Bref plan Session de formation alphabétisation
Sujet de la leçon : son et lettre [m, ], [ m], Mm
Type de cours : explication du nouveau matériel.
Le but de la leçon : familiarisez-vous avec le son et la lettre [m, ], [ m], Mm.
Objectif pédagogique : introduire la nouvelle lettre M, m et Mm; apprendre aux enfants à lire un texte qu’ils peuvent comprendre à voix haute et « pour eux-mêmes », à comprendre ce qu’ils lisent de manière significative ;
Tâche de développement : développer l'audition phonémique; capacité à identifier les sons : consonnes, voyelles, dures et douces, sourdes et voisées ; aptitude à lire en douceur par syllabes et par mots entiers ;
Tâche pédagogique : promouvoir le développement qualités les plus précieuses personne : prendre soin de maman, sympathie, compassion, en tout situation de vie fournir de l'aide;
Matériel de cours : ordinateur, système de projection.
Plan de cours et cours :
Étape de la leçon
Temps
Méthodes et techniques
Activités des enseignants
Activités étudiantes
Utilisation d'ordinateurs et visualisation
Type de carte
JE. Explication du nouveau matériel. Présentation des sons [m], [m , ].
Lecture du texte de l'énigme.
Ils appellent la réponse.
Diapositive numéro 2
Texte graphique de l'énigme avec son. La photo est une maison.
Définition et analyse du son à la fin du mot « avant » m" ; voyelle - consonne, sourde - voisée, douce - dure
Quel son entendez-vous à la fin du mot « maison » ? Donnez-lui une description.
J'entends à la fin du mot « maison » une consonne sonore, un son dur [m]
Diapositive numéro 3
Image d'une maison, schéma d'un mot, mise en évidence de la place dans le schéma du son [m], accompagnement sonore.
Développe l'intelligence, la rapidité de réaction, pensée logique.
Lire le texte de l'énigme
Ils appellent la réponse.
Diapositive numéro 4
Texte graphique de l'énigme avec son. Photo - arc-en-ciel
Définition et analyse du son à la fin du mot «se» mm"(voyelle - consonne, sourde - voisée, douce - dure)
Quel son entendez-vous à la fin du mot « sept » ? Donnez-lui une description.
J'entends à la fin du mot « sept » une consonne, exprimée, doux son[m , ]
Diapositive numéro 5
Numéro sept, diagramme pour le mot « sept », mettant en évidence la place dans le diagramme sonore [m , ] , accompagnement sonore.
Jeu "Début, Milieu, Fin". Destiné au développement audition phonémique. Les enfants s'entraînent à isoler et à reconnaître un nouveau son dans un flux de parole, et à déterminer la place du son dans les noms des objets. La formation et la consolidation du concept de place du son dans un mot se font avec le soutien non seulement des analyseurs auditifs, mais aussi visuels.
Nommez les mots dans lesquels vous entendez le son [m] ou [m , ].
Où entends-tu le son [m , ] dans le mot chérie ? (ours, peu, beaucoup)
J'entends le son [m , ] dans le mot chérie au début.
(ours, petit, chérie, beaucoup)
Diapositive numéro 6
Texte graphique avec son. Photo d'un ours avec un tonneau de miel
Jeu "Trouve ta maison"
Pour pratiquer et différencier les consonnes dures et douces.
Aidez les mots désignant les objets à trouver leur maison.
Au début du mot voiture j'entends un son dur [m], sa maison est bleue, ce qui veut dire qu'on envoie l'image voiture dans le rectangle bleu.
Au début de la boule de mots j'entends un son doux [m, ], sa maison est verte, ce qui veut dire qu'on envoie la boule d'images dans le rectangle vert, etc.
Diapositives n° 7, n° 8, n° 9
Des images lumineuses. Support – rectangles de bleu et Couleur verte avec la désignation des sons.
Motivation – accompagnement sonore (applaudissements)
II.Explication du nouveau matériel. Présentation de la lettre Mm
Quelles lettres ? En quoi sont-ils similaires ? Quelle est la différence?
Les lettres imprimées, grandes et petites, diffèrent en hauteur.
Diapositive numéro 10
Lettres imprimées, lèvres. Accompagnement sonore.
Comparaison, comparaison, analyse
A quoi ressemble la lettre ?
La lettre ressemble à un drapeau si vous la faites pivoter et ajoutez une ligne vers la gauche.
La lettre ressemble à une balançoire
Diapositives n°11,12
Un drapeau composé de la lettre « um », une image d'une balançoire.
Comparaison, comparaison, analyse
En quoi les lettres écrites sont-elles similaires et différentes des lettres imprimées ?
Les lettres ressemblent à des bâtons droits. Les lettres écrites se distinguent par des courbes douces. Ils diffèrent par la police.
Diapositive numéro 13
Lettres imprimées et écrites.
Pratique. Formation de compétences rédactionnelles basées sur des analyseurs visuels, auditifs et tactiles
Écrire des lettres en l'air derrière une flèche en mouvement avec prononciation
Écrire des lettres en l'air derrière une flèche en mouvement avec prononciation. Tracez des lettres découpées dans du papier de verre grain 0 sur du papier cartonné.
Diapositive numéro 14
Des lettres avec une flèche mobile.
III. Fizminoutka
Pratique.
Montrer des mouvements.
Exécution des mouvements
Diapositive numéro 15
Texte de physique avec son. Smiley - "En charge"
IV. Consolidation du nouveau matériel
Analyse. La synthèse. Jeu « Aidez le chaton à connecter les sons »
Le rôle syllabique des voyelles.
Aidez le chaton à relier une consonne avec une voyelle. Nous extrayons le son de la consonne, le chaton court jusqu'à la voyelle - nous lisons la syllabe.
Ils tirent le son [m] à haute voix, puis prononcent la syllabe fusion.
Diapositives n°16,17,18,19,20,21
Chaton qui court de la consonne à la voyelle. Accompagnement sonore
Exercice phonétique
Comment une vache meugle-t-elle ?
Comment une chèvre bêle-t-elle ?
Moo-moo-moo !
Diapositive n ° 22,23
Photo de vache. Accompagnement graphique et sonore.
A proprement parler. Exercice pour entraîner l'appareil vestibulaire, la respiration, la voix, la conscience phonémique. Pour une attitude positive la poursuite des travaux.
Un échantillon de lecture d’un discours pur.
Lire une histoire pure en rangées, en chœur, individuellement.
Diapositive n°24
Le texte du proverbe avec accompagnement sonore.
Exercice sur l'exactitude de la perception auditive d'une consonne
Lecture et analyse de la tâche
Ils ajoutent du son en fonction de l'image. Une lettre apparaît - lisez le mot
Diapositive n ° 25,26
Tableau avec des mots et des images.
Motivation. Image d'un hibou avec son : « Bravo ! »
Crépiter.
Améliorations motricité articulatoire basé sur l’analyseur auditif et visuel.
Prononcé avec accélération.
Diapositive n°27
Sélection du texte "Machine à écrire". Photo de framboise. Accompagnement sonore
Motivation. Image d'un hibou avec son : « D'accord ! »
Lire des syllabes basées sur des voyelles
Lecture primaire du texte en mots entiers. Travail d'illustration - chaton.
Lire syllabe par syllabe en fonction du visuel et analyseur auditif.
Description:
Petit, moelleux, blanc, joueur, car il tient ses pattes sur une corde, jouant apparemment avec.
Diapositive numéro 28
Les syllabes sont mises en évidence dans des rectangles couleur jaune, son, la syllabe lue change de couleur.
Lire avec des mots.
Aide à surmonter la barrière des syllabes.
Lecture chorale
Diapositive numéro 29
Illustration "Mère et enfant lisant un livre ."
Les mots sont divisés en syllabes.
Lire avec des mots.
Aide à surmonter la barrière des syllabes. Les informations s'accumulent, des objets visuellement graphiques (mots) avec une certaine signification compréhensible sont mémorisés. La vitesse de lecture s'améliore. Dans la lecture avec des mots, le sens est primordial ; c’est en fait le but de la lecture en général !
Première lecture du poème.
Enquête auprès d'enfants capables de réciter un poème par cœur.
Levez la main, ceux qui aiment leur mère. Parlez-nous d'elle.
Lecture en lignes.
Lecture chorale.
Concours de lecture.
2-3 histoires orales sur maman
Diapositive numéro 30
Les mots sont surlignés en rectangles jaunes, l'accompagnement sonore, le mot lu change de couleur.
Motivation.
Image d'un hibou avec son : « Excellente lecture. Et tout le monde aime beaucoup sa mère."
Développement de l'activité de parole des étudiants
Pourquoi aimes-tu ta mère ?
Quelle aide lui apportez-vous ?
2-3 histoires orales pour aider maman
Diapositive numéro 31
Illustration "Mère et Enfant"
V. Résumé de la leçon
Réflexion
De quoi nouvelle lettre rencontré?
Quels sons cela représente-t-il ?
Quel est le plus précieux, le plus proche, mot natif commence par la lettre em ?
Diapositive n ° 32,33
Avec textes :
J'ai découvert que... (exemple de réponse)
La leçon m'a fait réfléchir... (exemple de réponse)
Motivation.
Photo d'un hibou avec son : « Merci à tous pour Bon travail», « Tu as raison, tu as raison !
Analyse de l'usage de la présentation en classe.
glisser
Objet de la demande sur
à ce stade de la leçon
Comment (techniques et méthodes)
cet élément est utilisé
dans la leçon
Comment cet élément améliore-t-il l’efficacité de la réalisation de ces objectifs ?
Isolement des sons [m, ], [m] des mots à l'aide de l'analyse sonore
Position dans laquelle le son [m, ], [m] se sépare facilement du reste, la consonne est explosive si le mot se termine par ce son (maison, sept).
Exactitude de l'isolement son séparé Le contrôle est plus efficace si le travail est effectué avec la parole complète. Par exemple, un élève dans le mot craie est le premier à mettre en évidence le son [m] (dur) et ne remarque pas l'erreur, l'enseignant montre comment sonne le mot nommé si le son nommé y est inclus : « Mal ». La méthode d'analyse du son est une prononciation longue (ou accentuée) de chaque son mot complet.
Les diapositives sont conçues pour inclure des informations auditives et analyseurs visuels. Visibilité esthétique.
Préparation au sujet du cours : « Les sons [m, ], [m] et la lettre Mm »
Gain de temps.
Active la perception oculaire.
Aide à assimiler plus précisément le matériel perçu.
Application de schémas et de modèles avec mot qui sonne,
faciliter le processus de contrôle. Il y a un changement dans l’activité principale de l’enfant, du jeu à l’apprentissage.
Les cours sur ordinateur peuvent soulager en partie une tension émotionnelle élevée et revitaliser le processus d'apprentissage.
Donner le concept de la relation entre les lettres et unités sonores. Analyse graphique des lettres
Traduction du son en lettres imprimées et écrites, visibles.
Changement rapide des images clairement visibles pour les enfants.
Automatisation de toutes les étapes principales. Matériel pédagogique se traduit par brillant, excitant, avec une quantité raisonnable de approche du jeu, forme multimédia avec une utilisation intensive de graphiques, d'animations, effets sonores et accompagnement vocal.
Fizminoutka
Dans les exercices physiques, les enfants obtiennent un second souffle et une force supplémentaire.
Ils entendent le texte du cours de physique et réalisent les actions avec le professeur. Smiley avec son
Coordonner les lettres en sons (transition en écrivant oralement)
Oral travail en équipe. Décoder le modèle de lettre d'une syllabe (unité auxiliaire de lecture) lors de la lecture syllabe ouverte avec orientation basée sur les voyelles
Ils voient comment extraire le son de la consonne, ils regardent la voyelle et les lisent ensemble et ensemble. Gain de temps.
Active la perception oculaire. Aide à assimiler plus précisément le matériel perçu.
Enseigner la lecture continue des syllabes.
Exercice spécial : exercice phonétique.
Augmente l’intérêt des élèves pour la leçon. Décrit rapidement et clairement le matériel pour exercices de jeu.
Vous permet d'ajouter des fichiers audio à une diapositive de présentation.
Discours pur
Exercice d'entraînement simultané de l'appareil vestibulaire, coordination générale des mouvements,
améliorer la motricité articulatoire.
Les enfants aiment vraiment faire ces exercices ; ils créent une ambiance positive pour la leçon.
Vous permet d'ajouter de l'audio au texte.
Les jeux servent à développer la conscience phonémique et l’exactitude de la perception auditive.
Jeux didactiques: "Ajouter une lettre", "Lire le mot"
Forme de jeu approvisionnement en matériaux, la facilité d'utilisation contribue à augmenter préparation à la motivation les enfants pour les cours et à l’avenir – lecture réussie par syllabes.
Crépiter
Exercice de parole. Enseigne prononciation claire et intelligible; aide à maîtriser la technique orale
L'accompagnement sonore et l'orientation cognitive de l'exercice permettent de surmonter avec succès troubles de la parole
Lire des phrases par syllabes
Image, accompagnement sonore des actions, orientation cognitive des exercices, facilité d'utilisation, processus de contrôle simplifié.
Apprendre à lire des mots entiers en fonction de la pensée créative et bloquer la capacité de mémoire.
Lecture de phrases et de textes courts par des enfants. Lecture chorale.
Concours de lecture.
Provoque la nouveauté, l'insolite attention involontaire. Gain de temps.
Active la perception oculaire. Aide à assimiler plus précisément le matériel perçu, images graphiques en d’autres termes, facilite le processus de contrôle.
Créez un sentiment d'amour pour vous-même à un être cher mère, l'envie de prendre soin d'elle.
Image visuelle en rapport avec l'image
Gain de temps.
Active la perception oculaire. Développe pensée visuo-figurative. Augmente l'efficacité processus éducatif grâce à la présentation simultanée du professeur informations théoriques et afficher matériel de démonstration Avec haut degré visibilité.
Réflexion
Créer environnement de motivation.
Résumer le travail
Assurer le succès de l'entreprise étudiant en école primaire. Le « sentiment de réussite » crée du confort et une envie d’apprendre.
Combine graphisme, son, image (hiboux),
ce qui améliore considérablement la synthèse des informations reçues Interaction de divers blocs d'informations (texte, graphiques, animation, son).
Note.
1. La présentation est conçue pour 15 à 16 minutes. Mon principe est de « ne pas nuire » à la santé de l'enfant, j'essaie de suivre les recommandations pour travailler en toute sécurité sur l'ordinateur, afin de réduire les effets néfastes sur le corps de l'enfant. Norme sanitaire et hygiénique pour opération continue avec un ordinateur pour les élèves de 1ère année - 10 minutes. Ce la présentation est en cours sous forme de dialogue. Le travail informatique est constamment interrompu. Le travail de la leçon commence par moment d'organisation, puis travailler sur le manuel p. 84, vérifier et consolider la matière couverte, après la présentation de 28 -29 diapositives nous travaillons sur « l'ABC » p.
2. Je fais des exercices physiques pour les yeux, notamment en utilisant les TIC.
3. Les enfants tracent des lettres découpées dans du papier de verre n°0 pour mémoriser graphiquement l'image des lettres (diapositive n°14) derrière une flèche mobile, des analyseurs tactiles sont utilisés.
Littérature
La série « École de Russie » a été fondée en 2001
"ABC". Partie 1. Manuel pour la 1ère année. / V.G. Goretsky, V.A. Kiryushin, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykina ; -Éd. « Lumières », Moscou, 2011. P.84 -87
3. Apprentissage divertissant de l'alphabet. Compilé par Volina V.V., Moscou « Lumières » 1991
Pour utiliser les aperçus de présentation, créez un compte Google et connectez-vous : https://accounts.google.com
Légendes des diapositives :
Leçon d'alphabétisation : (Renforcement du matériel) Petrakova I.V., enseignante-orthophoniste GBOU Jardin d'enfants N° 629 Sujet : « Les sons [dans], [dans ’]. La lettre B "
Objectif de la leçon 1. Comparez les sons [v], [v '] et la lettre B. 2. Continuez à apprendre aux enfants à diriger analyse sonore mots 3. Améliorer les compétences en lecture. 4. Consolidation des concepts : « consonne », « doux », « dur », « voisé ». 5. Apprenez à composer des phrases selon un schéma.
Répétition de la matière abordée 1. Dites-moi ce qui est montré dans les images ? 2. Nommez les objets qui commencent par un son doux [v ’] (balai, couronne, vitamines) 3. Nommez les objets qui commencent par un son solide[v] (coton, vase, mitaines) 4. Que savons-nous d'autre sur les sons [v] et [v '] ? (ce sont des consonnes et des voix)
Faire des phrases à l'aide de schémas 1. Composez une phrase avec un petit mot B. Un canard nage dans la baignoire. La jeune fille regarde par la fenêtre. 2. Petit mot B aide à donner du sens - un objet est placé ou placé dans un autre. Un canard nage dans le bain. Une fille regarde par la fenêtre.
Devinez des énigmes. Le petit mot B nous aidera à résoudre les énigmes. Une partie de la réponse est dans la lettre. Tâche : 1. Lisez les réponses. 2. Inventez des mots à deviner à partir des lettres de l'alphabet divisé. Arc de porte de vache de corbeau de citrouille
Lire des mots. Les enfants lisent des mots et expliquent leur signification. Lecture répétée.
Composer une histoire à partir de votre imagination 1. Lisez la phrase écrite au tableau : LES ENFANTS DESSINENT. 2. Inventez une histoire avec ce titre. Par exemple : Les enfants dessinaient en classe. Kolya a dessiné des vaches. Les vaches paissent dans le pré. Ils grignotent de l'herbe. Ils donnent beaucoup de lait. (Différentes versions d'histoires sont écoutées)
Analyse sonore des mots. Ils dessinaient. Vaches. Herbe. Les enfants utilisent des cartes pour créer des modèles sonores pour les mots.
Lecture de texte.
Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes
Leçon sur la préparation des enfants ayant des besoins particuliers à l'apprentissage des éléments d'alphabétisation "Sons B, B, lettre B"
Leçon pour préparer à l'enseignement des éléments d'alphabétisation en groupe senior orientation compensatoire avec ONR "Visiter Vasya et Vitya"...
8 Voyage au pays Gramota (sons V, V. Lettre V)
Carte du pays Certificat. Sonne V, V. Lettre B. Cadeaux pour la chouette et l'ours (divisez les objets dans des boîtes). Jouer avec les sons (lire des syllabes). Quelle image est la plus étrange ? Trouver des images avec les sons V, V....
