અમને કંઈક અને કોઈક રીતે શીખવવામાં આવ્યું હતું. "આપણે બધા આ જીવનમાં કંઈક માટે નબળા છીએ ..."

અથવા "માફ કરશો, એલેક્ઝાન્ડર સર્ગેવિચ!"

અમે બધા થોડું થોડું શીખ્યા
કંઈક અને કોઈક.
એક પ્રમાણપત્ર છે - અને ભગવાનનો આભાર!
સોના વિના - મને દોષ ન આપો.
શિક્ષણ એ બાળકોની રજા નથી.
અને તમે, ઉપરાંત, એક ટીખળ હતા.
અને છતાં, શિક્ષક પરિષદે નિર્ણય લીધો
કે તમે સ્માર્ટ અને ખૂબ જ સરસ છો.
તમને રમઝટ કરવાની કોઈ ઈચ્છા નહોતી
શૈક્ષણિક ધૂળમાં,
અને તેમ છતાં, તમે બાયપાસ ન હતા
શિક્ષકો તેમની સંભાળ સાથે,
અને તમે શાળાના મંડપમાંથી
તે ઋષિની હવા સાથે નીચે ઉતર્યો.

ક્યાં ગયા, ક્યાં ગયા,
એ શાળાના વર્ષો સોનેરી દિવસો હતા!
ઓહ, અમને કેવી મજા આવી,
અને માત્ર કડવો - ના, ના!
હું માનતો નથી કે આ સમય છે
ધીમા લેથે ગળી જશે,
જોકે સદા સાવધાન બ્રેગેટ
તે ઘણા વર્ષોથી અમને દબાણ કરી રહ્યો છે.
આ ઉનાળો એમ ન કહી શકાય
અમે પ્રેમ વિશે સાંભળ્યું નથી
આપણામાં યુવાનનું લોહી વહી રહ્યું હતું,
અને અમે ચાલ્યા - કોઈ શંકા નથી,
પણ અમારી સાથે ભણવા માટે
એક કલાક ફ્રી હતો.

દરરોજ, વિરોધ કર્યા વિના, અમે
જ્ઞાન માટે તેઓએ માર્ગને નવીકરણ કર્યો,
અને અંતરમાં મને પરીક્ષાની ગંધ આવે છે,
અમે કોઈક રીતે શીખવાનો પ્રયાસ કર્યો ...
ક્યારેક તે મુશ્કેલ હતું
અને અમે એક મિત્રની આશા રાખીએ છીએ,
જેણે ઝડપથી બધું નક્કી કર્યું ...
તે દિવસોમાં તમે પણ પાપ કર્યું.
જ્યારે દરિયો છલકાયો હતો
અંધકારમય મગજમાં ખ્યાલો,
અમે તાઈગામાં સાથે દોડ્યા
અને ત્યાં તેઓ ખુલ્લી જગ્યામાં ચાલ્યા,
જ્યાં દરેક વ્યક્તિ સ્વતંત્રતાનો શ્વાસ લે છે,
એન્ટરચેટ કરવા માટે તૈયાર.

સાંજે બધા એક ટેન્ટમાં જાય છે
તેઓ ઘોંઘાટીયા ભીડમાં પ્રવેશ્યા ...
અને એમ ન કહેવા માટે કે અમે મીઠી ઊંઘી ગયા,
પરંતુ તેમ છતાં, મારા માથા પર તાડપત્રી -
અંધકારમય રાત્રિનું આકાશ નથી
આ ઉપરાંત, કોઈને કચડી નાખવામાં આવ્યું ન હતું,
ઓછામાં ઓછું કોઈનું સ્વપ્ન હતું,
કે તેણે ખૂની બનવું જોઈએ.
તેઓએ તેને ખૂની બનવા દીધો ન હતો ...
જેથી બાળકને તકલીફ ન પડે,
તેઓએ તેને ઉત્સાહથી જગાડ્યો
અને બધા હસી પડ્યા.
પણ, દિલથી હસ્યા પછી,
છરીઓ વધુ દૂર છુપાવવામાં આવી હતી.

આકાશ પહેલેથી જ પાનખરમાં શ્વાસ લઈ રહ્યું હતું ...
અને અમે ખેતરોમાં દોડી ગયા.
આપણા માટે ઘણા બધા બટાકા છે
માતૃ પૃથ્વી ઊંડાણમાં સંતાઈ ગઈ.
ફ્લફી લગામ ફૂટી રહી છે,
અમારી મજૂર ટીમ
મેં આખો દિવસ જમીનમાં ખોદકામ કર્યું.
મેશ્કોવની રહસ્યમય છત્ર
ખુશખુશાલ નોકથી ભરેલું...
પૃથ્વી શું છુપાવી શકે?
પછી અમને એક શિક્ષક મળ્યો
અને તેઓએ તેને ખોદી કાઢ્યું. આસન્ન
અમારા માટે આ આવકારદાયક સમય છે
આગની આસપાસ ખુશ નૃત્ય કરો...

આપણે બધાએ વનગિન વાંચ્યું છે,
ઓછામાં ઓછી પ્રથમ લીટી
જોકે ઘણા પસંદ કરે છે
પવનનો આનંદ માણો
તમારી મનપસંદ શાળાની દિવાલો પાછળ.
પરંતુ તેમ છતાં, દિવસમાં એક ખુશખુશાલ દિવસ
તે સ્ટેજ પર રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું.
વનગિન કઠોર, પણ મીઠી હતી.
તાત્યાના તેના માટે મેચ હતી...
ઓછામાં ઓછું જીવનમાં એક છોકરી હતી
હંમેશા નચિંતપણે ખુશખુશાલ
પરંતુ તેણીએ ઉત્સાહ સાથે ભૂમિકા નિભાવી.
અને દરેક માટે પુરસ્કાર હતો
સારી રીતે લાયક સફળતા.

અમારા શિક્ષકના પ્રમાણિક નિયમો હતા,
ભલે તે કાકા ન બની શકે...
તેણે અમને બધાને અભ્યાસ કરવા દબાણ કર્યું,
વધુ સ્પષ્ટ રીતે, તેણી... અને, ભગવાન જાણે છે,
તેણીનું ઉદાહરણ અન્ય લોકો માટે એક પાઠ છે.
કંટાળો અમારા માટે અજાણ્યો હતો.
અમે તેની સાથે વાત કરી શકીએ છીએ
અને પ્રેમ વિશે અને હોકી વિશે.
અને દરેકે વ્યક્ત કરવાનો પ્રયાસ કર્યો -
જેનાથી હું થોડો વાકેફ છું,
તમે શું કુશળ છો અને તમે શું મજબૂત છો.
અને જો કોઈ વ્યક્ત કરે
CSKA વિશે સારું નથી,
બોર્ડ તેની રાહ જોઈ રહ્યું હતું.

અને તેથી, અમે થ્રેશોલ્ડ પર છૂટા પડ્યા,
અને અન્ય સરહદો છે.
વર્ષો વહી ગયા. કડક લયમાં
એક માપ્યું જીવન વહેતું હતું ...
સમય એ આપણા ચહેરા બદલી નાખ્યા છે...
પણ જો કોઈ નજીકથી જુએ તો,
તે દરેકને મુશ્કેલી વિના ઓળખે છે ...
ત્યારે અમે યુવાન હતા.
પછી અમે કામ પર ગયા
શિયાળા માટે મશરૂમ્સ મીઠું ચડાવેલું હતું,
ભાગ્યની યુક્તિઓ મળી,
તે જ સમયે તેઓએ કંઈક બનાવ્યું
તેઓ એક સાથે આવ્યા અને ફરીથી અલગ થયા ...
અને તેમ છતાં, તેઓ પ્રેમમાં માનતા હતા.

અને અમે આ હોલમાં મળ્યા.
શિક્ષકો, વિદ્યાર્થીઓ...
અને તેઓએ એકબીજાને બધું કહ્યું
છેવટે, આ બોર્ડમાં તમારા માટે નથી ...
શાળાનો હોલ ભરેલો છે, બોક્સ ચમકી રહ્યા છે,
દરેક જણ આનંદ કરે છે અને તાળીઓ પાડે છે,
અને ત્યાં કોઈ મોડું થાય છે
પગ સાથે ખુરશીઓ વચ્ચે ક્રોલિંગ ...
તમામ પોસ્ટ-સ્કૂલ સિદ્ધિઓ,
તમામ ડિગ્રી અને તમામ રેન્ક
કાઢી નાખેલ અને બિનજરૂરી.
અમે ફરીથી મિત્રો અને ગર્લફ્રેન્ડ છીએ.
અને તે આપણા માટે વધુ સુખદ અને પ્રિય છે
ઘણા સમય પહેલાની વાતો.

સમીક્ષાઓ

તમે તે સારું કર્યું! AS નર્વસ રીતે તેના નખ કરડે છે (માફ કરશો, AS, હું નિંદા કરું છું).
હળવાશ, મૈત્રીપૂર્ણ ટીકાના માર્ગે: બધું ખૂબ સ્વચ્છ અને સ્વસ્થ છે, તમે ફક્ત તમારી જાતને દૂર કરી શકતા નથી, પરંતુ અહીં લીટી છે "જેની મને જાણ હતી તે બધું"...... સારું, તે કાનને દુખે છે... ...તેના વિશે વિચારો, એ?

Stikhi.ru પોર્ટલના દૈનિક પ્રેક્ષકો લગભગ 200 હજાર મુલાકાતીઓ છે, જે કુલ રકમટ્રાફિક કાઉન્ટર અનુસાર બે મિલિયનથી વધુ પૃષ્ઠો જુઓ, જે આ ટેક્સ્ટની જમણી બાજુએ સ્થિત છે. દરેક કૉલમમાં બે નંબરો હોય છે: જોવાયાની સંખ્યા અને મુલાકાતીઓની સંખ્યા.

હા, ઓગણીસમી સદીમાં, જો તમે પુષ્કિન પર વિશ્વાસ કરો છો, તો તેઓ કંઈક અને કોઈક રીતે શીખ્યા.

અને અમે સોવિયેત યુનિયનમાં, અમારી અગ્રણી વીસમી સદીમાં, આપણે ધીમે ધીમે શીખ્યા કે આપણને શું જોઈએ છે અને શું નથી. અને હવે... કંઈપણ અને શા માટે કોઈને ખબર નથી.

મેં આજે રેડિયો સાંભળ્યો. અને ત્યાં ફરીથી ગઈકાલ જેવી જ વસ્તુ વિશે. સાંજથી સવાર સુધી આખો પરિવાર બાળકો સાથે શું હોમવર્ક કરે છે. સવારથી સાંજ સુધી. અને તેઓને બાળકો વિશે યાદ આવ્યું કારણ કે ડેપ્યુટીઓમાંના એક, શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન પર રાજ્ય ડુમા સમિતિના ઉપાધ્યક્ષ, બોરિસ ચેર્નીશોવ, એક નિવેદન આપ્યું હતું કે હોમવર્ક રદ કરવું જોઈએ! તેમના મતે, બાળકો માટે આ સમય ચાલવા પર પસાર કરવો વધુ સારું છે તાજી હવા. અને તમે આ સાથે કેવી રીતે અસંમત થઈ શકો છો ...

ગઈકાલે મને યાદ આવ્યું કે વ્લાદિમીર વ્લાદિમીરોવિચ પાસે આ વિષય પર એક અદ્ભુત વિડિઓ છે "આપણે બાળકોને શા માટે ત્રાસ આપીએ છીએ". અને, અલબત્ત, મેં તેને ફરીથી જોયું. અને હવે મને ફરીથી યાદ છે કે મને તે કેમ ગમ્યું નહીં. હું વહી ગયો... પણ હવે મેં આ ખામી પણ સુધારી લીધી છે. ઓહ, તે કેમ ન ગમે? સારી વ્યક્તિ માટેએક અદ્ભુત વિડિઓ માટે!

પરંતુ વ્લાદિમીર વ્લાદિમીરોવિચ શાખીદઝાન્યાન રાજ્ય ડુમાના ડેપ્યુટી નથી. અને કોણ જાણે છે, કદાચ આ તે જ વિડિઓ છે જે રાજ્ય ડુમા જોશે અને આખરે યોગ્ય વસ્તુ કરશે.

જોકે, આ બધું સપાટી પર છે, ઇન્ટરનેટ યુગમાં આ બધા હોમવર્ક... મને જી.કે.એચ.ની પરીકથા યાદ છે. એન્ડરસનનું “ધ કિંગ્સ ન્યૂ ક્લોથ્સ” અને ઉપદેશમાં મુખ્ય અવતરણ “પણ રાજા નગ્ન છે!” અચાનક કોઈ બાળકે કહ્યું. આ બધું કેવી રીતે સમાપ્ત થશે તે સ્પષ્ટ નથી, કદાચ તેઓ ફરીથી વાત કરશે અને શાંત થશે... પરંતુ અમે, વીસમી સદીના પ્રણેતાઓ, હજુ પણ ઉજ્જવળ ભવિષ્યમાં વિશ્વાસ કરીએ છીએ. અને અહીં, ઇન્ટરનેટ પરના મારા પ્રથમ લેખમાં, હું યુએસએસઆરના પતન દરમિયાન શાળામાં મારા અભ્યાસ વિશેના મારા મંતવ્યો અને યાદો વિશે વાત કરવા માંગુ છું.

સદનસીબે, મેં “કીબોર્ડ પર સોલો” કોર્સ પૂર્ણ કર્યો. અને હવે હું વિચારની ઝડપે મુક્તપણે લખી શકું છું.

મને યાદ છે કે કેવી રીતે મારા માતાપિતાએ મને ખાર્કોવમાં ચામડાની આટલી સુંદર સેચેલ ખરીદી હતી. મારી આંખોમાં કઈ ખુશી સાથે હું પહેલીવાર શાળાએ ગયો. અને પછી - શાળા એક આખી દુનિયા હતી, રહસ્યમય, વિચિત્ર, જાદુઈ. ત્યાં, અલબત્ત, કડવા દિવસો હતા, જેમ કે તે સમયે મને લાગતું હતું. પરંતુ આ શાળા હતી. જીવનની શાળા, મિત્રો બનાવવાની ક્ષમતા, ક્ષમા, ક્ષમા માટે પૂછો, પ્રેમ કરો, પ્રશંસા કરો, ગુસ્સે થાઓ, બહાર નીકળો મુશ્કેલ પરિસ્થિતિઓ, શિક્ષકો માટે અભિગમ માટે જુઓ. પણ વચ્ચે ક્યાંક કામની પ્રક્રિયા હતી. પાઠ્યપુસ્તકો, શિક્ષકો અને અલબત્ત હોમવર્ક સાથે.

હોમવર્ક વિશે મને જે મુખ્ય વસ્તુ યાદ છે તે કવિતા છે. બધાએ કવિતા શીખી. પુષ્કિન પ્રથમ ધોરણથી. મને યાદ છે "ચાલો દુઃખમાંથી પીએ, મગ ક્યાં છે" - તેઓ કદાચ ચા વિશે વાત કરી રહ્યા હતા. કવિતા ઉપરાંત, મને શાળા પછીનો કાર્યક્રમ યાદ છે. મિડલ સ્કૂલમાં. શાળા પછી - અમે ઘણું ચાલીએ છીએ, પછી થોડું કરીએ છીએ હોમવર્ક. તે જ સમયે, અમારી પાસે વર્ગખંડમાં સમોવર હતો. અને બેગેલ્સ સાથેની ચા પર અને કોઈપણ વગર ખુશખુશાલ વાતચીત મનોવૈજ્ઞાનિક તણાવ, સાથે સંગીત વિરામ- તેઓ વિનાઇલ રેકોર્ડ રમ્યા. હા, અમને ખૂબ મજા આવી. મારી પાસે મહાન શિક્ષકો હતા!

છેલ્લા બે વરિષ્ઠ વર્ષોથી હું નવી શાળામાં ભણ્યો છું. નવી ટીમ. અને એક દેશ પહેલેથી જ મરી રહ્યો હતો, જન્મ્યો હતો નવો દેશ. હા, 1990 માં હું 10મા ધોરણમાં ગયો. અને હું ફરીથી નસીબદાર હતો. શિક્ષકો સાથે નસીબદાર. અને સૌ પ્રથમ, સાહિત્ય શિક્ષક લ્યુડમિલા નિકોલાયેવના રુમ્યંતસેવા સાથે. એ નોંધવું જોઇએ કે હું ગણિત પ્રત્યે પૂર્વવર્તી હતો અને ચોક્કસ વિજ્ઞાન. પરંતુ તેણીએ મને ઘણું શીખવ્યું. મને પુસ્તકો અને વાંચનનો પ્રેમ શીખવ્યો. તે બે વર્ષ દરમિયાન, મેં ઘણા પુસ્તકો વાંચ્યા અને ઘણી બધી નવી વસ્તુઓ શીખી. શું દયા છે કે તે અદ્ભુત શાળા વર્ષ.

જ્યારે અમે દોસ્તોવ્સ્કીમાંથી પસાર થયા, ત્યારે લ્યુડમિલા નિકોલાઈવનાએ કહ્યું કે "ગુના અને સજા" માં માસ્ટર કરવું ખૂબ મુશ્કેલ હતું. તેણીએ કહ્યું, "તે અસંભવિત છે કે કોઈ તેને વાંચશે." પણ મેં તે વાંચ્યું. જ્યારે તેણીએ પૂછ્યું કે શું વર્ગમાં કોઈએ તે વાંચ્યું છે, તો બધાએ તેમના હાથ ઊંચા કર્યા.

થોડા સમય પહેલા હું શેરીમાં લ્યુડમિલા નિકોલેવનાને મળ્યો હતો. મેં મારી કવિતા વાંચી અને વીતેલા વર્ષો યાદ આવ્યા.

અને શાળામાં હું કવિતા વાંચું છું.
તેથી એવી અભિવ્યક્તિ સાથે કે દરેકને ઈર્ષ્યા થાય!
તેથી જ તેઓ બધાને પ્રેમ કરતા હતા
મેં, યેસેનિનની જેમ, દાવો અનુસર્યો.

પરંતુ તે બધું બાળપણમાં જ હતું,
મારી ભૂતકાળની યુવાની,
અને પછી હું પ્રોગ્રામર બન્યો.
અને હવે હું જાતે કવિતા લખું છું! ...

જ્યારે હું બીજી શાળામાં ગયો,
શિક્ષકોના રૂમમાં અમે એક પછી એક કવિતાઓ વાંચીએ છીએ.
બસ, મારો વારો આવ્યો,
ચાલો, તે મને આ રીતે કહે છે, નિસાસા સાથે... ઉહ...

સારું, જેમ કે, હું તે ખૂબ સારી રીતે કરી શકતો નથી ...
પછી, હમણાંની જેમ, મને આ વાત યાદ આવી!
નેક્રાસોવ. ડોબ્રોલીયુબોવની યાદગીરી.
અને પછી મૌન માં તેણીએ મારી તરફ આટલા લાંબા સમય સુધી જોયું ...

મેં વાંચ્યું જેથી શિક્ષકના ઓરડામાં બધું ગડગડાટ થઈ ગયું,
મારા આત્માના આવેગ, કવિતાની પંક્તિઓ,
અને તે આશ્ચર્યમાં ખૂબ જ મૂંઝવણમાં દેખાતી હતી ...
કે તેની કોઈ ધાર કે અંત ન હતો!

અને તેણીએ માફી માંગી અને શપથ લીધા કે તે ખરાબ વસ્તુ છે.
મેં હમણાં જ તેણીને શું વાંચ્યું. ઓર્કેસ્ટ્રાની જેમ
તે કબાટમાં હતી, અને માત્ર તેનું આખું શરીર ધ્રુજતું હતું.
મેં તેને દિલથી માણ્યું... સારું, વાચકની કારકિર્દી ગઈ!!!

અને મેં એવો અભિપ્રાય વ્યક્ત કર્યો વ્યાવસાયિક શિક્ષકકદાચ મારા જેવા કોઈને સાહિત્ય શીખવવામાં આવે. મહાન છે તે શિક્ષક જેણે સક્ષમ અને જેઓ શરૂઆતમાં આ વિષય પ્રત્યે પૂર્વગ્રહ ધરાવતા ન હતા તે બંનેનો વિકાસ કર્યો. જેના પાઠ અભિવ્યક્ત, ચેપી, જાદુઈ છે. મહાન શિક્ષક છે જે તેના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા વટાવી જાય છે. એક મહાન શિક્ષક જેણે લાયક અનુગામી તૈયાર કર્યા.

માં ગણિતમાં ગયા વર્ષેવરવરા ઇવાનોવનાએ શીખવ્યું, તેણીએ મારી ક્ષમતાઓને અવિશ્વસનીય રીતે વિકસાવી. પણ વિટાલિક, જે ગણિતથી ખૂબ દૂર હતો, તેને કોઈપણ જટિલ કાર્યનું વ્યુત્પન્ન કરવાનું શીખવવામાં આવ્યું હતું.

જ્યારે મારી પુત્રી શાળા પૂરી કરી રહી હતી, ત્યારે વરવરા ઇવાનોવનાની પ્રતિષ્ઠા હતી એક સારા શિક્ષક. પરંતુ તેના સુધી પહોંચવું મુશ્કેલ હતું. તમારે યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા આપવી પડશે. મારી પત્નીએ મને મારી દીકરીને ભણવા લઈ જવા સમજાવવાનો ઘણી વાર પ્રયાસ કર્યો. પરંતુ વરવરા ઇવાનોવના મક્કમ હતી. પછી મેં તેણીને બોલાવી. તેણે મને યાદ કરીને કહ્યું કે તે તેની પુત્રીને સંપૂર્ણ રીતે તૈયાર કરશે. અને તેથી તે થયું. તે સારું છે જ્યારે તેઓ તમને યાદ કરે છે અને તમને અડધા રસ્તે મળે છે.

પરંતુ ભૌતિકશાસ્ત્ર મારા માટે વધુ મુશ્કેલ હતું. ઓહ, આ ભૌતિકશાસ્ત્ર, ભૌતિકશાસ્ત્ર!

નાયરા સુરેનોવના, મારા ભૌતિકશાસ્ત્રી.
છેલ્લા બે વર્ષથી મારી પાસે છે.
તા નવી શાળાકે વર્ષ નેવુંમાં
અમે તેની પાસે આવ્યા, હું સંપૂર્ણ રીતે મોટો થયો નથી.

તેઓએ મને પરમાણુ બોમ્બ કેવી રીતે બનાવવો તે શીખવ્યું,
અને કંઈપણ સોનામાં કેવી રીતે ફેરવવું.
હા, પણ હું ખરાબ વિદ્યાર્થી હતો,
પહેલા તો હું વિજ્ઞાનમાં જરાપણ પ્રવેશ નહોતો કર્યો.

પરંતુ તમે તમારા પિતાને મીટિંગમાં બોલાવ્યા,
મેં તેને કહ્યું કે તારો દીકરો બદમાશ છે.
મારા પપ્પાએ જવાબ આપ્યો, જરાય શરમ નથી
ટોલિકે મને કહ્યું કે કુલ પાંચ થશે!

ત્યાં કયા પાંચ છે, તેણીએ લાંબા સમય સુધી ચીસો પાડી !!!
હું ચરબી માટે ત્રણ જ આપી શકું!
અને ટોલિકે કહ્યું કે તેણે ભૌતિકશાસ્ત્રમાં પાંચ મેળવ્યા છે!
મારો દીકરો મારી સાથે જૂઠું બોલી શકે એવો કોઈ રસ્તો નથી!

અને પછી પપ્પા અને ભૌતિકશાસ્ત્રના શિક્ષકે કહ્યું,
તેણીએ આખા વર્ગને વાતચીતનો દગો આપ્યો.
પપ્પા તમે મારા પર આટલો સ્ટ્રેસ કેમ કર્યો?
મારે મારા ગ્રેડ સુધારવા હતા.

હું આ ટોચના પાંચમાં લાંબો અને કંટાળાજનક રીતે ચાલ્યો,
નાયરાએ જીદ કરીને મને ખરાબ માર્ક્સ આપ્યા.
પરંતુ ટૂંક સમયમાં જવાબો એક જ સમયે આપવામાં આવ્યા,
ગણતરીના સૂત્રો પરથી તેની આંખ ચમકી.

અને હવે છેલ્લા ક્વાર્ટરમાં પાંચ છે,
મેં પહેલાથી જ વર્ષને બી માટે સીધું કરી દીધું છે,
મેં ફરીથી પરીક્ષા તરીકે ભૌતિકશાસ્ત્ર પસંદ કર્યું.
અને તેણે પોતાનો શબ્દ રાખ્યો, પાંચનું પ્રમાણપત્ર.

હવે મારી પુત્રી પહેલેથી જ મોટી થઈ ગઈ છે. મારો પુત્ર પહેલેથી જ 15 વર્ષનો છે, પરંતુ અમે ત્યાં જતા નથી નિયમિત શાળા. થોડી ખાસ. મારા પ્રિય પુત્રને ઓટીઝમ છે. તે વાત કરતો નથી. કમનસીબે, આ આપણું ભાગ્ય છે, એક અણધારી. તેથી, મારા બાળકો વિશે હોમવર્ક વિશે, શાળાના વર્ષો દરમિયાન થતી અંધાધૂંધી વિશે, હું ફક્ત રેડિયો પરની વાર્તાઓમાંથી જ અદ્ભુત આધુનિક સમય સાંભળું છું.

હું એમ કહી શકતો નથી કે અમારા સમયમાં, મારા બાળપણમાં, કાર્યોનો ભાર ન હતો. હતી. પરંતુ અમે સી ગ્રેડ માટે કેવી રીતે અભ્યાસ કરવો તે જાણતા હતા, જેઓ ગ્રેડનો પીછો કરતા ન હતા. હું ગ્રેડનો પીછો કરતો ન હતો. સારું, જો હું વિષય જાણું છું. તે ઉત્તમ છે. સારું, જો નહીં, તો ના.

છેલ્લા રસાયણશાસ્ત્રના પાઠમાં, જ્યારે દરેકને તેમના વાર્ષિક ગુણ પ્રાપ્ત થઈ ગયા હતા, ત્યારે તે બહાર આવ્યું કે આખા વર્ગમાંથી ફક્ત હું જ એક સમસ્યા હલ કરી શક્યો છું. શિક્ષક મને એ આપવા તૈયાર હતા. પણ મેં ના પાડી. મને ત્રણ રાખવા દો. જો હું વિષય જાણતો હોત, તો પાંચ સુધીમાં. અને અહીં ગણિત અને ભૌતિકશાસ્ત્રમાં મારી ક્ષમતાઓએ મદદ કરી. 11મા ધોરણ પછી, પ્રમાણપત્રમાં આઠ A અને આઠ C હતા. હું કોઈ વિદ્વાન નથી અને ફૂટબોલના ખર્ચે ગણિતના ખર્ચે જીવવિજ્ઞાનનો અભ્યાસ કરવાનું પરવડે તેમ નથી. પણ મેં નવમા ધોરણ પછી પણ પાત્ર બતાવ્યું.

મેં શાળામાં જીવવિજ્ઞાન લીધું,
તેથી, માર્ગ દ્વારા, મને તેણી બિલકુલ ગમતી નહોતી.
આ લસિકા ગાંઠો, લ્યુકોસાઇટ્સ, મારા પેસ્ટલ
હું આ ભયાનકતાને સહન કરી શક્યો નહીં, અહીં તમારા માટે સાચો ક્રોસ છે.

અને ગ્લોબ ખાનાર ભૂગોળશાસ્ત્રી અમારા ડિરેક્ટર હતા,
હું નવમો ધોરણ પૂરો કરી રહ્યો હતો, મારો ભાઈ અગિયારમો ધોરણ પૂરો કરી રહ્યો હતો.
નેવુંના દાયકામાં તે એક ઉન્મત્ત વર્ષ હતું, પ્રમાણપત્રમાં સીધા ખરાબ ગ્રેડ.
હું આનાથી બહુ ખુશ નથી, પણ મારો ભાઈ પણ નહોતો.

મને અને મારા ભાઈએ આ વર્ષે બાયોલોજીમાં બે ગ્રેડ મેળવ્યા છે...
મારો ભાઈ વર્ગમાં બોલ્યો, "મારા કુટુંબમાં મારો કોઈ દુશ્મન નથી."
તે ખરાબ છે, ભૂગોળશાસ્ત્રીએ કહ્યું, કંઈ નહીં, તે પહેલી વાર નથી.
હું તમને મદદ કરીશ, મારા મિત્ર, હું તમારો પ્રથમ દુશ્મન બનીશ.

અને માત્ર પરીક્ષા સુધારવા માટે, તેથી મારો ભાઈ તે પાસ કરે છે ...
અને ડિરેક્ટર અંદર આવે છે અને પ્રશ્નો પૂછે છે.
અલબત્ત, મારા ભાઈએ જવાબ આપ્યો નહીં, તેણે ફક્ત ચીટ શીટમાંથી તેની નકલ કરી.
તેઓએ તેના સર્ટિફિકેટ પર ડી મૂક્યો અને તે રીતે તે ગયો.

કાલે મારી પરીક્ષા છે, મારી પાસે ભાગ્ય સાથે દલીલ કરવાનો સમય નથી
મારા એપાર્ટમેન્ટમાં મેં મારી સામે એક ટેબલ અને પાઠ્યપુસ્તક મૂક્યું.
દિવસ અને રાત, તે પહેલેથી જ ચાર છે, હું બાયોલોજીનો અભ્યાસ કરું છું.
મેં પહેલેથી જ પાઠ્યપુસ્તક વાંચી લીધું છે, હવે હું ઓછામાં ઓછો એક કલાક સૂઈશ...

અહીં ટિકિટ નંબર એક છે, હું તેના પર એક ગ્રંથ લખી રહ્યો છું.
હું ખચકાટ વિના જવાબ આપું છું અને શિક્ષક ખૂબ ખુશ છે.
પછી અમારા ભૂગોળશાસ્ત્રી આવે છે અને કહે છે, "તેણે જવાબ આપ્યો?"
તેણે પ્રથમ ટિકિટનો સંપૂર્ણ જવાબ આપ્યો, ચેમ્પિયન...

તેણે કહ્યું, "મેં કંઈ સાંભળ્યું નથી, તેથી મને બીજી ટિકિટ આપો."
હું ખચકાટ વિના જવાબ આપું છું, અમારા ડિરેક્ટર પોતે નથી.
ટિકિટ ત્રેયાસી, ત્રીજો કલાક વીતી ગયો છે,
પરંતુ તે દોષ શોધી શક્યો નહીં અને કોઈ ભૂલો શોધી શક્યો નહીં.

તેઓએ સન્માન આપ્યું અને આશ્ચર્યચકિત થઈ ગયા, "તે વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર છે!"
અને ભૂગોળશાસ્ત્રી કરોળિયાના આંસુના જાળામાંથી આપણો નિર્દેશક છે.
સારું, તેઓએ તેને ચાર આપ્યા, પરંતુ અંતે તે ત્રણ હોવાનું બહાર આવ્યું.
તે રાજ્યનું મૂલ્યાંકન હતું, હું તેની સાથે જીવન પસાર કરીશ...

પરંતુ હું, તે સમયે અને હવે, બંને માનું છું કે બધા વિષયો શીખવવા જરૂરી નથી. પરંતુ જો તમે શીખવો છો, તો પછી તે રસ સાથે કરો, તેજસ્વી, સુંદર, જેમ કે લ્યુડમિલા નિકોલાઇવના અને વરવરા ઇવાનોવનાએ કર્યું. પછી ત્યાં કોઈ અસમર્થ હશે નહીં. એક સમયે એક શિક્ષક હતો જે દરેકને “મૂર્ખ” કહેતો. પરંતુ મોટે ભાગે તેઓ અસમર્થ મૂર્ખ લોકો નથી. તમારે યોગ્ય રીતે શીખવાની જરૂર છે. હા, વ્લાદિમીર વ્લાદિમીરોવિચ શાખીદઝાન્યાનના વિડિઓમાં આ વિશે ઘણું કહેવામાં આવ્યું છે "આપણે બાળકોને શા માટે ત્રાસ આપીએ છીએ". અને હું તેની સાથે સંપૂર્ણપણે સંમત છું.

સારું, અંતે હું તમને પ્રેમ વિશેની કેટલીક કવિતાઓ પ્રદાન કરીશ. શાળા પ્રેમ વિશે. પ્રથમ કબૂલાત. પ્રથમ ચુંબન.

લ્યુબા, મારી લ્યુબોચકા,
એક નવી દુનિયા ખુલી છે.
તમારું નામ પુનરાવર્તન કરો
હું ફરીથી થાકીશ નહીં.

ડેસ્ક વચ્ચેના વિસ્તરણ પર
તે નજીકમાં બેસી ગયો.
તારી મીઠી નજર મારા પર,
જાણે પંખી ગાતું હતું

પડતું મૂક્યું, લલચાયું
અને તેણી પાસે પેન્સિલનો કેસ હતો.
તમારો સૌમ્ય આત્મા
તમારામાં બધું ધ્રૂજતું હતું.

તમારા વશીકરણ
આત્માએ બધું અંદર આવવા દીધું.
ત્યારે હું કંઈપણ માટે તૈયાર હતો
તે શક્તિ છે.

પ્રથમ "જી", અમારો પ્રથમ વર્ગ,
પ્રથમ યાતના.
છોકરીઓ, વેણી, ધનુષ,
લ્યુબોચકા, શંકા.

બધા પોર્ટલ અને વિશ્વ,
નવી ચેતના
હું તમારી પ્રથમ પ્રેમ
પ્રથમ કબૂલાત...

હું પ્રથમ ધોરણમાં શાળાએ ગયો!
ત્યાં પ્રથમ વખત બધું જ હતું.
વર્ગમાં છોકરીઓ પણ હતી.
ઇરાને તોફાની ભુરો આંખો છે.

વર્ગો પછી બધા ઘરે ગયા
તે ઈરાની બાજુમાં બહાર આવ્યો અને તેને સાથે બોલાવ્યો.
હું તેની પાછળ ગયો, તે સારી હતી
તે કોઈક રીતે ખૂબ જ વિચિત્ર લાગતું હતું.

તમે ચુંબન કરશો? હું અવાચક હતો!
સારું, તું આ રહી, મારા ટોલ્યા. ભાવનાએ તે ગાયું.
મને ખબર ન હતી કે શું કરવું, પણ તે કહેતી રહી!
તમે ચુંબન કરશો? હોઠની પેટર્ન ઇશારો કરે છે.

મારું હૃદય અચાનક ધબકવા લાગ્યું અને મારી છાતીમાંથી કૂદકો મારવા લાગ્યો!
તમે ચુંબન કરશો? ઇરોચકા પડઘા!
મેં ઈરા તરફ જોયું, ચળકતી ભૂરી આંખો.
આ શબ્દ તમારાથી કેમ છટકી ગયો?

મારા માટે, ઇરિના એક જ સમયે એક છોકરીમાંથી છે,
રાણી બની, ભુરો આંખો માટે પ્રકાશ.
મેં તેની આંખોમાં જોયું, અંદર જુસ્સો સળગી રહ્યો હતો!
અમે ફક્ત આઠ જ છીએ! અંતરાત્મા બોલે છે!

તમે શું કહો છો, ઇરિના, હું પહેલા કેવી રીતે જીવતો હતો?
તું કાયમ મારો છે, અવાજે કહ્યું!
તમે ચુંબન કરશો? ચાલો, ટોલ્યા, ચાલો!
હું તેની પાછળ ગયો, છોકરી, મારું સ્વપ્ન!

અને નજીકમાં એક મિત્ર ચાલતો હતો. જેમ તે છે,
ઈરાએ તેને કહ્યું, થોડીવાર અહીં જ રહે.
અને અમે તેની સાથે શાંત ખૂણામાં ગયા,
તે કહે છે મને ચુંબન, ટોલ્યા, મારા ફૂલ!

હું તેને ઇરોચકા કહું છું, મારા પ્રિય, મારા પ્રકાશ.
કેવી રીતે ચુંબન કરવું, તે આઠ વર્ષની ઉંમરે શરમજનક છે.
અને ઇરોચકાએ તેની ભૂરા આંખો બંધ કરી,
અને એક વાવાઝોડું મારા હોઠમાંથી ઇરા તરફ વળ્યું!

અને મેં મારી આંખો બંધ કરી, ઓહ સ્વર્ગ,
અને અમે હોઠ લૉક કર્યા, પ્રથમ સુંદરતા!
અને તરત જ તમારું સ્વર્ગ ખુલી ગયું!
અને મારા બધા સપના અને આનંદ મારા બની ગયા!

અમે લાંબા સમય સુધી ચુંબન કર્યું, સ્વર્ગ એક સાથે આવ્યા,
અમે જુસ્સાથી ચુંબન કર્યું, અમારા હોઠ છૂટા પડ્યા!
મારા હોઠમાંથી ઇલેક્ટ્રિક આંચકો લાગ્યો, મારા ઇરોચકા!
મને હજી પણ લાંબા સમય સુધી પ્રથમની લાગણીઓ યાદ છે.

અને પછી હું તમને લાંબા સમય સુધી ઘરે લઈ ગયો,
દરરોજ તે બ્રીફકેસ લઈ જતો અને પોતાનો આનંદ જાહેર કરતો.
તમે પ્રેમ કર્યો, મેં પ્રેમ કર્યો, તે એક મૂવી જેવું હતું.
અને જીવનમાં એક જ આનંદ હોય તેવું લાગ્યું!

પરંતુ વર્ગમાં બાળકો ધ્યાન આપવા લાગ્યા
અને જુદા જુદા નારા લગાવવા લાગ્યા.
કન્યા અને વરરાજા, મને વાંધો નથી!
સારું, એવું લાગે છે કે ઇરાને સ્થાન આપવામાં આવ્યું નથી.

અને ઈરાએ કહ્યું, તમે મને બદનામ કરો છો!
કોઈ બીજાને શોધો અને તેમને તેના પર હસવા દો.
કેમ, હું નિસ્તેજ થઈ ગયો. છેવટે, તમારી સાથે ઘાસ પર
અમે સૂર્ય જોયો અને સુખનું સ્વપ્ન જોયું!

પણ ઈરાએ કહ્યું, રસ્તો ભૂલી જા.
હૃદયને વહાલું બધું જ હવે અસ્પૃશ્ય છે.
તેણીએ સખત આદેશ આપ્યો, બીજા પાસે જાઓ.
અને હું એકલો રહી ગયો. વર્ષ આઠ અને બે.

અમે આઠ હતા. તમે કહેશો કે બાળપણ.
મેં બીજામાં પ્રેમ શોધ્યો, પણ તે નિરર્થક નીકળ્યો.
આહ, મારું સોવિયત યુનિયન, વહેલું તૂટી ગયું,
પરંતુ તેણે ઇરોચકાના ઘા તેની સાથે લીધો ન હતો.

તમે ચાલ્યા ગયા... તમે નજીકમાં હતા, ડેસ્ક બીજાની પાછળ.
ત્રીજા ધોરણમાં એક છોકરાએ તમારી સાથે દુર્વ્યવહાર કર્યો.
તમે ખોટી જગ્યાએ પ્રેમ શોધી રહ્યા હતા, એક કન્યા હોવા માટે તમને શરમ આવે છે.
મને આ માટે પ્રખ્યાત હીપેટાઇટિસ મળ્યો.

તે છોકરો, તે ખરાબ હતો, તે એક વાહિયાત છોકરો હતો,
તમે વહેલા પ્રેમનો પ્રયાસ કરો, હું તમારી ખૂબ રાહ જોતો હતો.
હું ક્યારેય તમારી નજીક નથી આવ્યો.
હું હજી પણ તમને મારા હૃદયમાં પ્રેમ કરતો હતો, હું તમારા માટે દિલગીર છું, મૂર્ખ.

મારું પ્રથમ ચુંબન જુસ્સાદાર અને ગરમ હતું.
મારા હોઠ હજુ પણ સળગતી ગરમી યાદ કરે છે.
તું ક્યાં છે, મારી ઇરોચકા, તું મારી કન્યા છે,
અરે, મિત્રો, શા માટે, તેઓએ બાળપણને બદનામ કર્યું.

"અમે બધાએ થોડુંક કંઈક શીખ્યા, કોઈક રીતે." "યુજેન વનગિન" ના પ્રથમ પ્રકરણમાંથી આ સુપ્રસિદ્ધ અવતરણ શાળામાંથી શાબ્દિક રીતે આપણા બધાને પરિચિત છે.

પરંતુ, મને લાગે છે કે, ન તો આપણે, ન તો એલેક્ઝાંડર સેર્ગેવિચ પુષ્કિન પોતે એક માન્ય ક્લાસિક, દંતકથા અને ગૌરવ છે. રશિયન સંસ્કૃતિ- માં તે કલ્પના કરી શક્યો નહીં XXI ની શરૂઆતસદીઓથી આ શબ્દસમૂહ સામગ્રીને પ્રતિબિંબિત કરવાનું શરૂ કરશે શાળા શિક્ષણસાહિત્ય અનુસાર. કમનસીબે, 2012 માં આવો સમય આવ્યો. સંયોગ છે કે નહીં, તેઓ ગયા મે મહિનામાં શિક્ષણ મંત્રાલયમાં વિભાગના નવા વડા, દિમિત્રી લિવનોવના આગમન સાથે સંયોગ બન્યા.

શાળા સુધારણા, જેમ કે જાણીતું છે, તેમાં નવાની રજૂઆતનો સમાવેશ થાય છે શૈક્ષણિક ધોરણો. તે સુંદર છે જટિલ દસ્તાવેજો, જેમાં ઘણી બધી વિગતોની જોડણી કરવામાં આવી છે. બિન-નિષ્ણાત માટે તેમને સમજવું ખૂબ મુશ્કેલ છે.

જો કે, એવી વસ્તુઓ છે જેની કોઈપણ પ્રશંસા કરી શકે છે વિચારવાનો માણસ, શાળામાં અભ્યાસ કર્યો. તેમાંથી એક સાહિત્યિક કાર્યક્રમોની સામગ્રી છે. આપણે બધા સમજીએ છીએ, ચાલો કહીએ કે અશ્લીલતામાં લખેલી અજાણી કૃતિઓ પાઠમાં ભણવી જોઈએ નહીં. અથવા, માફ કરશો, શારીરિક વિગતોનો આનંદ માણો, ચાલો કહીએ, વિવિધ પ્રકારનાક્રિયાઓ અમે નથી ઈચ્છતા કે સ્કૂલના બાળકો આ વાંચે. સરળ કારણોસર કે તેઓ બાળકો છે.

જોકે, આશ્ચર્યજનક હકીકત એ છે કે શાળાના અભ્યાસક્રમના ભાગ રૂપે દિમિત્રી લિવનોવની આગેવાની હેઠળના "શિક્ષણ અધિકારીઓ" દ્વારા હવે આવા "વાંચન" ની ભલામણ કરવામાં આવે છે.

તદુપરાંત, અમે નોંધીએ છીએ, ગુણવત્તામાં નહીં વધારાનું વાંચન, પરંતુ રશિયન સાહિત્યના માન્ય ક્લાસિકને બદલે, જે લાખો લોકો દ્વારા જાણીતા અને પ્રિય છે.

ખરેખર, આ માનવું મુશ્કેલ છે. પરંતુ હકીકતો, જેમ આપણે જાણીએ છીએ, તદ્દન હઠીલા વસ્તુઓ છે. અમારી નજર સમક્ષ, મંત્રાલયની આડમાં શિક્ષણ ચાલી રહ્યું છેતેના વિશેના બાળકોના વિચારોનું પ્રાથમિકકરણ તેની અણસમજુતામાં ભયંકર છે રશિયન સાહિત્ય. અને તે ધ્વજ હેઠળ થાય છે " શાળા સુધારણા", ડિઝાઇન કરવામાં આવી છે, એવું લાગે છે કે, શાળામાં પરિસ્થિતિ સુધારવા માટે.

રશિયન સંસ્કૃતિનો સુવર્ણ ભંડોળ બનાવનાર લગભગ દરેક વ્યક્તિ "સુન્નત થયેલ" હોવાનું બહાર આવ્યું છે. આ એવા લેખકો છે જેમની કૃતિઓનો સમગ્ર વિશ્વમાં અભ્યાસ અને જાણીતા છે.

આમ, એલેક્ઝાંડર સેર્ગેવિચ પુષ્કિનના કાર્યનો અભ્યાસ ઓછો કરવામાં આવ્યો છે. " બ્રોન્ઝ હોર્સમેન" હવે ફરજિયાત શાળા અભ્યાસક્રમનો ભાગ નથી, જે અનિવાર્યપણે મોટાભાગની શાળાઓમાં પસંદ કરવામાં આવશે. તે માત્ર ઊંડાણપૂર્વકના અભ્યાસક્રમ માટે જ આરક્ષિત છે, એટલે કે "ભદ્ર વર્ગ માટે". દેખીતી રીતે, એવું માનવામાં આવે છે કે બાકીનાને તેની જરૂર નથી. આ મહાન કાર્યથી પરિચિત થાઓ.

એ જ ભાગ્ય એન્ટોન પાવલોવિચ ચેખોવના કાર્યોમાં આવ્યું. ચાલુ મૂળભૂત સ્તર(એટલે ​​​​કે "દરેક માટે") બાળકોએ હવે "ધ મેન ઇન ધ કેસ" અથવા "ધ લેડી વિથ ધ ડોગ" વાંચવું જોઈએ નહીં.

નિકોલાઈ વાસિલીવિચ ગોગોલ અને તેના " પીટર્સબર્ગ વાર્તાઓ"; અને આઇઝેક એમેન્યુલોવિચ બેબલ તેની સાથે " ઓડેસા વાર્તાઓ"અને શોલોખોવ્સ્કી" શાંત ડોન"નો હેતુ ફક્ત વ્યક્તિગત પ્રકરણોના રૂપમાં અભ્યાસ કરવાનો છે.

અરે, આ બધું નથી. જો ઓગણીસમી સદીના મહાન લેખકો માત્ર ઘટાડાને આધિન હતા, તો પછી વીસમી સદીના સાહિત્યમાં, "શિક્ષણના સજ્જનો" ના વહીવટી આનંદમાં, વધુ આમૂલ "પુનઃવિચાર" કરવામાં આવ્યો હતો.

કેટલાક પ્રખ્યાત લેખકો, જેઓ આખી પેઢીઓ માટે દંતકથા બની ગયા છે, તેઓને "ઊંડાણ" અભ્યાસક્રમમાંથી પણ સંપૂર્ણપણે બાકાત રાખવામાં આવ્યા છે. તેમાંથી બેલા અખ્માદુલિના, વ્લાદિમીર વ્યાસોત્સ્કી, બુલટ ઓકુડઝાવાની કવિતા છે. ફરજિયાત અભ્યાસક્રમમાં એલેક્સી ટોલ્સટોય અથવા અન્ય ઘણા માન્ય લેખકોના ગદ્યનો સમાવેશ થતો નથી.

પ્રશ્ન ઊભો થાય છે: શેના માટે? શેના માટે "ઇજનેરો" માનવ આત્માઓ"અને તેમની "મહાન રચનાઓ" ને શિક્ષણ મંત્રાલયે "કાપી નાખવાની" મંજૂરી આપી શાળા અભ્યાસક્રમ?!

આ "ક્લાસિક" ની સૂચિમાં શામેલ છે, ઉદાહરણ તરીકે, વાય. રાયટકેઉ, એ. એપ્પેલ, એ. ગ્લેડિલિન, એ. તેરેખોવ.

હું અનુમાન લગાવવાનું સાહસ કરીશ કે મોટાભાગના માતા-પિતાને શંકા નથી હોતી કે કેટલાક કામ કરે છે, આ ઉપરાંત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ, અશ્લીલ ભાષા, અશ્લીલ દ્રશ્યો અને ડ્રગ પ્રચારથી ભરપૂર છે. ઉદાહરણ તરીકે, વી. પેલેવિનની કૃતિઓ - એક જાણીતા લેખક, પરંતુ સ્પષ્ટપણે કોઈપણ સ્તરને અનુરૂપ નથી સાંસ્કૃતિક વિકાસ 15-17 વર્ષના કિશોરો, શાળાની જરૂરિયાતો કરતાં ઘણી ઓછી.

જો કે, મંત્રાલય અને એકેડેમી ઓફ એજ્યુકેશન અનુસાર, તે ચોક્કસપણે આ કાર્યો છે, જે હવે શાળાઓની દિવાલોમાં સગીર કિશોરો દ્વારા મોટેથી વાંચી અને ચર્ચા કરી શકાય છે! આપણા બાળકોએ આમાંથી જ શીખવું જોઈએ!

આ માટે (અને, હું ફક્ત આ માટે જ ભાર મૂકું છું) કારણ, હું અહીં ઉપરોક્ત એ. એપ્પેલના કાર્યમાંથી માત્ર એક ટૂંકસાર આપીશ. તે જ સમયે, પરંપરાની વિરુદ્ધ, હું (અને પુસ્તકનો લેખક નથી જે હવે શાળામાં વાંચવા માટે જરૂરી છે) હજુ પણ કેટલીક જગ્યાએ લંબગોળ મૂકીશ. હું તમને ખાતરી આપું છું કે મૂળમાં આ બિંદુઓની જગ્યાએ અક્ષરો લખેલા છે. તેથી:

"...ઉનાળાની શેરી તેજસ્વી અને સન્ની છે, અને બીજા કોઠારની પાછળ છોકરાઓ સસલાંનું સંવનન કરી રહ્યાં છે. છોકરીઓ જાણીજોઈને અંતરમાં ભીડ કરે છે, પરંતુ તેમ છતાં તે સસલું, જે સસલાની બાજુમાં ઘાસને ઉત્સુકતાપૂર્વક ચૂંટી રહ્યું હતું તે જુઓ. બીજું સસલાની ટોચ પર ઊભું છે, કોઈ એક લાંબા કાન ધરાવતું પ્રાણી ઝડપથી ચીસો પાડે છે, અને બંને, તેમના નાકને હલાવીને, છોકરાઓ સતત જણાવે છે કે સસલા છે... છોકરીઓ, દૂરથી જોઈ રહી છે સસલા શું કરી રહ્યા છે તે જાણો, પણ આ શબ્દ નથી... અવિવેકી છોકરાઓ દ્વારા વપરાય છે, છોકરીઓનું ધ્યાન આકર્ષિત કરવા માંગતા, તેઓ તેમના ડાબા હાથની બે આંગળીઓમાંથી એક વીંટી બનાવે છે અને તેને આ વીંટીમાં દાખલ કરે છે. તર્જની જમણો હાથ, તેને આગળ પાછળ ખસેડો..."

કયા કારણોસર આવા કાર્યો થાય છે (અને આ માત્ર એક ઉદાહરણ છે - અરે, તેમાંથી ઘણું બધું છે) પણ શાળાના અભ્યાસક્રમમાં સમાપ્ત થાય છે?! શું તમે કલ્પના કરી શકો છો કે તેને વર્ગમાં કેવી રીતે વાંચવામાં આવશે અને તેનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવશે?! અને સૌથી અગત્યનું - શા માટે ?!

તે જાણવું રસપ્રદ રહેશે કે શું પ્રધાન લિવનોવ અને તેમના ગૌણ અધિકારીઓ આ કૃતિઓ વાંચે છે. જો નહીં, તો પછી કોઈ આ કેમ કરતું નથી? પ્રખ્યાત કાર્યશાળાના અભ્યાસક્રમમાં સમાવેશ થાય છે? છેવટે, વ્યાખ્યા દ્વારા, ત્યાં ફક્ત ક્લાસિક હોવું જોઈએ: જેનાં કાર્યો સમય દ્વારા પરીક્ષણ કરવામાં આવ્યાં છે અને સમાજ દ્વારા પ્રશંસા કરવામાં આવી છે.

નવા ધોરણ સાથે સમસ્યા શાળા અભ્યાસક્રમસાહિત્ય કોઈ પણ રીતે માત્ર અશ્લીલ ગ્રંથોના સ્ક્રેપ્સ સુધી ઘટાડતું નથી, જે દેખરેખ દ્વારા અથવા "સંપૂર્ણ શિક્ષણમાં સુધારો" કરવાની ઇચ્છાથી, બાળકો માટે તેમનો માર્ગ શોધી કાઢે છે.

નવો પ્રોગ્રામ ધરમૂળથી - 1.5 ગણો - શાળાના બે વરિષ્ઠ ગ્રેડમાં સાહિત્યના શિક્ષણના કલાકોની સંખ્યામાં ઘટાડો કરે છે. તે જ સમયે, સાચી માન્યતા પ્રાપ્ત ક્લાસિક્સની કૃતિઓનો અભ્યાસ કરવા માટે ફાળવવામાં આવેલા સમયને ઘટાડીને, તેણીએ ઓછા જાણીતા લેખકોની સંખ્યામાં તીવ્ર વધારો કર્યો. પરિણામે, સૂચિમાં રજૂ કરાયેલા દરેક ઘરેલું લેખકની કૃતિઓનો અભ્યાસ કરવા માટે સમર્પિત વર્ગોની સંખ્યામાં લગભગ 2 ગણો ઘટાડો થયો છે. આ, આ "સુધારણા" ના વિચારધારાઓ અનુસાર, દેખીતી રીતે જ મોટેથી વાંચવા અને વર્ગમાં ઉપર આપેલા પેસેજની જેમ જ ચર્ચા કરવા માટે પૂરતું છે.

માં ઘણા વિરોધ શિક્ષણશાસ્ત્રીય સમુદાયએક વિષયમાં બે વિષયોનું એકીકરણ થયું: "રશિયન ભાષા" અને "સાહિત્ય". આ અણધારી, પરંતુ ઓછી વાસ્તવિક સમસ્યાઓની સંપૂર્ણ શ્રેણી પણ બનાવે છે.

એક તરફ, વ્યાવસાયિક સમુદાય પહેલેથી જ "રશિયન ભાષા અને સાહિત્ય" વિષયમાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાની સામગ્રી સાથે પ્રોગ્રામના પૂરતા સંબંધના અભાવ તરફ ધ્યાન દોરે છે. આનો અર્થ એ છે કે શાળાના બાળકો પરીક્ષા પાસ કરતી વખતે મુશ્કેલીઓનો સામનો કરશે: ઉદાહરણ તરીકે, યુનિવર્સિટીમાં તેમના પ્રવેશ માટેના તમામ આગામી પરિણામો સાથે.

બીજી બાજુ, નિષ્ણાતો સમજે છે કે એક જ વિષયના માળખામાં, શિક્ષકોને પ્રોગ્રામ દ્વારા ઘટાડવામાં આવેલા સાહિત્ય માટે ફાળવવામાં આવેલા કલાકો પણ ઘટાડવાની ફરજ પાડવામાં આવશે: ફક્ત રશિયન ભાષામાં વધુ સમય ફાળવવા માટે. છેવટે, તેના પર યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા, સાહિત્યથી વિપરીત, ફરજિયાત છે. અને ચોક્કસ પરિણામો અનુસાર આ પરીક્ષાવિદ્યાર્થીઓ અને તેમની સફળતા બંનેનું મૂલ્યાંકન કરો પોતાનું કામ. પરિણામે, શાળાના બાળકો ધીમે ધીમે સાહિત્યનો અભ્યાસ કરવાનું બંધ કરશે.

છેવટે, અગમ્ય દ્વારા મૂંઝવણ ઊભી થાય છે કાનૂની સ્થિતિસંદર્ભોની આ સૂચિ. હકીકતમાં, "રશિયન ભાષા અને સાહિત્ય" વિષયમાં લેખકો અને કાર્યોની કોઈ સૂચિ નથી - કાં તો માનકમાં અથવા મંત્રાલય તરફથી સત્તાવાર રીતે બહાર આવતા અન્ય કોઈપણ દસ્તાવેજમાં. તેને ત્યાંથી " નમૂના કાર્યક્રમ શૈક્ષણિક વિષય", જેનો વિકાસ અને ભલામણ કરવામાં આવી રહી છે રશિયન એકેડેમીશિક્ષણ (RAO).

આમ, ભલામણ કરેલ લેખકો અને કૃતિઓની સૂચિ RAO ના કેટલાક પ્રતિનિધિઓ દ્વારા નિયમિત ગોઠવણોને આધીન હોઈ શકે છે: સંપૂર્ણપણે લોકોના નિયંત્રણ વિના અને શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયની સંપૂર્ણ સહયોગથી. જે હવે દેખીતી રીતે માને છે કે તે હવે શિક્ષણની સામગ્રીની જવાબદારી સહન કરતું નથી.

અલબત્ત, ઉપરોક્ત બધા પછી, હું ખરેખર બૂમ પાડવા માંગુ છું: "લેખક!"

તે સ્પષ્ટ છે કે ઉચ્ચ શાળાઓ માટે સાહિત્યની સૂચિ વ્યાવસાયિક સમુદાય સાથે વર્ચ્યુઅલ રીતે કોઈ વ્યાપક પરામર્શ વિના સંકલિત કરવામાં આવી હતી. નહિંતર, તે ફક્ત પસાર થયું ન હોત.

તાજેતરમાં સુધી, શ્રી લેનિન પોતાને "સર્જનાત્મક વર્ગ" અને વિરોધ પક્ષના પ્રતિનિધિ તરીકે રજૂ કરતા હતા. ઘણા લોકોને વોઈસ ઓફ અમેરિકા રેડિયો સ્ટેશન સાથેનો તેમનો ઈન્ટરવ્યુ યાદ છે: “શા માટે, સત્તાના શાસક વર્ટિકલ હેઠળ? આલોચનાત્મક વિચારસરણી? શક્તિના વર્ટિકલને વિવેચનાત્મક રીતે સમજવા અને તેને બિન-વિવેચક રીતે પડેલા આડામાં લાવવા માટે? કોઈને આની જરૂર નથી. બાળકોને સાધારણ શિક્ષણ આપવું જરૂરી છે. સૌથી મહત્વની બાબત એ છે કે તેમનો ઉછેર નજીવી રીતે દેશભક્તિથી થવો જોઈએ.”

તે ઇન્ટરવ્યુમાં થોડા અન્ય "વિચારો" આગળ મૂકવામાં આવ્યા હતા. ઉદાહરણ તરીકે, એ હકીકત વિશે કે મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધના યુદ્ધના મેદાનોમાં શાળાના બાળકોના પ્રવાસ માટે નાણાં ફાળવવા યોગ્ય નથી, કારણ કે "70 વર્ષ પછી બાળકોના ઉછેર માટે આ સૌથી સુસંગત વસ્તુ નથી."

ભગવાન તેની સાથે રહે, શ્રી લેનિન સાથે. તે તેના વિશે નથી. તે કદાચ કોઈ દિવસ અમેરિકા જશે અને ત્યાં રશિયાની ખામીઓ પર પ્રવચનો આપીને બહુ સારી નોકરી મેળવશે.

આપણે એ સમજવાની જરૂર છે કે શા માટે શિક્ષણ અધિકારીઓએ મોં પર ફીણ નાખનાર વ્યક્તિને કથિત રૂપે ટીકા કરવાની મંજૂરી આપી હાલની સમસ્યાઓપાવર વર્ટિકલ, તરત જ આ પોતાના નિવેદનોને અમલમાં મૂકવાનું શરૂ કર્યું: "તે જરૂરી છે કે બાળકો સાધારણ રીતે શિક્ષિત હોય, સૌથી મહત્વની બાબત એ છે કે તેઓ નજીવી રીતે દેશભક્તિથી ઉછરે છે."

આપણે આ સ્પષ્ટ રીતે તૂટેલી સિસ્ટમને સમજવાની અને તેને ઠીક કરવાની જરૂર છે. કેટલાક "વિદ્વાન" ની ભૂલો અથવા ગુનાઓ લાખો બાળકોના શિક્ષણને પ્રશ્નમાં ન મૂકે. આ ખાલી ન થવું જોઈએ.

છેવટે, કોઈ વ્યૂહાત્મક દસ્તાવેજો અથવા આવશ્યકતાઓ મંત્રી લિવનોવને આવા "સાહિત્યિક સુધારણા" ના વિચારોને પ્રોત્સાહન આપવા દબાણ કરે છે. તે નોંધપાત્ર છે કે તાજેતરના રાષ્ટ્રપતિના સંબોધનમાં પણ, વ્લાદિમીર પુટિને "ભૂલવા માટે નહીં મહાન મહત્વરશિયન ભાષા, ઇતિહાસ, સાહિત્ય, બિનસાંપ્રદાયિક નૈતિકતા અને પરંપરાગત ધર્મોના પાયા શીખવવાની ગુણવત્તા." મહેરબાની કરીને નોંધ કરો કે આ અવતરણમાં રશિયન ભાષા અને સાહિત્ય અલગથી ઉભા છે: કંઈપણ એક વિષયમાં તેમના એકીકરણને સૂચવતું નથી.

હા, અને આવા લોકોના અસંતોષના સંકેતો " સાહિત્યિક રાજકારણ"પહેલેથી જ પૂરતું હતું. ઓછામાં ઓછા તાજેતરના પ્રદર્શનનો ઉલ્લેખ કરવા માટે તે પૂરતું છે રાજ્ય ડુમાસેરગેઈ મીરોનોવ, જેમણે તેમના સાથીદારોને શાળાઓમાં અભ્યાસ માટે ભલામણ કરેલ કાર્યોનો સંગ્રહ બતાવતા, શિક્ષણ પ્રધાનના રાજીનામાની હાકલ કરી, શાબ્દિક રીતે જાહેર કર્યું: "આપણે આ લેબનીઝ વસ્તુને સમાપ્ત કરવાની જરૂર છે."

તે માનવું મુશ્કેલ છે કે મંત્રી એવા લોકોના મંતવ્યો શેર કરે છે જેમણે પરિચયનો પ્રસ્તાવ મૂક્યો હતો અશ્લીલ ભાષાઅને એવા દ્રશ્યો કે જે "શૃંગારિક" શબ્દથી પણ આગળ વધે છે. તે વધુ સંભવ છે કે તે આવી સમસ્યાઓનો સામનો કરવો જરૂરી માનતો નથી. મંત્રાલયને વધુ રસપ્રદવધુ "મોટેથી" અથવા "નાણાકીય" મુદ્દાઓ: જ્યાં તમે કોઈ વસ્તુ માટે લોબી કરી શકો છો, ઓર્ડર આપી શકો છો. અને શૈક્ષણિક સત્તાવાળાઓ વર્ગખંડોની શાંતિમાં શું થઈ રહ્યું છે તેની ખાસ ચિંતા કરતા નથી. ગોગોલ અને વ્યાસોત્સ્કીનો બચાવ કરીને, તમે ઘણા રાજકીય મુદ્દાઓ મેળવી શકશો નહીં.

પરંતુ હું હજી પણ તેને યાદ કરાવવા માંગુ છું કે અજ્ઞાનતા અથવા "ફુરસેન્કોને ગેરમાર્ગે દોરવામાં આવી હતી" એ હકીકતની વિનંતી કરવામાં મોડું થઈ ગયું છે: લગભગ એક વર્ષ વીતી ગયું છે. તે "બૉક્સની બહાર" મોટેથી નિવેદનો માટે નથી, પરંતુ સમાજે તેમને સ્થાન આપ્યું છે અને તેમને મંત્રીપદનો પગાર ચૂકવે છે તે પાઠમાં આપણા બાળકોને શું અને કેવી રીતે શીખવવામાં આવે છે તે માટે ચોક્કસ છે.

ઉપરોક્ત તમામ બાબતો સેરગેઈ મીરોનોવના મંત્રાલયના ભાવિ અને તેનું નેતૃત્વ કરનાર મંત્રી વિશેના પ્રસ્તાવ વિશે વિચારવાનું કારણ આપે છે. કારણ કે શાળાના બાળકો પોર્ન ફિલ્મો જોઈને અને વાડ પરના શિલાલેખો વાંચીને આ પ્રકારના સાહિત્યથી મુક્તપણે પરિચિત થઈ શકે છે.