Kini di hampir seluruh wilayah tanah air, lembaga prasekolah membuat “Paspor Ekologis” untuk taman mereka, yang bentuknya pernah diusulkan oleh N.A.
Ryzhova. Banyak taman kanak-kanak ingin memiliki sampel yang dapat digunakan untuk merancang materi mereka sendiri. Kami mengundang Anda untuk berkenalan dengan bagian-bagian dari “Paspor ekologis lembaga pendidikan prasekolah” pertama, yang dikembangkan di taman kanak-kanak

1908, Moskow (situs percobaan pendidikan lingkungan hidup dari tahun 1996 hingga sekarang). Materi “paspor” ini dibahas di dewan Komite Pendidikan Moskow, banyak mahasiswa seminar tentang pendidikan lingkungan yang diadakan oleh Pusat “Anak Prasekolah” yang dinamai demikian. A.V. Zaporozhets. Kami ingin menekankan bahwa ini hanyalah salah satu opsi untuk “Paspor Ekologis”.

Kemungkinan besar dokumen Anda sendiri akan berbeda darinya, tetapi secara umum logika penyajian materi tidak mungkin berubah. Kami menyarankan Anda untuk memberikan perhatian khusus pada bagian “Kesimpulan dan Rekomendasi”. Pengalaman menunjukkan bahwa inilah yang paling banyak menimbulkan pertanyaan di kalangan guru, sekaligus menjadi bagian terpenting dari “Paspor”. Jumlah keseluruhan anak-anak yang bersekolah di TK - 175. Jumlah staf - 46 orang. Banyaknya kelompok adalah 7, dimana satu kelompok 24/7. Komposisi personel Lembaga pendidikan prasekolah: kepala, ahli metodologi, guru - 14 orang, asisten guru,

guru junior - 3 orang, guru junior malam, asisten guru merawat hewan dan tumbuhan, pekerja musik - 2 orang, guru seni visual

, guru pendidikan jasmani, guru seni manual, petugas kesehatan - 2 orang.

1.1. Tidak ada posisi ahli ekologi di taman kanak-kanak. DENGAN staf pengajar

Lokasi lembaga prasekolah: Moskow, Okrug Administratif Timur, distrik Perovo; Jalan Vladimirskaya ke-2, 26.
Semua Zona Tenggara, di mana kawasan pemukiman Perovo berada, ditandai dengan situasi lingkungan yang sangat tidak menguntungkan. Hal ini dijelaskan oleh pengaruh kawasan industri besar seperti ZIL, Volgogradsky Prospekt, Pelabuhan Yuzhny, stasiun kereta api, pabrik Prozhektor, dll.
Terdapat kontaminasi tanah yang parah di daerah tersebut dengan timbal, nikel, dan aluminium. Situasi elektromagnetik di area tersebut normal. Tingkat polusi radiasi- rata-rata untuk Moskow.

Air tanah di lapisan sekitarnya sangat tercemar. Polutan termasuk logam berat, bahan organik, dan mikroflora. Melebihi konsentrasi maksimum yang diizinkan (MPC) bismut dan timbal terlihat di udara.

Keadaan kesehatan penduduk

Distrik Timur ditandai dengan tingginya tingkat prevalensi penyakit pada sistem pernafasan, pencernaan, dan sistem genitourinari pada anak-anak. Prevalensi kelainan kongenital pada anak di bawah satu tahun juga tinggi. Secara umum, status kesehatan anak-anak di kabupaten ini sangat buruk.

Area hijau

Di wilayah distrik terdapat taman hutan Izmailovsky dan Kuskovsky, Taman Perovsky.

Catatan

Data yang disajikan diambil dari materi resmi tentang keadaan lingkungan alam di Moskow. 1.2. Ciri-ciri lingkungan sekitar

taman kanak-kanak
Lembaga pendidikan prasekolah ini terletak di persimpangan dua jalan yang ditandai dengan arus lalu lintas yang besar.
Tidak jauh dari Taman Kanak-kanak terdapat beberapa perusahaan industri besar yang menjadi sumber bahaya lingkungan. Di dekat lembaga pendidikan prasekolah, Taman Hutan Izmailovsky terletak, yang menarik dari sudut pandang Pendidikan Lingkungan hidup
dan meningkatkan kesehatan anak. Ada objek menarik berikut ini: gang linden, hutan pinus, gang oak, lahan terbuka, tepi kolam, dll.
Disarankan untuk membiasakan orang tua dengan situasi lingkungan di daerah tersebut dan hasil penelitian ini serta melakukan pekerjaan penjelasan. Dianjurkan untuk mendeskripsikan bagian Taman Hutan Izmailovsky yang dimaksudkan untuk tamasya bersama anak-anak, menyoroti objek alam yang paling menarik dan mengevaluasi kemungkinan penggunaannya dari sudut pandang pendidikan lingkungan.

2. Ciri-ciri wilayah TK

2.1. Informasi umum:

Tahun konstruksi - 1967.
Di lokasi TK dulunya terdapat pemukiman (rumah batu).
Luas total sebidang tanah adalah 9425 m2. meter.
Luas total bangunan adalah 1947 m2. meter.
Wilayah taman kanak-kanak ini datar, dengan sedikit kemiringan ke arah bangunan yang terletak di tengah.
Rumput menempati 70-75% wilayah, sisanya terdiri dari area dan jalan aspal dan tanah. Areanya dinaungi cukup tinggi, jadi periode musim panas
menciptakan iklim mikro yang menguntungkan untuk berjalan.
Pohon-pohon gugur mendominasi di antara pepohonan, yang berarti ada banyak cahaya di lokasi pada musim semi dan musim dingin.
Di wilayah tersebut terdapat taman bermain, serta kotak pasir terpisah (pasirnya padat dan kotor) dan tapak karet (ban) yang digunakan sebagai perlengkapan bermain. Selain itu, terdapat lapangan olahraga dengan palang horizontal, labirin, dan ayunan.

Wilayah taman kanak-kanak dipagari dengan pagar kisi setinggi 1 meter dan diterangi pada malam hari dengan lentera neon yang kuat.

2.2. Flora dan fauna, penutup tanah

Tumbuhan Di wilayah TK ada bermacam-macam bentuk kehidupan
tumbuhan: pohon, semak, tumbuhan perdu, lumut, tanaman merambat - yang memberikan kesempatan kepada pendidik untuk melakukan berbagai kegiatan untuk mengenalkan anak pada alam.
Ada cukup banyak pohon di lokasi.
Hampir semuanya dalam kondisi baik.
Semak: honeysuckle biasa, raspberry biasa, maple Amerika, chokeberry, lilac biasa, snowberry putih, akasia kuning (pohon caragana). Di beberapa tempat, semak membentuk semak belukar dan pagar tanaman (khususnya caragana).
Rumput menempati 70-75% wilayah, namun tidak dirawat dengan baik. Tanaman herba yang dibudidayakan jumlahnya sedikit dan digantikan oleh spesies gulma. Gulma tersebar hampir di seluruh situs.
Tanaman herba kurus: jelatang, jelatang putih, apsintus biasa, kamomil harum, pisang raja besar, dandelion, rumput ladang, rumput gandum merambat, ryegrass abadi, burdock laba-laba, thistle tabur merah muda, quinoa yang menyebar, thistle lapangan, dompet gembala, thistle keriting, kutu busuk kurus, coklat kemerah-merahan kuda, lobak biasa, biji ek terbalik, gravilat perkotaan.

Dunia binatang

Di wilayah taman kanak-kanak ada: burung gagak, gagak, burung pipit, wagtail, bullfinches, berbagai jenis serangga (kupu-kupu dan kumbang, termasuk kepik, kumbang tanah, serta lalat, nyamuk, tawon, lebah, lebah, semut) dan laba-laba. Daftar penduduknya tidak lengkap. Dunia hewan memerlukan penelitian tambahan.

Tanah

Wilayah taman kanak-kanak didominasi oleh tanah buatan dengan batu pecah dan puing-puing konstruksi lainnya. Pupuk tidak digunakan, tetapi pasir dan gambut dimasukkan, dan ada area tanah yang gembur. Masing-masing batu bata dan batu tersebar di seluruh area.
Di taman bermain, injakan mencapai 100%;

Tanahnya sangat padat dan berpasir. Tingkat penginjakan yang sama juga terjadi pada jalur terbesar. Injak-injak halaman rumput kecil; biasanya, cakupan tanaman adalah 70-80%.

Anda dapat mengidentifikasi area dengan tanah padat di dekat beberapa pohon - area yang sering dimainkan oleh anak-anak. Beberapa dari pohon ini akarnya terbuka dan dipoles.
2.3. Zonasi wilayah

2.4. Polusi wilayah

Kandungan debu di area tersebut rata-rata, karena jalan dipisahkan oleh beberapa baris pepohonan dan semak belukar, namun zat berbahaya (padat dan gas) dapat masuk. Pagar kisi memungkinkan masuknya debu, salju, dan kebisingan.
Kondisi angin mendukung, karena lokasi tersebut dikelilingi di tiga sisi gedung-gedung tinggi dan pepohonan yang melunakkan hembusan angin. Di sisi timur keempat, jalan raya yang sibuk dipisahkan dari lokasi oleh tiga baris pepohonan.
Kebisingan latar belakang sedang (untuk Moskow); dari jarak tiga hingga lima meter, percakapan yang tenang dan bahkan bisikan dapat dengan mudah terdengar. Sumber utama kebisingan adalah jalan raya. Suara bising mobil yang melintas terdengar di bagian timur lokasi, berdekatan dengan pagar.
Daerah ini sering dikunjungi oleh mobil dan truk yang membawa makanan. Akibatnya aspal terkontaminasi noda bensin.
Lokasi tersebut umumnya bersih dan dibersihkan secara rutin oleh petugas kebersihan biasa, namun terdapat tempat pembuangan sampah sementara di area pojok (terutama sampah kemasan). Terkadang ada kaleng dan kertas yang ditinggalkan oleh orang asing. Tidak ada pembuangan sampah di wilayah TK.

3. Dekorasi ruangan

3.1. Karakteristik bangunan dan bangunan

Bangunannya blok. Jumlah lantai bangunan: 3. Luas total bangunan - 1947 sq.m. M.
Ruang kelas: kelas lingkungan, ruang tamu, gym, ruang musik, ruang gambar, ruang kerja manual.
Dalam ruang kelompok terdapat pembagian menjadi beberapa zona: zona permainan, zona belajar dan zona tidur, serta zona sudut tempat tinggal.
Dalam desain ruang kelompok dan koridor, digunakan plastik mirip kayu, potongan kayu, akuarium, tanaman buatan, hidup dan kering, lukisan, dan panel.
Setelah pendaftaran ruang interior Sebagian besar bahan sintetis digunakan: plastik, kertas dinding yang bisa dicuci, karpet sintetis. Dari bahan alami potongan kayu, ranting kering dan batu alam digunakan.

3.2. Ruang tamu dan kelas ekologi

Penghuni sudut hidup: budgerigar, burung beo nimfa-carella, kelinci percobaan, ayam jago, ayam, hamster, kura-kura.
Penghuni akuarium: penyu, katak, guppy, angelfish, gurami, ikan mas, lele, siput.
Banyak kelompok memiliki akuarium dengan ikan dan sudut khusus tempat tinggal hamster, kura-kura, dan babi guinea. Hewan untuk ruang tamu disumbangkan oleh orang tua anak-anak dan staf taman kanak-kanak.
Tanaman yang paling umum ditemukan di ruang kelompok: chlorophytum, tradescantia, violet, balsam, geranium, begonia.
Lidah buaya, kaktus dan tanaman berduri lainnya tidak disimpan di ruang kelompok untuk menghindari kecelakaan. Persegi kelas lingkungan hidup
- 70 meter persegi. meter. Desain:
wallpaper foto, potongan pohon, air mancur, batu, akuarium, rak dengan alat peraga dan kerajinan anak. Komposisi tanaman
: amarilis, clivia, pakis, sansevieria, palem papirus, begonia, oleander, ficus. Peralatan dan materi pendidikan

: cangkang, biji, kulit kayu, daun berbagai pohon, kumpulan batu, alat peraga.

4. Dampak lembaga pendidikan prasekolah terhadap lingkungan Limbah:
Sekitar 25 kg sampah (kebanyakan makanan) dibuang setiap hari. Sudah menjadi kebiasaan anak-anak memanfaatkan sampah untuk membuat kerajinan tangan.
Pemanasannya terpusat.

Untuk musim dingin, jendela dan pintu di semua kamar diisolasi.

Bahan kimia yang digunakan: Kloramin - digunakan untuk desinfeksi. Itu disimpan di kantor medis, solusinya disiapkan oleh perawat dan diberikan kepada guru. Bubuk pencuci dan deterjen, soda, dan mustard juga digunakan. Semua desinfeksi tempat, pengendalian hewan pengerat dan kecoak dilakukan oleh stasiun DEZ distrik. 5. Program dan metode Sebelum pembukaan lokasi percobaan, program berikut digunakan dalam bekerja dengan anak-anak: Ryzhova N.A. “Rumah kita adalah alam”, Nikolaeva S.N. “Ahli ekologi muda”, Rusia

program pemerintah

, serta bagian terpisah dari program “TK - Rumah Kegembiraan” dan “Pelangi”.

5.2. 5.1. Literatur metodologis yang digunakan::

1) Gusev V. “Hewan di rumah kita”, Markovskaya M.M. “Sudut alam di taman kanak-kanak”, Petrov I. “Dunia flora tanah air kita”, Bukin A.P. “Dalam persahabatan dengan manusia dan alam”, Gusev V.G., Witte L.A. “Hewan Peliharaan Kami”, Ryzhova N.A. “Benang alam yang tak terlihat”, dll.:
Materi didaktik
Permainan ekologi
“Dari pohon mana daunnya?”

"Barang tambahan"
“Jamur, sayuran, buah-buahan.”
2) Lotre:
"Di mana ia tumbuh" "Burung jenis apa"»,
"Yang
waktu dalam setahun
“Belanja “Benih””,

"Puncak dan Akar"

"Lotto Zoologi".

3) Kubus ekologi.
5.3. Bidang pekerjaan utama

5.4. Komunikasi dengan organisasi lain

6. Informasi tambahan

Angka kesakitan pada anak (data per 1 September 1996 selama 6 bulan terakhir): infeksi saluran pernafasan akut (influenza) - 157; bronkitis - 8; sakit tenggorokan - 6; demam berdarah - 1; otitis media - 5;
gastroenteritis - 4; radang perut - 3; batuk rejan - 1; sekolah menengah - 12;

kasus lain - 9. Jumlah kasus: 206. Rata-rata, satu anak absen karena sakit - 10,7 hari. Ketinggalan satu anak karena ISPA - 7,5 hari.

Sejak 1 September 1996, taman kanak-kanak tersebut telah menjadi tempat percobaan distrik untuk pendidikan lingkungan bagi anak-anak prasekolah.
7.2. Peningkatan dan pemanfaatan wilayah lembaga pendidikan prasekolah Wilayah TK kurang terawat. Tutupan vegetasi di wilayah tersebut cukup beragam dan dapat dimanfaatkan dengan baik untuk tujuan pendidikan lingkungan. Namun, sebagian besar halaman rumput harus dibudidayakan, menggantikan spesies gulma dengan rumput rumput. Kelompok gulma yang terpisah harus dibiarkan di kelas. Saat memilih spesies untuk lansekap suatu area, Anda harus mempertimbangkan zona yang terang dan lembab (mereka tercermin pada peta). Disarankan untuk diperluas komposisi spesies
tanaman budidaya
, menanam petak bunga dan kebun sayur, tanaman obat, tanaman pangan dan tanaman hias. Dimungkinkan untuk mengatur seluncuran alpine di situs.
Untuk mengurangi tingkat kebisingan dan menyerap zat berbahaya, disarankan untuk menanam semak di sekeliling lokasi (sepanjang pagar). Di sepanjang sisi lokasi yang menghadap jalan raya, disarankan untuk menanam caragana (akasia kuning), yang paling efektif menyerap zat berbahaya yang terkandung dalam gas buang. Tanah di sekitar sejumlah pohon perlu digali, karena di banyak tempat sering terjadi injakan berat, dan memagari batang pohon di tempat yang paling sering dikunjungi anak-anak. Untuk menarik burung ke lokasi, Anda harus menambah jumlah tempat makan dengan menggantungnya
pohon yang berbeda
. Disarankan untuk membuat pengumpan dari kantong susu bekas atau bahan serupa.
Semua jalan-jalan dengan anak-anak harus dilakukan jauh di dalam lokasi, menghindari area yang dipengaruhi oleh jalur transportasi.
Ganti pasir di kotak pasir.
Berdasarkan penelitian, dikembangkan diagram jalur ekologi beserta rekomendasi penggunaannya.

7.3. Dekorasi tempat

Desain interior taman kanak-kanak sedang dilakukan kesan yang baik. Tempatnya punya kondisi yang diperlukan dan perlengkapan pendidikan lingkungan hidup anak. Namun, ada minat yang kuat terhadap bahan buatan. Oleh karena itu, disarankan untuk menggunakan bahan alami sebanyak mungkin saat mendekorasi ruangan. Jika memungkinkan, jangan gunakan wallpaper dengan lapisan polimer, karena wallpaper dengan lapisan film tidak menyerap kelembapan dan tidak membiarkan udara masuk, yang dapat menyebabkan terganggunya kondisi kelembaban udara di dalam ruangan. Usahakan juga untuk tidak menggunakan karpet yang terbuat dari bahan polimer, yang kerugiannya adalah terbentuknya muatan listrik statis pada permukaannya. Hal ini menyebabkan debu tertarik ke karpet dan semakin parah kondisi higienis di dalam ruangan. Selain itu, ketika berjalan di atas karpet seperti itu, terjadi abrasi mekanis dan penghancuran serat sintetis dan pembentukan serat-serat kecil, yang masuk ke udara ruangan dan dapat masuk ke saluran pernapasan bagian atas.
Perlu diingat bahwa tubuh anak-anak jauh lebih sensitif terhadap efek buruk dibandingkan tubuh orang dewasa. Buat daftar tersedia tanaman dalam ruangan
dan hewan dengan rekomendasi perawatan dan penggunaan untuk tujuan pendidikan lingkungan.
Tambahkan tanaman merambat dan kaktus. Tanaman padang rumput: bentgrass tipis, kaki ayam
, kulbab musim gugur, semanggi merayap, semanggi padang rumput, yarrow, kacang polong.
Di sepanjang jalan setapak, tanaman knotweed burung, pisang raja besar, dan cinquefoil mendominasi. Di salah satu daerah, ditemukan tanaman hutan: gooseberry biasa, budra berbentuk ivy. Tempat basah dibedakan dengan keberadaan buttercup yang merambat, rumput liar, knotweed, dan lumut hijau.

Di salah satu sudut wilayah terdapat rumpun ilalang besar (jelatang, burdock dan lain-lain) yang tingginya mencapai 1,5 meter. Secara umum, rumput dan tumbuhan mendominasi halaman rumput. 7.4. Dampak pada

Perlu dicatat bahwa pekerja taman kanak-kanak tidak memperhitungkan penggunaan sumber daya sama sekali. Penting untuk melakukan analisis yang lebih rinci mengenai penggunaan air dan listrik dan, jika memungkinkan, mengurangi konsumsinya. Komposisi sampah juga perlu dianalisis untuk mengurangi volumenya.

Sampah organik (misalnya kulit telur) dapat dimanfaatkan sebagai pupuk.

7.5. Basis profesional dan metodologis
Untuk mengadakan kelas dengan anak-anak dan mengatur pekerjaan metodologis, perlu untuk memperkenalkan posisi ahli ekologi. Dimungkinkan untuk bertukar pengalaman dengan lembaga prasekolah lain di Moskow yang menangani masalah serupa. Mengisi kembali dana buku yang ada majalah
: “Svirel” (majalah anak-anak lingkungan hidup) dan “Vestnik AsEKO” (majalah metodologis). Secara rutin mengadakan seminar pendidikan lingkungan hidup di kalangan staf pengajar.
Mendedikasikan sejumlah pertemuan orang tua untuk isu-isu lingkungan; menarik perhatian orang tua terhadap kesehatan anak. Untuk menarik minat mereka dalam melaksanakan pekerjaan perbaikan wilayah taman kanak-kanak.

Di wilayah distrik terdapat taman hutan Izmailovsky dan Kuskovsky, Taman Perovsky.

Di sudut ruang tamu Anda dapat menggantungkan peta untuk menandai dengan bendera negara - tempat asal tumbuhan dan hewan yang terletak di sudut ruang tamu. Paspor dibuat pada tahun 1996 pada awalnya pekerjaan eksperimental

. Sejak itu, sebagian besar rekomendasi yang disebutkan di bagian terakhir telah diterapkan oleh tim Taman Kanak-Kanak.
Natalya RYZHOVA,
Doktor Ilmu Pedagogis,
peneliti terkemuka
Pusat "Masa Kecil Prasekolah" dinamai demikian. A.V. Zaporozhets,
Inessa KOKHANOVA,

Kepala Lembaga Pendidikan Prasekolah No. 1908 di Moskow Ekologis paspor lembaga pendidikan prasekolah

No.11 “Menelan”

Isi paspor lingkungan

1. Informasi umum tentang lembaga pendidikan prasekolah.

2..Ciri-ciri umum daerah tersebut.

3. Karakteristik wilayah dan lingkungan sekitar TK.

4. Flora dan fauna, penutup tanah.

5. Zonasi wilayah.

6. Kondisi penelitian dan pekerjaan di alam. 7. Bekas.

literatur metodologis

1 8. Aplikasi.

Informasi umum tentang lembaga pendidikan prasekolah
Tahun konstruksi - 1969
Luas total bidang tanah adalah 10.164 m2. M
Luas total bangunan adalah 1980, 3 m2. M

Wilayah taman kanak-kanak itu datar, dengan sedikit kemiringan dari bangunan. Vegetasi menempati 75-80% wilayah, sisanya ditutupi jalur aspal. Wilayah taman kanak-kanak dipagari dengan pagar besi stasioner setinggi 2 meter dan jaring rantai.

Jumlah anak yang bersekolah di TK -253

Jumlah kelompok - 11: taman kanak-kanak - 3, taman kanak-kanak - 7, terapi wicara - 1

Komposisi personel lembaga pendidikan prasekolah: kepala, guru senior, guru - 11, guru junior - 11, pekerja musik - 2, terapis wicara - 2, instruktur budaya fisik -1.

2 Ciri-ciri umum kawasan

Lokasi prasekolah: Wilayah Vladimir Distrik Sobinsky, Lakinsk, Jalan Gorky, 29 a. Lembaga pendidikan prasekolah ini terletak di lingkungan perumahan, tidak jauh dari jalan raya. Lembaga pendidikan prasekolah dipisahkan dari kawasan perumahan dengan gedung-gedung bertingkat melalui jalan raya. DENGAN tiga sisi Prasekolah terletak di rumah-rumah pribadi dengan pepohonan.

3 Karakteristik wilayah dan lingkungan sekitar TK.

Akibat perbaikan jalan raya, tingkat debu di kawasan itu tinggi, karena mobil melaju di jalan kota.
Kondisi angin mendukung, sehingga semua area pejalan kaki dikelilingi di keempat sisinya oleh bangunan dan pepohonan, rumah-rumah pribadi yang melembutkan hembusan angin. Kebisingan latar belakang sedang; dari jarak tiga hingga lima meter, percakapan yang tenang dapat dengan mudah terdengar. Sumber utama kebisingan adalah mobil.
Kawasan tersebut ramai dikunjungi kendaraan yang membawa makanan. Akses terhadap fasilitas penitipan anak dibatasi dengan tanda larangan. Area ini bersih dan dibersihkan secara rutin oleh petugas kebersihan penuh waktu.

4 Flora dan fauna, penutup tanah. Di wilayah taman kanak-kanak disajikan berbagai bentuk kehidupan tanaman: pohon, semak, tanaman herba yang dibudidayakan, tanaman merambat, bunga, tanaman herba kurus - yang memberikan kesempatan kepada guru untuk melakukan berbagai kegiatan untuk mengenalkan anak-anak dengan alam.

Ada cukup banyak pohon di area tersebut. Ada pohon individu dan kelompok pohon. Selain itu, di sepanjang pagar terdapat hamparan tanaman hijau (rowan, piramidal,cokelat , abu dan maple Amerika, ceri, ungu.Komposisi jenis pohon: poplar piramidal, birch berkutil, abu gunung, pohon apel, ceri , umum, maple sycamore, maple, abu biasa, pinus Skotlandia, pinus Siberia (cedar), cemara berduri.

Semak: serviceberry, lilac biasa, kismis hitam, kismis merah, akasia kuning, spirea, ceri burung merah, hydrangea. Di area kelompok, semak: akasia, lilac, chokeberry, serviceberry, semuanya terbentukpagar . Tanaman herba yang dibudidayakan sangat banyak dan sedang digantikan spesies gulma. Gulma tersebar hampir di seluruh wilayah petak.. Tanaman herba kurus: kamomil harum, pisang raja besar, dandelion, rumput lapangan, rumput gandum merambat, quinoa yang menyebar, dompet gembala, selada air, gravilat perkotaan, bluegrass, cinquefoil.

Kultural tanaman berbunga: phlox, bel, lili, pakis, kelopak kecil, diphinium, marigold, aster, kacang manis, bakung, tulip, dahlia, iris,coreopsis kuning

Di wilayah TK terdapat:gagak , gagak, burung pipit, wagtail, bullfinches, pelatuk, payudara, burung layang-layang, berbagai jenis serangga (kupu-kupu dan kumbang, termasuk kepik, serta lalat, nyamuk, lebah, semut, burung perunggu) dan laba-laba, siput, katak.

Di taman bermain, injakan mencapai 20%; Tanahnya sangat padat, liat. Tingkat penginjakan yang sama juga terjadi pada jalur terbesar. Injak-injak halaman rumput kecil; biasanya, cakupan tanaman adalah 80%. Anda dapat mengidentifikasi area dengan tanah padat di dekat beberapa pohon - area yang sering dimainkan oleh anak-anak. Beberapa dari pohon ini akarnya terbuka dan dipoles.

5 Zonasi wilayah.

Hingga tahun 2007, lembaga pendidikan prasekolah memiliki 8 tempat kelompok. Dari tahun 2007 hingga 2013 terdapat 10 lokasi grup.Sejak September 2013, 11 situs grup.

Di wilayah taman kanak-kanak terdapat tanah buatan dengan batu pecah dan puing-puing konstruksi lainnya.Di sekitar gedung terdapat jalan aspal, lapangan olah raga, kebun sayur, hamparan bunga dan halaman rumput.

6 Kondisi penelitian dan kegiatan kerja anak di alam.

Setiap kelompok memiliki sudut alam sesuai usia. Mereka berisi: kalender alam, gambar musim, model tahun, hari. Kalender cuaca untuk setiap bulan, di mana anak-anak secara skematis menandai kondisi cuaca untuk setiap hari. Kalender pengamatan burung setiap hari menandai burung-burung yang mereka lihat.

Kalender observasi titik balik matahari. Buku harian pengamatan eksperimen, eksperimen. Di sudut-sudut alam, diadakan pameran kerajinan tangan dari bahan alam, sayur mayur, buah-buahan dan gambar anak-anak bertema “Alam di musim yang berbeda”.

Mungkin ada model hutan, ladang, padang rumput, kolam, sarang semut, taman, kebun binatang, model pemandangan alam wilayah yang berbeda.

7 Literatur metodologis yang digunakan:

Program berikut digunakan dalam bekerja dengan anak-anak: Ryzhova N.A. “Rumah kita adalah alam”, Nikolaeva S.N. "Ahli ekologi muda"Lyudmila Georgievna Peterson "Dunia Penemuan" .Gusev V. “Hewan di rumah kita”, Markovskaya M.M. “Sudut alam di taman kanak-kanak”, Petrov I. “Dunia flora tanah air kita”, Bukin A.P. “Dalam persahabatan dengan manusia dan alam”, Gusev V.G., Witte L.A. “Hewan Peliharaan Kami”, Ryzhova N.A. “Benang alam yang tak terlihat”, dll.

8 Lampiran.

Sepanjang tahun, kegiatan proyek diadakan di taman kanak-kanak, liburan lingkungan dan pertunjukan teater lingkungan diadakan, kuis, pameran, dan kompetisi diadakan. Anak-anak diberikan kelas ekologi di wilayah taman kanak-kanak dan tamasya diselenggarakan: ke taman, ke kolam, ke lapangan.
Dalam persiapan dan pelaksanaan kegiatan lingkungan hidup orang tua ambil bagian.

Partisipasi anak-anak dalam lansekap wilayah taman kanak-kanak.

Materi didaktik yang digunakan dalam pendidikan dan aktivitas mandiri

1) Permainan ekologi:
“Dari pohon mana daunnya?”
"Barang tambahan"
“Jamur, sayuran, buah-buahan”, dll.

2) Loto:
"Di mana ia tumbuh"
"Burung jenis apa"
"Jam berapa tahun ini"
"Belanja" Benih "
"Puncak dan Akar"
“Lotto Zoologi”, dll.

3) Kubus ekologi.

5) Folder, album, set terbuka

Pakis merupakan tanaman herba. Para ilmuwan menganggap tanah airnya adalah Cina Utara, Korea, Timur Jauh. Pakis ditemukan di hutan Rusia. Tanamannya berupa batang berwarna hijau dengan daun yang dibedah menyirip. Pakis dianggap sebagai salah satu tanaman paling kuno di planet ini.

Misteri. Ada rumput di hutan - indah.

Daun itu seperti layar

Dan keindahan rerumputan yang sedang mekar

Anda tidak akan melihatnya dalam kenyataan.

bunga bakung -tanaman tahunan dengan umbi bersisik, batang lurus dan bunga anggun berbagai bentuk dan warna, ditandai dengan berbunga panjang. Mereka tersebar luas di taman hias baik di lahan terbuka maupun terlindung.

Misteri. Daunnya melengkung membentuk spiral,

Dan mereka berkumpul bersama,

Dan di atasnya ada bunga-bunga itu,

Bukan kuncup, tapi parfum,

Bunga apa ini?

Semut (sarang semut) - Struktur semut sungguh menakjubkan: tidak hanya ada betina, jantan, dan pekerja di antara mereka, tetapi ada juga spesies yang mengandung budak di sarangnya, yang, sebagai larva, ditawan dari sarang semut lain. Benar, budak-budak ini melakukan fungsi yang sama seperti yang mereka lakukan di sarangnya, hanya saja mereka merawat keturunannya bukan dari spesies mereka sendiri, tetapi dari spesies orang lain. Terlepas dari kenyataan bahwa semua jenis semut adalah predator, mereka tidak hanya menangkap atau mengambil mangsa, tetapi juga Mereka menanam jamur, memelihara hewan, yaitu kutu daun, dan merupakan satu-satunya makhluk di dunia, kecuali manusia, yang melakukan kegiatan pertanian.

Misteri. Mereka memiliki keluarga besar.
Jangan pernah menghitungnya.
Rumah mereka disebut "tumpukan"
Di hutan lebat yang luas.

Burung gagak adalah salah satu burung terbesar. Laki-laki berukuran lebih besar daripada perempuan. Warna penutup bulu burung gagak adalah warna hitam pekat. Bulu burung berwarna hitam dengan semburat kebiruan atau kehijauan.

Misteri. Burung berwarna abu-abu kehitaman itu.
Mereka bilang tidak mungkin, dia seorang penyanyi.
Misalnya, bagaimana suara seraknya berhenti?
Meniru burung penyanyi.

Benteng - seekor burung hitam ramping. Bulu benteng sebagian besar berwarna hitam dengan warna metalik. Jantan lebih besar dari betina, burung berkomunikasi satu sama lain dengan mengoceh dengan keras. Penampilan benteng mirip dengan burung gagak, tetapi lebih ramping, dan, tidak seperti kerabat terdekatnya, yang menjalani gaya hidup menyendiri, lebih suka hidup berkoloni.

Misteri. Wali yang setia dan sahabat ladang,

Pemberita pertama hari-hari hangat.

Yulia Kudlivskaya
Paspor lingkungan dari situs grup

Tahun ini milik kita kelompok mengerjakan proyek “Alam adalah rumah kita!” Proyek ini bersifat penelitian, spiritual dan moral, jangka panjang - 8 bulan. Usia anak 6 – 7 tahun. Subjek: "Alam adalah rumah kita"!»

Kami percaya itu per tahun Ekologi Topik ini adalah salah satu yang paling relevan dalam pendidikan prasekolah. Untuk masyarakat Rusia, yang secara aktif bergerak menuju pasca-industri, tidak ada waktu untuk memperhatikan bagaimana seseorang, dalam memenuhi tugas yang diberikan dan sekadar memenuhi kebutuhannya, menghancurkan sumber daya alam. Tindakan-tindakan ini pada akhirnya tidak mengarah pada penciptaan, melainkan kehancuran, hingga kematian seluruh planet bumi. Sangat penting di usia prasekolah untuk menunjukkan pentingnya alam bagi semua kehidupan di Bumi. Tunjukkan keterhubungan yang ada dari semua komponennya, bahwa kematian salah satu komponennya pasti akan menyebabkan kehancuran komponen lainnya. Penting bagi anak untuk memahami bahwa mata rantai utama dalam rantai ini adalah manusia, yang menjadi sandaran banyak hal, dan memahami bahwa alam harus dicintai dan dilindungi. Persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk anak perusahaan kata mereka: “Perlu memberikan gambaran kepada anak tentang planet Bumi, bagaimana caranya rumah bersama manusia, tentang kekhasan sifatnya." Dan kami percaya bahwa pekerjaan global ini harus dimulai dari lingkungan sekitar.

Kami melakukan observasi dan penelitian dengan anak-anak dan menciptakan " Paspor lingkungan dari situs grup".

Struktur paspor:

1. Penampilan merencanakan.

2. Skema merencanakan mewakili semua orang objek penting alam hidup dan mati.

3. Benda mati yang mempunyai nama.

4. Benda-benda satwa liar. Sayuran dunia:

Pohon dan semak;

Tanaman taman bunga;

5. Benda-benda satwa liar. Hewan dunia:

Serangga;

Reptil;

Amfibi;

6. Kondisi untuk kegiatan eksperimen.

7. Syarat untuk aktivitas bermain.

8. Kondisi kegiatan produktif.

9. Kondisi kerja.

10. Sesi foto.

KE paspor mungkin dilampirkan Aplikasi:

Lampiran 1: Deskripsi singkat tentang objek alam mati dengan foto (lihat

Lampiran 2: Deskripsi singkat tentang benda-benda tumbuhan hidup

alam menggunakan puisi dan teka-teki,

foto (lihat foto).

Lampiran 3: Deskripsi singkat tentang benda-benda dunia binatang dengan

menggunakan puisi dan teka-teki, foto (lihat foto).

Lampiran 4: Pengalaman dan eksperimen.

Lampiran 5: Indeks kartu observasi.

Lampiran 6: Indeks kartu permainan lingkungan.

Publikasi dengan topik:

Paspor kelompok menengah MBDOU "TK No. 23" SELAMAT DATANG! Paspor kelompok menengah mencakup informasi berikut: - data.

PASPOR kelompok persiapan "Ikan" 1. Poliklinik pusat "Aibolit": Perlengkapan anak-anak untuk rumah sakit, perban, kapas, gaun medis, wadah.

Daftar anak-anak Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota "Pusat Perkembangan Anak - TK "Raduga" Kotamadya "Aldansky.

Penerimaan 1. Stand informasi “Untukmu, orang tua”; 2. Stand informasi “Musim”; 3. Stand informasi “Saran dari para ahli”;.

Tanggal dimulainya grup “Little Mermaid” adalah 1 September 2014. 1. Deskripsi singkat tentang grup “Little Mermaid” (Area, lokasi, pencahayaan,.

Kelompok Teremok dilengkapi sarana didaktik dan peralatan untuk pengembangan yang komprehensif anak-anak: - alat bantu audiovisual; - album;.

Paspor kelompok persiapan Paspor kelompok persiapan "Senyum" Paspor kelompok persiapan. Zhdanova L.I., Stepanova L.D. Ada 32 anak dalam kelompok. Dari jumlah tersebut, 12 adalah perempuan.

Paspor lingkungan lembaga pendidikan prasekolah No.26

Jumlah total anak yang bersekolah di TK — 160.

Jumlah total personel- 38 orang.

Jumlah kelompok — 7

Komposisi personel lembaga pendidikan prasekolah: kepala, guru senior, guru - 14 orang, guru junior - 6 orang, pekerja musik - 1 orang, guru bahasa Tatar, ahli terapi wicara, petugas kesehatan - 1 orang.

Seminar pendidikan lingkungan hidup diselenggarakan bersama staf pengajar; kelas lingkungan hidup diselenggarakan oleh para pendidik sendiri.

, guru pendidikan jasmani, guru seni manual, petugas kesehatan - 2 orang.

1.1. Ciri-ciri umum daerah tersebut

Lokasi lembaga prasekolah: Zelenodolsk, Republik Tatarstan, jalan Turgeneva, 31.
Semua zona utara, di mana kawasan pemukiman berada, ditandai dengan situasi lingkungan yang menguntungkan. Hal ini disebabkan kurangnya besar kawasan industri, Tidak ada kontaminasi tanah yang signifikan dengan timbal, nikel, atau aluminium di area tersebut. Situasi elektromagnetik di area tersebut normal. Tingkat polusi radiasi rata-rata di Zelenodolsk.

Air tanah di lapisan sekitarnya sangat tercemar. Polutan termasuk logam berat, bahan organik, dan mikroflora. Melebihi konsentrasi maksimum yang diizinkan (MPC) bismut dan timbal terlihat di udara.

Penduduk mikrodistrik dicirikan oleh rata-rata tingkat prevalensi penyakit pada sistem pernafasan, pencernaan, sistem genitourinari di antara anak-anak. Prevalensi kelainan kongenital juga terjadi pada anak di bawah usia satu tahun. Secara umum, status kesehatan anak-anak di mikrodistrik baik.

Distrik Timur ditandai dengan tingginya tingkat prevalensi penyakit pada sistem pernafasan, pencernaan, dan sistem genitourinari pada anak-anak. Prevalensi kelainan kongenital pada anak di bawah satu tahun juga tinggi. Secara umum, status kesehatan anak-anak di kabupaten ini sangat buruk.

Di dekat wilayah mikrodistrik terdapat kawasan hutan.

Di wilayah distrik terdapat taman hutan Izmailovsky dan Kuskovsky, Taman Perovsky.

Data yang disajikan diambil dari materi resmi tentang keadaan lingkungan di Zelenodolsk.

1.2. Ciri-ciri lingkungan sekitar TK

Lembaga pendidikan prasekolah terletak di persimpangan dua jalan yang ditandai dengan arus lalu lintas kecil. Tidak jauh dari taman kanak-kanak terdapat kabel listrik berukuran besar yang menjadi sumber bahaya lingkungan. Di sekitar lembaga pendidikan prasekolah terdapat kawasan hutan yang menarik dari sudut pandang pendidikan lingkungan dan peningkatan kesehatan anak. Ada objek menarik berikut ini: hutan birch, pohon pinus, ek, lahan terbuka, tepi kolam, dll. Terlepas dari kenyataan bahwa situasi lingkungan di daerah tersebut baik, lebih banyak perhatian harus diberikan pada kesehatan anak-anak. Anak-anak perlu lebih sering dibawa keluar ke kawasan hutan, memperhitungkan cuaca buruk (hari tidak berangin, ketika semua emisi berbahaya terakumulasi di lapisan atmosfer permukaan tanah) dan menjauhkan anak-anak dari jalan raya.
Disarankan untuk membiasakan orang tua dengan situasi lingkungan di daerah tersebut dan hasil penelitian ini serta melakukan pekerjaan penjelasan. Dianjurkan untuk mendeskripsikan area terdekat dari kawasan hutan yang dimaksudkan untuk tamasya bersama anak-anak, soroti yang paling menarik benda-benda alam dan mengevaluasi kemungkinan penggunaannya dari sudut pandang pendidikan lingkungan.

2. Ciri-ciri wilayah TK

2.1. Informasi umum:

Tahun pembangunan - gedung 1 - 1959, gedung 2 - 1991
Di lokasi taman kanak-kanak dulu ada area hijau (poplar, linden, birch).
Total luas bidang tanah adalah 4.343,8 meter persegi. M
Luas total bangunan adalah 1.346,4 m persegi. M
Wilayah taman kanak-kanak ini datar, dengan sedikit kemiringan ke arah bangunan yang terletak di tengah. Rumput menempati 70-75% wilayah, sisanya terdiri dari area dan jalan aspal dan tanah.
Daerah ini memiliki naungan yang cukup tinggi, yang di musim panas menciptakan iklim mikro yang mendukung untuk berjalan kaki.
Pohon-pohon gugur mendominasi di antara pepohonan, yang berarti ada banyak cahaya di lokasi pada musim semi dan musim dingin.
Terdapat taman bermain di wilayah tersebut, serta kotak pasir dan peralatan bermain terpisah. Selain itu, terdapat lapangan olah raga dengan palang horizontal, lubang lompat, senam balok keseimbangan, dan lintasan lari.
Wilayah taman kanak-kanak dipagari dengan pagar beton setinggi 1,5 meter dan pada malam hari diterangi oleh lentera neon yang kuat.

2.2. Flora dan fauna, penutup tanah

Tumbuhan

Di wilayah taman kanak-kanak disajikan berbagai bentuk kehidupan tumbuhan: pohon, perdu, tumbuhan perdu, lumut, tanaman merambat, sehingga memberikan kesempatan kepada guru untuk melakukan berbagai kegiatan untuk mengenalkan anak dengan alam.
Ada cukup banyak pohon di lokasi. Hampir semuanya dalam kondisi baik. Ada pohon individu dan kelompok pohon. Selain itu, tanaman hijau (linden, maple, poplar) ditanam di sepanjang pagar.

Komposisi jenis pohon: balsam poplar, birch berkutil, abu gunung, linden berdaun hati, maple platanolea, willow biasa (willow), thuja barat, elm halus.

Pohon buah-buahan: pohon apel, pohon ceri - total 12 spesies. Di antara pepohonan, spesimen vitalitas sedang dan rendah (hingga rendah) mendominasi.

Semak: honeysuckle biasa, raspberry biasa, maple Amerika, abu gunung, serviceberry, lilac biasa, kismis hitam, snowberry putih, akasia kuning (pohon caragana). Di beberapa tempat, semak membentuk semak belukar dan pagar tanaman (khususnya caragana).

halaman rumput menempati 70-75% wilayah. Tanaman herba yang dibudidayakan jumlahnya banyak dan digantikan oleh spesies gulma. Gulma tersebar hampir di seluruh situs.

Tanaman herba kurus: jelatang, jelatang putih, apsintus biasa, kamomil wangi, pisang raja besar, tanaman liar berbunga kuning cerah, rumput lapangan, rumput gandum merambat, ryegrass abadi, burdock laba-laba, tabur thistle merah muda, menyebarkan quinoa, thistle lapangan, dompet gembala, thistle keriting, gulma kurus, coklat kemerah-merahan rumput kuda, lobak biasa, abu terbalik, gravilat perkotaan.

Dunia binatang

Di wilayah taman kanak-kanak terdapat: burung gagak, gagak, burung pipit, wagtail, bullfinches, berbagai jenis serangga (kupu-kupu dan kumbang, termasuk kepik, kumbang tanah, serta lalat, nyamuk, tawon, lebah, lebah, semut) dan laba-laba. Daftar penduduknya tidak lengkap. Dunia hewan memerlukan penelitian tambahan.

Tanah

Wilayah taman kanak-kanak didominasi oleh tanah buatan dengan batu pecah dan puing-puing konstruksi lainnya. Pupuk tidak digunakan, tetapi pasir dan gambut dimasukkan, dan ada area tanah yang gembur. Masing-masing batu bata dan batu tersebar di seluruh area.
Di taman bermain, injakan mencapai 20%; Tanahnya sangat padat dan berpasir. Tingkat penginjakan yang sama juga terjadi pada jalur terbesar. Injak-injak halaman rumput kecil; biasanya, cakupan tanaman adalah 80%. Anda dapat mengidentifikasi area dengan tanah padat di dekat beberapa pohon - area yang sering dimainkan oleh anak-anak. Beberapa dari pohon ini akarnya terbuka dan dipoles.

Tanahnya sangat padat dan berpasir. Tingkat penginjakan yang sama juga terjadi pada jalur terbesar. Injak-injak halaman rumput kecil; biasanya, cakupan tanaman adalah 70-80%.

Berbagai zona wilayah taman kanak-kanak, jalan setapak, hamparan bunga, halaman rumput, tunggul pohon yang berdiri bebas, dan semua vegetasi ditandai di peta. Seluncuran alpine telah diatur di situs ini.

Kawasan tersebut tidak sering dikunjungi oleh orang luar; Pintu masuk ke situs ini terbatas.

2.4. Polusi wilayah

Kandungan debu di wilayah ini rendah, karena jalan dipisahkan oleh pepohonan dan semak belukar, serta beberapa baris rumah.
Kondisi angin menguntungkan, karena keempat sisi lokasi dikelilingi oleh bangunan dan pepohonan yang melembutkan hembusan angin.

Kebisingan latar belakang sedang (untuk Zelenodolsk), dari jarak tiga hingga lima meter percakapan yang tenang dan bahkan bisikan dapat dengan mudah terdengar. Sumber utama kebisingan adalah mobil. Suara bising mobil yang melintas terdengar di bagian timur lokasi, berdekatan dengan pagar.
Daerah ini sering dikunjungi oleh mobil dan truk yang membawa makanan. Akibatnya aspal terkontaminasi noda bensin.

Area tersebut umumnya bersih dan dibersihkan secara rutin oleh petugas kebersihan penuh waktu.

3. Dekorasi ruangan

3.1. Karakteristik bangunan dan bangunan

Bangunan bata - 2 pcs. Jumlah lantai bangunan: 2. Luas total 2 bangunan - 1346,4 m2

Fasilitas kelas: lingkungan, sudut tempat tinggal berkelompok, gym, ruang musik.
Dalam ruang kelompok terdapat pembagian menjadi beberapa zona: zona permainan, zona belajar dan zona tidur, serta zona sudut tempat tinggal.
Dalam desain ruang kelompok dan koridor, digunakan plastik mirip kayu, potongan kayu, akuarium, tanaman buatan, hidup dan kering, lukisan, dan panel.
Saat mendekorasi interior, sebagian besar bahan sintetis digunakan: plastik, wallpaper yang bisa dicuci, karpet sintetis. Bahan alami yang digunakan: potongan kayu, ranting kering dan batu alam.

3.2. Hidup dan sudut ekologi dalam kelompok
Di taman musim dingin lembaga pendidikan prasekolah terdapat akuarium dengan ikan dan sudut khusus tempat tinggal hamster, kura-kura, dan babi guinea. Hewan untuk ruang tamu disumbangkan oleh orang tua anak-anak dan staf taman kanak-kanak.
Tanaman yang paling umum ditemukan di ruang kelompok: chlorophytum, tradescantia, violet, balsam, geranium, begonia. Lidah buaya, kaktus dan tanaman berduri lainnya tidak disimpan di ruang kelompok untuk menghindari kecelakaan.

Penghuni sudut hidup: budgie, parkit, kelinci percobaan, hamster, kura-kura.
Penghuni akuarium: penyu, guppy, angelfish, gurami, ikan mas, lele, siput.

- 70 meter persegi. meter. wallpaper foto, potongan pohon, batu, rak kerajinan anak.
wallpaper foto, potongan pohon, air mancur, batu, akuarium, rak dengan alat peraga dan kerajinan anak.: amarilis, clivia, pakis, sansevieria, palem papirus, begonia, oleander, ficus. Peralatan dan materi pelatihan: cangkang, biji, kulit kayu, daun berbagai pohon, kumpulan batu, alat peraga.

: cangkang, biji, kulit kayu, daun berbagai pohon, kumpulan batu, alat peraga.

4. Dampak lembaga pendidikan prasekolah terhadap lingkungan Sekitar 30 kg sampah (kebanyakan makanan) dibuang setiap hari. Sudah menjadi kebiasaan anak-anak memanfaatkan sampah untuk membuat kerajinan tangan.

Sekitar 25 kg sampah (kebanyakan makanan) dibuang setiap hari. Untuk musim dingin, jendela dan pintu di semua kamar diisolasi.
Bahan kimia yang digunakan: Kloramin - digunakan untuk desinfeksi. Itu disimpan di kantor medis, solusinya disiapkan oleh perawat dan diberikan kepada guru. Bubuk pencuci dan deterjen, soda, dan mustard juga digunakan. Semua desinfeksi tempat, pengendalian hewan pengerat dan kecoak dilakukan oleh stasiun DEZ distrik.

Untuk musim dingin, jendela dan pintu di semua kamar diisolasi.

Program berikut digunakan dalam bekerja dengan anak-anak: Ryzhova N.A. “Rumah kita adalah alam”, Nikolaeva S.N. “Ahli Ekologi Muda”, program negara Rusia, serta bagian-bagian tertentu dari program “Dari lahir hingga sekolah” oleh N.E.

5.1. Literatur metodologis yang digunakan:

Gusev V. “Hewan di rumah kita”, Markovskaya M.M. “Sudut alam di taman kanak-kanak”, Petrov I. “Dunia flora tanah air kita”, Bukin A.P. “Dalam persahabatan dengan manusia dan alam”, Gusev V.G., Witte L.A. “Hewan Peliharaan Kami”, Ryzhova N.A. “Benang alam yang tak terlihat”, dll.

5.2. Materi didaktik:

1) Permainan ekologi:
“Dari pohon mana daunnya?”
Permainan ekologi
“Jamur, sayuran, buah-buahan”, dll.

2) Loto:
“Jamur, sayuran, buah-buahan.”
2) Lotre:
"Jam berapa tahun ini"
"Belanja" Benih "
waktu dalam setahun
“Lotto Zoologi”, dll.

"Puncak dan Akar"

5) Folder, album, set kartu pos

"Lotto Zoologi".

Sepanjang tahun, kegiatan proyek diadakan di taman kanak-kanak, liburan lingkungan dan pertunjukan teater lingkungan diadakan, kuis, pameran, dan kompetisi diadakan. Anak-anak diberikan kelas ekologi di wilayah taman kanak-kanak dan di hutan terdekat.
Orang tua berpartisipasi dalam persiapan dan pelaksanaan semua kegiatan lingkungan.

6. Informasi tambahan

Analisis morbiditas anak selama tiga tahun terakhir:

Lokasi prasekolah:

Kota Krasnodar, Distrik Administratif Pusat, st. Peringatan 40 Tahun Kemenangan, 29/17, kawasan Hutan Chistyakovskaya.

Karakteristik lingkungan terdekat institusi

MDOU terletak jauh dari jalan raya, di area taman, di wilayah kota prasekolah anak-anak Skazka. Tidak jauh dari taman kanak-kanak terdapat Chistyakovskaya Roshcha, tempat pengambilan air Roshcha, dan Pusat Ibu dan Anak.

Di dekat lembaga pendidikan prasekolah, terdapat Hutan Chistyakovskaya, yang menarik dari sudut pandang peningkatan kesehatan anak-anak dan pendidikan lingkungan (wisata, situs alam yang menarik).

2. Ciri-ciri wilayah lembaga

Informasi umum

Gedung TK ini dibangun pada tahun 1969. Terdiri dari dua bangunan yang menampung 7 kelompok umur.

Gedung TK adalah sebuah objek warisan budaya dan merupakan bagian dari kompleks gedung pameran daerah pertanian, paviliun No.7, paviliun No.41.

Total luas lahan - 8261 m2

Total luas bangunan - 1525 m2

Aspal - 1753 m2

Luas hijau - 4983 m2

Wilayah TK itu datar. Luas rumput hijau adalah 63%. luas keseluruhan sebidang tanah.

Keteduhan area taman rata-rata. Pohon-pohon gugur mendominasi di antara pepohonan, yang berarti bahwa di musim semi dan musim dingin terdapat banyak cahaya di area tersebut, dan di musim panas, naungan cahaya berenda melindungi anak-anak dari sinar matahari langsung yang terik. Pohon jenis konifera mengeluarkan zat yang mudah menguap, yang memiliki efek menguntungkan bagi kesehatan anak-anak yang menderita penyakit sistem imun(asma bronkial, dermatitis atopik).

Area lembaga pendidikan prasekolah dilengkapi dengan peralatan olah raga dan permainan. Terdapat stadion mini dengan permukaan rumput tanah dan sebagian aspal. Jalur kesehatan dan jalur ekologi telah tercipta. Rute jalan kaki sehat telah dikembangkan dan ditata.

Wilayah taman kanak-kanak dipagari dengan pagar kisi-kisi setinggi 1,5 meter. Pada malam hari, tempat ini diterangi oleh lentera siang hari yang kuat.

Tanah, flora dan fauna

Tanah

Wilayah TK didominasi oleh tanah hitam. Pupuk tidak digunakan, namun pasir didatangkan untuk kegiatan bermain anak dan kebutuhan rumah tangga.

Tumbuhan

Di wilayah lembaga pendidikan prasekolah terdapat berbagai jenis tanaman: pohon, semak, tanaman herba, yang memberikan kesempatan kepada guru untuk melakukan berbagai kegiatan untuk mengenalkan anak dengan alam dan menyelenggarakan pendidikan jasmani dan kegiatan rekreasi di udara segar.

Ada cukup banyak pohon di lokasi. 57 pohon ditanam di wilayah lembaga pendidikan prasekolah, 26 di antaranya termasuk jenis pohon jarum dan 31 pohon gugur.

Komposisi jenis pohon:

· pohon birch

· pohon willow

· kacang

· kastanye kuda

· pohon sycamore

· limau

· pohon elm

· maple

· abu gunung

· pinus

· cemara

· merapikan

· thuja barat

· larch

Di sepanjang pagar terdapat jalur-jalur ruang hijau (semak-semak), serta penanaman kelompok dan individu).

Semak:

· melati

· forsythia

· spirea "pengantin"

· kayu kotak

Di beberapa tempat, semak belukar membentuk pagar tanaman, terutama kayu boxwood dan pengantin.

Tanaman herba

liar:

· knotweed

· penyelamatan

· pisang raja

· chicory

· ungu hutan

- tanaman liar berbunga kuning cerah

- rumput timothy

- burdock

- lumut paru-paru

- semanggi

dekoratif

bunga hias abadi di hamparan bunga:

- rudbeckia

- okhinok

- pohon ek

- tuan rumah

- bunga lili lembah

- iris

- bulat (bunga bakung, tulip, crocus)

bunga hias tahunan di klub

(berubah setiap tahun, preferensi diberikan pada bunga tanpa aroma yang kuat)

Dunia binatang

Di wilayah TK terdapat:

Mamalia

- protein

- kucing

- landak

- anjing

burung

· burung pipit

· gagak

· gagak

· wagtail

· merpati

· payudara

· burung pelatuk

· cepat

· menelan

· burung hantu

· mockingbird

· burung jalak

· jay

serangga

- berbagai jenis kupu-kupu

- kumbang (kepik, kumbang tanah, kumbang Mei, kumbang badak)

- serangga api

- terbang

- nyamuk

- lebah

- tawon

- semut

- lebah

- laba-laba

Daftar penduduknya tidak lengkap. Dunia binatang memerlukan pelacakan tambahan.

Zonasi wilayah

Berbagai area taman kanak-kanak, jalan setapak, sarang semut, tunggul pohon yang berdiri bebas, dan semua vegetasi ditandai pada peta diagram.

Polusi wilayah

Kandungan debu di wilayah ini rendah, karena MDOU terletak jauh dari jalan raya. Kebisingan latar belakang sedang. Dari jarak 3-5 meter, percakapan lirih terdengar leluasa. Sumber utama kebisingan adalah jalan raya. Suara bising mobil yang melintas terdengar dari bagian timur lokasi, berdekatan dengan pagar. Area tersebut umumnya dibersihkan dan dibersihkan secara teratur.

3. Ciri-ciri bangunan (tempat)

Ciri-ciri bangunan itu sendiri

Gedung TK ini dibangun pada tahun 1969. Pondasinya beton, dinding dan finishing luarnya terbuat dari batu bata, diplester dan dikapur.

Bangunan satu lantai, kondisi memuaskan, sesuai standar sanitasi.

Kelompok-kelompok tersebut terisolasi satu sama lain, setiap kelompok mempunyai ruang bermain, kamar tidur, ruang ganti, toilet dan kamar kecil. Pada ruang kelompok, langit-langit dan dinding dicat putih dengan kapur, lantai dilapisi parket. Kamar tidurnya memiliki langit-langit palsu dan lantainya dilapisi linoleum.

Taman kanak-kanak memiliki 7 kelompok prasekolah untuk anak-anak dengan patologi alergi dalam lima sel kelompok. Ada ruang musik dan pendidikan jasmani yang dilengkapi peralatan yang diperlukan; ruang terapi olahraga, kantor terapis wicara, kantor psikolog, kantor metodologi.

Terdapat juga kantor medis, ruang fisioterapi, kantor ahli alergi, dan bangsal isolasi.

4. Dampak lembaga terhadap lingkungan.

Penggunaan air

· Taman kanak-kanak mengkonsumsi m3 air per hari

· Air digunakan sebagai alat kebersihan (prosedur pengerasan, mencuci tangan sebelum dan sesudah makan, bila kotor) dan untuk menyiram tanaman pada musim panas.

· Di musim panas itu dikonsumsi lagi air, karena

· konsumsi air untuk keperluan higienis meningkat. Untuk menyiram area dan membersihkan beranda.

· Air disuplai secara terpusat dari JSC Vodokanal

· Air mengalir melalui pipa saluran pembuangan ke saluran pembuangan umum di mikrodistrik Hutan Chistyakovskaya.

· Lembaga pendidikan prasekolah kota memiliki meteran air yang digunakan untuk membayar air bekas.

· pembayaran dilakukan atas biaya pemerintah kota

· peralatan sanitasi dalam kondisi memuaskan.

Penggunaan energi

· Taman kanak-kanak menggunakan kW/jam per bulan

· Pembayaran penggunaan listrik dilakukan sesuai dengan pembacaan meteran listrik dari dana pemerintah kota.

· Lampu hemat energi dan lampu neon digunakan di taman kanak-kanak

· listrik disuplai melalui saluran listrik dari gardu induk

· Penghitungan konsumsi listrik yang ketat dipertahankan

Pemanas

· Taman kanak-kanak memiliki pemanas sentral

· Peraturan rezim termal dilakukan dengan ventilasi (melalui dan sudut)

Limbah

· Sampah dikumpulkan di tempat sampah

· Pembayaran untuk pembuangan sampah dilakukan secara terpusat atas biaya pemerintah kota.

· Bahan limbah (wadah kemasan digunakan dalam produksi bahan hias dan bahan ajar.

Bahan kimia

Bahan kimia berikut digunakan di taman kanak-kanak:

SMS (bubuk seperti "Crystal", "Stork", dll.) Larutan sabun-soda

· Soda Abu

· Agen pembersih tipe pemolux

· Sabun cuci piring cair tipe “Drop”.

· Demerkurisasi lampu pijar

5. Profesional dan metodologis Persiapan

Taman kanak-kanak memiliki 7 kelompok prasekolah kompensasi untuk anak-anak dengan patologi alergi.

Jumlah anak seluruhnya 109 orang.

staf layanan dan pengajar.

Program, metode

Program yang dilaksanakan:

Kompleks:

· “Program pendidikan dan pelatihan di TK”, ed. MA Vasilyeva.

Sebagian

· “Dasar-dasar keselamatan anak usia prasekolah» N.N.Avdeeva, R.B. Sterkin.

· “Mosaik berirama” oleh A.I.

Personil

· Staf pengajar - orang.

· Pekerja medis - orang

Literatur

- Pendidikan lingkungan hidup di TK, O.A. Solomennikova, M., Mozaika-Sintez, 2008.

- Anak dan dunia di sekitarnya, O.V. Dybina, M., Mozaika-Sintez, 2008.

- Kamus ekologi, S.V. Ryanzhin, St.Petersburg, 1996

- Pendidikan budaya ekologis V masa kecil prasekolah, S.N. Nikolaev, Sekolah baru,

Materi didaktik

Permainan ekologi:

· "Tujuh Keinginan Alam"

· "Seandainya Aku Adalah Pohon"

· "Sebuah pohon adalah..."

· "Apa yang baik dan apa yang buruk"

· “Dari pohon mana daunnya?”

· "Lampu lalu lintas ekologis"

Loto

· "Lotto Zoologi"

· "Puncak dan Akar"

· "Jam berapa tahun ini"

· "Burung jenis apa"

· "Apa yang tumbuh dimana"

Bidang pekerjaan utama

Selama tahun 2009 -2010 pertanyaan Pendidikan Lingkungan hidup mengambil tugas tahun ini. Lembaga pendidikan prasekolah telah menciptakan kondisi pendidikan lingkungan hidup anak sebagai salah satu faktor peningkatan kesehatan anak penderita patologi alergi. Jalur ekologi telah dilengkapi, dukungan metodologis untuk bekerja dengan anak-anak. Di taman kanak-kanak diadakan liburan lingkungan hidup dan hiburan lingkungan hidup, diadakan kuis lingkungan hidup secara sistematis kurikulum kelas diadakan tentang pembentukan budaya lingkungan pada anak-anak prasekolah; Selama berjalan-jalan, observasi dan eksperimen dilakukan jejak ekologi MDOU, tamasya, dan jalan-jalan yang ditargetkan dilakukan di wilayah taman kanak-kanak, taman bermain anak-anak "Fairy Tale", Chistyakovskaya Grove.

Peningkatan dan pemanfaatan wilayah lembaga pendidikan prasekolah

Jika memungkinkan, ganti tanaman berbunga di area dengan tanaman yang tidak berbunga secara nyata untuk mencegah demam pada anak-anak

- tabur seluruh area yang tidak beraspal dengan rumput rumput

- perbarui slide alpine

- menebang pohon tua (dua pohon pinus), menanam yang baru

- retrofit alun-alun mini di wilayah bebas

- ganti semak berbunga (spirea) dengan boxwood

- tanam gang juniper

Pertanyaan tentang tumbuhan.

· Katakan padaku tanaman obat apa yang kamu tahu?

(Semanggi, burdock, coltsfoot, buttercup, yarrow, lidah buaya, coklat kemerah-merahan, lily lembah, bunga jagung, jelatang, herbal cengkeh. Tansy, pinggul mawar.)

· Jamur apa yang namanya sama dengan pohon?

(Cendawan, cendawan)

· Apa perbedaan pohon jenis konifera dengan pohon gugur?

(kamu pohon jenis konifera alih-alih daun ada jarum, jarum pinus, mereka tidak takut beku)

· Pohon manakah yang tetap hijau di musim panas dan musim dingin?

(Cemara. Pinus.)

· Apa manfaat yang diberikan pohon?

(Daun pohon mengumpulkan debu dan asap serta memperkaya udara dengan oksigen.)

· Mengapa tumbuhan itu disebut coltsfoot?

(Daun di bawah hangat, lembut seperti ibu, dan di atasnya halus, dingin, seperti ibu tiri.)

· Mengapa agaric terbang tidak bisa dimusnahkan?

(Agaric lalat merah berfungsi sebagai obat untuk rusa.)

· Untuk apa rumput?

(Untuk kecantikan, sebagai pakan ternak, zat aromatik untuk menghasilkan parfum, menjernihkan udara)

Pertanyaan tentang binatang.

· Hewan dan serangga apa yang menjadi perawat hutan?

(Serigala, semut.)

· Mengapa kelinci berwarna putih di beberapa dongeng, dan abu-abu di dongeng lain?

(ada kelinci putih di musim dingin, kelinci abu-abu di musim semi dan musim panas)

· Saya berjalan-jalan dengan mantel bulu halus,

Saya tinggal di hutan lebat,

Di lubang di pohon ek tua

Aku sedang mengunyah kacang.

(tupai)

· Lihat seperti apa rasanya

Semuanya terbakar seperti emas,

Berjalan-jalan dengan mantel bulu sayang,

Ekornya berbulu halus dan besar .

(rubah)

· Beri nama hewan peliharaan Anda?

(Anjing, kuda, sapi, kucing, domba...)

· Sebutkan hewan liar?

(Serigala, babi hutan, beruang, rubah, kelinci, tupai...

Pertanyaan tentang burung.

· Mengapa seekor burung membutuhkan ekor?

(Dengan bantuan ekornya, burung mengendalikan penerbangan seperti kemudi.)

· Burung dan serangga apa yang meramalkan cuaca?

(Burung layang-layang dan burung walet terbang rendah sebelum badai petir, semut bersembunyi di rumah sebelum cuaca buruk, nyamuk melayang menuju cuaca hangat.)

· Mengapa bulan Juni disebut bulan hening?

(Burung duduk di sarang. Menetaskan anak ayam)

· Mengapa capercaillie disebut demikian?

(Ketika dia bernyanyi dan berbicara, dia menjadi tuli)

· Sebutkan burung pemangsa?

(Elang, elang, elang, burung hantu.)

· Lihat berapa banyak burung yang terbang ke pohon kita? Sebutkan burung-burung yang bermigrasi?

(Burung bangau, burung layang-layang, benteng, jalak, angsa, kukuk, burung bulbul)

Pertanyaan tentang serangga.

· Apa manfaat yang dibawa semut?

(Mereka membersihkan hutan dari puing-puing, menyisir serangga dari burung dan menyemprotnya dengan campuran yang bermanfaat.)

· Dari apa semut membangun rumahnya?

(Dari jarum pinus. Daun. Potongan kulit kayu. Ranting.)

· Beritahu kami bagaimana kupu-kupu muncul?

(Ulat muncul dari telur, ulat menjadi kepompong. Kupu-kupu muncul dari kepompong.)

· Apa manfaat yang didapat dari cacing?

(Menggemburkan tanah. Sehingga akar tanaman menerima lebih banyak kelembapan dan udara.)

· Ke mana serangga pergi di musim dingin?

(Mereka bersembunyi di bawah kulit pohon, di bawah dedaunan kering, bersembunyi di celah-celah rumah, merangkak di bawah tanah dan berhibernasi.

· Terbang-Tsokotuha:

“Inilah salah satu tamu saya:

Hitam, tapi bukan gagak, bertanduk, tapi bukan banteng,

Enam kaki tanpa kuku. Ia terbang dan melolong,

Dia duduk di tanah dan menggali.

Dinamakan berdasarkan salah satu bulan musim semi.”

(bug chafer)

Pertanyaan tentang alam.

· MANUSIA HUTAN TUA bertanya:

“Masih ada salju di ladang, musim dingin masih keras kepala, mengirimkan salju, badai salju, dan dingin ke tanah. Tapi hari sudah semakin panjang, tetesan air pun berdering. Aliran sedang berjalan. Salju turun karena panas. Warnanya menjadi hitam dan mulai meleleh. Es menangis di atap. Namun kuncupnya belum membengkak. Kapan ini terjadi? »

(Di awal musim semi.)

· VASILISA YANG BIJAKSANA: “Mengapa orang berkata: musim semi dan musim gugur - ada delapan hari cuaca?”

(Di musim semi cuacanya sangat berubah-ubah. Di pagi hari dingin, seperti di musim dingin, di sore hari matahari menghangat, semuanya mencair, dan mungkin ada sedikit salju, dan matahari terbit lagi - semuanya dalam satu hari.)

· Salju mana yang mencair lebih cepat - kotor atau bersih?

(Kotor. Karena matahari lebih cepat terbakar dalam kegelapan)