Judul: Gaya kognitif. Tentang alam pikiran individu
SPb.: Peter, 2004.- 384 hal.
PDF 1,82 MB
Kualitas: luar biasa
Bahasa: Rusia
ISBN 5-469-00128-8
Seri: Magister Psikologi
DI DALAM buku pelajaran, yang disiapkan berdasarkan pembacaan kursus khusus selama bertahun-tahun, menyajikan salah satu bagian terpenting psikologi modern- psikologi ciri-ciri gaya kognitif (kognitif). perbedaan individu antara orang-orang dalam cara memahami dunia di sekitar mereka. Menjelaskan sejarah studi gaya kognitif dan keadaan saat ini pendekatan gaya. Fenomena “pemisahan” kutub gaya kognitif dijelaskan untuk pertama kalinya, yang menjadi dasar usulannya. interpretasi baru gaya kognitif sebagai kemampuan metakognitif. Peran mereka dalam pengaturan aktivitas intelektual telah ditentukan. Persoalan memperhatikan gaya kognitif siswa dalam proses pembelajaran dibahas. Untuk siswa dan guru fakultas psikologi, spesialis di bidang umum dan psikologi diferensial, psikolog sekolah dan guru.
Daftar isi
Kata Pengantar edisi ke-2 5
Pendahuluan 8
Bab 1. Asal Usul Pendekatan Gaya: pandangan alternatif ke alam
perbedaan individu dalam aktivitas intelektual
15
1.1. Tahapan utama dalam pengembangan konsep “gaya” dalam psikologi 15
1.2. Sumber teoritis pendekatan stilistika dalam kajian aktivitas intelektual 23
1.3. Fitur khas gaya kognitif 38
Bab 2. Karakteristik psikologis gaya kognitif utama 45
2.1. Ketergantungan lapangan/kemandirian lapangan 46
2.2. Kisaran kesetaraan sempit/lebar 60
2.3. Kesempitan/luasnya kategori 65
2.4. Kontrol kognitif yang kaku/fleksibel 68
2.5. Toleransi terhadap pengalaman yang tidak realistis 71
2.6. Kontrol pemfokusan/pemindaian 74
2.7. Menghaluskan/Mengasah 78
2.8. Impulsif/refleksivitas 79
2.9. Konseptualisasi konkrit/abstrak 83
2.10. Kesederhanaan/kompleksitas kognitif 87
2.11. Memperluas daftar gaya kognitif di penelitian modern 93
Bab 3. Masalah hubungan gaya kognitif
99
3.1. Kontradiksi antara posisi “ganda” dan “kesatuan” dalam studi gaya kognitif 99
3.2. Penelitian empiris hubungan antara gaya kognitif... 114
Bab 4. Korelasi antara aspek stilistika dan produktif aktivitas intelektual
128
4.1. Kriteria tradisional untuk membedakan gaya dan kemampuan 128
4.2. Studi empiris tentang hubungan antara gaya dan karakteristik produktif aktivitas intelektual 153
Bab 5. Fenomena “pemisahan” kutub gaya kognitif
161
5.1. Gaya kognitif sebagai dimensi segi empat 161
5.2. Kajian empiris terhadap fenomena “pemisahan” kutub gaya kognitif 192
Bab 6. Gaya kognitif: preferensi atau kemampuan “lainnya”?
224
6.1. Gaya kognitif sebagai kemampuan metakognitif 224
6.2. Kesatuan fenomenologi gaya kognitif dan kecerdasan 245
Bab 7. Gaya kognitif dalam struktur kepribadian
255
7.1. Penentu biologis dan sosial gaya kognitif 255
7.2. Gaya kognitif dan ciri-ciri kepribadian 265
7.3. Studi empiris tentang hubungan antara gaya kognitif dan orientasi kognitif
kepribadian 280
7.4. Penjelasan alasannya perilaku individu dalam konteks pendekatan gaya 286
Bab 8. Jenis-jenis gaya kognitif
294
8.1. Tingkatan gaya perilaku 294
8.2. Gaya kognitif pribadi sebagai hasil integrasi tingkat yang berbeda gaya
perilaku 319
Bab 9. Gaya kognitif dalam kegiatan pendidikan
325
9.1. Pengertian konsep “s gil teaching” 325
9.2. Masalah memadukan gaya mengajar dan metode mengajar 340
Kesimpulan 359
Indeks nama 363
Indeks subjek 364
Referensi 367
Buku “Gaya Kognitif” menyajikan salah satu bagian terpenting dari psikologi kognitif, psikologi gaya kognitif (kognitif yang lebih luas), yang mencirikan perbedaan individu dalam cara mengetahui dunia di sekitar kita. Sejarah dan keadaan pendekatan stilistika saat ini dijelaskan, dengan mempertimbangkan inovasi dan kontradiksinya. Sebuah interpretasi baru tentang gaya kognitif diusulkan sebagai kemampuan metakognitif yang mengambil bagian dalam pengaturan aktivitas intelektual dan individu perilaku sosial. Gaya kognitif dianggap sebagai bagian dari gaya kognitif pribadi, bersama dengan gaya penyandian informasi, gaya mengajukan dan memecahkan masalah, dan gaya epistemologis. Persoalan memperhatikan gaya kognitif siswa dalam proses pembelajaran dibahas. Buku ini ditujukan untuk mahasiswa dan guru fakultas psikologi, spesialis psikologi umum dan diferensial, psikolog sekolah dan guru.
Langkah 1. Pilih buku dari katalog dan klik tombol “Beli”;
Langkah 2. Buka bagian “Keranjang”;
Langkah 3: Tentukan kuantitas yang dibutuhkan, isi data pada blok Penerima dan Pengiriman;
Langkah 4. Klik tombol “Lanjutkan ke Pembayaran”.
Pada saat ini membeli buku cetak, akses elektronik atau buku sebagai hadiah ke perpustakaan di situs EBS hanya dapat dilakukan dengan pembayaran di muka 100%. Setelah pembayaran, Anda akan diberikan akses ke teks lengkap buku teks di dalamnya Perpustakaan elektronik atau kami mulai menyiapkan pesanan untuk Anda di percetakan.
Perhatian! Harap jangan mengubah metode pembayaran Anda untuk pesanan. Jika Anda telah memilih metode pembayaran dan gagal menyelesaikan pembayaran, Anda harus melakukan pemesanan ulang dan membayarnya menggunakan metode lain yang nyaman.
Anda dapat membayar pesanan Anda menggunakan salah satu metode berikut:
- Metode tanpa uang tunai:
- Kartu bank: Anda harus mengisi semua kolom formulir. Beberapa bank meminta Anda untuk mengonfirmasi pembayaran - untuk ini, kode SMS akan dikirimkan ke nomor telepon Anda.
- Perbankan online: bank yang bekerja sama dengan layanan pembayaran akan menawarkan formulir sendiri untuk diisi.
Silakan masukkan data dengan benar di semua kolom. Misalnya untuk" class="text-primary">Sberbank Online nomor yang diperlukan telepon genggam dan email. Untuk - " class="text-primary">Bank Alfa
Anda memerlukan login ke layanan Alfa-Click dan email. Dompet elektronik: jika Anda memiliki dompet Yandex atau Dompet Qiwi, Anda dapat membayar pesanan Anda melalui dompet tersebut. Caranya, pilih metode pembayaran yang sesuai dan isi kolom yang tersedia, kemudian sistem akan mengarahkan Anda ke halaman untuk mengonfirmasi invoice.
Nama:
Gaya kognitif - Tentang sifat pikiran individu.
Psikologi adalah salah satu ilmu termuda. Tidak mengherankan bahwa pembentukannya disertai dengan banyak bencana konseptual: postulat yang tampaknya tak tergoyahkan sebelumnya runtuh; banyak teori baru yang lahir, beberapa di antaranya menghilang secara tiba-tiba seperti kemunculannya; peralatan konseptual perubahan di hadapan publik ilmiah yang takjub, sementara konsep “baru” yang diperkenalkan (skema, representasi mental, pengetahuan diam-diam, koping, kecerdasan emosional, kebijaksanaan, dll.) menakjubkan dalam ambiguitas metaforisnya; tes kecerdasan konvensional dan kuesioner kepribadian digantikan oleh teknik yang banyak dan beragam pengetahuan psikologis dioperasionalkan sedemikian rupa sehingga tanpa pengetahuan tentang prosedurnya, tidak mungkin lagi memahami apa yang dijelaskan dalam artikel ilmiah fakta; klaim yang sebelumnya tak terbayangkan muncul atas apa yang disebut “koreksi” kepribadian yang berbasis psikologis, interpretasi psikoanalitik atas nasib individu, kontrol kehidupan publik berdasarkan tes psikologi dll.
Daftar isi:
Kata Pengantar edisi ke-2
Perkenalan
Bab 1. Asal usul pendekatan gaya: pandangan alternatif tentang sifat perbedaan individu dalam aktivitas intelektual
1.1. Tahapan utama dalam pengembangan konsep “gaya” dalam psikologi
1.2. Sumber teoritis pendekatan stilistika dalam kajian aktivitas intelektual
1.3. Ciri khas gaya kognitif
Bab 2. Ciri-ciri psikologis gaya kognitif utama
2.1. Ketergantungan lapangan/kemandirian lapangan
2.2. Kisaran kesetaraan sempit/lebar
2.3. Kesempitan/luasnya kategori
2.4. Kontrol kognitif yang kaku/fleksibel
2.5. Toleransi terhadap pengalaman yang tidak realistis
2.6. Kontrol pemfokusan/pemindaian
2.7. Menghaluskan/Mengasah
2.8. Impulsif/refleksivitas
2.9. Konseptualisasi konkrit/abstrak
2.10. Kesederhanaan/kompleksitas kognitif
2.11. Memperluas daftar gaya kognitif dalam penelitian modern
Bab 3. Masalah hubungan gaya kognitif
3.1. Kontradiksi antara posisi “ganda” dan “kesatuan” dalam studi gaya kognitif
3.2. Studi empiris tentang hubungan antara gaya kognitif
Bab 4. Korelasi antara aspek stilistika dan produktif aktivitas intelektual
4.1. Kriteria tradisional untuk membedakan gaya dan kemampuan
4.2. Studi empiris tentang hubungan antara gaya dan karakteristik produktif aktivitas intelektual
Bab 5. Fenomena “pemisahan” kutub gaya kognitif
5.1. Gaya kognitif sebagai dimensi segi empat
5.2. Kajian empiris tentang fenomena “pemisahan” kutub gaya kognitif
Bab 6. Gaya kognitif: preferensi atau kemampuan “lainnya”?
6.1. Gaya kognitif sebagai kemampuan metakognitif
6.2. Kesatuan fenomenologi gaya kognitif dan kecerdasan
Bab 7. Gaya kognitif dalam struktur kepribadian
7.1. Penentu biologis dan sosial gaya kognitif
7.2. Gaya kognitif dan ciri-ciri kepribadian
7.3. Studi empiris tentang hubungan antara gaya kognitif dan orientasi kognitif individu
7.4. Penjelasan alasan perilaku individu dalam konteks pendekatan gaya
Bab 8. Jenis-jenis gaya kognitif
8.1. Tingkat perilaku gaya
8.2. Gaya kognitif pribadi sebagai hasil integrasi berbagai tingkat perilaku gaya319
Bab 9. Gaya kognitif dalam kegiatan pendidikan
9.1. Definisi “gaya belajar”
9.2. Masalah memadukan gaya mengajar dan metode mengajar
Kesimpulan
Indeks nama
Indeks subjek
Referensi
Unduhan gratis buku elektronik dalam format yang nyaman, tonton dan baca:
Unduh buku Gaya Kognitif - Tentang Sifat Pikiran Individu - Kholodnaya M.A. - fileskachat.com, unduh cepat dan gratis.
Unduh pdf
Anda dapat membeli buku ini di bawah harga terbaik dengan diskon dengan pengiriman ke seluruh Rusia.
edisi ke-2, direvisi. dan tambahan, St. Petersburg: Peter, 2004. – 384 hal.
Kata Pengantar edisi ke-2 ........................................................................................5
Perkenalan ................................................. ................................................ .......... ...................................8
Bab 1.Asal usul pendekatan gaya: pandangan alternatif tentang alam
perbedaan individu dalam..... 15
1.1.Tahapan utama dalam pengembangan konsep “gaya”
dalam psikologi ................................................. .................................................... 15
1.2.Sumber teoritis pendekatan gaya terhadap penelitian
aktivitas intelektual....................................................... 23
1.3.Ciri khas gaya kognitif ......................... 38
Bab 2.Ciri-ciri psikologis kognitif dasar
gaya................................................. ....... ................................................... ............. ............... 45
2.1.Ketergantungan lapangan/kemandirian lapangan ........................................... 46
2.2.Kisaran kesetaraan sempit/lebar................................ 60
2.3.Kesempitan/luasnya kategori.................................................................... 65
2.4.Kontrol kognitif yang kaku/fleksibel ............................. 68
2.5.Toleransi terhadap pengalaman yang tidak realistis................................. 71
2.6.Kontrol pemfokusan/pemindaian ..................................... 74
2.7.Menghaluskan/mengasah................................................ .................... ...................... 78
2.8.Impulsif/refleksivitas................................................... 79
2.9.Konseptualisasi konkrit/abstrak ............................... 83
2.10.Kesederhanaan/kompleksitas kognitif ................................................... 87
2.11.Memperluas daftar gaya kognitif di zaman modern
riset ................................................. .................................................... 93
Bab 3.Masalah hubungan antara gaya kognitif ....................................... 99
3.1.Kontradiksi antara posisi “ganda” dan “kesatuan”.
dalam studi gaya kognitif ....................................................... 99
3.2. ... 114
Bab 4.Hubungan antara aspek stilistika dan produktif
aktivitas intelektual .............................................................. 128
4.1.Kriteria tradisional untuk membedakan gaya
dan kemampuan .................................. ........... ........................ 128
4.2.Studi empiris tentang hubungan gaya
dan karakteristik produktif dari aktivitas intelektual ........................................................................................... 153
4_________________________________________Daftar isi
Bab 5. Fenomena “pemisahan” kutub gaya kognitif ............. 161
5.1. Gaya kognitif sebagai dimensi segi empat.............. 161
5.2. Kajian empiris terhadap fenomena “pemisahan”
kutub gaya kognitif .......................................................... 192
Bab 6. Gaya kognitif: preferensi atau “orang lain”
kemampuan? .................................................................................................... 224
6.1. Gaya kognitif sebagai kemampuan metakognitif ....... 224
6.2. Kesatuan fenomenologi gaya kognitif
dan kecerdasan ............................................................................................ 245
Bab 7. Gaya kognitif dalam struktur kepribadian........................ 255
7.1. Penentu biologis dan sosial kognitif
gaya................................................. ....... ................................................... ............. ...... 255
7.2. Gaya kognitif dan ciri-ciri kepribadian.................................... 265
7.3. Studi empiris tentang hubungan antara gaya kognitif
dengan orientasi kognitif kepribadian ........................... 280
7.4. Menjelaskan alasan perilaku individu
dalam konteks pendekatan stilistika................................................ .................... 286
Bab 8. Jenis gaya kognitif ................................................................... 294
8.1. Tingkatan perilaku stilistika................................................ .................... ............. 294
8.2. Gaya kognitif pribadi sebagai hasilnya
integrasi berbagai tingkat perilaku gaya................... 319
Bab 9. Gaya kognitif dalam kegiatan pendidikan ............................... 325
9.1. Definisi “gaya belajar” ......................................... 325
9.2. Masalah memadukan gaya mengajar dan metode mengajar ...... 340
Kesimpulan ......................................................................................................................... 359
Nominalpenunjuk................................................. ................................................. ...... ....... 363
Indeks subjek ..................................................................................................364
Referensi ......................................................................................................... 367
M.A.Kholodnaya
Gaya kognitif. Tentang sifat pikiran individu
tutorial
Beberapa orang menganggap gaya itu adalah fantasi. Pada kenyataannya, gaya adalah kebenaran. Bahkan jika kebenaranku adalah mendengarkan jeritan dinosaurus...
Ray Bradbury
© M.A.Kholodnaya, 2002
Perkenalan
Buku ini dikhususkan untuk salah satu masalah paling mendesak dalam psikologi modern - masalah sifat gaya kognitif, yang umumnya dipahami sebagai melekat pada diri manusia cara yang unik secara individual dalam memproses informasi tentang lingkungan seseorang. Faktanya, pendekatan gaya adalah upaya pertama dalam sejarah psikologi untuk menganalisis ciri-ciri struktur dan fungsi pikiran individu. Setiap orang yang dapat kita katakan bahwa dia pintar adalah orang yang pintar dengan caranya sendiri - pernyataan ini tidak dapat disangkal, karena sudah jelas (cukup dengan memperhatikan orang-orang di sekitar kita). Tapi apa yang kita ketahui tentang mekanisme mental keunikan mentalitas individu? Sayangnya, pengetahuan tersebut masih terlalu sedikit. Itulah sebabnya masalah gaya kognitif - sejarah, ideologi, fenomenologi, sifat evolusi konsep teoretis dasar, dll. - mewakili minat khusus untuk psikologi modern.
Meskipun cukup sejarah panjang pendekatan gaya, psikologi gaya kognitif masih merupakan bidang penelitian yang kurang berkembang, masih dalam masa pertumbuhan. Dan seperti halnya seorang anak yang sedang tumbuh setiap kali mengejutkan orang tuanya dengan sifat atau kemampuan karakter baru yang muncul secara tak terduga, demikian pula psikologi gaya kognitif, seiring perkembangannya, membuat para peneliti takjub dengan sudut pandang analisis baru yang terungkap. landasan psikologis kognisi manusia (serta kontradiksi yang paling akut - juga akan dibahas dalam buku ini).
DI DALAM ilmu psikologi mempelajari aktivitas kognitif secara tradisional dikaitkan dengan studi tentang karakteristik pekerjaan kecerdasan manusia- satu satunya mekanisme mental, yang bertanggung jawab untuk memproses informasi tentang realitas di sekitarnya dan reproduksinya dalam kesadaran individu dalam bentuk gambaran kognitif dengan berbagai tingkat kelengkapan dan kompleksitas.
Selama seratus tahun terakhir teori psikologi intelijen dikembangkan dalam kerangka tersebut psikologi umum. Oleh karena itu, mereka fokus pada mengidentifikasi dan merumuskan pola umum aktivitas mental kognitif. Pola-pola inilah yang akan dibahas lebih lanjut analisis psikologis. Adapun perbedaan individu dalam aktivitas intelektual (kekhususan individu dalam teknik pemrosesan informasi, cara unik dalam memecahkan masalah yang melekat di dalamnya kepada orang tertentu, dll.), mereka untuk waktu yang lama diabaikan, karena dianggap sebagai semacam artefak, penyimpangan yang mengganggu dari proses refleksi kognitif yang “alami” dan perkembangan intelektual umumnya.
Misalnya saja dalam teori kecerdasan J. Piaget yang menggambarkan tahapan perkembangan intelektual pada prasekolah dan usia sekolah, perbedaan individu dalam kinerja intelektual tidak diperhitungkan karena tidak ada kebutuhan konseptual untuk hal ini. Selain itu, dari sudut pandang hukum umum pembentukan kecerdasan, perbedaan individu antara anak-anak pada usia yang sama tidak boleh terjadi sama sekali, karena pada tahap perkembangan intelektual yang sama, anak-anak yang berbeda harus menunjukkan kemampuan yang sama. Padahal, anak-anak pada usia yang sama, pada tahap perkembangan tertentu, menunjukkan kemampuan intelektualnya yang berbeda-beda dalam kaitannya dengan pengambilan keputusan tugas yang berbeda. Perbedaan individu antara anak-anak tampak tidak kalah anehnya dalam kerangka teori Piaget. dari berbagai usia: beberapa anak yang lebih besar tidak menunjukkan kemampuan yang “diharapkan secara teoritis”, sedangkan anak-anak lebih banyak usia yang lebih muda terkadang mereka menemukan kemampuan yang seharusnya belum mereka kembangkan.
Dinamika perkembangan intelektual individu merupakan fenomenologi yang ternyata melampaui batas-batas rangkaian tahapan pembentukan kecerdasan yang ada secara objektif yang dijelaskan oleh Piaget.
Demikian pula dalam teori kecerdasan G. Eysenck, posisi utamanya adalah bahwa kecepatan pemrosesan informasi merupakan syarat keberhasilan aktivitas intelektual dalam situasi pemecahan masalah. Ini pola umum benar-benar dikonfirmasi pada level tersebut analisis korelasi indikator “kecepatan mental” dan kinerja dalam tes kecerdasan. Namun, analisis hasil masing-masing mata pelajaran menunjukkan bahwa lebih banyak waktu dihabiskan untuk jawaban yang benar dibandingkan dengan jawaban yang salah (Hunt, 1980). Sejumlah penelitian telah menunjukkan bahwa subjek yang cenderung lambat dalam mencari solusi (perwakilan dari gaya kognitif reflektif) - berbeda dengan subjek yang cenderung mengambil keputusan cepat (perwakilan dari gaya kognitif impulsif) - dicirikan oleh intelektual yang lebih besar. produktivitas, termasuk dalam kondisi pengambilan keputusan masalah tes(Dingin, 1992).
