„Pasaulinė vandens diena“
Vyresniųjų ir parengiamųjų grupių vaikams.
Sudarė: MBDOU Nr. 107 mokytoja Svetlana Anatolyevna Vyligzhanina
Tikslas: Suaktyvinti vaikų, turinčių įvairių gamtos reiškiniai(lietus, rasa, sniegas, šerkšnas ir kt.) ir parodyti vandens sąlygų įvairovę aplinką, atkreipkite dėmesį į tai, kad net toks pažįstamas objektas kaip vanduo yra kupinas daug nežinomųjų. Sukurkite vaikams džiugią nuotaiką.
Vandens žaidimai yra generatorius gera nuotaika vaikams, taip pat vienas iš labiausiai gražių būdų mokymas.
Medžiaga: paveikslai, vaizduojantys upę, ežerą, jūrą. upeliai, popieriaus lašai, skaidrios stiklinės, du švirkštai be adatų, dvi kempinės, granuliuoto cukraus Ir augalinis aliejus, šaukšteliai, ledas, veidrodis, kambariniai augalai.
Žaidimo eiga:
Sveiki vaikinai. Šiandien minima Pasaulinė vandens diena. Jūs ir aš turime tapti šios nuostabios dienos šventės dalyviais.
Vanduo būna įvairių būsenų.
Skystas, kietas. Net dujine forma.
Mes to nematome arba nepastebime.
Bet kai jo nėra, jaučiamės sunkiai.
Šiandien išsiaiškinsime, kokios būklės gali būti vanduo.
Tik vanduo, vienintelis padaras pasaulyje, galintis egzistuoti trijų būsenų: skysto, kieto, dujinio.
Dabar noriu pakviesti jus į mūsų stebuklingą laboratoriją. Ką jie veikia laboratorijoje? Teisingai, jie atlieka eksperimentus. Su jumis atliksime eksperimentus su vandeniu.
1 eksperimentas. Vanduo skaidrus.
Prieš vaikus stovi stiklinės vandens ir pieno. Vaikai kviečiami bet kurį žaislą panardinti į pieną. Ar matome žaislą piene? (Ne). Tada nuleiskite žaislą į vandenį. Ar ten matosi žaislas? (Taip).
Išvada: vanduo skaidrus.
Patirtis 2. Vanduo neturi skonio.
Turime tris stiklines. Dabar aš šiek tiek pažaisiu su tavimi. Siūlau vaikui užmerkti akis. Vaikas bando su vandeniu (sūrus, saldus). užmerktos akys. Nustato skonį to, ką paragavo. Tada taip pat siūlau išbandyti vandenį užmerktomis akimis ir nustatyti, ko jis ragavo. Kokio vandens? (beskonio).
Išvada: vanduo neturi skonio.
3 eksperimentas. Vanduo neturi kvapo.
Pakvieskite vaikus pauostyti vandens kvapą ir pasakyti, kaip jis kvepia (arba visai nekvepia). Leiskite jiems uostyti vėl ir vėl, kol įsitikins, kad nėra kvapo. Tačiau vanduo iš čiaupo gali turėti kvapą, nes yra išvalytas specialiomis medžiagomis, kad būtų saugus mūsų sveikatai. Išvada: grynas vanduo neturi kvapo.
4 eksperimentas. Vanduo neturi savo formos
Supilkite vandenį į puodelius, lėkštes, stiklainius. Kokią formą ji turi? Išvada: vanduo įgauna objekto, į kurį jis pilamas, formą.
5 eksperimentas. Ledas yra kietas vanduo.
Pakvieskite vaikus stebėti sniegą ir ledo kubą. Įneškite į patalpą sniego ir ledo gabalėlius, sudėkite juos į atskirą dubenį. Atkreipkite dėmesį į tai, kas su jais vyksta. Išvada: ledas ir sniegas taip pat yra vanduo.
Nuostabi gamtos paslaptis: kiekviena iš dangaus krintanti snaigė turi savo unikalų raštą, tai yra, nė viena snaigė nėra identiška.
6 eksperimentas. Ledas lengvesnis už vandenį.
Kas nutiks ledo kubeliui, jei jis įdėtas į stiklinę vandens? Ledas plūduriuoja vandenyje. Išvada: jis lengvesnis už vandenį, todėl neskęsta.
Eksperimentas 7. Ištirpsta – netirpsta
Sumaišykite vandenį su druska, cukrumi, arbata, kava ir dribsniais. Arbatos lapeliai netirpsta, o plūduriuoja paviršiuje, javai skęsta, saulėgrąžų aliejus netirpsta ir lieka ant viršaus ir t.t.
8 eksperimentas. Paimkite du popieriaus lapus ir sulenkite juos kartu, pabandykite juos perkelti. Dabar suvilgykite lakštus vandeniu, pritvirtinkite juos vieną prie kito, paspauskite. Pabandykite perkelti lapus vienas kito atžvilgiu. Paaiškinkite savo vaikui, kad vanduo turi „klijavimo“ savybę.
Patirtis 9. Debesų kūrimas.
Į trijų litrų stiklainį (apie 2,5 cm) supilkite karštą vandenį. Ant kepimo skardos sudėkite kelis ledo kubelius ir padėkite ant stiklainio viršaus. Stiklainio viduje esantis oras pradės vėsti, kai pakils. Jame esantys vandens garai kondensuosis ir sudarys debesį. Šis eksperimentas imituoja debesų susidarymo procesą, kai šiltas oras vėsta. Iš kur atsiranda lietus? Pasirodo, lašai, įkaitę ant žemės, kyla aukštyn. Ten jiems sušąla ir jie susispiečia, sudarydami debesis. Kai jie susitinka, jie padidėja, tampa sunkūs ir krenta ant žemės kaip lietus.
9 eksperimentas. Kiaušiniai vandenyje – eksperimentai su tankiu.
Į kiekvieną stiklinę įlašinkite po tris stiklines druskos ir cukraus bei paprasto vandens.
10 eksperimentas. Dainuojantis stiklas.
Drėgnu pirštu braukite per stiklo kraštus. Garso aukštis priklauso nuo stiklo dydžio ir jo sienelių storio. Pasirinkite keletą stiklinių nuo žemiausių iki aukščiausių. Galite pakeisti garsą įpildami vandens į stiklinę.
Galite užburti vandenį.
1. Ištirpinkite tušą vandenyje, išmaišykite, vanduo nuspalvins. Jei pridėsite susmulkintą aktyvuota anglis, vanduo vėl taps skaidrus.
2. Ištirpinkite krakmolą vandenyje, įlašinkite kelis lašus jodo, išmaišykite, vanduo nusidažo. Jei tirpalas kaitinamas (nuleidžiant stiklinę į karštas vanduo) tirpalas tampa skaidrus, o jei tirpalas atvėsinamas (nuleidus stiklinę į šaltas vanduo) tirpalas vėl nusidažys.
3. Dujinis vanduo plastikinis butelis, įdėti į šaldiklį trims valandoms, vanduo turi likti skystas. („Superšaldymas“ – tai vandens polinkis likti skystas net atvėsus iki žemiau užšalimo.) Išėmę buteliuką iš šaldiklio parodykite vaikams, kad vanduo butelyje yra skystas. Atsitrenkę butelio dugną į stalą (kai prasideda kristalizacijos procesas), galime stebėti, kaip atšaldytas vanduo akimirksniu „pavirsta“ į ledą.
Ir dabar aš siūlau žaisti žaidimą: „Žemė, vanduo, ugnis, oras“.
Žaidėjai: stovėkite ratu, o lyderis stovi viduryje. Jis meta kamuolį vienam iš žaidėjų, tardamas vieną iš keturių žodžių: žemė, vanduo, oras, ugnis. Jei vairuotojas pasakė žodį „Žemė!“, tas, kuris pagavo kamuolį, turi greitai įvardyti kokį nors naminį ar laukinį gyvūną; prie žodžio "Vanduo!" žaidėjas atsako žuvies pavadinimu; prie žodžio "oras!" - paukščio vardas. Prie žodžio „Ugnis! Kiekvienas turėtų greitai keletą kartų apsisukti ratu, mojuodamas rankomis. Tada kamuolys grąžinamas vairuotojui.
(Įjunkite įrašą „vandens čiurlenimas“)
Vaikinai, ar girdi, kas tai yra? (artėjame prie paveikslo su upelio vaizdu)
Kas teka upelyje? (vanduo)
Ką galime pasakyti apie vandenį, kurį stebime? (purškia, murma, mirga, bėga, teka)
Jei vanduo teka ir išsilieja, kokį vandenį tai reiškia? (skystas)
Vanduo gyvena upelyje. Pritvirtinkime prie jo lašelį.
Vaikinai, pažymėkime lašeliais, kur mūsų salėje gyvena vanduo (vaikštome po salę, klijuojame lašelius tose vietose, kur gyvena vanduo)
Mįslės: O dabar įminsime mįsles.
Be liežuvio, bet kalba.
Ar atpažįstate mane (Srautas)
Lietus praėjo, bet aš pasilikau
Ant tako kieme.
Manyje maudėsi žvirbliai
Vaikų pramogoms.
Bet iki rytojaus
Saulė mane išdžiovins.
(Pudra)
Pirma - blizgėti
Už spindesio sklinda traškesys,
Už traškėjimo – purslai. (Žaibas, griaustinis, lietus)
Ne pėstysis, o einantis
Žmonės prie vartų šlapiuoja.
Vasaros gyventojas gaudo jį kubile.
Labai sunki mįslė? (Lietus)
Jis kaip deimantas:
Ir kietas ir švarus, spindi saulėje,
Tačiau spinduliai pradeda jį šildyti, ir jis iškart ištirpsta. (Ledas)
Per kokias žvaigždutes jie yra?
Ant palto ir šaliko,
Viskas, iškirpti,
Ar paimsi – vanduo rankoje? (Snaigės)
Ji auga aukštyn kojom
Auga ne vasarą, o žiemą.
Saulė ją šiek tiek sušildys -
Ji verks ir mirs. (Varveklis)
Koks čia meistras?
Taikoma stiklui
Ir lapai ir žolė,
O rožių tankmės? (Šerkšnas, sniego raštai ant lango taip pat yra vanduo.)
Kieme šurmulys:
Iš dangaus krenta žirniai.
Nina suvalgė šešis žirnius
Dabar jai skauda gerklę (kruša).
Ryte karoliukai blizgėjo,
Jie uždengė visą žolę savimi,
Ir mes eidavome jų ieškoti dieną,
Ieškome, ieškome, bet nerandame (rasa)
Relė. Vienas vaikas vienu metu atlieka vieną užduotį.
1. Žuvį gaudome meškere. Mes gaudome kamuoliukus iš baseino.
2. Perpilkite vandenį iš vieno indo į kitą naudodami kempinę.
3. Išsaugokite žuvį. Žuvis negali gyventi be vandens. Turime jai padėti, pripildyti kibirą vandens, įveikti kliūtis. Vandenį trauksime švirkštu be adatos, supildami į nedidelį kibirą, tada įveikdami kliūtis bėgsime prie kibiro su žuvimi.
4. Nustumkite priešininką nuo pelkės kauburio. Du žaidėjai stovi ant vienos kojos lanku ir, gavę signalą, vikriais judesiais bando išstumti vienas kitą.
5. Perėjimas per pelkę. Naudodami du lankus turite įveikti „pelkę“. Grupės po 3 žmones. Gavęs signalą, vienas iš pirmosios grupės dalyvių numeta lanką ant žemės, visi trys žaidėjai įšoka į jį. Antrąjį lanką jie meta tokiu atstumu nuo pirmojo, kad galėtų į jį įšokti, o tada, nepalikdami antrojo lanko vietos, ranka pasiekia pirmąjį. Taigi, šokinėjant ir mėtant lankus, grupė patenka į lūžio tašką. Turite bėgti atgal į starto liniją. Griežtai draudžiama žengti koją už lanko - galite „nuskęsti“.
6. Užgesinkite ugnį. Penki žmonės kiekvienoje komandoje, priekinis kaušas (be vandens)
7.Nardymas. Bėgimas su pelekais, rankomis daro judesius tarsi plaukdamas.
8. Nupieškite vandens portretą (snaigės, varveklio, jūros...)
Rodyti daugialypės terpės pristatymą apie vandenį.
Atėjo laikas su tavimi atsisveikinti. Susidraugavome su vandeniu ir sužinojome, kad jame daug nežinomųjų. Vanduo yra kažkas, be kurio žmogus ir visa gyva žemėje negali egzistuoti. Vanduo yra gyvybės šaltinis.
(vyresnioji grupė)
Tikslas: ugdyti susidomėjimą vandeniu.
Užduotys:
Išplėskite savo supratimą apie vandens savybes (vanduo gali būti skaidrus ir nepermatomas, vanduo neturi skonio, vanduo neturi kvapo, kai kurios medžiagos ištirpsta vandenyje, o kai kurios ne, vanduo neturi formos, bet įgauna indo formą);
Suteikti žinių apie grūdinamąjį žaidimo su vandeniu poveikį, saulės, oro ir vandens įtaką žmogaus organizmui, žaidimo su vandeniu higienos taisykles;
Ugdykite domėjimąsi vandens žaidimais, norą juos organizuoti, sugalvokite naujų galimybių.
Įranga:
Skaidrūs plastikiniai stiklai;
Talpyklos su sultimis, pienu, vaisių esencija, smėliu, cukrumi, dažais;
Du skirtingų formų indai;
Didelės laistymo skardinės;
Plastikiniai kibirai;
Purkštuvai iš pusės litro plastikinių butelių.
Pramogų eiga:
Pedagogas: Vaikinai, šiandien mes eisime į neįprastą kelionę. Pabandykite atspėti šalį, į kurią medžiagą važiuosime. Kas yra skystas, kietas ir dujinis?
Vaikai: Vanduo.
Pedagogas: Dabar perskaitysiu burtą, išpilsiu jį iš laistytuvo ir paversiu tave vandens lašeliais . (Mokytojas imituoja vaikų apliejimą laistymo skardinės.)
Nagi, laistytuvai, pilkite, pilkite!
Dėl vaikų, nesigailėk
Tegul jie virsta lašeliais,
smagiai!
Oi, kiek lašelių susirinko vienoje vietoje! Kad ir kaip lytų. Lašeliai, papasakok apie save; kokios formos, spalvos, skaidrumo esate; koks tavo charakteris? Ar esate lietaus ar rasos lašeliai, o gal rūkas ar lietaus debesis, o gal jie liko ant stiklainio, kurį mama sterilizavo kompotui? (Vaikai kalba.)
Žodžiu, jūs esate vandens lašeliai. O vandens savybes galima sužinoti iš eksperimentų.
1 eksperimentas. „Vanduo skaidrus“
Priešais vaikus yra skaidrūs plastikiniai akiniai. Mokytojas į vieną indą pila iš čiaupo paimtą vandenį, į kitą – sultis. Kviečia vaikus nuleisti šaukštą į abu indus. Atkreipia dėmesį į tai, kad vandenyje šaukštas matomas, o sultyse nesimato arba matosi blogai. Išvada: vanduo skaidrus, o sultys – ne.
Mokytoja kviečia vaikus pagalvoti ir pasakyti, kur švariausias ir skaidriausias vanduo? (Vandens vamzdžiuose ir parduotuvėse parduodamuose buteliuose.) Kur nešvarus vanduo? (Pulose, upėse, ežeruose.) Kodėl? Sužinokite, iš kokių šaltinių galite gerti vandenį.
2 eksperimentas. „Vanduo neturi skonio“
Mokytojas supila sultis, pieną ir vandenį į skaidrias stiklines. Skambina vienam vaikui, užriša akis ir siūlo paragauti skysčio. Vaikas turi nuspręsti, ką gėrė.
Išvada: vanduo neturi skonio.
3 eksperimentas. „Vanduo neturi kvapo“
Prieš vaikus stovi dvi stiklinės vandens. Į vieną iš jų mokytoja įlašina kelis lašus vaisių esencijos. Skambina vienas vaikas ir užrištomis akimis pasiūlo užuosti vandenį stiklinėse. Vaikai nustato, kurioje stiklinėje yra paprastas vanduo.
Išvada: vanduo neturi kvapo.
4 eksperimentas. „Kai kurios medžiagos ištirpsta vandenyje, bet kai kurios netirpsta“
Mokytojas įberia šiek tiek smėlio į vieną stiklinę vandens ir šaukštu išmaišo turinį. Į kitą stiklinę įpilkite cukraus ir išmaišykite. Įmaišyti trečią stiklinę akvareliniai dažai. Kviečia vaikus palyginti, ar vandenyje ištirpo smėlis, cukrus ir dažai.
Išvada: vienos medžiagos gali ištirpti vandenyje, suteikdamos jam skonį ir spalvą, o kitos – ne.
Pedagogas: Puiku, lašeliai, jūs viską žinote! Na, o dabar pažaiskime!
Logoritminė mankšta „Puddles“
Plekšno-plaksno Vaikai ritmingai baksnoja delnais
Einu per balas. ant kojų.
čiulbėk-gliaudyk Ritmingai baksnodami kojomis.
Vanduo batuose.
Lašelis-lašelis Ritmiškai spragtelėję pirštai iš viršaus į apačią.
Man reikia skėčio.
Oop-op-op Ritmingai ploja rankomis skersai už pečių.
Vanduo ant nugaros.
Glug-glug-glug
Skrybėlė nukrito.
Oi, aplinkui vanduo. Atlikite spyruoklę ritmingai.
Taip, taip, man taip gaila savęs! Jie sukasi ritmingai.
Visada apsirenkite lietui! Ritmingai linkčioja galvomis.
Lauko žaidimas „Tanya rado purkštuvą“
Vaikai vaikšto ratu, viena mergina centre. Ji atlieka judesius, atitinkančius eilėraštį, kurį deklamuoja vaikai:
Tanya ėjo taku,
Tanya rado purkštuvą.
Tanya pradėjo rinktis,
Kam turėčiau duoti purškimo buteliuką?
Saulė, oras, pieva, gėlės,
Jūs būsite tas, kuris aptaškys vaikus!
Tanya perduoda purkštuvą bet kuriam rato žaidėjui, kuris aptaško vandenį ant vaikų – jie pabėga.
Lauko žaidimas "Krokodilai"
Aikštelėje dvi linijos žymi „upę“ (3 metrų pločio), ten „gyvena“ du krokodilai. Kiekvienas iš jų turi purkštuvą. Vaikai turi bėgti per upę į kitą pusę. Jie artėja prie upės su žodžiais:
Du juokingi krokodilai
Jie ramiai gyveno Nilo upėje.
Kaip matėte vaikinus?
Jie pradėjo pilti ant manęs vandenį!
Po šių žodžių vaikai bėga per upę, o krokodilai aplieja juos vandeniu.
Žaidimas lauke „Palaistyk sodą“
Vaikai suskirstomi į dvi komandas ir tampa grandine. Kiekviena komanda turi savo „šulinį“ – kibirą vandens ir savo laistytuvą, kuris stovi finišo tiesiojoje. Užduotis: naudokite nedidelį kibirą, kad iš „šulinio“ ištrauktumėte vandenį ir pradėkite jį grandinėje. Paskutinis žaidėjas pila vandenį į laistytuvą, bėga prie „šulinio“ su tuščiu kibiru, vėl semia vandenį ir perleidžia kibirą išilgai grandinės. Tęskite taip, kol „šulinyje“ baigsis vanduo. Žaidimas prasideda po eilėraščio, kurį vaikai lengvai įsimena:
Netrukdyk man dirbti.
Aš atnešiu vandens!
Ir šulinio vanduo
Žinoma, aš tave gydysiu.
Gerk, gerk, nesigailėk,
Ar norite jį supilti į laistytuvą?
Laistykite sodą:
Jis taip pat geria vandenį!
Laimi ta komanda, kuri aptaškė mažiausiai vandens. Kad tai būtų aišku, į laistytuvus galite įdėti storą putplasčio gabalą – jis pakils su vandeniu, ir vaikai patys pamatys, kas laimėjo. Vėliau, vakare, šiuo vandeniu galite laistyti savo daržą ar gėlyną.
Pedagogas: ir pabaigkime savo pramogą, skirtą vandeniui, eilutėmis iš K. Čukovskio pasakos „Moidodyr“:
Sakykime vieningai:
"Visada ir visur...
Amžina šlovė vandeniui!
Vanduo yra gyvybės šaltinis
(parengiamoji grupė)
Tikslas: formuoti vaikų idėjas apie vandens svarbą gyvų būtybių gyvenime, kokiu keliu nueina vanduo, kol patenka į namus. Įtvirtinti žinias apie vandenį: kam jo reikia, kaip žmonės jį naudoja. Skatinkite atsargiai ir protingai naudoti vandenį.
Medžiaga:* gaublys
3 litrų stiklainis vandens
Jūros ir stalo druska
Padėklas ir puodeliai su čiaupo ir jūros vandeniu
4 skaidrios stiklinės ir skaidrus ąsotis su nešvariu vandeniu
4 popierinės servetėlės, 4 piltuvėliai
Magnetofonas, įrašantis vandens triukšmą (jūra, upelis, fontanas)
Ekranas „Kur žmogus naudoja vandenį“
Pedagogai, vaikinai, noriu jūsų užduoti mįslę:
Ji yra ežere, ji yra baloje,
Jis verda ir mūsų virdulyje,
Ji bėga upe ir triukšmauja.
- Kas tai? Teisingai, tai vanduo.
– Vaikinai, turiu įdomių užrašų.
Kažkas nori su tavimi pasikalbėti. Klausyk. (įjungti srauto įrašymą)
- Ar sužinojai, kas tai?
Vaikų atsakymai (srautas)
– Klausyk, kas su tavimi kalba?
Vaikų atsakymai (jūra)
– Užmerkite akis, ką girdite?
Vaikų atsakymai (fontanas)
- Taip, tai fontanas. Pažiūrėk, koks jis gražus. Kiek mažų skaidrių lašelių jame žaidžia. Pasigrožėkite juo.
Auklėtojas – Vaikinai, vasarą girdėjau šį vaikinų pokalbį (galite įjungti įrašymą)
„Sveika, Petya! O aš ir vaikinai ką tik žaidėme taip gerai. Jie įpylė visą vonią vandens ir ten paleido valtis. Ir tada jie šaudė vienas į kitą iš vandens pistoletų. Jie pripylė tiek vandens.
Ar atsukote čiaupą?
Kodėl? Yra tiek daug vandens. Leisk tekėti, tada uždarysime. Žinai, kaip mums buvo smagu“.
Auklėtoja – Vaikinai, kaip įvertinote šių berniukų elgesį? Ar jiems gerai sekėsi? Kodėl?
Vaikai (atsakymai) Vandenį reikia tausoti, nes žemėje mažai švaraus vandens.
Auklėtojas- Klausyk eilėraščio
Ar girdėjote apie vandenį?
Jie sako, kad ji yra visur!
Mes jos nepastebime
Esame pripratę prie to, kad vanduo
Mūsų palydovas visada.
- Vaikinai, kam reikia vandens?
(medžiai, paukščiai, gyvūnai, žmonės)
– Patikrinkime, ar visus surašėme.
(rodyti ekraną „Vanduo“)
Auklėtoja – Ir mums reikia vandens darželis? Už ką?
(plauti, laistyti gėles, plauti grindis, plauti žaislus, nusiplauti rankas, gaminti pietus)
- Taip, vaikinai, be vandens visa gyvybė žemėje mirs ir išdžius. Vanduo yra gyvybė ir jį reikia saugoti. Jis turi būti išleistas teisingai ir protingai. Be maisto žmogus gali gyventi tris savaites, o be vandens – vieną savaitę.
Auklėtojas– Kaip manai, ar daug vandens Žemėje, ar jo užteks visiems? Pažvelkime į Žemės rutulį.
– Kokią spalvą Žemės rutulyje atstoja vanduo?(mėlyna)
– Kaip manote, tai daug ar mažai? (daug)
- Štai, vaikinai, aš turiu obuolį rankoje. Įsivaizduokite, kad tai mūsų Žemė. ¼ žemės yra žemė, bet tai dauguma- tai vanduo.
– Ar daug ar mažai vandens mūsų planetoje?
Auklėtoja – Ateik čia, čia mes turime jūros kampelį.
– Kiek iš jūsų žinote, koks yra jūros ir vandenynų vandens skonis?
– Ar nori žinoti? (bandyk)
- Koks vandens skonis? (sūrus, kartaus, beskonis)
– Ar galite su juo gerti ar gaminti maistą?(Ne)
– Dabar išbandykite šį vandenį.
– koks jo skonis?(skanu, švaru, nesūru – šviežia)
– jūros vanduo yra kartaus skonio dėl – jūros druskos,
kuri jame ištirpsta.
- Žiūrėk, ji tokia(parodyti jūros druska)
- naudojamas maistui stalo druskos. Pažiūrėk ir į ją.
Dabar palyginkime valgomąją ir jūros druską.
– Ką galite pasakyti apie jūros druską, kokia ji? (didelis,
pilka, kartaus).
- O kaip su virtuve? (baltas, mažas, sūdytas)
– Kur gamtoje yra gėlo vandens? (upėse, ežeruose,
upeliais).
- Eikime į Žemės rutulį ir pažiūrėkime, kiek upių yra ant jo?
(rodo upių vaiką)
– Ar jų daug ar mažai?
– Įsivaizduokime, jei visą mūsų planetos vandenį supilsime į 3 litrų stiklainį, tada tik pusė stiklinės bus šviežia.
– Gėlo vandens daug ar mažai?(nedaug)
– Vanduo turi didelį rūpestį – duoti vandens visiems žemės gyventojams.
Auklėtoja –Žaiskime (fizinė minutė)
Swifts skraido virš vandens, rankos į šonus
Ruffs plaukia po vandeniu. atsisėdo
Laivas plaukia - grožis -
Nupieštos rankos burės suglaustos prieš krūtinę,
sklandžiai atliekami kūno judesiai.
Skaidrus vanduo teka, judesiai palei tekstą
Mes žinome, kaip nusiprausti.
Imame dantų miltelius,
Tvirtai valykite dantis.
Nusiplauk kaklą, nusiplauk ausis,
Po to išsidžiovinkime.
Auklėtojas- Vaikinai, kad vanduo iš upės patektų į mūsų namus, jis turi praeiti ilgas kelias. Pažiūrėkime, kaip vanduo patenka į namus.
(rodyti ekraną)
siurblys perkelia jį iš upės į vandens paėmimo angą
tada jis patenka į maišytuvą, kur yra išvalomas
iš jo patenka į indą, kur praeina per filtrus
– Vaikinai, ar plaukėte vasarą upėje? Ar kas nors gėrė vandenį iš upės?
- Ar manote, kad jis švarus?
„Štai aš turiu vandens iš upės ąsotyje, pažiūrėkime, kaip jis atrodo“.
– Kas žino, kas yra filtras?
– Dabar kartu pagaminsime nedidelį filtrą.
(į stiklinę įkiškite piltuvėlį ir ant viršaus uždėkite popierinę servetėlę).
– Vandenį iš ąsočio pilu į švarią stiklinę, tarsi per filtrą.
– Ką matai ant servetėlės? (visi nešvarumai liko ant servetėlės).
– Koks tapo vanduo stiklinėje? (švarus)
– Servetėlė kaip filtras sulaikė visus nešvarumus. Galite vėl pilti vandenį per švarią servetėlę ir bus dar švariau.
„Tiek laiko užtrunka, kol vanduo iš upės mus pasiekia“. Daugelis žmonių stengiasi padėti vandeniui keliauti šiuo keliu. Jo valymui tenka įdėti daug pastangų.
– tai kaip turėtume gydyti vandenį?
(atsargiai, ekonomiškai, ekonomiškai, išmintingai)
– Žinote, jei iš čiaupo visą dieną laša vanduo, jis gali pripildyti visą kibirą. Jei išsivalysite dantis ir tuo metu pradės bėgti vanduo, gali pritrūkti visas 3 litrų stiklainis.
– Ką galėtumėte pasiūlyti švaistyti mažiau vandens?
(užsukite plona vandens srove, gerai užsukite čiaupą, kad namuose būtų veikiančių čiaupų)
– Pokalbį baigsime patarle:
„Nešvaistykite vandens, žinokite, kaip vertinti vandenį“
– Savo grupėje susiraskime vietas, kur taupyti vandenį ir priklijuokime savo dideles emblemas, kurias ten padarėme, o mažuosius parsineškime į namus ir kartu su tėvais pastatykime ten, kur reikia namuose taupyti vandenį.
Kirienko L.M.
MBDOU Nr. 168, Kemerovas
Pamokos pastabos parengiamoji grupė
„Vanduo yra gyvybės šaltinis žemėje“
Programos turinys: Išaiškinti ir plėsti vaikų žinias apie vandenį kaip gyvūnų buveinę, gyvūnų prisitaikymą prie vandens aplinka, vandens savybės, apie vandens perėjimą iš vieno agregacijos būsenaį kitą. Susisteminti žinias apie vandens naudojimą žmonėms. Mokykite modeliuoti gyvenamąją aplinką. Formuokite vaikuose atsakomybės už viską, kas gyva, norą suteikti pagalbą.
Parengiamieji darbai: vandens, sniego, ledo stebėjimai pasivaikščiojant, mįslių skaitymas ir mokymasis, elementarūs eksperimentai su vandeniu, vaikų pasakojimai nuo asmeninė patirtis apie druską ir gėlą vandenį.
Medžiaga: gaublys, planetos "Tau" modelis mėgintuvėliai, kolbos, stiklas, vanduo, ledas, žvaigždžių žemėlapiai, vandens paukščių, jūros gyvūnų nuotraukos.
Vaikai, ar norėtumėte su manimi į kelionę? erdvėlaivis? Šiam skrydžiui mums reikia stiprių, drąsių vaikinų, o norėdami jais tapti, turime daug treniruotis. Dabar su jumis atliksime nedidelę treniruotę (vaikai daro fizinius pratimus)
Na, jūs pasiruošę. Ateik į mūsų laivą. (Vaikai susėda) Skrydžio metu pamatysime daugybę žvaigždžių, planetų, žvaigždynų. Vienos didelės, o kitos labai mažos, kai kurios ryškiai žėri visomis vaivorykštės spalvomis, kitos – blankios, yra visiškai juodos, atvėsusios žvaigždės (girdimas Morzės kodas)
Kas tai yra? Atrodo, kad kažkas mums siunčia kažkokius signalus, dabar pabandysiu iššifruoti...:
- „Kažkas neįprasto vyksta mūsų planetoje TAU, visi augalai ir gyvūnai mirė, padėk mums!
Taigi ateiviai prašo mūsų pagalbos. Ar esate pasirengęs jiems padėti?
Kaip vadinasi planeta, kurioje reikia pagalbos? Raskime jį žvaigždžių žemėlapyje (vaikai išsiima žvaigždžių žemėlapius)
Jis yra „Liūto“ žvaigždyne, tačiau prieš skrisdami į jį, nubraižykime savo kelią žemėlapyje: iš „Žemės“ skrisime į viršutinį kairįjį kampą į „Svarstyklių“ žvaigždyną, iš jo į apatinį dešinįjį. kampą į „Vėžio“ žvaigždyną, o tada į viršutinį dešinįjį kampą į „Liūto“ žvaigždyną. Sujunkite žvaigždyno žvaigždes skaičiais, kiek jų yra? (10)
Dabar išsiaiškinkime išvykimo datą ir laiką.
Kokia šiandien diena ir mėnuo? Išvykimo laikas 10 val. – Kur turėtų būti didžioji (mažoji) rodyklė?
Pradedu atgalinį skaičiavimą - 5-4-3-2-1 - pradėkite! (muzikos garsai)
Vaikai, pažiūrėkite, kas tai per mažylis mėlyna planeta? Kaip tai vadinasi (atsakymas)
Kokios spalvos jos paviršius yra labiausiai? kas tai? (Vanduo) Koks yra vandens skonis vandenynuose? Ar galite jį gerti? Kodėl?
Ar sūriame vandenyje yra gyvybės? Pažiūrėsim. (vaikai artėja prie jūros gyvūnų).
Kas gyvena sūriame vandenyje? Ką gero galima pasakyti apie sūrų vandenį (plaukimas, druskos vonios ir kt.)
Kodėl ji tau nepatinka? (Jūs galite nuskęsti ir negalite jo gerti...)
Kokį vandenį geriame tu ir aš?
Kur yra šis gėlas vanduo žemėje? Pažiūrėkite, kiek mažų mėlynų gijų yra visoje „Žemės“ žemėje. Kaip kraujas teka mūsų venomis, taip ir „Žemėje“ yra upių ir ežerų gėlo vandens. Rusijoje yra apie 3 milijonai upių, upelių ir kanalų. Bendras ilgis – 10 milijonų km.
Kaip manote, kur prasideda upės? (Iš upelių, šaltinių). Įsivaizduokime, kad ir mes esame spurdulys (žaidimas „Trickle“).
Ir staiga mūsų upelis išsilieja į didžiulį ežerą. Bet kas tai? Kiek skirtingi paukščiai Su ilgos kojos ir su trumpomis membraninėmis. Ar atpažinote juos? – Kuo jie panašūs? (Tinklai, ilgi kaklai, snapas, kojos).
Kaip vadinami šie paukščiai, jei jie nuolat gyvena vandenyje? (Vandens paukščiai)
Tačiau šie paukščiai nemoka plaukti, neturi voratinklinių pėdų, kas padeda jiems gauti maisto vandenyje? (Ilgas kaklas, snapas, kojos) Kokie tai paukščiai? (Gandras, gervė, flamingas, garnys).
Koks metų laikas dabar Žemėje? (Žiema). Ar šie paukščiai gali žiemoti pas mus? Taigi, ką darys šie paukščiai? (Jie išskris) Taigi, kokie tai paukščiai? (Migruojantis) (Vaikai susėda).
(Ant stalo yra vandens ir ledo)
Kaip gali būti, kad buvo vandens, jis galėjo tekėti, galėjo išsilieti, o staiga – ledas?
Kodėl vanduo virto ledu?
Įvardykite ledo požymius. (Blizgantis, lygus, šaltas, kietas, trapus, skaidrus.)
Kaip atrodo ledas? (stiklas)
kaip tai yra? (lygus, skaidrus, kietas, blizgus, trapus)
Kuo skiriasi ledas ir stiklas? (tirpsta)
Jei ledą įdėsite į vandenį, ar jis paskęs? (patirtis)
Dabar patikrinkime, kur greičiau ištirps ledas (dėjau du indus su šaltu ir karštu vandeniu).
Kol jis tirpsta, pakalbėkime apie ledą. Kas tau patinka leduose? (vaikų atsakymai)
Taip pat eskimų protėviai Šiaurės Amerika statė savo namus iš ledo Tai buvo maži nameliai keturi žmonės ir buvo vadinami „iglo“. Ledo nameliai buvo statomi ir Jakutijoje. Norėdami tai padaryti, mediniai pastatai buvo apipilti vandeniu, padėjo ledas geresnė apsaugašiluma namuose. Per Didžiąją Tėvynės karas Autorius Ladogos ežeras praėjo greitkelisį apgultą Leningradą - „gyvenimo kelias“
Kuo nepatinka ledas? (vaikų atsakymai)
Na, o kol kalbėjomės, mūsų ledas ištirpo. Taigi, kur ledas ištirpo greičiau?
Pažvelkime į savo žemę iš viršaus. Kur yra šalčiausia vieta žemėje? (prie polių)
Kaip sužinojai? (ten baltas sniegas) -Ar sniegas sūrus ar šviežias kaip ten pateko? (iš debesų)
Ar norite važiuoti ant debesų? (Vaikai juda prie Shainsky dainos „Debesys“.
Kaip susidaro debesys? - (patirtis) - Įsivaizduokite, kad ši šviesa yra saulė, ji šildo vandenį, iš jo kyla garai, atvėsta ant šalto stiklo ir virsta vandens lašeliai ir jie negali išsilaikyti ir kristi. Taigi gamtoje saulė kaitino upę, ežerą, pakilo garai ir kuo pavirto? (debesys). Jis atvėsta, nėra sulaikomas ir krenta ant žemės lietaus ir sniego pavidalu. Štai iš kur stulpuose atsiranda sniegas.
Kas nori man įminti mįsles apie sniegą, lietų, debesis? - Gerai padaryta! O dabar noriu patikrinti, kaip tu viską supratai. Jūs visi būsite vandens vyrai. Žiemą buvai pasodintas ant lango. kas tau atsitiks? (užšaldysime). Visi susikimba rankomis.
O dabar šildysime ledą, paimsime į rankas, jis ištirps, bėgs upelis, dabar jau nebelaikysi rankų.
Kokie žmonės susideda iš srauto? (iš skysčio)
Dabar paimkite vandens virdulį ir padėkite ant stiprios ugnies.
Kas nutiks mažiesiems vyrams?
Jie bėgs ir taps dujiniai! (vaikai bėga)
Maži žmonės elgiasi kitaip: Jie tvirtai laikosi už rankų, kai šalta. Arba jie atsijungia, kai yra šildomi, arba veikia, kai labai karšta.
Mes tiek daug kalbėjome apie vandenį, bet kokia jo nauda? (atsakymas ir patirtis: ištirpinkite druską ir cukrų). Be vandens žmogus gali gyventi 2-3 dienas. Prisiminkite komedijos filmą „Volga-Volga“. Jame linksmas vandenvežis dainavo, spuoguodamas arklius: „Nes be vandens nėra nei čia, nei ten! Ši daina tapo patarle. Vanduo yra gyvybės medžiaga numeris vienas.
Vanduo taip pat gali suteikti šilumos ir šviesos. Kalnuose, kur upės teka dideliu greičiu, žmonės stato užtvankas, vanduo kyla ir leidžiasi žemyn didelė jėga. Žmonės išmoko naudotis šia galia. Jis suka elektrinių turbinas ir gamina elektros energiją.
Kam reikalinga elektra? (atsakymas)
Vanduo duoda mums vandens, maitina, nuplauna ir šildo. Ar manote, kad vanduo gali degti? (Aš pilu vandenį ant uždegtos žvakės).Kur galima panaudoti šią vandens savybę?
Kaip taupyti vandenį? (atsakymas)
Vanduo yra gyvas kraujas, kuris sukuria gyvybę ten, kur jos nebuvo. „Kur vanduo, ten ir gyvybė“. „Žemė miršta, jei vanduo pasišalina“.
Kol kalbėjome apie Žemės planetą, net nepastebėjome, kaip nuskridome į Tau planetą. Ir štai ji.
Ar ji panaši į mūsų planetą?
Ar ant jo yra miškai, vanduo, gyvūnai? Kas atsitiko? Pažiūrėsim.
Šioje planetoje gyvybės nėra, viskas mirusi. Ko reikia kiekvienai gyvai būtybei gyventi? (vanduo).- Taigi padėkime ateiviams! (Vaikai išvalo šaltinį, įrengia valymo įrenginius, šalina vandens lašus – užsuka vandens čiaupą, išima iš ežero mašinas, klijuoja upes, ežerus, į upes deda žuvis, sodina medžius, klijuoja gyvūnus ir pan.)
Na, ar Tau planeta atgijo? Kas jai atidavė gyvybę? (vanduo)
Skaičiau eilėraštį:
Nesiprausk, neprisigerk
Nėra vandens.
Jie negali gyventi be vandens
Paukštis, žvėris ir žmogus
Ir todėl visada
Visiems visada reikia vandens!
Taigi „vanduo yra gyvybės šaltinis žemėje“. Tarkime šiuos žodžius skirtingomis intonacijomis:
Pasakyk man, kad vanduo yra gyvybės šaltinis,
Paklausk manęs,
Dabar šauk apie tai!
Na, dabar ateiviai grįš ir gyvens čia, o mums laikas grįžti.
Auklėtojas. Ar jums patiko mūsų kelionė? (vaikų atsakymai).
Ką labiausiai prisimenate? (vaikų atsakymai).
Buvai aktyvus ir dėmesingas. Labai ačiū.
KLASĖ
„VANDUO – GYVYBĖS ŠALTINIS“
Programos turinys:Parodykite vandens svarbą laukinės gamtos gyvenime. Kalbėkite apie tai, kaip vanduo nueina, kol jis patenka į mūsų namus. Įtvirtinti žinias apie vandenį ir jo naudojimą.
Įpraskite vandenį naudoti atsargiai ir protingai.
Medžiaga. Gaublys, vandens garsai (garso įrašas), trijų litrų indas vandens, dvi stiklinės (viena su švarus vanduo, kitas su purvinu). Laistytuvas, saulės ir popierinės gėlės, obuolys, stalo ir jūros druska, padėklas ir stiklinės su paprastu ir jūros vandeniu.
Pamokos eiga
Auklėtojas. Noriu tau įminti mįslę. „Ji yra ežere, ji yra baloje. Jis verda ir mūsų virdulyje. Ji bėga ir ošia upėje. Kas tai yra?
Teisingai, tai vanduo. Ir turiu įdomių pastabų. Klausytis (įjungia įrašymą). Ar sužinojai: kas tai? (Taip, tai šlykštus). Štai dar vienas įrašas, pasiklausykite ir jo. Kas dabar su tavimi kalbėjosi? (Jūra). Vėl užmerkite akis. (įjungia fontaną). Ką girdi? Taip, tai mūsų fontanas. Pažiūrėk, koks jis gražus. Kiek daug mažų, skaidrių lašelių jame žaidžia! Pasigrožėkite... vasarą girdėjau šį vaikinų pokalbį (įsijungia įrašą).
Dainuok, labas! O aš ir vaikinai ką tik žaidėme taip gerai. Jie įpylė visą vonią vandens ir ten paleido valtis. Tada jie užpildė vandens pistoletus vandens ir išėjo į lauką.
Ar buvo atsuktas čiaupas?
Už ką? Vandens jau daug. Leiskite jam tekėti, tada mes jį uždarysime.
Ką jie tada padarė?
Jie pradėjo vienas kitą purkšti vandens pistoletais. Jie pripylė tiek vandens!
Bet buvo smagu.
Vaikai, kaip įvertintumėte berniukų elgesį? Ar jiems gerai sekėsi? (Ne! Vandenį reikia tausoti: Žemėje mažai šviežio, švaraus vandens). Klausyk eilėraščio.
Ar girdėjote apie vandenį?
Jie sako, kad ji yra visur!
Mes to nepastebime.
Esame pripratę prie to, kad vanduo
Mūsų palydovas visada.
Auklėtojas. Vaikai, kam reikia vandens?
Vaikai. Medžiai, paukščiai, gyvūnai, žmonės.
Auklėtojas. Patikrinkime, ar visus išvardinome (ekrano „Vanduo“ demonstravimas). Ar reikia vandens darželyje? Už ką? (Skalbkite, laistykite augalus, laistykite gyvūnus, skalbkite drabužius, plaukite grindis, gaminkite vakarienę ir pan.). Taip, be vandens visa gyvybė žemėje mirs. Vanduo yra gyvybė, todėl vanduo turi būti saugomas, naudojamas teisingai ir protingai. Be maisto žmogus gali gyventi tris mėnesius, o be vandens – tik savaitę. Kaip manote, ar daug vandens Žemėje, ar jo užteks visiems? (Atsakymai). Pažvelkime į Žemės rutulį. Kokią spalvą atvaizduoja vanduo ant Žemės rutulio? Teisingai, mėlyna. Parodykite vandenį ant Žemės rutulio. Mūsų Žemėje yra keturi vandenynai ir 30 jūrų. Kaip manote, tai daug ar mažai?
Vaikai. Daugelis.
Auklėtojas. Ateik čia, čia mes turime jūros kampelį. Kas žino, koks yra jūros ir vandenynų vandens skonis? Nori sužinoti? (Taip). Koks vandens skonis?
Vaikai. Kartus, sūrus, beskonis.
Auklėtojas. Ar galiu jį gerti? Ant jo gaminti maistą? Teisingai, tu negali. Dabar pabandykite šį vandenį? Koks jo skonis?
Vaikai. Skanus, švarus, nesūdytas, šviežias.
Auklėtojas. Kartaus skonio jūros vandens suteikia jūros druskos, kuri ištirpsta joje. Žiūrėkite: štai (rodo vaikams jūros druską). Žmonės maistui naudoja valgomąją druską. Pažiūrėk į ją. Palyginkime valgomąją ir jūros druską. Ką galite pasakyti apie jūros druską?
Vaikai. Didelis, pilkšvas, kartokas.
Auklėtojas. Kur gamtoje yra gėlo vandens? Tiesa, upėse ir ežeruose. Prieikite prie Žemės rutulio. Parodyk man upes. Ar daug jų ar mažai? Įsivaizduokime, kad visas mūsų planetos vanduo telpa į trijų litrų stiklainį, o gėlo vandens užtenka tik pusei stiklinės. Ar daug ar mažai gėlo vandens?
Vaikai. Nedaug.
Auklėtojas. Vanduo turi puikų darbą – duoti vandens visiems Žemės gyventojams. Kaip žmogus naudoja vandenį? Pažiūrėkime į ekraną "Kur žmogus naudoja vandenį?" Dabar pažaiskime žaidimą „Grow Flowers“. Jūs būsite sėklos. Aš dedu tave į žemę. Skaisčiai šviečia saulė. Imu laistytuvą su vandeniu ir palaisto sėklas. Jie išsipučia ir pamažu pradeda dygti. Pirmieji ūgliai jau pasirodė. Jie vis tempiasi ir tempiasi aukštyn. Vėl palaistau juos. O švelni ir maloni saulė juos šildo savo spinduliais. Mūsų gėlės išaugo ir atidarė gražius pumpurus. Kaip gražu aplinkui!
Jūs jau žinote: kad vanduo iš upės patektų į mūsų namus, jis turi nueiti ilgą kelią. Pažiūrėkime į ekraną „Kaip vanduo patenka į namus“. Iš upės siurblys pumpuoja vandenį į didžiulius nusodinimo rezervuarus, kur jis kruopščiai išvalomas ir filtruojamas. Ar žinote, kas yra filtras? (Atsakymai). Dabar aš tau parodysiu. Čia yra stiklinė nešvaraus vandens. Imu ir supilu vandenį per marlę, kaip per filtrą, į švarią stiklinę. Ką matai ant marlės?
Vaikai. Visas purvas liko ant marlės.
Auklėtojas. Koks buvo vanduo stiklinėje? Teisingai, švaru. Marlė yra tarsi filtras, kuris nepraleidžia nešvarumų ir juos sulaiko. Vandenį galite perleisti per marlę antrą kartą, ir jis bus dar švaresnis. Po filtravimo per vamzdį vanduo patenka į švaraus vandens rezervuarą ir tik iš čia siurbliai siurbia švarus vanduo vandens vamzdžiais į mūsų butus.
Tiek laiko užtrunka, kol mus pasiekia vanduo iš upės. Daugelis žmonių stengiasi padėti vandeniui keliauti šiuo keliu. Taigi, kaip elgtis su vandeniu?
Vaikai. Atsargiai, išmintingai, ekonomiškai, dalykiškai.
Auklėtojas. Žinokite, jei iš čiaupo visą dieną lašės vanduo, prisipildys visas kibiras. Jei valantis dantis iš čiaupo išbėgs vanduo, bus išeikvoti 3 litrai vandens. Kokių patarimų turite, kaip iššvaistyti mažiau vandens?
Vaikai. Vandenį užsukite plona srovele, gerai, sandariai užsukite čiaupą ir neleiskite, kad namuose būtų sugedę čiaupai.
Auklėtojas. O pokalbį baigsime patarle „Nepilk vandens veltui. Žinokite, kaip vertinti vandenį! Štai jums užduotis: nupieškite paveikslėlius tema: „Taupykime vandenį! Ir dar kartą pasigrožėkime savo fontanu.
