Emocionet luajnë rol të rëndësishëm në jetën e fëmijëve: ndihmojini ata të perceptojnë realitetin dhe t'i përgjigjen atij. Të manifestuar në sjellje, ato informojnë të rriturin për atë që i pëlqen, e zemëron apo e mërzit fëmijën. Kjo është veçanërisht e vërtetë në foshnjëri, kur komunikimi verbal nuk disponohet. Ndërsa një fëmijë rritet, bota e tij emocionale bëhet më e pasur dhe më e larmishme. Nga emocionet bazë(frikë, gëzim, etj.) ai kalon në një gamë më komplekse ndjenjash: është i lumtur dhe i zemëruar, i kënaqur dhe i befasuar, xheloz dhe i trishtuar. Ndryshimet dhe manifestim i jashtëm emocionet. Ky nuk është më një foshnjë që qan edhe nga frika edhe nga uria.
Në moshën parashkollore, një fëmijë mëson gjuhën e ndjenjave - forma të pranuara nga shoqëria për të shprehur nuancat më delikate të përvojave me ndihmën e shikimeve, buzëqeshjeve, gjesteve, qëndrimeve, lëvizjeve, intonacioneve të zërit, etj.
Nga ana tjetër, fëmija zotëron aftësinë për të frenuar shprehjet e dhunshme dhe të ashpra të ndjenjave. Një fëmijë pesëvjeçar, ndryshe nga një dyvjeçar, mund të mos shfaqë më frikë apo lot. Ai tashmë është në gjendje jo vetëm në një masë të madhe të kontrollojë shprehjen e ndjenjave të tij, t'i vendosë ato në një formë të pranuar përgjithësisht, por edhe t'i përdorë ato me vetëdije, duke informuar të tjerët për përvojat e tij, duke ndikuar në to.
Por parashkollorët janë ende spontanisht impulsivë. Emocionet që përjetojnë lexohen lehtësisht në fytyrën e tyre, në qëndrimin, gjestin dhe në të gjithë sjelljen e tyre.
Metodat kryesore për identifikimin e veçorive të zhvillimit emocional janë vëzhgimi dhe metodat e veçanta të vizatimit.
Vëzhgimi është më i madhi metodë e vjetër kërkime psikologjike“që përbëhet nga perceptimi i qëllimshëm, sistematik dhe i qëllimshëm dukuritë psikike me synimin për të studiuar ndryshimet e tyre specifike në kushte të caktuara dhe për të gjetur kuptimin e këtyre dukurive, i cili nuk është dhënë drejtpërdrejt” , dhe kur studioni karakteristikat emocionale kjo metodë mund të jetë informuese.
Cilat parametra në manifestimet emocionale duhet t'i kushtoni vëmendje para së gjithash? Le të fillojmë me sfondin emocional. Ka shumë të përbashkëta me gjendjen shpirtërore, por është një formë shprehjeje më e përhapur, e qëndrueshme dhe e qëndrueshme. gjendje emocionale. Sfondi emocional mund të jetë pozitiv ose negativ. Pozitive sfond emocional manifestohet me humor të lartë, buzëqeshje dhe gjeste që shprehin hapjen dhe relaksimin, duart lëvizin lirshëm, koka ngrihet dhe gjatë bisedës trupi drejtohet drejt bashkëbiseduesit. Fëmija angazhohet lehtësisht në komunikim dhe lojëra, duke treguar interes. Kjo nuk do të thotë se ai nuk do të jetë i turpshëm gjatë ekzaminimit. Mund të ketë pak tension dhe gradualitet në vendosjen e kontaktit.
Një sfond emocional negativ karakterizohet nga depresioni, humori i keq dhe konfuzioni. Fëmija mezi buzëqesh ose e bën me zemërim, koka dhe shpatullat janë ulur, krahët varen përgjatë trupit ose shtrihen në tavolinë, shprehja e fytyrës është e trishtuar ose indiferente. Në raste të tilla lindin probleme në komunikim dhe vendosje kontakti. Fëmija shpesh qan dhe ofendohet lehtësisht, ndonjëherë pa ndonjë arsye të dukshme. Ai kalon shumë kohë vetëm dhe nuk është i interesuar për asgjë. Gjatë ekzaminimit, një fëmijë i tillë është në depresion, i mungon iniciativa dhe ka vështirësi të krijojë kontakte.
Ndonjëherë mund të jetë e vështirë të dallosh sfondin emocional nga reagimi ndaj situatës së ekzaminimit. Është e mundur që fëmija të jetë i trembur ose i frikësuar situatë e re. Në këtë rast, është më mirë t'i drejtoheni vizatimit ose metodave të tjera projektuese.
Në përgjithësi, sfondi emocional i jep psikologut informacion për shkallën e mirëqenies emocionale të fëmijës.
Një tjetër parametër i rëndësishëm– shprehja e emocioneve, d.m.th. sa mund të shprehë një fëmijë ndjenjat e tij, sa e pasur është bota e tij emocionale. Shpesh, parashkollorët nuk e kanë zotëruar ende plotësisht format kulturore shprehjet e emocioneve. Ata nuk janë gjithmonë në gjendje të frenojnë manifestime të tilla emocionale si të bërtiturat, të qarat, etj. Në disa raste, fëmijët thjesht nuk janë të trajnuar për ta bërë këtë, në të tjera ata përpiqen t'i përdorin ato për të ndikuar tek të rriturit, në të tjera ata nuk mund ta frenojnë veten. Është e rëndësishme të shihet se sa e pasur dhe e larmishme është bota emocionale e fëmijës, nëse ai i ka zotëruar nuancat e emocioneve, apo nëse ato janë të sheshta, të njëanshme, të pashprehura. NË rastin e fundit fëmija reagon në të njëjtën mënyrë (buzëqesh ose qan) ose nuk shpreh fare ndjenja. Ky është një sinjal për psikologun që të studiojë më me kujdes karakteristikat e fëmijës, siç mund të tregojë lezione organike, predispozicion për zhvillim të pafavorshëm të personalitetit.
Parametri tjetër i rëndësishëm është lëvizshmëria emocionale. Është e qartë se emocionet e fëmijëve janë më fleksibël se ato të të rriturve. Kjo shpjegohet me mielinimin jo të plotë të fibrave nervore, i cili çon në një kalim të shpeshtë nga ngacmimi në frenim dhe anasjelltas, dhe nga jashtë shprehet në një ndryshim të shpejtë dhe të lehtë të emocioneve nga trishtimi në gëzim, nga pikëllimi në gëzim. Megjithatë, tepër i shpejtë dhe ndryshim i shpeshtë gjendja shpirtërore tregon rritjen e lëvizshmërisë emocionale dhe paqëndrueshmërisë. Fëmijë të tillë janë jashtëzakonisht të lumtur kur luajnë, përfshihen emocionalisht në situatë dhe mund të shpërthejnë menjëherë në lot për një arsye të parëndësishme. Ndryshimi i papritur disponimi mund të shkaktohet nga suksesi ose dështimi në përfundimin e një detyre,gëzimi ia lë vendin pakënaqësisë, zhgënjimi zemërimit, frika gëzimit të pakontrolluar.
Produkt i shkurtër psikologjik / Komp. L.A Karpechko; nën gjeneral ed. A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky, - M., 1985. F.195.
Stabiliteti emocional i një fëmije është detyrë e prindërve të tij. Dhe viti i parë i jetës së foshnjës luan një rol të madh këtu.
Ja çfarë duhet të mbani mend:
- Një fëmijë lind fjalë për fjalë me një "ngatërrim" emocionesh që ai nuk mund t'i zgjidhë vetë.
- Sfondi emocional formohet në 12 muajt e parë të jetës
- Mësuesi dhe mbështetja kryesore për një fëmijë në rrugën e të kuptuarit të emocioneve njerëzore është nëna.
- Humori i nënës në mënyrë të pashmangshme ndikon në disponimin e fëmijës.
- Neuronet pasqyrë, përgjegjës për aftësinë për të kuptuar emocionet e të tjerëve, zhvillohen në procesin e komunikimit me të rriturit.
- Së pari, foshnja duhet të sigurohet që ai të kuptohet. Atëherë ai mund të mësojë të kuptojë të tjerët.
Sfondi emocional: ose pse fëmija im qan gjatë gjithë kohës?
Sfondi emocional është disponimi bazë, mbizotërues i foshnjës. Me siguri keni parë fëmijë që qeshin më shpesh dhe ata që shpërthejnë për çfarëdo arsye. Ky është sfondi emocional.
Nga çfarë varet:
- doza ditore e lumturisë. Të tillë emocione pozitive fëmija merr duke komunikuar me një të rritur të dashur. Mami i buzëqesh, e puth, e përqafon, flet me dashuri, luan me të. Fëmija ndjen gëzimin e jetës.
- zakoni i bazës perceptim pozitiv. Fatkeqësisht, nënat moderne kaq të zënë me veten dhe pajisjet e tyre, duke komunikuar me të njëjtët miq ose gjëra të tjera "të rëndësishme", saqë u kushtojnë vëmendje fëmijëve vetëm kur qajnë. Çfarë sheh një fëmijë në një situatë të tillë? Kjo është e drejtë, mami mund të tërhiqet vetëm nga emocionet negative. Kjo shpejt do të bëhet një gjendje e zakonshme.
Të rritet personalitet harmonik Mami duhet:
- qëndroni të qetë në situata krize;
- çlirojeni veten nga emocionet negative dhe përvojat e panevojshme;
- përgjigjuni manifestimeve të gëzimit të fëmijës, buzëqeshni, argëtohuni me të.
Nuk mund të qesh gjatë gjithë kohës! Ose si ta prezantoni një fëmijë me emocione të ndryshme pa e dëmtuar atë
Sigurisht, një nënë e rritur nuk përjeton vetëm gëzim, por edhe trishtim, zemërim, acarim, lodhje dhe frikë. Është e rëndësishme të mbani mend se foshnja reagon ndaj të gjitha manifestimeve emocionale të nënës.
Është mirë kur ai e sheh nënën e tij ndryshe. Kështu mëson foshnja shumëllojshmërinë e emocioneve njerëzore. Megjithatë, duhet të respektoni gjithmonë moderimin dhe të mos e transferoni negativitetin tuaj tek fëmija juaj.
Çfarë janë neuronet pasqyrë dhe si funksionojnë ato?
Psikologët besojnë se inteligjenca emocionale fillon të zhvillohet që në foshnjëri. Aftësia e një fëmije për të empatizuar ose për t'iu përgjigjur emocioneve të të tjerëve është gjenetike. Për këtë janë përgjegjës neuronet pasqyrë. Ne buzëqeshim kur dikush na buzëqesh, ne tensionohemi kur dikush bie.
Neuronet pasqyrë janë baza fiziologjike të kuptuarit e emocioneve dhe situatave të njerëzve të tjerë. Një foshnjë ka grupin më të thjeshtë të qelizave të tilla. Ai duhet të zhvillojë në mënyrë aktive aftësitë e tij në mënyrë që të mësojë të parashikojë veprimet e njerëzve dhe të lexojë gjendjen shpirtërore të të tjerëve.
Bazuar në këtë, nëna duhet t'i japë fëmijës reagime. Për shembull, kur ai është plot dhe është në krahët e saj, mami buzëqesh. Fëmija buzëqesh përsëri. Lidhja emocionale funksionon.
E rëndësishme! "Përshtatja" e nënës me fëmijën është çelësi për formimin e një sfondi pozitiv emocional. A e kuptoni mirë fëmijën tuaj? Sa shpejt e përcaktoni gjendjen e tij emocionale?
Stabiliteti emocional dhe trajnimi i tij: a është e mundur?
Si ta rrisim një fëmijë që të jetë i qëndrueshëm emocionalisht, duke u fokusuar në njohuritë e marra? Së pari, duhet të pranoni që fëmijët nën një vjeç të thërrasin të dashurit e tyre për ndihmë duke bërtitur. Për ta është mënyra e vetme ndryshoni situatën, "raportoni" siklet.
Nëse një nënë reagon ndaj të qarit të një fëmije me emocione negative, kjo nuk ka gjasa të fitojë pikë. Fëmija nuk qan nga inati. Ai thjesht dëshiron që nevojat e tij të plotësohen.
Si të punoni me këtë njohuri:
- Herë pas here duhet t'i jepni fëmijës mundësinë të kalojë nga problemi që ka lindur dhe të gjejë një rrugëdalje vetë. Për shembull, nëse një foshnjë thërret nënën e tij, por nëna e tij nuk vjen për një kohë të gjatë, ai mund të fillojë të thithë grushtin dhe të bjerë në gjumë. Ai do të gjejë diçka interesante dhe do të luajë. Fëmijët duhet të mësojnë të kujdesen për veten e tyre. Ky është mekanizmi mbrojtje psikologjike, shumë i rëndësishëm për të ardhmen;
- një nënë e ftohtë dhe e largët do të rrisë në mënyrë të pashmangshme një sakat moral. Nëse askush nuk i afrohet në mënyrë sistematike fëmijës, mbrojtja do të jetë e padepërtueshme;
- nëse nëna parandalon ndonjë nevojë të foshnjës, nuk e lejon atë të ndjejë siklet qoftë edhe përkohësisht, fëmija do të privohet fare nga mbrojtja. Ai nuk do të jetë në gjendje të tolerojë stresin më të vogël. Fëmijë të tillë lëshojnë zemërim, përplasin këmbët, ndërpresin të rriturit dhe hedhin ushqimin.
Pse një nënë duhet të jetë e qetë, apo si të mos bëhet burim kompleksesh për një fëmijë?
Nëna është një fortesë dhe mbështetje për një fëmijë. Prej saj ai fillon të kuptojë botën dhe drejtohet prej saj në gjithçka. Nëse një nënë acarohet nga e qara e fëmijës dhe përpiqet të heqë qafe shpejt shqetësimin që i është shkaktuar, fëmija do ta kuptojë këtë. emocione negative duhet ta mbani me vete.
Nëse nëna i kupton nevojat e foshnjës së saj, ajo mund t'u përgjigjet me qetësi, ta simpatizojë atë, ai do të mësojë të gjurmojë emocionet e tij dhe t'i kuptojë ato. Fëmija nuk do të ketë frikë të zemërojë të rriturit, por do të bëhet i hapur. Aftësia për të pranuar emocionet dhe ndjenjat është hapi i parë drejt aftësisë për t'i shprehur ato në mënyrë korrekte dhe për të përballuar negativitetin.
Në pamje të parë mund të duket se zhvillimi inteligjencës emocionale – shkencë komplekse. Në fakt, është e thjeshtë dhe interesante për të dy: nënën dhe foshnjën. Ushtroni me fëmijët tuaj dhe jeta juaj do të bëhet shumë më e mirë.
Konsultime për prindërit.
ZHVILLIMI I SFERËS EMOCIONALE TË FËMIJËS:
REKOMANDIME PËR PRINDËRIT.
Emocionale
zhvillimin
fëmija është një nga detyrat më të rëndësishme
arsimimi. Por jo për të gjithë
prindërve kjo është e qartë
fakt:
dhënia e rritur
vëmendje
Dhe
intelektuale
zhvillimin
fëmijën e tyre, prindër të tillë
priren të injorojnë plotësisht
sferën e tij emocionale. Ata i shohin shprehjet emocionale si diçka
afatshkurtër, irracional dhe i parëndësishëm. Ndonjëherë ata besojnë,
maksimumi që mund të bëhet është të mësojmë fëmijën të kontrollojë rreptësisht të tijën
emocionet. DHE kontroll të ngjashëm, e zhvilluar nën ndikimin e ndalesave prindërore
të qeshura me zë të lartë, të qara ose të ndritshme shprehu zemërimin, shpesh rezulton në
përvojat e fëmijërisë janë të shtypura, të fshehura, të shtyra brenda. Ndalohet
shprehja e lirë e emocioneve e bën fëmijën të pakënaqur, minon imunitetin e tij,
çon në zhvillimin e neurozave dhe sëmundjet psikosomatike.
fizike
Cili është zhvillimi emocional i një fëmije?
Emocionet nuk janë vetëm përgjigje pozitive apo negative ndaj
sinjale nga bota e jashtme. Përvojat emocionale janë
proces kompleks i vlerësimit të realitetit përreth. Ky është një vlerësim tjetër
se ajo që prodhohet nga arsyeja e ftohtë. Mënyra racionale
rregullore sjelljen e vet duket ideale për shumë njerëz
opsion. Por një person i cili udhëhiqet ekskluzivisht në veprimet e tij
argumentet e arsyes, humbet në shumë mënyra, veçanërisht kur bëhet fjalë për çështjet sociale
sferat. Aftësia për të vlerësuar emocionalisht një situatë është shumë e rëndësishme në jetën e përditshme.
jeta. Fëmijët me çrregullime të zhvillimit emocional kanë vështirësi me
duke vendosur komunikime dhe duke krijuar lidhje personale afatgjata, ata
i papërshkueshëm nga pritshmëritë sociale dhe nuancat e marrëdhënieve ndërpersonale.
Një fëmijë i tillë gjendet në izolim social, ndihet i dëshpëruar dhe
i vetmuar dhe kjo nuk mund të mos prekë të gjitha fushat e veprimtarisë së tij. te
për të bashkëvepruar në mënyrë efektive me botën e jashtme, fëmija duhet të mësojë
menaxhoni emocionet tuaja dhe lexoni saktë gjendjet emocionale
njerëz të tjerë. Aftësia për të njohur emocionet e veta dhe të të tjerëve nuk është e lindur.
aftësia. Kjo kërkon njohuri, përvojë dhe një nivel të caktuar zhvillimi.
Një fëmijë që rritet në një mjedis të varfër emocionalisht privohet nga mundësia
gjurmoni reagimet e njerëzve të tjerë dhe merrni një vlerësim adekuat për veten tuaj
manifestimet emocionale. Për të fituar njohuri në emocionale
sfera, fëmija ka nevojë për partnerë për përvojat e përbashkëta: prindërit, anëtarët
1
familjet, bashkëmoshatarët, njerëzit e tjerë. Është gjithashtu e rëndësishme që emocionet e përjetuara nga fëmija
V periudha parashkollore, ishin të ndryshëm në karakter - kjo do t'ju lejojë të zhvilloheni
përvojë e mirë emocionale dhe make up më shumë foto e plotë përreth
realitet.
Veçoritë sferën emocionale fëmijët 56 vjeç.
Fëmijët më të mëdhenj mosha parashkollore përgjithësisht kanë një emocion të qetë
sfondi i perceptimit. Ndjenjat e tyre janë ende të pavullnetshme dhe të ndryshueshme, por perceptimi i tyre
nuk është më me ngjyrë aq afektive sa tek fëmijët. Fëmijët parashkollorë 56 vjeç janë të aftë
parashikoni pasojat e veprimeve tuaja dhe reagimet e të tjerëve ndaj tyre. Ata e dinë se si
parashikoni vlerësimin e të rriturve - lavdërim ose mosmiratim - dhe shqetësohuni për
në lidhje me këtë. Fëmijët janë në gjendje të njohin me sukses emocionet e njerëzve të tjerë. Veçanërisht e lehtë
ato zbulojnë përvoja pozitive si gëzimi dhe admirimi.
Disa vështirësi lindin kur
identifikimi i trishtimit, madje edhe më i vështirë
njohja u jepet parashkollorëve
frikë dhe habi.
Duke u përpjekur
përcaktoni gjendjen shpirtërore të një personi,
udhëzohet një fëmijë pesëvjeçar
kryesisht shprehjet e fytyrës
bashkëbisedues, pa dhënë të veçantë
kuptimet e qëndrimit dhe të gjesteve.
Prindërit duhet ta kenë parasysh këtë
Në këtë moshë, fëmija është ende i dobët i vetëdijshëm për ndjenjat e tij dhe nuk ka pothuajse asnjë aftësi për të kontrolluar
veten. Emocionet e tij janë të ndritshme, ndizen menjëherë dhe shpejt zbehen. Pas stuhisë
argëtim
ndjekin
lot të papritur dhe një minutë më vonë
një buzëqeshje do të shfaqet përsëri në fytyrën tuaj. Për të rriturit
nuk duhet të fokusohet në
ndryshimi i shpejtë i humorit të fëmijës -
do të vijë me stabilitet emocional
koha. Parashkollorët më të vjetër tashmë janë
kanë kapërcyer fazën e parë të socializimit dhe
të aftë për bashkëpunim me të tjerët
njerëzit. Duke qenë në një grup bashkëmoshatarësh,
dinë të lexojnë emocionet e të tjerëve dhe
përgjigjuni siç duhet përvojave të miqve tuaj. Ata i kuptojnë rregullat dhe rregulloret
ata i ndjekin ato, megjithëse kanë dëshira dhe nevoja personale, pëlqime dhe mospëlqime
ende vendimtare. Fëmijët e moshës më të madhe parashkollore tashmë po ecin mirë
ndjenja e ndjeshmërisë është e njohur, ata janë në gjendje të tregojnë shqetësim aktiv për
drejt tek një i dashur. Ndryshe nga fëmijët tre vjeç, më të mëdhenj
parashkollorët nuk provokojnë qëllimisht situatat e konfliktit. Pa pasur
mjaftueshëm arsye e mirë hyni në konflikt, një fëmijë pesëvjeçar do të shmangë
situatat akute.
mund
Roli i prindërve në zhvillimin emocional të fëmijës.
kërkohet
Detyra kryesore e të rriturve përgjegjës për zhvillimin emocional të një fëmije është
nuk është të mësosh një parashkollor të kontrollojë ndjenjat e tij dhe
ndiqni disa norma të vendosura për shprehjen e emocioneve - veçanërisht që nga ajo kohë
parashkollori më i madh është i aftë
menaxhoni ndjenjat tuaja
vetëm deri në në një masë të caktuar. Nga
prindërit
Jo
zhdukni emocionet "të pakëndshme".
fëmijë,
mësojnë
i ridrejton në drejtimin e duhur,
dhe gjithashtu të krijojë një të favorshme
mjedis në të cilin parashkollori nuk e bën
do të përjetojnë emocionale
uria dhe mbingarkesa e stresit.
Fëmija është shumë i varur nga kushtet në të cilat është rritur. Thyeje atë
ekuilibër emocional dhe mund të shkaktojë pasoja të gjera të ndryshme
shtrembërime në marrëdhëniet familjare: kujdestaria e tepruar në kufi me histerinë,
preferenca për një fëmijë ndaj një tjetri, lidhje e njëanshme me njërin prej tyre
prindërit etj.Prindërit duhet të kujdesen që sfondi i përgjithshëm emocional në
familja mbeti pozitive, me një mbizotërim të emocioneve me ngjyra pozitive.
Por gjithashtu përvojat negative Ju nuk duhet të përjashtoni një fëmijë nga jeta juaj. Së pari,
Ende nuk është e mundur të mbroni plotësisht fëmijën tuaj prej tyre. Së dyti, në të vogla
përvojat negative janë të dobishme për zhvillimin e personalitetit. Ata
motivoni fëmijën që punë aktive dhe tejkalimin e pengesave
ju lejon të fitoni një sërë përvojash emocionale. Gjëja kryesore është se negative
emocionet nuk ishin shumë intensive, të gjata apo të shpeshta. Emocionale
metodat e ndikimit te një fëmijë nuk duhet të zgjidhen në mënyrë spontane dhe të varen nga
disponimi i prindërve. Është e rëndësishme që gjatë vlerësimit të veprimeve të një parashkollori dhe
Në rregullimin e sjelljes së tij, mbizotëronte "metoda e karotës". Tjetërsimi
si një formë e mosmiratimit duhet të përdoret rrallë - vetëm në raste të veçanta
sjellje të pahijshme serioze. Është e rëndësishme që një fëmijë jo vetëm të ndihet qëndrim i mirë te
veten nga prindërit tuaj, por edhe për të dëgjuar shprehjet verbale dashuri. Senior
një parashkollor ngatërrohet lehtësisht edhe në ndjenjat e veta dhe emocionet. Ai jo gjithmonë
arrin t'i vërejë, t'i identifikojë saktë dhe t'i shprehë me fjalë. Prindi
mund të ndihmojë fëmijën tuaj të kuptojë personale përvoja emocionale Me
duke përdorur pyetjet: “A je i mërzitur sepse...?”, “A je ofenduar sepse
çfarë...?”, “A ishe i lumtur kur...?” Varet vetëm nga prindërit se sa
Jeta e fëmijës do të jetë e plotë dhe emocionalisht e pasur. Për fëmijën kryesore
Burimi i emocioneve është komunikimi me njerëzit e tjerë. Një parashkollor duhet të ketë
mundësia për të kontaktuar lirisht dhe plotësisht me botën e jashtme. Por
duke kontribuar zhvillimin emocional fëmijë, nuk mund ta teprosh. I forte
dhe emocionet e ndryshme, madje edhe pozitive, mund të lodhin këdo. A
Natyrisht, është më e këndshme dhe më e përshtatshme për ne të komunikojmë me ata që kanë humor të mirë, duke qenë se këta persona janë të hapur ndaj komunikimit, të buzëqeshur dhe rrezatojnë energji pozitive. Në thelb, nuk ka nevojë të kërkohet një qasje ndaj bashkëbiseduesve të tillë, sepse ata vetë janë të lumtur të kontaktojnë dhe janë të gatshëm të diskutojnë çdo temë bisede. Por edhe këtu ka disa disavantazhe: për shkak të faktit se këta bashkëbisedues kanë një sfond emocional pozitiv mjaft të qëndrueshëm, nuk është aq e lehtë t'i alarmosh me asgjë, ata thjesht nuk do t'i përgjigjen ankesave tuaja, nuk duhet të prisni asgjë prej tyre. ngushellime te sinqerta nëse u tregoni për pikëllimin tuaj ose vështirësitë e jetës. Njerëz të tillë shmangin bisedat "të trishtuara", nuk i marrin ato seriozisht ose madje refuzojnë të komunikojnë për tema të trishtueshme dhe të zymta.
Por njerëzit me humor të keq janë një histori krejtësisht tjetër. Kontakti me ta nuk është një përvojë e këndshme. Kur komunikoni me një person të tillë, ju krijoni përshtypjen se ky bashkëbisedues mund të shkatërrojë gjendjen tuaj emocionale. Dë-shirojë, këta njerëz marrin pseudonimet fyese: “të mërzitur”, “të mërzitur”, “të mërzitur”, etj. Në ekip zakonisht nuk gjejnë miq për veten e tyre, pasi njerëzit rreth tyre nuk i pëlqejnë, duke i konsideruar si personalitete të pakëndshme dhe snob të zymtë. Por kjo është e kotë. Në fund të fundit Humor i keq këta njerëz nuk do të thotë se nuk kanë nevojë për komunikim, gjithçka është pikërisht e kundërta. Po, në fillim nuk do të jetë e lehtë të komunikosh me njerëz të tillë, disponimi i tyre do t'ju bëjë presion, por t'i përmbaheni duke ndjekur rregullat, biseda do ju sjellë disa fryte.
Pra, mos u përpiqni të gëzoni bashkëbiseduesin tuaj të zymtë, ai nuk ka nevojë për të dhe nuk do të kuptojë se çfarë dëshironi prej tij. Dijeni se gjendja e tyre e keqe, depresive nuk lind për asgjë, është gjendja e tyre normale, e zakonshme. duke treguar ndaj këtij bashkëbiseduesi anekdotë ose shaka, sigurohuni që ky person nuk do të qeshë ose nuk do t'i vlerësojë përpjekjet tuaja, por thjesht do t'ju shikojë i hutuar dhe ndoshta do të rrotullojë gishtin në tempullin e tij (në raste ekstreme). Pra, ia vlen të provoni? Lëreni këtë ide. E vetmja gjë që mund të gëzojë vërtet një person me humor të keq është një ngjarje shumë, shumë e gëzueshme që ka ndodhur drejtpërdrejt në jetën e tij dhe lidhet posaçërisht me të. Dhe në raste të tjera, mos prisni që ata t'ju buzëqeshin, thjesht nuk është natyra e tyre, kjo është e gjitha. Edhe nëse ju buzëqeshin, sigurisht që nuk është e sinqertë, por për mirësjellje.
Nëse dëshironi ose keni nevojë të komunikoni me njerëz me prirje të dobët, atëherë do të duhet të mësoheni me perceptimin e tyre specifik të botës - ata vënë në dyshim gjithçka. Motoja e tyre është: “Mos u relaksoni, prisni një goditje në çdo moment”.
Qëndrimi i tyre i keq nuk do të thotë se ata janë të pasuksesshëm në jetë. Shumica e tyre, si në kategorinë e parë, janë të suksesshëm në punë dhe të lumtur në dashuri. Humori i njerëzve të tillë është një lloj reagimi mbrojtës për të gjitha llojet e situatave, ata risigurohen paraprakisht kundër ngjarjeve fatkeqe, kolapsit të planeve dhe shpresave. Është e përshtatshme për ta të jetojnë kështu, sepse nëse diçka nuk funksionon, atëherë askush nuk do të vërejë se diçka u ka ndodhur njerëzve të tillë, "maska" e tyre është bërë prej qëndrim negativ fsheh me kujdes emocionet dhe përvojat e sinqerta nga të gjithë rreth tyre.
Zakhar, 4.5 vjeç
Zakhar ka mungesë vëmendjeje.
Zakhar manifestohet si një fëmijë kureshtar dhe i zgjuar. Ai karakterizohet nga interesi i qëndrueshëm për mbarëvajtjen e mësimit, mungesa e shpërqendrimit dhe niveli i ulët i lodhjes. Në të njëjtën kohë, ai nuk është hiperaktiv, i zellshëm, i qetë dhe nuk luan në klasë.
Gjithmonë dëgjon me kujdes udhëzimet e propozuara, nuk i ndërpret kurrë.
Reagon gjithmonë me gëzim ndaj lodrave dhe ushtrimeve të reja. Asnjëherë nuk refuzon të bëjë ushtrime. Kalon lehtësisht nga një lloj aktiviteti në tjetrin. E gjithë kjo e ndihmon Zakharin të arrijë sukses të konsiderueshëm në klasat e tij, megjithëse ai nuk ia del mbanë në disa detyra, ose ende e ka të vështirë. Lojëra dhe ushtrime të tilla përfshijnë ato që synojnë ndërveprimin ndërhemisferik të trurit. Megjithatë, kur përballet me vështirësi, Zakhar nuk e humb interesin, por gjithmonë e përfundon detyrën deri në fund, duke treguar efikasitetin dhe dëshirën e tij për të përfunduar atë që filloi. Në të njëjtën kohë, ai nuk u drejtohet të rriturve për ndihmë, gjë që e karakterizon atë si një fëmijë të pavarur dhe të qëllimshëm.
Gjatë orëve të mësimit ai nuk flet për veprimet e tij dhe veprimet e atyre që e rrethojnë.
Demonstron një sfond të qëndrueshëm emocional: gjithmonë buzëqesh, është i sjellshëm, nuk tregon kurrë agresion, negativizëm ose kapriçioz.
Ai përpiqet edhe një herë të mos tërheqë shumë vëmendjen ndaj vetes, por në të njëjtën kohë, Zakhara nuk mund të karakterizohet si një fëmijë i mbyllur, i tërhequr që përpiqet të duket i pavërejshëm.
Në të njëjtën kohë, ai jep përshtypjen e një fëmije disi të tërhequr, që në fakt është një manifestim i mirësjelljes së Zakharit.
Emocionalisht, ai reagon me përmbajtje për të lavdëruar ose për të vënë në dukje një gabim: kur lavdërohet, buzëqesh me modesti, kur vihet në dukje një gabim, përpiqet në heshtje ta korrigjojë.
Në përgjithësi, ai krijon përshtypjen e një fëmije të sjellshëm, të sjellshëm, kurioz, inteligjent dhe pozitiv, i cili është gjithmonë i gatshëm të kontaktojë dhe të marrë pjesë në çdo aktivitet, por për shkak të modestisë së tij, nuk tregon gjithmonë iniciativë.
Karakteristikat psikologjike dhe pedagogjike.
Sophia, 6 vjeç (parasigmatizëm fishkëllimë)
Sophia jep përshtypjen e një fëmije që është vetëkritik dhe kërkues ndaj vetes: në klasë ndjehet se ajo kontrollon aktivitetet, emocionet dhe fjalët e saj. Ajo gjithmonë përpiqet t'i kryejë gjërat dhe nuk ndërhyn fare me mësuesin në klasë. Ai praktikisht nuk lodhet kurrë, punon ngadalë, por me mendime, jo në mënyrë kaotike. Përpiqet të mos pranojë ndihmë nga të rriturit, por as nuk e refuzon. Kur përballeni me vështirësi gjatë kryerjes së detyrave dhe ushtrimeve, në fillim, në heshtje, mendon dhe përqendrohet në përpjekjen për të gjetur një zgjidhje për detyrën. Nëse kjo dështon, atëherë menjëherë, me vendosmëri, ai pranon se nuk mund ta përmbushë atë. Në të njëjtën kohë, ai bëhet i tërhequr dhe shpesh mërzitet (një herë deri në lot), por më së shpeshti pranon ofertën për të përsëritur ushtrimin, me ndihmën e një të rrituri. Kjo tregon mirë karakterin e vajzës dhe kufijtë e saj të qartë të vetëpërcaktuar "Unë mund - nuk mundem".
Si rregull, ai nuk flet për veprimet e tij dhe veprimet e të rriturve.
Ai nuk shpërqendrohet gjatë orëve të mësimit, dëgjon detyrat deri në fund dhe shpesh tregon qëllimshmëri në kryerjen e tyre. Mund të merrem lehtësisht me një lloj loje pa u ndjerë i braktisur.
TE karakteristikat personale Sofia mund të konsiderohet se ka një izolim emocional, kujdes, mungesë iniciative në klasë, nervozizëm të lehtë, pasivitet në komunikim dhe ndrojtje. Gjendja shpirtërore gjatë orëve është kryesisht e qetë, e përshtatshme me mjedisin.
Sophia lidh shpejt kontakte, duke përfshirë edhe të rriturit, por të krijohet përshtypja se ky komunikim është disi i rëndë për të.
Sophia është demonstruese dhe parimore. Ajo mund të jetë e mërzitur nëse do të fillonin të studionin me vëllain e saj më herët sesa me të. I pëlqen të qetësohet dhe nuk ka frikë të shprehë mendimin e saj, megjithëse e bën atë me një zë të qetë dhe të qetë.
Në përgjithësi, Sophia mund të përshkruhet si një fëmijë disi introvert, i prirur për të tërhequr vëmendjen, por në të njëjtën kohë i aftë për zell, vetëdisiplinë dhe kontroll të veprimeve të saj.
Karakteristikat psikologjike dhe pedagogjike.
Vladislav, 5 vjeç (paralambdacizëm)
Vlad të jep përshtypjen e një fëmije të gëzuar dhe të zellshëm. Ai ka karakter i qetë, e cila nuk ka asnjë tipar të theksuar agresiv. Gjendja shpirtërore në të gjitha klasat është zakonisht pozitive. Nuk ka ndryshime të papritura të humorit. Duket qartë se ai po përpiqet të kontrollojë sjelljen e tij, duke menduar para se të thotë diçka. Me vëmendje, që në fjalët e para, dëgjon udhëzimet e propozuara dhe i zbaton menjëherë. Nga ana tjetër, ai lehtë mund t'i nënshtrohet disponimit, shpërqendrohet dhe ndonjëherë nuk përqendrohet mjaftueshëm.
Reagon gjithmonë me gëzim ndaj lodrave dhe ushtrimeve të reja. Asnjëherë nuk refuzon të bëjë ushtrime. Kalon lehtësisht nga një lloj aktiviteti në tjetrin. Ndjek me qetësi të gjitha udhëzimet, por në të njëjtën kohë lodhet shpejt. Ai nuk ka frikë nga vështirësitë apo dështimet kur kryen ushtrime. Humori i Vladit nuk bie kur lindin vështirësi. Vlad është gjithmonë i hapur për komunikim, kontakton me të tjerët shumë lehtë, demonstron përparim të mirë në klasë, ai është gjithmonë emocionalisht pozitiv. Të gjitha këto janë tiparet kryesore të karakterit të tij.
I shoqërueshëm. Gjithmonë gati për të krijuar kontakte, përfshirë edhe të huajt. I lumtur për t'iu përgjigjur pyetjeve. Por ai përgjigjet pa përgjigje të hollësishme, "deri në pikën", pa detaje shtesë.
Në përgjithësi, Vlad mund të përshkruhet si një fëmijë që krijon lehtësisht kontakte Ai shpërqendrohet shpejt, nuk e dëgjon plotësisht detyrën, rrallë e përballon vetë, pasi nuk mund të organizohet dhe pranon çdo ndihmë. Ai sillet në përputhje me situatën dhe është miqësor, por gjatë gjithë klasës ai mund të luajë me diçka në duar dhe të shpërqendrohet.
