Raport mbi punën e bërë nga mësuesi i 2-të më të vegjël. Përshkrim i shkurtër i aktiviteteve me fëmijët

Julia Makushkina
Raport për punën e bërë në grupin e dytë të vogël për vitin akademik 2015–2016

NË grupi 22 fëmijë: 10 vajza, 12 djem.

Punoi sipas programit bazë të arsimit të përgjithshëm të arsimit parashkollor "Fëmijëria" në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror. Ne vendosëm detyra për 5 arsimore rajonet:

Zona arsimore: "Zhvillimi kognitiv".

1. Mbështetni kureshtjen e fëmijëve dhe zhvilloni interesin e fëmijëve për mësimin e përbashkët me të rriturit dhe njohuritë e pavarura (vëzhgoni, ekzaminoni, eksperimentoni me materiale të ndryshme).

2. Zhvilloni aftësi njohëse dhe verbale për të identifikuar vetitë, cilësitë dhe marrëdhëniet e objekteve në botën përreth (objektive, natyrore, sociale, metodat e ekzaminimit të objekteve (goditja, shtypja, nuhatja, rrotullimi, shijimi, gjurmimi i skicës me gisht) .

3. Formoni ide rreth shqisave standardet: ngjyrat e spektrit, format gjeometrike, marrëdhëniet në madhësi dhe mbështesin përdorimin e tyre në veprimtari e pavarur(vëzhgim, lojëra eksperimentale, lojëra edukative e didaktike dhe veprimtari të tjera).

4. Pasuroni idetë për objektet në mjedisin e afërt dhe mbështesni dëshirën për t'i pasqyruar ato në të ndryshme produkteve aktivitetet e fëmijëve.

5. Zhvilloni idetë e fëmijëve për të rriturit dhe bashkëmoshatarët, karakteristikat e tyre pamjen, në lidhje me biznesin dhe veprat e mira njerëzit, familjen dhe marrëdhëniet.

6. Zgjeroni idetë e fëmijëve për kopshtin dhe mjedisin e tij të afërt.

Zona arsimore:

1. njohja me normat sociokulturore, traditat e familjes, shoqërisë dhe shtetit;

2. formojnë ide rreth atdheu i vogël dhe Atdheu, diversiteti i vendeve dhe popujve të botës;

3. formë kulturën e përgjithshme personalitetet e fëmijëve, zhvillimi i cilësive të tyre sociale dhe morale;

4. Mbështet iniciativën, pavarësinë dhe përgjegjësinë e fëmijës në aktivitete të ndryshme.

Zona arsimore: "Zhvillimi i të folurit".

Objektivat e veprimtarive edukative

1. Zhvilloni aftësinë për të përdorur një ton miqësor, të qetë, forma të të folurit të komunikimit të sjellshëm me të rriturit dhe bashkëmoshatarët: përshëndetje, lamtumirë, faleminderit, shprehni një kërkesë, njihuni.

2. Zhvilloni aftësinë për të kuptuar fjalimin e folur me dhe pa mbështetje nga mjetet ndihmëse vizuale.

3. Zhvilloni aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve duke përdorur një formular fjali e thjeshtë ose deklarata të 2-3 frazave të thjeshta.

4. Zhvilloni aftësinë për të përdorur në të folur kombinimi i duhur mbiemrat dhe emrat në gjini dhe rasën.

5. Pasuroni fjalorin e fëmijëve duke zgjeruar kuptimin e tyre për njerëzit, objektet, objektet natyrore në mjedisin e afërt, veprimet e tyre dhe veçoritë e theksuara.

6. Zhvilloni aftësinë për të riprodhuar ritmin e një poezie dhe për të përdorur saktë frymëmarrjen e të folurit.

7. Zhvilloni aftësinë për të dëgjuar një tingull posaçërisht me tone në fjalimin e një të rrituri.

Zona arsimore: . Objektivat e veprimtarive edukative

1. Forma përvojë shqisore dhe zhvillojnë një përgjigje emocionale pozitive tek fëmijët ndaj vetive dhe cilësive estetike të objekteve, ndaj anës estetike të dukurive natyrore dhe botës përreth.

2. Zhvilloni aftësinë për të ekzaminuar me kujdes një foto, lodër popullore, njohin objektet dhe objektet e njohura në përshkrim, vendosin një lidhje midis objekteve dhe imazhit të tyre në një vizatim, modelim; kuptoni komplotin, përgjigjeni emocionalisht, reagoni, empatizoni personazhet; tërheq vëmendjen për disa mjete shprehëse.

Zona arsimore: "Zhvillimi fizik".

Objektivat e veprimtarive edukative

1. Zhvilloni tek fëmijët nevojën për aktiviteti motorik, interes për ushtrimet fizike.

2. Zhvilloni me qëllim fizikun e fëmijëve cilësisë: shpejtësi-forca, shpejtësia e reagimit ndaj sinjaleve dhe veprimi në përputhje me to; promovojnë zhvillimin e koordinimit, qëndrueshmërisë së përgjithshme, forcës, fleksibilitetit.

3. Zhvilloni tek fëmijët aftësinë për të koordinuar veprimet e tyre me lëvizjet të tjerët: filloni dhe përfundoni ushtrimet në të njëjtën kohë, ndiqni ritmin e sugjeruar; kryeni në mënyrë të pavarur ndërtimet dhe rindërtimet më të thjeshta, me besim, në përputhje me udhëzimet e mësuesit.

4. Zhvilloni aftësinë për të larë në mënyrë të pavarur, për të krehur flokët, për të përdorur një shami, për të përdorur tualetin, për t'u veshur dhe për t'u zhveshur me pak ndihmë, për t'u kujdesur për gjërat dhe lodrat tuaja

5. Zhvilloni aftësitë e sjelljes kulturore gjatë ngrënies, duke përdorur në mënyrë korrekte një lugë, pirun dhe pecetë.

Programi parashikon zgjidhjen e problemeve arsimore në aktivitetet e përbashkëta të të rriturve dhe fëmijëve, aktivitete të pavarura të fëmijëve jo vetëm në kuadër të aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative, por edhe gjatë momenteve rutinë në përputhje me specifikat e arsimit parashkollor. Edukative - edukative Punë në grupështë ndërtuar mbi bazën e krijimit të një mjedisi të veçantë lëndor-zhvillues, premtues dhe planifikimin në përputhje me detyrat vjetore të kopshtit. Në puna me fëmijët që përdorim teknologjive moderne, të tilla si një qasje socio-lojë (përdorimi i lojërave mbizotëruese, formave të bazuara në komplote dhe të integruara të aktiviteteve edukative, lojëra gjatë shëtitjeve, muzikore, vallëzime rrethore, lojëra në natyrë të një natyre imituese, lojëra me role), për të shpëtuar shëndetin dhe teknologjitë inovative, aktivitetet edukative kryhen duke përdorur material didaktik, fanelograf, lodra te ndryshme, manuale etj. Kthehu ne krye arsimore vite u përpoqëm grup krijoni një mjedis zhvillimi, i cili ndahet në qendra lojërash duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve. Vendosja e pajisjeve u organizua në atë mënyrë që të mundësohej që fëmijët, në përputhje me interesat dhe dëshirat e tyre, të angazhoheshin lirisht në lloje të ndryshme aktivitetesh në të njëjtën kohë, pa ndërhyrë me njëri-tjetrin.

Ne, për aq sa ishte e mundur, ishim puna e kryer për të rimbushur metodologjike dhe koleksionet didaktike, e diversifikuar këndin tonë me përralla të reja dhe lloje teatri teatralizimi: teatri i kukullave, këndi i gërmimit, pajisje për zhvillimin fizik, një cep i natyrës, një kënd për prindërit. Janë prodhuar lojëra të ndryshme zhvillimi kognitiv. Një indeks i kartave të lojërave është zgjedhur sipas zhvillim social, lojëra për të zhvilluar logjikën dhe të menduarit, lojëra për të shpëtuar shëndetin, lojëra me gishta.

Gjatë organizimit të aktiviteteve të fëmijëve, ne u përpoqëm të zhvillonim tek secili fëmijë dëshirën për të treguar iniciativë dhe pavarësi, për të gjetur një rrugëdalje të arsyeshme dhe të denjë nga situata të ndryshme të jetës. Trajnimi përfshin trajnimin në nëngrupe dhe është i integruar në natyrë. Qëllimi i këtyre klasave është të sistemojë, thellojë dhe përgjithësojë përvojën personale të fëmijës. Të gjitha këto detyra zgjidhen së bashku në bashkëpunim të ngushtë me familjen, të gjitha përpjekjet synojnë të kuptojnë mundësitë e zhvillimit të secilit fëmijë dhe të krijojnë kushte të favorshme.

Pjesëmarrja mesatare në grup 70% incidenca 30%. Shkak i mungesave janë sëmundjet e shpeshta të fëmijëve, si dhe pushimet e fëmijëve.

Diagnoza e zhvillimit të fëmijëve është bërë në fillim dhe në fund të vitit. Këtu shohim se niveli i zhvillimit të fëmijëve në fund të vitit është më i lartë se në fillim të vitit. Ne nxjerrim këto përfundime bazuar në diagnostifikimit: duhet me shume puna mbi zhvillimin socio-komunikues dhe kognitiv.

1. Zona arsimore: "Zhvillimi socio-komunikues"

2. Zona arsimore: "Zhvillimi kognitiv"

3. Zona arsimore: "Zhvillimi artistik dhe estetik".

4. Zona arsimore: "Zhvillimi fizik"

5. Zona arsimore: "Zhvillimi i të folurit"

Rreshti 1 - vlera mesatare grup në fillim të vitit.

Rreshti 2 - vlera mesatare grup në fund të vitit.

Për vitin 2015-2016 trajnimi vit ne kemi vendosur veten detyrë: “Zhvilloni koordinimin e duarve dhe aftësitë e shkëlqyera motorike. Përmirësoni kujtesën, vëmendjen dhe aftësinë për të koordinuar lëvizjet dhe të folurit.”

Për të zgjidhur këtë problem, ne kryem sa vijon Ngjarjet:

Çdo ditë kishte lojëra me gishta me fëmijët.

Lojërat me duar dhe gishta luheshin çdo ditë duke përdorur topa masazhi, palosja e një fotografie nga 2-4 pjesë, duke luajtur me plastelinë, duke transferuar fasulet, bizelet nga një enë në tjetrën; Lojëra tavoline "Mozaiku", "Loto"; duke mbledhur një piramidë, duke luajtur me kube, duke luajtur me kapëse rrobash, duke numëruar shkopinj.

Për këtë çështje janë konsultuar prindërit; u dha udhëzime për masazhimin e duarve dhe gishtërinjve.

Është mbledhur një skedar i lojërave me gishta

Ne po planifikojmë për atë të radhës trajnimi vitin e ardhshëm për të zgjidhur këtë problem. Për të zhvilluar aftësitë motorike të duarve, ne planifikojmë të vizatojmë duke përdorur metoda jo tradicionale. metodat: vizatoni me duar dhe gishta.

NË puna u përdorën me fëmijët metoda të ndryshme për të arritur të mirën rezultatet: Vëzhgimi, biseda, krahasimi, ekzaminimi diagnostik, vetëanalizë, individuale punojnë me fëmijët.

gjatë gjithë kohës arsimore vit kemi punuar ngushtë me familjet e nxënësve. Për ta bërë këtë, ne mbajtëm takime me prindër, konsultime dhe përgatitëm dosje lëvizëse. Ne morëm një qasje joformale, krijuese për të mbajtur takime. Informacion mbi problemet aktuale rritja e fëmijëve në 2 ml. grup mbledhur nga burime të ndryshme. Bëmë tre takime prindërore. Në takimin e fundit më së shumti prindër aktivë u prezantuan letra mirënjohjeje. Bota e fëmijëve dhe bota e të rriturve janë të ndërlidhura. Dhe një nga opsionet për forcimin e marrëdhënieve me fëmijën tuaj është të merrni pjesë aktive në jetën e kopshtit. Ne kemi mbajtur vazhdimisht ekspozita të përbashkëta punoni si brenda grupit, në to morën pjesë me dëshirë dhe entuziazëm si kopshti i përgjithshëm ashtu edhe prindërit tanë.

Në tjetrën vit akademik po planifikojmë:

Mbani një emocion të favorshëm klima psikologjike V grup.

Mbani partneritete midis mësuesve, fëmijëve dhe prindërve.

Jepni ndihmë prindërve në zotërimin e njohurive psikologjike dhe pedagogjike për zhvillimin e një fëmije 4-5 vjeç dhe aftësinë për ta zbatuar atë në komunikim.

gjatë gjithë kohës arsimore sistematike duke punuar me prindërit.

Pyetësor;

Konsultimet, duke përfshirë ato individuale;

Punë me komitetin e prindërve;

Krijimi i përbashkët i një mjedisi për zhvillimin e lëndëve;

Dekorimi i përbashkët i mureve të gazetës;

Dizajn i përbashkët i dosjeve lëvizëse;

U zhvilluan konkurse me nxënës dhe të tyre prindërit:

"lodër e pemës së Krishtlindjes";

"Zogjtë"; "Ushqyes dhe shtëpi zogjsh"

Konkursi për vizatim.

gjatë gjithë kohës arsimore vite, fëmijët ishin të kënaqur nga artistët me shfaqjet teatrale udhëtuese.

Marrëdhëniet midis prindërve dhe institucioneve arsimore parashkollore rrallë lindin menjëherë. Ky është një proces i gjatë, i gjatë dhe i mundimshëm. Edhe pse gjatë gjithë punonjësit e vitit akademik Institucionet arsimore parashkollore bashkëpunuan në mënyrë aktive me prindërit e nxënësve, shumë prindër mbetën të pa përfshirë në procesi arsimor Dhe punë parashkollore. Shumë prindër nuk kanë kohë, shumë nuk e konsiderojnë të nevojshme të tregojnë interes për jetën grupe. Prandaj, për të mbajtur prindërit të interesuar për aktivitetet në të ardhmen grupe, në tjetrën arsimore vit një nga detyrat do të jetë zbatimi forma novatore puna me prindërit e fëmijëve parashkollorë.

Gjithashtu, sipas planit, u bënë mbledhje prindërore dhe u vendosën artikuj në këndin e prindërve. Ka shumë argëtime sportive dhe muzikore.

U organizuan ngjarje "Historia e Krishtlindjeve", “8 Marsi është festa e nënave dhe gjysheve”.

Mori pjesë gjithashtu në ekspozita: "Dhuratat e vjeshtës", "Fabrika e Santa Claus", "Mami ka duar të arta", "Derrkuc ekologjik", etj. Fëmijët morën pjesë në konkurse të qytetit, gjithë-rus dhe ndërkombëtar, ku fituan çmime.

Perspektivat dhe dëshirat për të ardhmen vit:

1. Vazhdoni ndërmarrja e masave parandaluese për rritjen e frekuentimit të fëmijëve, përmirësimin e shëndetit dhe zhvillimin e kulturës motorike dhe higjienike të fëmijëve.

2. Vazhdoni marrin pjesë aktive në veprimtari metodologjike qyteti dhe kopshti.

3. Zhvillimi aktiviteti njohës fëmijët përmes pasurimit dhe të kuptuarit të botës që i rrethon.

4. Vazhdoni të kultivojë kreativitetin, emocionalitetin dhe aktivitetin tek fëmijët për arritjet dhe suksesin e tyre të mëtejshëm.

5. Mbushe: didaktike dhe Fletushka për zhvillim të menduarit logjik; këndi i lojës me role; këndi i librit me letërsi sipas moshës. Blini lojëra të reja edukative sipas moshës së fëmijëve.

6. Puna në temën e vetë-edukimit.

Mësuesit e të parëve kategoria e kualifikimit– Bondarenko E.S. Yanpolskaya N.V.

Përbërja e grupit:

Totali i njerëzve: 28 Mosha e fëmijëve: nga 3 deri në 4 vjeç.

Djem - 14 persona; Vajzat -14 persona

Gjatë vitit, fëmijët u zhvilluan sipas moshës së tyre, studionin materialet e programit dhe shfaqën dinamikë pozitive në të gjitha fushat e zhvillimit.

Puna e grupit u krye në bazë të detyrave kryesore vjetore dhe në përputhje me plani vjetor vepër e MADOU - “Dielli” për vitin akademik 2012-2013.

Gjatë vitit u respektuan në mënyrë rigoroze rutina e përditshme dhe të gjitha kërkesat sanitare dhe higjienike për qëndrimin e fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore. Sipas planit, u kryen ekzaminime mjekësore, psikologjike dhe pedagogjike të nxënësve, të cilat konfirmuan dinamikën pozitive të zhvillimit të secilit fëmijë dhe të grupit në tërësi.

Aktivitetet edukative të organizuara kryheshin sistematikisht me fëmijët në përputhje me programin bazë të arsimit të përgjithshëm të zbatuar në institucionin arsimor parashkollor dhe orarin e miratuar të aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative. Qëllimet e vendosura u arritën në procesin e zbatimit të llojeve të ndryshme të veprimtarive: lojëra, komunikuese, punëtore, njohëse-kërkuese, produktive, muzikore-artistike dhe leximore. Të gjitha llojet e aktiviteteve përfaqësojnë drejtimet kryesore të zhvillimit të fëmijëve: fizik, njohës-të folur, artistiko-estetik, social-personal.

Për të integruar lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve në kuadrin e temës dhe për të shpërndarë drejtpërdrejt aktivitete edukative dhe të përbashkëta në momente të veçanta, u propozuan forma të planifikimit të punës edukative (plane afatgjata dhe kalendarike).

Gjatë vitit, grupi zhvilloi ngjarjet e mëposhtme me fëmijët: në vjeshtë u mbajt një konkurs interesant vizatimi "Shtëpia ime" dhe një punëtori për Ditën e Nënës "Rruaza Rowan".

Gjatë shëtitjes, kishte argëtim "Përshëndetje, vjeshtë e artë", fëmijët grupi i vogël mori pjesë aktive në konkursin për krijimin e lumenjve të akullit për të dekoruar territorin e kopshtit. Përgatitur me drejtor muzikor festë "Viti i Ri po vjen tek ne". Fëmijët parashkollorë së bashku me prindërit morën pjesë në konkursin e kartolinave të Vitit të Ri.

Për Ditën e Mbrojtësit të Atdheut, fëmijët morën pjesë në një aktivitet sportiv dhe muzikor, i cili u përgatit nga një mësuese e edukimit fizik, edukatorë dhe drejtori muzikor i "Fun Starts".

Fëmijët uruan të gjitha gratë me 8 Mars në festën e Ditës së Nënës. Përralla "Rrepa" u përgatit dhe u tregua prindërve.

Për Ditën e Fëmijëve u zhvillua konkursi i vizatimit në asfalt “Dielli i butë”.

Mësuesit e grupit morën pjesë në ngjarje rajonale: "Kopshti i Vitit", një seminar për krerët e rrethit ku mësuesi Yanpolskaya N.V. tregoi një mësim mbi zhvillimin e aftësive kulturore dhe higjienike “Të luash me sapun”.

Mori pjesë në punën e Inter-MO: u prezantua një prezantim mbi edukimin mjedisor “Hello Tree”.

Edukatori Bondarenko E.S. për mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore rurale të mbajtura ngjarje e hapur me temën "Udhëtimi i një topi bore".

Gjatë vitit shkollor, mësuesit e grupit morën pjesë aktive punë metodologjike DOW: bëri prezantime në këshillat pedagogjikë, prodhoi broshura për mësuesit dhe prindërit, bëri prezantime dhe zhvilloi projektin "Me një libër nëpër jetë". Qëllimi të këtij projekti filloi ta prezantojë librin si një produkt me vlerë të veprimtarisë që duhet mbrojtur.

Nxënësit e grupit morën pjesë në institucione të ndryshme arsimore parashkollore dhe gara në nivel komunal.

Sasha Zubareva u bë fituese e konkursit komunal "Me një libër përmes jetës" në kategorinë fëmijë nën 3 vjeç, dhe Ksyusha Novikova u bë laureate në konkursin midis fëmijëve parashkollorë grupe të institucioneve arsimore parashkollore"Dielli".

Grupi ka punuar sistematikisht në ndërveprimin me prindërit. Përpiluar planet afatgjata, ato tregojnë të gjitha ngjarjet e përbashkëta, konsultimet, takimet e prindërve, informacionin vizual "Këndi për prindërit", "Jeta jonë", "Gëzuar ditëlindjen", "Menu". Nga ana tjetër, prindërit ishin të gatshëm të bënin kontakte dhe u përpoqën të merrnin pjesë në të gjitha promovimet dhe ngjarjet e përbashkëta të grupit dhe institucionit arsimor parashkollor. Gjatë gjithë vitit shkollor, fëmijëve dhe prindërve iu dha mundësia të merrnin pjesë në një sërë projektesh. Më i habitshmi ishte projekti "Jep një libër", në të cilin secili nga prindërit ishte në gjendje të shprehej. Përveç kësaj Takimi i prindërve“Pirja e çajit në një tryezë të rrumbullakët” së bashku me fëmijët ndihmuan prindërit dhe mësuesit të afrohen më shumë.

Puna për të transformuar mjedisin e zhvillimit të lëndës pati një ndikim të dobishëm në zhvillim Kreativiteti fëmijët.

Aktivitetet e edukatorëve përfshinin zgjidhjen e problemeve arsimore në aktivitetet e përbashkëta të të rriturve dhe fëmijëve, aktivitete të pavarura të nxënësve, jo vetëm në kuadrin e veprimtarive të drejtpërdrejta edukative, por edhe në momentet e regjimit.

Gjatë kryerjes së aktiviteteve edukative të organizuara, ata përdorën vëzhgimin tradicional, bisedat, krahasimin, monitorimin, punë individuale, dhe metodat jo tradicionale të punës - psiko-gjimnastikë, gjimnastikë gishtash, ushtrime të frymëmarrjes, gjimnastikë për sytë.

Monitorimi i arritjeve të fëmijëve në rezultatet përfundimtare të planifikuara të zotërimit të programit bazë të arsimit të përgjithshëm të zbatuar në institucionet arsimore parashkollore ju lejon të vlerësoni dinamikën e arritjeve të nxënësve, efektivitetin dhe ekuilibrin e formave dhe metodave të punës.

Gjatë vitit të kaluar, sfidat e mëposhtme janë identifikuar dhe janë arritur suksese.

Problemet:

Jo të gjithë prindërit dëgjojnë këshillat e mësuesve dhe vazhdojnë të shkelin rutinën e përditshme, duke i sjellë fëmijët me vonesë në kopsht. Nxënësit anashkalojnë ushtrimet e mëngjesit dhe ndonjëherë mëngjesin;

Mjedisi i zhvillimit të lëndëve nuk është plotësisht i pajisur në përputhje me kërkesat moderne.

Sukseset:

Është rritur frekuentimi i fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore;

Duke marrë parasysh sukseset dhe problemet e shfaqura në vitin e kaluar akademik, për vitin akademik 2013-2014 janë planifikuar këto detyra:

Vazhdimi i punës së synuar me fëmijët në të gjitha fushat arsimore;

Përmirësimi i punës për ndërveprimin me prindërit;

Filloni të punoni në projektin “Modern Group Design”;

Përmirësimi i vazhdueshëm i mjedisit të zhvillimit të lëndëve në përputhje me FGT.

Niveli lart ekselencë pedagogjike përmes vetë-edukimit, shkëmbimit të përvojës së punës, ndjekjes së ngjarjeve të qytetit (seminare, punëtori, klasa master);

Pjesëmarrja aktive në ngjarjet parashkollore.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Raport analitik mbi punën e mësuesve të grupit të dytë të vogël për vitin akademik 2012-2013

Mësuesit e kategorisë së parë të kualifikimit - Bondarenko E.S. Yanpolskaya N.V.

Përbërja e grupit:

Totali i njerëzve: 28 Mosha e fëmijëve: nga 3 deri në 4 vjeç.

Djem - 14 persona; Vajzat -14 persona

Gjatë vitit, fëmijët u zhvilluan sipas moshës së tyre, studionin materialet e programit dhe shfaqën dinamikë pozitive në të gjitha fushat e zhvillimit.

Puna e grupit u krye në bazë të detyrave kryesore vjetore dhe në përputhje me planin vjetor të punës së institucionit arsimor mjekësor - “Solnyshko” për vitin akademik 2012-2013.

Gjatë vitit u respektuan në mënyrë rigoroze rutina e përditshme dhe të gjitha kërkesat sanitare dhe higjienike për qëndrimin e fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore. Sipas planit, u kryen ekzaminime mjekësore, psikologjike dhe pedagogjike të nxënësve, të cilat konfirmuan dinamikën pozitive të zhvillimit të secilit fëmijë dhe të grupit në tërësi.

Aktivitetet edukative të organizuara kryheshin sistematikisht me fëmijët në përputhje me programin bazë të arsimit të përgjithshëm të zbatuar në institucionin arsimor parashkollor dhe orarin e miratuar të aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative. Qëllimet e vendosura u arritën në procesin e zbatimit të llojeve të ndryshme të veprimtarive: lojëra, komunikuese, punëtore, njohëse-kërkuese, produktive, muzikore-artistike dhe leximore. Të gjitha llojet e aktiviteteve përfaqësojnë drejtimet kryesore të zhvillimit të fëmijëve: fizik, njohës-të folur, artistiko-estetik, social-personal.

Për të integruar lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve në kuadrin e temës dhe për të shpërndarë drejtpërdrejt aktivitete edukative dhe të përbashkëta në momente të veçanta, u propozuan forma të planifikimit të punës edukative (plane afatgjata dhe kalendarike).

Gjatë vitit, grupi zhvilloi ngjarjet e mëposhtme me fëmijët: në vjeshtë u mbajt një konkurs interesant vizatimi "Shtëpia ime" dhe një punëtori për Ditën e Nënës "Rruaza Rowan".

Gjatë shëtitjes, u mbajt argëtimi "Përshëndetje, Vjeshtë e Artë" Në dimër, fëmijët e grupit të dytë të vogël morën pjesë aktive në një konkurs për të bërë lundra akulli për të dekoruar territorin e kopshtit. Së bashku me drejtorin muzikor përgatitëm festën "Viti i Ri po na vjen". Fëmijët parashkollorë së bashku me prindërit morën pjesë në konkursin e kartolinave të Vitit të Ri.

Për Ditën e Mbrojtësit të Atdheut, fëmijët morën pjesë në një aktivitet sportiv dhe muzikor, i cili u përgatit nga një mësuese e edukimit fizik, edukatorë dhe drejtori muzikor i "Fun Starts".

Fëmijët uruan të gjitha gratë me 8 Mars në festën e Ditës së Nënës. Përralla "Rrepa" u përgatit dhe u tregua prindërve.

Për Ditën e Fëmijëve u zhvillua konkursi i vizatimit në asfalt “Dielli i butë”.

Mësuesit e grupit morën pjesë në ngjarje rajonale: "Kopshti i Vitit", një seminar për krerët e rrethit ku mësuesi Yanpolskaya N.V. tregoi një mësim mbi zhvillimin e aftësive kulturore dhe higjienike “Të luash me sapun”.

Mori pjesë në punën e Inter-MO: u prezantua një prezantim mbi edukimin mjedisor “Hello Tree”.

Edukatori Bondarenko E.S. për mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore rurale zhvilloi një ngjarje të hapur me temën "Udhëtimi i një topi bore".

Gjatë vitit shkollor, mësuesit e grupit morën pjesë aktive në punën metodologjike të institucionit arsimor parashkollor: ata bënë prezantime në këshillat pedagogjikë, prodhuan broshura për mësuesit dhe prindërit, prezantuan prezantime dhe zhvilluan projektin "Me një libër përmes jetës". Qëllimi i këtij projekti ishte prezantimi i librit si një produkt me vlerë që duhet mbrojtur.

Nxënësit e grupit morën pjesë në institucione të ndryshme arsimore parashkollore dhe gara në nivel komunal.

Sasha Zubareva u bë fituese e konkursit komunal "Me një libër përmes jetës" në kategorinë fëmijë nën 3 vjeç, dhe Ksyusha Novikova u bë laureate në konkursin midis grupet parashkollore Institucioni arsimor parashkollor "Solnyshko"

Grupi ka punuar sistematikisht në ndërveprimin me prindërit. Janë hartuar plane afatgjata, ato tregojnë të gjitha ngjarjet e përbashkëta, konsultimet, takimet e prindërve, informacionin vizual dhe poster "Këndi për prindërit", "Jeta jonë", "Gëzuar ditëlindjen", "Menu". Nga ana tjetër, prindërit ishin të gatshëm të bënin kontakte dhe u përpoqën të merrnin pjesë në të gjitha promovimet dhe ngjarjet e përbashkëta të grupit dhe institucionit arsimor parashkollor. Gjatë gjithë vitit shkollor, fëmijëve dhe prindërve iu dha mundësia të merrnin pjesë në një sërë projektesh. Më i habitshmi ishte projekti "Dhuro një libër", në të cilin secili nga prindërit ishte në gjendje të shprehej. Për më tepër, takimi prindëror “Tea Party në Tryezën e Rrumbullakët” së bashku me fëmijët ndihmoi prindërit dhe mësuesit të afrohen më shumë.

Puna për të transformuar mjedisin e zhvillimit të lëndëve pati një efekt të dobishëm në zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve.

Aktivitetet e edukatorëve përfshinin zgjidhjen e problemeve arsimore në aktivitetet e përbashkëta të të rriturve dhe fëmijëve, aktivitete të pavarura të nxënësve, jo vetëm në kuadrin e veprimtarive të drejtpërdrejta edukative, por edhe në momentet e regjimit.

Gjatë kryerjes së aktiviteteve edukative të organizuara, u përdorën si vëzhgimi tradicional, bisedat, krahasimi, monitorimi, puna individuale dhe metodat jo tradicionale të punës - psiko-gjimnastikë, gjimnastikë gishtash, ushtrime të frymëmarrjes, gjimnastikë sysh.

Monitorimi i arritjeve të fëmijëve në rezultatet përfundimtare të planifikuara të zotërimit të programit bazë të arsimit të përgjithshëm të zbatuar në institucionet arsimore parashkollore ju lejon të vlerësoni dinamikën e arritjeve të nxënësve, efektivitetin dhe ekuilibrin e formave dhe metodave të punës.

Gjatë vitit të kaluar, sfidat e mëposhtme janë identifikuar dhe janë arritur suksese.

Problemet:

Jo të gjithë prindërit dëgjojnë këshillat e mësuesve dhe vazhdojnë të shkelin rutinën e përditshme, duke i sjellë fëmijët me vonesë në kopsht. Nxënësit anashkalojnë ushtrimet e mëngjesit dhe ndonjëherë mëngjesin;

Mjedisi i zhvillimit të lëndës nuk është plotësisht i pajisur në përputhje me kërkesat moderne.

Sukseset:

Është rritur frekuentimi i fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore;

Duke marrë parasysh sukseset dhe problemet e shfaqura në vitin e kaluar akademik, për vitin akademik 2013-2014 janë planifikuar këto detyra:

Vazhdimi i punës së synuar me fëmijët në të gjitha fushat arsimore;

Përmirësimi i punës për ndërveprimin me prindërit;

Filloni të punoni në projektin “Modern Group Design”;

Përmirësimi i vazhdueshëm i mjedisit të zhvillimit të lëndëve në përputhje me FGT.

Rritja e nivelit të aftësive të mësimdhënies përmes vetë-edukimit, shkëmbimit të përvojës së punës, pjesëmarrjes në ngjarje të qytetit (seminare, punëtori, master klasa);

Pjesëmarrja aktive në ngjarjet parashkollore.

Raport analitik për grupin e vogël 2

Total fëmijë: 22

Djemtë: 10

Vajzat: 12

Mosha e fëmijëve: 7 fëmijë 2 – 3; Fëmija i tretë 1,5 – 2; 12 fëmijë 3-4.

Gjatë gjithë vitit shkollor, puna ime kishte për qëllim krijimin e kushteve për përshtatje të suksesshme fëmijët në kushtet e kopshtit. Unë u përpoqa të siguroja rehati emocionale në grup, i inkurajova fëmijët veprim të përbashkët me objekte dhe lodra duke përdorur reagime pozitive. Përshtatja në grupin tonë është e plotë. gjumi, oreksi dhe sjellja e fëmijëve janë kthyer në normalitet. Gjatë gjithë periudhës, fëmijët u zhvilluan sipas moshës së tyre, studionin materialin programor me ritëm normal dhe shfaqën dinamikë pozitive në të gjitha fushat e zhvillimit. Fëmijët, duke qenë në grupin tim, mësojnë në mënyrë aktive Bota, eksploroni atë, eksperimentoni, manipuloni përmbajtjen e tij lëndore. Ata e kuptojnë botën sipas parimit: çfarë shoh, me çfarë veproj, çfarë di. Atmosfera në ekip është miqësore dhe pozitive. Ka një partneritet mes meje dhe fëmijëve. Aktivitete të përbashkëta kryheshin në momentet e regjimit dhe kishin për qëllim zgjidhjen e problemeve arsimore. Përpiqem të arrij disiplinën duke vepruar jo në kuadrin e autoritetit formal të një të rrituri, por përmes krijimit të një sistemi të tërë interesash, duke përfshirë zgjedhjen e temave në procesin arsimor që janë interesante dhe domethënëse për fëmijën. Niveli i konfliktit në grup është i ulët. Por ndonjëherë problemet e sjelljes shfaqen në disa fëmijë. Përpiqem të krijoj kushte për formimin e aftësisë së fëmijëve për të menaxhuar veprimet e tyre në bazë të koncepteve të vlerave parësore, duke respektuar normat dhe rregullat themelore të sjelljes përgjithësisht të pranuara. Unë i mësoj fëmijët e mi, pa një kujtesë të veçantë, të ndjekin rregulla të thjeshta të mësuara më parë të sjelljes dhe trajtimit të sendeve. Vini re shkeljet e rregullave të sjelljes nga fëmijët e tjerë. Unë përpiqem t'i mësoj djemtë të veprojnë së bashku. Mund të komunikoni me qetësi, pa bërtitur. Duke paraqitur sjelljen tuaj rregullat e dhëna.

4.Grupi ka një mjedis lëndor-hapësinor. Ka natyrë zhvillimore, të larmishme, të transformueshme, shumëfunksionale. Zonat e lojës janë të organizuara sipas moshës dhe nevojave individuale. Ka lojëra edukative dhe zhvillimore dhe lodra të bazuara në histori: kukulla, makina, etj. Ka kënde me mobilje të mëdha për lojëra me role. Grupi ka një përzgjedhje komplete ndërtimi, lodra të vogla dhe blloqe atmosferë psikologjike, kushte të favorshme për komoditetin fizik dhe psiko-emocional të fëmijëve. Përpiqem të krijoj kontakte me çdo fëmijë, ta fitoj atë, të zgjoj dhe ruaj interesin për jetën e fëmijëve në kopsht. Për ta bërë këtë, unë përdor metoda të ndryshme: metodën e shembullit personal, kërkesat, stimujt, udhëzimet. Fëmijët shkojnë me dëshirë në kopshtin e fëmijëve.

7. Prindërit dhe fëmijët e grupit tim morën pjesë në garat e mëposhtme këtë vit shkollor:

MAAM.RU. Konkursi ndërkombëtar i portalit arsimor "Përralla e preferuar" - Gorinsky Styopa - pjesëmarrës

MAAM.RU. Konkursi ndërkombëtar i portalit arsimor "Pema e vogël e Krishtlindjes është e ftohtë në dimër"

Gorinsky Styopa - pjesëmarrës.

Zenkina Varvara – pjesëmarrëse.

MAAM.RU. Konkursi ndërkombëtar i artizanatit të portalit arsimor Liza Kokorina – pjesëmarrëse. MAAM.RU. Konkursi ndërkombëtar i portalit arsimor të zanateve të Vitit të Ri Egor Kustov - pjesëmarrës. Konkursi rajonal 8. Kurset e avancuara të trajnimit që kam përfunduar për certifikimin e ardhshëm në 2017: Kam përfunduar trajnimin në faqen e internetit arsimore gjithë-ruse "Portali i Mësuesve" me temën: "Krijimi i prezantimeve për kryerjen e klasave mediatike duke përdorur informacion - teknologjitë e komunikimit(TIK) në përputhje me rrymën standardet arsimore(FSES) – 26 orë.

Letër falënderimi Botimi gjithë-rus "Pedazvitie" Certifikata e botimit në faqen e internetit të materialit edukativ dhe metodologjik, raporti "Futja e fëmijëve të moshës parashkollore të moshuar me artin teatror".

Diploma shkalla III në Konkurrenca gjithë-ruse“Zhvillimi pedagogjik” - “Vlerësimi i nivelit të kompetencave të mësuesve të arsimit bazë. arsimi i përgjithshëm RF".

9. Kështu, në grup përpiqem të krijoj një mjedis të favorshëm për fëmijët. Gjatë gjithë periudhës së përshtatjes, unë u përpoqa të siguroja që fëmija të përballonte vështirësitë për t'u mësuar me ambient i ri në nivelin e përshtatjes së lehtë. Dhe të gjithë fëmijët u përshtatën lehtësisht. Një mjedis i favorshëm në grup është krijuar për të demonstruar aktivitet motorik, lojë dhe intelektual dhe për të kënaqur interesin për një sërë aktivitetesh. Të gjitha synimet dhe objektivat e vendosura për këtë vit shkollor po përmbushen sistematikisht, por ka edhe probleme: Jo të gjithë prindërit dëgjojnë këshillat e mësuesve dhe vazhdojnë të shkelin rutinën e përditshme, duke i sjellë fëmijët me vonesë në kopsht. Nxënësit anashkalojnë ushtrimet e mëngjesit dhe ndonjëherë mëngjesin;

Për keqardhjen time të madhe për shkak të karakteristikat e moshës dhe sëmundje të shpeshta në grupin tim, frekuentim i ulët i fëmijëve.

Vitin e ardhshëm akademik kam në plan :

1. Vazhdoni të ruani një klimë të favorshme emocionale dhe psikologjike në grup; 2. Mbajtja e partneritetit ndërmjet mësuesve, fëmijëve dhe prindërve; 3. Ofroni ndihmë prindërve në përvetësimin e njohurive psikologjike dhe pedagogjike për zhvillimin e fëmijës në grupi i mesëm. 4. Gjeni dhe aplikoni metoda novatore, vazhdoni të punoni për ruajtjen e një stili jetese të shëndetshëm mes fëmijëve dhe prindërve; dhe të vazhdojë trajnimin në kurse trajnimi të avancuara.

6. Rritja e nivelit të aftësive të mësimdhënies përmes vetë-edukimit, shkëmbimit të përvojës së punës, ndjekjes së ngjarjeve të qytetit (seminare, punëtori, master klasa);

7. Pjesëmarrja aktive në ngjarjet parashkollore.

Raporti i grupit të dytë të vogël "B".

për vitin akademik 2015-2016

Përgatitur nga Vera Semyonovna Proshunina, mësuese e kategorisë së parë të kualifikimit.

Institucion arsimor parashkollor shtetëror komunal

Kopshti i fëmijëve Pavlovsk nr. 7

Karakteristikat e përgjithshme të grupit.
Në grupin e dytë të vegjël janë vetëm 27 persona, nga të cilët 16 janë djem dhe 11 janë vajza. Mosha e fëmijëve është nga 3 deri në 4 vjeç. Atmosfera në ekipi i fëmijëve miqësore, pozitive. Partneritetet mbizotërojnë dhe Puna ekipore fëmijët. Konfliktet mes fëmijëve, nëse lindin, zgjidhen shpejt dhe produktivisht. Të gjithë fëmijët janë të larmishëm, shumë prej tyre studiojnë gjithashtu në qarqe të ndryshme (Polina Lukyanova - rrethi i këndimit koral në Shtëpinë e Kulturës Sovremennik. Ishte shumë interesante të bashkëpunoje me të gjithë fëmijët gjatë vitit, të kryente eksperimente krijuese. Gjatë gjithë vitit, fëmijët u zhvilluan sipas moshës së tyre dhe të gjitha fushat e zhvillimit treguan dinamikë pozitive dhe rezultate të mira.

Rezultati i programit arsimor.

Puna në grupin e dytë të vogël "B" u krye në bazë të detyrave kryesore vjetore dhe në përputhje me planin vjetor të punës së kopshtit MKDOU Pavlovsk nr. 7 për vitin akademik 2015-2016.
Përmbajtja e procesit arsimor u përcaktua nga programi shembullor i arsimit të përgjithshëm "Fëmijëria" i redaktuar nga T.I. Babaeva, L.G.
Procesi pedagogjik gjatë vitit u fokusua në formimin gjithëpërfshirës të personalitetit të fëmijës, duke marrë parasysh karakteristikat e tij fizike, zhvillimin mendor, aftësitë dhe aftësitë individuale, përgatitja për shkollë. Fëmijëve u siguroheshin sistematikisht aktivitete edukative në përputhje me programin bazë të arsimit të përgjithshëm dhe orarin e miratuar të aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative. Qëllimet e vendosura u arritën në procesin e zbatimit të llojeve të ndryshme të aktiviteteve: lojëra, komunikuese, punëtore, njohëse-kërkimore, produktive, muzikore dhe artistike.
Gjatë vitit u respektuan në mënyrë rigoroze rutina e përditshme dhe të gjitha kërkesat sanitare dhe higjienike për qëndrimin e fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore. Sipas planit, mjekësore dhe provim pedagogjik nxënës të cilët konfirmuan dinamikën pozitive të zhvillimit të secilit fëmijë dhe të grupit në tërësi.

Zhvillimi fizik: Fëmijët kanë zotëruar aftësitë më të thjeshta të sjelljes gjatë ngrënies, vërejnë dhe eliminojnë rrëmujën në rroba, lahen shpejt dhe saktë, fshihen me një peshqir individual, përdorin shami dhe krehin siç duhet, kujdesen për pamjen e tyre, zhvishen dhe vishen shpejt, varen. vesh rroba V në një rend të caktuar, monitoroni pastërtinë e rrobave dhe këpucëve. Ata dinë të përdorin me kujdes takëm, të bëjnë kërkesa dhe të thonë faleminderit. Idetë e fëmijëve për lojërat në natyrë me rregulla janë zgjeruar, ata mund të ecin dhe vrapojnë, duke ruajtur ekuilibrin në drejtime të ndryshme siç udhëzohet nga një i rritur, ata kanë mësuar të zvarriten me të katër këmbët, të ngjiten në një mur gjimnastikor në mënyrë arbitrare, ata mund të kërcejnë kërcime të gjata. nga një pozicion në këmbë, dhe njohuritë e tyre për normat dhe rregullat bazë të jetës së shëndetshme janë zgjeruar (në të ushqyerit, aktivitetin fizik, forcimin, gjatë formimit zakone të mira dhe etj.).

Niveli i zotërimit të materialit:

Në fillim të vitit - 73%

fundi i vitit - 80%

Zhvillimi kognitiv: Fëmijët njohin emrat dhe mbiemrat e tyre, emrat e prindërve, shikojnë botimet e ilustruara të librave për fëmijë, tregojnë interes për ta, mësojnë të lundrojnë në ambientet e kopshtit dhe emërtojnë qytetin e tyre. Janë: ngjyra, forma (rrethi, drejtkëndëshi, katrori, trekëndëshi); karakteristikat hapësinore të objekteve: shtrirja (lartësia, gjatësia, gjerësia e pjesës, vendndodhja (sipër, poshtë, sipër, poshtë etj.) Ata janë në gjendje të grupojnë objektet: sipas ngjyrës, madhësisë, formës. Mësohen të identifikojnë të tërën dhe të saj. pjesët, vendndodhja e tyre: lart, poshtë, sipër, poshtë Me ndihmën e numërimit, ata përcaktojnë numrin e objekteve brenda 5, ata janë në gjendje të përcaktojnë drejtimin e lëvizjes: lart, poshtë, djathtas, majtas, dallojnë dhe thërrasin ". ditë – natë”, “mëngjes-mbrëmje”, përcaktoni saktë raportin sasior të grupeve të objekteve, kuptoni kuptim specifik fjalët "më shumë", "më pak", e njëjta gjë." Fëmijët janë kureshtarë, tregojnë një interes të qëndrueshëm për aktivitetet kërkimore dhe projektuese, përdorimin burime të ndryshme informacion për zhvillimin kognitiv. Të aftë për të arsyetuar dhe për të dhënë shpjegime adekuate kauzale. Shumica e fëmijëve janë në gjendje të krahasojnë objektet, të përcaktojnë ngjashmëritë dhe dallimet e tyre. Pa vështirësi, ata mund të dallojnë ngjyrat e spektrit: të kuqe, portokalli, të verdhë, jeshile, blu, indigo, vjollcë (kromatike) dhe të bardhë e të zezë, por disa fëmijë (10%-15%) nuk mund t'i shpërndajnë ngjyrat sipas butësisë dhe ngopje dhe emërtojini saktë.
Ata krijojnë struktura të thjeshta të lëvizshme dhe emërtojnë ditët e javës me radhë. Theksohen tiparet karakteristike të paraqitjes së kafshëve, metodat e lëvizjes, ushqimi dhe përshtatja. Kanë përfaqësim elementar për marrëdhëniet dhe ndërveprimet e organizmave të gjallë me mjedisin e tyre. Ata njohin dhe emërtojnë disa bimë dhe kafshë, foshnjat dhe lodrat e tyre.

Niveli i zotërimit të materialit:

Në fillim të vitit - 78%

fundi i vitit - 80%

Zhvillimi i të folurit: Kanë mjaftueshëm fjalorin. Të ritregojë dhe dramatizojë vepra të shkurtra letrare; shikojnë fotot dhe janë në gjendje të flasin shkurtimisht për atë që kanë parë. Përgjigjuni pyetjeve të një të rrituri në lidhje me mjedisin e afërt. Ata shqiptojnë qartë të gjitha tingujt zanore dhe identifikojnë një tingull të caktuar zanor nga dy. Përdorni të gjitha pjesët e të folurit, fjali të thjeshta të pazakonta dhe fjali me anëtarë homogjenë. Gjen fjalët në një fjali me një tingull të dhënë, përcakton vendin e tingullit në fjalë. Fëmijët janë në gjendje të vazhdojnë një bisedë, të shprehin këndvështrimin e tyre, pavarësisht nëse janë dakord apo jo me mendimet e bashkëmoshatarëve të tyre. Ata janë në gjendje të ndajnë një sërë përshtypjesh me mësuesit dhe fëmijët e tjerë.

Niveli i zotërimit të materialit:

Në fillim të vitit - 76%

Fundi i vitit - 78%

Zhvillimi social dhe komunikativ:

1. Fëmijët përpiqen të ndjekin rregullat e sjelljes në në vende publike, në komunikim me moshatarët dhe të rriturit, në natyrë.

2. Përpiquni të dëgjoni dhe dëgjoni të rriturin. Keni aftësi për t'u sjellë në të reja, të pazakonta situatat e jetës, kur takohen me të huaj, kur takojnë kafshë, ata kanë një ide për përfitimet e procedurave të ngurtësimit dhe ushqimit të duhur

3. Të kuptojë vlerësimin social të veprimeve të bashkëmoshatarëve ose personazheve në ilustrime, vepra letrare. Ata interpretojnë fragmente nga përrallat e njohura në mënyrë të pavarur dhe me kërkesë të një të rrituri.

Niveli i zotërimit të materialit:

Në fillim të vitit - 72%

Fundi i vitit - 78%

Zhvillimi artistik dhe estetik.
Vizatim.

Përdorni saktë një furçë dhe krijoni imazhe të objekteve nga figura të gatshme. Dekoron boshllëqe letre të formave të ndryshme. Ngjyrosni me një furçë ose laps, duke vizatuar vija dhe goditje vetëm në një drejtim, pa shkuar përtej konturit. Vizatoni vija të gjera me të gjithë furçën, dhe vija të ngushta dhe pika me fundin e qimeve të furçës.
Ata krijojnë kompozime dekorative bazuar në lodrat Dymkovo dhe nxjerrin në pah elementët e pikturës Gorodets. Ata mund të vizatojnë në mënyra jokonvencionale: pikturë me gisht, blotografi
Modelimi.
Me një tërheqje të lehtë, kapni të gjitha skajet e topit të rrafshuar, pjesët e vogla dhe nxirrni pjesë të veçanta nga e gjithë pjesa. Lëmoni sipërfaqen e objektit ose figurinës së skalitur me gishta. Dini si të përdorni një pirg.
Përshkruaj/krijo sende individuale, e thjeshtë në përbërje dhe përmbajtje, duke përdorur materiale të ndryshme

Fëmijët përdorin dhe emërtojnë pjesë të ndryshme të kompletit të konstruksionit prej druri. Ata janë në gjendje të zëvendësojnë pjesët e ndërtimit në varësi të materialit në dispozicion. Shumica e fëmijëve janë në gjendje të identifikojnë pjesët kryesore të një ndërtese të propozuar. Ata ndryshojnë ndërtesat duke shtuar ose zëvendësuar disa pjesë me të tjera.
Të gjithë fëmijët shfaqin ndjenja estetike, emocione, shije estetike, perceptimi estetik, interes për artin.

Ata dinë të dëgjojnë vepra muzikore për të përfunduar. Njihni këngët e njohura. Këndojnë pa u lënë pas apo para të tjerëve. Mësuam të kryenim lëvizje kërcimi: të rrotullohemi në çifte, të shtypim këmbët në mënyrë alternative, të lëvizim në muzikë me objekte. Dallon dhe emërton instrumente muzikore: metalofon, daulle. Vërehet ndryshime në tingull (i qetë-me zë të lartë)

Niveli i zotërimit të materialit:

Në fillim të vitit - 72%

Fundi i vitit - 76%

Puna në klub

Synimi:

1. Promovoni zhvillimin aftësi të shkëlqyera motorike duart; zhvilloni saktësinë dhe koordinimin e lëvizjeve të duarve dhe syve; fleksibiliteti i duarve, ritmi.
2. Përmirësoni lëvizjet e duarve dhe proceset mendore: · vëmendje vullnetare;
· të menduarit logjik;
· perceptimi vizual dhe dëgjimor;
· kujtesa, fjalimi i fëmijëve.

Detyrat:
1. Ndërtoni aftësi aktivitete edukative:
· aftësia për të vepruar sipas udhëzimeve verbale;
· aftësia për të vazhduar në mënyrë të pavarur kryerjen e një detyre;
· kontroll mbi veprimet e veta.
2. Formoni një perceptim pozitiv emocional për botën përreth jush.
3. Kultivoni shije artistike dhe interes për punën krahu.

Projektuar rezultatet.
Pas çdo faze të punës së rrethit, pritet që fëmijët të zotërojnë njohuri, aftësi, aftësi të caktuara, të identifikojnë dhe realizojnë aftësitë e fëmijës, të zhvillojnë aftësitë e punës dhe të veçanta, metodat e vetëkontrollit dhe të punojnë në çifte.

Format për kryerjen e rezultateve të zbatimit të programit:
· ekspozita të punimeve të fëmijëve në kopshtin e fëmijëve;
· Ditët e prezantimit të punimeve të fëmijëve para prindërve (punonjës, fëmijë)

Puna në klub u krye gjatë një viti akademik. Në total, sipas planit - 18 mësime, u zhvilluan 16 mësime (2 mësime ranë për shkak të pushimeve).

Përmbajtja e programit përqendrohet në mirëqenien emocionale të fëmijës - vetëbesimin, ndjenjën e sigurisë. Risia e këtij programi qëndron në përdorimin krijimtarisë artistike si një mënyrë punë psikologjike me femije. Programi është emocionalisht zhvillimor, gjë që mundëson përdorimin e tij krahas programit “Fëmijëria” që zbatohet në MKDOU Nr. 7.

Si rezultat i zotërimit të programit:

ka pasur ndryshime pozitive në gjendje psikologjike fëmijë; zhvillimi i aftësive motorike të fëmijëve përmes zotërimit të operacioneve të ndryshme manuale;

ankthi emocional u ul, vetëvlerësimi u rrit;

zotëruar menyra te ndryshme punë me letër, aftësi të fituara të punës në grup;

tregoni interes për krijimtarinë e pavarur, krijoni kompozime të bëra duke përdorur teknikën "Topa Magjike".

Niveli i zotërimit të materialit:

Në fillim të vitit - 76%

Fundi i vitit - 84%

një përshkrim të shkurtër të aktivitete me fëmijët

1. Gjatë vitit grupi zhvilloi aktivitete me fëmijët sipas
javore planifikimi tematik: një aktivitet i përbashkët me drejtorin muzikor kushtuar vitit të letërsisë.

2.Gjithashtu kaloi me sukses ditë me temë: Ditët e Shëndetit, Dita e Nënës, Dita e të Moshuarve.

3. Mësuesit dhe fëmijët morën pjesë në konkurset për dekorimin e grupit për fillimin e vitit shkollor, dekorimin e një grupi për vitin e ri, në garën artizanale komunale “Çuditë e natyrës”, dhe garën e gazetave murale “Kopshti i së ardhmes. “.

4. Mori pjesë në konkursin e korrespondencës për krijimtarinë e fëmijëve "Përralla e preferuar" në portalin arsimor MAAM. Diploma e pjesëmarrësit.

Raport mbi rezultatet e punës me fëmijët

Mësuesit, së bashku me fëmijët dhe prindërit, morën pjesë aktive në aktivitetet e projektit.

Arritjet e fëmijëve:

1. Pjesëmarrja e fëmijëve në Konkursin Komunal të Mjedisit "Mrekullitë e Natyrës" (Margarita Belenko, Dasha Agibalova). – Çertifikata për pjesëmarrje në konkurs”)
2. Konkursi i kopshtit të gazetave murale familjare "Kopshti i së Ardhmes" - Certifikatë për fitimin e konkursit për familjen e Polina Lukyanova; Certifikatë për vendin e tretë për pjesëmarrje në konkurs familjes së Dasha Agibalova; Diploma e pjesëmarrësit në konkurs në kategorinë "Kopshti i ëndrrave" për familjen e Alexander Puzanov.

Arritjet personale të mësuesit:

Proshunina Vera Semyonovna.

Mësuesit e grupit të dytë të vogël “B” realizuan këto aktivitete:

1. U mbajt një demonstrim i hapur i OOD për prindërit dhe mësuesit e rrethit "Russian Matryoshka", grupi i vogël 2.
2. Mori pjesë në konkursin mujor ndërkombëtar me korrespondencë të materialeve mësimore “Shënimet më të mira mësimore”. Marrë një diplomë të datës 29 janar 2016 Nr.545026-002-014.
3. Shfaqja e hapur e OOD "Kittens Go on a Journey" për mësuesit parashkollorë.
4. Pjesëmarrja në punë tryezë të rrumbullakët në organizatën arsimore MK institucioni arsimor parashkollor kopshti nr. 7 “Teknologjitë ndërvepruese në institucionet arsimore parashkollore” raport
5. Mori pjesë në konkursin e fotografive me korrespondencë për krijimtarinë e fëmijëve "Përralla e preferuar"
6. Ajo mori pjesë në tryezën e rrumbullakët në organizatën arsimore MK Institucioni Arsimor Parashkollor Pavlovsk Kopshti nr. 4 "Mbështetje për fëmijë të talentuar dhe të aftë parashkollor"
7. Tema për vetë-edukimin: "Ndikimi i artit popullor oral në zhvillimin e të folurit të fëmijëve 3-4 vjeç".
8. Fjalimi në takimin e mësuesve me një raport mbi temën " Dizajni pedagogjik si një burim për zhvillimin e fëmijëve parashkollorë në kushtet e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit (duke përdorur materiale video).
9. Pjesëmarrja në maratonën pedagogjike (Raporti metodologjik i derrkucëve “Përdorimi i modernes teknologjive inovative mbi zhvillimin e të folurit të nxënësve me qëllim zbatimin e Standardit Federal Arsimor Shtetëror për Arsimin Parashkollor" (Përrallë, por ka një aluzion në të); Suksesi metodologjik i vitit “Përdorimi i teknologjive të reja në procesi arsimor"(Përdorimi i një harte mendimi) - raportoni dhe zhvilloni një pjesë praktike me mësuesit.
10. Shfaqja e hapur e OOD për prindërit "Mësime në mirësjellje"
11. Konsultime për edukatorët "Aktivitetet edukative në institucionet arsimore parashkollore sipas Standardeve Federale Arsimore Shtetërore të Grupit të 2-të të Ri"

Konkluzioni për punën e bërë për vitin akademik 2014 - 2015

Një analizë e përmbushjes së kërkesave për përmbajtjen dhe metodat e edukimit dhe trajnimit, si dhe një analizë e asimilimit të materialit programor nga fëmijët tregoi stabilitet dhe dinamikë pozitive në të gjitha fushat e zhvillimit.
Bashkëpunimi i ngushtë mes edukatorëve ka një ndikim pozitiv në këtë proces. Specialistët, administrata parashkollore dhe prindërit, si dhe përdorimi i teknikave të mësimdhënies zhvillimore dhe qasje individuale ndaj çdo fëmije.
Njohuritë dhe aftësitë e fituara nga fëmijët gjatë aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative duhet të konsolidohen sistematikisht dhe të vazhdojnë të zbatohen në mënyra të ndryshme. tipe te ndryshme aktivitetet e fëmijëve. Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet përdorimit të një sërë metodash tradicionale dhe jotradicionale të punës, duke lejuar zhvillimin e njohurive, aftësive dhe aftësive përkatëse.
Vitin e kaluar janë evidentuar problemet dhe mangësitë e mëposhtme:
- jo të gjithë prindërit dëgjojnë këshillat e edukatorëve, specialistëve (logopedist) dhe infermierëve. Në këtë drejtim, shumë prindër nuk e kuptojnë këtë kur e gjejnë veten në një të panjohur mjedisi social, fëmijët përjetojnë stres të rëndë, i karakterizuar nga rritje sjellje agresive me një rënie të ndjeshme të aktivitetit njohës dhe reagimeve treguese, ka shqetësime në shqiptimin e tingullit, vaksinimet nuk bëhen në kohë.
Rezultatet e aktiviteteve të grupit u analizuan me kujdes dhe u nxorën përfundime se, në përgjithësi, puna u krye me qëllim dhe efektivitet.

Objektivat vjetore për vitin akademik 2015-2016

U analizuan me kujdes rezultatet e aktiviteteve të grupit për vitin akademik 2015-2016 dhe u nxorën përfundime se në përgjithësi puna u krye me qëllim dhe efektivitet.
Duke marrë parasysh sukseset dhe problemet e shfaqura në vitin e kaluar akademik, për vitin akademik 2016-2017 janë planifikuar këto detyra:

Perspektivat dhe dëshirat për vitin e ardhshëm:

1. Të vazhdohet me kryerjen e masave parandaluese për rritjen e frekuentimit të fëmijëve, përmirësimin e shëndetit dhe zhvillimin e kulturës motorike dhe higjienike të fëmijëve.

2. Të vazhdojë të marrë pjesë aktive në veprimtaritë metodologjike të rrethit dhe kopshtit.

3. Zhvillimi i veprimtarisë njohëse të fëmijëve nëpërmjet pasurimit dhe të kuptuarit të botës që i rrethon.

4. Vazhdoni të kultivoni kreativitetin, emocionalitetin dhe aktivitetin tek fëmijët për arritjet dhe suksesin e tyre të mëtejshëm.

5. Plotësoni: didaktike dhe fletëpalosje për zhvillimin e të menduarit logjik; këndi i lojës me role; këndi i librit me letërsi sipas moshës. Blini lojëra të reja edukative sipas moshës së fëmijëve.

6. Punoni një temë për vetë-edukim.
7. Vazhdimi i punës së synuar me fëmijët në të gjithë fushat arsimore;
8. Përmirësimi i punës për ndërveprimin me prindërit;
9. Përmirësimi i vazhdueshëm i mjedisit të zhvillimit të lëndëve në grup në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror;
10. Rritja e nivelit të aftësive të mësimdhënies nëpërmjet pjesëmarrjes në seminare, master klasa dhe trajnime në kurse të avancuara.

Tatiana Lyubartseva
Raporti i mësuesit të grupit të dytë të vogël për vitin akademik 2016–2017.

Vjetore raporti i mësuesve niveli parashkollor MAOU “Gjimnazi Juridik Nr.9 me emrin. M. M. Speransky" Lyubartseva T. A., Tkachenko N. A.

Në tonë grupi përbëhet nga dy mësues dhe një mësues ndihmës. Numri i fëmijëve 27-26 (fillimi i vitit - fundi i vitit)

Lista e pagave grupi përbëhej nga 26 persona, nga të cilat 13 janë vajza, 13 janë djem. Jo të gjithë fëmijët kanë ndjekur kopshtin e fëmijëve që nga 1 shtatori 2016. Fëmijët e sapoardhur në nivelin parashkollor të gjimnazit u mësuan shpejt me regjimin e institucionit.

Në 2016-2017 viti arsimor-punë edukative në II grupi më i ri u realizua sipas moshës së fëmijëve të zhvilluar në bazë të programit "Nga lindja në shkollë" redaktuar nga N. E. Veraks.

Gjatë vitit, fëmijët u zhvilluan sipas moshës së tyre, studionin materialin e programit dhe treguan rezultate të mira në të gjithë treguesit e zhvillimit.

Fushat kryesore prioritare grupet janë:

1. Edukimi fizik dhe zhvillimi shëndetësor

2. Zhvillimi social dhe komunikativ

3. Zhvillimi kognitiv

4. Zhvillimi i të folurit

5. Zhvillimi artistik dhe estetik

Puna ishte planifikuar në përputhje me planifikimin gjithëpërfshirës tematik, duke marrë parasysh integrimin e rajoneve, SANPIN.

Objektivat vjetore për 2016-2017 vit akademik:

1. Fillimi i punës për zhvillimin e edukimit fizik të fëmijëve parashkollorë, njohjen e tyre me një mënyrë jetese të shëndetshme përmes lojërave sportive dhe ushtrimeve në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve.

2. Filloni dhe thelloni punën për ndërtimin e themeleve kulturës artistike dhe zhvillimin artistik dhe krijues të fëmijëve, nëpërmjet njohjes me lloje të ndryshme veprimtari artistike dhe krijuese pamore.

3. Filloni dhe thelloni përmbajtjen e aktiviteteve për zhvillimin kognitiv të fëmijëve.

Puna jonë fillon me pritjen në mëngjes të fëmijëve në grupi.

Në dhomën e zhveshjes ka një kënd-ekspozitë me punime të fëmijëve në artet figurative dhe një kënd për modelim, ku ekspozohen edhe punimet e fëmijëve. "Zhvillimi fizik"

Mësimi në kultura fizike në nivelin parashkollor ato mbahen 2 herë në javë. Nevoja për lëvizje është detyrë e rëndësishme kur organizohet një mjedis për zhvillimin e lëndës. Në nivelin parashkollor ekziston "rrugët e shëndetit", dyshekë masazhi, topa, rrathë dhe topa hedhjeje, unaza.

"Zhvillimi artistik dhe estetik"

Jr mosha është më e favorshme për zhvillimin e aktivitetit vizual. Prandaj, në takimin e parë u vendosën synimet dhe objektivat në këtë fushë dhe falë punë me kohë të plotë me prinderit jane blere te gjitha materiali i kërkuar. NË grupi ka shënues, shkumësa me ngjyra, komplete lapsash, plastelinë, shkumësa dylli, shabllone, libra për ngjyrosje, letër vizatimi, gouache dhe furça, letër me ngjyra, komplet aplikimi. Fëmijët i njohëm me lapsa, penela, bojëra; mësohet të dallojë ngjyrat kryesore të bojrave; njohja me aktivitetet dekorative; mësoi zbatimin ritmik të vijave, goditjeve, pikave, goditjeve; zhvilloi aftësinë për të krijuar kompozime të thjeshta komplote, duke përsëritur imazhin e një objekti. Deri në fund të vitit fëmijët di si: emërtoni materialet me të cilat mund të vizatoni; ngjyrat e specifikuara nga programi; Përdorni lapsa, markera, furça dhe bojëra në mënyrë korrekte. Fëmijët skalitin nga plastelina me shumë kënaqësi. Ne mësuam se si të hapim gunga drejt dhe në një lëvizje rrethore, lidhni skajet e shkopit që rezulton, rrafshoni topin, duke e shtypur me pëllëmbët e të dy duarve. Deri në fund të vitit, fëmijët janë në gjendje të ndajnë gunga të vogla nga një copë e madhe plastelinë dhe t'i hapin ato me lëvizje të drejta dhe rrethore të pëllëmbëve të tyre. Ne i njohëm fëmijët me artin e aplikimit dhe krijuam një interes për këtë lloj aktiviteti. Ata i mësuan fëmijët që fillimisht të shtronin pjesë të përgatitura të formave, madhësive, ngjyrave të ndryshme në një fletë letre, t'i shtronin ato në një sekuencë të caktuar, duke krijuar qëllimin ose të dhënë nga fëmija. lëndë mësuesi, dhe më pas ngjitni imazhin që rezulton në letër; përdorni me kujdes ngjitësin.

"Formimi i koncepteve elementare matematikore".

Përfshin kompleksin detyrat e lojës dhe ushtrime, metoda dhe teknika vizuale dhe praktike për mësimin e fëmijëve të matematikës fillore. Ne i mësuam fëmijët të kompozonin grupi nga objekte homogjene dhe zgjidhni një artikull prej tij; krahasoni dy të barabarta (i pabarabartë) grupe objekte të bazuara në krahasimin e ndërsjellë të elementeve (artikuj); krahasoni objektet e kundërta (e njejta) madhësive; dallojnë gjeometrike shifrat: rrethi, katrori, trekëndëshi; të shqyrtojë formën e figurave duke përdorur prekjen dhe shikimin. Mësoi se si të lundroni në vendndodhjen e pjesëve të trupit tuaj (koka, këmbët, dora e djathtë / e majtë, etj.) dhe në përputhje me këtë, dalloni drejtimet hapësinore nga veten time: para - prapa (prapa, sipër - poshtë, djathtas (majtas)- në të djathtë (majtas).Mësohet të dallojë të drejtën dhe dora e majtë; lundroni në pjesët e kundërta ditë: ditë - natë, mëngjes - mbrëmje.

Deri në fund të vitit, fëmijët do të jenë në gjendje: gruponi objektet sipas ngjyrës, forma, madhësia; të dallojë një rreth dhe një katror; kuptojnë fjalët: para - prapa, sipër - poshtë, majtas - djathtas; tregoni se cili nga objektet është i gjatë - i shkurtër, i gjerë - i ngushtë, i lartë - i shkurtër.

"Bota".

Puna në botën përreth u krye sistematikisht dhe në mënyrë sekuenciale: i njohëm fëmijët me objektet në mjedisin e tyre të afërt, me dukuritë jeta publike, me vështirësi të rriturit. Si rezultat, pothuajse të gjithë fëmijët dallojnë dhe emërtojnë lodrat, mobiljet, veshjet, enët, perimet dhe frutat dhe llojet e transportit. Të gjithë fëmijët janë të përgatitur mirë dhomë grupi; tregoni emrin dhe mbiemrin e tyre, mësuesi dhe mësuesi ndihmës me emër dhe patronim. Vëmendje e madhe iu kushtua mjedisit rritjen e fëmijëve: studioi kafshët shtëpiake dhe të egra (dallimi i tyre).Ata zhvilluan aftësinë për të identifikuar tiparet karakteristike të kafshëve (lepuri ka veshë të gjatë, dhelpra e kuqe ka një bisht të gjatë me gëzof, ariu ka këmbët e shkopit). Mësuam të dallojmë frutat dhe perimet. Shikoi bukuroshen dukuritë natyrore (rënia e gjetheve, reshjet e borës, lulet që lulëzojnë, etj.). Formoi një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës përreth.

"Zhvillimi i të folurit".

Edhe ne kemi paguar vëmendje e madhe "Morale arsimimi» . I ngritur fëmijët janë të sjellshëm dhe qëndrim i kujdesshëm tek të rriturit. Ne krijuam situata loje që kontribuan në formimin e një qëndrimi miqësor ndaj bashkëmoshatarëve. Fëmijët u mësuan të komunikojnë me qetësi, pa bërtitur. Mësoni fëmijët të thonë përshëndetje dhe lamtumirë; shpalos kërkesat e veta duke përdorur me qetësi fjalët "Faleminderit", "Te lutem". Fëmijët u mësuan të mos e ndërpresin folësin. I ngritur qëndrim negativ ndaj vrazhdësisë, lakmisë. Deri në fund të vitit, shumë fëmijë thonë përshëndetje dhe lamtumirë pa nxitur nga një i rritur; faleminderit per ndihmen tuaj; pajtohen rregullat bazë sjellje në grupi dhe banjë; përgjigjuni pyetjeve të ndryshme nga të rriturit në lidhje me mjedisin e tyre të afërt.

Në klasat e letërsisë artistike, fëmijët mësoheshin të dëgjonin vjersha për fëmijë, përralla, poezi dhe këngë; u dha fëmijëve mundësinë për të përfunduar fjalët dhe frazat gjatë leximit mësuesi vepra të njohura; dramatizoni pjesë të shkurtra nga përrallat popullore; të recitojë përmendësh vjersha çerdhe dhe vjersha të shkurtra.

Shumë vëmendje i kushtohet zhvillimit të bazave të sigurisë, për shembull, si të sillemi në rast të trajtimit të pakujdesshëm të zjarrit ose pajisjeve elektrike; rregullat për shoqërimin me të huajt; rregullat e trafikut dhe sjellja në rrugë; semaforët; transport special; rregullat e sjelljes në transportin publik.

Gjatë vitit iu kushtua shumë vëmendje arsimimi ndjenjat patriotike. U zhvilluan biseda për baballarët dhe gjyshërit si mbrojtës të Atdheut, si dhe u shfaqën prezantime për "Mbrojtësit e atdheut tonë", "Për degët e ushtrisë". Në prag të festës kushtuar 9 majit, të gjithë parashkollorët mësuan se çfarë do të thotë Shiriti i Shën Gjergjit dhe pse duhet veshur.

arsimore-procesi arsimor në grup mbështetet në teknologjitë e reja pedagogjike, teknikat inovative duke marrë parasysh psikologjinë individuale, karakteristikat fiziologjikeçdo fëmijë dhe duke përdorur teknologjitë e kursimit të shëndetit.

Bazuar në më të fundit teknologjive arsimore, në klasë përdoren: prezantime elektronike, material demonstrues vizual, audio përralla, karikatura edukative dhe edukative në media të ndryshme elektronike. Ky material metodologjik kontribuon në zhvillimin e proceseve dhe rritjen e interesit për aktivitetet edukative.

Vështirësi në grup krijon sjelljen e fëmijëve hiperaktivë, ne vazhdimisht kryejmë punë në të ardhmen Vëmendje e veçantë Ne do t'i kushtojmë dhe do t'i mësojmë fëmijët të jetojnë së bashku, të ndihmojnë njëri-tjetrin dhe të përdorin së bashku mjete mësimore , libra dhe ndjek rregullat e sjelljes në nivel parashkollor.

Ne kemi punuar me prindërit gjatë gjithë vitit. Ne kemi përdorur forma të ndryshme puna: biseda (kolektive dhe individuale, takime, telefonata, argëtim të përbashkët, kreativitet të përbashkët. Për prindërit, matinees: "Dita e Vjeshtes", « pema e Krishtlindjeve» , "8 Marsi".

Organizuar së bashku me prindërit EKSPOZITA:

1. Punime artizanale të bëra nga materiale natyrore "Vernisazhi i vjeshtës";

2. Ekspozitë artizanale "Përrallat e Krishtlindjeve";

3. Ekspozita e vizatimeve “Baballarët tanë janë të mrekullueshëm”;

4. Ekspozita e vizatimeve “Bëje vetë dhuratë për nënën”.

Ekskursione:

1. Delfinarium

2. Teatri "Maksimumi"

Gjatë gjithë vitit për fëmijët tanë u ftuan grupe:

1. Stafi i bibliotekës me emrin. Z. Kosmodemyanskaya;

2. Veteranët e Ministrisë së Punëve të Brendshme;

3. Artist për lyerjen e vezëve të Pashkëve.

Gjatë gjithë vitit tonë grupi mori pjesë aktive në gjithë-ruse dhe internet ndërkombëtar– konkurse. Disa prej tyre morën çmime vende:

1. Kuiz ndërkombëtar për parashkollorët "Floko dëbore"- 6 fitues;

2. Kuiz edukativ "Këto kafshë qesharake", për Vitin e Ekologjisë – 4 fitues;

3. Turneu II All-Rus Blitz "Heronjtë e përrallave"- 3 fitues;

4. Kuiz ndërkombëtar për parashkollorët "Kuti muzike"- 5 fitues.

Në fund të muajit prill, në gjimnazin juridik me emrin M. M. Speransky u zhvillua ceremonia tradicionale e ndarjes së çmimeve për fituesit e olimpiadave lëndore. konkurse krijuese dhe garat sportive "Plejësia e talenteve", ku u shpërblyen edhe disa nxënës të nivelit II parashkollor grupi i vogël.

Kete vit mësuesja Lyubartseva T. A. iu nënshtrua rikualifikimit profesional në kuadër të programit të edukimit profesional shtesë” Edukimi profesional (pedagogjia e arsimit parashkollor).

konkluzionet:

Përdorimi i teknologjive inovative në rritjen dhe mësimin e fëmijëve, ndikoi në dinamikën e përmirësimit të cilësisë së asimilimit të materialit programor, i cili dha rezultate të qëndrueshme bazuar në rezultatet e zotërimit të fëmijëve të programit të nivelit parashkollor.

Vlerësoni dinamikën e arritjeve nxënësit, efektiviteti dhe ekuilibri i formave dhe metodave të punës lejon monitorimin e arritjeve të fëmijëve të rezultateve përfundimtare të planifikuara të zotërimit të programit bazë të arsimit të përgjithshëm të zbatuar në një institucion arsimor parashkollor, i cili ka treguar stabilitet dhe dinamikë pozitive në të gjitha fushat e zhvillimit.

Nga analiza rezulton se puna e bërë kontribuon në zhvillimin intelektual, moral dhe fizik të individit në përputhje me qëllimet dhe objektivat. Në të renë arsimore Puna do të vazhdojë në fushat kryesore gjatë gjithë vitit.

Në përgjithësi arsimore – punë edukative V grup mund të konsiderohet i suksesshëm dhe frytdhënës. Kjo do të thotë se ne kemi përmbushur standardin arsimor shtetëror federal.

NË arsimore Zona ka mbledhur materiale të pasura për të gjitha seksionet e programit. Ka ilustrime shumëngjyrëshe sipas temës mbi zhvillimin e të folurit "Stinët", "Perimet dhe frutat", "Kafshët e egra dhe shtëpiake", "peshk", Zogjtë", "Kafshët e Veriut", "Kafshët e vendeve të nxehta", përmbledhje me vjersha dhe tregime, lojëra didaktike, piktura me histori mbi mësimdhënien e tregimit etj.

Problemet:

2. I sjellin fëmijët vonë në kopsht.

Sukses:

1. Metodat jokonvencionale të vizatimit janë përdorur me sukses me fëmijët (Vizatim me gishta me pika dhe vija).

2. Fëmijët kanë përmirësuar aftësitë e vetë-shërbimit (visheni dhe zhvisheni në mënyrë të pavarur, vendosni lodrat në vendet e tyre).

3. Fëmijët mësuan të përdorin fjalë përgjithësuese në të folur, grupi objekte të njohura dhe klasifikimi i tyre ( enët: dhomë çaji, dhomë ngrënie, kuzhinë; këpucët: verë, dimër).

Duke marrë parasysh problemet dhe sukseset që kanë dalë në të kaluarën arsimore Detyrat e mëposhtme janë planifikuar për 2017 - 2018 vit akademik.

1. Njohuritë dhe aftësitë e fituara në klasë duhet të konsolidohen sistematikisht dhe të vazhdojnë të zbatohen në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve.

2. Përdorni lojëra didaktike që ju lejojnë të konsolidoni dhe zhvilloni njohuritë, aftësitë dhe aftësitë përkatëse. NË zhvillimin e të folurit kushtojini më shumë vëmendje përgatitjes individuale të fëmijëve.

3. Pasuroje paraqitjet matematikore nëpërmjet vëzhgimeve dhe dukurive në natyrë.

4. Vazhdimi i punës së synuar në të gjitha fushat arsimore.

5. Përmirësimi i nivelit të aftësive të mësimdhënies nëpërmjet trajnimit në kurse të avancuara të trajnimit