Karakteristikat e zhvillimit të ndjesive. Një person lind me organe shqisore të gatshme dhe një aftësi të gatshme për ndjesi. Megjithatë, gjatë jetës së tij, analizuesit e tij përmirësohen dhe ndjesitë e tij bëhen më të sakta. Një parakusht për zhvillimin e shqisave të një personi janë aktivitetet e tij praktike aktive dhe të larmishme. Jo më pak të rëndësishme janë ushtrimet speciale të ndjesive kur rritni një fëmijë kopshti i fëmijëve dhe në shkollë, që synon rritjen e ndjeshmërisë absolute dhe dalluese të shikimit, dëgjimit, prekjes etj.
Edukimi ndijor, si zhvillim i qëllimshëm i ndjesive, duhet të fillojë sa më shpejt që të jetë e mundur. Shqetësimi i parë i një të rrituri është të kontrollojë dhe më pas të sigurojë funksionimin normal të shqisave të fëmijës. Përgjegjësia e dytë është organizimi i një larmie dhe punë aktive fëmijë (fëmijët duhet të mësohen të vizatojnë, të skalitin, të dizajnojnë, të shikojnë fotografi dhe të dëgjojnë muzikë, të këndojnë, të kërcejnë, të vëzhgojnë natyrën përreth). Me rëndësi të madhe në edukimin shqisor janë zbatimi i detyrave të ndryshme të punës të përshtatshme për moshën, klasat e zhvillimit të të folurit, lojërat kolektive në natyrë, ushtrime fizike. Fëmija duhet të jetë i interesuar specie të specifikuara aktivitetet.
Zhvillimi i ndjesive tek fëmijët vazhdon në drejtimet e mëposhtme. Ndjesitë bëhen gjithnjë e më të diferencuara. Për një parashkollor katërvjeçar, për shembull, është e vështirë të dallojë erën dhe shijen e një portokalli; të dyja këto ndjesi shkrihen në një tërësi. NË fëmijë të mëtejshëm ndahen qartë nga njëra-tjetra tipe te ndryshme ndjesitë e marra nga një objekt. Me kalimin e moshës rritet si numri i vetive që një fëmijë mund të identifikojë në një objekt ashtu edhe numri i objekteve që ai njeh përmes ndjesive. Ndërsa fëmija zhvillohet dhe rritet, ndjesitë e tij bëhen më të sakta dhe "delikate". Fëmija mëson të dallojë jo vetëm ngjyrat kryesore kromatike, por edhe nuancat midis tyre, jo vetëm tonet muzikore, por edhe gjysmëtonet, etj. Përvetësimi i gjuhës nga fëmija i bën ndjesitë e tij të ndërgjegjshme. Duke emërtuar me fjalë vetitë e objekteve të identifikuara nga dëgjimi, shikimi, prekja dhe llojet e tjera të ndjesive, fëmija i kujton ato më mirë dhe merr mundësinë të krahasojë me vetëdije vetitë homogjene (kështu, zotërimi i terminologjisë muzikore e ndihmon fëmijën të krahasojë tinguj muzikorë sipas vëllimit, lartësisë, timbrit, etj.)
Fëmijët marrin zhvillim të mëtejshëm të ndjesive mosha shkollore: mprehtësia vizuale, ndjesia e ngjyrave, hollësia e ndjesive artikulare-muskulare, dëgjimore, e lëkurës dhe ndjesi të tjera. Shkalla e zhvillimit të disa ndjesive te fëmijët varet drejtpërdrejt nga aktivitetet e nxënësit, gjatë të cilave ndodh përmirësimi i tyre.

Psikologjia e të folurit dhe psikologjia gjuhësore-pedagogjike Rumyantseva Irina Mikhailovna

Zhvillimi i ndjesive dhe perceptimit

Në jetë jemi të rrethuar nga një larmi e gjerë objektesh, njerëzish, dukurish, ngjarjesh që ne i perceptojmë dhe i ndjejmë njëkohësisht.

Veshi ynë reagoi ndaj një ulërimë të fuqishme dhe rrotulluese sipër kokës dhe syri ynë kapi ndezje të ndezura zjarri që ndriçonin qiellin e errësuar; Këtu fytyra u spërkat me pika të rralla të lagura dhe shpejt trupi u përgjigj me dhimbje nën rrjedhat e akullta të ujit dhe buzët e thata ia zunë shijen e freskët... Ne jo vetëm që e perceptuam këtë fenomen si një stuhi me bubullima, vetëtima dhe shi, por edhe e ndjeu sensualisht dhe fizikisht. Kështu që ne kafshuam një mollë të kuqe të ndezur dhe ndjemë ëmbëlsinë e shijes së saj, vrazhdësinë e lëkurës dhe ashpërsinë e aromës së saj. Psikologët do të thoshin se ne e perceptuam mollën dhe ndjemë ngjyrën, erën, strukturën dhe shijen e saj.

Me fjale te tjera, Ne i perceptojmë objektet dhe fenomenet në tërësinë e tyre komplekse, por ndjejmë vetitë dhe cilësitë e tyre individuale: zëri, ngjyra, era, shija, forma, madhësia, karakteri i sipërfaqes, temperatura dhe të ngjashme.

Ne gjithashtu përjetojmë ndjesi organike që marrim nga receptorët e vendosur në të organet e brendshme: për shembull, ndjenja e etjes, urisë, dhimbjes, të ftohtit dhe nxehtësisë trupore, presioni i gjakut, lehtësimi ose vështirësia në frymëmarrje.

« Ndjesia dhe perceptimi", shkruan S. L. Rubinstein, "janë të lidhur ngushtë me njëri-tjetrin. Edhe njëra edhe tjetra janë një reflektim shqisor realitet objektiv, që ekziston në mënyrë të pavarur nga vetëdija, bazuar në ndikimin e saj në shqisat: ky është uniteti i tyre.” Por perceptimi,- thotë S. L. Rubinstein, - kjo është zakonisht “vetëdija e një objekti ose dukurie të dhënë shqisore; në perceptim, një botë njerëzish, gjërash, fenomenesh zakonisht shpërndahet para nesh, e mbushur me një kuptim të caktuar për ne dhe e përfshirë në marrëdhënie të ndryshme, krijojnë situata kuptimplota, për të cilat ne jemi dëshmitarë dhe pjesëmarrës. Ndjenje e njejta - është “një pasqyrim i një cilësie të veçantë shqisore ose përshtypjeve të padiferencuara dhe të paobjektifikuara të mjedisit. Në atë rastin e fundit ndjesitë dhe perceptimet ndryshojnë si dy forma të ndryshme dhe dy marrëdhënie të ndryshme ndërgjegjja ndaj realitetit objektiv. Ndjesia dhe perceptimi janë kështu një dhe të ndryshme” (kursivet tona – I.R.).

Kur përcaktojnë ndjesitë dhe perceptimet, ata gjithashtu thonë këtë "Ato përbëjnë nivelin shqisor-perceptues të reflektimit mendor", të ashtuquajturat imazhe që lindin nga ndikimi i drejtpërdrejtë i objekteve dhe fenomeneve në shqisat..

(Ky përkufizim tregon në mënyrë të përsosur lidhjen e drejtpërdrejtë midis perceptimit dhe të folurit. Kështu, L.M. Vecker vuri në dukje se "imazhet dëgjimore, vizuale ose kinestetike të fjalëve - drejtpërdrejt dhe në kuptimin e saktë ky koncept - rast i veçantë imazhet dhe, rrjedhimisht, një rast i veçantë i proceseve mendore”, korrespondojnë me nivelin e tyre shqisor-perceptues, por jo të perceptimit objektiv, por të të folurit. Dhe perceptimi i të folurit, shtojmë ne, është një pjesë integrale e perceptimit të përgjithshëm.)

Ndjesitë, ose ndryshe shqisore (nga latinishtja sensus "ndjenjë", "ndjenjë"), shoqërohen gjithmonë me aftësi motorike (nga latinishtja motus "lëvizje") - "e gjithë sfera e funksioneve motorike të trupit, duke kombinuar biomekanike, fiziologjike. dhe aspektet psikologjike". Siç besonte I.M. Sechenov, ndjenja e muskujve përzihet me të gjitha ndjesitë, i rrit ato dhe ndihmon në lidhjen e tyre në një tërësi të vetme. Psikofiziologu M. M. Koltsova vëren se "për vitet e fundit Shumë fakte janë marrë në studimet mbi kafshët dhe të rriturit që tregojnë se është në zonën motorike që impulset nervore nga të gjitha shqisat."

Ndjesitë tona janë shumë të ndryshme dhe të shumëanshme, dhe për këtë arsye ekzistojnë klasifikime të ndryshme të tyre. Bazuar në natyrën e organeve shqisore, prej kohësh ka qenë zakon të dallohen pesë lloje kryesore, ose modalitete të ndjesive: 1) pamore, 2) dëgjimore, 3) nuhatje, 4) prekëse, 5) shijuese. Shumë shpesh, këtyre modaliteteve u shtohen llojet e mëposhtme të ndjesive: 6) motorike dhe statike, 7) ekuilibri dhe koordinimi i lëvizjeve, 8) dridhjet, 9) temperatura, 10) organike. Sidoqoftë, një klasifikim i tillë i zgjeruar i ndjesive nuk mund të quhet shterues.

Për më tepër, specializimi i ndjesive nuk përjashton ndërveprimet dhe kombinimet e tyre të ndryshme. Kjo manifestohet, për shembull, në fenomen sinestezi - “bashkim i cilësive fusha të ndryshme ndjeshmëri, në të cilën cilësitë e një modaliteti transferohen në një tjetër, heterogjen". Një formë relativisht e zakonshme e sinestezisë është "dëgjimi me ngjyra", kur cilësitë e modalitetit vizual transferohen në atë dëgjimore. Është një fakt i njohur që A. N. Scriabin kishte një dëgjim të tillë. Autori i këtij libri, për shembull, i sheh pothuajse të gjithë emrat e njerëzve me ngjyra, dhe ngjyrat mund të jenë të ndritshme, të ngopura dhe të buta, pastel, dhe gjithashtu të përziera, në varësi të cilësisë së tingullit - të fortë dhe të butë, kumbues dhe të shurdhër, dridhje, tingëlluese etj. d Fenomeni i sinestezisë pasqyrohet në vetë gjuhën. Kështu, të gjithë i njohin shprehjet "vështrim i ftohtë" dhe "buzëqeshje e ngrohtë", "prekje e nxehtë" dhe "të qeshura kumbuese", "zë kërcitës" dhe "ngjyra të ndezura", etj.

Në ndjesitë organike, thekson S. L. Rubinstein, ndjeshmëria perceptuese, shqisore bashkohet me ndjeshmërinë afektive. Jo më kot thonë "një ndjenjë etjeje" dhe "një ndjenjë etjeje", "një ndjenjë urie" dhe "një ndjenjë urie". “Të gjitha ndjesitë organike kanë një ton afektiv pak a shumë të mprehtë, një ngjyrosje afektive pak a shumë të ndritshme. Kështu, ndjeshmëria organike përfaqëson jo vetëm ndjeshmërinë, por edhe afektivitetin.”

Gjithsesi, do të thoshim se mund të ndërthuren jo vetëm ndjesi organike, por edhe të tjera parti të ndryshme psikikë - me gjendjet afektive dhe të tjera mendore, proceset emocionale dhe njohëse.

Ndjesitë tona komplekse dhe të shumëanshme janë pjesë e strukturës perceptimet, të cilat gjithashtu kanë lloje ose modalitete, megjithatë, duke qenë se ne i perceptojmë gjërat dhe dukuritë në tërësinë e tyre komplekse, këto modalitete përcaktohen nga cili organ shqisor, ose analizues, luan rolin kryesor në një rast të veçantë perceptimi. Në të njëjtën mënyrë zakonisht është i izoluar perceptime dëgjimore, vizuale, prekëse, nuhatëse, shijuese dhe motorike. Por një interpretim i tillë i llojeve të perceptimeve, natyrisht, duket i thjeshtuar dhe është i nevojshëm për analizën e tyre, sepse çdo perceptim, si rregull, është të përziera– multimodal: përdor të gjitha llojet e mundshme të analizuesve menjëherë. Psikologu i njohur V. A. Artemov jep një shembull të soditjes së një ujëvare, perceptimi i së cilës ne e quajmë vizual. "Por nuk duhet të harrojmë," thotë ai, "se në perceptimin e një ujëvare ka edhe ndjesi dëgjimore dhe motorike". Megjithatë, ky shpjegim i perceptimit të një ujëvare, për mendimin tonë, është i paplotë, pasi me siguri do të ndjeni erën e kësaj ujëvare, freskinë, lagështinë dhe shijen e spërkatjes së ujit që arrin tek ju. Perceptimi juaj padyshim do të ndërhyhet emocione të ndritshme, përshtypjet dhe përvojat estetike. Një perceptim i tillë tashmë do të konsiderohet kompleks. Çdo perceptimi estetikështë komplekse; te lloje komplekse vlejnë edhe perceptimet perceptimi i hapësirës dhe kohës.

Ne e perceptojmë këtë apo atë objekt, këtë apo atë fenomen në bazë të ndjesive, e megjithatë perceptimi nuk shterohet nga përmbajtja e këtyre ndjesive që e formojnë atë. Në të vërtetë, në procesin e perceptimit, ndjesitë tona bashkohen emocione të caktuara dhe ndjenjat, idetë dhe konceptet, imazhet e fantazisë që lindën në përvojën tonë të kaluar. Pra, a keni qenë ndonjëherë në pyll gjatë natës? Atje, trungu i një peme të largët mund të shfaqet si një figurë ogurzi i huaj, dhe degët e tij që përhapen janë si duar këmbëngulëse që përpiqen të kapin rrobat tuaja. Atje, dritat e fishekzjarreve mund të duken si sytë e një kafshe grabitqare, dhe hijet e gjetheve që shushurijnë mund të duken si shushurimën e krahëve të lakuriqëve të natës. Pa dyshim, një perceptim i tillë i pyllit të natës është tipik për një person që nxitet nga frika dhe ankthi: imazhet e fantazisë janë të përziera qartë në ndjenjat e tij.

Ndonjëherë thuhet se perceptimi ynë në mënyrë selektive. Nga e gjithë masa e gjërave dhe dukurive ne rrëmbejmë dhe perceptojmë ky moment ajo që zgjoi interesin dhe vëmendjen më të madhe.

Perceptimi i të njëjtave gjëra njerez te ndryshëm mund të ndryshojnë në varësi të përvojës së tyre të kaluar, profesionit, interesave. Më kujtohet një rast kur, gjatë rinovimit të një apartamenti, një piktor vendosi një kovë me bojë në një piano antike të mbuluar me plastikë - ai e perceptoi atë si asgjë më shumë se një stendë të përshtatshme.

Nën ndikimin e humorit, ndjenjave, emocioneve, të ndryshme gjendjet mendore perceptimi i gjërave mund të jetë i ndryshëm për të njëjtin person. Pra, sot u zgjuat me humor të shkëlqyeshëm dhe reshjet e borës jashtë dritares ju dukeshin si një përrallë e mrekullueshme dimri, dhe të nesërmen, nën ndikimin e rrethanave, humori juaj u përkeqësua, dhimbje koke ose një të ftohtë, dhe e njëjta reshje dëbore filloi të perceptohej si një mallkim i fatit. Dhe mbani mend se me çfarë ngjyrash të ndezura lulëzon bota kur një person është në një gjendje dashurie. Atëherë të gjitha ndjesitë bëhen më të mprehta dhe më të pasura, dhe jeta perceptohet si një festë e vazhdueshme. Por si zbehet kjo botë dhe bëhet e zezë kur futet stresi apo depresioni.

Një varësi e tillë e perceptimit nga përvoja e kaluar, emocionet, disponimi, njohuria quhet perceptim. Perceptimi e bën perceptimin më voluminoz, më të thellë, më kuptimplotë, por ndonjëherë edhe e kufizon, e kthen disi të njëanshëm dhe herë të shtrembëruar, siç shihet në shembujt e mësipërm. E megjithatë, në çdo akt perceptimi ekziston një fakt i perceptimit. Për shembull, edhe kur ne thjesht dëgjojmë një tingull ose shohim një ngjyrë, truri ynë, për t'i perceptuar dhe njohur ato, e krahason automatikisht këtë tingull ose ngjyrë me ato standarde "akustike" dhe "ngjyra" që ishin tashmë të ngulitura tek ai.

Ndjenjat quhen ndonjëherë kanalet e perceptimit: mbi to informacione për botën e jashtme dhe gjendjet e brendshme një person hyn në trurin e tij, duke i dhënë një personi mundësinë për të përvetësuar këtë informacion dhe për të lundruar në mjedis. Nuk është e pazakontë që fëmijët të femijeria e hershme vendoset në muret e mbyllura të një jetimoreje ose një krevat fëmijësh të ngushtë në një spital dhe i privuar nga mundësia për të parë, dëgjuar, nuhatur dhe prekur ngjyrat, tingujt, aromat dhe objektet e një objekti të madh. Bota e jashtme, filluan të mbeten shumë prapa bashkëmoshatarëve të tyre në tyre zhvillimin mendor. Në të rriturit, megjithatë, një rast të tillë mund të zhvillohet izolimi çrregullime mendore, mund të bien në gjendje gjumi ose apatie. Dihet mirë, për shembull, se një fenomen i tillë si privimi i dritës është mungesë e rrezet e diellit për shkak të një dimri të gjatë ose një arsye tjetër, mund të shkaktojë një gjendje depresioni.

Në mënyrë që perceptimi i botës përreth të jetë i plotë, i ndritshëm, i pasur, në mënyrë që truri të ushqehet informacione të reja, kanalet tona të perceptimit duhet të "pastrohen" dhe zgjerohen vazhdimisht. Kjo bëhet veçanërisht e nevojshme në moshën e rritur dhe pleqëri, kur fillon të vërehet një proces i natyrshëm i ngushtimit të këtyre kanaleve.

Pyesni veten se sa kohë më parë keni parë se si mbrëmje dimri, që dridheshin butësisht, fjollat ​​e borës rrotulloheshin në dritën magjike të fenerit? Sa kohë keni ndjerë sa të freskët dhe të ëmbël ka shije ajri i ftohtë? Sa kohë keni vënë re blunë pa fund të qiellit me yje? Mendoj se ka kaluar shumë kohë. Në fund të fundit, është fëmija që gëzohet, duke zënë me buzë pikat e kripura të shiut dhe duke ndjerë me gjithë lëkurën e tij freskinë jetëdhënëse; Është ai që sheh sesi margaritë elegante shuajnë etjen me vesë, është ai që dëgjon kumbimin e kambanave blu të fushës... Ku shkon ajo ndjesi mrekullie kur bëhemi të rritur, a ka mundësi ta kthejmë? – Ne do të përgjigjemi se është e mundur. Dhe patjetër e nevojshme. Sepse së bashku me ndjenjën e rikthyer të mrekullisë dhe plotësisë së jetës, do të na vijë një fjalim i ri, i nevojshëm në gjuhë të huaj. Do të vijë ashtu siç i vjen fjala amtare një fëmije: së bashku me erën e shiut dhe ngjyrat e luleve të egra, së bashku me lëvizjen e vallëzimit dhe tingujt e trilleve të bilbilit.

Të folurit në gjuhë të huaj do të na vijë përmes të gjitha kanaleve të perceptimit, jo vetëm në formën e informacionit gjuhësor, por edhe në formën e një orkestre të tërë ndjesish shoqëruese: zëri, pamor, nuhatës, i prekshëm, motorik, i cili do të shkrihet në të folur. imazhet, madje edhe të mbeten pjesërisht në periferi të vetëdijes, do ta konsolidojnë këtë informacion gjuhësor në kujtesën tonë. Prandaj G. Lozanov e ka bashkangjitur të tillë rëndësi të madhe perceptimi periferik pra perceptimi që vepron në periferi të ndërgjegjes dhe madje edhe përtej kufijve të saj. “Të mbytur nga informacioni bota moderne"," shkroi G. Lozanov, "do të ishte e pajustifikuar të përqendrojmë vëmendjen tonë vetëm në atë informacion që me vetëdije bie në këtë kategori (d.m.th., informacion i vetëdijshëm. - I.R.). Jashtë tij, ka informacione të tjera që ne i asimilojmë falë perceptimi periferik(kursivet tona - I.R.). Ky perceptim është i organizuar në mënyrë komplekse dhe kryhet jo vetëm jashtë zonës së vëmendjes së vetëdijshme, por edhe brenda kësaj zone, në mikrostrukturën e elementeve të perceptuar. Përdorimi gjithëpërfshirës dhe i njëkohshëm i proceseve të perceptimit të vetëdijshëm dhe të pavetëdijshëm lejon që dikush të përballet me një sasi të madhe njohurish. Kjo vlen edhe për të tjerët funksionet e pavetëdijshme, i cili mund të përdoret për qëllime të ndryshme në të njëjtën kohë dhe në lidhje me funksionet e ndërgjegjshme."

Për të siguruar një perceptim më të gjerë dhe më voluminoz, ndjesitë, ndjenjat, madje edhe vetë organet shqisore duhet të trajnohen dhe zhvillohen. Për këtë qëllim, ILPT përdor psikoteknikë speciale - ushtrime për të hapur të gjitha kanalet e perceptimit - të cilat kryhen në gjuhe e huaj dhe për të kuptuarit e tij. Këtu janë vetëm disa shembuj të ushtrimeve të tilla.

Pra, për temën e studimit të emrave të ngjyrave, zgjodhëm fragmente të ndryshme muzikore, të cilat i kërkuam t'i shihnin me ngjyra gjatë dëgjimit (për të rritur më tej ndjenjat dhe ndjesitë, dëgjimi u zhvillua në errësirë ​​të plotë). Në veçanti, u propozuan: 1) një fragment i "Vallëzimi Spanjoll" (E. Grandos), të cilin studentët e prezantuan me ngjyra të fuqishme dhe të ndezura - të kuqe dhe portokalli, me ndezje ari, të kuqe dhe vjollcë, si zjarri, ngjyra ; 2) një fragment i "Mjellmës" (C. Saint-Saëns), i cili u pa me ngjyra të buta, pastel, të bardhë-blu dhe të bardhë-rozë; 3) një fragment nga një vepër muzikore e J.-M. "Oxygen" i Jarre, i cili ngjalli shoqata me nuancat komplekse të bruzës, si thellësitë e ujit, plotësisht transparente, si flluska ajri dhe blu e thellë, si hapësira e hapësirës, ​​ngjyrat, 4) një fragment nga muzika e R. Wagner për opera "Muzgu i perëndive", e cila të jepte përshtypjen e diçkaje të errët, të zezë, alarmante, të frikshme, si dhe 5) një fragment i pikturës simfonike të M. Ciurlionis "Pylli", të cilin studentët e panë në gjelbërim të harlisur dhe me diell. ngjyrat e verdha. Siç mund ta shihni, ky ushtrim i jep një personi mundësinë për të përjetuar sinestezi të tingullit dhe ngjyrës.

Ushtrimi i mëposhtëm synon të hapë dhe zgjerojë kanalin e perceptimit të nuhatjes dhe ta pasurojë atë me modalitete të tjera perceptuese. Për të rritur më tej ndjenjat dhe ndjesitë, ajo u krye gjithashtu në errësirë ​​të plotë. Thelbi i këtij ushtrimi ishte që nxënësve iu kërkua të nuhasin "verbërisht" tre aroma të ndryshme, t'i lidhin këto aroma me kujtime personale ose fantazi dhe të tregojnë një histori të bazuar në to. histori e shkurtër, dhe gjithashtu skico shoqatat tuaja (në dritë, natyrisht) me bojëra uji dhe lapsa me ngjyra. Të gjitha aromat ishin komplekse, të paqarta, të përbëra nga përbërës të ndryshëm, dhe për këtë arsye nuk ishin të lehta për t'u perceptuar. Kështu, shurupit për kollën e qershisë për fëmijë i shtuam një lugë reçel luleshtrydhe dhe disa pika lëng limoni – morëm shijen e parë. Aroma tjetër ishte një përzierje e aromave të të gjitha llojeve të erëzave të kuzhinës: kanellë, karafil, piper të zi, kopër, kardamom, bajame, etj. Dhe aroma e tretë përbëhej nga aroma e një pike parfumi francez, sapuni aromatik me lule, krem rroje për meshkuj dhe pluhur delikat talk për fëmijë . Bazuar në këto aroma, u shpikën shumë histori, reale dhe përrallore: për dashurinë e parë - të ndritshme dhe të trishtuar, për mollët magjike që dhurojnë rininë dhe shëndetin, për një shtrigë tinëzare që krijon ilaçin e saj të tmerrshëm mbi një zjarr. U vizatuan shumë fotografi të mrekullueshme: pemishte pjeshke, byrekë Krishtlindjesh, të huaj të bukur dhe madje edhe një festë piratesh.

Këtu shohim qartë se sa kompleks dhe i paqartë është perceptimi ynë, sa i lidhur është me proceset e tjera mendore. Dhe ne kemi fuqinë ta bëjmë atë edhe më të pasur dhe më të thellë, për ta perceptuar këtë botë me gjithë plotësinë dhe bukurinë e saj, dhe bashkë me të të folurit në gjuhë të huaj, si një pjesë të rëndësishme dhe integrale të saj, e cila, pasi u kthye në një organizëm të gjallë. me ndihmën e ndjenjave tona, emocionet dhe ndjesitë mund të futen dhe zhvillohen tek një person.

Një nga ushtrimet ose psikoteknikat më efektive dhe më të preferuara për studentët për të zhvilluar të gjitha llojet e ndjesive dhe perceptimeve është "ringjallja". piktura të famshme natyrës. Ju mund t'u shpërndani studentëve, për shembull, riprodhime vepra të famshme artistë nga koleksioni i Galerisë Tretyakov dhe kërkojnë jo vetëm të përshkruajnë këto piktura në një gjuhë të huaj, por edhe të përcjellin gjendjen shpirtërore të secilës pikturë, për të shprehur emocionet që ajo ngjall tek shikuesi. Është e nevojshme që ata të ndjejnë ndjesitë e ngjyrës dhe dritës, të ftohtit dhe nxehtësisë, lagështisë dhe thatësisë që vijnë nga kjo foto, të dëgjojnë tinguj në të, të nuhasin erërat në të. Këtu, për shembull, është piktura e I. K. Aivazovsky "Deti i Zi". E bërë me tone të zymta, blu-plumb, ngjall një ndjenjë ankthi. qiell gri varet aq poshtë sa ka një ndjenjë të rëndimit dhe presionit të reve. Ju mund të ndjeni lagështinë e dendur që mbush ajrin, të nuhasni jodin uji i detit dhe algat e padukshme, dëgjo pushkat valët e detit, klithmat e pulëbardhave të rralla dhe gjëmimet e largëta të bubullimave, ndjeni spërkatjet e pikave të akullit në fytyrën tuaj dhe ndjeni shijen e tyre të kripur-hidhë... Por këtu është një foto tjetër - "Thekra" nga I. I. Shishkin. Kjo foto është e qetë dhe e ngrohtë. Ajo është e mbushur me erën e drithërave të pjekura, barishteve të fushës dhe hala pishe në anë të rrugës. Ju mund të dëgjoni cicërimën e karkalecave dhe gumëzhimën e bletëve. Dhe nëse ajo merr frymë nga vetmia, atëherë është një vetmi e ndritshme, si një rrugë që shkon në largësi dhe vetë vera që kalon.

Një lloj tjetër ushtrimi për zhvillimin e perceptimit dëgjimor është shpikja e tregimeve dhe aktrimi i skenave bazuar në një sërë zhurmash të dëgjuara. Zhurmat mund të dallohen qartë, për shembull, shkelja e këmbëve në shkallë dhe bilbili i një polici (polici), si dhe ato që lejojnë interpretime të ndryshme, për shembull, fërshëllima e një gjarpri ose vaji në një tigan. . Këtu, lëvizja i shtohet stërvitjes së veshëve dhe, ashtu si në ushtrimet e mëparshme, zhvillohen të gjitha proceset e tjera mendore: vëmendja, kujtesa, të menduarit, imagjinata, të cilat, nga ana tjetër, ndihmojnë në zhvillimin e të folurit.

Kështu, të gjitha ushtrimet tona, megjithëse kanë një fokus të caktuar, të themi, zhvillimin e dëgjimit ose perceptimi vizual, pasqyrojnë lidhjen dhe ndërvarësinë e të gjitha proceseve mendore dhe, në të vërtetë, janë shumëfunksionale. Në kapitullin vijues do të flasim për zhvillimin e vëmendjes dhe kujtesës.