Drejtimi Mësimi i anglishtes.
Mësues: Yashikhina Evgenia Mikhailovna
UMK"Anglishtja në fokus" (Spotlight)
Klasa: 2
Lloji i mësimit: mësimi i materialit të ri.
Tema e mësimit: Vakti im i preferuar.
Synimi: mësojini fëmijët të flasin dhe të shkruajnë emrat e produkteve të tyre të preferuara në anglisht.
Detyrat
Edukative: hyjnë njësi të reja leksikore me temën "Produktet", aktivizoni aftësitë drejtshkrimore, përmblidhni materialin e studiuar më parë.
Zhvillimore: zhvillojnë aftësitë e të folurit, funksionet psikologjike që lidhen me veprimtarinë e të folurit (kujtesa, vëmendja, të menduarit, aftësia për të menduar logjikisht, për të analizuar).
Edukative: sille lart qëndrim respektues me njëri-tjetrin, të zhvillojnë aftësinë për të dëgjuar një mik, të kultivojnë një kulturë të komunikimit gjuhësor.
I orientuar nga personaliteti: krijojnë kushte për rritjen e interesit për materialin që studiohet, krijojnë kushte për zhvillimin e aftësive të komunikimit dhe aktivitete të përbashkëta.
Konceptet themelore: Njësi leksikore dhe fraza me temën “Produktet” (qumësht, pica, akullore, lëng portokalli, kek me çokollatë).
Rezultati i planifikuar.
Aftësitë e lëndës:
Grumbulloni një pasuri të materialit të ri leksikor dhe fitoni përvojë në përdorimin e tij.
Njihuni me këngën tradicionale të ditëlindjes.
Shqiptoni dhe dalloni me vesh tingujt , [i], , [z].
Aktivitete të të mësuarit universal
Personal: formojnë përvojën fillestare të pjesëmarrjes në aktivitete edukative mbi zotërimin e gjuhës angleze dhe të kuptuarit e rëndësisë së saj.
Komunikuese: zhvilloni aftësitë e dëgjimit dhe hyni në dialog për të mbajtur biseda arsimore dhe biznesi, ju përgëzoj për ditëlindjen tuaj.
Njohës: të jetë në gjendje të ndërtojë me vetëdije një deklaratë të folur bazuar në një model, të formulojë përgjigje për pyetjet e mësuesit.
Rregullatore: pranoni dhe ruani qëllimet dhe objektivat e veprimtarive edukative, gjeni mjete për zbatimin e tij.
Lidhjet ndërdisiplinore: Gjuha ruse, lexim, matematikë, edukim fizik, muzikë.
Teknologjitë: Kursimi i shëndetit, lojërat, mësimi i orientuar drejt komunikimit, mësimi i bazuar në problem, mësimi i aktivitetit të sistemit, TIK.
Metodat e mësimdhënies:
sipas perceptimit të informacionit: verbale, vizuale, praktike;
stimuluese: lojëra edukative, duke krijuar një situatë argëtimi dhe suksesi;
duke sistemuar: përgjithësimi dhe sistematizimi i njohurive;
Llojet e punës: ngrohje fonetike dhe e të folurit, pyetje ballore, dëgjim i dialogut, lojë për të konsoliduar LE, punë me një tekst shkollor, punë në fletore e shtypur, lojë me role, duke punuar me letra.
Format e punës: punë kolektive, individuale, në çift.
Burimet: tekste shkollore, fletore pune, fotografi me temën "Produkte", fotografi për ushtrime fonetike, atribute të personazheve për lojëra me role, karta me fjalë të reja, Lodër e butë Qeshje, letra për punë individuale, disk DVD, karta me shkronja, gjurme me numra, lule per reflektim, foto vazoje.
| Faza e mësimit | Veprimtaritë e mësuesve | Veprimtaria e nxënësve | |
| Faza organizative. pershendetje | Synimi – vendoset për komunikim në anglisht. pershendetje nxënësit: “Mirëdita, fëmijë! Më vjen mirë që të shoh. Si jeni? Ulu te lutem! “Unë jam mësuesi juaj i anglishtes sot. Emri im është... Dhe shoku im Chuckles. A jeni gati për të filluar mësimin tonë? Le ta bejme! | Synimi - angazhohen në komunikim në gjuhë të huaj duke iu përgjigjur vërejtjes së mësuesit në përputhje me detyrën komunikuese. Ata u përgjigjen rreshtave: "Përshëndetje, mësuesi! Gëzohem që të shoh edhe ty.” | Komunikuese: dëgjoni, përgjigjeni dhe reagoni ndaj sinjalit në mënyrë të përshtatshme për situatën e të folurit. Rregullatore: përdorni fjalimin për të rregulluar veprimet tuaja. |
| Ushtrim fonetik. Ngrohja e të folurit. | Synimi - zhvilloni aftësitë e shqiptimit, përshtatni artikulimin e studentëve me fjalimin anglez. Shikoni dërrasën e zezë. Ju shikoni një poezi. Me degjo. Kjo çështje. Ajo është 2. Ky është Joe. Ai është 4. Kjo është Kate. Ajo është 8. Ky është Beni. Ai është 10. Dëgjoni dhe përsërisni pas meje. Përgjigjuni pyetjeve: Cili është emri juaj? Si jeni? sa vjec jeni? | Synimi - përsëris pasi mësuesi të saktësojë fonetikisht tinguj anglisht dhe fjalë të studiuara më parë, poezi. Ky është Chuckles. Përshëndetje Qeshje. Fëmijët u përgjigjen pyetjeve të Chuckles... | Rregullatore: të kryejë vetëkontroll të shqiptimit të saktë. Personal: për të formuar ndjenja etike - vullnet të mirë dhe reagim emocional dhe moral. Njohës: Nxirrni informacionin e nevojshëm nga ajo që dëgjoni |
| Faza e vendosjes së qëllimeve | Synimi - vendosni një detyrë njohëse. Shikoni kartat. 1 . Numëroni deri në 3, ju lutem. Ndalo. Shikoni nën tryezë. Cila është letra? 2 Numëroni deri në 5, ju lutem. Ndalo. Shikoni poshtë karriges. Cila është letra? 3. Numëroni deri në 7, ju lutem. Ndalo. Shikoni nën tryezë. Cila është letra? 4. Numëroni deri në 10, ju lutem. Ndalo. Shikoni karrigen. Cila është letra? Le të lexojmë. Përkthejeni këtë fjalë. Tema jonë është ushqimi. Çfarë do të dëshironit të mësoni sot? Epo.- Kur ndodh? T: Bravo! Te lumte! Djema, a e keni marrë me mend temën e dytë të mësimit tonë? T: Po, keni të drejtë. Stinët. rrëshqitje 5 Djema, çfarë detyre duhet të vendosim sot në klasë? | Synimi - të formulojë objektivin e mësimit Pasi t'i rregullojnë kartat me radhë, fëmijët do të lexojnë temën e mësimit. Duke iu përgjigjur pyetjeve kryesore, ata vetë nxjerrin përfundime për qëllimin e mësimit. PP: Mësoni fjalë të reja për temat: Stinët dhe moti. | Njohës: Merrni pjesë në bisedë, formuloni dhe vendosni detyra njohëse . Rregullatore: Jini në gjendje të planifikoni aktivitetet tuaja në përputhje me vendosjen e synuar. Personal: Motivimi për aktivitete mësimore (sociale, edukative dhe njohëse) Komunikuese: Ndërveproni me mësuesin gjatë një bisede ballore. |
| Faza e mësimit të materialit të ri arsimor Prezantimi i fjalëve të reja | Synimi – të zhvillojë aftësitë e shqiptimit të fjalëve të reja; -E ndez për të dëgjuarDVDdisk, Shikoni në ekran. Hapni librat tuaj në faqen 52, nr. 1 Shikoni fotot dhe përktheni. Për çfarë shërben rusishtja... | Synimi - fitojnë aftësi të të folurit në përdorimin e fjalëve të reja të fjalorit (akullore, pica, lëng portokalli, tortë me çokollatë, qumësht.) Përsëriteni me zë të lartë me mbështetje vizuale. Fëmijët hapin tekstin në faqen 52, nr. 1. Fëmijët përkthen fjalë. | Njohës: Përditësoni LE të reja bazuar në situatën e të nxënit dhe përvojë personale. Rregullatore: Pranoni dhe mbani qëllimet dhe objektivat e të mësuarit. Komunikuese: Dëgjoni mësuesin dhe njëri-tjetrin për të riprodhuar dhe perceptuar informacionin e nevojshëm dhe për të mbajtur një bisedë edukative dhe biznesi. Personal: zhvillojnë aftësitë e bashkëpunimit në situata të ndryshme të aktiviteteve të përbashkëta; |
| Zhvillimi i aftësive të të shkruarit | Synimi - zhvillojnë aftësi në shkrimin e fjalëve në anglisht. Hapni fjalorët tuaj. Shkruani fjalët e reja. Shkruani bukur. Postoj foto, fjalë të reja me transkriptim dhe përkthim. | Synimi - fitojnë aftësi të shkruara në përdorimin e LE të reja Nxënësit shkruajnë fjalë të reja në fjalor. | Njohës: përdorin mjete simbolike, duke përfshirë modelet si model për të shkruar Rregullatore: Perceptoni në mënyrë adekuate sugjerimet e mësuesit për korrigjimin e gabimeve |
| Duke i bashkangjitur LE-të e reja | Synimi - të konsolidojë aftësinë e përdorimit të LE të reja. Le te luajme. (duke thirrur 7 persona) "e nderruar" | Synimi – të konsolidojë aftësitë e të folurit në përdorimin e leksikut të ri Nxënësit luajnë një lojë. | Komunikuese: Përdorni mjete ndihmëse vizuale për të përfunduar detyrën. Njohës: Përsëritja e LE-ve të studiuara më parë dhe të reja. |
| Pauzë dinamike | Synimi - ndryshimi i veprimtarive edukative në mësim. Është koha për të pushuar. Ngrihu! Duartrokisni! Duartrokisni! Krahët lart! Duartrokisni! Duartrokisni! Hapi! Hapi! Poshtë armët! Duartrokisni! Duartrokisni! Buzëqeshni për një mik. Te lutem ulu! | Synimi - bëni një pushim dinamik dhe rishikoni foljet e lëvizjes të mësuara në mësimet e mëparshme. | Njohës: Përsëritja e foljeve të lëvizjes të mësuara më parë Komunikuese: Kuptoni fjalimin e mësuesit me vesh dhe riprodhoni veprimet dhe foljet e lëvizjes. Rregullatore: Kryerja e veprimtarive mësimore në formë të materializuar. |
| Konsolidimi i materialit të studiuar. | Synimi – vazhdojnë punën për sigurimin e LE-ve të reja. Hapni librat tuaj të punës në faqen 28, Shemb..1. Lexoni dhe vizatoni rreshta. Ndihmoni njëri-tjetrin(Ndihmë mik mik) Kontrollo juaja puna.(Ju lutemi kontrolloni punën tuaj) Kush vendos.(OBSH përballoi) Epo, duartrokasni | Synimi – të jetë në gjendje të gjejë fjalë të reja dhe t'i bashkojë ato me figura. Nxënësit bëjnë ushtrimin në fletoret e tyre. Fëmijët kontrollojnë punën e tyre. Vlerësoni punën. | Njohës: Përdorni me vetëdije dhe vullnetarisht LE të reja kur kryeni një detyrë. Komunikimi: Jini proaktiv në ndërveprim për të zgjidhur detyrat njohëse. Rregullatore: Kryen veprimtari mësimore. Personal: zhvillojnë aftësitë e bashkëpunimit. |
| Puna me tekstin shkollor. | objektivi - Prezantoni studentët me një këngë tradicionale për ditëlindje në Angli. Zhvilloni aftësitë e të lexuarit me zë të lartë. Dhe ju e dini që sot Lulu ka ditëlindjen. Le të dëgjojmë dhe shikojmë. Shikoni në ekran. Përkthejeni dialogun. Hapni librat tuaj në faqen 53, p.sh. 3. Lexoni dialogun. Së bashku. Ti do të jesh Lulu dhe ti dado. Chuckles është e trishtuar. Ai dëshiron të përsërisë fjalët. Si të festoni ditëlindjen. (Si të festojmë një ditëlindje). Le të këndojmë dhe kërcejmë. | Synimi – Mësoni të këndoni një këngë tradicionale, përdorni njësi të reja leksikore në të folur. Nxënësit mësojnë për ditëlindjen e Lulus. Fëmijët shikojnë dhe dëgjojnë dialogun. Leximi i dialogut me mësuesin. Lojë me role. Nxënësit u përgjigjen pyetjeve. Fëmijët këndojnë dhe kërcejnë. | Njohës: Përditësoni njohuritë e marra. Komunikuese: Përdorni mjete ndihmëse verbale, mbështetëse dhe vizuale për të përfunduar detyrën. |
| Puna me karta | Synimi : konsolidoni aftësinë e përdorimit të LE-ve të reja. Merrni kartën tuaj dhe shikoni, lexoni dhe vendosni një shenjë ose një kryq. | Synimi : zbatojnë njohuritë e marra në praktikë. Nxënësit kryejnë detyra duke përdorur karta. | Njohës: Analiza dhe përzgjedhja e veçorive thelbësore. Komunikuese: Përdorni mjete ndihmëse dhe vizuale për të përfunduar detyrën. |
| Reflektimi | Synimi- përmbledhja e materialit të studiuar të mësimit, vendosja e korrespondencës së rezultatit të marrë me qëllimin e vendosur. Cila ishte tema e mësimit? Më thuaj çfarë ke mësuar (Çfarë Ju i mesuar). Shikoni një vazo. Shikoni. Lule. Lule për Lulun. Çfarë ngjyre ka? Dhe kjo? Vlerësoni punën tuaj në klasë. Një lule rozë - e shkëlqyer. Një lule e verdhë - e mirë. Një lule jeshile nuk është e keqe. Lulu është e lumtur. Notat për mësimin. (Unë jam duke ekspozuar vlerësimet) | objektivi- të kryejë kontroll konstatues dhe parashikues në bazë të rezultatit dhe mënyrës së veprimit. Përgjigjuni pyetjeve të mësuesit. Ata nxjerrin përfundime. Fëmijët shkojnë në tabelë në kolona dhe krijojnë një buqetë me lule. | Njohës: Vlerësoni procesin dhe rezultatin e aktivitetit. Komunikuese: Formuloj mendimin e vet dhe pozicioni. Rregullatore: Zgjidhni dhe formuloni diçka, kryeni kontrollin hap pas hapi mbi rezultatin. Personale: Formoni një adekuate motivimi për aktivitetet mësimore, të kuptuarit e kuptimit të njohurive për një person. |
| Faza përfundimtare sesion trajnimi Detyre shtepie | Synimi – zhvillimi i aftësive të të shkruarit gjatë kryerjes së detyrave të shtëpisë me shkrim. Shpjegoni se çfarë duhet të bëjnë gjatë detyrave të shtëpisë. “Hape ditarin tënd, të lutem. Detyrat tuaja janë p.sh. 2, f.28, në fletoret tuaja të punës, për të mësuar fjalët e reja, p.sh. 4 pasdite. 53 në librat e tu.Unë shpjegoj ushtrim). Faleminderit për punën tuaj. “Mësimi ka mbaruar. Mirupafshim!” | Synimi – të kuptojë dhe të shkruajë detyrat e shtëpisë. Shkruani detyrat tuaja të shtëpisë, bëni pyetje nëse nuk kuptoni diçka. Thuaj lamtumirë në anglisht. | Njohës: Analizoni informacionin. Komunikuese: Bëni pyetje, kërkoni ndihmë, formuloni vështirësitë tuaja. Rregullatore: Përdorni fjalimin për të rregulluar veprimet tuaja. |
Organizimi i një mësimi modern të anglishtes për sa i përket kërkesave të Standardit Federal të Arsimit të Shtetit
Grafiku i rrjedhës së mësimit në anglisht
në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për temën:
"Ushqim"
Ekzekutuesi: Borunova Lyudmila Aleksandrovna, mësuese e anglishtes, Institucioni Arsimor Komunal Shkolla e mesme nr. 29 Smolensk
Prezantimi. Organizimi i një mësimi modern të anglishtes për sa i përket kërkesave të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror
Harta teknologjike e mësimit të anglishtes në kuadrin e temës "Ushqimi" sipas kompleksit arsimor "EnjoyEnglish", klasa e 3-të, redaktuar nga Biboletova M.Z., Trubaneva N.N.
konkluzioni
Bibliografi
Aplikacion
Prezantimi.Organizimi i një mësimi modern të anglishtes për sa i përket kërkesave të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.
Miratimi i shtetit standardet arsimore brezi i dytë vendosi kërkesa të reja te mësuesit për të arritur qëllimet procesi arsimor, duke plotësuar nevojat shoqëri moderne. Detyra kryesore Edukimi shkollor u ofron nxënësve mundësinë që në mënyrë të pavarur të vendosin dhe të realizojnë qëllimet arsimore dhe të vlerësojnë arritjet e tyre. Në kuadrin e standardeve të reja arsimore, edhe metodologjia e mësimit të një gjuhe të huaj ka pësuar ndryshime përkatëse, duke marrë parasysh kërkesat për edukimin dhe zhvillimin e një aftësie, krijuese, gjithëpërfshirëse. personalitet i zhvilluar.
Standardet Federale të Arsimit Shtetëror të gjeneratës së dytë së bashku me rezultatet procesi arsimor sugjeroni gjithashtu:
Socializimi;
Zgjerimi i horizonteve të përgjithshme gjuhësore, zhvillimi i sferave njohëse, emocionale dhe vullnetare;
Zotërimi i rregullave të sjelljes së të folurit dhe koncepteve gjuhësore të nevojshme për zotërimin e të folurit gojor në një gjuhë të huaj, duke zgjeruar horizontet tuaja gjuhësore;
Formimi i një qëndrimi miqësor dhe tolerance ndaj folësve të një gjuhe tjetër bazuar në njohjen me jetën e bashkëmoshatarëve të tyre në vende të tjera, me folklorin e fëmijëve.
Këto kërkesa do të duhet të zbatohen në kuadër të aktiviteteve në klasë dhe jashtëshkollore. Prandaj, lindi nevoja për të shqyrtuar mësimin nga këndvështrimi i kërkesave të standardit të gjeneratës së re. Atëherë do të bëhet e qartë se çfarë duhet ndryshuar në aktivitetet e mësuesit dhe nxënësit gjatë përgatitjes së një mësimi modern.
Në punën time, unë u përpoqa t'i zbatoja këto kërkesa në kuadër të një mësimi anglisht për 3 klasa. Një nga këto kërkesa është hartimi i një harte teknologjike dhe kryerja e një mësimi bazuar në të.
Harta e mësimit teknologjik
Institucion arsimor: MBOU "Shkolla e mesme nr. 29"
UMK: Libër mësuesi për klasën e 3-të. Biboletova M.Z., Trubaneva N.N. Enjoy English-3.- Obninsk: Title, 2014
Tema e mësimit:"Ushqim".
Lloji i mësimit: të kombinuara.
Qëllimi i mësimit: Zhvillimi kompetenca komunikative nxënësit. Konsolidimi i njohurive të studentëve, mësimi i pohimeve dialoguese, përgjithësimi dhe sistemimi i njohurive të nxënësve për temën “Ushqimi”.
Rezultatet e planifikuara:
Tema:
Duke përdorur skemën çështje e veçantë.
Luajnë me role dialogun e rindërtuar bazuar në shembullin.
Të jetë në gjendje të rindërtojë fjalët duke futur shkronjat që mungojnë.
Përdorni fjalor të ri në temën "Ushqimi".
Mësoni të shkruani një histori për Peter Pig.
Personal:
Ndërgjegjësimi për mundësitë e vetë-realizimit nëpërmjet mjeteve të një gjuhe të huaj.
Metasubjekt :
Zhvillimi i aftësisë për të planifikuar sjelljen tuaj të të folurit dhe jo-të folurit.
Detyrat:
Zhvilloni aftësi dhe aftësi të folurit gojor; mësoni të kërkoni informacion duke përdorur pyetje të veçanta Çfarë ju pëlqen të hani? Ku studion ti? Dhe jepuni atyre një përgjigje të plotë;
Përforconi materialin leksikor të plotësuar të nxënësve me temën “Ushqimi”.
Të zhvillojë vëmendjen, kujtesën, të folurit, të menduarit dhe të kuptuarit gjuhësor të nxënësve;
Promovoni formimin e aftësive reflektuese dhe vlerësuese.
Nxitja dhe ruajtja e interesit për të mësuar anglisht;
Nxitni një ndjenjë miqësie dhe ndihmë reciproke ndaj njëri-tjetrit.
Edukative:
Zhvillimore:
Edukative:
Metodat: Metodat aktive të të mësuarit
metodat e organizimit të veprimtarive edukative: vizuale - ilustruese, demonstruese, praktike.
metodat e stimulimit: loja, situata e befasisë, suksesi, metoda e inkurajimit.
metoda e kontrollit: sondazh individual, frontal.
Format e punës së studentëve: Grupi, individual, ballor.
Organizimi i veprimtarive të nxënësve në mësim:
Pajisjet e nevojshme të trajnimit: Prezantim Power Point, projektor, ekran, magnetofon, CD për materialet mësimore të M.Z. Klasa e tretë “Enjoy English”, tekst mësimor, fletore pune, video incizim i orës së edukimit fizik.
| Faza dhe qëllimi i mësimit | Veprimtaritë e mësuesve | Veprimtaria e nxënësve | Formimi i UDD |
|||
| Personale | Rregullatore | Komunikimi | Njohës |
|||
| Organizative Krijimi i një humori të favorshëm psikologjik në punë | pershendetje. Moti eshte i mire, Qielliështë blu. Mirmengjesi femije, Më vjen mirë që ju shoh. Ulu te lutem Më thuaj: "Si jeni?" Dhe le të fillojmë mësimin tonë. Sot do të flasim për ushqimin. A ju pëlqen të dëgjoni, të shihni dhe të mësoni fjalë të reja për ushqimin? Sot do të flasim për ushqimin. Dëshironi të dëgjoni, shihni dhe mësoni fjalë të reja në temën "Ushqimi?" Ushtrim fonetik. Perserit pas meje. Një, dy, tre më lër të shoh Kush e pëlqen kafenë Një, dy, tre, tani e shoh Mua më pëlqen kafeja, ju pëlqen çaji. | Dëgjoni dhe përgjigjuni përshëndetjeve. "Mirëmëngjes mësues" Përgjigjuni pyetjeve të bëra. Përsëriteni pas mësuesit. | Formimi i motivimit për të mësuar gjuhë të huaja dhe dëshira për vetë-përmirësim në fushën arsimore "Gjuhë e huaj" | Formimi i aftësisë për të planifikuar veprimet e dikujt në përputhje me detyrën e caktuar dhe kushtet për zbatimin e saj, përfshirë në planin e brendshëm. | Formimi i aftësisë për të punuar në çifte dhe grupe në përputhje me normat e komunikimit, mirëkuptimin e ndërsjellë, rregullat e sjelljes dhe etikës. Zhvillimi i aftësisë për të bashkëpunuar me një mësues dhe për të ndërtuar me vetëdije një deklaratë verbale. | Formimi i aftësisë për të nxjerrë në pah informacionin e nevojshëm; Të nxjerrë përfundime si rezultat i punës së përbashkët të klasës dhe mësuesit; Me mbështetjen e mësuesit zotërojnë aftësitë edukative-organizative, edukative-informative dhe edukative-komunikuese. |
| Përditësimi i njohurive Kontrollimi i detyrave të shtëpisë. Përditëso njohuri të sfondit. | Le të kontrollojmë punën tuaj në shtëpi. Cila ishte detyra juaj e shtëpisë? Më lejoni të kontrolloj detyrat tuaja të shtëpisë. Çfarë u pyet? | Nxënësit i përgjigjen pyetjes së bërë. | ||||
| Formulimi i temës së mësimit, përcaktimi i qëllimit të mësimit. Sigurimi që fëmijët janë të motivuar për të mësuar dhe se ata e pranojnë qëllimin e mësimit. | Duke përdorur pyetje, i çoj nxënësit te tema dhe qëllimi i mësimit.
Shikoni fotot në tabelë. Cfare mund te shikosh? (Ka disa fotografi të llojeve të ndryshme të ushqimit.) Pastaj le të formulojmë qëllimin e mësimit tonë. | Studentët flasin për atë që shohin në figura dhe përpiqen të formulojnë temën e mësimit. | Formimi i aftësisë për të identifikuar dhe formuluar në mënyrë të pavarur qëllimin e mësimit. | Formimi i aftësisë për të pranuar një qëllim dhe detyrë mësimore. | Zhvillimi i aftësisë për të shprehur mendimet tuaja me gojë. | Formimi i aftësisë për të përdorur mjete shenjë-simbolike në aktivitetet edukative. |
| Përmirësimi i njohurive | Shiko tabelen. Këtu shihni disa simbole. Përdorni ato për të bërë pyetje të veçanta. | Nxënësit shkruajnë një diagram të një pyetjeje të veçantë dhe bëjnë pyetje bazuar në model. | Zhvilloni aftësinë për të dëgjuar njëri-tjetrin dhe për të hyrë në dialog. | |||
| Kontrolli i njohurive | Le të përsërisim disa fjalë, do t'ju jap kartat me disa fotografi dhe disa letra me fjalë. Le të përsërisim disa fjalë. Unë do t'ju jap letra me figura dhe karta përkthimi. Detyra juaj është t'i krahasoni ato. Unë do t'ju jap kartat me disa letra. Plotësoni fjalën. Unë do t'ju jap karta me shkronja - krijoni një fjalë. Shiko tabelen. Këtu shihni disa fjalë me shkronja që mungojnë. Ju lutemi shtoni shkronjën që mungon për të plotësuar fjalën. Shikoni dërrasën e zezë. Ju shihni disa fjalë me një shkronjë që mungon. Shtoni një shkronjë për të bërë një fjalë. | Nxënësit kryejnë detyrat. | Formoni vetëvlerësimin bazuar në suksesin e aktiviteteve edukative, motivimin për aktivitete edukative dhe njohëse. Zhvilloni aftësitë e bashkëpunimit në situata të ndryshme | Formimi i aftësisë për të kryer veprime edukative në përputhje me detyrën e caktuar. | Formimi i aftësive në përdorimin e mjeteve verbale, mbështetëse dhe vizuale për të kryer një detyrë . | Zbatimi dhe përditësimi i njësive të reja leksikore, bazuar në situatën mësimore dhe përvojën personale. |
| Pauzë dinamike Ndryshimi i aktiviteteve, duke ofruar lehtësim për sytë e nxënësve | Tani e shoh se jeni pak i lodhur. Le të pushojmë dhe të kërcejmë. Dhe tani e shoh se jeni pak i lodhur. Le të pushojmë dhe të kërcejmë. | Nxënësit kërcejnë dhe këndojnë një këngë. | Formimi i motivimit pozitiv për të mësuar dhe aktiviteti njohës i qëllimshëm. | Formimi i aftësisë për të zbatuar bashkëpunimi orientuar drejt pozicionit të partnerit në komunikim dhe ndërveprim. | Formimi i aftësisë për të koordinuar veprimet e tyre me shokët e klasës, për të kontrolluar veprimet e tyre, për të kuptuar me vesh dhe për të shqiptuar fjalët e këngës. | Formimi i aftësisë për të përdorur informacione të dëgjuara. |
| Konsolidimi Vendosja e korrektësisë dhe ndërgjegjësimit të studimit të temës. | Ju lutemi merrni librat e punës. Hapini ato në faqen 11. Mësimi 9. Te lumte! Merrni fletoret tuaja të punës, hapini në faqen 11 dhe bëni ushtrimin 1. | Nxënësit punojnë në fletoret e punës. | Zhvillimi i aftësisë për të vlerësuar veprimet e të tjerëve në mënyrë që të zbulojë devijimet dhe dallimet. | Formimi i aftësisë për të nxjerrë informacion nga diagramet. |
||
| Duke përmbledhur mësimin Vetëvlerësimi i rezultateve të aktiviteteve tuaja dhe të gjithë klasës | Çfarë të re keni mësuar sot? Çfarë të re mësuat sot? | Nxënësit përgjigjen dhe nxjerrin përfundime. | Formimi i motivimit adekuat për aktivitete edukative, të kuptuarit e kuptimit të njohurive për një person. | Formimi i aftësisë për të vlerësuar korrektësinë e veprimeve në nivelin e vlerësimit adekuat retrospektiv. | Zhvillimi i aftësisë për të shprehur këndvështrimin e dikujt gjatë përmbledhjes së mësimit. | Formimi i aftësisë për të nxjerrë përfundime. |
| Informacion rreth detyrave të shtëpisë, udhëzime se si t'i plotësoni ato Sigurimi që fëmijët të kuptojnë qëllimin, përmbajtjen dhe metodat e kryerjes së detyrave të shtëpisë. | Ju lutemi shkruani detyrat tuaja në shtëpi. Shemb.1,2 f.14 (w.b) Shkruani detyrat tuaja të shtëpisë.pr.1,2 në faqen 14 (libër pune) | Nxënësit shkruajnë detyrat e shtëpisë | ||||
| Reflektimi. Inicimi i reflektimit të fëmijëve për gjendjen e tyre psiko-emocionale, motivimin për aktivitetet e tyre dhe ndërveprimin me mësuesin dhe fëmijët e tjerë në klasë | Ju pëlqeu mësimi? Çfarë ju pëlqeu më shumë nga të gjitha? (Studentët ndajnë përshtypjet e tyre) Mësimi ynë ka mbaruar. Mirupafshim. Kalofshi nje dite te bukur. Ju mund të dilni jashtë. | Nxënësit i përgjigjen pyetjes dhe i thonë lamtumirë mësuesit. | Formimi i aftësisë për të realizuar reflektim kognitiv dhe personal; aftësia për të vlerësuar proceset dhe rezultatet e aktiviteteve të dikujt. | Formimi i aftësisë për të realizuar reflektim kognitiv dhe personal; aftësia për të vlerësuar proceset dhe rezultatet. |
||
konkluzioni
Pra, çfarë është një mësim modern në kuadrin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror?
Ka shumë përgjigje, një mësim modern është një mësim njohurish, zbulimi, aktiviteti, kontradikta, zhvillimi, rritjeje, një hap drejt dijes, vetënjohjes, vetë-realizimit, motivimit, interesit, profesionalizmit, zgjedhjes, iniciativës, besimit, nevoja për njohuri të reja, zbulime.
Cila është gjëja kryesore në një mësim modern?
Secili mësues ka mendimin e tij, plotësisht të vendosur për këtë çështje. Për disa, suksesi sigurohet nga një fillim spektakolar që fjalë për fjalë i mahnit studentët menjëherë pas shfaqjes së mësuesit. Për të tjerët, përkundrazi, është shumë më e rëndësishme të përmblidhni dhe diskutoni atë që është arritur. Për të tjerët - një shpjegim, për të tjerët - një sondazh, etj. Kohët kur mësuesit u detyruan t'u përmbaheshin kërkesave strikte dhe të paqarta për organizimin e një mësimi kanë kaluar. Koha për mësime "të gatshme" po largohet gradualisht.
Standard i ri, duke paraqitur kërkesa të reja për rezultatet e të nxënit, na dha mundësinë t'i hedhim një vështrim të ri mësimit dhe të zbatojmë ide të reja krijuese. Por kjo nuk do të thotë se metodat dhe metodat tradicionale të punës duhet të refuzohen. Ato mund të përdoren në një mënyrë të re, së bashku me teknologjitë moderne.
Risia e modernes Arsimi rus kërkon fillimin personal të mësuesit, i cili i lejon atij ose të japë një mësim tradicional, duke i mbushur studentët me njohuri, aftësi dhe aftësi, ose të japë një mësim modern, duke zhvilluar një kuptim të këtyre njohurive, aftësive, aftësive, duke krijuar kushte për gjenerimin e vlerat dhe kuptimet e tyre. Harta teknologjike përdoret pikërisht për të ndihmuar mësuesin të realizojë të gjitha synimet e përcaktuara të orës së mësimit dhe t'i sjellë ato në sistem. Me ndihmën e tij, mësuesi gjithashtu mund të analizojë lehtësisht mësimin dhe të nxjerrë përfundime të caktuara. Në punën time, unë i vura në praktikë këto kërkesa dhe u binda se ato e ndihmojnë vërtet mësuesin të arrijë qëllimin kryesor të edukimit - t'i mësojë fëmijët të mësojnë!
Bibliografi
www.englishteachers.ru
http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=20077
Karabanova O.A. Cilat janë veprimet arsimore universale dhe pse janë të nevojshme / O. A. Karabanova // Edukimi komunal: risitë dhe eksperimenti. - 2010. - Nr. 2. - F. 11-12.
Peterson L.G. Mekanizmat për formimin e veprimeve arsimore universale bazuar në sistemin didaktik të metodës mësimore të bazuar në veprimtari "Shkolla 2000..." / L. G. Peterson // Edukimi komunal: risi dhe eksperiment. - 2011. - Nr. 3. - F. 17-23. - Bibliografia: f. 23.
Formimi i veprimtarive arsimore universale në shkollën fillore: nga veprimi në mendim. Sistemi i detyrave: një manual për mësuesit / Ed. A.G. Asmolov. - M.: Arsimi, 2010. - 159 f. : i sëmurë. - (Standardet e gjeneratës së dytë). - Bibliografia: f. 155-158. - ISBN 978-5-09-020588-7.
- standard.edu.ru
UMK "EnjoyEnglish", klasa e 3-të, redaktuar nga Biboletova M.Z., Trubaneva N.N.
Harta teknologjike e një mësimi anglisht në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit
Artikulli: gjuhe angleze
Data e: marsh 2014
EMRI I PLOTË. mësuesit: Belkina Natalya Vladimirovna
Institucion arsimor: MBOU "Gjimnazi Nr. 1 - Qendra Arsimore" e qytetit të Shchekino, rajoni Tula
Klasa: 3
Koha e mësimit: 45 minuta
Tema: "Familja ime"
Subjekti
Familja
Qëllimi i temës
Edukative:
Ndërtoni aftësitë e fjalorit në temën "Familja"
2. Formoni aftësitë gramatikore: duke përdorur ndërtimin have got / have not got
Edukative:
Zhvilloni aftësi dhe aftësi në të gjitha llojet e veprimtarisë së të folurit
2. Zhvilloni aftësinë për të sistemuar njohuritë e reja dhe, në bazë të tyre, të hartoni një histori për familjen tuaj, të bëni dhe përgjigjuni pyetjeve.
Edukatorët:
1. Nxitni një ndjenjë respekti dhe dashurie për familjen tuaj, brezin e vjetër, interes për arsimin si pjesë e kulturës së vendeve të gjuhës që studiohet .
Rezultati i planifikuar
Aftësitë lëndore
UUD
Zhvilloni një dialog mbi temën, duke respektuar normat etiketa e të folurit (një nivel bazë të)
Të jetë në gjendje të bëjë dhe t'u përgjigjet pyetjeve (niveli i avancuar)
Gjeni kuptimin e fjalëve të panjohura bazuar në ngjashmërinë e tyre me gjuhën ruse (niveli i avancuar)
Ndërtoni deklarata gojore
për një temë të caktuar; hartoni një plan dhe krijoni një tekst bazuar në të.
5.Mësoni të përdorni fjalë në përputhje me ndërtimet kanë marrë /
nuk kanë marrë
Personale: formimi i një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj të mësuarit, gatishmëria për vetë-zhvillim dhe vetë-edukim, formimi i kompetencës komunikuese në komunikim dhe bashkëpunim me bashkëmoshatarët, formimi dhe zhvillimi i interesit për një gjuhë të huaj.
Rregullatore: zbatimi veprimet rregullatore vetë-vëzhgimi, vetëkontrolli, vetëvlerësimi në procesin e veprimtarive komunikuese në një gjuhë të huaj.
Njohës: ndërtim deklarata logjike, zotërimi i hyrjes, leximi i kërkimit.
Komunikimi: aftësia për të bërë dhe për t'iu përgjigjur pyetjeve; përdorni në mënyrë adekuate mjetet e të folurit për zgjidhjen e problemeve të ndryshme të komunikimit.
Konceptet Bazë
ndërtimet kanë marrë \ nuk kanë, fjalë për temën "Familja"
Organizimi i hapësirës
Lidhjet ndërdisiplinore
Format e punës
Burimet
Shkenca Kompjuterike dhe TIK
Individuale, grupore, ballore
Libër shkollor,
Aplikacioni i zërit (CD)
Prezantimi kompjuterik i materialit leksikor
Kartat me fjalë
Hapat e mësimit
Veprimtaritë e mësuesve
Veprimtaritë e nxënësve
Njohës
Komunikuese
Rregullatore
Veprimet e marra
Veprimet e marra
Metodat e formuara të veprimtarisë
Veprimet e marra
Metodat e formuara të veprimtarisë
Faza 1 - Motivimi dhe orientimi
Mësuesi/ja jep detyrën që të përputhen fjalët angleze me shkronjat e alfabetit anglez
(krijon një situatë problematike, përditëson njohuritë ekzistuese të studentëve për këtë temë)
Organizon punë që i ndihmon nxënësit të formulojnë qëllimet e mësimit dhe të përsërisin materialin e njohur
Përmbledh detyrën, i ndihmon studentët të përcaktojnë injorancën e tyre për temën "Familja"
Kujton atë që di për çështjen që studiohet, përputh fjalët angleze me shkronjat
"M" do të thotë nënë.
"F" do të thotë babai.
"G" do të thotë gjyshe……..
"C" do të thotë kushëri.
"N" do të thotë nipi dhe mbesa.
Punë fjalori
Përputhni fjalët dhe figurat
motra
nënë
babai
Stërvitje fonetike
kombinim i 2 shkronjave –th-
Degjo dhe perserit kjo, ajo, ato……
Lexoni fjalët dhe zgjidhni fjalët me –th-.
Vëllai motra gjyshe mbesa nëna babai
Përditësoni njohuritë e marra më parë mbi këtë temë.
1, Punoni në dyshe dhe individualisht, duke përputhur fjalët angleze me shkronjat
2. Përputh fjalët angleze me figurat
3. Gjeni fjalë me
me tingullin –th - dhe lexojini ato.
3. Diskutoni opsionet e tyre në klasë.
Dëgjoni bashkëbiseduesin, ndërtoni deklarata që janë të kuptueshme për bashkëbiseduesin, formuloni mendimin dhe pozicionin e vet, argumentoni dhe koordinoni atë me pozicionet e partnerëve në bashkëpunim gjatë zhvillimit zgjidhje e përgjithshme në aktivitete të përbashkëta; instaloni dhe krahasoni pika të ndryshme perspektiva përpara se të merrni vendime dhe zgjedhje
Vlerësoni korrektësinë e detyrës, bëni rregullimet e nevojshme në punën e tyre si në fund të veprimit ashtu edhe gjatë zbatimit të tij; vlerësoni fushën e injorancës së tyre, vendosni synime dhe objektiva arsimore
(me ndihmën e mësuesit, ata përcaktojnë se çfarë tjetër duhet të mësohet për këtë temë)
Të jetë në gjendje të dëgjojë në përputhje me vendosjen e objektivit; të pranojë dhe të mbajë qëllimin dhe detyrën mësimore; plotësojnë mendimet e shprehura mbi themelin e detyrës së marrë; përcaktimi i qëllimeve të zotëruara, përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave arsimore.
Faza 2 - Performanca
Prezanton studentët me informacione të reja në formën e një prezantimi kompjuterik me shoqërim audio (me temën "Familja")
Perceptoni me vesh dhe riprodhoni emrat e anëtarëve të familjes në anglisht.
Semantizoni fjalët bazuar në një supozim gjuhësor
Gjeni fjalë dhe krahasojini ato me realitetet sociokulturore gjuha amtare
Bëni pyetje për të organizuar aktivitetet tuaja
Dëgjoni me kujdes shqiptimin e fjalëve nga folësi dhe krahasoni fjalimin e tyre me fjalimin e origjinalit
Vlerësoni në mënyrë të pavarur korrektësinë e veprimit, bëni rregullimet e nevojshme në detyrë dhe zbuloni devijimet nga standardi.
1.Organizon punën ballore, në dyshe duke përdorur fjalor të ri: 1 pyetje-1 përgjigje (niveli bazë)
2. Fton nxënësit të japin përgjigje pozitive dhe negative, t'i bëjnë pyetje njëri-tjetrit dhe mësuesit.
Mësuesi u përgjigjet pyetjeve, më pas pyet dhe u përgjigjet vetë pyetjeve (1 pyetje - 1 përgjigje).
Nxënësit e nivelit të avancuar bëjnë 2 pyetje dhe japin 2 përgjigje....
A keni...?
Përgjigja e shkurtër:
Jo, nuk kam Prezantimi
(rrëshqitje 2-8)
Përgjigjuni me vetëdije dhe vullnetarisht pyetjeve të mësuesit, bëni pyetje me vetëdije, analizoni njohuritë e njësive gramatikore dhe leksikore, zhvilloni aftësitë e të dëgjuarit
Përgjigjuni pyetjeve duke përdorur fjalor të ri, kërkoni informacion, dëgjoni përgjigjet e shokëve të klasës
Zgjidhja e çështjeve të komunikimit në lidhje me kërkesat për informacion dhe përgjigjet ndaj tyre; zhvillojnë aftësinë për të punuar në çift.
Kryejnë vetë-monitorimin e njohurive të tyre dhe partnerit të tyre, vlerësojnë korrektësinë e detyrës dhe bëjnë rregullimet e nevojshme
Pranoni dhe mbani qëllimin, përcaktoni metodat e veprimit brenda kushteve të propozuara
3.Organizon punën me fjalorin për të përzgjedhur informacionin e nevojshëm (lexim me kërkim);
Nxënësit lexojnë fjalë, duke theksuar fjalorin e panevojshëm.
a)nëna b)gjyshja
(rrëshqitje 9 -11)
Ndërvepron me mësuesin dhe shokët e klasës ndërsa diskuton përgjigjet në modalitetin ballor
Përdorni në mënyrë adekuate mjetet e të folurit për të zgjidhur detyra të ndryshme komunikuese.
Gjatë dëgjimit të përgjigjeve të nxënësve, kryhet vetë-monitorimi i shqiptimit.
4.Organizon punën me mbështetje vizuale për qëllime të pohimeve monologe mbi temën
Shkruani në një fletore njësitë e nevojshme leksikore
Për të përditësuar njohuritë e fituara më parë mbi këtë temë, të jeni në gjendje të punoni me mbështetje vizuale dhe të zgjidhni në mënyrë të pavarur fjalorin për veprimet e specifikuara logjike.
Ndërveproni me mësuesin dhe shokët e klasës gjatë të folurit ballor.
Dëgjoni përgjigjet e studentëve, vendosni dhe krahasoni ato me thëniet tuaja përpara se të përgjigjeni.
Ndërsa dëgjojnë përgjigjet e shokëve të klasës, ata vetë-monitorojnë kuptimin e tyre të tekstit.
Pranoni dhe mbani qëllimin dhe detyrën mësimore; ushtrojë vetëkontroll.
Faza 3 - Reflektimi
Organizon një përmbledhje të orës së mësimit
Shpjegon detyrat e shtëpisë: shkruani një histori për familjen tuaj duke përdorur konstruksionet: kam / nuk kam (niveli bazë),
flisni për kafshët shtëpiake si anëtarë të familjes (niveli i avancuar)
I thirrur
Sistematizoni informacionin e marrë, zgjidhni fjalorin e nevojshëm
Shkruani detyrat e shtëpisë
Përditësoni njohuritë e marra
Dëgjoni shokët e klasës, merrni pjesë aktive në zgjidhjen e një detyre komunikuese, shprehni mendimin e tyre për rezultatet e punës në mësim
Formuloni mendimin tuaj, jepni arsye për të dhe koordinoni atë me qëndrimet e partnerëve tuaj.
Vlerësoni rezultatet e arritura në mësim, duke theksuar nivelin e tyre të rritjes në fund të orës së mësimit.
Të analizojë në mënyrë të pavarur arritjen e qëllimit bazuar në marrjen parasysh të udhëzimeve të veprimit të identifikuara nga mësuesi në materialin e ri arsimor; të kryejë reflektim njohës në lidhje me veprimet për zgjidhjen e problemeve edukative dhe njohëse.
Sorokoladova Vera Yurievna
Institucion arsimor: Institucioni arsimor komunal "Liceu nr. 3 me emrin P.A. Stolypin, Rtishchevo, rajoni i Saratovit"
Përshkrim i shkurtër punon: Përsëritja e përdorimit të foljeve modale në të folurin me gojë dhe me shkrim në tri tema “Rregullat në shkollë”, “Përgjegjësitë e shtëpisë”, “Rregullat e sigurisë në internet”. Krijimi i miniprojekteve në klasë për këto tema.
Khaibullova Razilya Ravilevna
Institucion arsimor: Gjimnazi MAOU Nr. 77, Naberezhnye Chelny
Përshkrimi i shkurtër i punës: Harta teknologjike e mësimit të hapur mbi gjuhe angleze në temën " Ushqimi i shëndetshëm Njohja me rregullën gramatikore “Fjalitë ndajfoljore me lidhoren përveç rasteve kur foljet frazore bëjnë, të bëj”.
Eremeeva Charina Afanasyevna
Institucion arsimor: Institucioni arsimor buxhetor komunal "Shkolla Tokki - shkollë me konvikt të mesëm të përgjithshëm
Përshkrimi i shkurtër i punës: Në këtë seri mësimesh, nxënësit punojnë një projekt në grup. Fazat kryesore të punës janë: përgatitja e projektit, mbrojtja dhe vlerësimi i tij Përgatitja e projektit fillon që në mësimin e parë të ciklit. Ju mund t'u prezantoni emrat e projekteve studentëve në mësimin e parë, në mënyrë që ata të mund ta ndërtojnë materialin gradualisht. Secili grup zgjedh një temë që i pëlqen më shumë ose sugjeron një tjetër. Janë caktuar rolet, përvijohet një plan urbanistik dhe fillon puna. Mbrojtja e projektit mund të marrë dy mësime. Vetë nxënësit zgjedhin formën e prezantimit të projekteve të tyre. Këshillohet që të gjithë studentët nga grupi të marrin pjesë në vlerësimin e projektit. Studentët mund të vendosin kriteret e tyre për vlerësimin e projekteve. Duhet të diskutohet për përmbajtjen dhe formën e punës së paraqitur, si dhe për rolin e secilit student në prezantimin e projektit. Nga projektet më të mira mund të organizohet një ekspozitë për të njohur nxënësit, mësuesit dhe prindërit e tjerë me të.
Anglishtja, si gjuhët e tjera të huaja, mësohet në shkollat ruse në klasat 2-11. Materialet në gjuhën angleze në faqen tonë të internetit janë paraqitur në seksionet e mëposhtme: Shënime mësimore Hartat teknologjike Kontrolli dhe testimi Teste të pavarura laboratorike dhe praktike Përgatitja për Provimin e Bashkuar të Shtetit Përgatitja për Provimin e Bashkuar Shtetëror Detyrat e Olimpiadës Kuize dhe lojëra Aktivitete jashtëshkollore Programet e punës Planifikimi i mësimit Klasat master […]
Hartat teknologjike të mësimeve të anglishtes sipas Standardit Federal të Arsimit të Shtetit
NË këtë seksion Faqja e internetit Conspectek paraqet harta teknologjike të mësimeve të anglishtes të dërguara nga lexuesit e portalit tonë. Të gjitha hartat teknologjike janë të hapura për t'u parë, dhe ju gjithashtu mund të shkarkoni çdo material qoftë për qëllime informative ose për të përgatitur seancën tuaj të trajnimit.
Harta teknologjike e një mësimi anglisht, si çdo lëndë tjetër e kurrikulës shkollore në Federatën Ruse, është një formë moderne e paraqitjes së një mësimi në formën e një tabele, e cila u lejon mësuesve të anglishtes të organizojnë në mënyrë më efektive procesin arsimor, dhe gjithashtu ndihmon në zbatimin e parimeve arsimore të përcaktuara në Standardin Federal të Arsimit Shtetëror të gjeneratës së dytë.
Ndryshe nga një përmbledhje e një mësimi në anglisht, një hartë teknologjike pasqyron jo vetëm përmbajtjen e mësimit, por edhe aspekte të tilla të rëndësishme të procesit arsimor si metodat dhe mjetet e aktiviteteve edukative, qëllimet e mësimit, rezultatet e planifikuara dhe forma e organizimit të mësimit. . Harta teknologjike bëhet një atribut i domosdoshëm i aktiviteteve profesionale të mësuesve, si në fazën e përgatitjes së një mësimi, ashtu edhe gjatë analizës së mëvonshme.
