Métodos de investigación- estas son formas de lograr el objetivo del trabajo de investigación. A veces los estudiantes usan la redacción métodos de investigación o proyecto, pero es más correcto utilizar el primer tipo de registro.
La justificación de los métodos de investigación se describe en Introducción a la investigación estudiantil. A menudo, esta sección contiene una lista sencilla de métodos de investigación.
Al justificar los métodos de investigación, es necesario indicar los métodos de investigación que se utilizaron en trabajo de investigacion y es aconsejable explicar su elección de métodos de investigación, es decir, Indique por qué estos métodos son más adecuados para lograr el objetivo.
En cada etapa del trabajo, el investigador determina los métodos de investigación que se utilizarán y que son los más adecuados para realizar las tareas establecidas en el trabajo de investigación y lograr el objetivo deseado en el proyecto.
Una gran cantidad de métodos de investigación aplicables en un trabajo de investigación (proyecto) se pueden combinar en métodos. nivel empírico, experimental- nivel teórico y sólo a nivel teórico. consideremos métodos posibles investigación en proyecto de investigación colegial.
Tipos de métodos de investigación
Métodos de nivel empírico:- observación;
- entrevista;
- encuesta;
- encuesta;
- entrevista;
- pruebas;
- fotografiar;
- controlar;
- medición;
- comparación.
Con la ayuda de estos métodos de investigación, se estudian fenómenos o procesos específicos, a partir de los cuales se forman hipótesis, se realizan análisis y se formulan conclusiones.
Métodos de nivel experimental-teórico:
- experimento;
- experiencia de laboratorio;
- análisis;
- modelado;
- histórico;
- lógico;
- síntesis;
- inducción;
- deducción;
- hipotético.
Estos métodos de investigación ayudan no sólo a recopilar hechos, sino también a comprobarlos, sistematizarlos, identificar dependencias no aleatorias y determinar causas y consecuencias.
Métodos de nivel teórico:
- estudio y síntesis;
- abstracción;
- idealización;
- formalización;
- análisis y síntesis;
- inducción y deducción;
- axiomática.
Estos métodos de investigación permiten producir investigación lógica recopiló hechos, desarrolló conceptos y juicios, sacó conclusiones y generalizaciones teóricas.
Métodos básicos de investigación.
1. Estudiar literatura y otras fuentes de información.Este método de investigación es la recopilación de información sobre el tema de investigación (proyecto) de libros, revistas, periódicos, discos e Internet. Antes de comenzar a recopilar información, es necesario identificar los conceptos básicos que son importantes para el estudio y encontrar sus definiciones.
Tenga en cuenta que la información puede ser diversos grados confiabilidad, especialmente en Internet. En el texto de su trabajo de investigación, proporcione enlaces a fuentes de información.
2. Observación
Este método de investigación es una percepción específica de un fenómeno, durante la cual el investigador obtiene información. Antes de empezar a observar, es necesario hacer un plan.
Responda las preguntas: cuándo, dónde, durante cuánto tiempo y qué observará exactamente. Anota los resultados de tus observaciones. Los registros se pueden realizar en forma de texto o tabla.
3. Encuesta
conversación, entrevista, cuestionario.
La conversación se lleva a cabo de acuerdo con un plan planificado previamente, destacando las cuestiones que requieren aclaración. Se lleva a cabo en forma libre sin registrar las respuestas del interlocutor.
Al realizar las entrevistas, el investigador se adhiere a preguntas planificadas previamente y formuladas en una secuencia determinada. Durante la entrevista se registran las respuestas.
4. Cuestionario
Este método de investigación es una recopilación masiva de material mediante un cuestionario. Aquellos a quienes se dirigen los cuestionarios proporcionan respuestas a las preguntas por escrito. Los cuestionarios pueden ser en papel o en línea. Al prepararse para una encuesta, defina claramente las preguntas que desea que se respondan y determine a quién se las hará. Los resultados de la encuesta se pueden presentar en texto o en forma de gráficos que muestren qué porcentaje de encuestados eligió una opción de respuesta u otra.
5. Experimento
Este método de investigación consiste en realizar una serie de experimentos. La experiencia implica crear ciertas condiciones, observar lo que sucede y registrar los resultados. Tanto las condiciones, como el curso del experimento y los resultados obtenidos deben describirse detalladamente en el trabajo de investigación (proyecto). Los resultados se pueden presentar en forma de texto, gráficos, diagramas. ¡Hay que recordar que los experimentos educativos con animales y personas están estrictamente prohibidos!
6. Análisis de texto
este método La investigación es el proceso de obtención de información a través de la interpretación de un texto. En el texto puedes encontrar palabras con un significado u otro, palabras diferentes partes discursos, repeticiones, rimas, medios. expresión artística, errores, discrepancia entre el contenido del texto y las ilustraciones, etc. Todo esto afecta nuestra percepción y comprensión del texto. Puedes hacer coincidir el texto con lengua extranjera y su traducción. Es interesante que hoy los científicos consideren el texto no solo información expresada verbalmente, sino también imagenes graficas, e incluso música.
Ejemplos de métodos de investigación de grabación.
Métodos de investigación: observación, entrevistas, análisis estadístico, estudio de los medios, literatura.
Métodos de investigación:
1. teórico: análisis teórico fuentes literarias, periódicos;
2. empírico: entrevistas, encuestas sociológicas.
Métodos de investigación: análisis teórico y síntesis. literatura científica, publicaciones periódicas sobre la historia de la ciudad a partir de archivos y fondos de museos, bibliotecas, excursiones por los alrededores donde ocurrieron hechos históricos.
Métodos de investigación:
1. análisis bibliográfico de literatura y materiales en Internet;
2. tomar medidas de temperatura;
3. análisis del sistema;
4. aislamiento y síntesis de los componentes principales.
Métodos de investigación:
- estudio y análisis de la literatura;
- encuesta a escolares;
- tomar medidas del peso de la mochila;
- análisis de los datos recibidos.
Métodos de investigación:
1) Primero, elaboraremos preguntas y realizaremos una encuesta. Entonces, conociendo el valor energético productos alimenticios, calculemos la cantidad de proteínas, grasas y carbohidratos que consume cada alumno.
2) Procesaremos los resultados de la encuesta que realizamos utilizando programa de computadora. A partir de los datos obtenidos, será posible observar la dinámica de los cambios en el riesgo de enfermedades hepáticas y gastrointestinales.
Los métodos de investigación de trabajos de curso son los métodos, determinadas técnicas o medios mediante los cuales se resolvieron las tareas asignadas y, como resultado, se lograron los objetivos establecidos. A pesar de toda la diversidad y la presencia de técnicas altamente especializadas, los métodos de investigación científica se dividen en dos: grupos grandes: teórico y práctico, o empírico.
¿Cuáles son los métodos de investigación en los trabajos de curso?
Teorético
Servir para comprender y procesar materiales empíricos utilizando operaciones lógicas e inferencias.
| Análisis | División material o especulativa de un objeto, proceso, sujeto, fenómeno en sus partes componentes con el fin de estudiar sus características y propiedades. El análisis histórico se utiliza para comprender sistemas complejos en evolución. |
|---|---|
| Síntesis | Un procedimiento inverso al análisis y orgánicamente relacionado con él. Consiste en combinar datos obtenidos durante la consideración previa. elementos individuales, en un todo único. |
| Clasificación | Distribución de información basada en comparación. simple pero manera efectiva La estructuración es adecuada para absolutamente todos. |
| Abstracción | Abstracción de características secundarias para especificar las propiedades de interés en el tema que se estudia. Se utiliza a menudo en humanidades: en filosofía, filología, pedagogía, crítica literaria, psicología y otras ciencias, para identificar patrones clave escondidos bajo una capa de detalles sin importancia. |
| Analogía |
Asignación razonada de atributos de un objeto a otro en función de la similitud de sus características. Existe en dos formas:
|
| Inducción | Sacar conclusiones basadas en la generalización de hechos individuales. |
| Deducción | Transición de lo general a lo específico. |
| Generalización | Revelador propiedades generales y signos de los fenómenos en estudio, según los cuales se combinan en grupos, clases, etc. |
| Idealización | Un subtipo de abstracción en el que se crean mentalmente conceptos sobre objetos que no existen en la realidad, pero que tienen prototipos reales. A menudo se utiliza como método de investigación en cursos de ciencias naturales y sociales. |
| Formalización | Revelar la esencia de los procesos a través de modelos matemáticos, fórmulas. Piedra angular algoritmización, programación. Ampliamente utilizado en lingüística, disciplinas exactas, lógica. |
| Construcción axiomática | Las declaraciones se derivan de postulados aceptados como punto de partida del razonamiento que no requieren prueba. |
| Ascenso de lo abstracto a lo concreto | Revelación teórica de la esencia del objeto en estudio a través del movimiento desde las definiciones iniciales de sus aspectos importantes hasta la compilación de una imagen holística de su interacción. |
| Previsión | Una técnica compleja que se utiliza a menudo al escribir disertaciones. Representa una cadena de lógica y operaciones matemáticas, realizado con el objetivo de obtener resultados específicos para la formación de diversos pronósticos, desde anticipar crisis demográficas en sociología hasta planificar los beneficios de las empresas en economía. |
Práctico
Suponen la adquisición de conocimientos a través de métodos experimentales y aplicados.
| Comparación | Establece similitudes y diferencias, define lo general y lo específico, identifica cambios, tendencias y patrones. El primer nivel de cualquier investigación analítica. |
|---|---|
| Observación |
Se considera el método más sencillo, un elemento de otras técnicas prácticas. Esta es la base para futuras prácticas o acciones teóricas. Se basa en la percepción de la actividad objetiva por los sentidos y conduce a resultados que no dependen de la voluntad del observador. Tal vez:
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| Medición | Define lo que se expresa en unidades convencionales. valor numérico el valor en estudio en comparación con el estándar. |
| Descripción | Se basa en los resultados de la observación (cualitativa) y la medición (cuantitativa) y se puede calificar como su fase final. Información recopilada expresado en lenguaje conceptos científicos, diagramas, gráficos, datos digitales, que luego se presentan en el trabajo del curso. |
| Experimento | Esencialmente caso especial observaciones. Prevé el estudio experimental de objetos y fenómenos en un entorno natural o creado intencionalmente. Se puede realizar directamente con el objeto en estudio o con su modelo y brinda la oportunidad de rastrear sus propiedades en condiciones extremas. Una propiedad obligatoria de una experiencia confiable es la repetibilidad. |
| Modelado de materiales |
Un tipo de experimento. Se basa en trabajar con imitaciones creadas artificialmente de objetos reales, cuya operación en realidad presenta importantes dificultades o es completamente imposible. Los modelos de materiales pueden ser similares al original:
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Cuestionario Pruebas Entrevista |
Ampliamente utilizado en cursos de disciplinas sociales y humanitarias. Consiste en recopilar información oral o escrita de los interlocutores o encuestados. |
Por supuesto, la división de los métodos de investigación en empíricos y teóricos es bastante arbitraria, ya que muchas técnicas son universales. métodos científicos trabajar con objetos en estudio, por ejemplo, análisis y síntesis, inducción y deducción, abstracción, analogía, generalización, modelado.
Cómo presentar métodos de investigación en los cursos
Elección un cierto método Depende del tema del proyecto, su . Las técnicas deben corresponder al contenido de las etapas de la investigación y contribuir a obtener los resultados más precisos en cada una de ellas.
Los métodos de investigación se indican en. No es necesario descifrar cada uno y registrar su clasificación; basta con un simple listado. No es necesario escribir información innecesaria: el profesor puede preguntar dónde y por qué se utilizaron exactamente, pero se deben identificar investigaciones específicas del campo.
Diseño de muestra
Ejemplo No. 1. Historia.
Métodos de investigación: análisis y síntesis. literatura especializada, publicaciones en publicaciones periódicas dedicado a acontecimientos de la historia de la ciudad; estudiando materiales de archivo y fondos cerrados del Museo de la Gloria Militar, entrevistando a veteranos de la Gran Guerra Patria.
Ejemplo No. 2. Ley.
La base metodológica del trabajo del curso incluye: análisis de sistemas, comparación, tipología, previsión teórica y jurídica.
Ejemplo No. 3. Psicología.
Métodos de investigación: observación, encuesta, pruebas, cuestionarios, método proyectivo(según L. Frank), cuantificación. Psicodiagnóstico técnicas profesionales diagnóstico agotamiento emocional personalidad según V.V Boyko, "Escala de PTSD de Mississippi".
En este trabajo utilizamos siguientes métodos investigación científica:
Análisis teórico de literatura especializada sobre el problema de investigación;
Observaciones pedagógicas;
Cuestionamiento mediante un cuestionario desarrollado.
“¿Cuáles son los requisitos para quienes participan en el entrenamiento físico”;
Métodos de estadística matemática para procesar los resultados obtenidos de la encuesta.
Análisis teórico de la literatura especializada. como método de investigación científica, es la selección y estudio de fuentes literarias y documentales oficiales relacionadas con el tema de investigación. El análisis teórico de la literatura especializada ha propios objetivos y tareas cuya solución nos permita responder al máximo a las cuestiones planteadas. El propósito del procesamiento analítico de la información es consolidar conocimientos teóricos, desarrollar habilidades prácticas y formular documentos básicos que regulen sus actividades.
Observación pedagógica representa un análisis y evaluación sistemáticos método individual organizar el proceso educativo sin la intervención de un investigador durante este proceso. Se diferencia de la observación cotidiana, en primer lugar, en la sistematicidad y especificidad del objeto de observación y, en segundo lugar, en la presencia de métodos específicos para registrar los fenómenos y hechos observados (protocolos especiales, simbolos al tomar notas, etc.) y, en tercer lugar, la posterior verificación de los resultados de la observación.
La mayor eficacia de la observación pedagógica se logra cuando se utiliza en combinación con otros métodos de investigación.
Cuestionario- este es uno de los métodos de encuesta escrita, que sirve para obtener información sobre la tipicidad de determinados fenómenos. La eficacia de la encuesta está influenciada por: la selección de preguntas que caractericen con mayor precisión el fenómeno que se está estudiando y proporcionen información válida (veraz); producción tanto directa como preguntas indirectas; exclusión de sugerencias en la redacción de las preguntas; prevención de la doble comprensión del significado de las preguntas; realizar pruebas preliminares del grado de comprensión de las preguntas del cuestionario en un pequeño número de encuestados y realizar los ajustes apropiados al contenido del cuestionario. Los encuestados pueden ser estudiantes, sus padres, profesores, educadores, etc.
Estadistica matematica te permite decidir varias tareas procesar material fáctico, obtener datos nuevos y adicionales, justificar organización científica investigación, etcétera. Hoy en día, las computadoras juegan un papel importante en estadística matemática. Se utilizan tanto para cálculos como para modelado de simulación. El algoritmo para realizar el trabajo consta de las siguientes etapas. La primera etapa de los cálculos es encontrar el promedio. cantidades aritméticas Se estudiaron indicadores que permiten obtener una característica generalizada de los fenómenos a partir de cualquier característica cuantitativa.
Para resolver los problemas y probar la hipótesis se utilizó lo siguiente: métodos de investigación: análisis teórico y síntesis de literatura psicológica y pedagógica sobre el problema de investigación, observación del proceso educativo, experimento pedagógico, método de análisis. experimento pedagógico, métodos estadísticos proceso de datos.
Base de investigación experimental: Institución educativa municipal escuela secundaria en el pueblo de Ilyinovo, distrito de Yalutorovsky Región de Tiumén. En el experimento participaron alumnos de 4to grado.
El estudio se llevó a cabo en tres etapas.
Se realiza la primera etapa (02.01.10 – 03.01.10): selección y comprensión del tema. Estudiar literatura psicológica y pedagógica, plantear un problema, formular una meta, tema, objeto, objetivos de investigación, plantear una hipótesis.
La segunda etapa es la etapa de investigación propiamente dicha (02/03/10 – 02/04/10): desarrollo de un conjunto de medidas y su implementación sistemática, procesamiento de los resultados obtenidos, prueba de la hipótesis.
La tercera etapa – interpretación y diseño (03/04/10 – 03/05/10) – realización experimento de control, procesamiento y sistematización de material.
Novedad científica de la investigación: La investigación es que se ha aclarado el aparato conceptual y terminológico que describe el proceso de desarrollo de los intereses cognitivos de los niños más pequeños. edad escolar a través del uso tecnologías de juego.
Importancia práctica es que las conclusiones y resultados del trabajo del curso pueden utilizarse en el proceso educativo de las instituciones de educación general.
Estructura y alcance del trabajo.: el trabajo consta de una introducción, dos capítulos, una conclusión, bibliografía, incluidos 42 títulos, aplicaciones (4). El trabajo incluye tablas (4).
El volumen total de trabajo es de 54 páginas de texto informático.
Capítulo 1. Fundamentos teóricos Investigación sobre tecnologías de juegos como medio para desarrollar los intereses cognitivos de los escolares más jóvenes.
1.1 El concepto de "interés cognitivo" en la literatura psicológica y pedagógica.
El interés, como formación compleja y muy significativa para una persona, tiene muchas interpretaciones en su definiciones psicológicas, se trata como:
Foco selectivo de la atención humana (N.F. Dobrynin, T. Ribot);
La manifestación de su mental y actividad emocional(S.L. Rubinstein);
Activador de diversos sentimientos (D. Freier);
Actitud activa emocional-cognitiva de una persona hacia el mundo (N.G. Morozova);
Una actitud específica de una persona hacia un objeto, causada por la conciencia de él. significado vital y atractivo emocional (A.G. Kovalev).
El área más importante del fenómeno de interés general es el interés cognitivo. Su tema es la propiedad más significativa del hombre: conocer el mundo que nos rodea no sólo con el objetivo de la orientación biológica y social en la realidad, sino también en la relación más esencial del hombre con el mundo: en el deseo de penetrar en su diversidad, de reflejar en la conciencia los aspectos esenciales, las relaciones de causa y efecto, patrones, inconsistencia.
Al mismo tiempo, el interés cognitivo, al estar incluido en actividad cognitiva, está estrechamente asociado con la formación de diversos relaciones personales: actitud selectiva hacia uno u otro campo de la ciencia, actividad cognitiva, participación en ellos, comunicación con los participantes en el conocimiento. Es sobre esta base: el conocimiento. mundo objetivo y la actitud hacia ella, las verdades científicas: se forman una cosmovisión, una cosmovisión y una actitud, cuya naturaleza activa y sesgada se ve facilitada por el interés cognitivo.
Además, el interés cognitivo, que activa todos los procesos mentales de una persona, en alto nivel de su desarrollo alienta al individuo a buscar constantemente la transformación de la realidad a través de la actividad (cambiando, complicando sus objetivos, resaltando entorno del sujeto aspectos relevantes y significativos para su implementación, encontrando otros formas necesarias, aportándoles creatividad).
Característica interés cognitivo es su capacidad para enriquecer y activar el proceso no sólo de la actividad cognitiva, sino también de cualquier actividad humana, ya que el principio cognitivo está presente en cada una de ellas. En el trabajo, una persona, utilizando objetos, materiales, herramientas, métodos, necesita conocer sus propiedades, estudiar. fundamentos científicos producción moderna, en la comprensión de los procesos de racionalización, en el conocimiento de la tecnología de una producción particular. cualquier tipo actividad humana contiene un comienzo cognitivo, búsqueda procesos creativos, contribuyendo a la transformación de la realidad. Una persona inspirada por el interés cognitivo realiza cualquier actividad con mayor pasión y eficacia.
Interés cognitivo - educación esencial La personalidad, que se desarrolla en el proceso de la vida humana, se forma en condiciones sociales su existencia y de ninguna manera es inmanente inherente al hombre desde el nacimiento.
No se puede subestimar la importancia del interés cognitivo en la vida de individuos específicos. El interés actúa como el activador más energético, estimulador de la actividad, sujeto real, educativo, acciones creativas y actividad vital en general.
El interés cognitivo es de particular importancia en los años preescolares, cuando el conocimiento se vuelve base fundamental vida.
El interés cognitivo es la educación integral del individuo. Como fenómeno general de interés, ha estructura extremadamente compleja, que consta tanto de procesos mentales individuales (intelectuales, emocionales, regulatorios) como de conexiones objetivas y subjetivas de una persona con el mundo, expresadas en relaciones.
En la unidad del interés objetivo y subjetivo se manifiesta la dialéctica de la formación, desarrollo y profundización del interés. El interés se forma y desarrolla en la actividad y no está influenciado por los componentes individuales de la actividad, sino por toda su esencia objetivo-subjetiva (carácter, proceso, resultado). El interés es una “aleación” de muchos procesos mentales, formando un tono especial de actividad, condiciones especiales personalidad (alegría por el proceso de aprendizaje, deseo de profundizar en el conocimiento del tema de interés, en la actividad cognitiva, experimentando fracasos y aspiraciones decididas para superarlos).
El interés cognitivo se expresa en su desarrollo. varias condiciones. Convencionalmente se distinguen sucesivas etapas de su desarrollo: curiosidad, curiosidad, interés cognitivo, interés teórico. Y aunque estas etapas se distinguen de forma puramente convencional, generalmente se reconocen sus rasgos más característicos.
La curiosidad es una etapa elemental de una actitud selectiva, causada por circunstancias puramente externas, a menudo inesperadas, que atraen la atención de una persona. Para una persona, esta orientación elemental, asociada a la novedad de la situación, puede no tener mucha importancia. En la etapa de curiosidad, el niño se contenta únicamente con la orientación relacionada con el interés de tal o cual objeto, tal o cual situación. Esta etapa aún no revela un deseo genuino de conocimiento. Y, sin embargo, el entretenimiento como factor para identificar el interés cognitivo puede servir como impulso inicial.
El autor del trabajo deberá utilizar métodos durante la investigación. Sin embargo, la práctica demuestra que a la hora de determinarlos, la mayoría de los estudiantes se enfrentan a dos problemas. Primero: "No entiendo qué método debería usarse en este trabajo de curso". Segundo: “Si uso métodos, no puedo determinar cuáles”. Estas dificultades surgen debido a la falta de conciencia de los estudiantes. Después de estudiar este material, le resultará fácil determinar qué métodos de investigación deben utilizarse en un trabajo de curso en particular.
Los métodos de investigación científica son un conjunto determinado de herramientas que guían al estudiante para una divulgación completa. Su elección correcta es la clave para lograr los objetivos del trabajo científico.
¿En qué grupos se dividen los métodos de investigación para el trabajo de curso?
Hay tres grupos en ciencia: especial, científica general y universal.
- No se pueden utilizar métodos especiales para resolver cuestiones científicas generales; solo son aplicables en ramas específicas del conocimiento. Por ejemplo, si estamos escribiendo un artículo sobre química, en la introducción es aconsejable mencionar métodos de evaluación cualitativa y análisis espectral. En el curso de biología, lo más probable es que se utilice el método de bioindicación y en física, el método de modelado físico.
- Métodos universales. Rara vez se utilizan en el proceso de redacción de trabajos finales, ya que tienen una base más filosófica que científica. Se utiliza con mayor frecuencia en disertaciones.
- Los métodos científicos generales para la investigación de trabajos de curso están muy extendidos en las actividades de investigación y en otras áreas ( método deductivo investigaciones, análisis del estado del mercado laboral, etc.).
¿Qué métodos se consideran científicos generales?
- Análisis – aislar de un objeto completo sus componentes individuales (propiedades, características, funciones, etc.) para obtener la máxima información sobre él. Según las características que puedes hacer. análisis comparativo. Por ejemplo, comparar funciones de órganos. poder estatal Y gobierno local. o diferencia muerte clínica desde biológico según las principales características.
- Síntesis - un método directamente opuesto al descrito anteriormente. Implica combinar un conjunto de características previamente identificadas (partes, relaciones) en un todo. Ejemplo: refiriéndose a los indicios de una infracción cometida por el ciudadano N, podemos calificar su acto como un delito de gravedad media.
- Clasificación – combinar los objetos en estudio o sus características en grupos según uno o más criterios. Este método se utiliza en casi todos los trabajos de curso. Se utiliza especialmente en ciencias descriptivas: geografía, biología, geología. Se encuentra a menudo en la jurisprudencia.
- Generalización – asignación de varios objetos a una categoría basada en la determinación de propiedades y (o) características similares. Un ejemplo sorprendente: categorías “familia”, “género”, “especie” en biología.
- Analogía – un método basado en inferencias. Si los objetos en estudio son similares según algunos criterios, entonces, en consecuencia, son similares según otros. Un ejemplo ideal Habrá un principio de analogía del derecho en la jurisprudencia. Su esencia es la siguiente: si la legislación actual no prevé un artículo que regule una disputa específica, entonces para resolver la cuestión el tribunal puede aplicar las normas que rigen relaciones jurídicas similares.
- Modelado . Será mucho más fácil estudiar un objeto desde su modelo reducido que desde el original. El método de modelado se utiliza para representar visualmente el objeto en estudio. El modelo debe corresponder al original en aquellas propiedades que son importantes para el estudio, pero puede diferir del objeto real según otros parámetros (por ejemplo, tamaño). Encuentra aplicación en las obras de estudiantes que estudian para ser ingenieros, arquitectos y constructores. En este caso, el trabajo podrá consistir en una parte teórica y práctica. Muy a menudo, la práctica implica la creación de modelos de estructuras arquitectónicas o de ingeniería (edificios, puentes, etc.)
- Experimento . Estudiar un objeto probándolo no en un entorno real, sino en condiciones especiales(más a menudo controlado). A través de la experimentación es posible obtener la información más importante para la investigación sin grandes pérdidas. Digamos que necesitamos rastrear reacción química cuando varios reactivos interactúan.
Esta lista puede continuar durante mucho tiempo: observación, deducción, inducción, descripción, previsión: la elección es suya.
Como regla general, es aconsejable utilizar no más de 4 o 5 métodos en el trabajo del curso. Pero si considera necesario indicar más, escriba objetivamente.
Si tiene dificultades para identificar los métodos de investigación utilizados para redactar su trabajo final, recuerde: ¡siempre hay ayuda disponible!
