Plan de lección: "alfa" y "omega" de las actividades del profesor. Un plan detallado y detallado le ayudará a impartir la lección de la forma más eficaz posible, le ahorrará tiempo y le permitirá alcanzar rápidamente sus objetivos. Una lección claramente estructurada ayuda al maestro a mantener la atención de los estudiantes durante toda la lección.
Etapa 1. Tema de la lección
El tema de la lección siempre se indica en el plan de lección anual del profesor. Pero en algunos casos es necesaria una aclaración. Por ejemplo, el tema "Biografía de A. Pushkin" en quinto grado diferirá en el volumen y la cobertura del material del mismo tema en noveno grado. Por lo tanto, al formular un tema, aclare con anticipación la cantidad de material.
Etapa II. Objetivos de la lección
Los métodos modernos no requieren la división de objetivos en didácticos, educativos y de desarrollo. Pero es más conveniente para los profesores jóvenes utilizar el método antiguo y probado y distinguir claramente los objetivos de la lección en tres posiciones:
Metas educativas. Estos podrían ser objetivos como:
Da una idea sobre...;
Resumir y sistematizar conocimientos sobre....;
Presente a los estudiantes (concepto, regla, hechos, ley, etc.)
Desarrollar habilidades (por ejemplo, análisis de texto lírico).
Educativo:
Inculcar en los estudiantes un sentido de patriotismo, humanidad, trabajo duro, respeto por los mayores, gusto estético, normas éticas, disciplina.
De desarrollo. Aquí hay objetivos que ayudarán a desarrollar la memoria, la imaginación, el pensamiento, las habilidades cognitivas, la voluntad, la independencia y la comunicación de los estudiantes. Si la lección proporciona especies de grupo trabajo, entonces podemos indicar que el principal objetivo de desarrollo será enseñar a trabajar en equipo, expresar y defender el propio punto de vista y desarrollar habilidades comunicativas.
Etapa III. Tareas planificadas
Indica los conocimientos y habilidades mínimos que los estudiantes deben adquirir durante la lección. Las tareas planificadas deben compararse con los requisitos de conocimientos y habilidades de los estudiantes, que son designados por el Ministerio de Educación para cada grado y para cada materia.
Etapa IV. Tipo y forma de la lección.
Es posible que no estén indicados en el plan, pero cada vez debe aclararse si será una lección explicativa, una lección de conversación o si su objetivo es enseñar una lección no estándar.
Para mayor comodidad, proporcionamos ejemplos de los tipos y formas de lecciones más comunes.
Tipos y formas de lecciones.
1. Lección sobre introducción de material nuevo.
Formas: conversación, lección problemática, conferencia.
2. Lección para consolidar lo aprendido.
Formularios: juegos, concursos, KVN, viajes, actuaciones benéficas, sesiones informativas, subastas, cuentos de hadas, sesiones informativas, actuaciones, etc.
3. Una lección sobre la aplicación de nuevos conocimientos y habilidades en la práctica.
Formularios: lo mismo que para las lecciones de consolidación. También podrá realizar lecciones de investigación, laboratorios, talleres creativos, concursos, pruebas, excursiones, etc.
4. Lección de generalización y sistematización del conocimiento.
La forma se elige libremente, a petición del profesor.
5. Lección de prueba.
Formas: como tradicional pruebas, exámenes, dictados, ensayos y más tipos creativos: seminarios, sesiones informativas o consultas.
6. Lecciones integradas. Los formularios son gratuitos, ya que en una lección participan 2 o más materias.
Etapa V. Equipamiento
Esto enumera todo lo que el maestro usará durante la lección. Se trata de presentaciones multimedia, reproducciones de pinturas, materiales de audio y video, materiales visuales y folletos.
Etapa VI. Progreso de la lección
1. Momento organizacional - una etapa obligatoria de todas las lecciones. Ayuda a concentrar la atención de los estudiantes, determinar su compostura y preparación para la lección.
2. Revisar la tarea. Profesores experimentados Practique revisar la tarea todos los días. Esto ayuda no sólo a comprobar qué tan bien se ha dominado el tema anterior, sino también a recordar a la clase los puntos principales de las lecciones anteriores.
Las excepciones son las lecciones de control.
3. Actualizar los conocimientos de los estudiantes sobre el tema. Esta etapa no es obligatoria, pero es muy popular en los métodos de enseñanza. La actualización ayuda a los estudiantes a sintonizarse con la percepción del tema e identificar la variedad de temas que se discutirán en la lección. Además, la actualización permite configurar propósito práctico lección.
Por ejemplo, escuchar la composición de P. Tchaikovsky "Las estaciones" activa la imaginación y prepara a los estudiantes para el hecho de que hablaremos sobre las estaciones.
4. Anuncio del tema y objetivos de la lección. El profesor puede definir él mismo los temas y objetivos de la lección. Y puede guiar a los estudiantes a esto durante conversación preliminar, creando un cluster o mini-testing.
5. La parte principal de la lección.
Esta parte de la lección variará según el tipo y la forma de la lección. Pero el principio de construcción es el mismo: de lo simple a lo complejo, de lo general a lo específico.
6. Resumiendo. Este paso es opcional. Muchos profesores sustituyen esta etapa por la reflexión. Es importante que el profesor comprenda lo que los estudiantes han aprendido, qué preguntas siguen sin estar claras y qué problemas siguen sin resolver.
7. Calificación. Este paso se explica por sí mismo. Sólo hay una aclaración. Las calificaciones las puede dar el propio profesor, analizando y evaluando el trabajo de los alumnos en la lección. EN últimamente Mayor práctica de la autoevaluación o sistema de puntos acumulativos. En este caso, los estudiantes evalúan su propio trabajo.
8. Tarea.
Tradicionalmente, esta etapa se deja hasta el final de la lección. Pero se pueden asignar tareas tanto al principio como a mitad de la lección. Especialmente si se asigna tarea, por ejemplo, escribir un ensayo, un ensayo o realizar una prueba de laboratorio. En este caso, el profesor llama la atención de antemano sobre el hecho de que los puntos desarrollados en clase serán importantes a la hora de realizar los deberes.
La metodología moderna recomienda, además de la tarea obligatoria, ofrecer a los estudiantes opciones para más nivel dificil o dirigido al desarrollo creatividad. Por ejemplo, no sólo aprender un poema, sino también crear un collage, hacer un dibujo sobre un tema o preparar un informe o una presentación.
Recomendaciones: Recuerde que cada lección debe contener un "entusiasmo". podría ser hecho interesante, tarea no estándar, forma inusual presentación del material, un epígrafe intrigante, algo que promoverá el interés de los estudiantes.
Sabemos que se pueden tomar notas mientras se escucha alguna información, por ejemplo, una conferencia o la entrevista de alguien. Resumen es nota corta la esencia principal de lo escuchado, que será utilizada más adelante (por ejemplo, por un estudiante para prepararse para un examen o por un corresponsal para publicar un artículo). Esto es realmente cierto. Sin embargo, en ciencia pedagógica el concepto de "resumen de la lección" tiene un significado ligeramente diferente: el hecho es que notas de la lección, contrariamente a la interpretación habitual de la palabra “compendio”, compilado antes de clase, y no en su continuación. Y no lo compila el alumno, sino el profesor. ¿Qué es un resumen de lección, quién lo necesita y por qué?
En primer lugar, observamos que Un esquema de lección es un plan detallado para el objetivo previsto. sesión de entrenamiento con una descripción detallada de su evolución. En otras palabras, el maestro escribe en qué consistirá la lección, qué dirá, a qué se dedicará, en qué forma se llevará a cabo con la clase y qué literatura y otras ayudas se utilizarán.
Cualquier profesor se encuentra con el concepto de "resumen de la lección" ya en el proceso de estudiar en una universidad: estudiando materias como " Pedagogía general" y "Metodología de la Enseñanza": en el último caso autocomposición Las notas de las lecciones son un elemento obligatorio del programa de capacitación, la práctica en escuela secundaria y, a menudo, una de las condiciones de admisión para realizar una prueba o examen. Posteriormente en su actividades practicas
Cualquier profesor que trabaje en una escuela elabora constantemente planes y notas para las lecciones que imparte.
¿Por qué necesitas un resumen de la lección? Este documento lo necesita, en primer lugar, el propio profesor.
, y no solo el director o el director de la escuela, como creen algunos profesores, especialmente los principiantes. El hecho es que cualquier lección requiere preparación, e incluso preparándose cuidadosamente para la lección, el maestro puede perderse algo, olvidar lo que quería decir debido a la situación actual en la clase. Obviamente, esto afecta el curso de la lección, y no para mejor. Entonces, por ejemplo, un maestro siempre puede poner las notas de la lección sobre la mesa e, incluso si algo "se le escapa" de la memoria sin darse cuenta, mirar esta hoja y encontrar una "pista" allí. Por lo tanto, dicho plan es un elemento integral. proceso educativo . Aunque, por otra parte, efectivamente, también es documento oficial
, indicando la eficacia con la que se está implementando el plan de estudios, si la enseñanza se está llevando a cabo correctamente y si existen deficiencias y errores metodológicos por parte del docente.
¿En qué consiste un resumen de lección?
Como cualquier nota, una nota de lección consta de varias partes o subsecciones. Enumerémoslos.
1. Tema de la lección.
2. Propósito de la lección (educativa, de desarrollo y educativa).
3. Progreso de la lección.
4. Soporte metodológico de la lección.
5. Tarea (si se ofrece alguna a los estudiantes) u otra forma de control.
Tema de la lección Aquí, quizás, todo sea más que obvio: El tema de la lección es a qué está dedicada la lección. Se expresa de forma informativa, pero al mismo tiempo de forma sucinta. Por ejemplo, el tema de una lección de matemáticas se puede formular: "Signos de divisibilidad por dos". De esto se deduce que la lección se dedicará a describir los signos cuya presencia puede determinar que un número es divisible por dos. O el tema de una lección de historia: “ Servidumbre V Rusia zarista ", - por lo tanto, hablaremos de la servidumbre como una fenómeno histórico , y se les dirá a los estudiantes cuál es la esencia este fenómeno
y qué impacto tuvo en el curso de la historia nacional.
Propósito de la lección Aquí también todo es bastante inequívoco: El profesor indica por qué está impartiendo esta lección y por qué los alumnos la necesitan.
Es cierto que en pedagogía el objetivo de la lección se divide en tres subobjetivos:
· Educativo,
· Desarrollo y
· Educativo. Tenga en cuenta que Por ejemplo, no podemos especificar el propósito educativo de una lección de química dedicada al estudio de la composición molecular. ácido orgánico Sin embargo, aquí hay un objetivo educativo (cognitivo) claramente expresado, que es necesario describir brevemente.
Progreso de la lección
Esta es la parte más importante y que requiere más tiempo de las notas de la lección. En otras palabras, el curso de la lección es “ instrucciones paso a paso“para el maestro, cómo llevar a cabo la lección, y compilado por el propio maestro.
El curso de la lección se divide en subpárrafos, cada uno de los cuales es un elemento de la lección. Al mismo tiempo, todos estos elementos deben titularse e indicar entre paréntesis cuánto tiempo destina el propio docente para completar cada elemento, manteniéndolo dentro de los 45 minutos asignados. Dichos elementos podrían ser:
· Saludos,
· Encuesta frontal,
· Revisar la tarea,
· Realización de tareas en el tablero,
· Discusión educativa,
· Explicación de material nuevo,
· Realización de trabajos de laboratorio,
· Resumiendo la lección,
· Anuncio de tareas. También enfatizamos que simplemente enumerar los nombres de los elementos de la lección no es suficiente: el plan general supone breve descripción
qué acciones realizarán el profesor y los alumnos. Por ejemplo, indique qué preguntas se les harán a los escolares, qué tarea deben completar, a qué está dedicada la discusión.
Soporte metodológico para la lección.
- El profesor debe indicar lo que él y los alumnos necesitan para llevar a cabo la lección con éxito. Estos podrían ser:
- Libro de texto,
- Material didáctico (folleto),
- Mapa geográfico o histórico,
- Instrumentos para trabajos de laboratorio,
Medios técnicos para la enseñanza (proyector, computadora, laptop, equipo de idiomas, grabadora).
Tarea
- El profesor debe decidir de antemano la naturaleza y el volumen de la tarea y reflejarlo tanto en los apuntes de la lección como en el diario de clase, y el volumen de la tarea no debe exceder 1/3 del material estudiado en la lección. La tarea se utiliza para consolidar aún más las habilidades y capacidades adquiridas. Sea crítico con Internet : Han aparecido muchos recursos en Internet donde simplemente puedes reescribir un resumen de la lección compilado por otro profesor. La lección es proceso creativo , y cada lección es única y única a su manera, y nadie conoce mejor a la audiencia, sus características y peculiaridades que el propio profesor (incluidos sus colegas) plan de estudios con relación a esta clase
- Sea conciso: una nota no es una transcripción, sino sólo un breve “libreto” de la lección, diseñado para ayudarle a conducir mejor la lección.
- Analizar manual de entrenamiento, manual del profesor, decide el volumen material educativo, con el nivel de habilidades y destrezas existentes de la clase, decidir sobre un conjunto de tareas y preguntas que se ofrecen a la clase.
- Seleccione la tarea (y determine si es necesaria en en este caso¿en principio?). La tarea no es un fin en sí misma, sino un medio para desarrollar un sistema de habilidades y capacidades. Por un lado, no debe resultar engorroso para el estudiante y, por el otro, debe resultarle comprensible.
Aunque, eso sí, no puede haber una receta “para todas las ocasiones”. Como se señaló anteriormente, la lección tiene naturaleza creativa, lo que significa que eres su autor. No en vano muchos científicos creen que la pedagogía no es sólo una ciencia, sino también un arte.
Artículo del periódico republicano bielorruso “Zvyazda” traducido al ruso.
Las tarjetas de felicitación alguna vez fueron muy comunes. Todavía existen, e incluso mucho más brillantes y hermosas que las anteriores...
Ahora puedes enviar felicitaciones a través de Internet y enviar mensajes de texto con felicitaciones... Y es muy sencillo: toma tu teléfono móvil y llama sobre tal o cual día festivo. Y en los años de mi juventud, no todo el mundo tenía siquiera teléfonos normales, por eso felicitamos a nuestros familiares y amigos por tal o cual festividad a través del servicio de correo.
¡Y qué tarea tan difícil fue para mí: escribir textos para tarjetas de felicitación! Parece que no tiene nada de complicado: basta con proponer algunas líneas de felicitación. Pero estas líneas simplemente no me salían: para que no fueran estereotipadas, para que estas felicitaciones no fueran similares entre sí.
Así, escribiendo todas las noches delinear planes para cada lección De alguna manera me recordó esas viejas felicitaciones. Con una única diferencia: había alrededor de una docena de felicitaciones por el año, no más, y planes para cada día, cinco o seis...
¿Los profesores necesitan siquiera estos planes de lecciones diarios?
Probablemente todavía sea necesario, especialmente para un profesor novato. Es posible que un joven maestro ni siquiera mire este esquema durante la lección (o casi ni lo mire), pero el mero hecho de que esté ahí y pueda ayudar en cualquier momento llena su alma de confianza. El esquema le ayudará a no perder el ritmo de la lección, calcular correctamente la duración de una etapa en particular y completarla de manera oportuna. Entonces este “sentido del tiempo” vendrá por sí solo... Pero también profesores experimentados al prepararse para una lección en particular, describen plan aproximado- notas - más bien por seguridad, ya que durante la lección es posible que ni siquiera miren estas notas.
Entonces el maestro todavía necesita los planos generales. Otra cosa es ¿cuáles?
Esto podría ser un pequeño bosquejo esquemático de una lección aproximada, o tal vez un completo esquema detallado... Este es exactamente el formulario que requieren todos los inspectores.
¿Qué debe incluirse en este plan?
Debe contener dos partes: formal y sustantiva. Parte formal del esquema. incluye el número de lección en el tema que se está estudiando, el tema y el propósito de la lección. parte del contenido El plan general incluye una descripción de las etapas de la lección, es decir, la repetición. conocimiento previo, aprender material nuevo, desarrollar habilidades (la llamada reflexión) y hacer tareas.
Por supuesto, estas etapas se pueden describir de diferentes maneras. Puede abreviarse, esquemáticamente o tan completamente que se tendrá en cuenta casi cada minuto. Semejante planos completos generalmente a lecciones abiertas preparándose... Pero hacer una versión abreviada tampoco es una tarea rápida.
¿Qué pasa si necesitas escribir hasta seis de ellos en una noche? ¿Y cada uno es diferente?..
Fue escribir el propósito de la lección lo que siempre me recordó esa antigua recopilación de textos de felicitación a familiares. Al parecer, ¿cuál debería ser el objetivo de cualquier lección sin excepción? El único, en mi opinión, es dominio de los estudiantes de los materiales de la lección. Entonces ¿por qué en cada notas de la lección escribir sobre este objetivo?
Pero, según quienes desarrollaron un plan aproximado de notas, el objetivo de la lección debe ser “triuno”: cognitivo, del desarrollo y educativo. En la parte formal del plan general, cada uno de estos tres objetivos debe describirse en detalle. ¡Y anótalo de forma que no se repita en cada uno de los planos generales!
¿Cómo puedes evitar repetirte aquí? Me gustaría saberlo.
Entonces lo "estampan" en el plan general (como en aquellos tarjetas de felicitación) frases oficiales como: “ cultivar un sentido de humanismo, respeto por los mayores, una actitud negativa hacia malos hábitos etc."(esto es para el componente educativo de la meta) o: " desarrollar pensamiento lógico, memoria, capacidad para resumir datos correctamente y sacar conclusiones..."(esto, como usted mismo comprende, será un componente del desarrollo).
Buenas palabras, correcto... Y son adecuados para todas las materias sin excepción, desde física hasta química y lengua bielorrusa. Bueno, si estos objetivos son tan completos, entonces tal vez escríbalos una vez al día. planificación temática- ¿Es eso suficiente?
Gennady Avlasenko. Periódico “Zvyazda”, 4 de noviembre de 2015.
Original en idioma bielorruso: zviazda.by/2015/11/108768.html
