20 tâches intéressantes en langue russe. Activité parascolaire "Jeux divertissants en langue russe"

Quiz en russe

Questions intéressantes sur la langue russe pour les niveaux 1, 2, 3 et 4, pour aider l'enseignant. Toutes les tâches avec des réponses.

Quiz de langue russe 1ère année

1. En quoi consiste la langue écrite ?
2. De quoi sont faites les phrases ?
3. Voient-ils ou entendent-ils des sons ?
4. Que faut-il écrire pour former un mot ?
5. Remplacez une lettre du mot « invité » pour préparer une friandise pour chien.
6. Énumérez les mois dont les noms se terminent par une consonne dure.
7. Combien de consonnes douces y a-t-il dans le mot « leika » ?
8. Quelles règles se cachent dans les mots : « ch.yka », « sh.povnik », « zh.raf » ?
9. Composez une phrase : le brochet et le pêcheur ont attrapé la brème. Quelles lettres manquent ?
10. Réorganiser les lettres du mot « frapper » pour obtenir un nouveau mot ?
Réponses :
1. D'après les propositions. 2. Des mots. 3. Ils entendent. 4. Courrier. 5. Os. 6. Mars, août. 7. Deux 8. « Cha » avec la lettre « a », « zhi », « shi » avec la lettre « i ». 9. Le pêcheur a pêché du brochet et de la brème. 10. Buisson.

Quiz de langue russe 2e année

1. Quel discours, oral ou écrit, est apparu en premier ?

2. Quel est le nom du discours d'une personne ?

3. Certains de ces mots ne peuvent pas être transférés. Trouvez-les : leçon, livre, pluie, chant, lapin, noix.

4. Quelle lettre de l'alphabet russe occupe la 23e place ?

5. Comment organiser correctement les mots ordre alphabétique: myrtilles, framboises, groseilles, mûres, groseilles, myrtilles.

6. Quelles consonnes ne sont jamais douces ?

7. Quelles consonnes sont toujours douces ?

8. Quelle règle faut-il connaître pour écrire correctement les mots : « stylo », « précis » ?

9. Choisissez des antonymes pour les mots : paix, tristesse, étroite, en colère, courir, chanter.

10. Choisissez des synonymes pour les mots : hippopotame, écolier, courageux, glacé, courir, manger.

Réponses :

1. Oral. 2. Monologue. 3. Leçon, pluie, chant, noix. 4. "X". 5. Myrtilles, mûres, groseilles, framboises, groseilles, myrtilles. 6. F, w, c. 7. Ch, sch, y. 8. "chk", "chn" sans "b". 9. Guerre, joie, large, gentille, debout, tais-toi. 10. Hippopotame, étudiant, courageux, froid, se précipite, mange.

Quiz de langue russe 3e année

1. Sous quels nombres s'écrivent les mots à deux racines : 1. serre ; 2. légume-racine ; 3. fraises ; 4. creuseur; 5. bateau à moteur ; 6. bonhomme de neige ; 7. île, 8. hélicoptère.
2. Trouvez un mot chacun avec des consonnes doubles : -ss-, -nn-, -mm-, -zh-, -ll-, -bb-, -pp-, -rr-.
3. Quel mot est « extra » : verbe, adjectif, préfixe, nom ?
4. Formez un adjectif et un verbe à partir du nom « joie ».
5. Comment cela se passera-t-il ? mot de test: rivière percée, rivière percée, rivière percée, rivière percée, rivière percée ?
6. Placez une consonne sourde ou voisée dans chaque mot : doux, lisse, doux, doux, doux, fin, fin, doux, doux, doux .
7. Quels mots des données sont écrits avec un signe doux à la fin : chose., manteau., docteur., fille., noch., camarade., pech., naissance, bébé, jeunesse ?
8. La question « quoi ? appartient à quels cas ?
9. Comment « ne pas » se comporte-t-il par rapport aux verbes ?
10. Changez les temps du verbe « coudre ».

Réponses :

1. Ce sont : 2, 4, 6, 8. 2. Par exemple, cours, automne, télégramme, bourdonnement, million, samedi, grippe, terrasse. 3. Préfixe. 4. Joyeux, réjouissez-vous. 5. Skvorushka. 6. B, d, d, e, g, d, b, h, h, d. 7. Chose, fille, nuit, four, seigle, jeunesse. 8. I.p., V.p. 9. Ils sont écrits séparément. 10 . Je couds, je couds, je couds.

Quiz de langue russe 4e année
1. Remplacez par un mot à faire noms composés: la neige tombe, presse du jus, pompe de l'eau, se déverse, écrase la glace, tue les mouches, fait du café, tourne et vole.

2. À quel cas appartiennent les prépositions : pour, au-dessus, en dessous, avant, avec ?

3. Quelles voyelles manquent : uv.dat sans humidité, uv.dat de loin ?

4. Déterminez la partie du discours du mot « fort » : Le fort se précipite au secours du faible. L'enfant a une toux sévère.

5. Comment sonneront les mots s'ils sont mis dans R. p. pluriel: chaussettes, soucoupes, pommiers, bottes, épaules, tomates ?

Elena Lebedeva
Tâches de jeu divertissantes en langue russe

Langue russe divertissante.

1) Tâches de jeu visant à pratiquer les normes orthographiques.

Jeu "Loto de vocabulaire"

Chaque enfant reçoit une carte sur laquelle sont écrits 8 mots de vocabulaire. L'enseignant ou l'élève sort les cartes de la boîte et lit les mots. L'enfant qui a un tel mot sur la carte la recouvre d'une puce. A la fin du jeu, on identifie le gagnant, c'est-à-dire celui qui a été le premier des enfants à fermer les mots. Puis le professeur donne exercice: recopiez des mots, effectuez des tests mutuels, évaluez-vous mutuellement.

Cartes pour le jeu

concombre amusant

légumes pour chiens

hache de magasin

récolte de bouleaux

concombre rapide

étudiant en lait

professeur de magasin

voiture de bouleau

Jeu "Atterrissage en douceur"

Lors de la pratique d'un sujet ou d'une orthographe, ce jeu stimule l'intérêt et active toute la classe. Les enfants ne savent pas à qui le ballon va voler et quel mot ou quelle question sera posé. Par exemple, le sujet est étudié "Épeler les voyelles non accentuées". Le professeur lance la balle et dit le mot "en terre". L'élève attrape le ballon et prononce le mot test "Terre". Celui qui a répondu correctement à la question peut s'asseoir ; celui qui a échoué ; tâche, continue de se lever et tente de corriger la situation.

Jeu "Je travaille comme sorcier"

Les gars obtiennent missions: transformer les noms en adjectifs féminin singulier.

Table - salle à manger

Meubles – meubles

Canapé - canapé

Ce jeu se joue en binôme. À la fin du jeu, les résultats sont résumés et des paires sont identifiées - des gagnants - des sorciers qui ont non seulement formé les mots correctement, mais les ont également écrits sans erreurs.

Jeu "Qui est le plus rapide ?"

Réorganisez les syllabes. Notez les mots que vous recevez et divisez-les en syllabes.

Basculez la mouette

Souris roseau

Ressort de canopée

Premier trou

Notre pneu

Pompe à pin

2) Tâches de jeu visant à développer des normes orthoépiques.

Jeu « Composez un texte et exprimez-le »

Les étudiants se voient proposer un ensemble de mots pouvant présenter quelques difficultés de prononciation. Les mots sont écrits au tableau. Tâcheétudiants – composez un texte cohérent en 2-3 minutes (en utilisant ces mots) et lis-le en observant normes d'orthographe. L'enseignant peut désigner des experts qui doivent écouter attentivement le texte et tirer une conclusion sur sa conformité. normes de prononciation. Exemple: des mots sont donnés - kilomètre, conducteur, centner, ortie, betterave, centimètre.

Jeu "Invitez un ami à déjeuner"

Les étudiants reçoivent une liste de menus de déjeuner auxquels ils doivent inviter un ami. Le menu contient bien sûr mots: oseille, tartes au fromage blanc, compote de prunes ou de poires, boulettes de viande. Les enfants doivent se tourner vers leurs amis en leur lisant le menu sans erreur. Vous pouvez jouer sur la situation d’une rencontre entre amis.

Jeu "Concours d'annonceurs".

Les étudiants doivent lire le texte proposé en faisant attention aux mots surlignés. « Un groupe de supervision devrait être créé pour le suivi et le contrôle. Il est prévu qu’il se forme entre la troisième décade du mois en cours et la fin du trimestre.

3) Tâches de jeu destiné au développement de la parole.

De tels jeux sont très utiles pour les élèves de 1re année, car la façon dont ils développent la parole, intérêt cognitif, imagination, motricité manuelle.

Jeu « Écrivons un conte de fées »

L'enseignant lit un conte de fées ou une histoire aux enfants (il vaut mieux commencer par un court, composé de 4 à 5 épisodes principaux, puis l'inviter à raconter le texte. C'est assez difficile: Pour presque tous les enfants, un récit cohérent pose des difficultés. Calmez votre enfant et encouragez-le à écrire l'histoire pour qu'il puisse la lire plus tard. Vous pouvez écrire un conte de fées en utilisant des images. Les enfants dessinent plusieurs carrés sur une feuille de papier. Avec les enfants, nous nous souvenons de ce qui a été dit au début du conte de fées. Par exemple, à propos d'une fille qui a quitté la maison. Sur une place, ils dessinent une fille près de la maison. Ensuite, ils dessinent la suite du conte de fées de la même manière. L'enseignant aide à diviser le conte de fées en parties significatives.

En conséquence, les enfants dessinent toute l’intrigue en images et racontent l’histoire à l’aide de leurs illustrations.

Jeu « Composons ! »

Invitez les enfants à écrire un conte de fées. Déterminez le thème - inventez des contes de fées sur les lapins. Discutez ensuite du rôle que jouera le lapin. conte de fées: il peut vivre dans la forêt et être ami avec les animaux, ou il peut être un jouet offert à un garçon ; un lapin peut agir dans un conte de fées comme un lâche et, à l'inverse, comme un homme courageux. Ou peut-être inventer un conte de fées sur la difficulté de repérer un lapin blanc dans la neige ? Après quelques minutes, les enfants racontent des histoires, qui sont discutées et évaluées. Très apprécié reçoit le récit le plus cohérent, le plus détaillé et le plus original.

Jeu "Forêt magique"

Chaque participant au jeu reçoit une feuille de papier et des crayons. Des images inachevées sont réalisées sur la feuille (voir ci-dessous).

Les enfants doivent dessiner une forêt magique et ensuite en parler histoire intéressante. Ensuite, vous regardez les dessins, écoutez les histoires et notez les plus complètes et originales.

Jeu "Complétez le mot"

Le présentateur nomme une partie du mot (livres) et lance le ballon. L'enfant doit attraper le ballon et compléter le mot (.Ha).

L’enfant et l’adulte peuvent agir à tour de rôle en tant que leader.

Créez autant de lettres que possible à partir de l'ensemble de lettres donné mots: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s

Nommer des mots opposés signification: Subtil - Sharp - Clair - Fort - Faible - Sain - Victoire - etc.

Jeu "Qui est le plus grand ?"

Inventez autant de mots que possible (noms) de lettres qui forment un mot.

Par exemple: PHOTOGRAPHIE – récif, stand de tir, montagne, commerce, grotte, tirant d'eau, comte, etc.

L'ajout d'autres lettres est interdit !

D'autres peuvent être utilisés choix:

Un mot racine est suggéré: table, chat, maison, etc. Nécessaire autant que possible peu de temps trouvez autant de mots dérivés que possible. Par exemple: MAISON - maison, maison, maison, maison, femme au foyer, femme au foyer, femme au foyer, femme au foyer, etc.

4) Tâches de jeu, visant à systématiser les connaissances sur les parties du discours.

Jeu "Domino"(sur le sujet "Verbe")

Chaque participant au jeu reçoit une carte divisée en deux parties. Dans une partie est écrit le début de la règle ou la formulation de la question, dans l'autre la suite de la réponse. Les enfants doivent relier toutes les cartes selon le principe des dominos.

Quels suffixes les verbes ont-ils au passé avant le suffixe -l- ? La conjugaison des verbes est le changement des verbes par des personnes et des nombres.

Quelle est la manière la plus courante d’exprimer un verbe dans une phrase ? Les verbes sont-ils au présent, au passé et au futur ?

Quelle terminaison ont les verbes de conjugaison II ? Dans une phrase, le verbe est le plus souvent prédicat.

Jeu "Zèbre"(sur le sujet "Nom")

Le jeu peut être joué en groupe. Chaque groupe reçoit des bandes de papier blanc et noir. Les questions sur le sujet sont écrites sur les bandes blanches et les enfants doivent écrire les réponses sur les bandes noires. En alternant les rayures les unes avec les autres, les enfants font un dessin "zèbres". Le gagnant est le groupe qui écrit les réponses aux questions le plus rapidement et le plus correctement.

Jeu "Récolter la récolte"(sur le sujet "Adjectif")

Ce jeu peut être joué à la fin d'un cours ou à la fin de l'étude d'un sujet donné. L'enseignant donne aux enfants des photos de pommes, poires, prunes, cerises, abricots (vous pouvez en avoir quelques-unes pour chaque enfant, il y a un panier sur la table. Offres enfants: « Récoltons la récolte. Il est nécessaire de formuler une règle sur le sujet "Adjectif" et placez la photo à la poubelle. Le libellé des règles ne doit pas être répété. Voyons qui pourra mettre le plus de fruits et de baies dans le panier. »

Jeu « Table rase »

Les enfants aiment vraiment ce jeu. Pour l'organiser avant d'expliquer du nouveau matériel dans différentes fins les tableaux enregistrent des questions qui peuvent être exprimées soit sous forme régulière, soit sous forme de diagramme. Ils doivent être construits sur du matériel nouveau sujet. L'enseignant informe qu'au fur et à mesure que le matériel est expliqué, les élèves participeront à jeu: "Regarde le tableau, il est plein divers problèmes. Les réponses à ces questions sont contenues dans mon explication. De temps en temps, je vous demanderai si vous êtes prêt à répondre à une question. Si vous donnez la bonne réponse, la question est effacée. Tâche dans ce jeu, le plateau est propre à la fin de la leçon.

Une autre possibilité (quand le jeu n'est pas joué pour la première fois) les jeux peuvent inclure un petit concours: "Quelle rangée d'élèves aidera à clarifier davantage de questions du tableau ?" Si certaines questions restent sans réponse, elles deviennent automatiquement des devoirs pour les enfants. tâche.

5) Jeux lexico-phraséologiques.

Jeu « Recueillir, expliquer, prouver »

Le jeu peut être joué individuellement ou en équipes, en groupes ou en paires. Les enfants reçoivent une série de mots sur des bandes de papier. Pour certaine heure il est nécessaire de créer des unités phraséologiques, d'expliquer le sens, de donner un exemple tiré de la vie, ou œuvre littéraire. Par exemple: COMMENT, MAKAR, SIFFLE, SUR LANGUE, VENT, TOURNANT, DANS LES POCHES. EN MITAINES, CHUTES, VEAUX, DANS L'EAU, N'A PAS CONDUITE, HÉRISSON.

Jeu "Devinez quoi!"

L'enseignant lance la balle à l'enfant et nomme des unités phraséologiques. Les élèves attrapent le ballon et expliquent la signification. Le gagnant est celui qui ne se trompe jamais.

Par exemple: peau et os - fins ; mémoire qui fuit - oublieuse ; avec toutes les voiles - rapidement. Laver les os - discuter ; même un saignement de nez est indispensable ; à portée de main - fermer; comme un poisson dans l'eau - confiant.

Jeu "Vice versa"

Ce jeu est similaire au précédent, mais à l'envers. L'enseignant appelle des mots aux enfants et ceux-ci doivent les remplacer par des unités phraséologiques.

Par exemple: précis - pas dans le sourcil, mais dans l'œil. De façon inattendue – à l’improviste. C'est exigu : il n'y a pas de place pour qu'une pomme tombe. Il fait sombre – on ne peut même pas sortir les yeux.

Jeu "Enchères"

Dans ce jeu, le gagnant est celui qui appelle en dernier tournure phraséologique, dans lequel on retrouve les noms d'animaux, d'oiseaux, d'insectes.

Par exemple: achetez un cochon d'un coup, chaque bécasseau vante son marais, le travail du singe, prenez le taureau par les cornes, un moustique ne vous fera pas mal au nez.

6) Il existe un autre type de jeux, poinçonner qui sont des règles externes. On les appelle formation. Pour eux inclure:

1) jeux de société; (dominos, loto);

2) basé sur des jeux algorithme donné(rébus, mots croisés, charades, puzzles).

Les éducateurs et les psychologues ont prouvé que la compilation jeux interactifs par les enfants eux-mêmes contribue non seulement à une meilleure assimilation matériel pédagogique, mais aussi le développement en écrivant, systématisation des connaissances par sujet, développe l'attention, la réflexion, la capacité à mettre en évidence l'essentiel, développe l'activité cognitive

Pendant les cours, vous pouvez proposer aux enfants des solutions à des mots croisés élaborés à la fois par l'enseignant et les enfants.

Sur le sujet "Nom" 3ème année

Sur le sujet "Pronom" 3ème année

Tâche n°1 (OUI - NON)

Vous devrez être d’accord ou pas d’accord avec les déclarations que vous lisez.

1. En russe, les mots écrits correspondent toujours à leur prononciation. Pour montrer la prononciation d'un mot, un enregistrement spécial est utilisé, appelé transcription.
2. Dans la langue russe, il existe différents mots qui signifient la même chose : le même objet, le même signe, la même action. Par exemple, deux en des mots différents hippopotame, hippopotame - appelé le même animal.
3. Le morphème est le plus petit partie importante mots. La langue russe est riche en morphèmes, c'est-à-dire en préfixes, suffixes, racines et terminaisons. Les morphèmes en tant que parties d'un mot sont étudiés dans une branche spéciale de la science du langage - la morphémique.
4. La plupart des noms changent selon la casse, c'est-à-dire qu'ils sont conjugués. Groupes individuels les noms se conjuguent au singulier de la même manière, c'est-à-dire qu'ils ont fins identiques. Sur cette base, on distingue trois principaux types de conjugaison dans la langue russe. La conjugaison des noms est déterminée par le cas nominatif singulier. Ce forme initiale nom.
5. Au passé, avant le suffixe - l - la même voyelle est écrite comme à la forme indéfinie.

Tâche n°2 (phrases d'accroche)

Il faut corréler les unités phraséologiques avec leur signification.

Dans votre réponse, écrivez la lettre correspondant au numéro.

Pour chaque bonne réponse - 1 point.

Le nombre maximum de points est de 7.

Tâche n°3 (Mots cachés)

Dans de nombreux noms de famille célèbres domestiques et écrivains étrangers et les poètes ont « caché » des mots dont les significations lexicales sont présentées à votre attention.

Dans la réponse, vous devez écrire le mot « caché » et le nom de l’écrivain (poète).

Par exemple

La signification lexicale du mot « caché » est : « l’organe de l’odorat situé sur le visage d’une personne ».

Réponse : nez - Nosov.

1. Une tour avec des feux de signalisation au bord de la mer, sur une île pour indiquer la route des navires.
2. Partie du corps des oiseaux, des insectes et aussi de certains mammifères, utilisée pour le vol.
3. Cadeau, don ; capacité, talent.
4. Insecte à élytres durs ; une personne rusée, un voyou.
5. Principal organisme public système communal primitif unis par la parenté du sang.
6. Une arme pour lancer des flèches en forme d'arc flexible, attachée par une corde d'arc.
7. Un état physiologique de repos et de repos qui se produit à certains intervalles, dans lequel le travail de la conscience s'arrête complètement ou partiellement.
8. Maître de la poterie.
9. Une tige de fer épaisse et pointue qui sert à casser ou à casser quelque chose de dur.
10. La personne qui s'occupe pêche comme un commerce.

Tâche n°4 (Bookmixer)

En utilisant la technique des anagrammes, héros de contes de fées a trouvé des pseudonymes.

Vous devez faire correspondre les autonymes (noms réels) avec des pseudonymes (noms fictifs), en trouvant une paire pour chacun d'eux.

Pour chaque bonne réponse - 1 point.

Tâche n°5 (Faire un choix)

Le nombre maximum de points est de 5.

Pour chaque bonne réponse - 1 point.

Sélectionnez la ligne...

1. Tous les mots dans lesquels ils sont appelés langues officielles ONU:

A) anglais, arabe, allemand, russe ;

B) anglais, arabe, russe, chinois ;

B) espagnol, italien, russe, français ;

D) espagnol, anglais, arabe, coréen.

2. Qui nomme la Journée de la langue russe, célébrée en Russie depuis 2011 (décret du Président de la Fédération de Russie), et qui est l'anniversaire du grand poète :

3. Tous les mots qui font référence aux sports d’été Jeux olympiques:

A) golf, aviron, style libre, voile ;

B) équitation, gymnastique rythmique, judo, skeleton ;

B) patinage de vitesse sur courte piste, biathlon, natation synchronisée, curling ;

D) taekwondo, tennis, équitation, haltérophilie.

4. Tous les mots qui nomment des instruments de musique :

A) zhaleika, harpe, yohikko, dutar ;

B) mélophone, gramophone, microphone, accordéon ;

C) violoncelle, colophane, harpe, balalaïka ;

D) contrebasse, zurna, tessiture, gusli.

5. Tous les mots qui nomment les genres cinématographiques :

A) comédie, drame, mélodrame, fantastique ;

B) jungle, détective, anime, fantastique ;

B) film d'action film historique, western, gothique ;

D) film d'aventure, rococo, comédie, drame.

Tâche n°6 (cryptage)

Dédié aux olympiens et paralympiens

À titre expérimental, les enfants en vacances au camp ont crypté le programme des Jeux olympiques d'été de 2016 à Rio de Janeiro. Au lieu de lettres, ils écrivirent des chiffres. Vous devrez déchiffrer les noms des sports d'été en mémorisant l'ordre des lettres dans l'alphabet (par exemple, la lettre D est la 5ème de l'alphabet, et la lettre H est la 25ème).

Les enfants ont fait des erreurs dans certains mots (y compris des lettres manquantes, en ajoutant des lettres supplémentaires), mais vous devez les écrire absolument correctement.

Pour chaque bonne réponse (si l'un des mots est écrit correctement et que le deuxième ou le troisième est incorrect, le point n'est pas compté) - 1 point.

Le nombre maximum de points est de 10.

1. 2, 16, 5, 14, 10, 15, 20, 16, 15

2. 2, 1, 19, 12, 6, 5, 2, 16, 13

3. 3, 6, 13, 1, 19, 17, 16, 18, 20

4. 2, 1, 18, 30, 2, 1 // 3, 16, 13, 30, 15, 1, 33

5. 4, 1, 15, 20, 2, 16, 13

6. 4, 18, 6, 2, 13, 33 // 15, 1 // 2, 16, 11, 5, 1, 18, 12, 1, 23 // 10 // 12, 16, 15, 15, 16, 31

7. 17, 18, 29, 26, 12, 10 // 15, 1 // 2, 16, 20, 21, 20, 6

8. 19, 10, 15, 23, 18, 16, 15, 16, 6 // 17, 13, 1, 3, 1, 15, 30, 6

9. 22, 21, 5, 2, 16, 13

10. 23, 1, 12, 6, 11 // 15, 1 // 20, 18, 1, 3, 6

Tâche n°7 (Regardez autour de vous !)

Tous les mots présentés ici ont été rencontrés lors de l'Olympiade.

Votre tâche est de déterminer par sens lexical quels sont ces mots et de les écrire. Peut-être que les réponses que vous recevrez vous aideront d'une manière ou d'une autre à corriger des tâches précédemment accomplies (ou à vous convaincre que vous avez raison).

Pour chaque bonne réponse - 1 point.

Le nombre maximum de points est de 5.

1. Sport olympique d'hiver qui consiste à glisser sur une chute de glace sur un traîneau double sur un cadre renforcé, dont le vainqueur est déterminé par la somme de deux ou quatre courses.
2. Équipe jeu de sport sur une plateforme de glace. Les participants de deux équipes lancent alternativement des projectiles spéciaux en granit lourd (« pierres ») à travers la glace vers une cible marquée sur la glace (« maison »).
3. Instrument à archet traditionnel finlandais et carélien. L'épicéa, le pin ou le bouleau sont utilisés pour la production.
4. La disposition prédominante des sons en hauteur dans morceau de musique par rapport à la tessiture de la voix (vocal) ou de l'instrument de musique.
5. Cassant, vitreux, substance amorphe, avec une fracture cornée caractéristique et un éclat vitreux allant du rouge foncé au jaune clair.

Problème n°8 (baby talk)

Korney Ivanovich Chukovsky, chercheur en discours enfantin et auteur du livre « De deux à cinq », considérait les jeunes enfants comme des linguistes spontanés. Dans son livre unique, il a rassemblé et analysé de nombreux mots et expressions d'enfants.

Il faut faire correspondre les mots créés par les enfants (ou interprétés par eux) et les mots du langage adulte.

Pour chaque bonne réponse - 1 point.

Le nombre maximum de points est de 10.

Tâche n°9 (Shifters)

Dédié à Faina Ranevskaya et à l'Année du cinéma russe

Cette tâche contient des films cryptés (y compris des films d'animation) dans lesquels elle a joué des rôles (exprimés) grande actrice Faina Ranevskaïa (1896 - 1984). Vous devez les résoudre.

Pour ce faire, vous devez « inverser » le nom, c'est-à-dire identifier le sens opposé à celui donné dans la tâche.

Par exemple, il vous est demandé de déterminer quel film d'Eldar Ryazanov est caché sous le titre « La bête venue de partout ».

"Retourner" sens sémantique titre, vous comprendrez qu’il s’agit du film « Nowhere Man ».

Pour chaque film résolu - 1 point.

Le nombre maximum de points est de 10.

1. "Automne"
2. "Enfant trouvé"
3. "Blanc comme neige"
4. "Plus près - Tonnerre"
5. "Attention, petite-fille!"
6. "Carlin et corde"
7. "Comment Stepanida Stepanovna a fait la paix avec Stepanida Frolovna"
8. "La bête en liberté"
9. « Un roman épique sur le paysan Lansat... »
10. "Le vieil homme et Engelsson"

Problème n°10 (Dictionnaire russe de S.I. Ozhegov)

Chacun des huit blocs présente quatre significations lexicales du même mot (tous les mots sont tirés du « Dictionnaire de la langue russe » de S. I. Ozhegov).

L'un des significations lexicales tiré des pages du « Dictionnaire de la langue russe », le reste est inventé.

Votre tâche : choisissez le bon dans chaque bloc et nommez-le.

Pour chacun bon choix- 1 point.

Le nombre maximum de points est de 8.

1. La contamination est

A) Entracte technique lors d'une représentation au Théâtre d'Opéra et de Ballet.

B) L'opposé d'une constante.

C) En linguistique, l'émergence d'une nouvelle expression ou forme en combinant des éléments de deux expressions ou formes quelque peu similaires.

D) Sortie libre du liquide du tuyau sous pression.

2. Kopyl est

A) Un bloc court dans les patins d'un traîneau qui sert de support au corps.

B) Un animal nocturne vivant dans les écuries.

B) Service vétérinaire dans les unités de cavalerie russe armées du 19ème siècle.

D) Outil de forgeage pour faire un trou dans le métal chaud.

3. Corinka est

A) Chemise d'été d'un paysan russe.

B) Petits raisins noirs séchés.

C) Mélange d'argile pour plats en céramique.

D) Le nom de l'amélanchier dans la région de Pskov.

4. Les sièges sont

A) Un type de siège portable pour passager dans lequel vous pouvez vous asseoir et vous allonger.

B) Port de commerce maritime.

B) Maître de la couture de sacs à main pour femmes.

D) Cadeau de Pâques à un inconnu.

5. Moleskine est

A) Apprenti artiste.

B) Un petit esturgeon étoilé.

B) Type d'avion léger.

D) Tissu en coton épais.

6. L'isoglosse est

A) Une baie sauvage rare trouvée lors des étés chauds dans les forêts de pins.

B) Une ligne reliant les lieux de la carte dialectologique avec les mêmes phénomènes linguistiques.

B) Outil de retranchement du mineur.

D) Établir un accord après de longues négociations.

7. Le corindon est

A) Matériau fibreux naturel associé à l’extraction du diamant.

B) Un type de crayon utilisé en astronautique.

C) Verre d'art de couleur vert foncé.

D) Minéral solide - alumine cristalline.

8. Javel est

A) Pipe de berger.

B) L’eau des marais est de couleur rouille.

C) Une solution de chlorure caustique de couleur jaune verdâtre, utilisée pour blanchir les tissus et laver les vêtements (autrement appelée « eau de javel »).

D) Le nom des canneberges de la région de Vologda.

Tâches divertissantes dans les cours de russe

Travailler avec mots de vocabulaire.

Travailler avec des mots de vocabulaire est obligatoire dans chaque cours de russe. Ce travail peut être rendu plus efficace et plus intéressant.

J'écris au tableau 10 mots de vocabulaire préalablement étudiés et je les lis syllabe par syllabe. Je donne aux gars 1 minute pour mémoriser. Je ferme le tableau et laisse 2 minutes aux enfants pour écrire (pas forcément dans l'ordre) et compter le nombre de mots écrits (le numéro est inscrit dans les marges du cahier). Ensuite, j'ouvre le tableau et les gars vérifient eux-mêmes ou par vérification mutuelle (la quantité et l'alphabétisation sont importantes). Pour 9-10 mots correctement écrits, je donne 5. pour 8 mots correctement écrits ou 9, mais avec 1 erreur - 4, pour 7 corrects ou 8 avec 1 erreur - 3.

Résoudre des mots croisés avec des mots de vocabulaire. Parfois, les enfants préparent eux-mêmes de tels mots croisés.

Mots croisés n°1 . Après avoir résolu les mots croisés, dans la ligne en surbrillance, vous recevrez un nouveau mot de vocabulaire (chiffre) qui doit être décliné.

1. Un livre avec une liste de tous les jours de l'année (calendrier).

2. Un groupe de bêtes de somme (caravane).

3. Un vieux guerrier expérimenté, participant à la guerre (vétéran).

4. Enveloppe gazeuse, entourant la Terre, quelques autres planètes et étoiles (atmosphère).

5. Grade d'officier ou grade (lieutenant).

6. Élévation pour l'orateur (tribune)

Le résultat est un chiffre deux cent.

Mots croisés n°2. Devinez-en de nouveaux mots de vocabulaire, écrivez-les, inventez des phrases.

1. Espace habitable dans une maison avec entrée indépendante (appartement).

2. Un message urgent envoyé par téléphone (télégramme).

3. Spectacle de danse au théâtre (ballet).

4. Rang du plus élevé état-major de commandement armée (général).

Dans la phrase Chemin de fer le mot principal est route. (1)

Nous vérifions et trions les erreurs.

Dictée de lettres.

Ce travail peut être utilisé si vous avez besoin de vous rappeler rapidement ce que sont un sujet et un prédicat.

Devoir : Écrivez dans l'ordre les premières lettres du radical grammatical.

Moscou m autoroutes Ô illuminé toute la nuit.

L yonka vite Ô regardé et d a tiré la natte de la fille.

Lesnaïa e Chewberry ts je me suis gratté la main.

Le résultat fut le mot BIEN FAIT.

Vous pouvez sélectionner des phrases telles que le résultat soit : a) un mot pour une analyse plus approfondie ; b) le sujet de la leçon ; c) un mot de vocabulaire.

Jeux didactiques.

Le processus éducatif comprend différents types d'activités, et chacune d'elles éduque et active les étudiants à sa manière, développe leur indépendance, leur mémoire, leur attention, leur pensée créatrice et leur vision générale. À mon avis, dans les cours de russe, il est nécessaire d'utiliser plus souvent des types d'activités qui attirent les enfants et qui leur sont familières, c'est-à-dire les JEUX.

Le jeu est l'activité principale collégiens, mais il peut être utilisé avec succès dans l'enseignement aux collégiens et lycéens ; il est seulement important, en fonction de l'objectif de la leçon, de trouver la forme du jeu, de l'intégrer organiquement dans le tissu de la leçon afin de faciliter la assimilation de la matière et développement possibilités créatives enfants.

Beaucoup jeux-exercices didactiques peut être utilisé lors de l'étude du sujet « Vocabulaire ».

1. Jeu "Traducteur". Il existe plusieurs variantes de ce jeu.

1. Qui peut le trouver plus rapidement ? mots étrangers et les remplacer par des Russes ?

A) L'inspection a révélé de nombreux défauts. B) Il écrit des mémoires. C) Vos arguments sont convaincants. D) Tout le monde a travaillé avec enthousiasme. e) Nous sommes fiers de notre gardien.

2. Qui trouvera plus rapidement les vieux slavonicismes et les remplacera par des mots russes ?

A) Les joues fraîches brillent de rougeur. B) Le vieil homme fronça les sourcils. B) Une grande ville a été construite sur la Neva.

2. Jeu "Shifters".

1. Remplacez le mot principal dans la phrase afin que le mot dépendant soit utilisé au sens figuré.

Un clou de fer, une fille aux joues roses, un bébé aux cheveux bouclés, une belle au bois dormant, une tarte sucrée, un chien sourd, une poutre en acier, une montre en or, un hérisson épineux.

2. Remplacez le synonyme de chaque paire de mots par un antonyme et l'antonyme par un synonyme.

Tristesse, désir, joie. Obscurité, obscurité, lumière. Près, loin, tout près. Courageux, lâche, casse-cou. Louange, blâme, approbation. Chaleur, froid, chaleur. Mensonges, vérité, fiction.

3. Jeu "Classement".

Classez les synonymes par ordre croissant de l'attribut.

Féroce, dur, féroce, impitoyable, sans cœur, maléfique (ennemi).

Insultant, offensant, dur, grossier, sans tact (acte).

Le jeu didactique donne bons résultats en combinaison avec d'autres méthodes.

Jeu "Enchères".

Pendant le temps imparti par l'enseignant, les élèves écrivent autant de mots que possible (paires de mots, unités phraséologiques) sur un sujet précis.

Qui composera le plus de paires d'antonymes et de synonymes ?

Qui peut écrire plus de mots avec deux ou trois consonnes douces ?

Qui peut écrire plus d'unités phraséologiques dans lesquelles le mot apparaît tête (yeux) ou numéro sept.

Qui peut écrire plus de noms (adjectifs, participes) dans lesquels ce n'est PAS un préfixe.

Jeu de relais "Chick and Shick".

La classe est divisée en équipes qui correspondent aux options (première et deuxième). L'une des équipes s'appelle classiquement CHIC et la seconde est Shchik. Les équipes reçoivent un morceau de papier sur lequel sont écrits les mots avec des lettres manquantes dans les suffixes - chik - et - schik-, séparés par des virgules. Sur ordre du professeur, la course de relais commence. Chaque élève trouve un mot avec le suffixe recherché et comble le vide avec la lettre « ch » ou « sch », selon son option. L’équipe dont la feuille arrive plus rapidement au bureau du professeur obtient 20 points, la seconde 10. Chaque erreur commise vaut moins 1 point. L'équipe qui marque gagne plus points.

Il est plus pratique de démarrer la course de relais depuis le dernier pupitre de la rangée la plus éloignée du professeur.

Jeu "Complétez les mots".

La classe est divisée en deux équipes (ou en rangées, chaque élève récupère un mot). But du jeu : pratiquer l'orthographe pour les personnes sourdes et vocales devant des sourds.

Installation : Ce matin, j'ai reçu du courrier maritime, et celui-ci, comme vous le savez, arrive par voie d'eau en bouteille. Certains mots sont flous et je n'arrive pas à les lire. Aide-moi à restaurer mes paroles.

Shka zhka

Shka zhka

Shka zhka

Shka zhka

Shka zhka

Shka zhka

Jeu de conte de fées. "Soldats de plomb".

Chaque mot n'a qu'un seul accent. Ne rompez pas le mot avec le stress. Le stress vous aide à parler, écrire et corriger correctement les erreurs. Lisez l'histoire et mettez l'accent sur les mots surlignés.

Le long du mur s'étendant longtemps étagères. se tenait dessus étagères des soldats de plomb. Ils étaient au garde-à-vous. Devant se trouve un commandant moustachu à cheval. Luc 1 la selle à motifs est courbée comme Luc. Mais ici flèches Il indiquait huit heures. Fringant flèches Ils levèrent leurs armes et une volée unanime se fit entendre. Canons tiré, et les Blancs se sont levés sur le terrain armes à feu Dymkov. Le matin est venu.

Luka1 - le pli saillant du bord avant ou arrière de la selle.

Trouver des mots écrits de manière identique et expliquer comment savoir qu'ils sont différents ?

Développement du sens de l'humour et de l'imagination.

Arrêtons-nous sur une autre façon de susciter l’intérêt des écoliers pour le sujet. Il s’agit d’un appel à l’humour dans les cours de langue russe et du désir de l’enseignant de développer l’imagination des enfants.

Presque tous les enfants ont un sens aigu du drôle et du comique. Même dans ce qu'un adulte considère comme une situation dramatique, un élève peut voir un détail humoristique qui provoque un sourire, voire un rire, compréhensible uniquement par ses pairs. Cela a été subtilement remarqué dans le livre « De deux à cinq » et par V. Dragunsky dans l'humour « Les histoires de Deniska ».

1. L’humour est d’une grande aide dans la plupart des cas différentes situations. Examinons quelques-uns d'entre eux.

Les jours passent et chaque lundi peut être plus stressant que le précédent. Je soutiens les enfants avec un poème humoristique de M. Weizmann

Le lundi est une journée amusante.

Si seulement ils m'emmenaient dans la forêt.

3. Orthographe GENRE - avec les noms.

Consonnes imprononçables.

1. Il existe des consonnes telles que V, D, T, L.

Pas entendu dans tous les mots,

Mais ils sont nécessaires partout.

Pour savoir où les écrire,

Nous devons vérifier le mot.

Triste

Triste - tristesse,

Je ne serai pas triste.

Triste – je n’oublierai pas le « T ».

Il est tard - vérifions, nous sommes en retard,

Ils ont écrit « D » dans le mot tardivement.

On n’entend pas le « L » dans le mot soleil.

Écrivons soleil dans le mot.

Étoile

Étoile - vérifiez l'étoile.

Étoile – écrivez toujours « D ».

Bonjour

Vous n'entendez pas le "V" dans le mot bonjour,

Vérifions votre santé avec un mot.

Nous vous souhaitons à tous la santé

Et n’oubliez pas le « B » dans le mot bonjour.

4. Pour créer un effet comique au niveau morphologique, les erreurs morphologiques sont le plus souvent jouées dans les poèmes pour enfants modernes.

L'utilisation de matériel « amusant » peut être associée à tâche éducative, par exemple, des énigmes - laconiques et lumineuses - belles outil didactique. Faire des énigmes n'est pas seulement et pas tant un jeu qu'un fond positif dans lequel une tâche éducative est résolue.

Devoir : dans les réponses, mettez en évidence les « lieux erronés », créez des phrases ou des phrases avec eux, ou effectuez une analyse.

Virelangues.

Ma première syllabe est une préposition

Le signe d'accord est ma deuxième syllabe,

Ma troisième syllabe est le mauvais sort,

Tous ensemble - nous l'obtenons en vacances.

(présent)

La première syllabe est nécessaire pour mesurer un cercle,

Les deux seconds ensemble signifient « siècle ».

En général - les armes à feu,

Ce serait mieux si personne n’en était propriétaire.

(pistolet)

Alors le corbeau a crié -

Nous avons entendu le début.

Dans le marais - achèvement.

Dans l’ensemble, c’est une création de maître.

(peinture)

Un type spécial de charade est un type de puzzle appelé " Pourquoi ne disent-ils pas... ?" Un mot est sélectionné et peut être divisé en parties afin d'obtenir une expression ou une phrase grammaticalement correcte, par exemple : nouveau colon nouvel âne. Ensuite, chacun des mots inclus dans la phrase résultante est remplacé par un autre ayant le même caractéristiques grammaticales et associé au sens originel (synonyme, antonyme, etc.), par exemple : nouveau  vieux, âne  âne. L'énigme est prête. Il est proposé sous cette forme : Pourquoi ne disent-ils pas« vieil âne" ? Répondre: Parce qu'ils disent« nouveau colon" Exemples de telles charades :

Pourquoi ne disent-ils pas :

sorcier oui tu l'es? (magie)

plafond de grange? (moitié)

mangé en tournant? (pilule)

elle a matelassé? (caoutchouc mousse)

après les échecs? (peu)

À côté des charades se trouve une sorte de puzzle que l’on peut grossièrement appeler « deux en un": À ce mot il est proposé d'ajouter un mot supplémentaire pour que l'ensemble devienne également un mot, par exemple : genre...  genre guêpe , bar...  bar les chiennes ,... fenêtre  bœuf fenêtre,... bloqué  punition échoué Pour ce type de charades, on n'utilise pas de mots, mais des noms en cas nominatif.

Dans certains cas, il est possible de sélectionner un autre mot pour tout un groupe de mots afin que, placé devant ou derrière chaque mot du groupe, il forme avec lui un nouveau mot, par exemple :

Mot en mots- cela peut être appelé toute une série d'énigmes dont l'essence est qu'un mot (généralement un nom au nominatif) est « caché » en d'autres termes. Il existe plusieurs variétés de cette série.

Débuts et fins. Il est proposé de trouver un mot qui servirait également de fin de mot pour les lettres du recto et de début de mot pour les lettres du verso, par exemple :

c'est-à-dire que nous obtenons trois mots : arc, talon, panier;

Un mot peut être « caché » au milieu d’un autre mot. Habituellement, il est proposé de trouver plusieurs mots dans lesquels le même mot est « caché ». Par exemple, le mot bouche peut être trouvé dans des mots tels que taupe, grotte, entreprise, fléchette, porte, capitaine, orphelin etc.

Un mot peut « se cacher » à la jonction d’autres mots. Un texte est compilé dans lequel le début du mot recherché coïncide avec la fin d'un mot du texte et la fin coïncide avec le début du mot suivant, par exemple dans une phrase. Angle, ovale, cercle - c'est formes géométriques tu peux détecter le mot tête. Pour chiffrer un mot, plus de deux mots peuvent être utilisés, par exemple le mot Portugal peut se résumer en quatre mots : Demain je vais à l'aéroport, je ne resterai pas longtemps chez Galya.

Une autre façon de « cacher » un mot dans un autre est de trouver un mot dans lequel les lettres d'un autre mot plus court sont disposées dans l'ordre souhaité, mais avec une éventuelle interruption par d'autres lettres. La tâche consiste généralement à trouver plusieurs mots contenant le même mot « caché ». Par exemple, le mot taupe peut être trouvé dans des mots tels que recours, croquet, beauté, forteresse, la vitesse, foxtrot, perdrix, brièveté, cuisinière électrique.

Rébus(du latin rébus, littéralement « par des choses, des objets ; à l'aide de choses, d'objets ») - une manière de transmettre un mot ou une phrase sous forme d'images en combinaison avec des lettres et des signes. Désormais, nous percevons le rébus uniquement comme un puzzle qui égaye nos loisirs. Pendant ce temps, le principe du rébus sonore jouait rôle important dans l'histoire du développement de l'écriture, lorsqu'au lieu d'un concept difficile à représenter à l'aide d'un dessin, un concept à consonance similaire mais objectivement sans rapport a été dessiné.

Pour résoudre des énigmes modernes, vous devez connaître quelques règles :

1. Les noms de tous les objets dessinés doivent être lus au nominatif. Par exemple:

Certains dessins peuvent être interprétés (« lus ») de différentes manières. C'est la principale difficulté pour résoudre des énigmes. Vous devez sélectionner une lecture dont le sens est approprié. Alors signe 1 dans le rébus R. 1 UN se lit comme « un » : MÈRE, et dans le rébus Ch 1 UN comme "compte": ÉCOLE.

2. S'il y a des virgules à gauche de l'image, vous devez alors supprimer les premières lettres du mot (autant de lettres qu'il y a de virgules). Si les virgules se trouvent à droite de l’image, les dernières lettres doivent être supprimées.

https://pandia.ru/text/78/197/images/image018_4.jpg" align="left" width="504 height=279" height="279">

3. S'il y a des chiffres au-dessus de l'image, les lettres doivent être lues dans l'ordre indiqué par les chiffres.

4. Si une lettre barrée apparaît au-dessus de l'image, cela signifie que cette lettre doit être supprimée du mot résultant.

5. S'il y a une autre lettre à côté de la lettre barrée ou si une flèche est utilisée pour montrer la transition d'une lettre à une autre, vous devez alors remplacer la lettre dans le mot.

6. Si une lettre est insérée au-dessus de l'image entre les chiffres, cela signifie que cette lettre doit être insérée dans le mot résultant entre les lettres situées aux endroits indiqués par les chiffres.

7. Si l'image est retournée, alors le mot correspondant à l'image doit être lu de droite à gauche.

https://pandia.ru/text/78/197/images/image023_1.jpg" align="left" width="600" height="303 src=">

10. Si l'image d'une lettre est composée d'une autre lettre répétée plusieurs fois, alors on lit comme ceci :

11. Si les lettres sont côte à côte et se tiennent la main, on lit ainsi :

12. Si une lettre est située à côté d'une autre, lisez comme ceci :

https://pandia.ru/text/78/197/images/image028_2.jpg" align="left" width="513 height=636" height="636">

14. Si une lettre est superposée à une autre, différentes lectures sont possibles. Ce position relative les lettres peuvent être transmises en utilisant les prépositions « sur », « au-dessus », « sous ». Exemples :

15. Si une lettre est représentée devant une autre (en conséquence, cette autre apparaît derrière la première), alors des lectures avec les prépositions « derrière » ou « avant » sont possibles.

Calembour(du français calembour) – un jeu de mots ; blague basée sur même son, Mais sens différent mots Souvent, ces mots sont orthographiés différemment.

Les jeux de mots sont largement utilisés par les écrivains et les poètes, par exemple :

Vous les chiots, suivez-moi !

Cela vous conviendra

Écoute, ne parle pas,

Sinon, je vais te battre.

(A. Pouchkine)

Ne t'exhibe pas, mon pote,

Que vous avez un excès de sujets.

Nous connaissons les travaux

Où les meilleurs thèmes sont morts.

(S. Chevtsov)

Un jour, le chat s'approcha du perroquet :

"Maintenant, mon frère, je vais te faire peur..."

Mais le perroquet de la cage a crié : « Scram ! »

Comme un chat gris, un lynx s'enfuirait ici !

(Y. Kozlovsky)

De nombreuses énigmes de plaisanterie sont basées sur des jeux de mots :

Pourquoi un homme marche-t-il et une tortue rampe-t-il ?

(Par terre.)

Pourquoi un chasseur porte-t-il une arme à feu ?

(Derrière les épaules.)

À qui la tête coûte-t-elle cher ?

(À la vache.)

Quand les robes sont-elles fabriquées à partir d’herbe ?

(Quand ils sont froissés.)

Quand une personne est-elle un arbre ?

(Quand il est réveillé.)

Trois veaux. Combien y aura-t-il de jambes ?

(Peu importe le nombre de trois veaux, ils auront quatre pattes.)

Activités ludiques pour les cours de langue

Alphabet

Questions du quiz :

1.Quelles lettres peuvent être utilisées pour indiquer la douceur des consonnes dans l'écriture ?

2. Combien y a-t-il de lettres dans l’alphabet entre A et Z ?

3. Quelles lettres indiquent uniquement doux ou uniquement sons durs?

4.Quelles lettres de l’alphabet ne représentent aucun son ?

5.Quelles lettres n'apparaissent jamais au début d'un mot ?

6.Quelles lettres sont les plus nombreuses, les voyelles ou les consonnes ?

7. Qu'y a-t-il de plus dans la langue russe, des sons ou des lettres ?

Qui est derrière qui ?

Les filles doivent classer par ordre alphabétique les cartes avec les noms des garçons, et les garçons doivent classer par ordre alphabétique les cartes avec les noms des filles.

Supprimez l'orthographe du mot.

A) Il faut « désenchanter » le mot en rangeant les lettres par ordre alphabétique :

HOUPLE, SMTOY, UGSHL, SVIOA

(bardane, ponts, nature sauvage, bandages)

B) Vous devez écrire des mots dont les lettres sont indiquées par des chiffres à leur place

en alphabet :

1,13,22,1,3,10,20; 2,21,12,3,1,18,30; 4,18,1,14,16,20,1.

(alphabet, introduction, alphabétisation)

Retour à la ligne

Aidez-moi, je ne sais pas !

Écrit au tableau texte poétique:

J'ai transféré les mots de Dunno :

Za-yka, le-yka, thé-yka, ma-yka,

U-shi, she-ya, front, yeux,

O-woots, canards, chevaux, chèvres,

Et il a également transféré :

Ro-zh, I-orge, pois, o-poids,

Zo-ya, Grisha, Tim-ofey,

A-nya, O-lya et Ser-gay,

Où sont les erreurs ? Voici la question !

Qui va arranger le transfert ?

Ne vous y trompez pas! Chaque élève reçoit une carte avec des mots qu'il doit séparer par des tirets pour le transfert :

Option 1 : PERCHES, SERPENT, LETTRE, MOUETTE, ANIMAUX, CONSTRUCTION, SOEUR, FOSSE, FAMILLE, ILYA.

Option 2 : GARÇON, LAPIN, COMBAT, THÉIÈRE, LAPIN, RUES, PARADIS, feux de joie, LINGE, RUCHE.

Accent

L’accent change le sens.

Il y a 3 colonnes de mots avec des accents au tableau. Vous devez changer le lieu du stress pour obtenir un autre mot, et l'écrire à côté de celui donné :

COTON - LOCK - TASSES -

ÉTAGÈRES- PAIRES- FARINE-

Abysse - ROUTE - PLEUR -

VALABLE- LÂCHE- CHAMPS-

CRAWL- COUPER- MON-

PUIS- FLÈCHES- SIGNE-

CHARBON SEC-SEL-

Nous brodons des mots.

Les mots peuvent être « cousus au point de croix ». Pour ce faire, la syllabe accentuée doit être représentée par une grande croix, et la syllabe non accentuée par une petite croix, par exemple :

X x - ÉCOLE x x X - BITE

Les élèves utilisent la dictée pour marquer les tambours et syllabes non accentuées dans les mots : ÉCOLE, MÈRE, BUREAU, MAIN, CHÈVRE, PLANCHE, FENÊTRE, VACHE, AGNEAU, CANARDS, CHATONS, CHATON, CHIEN, COQUE, BALLE, CHÈVRE, CANARD, CHATON, OURS, DINDE.

Dictée rapide.

A) Lorsque vous prenez une dictée, vous devez écrire non pas le mot entier, mais une seule voyelle de la syllabe accentuée. Par exemple, le mot TRAVAIL est dicté, mais il suffit d'écrire la lettre O.

L'enseignant dicte les mots : CARTON, PAPIER, LIVRE, CARNET, ALPHABET, STYLO, CRAYON, ALBUM, BUREAU, PORTE-DOCUMENTS, TABLEAU, CRAIE, CHIFFON, IMAGE, FLEURS.

Après la dictée, l'enseignant nomme uniquement les voyelles accentuées dans l'ordre, et les élèves échangent des cahiers et se vérifient mutuellement.

B) Vous pouvez écrire les mots au tableau : HÉRISSON, RENARD, LIEVRE, OURS, TIGRE,

SANGLIER, Blaireau, KANGOUROU, CROCODILE, TORTUE, CERF, SINGE,

ZÈBRE, ÉCUREUIL.

Les enfants doivent écrire uniquement la voyelle accentuée de chaque mot.

Une fois terminé, l'un des élèves souligne les voyelles accentuées au tableau, et les autres, grâce à une vérification mutuelle, découvrent si la tâche a été correctement accomplie.

Vrai ou faux.

Une phrase est écrite au tableau : CENT QUARANTE CENT QUARANTE SERONT DEUX CENT QUARANTE.

Les mots de trois syllabes avec des voyelles manquantes sont écrits au tableau sur 3 colonnes.

Il faut insérer les voyelles manquantes et les marquer dans les mots résultants position forte accentuation des voyelles et accentuation des voyelles dans positions faibles.

M L K K L S K N G T K

X R SH T L K N G L S K

D R G B L T G L D N

P T L K P V D K V L S K

M L T K Z D R V D L T

Z L T N S R G K L K L

P L T N X L D N K L B K

M L J Y K G T K L K T K

Jeu "Conte de Légumes"

Tomato a décidé de rassembler une armée de légumes. Nous sommes venus vers lui.....

Je ne prends dans mon armée que les légumes dont les noms ont autant de syllabes que le mot Tomate.

Quels légumes faisaient partie de l'armée de la Tomate ?

Comment pouvons-nous aider les autres à entrer dans l’armée ? Quelle condition Tomato pourrait-elle offrir pour que d’autres légumes rejoignent son armée ?

Jeu "Le Conte du Chien Alpha"

Il était une fois un chien appelé Alpha. Elle avait deux chiots. Dans le surnom de l'un, l'accent tombe sur la première syllabe (Ryzhik, Sharik), dans le surnom de l'autre, l'accent tombe sur la deuxième syllabe (Dymok, Trezor, Polkan). Le chien a eu beaucoup de mal à acheter des jouets. Ryzhik ne voulait que les jouets au nom desquels l'accent est mis sur la première syllabe, et Dymok - avec l'accent sur la deuxième syllabe.

Quels jouets chacun des chiots aimait-il ? (La tâche peut être confiée selon les options.)

Devinez quoi!

Supprimez la syllabe accentuée et écrivez un nouveau mot. Mettez l’accent.

Arc-en-ciel - Mangeoire –

Papillons - Mallette –

Forester - Antenne –

Canard - Varicelle –

Signe doux à la fin et au milieu d'un mot

Devinez les énigmes.

Il erre avec des bottes rouges, 2. Ils m'ont laissé dans la forêt,

Il sort de l'eau sec, On l'a forcé à traîner pendant tout un siècle.

Il cambre le cou de manière importante, je porte un cache-oreilles blanc en hiver,

Il salue avec un cri de ha-ha-ha. Et en été avec le crâne rasé.

(Oie) (Souche)

Elle est tombée à ses pieds, 4. L'animal rouge est assis dans le four,

Etendu le long de la route, la bête rouge est en colère contre tout le monde.

Elle me ressemble, il mange du bois par colère

C'est comme si je marchais allongé. Une heure entière, peut-être deux.

(Ombre) (Feu)

Marche d'avant en arrière en douceur, 6. Je porte une nouvelle maison dans ma main,

Mais il n’y a pas assez d’étages. La porte de la maison est verrouillée.

Celui qui sort ou entre, Ses locataires sont du papier,

Il lui serrera toujours la main. Tout cela est terriblement important.

(Porte) (Mallette)

Qui grandit à l'envers, 8. Passe de l'eau au gel,

Oui, pas en été, mais en hiver ? Mais ça ne coule pas, ça flotte.

(Glaçon) Rencontrera le soleil -

Se transforme en eau.

Questions délicates.

Comment transformer la craie en un endroit peu profond ? (échoué)

Comment transformer un virage en carburant ? (Charbon)

Comment se cacher au milieu d'un mot signe doux dans les mots JOUR, SOUCHE, BÊTE, PERCHE ? (Jours, souches, animaux, perchoirs)

Comment faire d'un poteau un numéro ? (Six)

Comment faire un bain public avec un pot ? (Bains publics)

Comment faire une danse avec une étagère ? (Polka)

Consonnes, sourdes et voisées, appariées et non appariées

Ne vous y trompez pas.

Les mots avec des consonnes sourdes et sonores sont écrits au tableau. La 1ère option écrit des mots dans lesquels toutes les consonnes sont exprimées, la 2ème option écrit des mots dans lesquels toutes les consonnes sont uniquement sourdes et la 3ème option - des mots avec des consonnes sourdes et sonores. Après avoir terminé le travail, les élèves de chaque option lisent les mots écrits et inscrivent au-dessus le numéro de leur option. Le reste des élèves complète et corrige les erreurs.

ABC, DENTS, BOUILLIE, JOURNAL, BOUQUET, CRAPAUD, soupe aux choux, CAFÉ, LÈVRES, MANTEAU DE FOURRURE, CUIR, SOUPE, PÂTE, VOLONTÉ, SÉCHAGE, GIROFLE, DUMMIT, Énigme, PLATS, VIVANT, OREILLE, DEUX, ODEUR, ARC, ONGLES, ALIMENTATION, BRANCHE, COLLATIONS, TRICOT, SAUCISSES.

Trouvez ceux qui ne sont pas appariés.

Les mots avec des consonnes appariées et non appariées sont écrits au tableau. Vous devez écrire des mots avec des consonnes sourdes non appariées dans votre cahier. A la fin des travaux, un contrôle mutuel est effectué. Les gagnants sont les élèves qui ont noté 20 mots : thé, cabane, brochet, coq, bosquet, poêle, chasse, chaîne, rivière, nourriture, argent, mouton, laboureur, fonte, oseille, ruse, héron, propreté, nombre, bien joué.)

THÉ, CHÊNE, CABANE, COLLINE, BROCHET, SIX, COQ, BOIS DE CHAUFFAGE, BOSER, POÊLE, BUREAU, CHASSE, BÂTON, CHAÎNE, CHAT, RIVIÈRE, MANTEAU DE FOURRURE, NOURRITURE, BROSSES, BALLE, PUCE, MOUTON, DRAPEAU, PLOUSE, LAPIN , FONTE, TRAÎNEAU, OSEILLE, BOIS, CLINY, ROSE, HÉRON, FAUX, PURETÉ, MUR, FORME, NOMBRE, LOUP, CHALEUR, BIEN FAIT.

Combien de sons de Sh ?

Un poème de V. Prikhodko est écrit au tableau :

Les souris marchaient à pied le long d'un chemin étroit.

Du village de Peshki au village de Lozhki.

Et dans le village de Lozhki, leurs jambes étaient fatiguées.

Les souris sont retournées à Pawns sur un chat.

Et ils chantaient le long du chemin et cassaient des noix -

Du village de Lozhki au village de Peshki.

Ce n'est pas près de marcher quand tu reviens,

Et sur la chatte moelleuse, c'est doux et agréable.

Si le chat est en route, pourquoi ne pas le promener.

Le gagnant est celui qui compte 24 sons.

Voyelles non accentuées à la racine d'un mot

Quelle ligne est la meilleure ?

Chaque élève dispose d'un jeu de cartes de signalisation avec les lettres O, A, E, I, Z. Toutes les lettres différentes couleurs. L'enseignant nomme les mots avec des voyelles non accentuées à la racine, et les élèves brandissent une carte avec la lettre désirée: HERBE, ROSÉE, SERPENT, GRIMPEUR, ADOUCIR, ANNEAU, PLUME, PURETÉ, TIRER, ROCHE, VERRE, JAUNE,

REGARDEZ, BLEU, AFFÛTEZ, LONGUEUR, SECOUEZ, BRAVE, FENÊTRE, ABEILLE.

Distinguez à l'oreille !

Le professeur lit un quatrain. Vous devez trouver des mots dans le texte qui se prononcent de la même manière mais qui s’écrivent différemment, et expliquer leur orthographe à l’aide de mots tests.

Maman a lavé les draps

Et je me suis rincé à la rivière.

Le chat a couru vers ma fille,

Ma fille a caressé le chat.

Mon frère soulève des poids

Développe sa force.

Et il y a mon drapeau sur le toit

La brise souffle.

Dans la vieillesse, notre grand-père

Très gris.

Il est dans le jardin sur une bûche

Il s'est assis et s'est assis.

Relais.

Les élèves (6 équipes) reçoivent des cartes avec des mots. Au signal du professeur, le premier élève insère la lettre manquante dans un mot, en sélectionne la racine, écrit un mot test à côté, puis passe la carte à la personne assise derrière lui.

Gr-za r-dy m-sty h-sy t-toast p-la

M-centaines de facettes de facettes d-attendre

Sl-ny t-pneu b-press st-on tr-va v-lna

Sl-va d-la d-revya z-ma star-river p-ro

Consonnes appariées dans la racine

Je suis rond, je suis lisse, Il y a des gris sur ses oreilles,

Et il a un goût agréablement sucré… sucré. Et aux pieds.. il y a des bottes..k.

Chaque carpe le sait... Elle a un peigne sur la tête.

Que je m'appelle Arbu... C'est notre coq !

Qui est assis sur un pied fort... Je suis amer, je suis doux,

Dans les feuilles brunes au bord du chemin..ki ? J'attrape le soleil depuis la terre…

Un chapeau s'est levé de l'herbe - Un ami utile pour les enfants.. ,

Il n'y a pas de tête en enfer ! Et je m'appelle juste Lu. .

La vapeur flotte.., Douce.. miettes..

C'est en échange. , puis en avant.. , Sur un court..mais..ke.

Et derrière lui il y a une telle obscurité.. - Qui passe près de,

Pas une ride en vue ! Il ne s'incline devant personne.

Consonnes doubles dans la racine

La dictée est un mystère

1. Où sont les tableaux et les bureaux pour que tous les enfants puissent s'asseoir en même temps ?

Nous avons ça à l'école, c'est notre spacieux...

Beaucoup d’entre vous le connaissent ; vous pouvez y nager à la maison.

Quel est cet article ? Vous l'avez deviné ou pas ?

L'énigme est simple pour vous : j'écris toujours avec deux « k »,

Frappez à la fois la balle et la rondelle avec votre bâton. Et je m'appelle...

4. Il est toujours dans les gares, les trains s'en approchent.

Il contient un double « r » et s’appelle…

5. Pour que chaque téléviseur fonctionne sans caprices,

Il doit certainement y avoir une place sur le toit...

J’ai deux « k », n’oublie pas, sois toujours comme moi.

Je suis précis, propre et bien rangé, en d'autres termes...

7. Il s'engouffre dans les vallées, le long des contreforts route large,

Et cela, comme tout le monde le sait, s'appelle...

8. Ma sœur et moi sommes allées au magasin et y avons acheté tout ce dont nous avions besoin :

Pour une miche de pain et une bouteille de kvas, ils ont payé de l'argent en...

J'ai attrapé froid hier, j'ai mal à la tête le matin,

J'ai toussé et je suis devenu enroué. J'ai probablement...

10. Le long de la route il y a des tilleuls sur les côtés, des érables ici et là.

C'est plus amusant pour tout le monde d'aller ici. Ce chemin s'appelle...

Préfixe et préposition

Dictées divertissantes.

CRACHER. À CHEVAL.

La tresse d'Alena est magnifique, vous pouvez parcourir plusieurs kilomètres

Et l'herbe du pré dépend d'elle. De grands espaces ouverts.

Bientôt une broche passera dans le pré, Allez, mets l'étrier ce jour,

L’heure de la tonte approche. Donnez des éperons à la baie.

DEPUIS LE CHARIOT. KOTOFEY IVANOVICH

Souvenirs du rivage Le soleil se cache derrière la forêt.

À propos de comment je suis sur le rivage Kotofey Ivanovich

Une fois, il est monté sur un chariot et a grimpé sur une clôture.

Et de là, il a plongé sous l'eau. Faites une promenade la nuit.

OURS. LAPIN CLIQUANT.

L'ours est sorti de son sommeil en rugissant, les renards ont décidé de faire cuire le lapin,

Et dans une forêt dense, Et le lapin sorti du four - a sauté pour

Surpris, le pin se cogna, puis sur le banc et contre la fenêtre avec

Un cône de renard. Il s'est précipité dans la forêt, où ils ont chanté

Ouvrez les supports.

Les phrases dans lesquelles les préfixes et les prépositions sont entre parenthèses sont écrites au tableau sur deux colonnes. Vous devez ouvrir les parenthèses et afficher écriture continue consoles et écriture séparée prépositions.

Mon joyeux, boule qui sonne, (Sur) les oies ont volé (sur) le garçon,

Où as-tu fui ? Les (U)sœurs portaient leur frère.

(À travers) roulé (dans) le jardin, (Car) Alyonushka a pleuré (de) chagrin.

(En haut) a roulé (vers) la porte, (À travers) a couru (à travers) le champ ouvert,

(Sous) roulé (sous) la porte, (Jusqu'à) couru (jusqu'à) la rivière froide,

(Avant) couru (avant) le virage, (À propos) de la route (près) de la rivière (avec) demandé.

Là (plus) tombé (sous) une roue...

Choisissez-en une paire.

Les mots avec préfixes et prépositions sont écrits en colonnes au tableau. Les élèves de l'option 1 sélectionnent pour chaque mot avec un préfixe un couple avec la même préposition,

par exemple : ENTRER – À L'ÉCOLE. Les élèves de l'option 2 sélectionnent des paires avec des préfixes, par exemple : FROM HOME - RUN Away.

ENTRER DEPUIS LA MAISON

TOMBER SUR LES BÊTES

MARCHER JUSQU'AU BOUT

CONDUIRE DEPUIS L'ARBRE

FAIRE DE GRAND-PÈRE

METTRE SUR LA TABLE

Composition du mot

Des questions délicates.

Comment grande maison le transformer en petit ? (Ajouter le suffixe -ik-)

Comment faire une grosse queue de cheval avec une petite ? (Supprimez le suffixe -ik-)

Est-il possible de transformer un poisson en humain ? (Vous pouvez ajouter le suffixe –ak-)

Est-il possible de construire une salle à manger à partir d'une seule table ? (Vous pouvez le faire si vous ajoutez le suffixe -ov- et la terminaison -aya.)

Que faut-il prendre au forestier pour créer un bosquet ? (Supprimez le suffixe -nick-)

À quoi un conducteur de tracteur doit-il renoncer pour obtenir une voiture ? (Supprimez le suffixe –ist-)

Le quatrième est superflu.

Sur un tableau en deux colonnes sont écrites des rangées de quatre mots, parmi lesquels un est superflu, car il a une partie de même forme, mais avec une signification différente.

Doit être trouvé dans chaque rangée mot supplémentaire et le souligner.

Fil, traduire, anhydre, tireur.

Couteau, jambe, scie à métaux, ciseaux.

Marin, fatigué, mer, marin.

Usure, nez, nez, nez.

Chauffeur, sans eau, sans eau, inondation.

Plantain, augmentation de prix, tout-terrain, petite route.

Colline, brûlée, butte, mineur.

Gagnez, pauvre homme, pauvre homme, ennuis.

Forestier, forêt, échelle, foresterie.

Ma racine est dans le prix.

Trouvez le préfixe pour moi dans l'essai.

Tu as vu mon suffixe dans le cahier,

Tout est dans mon agenda et dans le magazine.

Racine - liée à la route,

Le préfixe est caché dans l'assembly.

Suffixe comme dans le journal.

Le tout a pénétré dans l’espace. (Satellite.)

Ma racine est une parente de bataille,

Le préfixe est dans l'énoncé du mot.

Le compositeur porte le suffixe mine.

Et tout ce que je fais, c'est travailler sous terre. (Massacreur.)

Nom

Qui est le plus observateur ?

Regardez attentivement autour de vous et notez les noms des objets présents dans la classe. Le gagnant est celui qui écrit en 5 minutes le plus grand nombre noms d'objets.

Écrivez - n'écrivez pas.

Il y a 2 poèmes écrits au tableau. Vous devez écrire des mots désignant des objets. Les gagnants sont les étudiants qui ont écrit le plus grand nombre mots (16 et 14)

La table à laquelle tu es assis, Hé, sauve-toi vite :

Le lit dans lequel vous dormirez, la colle s'est échappée de la cuisine !

Un cahier, des chaussures, une paire de skis, Il n'épargne personne,

Assiette, fourchette, cuillère, couteau, Tous ceux qu'il ne rencontre pas, il les colle !

Et chaque clou collait les canettes et les bouteilles ensemble,

Et chaque maison, cuillères, bols, tasses, fourchettes,

Et des miches de pain - Des livres et des jouets collés ensemble,

Tout cela a été fait par le travail, Couvertures et oreillers,

Mais il n’est pas tombé du ciel. Collé le sol et le plafond -

(V. Lifshits) Et il est parti en courant ! (B.Zakhoder)

Vivant - non vivant

Une colonne de 7 mots est écrite au tableau. Vous devez remplacer une lettre de consonne dans chaque mot afin d'obtenir un mot qui répond à la question quoi ?

et écrivez-le avec un tiret à droite.

OMS? Renard, chat, chèvre, écrevisse, héron, brochet, bête.

(Quoi ? Tilleul, bouche, broche, pavot, goutte, farine, porte)

Écrivez la réponse.

Une option écrit des mots répondant à la question qui ?, l'autre à la question quoi ?

Deux chevaux de bouleau me précipitent en bas de la colline comme un tourbillon,

Eh bien, je dois les faire remonter la montagne. (skis)

Il y a une botte de foin au milieu de la cour :

Une fourche devant, un balai derrière. (vache)

Les porcelets sont attachés au lit du jardin.

Les verts sont bons et les salés en hiver. (concombres)

4. Qui est blanc en hiver et gris en été ? (lièvre)

5. Une couverture blanche couvrait le monde entier,

Il faisait chaud - il se jetait dans la rivière. (neige)

6. Sous les pins, sous les sapins

Un sac d'aiguilles court. (hérisson)

Antoshka se tient sur une jambe,

Il y a un chapeau, mais pas de tête. (champignon)

La fleur possède deux beaux pétales en mouvement.

Je voulais le ramasser - il a décollé et s'est envolé. (papillon)

9. Ce n'est pas un réveil, mais il va vous réveiller :

S'il chante, les gens se réveilleront. (coq)

10. Un manteau de fourrure et un caftan parcourent les montagnes et les vallées. (mouton)

Trouvez le nom.

Il y a 3 groupes de phrases avec des noms et des verbes similaires écrits au tableau. Il est nécessaire de déterminer lequel mots similaires est un nom et soulignez-le.

Option 1 : Un essaim d’abeilles tourne au-dessus d’un tilleul. Creusez un trou plus profond.

L'eau a cessé de couler. Le bateau a développé une fuite.

Ne pleure pas pour des bagatelles. Un cri d'enfant se fit entendre.

Un ours dans la forêt, ne connaissant pas les règles, conduisait autrefois une moto.

Option 2 : Nous avons commencé à mieux travailler. Les patins sont en acier.

Le chat a bu du lait. La scie est bien affûtée.

Varya cousait une robe. Serezha n'a pas de poinçon.

Qui, sans pinceau, a blanchi les toits de la ville ?

Option 3 : Le poêle est chauffé dans la maison. Nous ferons des tartes.

Les enfants se sont mis en formation. Construisez des mangeoires pour oiseaux !

Il y a un pain de savon sur l'étagère. Léna faisait la vaisselle.

Un manteau de neige recouvrait tout le terrain.

Grand ou petit.

L'enseignant lit des phrases dans lesquelles se trouvent deux mots, de forme similaire, mais de sens différent : l'un désigne un objet, l'autre un nom ou un prénom. Besoin de

dire quels mots sont écrits avec une lettre minuscule et lesquels avec une lettre majuscule et pourquoi.

L'aigle s'envola hors de la ville d'Orel.

Notre Sharik attrapé ballon.

N'aie pas peur du gel, Seryozha Morozov.

Les poires dans le panier de Grusha sont bonnes.

Notre Polya est revenue du terrain.

La maison des étourneaux a été réalisée par Aliocha Skvortsov.

Vasya Rybakov a rendu visite aux pêcheurs.

Andrey Pastukhov a joué pour les bergers.

Voici mon amie Rosa, et Rosa a une rose à la main.

Petya Gorshkov a apporté cinq pots.

Kolya Arbuzov a acheté cinq pastèques.

Adjectif

Qui est quoi ?

Au tableau est écrite à gauche une colonne de mots désignant les caractéristiques des objets, et à droite - une colonne de mots désignant des objets, mais dans un ordre différent. Vous devez écrire les phrases.

CERF GOURMAND

OURS LÂCHE

Hérisson rusé

SERPENT À FOURRURE

RENARD CLUSHY

LIÈVRE À CORNES

LE LOUP COMPLET

PROTÉINE TOXIQUE

Expliquez le proverbe.

L'élève lit le proverbe, explique comment il en comprend le sens et trouve des mots désignant les caractéristiques des objets.

UNE PETITE ENTREPRISE VAUT MIEUX QU'UNE GRANDE Foisiveté.

LA TERRE NOIRE N'AIME PAS LES MAINS BLANCHES.

EN HIVER, LA NEIGE EST PROFONDE – EN ÉTÉ, LE PAIN EST ÉLEVÉ.

LE NIGHTINGALE N'A PAS BESOIN DE CAGE DORÉE, MAIS IL A BESOIN D'UNE BRANCHE VERTE.

Quel genre de buisson ?

Vous devez répondre à la question : « De quelle plante parle le texte ? L'enseignant lit le texte :

DEUX GARÇONS ONT JOUÉ DANS LE JARDIN. Nous nous sommes arrêtés près d'un buisson. L’UN DEMANDE À L’AUTRE :

EST-CE NOIR ?

NON, ROUGE.

POURQUOI EST-ELLE BLANCHE ?

PARCE QUE C'EST VERT.

Quel est le nom de ce buisson dont parlaient les garçons et pourquoi les baies qui y poussent ont-elles une telle différents signes par couleur ?

Concours d'experts.

Un certain nombre de phrases sont écrites dans une colonne au tableau : PAIN FRAIS, VENT FRAIS, PEINTURES FRAÎCHES, CHEMISE FRAÎCHE, JOURNAL FRAIS.

L'un des élèves doit choisir un adjectif dont le sens est proche de chaque phrase, et l'autre doit choisir un adjectif dont le sens est opposé. Les antonymes sont écrits à gauche de la phrase et les synonymes à droite.

Réponses : insensible – pain frais- doux; chaud – vent frais – frais ; couleurs ternes – fraîches – vives ; sale - chemise fraîche - propre; vieux - journal frais - nouveau.

Verbe

Qui fait quoi ?

Il y a 3 colonnes de mots désignant des objets écrits au tableau. Les élèves se rendent à tour de rôle au tableau et écrivent à droite les mots qui indiquent l'action de cet objet.

prof de cuisine boulanger

DOCTEUR SMITH ARTISTE

Accordéoniste Peintre Couturière

VENT PLUIE SOLEIL

TONNERRE FEU NEIGE

EAU DE COURANT D'HERBE

Trouvez les verbes.

Le texte est écrit au tableau. Vous devez trouver et écrire les verbes.

LUNDI, je me lavais,

J'ai balayé le sol mardi.

MERCREDI J'AI FAIT UN KALACHA,

J'ai cherché le bal tout jeudi.

J'ai lavé les tasses vendredi,

ET SAMEDI J'AI ACHETÉ UN GÂTEAU.

A TOUTES MES COPINES DIMANCHE

J'ai appelé pour un anniversaire. (P. Bachmakov)

Terminez le proverbe.

LA PAIX CONSTRUIT ET LA GUERRE... (détruit)

LE COURAGEUR GAGNE ET LE LÂCHE... (meurt)

ALIMENTS DE TRAVAIL ET PARESSE... (gâche)

UNE PERSONNE TOMBE MALADE PAR PARESSE, MAIS DU TRAVAIL...(devient en meilleure santé)

L'ÉTÉ ARRIVE ET L'HIVER... (ronge)

LE PARESSEUX MANGE - SE RÉCHAUFFE, MAIS FONCTIONNE - ... (se fige)

DÉCEMBRE SE TERMINE ET L'HIVER... (commence)

C'EST FACILE DE PERDRE UN AMI, MAIS C'EST DIFFICILE... (à retrouver)

ILS SE RENCONTRENT PAR VÊTEMENTS ET PAR ESPRIT... (ils s'en vont)

LA SWALLET COMMENCE LA JOURNÉE ET LE NIGHTINGALE... (fin)

Tais-toi, Petrus, disent-ils ! A TABLE LA MÈRE DIT :

MORDEZ VOTRE LANGUE, DIT-ON ! - ARRÊTEZ DE MARCHER VOTRE LANGUE !

IL MORD SA LANGUE ET MON FILS ATTENTION :

(N. Silkov) (T. Boyko)