Propositions non syndiquées avec connexion de coordination - ce sont des phrases non conjonctives qui, dans leur structure et dans les relations sémantiques entre leurs parties, sont identiques aux phrases composées. Ces deux types de phrases ne diffèrent l'un de l'autre que par la présence ou l'absence d'une conjonction de connexion (dans propositions non syndicales peut être remplacé conjonction connective, et, au contraire, le supprimer d'une phrase complexe).
Structurellement, de telles phrases non conjonctives peuvent potentiellement être constituées d'un nombre illimité de parties prédicatives, c'est pourquoi elles sont appelées phrases complexes ouvertes non conjonctives (ou phrases non conjonctives de structure ouverte).
Une phrase ouverte non syndiquée, composée de plusieurs parties égales, nomme et énumère un certain nombre d'événements ou de phénomènes séquentiels ou simultanés :
La lune se dresse sur une montagne transparente, Les environs sont baignés d'une lumière incertaine, Une rangée de cyprès s'aligne, Leurs ombres courent vers l'inconnu. (V. Ya. Brioussov)
De telles phrases complexes non conjonctives sont formées avec une intonation énumérative monotone, c'est-à-dire que toutes les parties de la phrase sont intonées de la même manière. De plus, toutes les parties d'une phrase non syndiquée sont unies par un sujet principal. L'ordre des parties d'une phrase non syndiquée est libre, c'est-à-dire que vous pouvez facilement échanger des parties.
Propositions non syndiquées avec lien de subordination - ce sont des phrases non conjonctives qui, tant dans leur structure que dans les relations sémantiques entre les parties, sont identiques aux phrases complexes. De telles phrases sans conjonction se composent de seulement deux parties et sont appelées phrases complexes fermées sans conjonction (ou phrases sans conjonction à structure fermée).
L'ordre fixe (non libre) d'agencement des deux parties d'une phrase fermée non conjointe aide à établir des relations sémantiques entre ces parties prédicatives, c'est-à-dire que lors de la réorganisation des parties d'une phrase non conjointe, les relations sémantiques entre elles changent soit la phrase dans son ensemble est détruite. Par exemple, dans la phrase J'étais en retard : la voiture est tombée en panne, la deuxième partie d'une phrase complexe indique la raison, et dans la phrase La voiture est tombée en panne - j'étais en retard, la deuxième partie est une conséquence de ce qui est rapporté dans la première partie.
Des parties d'une phrase aussi complexe sont formées par une intonation explicative (une partie explique l'autre) ou une intonation contrastive (la première partie de la phrase est caractérisée par un ton très aigu, la seconde par un ton plus grave). Des relations sémantiques entre les parties d'une phrase complexe dans discours oral dépend de l'intonation et de la lettre - du choix du signe de ponctuation (deux-points ou tiret).
Entre les parties de phrases complexes fermées et sans union, divers types de relations sémantiques sont établis, c'est-à-dire que le rôle sémantique de la partie subordonnée par rapport à la partie principale est déterminé. On distingue les variétés suivantes : Matériel du site
- Une phrase explicative non syndiquée est une phrase complexe non syndiquée dont la première partie contient mots de soutien- des verbes qui nécessitent un ajout, une explication, une diffusion, ce qui est le contenu de la deuxième partie : Je savais : le coup du sort ne me contournerait pas (M. Yu. Lermontov).
- Une phrase explicative non syndiquée est une phrase complexe non syndiquée dans laquelle la deuxième partie révèle, précise, explique le contenu de la première partie (souvent un seul mot ou combinaisons de mots de la première partie) : Toute la ville là-bas est comme ceci : un escroc s'assoit sur un escroc et conduit l'escroc (N.V. Gogol).
- Une phrase non syndicale de justification et de raison est une phrase complexe non syndicale dont la deuxième partie contient la justification ou la raison de ce qui est dit dans la première partie : Je n'arrive pas à dormir, nounou : c'est tellement étouffant ici ! (A.S. Pouchkine). Je suis triste : il n'y a pas d'ami avec moi (A.S. Pouchkine).
- Une phrase sans conjonction avec une construction prédicative d'une conséquence est une phrase sans conjonction dont la deuxième partie est une conséquence de l'action nommée dans la première partie de la phrase. Certaines phrases non conjonctives avec une construction prédicative causale peuvent être transformées en phrases avec une construction prédicative investigative. Pour ce faire, il suffit d'intervertir les constructions prédicatives : j'ai ouvert la fenêtre : c'était étouffant (raison). C'était étouffant - j'ai ouvert la fenêtre (conséquence).
- Une phrase contradictoire sans union est une phrase dans la deuxième partie de laquelle s'exprime une nette opposition à ce qui est dit dans la première partie : je connaissais la poésie dès le début - je ne connaissais rien à la prose (A. A. Akhmatova).
L'opposition dans une phrase complexe sans union est souvent associée à la négation :
Ce n'est pas pour les chants du printemps sur la plaine que l'étendue verte m'est chère - je suis tombé amoureux de la grue mélancolique haute montagne monastère (S.A. Yesenin)
De nombreuses phrases sans union sont caractérisées par une polysémie des relations sémantiques entre les parties d'une phrase complexe ; ces relations défient souvent une interprétation sans ambiguïté : les frontières entre différentes significations flou et pas assez clair.
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Sur cette page, vous trouverez du matériel sur les sujets suivants :
- phrases avec subordination lien non syndiqué
- connexion de coordination et de subordination non conjonctive en une phrase
- phrases avec des connexions de coordination et de prédicatif de subordination
- phrase avec non-conjonction et connexion de coordination
- phrase composée avec connexion non-union et coordination
Il s'agit de la deuxième leçon sur le thème "Phrases complexes avec différents types connexions." Au cours de la leçon, la compréhension de la structure des phrases complexes avec différents types communications, la capacité d'identifier les types d'alliés et démoniaques communications syndicales dans une phrase complexe, l'habileté de placer des signes de ponctuation dans de telles phrases, et tout ce travail a été effectué en combinaison avec la répétition de l'examen (OGE).
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Abstrait leçon ouverte Langue russe en 9e année
Date : 08/04/2017
Enseignant : Polkina I.A.
Sujet: L'utilisation de connexions conjonctives (de coordination et de subordination) et non conjonctives dans des phrases complexes.
Cible
Tâches :
Pédagogique:
Pédagogique:
Pédagogique:
Type de cours : consolidation de la matière étudiée, préparation à l'OGE.
Équipement: polycopié, tâches de test.
Progression de la leçon
I. Communiquer les buts et les objectifs de la leçon.
Aujourd'hui, dans la leçon, nous approfondirons votre compréhension de la structure des phrases complexes avec différents types de connexions, c'est-à-dire Nous mettrons en pratique la capacité de déterminer les types de connexions de conjonction et de non-conjonction dans une phrase complexe, l'habileté de placer des signes de ponctuation dans de telles phrases et effectuerons tout ce travail en combinaison avec la répétition de l'examen.
Enregistrez la date et le sujet de la leçon.L'utilisation de connexions conjonctives (de coordination et de subordination) et non conjonctives dans des phrases complexes
II. Répétition de ce qui a été appris.
A) Répétons l'orthographe.
Notez les phrases dans la colonne, insérez les lettres manquantes, surlignez l'orthographe. Pour quelle orthographe les mots sont-ils choisis ?
Et... pour enraciner le mal, avoir... un look biaisé, avoir... un goût dans les vêtements, être... positionné différemment, escalader... une montagne, être... tomber gravement malade, être... un acte pitoyable.
Orthographe des préfixes en Z/S. Règle : Z est écrit avant les consonnes sonores, S - avant les consonnes sourdes). Quelle est cette tâche à l'OGE ? Comment peut-il être formulé ?
B) Répétons le vocabulaire.
Définissons les mots LZCandide- n'a de sympathie pour personne, est juste (Ozhegov)
Sélectionnons des synonymes d'ailleurs. Impartial - objectif, impartial (dictionnaire des synonymes).
Remplacer parole"tomber malade" stylistiquement synonyme neutre. Écrivez ce synonyme.
Trouvez parmi les phrases écrites unité phraséologique - « Sérieusement », définissez son sens (en profondeur, sérieusement).
C) Remplacer l'expression « acte impitoyable », construit sur la base d'un accord, par une expression synonyme de gestion de la connexion. Écrivez la phrase résultante(un acte sans pitié).
Terminons maintenant la tâche 4 de l'OGE.Notez vos réponses dans votre cahier(indépendamment, vérifiez).
Tâche 4 OGE
1. À partir des phrases 16 à 19, écrivez un mot dans lequel l'orthographe du préfixe est déterminée par la règle : « Dans les préfixes se terminant par -З et -С, Z s'écrit avant les consonnes sonores et S avant les consonnes sourdes. .»
(16) Il attache une corde à l'un des poteaux supportant la barre transversale et monte dans le puits. (17) Il ne réalise qu'une chose : pas une seconde de temps ne peut être perdue.
(18) Pendant un instant, la peur s'insinue dans mon âme, comme si je pouvais étouffer, mais il se souvient que le Bug est resté là toute la journée. (19) Cela le calme et il descend plus loin.
2. À partir des phrases 25 à 29, écrivez un mot dans lequel l'orthographe du préfixe dépend de la surdité - la sonorité de la consonne suivante.
(25) Il se tut et regarda devant moi. (26) Qu'est-ce qu'il se soucie d'Elena Frantsevna, il a même oublié de penser à elle. (27) Il a été trahi par un ami. (28) Calmement, avec désinvolture et publiquement, en plein jour, pour gagner un sou, il a trahi la personne pour laquelle il n'avait pas pensée , irait dans le feu et l'eau.
(29) Il m'a tenu à l'écart pendant près d'un an.
3. À partir des phrases 40 à 43, écrivez un mot dans lequel l'orthographe du préfixe est déterminée par la règle : « Dans les préfixes se terminant par Z et S, Z est écrit avant les consonnes sonores et S avant les consonnes sourdes.
(40) Lisapeta a soudainement vu clairement les épaisses enveloppes de Zheka, couvertes de timbres, se déplaçant en chaîne vers le nord, en direction de la ville de Norilsk. (41) Ils volent comme un troupeau d'oies. (42) Ils sont renversés par le vent, et ils se perdent quelque part dans la neige, disparaissent sans laisser de trace . (43) Et pour une raison quelconque, elle était vraiment désolée que ces lettres ne parviennent pas à leur destinataire...
4. À partir des phrases 29 à 33, écrivez un mot dans lequel l'orthographe du préfixe est déterminée par sa signification - "incomplétude de l'action".
- (29) Pas grand chose avant ! (30) À l'époque, il n'y avait personne du tout, mais maintenant il n'y a pas de fin. (31) Je vais te dire : à cause d'un étranger tu bon prix tu manques quelque chose, si tu ne le sors pas, alors tu le regretteras amèrement ! (32) Eh bien, devrions-nous négocier avec le nouvel invité ?
(33) La vieille femme regarda tristement et inquiète sur le côté, loucher yeux, puis d'une voix changée, elle dit précipitamment...
5. À partir des phrases 28 à 30, écrivez un mot dans lequel l'orthographe du préfixe est déterminée par sa signification - « approximation ».
- (28) Et voici le marié est venu ! (29) Bonjour, jeune marié !
(30) Les gars ont ri.
Nous vérifions les tâches terminées.
je II. Passons au sujet de notre leçon.
Répétons la théorie :Des combinaisons dont connexions syntaxiques entre des phrases simples sont typiques d'une phrase complexe polynomiale avec différents types de connexions ?
(Ce sont des phrases avec les types de communication suivants : A) coordination et subordination ;
B) composition et non-syndication ;
B) subordonné et non syndiqué ;
D) coordination, subordination et non-union.)
Enregistrement à partir de dictées (phrases tirées du texte des présentations FIPI) au tableau, analyse avec une explication.
1 (Pour apprécier la gentillesse et comprendre sa signification), 2 [besoin certainement moi-même en faire l'expérience] : 3 [doit être perçu un rayon de gentillesse de quelqu'un d'autre et y vivre], 4 [ besoin de ressentir], 5 (comme un rayon de cette gentillesse prend le dessus sur le coeur, en paroles et en actes tout au long de la vie).
La gentillesse de quelqu'un d'autre est une prémonition quelque chose de plus ce qu’on ne croit même pas immédiatement ; c'est la chaleur d'où le coeur réchauffe et vient
en réponse au mouvement.
(JV avec connexion subordonnée et non syndicale). De quoi parlent les phrases écrites ?
(à propos de gentillesse) IV. Examen
devoirs
Lire l'essai 15.3 basé sur le texte sur l'écureuil (Texte n°3 FIPI)
Qu'est-ce que la gentillesse ? La gentillesse est l’expression de sentiments sincères et bons envers quelqu’un. Les personnes gentilles sont compatissantes et capables de donner soin et amour aux autres sans exiger d’honneur ou de récompense. A la vue du malheur devient bouleversé et il est nécessaire de fournir de l'aide sous forme de conseils, d'actes et de sympathie. Et si pour aider quelqu'un à se sortir du pétrin, vous devez montrer vos poings et prendre physiquement la défense des faibles, alors une personne gentille, même si elle est plus faible que le délinquant, le fera.
Le héros de l’histoire d’Albert Likhanov s’est précipité pour défendre l’écureuil, harcelé par dix lycéens. Le garçon était profondément indigné par le fait que chacun d'eux avait à la fois une tête et un cœur, mais aucun d'eux ne comprenait ce qu'ils faisaient. Les cris et les demandes d'arrêt n'ont eu aucun effet sur les garçons, leur chef jubilait ouvertement et l'écureuil était déjà tombé... Le bien doit être fait avec les poings. ET personnage principal se sont précipités sur la foule des délinquants, résistant désespérément, ne ressentant aucune douleur et ne voulant qu’une chose : « enfoncer quelqu’un d’autre ». Cet acte a été apprécié par le grand-père venu à la rescousse.
Plus d’une fois, j’ai vu des adolescents se comporter de manière honteuse envers les animaux. En les arrêtant et en leur demandant pourquoi ils faisaient cela, pourquoi ils ne pensaient pas que le chaton ou le chiot souffrait ou avait peur, j'étais toujours étonné de leur réponse : « Réfléchis, chat. Ce n'est pas une personne ! J'ai vraiment envie de répondre avec les mots de Léon Tolstoï : « Pour comprendre si un animal a une âme, il faut soi-même avoir une âme. L'insensibilité envers les animaux faibles et sans défense, si elle reste impunie et inaperçue, conduira certainement à une telle agression envers les humains. Et vice versa : une personne qui a une âme pour les animaux sera également traitée avec gentillesse.
Jetez un œil autour de vous. Si vous voyez que quelqu'un a besoin de votre aide, si vous sentez que vous ne pouvez pas vous empêcher de passer à côté, cela signifie que la gentillesse vit dans votre cœur. Faites de bonnes actions et rappelez-vous - être personne gentille signifie être une vraie personne.
V. Consolidation
Nous écrivons les phrases suivantes et les analysons (les phrases sont tirées du texte de la présentation FIPI) :
[Frais juste de manière réfléchie lire un morceau classique] et [vous remarquerez] (comment il est devenu plus facile d'exprimer à l'aide de la parole propres pensées, ramasser les bons mots). (SP avec composition et connexion subordonnée).
[Après avoir lu des ouvrages sérieux Toi tu comprendras plus vite], [votre esprit deviendra plus vif], et [vous comprendrez], (que la lecture est utile et bénéfique).
(SP avec connexion compositrice, subordonnée et non syndicale).
Maintenant, pour tester nos connaissances, terminons les tâches de l'examen.
Tâche 14 OGE (travail en binôme)
1. Parmi les phrases 32 à 37, trouvez une phrase complexe avec un lien conjonctionnel de coordination et de subordination entre les parties. Écrivez le numéro de cette offre.
(32) Pendant la grande pause, le directeur et moi, dans une salle de classe vide, avons commencé à nous diriger vers la conscience de Golubkin. (33) C'est alors, au milieu de notre conversation, que Vanya Belov est apparue et a dit :
- (34) Je suis venu me remettre entre les mains de la justice !
(35) Je ne croyais pas qu'il avait sorti les dictées, mais le réalisateur était d'accord avec la version de Vanya.(36) Après les cours, six élèves dont le travail avait disparu ont réécrit la dictée. (37) Senya Golubkin a reçu un C, car il avait déjà découvert ses erreurs pendant la pause et est passé en septième année.
2. Parmi les phrases 12 à 23, trouvez une phrase complexe avec des liens de coordination et de subordination non syndicaux et alliés entre les parties. Écrivez le numéro de cette offre.
(12) Sergeeva - artiste de théâtre, jeune et belle femme. (13) Et Alice a posé au gars une question « adulte » :
- (14) L'aimes-tu ?
"(15) Non", sourit le gars. - (16) Je l'ai sauvée une fois. (17) Dans notre ville, le théâtre était alors en tournée. (18) C'était au printemps, fin mars. (19) Les gars faisaient de la luge au bord de la rivière. (20) Sergeeva voulait aussi faire un tour. (21) Les gars lui ont donné un traîneau.(22) Elle s'est assise et est partie, le traîneau a accidentellement roulé sur la glace, qui était fine et fragile, et une minute plus tard, Sergeeva s'est retrouvée dans l'eau glacée.(23) Les gars ont crié, mais je n'étais pas loin et je l'ai entendu.
3. Parmi les phrases 6 à 10, trouvez une phrase complexe avec des liens de coordination et de subordination non syndicaux et alliés entre les parties. Écrivez le numéro de cette offre.
(6) Ces remarques suffisaient à l'idée trépidante et pétillante de s'échapper de la classe pour éclairer comme un éclair.(7) Notre classe était considérée comme exemplaire, il y avait huit excellents élèves, et il y avait quelque chose de drôle et de piquant dans le fait que c'était nous, enfants respectables et exemplaires, qui étions étranges, farce inhabituelle Surprenons tous les professeurs en décorant la monotonie morne du quotidien scolaire d'un éclat lumineux de sensation.(8) Mon cœur a raté un battement de joie et d'anxiété, et même si personne ne savait à quoi mènerait notre aventure, il n'y avait pas de retour en arrière.
- (9) Seulement, les gens, pour que toute l'équipe ! - Vitek Noskov nous a prévenus.
(10) Depuis que j'ai obtenu un B controversé en chimie au premier semestre, pour être honnête, je n'avais aucune raison de fuir les cours, mais la volonté de l'équipe est supérieure aux intérêts personnels.
4. Parmi les phrases 1 à 5, trouvez une phrase complexe avec un lien de subordination non syndiqué et allié entre les parties. Écrivez le numéro de cette offre.
(1) Avalbek ne se souvient pas de son père, décédé au front. (2) La première fois qu'il l'a vu dans un film, c'était quand le garçon avait environ cinq ans.
(3) Le film parlait de la guerre, Avalbök était assis avec sa mère et sentait à quel point elle tressaillait lorsqu'ils tournaient sur l'écran.(4) Il n'avait pas très peur, et parfois même, au contraire, s'amusait lorsque les nazis tombaient. (5) Et quand les nôtres sont tombés, il lui a semblé qu'ils se relèveraient plus tard.
5. Parmi les phrases 15 à 22, trouvez une phrase complexe avec des liens de coordination et de subordination non syndicaux et alliés entre les parties. Écrivez le numéro de cette offre.
(15) Après la leçon, Lisapeta a couru vers Vera :
- (16) Verka, je vais te dire quelque chose, et tu mourras de surprise ! (17) J'ai vu à la poste comment Zheka envoyait des enveloppes épaisses !
– (18) À qui l’avez-vous envoyé ?
(19) Lisapeta, bien sûr, n'était pas une mauvaise fille, mais quand elle est apparue, on a immédiatement voulu rétrécir - elle s'est tellement agitée et a tourné.(20) Il semblait que Lisapeta se trouvait à plusieurs endroits à la fois.
- (21) Vous souvenez-vous que Liza Rakitina, qui est partie dans le nord, a étudié dans notre classe ? (22) C'est à cette Lizka qu'il a envoyé des lettres !
VI. Généralisation
– Quels types de conjonctions dans les phrases complexes connaissez-vous ?
– S’il n’y a pas d’union, de quel type de lien s’agit-il ?
– Quels signes de ponctuation sont utilisés dans les phrases sans union ?
Devoirs.Pour l'OGE - répétez tout sur les synonymes, effectuez une sélection de tâches sur des cartes et complétez également les options 2 et 3 ; selon le manuel : paragraphe 37, exercice 211
Auto-analyse de la leçon
Sujet de la leçon "L'utilisation de connexions conjonctives (de coordination et de subordination) et non conjonctives dans des phrases complexes." C'est la deuxième leçon sur ce sujet.
Cible : approfondir la compréhension des élèves de la structure de phrases complexes avec différents types de connexions.
Tâches :
Pédagogique:développer la capacité de déterminer les types de connexions alliées et non syndicales dans une phrase complexe avec différents types de connexions ; pratiquer l'habileté de placer des signes de ponctuation dans une phrase complexe avec différents types de connexions ; Tout ce travail se fait en conjonction avec la révision de l'examen.
Pédagogique: développer compétences analytiques: comparer, contraster, tirer une conclusion ;
Pédagogique:faire monter bons sentiments par rapport aux animaux.
Type de cours : consolidation du matériel étudié.
Matériel : utilisation de polycopiés.
Les étapes du cours sont les suivantes : répétition des acquis (préparation à l'OGE), apprentissage de nouvelles matières, vérification des devoirs, consolidation et test des connaissances.
Tous tâches didactiques les étapes de la leçon étaient terminées.
Méthodes pédagogiques utilisées dans le cours : visualisation, résolution de problèmes, apprentissage différencié, approche centrée sur la personne. Les méthodes correspondent au matériau étudié et les résultats obtenus peuvent être considérés comme positifs.
Les tests sont un moyen de contrôle des connaissances largement utilisé aujourd’hui. Après avoir répété le matériel, les étudiants passent un test en guise de renforcement. En répondant aux questions du test, les élèves déterminent les types de connexions conjonctives et non conjonctives dans des phrases complexes, apprennent à trouver des phrases complexes avec différents types de connexions dans le texte. De cette façon, vous pouvez vérifier comment les étudiants abordent les nouveaux concepts et comment ils maîtrisent un nouveau sujet.
La leçon a eu lieu à rythme optimal, les pièces sont logiquement connectées les unes aux autres. Variété d'espèces travail académique assure la stabilité de l'atmosphère éducative et cognitive.
L'activité des étudiants est adéquate aux demandes processus éducatif, les étudiants sont prêts pour situations problématiques. Une variété de devoirs garantit que tous les étudiants restent occupés, en tenant compte de leurs capacités.
Objectifs:
mettre à jour les connaissances des élèves sur caractéristiques structurelles phrases complexes avec différents types de connexions - syndicales et non syndicales ; poursuivre les travaux de préparation des étudiants à l'examen d'État ;
développer la capacité de représenter schématiquement une phrase, d'inculquer des compétences d'analyse de texte, d'améliorer les compétences d'orthographe et de ponctuation ;
cultiver le patriotisme et la responsabilité envers les personnes qui ont accompli des exploits au nom de sauver l’humanité du fascisme.
1. Étape de mobilisation.
Au tableau :
Comment une personne conserve-t-elle sa force spirituelle ?
Je me souviens d'une interview dans laquelle un ancien combattant parlait de son métier militaire: Il était photographe et cinéaste, et aussi kamikaze.
Il a vu toute la vie devant lui à travers la vue fusil de sniper, et, selon lui, il ne devait communiquer qu'avec les morts.
Comment les pensées sur l’honneur et la dignité, sur le sens et la valeur de la vie, sur l’héroïsme naissent-elles chez un être en qui la vie brille à peine ?
Cette confession exprime de manière précise et succincte la plénitude de l’horreur et de l’intrépidité humaines.
Exercice:
Lisez les phrases et dites ce qui les unit ? (Thème).
- Ces phrases peuvent-elles être appelées texte ? (C'est interdit).
- Disposez ces phrases selon le code et lisez le texte obtenu.
PP – SPP – ? – SSP – PP
(Les élèves nomment les types de phrases, les rangent selon le code, à l'aide de fiches).
- Quelle phrase devrait être à la place de la question ? Expliquez la ponctuation dans cette phrase. Construisez un diagramme. (Selon la grammaire académique, les phrases avec différents types de connexions sont appelées phrases avec des radicaux contaminés).
En tenant compte des ponctogrammes trouvés uniquement dans cette phrase, formulez le sujet de la leçon.
- En considérant le sujet de la leçon, formulez le but de la leçon. Utilisez des mots à l’appui : faire connaissance, considérer, modéliser, expliquer.
(Faites connaissance avec des phrases complexes avec différents types de conjonctions et de connexions non conjonctives ; considérez les schémas d'une phrase complexe avec différents types de connexions, modélisez ces phrases et expliquez les ponctogrammes qu'elles contiennent).
3. Actualisation des connaissances.
Qu'est-ce qu'une phrase complexe ? ( Phrase complexe est une phrase composée de deux ou plusieurs phrases simples(parties prédicatives), reliées en un seul tout par le sens et l'intonation).
- En quels groupes les phrases complexes sont-elles divisées ?
- Que sais-tu d'eux ? Présentations des étudiants sur SSP, SPP, SBP selon plan :
1. Qu'est-ce que...
2. Quels signes de ponctuation... conjonctions (mots conjonctifs)...
3. Relations entre les phrases.
4. Types.
Professeur: Vous savez déjà qu'il existe des phrases complexes avec différents types de connexions et que selon la grammaire académique, on les appelle des phrases à radicaux contaminés. Comment pouvez-vous appeler autrement de telles propositions ? Regardez dans le manuel à la page 141.
4. Apprendre du nouveau matériel.
I. Écrire des phrases au tableau et dans des cahiers. Analyse des propositions.
Il est remarquable de voir comment les témoins oculaires ont perçu la terrible nouvelle : les messages du journal sont courts, le pouls de la guerre y est ressenti avec une clarté effrayante, la confusion est lue.
Exercice:
Analysez la proposition.
Algorithme d'analyse.
- Trouvez les bases, divisez-les en parties.
- Déterminez le type de connexion, syndicale ou non syndicale.
- Type de conjonction : coordination et subordination.
- Dans une phrase complexe sans union, il existe des relations sémantiques et, par conséquent, des signes de ponctuation.
- Dessinez des diagrammes.
- Décrivez le type de communication.
- Vérifiez les diagrammes pour les signes de ponctuation.
II. Travaillez en binôme. Examen par les pairs.
(La tâche est donnée selon les options. Dans la phrase, il faut placer des signes de ponctuation, écrire des lettres, déterminer bases de grammaire, déterminer le type de propositions, établir des schémas ).
- Le pouvoir de la mémoire attire les oiseaux de pays lointains vers le lieu où ils sont nés ; il réchauffe le cœur humain tout au long de sa vie, le rendant heureux.
- On parle beaucoup de la beauté de la terre, mais on protège mal ce qu’on doit absolument protéger.
Travailler avec du texte.
1.Pendant les années du Grand Guerre patriotique le poème en prose « Langue russe » d’Ivan Sergueïevitch Tourgueniev a renforcé la foi du peuple dans la victoire et l’a appelé à y parvenir à tout prix. 2. On raconte qu'une jeune fille, professeur de langue russe, est venue voir le commandant d'Orel occupé et a demandé la permission d'ouvrir le musée I. S. Tourgueniev. 3. Le commandant a donné l'autorisation en lui attribuant une petite pièce.4. Et maintenant, le musée est ouvert. 5. Au début, les gens ne comprenaient pas à quoi servait cette idée, mais plusieurs jours se sont écoulés et les visiteurs sont devenus de plus en plus nombreux. 6. Après avoir visité le musée, ils semblaient transformés : leur regard s'éclairait, leur démarche se raffermissait, leur tête était relevée plus haut. 7. La première chose que tout le monde a vue, ce sont les mots : « Aux jours de doute, aux jours pensées douloureuses sur les destinées de ma patrie - toi seul es mon soutien et mon soutien, ô langue russe grande, puissante, véridique et libre ! Sans vous, comment ne pas sombrer dans le désespoir à la vue de tout ce qui se passe chez soi ? Mais on ne peut pas croire qu’une telle langue n’ait pas été donnée à un grand peuple !
Analyse de texte(questions sur le contenu).
Affectation par options :
1er siècle – Trouver une phrase complexe avec un lien de subordination et de non-union.
2c. – Trouvez une phrase avec un lien de subordination et de coordination.
Expliquer les signes de ponctuation .
Tâches de test (au format GIA).
B7. Dans les phrases ci-dessous du texte lu, toutes les virgules sont numérotées. Notez les nombres indiquant des virgules entre les parties d'une phrase complexe reliées par une connexion de coordination.
Ils disent 1 qu'une jeune fille, 2 professeur de langue russe, 3 est venue voir le commandant d'Orel occupé, 3 et a demandé la permission d'ouvrir un musée de I. S. Tourgueniev.
Le commandant a donné son autorisation, en lui attribuant une petite pièce à cet effet.
Et maintenant, le musée est ouvert. Au début, les gens ne comprenaient pas à quoi servait cette idée, mais plusieurs jours se sont écoulés et il y avait de plus en plus de visiteurs.
Répondre: _______________________
B9. Parmi les phrases 2 à 5, trouvez-en une complexe avec un lien de subordination non syndiqué et allié entre les parties. Écrivez le numéro de cette offre.
Répondre: ______________________
Réflexion.
Aujourd'hui, nous nous sommes souvenus...
Nous avons appris...
J'ai aimé...
Maison. exercice:
Écrivez un essai miniature sur le sujet :
"Pourquoi les gens ont-ils été transformés après avoir lu les paroles de Tourgueniev sur la langue russe ?"
« Est-ce que cela vaut la peine de se souvenir du passé ?
Comment comprenez-vous les paroles de M. Dudin : « Les déchus savaient vaincre, les vivants doivent se souvenir.
Comment comprenez-vous le proverbe : « Celui qui vit pour lui-même meurt pour les autres ? »
Une phrase complexe sans union est une phrase dans laquelle les parties qui la composent sont interconnectées^
1) dans le sens,
2) intonation,
3) l'ordre des pièces,
4) formes aspectuelles et tendues des verbes prédicats.
Connexion sémantique s'exprime dans le fait que les parties de la phrase qui font partie d'une phrase complexe sans union forment un seul énoncé intégral.
Par exemple: Le soir arriva, il pleuvait et le vent soufflait par intermittence du nord.(M.G.). Cette phrase complexe dresse un tableau d’ensemble dont les détails sont indiqués en énumérant les parties des phrases.
Connexion intonale les parties d'une phrase complexe ont une nature différente :
Telle pourrait être l’intonation de l’énumération.
Par exemple: Un vent triste pousse une volée de nuages au bord du ciel, l'épicéa brisé gémit, la forêt sombre murmure sourdement.(N.)
Intonation d'opposition.
Par exemple: Je serais heureux de servir, mais être servi est écoeurant.(Gr.);
Intonation de l'explication.
Par exemple: Une pensée terrible m'a traversé l'esprit : je l'imaginais entre les mains de voleurs.(P.)
Intonation d'avertissement.
Par exemple: Soudain, je sens : quelqu'un me prend par l'épaule et me pousse.(T.)
Intonation du conditionnement.
Par exemple: (dernier) etc.
Ordre d'arrangement les parties d'une phrase complexe sans union sont un moyen d'exprimer les relations sémantiques entre elles.
Comparer: Il faisait frais : le soir arrivait(la cause est indiquée dans la deuxième partie, l'effet dans la première ; une conjonction causale peut être insérée entre les parties parce que). - Le soir est venu - c'est devenu cool(lorsqu'elles sont réarrangées, les relations de cause à effet à connotation temporelle s'expriment différemment : la cause est indiquée dans la première partie de la phrase, l'effet dans la seconde ; un adverbe peut donc être intercalé entre elles).
Un moyen de relier des parties de phrases dans le cadre d'une peine complexe sans union, ils purgent également formes de temps, aspect et mode du verbe en eux. Ainsi, pour désigner un lien temporel ou spatial entre des phénomènes, des formes verbales homogènes sont généralement utilisées.
Par exemple: La pluie frappait sans relâche sur le bois du bateau, son doux bruit suggérait de tristes pensées.(M.G.); Dans un champ dégagé, la neige est argentée, ondulée et grêlée, la lune brille, la troïka se précipite sur l'autoroute(P.); À gauche se trouvait une gorge profonde ; derrière lui et devant nous, les sommets bleu foncé des montagnes, criblés de rides, recouverts de couches de neige, se dessinaient sur l'horizon pâle, conservant encore la dernière lueur de l'aube.(L.).
Types de phrases complexes sans union
Il existe deux principaux types de phrases complexes sans union : corrélatifs avec des phrases complexes conjonctives Et incompatible avec eux.
Les phrases du deuxième type sont relativement rares, plus courant qu'une proposition du premier type, eux-mêmes divisés en deux groupes :
UN) phrases complexes sans union composition homogène (avec le même type de pièces)
b) phrases complexes sans union de composition hétérogène (avec différents types de pièces).
Le premier groupe comprend des phrases qui, par les sens qu'elles expriment et selon certaines caractéristiques structurelles, se rapprochent des phrases complexes : toutes deux expriment des relations temporelles (simultanéité ou séquence de phénomènes, d'événements), des relations de comparaison ou d'opposition d'actions, etc. tous deux sont caractérisés par une intonation énumérative, une intonation comparative, etc.; pour ceux-ci comme pour d'autres, les parties de la phrase incluses dans leur composition ont généralement formes uniformes prédicats, etc.
Par exemple: ... Le sol est devenu humide, les feuilles ont commencé à transpirer et, à certains endroits, des sons et des voix vivants ont commencé à se faire entendre.(T.).
Les parties de la phrase qui composent cette phrase complexe non conjointe sont interconnectées par la simultanéité des phénomènes décrits qui caractérisent l'arrivée du matin, l'intonation énumérative et le même type de formes tendues des verbes prédicats.
Comparez : phrase composée : La terre est humide et les feuilles sont embuées. La possibilité d'insérer une conjonction entre des parties d'une phrase complexe sans union de ce type indique la présence de relations de connexion entre elles, ce qui est typique pour des phrases complexes similaires. Cependant, une telle insertion n’est pas toujours stylistiquement acceptable ; comparez la phrase complexe non conjonctive ci-dessus Le soir arrivait, il pleuvait.... (M.G.), ce qui semblerait malheureux s'il était transformé en composé ( Le soir arrivait et il pleuvait).
L'uniformité des formes aspectuelles et tendues des verbes prédicats dans les phrases complexes non conjonctives exprimant la simultanéité des actions n'est pas obligatoire ; comparer: L'obscurité profonde dans le ciel s'éclaircissait, le jour se couchait sur la vallée sombre, l'aube se levait(P.) (dans les deux premières parties le prédicat est exprimé par un verbe sous la forme forme imparfaite, dans la troisième partie - avec un verbe à la forme parfaite) ; . ..Soudain, le tonnerre a frappé, la lumière a éclaté dans le brouillard, la lampe s'est éteinte, la fumée s'est répandue, tout était sombre autour, tout tremblait...(P.) ( des moments différents verbes prédicats).
Les phrases complexes non conjointes de ce type peuvent exprimer une séquence d’actions ou de phénomènes.
Par exemple: La branche a balancé et la neige en est tombée(Paust.).
Les prédicats de parties de phrases complexes non conjonctives avec des relations temporelles (ou spatiales) peuvent être de différentes formes : avec formes verbales ils peuvent contenir des noms de personnes et formes participatives avec l'une ou l'autre signification temporaire.
Par exemple: Les portes et les fenêtres sont grandes ouvertes, pas une feuille ne bouge dans le jardin(Gonch.); Les fleurs sauvages sont fanées, le bourdonnement des libellules ne se fait plus entendre...(Bl.).
Le premier groupe de phrases complexes non syndicales comprend également celles dans lesquelles s'expriment des relations de comparaison ou d'opposition.
Par exemple: Les pieds portent - les mains nourrissent(dernier); Ils ont poussé un grand cri à trois reprises – pas un seul combattant n’a bougé…(L.).
La possibilité d'insérer des conjonctions a, mais entre les parties prédicatives de ces phrases indique leur proximité avec des phrases complexes exprimant des relations adversatives.
Souvent, dans les phrases de ce type, il existe un parallélisme structurel des parties qui les composent.
Par exemple: Ce n'est pas le vent qui fait rage sur la forêt, ce ne sont pas les ruisseaux qui coulent des montagnes - Frost le Voïvode patrouille dans son domaine(N.); Un pour tous - tous pour un(verbal).
Le deuxième groupe de phrases complexes non conjonctives est formé par celles qui sont sémantiquement proches des phrases complexes : entre les parties de ces phrases non conjonctives se trouvent relations d'objet, relations déterminantes, de cause à effet, à effet conditionnel etc.
Ce qui rend les phrases complexes non conjonctives de ce type similaires aux phrases complexes, c'est que généralement dans ces cas, l'une des parties de la phrase incluse dans la phrase non conjonctive contient la partie principale de l'énoncé (conventionnellement, elle pourrait être assimilée à la phrase complexe non conjonctive de ce type. partie principale du complexe), et l'autre (ou d'autres) explique, révèle le contenu du premier (conventionnellement, cela pourrait être assimilé à une proposition subordonnée).
Par exemple: Zhilin voit que les choses vont mal.(L.T.) (la deuxième partie a un sens objectif).
Elle a imaginé une image : un bateau fragile se précipitant vers le courant.(Veresaev) (la deuxième partie est d'une importance décisive).
Une chose était sûre : il ne reviendrait pas.(T.) (la deuxième partie remplit la fonction de sujet par rapport à la première partie, puisque le mot seul, agissant comme sujet formel, est dépourvu de sens spécifique).
Et mon conseil est le suivant : assumez ce qui vous passionne.(Kr.) (la deuxième partie révèle le sens non spécifique du pronom prédicat tel dans la première partie).
Artem n'a pas réussi à trouver à son frère un emploi d'apprenti au dépôt : ils n'ont embauché personne de moins de quinze ans.(N. Ostr.) (la deuxième partie indique la raison).
Si vous aimez rouler, vous aimez aussi transporter un traîneau.(dernier) (la première partie indique l'état).
Ils labourent les terres arables sans agiter les mains.(dernier) (la première partie indique l'heure).
Les ignorants jugent exactement ainsi : s’ils ne comprennent pas l’essentiel, c’est une bagatelle.(Kr.) (la deuxième partie révèle un sens non spécifique adverbe pronominal- les circonstances du déroulement de l'action (donc dans la première partie).
Il n'y avait aucun moyen de passer inaperçu - il est sorti ouvertement, comme s'il allait dans la cour...(Fad.) (la deuxième partie a le sens d'une conséquence).
... S'il le regarde, il le donnera en roubles(N.) (la deuxième partie a le sens de comparaison).
Entre les phrases complexes non conjonctives des deux types, il y a cas transitoires, combinant des éléments de composition sémantique et structurelle et de subordination.
La possibilité de transitivité s'explique par le fait que les phrases complexes sans union, dépourvues d'indicateurs grammaticaux aussi clairs que les conjonctions et les mots relatifs, sont moins susceptibles d'être certaine classification. Leur division en types distincts repose principalement sur la similitude des relations sémantiques qu'ils expriment avec ces relations qui existent dans des phrases complexes et complexes. Différences sémantiquesétroitement lié à différents types l'intonation, qui constitue un aspect formel important de la différenciation types individuels phrases complexes sans union.
Il existe plusieurs types de phrases complexes transitionnelles sans union.
1. Les transitives sont des phrases non conjonctives avec des relations explicatives (les mots peuvent être insérés entre deux parties, à savoir), rappelant la relation entre le mot généralisant et membres homogènes offres.
Par exemple: Le temps était épouvantable : le vent hurlait, la neige mouillée tombait en flocons.... (P.).
L'essentiel de l'énoncé est contenu dans la première partie, mais en même temps les phrases de la deuxième partie ont une certaine indépendance sémantique.
2 . Les phrases complexes sans union avec des relations de connexion ont un caractère transitionnel.
Par exemple: L'intelligentsia russe a grandi et s'est développée dans des conditions absolument brutales - c'est indéniable(M.G.); Une femme se jettera dans la piscine avec la tête par amour - c'est l'actrice(A. Ostr.).
Indépendance de la deuxième partie en cas similaires est violée par la présence au début de ses mots ceci, cela, cela, etc., compréhensible uniquement à partir du contexte.
Un groupe spécial de phrases complexes sans union avec des relations de connexion est formé par celles qui n'ont pas de lien de connexion entre les deux parties (combinaisons " et j'ai vu ça», « et j'ai entendu ça», « et j'ai senti que", etc.).
Par exemple: Il regarda autour de lui : Vasily se tenait devant lui(T.); Il pensait, sentait : ça sent le miel(Ch.).
Le caractère transitionnel de ces phrases est dû au fait que la deuxième partie, relativement indépendante, contient en même temps une nuance de sens objectif avec le prédicat de la première phrase.
3. Les transitifs incluent également les phrases complexes sans union avec des relations adversatives-concessives (comparez la même nature des phrases avec des conjonctions Bien que- Mais, formant une paire constituée de conjonctions de subordination et de coordination).
Par exemple: Je suis en service depuis seize ans - cela ne m'est jamais arrivé(L.T.); Si tu regardes l'image, tu ne deviendras pas saint(M.G.).
Dans ces exemples, il est possible d'insérer union contradictoire (ah, mais) et en même temps l'utilisation de conjonctions formalisant l'ajout d'une proposition subordonnée ( bien que - mais).
Outre les phrases complexes non conjonctives qui forment une unité sémantique et syntaxique, il existe des combinaisons non conjonctives de phrases qui conservent une relative indépendance sémantique et syntaxique et une exhaustivité de l'intonation.
Par exemple: Des seins curieux cliquent autour de moi ; ils gonflent drôlement leurs joues blanches, font du bruit et du bruit, comme les jeunes bourgeoises Kunavinsky en vacances ; ils veulent tout savoir, toucher à tout et tomber dans le piège les uns après les autres(M.G.).
Analyse syntaxique d'une phrase complexe sans union
Schéma d'analyse d'une phrase complexe sans union
1. Déterminer le type de phrase en fonction du but de l'énoncé (récit, interrogatif, incitatif).
2. Précisez le type d'offre pour coloration émotionnelle(exclamation ou non-exclamation).
3. Identifiez les bases grammaticales, déterminez le nombre de parties (phrases simples), trouvez leurs limites.
4. Déterminer les relations sémantiques entre les parties (énumératives, causales, explicatives, explicatives, comparatives, adversatives, conditionnelles-temporelles, conséquences).
5. Analysez chaque partie comme une phrase simple.
6. Créez un aperçu de la proposition.
EXEMPLE D’ANALYSE D’UNE PHRASE CONJONCTIONNELLE COMPLEXE
1) [Sa peau entière tremblait de soif de combat], [ses yeux étaient injectés de sang], [ses narines papillonnaient], [la légère vapeur de son souffle était emportée par la brise].(Y. Kazakov)
[ - = ],[ - = ],[ - = ],[ = ].
La phrase est narrative, non exclamative, complexe, non conjonctive, composée de quatre parties, les relations entre les parties sont énumératives (simultanéité). Chaque partie est analysée comme une phrase simple.
2) [Tous vide autour de lui ]: [ seul décédé ], [ autre disparu].(M. Saltykov-Shchedrin)
[ - = ]:[ - = ],[ - = ].
La phrase est narrative, non exclamative, complexe, non conjonctive, composée de trois parties; les deuxième et troisième parties révèlent ensemble la raison de ce qui est dit dans la première ( relations causales); entre la deuxième et la troisième partie, la relation est comparative et adverse. Chaque partie est expliquée comme
Les phrases complexes comprennent toujours deux ou plusieurs simples (elles sont également appelées parties prédicatives), reliées par divers types de connexions : connexions conjonctives de coordination, non conjonctives et conjonctives de subordination. C'est la présence ou l'absence de conjonctions et leur signification qui permet d'établir le type de connexion dans une phrase.
Définition du lien de subordination dans une phrase
Subordination ou subordination- un type de connexion dans lequel l'une des parties prédicatives est la partie principale et subordonnée, et l'autre est la partie dépendante et subordonnée. Une telle connexion est véhiculée par des conjonctions de subordination ou des mots alliés ; de la partie principale à la partie subordonnée il est toujours possible de poser une question. Ainsi, une relation de subordination (par opposition à une relation de coordination) implique une inégalité syntaxique entre les parties prédicatives de la phrase.
Par exemple: Dans les cours de géographie, nous avons appris (sur quoi ?) pourquoi il y a des flux et reflux, Où Dans les cours de géographie, nous avons appris - partie principale, il y a des flux et des reflux - proposition subordonnée, pourquoi - conjonction de subordination.
Conjonctions de subordination et mots alliés
Les parties prédicatives d'une phrase complexe reliées par un lien de subordination sont reliées en utilisant conjonctions de subordination, mots alliés. À son tour, conjonctions de subordination sont divisés en simples et complexes.
À syndicats simples inclure: quoi, pour que, comment, quand, à peine, encore, si, comme si, comme si, bien sûr, pour, bien que et d'autres. 
Nous voulons que tous les peuples vivent heureux.
Les conjonctions complexes comprennent au moins deux mots : parce que, parce que, depuis, pour, dès que, pendant que, jusqu'à, malgré le fait que, comme si et d'autres. Dès que le soleil s'est levé, tous les oiseaux chanteurs se sont réveillés.
Les mots conjonctifs peuvent être pronoms relatifs et les adverbes : qui, quoi, lequel, dont, lequel, combien(dans tous les cas) ; où, où, d'où, quand, comment, pourquoi, pourquoi et d'autres. Les mots conjonctifs répondent toujours à n'importe quelle question et sont l'un des membres de la proposition subordonnée. Je t'ai emmené là-bas, où je loup gris n'a pas couru !(G.Rosen)
Il faut savoir : ce que c'est, des exemples dans la littérature.
Types de subordination dans une phrase complexe
Selon les moyens, relier les parties prédicatives, on distingue les types de subordination suivants :
- subordination conjonctionnelle - les parties d'une phrase complexe sont reliées par des éléments simples ou alliances complexes. Il ouvrit plus grand les portes pour que le cortège puisse passer librement.
- subordination relative - se situe entre les parties prédicatives mot allié. Après la mort, les gens retournent au même endroit d’où ils viennent. ils sont venus.
- subordination interrogative-relative - des parties d'une phrase complexe sont reliées par des pronoms et des adverbes interrogatifs-relatifs. La partie subordonnée explique le membre de la phrase principale exprimé par un verbe ou un nom, qui a le sens d'un énoncé, activité mentale, sentiments, perceptions, état interne. Berlioz regardait tristement autour de lui, ne comprenant pas ce qui l'effrayait.(M. Boulgakov).
Souvent, une phrase complexe contient plus de deux parties prédicatives qui dépendent de la principale. À cause de cela Il existe plusieurs types de subordination :
C'est intéressant : dans les règles de la langue russe.
En fonction du membre de la phrase principale qui explique ou étend la phrase dépendante, clauses subordonnées dans certaines sources, ils sont divisés en sujets, prédicats, modificateurs, supplémentaires et adverbiaux.
- Chaque, qu'il a rencontré ici lui a proposé de l'aider. La proposition subordonnée étend le sujet de la proposition principale chaque.
- Ne pensez jamais que vous savez déjà tout.(I. Pavlov) La partie subordonnée explique le prédicat du principal pense.
- Il ne faut jamais regretter quelque chose qui ne peut plus être changé. DANS dans ce cas la proposition subordonnée répond à la question du cas prépositionnel.
Une classification plus courante est qu'en fonction des questions auxquelles ils répondent, les clauses subordonnées sont divisées comme suit :
