KSU "Rudnenski" Orphelinat» Département de l'Éducation de l'Akimat de la région de Kostanaï
Abstrait séance d'orthophonie sur le développement de la parole avec les enfants groupe senior, ayant le niveau OHP 3.
préparé par un orthophoniste catégorie la plus élevée Babich S.P.
SUJET:"ÉTÉ"
CIBLE: Apprenez à composer une histoire à partir de expérience personnelle enfants.
TÂCHES: 1. Activez les connaissances des enfants pour composer une histoire.
2. Développez les connaissances et le vocabulaire des enfants.
Dictionnaire: bronzer, se détendre, passer du temps, s'amuser, jouer, rire, rire, s'amuser, profiter, se réjouir, bouger, mentir, regarder, regarder ; brûle, réchauffe, fait briller, réchauffe, caresse, touche, réchauffe, cuit, cuit.
ÉQUIPEMENT: Aménagement avec la parcelle d'été « Repos des éléphants », moniteur de projection de diapositives, tableau magnétique avec un dessin du soleil, rayures-rayons.
CONDUIRE:
Les gars, quelle période de l'année vient après le printemps ?
Jeu "Choisissez le mot". Les enfants prononcent le mot et attachent une bande de rayons au soleil. Une sélection d'adjectifs pour le mot été : chaud, chaud, étouffant, pluvieux, merveilleux, joyeux, fructueux, long, court, tant attendu.
Les gars, beaucoup de gens en été essaient de sortir, d'aller, d'aller dans la nature, à la mer, dans une station balnéaire, les enfants vont dans des camps. Où vas-tu en été ? C'est vrai, au camping. C'est aussi génial de s'y détendre ! Est-ce vrai?
4. Jeu de parole en plein air « Été ». Improvisation de mouvements au rythme
poème.
Un deux trois quatre cinq,
Nous jouerons cet été :
Nous nagerons et nous balancerons
Nous allons sauter et rouler
Courons et prenons un bain de soleil
Et détendez-vous sur la plage.
Regardez ici. (Diaporama : Inde - payséléphants) C'est l'Inde. Pays chaud, où vivent les plus grands animaux épris de paix - les éléphants. Mais ces arbres sont appelés palmiers. Ils ne poussent pas ici. Et ces éléphants se détendent sur la plage (faites attention à l'aménagement). Regardons ce qu'ils font.
Que font ces amis ? Activer le vocabulaire et nommer les actions. Attendre attendre!
Voyons cela maintenant histoire drôle sur les éléphants se relaxant sur la plage. Les enfants expriment leur réponse dans l'ordre.
Svetlana Emelianova
"L'été arrive bientôt". Résumé des cours d'orthophonie sur domaine de l'éducation « Développement de la parole»
Résumé de GCD dans le domaine éducatif« Développement de la parole»
Sujet: « L'été arrive»
L'intégration zones éducatives: "Cognitif développement» , "Social-communicatif développement» , "Artistique et esthétique développement» , "Physique développement» .
Tâches du programme:
Espace pédagogique« Développement de la parole» :
1. Enrichir et activer le vocabulaire des enfants sujet lexical "Saisons", « Été»
2. Renforcer la compétence formulaire et utilisez des noms au pluriel dans le discours. nombre de R. p.
3. Continuez à apprendre aux enfants à répondre aux questions avec une phrase simple.
Espace pédagogique"Cognitif développement» :
1. Continuez à façonner représentations élémentairesÔ changements saisonniers dans la nature.
2. Présentez les principaux signes de l'été (chaud, pluies chaudes, beaucoup d'insectes et d'oiseaux, des plantes vertes, des plaisirs d'été.
3. Développer la curiosité, élargissent les horizons des enfants, le désir d'en apprendre davantage sur la nature de leur terre natale.
Espace pédagogique"Social-communicatif développement» :
1. Favoriser un sentiment d’empathie.
2. Cultivez des relations amicales entre les enfants lors du travail de groupe.
Espace pédagogique"Artistique et esthétique développement» :
Continuez à inculquer aux enfants l'amour de leur nature natale.
Espace pédagogique"Physique développement» :
Développer Capacités motrices globales et la motricité fine des mains.
Équipement: présentation sur le sujet « Été» , un jeu "Photo du printemps"(un ensemble d'images sujets selon les saisons pour un dock magnétique, jeu "Collecter une fleur", un jeu "Saisons", enregistrement sonore d'une chanson pour enfants «Voici ce que notre été» .
Déplacement GCD
1. Entrée ouverte en activités
L'orthophoniste rassemble les enfants.
Un jeu « Tous les enfants se sont réunis en cercle...»
Tous les enfants réunis en cercle.
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Tenons-nous fermement la main
Et sourions-nous.
2. Introduction - organisationnel
Le téléphone sonne. apparaît à l'écran image du Père Noël.
Les gars, c'est un appel vidéo, nous pouvons non seulement entendre la voix, mais aussi voir qui nous appelle. C'est grand-père Frost. Écoutons ce qu'il a à nous dire.
(Le Père Noël demande aux enfants de lui parler de l'été, car il ne l'a jamais vu).
3. Motivation pour l'activité
Les gars, absolument l'été viendra bientôt. Parlons aujourd'hui de ce qui se passe en été. Et le Père Noël nous écoutera.
4. Expansion des connaissances existantes
Conversation sur les saisons.
Mais d'abord, rappelons-nous quelles saisons nous connaissons.
(Des images apparaissent à l'écran)
À quelle période de l'année sommes-nous ?
Comment as-tu deviné?
(Réponses suggérées enfants: feuilles jaunissent, les feuilles des arbres tombent, il pleut, les enfants portent des vêtements chauds et des bottes en caoutchouc, etc.)
À quelle période de l'année sommes-nous ?
Comment avez-vous trouvé?
(Réponses suggérées enfants: tout est recouvert de neige, les arbres et les buissons sont nus, les enfants font de la luge, du ski, du patin, font un bonhomme de neige).
A quelle période de l'année est-on sur cette photo ?
Rappelez-vous ce que vous savez sur le printemps et faites une photo du printemps. Après tout, le Père Noël n'a jamais vu le printemps, laissez-le regarder.
Un jeu "Photo du printemps"
(Les enfants sélectionnent des images adaptées au printemps et composent une image printanière sur un tableau magnétique).
– Quelle période de l’année viendra après le printemps ? Qui sait?
C'est vrai, le champ du printemps viendra été. Voici ce qui va se passer en été, Nous sommes avec toi Nous le saurons bientôt. Mais pour que nous y arriver avant l'été, nous devons monter à bord du train magique qui nous emmènera à été.
5. Pause dynamique
Les enfants se lèvent comme un train et "vont"à une chanson «Voici ce que notre été» .
6. Apprendre à connaître du nouveau matériel
Sur l'écran il y a une image avec image d'été.
- Nous voilà. voyons ce qui se passe en été.
Afficher la présentation « Été»
(En été Il fait chaud et même très chaud dehors, alors les gens portent des vêtements légers à manches courtes, en été vous pouvez nager et prendre un bain de soleil, les baies mûrissent en été, fruits et légumes, champignons apparaissent dans la forêt. Et aussi en été, il y a beaucoup de fleurs tout autour: dans le jardin, dans la forêt, dans le pré.)
Regardez combien de fleurs il y a autour. Inspirons leur arôme agréable.
Exercice de respiration.
(les enfants inspirent doucement par le nez et expirent rapidement par la bouche.)
7. Activités pratiques
Les gars, nous avons soufflé si fort que nous avons emporté tous les pétales de cette belle fleur. Pour remettre les pétales à leur place, il faut beaucoup se rappeler ce qui se passe en été.
Un jeu "Collecter une fleur"
(Les enfants prennent un pétale à la fois, l'insèrent au milieu de la fleur et l'appellent, ce qui fait beaucoup en été. (Il y a beaucoup d'herbe en été, fleurs, papillons, feuilles, oiseaux, champignons, baies, etc.)
8. Sortie ouverte des activités
Eh bien, les gars, nous sommes allés en été. Du tout le vrai été arrive bientôt, nous l'attendrons avec impatience, car nous avons appris que en été tellement de choses intéressantes.
Grand-père Frost sait désormais aussi ce que c'est été.
Le Père Noël remercie les enfants. Donne aux enfants nouveau jeu "Saisons".
Les gars, pour que le Père Noël n'oublie pas notre voyage et été, aujourd'hui vous et I.A. ferez une applique "Prairie d'été".
Publications sur le sujet :
Leçon finale dans le domaine éducatif « Développement de la parole » dans le groupe intermédiaire « Visiter Lesovich » Contenu du programme : 1. Continuer à apprendre aux enfants à regrouper les mots selon certaines caractéristiques, à les combiner en groupes thématiques, boucler.
Objectifs : Correctionnel et éducatif : *Activer le vocabulaire des enfants sur le thème « Printemps ». Développez et enrichissez les connaissances des enfants sur les changements printaniers.
Résumé des activités pédagogiques dans le domaine pédagogique « Développement de la parole » dans le deuxième groupe junior « Animaux sauvages » SYNOPSIS de l'activité pédagogique intégrée « Animaux sauvages ». Espaces pédagogiques : « Développement socio-communicatif ».
"Hiver". Résumé des activités pédagogiques organisées dans le domaine éducatif « Développement de la parole » MDOU Jardin d'enfants type compensatoire n° 26 « Soleil » Synthèse des activités pédagogiques organisées dans le domaine éducatif.
"Coucou, coucou." Notes de cours sur le domaine pédagogique « Développement de la parole » Résumé du GCD Dans le domaine éducatif « Développement de la parole » Thème : « Ku-ku, coucou » Éducateur : Timoshkina B. A. Objectif : élargir la compréhension.
DPE dans le groupe préparatoire scolaire « Bientôt l'école » dans le domaine pédagogique « Développement de la parole » Objectif : maîtrise de manière constructive et moyens d'interaction avec d'autres personnes Tâches : Formation du vocabulaire : Enrichir le discours.
MBDOU "Maternelle n°13", Kanash Organisé Activités éducatives dans le domaine pédagogique « Développement de la parole » dans la seconde.
« L’été nous attend »
Objectifs : Résumer les idées sur les changements qui se produisent dans la nature en été ; activer le vocabulaire des enfants sur les thèmes : « Été », « Insectes », « Fleurs », « Plaisirs d'été » ; améliorer la structure grammaticale du discours chez les enfants (former des noms avec des suffixes diminutifs, des noms en pluriel; accorder les adjectifs avec les noms en genre et en nombre, les noms avec les chiffres). Développer l'attention auditive, la parole cohérente, l'attention visuelle, la pensée, la motricité fine et globale, la coordination de la parole avec le mouvement chez les enfants d'âge préscolaire ; travailler sur la perception du rythme ;
Renforcer les compétences analyse sonore; faire monter compétences en communication personnalités : aide et entraide, hospitalité, sens du travail en équipe ; consolider la capacité de coordonner vos actions avec celles des autres participants au jeu.
Enrichissez votre expérience musicale.
Intégration des domaines : Cognition, Communication, Socialisation, Musique, Santé, Lecture fiction.
Équipement: photos du sujet– soleil, robe d'été, fraise, amanite mouche, feuillage, blé, pluie, arc-en-ciel, orage, taupe, grenouille, libellule, rose, bleuets, marguerites, oiseaux, moustiques, insectes ; tableau magnétique, aimants, illustrations d'insectes – abeille, fourmis, moustique, araignée, guêpe, bourdon ; peinture « Plaisirs d'été » ; disque « Sounds of Nature » - phonogrammes « Insectes », « Pluie », « Orage » ; balle; peintures à l'aquarelle, crayons de cire, albums.
Enseignant orthophoniste :
Je vous propose de vous transformer en poètes et, en composant un poème, nous découvrirons qui nous attend. Et les images nous y aideront.
(l'orthophoniste lit le poème et, en fonction de son contenu, dispose des images sur la toile de composition)
Nous vous montrerons des photos
Et nous vous parlerons de chacun d’eux :
Soleil, robe d'été, fraise,
Amanite mouche, feuillage, blé,
Pluie, arc-en-ciel, orage,
Taupe, grenouille, libellule,
Roses, bleuets, marguerites,
Oiseaux, moustiques, insectes...
Et quand est-ce que cela arrive ?
Eh bien, bien sûr, les enfants, ..... (en été)
Nommez les mois d’été.
Exercice de jeu"Prenons la route!"
Orthophoniste + directeur musical :
L'été est le moment de voyager. Voulez-vous prendre la route maintenant ?
Partons en train hors de la ville. Vous devez connaître le numéro de votre voiture (les enfants paient dans l'ordre - premier, deuxième, troisième...) Vous devez vous souvenir du numéro de votre voiture afin de « monter » dans votre voiture au retour. Les voitures sont reliées par la main gauche.
L'orthophoniste se tient devant la colonne et joue le rôle d'une locomotive. Passons à la musique : plus la musique joue vite, plus le train va vite. À mesure que le tempo de la musique augmente, le tempo des mouvements s'accélère et se transforme en une course facile. Après un certain temps, le tempo de la musique ralentit progressivement et la course cède la place à la marche.
Nous sommes arrivés à la berge et nous nous sommes assis sur le pré ! Bien! Écoutez, nous ne sommes pas seuls ici.
Répondez aux questions en vous basant sur l'image en utilisant un seul mot : « été »
Compiler une histoire collective basée sur le tableau « Summer Fun »
Quel jour? (été)
Quel soleil ? (été)
Quel ciel ?
Quelle brise ?
Quel temps fait-il?
De quelle humeur sont les enfants ?
Quel genre de plaisir les enfants ont-ils ?
Dans quel genre de voyage faisons-nous ?
Dites-nous ce que vous voyez. Ce que vous pouvez faire par une belle journée d'été, comment les enfants se détendent.
(écrire une histoire collective)
Coordination du discours avec le mouvement « Summer ».
Je suggère que nous jouions et gambadons aussi
Un, deux, trois, quatre, cinq, répétez le poème.
Nous jouerons cet été, accompagnés du personnel approprié
Nous nagerons et nous balancerons, avec des mouvements
Nous allons sauter et rouler
Courons et prenons un bain de soleil
Et ramassez des champignons.
Jeu "Clap - Stomp"
Écoutez un poème sur l'été. Si vous êtes d'accord avec l'expression, applaudissez, sinon, piétinez.
En été, les oiseaux volent vers le sud.
Il fait chaud en été.
En été, la forêt produit beaucoup de baies.
En été, les gouttes sonnent.
En été, après la pluie, on peut voir un arc-en-ciel.
En été, les animaux se préparent pour l'hiver.
Premier janvier mois d'été.
En été, les écoliers ont des vacances.
Jeu « Devinez l'insecte » (améliorer la conscience phonémique, solides capacités d'analyse)
Écoutez, vous entendez des sons ! (phonogramme « Forêt d'été - bruits d'insectes »)
Devinez qui se cachait dans la clairière ?!
(sur le chevalet il y a des images inversées avec des chiffres)
Au numéro 1 insecte - 1 son (p), dernier (a). Qui est-ce? (abeille).
Jeu "Araignée et mouches"
L'araignée nous invite à jouer. Sortez dans la clairière
Il était une fois une araignée, un vieil homme aux pieds légers.
L'araignée a besoin de dextérité, elle étendra adroitement sa toile -
Et il y a un piège suspendu – méfiez-vous de la mouche !
Deux enfants - des araignées - prennent leurs deux mains et les lèvent - un « piège ». Le reste des enfants – les « mouches » – se donnent la main et marchent à travers le « piège » au rythme de la chanson et des paroles. et de la musique M. Yu. Kartouchina. Le « piège » se referme à la fin du chant. L'enfant attrapé se met en cercle, prend les enfants araignées par les mains et lève la main avec eux. Le jeu se répète, seules les « mouches » se déplacent comme un « serpent » à travers le « piège ». À chaque répétition du jeu, le « piège » s’agrandit. Les enfants qui ne sont pas détectés gagnent.
Jeu « Un - Plusieurs », « Grand - Petit » (avec un ballon)
Enseignant orthophoniste :
Attrapez le ballon et lancez le ballon,
Les insectes, quand on les appelle beaucoup !
(abeille - abeilles, fourmi - fourmis)
Attrapez le ballon et faites-le rouler,
Appelez un insecte quand il est petit !
(abeille - abeille, etc.)
Accord d'un nom avec un chiffre. Jeu "Bouquet"
Combien de fleurs y a-t-il dans le pré !
Exercice de respiration « Feuilles vertes »
Quelle est l’odeur des fleurs ?
(l'orthophoniste découvre auprès des enfants l'odeur des fleurs, encourageant l'activité de parole dans le choix des mots - signes - fraîcheur, parfum, soleil...)
Comptons combien de fleurs ont fleuri.
(chaque enfant prend une carte avec des fleurs et compte - 1 marguerite, 2
Marguerites, 3 marguerites, etc.)
Jeu « Sunny Bunnies and Cloud » (récitation rythmée),
Sl. M. Yu. Kartouchina, musique M. Rauchwerger
Directeur musical :
Quels sont ces sons ? (phonogramme " Pluie d'été", disque "Sons de la Nature")
La pluie d'été nous appelle à jouer.
(un enfant se tient sur le côté - "nuage", les enfants - " rayons de soleil"bougez à petits pas dans la salle au rythme de la chanson)
Des lapins ensoleillés sautent le long du chemin. Les « lapins ensoleillés » sautent
Rayons de soleil, prenez soin de vos pieds. sur place.
Un nuage marche dans le ciel Un nuage marche autour d'eux
Il rattrape nos lièvres. et parle sur fond de musique.
Cloud : Si je me rattrape, je chatouillerai tous les lapins
(« les lapins ensoleillés » s'enfuient à leur place, le « nuage » les attrape ; le « nuage » chatouille doucement les « lapins » attrapés).
Dessin « Jour d’été »
Éducateur : (phonogramme « Orage »)
Les gars! Un orage commence ! Revenons bientôt à la maternelle !
Un deux trois
Construisez un train !
Chacun voyage dans sa propre voiture.
Nous voici à la maternelle. C'était un bon voyage, faisons des dessins pour que nos parents puissent voir où nous sommes allés. Écoutez les énigmes et dessinez les réponses :
Une boule chaude brille dans le ciel, Un serpent se précipite à travers les collines,
Tout le monde remarquera cette balle. Apporter de l'humidité aux arbres.
Le matin il nous regarde par la fenêtre, Lavant les rivages,
Brillant joyeusement, ..... (soleil) ... (rivière) coule à travers les champs
Ils sont légers, comme du coton, flottant quelque part dans le ciel
Les caravelles arrivent de loin - ... (nuages)
Il pleure sur les jardins - le jardin sera rempli de fruits.
Même un plantain poussiéreux est heureux de se laver en été...(pluie)
Comme au-dessus de la rivière, au-dessus de la rivière
Soudain, un pont suspendu miracle coloré (arc-en-ciel) est apparu
Qui d’autre peux-tu dessiner ? Que peux-tu dessiner d’autre ?
Mise en place d'une exposition de dessins dans l'espace d'accueil.
Victoria Chepurkina
Séance d'orthophonie sur le développement de la parole sur le thème « Été ».
Abstrait
ouvrir séance d'orthophonie
Par thème "Été"
enseignants- orthophoniste
Chepurkina V.V.
Kaliningrad
Abstrait cours de développement de la parole pour les enfants groupe préparatoire.
Objectifs: - formation de la capacité à construire correctement des phrases, à composer un récit descriptif comparatif,
Activation activité de parole Par thème « Saisons »,
Formation d'une expiration orale douce,
-développement organes d'articulation à travers le rythme phonémique,
Assistance développement pensée verbale-logique, attention, mémoire,
- développement dextérité les mains à travers des exercices de doigts et du dessin,
favoriser un sentiment d’entraide classe.
Équipement: des prestations « Fleurs » pour chaque enfant, images d'histoire Par thème « Signes de l'été », carte - schéma selon sujet« Description des saisons », énigmes, magnétophone, feuilles de papier (format A-4, 2 feutres pour chaque enfant, tableau et crayons de couleur pour l'enseignant, mots croisés.
Déroulement de la leçon.
1. Organisation du temps. Les enfants sont invités au pays Pourquoi l'Inde:
Pourquoi ce pays s’appelait-il ainsi ? (tout le monde aime se poser des questions).
On se retrouve dans Whyndiya en utilisant un « sort » sonore.
2. Développement des timbres, force et hauteur de la voix, attention auditive par phonème rythme:
Alternativement, je-je-... -U-U...
S-S-…-mains en avant, poignée de main,
Sh-Sh-…- Mouvement du corps en forme de S,
Z-Z-... - "tremblant" sur une jambe, coudes pressés sur les côtés,
J-J-... - comme Sh.
3. Développement de l'expiration orale. Les enfants soufflent sur les fleurs.
Quand apparaissent de nombreuses fleurs ? Pourquoi les fleurs poussent-elles et fleurissent-elles ? en été?
4. Compilation histoire descriptive sur les signes de l'été. Résoudre des énigmes, remplir des mots croisés.
Les enfants sont assis sur des « prés fleuries » - des oreillers. Une carte schématique pour planifier une histoire et des mots croisés sont affichés.
Les gars, essayons de parler de l'été, résolvons les énigmes et remplissons les mots croisés.
1). Devinez l'heure de l'année:
La forêt est pleine de chants et de cris,
Les fraises éclaboussent de jus,
Les enfants barbotent dans la rivière
Les abeilles dansent sur une fleur...
Comment s’appelle cette heure ?
Ce n'est pas difficile à deviner (été)
L'enfant écrit un mot
aux mots croisés.
2). Quel genre de temps cela arrive-t-il ? en été?
(Ensoleillé, nuageux, nuageux, pluvieux).
Deviner: Grand, fractionné, fréquent,
La terre entière a été arrosée. (Pluie).
Quelle autre énigme sur la pluie connaissez-vous ?
Enfant: je vais regarder par la fenêtre -
Longue Antoshka arrive.
ou un homme dégingandé marchait,
Je suis resté coincé dans le fromage.
3). Lequel phénomène naturel il y a en été, deviner:
Au-dessus des forêts, au-dessus de la rivière
Pont à sept couleurs en arc de cercle.
Si je pouvais me tenir sur le pont -
J'atteindrais les étoiles avec la rivière ! (Arc-en-ciel)
Qui connaît l'énigme de l'arc-en-ciel ?
Enfant: A travers les champs, à travers les prairies
Un arc élégant a émergé.
4). Devinez un autre naturel phénomène:
D'abord la brillance
Derrière l'éclat se cache un crépitement,
Derrière le crépitement se cache une éclaboussure. (Éclair, tonnerre, pluie - orage) –
« tonnerre » – dans les mots croisés.
5). Comment en été le sol est couvert? (Herbe, fleurs).
De quelle fleur parle l'énigme ?
Doré et jeune
En une semaine, il est devenu gris.
Et dans deux jours
J'ai la tête chauve.
je vais le mettre dans ma poche
Ancien (pissenlit).
Quelles fleurs sauvages connaissez-vous ?
(Camomille, clochette, bleuet, myosotis, coquelicot, trèfle, loche).
6).À quoi ressemblent les arbres en été? (couvert de feuilles). Souvenons-nous de quelques arbres et décrivons chêne puissant, le bouleau élancé, le saule pleureur, le peuplier faux-tremble ( orthophoniste noms dans un ordre aléatoire, les enfants font l'exercice).
7). Quels oiseaux ont volé des pays chauds au printemps (réponses des enfants). Pourquoi?
Que font les oiseaux en été De qui se soucient-ils ? (Ils éclosent et nourrissent les poussins).
Exercice « Poussin » (pour calmer la musique):
Imaginez que vous ayez vu un poussin sous un arbre tombé de son nid. Étaient surpris (les enfants lèvent les sourcils). Vous l'avez soigneusement pris dans vos mains, l'avez réchauffé et l'avez soulevé dans le nid en souriant.
Que mangent les oiseaux ? (Insectes). Liste.
De qui parle l’énigme ? Maîtresse rayée
Survolé la pelouse.
S'inquiétera pour la fleur -
Il partagera le miel. (Abeille)- aux mots croisés.
8). Gymnastique des doigts Avec Parlant:
Je suis arrivé chez nous hier (agitant les paumes)
Abeille rayée.
Et derrière elle se trouve un bourdon (pour chaque nom d'insecte
Et un papillon joyeux, pliant un doigt)
Deux coléoptères et une libellule
Comme des yeux de lanterne. (Cercles des doigts - aux yeux)
Ils bourdonnaient, ils volaient, (F-F...-Z-Z)
Ils sont tombés de fatigue (mains paumes vers le bas).
9). -Ce qui se passe été avec des animaux dans la forêt? (Changement de couleur, prendre soin des petits).
Quel genre de vêtements les gens portent-ils ? en été?
Quel genre de chapeaux portent-ils ? Pourquoi pourquoi?
Quel été divertissement tu sais?
Deviner: Qui me le dira, qui me le dira,
Qu’est-ce que les gens retiennent de la plage ?
Ni dans les poches, ni dans les paniers -
Sur vos mains, votre nez et votre dos ! (Un bronzage)– dans les mots croisés sous le chiffre 7.
Ainsi, nous nous sommes souvenus de nombreux signes de l’été.
4. Dessinons maintenant le soleil, la mer, l'oiseau (avec les deux mains en même temps - technique kinésiologique).
5. Résultats Des classes.
Nous retournons à la crèche jardin: fermez les yeux et faites demi-tour.
Quel pays avons-nous visité ?
De quelle période de l'année parliez-vous ?
Quelle saison aimez-vous? Pourquoi?
Évaluation positive du travail de chaque enfant.
Publications sur le sujet :
Objectifs correctionnels et éducatifs : - Clarification et élargissement des idées sur le mobilier et sa fonction ; - Améliorer la grammaire.
Tâches éducatives correctionnelles : -formation structure grammaticale discours - Tâches correctionnelles et développementales : - pratiquer avec les enfants.
Séance d'orthophonie intégrée sur la correction de la prononciation sonore et le développement de la parole pour les enfants d'âge préscolaire Séance d'orthophonie intégrée sur la correction de la prononciation sonore et le développement de la parole pour les enfants plus âgés âge préscolaire. Sujet : « Le son.
Cours d'orthophonie sur un sujet lexical pour un groupe préparatoire SUJET : « FRUITS ». Objectif : -développer l'attention et la réflexion. Objectifs : -apprendre les catégories du génitif et cas datifs; - enseigner l'éducation.
Cours d'orthophonie sur un thème lexical pour le groupe préparatoire « Légumes » Objectif : consolider les connaissances des élèves sur les légumes. Progression de la leçon I. Moment d'organisation. II. introduction. - Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? - DANS.
Préparé et dirigé par : Volkova Arina Anatolyevna, enseignante - orthophoniste MBDOU n°83 "Étoile" Astrakan
Tâche : résumer les connaissances des enfants sur le sujet "Été" en utilisant diverses techniques et méthodes.
Cible:
- Développement de la perception de la parole (attention auditive et audition de la parole), y compris ses composants - phonémique, audition rythmique, force de la voix.
- Développement de l'appareil moteur de la parole (articulatoire, vocal, respiration vocale) et la formation du côté prononciation du discours (prononciation des sons, diction claire).
- Formation d'un dictionnaire sur le sujet "Été" , structure grammaticale, discours cohérent.
- Promouvoir le développement des émotions, de la volonté et les processus cognitifs enfants.
- Utiliser possibilités d'expression arts visuels Pour le developpement potentiel créatif les enfants, leur estime de soi et leur expression.
Équipement:
- arrangement musical ("Sons de la forêt" , croquis "De la graine à la fleur" )
- dessins d'enfants (signes de l'été)
- images - symboles "Gymnastique pour la langue"
- chiffres de 1 à 5 selon le nombre d'enfants
- images des sons S, Ш, R, L, représentés sur les pétales de marguerite
- peintures, tubes à jus
- champignons en carton
- des miroirs pour chaque enfant.
- des photos illustrant les mois d'été.
Déroulement de la leçon
I. Moment organisationnel.
Le phonogramme sonne "Sons de la forêt" .
Orthophoniste : Les gars, où pensez-vous que nous irons aujourd'hui ?
Voulez-vous visiter la forêt?
Alors allons-y. Comment allons-nous y arriver, toi et moi ? Après tout, nous n’avons pas d’itinéraire ?!
(Frappez à la porte. Le facteur Pechkin entre)
Pechkine : Bonjour les gars.
Orthophoniste : Les gars, avez-vous découvert qui c'est ?
Pechkin : J'ai entendu dire que tu allais dans la forêt. Trouverez-vous le chemin pour y arriver ?
Orthophoniste : Oui, c’est ça le problème. Nous n'avons pas de carte.
Pechkine : Je vais t'aider. J'ai une lettre du vieil homme, le garçon de la forêt, mais je ne te la donnerai pas. Montre moi ce que tu peux faire.
Orthophoniste : D’accord. Montrons à Pechkin, les gars "Le Conte de la Langue" .
II. Gymnastique d'articulation "Les aventures de la langue" . (voir pièce jointe)
Sh. Introduction à la leçon.
Pechkin : Merci, les gars, pour ce conte de fées intéressant. Mais je ne vous donnerai pas la lettre.
Devinez l'énigme pour moi.
Le soleil brûle,
Les fleurs de tilleul
Le seigle mûrit
Quand est-ce que cela arrive ? (En été)
(Pechkin donne la lettre et dit au revoir)
Orthophoniste (lit la lettre)
Bonjour, chers gars ! Je vous invite à célébrer l'été en forêt, voyez à quel point c'est beau et intéressant ici. Et pour que vous ne vous perdiez pas, je vous envoie une feuille de route.
Le vieil homme est un garçon de la forêt.
(L'orthophoniste montre aux enfants la feuille de route)
Allons en forêt pour fêter l'été.
Orthophoniste : Nous emprunterons le chemin forestier,
Et on ne sait pas où.
Pour les framboises ? - Pour les framboises !
Pour les champignons ? - Pour les champignons !
Le soleil doré brille
À travers les fenêtres vertes.
Peut-être pouvons-nous suivre le soleil ?
Quoi?
Peut-être derrière le soleil !
Peut-être que nous rencontrerons un papillon,
Peut-être que le hérisson nous attend quelque part...
Nous irons dans une foule joyeuse
Matin clair
Bienvenue à l'été!
Orthophoniste : Les gars, quels mois d'été connaissez-vous ?
IV. Différenciation des sons. Un jeu "Récupérez une camomille" .
L'orthophoniste ouvre la carte et pose une énigme.
Je marchais sur un chemin à travers une prairie,
J'ai vu le soleil sur un brin d'herbe.
Mais pas chaud du tout
Rayons blancs du soleil. (Camomille)
Les enfants collectent des marguerites en groupes. (S – O, R – L)
Orthophoniste : Quelles autres fleurs sauvages et forestières connaissez-vous ?
V. Phys. juste une minute. Étude "De la graine à la fleur" .
(Une musique douce retentit)
Imaginons que nous soyons de petites graines de fleurs.
(on s'assoit en boule, on cache sa tête dans ses genoux et on la couvre avec nos mains)
Le jardinier traite les graines avec beaucoup de soin, les arrose et en prend soin.
(l'orthophoniste caresse la tête des enfants)
Avec le soleil chaud, la graine commence à pousser lentement.
(les enfants se lèvent)
Ses feuilles s'ouvrent.
(les mains se lèvent)
Une tige pousse.
(les enfants se mettent sur la pointe des pieds)
Des bourgeons apparaissent
(bras sur les côtés, doigts serrés)
Un moment de joie arrive et les bourgeons éclatent
(les poings se desserrent brusquement)
La pousse se transforme en Belle fleur. L'été arrive, la fleur devient plus jolie, s'admire
(les enfants s'examinent)
Sourit aux fleurs des voisins, les touche légèrement avec ses pétales
(toucher les voisins du bout des doigts).
VI. Rythmique – exercice d'intonation "Champignons"
.
L'orthophoniste pose une énigme.
Qui est assis sur une jambe forte
Dans les feuilles brunes au bord du chemin.
Un chapeau en herbe s'est levé -
Il n'y a pas de tête sous le chapeau. (Champignon).
Il y a une rangée de champignons sur le flannelgraph. Les enfants frappent dans leurs mains au rythme souhaité.
II-II-II-II-II-II
I-II-I-II-I-II-I
I-III-I-III-I-III
II-III-II-III-II
Orthophoniste : Quels champignons connaissez-vous ?
VII. Structure de la syllabe mots. Diviser les mots en syllabes.
Orthophoniste : Quels autres mots sont associés au mot "été" ?
Les enfants divisent les mots nommés en syllabes et ramassent une carte - un nombre avec le nombre de syllabes requis.
L'orthophoniste pose une énigme.
Vit sans corps
Parle sans langue
Personne ne le voit
Et il entend. (Écho)
Les enfants se placent sur deux rangées face à face. Un groupe prononce une phrase basée sur des dessins sur l'été, l'autre répète doucement le dernier mot de la phrase trois fois.
IX. Développement de la respiration vocale et des muscles respiratoires. Blotographie avec un tube.
L'orthophoniste pose une énigme.
Les quatre pétales de la fleur bougeaient.
J'ai voulu le ramasser, il s'est envolé et s'est envolé. (Papillon).
Orthophoniste : Aujourd'hui, nous allons essayer de dessiner un papillon avec une tache. (des instructions sont données)
Prenez une feuille de papier épaisse et pliez-la en deux. La peinture est diluée à état liquide. La peinture coule sur la moitié de la feuille. Prenez un tube et soufflez la tache dedans différents côtés. Pliez maintenant le papier en deux, lissez-le, puis dépliez-le. Le résultat est un dessin. Examen.
X. Résumer la leçon.
Un jeu "Récupérez une camomille"
