2.1. Le concept des normes ESKD. Si chaque ingénieur ou dessinateur exécutait et concevait des dessins à sa manière, sans suivre les mêmes règles, alors ces dessins ne seraient pas compréhensibles pour les autres. Pour éviter cela, l'URSS a adopté et applique les normes nationales du Système unifié de documentation de conception (ESKD).

Les normes ESKD sont règlements, qui établissent des règles uniformes pour l'exécution et l'exécution des documents de conception dans toutes les industries. Les documents de conception comprennent des dessins de pièces, des dessins d'assemblage, des diagrammes, certains documents texte etc.

Des normes sont établies non seulement pour les documents de conception, mais aussi pour espèce individuelle produits fabriqués par nos entreprises. Les normes nationales (GOST) sont obligatoires pour toutes les entreprises et les particuliers.

Chaque norme se voit attribuer son propre numéro ainsi que l'année de son enregistrement.

Les normes sont révisées de temps à autre. Les changements de normes sont associés au développement de l'industrie et à l'amélioration de l'ingénierie graphique.

Pour la première fois dans notre pays, des normes pour les dessins ont été introduites en 1928 sous le titre « Dessins pour tous les types de construction mécanique ». Plus tard, ils ont été remplacés par de nouveaux.

2.2. Formats. L'inscription principale du dessin. Les dessins et autres documents de conception pour l'industrie et la construction sont réalisés sur des feuilles de certaines tailles.

Pour une utilisation économique du papier, une facilité de stockage et d'utilisation des dessins, la norme établit certains formats de feuilles, qui sont délimités par un trait fin. A l'école vous utiliserez un format dont les côtés mesurent 297X210 mm. Il est désigné A4.

Chaque dessin doit avoir un cadre qui limite son champ (Fig. 18). Les lignes du cadre sont des lignes de base solides et épaisses. Ils sont réalisés par le haut, à droite et en bas à une distance de 5 mm du cadre extérieur, réalisé par une ligne fine et continue le long de laquelle les tôles sont découpées. Sur le côté gauche - à une distance de 20 mm. Cette bande est réservée au dépôt des dessins.

Riz. 18. Conception d'une feuille A4

Sur les dessins, l'inscription principale est placée dans le coin inférieur droit (voir Fig. 18). Sa forme, sa taille et son contenu sont établis par la norme. Sur les dessins scolaires, vous ferez l'inscription principale sous la forme d'un rectangle de côtés 22X145 mm (Fig. 19, a). Un exemple du cartouche complété est présenté à la figure 19, b.

Riz. 19. L'inscription principale du dessin pédagogique

Les dessins de production réalisés sur des feuilles A4 sont placés uniquement verticalement et l'inscription principale y figure uniquement sur le côté court. Sur les dessins d'autres formats, le cartouche peut être placé sur les côtés longs et courts.

Par exception, sur les dessins pédagogiques au format A4, l'inscription principale peut être placée aussi bien sur les côtés longs que courts de la feuille.

Avant de commencer le dessin, la feuille est appliquée sur la planche à dessin. Pour ce faire, attachez-le avec un bouton, par exemple à gauche coin supérieur. Ensuite, une barre transversale est placée sur le tableau et le bord supérieur de la feuille est placé parallèlement à son bord, comme le montre la figure 20. En appuyant la feuille de papier sur le tableau, fixez-la avec des boutons, d'abord dans le coin inférieur droit, et puis dans les coins restants.

Riz. 20. Préparer la feuille pour le travail

Le cadre et les colonnes de l’inscription principale sont constitués d’une ligne pleine et épaisse.

Quelles sont les dimensions d'une feuille A4 ? À quelle distance du cadre extérieur les lignes du cadre de dessin doivent-elles être tracées ? Où est placé le cartouche sur le dessin ? Nommez ses dimensions. Regardez la figure 19 et énumérez les informations qu'elle contient.

2.3. Lignes. Lors de la réalisation de dessins, des lignes de différentes épaisseurs et styles sont utilisées. Chacun d'eux a son propre objectif.

Riz. 21. Tracer des lignes

La figure 21 montre une image d'une pièce appelée rouleau. Comme vous pouvez le constater, le dessin de la pièce contient différentes lignes. Afin que l'image soit claire pour tous, la norme de l'État établit le contour des lignes et indique leur objectif principal pour tous les dessins industriels et de construction. En technique et travail de service vous avez déjà appliqué diverses lignes. Souvenons-nous d'eux.

En conclusion, l’épaisseur des lignes d’un même type doit être la même pour toutes les images d’un dessin donné.

Des informations sur les lignes de dessin sont données sur la première page de garde.

1. A quoi sert une ligne principale solide et épaisse ?
2. Quelle ligne est appelée ligne pointillée ? Où est-il utilisé ? Quelle est l'épaisseur de cette ligne ?
3. Où est la fine ligne en pointillés utilisée dans le dessin ? Quelle est son épaisseur ?
4. Dans quels cas une ligne fine et continue est-elle utilisée dans un dessin ? Quelle doit être son épaisseur ?
5. Quelle ligne montre la ligne de pliage sur un développement ?

Dans la figure 23, vous voyez une image de la pièce. Diverses lignes y sont marquées avec les chiffres 1,2, etc. Composer dans classeur tableau selon cet échantillon et remplissez-le.

Riz. 23. Tâche d'exercice

Oeuvre graphique n°1

Préparez une feuille de papier à dessin A4. Dessinez le cadre et les colonnes de l'inscription principale selon les dimensions indiquées sur la figure 19. Tracez différentes lignes, comme le montre la figure 24. Vous pouvez choisir une autre disposition de groupes de lignes sur la feuille.

Riz. 24. Affectation à travail graphique № 1

L'inscription principale peut être placée à la fois sur le côté court et sur le côté long de la feuille.

2.4. Polices de dessin. Tailles des lettres et des chiffres d'une police de dessin. Toutes les inscriptions sur les dessins doivent être faites dans la police de dessin (Fig. 25). Le style des lettres et des chiffres d'une police de dessin est établi par la norme. La norme détermine la hauteur et la largeur des lettres et des chiffres, l'épaisseur des traits, la distance entre les lettres, les mots et les lignes.

Riz. 25. Inscriptions sur les dessins

Un exemple de construction d'une des lettres de la grille auxiliaire est présenté à la figure 26.

Riz. 26. Exemple de construction de lettre

La police peut être inclinée (environ 75°) ou non.

La norme définit les tailles de police suivantes : 1,8 (non recommandé, mais autorisé) ; 2,5 ; 3,5 ; 5 ; 7; dix; 14 ; 20 ; 28 ; 40. La taille (h) d'une police est considérée comme la valeur déterminée par la hauteur des lettres majuscules en millimètres. La hauteur de la lettre est mesurée perpendiculairement à la base de la ligne. Les éléments inférieurs des lettres D, Ts, Shch et l'élément supérieur de la lettre Y sont réalisés grâce aux espaces entre les lignes.

L'épaisseur (d) de la ligne de police est déterminée en fonction de la hauteur de la police. Elle est égale à 0,1h ;. La largeur (g) de la lettre est choisie égale à 0,6h ou 6d. La largeur des lettres A, D, ZH, M, F, X, Ts, Ш, Ш, Ъ, ы, У est supérieure à cette valeur de 1 ou 2d (y compris les éléments inférieurs et supérieurs), et la largeur de les lettres Г, 3, С sont inférieures de d.

La hauteur des lettres minuscules est approximativement la même que la hauteur de la taille de police la plus petite suivante. Ainsi, la hauteur des lettres minuscules de taille 10 est de 7, la taille de 7 est de 5, etc. Les éléments supérieurs et inférieurs des lettres minuscules sont créés en raison des distances entre les lignes et s'étendent au-delà de la ligne en 3D. La plupart des lettres minuscules ont une largeur de 5d. La largeur des lettres a, m, c, ъ est 6d, les lettres zh, t, f, w, shch, s, yu sont 7d et les lettres z, s sont 4d.

La distance entre les lettres et les chiffres dans les mots est considérée comme étant de 0,2h ou 2d, entre les mots et les chiffres -0,6h ou 6d. La distance entre les lignes inférieures des lignes est prise égale à 1,7h ou 17d.

La norme établit également un autre type de police, le type A, plus étroit que celui qui vient d'être évoqué.

La hauteur des lettres et des chiffres dans les dessins au crayon doit être d'au moins 3,5 mm.

Police de caractères alphabet latin selon GOST est illustré à la figure 27.

Riz. 27. Police latine

Comment écrire avec une police de dessin. Il est nécessaire de rédiger soigneusement les dessins avec les inscriptions. Écriture peu claire ou chiffres mal écrits différents numéros peut être mal compris à la lecture du dessin.

Pour apprendre à écrire magnifiquement dans une police de dessin, dessinez d'abord une grille pour chaque lettre (Fig. 28). Après avoir maîtrisé les compétences d'écriture de lettres et de chiffres, vous ne pouvez tracer que les lignes supérieure et inférieure de la ligne.

Riz. 28. Exemples de réalisation d'inscriptions dans une police de dessin

Les contours des lettres sont délimités par des lignes fines. Après vous être assuré que les lettres sont correctement écrites, tracez-les avec un crayon doux.

Pour les lettres G, D, I, Ya, L, M, P, T, X, C, Ш, Ш, vous ne pouvez tracer que deux lignes auxiliaires à une distance égale à leur hauteur A.

Pour les lettres B, V, E, N. R, U, CH, Ъ, И, ь. je suis entre deux lignes horizontales un de plus doit être ajouté au milieu, mais qui est réalisé par leurs éléments centraux. Et pour les lettres 3, O, F, Yu, quatre lignes sont tracées, où les lignes médianes indiquent les limites des arrondis.

Pour écrire rapidement des inscriptions dans une police de dessin, divers pochoirs sont parfois utilisés. Vous remplirez l'inscription principale en police 3,5, le titre du dessin en police 7 ou 5.

1. Quelle est la taille de la police ?
2. Quelle est la largeur des lettres majuscules ?
3. Quelle est la hauteur des lettres minuscules de taille 14 ? Quelle est leur largeur ?

1. Complétez plusieurs inscriptions dans votre cahier d’exercices selon les instructions du professeur. Par exemple, vous pouvez écrire votre nom, votre prénom et votre adresse personnelle.
2. Remplissez l'inscription principale sur la feuille de l'ouvrage graphique n°1 avec le texte suivant : dessiné (nom), coché (nom du professeur), école, classe, dessin n°1, titre de l'ouvrage « Lignes ».

2.5. Comment appliquer des cotes. Pour déterminer la taille du produit représenté ou de toute partie de celui-ci, des dimensions sont appliquées au dessin. Les dimensions sont divisées en linéaires et angulaires. Les dimensions linéaires caractérisent la longueur, la largeur, l'épaisseur, la hauteur, le diamètre ou le rayon de la partie mesurée du produit. La taille angulaire caractérise la taille de l'angle.

Les dimensions linéaires dans les dessins sont indiquées en millimètres, mais l'unité de mesure n'est pas indiquée. Cotes angulaires indiqué en degrés, minutes et secondes avec la désignation de l'unité de mesure.

Le nombre total de dimensions du dessin doit être le plus petit, mais suffisant pour la fabrication et le contrôle du produit.

Les règles d'application des dimensions sont établies par la norme. Vous en connaissez déjà certains. Rappelons-le.

1. Les dimensions dans les dessins sont indiquées par des numéros dimensionnels et des lignes dimensionnelles. Pour ce faire, tracez d'abord des lignes d'extension perpendiculaires au segment dont la taille est indiquée (Fig. 29, a). Ensuite, à une distance d'au moins 10 mm du contour de la pièce, tracez une ligne de cote parallèle à celle-ci. La ligne de cote est limitée des deux côtés par des flèches. Ce que devrait être la flèche est illustré à la figure 29, b. Les lignes d'extension s'étendent au-delà des extrémités des flèches de la ligne de cote de 1 à 5 mm. Les lignes d'extension et de cote sont tracées sous la forme d'une ligne fine et continue. Au-dessus de la ligne de dimension, plus près de son milieu, le numéro de dimension est appliqué.

Riz. 29. Application de dimensions linéaires

2. S'il y a plusieurs lignes de cote parallèles les unes aux autres dans le dessin, une cote plus petite est appliquée plus près de l'image. Ainsi, sur la figure 29, la première cote 5 est appliquée, puis la cote 26, de sorte que les lignes d'extension et de cote du dessin ne se croisent pas. La distance entre les lignes de cote parallèles doit être d'au moins 7 mm.

3. Pour indiquer le diamètre, mettre avant le numéro de taille signe spécial- un cercle barré d'un trait (Fig. 30). Si le nombre dimensionnel ne rentre pas à l'intérieur du cercle, il est pris à l'extérieur du cercle, comme le montrent les figures 30, c et d. La même chose est effectuée lors de l'application de la taille d'un segment droit (voir figure 29, c).

Riz. 30. Dimensionnement des cercles

4. Pour indiquer le rayon, écrivez une lettre majuscule avant le numéro de dimension. Lettre latine R (Fig. 31, a). La ligne de cote pour indiquer le rayon est généralement tracée à partir du centre de l'arc et se termine par une flèche sur un côté, attenante à la pointe de l'arc de cercle.

Riz. 31. Application des dimensions des arcs et des angles

5. Lors de l'indication de la taille d'un angle, la ligne de dimension est tracée sous la forme d'un arc de cercle avec le centre au sommet de l'angle (Fig. 31, b).

6. Avant le numéro dimensionnel indiquant le côté de l'élément carré, un signe « carré » est appliqué (Fig. 32). Dans ce cas, la hauteur du signe est égale à la hauteur des chiffres.

Riz. 32. Appliquer la taille du carré

7. Si la ligne de dimension est située verticalement ou obliquement, les numéros de dimension sont placés comme indiqué sur la figure 29, c ; trente; 31.

8. Si l'article comporte plusieurs éléments identiques, puis dans le dessin, il est recommandé d'indiquer la taille d'un seul d'entre eux avec une indication de la quantité. Par exemple, une entrée sur le dessin « 3 trous. 0 10" signifie que la pièce comporte trois trous identiques d'un diamètre de 10 mm.

9. Lors de la représentation de pièces plates dans une seule projection, l'épaisseur de la pièce est indiquée comme indiqué sur la figure 29, c. Veuillez noter qu'avant le numéro dimensionnel indiquant l'épaisseur de la pièce, il y a un latin lettre minuscule 5.

10. Il est permis d'indiquer la longueur de la pièce de la même manière (Fig. 33), mais dans ce cas, une lettre latine est écrite avant le numéro de dimension je.

Riz. 33. Application de la dimension de longueur de pièce

1. Dans quelles unités les dimensions linéaires sont-elles exprimées dans les dessins de construction mécanique ?
2. Quelle doit être l’épaisseur des lignes d’extension et de cote ?
3. Quelle distance reste-t-il entre le contour de l’image et les lignes de cote ? entre les lignes de taille ?
4. Comment les nombres dimensionnels sont-ils appliqués sur les lignes dimensionnelles inclinées ?
5. Quels signes et lettres sont placés avant le numéro dimensionnel pour indiquer les valeurs des diamètres et des rayons ?

Riz. 34. Tâche d'exercice

1. Dessinez dans votre cahier, en conservant les proportions, l'image de la pièce donnée à la figure 34, en l'agrandissant de 2 fois. Appliquez les dimensions requises, indiquez l'épaisseur de la pièce (elle est de 4 mm).
2. Dessinez des cercles dans votre cahier d'exercices d'un diamètre de 40, 30, 20 et 10 mm. Ajoutez leurs dimensions. Dessinez des arcs de cercle de rayons 40, 30, 20 et 10 mm et marquez les dimensions.

2.6. Échelle. En pratique, il est nécessaire de créer des images de très grandes pièces, par exemple des pièces d'un avion, d'un bateau, d'une voiture, et de très petites pièces - des pièces d'un mécanisme d'horlogerie, de certains instruments, etc. Les images de grandes pièces peuvent ne pas tenir sur des feuilles de format standard. Les petits détails à peine visibles à l'œil nu ne peuvent pas être dessinés en taille réelle à l'aide des outils de dessin existants. Par conséquent, lors du dessin grandes pièces leur image est réduite et les petits sont agrandis par rapport à leur taille réelle.

L'échelle est le rapport entre les dimensions linéaires de l'image d'un objet et celles réelles. L'échelle des images et leur désignation sur les dessins fixent la norme.

Échelle de réduction - 1:2 ; 1:2,5 ; 1:4 ; 1:5 ; 1h10, etc.
Taille naturelle - 1:1.
Échelle de grossissement - 2:1 ; 2,5:1 ; 4:1 ; 5:1 ; 10:1, etc.

L'échelle la plus souhaitable est 1:1. Dans ce cas, lors de la création d'une image, il n'est pas nécessaire de recalculer les dimensions.

Les échelles s'écrivent comme suit : M1:1 ; M1:2 ; M5:1, etc. Si l'échelle est indiquée sur le dessin dans une colonne spécialement désignée de l'inscription principale, alors la lettre M n'est pas écrite avant la désignation de l'échelle.

Il convient de rappeler que, quelle que soit l'échelle à laquelle l'image est réalisée, les dimensions indiquées sur le dessin sont réelles, c'est-à-dire celles que doit avoir la pièce en nature (Fig. 35).

Les dimensions angulaires ne changent pas lorsque l'image est réduite ou agrandie.

1. A quoi sert la balance ?
2. Qu’est-ce que l’échelle ?
3. Quelles sont les échelles de grossissement établies par la norme ? Quelle échelle de réduction connaissez-vous ?
4. Que signifient les entrées : M1:5 ; M1:1 ; M10:1 ?

Riz. 35. Dessin du joint, réalisé à différentes échelles

Oeuvre graphique n°2
Dessin de pièce plate

Réalisez des dessins des pièces « Gasket » en utilisant les moitiés existantes des images, séparées par un axe de symétrie (Fig. 36). Ajoutez des dimensions, indiquez l'épaisseur de la pièce (5 mm).

Complétez le travail sur une feuille A4. Échelle d'image 2:1.

Mode d'emploi. La figure 36 ne montre que la moitié de l'image de la pièce. Vous devez imaginer à quoi ressemblera la pièce complète, en gardant à l'esprit la symétrie, et la dessiner sur une feuille séparée. Ensuite, vous devriez procéder au dessin.

Un cadre est dessiné sur une feuille A4 et un espace est réservé pour l'inscription principale (22X145 mm). Le centre du champ de travail du dessin est déterminé et l'image est construite à partir de celui-ci.

Tout d'abord, dessinez les axes de symétrie, construisez un rectangle avec des lignes fines correspondant Forme générale détails. Après cela, les images sont marquées éléments rectangulaires détails.

Riz. 36. Tâches pour le travail graphique n°2

Après avoir déterminé la position des centres du cercle et du demi-cercle, dessinez-les. Les dimensions des éléments et de l'ensemble, c'est-à-dire les plus grandes en longueur et en hauteur, les dimensions de la pièce sont indiquées et son épaisseur est indiquée.

Décrivez le dessin avec les lignes établies par la norme : d'abord - des cercles, puis - des lignes droites horizontales et verticales. Remplissez le cartouche et vérifiez le dessin.

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Il y a 16 présentations au total

138. Choisissez la fin de la phrase.

139. Utilisez des flèches pour relier les inscriptions avec les éléments correspondants de l'image.

140. Étiquetez les boutons de la barre d'outils.

141. Complétez les phrases.

142. Déterminez le résultat des actions suivantes (encerclez les images nécessaires).

143. Déterminez ce qui se passera suite à l'exécution de la séquence d'actions suivante dans un éditeur graphique :

144. Choisissez les fins des phrases.

145. Résolvez les mots croisés « Outils de l'éditeur graphique Paint ».

146. Ivan et Sasha ont découpé quatre sapins de Noël dans du papier blanc des tailles différentes. De combien de façons peut-on peindre des arbres de Noël découpés en argent et couleurs vertes, si la quantité de peinture n'est pas limitée et que chaque sapin de Noël ne peut être peint que d'une seule couleur ?

Il existe 16 options de couleurs différentes pour les arbres de Noël.
Désignons les sapins de Noël par les chiffres 1, 2, 3, 4. Une option pour les colorer en vert
Nous noterons 0 et argent 1.

147. Systématiser les informations fournies en les répartissant selon les sujets auxquels elles se rapportent. Pour ce faire, écrivez les lettres dans les cellules vides à droite : P - pour les informations du domaine de la langue russe, E - sciences naturelles, I - histoire, M - mathématiques.

148. Les objets qui nous entourent (objets, phénomènes, créatures, etc.) peuvent être systématisés différentes façons. Organisez-vous en remplissant le tableau.

Mots de référence : soleil, voiture, brochet, lynx, cuillère, air, vent, dinde, loup, éléphant, vache, sol, ordinateur, livre, télé, montagne, rivière, lac, neige, moustique, libellule, robe, coq, mouton, carassin , bouleau, tremble, homme, camomille, pluie, rosée, papillon, canard, orange, autruche, tomate, ouragan, grenouille, maison, mouche, fourmi.

149. Sur la base des informations contenues dans la troisième colonne du tableau de la tâche précédente, remplissez le tableau.

150. La première colonne du tableau répertorie les objets regroupés par classe. Déterminez la base de ces classifications.

151. Marina Yablochkova n'aimait pas que l'enseignant prononce son nom de famille en dernier. Lorsque l'enseignante a découvert cela, elle a dit : « Marina, si tu te réconcilies Nouvelle listeétudiants, je vais l'utiliser. Aide Marina à trier la liste pour que son nom de famille soit en premier. Restaurez également la liste des enseignants.

152. Triez les mots en ordre alphabétique.

153. Trouvez-le dans le manuel information nécessaire et complétez les phrases.
a)Informations- Ce sont des informations sur le monde qui nous entoure.
b) Informatiqueest une science qui étudie toutes les méthodes possibles de transmission, de stockage et de traitement de l'information.
c) Ordinateur- Ce machine universelle pour travailler avec des informations.
d) Dossier- il s'agit d'informations désignées par un nom, stockées dans la mémoire externe de l'ordinateur.
e) Éditeur de texte- c'est spécial Programme d'ordinateur, conçu pour créer des textes.
e) Editeur graphiqueest un programme informatique spécial conçu pour créer et traiter des images.

154. Notez les noms de cinq personnes de l'atlas géographique dans votre cahier pays européens Par ordre alphabétique. Indiquez la capitale de chaque État.

155. Faites correspondre les dates dans la colonne de gauche avec les événements dans la colonne de droite.

156. Notez le numéro 389365402201 en lettres.

157. Chaque lettre de l'alphabet est associée à une paire de chiffres : le premier chiffre est le numéro de colonne, le second est le numéro de ligne de la table de codes suivante :

158. À l'aide du tableau de la tâche précédente, cryptez les mots suivants :

159. Disponible à votre disposition Espace de travail divisé en cellules carrées. La position de chaque cellule est précisée par une paire de nombres : le premier nombre est le numéro de la colonne, le deuxième nombre est le numéro de la ligne à l'intersection de laquelle se trouve cette cellule.
Colorie les cellules dont la position est précisée par les paires de nombres suivantes : (1 ; 10), (5 ; 8), (9 ; 10), (4 ; 10), (5 ; 10), (6 ; 10), (5 ; 5 ), (7 ; 10), (8 ; 10), (5 ; 1), (5 ; 9), (5 ; 7), (3 ; 10), (5 ; 6), (5 ; 4), (2 ; 10), (5 ; 2), (5 ; 3).

160. Pour les écoliers, un plan de repas en cinq étapes est important : premier petit-déjeuner – 20 %, deuxième petit-déjeuner – 15 % ; déjeuner - 40%; collation de l'après-midi - 10 % ; dîner - 15% de l'alimentation quotidienne. Dans ce cas, les repas doivent être programmés vers 7h00, 10h00, 13h00, 16h00 et 19h30. Présentez ces informations sous forme de tableau.

161. Les corbeaux Dana, Nana, Lana et Zana sont assis sur la clôture. Dana est assise au milieu entre Nana et Lana. La distance entre Nana et Dana est la même qu’entre Lana et Zana. La distance entre Dana et Zana est de 4 mètres. Quelle distance y a-t-il entre Nana et Zana ?
Pour résoudre un problème, décrivez son état à l’aide d’un diagramme.

162. A midi, Vasya est arrivée au terrain de jeu, deux heures après lui - Masha, une heure et demie après elle - Nikita. Vasya a joué pendant quatre heures, Masha pendant trois heures et Nikita pendant deux heures. Combien de temps les trois enfants sont-ils restés sur le terrain de jeu ? Pour résoudre un problème, décrivez son état à l’aide d’un diagramme. Par exemple, le temps passé par chacun des gars sur le terrain de jeu peut être représenté par un rectangle horizontal.

163. Effectuez des calculs oralement, de la manière la plus pratique pour vous : 1) en utilisant la table de multiplication ; 2) sélection ; 3) expansion en termes pratiques. Indiquez le numéro de la méthode de calcul dans la case à côté de chaque exemple.

164. Effectuez des calculs à l'aide du programme Calculatrice.

165. À l'aide du programme Calculatrice, calculez les valeurs des expressions arithmétiques suivantes :

166. À l'aide du programme Calculatrice, calculez les valeurs des expressions arithmétiques suivantes :

167. Faites correspondre les images des boutons de l'application Calculatrice avec leur objectif.

168. Résolvez les mots croisés numériques.

169. Effectuez la séquence d'actions trois fois :

170. Effectuez la séquence suivante trois fois :

171. Effectuez la séquence d'actions trois fois :

172. Effectuez deux fois la séquence suivante :

175. Dans un groupe d'un camp de santé d'été se trouvaient Anya, Borya, Vasya, Grisha et Dina, élèves de cinquième année. Chacun d'eux a l'un des passe-temps suivants : dessin, danse, chant, randonnée, football. Le chanteur a décidé de se lier d'amitié avec le touriste. Dina fut surprise d'apprendre que l'artiste et le touriste étaient frère et sœur. Grisha est amie avec un artiste et danseur. Vasya n'a pas de sœurs. Nommez les passe-temps de chacun des gars.

176. Faites les calculs et rangez les lettres par ordre décroissant des réponses correspondantes. Vous découvrirez lequel des poètes russes a écrit les lignes suivantes sur la langue russe :

177. Petya et Kolya jouent au jeu suivant : Petya propose une règle de transformation informations textuelles. Kolya peut proposer à Petya n'importe quel texte et découvrir les résultats de la transformation. Vous trouverez ci-dessous les questions de Kolya et les réponses de Petya dans plusieurs de ces jeux. Essayez de deviner quelle règle Petya voulait pour chaque jeu.

178. Aujourd'hui chez Petya et Kolya un nouveau jeu: Kolya propose une règle de transformation informations numériques. La tâche de Petya est de deviner cette règle. Vous trouverez ci-dessous les questions de Petya et les réponses de Kolya dans plusieurs de ces jeux. Essayez de deviner quelle règle Kolya voulait pour chaque jeu.

179. Les touristes (père, mère et deux frères jumeaux) doivent traverser le fleuve. Ils ont à leur disposition un petit bateau ne pouvant accueillir qu'un adulte ou deux enfants. Comment organiser la traversée la plus rapide si adultes et enfants savent ramer ?
Réalisez le plan de traversée sous forme de tableau, en utilisant les notations suivantes : O - père, M - mère, B1 et B2 - frères jumeaux.

180. Trois marchands et trois voleurs s'approchèrent du fleuve en même temps. Tout le monde devait passer sur la rive opposée. Il y avait un bateau près du rivage qui ne pouvait accueillir que deux personnes. Les marchands regardaient les voleurs avec crainte, car ils savaient que tout pouvait arriver pendant la traversée. Si lors de la traversée sur le rivage le nombre de voleurs et de marchands est le même, alors les voleurs ne toucheront pas les marchands ; si le nombre de voleurs dépasse le nombre de marchands d'au moins une personne, alors les voleurs tueront les marchands. se tenait devant les marchands tâche difficile, mais ils ont résolu le problème - tout le monde est passé de l'autre côté et il n'y a eu aucune victime. Comment les marchands et les voleurs faisaient-ils pour traverser et combien de voyages le bateau effectuait-il ? Le mouvement d'un bateau dans une direction doit être considéré comme un voyage.
Imaginez des symboles et dressez un plan de traversée dans un tableau.

181. Comment diviser 8 litres d'huile de tournesol en deux parties égales de 4 litres chacune, si en plus d'un bidon plein de 8 litres il y a deux bidons vides de 5 litres et 3 litres ?

182. Grand-mère fait frire de délicieux gâteaux de pommes de terre dans une poêle à frire spéciale. Ce moule est si petit que vous ne pouvez pas cuire plus de deux pains plats à la fois. Chacun des pains plats doit être cuit pendant une minute de chaque côté.
Les images montrent comment grand-mère prépare trois pains plats en 3 minutes. Décrivez le plan pour préparer trois pains plats en 3 minutes avec des mots.

Quel est le temps minimum nécessaire à grand-mère pour préparer cinq pains plats ? Illustrez graphiquement le plan de fabrication de cinq pains plats.

183. Le chef a préparé un gâteau à trois étages et l'a placé sur un plateau vert (1). Mais il s’est avéré que tous les plats sur la table étaient rouges. Aidez le cuisinier à transférer tous les gâteaux sur le plateau rouge (3), en utilisant le plateau jaune (2) comme auxiliaire. Veuillez noter qu'un seul gâteau peut être transféré à la fois et qu'un gâteau plus gros ne peut pas être placé sur un petit gâteau.

184. Remplissez le tableau « Traitement de l'information ».

Établissement d'enseignement autonome d'État NPO Lycée technique professionnel n°1

Cahier d'exercices

Groupe d'étudiants

_

Compilé par : Stupak Olga Valerievna

Blagovechtchensk 2014

Leçon n°1

MATÉRIEL RÉPÉTITIF

Remplissez le tableau en indiquant leurs numéros à côté des noms des éléments Windows.

Nom de l'article

Nom de l'article

Bouton Start

Bouton de commande

Dossier

Barre de défilement

Étiquette

Menu

Barre des tâches

Bouton Fermer la fenêtre

Barre d'outils de lancement rapide

Bouton "Réduire la fenêtre"

Barre d'état système

Bouton Agrandir la fenêtre

Fenêtre du programme

Titre de la fenêtre

Champ de saisie

Bouton Programme (tâche)

Répondez aux questions:

a) Laquelle des fenêtres illustrées sur la figure est active et laquelle ne l'est pas ? Indiquez les signes par lesquels vous avez déterminé cela.

b) Combien de fenêtres peuvent être ouvertes sur le bureau en même temps ? Combien de fenêtres peuvent être actives ?

c) Comment basculer entre les fenêtres ? Veuillez indiquer toutes les méthodes.

Essai 1.

Le dossier où vont les objets supprimés s'appelle :

A) Corbeille B) Mes documents

C) Opérationnel D) Portefeuille

Comment passer de la police russe à la police latine et inversement ?

A) à l'aide des clés +B)A) et B)

B) en utilisant l'indicateur du clavier D) d'une autre manière

Comment copier un document sur une disquette de la manière la plus rapide ?

A) Faites glisser le document sélectionné dans la fenêtre avec le lecteur A :

B) Sélectionnez le document, exécutez les commandes Modifier - Copier Et

3.5 Un disque : - Insérer

B) à l'aide d'un bouton Copie sur la barre d'outils

D) RMB sur le document, sélectionnez la commande dans le menu contextuel

Envoyer – variateur 3,5 A :

Comment créer un dossier ?

A) uniquement à l'aide d'une commande Créer menu contextuel

B) uniquement à l'aide d'une commande Fichier-Créer

B)A) et B)

D) différemment

Qu'y a-t-il dans le titre de la fenêtre ?

A) Nom et icône du programme

B) Nom du fichier et icône du programme

C) L'icône du programme, son nom et le nom du document

D) Nom du fichier et nom du programme

Comment renommer un document ?

A) Entrez un nouveau nom de document

B) Utilisez la commande Renommer le fichier

B) Sélectionnez le document et appliquez l'option A)

D) Sélectionnez le document et appliquez l'option B)

Clé du test :

Leçon n°2

PREMIÈRE CONNAISSANCE AVEC Microsoft WORD

Atelier 1.

Donnez-vous une note pour le cours : 0 1 2 3 4 5 6 7

Évaluez votre humeur pendant la leçon :  ½ 

Pour plus de commodité, vous pouvez utiliser les combinaisons de touches suivantes :

fermer le document - < Ctrl >+< F 4> , aller au document suivant - < Ctrl >+< F 6>,

document ouvert - < Ctrl >+<О> , enregistrer le document - < Ctrl >+< S >

Leçon n°3

TRAITEMENT DES INFORMATIONS TEXTES.

STYLE ET ÉDITION DE TEXTE

Atelier 2.

Télécharger Mot. Tapez le texte suivant et enregistrez-le sur une disquette sous le nomTéléphone. doc

Divertissement « Téléphone cassé »

Tout le monde connaît sûrement ce jeu. Maintenant, compliquons un peu les choses. Pour participer, vous aurez besoin grande entreprise. Un présentateur, 5 à 6 personnes jouant (plus il y en a, plus on est de fous), les autres sont des spectateurs. Les joueurs sortent. L'animateur appelle le premier d'entre eux et lui lit en présence du public un court texte préparé à l'avance (10-12 phrases, pas trop complexes). Le texte est lu une fois, clairement et pas très rapidement. La tâche du joueur est de raconter le texte qu’il a entendu au joueur suivant qui se trouvait auparavant derrière la porte. Le deuxième joueur raconte au troisième ce dont il a réussi à se souvenir à son tour. Et ainsi de suite. En conséquence, le dernier joueur raconte au public les miettes du texte original qui lui sont parvenues. DANS histoire générale change tellement vers la fin que le public s’effondre de rire ! Testé sur expérience personnelle.

Cela se passe très bien dans des entreprises amicales. Ce serait encore mieux si vous enregistriez tout sur un magnétophone et que vous laissiez ensuite les conteurs l'écouter eux-mêmes.

Déterminez votre vitesse de frappe à l'aide de la formule
Vitesse de numérotation = nombre de caractères saisis/(heure, min + nombre d'erreurs).
Le nombre de caractères saisis peut être trouvé en exécutant la commandeService – Statistiques, et le nombre d'erreurs - comptez le nombre de mots dans le texte tapé, souligné d'une ligne ondulée rouge.

Donnez-vous une note pour le cours : 0 1 2 3 4 5 6 7

Évaluez votre humeur pendant la leçon :  ½ 

_____________________________________________________________________________________

Tâche supplémentaire.

Tapez n'importe quel texte en russe (tiré d'un manuel, d'un livre ou d'un magazine), d'au moins 2000 caractères, et enregistrez-le sur une disquette sous le nom Au choix1. doc

Tapez n'importe quel texte sur langue anglaise(extrait d'un manuel, d'un livre ou d'un magazine), d'au moins 500 caractères et enregistrez-le sur une disquette sous le nom la faculté 1. doc

_____________________________________________________________________________________

Si, lors de la saisie, tous les mots sont soulignés comme étant incorrects, cela signifie que la langue du document n'est pas définie correctement. Vous pouvez changer la langue du document avec la commande Outils – Langue – Sélectionner la langue, après quoi vous devez sélectionner la langue dont vous avez besoin (russe ou anglais) dans la liste qui apparaît et appuyer sur le bouton D'ACCORD.

_____________________________________________________________________________________

Leçon n°4

TRAITEMENT DES INFORMATIONS TEXTES.

STYLE ET ÉDITION DE TEXTE

Atelier 3.

Chanson du Nouvel An

La forêt a élevé un arbre de Noël,

Elle a grandi dans la forêt

Mince en hiver comme en été,

C'était vert.

La tempête de neige lui a chanté une chanson :

« Dors, sapin de Noël, au revoir ! »

Givre recouvert de neige :

"Assurez-vous de ne pas geler!"

Enregistrez le fichier sous le nomChanson. doc sur une disquette.

Donnez-vous une note pour le cours : 0 1 2 3 4 5 6 7

Évaluez votre humeur pendant la leçon :  ½ 

_____________________________________________________________________________________

Leçon n°5

TRAITEMENT DES INFORMATIONS TEXTES.

CONCEPTION DE LA POLICE

Atelier 4.

Télécharger MotChanson. doc

Faites le titre « Chanson du Nouvel An » en caractères gras de 20 points. Sélectionnez un casque Arial. Le texte principal de la chanson – taille 16, italique, police de caractères CourrierNouveau. Mettez le mot « chevrons » dans le texte principal en gras, soulignez-le et surlignez en vert.

Tapez et formatez le texte suivant : taille de police principale 12, titre et formules 15, gras. Le titre est également souligné. Signature de l'artiste - taille 13, italique. Enregistrez le document dans un dossierMes documents.

Résoudre une équation quadratique

Résoudre équation quadratique gentil

hache 2 + bx + c =0

il faut d'abord calculer discriminant selon la formule

D = b 2 -4ac

Si D <0 , alors l'équation n'a pas de vraies racines

Complété par Ivan Pythagorov, élève de 9e année

Tapez et formatez le texte suivant de la même manière que le précédent. Indenter du nom de l'acide à sa formule à l'aide de la clé< Languette > . Enregistrez le document dans un dossierMes documents.

N quelques acides

Azote HNO 3

Dichrome H 2 CrO 7

Sulfurique H2SO4

Charbon H2CO3

Sel HCl

Chrome H 2 CrO 4

HClO 3 hypochloreux

Complété par l'élève de 9e année Ilya Mendeleev

Donnez-vous une note pour le cours : 0 1 2 3 4 5 6 7

Évaluez votre humeur pendant la leçon :  ½ 

Leçon n°6

TRAITEMENT DES INFORMATIONS TEXTES.

ALIGNEMENT DES PARAGRAPHES.

Atelier 5.

Télécharger Mot. Ouvrez le fichier sur la disquette nomméUne note. doc

Appliquez le design suivant au texte. Partie du texte avant les mots « Lettre explicative» placer sur le bord droit, taille de police 14. Surligner le nom du réalisateur en italique gras. Mettez les mots « Note explicative » de taille 18, en gras, soulignés et placés au centre. Placez le texte principal en largeur, avec trait d'union, taille 14, italique. Laissez la date sur le bord gauche, taille 12.

Déplacez la bordure droite de tout le texte de 15 cm (sur la règle horizontale). Faites le texte jusqu'aux mots « Note explicative » avec un intervalle et demi. Dans le texte de la note, réglez la ligne rouge à 1 cm, et déplacez la bordure gauche du texte à 2 cm. Faites en sorte que le texte de la note soit à double interligne. Déplacez la date vers la droite de 4 cm.

Enregistrez le document sous le même nom.

Donnez-vous une note pour le cours : 0 1 2 3 4 5 6 7

Évaluez votre humeur pendant la leçon :  ½ 

_____________________________________________________________________________________

Tâche supplémentaire.

Formatez l'un des textes précédemment saisis ( Au choix1. doc ou la faculté 1. doc ) en utilisant la conception des polices et l'alignement des paragraphes à votre discrétion. La seule exigence est que le texte soit magnifiquement conçu.

_____________________________________________________________________________________

Vous pouvez également utiliser des raccourcis clavier pour la conception des polices et l’alignement des paragraphes :

caractère gras - < Ctrl >+< B > alignement à gauche - < Ctrl >+< L >

police italique - < Ctrl >+< je > bon alignement - < Ctrl >+< R. >

police soulignée - < Ctrl >+< U > alignement central - < Ctrl >+< E >

alignement en largeur - < Ctrl >+< J. >

_____________________________________________________________________________________

Pour aligner le texte autant que possible et réduire le laid des places libres entre les mots,survenant lors de l'alignement en largeur, vous devez appliquercésure automatique . Ceci est fait par l'équipeOutils-Langage-Césure . Ensuite, vous devriez cocher la caseCésure automatique et appuyez sur le bouton D'ACCORD .

_____________________________________________________________________________________

Leçon n°7

TRAITEMENT DES INFORMATIONS TEXTES.

CRÉATION DE LISTES.

Atelier 6.

On donne la liste suivante : composants informatiques, unité centrale, moniteur, clavier, souris, logiciels, programmes système, langages de programmation, programmes d'application, réseaux informatiques, réseaux locaux, réseaux mondiaux.

Complétez cette liste avec trois divers types listes:

Composants d'ordinateur

Unité système

Moniteur

Clavier

Souris

Logiciel

Programmes système

Langages de programmation

Programmes d'application

Réseaux informatiques

Réseaux locaux

Réseaux mondiaux

JE. Composants d'ordinateur

Unité système

Moniteur

Clavier

Souris

II. Logiciel

Programmes système

Langages de programmation

Programmes d'application

III. Réseaux informatiques

Réseaux locaux

Réseaux mondiaux

1. Composants informatiques

1. Unité système

   Moniteur

   Clavier

   Souris

2. Logiciel

1. Programmes système

   Langages de programmation

   Programmes d'application

3. Réseaux informatiques

1. Réseaux locaux

   Réseaux mondiaux

Donnez-vous une note pour le cours : 0 1 2 3 4 5 6 7

Évaluez votre humeur pendant la leçon :  ½ 

Enregistrez le document.

_____________________________________________________________________________________

Questions de contrôle par sujet

« Saisie et édition de texte », « Conception des polices et des paragraphes »

Comment un ordinateur fait-il la différence entre les mots et les paragraphes ?

Quelles sont les tailles de police minimales et maximales que Word vous permet de définir ?

Sur quelle touche faut-il appuyer pour n'avoir que des majuscules ?

Comment les touches fonctionnent-elles différemment ? < Supprimer > Et < Retour arrière > ?

Quelles actions peuvent être effectuées sur les polices ?

Comment définir la ligne rouge, les bordures de paragraphe gauche et droite ?

Quels types d’alignement connaissez-vous ?

Comment définir l’espacement des lignes ?

Quels types de listes peuvent être spécifiés lors de leur création ?

Comment définir la césure automatique ?

Comment supprimer un morceau de texte ?

Comment mettre correctement des espaces autour des signes de ponctuation ?

< Entrer > avec le curseur positionné en début de ligne ?

Que se passe-t-il lorsque vous appuyez sur une touche < Supprimer > avec le curseur positionné à la fin du paragraphe ?

_____________________________________________________________________________________

Leçon n°8

CRÉATION DE TABLEAUX.

Atelier 7.

Créez un tableau de 4 colonnes par 11 lignes et remplissez-le comme suit :

Nom de famille

Hauteur (cm)

Poids (kg)

Malafeev

Jeloudkov

Archavine

Morozov

Biryukov

Kerjakov

Hovsepyan

Kazachenko

Byshovets

Sadyrine

Dans le même document, créez un autre tableau de 5 colonnes sur 9 lignes et remplissez-le comme suit :

Nom du produit

Prix

Unité.

Quantité

baguette magique

PC.

Potion d'amour

litre

Eau vive

litre

L'eau est morte

litre

Avion à tapis

1200

PC.

Nappe à monter soi-même

PC.

Bottes de marche

vapeur

Princesse Grenouille

5000

PC.

Tableaux1. doc

Créer nouveau document. Faites-y le tableau suivant. Pour fusionner des cellules, vous devez d'abord sélectionner les cellules à fusionner puis exécuter la commandeTableau - Fusionner les cellules .

Légumes, fruits et baies

Composition de la partie comestible,

%

Teneur en calories

Kcal

Acidité,

%

Eau

Les glucides

Écureuils

Pomme de terre

Chou

Un radis

Betterave

Carotte

Place Parkovaya, 13, 890-45-32

Rue Vesennyaya, 21, 823-14-12

Pr. de football, 11, 780-17-65

Voie Champion, 2, 863-29-27

www.iks.ru

Taux en espèces 1$=148,8 tenges

Taux en espèces 1$=150,1 tenges

Unité système

Boîtier, lecteur de disque, vidéo, carte mère, processeur, mémoire

Ordinateurs IKS

Le coût du logiciel n'est pas inclus dans le prix

Ordinateurs ZET

Windows 2000 inclus

2 ans de garantie

Intel® Pentium® 4 1500

Intel® Pentium® 4 1700

Intel® Pentium® 4 2200

Toujours large choix moniteurs – plus de 100 modèles

Note: L'icône ® apparaîtra automatiquement si vous saisissez les caractères dans l'ordre (R. ) sans espaces.

Enregistrez le document sous le nomTableau 3. doc

Donnez-vous une note pour le cours : 0 1 2 3 4 5 6 7

Évaluez votre humeur pendant la leçon :  ½ 

Questions de test sur le sujet

"Créer des tableaux"

Décrivez les méthodes que vous connaissez pour insérer un tableau dans un document.

Quelles sont les tailles de tableau minimales et maximales que Word vous permet de définir ?

Comment puis-je modifier la structure du tableau (ajouter ou supprimer des lignes et des colonnes) ?

Comment puis-je modifier la taille des cellules d’un tableau ?

Quelle mise en forme est applicable au texte à l’intérieur d’une cellule ?

Est-il possible d'insérer un tableau à l'intérieur d'un tableau ? Quelle opération faut-il utiliser pour séparer davantage les cellules ?

Comment appliquer le remplissage de cellules ?

_____________________________________________________________________________________

Tâche supplémentaire.

Compléter le tableau de progression (bulletin) de l’élève selon l’échantillon trouvé sur dernière page agenda. Mettre en valeur les matières des cycles de sciences naturelles et humaines.

_____________________________________________________________________________________

Leçon n°9

TRAITEMENT DES INFORMATIONS COMBINÉES.

UTILISER DES FORMULES.

Atelier 8.

Utiliser l'éditeur de formuleécrire dans le document formules suivantes:

1.
2.

et enregistrez le document sous le nomFormules. doc

Donnez-vous une note pour le cours : 0 1 2 3 4 5 6 7

Évaluez votre humeur pendant la leçon :  ½ 

Tâche supplémentaire.

Utilisez l'éditeur de formules pour créer une ou deux pages à partir d'un manuel d'algèbre avec des exemples de résolution de problèmes et d'équations.

_____________________________________________________________________________________

Leçon n°10

TRAITEMENT DES INFORMATIONS COMBINÉES.

INSERTION D'ÉLÉMENTS GRAPHIQUES.

Atelier 9.

Utilisation de la commandeInsérer des dessins complétez le document suivant selon l’échantillon et enregistrez-le. Lorsque vous tapez, enregistrez votre temps de frappe et déterminez votre vitesse (voir Pratique 2).

CHEFS-D'ŒUVRES DE MACHINES

M. Les Ashinas ne cessent d'essayer leurs pouvoirs créatifs dans de nombreux genres. Les poèmes et les histoires électroniques ne sont pas nouveaux pour le lecteur averti. Les machines cybernétiques ont écrit plusieurs scripts de jeu.

Des suites de machines, des hymnes et des chansons, comme « Push Button Beauty », très populaire dans certains pays, ont été interprétés avec un succès considérable.

En plus d’une telle créativité, la machine était également capable de créer graphiquement, en « images artistiques» incarner le sens abstractions mathématiques. Les plus célèbres sont les ensembles de Mandelbrot, appelés fractales.

Utiliser un outilTexte façonné ( L'art des mots ) créez des titres pour vos livres préférés.

En utilisant Panneau de dessin créer une feuille de référence de géométrie qui montrera tout ce que vous savez figures géométriques avec leurs noms.

Donnez-vous une note pour le cours : 0 1 2 3 4 5 6 7

Évaluez votre humeur pendant la leçon :  ½ 

Date : "___" __________ 200__

Vitesse de numérotation ______ sim/min

Tâche supplémentaire.

Utilisez des tableaux et des images pour concevoir votre carte de visite. Il devrait y avoir 12 cartes de visite identiques sur la feuille.

_____________________________________________________________________________________

Devoir de test sur le sujet Microsoft Word

À partir de l'exemple proposé par l'enseignant, créez un document similaire dans Programme Microsoft Mot.

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RÉFÉRENCE N°1

Fenêtre Microsoft Word

Nom de l'article

Nom de l'article

Créer un document

Imprimer un document

Ouvrir le document

Vérifier l'orthographe dans un document

Supprimer le fragment dans le tampon

Marqueur de retrait de paragraphe

Copier le fragment dans le presse-papiers

Coller le fragment du tampon

Panneau de dessin

Annuler l'action

Exposant

Insérer un tableau

Indice

Alignement des cellules

Insérer une formule

Remplissage de cellule

Échelle d'affichage des pages

Type de police (police de caractères)

Alignement du paragraphe à gauche

Taille de la police (points)

Aligner un paragraphe à droite

Audacieux

Centrer un paragraphe

Police italique

Justifier un paragraphe

Police soulignée

Liste numérotée

Couleur de la police

Liste à puces

RÉFÉRENCE N°2

Raccourcis clavier pour les caractères spéciaux

Disposition du clavier russe Disposition du clavier latin

Signe

Raccourci clavier

Signe

Raccourci clavier

!

!

«

@

#

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$

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%

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{

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.

,

Le monde de la connaissance est très intéressant,
Il contient de nombreux secrets non résolus...
Allons piquer une tête ensemble
Et perçons le mystère du langage !
La langue est la culture d'une nation, son support.
Il est notre force, notre beauté !
Mais l'étudier est si difficile...
Le désir ne vient pas toujours...
Mais si le professeur a
INSPIRATION,
La tâche difficile est résolue !

Actuellement, une grande attention est accordée aux technologies de l’information. La tâche d'un enseignant moderne n'est pas seulement de donner aux étudiants des connaissances toutes faites, mais également de leur apprendre à obtenir et à maîtriser des informations de manière indépendante.
Il est donc nécessaire d’utiliser les technologies de l’information en classe.

L'expérience montre que les formes de cours non standard attirent l'attention des élèves, leur permettent d'intensifier leur activité cognitive, d'organiser efficacement le travail indépendant en classe et d'individualiser le processus d'apprentissage.

"Assistant ordinateur portable"

C'est le nom du cahier d'exercices que j'utilise dans les cours de russe (comme matériel supplémentaire pour le manuel) pour améliorer l'activité cognitive des lycéens.
Le cahier contient toutes les sections de la langue russe. Chaque sujet est divisé en blocs interconnectés.
Il faut souligner qu'après le contrôle des devoirs, les élèves commencent à travailler à partir du deuxième bloc, tâches pratiques viser les écoliers à indépendant dérivation de la règle, le bloc 1 sert de matériel auxiliaire vers lequel les élèves se tournent pour accomplir les tâches ultérieures de la leçon. Une exception est le sujet « Chiffres cardinaux », où l'unité 1 est préparée conjointement par l'enseignant et les étudiants.
Les étudiants travaillent sur des supports électroniques ou à l’aide d’imprimés, l’enseignant contrôle le processus de travail de l’étudiant.

Sujet:"Nombres cardinaux. Déclinaison nombres cardinaux" (cours-atelier).

Type de cours : apprendre du nouveau matériel pédagogique.

• Maîtriser le concept de « chiffres cardinaux », former et mettre en pratique les compétences de déclinaison sans erreur des chiffres cardinaux, consolider les compétences orthographiques en orthographe des chiffres.
• Développer le discours des élèves, la capacité de prouver leur point de vue, de comparer et de construire des analogies.
• Cultiver le respect de chacun envers autrui, la politesse, la discipline, la précision, le travail acharné et la responsabilité.

Grille horaire :

1-2 minutes – moment d'organisation.
5 minutes – vérification des devoirs.
30 minutes – apprentissage de nouveaux sujets (en pratiquant des tâches pratiques).
3 minutes - devoirs(répertorié dans l'unité 5), commentaire sur le travail des élèves.

Logistique: Assistant de cahier électronique, Polycopié(«Modèle de déclinaison des chiffres cardinaux»), manuels scolaires, cahier d'exercices sur la langue russe.

Pour faciliter le travail, les étudiants sont assis autour d'une table ronde.

Page de contrôle des devoirs

Délai de réalisation : 2 semaines. Remplissez le /BLOC 1. Matériel de référence/ vous-même. (Les étapes de travail sont contrôlées par l'enseignant).

Exercice:

1. De l'histoire des nombres cardinaux (le matériel est préparé par 4 personnes).
2. « Les nombres cardinaux dans nos vies. » Page créative (tous les étudiants sont impliqués dans le travail).

BLOC 1. Matériel de référence

(Avant de réaliser la partie pratique, les étudiants peuvent se référer au matériel de référence)

Sujet : Les nombres cardinaux. Déclinaison des chiffres cardinaux.

Que pouvons-nous faire sans chiffres ?
Dites-moi, messieurs !
Partout il y a du calcul et
Nous avons besoin d'un compte strict.
La science sans chiffres serait morte depuis longtemps,
Par conséquent, nous valoriserons le nombre.

Les étudiants préparent indépendamment du matériel théorique « De l'histoire des nombres cardinaux » (Présentation). Le matériel est entré dans le BLOC 1 ( matériel de référence). Pendant le cours, les enfants présentent le sujet. Dans le même bloc, l'enseignant propose un « Modèle de déclinaison des chiffres cardinaux » (sur support électronique et sous forme imprimée). Après s'être familiarisés avec l'histoire des nombres cardinaux, les étudiants maîtrisent de nouvelles matières grâce à des travaux pratiques.

Nombres cardinaux : simples (cinq) et composés (trente-six).
Ils changent selon les cas. Ils n'ont pas de genre (sauf pour « un », « deux ») ni de nombre (sauf pour le mot « un »).

NOTEZ-VOUS !!!

Le chiffre est une partie du discours relativement nouvelle, dans Ancienne langue russe des noms, des pronoms ou des adjectifs étaient utilisés comme noms numériques, ainsi que des phrases formées sur leur base pour noms complexes Nombres.
Les changements historiques dans les formes et les modèles de combinabilité des noms numériques ont conduit à leur isolement dans une partie spéciale du discours - le nom numérique. Un facteur important dans la formation d'une nouvelle partie du discours, il y a eu une expansion significative de la composition lexicale des noms numériques - la formation de nouveaux noms (complexes) de nombres à partir de phrases précédentes.

Ainsi, dans la langue russe ancienne, les mots désignant des nombres ne constituaient pas une partie particulière du discours, mais appartenaient soit à des adjectifs, soit à des noms.

Modèle pour la déclinaison des chiffres cardinaux. (Méthode de perception par étapes d'un nouveau sujet).

En nombres cardinaux, chaque mot est décliné.

BLOC 2. Tâches pratiques

Exercice 1. « Assembler des puzzles »

Exercice: Complétez les parties du mot avec des chiffres.

Exercice 2. « Assembler un constructeur »

Chaque élève tire une carte avec un écrin et décline le nombre cardinal ; les réponses sont inscrites dans le tableau.

Exercice: chiffres de déclinaison : 887, 644, 782 détails (selon le nombre de personnes dans la classe).

BLOC 3. Testez-vous

Exercice 1:Indiquez le(s) exemple(s) avec une erreur dans la formation de la forme du mot.

1. Avec cinq cent soixante sept. 2 . Six cent soixante-dix-sept exemplaires. 3. Plus de six cents roubles. 4. Jusqu'à mille huit cents
douzième année. 5 . À cinq cent soixante-dix-huit. 6. Cinq cent quatre-vingts ouvriers.

Entrez les chiffres dans le tableau :

BLOC 4. Tâche de test

Exercice: Lisez le texte, écrivez les chiffres.

L’humanité a toujours été en proie aux catastrophes naturelles. Aujourd'hui, nous allons vous rappeler certaines catastrophes naturelles.
En (1455 _______________________) un tremblement de terre à Naples a tué (60 000 _________________ personnes.
Après (100_________________) ans en Chine, le nombre de victimes a atteint (830_________________) mille.
En (1755_________________), une tempête souterraine détruisit Lisbonne et coûta la vie à (70 000______________).
En (1920_____________________), de terribles secousses ont secoué Tokyo et ont coûté la vie à (100 000____________________).
En (1948________________________), la ville d'Achgabat s'est transformée en ruines en sept secondes.
(80 000_________________) personnes sont mortes.
En Arménie (1988____________________), une tempête souterraine a englouti (119 000____________) personnes.
Les catastrophes naturelles ont causé d’énormes dégâts aux populations. (Extrait du journal Children's Business).

UNITÉ 5. Devoirs

Exercice 1: Refuser le chiffre 943 (détails, etc.).
Tâche 2: « Dans un cours de mathématiques » : Ajoutez 89 à 439, vous obtenez 528. Soustrayez 54 de 627, vous obtenez 573.
Tâche 3: Retenez 5 titres de dessins animés et de longs métrages qui comportent des nombres cardinaux dans leurs titres. Notez ces noms.

BLOC 6. Pages de « sagesse »

Exercice: Recueillez des proverbes et apprenez-les. Il y a 3 proverbes au total.

BLOC 7. « Ma diction »(peut être utilisé comme échauffement pendant le cours)

Virelangues

1. Quarante quarante
Pour leur propre peuple
Quarante chemises
Sans se disputer, ils gribouillent.
Quarante chemises
En retard à temps -
Nous nous sommes immédiatement disputés
Nous nous sommes immédiatement disputés
Nous nous sommes immédiatement disputés
Quarante quarante ! (Y. Kushak)

2. Quatre petits diables noirs ont dessiné un dessin à l'encre noire.

3. J'ai erré seul près de la colline, collectionnant des virelangues.

BLOC 8. « Bataille verbale »(compétition entre étudiants)

1. Sur les 985 pièces, 856 ont été envoyées à l’usine. 2. Avec 888 roubles, je suis allé au magasin. 3. Sur 893 personnes, 443 ont été sélectionnées pour le concours. 4. Sur 149 millions de m². km de la surface terrestre, environ 133 millions de mètres carrés sont au moins dans une certaine mesure peuplés et développés. km. 5. Depuis l’apparition du premier homme jusqu’en 1960, on estime que 10 000 générations se sont écoulées, mais jamais avant le XIXe siècle. Le nombre de personnes vivant simultanément sur la planète ne dépassait pas 1 milliard. 6. Environ 728 millions de personnes vivent en Europe et plus de 561 millions en Amérique latine ( Quiconque fait une erreur est hors jeu !!!)

Littérature:

1. Babaïtseva V.V. Langue russe : théorie. 5e-9e année : Éducatif. pour l'enseignement général Institutions/V.V. Babaïtseva, L.D. Chesnokova. – 11e éd., stéréotype. – M. « Drofa », 2002. – p. 148-151.
2. Obnorsky S.P. et Barkhudarov S.T. Lecteur sur l'histoire de la langue russe - M. : Education, 1952.