Di bawah tekanan dari tiga masalah yang disebutkan di atas - memori, motivasi dan kognisi, sebagian besar pencipta yang disebut. melengkapi eksperimen Skinner. analisis variabel lingkungan dan perilaku dengan variabel intervening. Variabel perantara adalah teori. konstruksi, yang maknanya ditentukan melalui hubungannya dengan berbagai variabel lingkungan, yang dampak umumnya ingin diringkas.
teori harapan Tolman. Thorndike, dipengaruhi oleh premis Darwin tentang kesinambungan evolusi, ahli biologi. spesies, memulai transisi ke psikologi yang kurang mentalistik. John B. Watson menyimpulkannya dengan penolakan total terhadap konsep mentalistik. Bertindak sejalan dengan pemikiran baru, Tolman mengganti konsep mentalistik spekulatif lama dengan variabel perantara yang dapat didefinisikan secara logis.
Mengenai topik diskusi kami (penguatan), Tolman tidak mengikuti contoh Thorndike. Thorndike memandang konsekuensi dari suatu respons sebagai hal yang paling penting dalam memperkuat hubungan asosiatif antara stimulus dan respons. Dia menyebutnya hukum akibat ( hukum akibat), yang merupakan cikal bakal modern teori penguatan. Tolman percaya bahwa konsekuensi respons mempunyai efek selain pembelajaran. dengan demikian, tetapi hanya pada ekspresi eksternal dari proses yang mendasari pembelajaran. Kebutuhan untuk membedakan antara pembelajaran dan eksekusi muncul dalam upaya menafsirkan hasil eksperimen pembelajaran laten. Seiring berkembangnya teori, nama variabel pembelajaran perantara Tolman diubah beberapa kali, namun nama yang paling tepat mungkin adalah ekspektasi(harapan). Harapan hanya bergantung pada urutan waktu—atau kedekatan—peristiwa di lingkungan dan bukan pada konsekuensi dari respons yang diberikan.
Teori fisiologis Pavlov. Bagi Pavlov, bagi Tolman, itu perlu dan kondisi cukup pembelajaran adalah kedekatan peristiwa. Peristiwa ini bersifat fisiologi. diwakili oleh proses yang terjadi di area korteks serebral yang diaktifkan oleh rangsangan acuh tak acuh dan tidak terkondisi. Konsekuensi evolusioner dari respons yang dipelajari diakui oleh Pavlov, namun tidak diuji secara eksperimental. kondisi, sehingga peran mereka dalam pembelajaran masih belum jelas.
Teori molekuler Ghazri. Seperti Tolman dan Pavlov, dan tidak seperti Thorndike, Edwin R. Gasri percaya bahwa kedekatan adalah kondisi yang cukup untuk belajar. Namun, peristiwa-peristiwa yang terjadi bersamaan tidak ditentukan oleh peristiwa-peristiwa luas (yaitu molar) di lingkungan seperti yang diklaim Tolman. Setiap peristiwa lingkungan molar, menurut Ghazri, terdiri dari banyak elemen stimulus molekuler, yang disebutnya sinyal. Masing-masing perilaku geraham, yang disebut Ghazri sebagai “aksi”, pada gilirannya terdiri dari banyak reaksi molekuler, atau "gerakan". Jika suatu sinyal digabungkan dalam waktu dengan pergerakan, pergerakan ini menjadi sepenuhnya ditentukan oleh sinyal ini. Mempelajari tindakan perilaku berkembang perlahan hanya karena sebagian besar tindakan memerlukan pembelajaran banyak komponen gerakan dengan adanya banyak sinyal spesifik.
Teori pengurangan penggerak Hull. Penggunaan variabel intervening dalam teori pembelajaran mencapai perkembangan terbesarnya dalam karya Clark L. Hull. Hull berusaha mengembangkan interpretasi umum mengenai perubahan perilaku yang dihasilkan dari prosedur klasik dan operan. Konjugasi stimulus-respons dan pengurangan dorongan dimasukkan sebagai komponen penting dalam konsep penguatan Hull.
Pemenuhan kondisi belajar mempengaruhi pembentukan variabel perantara – kebiasaan ( kebiasaan). Kebiasaan didefinisikan oleh Hull sebagai sebuah teori. sebuah konstruk yang merangkum pengaruh keseluruhan dari sejumlah variabel situasional terhadap sejumlah variabel perilaku. Hubungan antara variabel situasional dan variabel intervening (kebiasaan), kemudian antara kebiasaan dan perilaku diungkapkan dalam bentuk persamaan aljabar. Meskipun menggunakan beberapa variabel perantara dalam perumusan ahli fisiologi. istilah, percobaan. riset dan teori Hull secara eksklusif berkaitan dengan tingkat analisis perilaku. Kenneth W. Spence, kolaborator Hull yang memberikan kontribusi signifikan terhadap pengembangan teorinya, sangat berhati-hati dalam mendefinisikan variabel perantara dalam istilah yang murni logis.
Perkembangan selanjutnya
Meskipun tidak satu pun dari teori variabel perantara ini yang mempertahankan signifikansinya pada paruh kedua abad ke-20, perkembangan ilmu teknis selanjutnya. dua fitur utama mereka berpengaruh. Semua teori selanjutnya, pada umumnya, didasarkan pada mat. aparatus dan mempertimbangkan serangkaian fenomena yang ditentukan secara ketat - yaitu, teori-teori tersebut adalah teori “miniatur”.
Teori Hull adalah langkah pertama menuju penciptaan teori perilaku kuantitatif, namun persamaan aljabarnya hanya berfungsi untuk merumuskan dasar-dasarnya secara singkat. konsep. Yang pertama benar-benar kata-kata makian. Tn. dikembangkan oleh Estes. Dr. teori kuantitatif, daripada menggunakan teori probabilitas dan matematika. statistik terutama mengandalkan teori pemrosesan informasi. atau model komputer.
Dalam kerangka teori variabel intervening, kontribusi paling signifikan terhadap pengembangan prinsip penguatan berasal dari penelitian empiris. Leon Karnina dan teori terkait. karya Robert Rescola dan Alan R. Wagner. Dalam prosedur pengkondisian klasik, stimulus acuh tak acuh dikombinasikan dengan k.-l. penguatan efektif lainnya, tidak memperoleh kendali atas reaksi jika stimulus acuh tak acuh disertai dengan stimulus lain yang sudah menyebabkan reaksi ini. Pada tingkat perilaku, ada perbedaan tertentu ( perbedaan)antara reaksi yang disebabkan oleh penguatan dan reaksi yang terjadi selama penyajian stimulus acuh tak acuh ini harus dilengkapi dengan kesamaan ( persentuhan), jika kita ingin pembelajaran terjadi. Selain itu, sifat kesenjangan ini harus didefinisikan secara tepat.
Dalam hal eksperimen. teori analisis perilaku. Pekerjaan itu menjadi lebih cabul. karakter, meskipun ch. arr. deterministik dan tidak sistem probabilistik. teori. riset di sini mereka berkembang ke arah analisis satu reaksi yang diperkuat ke beberapa reaksi. reaksi yang diperkuat dan interaksi reaksi yang diperkuat dengan reaksi lain. Paling banyak dalam arti luas, teori-teori ini menjelaskan berbagai penguat ( penguat)sebagai penyebab yang menyebabkan redistribusi reaksi tubuh dalam batas kemungkinan alternatif perilaku. Redistribusi yang terjadi meminimalkan perubahan reaksi saat ini hingga terbentuknya konjugasi operan baru ( kontingensi operan) dan peka terhadap nilai sesaat dari probabilitas penguatan untuk setiap reaksi. Ada alasan untuk percaya bahwa pekerjaan yang dilakukan oleh perwakilan teori variabel perantara di bidang pengkondisian klasik dan eksperimental. Para analis di bidang pengkondisian operan, mengarah pada pemahaman umum tentang penguatan, di mana perilaku diubah untuk meminimalkan jaringan ketidaksesuaian yang terkait dengan tindakan semua rangsangan rangsang yang ada dalam lingkungan tertentu.
Lihat juga Teori Pembelajaran Proses Ganda, Hukum Pembelajaran Thorndike, Pengkondisian Klasik, Pengkondisian Operan, Jadwal Penguatan, Hasil Belajar(AKU AKU AKU), Skala Karyawan yang Paling Tidak Disukai
J.Donahue
teori mimpi ( teori tidur)
Di bidang penelitian tidur, terdapat berbagai macam teori: dari teori spesifik yang berkaitan dengan aspek spesifik tidur, seperti komunikasi R.E.M.-dari mimpi hingga mimpi yang lebih umum, yang penulisnya mencoba menjelaskan perlunya tidur. Artikel ini dikhususkan untuk teori jenis terakhir, yang dapat dibagi menjadi lima kategori umum:
1. Teori pemulihan(Teori Restoratif). Tidur adalah periode pemulihan yang diperlukan dari kondisi tidak sehat atau melemahkan yang berkembang saat terjaga. Ini adalah T. s. yang paling kuno (diusulkan oleh Aristoteles) dan paling luas. Organisme hidup pergi tidur ketika mereka lelah dan bangun dengan segar.
2. Teori pertahanan(Teori Pelindung). Tidur membantu menghindari rangsangan yang terus menerus dan berlebihan. Pavlov, misalnya, menganggap tidur sebagai penghambatan kortikal yang membantu melindungi tubuh dari rangsangan berlebihan. Organisme hidup tidur bukan karena lelah atau kelelahan, tetapi untuk melindungi diri dari kelelahan.
3. Teori Penghematan Energi(Teori Konservasi Energi). Teori ini muncul sebagai hasil penelitian. pada hewan, di mana ditemukan hubungan yang kuat antara tingkat aktivitas metabolisme yang tinggi dan total waktu tidur. Karena tidur, seperti hibernasi, mengurangi pengeluaran energi, hewan pun mengalaminya tingkat tinggi aktivitas metabolisme mengurangi kebutuhan energi mereka karena durasi lebih lama tidur.
4. Teori naluri(Teori Naluri). Dalam teori-teori ini, tidur dianggap sebagai naluri spesifik spesies yang diwujudkan secara morfofisiologis, dipicu oleh sinyal lingkungan, yang tentu saja menyebabkan reaksi tidur yang sesuai dalam situasi tertentu.
5. Teori adaptasi(Teori Adaptif). Kategori ini termasuk yang paling modern. teori tidur yang memandang tidur sebagai sesuatu yang adaptif respons perilaku. Pendukung pendekatan ini menganggap tidur sebagai respon time-out yang teratur karena tekanan predasi ( tekanan predator) dan kebutuhan untuk mendapatkan makanan. Jadi, mimpi itu tampaknya tidak menjadi kenyataan perilaku berbahaya(dari sudut pandang teori pemulihan), namun merupakan respons yang meningkatkan kelangsungan hidup.
Teori-teori ini sering digabungkan. Dengan demikian, teori pertahanan dan naluri dapat mencakup konsep restorasi. Misalnya, Pavlov mengakui fungsi restorasi sebagai bagian dari teori pertahanannya. Teori konservasi energi dan teori restorasi juga dapat dianggap sebagai teori proteksi. Dan teori adaptasi versi awal memasukkan konsep naluri sebagai mekanisme adaptasi.
Teori restorasi dan adaptasi, seiring berjalannya waktu, menjadi pusat pertentangan utama. Alasannya cukup jelas: masing-masing dari kedua teori tersebut cocok dengan area tertentu dari fenomena tidur. Teori pemulihan konsisten dengan dampak paling penting dari kurang tidur: ketika seseorang atau hewan kurang tidur, timbul masalah efek negatif, dan ketika mereka cukup tidur, efek ini berkurang. Teori adaptasi konsisten dengan berbagai data tidur hewan yang menghubungkan waktu dan total durasi tidur dengan tekanan evolusi ( tekanan evolusi)habitat. Misalnya, hewan ternak yang sedang merumput, yang mendapat tekanan kuat dari predator, cenderung tidur dalam waktu singkat, diselingi dengan bangun tidur, dan total durasi tidurnya hanya sekitar 4 jam sehari. Gorila, yang hampir tidak mengalami tekanan predator dan memiliki kebutuhan terbatas untuk mencari makanan, tidur 14 jam sehari.
Kedua pendekatan ini mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi empiris. Menurut model pemulihan, harus ada hubungan langsung antara waktu bangun dan konsekuensinya. Namun, ternyata peningkatan dampak kurang tidur tidak bersifat linier, melainkan bergelombang. Ketika subjek kurang tidur selama dua malam, kinerja mereka lebih baik berbagai tugas pada hari ketiga dibandingkan pada malam kedua. Waktu tidur harus berhubungan langsung dengan waktu pemulihan. Namun, beberapa hewan memulihkan energi yang terpakai dalam 20 jam terjaga hanya dengan 4 jam tidur, sementara hewan lain memerlukan setidaknya 18 jam tidur per hari. Perbedaan pola tidur individu dalam satu spesies menunjukkan waktu pemulihan terpendek untuk periode terjaga terlama dalam setiap periode 24 jam. Dari penelitian pergeseran tidur, misalnya karena perpindahan orang ke shift kerja lain, diketahui juga bahwa tidur dan kantuk dipengaruhi oleh waktu. Di sisi lain, para pendukung teori adaptasi tidak memberikan penjelasan sama sekali mengenai dampak kurang tidur dan dihadapkan pada pertanyaan yang tidak terduga, yaitu mengapa hewan “tidak menghentikan perilakunya” ( tidak berperilaku)atau tidak beristirahat, bukannya tidur.
Kedua teori sedang dipertimbangkan. posisi-posisi tertentu telah mengalami kesulitan tertentu dalam membuktikan secara empiris mekanisme yang mendasarinya. Sejak studi sistematis pertama. tidur, upaya tidak berhenti untuk menemukan “racun” atau zat “pengurasan”, yang secara alami berubah saat terjaga dan menunjukkan perubahan sebaliknya saat tidur. Pada saat ini Tidak pernah mungkin menemukan zat seperti itu, yang, apalagi, pasti ada garis tertentu berubah tergantung waktu. Teori adaptasi terpaksa mengandalkan mekanisme naluriah yang tidak didefinisikan secara ketat.
Sejak tahun 1960an Penelitian sudah mulai berkembang. kronologi atau grafik waktu tidur. Dari eksperimen yang dilakukan di lingkungan tanpa tanda-tanda berlalunya waktu, dan penelitian. konsekuensi dari pergeseran waktu tidur dalam siklus 24 jam (misalnya, sehubungan dengan peralihan ke shift kerja lain), menjadi jelas bahwa tidur bersifat sinkron ( terkunci waktu)sistem. Tampaknya, tidur dapat dipandang sebagai proses biologis yang tersinkronisasi secara endogen. ritme yang diatur berdasarkan 24 jam atau sirkadian (lat. sekitar- tentang + meninggal- hari) dasar. Menjadi semakin jelas bagi para ahli teori adaptasi bahwa mekanisme penjelasan untuk memilih waktu tidur yang tepat bisa jadi merupakan mekanisme biologis endogen. irama.
Alex Borbely dan rekan-rekannya mengusulkan dua faktor model teoritis tidur. Model ini menggabungkan dua komponen: kebutuhan tidur atau komponen restoratif dan referensi waktu atau komponen sirkadian. Tidur dan terjaga ditentukan oleh kebutuhan tidur ( S), meningkat saat terjaga dan menurun saat tidur, dan ahli biologi sirkadian. ritme kantuk ( DENGAN), ditentukan oleh komponen waktu. Model ini, dalam bentuk yang sangat disederhanakan, disajikan dengan jelas pada Gambar. 1. Misalnya, tren yang digambarkan jelas-jelas non-linier dan komponen sirkadian kemungkinan besar mengandung komponen positif. Namun, hubungan umum digambarkan dengan tepat dalam gambar ini.
Beras. 1. Hubungan antara kebutuhan tidur ( SDENGAN) dalam jangka waktu 24 jam.
Pada Gambar. Gambar 1 menunjukkan periode 24 jam (dari jam 8 pagi sampai jam 8 pagi keesokan harinya). Diasumsikan bahwa individu tersebut bangun dari jam 8 malam. pagi sampai jam 12 siang. malam dan tidur dari jam 12. malam sampai jam 8 malam. Pagi. Sumbu ordinat menunjukkan tingkat kecenderungan tidur ( kecenderungan tidur), terkait dengan kebutuhan untuk tidur ( S), dan dengan komponen sirkadian ( DENGAN). Dalam contoh ini, kantuk ( kantuk), terkait dengan S, meningkat dari jam 8. pagi hingga tengah malam dan jatuh dari tengah malam hingga jam 8. keesokan paginya. Puncak kantuk berhubungan dengan DENGAN-efek terjadi pada 4 jam. Pagi. Angka-angka di bawah grafik merupakan perkiraan tren kantuk yang disebabkan oleh dua komponen ( S Dan DENGAN) dan aksi gabungannya ( S+DENGAN). Jika ambang kantuk adalah 1 untuk bangun dan 10 untuk tertidur, sesuai grafik pada Gambar. 1 kita dapat memprediksi kemungkinan tertinggi untuk bangun sekitar jam 8. di pagi hari, dan tertidur sekitar jam 12. malam.
Dimasukkannya kedua komponen ini ke dalam teori, serta lebih banyak lagi deskripsi rinci hubungan mereka dan aspek fungsional teori. konstruksi, memajukan teori dari mudah digunakan prinsip-prinsip umum kemungkinan memprediksi dan menguji konstruksi. Misalnya, dengan menggunakan model ini, Anda dapat melihat bahwa jika Anda memperpanjang waktu terjaga, katakanlah, menjadi dua hari, interaksi komponen-komponennya akan meningkat. S Dan DENGAN akan memberikan, sesuai dengan data kami, peningkatan rasa kantuk seperti gelombang.
Beras. 2 menunjukkan efek dari konstruksi ini saat bekerja shift malam. Pekerja hipotetis kami tidur mulai jam 8 malam. pagi sampai jam 4 sore. hari dan bekerja dari tengah malam hingga jam 8. Pagi. Seperti pada Gambar. 1, berikut adalah tingkat kecenderungan tidur yang terkait dengan konstruksinya S Dan DENGAN dan aksi gabungannya (angka terkait ditunjukkan di bawah grafik). DI DALAM dalam hal ini, kecenderungan tidur pada siang hari (jam 8 pagi sampai jam 4 sore), karena tidak diimbangi dengan kecenderungan sirkadian, dengan cepat menurun dan mencapai ambang bangun. Karena penurunan kecenderungan tidur kemungkinan besar disebabkan oleh hukum eksponensial, ini memperkirakan tidur yang kurang nyenyak ( tidur lebih ringan)dan kebangkitan dini bagi pekerja shift kami, yang biasanya terjadi. Begitu pula saat bekerja dari tengah malam hingga jam 8 malam. pagi hari, peningkatan kecenderungan tidur karena aksi faktor tersebut S dikombinasikan dengan faktor tersebut DENGAN, memprediksi peningkatan rasa kantuk dan penurunan kinerja terkait. Daan dan Beersma menyajikan demo yang luar biasa C-S model untuk menganalisis dampak kurang tidur dan perubahan waktu tidur dalam siklus sirkadian.
Beras. 2. Hubungan antara kebutuhan tidur ( S) dan ritme sirkadian kantuk ( DENGAN) dengan jadwal kerja shift.
Webb memperluas model dua faktor ini dengan memasukkan faktor ketiga, yang memperkirakan permulaan dan penghentian tidur serta karakteristik tidur. tahap tertentu tidur. Menurut model Webb, seperti model dua faktor, respons tidur diprediksi oleh tingkat kebutuhan tidur (didefinisikan sebagai fungsi positif kewaspadaan dan fungsi negatif waktu tidur) dan waktu sirkadian (ditentukan oleh waktu saat ini dalam jadwal tidur-bangun 24 jam). Komponen tambahannya adalah ada atau tidaknya perilaku sadar atau tidak sadar yang tidak sesuai dengan respons tidur. Secara khusus, model ini memerlukan indikasi yang tepat waktu terjaga (atau tidur) sebelumnya, momen saat ini waktu dalam jadwal tidur-bangun (misalnya jam 10 malam atau jam 10 pagi) dan variabel perilaku (misalnya apakah individu secara fisik rileks atau gelisah, apakah dia diancam atau tidak). Dalam kondisi ini, model ini memungkinkan Anda memprediksi kemungkinan tidur (atau terjaga) dan karakteristiknya. Atau jika dua variabel dianggap konstan, katakanlah waktu saat ini adalah jam 11 malam dan individu berada dalam situasi penelitian laboratorium, maka respons tidur (misalnya, latensi permulaan tidur) dan tahapannya adalah fungsi langsung waktu terjaga sebelumnya.
Jelas bahwa masing-masing dari tiga faktor penentu utama respon tidur sangat bervariasi tergantung pada empat faktor tambahan: perbedaan spesies, usia, kelainan sistem saraf pusat (misalnya disebabkan oleh obat-obatan atau kelainan) dan perbedaan individu. Untuk mendapatkan prediksi yang akurat dan tertunda, masing-masing parameter penting Modelnya harus ditentukan dalam kaitannya dengan ahli biologi tertentu. baik, tingkat usia, keadaan sistem saraf pusat dan dengan mempertimbangkan perbedaan individu yang ada. Oleh karena itu, kebutuhan tidur dan parameter sirkadian bayi berbeda dengan kebutuhan tidur dan parameter sirkadian orang dewasa muda seperti halnya kebutuhan tidur dan parameter sirkadian pada tikus. Dalam setiap spesies dan setiap kelompok umur terdapat berbagai perbedaan individu yang konsisten dan, tentu saja, komponen perilaku yang sama luasnya.
Lihat juga Pengobatan gangguan tidur, Tidur, Irama sirkadian
WB Webb
Teori mimpi pada zaman dahulu ( teori kuno tentang mimpi)
Orang-orang yang hidup di dunia kuno dan kuno tidak diragukan lagi menganggap mimpi sebagai bagian yang sangat penting dalam hidup mereka. Bukti tertulis memberi kita pemahaman rinci tentang makna mimpi yang bersifat kenabian, keagamaan, dan penyembuhan bagi orang-orang pada masa itu.
Salah satu bukti tertulis pertama semacam ini adalah epos Gilgamesh dari Asiria, yang dicatat pada tahun 1977 milenium III SM e. Setengah dewa, setengah manusia, pahlawan epik muncul di hadapan rekannya Enkidu dalam dua mimpi. Enkidu menjadi penafsir mimpi Gilgamesh. Mimpi-mimpi ini adalah pesan dari para dewa dan membimbing kedua sahabat itu dalam petualangan berisiko mereka. Arti mimpi yang abadi bagi bangsa Asyur juga terlihat dari fakta bahwa penguasa Asyur, Asyurbanipal, dipandu oleh mimpi ketika melakukan kampanye militernya pada abad ke-7. SM e. Tablet tanah liat berhuruf paku yang ditemukan di Babilonia dan Kasdim berisi banyak deskripsi dan interpretasi mimpi.
Papirus Mesir paling awal menjelaskan banyak resep untuk menginduksi dan menafsirkan mimpi. Kisah Perjanjian Lama tentang Yusuf yang menafsirkan mimpi Firaun juga menunjukkan peran khusus mimpi dalam budaya Mesir.
Catatan Upanishad India berasal dari tahun 1000 SM. e., berisi uraian rinci tentang mimpi dan pembahasan maknanya bagi kehidupan spiritual.
Di bagian pembuka Iliad, Homer menggambarkan bagaimana Zeus mengirimkan Agamemnon sebuah Mimpi (= karakter mimpi), yang membujuknya untuk melakukan kampanye melawan Troy. Mimpi menentukan pengembangan lebih lanjut peristiwa di Iliad dan Odyssey, di mana Penelope memimpikan suaminya Odysseus kembali dari perjalanannya. Ketidakjelasan mimpi Penelope memaksa Homer membaginya secara kiasan menjadi mimpi melewati gerbang gading (mimpi sejati) dan mimpi melewati gerbang tanduk (mimpi palsu).
[Menurut terjemahan Odyssey dalam bahasa Rusia yang dibuat oleh V. Zhukovsky, yang terjadi adalah kebalikannya:
Dua gerbang diciptakan untuk masuknya mimpi tanpa tubuh
Ke dunia kita: ada yang terangsang, ada yang dari gading;
Mimpi yang melewati gerbang gading menuju kita,
Hal-hal tersebut menipu, tidak dapat direalisasikan, dan tidak seorang pun boleh mempercayainya;
Mereka yang memasuki dunia melalui gerbang terangsang,
Setia; semua visi yang mereka bawa menjadi kenyataan.
Homer, Pengembaraan, XIX, 562-567. - Catatan ilmiah ed.]
Peran penting mimpi berjalan seperti benang merah di seluruh Perjanjian Lama mulai dari Kitab Kejadian hingga Kitab Nabi Zakharia. Tuhan berbicara kepada Abraham pada malam hari, dalam mimpi, memberitahukan kepadanya tentang perjanjian (Perjanjian) antara Tuhan dan umat-Nya. Dia mengulangi pesannya kepada James dengan cara yang persis sama. Joseph mengajarkan pesan-pesan yang ditujukan kepadanya dalam bentuk yang tidak terlalu langsung; mimpinya lebih bersifat simbolis. Kemampuannya menafsirkan mimpi menjadikannya orang penting di Mesir. Raja-raja besar Yehuda - Samuel, Daud dan Salomo - melihat mimpi besar. Sangat tempat penting dikhususkan untuk mimpi dalam bab tentang Ayub dan Daniel. Dalam kitab para nabi Perjanjian Lama anda dapat menelusuri semua kesulitan yang terkait dengan penafsiran mimpi. Tokoh-tokoh Alkitab mengalami kesulitan dalam membuat hubungan antara penglihatan, mimpi, dan nubuatan, serta membedakan antara mimpi yang benar dan yang salah. Satu-satunya kriteria kebenaran pesan-pesan tersebut adalah hubungan antara Tuhan dan orang yang melihat mimpi tersebut.
Peran penting mimpi juga dapat dilihat dalam Perjanjian Baru. Contohnya adalah mimpi kenabian Yusuf tentang kelahiran Kristus: “Tetapi ketika dia memikirkan hal ini, lihatlah, seorang malaikat Tuhan menampakkan diri kepadanya dalam mimpi dan berkata: Yusuf, anak Daud! Jangan takut menerima Maria sebagai istrimu; karena apa yang lahir di dalam Dia berasal dari Roh Kudus.”
Tradisi Yunani agak memodifikasi gagasan Homer kuno tentang mimpi sebagai wahyu supernatural para dewa atau kepribadian yang luar biasa masa lalu. Dimulai sekitar abad ke-5. SM e., gagasan Orphic untuk mencari pesan individu dengan para dewa, yang dapat memberikan informasi untuk interpretasi atau penggunaan langsung. Pada abad ke-3. SM tradisi Orphic terbentuk menjadi institusi publik berupa lebih dari 400 “kuil”, tempat setiap orang. bisa datang dan berbicara tentang mimpinya, atau pergi tidur dan “menginkubasi” mimpinya, dan kemudian menerima penafsirannya dalam kaitannya dengan kemungkinan solusi atau rencana untuk masa depan.
Penafsiran mimpi dapat ditemukan dalam karya-karya hampir semua filsuf Yunani awal (misalnya Pythagoras, Heraclitus dan Democritus). Plato juga menganggap serius mimpi. Hal ini terlihat jelas dalam dialog “Crito”, di mana Plato menggambarkan mimpi Socrates tentang kematiannya yang semakin dekat. Dalam The Republic ia membahas manifestasi aspek instingtual manusia yang lebih gelap. dalam mimpi.
Sifat supernatural dunia mimpi dipertanyakan hanya dalam karya dua orang Yunani besar - Aristoteles dan Cicero. Keduanya dengan tegas menolak sifat supranatural profetik mimpi. Aristoteles memandang mimpi sebagai sisa kesan sensorik dan menjelaskan sifat-sifatnya yang tidak biasa dengan penurunan tingkat “penalaran” selama tidur dan “gerakan” serta “tabrakan” yang tidak terkendali. Cicero percaya bahwa mimpi adalah “hantu dan penglihatan”. Dia berpendapat bahwa seseorang tidak boleh lebih memperhatikannya daripada sensasi yang muncul dalam keadaan mabuk atau gila. Menurut Cicero, untuk memastikan berhasil tidaknya pelayaran, sebaiknya jangan mengandalkan mimpi, melainkan berkonsultasi dengan ahli di bidangnya, misalnya navigator.
Lihat juga Mitos, Mimpi
WB Webb
Teori pembelajaran sosial (teori pembelajaran sosial)
Teori kepribadian dari perspektif sosial. ajaran pada dasarnya adalah teori sedang belajar. Pada awal pembentukannya, T. s. N. melekat ekstrim penting ide penguatan, betapapun modernnya. T.s. N. memperoleh karakter kognitif yang diungkapkan dengan jelas. Pentingnya penguatan diperhitungkan dalam konsep yang menggambarkan orang yang berpikir dan berpengetahuan, yang memiliki harapan dan gagasan ( keyakinan). Jadi, akar dari modern T.s. N. dapat ditelusuri kembali ke pandangan para ahli teori seperti Kurt Lewin dan Edward Tolman. Sedangkan untuk sosial dan aspek interpersonal dari teori ini, karya George Herbert Mead dan Harry Stack Sullivan mungkin juga harus disebutkan.
Saat ini, salah satu ahli teori sosial paling berpengaruh. ajarannya termasuk Julian Rotter, Albert Bandura dan Walter Mischel. Namun, sosial Behaviorisme Arthur Staats memiliki beberapa kesamaan dengan karya Bandura. Di antara para ahli teori sosial. pengajaran kadang-kadang bahkan menyertakan Hans Eysenck dan Joseph Wolpe karena sifat terapi mereka berasal dari model pembelajaran.
(variabel intervening) Variabel intervening adalah hubungan yang tidak teramati antara dua variabel yang diamati. Dalam bentuk jamak asumsi kita tentang penyebab orang. perilaku yang didalilkan psikol menengah. variabel yang bertindak sebagai penghubung antara stimulus dan respon. Mari kita lihat sebuah contoh. Bayangkan dua anak laki-laki di taman bermain. George mendorong Sam, lalu Sam mendorong George. Pada pandangan pertama, tampaknya tanggapan Sam (bahwa dia mendorong George) didorong oleh fakta bahwa George mendorongnya. Namun, untuk memahami hal menyebabkan, kita harus berasumsi keberadaan P. p. Sam didorong (ini adalah stimulus), dan dia berpikir: “Ya, George mendorong saya, yang berarti saya punya hak untuk melawan” (P. p.), dan mendorong George (reaksi). Pengenalan P. p orang yang berbeda bereaksi berbeda terhadap stimulus yang sama. Misalnya. William melarikan diri ketika George mencoba mendorongnya, dan David, dalam situasi yang sama, tertawa. Mungkin P. p. bagi William adalah pemikirannya: “George lebih kuat dari saya. Jika saya tidak melarikan diri, dia akan mendorong saya lagi.” Tawa David mungkin disebabkan oleh fakta bahwa dia menjelaskan perilaku George sebagai sifat main-main atau kecanggungannya yang berlebihan. P.p. Kita hanya melihat 2 hal: stimulus (dorongan George) dan respon (dorongan balik, lari, atau tertawa). Psikoterapis bekerja dengan klien mereka, mencoba memahami P. p., yang mengarah pada reaksi maladaptif. Psikoanalis mungkin mencari P.P. terkait dengan pengalaman yang diperoleh anak usia dini. Terapis kognitif dapat membantu orang mengganti titik pemikiran yang tidak dapat diterima (kognisi negatif) dengan titik pemikiran yang lebih adaptif (misalnya kognisi positif). Dengan demikian, klien yang takut kegelapan dapat diajarkan untuk mendefinisikan kembali kegelapan sebagai istirahat dan relaksasi yang menjanjikan. Psikolog menjelaskan urutan orang. perilaku, mendalilkan item P. seperti ciri atau kemampuan kepribadian, yang merupakan karakteristik orang yang relatif stabil. Dapat diterima bahwa Sam adalah orang yang garang, begitu pula William rendah diri, dan Daud perasaan yang baik humor. Interpretasi reaksi tergantung pada item P. yang digunakan. Bayangkan situasi ini: anak tersebut gagal dalam ujian. Dapat diasumsikan bahwa P. p. adalah kompetensi, motivasi belajar yang giat, atau dukungan orang tua yang penuh kasih. Manakah dari tiga variabel berikut - kemampuan, motivasi, atau dukungan orang tua - yang menyebabkan kegagalan dalam ujian? Bantuan terapis kepada anak dalam mencapai kesuksesan tergantung pada bagaimana P. p. diinterpretasikan. Apakah anak harus dipindahkan ke kelas yang lebih rendah, apakah ia memerlukan motivasi yang lebih serius, atau bukan masalah anak, dan terapis harus melakukannya. bekerja dengan orang tua? Jika P. dipilih secara tidak benar, terapi mungkin tidak efektif. Untuk menilai P., psikolog menggunakan wawancara dan tes. Dalam psikologi teori mendalilkan kekuatan ego, locus of control dan disonansi kognitif. Variabel yang tidak dapat diobservasi ini adalah hubungan antara rangsangan dan reaksi. Pilihan yang tepat P.P. memungkinkan Anda untuk lebih memahami dan memprediksi perilaku dengan lebih akurat. RET oleh A. Ellis didasarkan pada konsep sifat kognitif yang dapat diubah Perbedaan individu, Rasional-emotif terapi perilaku M.Ellin
Di bawah tekanan dari tiga masalah yang disebutkan di atas - memori, motivasi dan kognisi, sebagian besar pencipta teori pembelajaran melengkapi analisis eksperimental Skinner tentang variabel lingkungan dan perilaku dengan variabel perantara. Variabel intervening adalah konstruksi teoretis yang maknanya ditentukan melalui hubungannya dengan berbagai variabel lingkungan yang keseluruhan dampaknya ingin diringkas.
teori harapan Tolman
Thorndike, dipengaruhi oleh premis Darwin tentang kesinambungan evolusi spesies biologis, memulai transisi ke psikologi yang kurang mentalistik. John B. Watson menyimpulkannya dengan penolakan total terhadap konsep mentalistik. Bertindak sejalan dengan pemikiran baru, Tolman mengganti konsep mentalistik spekulatif lama dengan variabel perantara yang dapat didefinisikan secara logis.
Mengenai topik diskusi kami (penguatan), Tolman tidak mengikuti contoh Thorndike. Thorndike memandang konsekuensi dari suatu respons sebagai hal yang paling penting dalam memperkuat hubungan asosiatif antara stimulus dan respons. Ia menyebut hal ini sebagai hukum akibat, yang merupakan cikal bakalnya teori modern bala bantuan Tolman percaya bahwa konsekuensi reaksi tidak mempengaruhi pembelajaran itu sendiri, namun hanya ekspresi eksternal dari proses yang mendasari pembelajaran. Kebutuhan untuk membedakan antara pembelajaran dan eksekusi muncul dalam upaya menafsirkan hasil eksperimen pembelajaran laten. Seiring berkembangnya teori, nama variabel pembelajaran perantara Tolman diubah beberapa kali, namun nama yang paling tepat mungkin adalah ekspektasi. Harapan hanya bergantung pada urutan waktu—atau kedekatan—peristiwa di lingkungan dan bukan pada konsekuensi dari respons yang diberikan.
Teori fisiologis Pavlov
Bagi Pavlov, seperti bagi Tolman, kondisi yang perlu dan cukup untuk belajar adalah kedekatan peristiwa. Peristiwa-peristiwa ini secara fisiologis diwakili oleh proses yang terjadi di area korteks serebral yang diaktifkan oleh rangsangan yang acuh tak acuh dan tidak terkondisi. Konsekuensi evolusioner dari respons yang dipelajari diakui oleh Pavlov, namun tidak diuji dalam kondisi eksperimental, sehingga perannya dalam pembelajaran masih belum jelas.
teori molekuler Ghazri
Seperti Tolman dan Pavlov, dan tidak seperti Thorndike, Edwin R. Gasri percaya bahwa kedekatan adalah kondisi yang cukup untuk belajar. Namun, peristiwa-peristiwa yang terjadi bersamaan tidak ditentukan oleh peristiwa-peristiwa luas (yaitu molar) di lingkungan seperti yang diklaim Tolman. Setiap peristiwa lingkungan molar, menurut Ghazri, terdiri dari banyak elemen stimulus molekuler, yang disebutnya sinyal. Setiap perilaku molar, yang oleh Ghazri disebut sebagai “aksi”, pada gilirannya terdiri dari banyak reaksi molekuler, atau “gerakan”. Jika suatu sinyal digabungkan dalam waktu dengan pergerakan, pergerakan ini menjadi sepenuhnya ditentukan oleh sinyal ini. Mempelajari tindakan perilaku berkembang perlahan hanya karena sebagian besar tindakan memerlukan pembelajaran banyak komponen gerakan dengan adanya banyak sinyal spesifik.
Teori pengurangan penggerak Hull
Penggunaan variabel intervening dalam teori pembelajaran mencapai perkembangan terbesarnya dalam karya Clark L. Hull. Hull berusaha mengembangkan interpretasi umum mengenai perubahan perilaku yang dihasilkan dari prosedur klasik dan operan. Konjugasi stimulus-respons dan pengurangan dorongan dimasukkan sebagai komponen penting dalam konsep penguatan Hull.
Pemenuhan kondisi belajar mempengaruhi pembentukan variabel perantara – kebiasaan. Kebiasaan didefinisikan oleh Hull sebagai konstruksi teoritis yang merangkum pengaruh keseluruhan dari sejumlah variabel situasional terhadap sejumlah variabel perilaku. Hubungan antara variabel situasional dan variabel intervening (kebiasaan), kemudian antara kebiasaan dan perilaku, dinyatakan dalam bentuk persamaan aljabar. Meskipun penggunaan istilah fisiologis dalam perumusan beberapa variabel perantaranya, penelitian eksperimental dan teori Hull secara eksklusif berkaitan dengan tingkat analisis perilaku. Kenneth W. Spence, kolaborator Hull yang memberikan kontribusi signifikan terhadap pengembangan teorinya, sangat berhati-hati dalam mendefinisikan variabel perantara dalam istilah yang murni logis.
Sebagai seorang behavioris, Tolman percaya bahwa permulaan perilaku kausal dan hasil akhir perilaku harus dapat diamati secara obyektif dan mampu dijelaskan dalam istilah operasional. Dia mengusulkan bahwa penyebab perilaku mencakup lima variabel independen utama: insentif lingkungan, dorongan psikologis, keturunan, pembelajaran sebelumnya dan usia. Perilaku merupakan fungsi dari semua variabel tersebut, yang dinyatakan dengan persamaan matematika.
Di antara variabel-variabel independen yang dapat diobservasi ini dan perilaku respons yang dihasilkan (variabel dependen yang diamati), Tolman memperkenalkan serangkaian faktor yang tidak dapat diobservasi yang disebutnya variabel perantara. Variabel intervening inilah yang sebenarnya menjadi penentu perilaku. Mereka mewakili hal tersebut proses internal, yang menghubungkan situasi stimulus dengan respons yang diamati. Rumus behavioris S - R (stimulus - respon) sekarang harus dibaca sebagai S - O - R. Variabel perantara adalah segala sesuatu yang berhubungan dengan O, yaitu dengan organisme, dan membentuk respons perilaku tertentu terhadap iritasi tertentu.
Karena variabel-variabel perantara ini tidak dapat diamati secara obyektif, maka variabel-variabel tersebut tidak mewakili variabel apa pun manfaat praktis untuk psikologi, kecuali jika dapat dikaitkan dengan variabel eksperimental (independen) dan variabel perilaku (dependen).
Contoh klasik variabel perantaranya adalah rasa lapar, yang tidak dapat dilihat pada subjek uji manusia atau hewan. Namun, rasa lapar dapat dikaitkan secara objektif dan akurat dengan variabel eksperimental - misalnya, dengan lamanya periode waktu di mana tubuh tidak menerima makanan. Selain itu, hal ini dapat dikaitkan dengan respons objektif atau variabel perilaku - misalnya, jumlah makanan yang dimakan atau laju penyerapan makanan. Dengan cara ini, faktor intervensi yang tidak teramati – kelaparan – dapat diperkirakan secara akurat secara empiris sehingga dapat diakses pengukuran kuantitatif dan manipulasi eksperimental.
Dengan mendefinisikan variabel independen dan dependen yang merupakan peristiwa yang dapat diobservasi, Tolman mampu menyusun deskripsi operasional atas peristiwa yang tidak dapat diobservasi. keadaan internal. Dia awalnya menyebut pendekatannya "operant behaviorisme" sebelum memilih istilah "variabel intervening".
Variabel intervening terbukti sangat berguna untuk pengembangan teori perilaku sejauh variabel tersebut terkait secara empiris dengan variabel eksperimental dan perilaku. Namun, begitu banyak pekerjaan yang diperlukan untuk menjadikan pendekatan ini komprehensif sehingga Tolman akhirnya putus asa untuk "menyusun deskripsi lengkap setidaknya satu variabel perantara" (Mackenzie. 1977. P. 146).
Teori pembelajaran
Pembelajaran dimainkan peran penting dalam behaviorisme yang diarahkan pada tujuan Tolman. Dia menolak hukum efek Thorndike, dengan alasan bahwa penghargaan atau dorongan memiliki pengaruh yang kecil terhadap pembelajaran. Sebaliknya, Tolman mengusulkan teori kognitif pembelajaran, menunjukkan bahwa kinerja berulang dari tugas yang sama memperkuat hubungan yang tercipta antara faktor lingkungan dan harapan organisme. Dengan cara ini, tubuh belajar tentang dunia disekitarnya. Tolman menyebut hubungan-hubungan ini yang diciptakan dengan mempelajari Gestalt - tanda-tanda yang dikembangkan selama pelaksanaan suatu tindakan secara berulang-ulang.
Mari kita mengingat gagasan Tolman ini dan mencoba mengamati tikus lapar di labirin. Tikus berlari melewati labirin, terkadang menjelajahi labirin yang tepat, dan terkadang gerakan yang salah atau bahkan jalan buntu. Akhirnya tikus menemukan makanan. Selama melewati labirin berikutnya, tujuan (mencari makanan) memberikan tujuan pada perilaku tikus. Setiap titik cabang memiliki beberapa ekspektasi yang terkait dengannya. Tikus mulai memahami bahwa isyarat tertentu yang terkait dengan titik cabang mengarah atau tidak mengarah ke tempat makanan itu berada.
Jika harapan tikus terpenuhi dan ia benar-benar menemukan makanan, maka tanda gestalt (yaitu tanda yang diasosiasikan dengan suatu titik pilihan) mendapat penguatan. Dengan demikian, hewan tersebut mengembangkan seluruh jaringan tanda gestalt di semua titik pilihan di labirin. Tolman menyebutnya sebagai peta kognitif. Diagram ini mewakili hal itu. apa yang dipelajari hewan tersebut adalah peta kognitif labirin, dan bukan seperangkat keterampilan motorik tertentu. Dalam arti tertentu, tikus memperoleh pengetahuan komprehensif tentang labirinnya atau lingkungan lainnya. Otaknya menghasilkan sesuatu seperti peta lapangan, yang memungkinkannya bergerak dari titik ke titik, tidak terbatas pada serangkaian gerakan tubuh yang dipelajari.
Eksperimen klasik yang mengkonfirmasi teori Tolman meneliti apakah tikus di labirin benar-benar mempelajari peta kognitifnya atau sekadar menghafal serangkaian respons motorik. Labirin berbentuk salib digunakan. Tikus dalam kelompok yang sama selalu menemukan makanan di tempat yang sama, meskipun terpaksa poin yang berbeda Di pintu masuk terkadang kami harus berbelok bukan ke kanan, melainkan ke kiri. Reaksi motoriknya berbeda-beda, tetapi makanannya tetap di tempat yang sama.
Tikus kelompok kedua harus selalu mengulangi gerakan yang sama, namun makanannya berada di tempat yang berbeda setiap saat. Misalnya, mulai dari salah satu ujung labirin plus, tikus menemukan makanan hanya dengan berbelok ke kanan pada titik pilihan; jika tikus memasuki labirin dengan sisi yang berlawanan, lalu untuk mencari makan, mereka masih harus berbelok ke kanan.
Hasil percobaan menunjukkan bahwa tikus dari kelompok pertama, yaitu mereka yang mempelajari adegan aksi, memiliki orientasi yang jauh lebih baik dibandingkan tikus dari kelompok kedua, yang mempelajari reaksi. Tolman sampai pada kesimpulan bahwa fenomena serupa terjadi di antara orang-orang yang mengenal lingkungan atau kotanya dengan baik. Mereka dapat mengambil rute berbeda dari satu titik ke titik lain karena otak mereka telah membentuk peta kognitif area tersebut.
Eksperimen lain dieksplorasi pembelajaran laten- yaitu pembelajaran yang tidak dapat diamati pada saat hal itu benar-benar terjadi. Seekor tikus lapar ditempatkan di labirin dan dibiarkan berkeliaran dengan bebas. Awalnya tidak ada makanan di labirin. Bisakah seekor tikus belajar sesuatu tanpa adanya penguatan? Setelah beberapa kali mencoba, tikus itu diizinkan mencari makanan. Setelah itu, kecepatan tikus melewati labirin meningkat tajam, yang menunjukkan adanya beberapa pembelajaran selama periode tidak adanya penguatan. Performa tikus ini dengan cepat mencapai level yang sama dengan tikus yang mendapat penguatan di setiap percobaan.
Dalam percobaan dengan tikus yang berlari melalui labirin untuk mencari makanan atau jalan keluar, E. Tolman menemukan bahwa perilaku mereka tidak dapat dijelaskan dengan cara apa pun. koneksi primitif stimulus dan respon berdasarkan prinsip pengkondisian. Dalam salah satu percobaan ini, tikus harus mencari makanan, yang selalu ditempatkan oleh peneliti di “jalan buntu” labirin yang sama. Cepat atau lambat, tikus mempelajari jalan menuju makanan di labirin, yang menurut J. Watson, terjadi melalui trial and error, yaitu. khusus secara mekanis. Setelah itu, E. Tolman tiba-tiba mengubah jalur menuju makanan, menutup jalur yang dilalui tikus untuk berlari menuju makanan, dan membuka jalur yang sebelumnya, sebaliknya, ditutup. Bagaimana perilaku tikus jika J. Watson benar? Tikus harus memperoleh kebiasaan baru (sekali lagi melalui trial and error) yaitu melewati labirin dengan cara yang berbeda. Tetapi perilaku tikus dalam situasi baru ini sedemikian rupa sehingga E. Tolman menyarankan bahwa tikus memiliki rencana tertentu, sebuah "peta kognitif" labirin, yang, jelas, terbentuk selama tikus sebelumnya berlari melalui labirin ini. . Tikus pertama kali bergerak ke arah yang lama, menemukan bahwa lorong itu ditutup, melakukan beberapa gerakan eksplorasi lagi di area tertentu labirin - dan tiba-tiba tanpa yang baru. Pendidikan luar biasa melalui trial and error, dia memilih jalur makanan yang benar-benar benar dan baru untuknya.
E. Tolman mengemukakan bahwa hubungan “stimulus-respons” diintervensi oleh “ intermediat » variabel , yang memediasi pengaruh stimulus terhadap respon. Dalam hal ini, variabel ini adalah “ kognitif (dari bahasa Inggris pengartian- kognisi) peta " Jadi, tidak mungkin dilakukan tanpanya konsep psikologis, yang tampaknya selamanya dikeluarkan dari behaviorisme karena dianggap tidak ilmiah: lagi pula, ketika E. Tolman berbicara tentang "peta kognitif", dia sebenarnya berbicara tentang kategori gambar (dalam hal ini, gambar labirin ). Eksperimen ini mengawali transformasi behaviorisme menjadi neobehaviorisme , di mana skema “stimulus-respons” berubah menjadi skema yang lebih rumit: “stimulus - variabel perantara apa pun - reaksi”.
Selain peta kognitif, tujuan dan kebutuhan disebut sebagai variabel perantara dalam neobehaviorisme, dan juga diasumsikan bahwa penelitian objektif realitas ini (tanpa melibatkan prosedur introspektif). Jadi, misalnya, fakta bahwa perilaku seekor tikus ditentukan oleh suatu tujuan tertentu dapat dideteksi dengan mengukur kecepatan larinya melalui labirin - semakin besar, semakin dekat tikus tersebut dengan makanan yang sebelumnya ditemukannya. di tempat ini lebih dari sekali. Atau, katakanlah, dalam sejumlah percobaan pada hewan tingkat tinggi (monyet) ditemukan bahwa jika Anda menunjukkan hewan tersebut sebuah pisang dan menaruhnya di dalam kotak, lalu melepaskan monyet tersebut dari kandangnya, beri kesempatan padanya untuk membukanya. kotak yang didalamnya sudah tidak ada lagi pisangnya (mereka mengeluarkannya tanpa diketahui oleh kera), kera akan terus mencari dalam waktu yang lama untuk menemukan dimana letak pisang tersebut. Artinya perilakunya dimediasi oleh suatu tujuan tertentu (sebagai hasil yang diinginkan dari tindakan yang jelas-jelas ingin dicapai oleh monyet) 1.
Terakhir, kekuatan kebutuhan juga dapat diukur secara objektif, misalnya dengan besarnya arus yang dialirkan melalui jaringan yang memisahkan labirin. Jika seekor tikus dengan arus yang cukup besar masih berusaha masuk melalui jeruji ini untuk bertemu dengan tikus lawan jenis atau makanan, maka kebutuhannya (masing-masing seksual atau makanan) cukup besar. Jika tidak (ketika tikus berhenti melakukan upaya tersebut), kekuatan kebutuhannya kecil.
Perlu dicatat bahwa kembalinya kategori-kategori psikologi yang dikeluarkan darinya terjadi dalam neobehaviorisme, bukan tanpa pengaruh beberapa konsep psikologis yang muncul bersamaan dengan behaviorisme di Eropa, khususnya psikologi Gestalt, yang akan kita bahas di § 7 bab ini. Namun, pertama-tama kita akan menyimpulkan pembicaraan tentang psikologi berorientasi perilaku dengan indikasi pengembangan lebih lanjut dari ide-idenya. Beberapa konsep selanjutnya lebih dekat landasan metodologisnya dengan behaviorisme klasik J. Watson, yang lain - dengan neobehaviorisme dalam versi E. C. Tolman. Yang pertama adalah “ behaviorisme operan B.F. Skinner, yang kedua adalah "behaviorisme sosial" A. Bandura, yang banyak digunakan dalam penelitian sosio-psikologis. Terlepas dari kenyataan bahwa behaviorisme tidak lagi begitu berpengaruh dalam psikologi modern, ide-idenya dalam satu atau lain bentuk hadir dalam banyak perkembangan psikologis umum dan sosial-psikologis, serta dalam karya-karya tentang psikologi pendidikan.
- Dalam hal ini, kami menggunakan konsep “tujuan” dalam arti luas (sebagai hasil aktivitasnya yang diantisipasi oleh subjek), tanpa juga menetapkan bahwa beberapa peneliti (khususnya, A.N. Leontiev) menganggap konsep “tujuan” sebagai menjadi lebih sempit cakupannya dan berasumsi bahwa hanya manusia yang memilikinya, karena hanya hasil yang diantisipasi secara sadar yang disebut tujuan, yang tidak mungkin dilakukan pada hewan.
