Nuotolinis mokymasis Moodle išmaniojoje platformoje. El. mokymosi organizavimo platformos

Aleksejaus Djačenkos straipsnis

Kai klientas prašo įdiegti el. mokymosi programinę įrangą arba nuotolinio mokymosi, kiekvienas įveda savo reikšmę šiems žodžiams:

• Prie klasės-pamokų sistemos pripratę dėstytojai ir mokytojai dažniausiai turi mintyse webinarus – jie tiesiog nori daryti tą patį, prie ko yra įpratę, tik internetu.
• Apie tai dažniausiai svajoja vadovėlių leidėjai ir mokytojai, kurie neplanuoja išeiti iš interneto elektroniniai vadovėliai Dėl savarankiškas mokymasis mokiniams arba demonstravimui akis į akį pamokose.
• Mažų universitetų vadovai kartais įsivaizduoja „stebuklingą juodąją dėžę“, į kurią gali įkelti pirmakursius ir prisiminti juos išduodant diplomą. Patartina, kad viskas jau būtų „dėžutėje“ mokomoji medžiaga ir jų taikymo algoritmus.
• Didesniems universitetams dažniau reikia centralizuotos testavimo, rinkimo ir peržiūros sistemos rašto darbai su automatiniu plagiato patikrinimu.
• Kartais el. mokymasis pristatomas kaip „sidabrinė kulka“, išsprendžianti visas universiteto problemas. Verta įvesti „eLearning“ ir viskas iš karto taps taip, kaip turėtų: bus mokymosi programas ir patys yra sertifikuoti pagal išsilavinimo standartai trečios kartos, bus pristatyta Bolonijos sistema ir modulinis mokymas, iš niekur išaugs šakotas kompetencijų medis, ant kurio žydės prie jų pririštos mokomosios medžiagos ir kūrybinės užduotys, mokytojai nustos imti kyšius, taps jaunesni ir modernesni, mokiniai nustos „praeiti“ ir pradės „studijuoti“. Pakanka gražioje dėžutėje pasirinkti tinkamą „eLearning“, nusipirkti jį ir spustelėti mygtuką „Įdiegti“, o dar geriau – paprašyti studento nemokamai jį atsisiųsti iš interneto ir įdiegti sename kompiuteryje su „Windows 98“. laboratorijoje.
• Deja, yra gana dažna klientų kategorija, kuriems buvo skirti pinigai el. mokymuisi ir jie turi juos kažkaip išleisti. Kaip bebūtų keista, IT specialistams tai yra viena problemiškiausių kategorijų, nes jie dažnai kyla ne iš tikslingumo, o iš savo idėjų apie tam tikrų technologijų ir terminų tvirtumą ir prestižą.
• Savininkai kalbų mokyklos jie nori atsiskaitymo, apskaitos ir vaizdo konferencijų valdymo sistemos, integruotos su mokėjimo sistemomis. Kažkas panašaus į taksi agentūras, tik su mokytojais vaizdo konferencijoje vietoj taksi vairuotojų.
• Žmogiškųjų išteklių paslaugoms reikia įrankio, leidžiančio kaupti pažangaus mokymo istoriją ir organizuoti nuotolinį mokymąsi bei sertifikavimą darbo vietoje.
• Nauja tendencija - elektroniniai žurnalai ir dienoraščiai, savanoriškai ir privalomai įvedami visose mokyklose, kaip keletas mėgstamų produktų, kuriuos reklamuoja komercinės įmonės arba regioninės vyriausybės agentūros, paprastai centrų prie švietimo departamentų. Suvienyta vienu bendras bruožas: organizuojama panašiai kaip internetinės mokesčių ataskaitų teikimo paslaugos – pildoma rankiniu būdu, be ryšio su mokymais, lygiagrečiai su popieriniais žurnalais. Tai yra internetinis popierinis žurnalas, kartais erp/crm (išteklių paskirstymas, bendravimas su „klientu“), bet edukacinė funkcija arba visai netinka, arba netinka naudoti.
• Taip pat yra daug egzotiškesnių galimybių, įskaitant mokymąsi virtualiose visatose, darbą su virtualiais modeliais ir laboratorijomis ir kt.

Tiesą sakant, el. mokymosi sąvoka yra platesnė nei visa tai, kas išdėstyta aukščiau – tai, visų pirma, naujas modelis ugdymo procesas, o ne tik pažįstamos praktikos perkėlimas internetu, nuskaityti vadovai, skubotai užpildyti testai ir internetinės parduotuvės funkcijos pridėjimas.
IT požiūriu el. mokymasis pirmiausia yra infrastruktūra, teikianti pagrindines ir papildomas paslaugas:

• vartotojo autentifikavimas ir autorizavimas;
  • tvarkyti vartotojų registrą;
• galių paskirstymas;
  • prieigos kontrolė;
  • lanksti vaidmenų konfigūracija;
  • įgaliojimų suteikimas ir atšaukimas, prieiga prie medžiagų ir sistemos funkcijų;
  • integracija su išorinėmis duomenų bazėmis ir mokymosi valdymo sistemomis;
• platforma medžiagoms išdėstyti, atrama specifiniai tipai turinys:
  • tekstai, tinklalapiai, garso ir vaizdo įrašai ir savavališki failai;
  • bandymai su automatine patikra;
  • interaktyvi mokomoji medžiaga, sąveikaujanti su platforma per API;
  • žodynai su automatiniu paryškinimu;
  • jungiantis išorę švietimo ištekliai pagal vieną iš sąveikos standartų;
• bendravimas tarp vartotojų
  • laiškai;
  • tiesioginės tekstinės žinutės;
  • forumai;
  • rinkti, įrašyti, tikrinti, ar nėra plagijavimo, peržiūrėti ir vertinti studentų darbus;
  • apklausos ir anketos;
  • internetiniai seminarai ir vaizdo konferencijos;
  • sąveika virtualiose visatose;
• mokymosi rezultatų analizė ir saugojimas;
  • vartotojo veiksmų registravimas sistemoje;
  • pažymių išsaugojimas ir sumų skaičiavimas;
  • studentų aplankų tvarkymas;
  • keitimasis portfelio duomenimis su išorinėmis sistemomis;
  • atsižvelgiant į kompetencijas;
  • mokymosi rezultatų perkėlimas į išorines sistemas mokymosi valdymas;
  • ataskaitų generavimas, API teikimas savo ataskaitoms prijungti;
• sąveika su mobiliaisiais klientais.

Šį sąrašą galima papildyti, bet siūlau sutikti, kad ugdymo proceso valdymą išimtume iš skliaustų, nes čia poreikiai skirtingos organizacijos skiriasi dar labiau.

Taip atsiranda eLearning architektūra: pagrindinė platforma, su kuria integruojamos valdymo duomenų bazės, taip pat specifinės paslaugos ir mokymo medžiaga, pavyzdžiui, internetiniai seminarai, interaktyvios laboratorijos ir kt. Remiantis tuo, keliami bazinės platformos kūrimo atvirumo, mastelio, stabilumo, išplečiamumo, dokumentacijos ir tvarumo reikalavimai.

Šiuos reikalavimus visiškai atitinka Moodle – modulinė objektinė nuotolinio mokymosi aplinka. Moodle palyginimas su uždarais ir atvirais analogais nėra šio straipsnio tema. Vieną dalyką galiu pasakyti apie vidaus ar individualų kūrimą: išsaugokite šiuos išteklius tikrai konkrečioms užduotims, pvz., gerų mokymosi išteklių kūrimui, modeliavimui ir mokymosi valdymo sistemos kūrimui ar pritaikymui. Išradę savo ratą iš naujo, vis tiek nepasivysite kūrėjų komandos, kuri dirba visą darbo dieną nuo 2002 m.: Moodle nemokamos programinės įrangos kūrimo komandos branduolys yra visą darbo dieną dirbantys Moodle fondo Australijoje, kuris yra finansuojamas, darbuotojai. regioniniai partneriai ir dotacijos.

Moodle yra gera būtent kaip integravimo platforma: ji yra gana stabili, jei neįdiegsite eksperimentinių versijų (daugiau nei 60 tūkst. įdiegimų atskleidžia daugumą problemų, kol jas nepastebi), keičiasi (yra instaliacijų su daugiau nei 1 mln. vartotojų) ir moduliškumas ir atvirų integravimo protokolų palaikymas buvo kūrėjų prioritetas nuo pat pradžių. Be to, jo užtenka aukštas lygisįgyvendinama visų tipų parama švietėjiška veikla, kuris galėtų būti įgyvendintas naudojant naudojamas technologijas. Deja, internetiniams seminarams reikalingas srautinio perdavimo serveris, kuris neveikia LAMP priegloboje, tačiau dauguma šios kategorijos atvirojo kodo ar komercinių produktų jau turi paruoštus Moodle integravimo modulius.

Diegimo procesas yra kiek įmanoma automatizuotas: žingsnis po žingsnio vedlys atlieka dauguma darbas – nuo ​​serverio diagnostikos iki duomenų bazės struktūros kūrimo. Svarbiausia, kad nebūtų suklaidintas – geriau šį darbą atlikti patyrusiam žiniatinklio valdytojui, kuris supranta, kaip veikia internetas, kaip veikia „Apache“, kaip valdyti prieigos teises „Linux“, kas yra „Cron“, kaip iš žiniatinklio programos plūsta paštas. ir kaip sumažinti tikimybę, kad jis pateks į šlamštą. Moodle galima įdiegti ir be šito, juk yra Denveris, bet tik tam ateities likimas Tokio įgyvendinimo ir darbo stabilumo negarantuočiau. Jei tokio specialisto nėra, pigiau ir patikimiau samdyti trečią šalį, nei samdyti ir mokyti savo: viena sistema nepajėgs užpildyti visos Moodle priežiūros darbų dienos, o perkrauta įvairių tipų užduotys mažina kokybę ir motyvaciją.

Po šių paprastų manipuliacijų gauname švarią sistemą, o tada iškyla verslo procesų organizavimas, nuo kurio priklauso projekto sėkmė:

• Vartotojų registracija, atnaujinimas ir trynimas: kas ir kada tai darys, kaip užtikrinti duomenų tikslumą ir aktualumą, ištrinti absolventus ir akademikus ar ne, kaip išvengti vartotojų registro šiukšlinimo, jei duomenys įvedami į kelias sistemas - kuris bus pagrindinis, o kuris – integracijos mechanizmas.
• Leidimų suteikimas ir atšaukimas, įskaitant kursų prenumeratą ir prenumeratos atsisakymą: problemos yra maždaug tokios pačios kaip ir registruojantis. Svarbu turėti gerai apgalvotą saugumo politiką ir jos griežtai laikytis, nes yra tendencija nekontroliuojamam visų vartotojų kaupimui ir galių plėtimui, visi vartotojai bus administratoriai, o jūs ne; atpažinti savo sistemą. Tai ypač sunku išspręsti, jei valdžios reikalauja vyresnioji vadovybė. Pabandykite pervadinti administratoriaus vaidmenį į „serverio grindų valytojas“ ir suteikite administratoriui vaidmenį, turintį teisę peržiūrėti ir redaguoti turinį, galbūt vartotojų sąrašą, bet be teisės konfigūruoti sistemą ir vaidmenis.
• Mokomosios medžiagos užpildymas - svarbiausias klausimas, kuris lemia, ar el. mokymasis egzistuos jums, ar tai bus tik pažangi komunikacijos platforma. Apie šį procesą reikia žinoti tris dalykus: jis labai sunkus, labai brangus ir daug laiko reikalaujantis. Jūs turite tai suprasti, priimti ir veikti pagal tai. Nėra tokio dalyko kaip nemokamas turinys. Gera mokomoji medžiaga, į kurią galima žiūrėti be ašarų, parašyta ne entuziastingai, bibliotekos dieną ir pan. Mokytojai daugiausia skelbs nuskaitytus vadovus su plagiatu iš kitų žmonių knygų ir nuorodas į Vikipediją. Turinys arba turi būti perkamas už „tikrus pinigus“, nėra faktas, kad jis bus kokybiškas ir tiks, bet greitas. Arba organizuoti jo kūrimo procesą, kuris, kaip ir knygų leidyboje, be autorių, apima korektorių, stilistinių ir mokslinių redaktorių, iliustratorių įtraukimą. Kuriant daugialypės terpės turinį reikia tų pačių įgūdžių kaip kuriant filmą ar kuriant vaizdo žaidimą. Baugus? Štai kodėl visi taip mėgsta internetinius seminarus – į monitorių įdėjau „Profesoriaus Dowello kalbančią galvą“ ir dabar „eLearning“ paruoštas.
• Dalyvių bendravimo nuostatai: kokius darbus reikia pateikti per sistemą, kada mokytojas turi juos patikrinti, ar rašyti atsiliepimą ir kas joje turi būti. Kokia forma mokytojai pataria mokiniams sistemoje, kaip greitai ir kaip išsamiai jie turėtų reaguoti. Tai gelbėjimo priemonė, leidžianti beveik iš karto pradėti naudotis sistema ugdymo procese, jei nėra pinigų mokomosios medžiagos kūrimui ar pirkimui. Ilgalaikės statybos pavojingos dėl spartaus vadovybės entuziazmo blėsimo, todėl turime siekti, kad sistema kuo greičiau tam tikrais aspektais taptų privaloma naudoti.
• Darbo vertinimo politika: skalės, kriterijai, suminių skaičiavimo, pažymių įkėlimo į išorines sistemas taisyklės, jų būsena ir naudojimas (savikontrolei, mokytojo žiniai, galutiniam įvertinimui).
• Mokymo kursų kūrėjai ir dėstytojai dirbti su sistema. Įvadinis instruktažas studentams reikalingas daugiausia tuo atveju, jei kontingentas nemoka naudotis bent VKontakte, tačiau norint išvengti skundų, geriau bent jau padaryti ekrano transliaciją arba tiesiog instrukcijas su ekrano kopijomis.
• Techninė pagalba vartotojams. Jei jų daug, geriau suskirstyti į pirmąją eilutę – atsakymus į tipinius klausimus galima priskirti bet kuriam laborantui, o antroje eilutėje dažniausiai – klausimai, susiję su Moodle ir Moodle subtilybėmis. galimų klaidų, nukreipkite pas savo arba išorinį Moodle ekspertą.
• Prie sistemos priežiūros nesigilinsiu, kriterijai ir procedūros visur vienodi – stebėjimas, atsarginės kopijos, savalaikis versijų atnaujinimas.

Jei planuojate savo patobulinimus, svarbu nuo pat pradžių nustatyti griežtą sąlygą – jokių pakeitimų į branduolį, jokių pataisų ar įsilaužimų, tik moduliai, kurie veikia per kūrėjų pateiktą API. Tai išgelbės jus nuo daugybės problemų, iš kurių blogiausia yra atnaujinimo paprastumo ir suderinamumo su pagrindine versija praradimas, o dėl to priverstinis paramos priėmimas mūsų pačių visas Moodle kodas, o ne tik keli maži įskiepiai.

Anądien įsirengiau sau virtualią treniruočių sistemą Moodle aplinka, čia. Laimei, įdiegimas pavyko, viskas veikia kaip priklauso, o netrukus platformoje atsiras įvairių mokamų ir nemokamų, iš pradžių anglų kalba, o vėliau įvairių aspektų programos informacines technologijas mokyme.

APIE įvairių savybių Taip pat nemažai parašysiu apie Moodle subtilybes. Šiame straipsnyje norėčiau atsakyti į du klausimus.

Prieš kaip įdiegti platformą, naršiau įvairiuose forumuose ir tinklaraščiuose, bandydama išsiaiškinti, kaip geriausia tai padaryti. Žemiau - trumpos išvados iš visko, ką skaičiau.

1. Iš pradžių norėjau įdiegti Moodle savo namų kompiuteryje naudodamas Denwer. (Tai programa, imituojanti serverio veikimą vietiniame kompiuteryje, naudojama interneto svetainių kūrimui). Eksperimentuokite šiek tiek. Bet tada nusprendžiau, kad neverta to daryti. Jei kažkas neveikia tinkamai, yra didelė tikimybė, kad tai Denveris. Antra, Moodle perkėlimas į tikrą serverį gali būti problemiškas. Trečias, Naujausia versija platformos (rašymo metu turiu 2.8.1) užtenka aukšti reikalavimaiį serverį, maniau, kad jis gali tiesiog neįdiegti Denwer.

2. Diskusijose apie šaltinius anglų kalba kelis kartus skaičiau, kad Moodle nereikėtų diegti į įprastą prieglobą, pvz., GoDaddy, BlueHost, HostGator, nes jei užtenka prieglobos WordPress, Joomla ar Drupal, tai kainuoja apie 5 USD per mėnesį , tada Moodle jau reikia brangesnių sprendimų, tokių kaip dedikuotas hostingas, pradedant nuo 60 USD per mėnesį. Mano patirtis to nepatvirtina. Turiu prieglobą Reg.ru, neskirtą, paprasčiausią bendrinamą. Viskas veikia, kainuoja vos apie 5 USD per mėnesį (šiuo metu turimos PHP versijos 5.1-5.5, yra 5.6 beta). Taip, žinau, kad jei serveris bus labai apkrautas (pavyzdžiui, 50 studentų vienu metu atlieka viktoriną), teks pereiti prie brangesnio tarifo. Bet, vėlgi, kol kas viskas veikia, o jei kada nors turėsiu šimtus studentų, tai manau, kad tada galėsiu pasilepinti dedikuotame serveryje. Apie kitus hostingus nieko konkretaus pasakyti negaliu, jų neišbandžiau. Bet manau, kad jei priegloba palaiko pagrindinius žiniatinklio scenarijus (Joomla, Drupal, WordPress ir kt.), ir yra reikalinga PHP versija, tada viskas turėtų veikti. Nors, žinoma, šį klausimą reikėtų išsiaiškinti su technine pagalba.

3. Ar galiu pats įdiegti Moodle? Taip, galite, turėdami minimalių techninių žinių. Tarkime, jei galite sukurti svetainę naudodami „WordPress“ ar „Joomla“, tada įdiegti „Moodle“ jums nebus sunku. Moodle atnaujinimas dažnai yra sudėtingesnis nei įdiegimas.
Oficialioje svetainėje yra instrukcijos:
ISSdLB83um0
Šiame vaizdo įraše parodytas diegimas „cPanel“. Turiu ISPManager, man buvo dar lengviau, nes man nereikėjo FTP kliento.

Jei diegimo procesas jums pasirodė per sudėtingas ir nenorite gilintis į technines detales, tačiau jums reikia įdiegti Moodle, tiesiog susisiekite su laisvai samdomais darbuotojais, pavyzdžiui, adresu http://freelance.ru/.

Ką daryti, jei norite tiesiog išbandyti platformą? Arba turite nedidelį projektą, kuriam nereikia jokių išlaidų Techninė pagalba? Ar tiesiog norite atlikti eksperimentą, o platforma jums reikalinga kaip medžiaga tyrimams Ar yra pigių ir greiti būdai, leidžianti visa tai realizuoti?

1. Visiškai pradedantiesiems, mokytojams ir kursų kūrėjams, kurie tiesiog nori išbandyti Moodle. Tai galima padaryti nemokamai, yra tam tikrų administravimo funkcijų apribojimų.

Atnaujinti.

Taip pat verta paminėti demonstracines svetaines, kurias galima rasti adresu https://moodle.org/demo/ tiems, kurie tiesiog nori susipažinti su įvairiomis platformos funkcijomis.

2 atnaujinimas.

Praėjus kuriam laikui po šio straipsnio parašymo, Moodle svetainėms pasirodė nemokamas priegloba – . Čia yra visos pagrindinės funkcijos, jums nereikia patiems diegti ir atnaujinti platformos. Daugiau skaitykite

Kodėl Moodle? o tai nemokama platforma o Atvirasis šaltinis o Prieinamas 78 kalbomis o Modulinė struktūra o Įtraukiama reikalingos funkcijos ir įrankiai, padedantys mokymosi procesui o Leidžia jums patiems modeliuoti savo darbo vietą

Ką projekto dalyviai veiks Moodle? (platformos tikslai) Keiskitės dokumentais, idėjomis, nuorodomis ir pan. Bendradarbiaukite su mokykla partnere Bendraukite su visais projekto dalyviais Kurkite mokomąją medžiagą Bendraukite su projekto ekspertais Dalinkitės atlikto darbo rezultatais

Projekto bandomųjų mokyklų darbo erdvės ypatybės Forumas: Galite atverti temas ir aptarti bet kokias jums svarbias problemas Pokalbiai: Galite bendrauti su partneriais realiu laiku Wiki: Galite kartu kurti dokumentus su savo komandos nariais arba su Partneriai

Bendravimo principai Bendraukime Moodle kuo dažniau Keiskitės idėjomis ir informacija su kolegomis bei aktyviau bendraukime vieni su kitais. Kuo daugiau dalinsimės informacija, tuo daugiau gausime mainais. Nesijaudinkite dėl savo įgūdžių lygio Anglų kalba ir patirtis Moodle - mes visi esame vieni dėl kitų, mokiniai ir mokytojai Dėl bet kokių techninių klausimų ir problemų kreipkitės į platformos administratorius

Populiari programinės įrangos platforma Moodle leidžia kurti ir vesti įvairius internetinius mokymo kursus, daugiausia dėmesio skiriant aktyviam mokytojo ir mokinių, taip pat mokinių tarpusavio bendravimui. bendras sprendimas užduotys, diskusijos, dalijimasis žiniomis ir kiti tipai komandinis darbas. Moodle mokymosi platforma naudojasi daugiau nei 50 tūkstančių organizacijų iš daugiau nei 200 šalių, įskaitant Rusiją, kur šiandien Moodle yra vienas populiariausių atvirojo kodo mokymosi sprendimų (OSE). Rusijos Federacijoje užregistruota daugiau nei 600 įrenginių, kai kurių vartotojų skaičius siekia iki 500 tūkstančių žmonių.

Moodle platforma turi modulinę struktūrą, kuri leidžia lanksčiai keisti ir plėsti sistemos funkcionalumą.

2011 m. kovo mėn. Rusijos įmonė DVASIA, operatoriaus lygio programinės įrangos platformos, skirtos interneto vaizdo telefonijai, kūrėjas ir tiekėjas kartu su įmone ALT Linux, Rusijos kūrėjas laisvos programinės įrangos ir platinimų kūrimo srityje Linux, paskelbė apie naujo vaizdo konferencijų sistemos integravimo modulio išleidimą Vaizdo tiltas ir populiarioji mokymosi platforma Moodle.

„VideoMost“ gali būti integruotas į „Moodle“ kaip papildomą modulį. VKS VideoMost integruotas į Moodle LMS, priešingai nei mokytojai ir studentai naudoja atskirą. išorinėmis priemonėmis ryšiai, tokie kaip „Skype“ ar „Apple iChat“, suteikia vartotojams daug privalumų:

• kelių vartotojų konferencijų palaikymas, o ne tik vienas su vienu vaizdo skambučiais;
• patogumas ir nereikia atskiros registracijos skirtingos programos, kadangi prisijungus prie sistemos visos funkcijos, įskaitant vaizdo konferencijas, tampa pasiekiamos vienu metu iš vienos aplinkos;
• paprastumas – skambinama vienu mygtuku pažįstamoje sąsajoje mokymo kursai;
• kontrolė – reikiamo formato statistinių ataskaitų rinkimas ir pateikimas į bendrą sistemą.

Mokytojo ar mokinių sukurtų dokumentų ir medžiagos bendro peržiūros funkcionalumas, taip pat integruota tekstinio pokalbio parinktis yra integruota su VKS. Kad būtų lengva integruoti „VideoMost“ sprendimą į „Moodle“ platformą, sukurta nemažai specialių programinės įrangos sąsajų ir įskiepių, kuriuos palaiko gerai išvystyta dokumentacija.

Rusijos įmonė SPIRIT, naujoviškos operatoriaus lygio programinės įrangos platformos, skirtos interneto vaizdo telefonijai, kūrėja ir tiekėja kartu su ALT Linux, Rusijos vadovas nemokamos programinės įrangos ir distribucijos Linux pagrindu kūrimo srityje paskelbti apie naujo modulio, skirto integruoti vaizdo konferencijų sistemą VideoMost ir populiarią mokymosi platformą Moodle, išleidimą.

Nuotolinis mokymasis – tai sritis, kurioje ugdymo proceso dalyvių bendravimo ir sąveikos efektyvumas tiesiogiai veikia viso proceso sėkmę, todėl nuotolinio mokymosi sistemų (DLS) lankstumas ir interaktyvumas tampa vis labiau pastebimas. didesnę vertę savo vartotojams. Vaizdo konferencijų (VCC) parinkčių įdiegimas LMS yra logiškas žingsnis kuriant internetines mokymosi sistemas.

Naujo modulio, skirto integruoti vietinę vaizdo konferencijų sistemą „VideoMost“ ir populiarią atvirojo kodo programine įranga „Moodle“, sukūrimas atitinka Nacionalinės programinės įrangos platformos (AE) koncepciją, plečiant Rusijos programinės įrangos konkurencingumą.

„VideoMost“ programinė įranga taip pat gali būti integruota su kitais programinės įrangos sprendimais, papildant jų funkcionalumą integruotu vaizdo konferencijų įrenginiu vienoje sistemoje. Galimybė akimirksniu surengti vaizdo komunikacijos sesiją su bet kokiu dalyvių skaičiumi leidžia pakelti sistemos vartotojų sąveikos efektyvumą į visiškai naują lygį.

Moodle 2.2

Išleistas 2011 m. lapkritį nauja versija atvira sistema nuotolinio mokymosi ( IŠ Į) Moodle 2.2, platinama pagal licenciją GNU GPL. Naudodami Moodle galite kurti svetaines, skirtas mokymuisi internetu.

Sistemos lyderis ir ideologas – Martinas Dougiamas iš Australijos. Projektas atviras, Moodle Russifikaciją vykdo Rusijos ir Baltarusijos savanorių komanda.

Moodle rašoma PHP kalba naudojant SQL DBVS (MySQL, PostgreSQL, Microsoft SQL Server ir kt. – naudojamas ADOdb XML). Moodle gali dirbti su SCO objektais ir atitinka SCORM standartą.

Moodle 2.2 apima šias naujas funkcijas:

• Įvertinimo rubrikos yra įskiepis, praplečiantis Moodle vertinimo posistemį ir įgyvendinantis kelių kriterijų vertinimo rubrikų koncepciją. Mokytojas darbą vertina iš karto pagal daugybę nurodytų kriterijų, po kurių pažymiai automatiškai normalizuojami pagal kitų mokinių lygį. Kūrėjų teigimu, tai turėtų kompensuoti kai kurių mokytojų polinkį pervertinti arba nuvertinti pažymius, taip pat netolygų užduočių sudėtingumą.
• Išplėstas IMS standarto palaikymas, kuris dabar leidžia prie kursų prijungti užduotis, esančias trečiųjų šalių svetainėse arba parašytas kitomis programavimo kalbomis. IMS LTI standarto dėka išorinės užduotys gali gauti informaciją apie egzaminą (ar testą) laikantį studentą ir grąžinti gautą pažymį.
• „MyMobile“ tema yra optimizuota naudoti išmaniuosiuose telefonuose.