Suplanuokite darbo krepšį su eglių kūgiais

1. Sutvarkyti šio didelio masto kūrinio pirminį emocinį ir estetinį suvokimą.
2. Paruoškite mokinius modeliuoti pasakojimo turinį ir sudaryti planą.

Įranga: iliustracija su vaizdu į kalnų mišką, E. Griego garso įrašas „Peer Gint“, rašytojo K.G. portretai. Paustovskis ir kompozitorius E. Grieg.

A). Muzikos klausymas.

E. Griegas „Peras Giuntas“: Rytas. (1-3 minutes).

b). Įžanginis pokalbis.

– Muzika mus nuramino. Tai gali pralinksminti, priversti įsijausti ir sukelti kitus gilius jausmus. Už ką esame dėkingi muzikantams: muziką sukūrusiam kompozitoriui, ją atlikusiam menininkui. Raskite kompozitoriaus vardą tarp žodžių, užrašytų lentoje. Ką tu žinai apie Griegą?

V). Mokytojo pasakojimas apie kompozitorių.

Edvardas Grigas yra norvegų kompozitorius, pianistas ir dirigentas. Gyveno 1843-1907 m. Jis ryškiai išvertė į savo kūrinius norvegų muzikinį folklorą. Griego darbuose įkūnyti šiaurės gamtos vaizdai, paveikslai liaudies gyvenimas.

G). Pamokos temos žinutė.

– Šiandien susipažinsime su istorija apie K.G. Paustovskis apie kompozitorių E. Griegą ir jo muziką. Istorija vadinasi „Krepšelis su eglių kūgiais“.

d). Žodyno darbas.

1-os lentos eilutės žodžiai pasakoja apie istorijos vietą. Teisingai perskaitykite juos garsiai.

2-os eilės žodžiai pasakoja apie istorijos herojus. Perskaitykite juos.

e). Mokytojo komentaras apie žodyną.

Iliustracijos, vaizduojančios veiksmo sceną, nagrinėjimas su trumpu jos aprašymu.

Nurodo herojaus statusą: gyvenęs norvegų kompozitorius pabaigos XIX– XX amžiaus pradžia, Edvardas Grigas.

Mergaitė Dagny – miškininko dukra, jos tėvas – Hagerupas Pedersonas, teta Magda, dėdė Nilsas.

Jie gyvena Bergeno mieste.

Paustovskio pasakojimas apie norvegus, išgalvotas ir neišgalvotas. Dabar mes pradėsime jį skaityti. O taip pat vėl išgirsite E. Griego muziką.

A). Kombinuotas skaitymas.

1-oji dalis – 1-ąją dalį dėstytojas skaito žemu garsu

muzika E. Griego „Peer Gynt“: Rytas.

2 dalį skaito mokiniai.

2, 3, 4 dalys (pradžia) – mokinių skaitymas.

Mokytojas skaito 4 dalį (pabaigą) pagal E. Griego muziką „Peer Gint“: Anitros šokis.

b). Pokalbis apie skaitymą.

(Tikrinamas pradinis kūrinio suvokimas.)

– Kas labiausiai sujaudino klausantis istorijos? Kodėl?

– Kada Dagny suprato dovanos, kurią jai įteikė puikus kompozitorius, vertę?

– Kokia šios dovanos vertė?

A). Pokalbis su atrankinio skaitymo elementais.

– Ką Grigas veikė miške?

– Kodėl jis taip dažnai ateidavo į mišką?

– Raskite tekste ir perskaitykite rudens miško aprašymą.

b) Verbalinio modelio konstravimas.

Rudens miškas.

grybų oro
banglenčių garsas
žalios samanų sruogos
linksmas aidas
lapų aukso

– Kodėl Paustovskis taip gražiai apibūdina šį kraštą?

V). Darbas su patarle.

„Kiekvienam savo mielą žemę“.

• Skaityk patarlę.
• Kaip supranti jo prasmę?

d). Pokalbis.

– Su kuo Grigas susitiko miške?

– Ką Dagnė veikė miške?

– Ką Grigas pažadėjo mergaitei?

Kodėl jis nusprendė padovanoti jai dovaną?

– Kodėl nenorėjai to daryti iš karto?

– Kada Dagny turėtų gauti dovaną?

– Kuriame mieste Grigas Dagny rašė muziką?

– Paskaitykite, kaip Paustovskis apibūdina žiemą Bergene?

– Kodėl šis gražus aprašymas įtrauktas į istoriją?

d). Atrankinis skaitymas.

– Paskaitykite, kaip atrodė kompozitoriaus namai.

Tekste pažymėkite pagalbinius žodžius.

e). Verbalinio modelio sudarymas.

Kompozitoriaus namas.

namo
kilimai
užuolaidos
minkšti baldai
sofa
fortepijonas

ir). Pokalbis su atrankinio skaitymo elementais.

– Skaitykite, ką Griegas matė, kai rašė muziką?

– Ką Grigas savo muzika norėjo pasakyti Dagnei?

– Ar kompozitorius džiaugėsi, kai rašė muziką? Kodėl?

h). 3 dalies perpasakojimas.

Papasakokite, kaip po 10 metų Dagny atsidūrė Bergene?

Ir). Pokalbis su atrankinio skaitymo elementais.

– Skaityk, kur Dagnė mėgdavo vykti mieste?

Kodėl ji verkė po teatro spektaklio?

– Kaip Dagny atsidūrė koncerte?

– Kas nutiko koncerte? Perskaitykite.

Kodėl Dagnė verkė?

– Ką Dagny atrado pati koncerte?

– Ar ją įžeidė kompozitorius, nes dovanos teko laukti dešimt metų?

– Apie ką ši istorija?

A). Sugalvokite šiai istorijai kitą pavadinimą.
b). Pagal teksto turinį nubraižykite grafinį modelį. Sudarykite planą.
V). Lygiosios rudens miškas.
G). Pasiruoškite skaityti tekstą pagal vaidmenį.
d). Paruoškite teksto atpasakojimą.

1. Organizuoti analitinis suvokimas istorijos dalis.
2. Tobulėti kūrybinė vaizduotė mokiniai per žodžius, muziką, tapybą.
3. Ugdykite raiškiojo skaitymo įgūdžius ir gebėjimą suformuluoti kūrinio idėją.

Įranga: E. Griego portretas, iliustracija su vaizdu į kalnų mišką, E. Griego garso įrašas „Peer Gint“, mokinių piešiniai.

A). Pokalbis.

• Kokį kūrinį, kokio autoriaus skaitėte namuose?
• Kaip kitaip pavadintumėte šią istoriją?
• Kodėl?

Į kiek dalių padalijote istoriją?

b). Grafinio modelio konstravimas pagal lentoje esančio teksto turinį.

• Plano sudarymas.

Kokie buvo dalių pavadinimai?

1. Sėkmingiausių dalių pavadinimų pasirinkimas.
2. Susitikimas rudens miške.
3. Edvardo Griego namuose.
4. Toli.

3. Pakartotinis skaitymas su darbo analize. A

• ). Pokalbis su perpasakojimo elementais.
• Ką Grigas veikė miške?

Kodėl jis ne kartą atėjo į mišką?

(Griegas mėgo gamtą. Jį įkvėpė gamtos grožis.)

Rudens miškas.

grybų oro
banglenčių garsas
žalios samanų sruogos
linksmas aidas
lapų aukso

• – Naudodami žodinį modelį, sudarytą paskutinėje pamokoje, papasakokite, kaip atrodė rudeninis miškas Norvegijoje.
• Kokiomis spalvomis dažomas miškas?

Kokie garsai jį užpildo? Kas kvepia? b

• ). Darbas su piešinių paroda.

Kuris rudens peizažas labiausiai atitinka K. Paustovskio aprašytą mišką? Kodėl?

• V). Skaitymas pagal vaidmenis.
• Su kuo Edvardas Grigas susitiko miške?

Kodėl Dagnė atėjo į mišką?

– Paskaitykime, koks pokalbis vyko tarp kompozitoriaus Edvardo Griego ir girininko dukters.

• G). Pokalbis apie vadovėlių iliustracijas.
• Koks epizodas pavaizduotas vadovėlio iliustracijoje?
• Apie ką kalbėjo Grigas ir Dagny?
• Kas yra svarbiausia jų pokalbyje?

Kodėl Grigas norėjo Dagnei padovanoti dovaną?

d). Potekstės skaitymas. Fantazija pagal iliustraciją.

(Ji maža, bet darbšti. Namo ji tempia sunkų pintinę su kankorėžiais.

Ji pasitiki: nepažįstamajam iškart pasakė apie namus ir žaislus.

Ji maloni. Ji turi dideles, panašias į lėlę akis su žaliais vyzdžiais. Balsas tylus su gėda.

Ji jautri. Jis švelniai galvoja apie savo seną senelį ir užjaučia jį.)

e). Išvados formulavimas. – Dagny turi maloni širdis

, moka galvoti apie kitus. Štai kodėl Grigas norėjo jai įteikti dovaną.

• ir). Pokalbis.

Kodėl Grigas delsė įteikti dovaną, nes visada lauki dovanos?

– Materialias dovanas – daiktus, žaislus – dovanoti lengviau. Grigas sumanė labai sudėtingą – dvasinę dovaną – muziką. Maži vaikai ne visada supranta sudėtingą muziką. Todėl savo dovaną kompozitorius žada įteikti vėliau.

• Kada Grigas žada jam tai padovanoti?
• Kiek tada bus Dagnei metų?

2 dalis.

h). Pokalbis su atrankinio skaitymo elementais.

• Kuriame mieste Grigas rašė muziką Dagny Pederson?
• Perskaitykite, kaip Paustovskis apibūdina žiemą Bergene?
• Kuo ši istorijos vieta panaši į poeziją?

(Rašytojas humanizuoja negyvą.)

– Kodėl Paustovskis į savo istoriją įtraukė gražų žiemos miesto aprašymą?

(Kompozitoriui visada svarbu įkvėpimo semtis ne tik iš gamtos, bet ir iš visos supančios aplinkos. Juk savo kūriniuose jis atspindi jį supantį gyvenimą.)

Ir). Atrankinis perpasakojimas.

• Remdamiesi modeliu, apibūdinkite, kaip atrodė kompozitoriaus namai.

Kompozitoriaus namai.

namo
kilimai
minkšti baldai
užuolaidos
sofa
fortepijonas

Į). Atrankinis skaitymas.

• Skaitykite, ką Griegas matė, kai rašė muziką?
• Ką Grigas norėjo pasakyti Dagny savo muzika?
• Perskaitykite.
• Ar kompozitorius buvo laimingas rašydamas šią muziką?

Ką Edvardas Grigas laikė savo laime?

(Griegas davė žmonėms savo muziką, talentą, meilę gyvenimui. Ir tai padarė jį laimingą.)

l). Darbas su patarle.

• Skaityk patarlę.
• „Ne tas, kuris gyvena ilgiau, gyvena ilgiau“.
• Kaip supranti jo prasmę?

Ar ši patarlė gali būti koreliuojama su Edvardo Griego gyvenimu ir kūryba?

3 dalis.

• m). Perpasakojimas.

Papasakokite, kaip Dagny atsidūrė Bergene po 10 metų?

4 dalis

• n). Pokalbis su atrankinio skaitymo elementais.
• Kur Dagny mėgo keliauti mieste?

Kodėl ji verkė po teatro spektaklių?

• (Dagny liko tokia pat jautri, miela ir įspūdinga kaip vaikystėje.)

Kaip Dagny atsidūrė koncerte?

• O). Atrankinis skaitymas. Pagrindinio veikėjo nuotaikos modeliavimas.
• Su kokia nuotaika Dagny ėjo į koncertą? Lygiosios.
• Koks stebuklas įvyko koncerto metu?
• Perskaitykite.

Kaip pasikeitė merginos nuotaika? Lygiosios. Ką Dagny išgirdo jai skirtoje muzikoje? p).

• Išraiškingas skaitymas

pasakojimo dalys su E. Griego muzikinės kūrybos aprašymu pagal E. Griego garso takelį „Peer Gint“: Anitros šokis.

• Kokius jausmus mergina išgyveno skambant muzikai? Lygiosios.

p). Pokalbis.

• Kodėl Dagny verkė klausydamasi Griego muzikos?
• Kodėl plojimai iš pradžių skambėjo lėtai, o paskui vis garsiau?

(Žmones sužavėjo išgirsta muzika. Jie negalėjo iš karto sugriauti vyraujančios atmosferos plojimais.)

A). Bendras pokalbis.

• Kaip suprasti: ar ši istorija turi laimingą pabaigą ar ne?
• Kuris pagrindinė idėja Ar Dagny tai atrado klausydamasi Edvardo Griego muzikos?

(„Tu man atskleidė grožį, kuriuo žmogus turėtų gyventi“.)

• Apie kokią istoriją skaitote?

(Apie pasaulio ir žmogaus grožį, apie tai, koks gražus yra menas, atspindintis gyvenimą.)

b). Pamokos metu skambėjo Edvardo Griego muzika G. Ibseno dramai „Peras Giuntas“.

c) Įvertinimas.

• dirbti toliau skirtingų tipų ir skaitymo išraiškingumas.
• Plėsti vaikų akiratį, turtinti jų žodyną, supažindinti su menu, toliau mokytis dirbti grupėse.
• Ugdyti kūrybinę vaizduotę per gebėjimą įsivaizduoti paveikslus pagal muzikos kūrinį.
• Ugdykite meilę literatūrai ir muzikai.

Įranga: skaitymo knyga, eglių spurgų nuotraukos, garso diskas su E. Griego muzika, rašytojo ir kompozitoriaus portretai.

Pamokos eiga

I. Organizacinis momentas.

Skamba E. Griego muzika „Norvegų šokis“.

II. Sušilti.

Liežuvio suktuvas: Ant eglutės yra kankorėžiai, ant stalo – knygos.

Ištieskime liežuvius.

a) skaitykite sau

b) pašnibždomis

III. Nurodykite pamokos temą ir tikslą.

Šiandien klasėje baigiame darbą su tekstu. Išplėskime akiratį ir pakalbėkime apie nuostabių žmonių gyvenimus.

IV. Darbas prie kūrinio.

Kas, jūsų nuomone, yra svarbiausias, reikalingiausias žmogus šios dienos pamokoje?

(vaikų atsakymai)

Turiu vieną pasakų daiktą: šią stebuklingą dėžutę. Kiekvienas iš jūsų, pažvelgęs į tai, mūsų pamokoje pamatys patį svarbiausią ir reikalingiausią žmogų. Na, kol kas tai paslaptis.

Tikiuosi, kad šios pamokos pabaigoje sužinosite šią paslaptį.

Kokią istoriją skaitėme?

(„Krepšelis su eglės spurgai")

Kas parašė šią istoriją?

(Konstantinas Georgijevičius Paustovskis)

1 ir 2 grupės parengė pranešimą apie rašytoją. Pasakyk man.

(vaikų istorija)

1 grupė: Konstantinas Georgijevičius Paustovskis užaugo Ukrainoje. Rašytojas keletą knygų skyrė savo vaikystės ir jaunystės prisiminimams.

Rašytojas dalyvavo pilietinio karo mūšiuose. Per laikus Tėvynės karas buvo karo korespondentas.

Išsipildė vaikystės svajonės: Konstantinas Georgijevičius daug keliavo, keliavo po visą šalį. Šiose kelionėse patirti įspūdžiai atsidūrė daugelyje jo darbų. Paustovskis rašė apie žmogaus jausmus, apie gamtą, apie kūrybą.

2 grupė: Paprasčiausiuose dalykuose rašytojas atskleidžia mums nuostabų ir nepakartojamą meilę viskam, kas yra gyvenime. Paustovskis moko mus būti maloniais ir protiškai dosniais.

Prie jo kapo Tarusoje ateina suaugusieji ir vaikai, visi, kurie myli jo darbus, kuriuos jis dovanojo žmonėms. Nuo pavasario iki vėlyvo rudens ant jo kapo guli gėlių puokštės, o žiemą žaliuoja eglės šakos.

Apie kokį nuostabų asmenį savo istorijoje parašė K.G.

(apie kompozitorių Edvardą Griegą)

Suteikiu žodį 3 ir 4 grupių vaikinams.

(vaikų istorija apie Grigą)

3 grupė: Edvardas Griegas gimė Bergeno mieste. Būdamas šešerių metų berniukas pradėjo mokytis groti pianinu iš savo mamos, talentingos pianistės. Ji supažindino savo sūnų su Mocarto, Šopeno ir Mendelsono kūriniais.

Kartą garsus smuikininkas išgirdo grojantį jauną Grigą ir patarė jam išsiųsti berniuką mokytis į Vokietiją. Penkiolikmetis Edvardas įstojo į konservatoriją, o po ketverių metų sėkmingai baigė kompozicijos ir fortepijono klases.

4 grupė: Griego, kaip kompozitoriaus, talentas greitai sulaukė tautiečių pripažinimo, o netrukus jo vardas tapo žinomas visame pasaulyje. Grigas daug keliavo ir koncertavo įvairiose šalyse. Tačiau kiekvieną kartą jis stengdavosi grįžti į tėvynę, į kuklų namą ant jūros kranto. Jo muzikoje atgyja legendos ir pasakos, spalvingi liaudies gyvenimo paveikslai, Norvegijos gamtos vaizdai. Tai skamba kaip banglentė šiaurinėje jūroje.

Griego mirties diena buvo paskelbta nacionalinio gedulo diena. Kompozitorius buvo palaidotas uoloje virš nuolat neramios jūros.

Rašytojas Konstantinas Paustovskis ir kompozitorius Edvardas Grigas – du didieji meistrai: vienas – žodžiais, kitas – muzika, žadina mumyse gerus jausmus.

Dabar pereikime prie darbo ir prisiminkime, kiek dalių jame yra.

Ką sako kiekviena dalis?

(1 - kompozitoriaus ir merginos susitikimas; 2 - apie tai, kaip Grigas rašė muziką Dagnei; 3 - Dagnė pas tetą; 4 - koncerte)

Siūlau sukurti žodinį ir vaizdinį istorijos metmenis, naudojant savo piešinius.

Forma Nr.1.

(dirba grupėmis. Šiuo metu skamba E. Griego muzika „Holbergas. Siuita“).

Apibendrindami savo teiginius galite sudaryti tokį planą:

1. Susitikimas.

2. Kompozitoriaus namuose.

3. Dagny lankosi.

4. Koncerte.

Pažiūrėkite į kalnų kraštovaizdžio grožį, kurį Paustovskis aprašo savo darbe.

Naudodami pagalbinius žodžius, raskite jo aprašymą tekste.

(p. 47. 2,3 pastraipa)

(palyginimas)

Kokia kita nustatyti išraiškas susitiko tekste?

(metaforos, personifikacija, epitetai)

Kas yra metafora?

(paslėptas palyginimas)

Kas yra personifikacija?

(negyvam objektui priskiriamos gyvo daikto savybės)

Kas yra epitetai?

(spalvingi būdvardžiai)

Raskite tekste ir užsirašykite:

1 grupė – metaforos

2 grupė – palyginimai

3 grupė – epitetai

4 grupė – personifikacijos

Forma Nr.2.

(grupinio darbo metu skamba Griego muzika „Anitros šokis“)

(rašytiniai posakiai perskaitomi)

Prašau grupių vadovų įvertinti kiekvieno mokinio darbą savo komandoje ir surašyti pažymius formoje Nr.3 (I dalis)

Dabar Sasha ir Sasha mums primins kompozitoriaus ir merginos susitikimo epizodą.

(dramatizacija. Šiuo metu skamba muzika „Solveigos daina“)

Kokią dovaną kompozitorius nusprendė padovanoti merginai?

(rašyti muziką)

Kodėl jis nusprendė padovanoti jai dovaną?

(ji turi malonią širdį; žino, kaip galvoti apie kitus)

Kodėl jis nenorėjo to padaryti iš karto?

(tokie dalykai neduodami mažiems vaikams, nes vaikai ne visada supranta sudėtingą muziką)

V. Kūno kultūros minutė.

Dabar, vaikinai, atsistokite!
Jie greitai pakėlė rankas aukštyn,
Į šonus, pirmyn, atgal.
Pasuko į dešinę, į kairę,
Ramiai vėl sėdome dirbti.

VI. Darbo pamokos tema tęsinys.

Pereikime prie antrosios dalies. Perskaitykite tai sau.

Kaip mes jį pavadinome?

(kompozitoriaus namuose)

Su kuo draugai lygino kompozitoriaus namus?

(su medkirčio būstu)

Kodėl?

(jame buvo tik pianinas ir sofa)

Namas buvo skurdus ir tuščias. Ar Grigas ten buvo laimingas?

Raskite tekste, kaip jis ginčijasi.

(52 p., 1 pastraipa)

Kodėl jis laikė save laimingu žmogumi?

(atidavė savo gyvenimą, talentą, darbą jaunimui; visa tai be grąžos)

Kiek laiko užtruko kompozitorius, kol Dagny parašė muzikos kūrinį?

(daugiau nei mėnesį)

Kas atsitiko per šį laiką?

(žiema prasidėjo)

Pažiūrėkite į lentą.

Edvardas Grigas sėdėjo žiemos vakaras namuose. Už lango krito sniegas, namuose degė krosnis, jis kūrė muziką Dagnei. Tačiau Grigas nebuvo vienas. Kas jį stebėjo? Kas buvo pirmieji jo klausytojai? Raskite jį tekste ir perskaitykite.

(p. 52, 3 pastraipa)

Laikas bėga ir Dagnė išeina iš namų. Ir dėl kokios priežasties ji tai daro?

(tegul pasaulis mato, kaip žmonės gyvena, ir šiek tiek pasilinksmink)

Pereikime prie paskutinės dalies. Kaip mes jį pavadinome?

(koncerte)

Eikime su Dagny į koncertą ir pasiklausykime ištraukos iš Edvardo Griego muzikinio kūrinio „Rytas“.

(klausau muzikos)

Kokį paveikslą nutapė tavo vaizduotė?

O kokios nuotraukos pasirodė prieš Dagnės akis?

(dainuoja anksti ryte ragas, stiprus vėjo gūsis, jos miškas, tėvynė, kalnai, jūra)

Kodėl po šios nuostabios muzikos „Iš pradžių lėtai, paskui vis didėdama“ atlikimo aidėjo plojimai?

Kodėl „iš pradžių lėtai“? Juk, pavyzdžiui, pop koncerte aplodismentai dažnai ima griaudėti dar nepasibaigus dainai. O čia – tyla, lėti plojimai ir tik tada griausmingi plojimai.

(klasikinė muzika paveikia sielą, kuri pakyla ir pakyla ore, o muzikai nurimus, širdis sustingsta ir reikia šiek tiek laiko susivokti, pasijusti kaip grįžęs į žemę.)

Jei niekada to nejautėte, retai klausėtės. tikra muzika. Bet tau dar viskas priešakyje: tikra laimė ir muzika.

Kodėl Dagnė verkė? Kas buvo tos ašaros?

(dėkingumo ašaros)

Apie ką Dagny galvojo išeidama iš parko? Perskaitykite. (p. 57, paskutinė pastraipa)

Kokį metų laiką Paustovskis apibūdina istorijoje?

(ruduo, žiema, vasara - baltos naktys)

Kas žino, kas yra „baltosios naktys“? Kas juos matė? kur?

Kuriame Rusijos mieste vyksta baltosios naktys?

(Sankt Peterburge)

A.S. Puškinas taip gražiai pasakė apie baltąsias Sankt Peterburgo naktis:

„Viena aušra skuba pakeisti kitą, suteikdama nakčiai pusvalandį“.

Pirmą kartą per baltą naktį Dagny klausėsi simfoninės muzikos.

Užduotis kiekvienai grupei:

Forma Nr.4

1 grupė – vasaros, baltųjų naktų aprašymas (p. 54, 3 pastraipa)

2 grupė – muzikos aprašymas (p. 56, 4 pastraipa)

3 grupė – žiemos aprašymas (p. 51, 4,5 pastraipa)

4 grupė – rudens aprašymas (p. 47, 5 pastraipa)

(skamba muzika „Koncertas fortepijonui ir orkestrui“ (Nr. 12))

VII. Pamokos santrauka.

Praėjo daug metų, kai mirė nuostabus rašytojas Konstantinas Paustovskis ir talentingas kompozitorius Edvardas Grigas, tačiau mes ir toliau skaitome istorijas, klausome muzikos, nes šių žmonių sukurti kūriniai yra nemirtingi.

Taigi ko šis darbas moko?

(turi gyventi teikdamas džiaugsmą kitiems žmonėms)

Dabar pažiūrėkime, kaip supratote kūrinį. Atlikite nedidelį testą.

1. Kur kompozitorius E. Grigas praleido rudenį?

A) Ženevos ežero pakrantėje

B) miškuose netoli Bergeno

B) Stokholmo pakraštyje

2. Kas buvo Dagny Pedersen?

A) medžiotojo dukra

B) girininko dukra

B) žvejo dukra

3. Kodėl Dagnė nebijojo Grigo?

A) ji žinojo, kas jis toks

B) jo akys juokėsi

B) ji visiškai nieko nebijojo

4. Ką mergina pasakė kompozitoriui apie savo lėlę?

A) kad jos suknelė buvo suplėšyta

B) kad jai buvo nuplėšta ranka

B) kad jos akys nebeužsimerkia

5. Kokią dovaną Grigas nusprendė padovanoti merginai?

A) parašyti operą

B) parašyti dainą

B) parašyti muzikinį kūrinį

1. Kaip Grigas merginai paaiškino, kodėl galėjo jai padovanoti tik po 10 metų?

A) jis gamina dovanas suaugusiems

B) jis tai darys 10 metų

C) jis seks jį toli

2. Ką Grigas padėjo merginai parsinešti namo?

A) krepšelis su kankorėžiais

B) pintinė grybų

B) kibiras vandens

3. Ką kompozitorius išsivežė iš savo namų?

A) kilimai, užuolaidos ir minkšti baldai

B) patiekalai

4. Kodėl?

A) jie trukdė jį savo garsais

B) jie sumažino garsą

B) jis mėgo erdvę

5. Ką kompozitorius paliko savo namuose?

B) stalas

1. Kiek laiko kompozitorius užtruko, kol parašė muziką Dagny Pedersen?

A) daugiau nei metus

B) daugiau nei mėnesį

2. Kas klausėsi kompozitoriaus, kai jis kūrė muziką?

A) zylės, jūreiviai, skalbėja, kriketas, sniegas, Pelenė

B) žvirbliai, kareiviai, virėjas, pelė, lietus, Snieguolė

B) elfai ir nykštukai

3. Kodėl tėvas išsiuntė Dagnę pas tetą Magdą?

A) pamatykite šviesą ir linksminkitės

B) tęsti studijas

B) darbas

4. Kur gyveno teta Magda ir dėdė Nilsas?

A) patalpoje teatro rūsyje

B) kambaryje už scenos

B) patalpoje po teatro stogu

5. Kur mergina dingo tetos Magdos reikalavimu?

A) į istorijos muziejų

B) į operą

B) į koncertą

1. Kokią suknelę vilkėjo Dagny?

A) juoda

B) violetinė

2. Kokios muzikos Dagny klausėsi pirmą kartą gyvenime?

A) simfoninis

B) liaudies

B) linksmas

3. Kokį poveikį merginai padarė ši muzika?

A) atrodė nuobodu

B) Dagny jautėsi tarsi užsiauginusi sparnus

C) dėl muzikos Dagny atsirado daug į sapnus panašių nuotraukų

4. Kokius žodžius mergina išgirdo nuo scenos?

A) kad muziką parašė Edvardas Grigas

B) kad Edvardas Grigas skyrė jai muziką

B) kad mirė Edvardas Grigas

5. Kokį įspūdį merginai paliko šie žodžiai ir muzika?

A) ji buvo nusiminusi

B) ji išsigando

C) ji patyrė džiaugsmingą šoką ir dėkingumą

Dabar galime pažvelgti į vidų ir pamatyti, kas buvo svarbiausias ir reikalingiausias mūsų pamokoje.

(dėžutėje yra veidrodis. Kiekvienas mato save)

Ar tu nustebęs? Be kiekvieno iš jūsų mūsų šios dienos pamoka nebūtų įvykusi. Ar sutinkate, kad kiekvienas iš jūsų buvote svarbus ir reikalingas?

Prašau vadovų pažymėti kiekvieną grupės mokinį 3 formoje, II dalyje.

Norėčiau, kad jūs taptumėte gerais žmonėmis. O M. Prišvino ir V. Sukhomlinskio žodžiai buvo tavo gyvenimo šūkis.

Viskas, kas gera gamtoje, kyla iš saulės;
Ir visa, kas geriausia gyvenime, ateina iš žmogaus.
M. Prišvinas.

Priverskite aplinkinius žmones jaustis gerai.
V.A. Sukhomlinskis.

VIII. Atspindys.

Paustovskio darbe Dagny rinko kankorėžius. Jūs taip pat turite iškilimų. Jie būna įvairių spalvų: geltona, žalia, raudona.

Jei manote, kad pamoka jums buvo įdomi, parodėte save, gerai padirbėjote - pritvirtinkite prie medžio raudoną kūgį (prinokusio).

Jei dar ne viskas pavyko, yra problemų, kažkas nepasisekė - geltona.

Jei tau buvo sunku suprasti, yra sunkumų – žalia, reikia šiek tiek subręsti.