Оношлогооны mtsko. Үндэсний боловсролын чанарын судалгаа

Москвагийн нэгэн сургуулийн захирал өндөр үр дүнтэй багш нарыг сонирхож байна. Тийм ч учраас захирлууд "багш" гэсэн сул орон тоонд нэр дэвшигчдэд бие даасан оношлогооны үр дүнгийн гэрчилгээ өгөхийг санал болгодог. Үүний зэрэгцээ, сургуульд ажиллахад "дамжсан" үр дүн ямар байх ёстой вэ гэсэн асуулт гарч ирнэ.

Одоо оношилгоонд хамрагдсан багш боломжит ажил олгогчдод оношилгооны гүйцэтгэлийн хувь, өөрөөр хэлбэл дүнгийн харьцааг харуулсан гэрчилгээ авчирдаг. үндсэн цэгүүд, оролцогчийн ажилд авсан, to хамгийн их тоооноо.

Оношлогоог давах нь өгдөг өвөрмөц боломжбагш эсвэл энэ албан тушаалд өргөдөл гаргагч хувийн туршлагабие даасан оношлогоо хийх нөхцөл, төлөв байдалтай танилцах эцсийн баталгаажуулалт, одоогийн үзүүлэлтүүдийн дагуу эмхэтгэсэн туршилт, хэмжилтийн материалын агуулгыг шинжлэх.

Логик асуултууд гарч ирдэг: тэнд байгаа юу? энэ тохиолдолдАжлын үр дүнгээр оноо өгөх шаардлагатай юу? Сонгохдоо зөвхөн авсан оноонд анхаарлаа хандуулах нь зорилго мөн үү?
Нэр дэвшигчдийг сонгохдоо ажил олгогчийн үүрэг бол тодорхойлох явдал юм ерөнхий түвшин мэргэжлийн ур чадвар. Тиймээс оношлогооны үр дүнтэй гэрчилгээнд зөвхөн хуурай тоо биш, харин оролцогчийн үзүүлсэн түвшинг зааж өгөхийг зөвлөж байна.

Үр дүнг танилцуулах энэ хэлбэрийг хэрэгжүүлэхэд ихээхэн хүчин чармайлт шаардагдах нь тодорхой байна: ерөнхий гүйцэтгэлд дүн шинжилгээ хийх, түвшний хуваарь гаргах, гэхдээ эцэст нь хүн бүр бодитой, ойлгомжтой үр дүнг хүлээн авах болно. Үүнийг хийхийн тулд үр дүнг түвшингээр нь эрэмбэлэх масштабыг бий болгох шаардлагатай, жишээлбэл: "үндсэнээс доогуур", "үндсэн", "өндөр", "шинжээч".

"Анхны түвшингээс доогуур" түвшинд тохирсон үр дүнтэй багш нартай харьцах ёстой онцгой анхаарал. Ийм багш хичээлийн талаар хангалттай мэдлэгтэй юу?

Хэрэв багш, зохих үр дүнг хүлээн авсны дараа үндсэн түвшин, сургуульдаа ажиллахыг үнэхээр хүсч байгаа, тэр мэргэжлээ идэвхтэй сайжруулж, оношилгооны төвд дахин ирж, үзүүлнэ. өндөр үр дүн. Оношлогооны явцад шалгагдсан хяналттай агуулгын элементүүдийн жагсаалт нь түүнд үүнийг хийхэд тусална.

Өнөөдөр Москвагийн сургуулиудын багш нар мэргэжил дээшлүүлэх, амжилтанд хүрэх бүх боломжуудтай өндөр түвшин. Энэ түвшин олон ажил олгогчдын сонирхлыг татах нь дамжиггүй.

Боловсролын байгууллагад мэргэжлийн түвшинд хүрсэн багш нар байх нь түүний өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх, шинжээчдийн нийгэмлэгийг бүрдүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай.

Үүний зэрэгцээ мэргэжлийн өмнөх ангийн сурагчид багш нартай нягт хамтран ажилладаг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. төрөлжсөн их дээд сургуулиуд. Тэд хичээлийн бэлтгэлийн түвшинг харьцуулдаг сургуулийн багшэрдэм шинжилгээний лабораторид ажиллаж буй багш нарын мэдлэгийн түвшинтэй. Ийм шалгалтыг төрөлжсөн ангийн багш нарт санал болгох нь чухал юм хэмжих материал, зөвхөн анхаарлаа хандуулахгүй байх болно сургуулийн сургалтын хөтөлбөр, гэхдээ мөн төрөлжсөн их дээд сургуулийн нэгдүгээр курсын хөтөлбөрүүдэд зориулагдсан.

Аваргыг бэлтгэсэн дасгалжуулагч хэзээ ч өөрөө байгаагүй гэж бид хааяа сонсдог. Тэгээд ч Улсын шалгалтад хүүхдүүдээ бэлддэг багш заавал өөрөө өндөр дүн авах албагүй юм шиг. Гэхдээ ямар ч аварга онол практикт чөлөөтэй байдаг. Мөн багш тухайн хичээлийн талаар сайн ойлголттой, заах арга барилтай байх ёстой. Ийм багш, сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгчдийг ажиллуулдаг сургуульд сурагчид, эцэг эхчүүд илүү их итгэх болно.

Василий ЛЕВЧЕНКО, 1206-р сургуулийн захирал, Боловсролын чанарын удирдлагын холбооны тэргүүн

MTsKO (Москвагийн чанарын боловсролын төв) - бие даасан төрийн байгууллаганэмэлт мэргэжлийн боловсролМосква. Засгийн газрын 2004 оны 10 дугаар сарын 20-ны өдрийн 2090 тоот тушаалаар байгуулагдсан.

Энэ байгууллагын зорилго нь хяналт, оношлогоо юм боловсролын байгууллагууд; практик болон онолын асуудлуудОюутны мэдлэгийн чанарын түвшинг үнэлэх, түүнчлэн тэдний чадварыг илчлэх үр нөлөөг нэмэгдүүлэхтэй холбоотой; залуучуудын хамгийн чадварлаг төлөөлөгчдийг тодорхойлох, сургах; төрөл бүрийн гэрчилгээжүүлэх аргыг боловсронгуй болгох боловсролын байгууллагууд; мониторингийн судалгааг бэлтгэх, явуулах.

MCCS нь боловсролын байгууллагуудын ажлыг оношлоход чиглэсэн олон арга хэмжээг тогтмол зохион байгуулдаг. Энэ нь нийслэлд байрладаг ерөнхий боловсролын сургууль, техникум, их дээд сургууль болон бусад ижил төстэй байгууллагуудын хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Ийм тогтолцооны ачаар засгийн газар боловсролын үйл явц дахь шинэчлэлийг хэрэгжүүлэх талаар илүү мэдээлэлтэй шийдвэр гаргаж, оюутнуудад шаардлагатай хамгийн сүүлийн үеийн мэдлэг, ур чадварыг эзэмшдэг. цаашдын хөгжилмэргэжлийн ур чадвар.

Оношлогооны төрлүүд

2017-2018 онуудад MCCO нь дараахь төрлийн хэд хэдэн заавал оношилгоо хийхээр төлөвлөж байна.

• заавал оношлох (4-8, 10-р анги);
• засч залруулах (9, 10, 11-р анги);
• тодорхой төслүүдэд (анагаах ухаан, инженерчлэл, кадет анги) оролцож буй боловсролын байгууллагуудад гүнзгийрүүлэн судалсан ерөнхий боловсролын хичээлүүд;
• ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн дагуу төрөлжсөн болон урьдчилсан сургалтыг зохион байгуулах төсөлд оролцож буй мэргэжлийн боловсролын байгууллагад.

Заавал

2017-2018 онд заавал хийх оношилгооны хуваарь хичээлийн жилхүснэгтэд үзүүлэв:

Нэмэлт

Нэмэлт оношлогооны төрлүүд байдаг. Үүнд:

• В боловсролын байгууллагууд“Үр дүнтэй бага сургууль” төсөлд хамрагдсан;
• сэдэвчилсэн;
• мета сэдэв;
• сэдэв.

Москвагийн Чанарын боловсролын төвөөс явуулсан оношлогооны үйл ажиллагааны нарийвчилсан хуваарийг олж болно.

Төсвөөс гадуурх боловсролын байгууллагуудын хувьд

Эдгээр байгууллагуудын хувьд MCCO нь бие даасан болон VMCO-ийн хүрээнд 2 төрлийн оношилгоог санал болгодог. Нарийвчилсан бие даасан хуваарийг дараах хүснэгтэд үзүүлэв.

VMKO-ийн хүрээнд хийх оношлогооны хуваарийг доорх хүснэгтэд үзүүлэв.

Өргөдөл гаргаж байна

Өргөдөл гаргах 2 үе шаттай. Эхний үе шат (2017 оны 9-р сараас 11-р сар хүртэл) аль хэдийн өнгөрсөн боловч хоёр дахь шат (2017-2018 оны 12-р сараас 2-р сар хүртэл) хамааралтай хэвээр байна. Өргөдлийг MCKO mcko.mos.ru албан ёсны вэбсайт болон сургуулийн хувийн дансанд гаргаж болно.

Илтгэл видео клип MCCO-ийн тухай:

Москвагийн Чанарын боловсролын төв жил бүр явуулдаг их тооболовсролын үр нөлөөг хянах, дутагдлыг илрүүлэх зорилгоор боловсролын байгууллагуудад хяналт шалгалт хийх боловсролын үйл явц.

Хамгийн өндөр чанар нь боловсролын байгууллагуудаас бие даасан оношлогоо юм. Тэд бас хамгийн алдартай нь юм.

Сургууль бүр сургалтын үйл явцын чанарт дотоод хяналт тавьдаг. Бүх даалгавар (диктант, туршилтууд) энэ сургуулийн багш нар бэлтгэдэг, мөн тэд ч шалгадаг.

Үүний үр дүнд үүнийг бий болгодог субъектив үнэлгээ, энэ нь заримдаа бодит зургаас ялгаатай байж болно.

Бие даасан үнэлгээ нь объектив нөхцөл байдлыг бий болгох боломжийг олгодог одоогийн мөч, мөн нэг боловсролын байгууллагын сургуулийн сурагчдын амжилтыг нөгөөтэй нь харьцуулах боломжийг танд олгоно.

Тодорхойлсон алдааны дүн шинжилгээ нь бүх дутагдлыг арилгах, боловсролын үйл явцыг хурдан, цаг тухайд нь засах боломжийг олгодог.

Сургуулиуд аль оношилгоонд бүртгүүлэх, хэдэн ангид хамрагдахаа бие даан шийддэг.

Бүх оношлогоо нь жилийн төлөвлөгөөний дагуу хийгддэг тул захиргаа цагийг урьдчилан сонгох боломжтой.

Харамсалтай нь сургуулиуд оношилгоонд зөвхөн нэг, хамгийн сайн ангийг л өгдөг тохиолдол их гардаг.

Ингэснээр тэд сургуулиа хамгийн сайн үр дүнд хүргэхийг хичээдэг.

Гэхдээ энд оношлогоо нь өрсөлдөөн биш, харин боловсролын үйл явцын чанарыг сайжруулахад туслах хэрэгсэл гэдгийг ойлгох хэрэгтэй.

Юуны өмнө энэ төрлийн хяналт шалгалтыг боловсролын чанарын төвд биш сургуулиуд өөрсдөө хийх хэрэгтэй.

Үүнээс гадна сургуулийн багцад өгөгдөл хадгалахгүй байх боломжтой. Сургууль хоёр долоо хоногийн дотор үр дүнд дүн шинжилгээ хийж, түүнийг хадгалахгүй байх хүсэлтийг МСҮТ-д гаргаж болно.

Энэ боломж нь удахгүй дээд ангиллын гэрчилгээ олгох багш нарт онцгой ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь тэдний зааж буй ангийн үйл ажиллагааны үнэлгээг заавал харгалзан үздэг.

Эцэг эхчүүд хувийн данснаасаа ямар сэдвийн оношилгоог хэзээ хийхээр төлөвлөж байгаа талаарх мэдээллийг харах боломжтой. Ингэснээр тэд хүүхдээ бэлтгэхэд нь тусалж чадна.

Оношлогооны шинжилгээ хийх

Оношлогоо хийх нь төлбөртэй үйлчилгээ юм. Тиймээс шалгалт товлогдсон өдөр сургууль дээр асуудал үүсч, цуцлахыг хүссэн тохиолдолд дахин оношлоход зориулж мөнгө төлөх шаардлагатай болно.

Юуны өмнө, тогтоосон оношийн талаархи мэдээлэл нь MCCO-ийн албан ёсны вэбсайтад томилогдохоос нэг сарын өмнө гарч ирдэг гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Тэнд бас демо хувилбар бий.

Багш бүх материалтай танилцах хэрэгтэй. Дараа нь оюутнуудыг бэлтгэх нь зайлшгүй юм. Бэлтгэл ажлын нэг цэг бол хариултын маягтыг бөглөх явдал юм.

Шалгалтын өмнө бүх оюутнууд маягтыг хэрхэн зөв бөглөхийг тодорхой ойлгох ёстой.

Энэ нь тэнэг алдаа гаргахгүйн тулд маш чухал юм. Сайт дээр багш, сургуулийн сурагчдад зориулсан заавар, арга зүйн материал, хуваарийг "Хяналт-шинжилгээ, оношилгоо" хэсэгт байрлуулсан вебинарууд (энэ хэсгийг доор авч үзэх болно).

Мэдээлэл хүлээн авахаас гадна онлайнаар бүх асуултаа асууж, түүндээ бүрэн хариулт авах боломжтой учраас вебинар сайн.

Баталгаажуулсны дараа үр дүнг сургуулийн хувийн дансанд байршуулна. Тэдэнд дүн шинжилгээ хийж, багшийн ажлыг тохируулж болно.

Туршилтын явцад зөрчил илэрсэн (бие даасан шинжээчдийн үзэж байгаагаар) эсвэл оюутны хариултын маягтуудад олон тооны залруулга хийсэн тохиолдолд шалгалтын үр дүнг найдваргүй гэж үзэж болно.

MCCO-ийн албан ёсны вэбсайт

Хяналт, оношлогооны талаархи бүх мэдээллийг Москвагийн Чанарын боловсролын төвийн албан ёсны вэбсайтад байрлуулсан болно.

Үүнийг гурван хэсгээс олж болно:

• "Удирдагчиддаа."
• "Багш нартаа."
• "Эцэг эхчүүдэд."

Гэхдээ бүх тохиолдолд "Менежерүүд" - "Хяналт, оношлогоо" гэсэн хуудас руу шилжих болно.

Энэ хэсэгт үндсэн мэдээлэл, холбоосууд багтсан болно тодорхой төрлүүдшалгалтууд.

Үндсэн мэдээлэлд холбоо барих мэдээлэл, оношлогооны үе шат, заавар, арга зүйн материалын холбоос, оношлогооны сэдэв бүрийн талаархи мэдээлэл орно.

Шалгалтын төрлүүд:

1. Үндэсний судлалболовсролын чанар
2. Боловсролын чанарын олон улсын харьцуулсан судалгаа
3. Компьютерийн оношлогоо
4. Эдийн засгийн мэдлэгийн үндэс

Үндэсний боловсролын чанарын судалгаа

Энэ хэсгийг нээхэд гурван төрлийн үнэлгээний талаарх мэдээлэл гарч ирнэ.

• Бүх Оросын туршилтын ажил;
• Үндэсний боловсролын чанарын судалгаа;
• Багшийн ур чадварыг судлах.

Эв нэгдлийг хангах үүднээс 2015 оноос хойш бүх Оросын баталгаажуулалтын ажлыг хийж байна боловсролын орон зай RF ба Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх.

Үндсэндээ эдгээр нь сургуулийн сурагчдын бие даасан үнэлгээний тест юм. Ерөнхийдөө боловсролын чанарын бодит дүн шинжилгээг жилийн эцсээр бус харин боловсролын дунд шатны шатанд авдаг.

Ийм ажлыг гүйцэтгэхдээ тэд ашигладаг нийтлэг стандартуудОХУ-ын бүх бүс нутагт явуулах, турших, үнэлэх, тэдгээрийг GRP явуулах дарааллаар тогтооно.

Үйл ажиллагааны явцад хөндлөнгийн оролцогчид, ихэнхдээ эцэг эхийн дундаас бие даасан ажиглагчаар уригдан оролцдог.

Боловсролын чанарын үндэсний судалгааг 2014 оноос хойш хийж байна. NIKO хөтөлбөр нь бие даасан судалгааны төслүүдийг төлөөлдөг тодорхой зүйлүүдтодорхой цагт.

Төслүүд - дээр ажиллах эрдэм шинжилгээний сэдвүүд, оюутнуудаас судалгаа авах, сургалтын үйл явцын талаар мэдээлэл цуглуулах.

NIKO-ийн зорилго нь оюутнуудын хичээлийн болон салбар хоорондын ур чадвар, боловсролын үйл ажиллагааны төлөвшлийг тодорхойлох явдал юм.

NICO нь хуваарийн дагуу, нэрээ нууцалж, оюутны мэдээлэлтэй холбоогүй явагддаг. Боловсролын байгууллагуудыг сонгох нь холбооны түвшинд хөтөлбөрөөр явагддаг.

Үр дүн нь боловсролын тогтолцооны чанарыг бүхэлд нь үнэлэхэд ашигладаг болохоос тодорхой сургууль, багш нарын үйл ажиллагааг үнэлэхэд ашигладаггүй. Эдгээр шалгалтыг жил бүр хийж, үр дүнг боловсролын чанарыг үнэлэх хурал дээр хэлэлцдэг.

Багшийн чадамжийн судалгааг 2015 оноос эхлэн хийж байна. Ийм шалгалтыг санаачлагчид нь Холбооны үйлчилгээболовсролын салбарт хяналт, хяналтын тухай (Рособрнадзор).

Зорилго нь багш нарыг албан тушаал, ангиллаар нь үнэлж, тохирох явдал юм.

Сургуулийн сурагчдын боловсролыг зөвхөн өдөр бүр өөрийгөө сайжруулах, ур чадвараа дээшлүүлэхийг хичээдэг мэргэжлийн хүмүүс л явуулах ёстой.

Асаалттай одоогоорОХУ-д багш нарын ажлын чанарыг хангах нэгдсэн механизм байдаггүй. Энэ төрлийн үнэлгээ нь энэ асуудалд нэгдмэл байдалд хүрэхэд чиглэгддэг.

IKU-ийн мөн чанар нь мэргэжлийн болон социологийн асуултууд бүхий анкетыг нэргүй бөглөх явдал юм. Үр дүнг нь боловсролын системийг өнгөлөхөд ашигладаг болохоос тухайн сургууль, ажилтнуудыг үнэлэхэд ашигладаггүй.

Боловсролын чанарын олон улсын харьцуулсан судалгаа

Судалгааны талаарх мэдээллийг хүргэж байна олон улсын түвшинд, Оросын тогтолцооны цоорхойг тодорхойлохын тулд өөр өөр орны боловсролын тогтолцоог харьцуулж, бусад орны инновацийг авч үзсэн.

Энэ хэсэгт хэд хэдэн програм багтсан болно:

• Олон улсын харьцуулсан судалгаа"Унших, текст ойлгох чанарыг судлах нь" PIRLS - оюутнуудын унших түвшин, текстийг ойлгох чадварыг харьцуулах. анхан шатны ангиудВ өөр өөр улс орнуудамар амгалан. Ялгаа, үр нөлөөг ойлгохын тулд судалгаа хийх шаардлагатай өөр өөр системүүдболовсрол. 2001 оноос хойш 5 жил тутамд зохион байгуулдаг.
• Олон улсын үнэлгээний хөтөлбөр боловсролын ололт амжилтоюутнуудын PISA бол арван таван нас хүрсэн сурагчдын боловсролын амжилтын үнэлгээ юм. Дотор энэ судалгааАмьдралд хэрэглэгдэх мэдлэг, ур чадварыг “унших бичиг үсэг”, “” гэсэн гурван чиглэлээр үнэлдэг. математикийн бичиг үсэг"," шинжлэх ухааны бичиг үсэг . 200 оноос эхлэн 3 жил тутамд зохион байгуулдаг.
• PISA-д суурилсан сургуулийн сурагчдын боловсролын амжилтыг үнэлэх олон улсын хөтөлбөр нь өмнөх хөтөлбөрийн нэмэлт юм. Үүнтэй ижил асуултуудад хариулдаг боловч оюутнуудын нийгэмд бүрэн дүүрэн ажиллахад бэлэн байдлыг тодорхойлох зорилготой.
• Чанарын харьцуулсан судалгаа ерөнхий боловсрол TIMSS нь дөрөв, наймдугаар ангийн сурагчдын математик, байгалийн ухааны хичээлийн гүйцэтгэлийн харьцуулсан үнэлгээ юм. 1995 оноос хойш 4 жил тутамд зохион байгуулагддаг.
• Ерөнхий боловсролын чанарын харьцуулсан судалгаа TIMSS – Ad Advanced – төгсөлтийн сургалтын судалгаа ахлах сургуульматематик, физикийн чиглэлээр гүнзгийрүүлэн суралцдаг. Энэ хоёр хичээл нь оюутны оюуны бэлтгэлийн хувьд тэргүүлэх ач холбогдолтой. Ийм судалгааг 1995, 2008, 2015 онуудад хийсэн.
• International Computer and Information Literacy Study ICILS - компьютерийн болон мэдээллийн мэдлэгийн талаархи оюутнуудын мэдлэг, ур чадвар, чадварыг судалдаг. Наймдугаар ангийн сурагчдыг үнэлдэг. Судалгааг 2013 онд хийсэн бөгөөд дараагийн судалгааг 2018 онд хийхээр төлөвлөж байна.
• 8-р ангийн иргэний боловсролын олон улсын судалгаа боловсролын байгууллагууд ICCS - сургуулийн сурагчдын эх орны иргэн болоход бэлэн байдал, иргэний үүргээ биелүүлэх хандлагыг үнэлдэг. 1999 оноос хойш судалгаа хийж байна.
• TEDS-M олон улсын судалгаасистемийн судалгаанд багшийн боловсролбага, дунд сургуулийн математикийн багш бэлтгэх чанарын үнэлгээ - 2008 онд хийсэн. Судалгаанд одоогийн багш нараас гадна дээд боловсролын сургуулийн оюутнууд - ирээдүйн багш нар оролцов.
• Сургуулийн орчин, багш нарын ажиллаж буй нөхцөл байдалд хяналт тавих зорилгоор сургалтын тогтолцооны олон улсын судалгааг хийсэн. 2008 оноос хойш судалгаа хийж байна.

Энэ хэсэгт хөтөлбөр бүрийн талаар жижиг материал өгсөн бөгөөд энэ нь хэрэгжилтийн явц, олж авсан үр дүнг тайлбарласан болно. Мөн эх сурвалжийн холбоосыг өгсөн бөгөөд шаардлагатай бол хэрэглэгч лавлаж болно.

Компьютерийн оношлогоо

Энэ хэсгийг нээхэд танд хичээлээр сургалтын тест өгөхийг санал болгож байна. Энэ боломжийг хэн ч ашиглаж болно. Бие даасан оношлогооны өмнө мэдлэгээ шалгах нь маш чухал юм. Хэрэглэгч бүр өөрийн нууц үг, нэвтрэх эрхтэй бөгөөд энэ нь мэдээллийн нууцлалыг илтгэнэ.

Эдийн засгийн мэдлэгийн үндэс

Хэрэв та сонгосон бол энэ хэсэг, дараа нь систем нь демо тестийг шийдэхийг санал болгодог санхүүгийн мэдлэг. IN орчин үеийн ертөнцСанхүүгийн мэдлэгтэй байх нь маш чухал.

Банкны салбар, түүнчлэн ерөнхийдөө эдийн засгийн амьдрал, хөгжиж байна.

Одоо 14-өөс дээш насны сургуулийн хүүхдүүдэд санхүүгийн үйлчилгээ үзүүлэх боломжтой. Энэ насанд тэд аль хэдийн данс нээлгэж (мэдээжийн хэрэг, эцэг эх, төлөөлөгчийнх нь зөвшөөрлөөр), банкны карт ашиглах, хадгаламж нээх боломжтой.

Тиймээс хүн бүр мөнгөө зөв зохистой захиран зарцуулж, санхүүгийн луйвраас урьдчилан сэргийлэхийн тулд суурь мэдлэгтэй байх ёстой.

Хяналт, оношлогоо нь Москвагийн Боловсролын чанарын төвийн маш чухал үйл ажиллагаа юм.

Түүнд баярлалаа багшлах боловсон хүчинсургуулиуд боловсролын үйл явц дахь цоорхойг цаг тухайд нь хянаж, үр дүнтэй арилгах боломжтой.

Үйлчилгээ нь төлбөртэй хэдий ч түүний ач холбогдол асар их бөгөөд үгүйсгэх аргагүй юм. Тийм ч учраас бүх сургуулиуд бие даасан оношлогоо хийдэг.

Москвагийн хүүхэд бүрийг хүлээн авахын тулд чанартай боловсрол, үүнд нарийн хяналт тавьдаг тусгай байгууллага байдаг. MCCE-ийн хийж буй гол ажил бол мэдлэгийн үнэлгээний үр ашгийг нэмэгдүүлэх, мөн хамгийн чадварлаг залуучуудыг тодруулах, сургах явдал юм. Энэхүү төв нь гэрчилгээжүүлэлтийн үр нөлөөг сайжруулахад зориулагдсан гэдгийг бүү мартаарай.

Боловсролын чанарын төвийн үйл ажиллагаа

Чанарын төвийн итгэлтэйгээр гүйцэтгэдэг гол ажил бол бүс нутгийн үнэлгээний үр дүнтэй тогтолцоог бүрдүүлэх явдал юм. Энэ нь сургуулийн хөгжилд хувь нэмэр оруулах ба нийтлэг системнийслэлийн боловсрол.

Мэдлэгийн чанарыг хэмжих аргын практикт шинэ технологийг тогтмол ашигладаг бөгөөд энэ нь боловсролын чанарыг үнэлэх мөн чанарыг илүү нарийвчлалтай тодорхойлох боломжийг олгодог. Үр дүнд үндэслэн тэд дүгнэлт гаргаж, хангах оновчтой арга хэмжээг санал болгож байна объектив шинж чанарболовсролын үнэлгээ. MCCO-ийн үндсэн үйл ажиллагааны дотроос дараахь зүйлийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.

• боловсролын хөтөлбөрийн шалгалт хийх;
• мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны үйл ажиллагааг хангах;
• өндөр үр ашигтай технологи, хэмжилтийн техникийг практикт нэвтрүүлэх;
• боловсролын байгууллагын лицензийн файлыг нягтлан бодох бүртгэл, хадгалах, хасах.

ICCO-ийн төсвөөс гадуурх үйлчилгээ

МСҮТ-өөс үзүүлж буй төлбөртэй үйлчилгээг эцэг эх, багш нар ашиглах боломжтой. Портал нь үйлчилгээ бүрийн үнийн талаархи тодорхой мэдээлэл, төсвөөс гадуур үйлчилгээ үзүүлэх гэрээ байгуулах утасны дугаарыг агуулдаг. Тэд гурван үндсэн ангилалд хуваагдана:

• "Бие даасан оношлогоо";
• "Нэмэлт үйлчилгээ".

Жагсаалтын сүүлчийн зүйлд "Орос хэлний түвшин тогтоох шалгалт" орсон байна. Энэ нь оршин суух зөвшөөрөл эсвэл иргэншил авах шаардлагатай хүмүүст зайлшгүй шаардлагатай Оросын Холбооны Улс. Нэмж дурдахад та чанарын үнэлгээний системд дүн шинжилгээ хийх, шалгах, хөгжүүлэх үйлчилгээг захиалж болно. Хяналтын мэргэжилтнүүд аливаа ажлыг даван туулахад тань туслах болно.

Бие даасан оношлогооны төвүүд

Сайт дээр хүн бүр өөрийн хэрэгцээнд нийцсэн хэсгийг олох боломжтой.

Багш, эцэг эхчүүд МСҮТ-ийн үнэ төлбөргүй үйлчилгээг ашиглан боловсролын чанарт дүн шинжилгээ хийх боломжтой. Үүнийг хийхийн тулд та бие даасан оношлогооны төвтэй холбоо барьж, бүлгийн хүсэлтийг үлдээхийн тулд утасны дугаар руу залгах ёстой. хувь хүний ​​баталгаажуулалт. Алдартай үнэ төлбөргүй үйлчилгээнд 7-11-р ангийн физикийн лабораторийн оношлогооны 3D формат орно. Энэ нь оюутнуудыг удахгүй болох шалгалтанд бэлтгэх үйл явцыг ихээхэн хялбаршуулдаг.

Урьдчилан бүртгүүлсний дараа хэн ч ашиглах боломжтой. Мөн CND оюутнуудын хичээлийн мэдлэгийг оношлох зэрэг үйлчилгээ байдаг бөгөөд энэ нь ердөө таван зуун наян рублийн үнэтэй байдаг.

Тус бүр боловсролын байгууллагазахиалж болно бие даасан оношлогооВ Улсын нэгдсэн шалгалтын формат. Энэ нь оюутнуудад мэдлэгээ сорьж, шалгалт өгөхдөө сэтгэлзүйн хувьд бэлдэж, шалгалтын явцад ямар нөхцөлд байгаатай адил нөхцөл байдалд өөрийгөө мэдрэх боломж юм.

MCCO хувийн данс

ICCO үйлчилгээнд бүрэн хандахын тулд та эхлээд бүртгүүлж, зочлох ёстой хувийн данс. Энэ нь асуулгын үр дүнг олж мэдэх, онлайнаар шалгалт өгөх, хэрэглэгчийн сонирхсон бүх мэдээлэлд бүрэн хандах боломжийг олгоно.

Бүртгэл биш нарийн төвөгтэй үйл явц. Утасны дугаар, хаяг гэх мэт үндсэн холбоо барих мэдээллийг өгөхөд л хангалттай имэйл. Үүний дараа та хэн болохыг баталгаажуулах шаардлагатай бөгөөд та энэ үйлчилгээг чөлөөтэй ашиглах боломжтой болно.

Харилцагчид

Мэдээжийн хэрэг, Боловсролын чанарын төвийн вэбсайтад хангалттай хэрэгтэй мэдээлэл, гэхдээ ихэвчлэн мэргэжилтэнтэй биечлэн зөвлөлдөх шаардлагатай байдаг. Үүний тулд холбоо барих хаяг, оффисын байршлын талаархи мэдээллийг олж авах шаардлагатай байна.

Албан ёсны вэбсайтаас та "Яндекс газрын зураг" -ын зургийг харж болно тодорхой мэдээлэлтодорхой оффис руу очих хамгийн сайн арга замын талаар. Хүлээн авах цаг, өдрийн талаархи мэдээллийг заавал зааж өгөх ёстой.

MCCO бол чухал байгууллага, Москвагийн хүүхдүүдийн боловсролыг хянадаг. Оюутнууд хэр үр дүнтэй суралцаж байгаа талаар хяналт бүрийг хийж, дүн шинжилгээ хийдэг энэ байгууллага юм. Хүлээн авсан үр дүнд үндэслэн үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулж, юу, хэрхэн хэрэгжүүлэх шаардлагатай байна үр дүнтэй амжилтзорилго.

Нэмж дурдахад боловсролын чанарыг бүрдүүлэх, ажиллуулах нөхцлийг цогцоор нь хангаж байна. Үүний зэрэгцээ хэмжилтийн техник бүхий орчин үеийн, өндөр үр ашигтай технологийг практикт тогтмол нэвтрүүлж байгаа нь оюутнуудын мэдлэгийн түвшинг бодитой үнэлэх баталгаа болдог.

Ажилтнууд ч ажлын хэмжээ, хуваарилсан цаг хоёрын зөрүүтэй байгааг ойлгосон тул надад 10 минут нэмж өгсөн. 55 минут ажиллаад 24 даалгаврыг шалгахгүйгээр шийдсэн. Ажлаа хүлээлгэж өгөөд аймар байдалтай гарч ирээд аавдаа бүх юмаа хэлсэн. Аав захиргаанд хандсан бөгөөд надад ямар ч маргаангүйгээр шаардлагатай бол тэр бүтээлээ бичихийг зөвшөөрөв. Би дахиад 60 минут ажилласан. Энэ нь эвгүй байсан: би хүмүүсийг барьж байгаа юм шиг санагдсан.

Хариултын маягтыг онцгойлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь стандарт байсан, 26 оноо агуулсан бөгөөд ажлын форматтай тохирохгүй байв: даалгаврын тоогоор, нарийвчилсан хариултын маягт байхгүй тохиолдолд. Энэ бүгдийг ар талд нь бичсэн байх ёстой чөлөөт хэлбэр. Дараачийн оношилгооны үеэр надад энэ маягтыг өгсөн бөгөөд энэ нь бусад ажлын форматтай тохирохгүй байв.

Ойролцоогоор долоо хоногийн дараа бид оношилгооны үр дүнтэй имэйл хүлээн авлаа (файлыг хавсаргасан). Даалгавар бүрийн хувьд хүснэгтэд даалгаврын сэдвийг харуулав. хамгийн их онооба үр дүнгийн оноо. Бодсоноосоо хамаагүй доогуур дүн авсан нь харагдсан. Шалгалтын үеэр бидэнд даалгавар, миний ажлыг өгсөн; Дахиад техникийн үзүүлэлт, үнэлгээний шалгуур байхгүй. Олон талаараа миний алдаа тэнэг болж хувирсан - би өөрөө яаж ийм зүйл бичиж чадаж байгаад гайхсан. Зарим даалгаврын үнэлгээ буруу, нэг даалгавар стандарт хөтөлбөрт тохирохгүй байгааг бид мэдэрсэн. Тэдэнд юу ч зураг авахыг хориглосон бөгөөд бүтээлийн хуулбарыг ч өгөөгүй.

Гэртээ бид и-мэйлээр давж заалдах хүсэлтийг бэлтгэж, илгээсэн боловч хариу өгөөгүй байна. Хэсэг хугацааны дараа бид анхны үр дүнг харуулсан гэрчилгээ (файл хавсаргасан) авсан. Тэд бидэнд үр дүнгийн хуулбар бүхий баталгаажуулсан хуудас өгөхөөс татгалзсан.

Гэртээ алдааг шинжлэх чадваргүй байх нь ийм оношлогооны боловсролын үр ашгийг эрс бууруулдаг гэдгийг дээр дурдсан зүйл дээр нэмэх хэрэгтэй. Оношлогоонд сайн бэлтгэгдсэн, эргэлзэх зүйлгүй, “5” гэж найдаж байсан. Анхны сэтгэгдэл маш муу байсан тул би тийшээ ирэхийг хүсээгүй.

Энэхүү оношилгооны үеэр захиргаа, ажилчид хамтран ажиллагсдын хувьд биднийг сонирхож байсныг сануулъя. Бидэнд хувийн бүртгэлийн хуудас өгч, харилцан яриа өрнүүлэхэд нээлттэй, хориглоогүй бүх зүйлд бид хагас уулзсан. Дараа нь байдал өөрчлөгдсөн, гэхдээ дараагийн удаа энэ талаар илүү ихийг хэлэх болно.