Razlike v interesih in nagnjenjih. Predavanje za študente »Interesi, nagnjenja, sposobnosti in njihova vloga pri poklicnem samoodločanju

V bistvu pomemben dejavnik razvoj človekovih sposobnosti – trajnostno posebne interese. Posebni interes je zanimanje za vsebino določenega področja človeška dejavnost, ki se razvije v težnjo po poklicnem ukvarjanju s tovrstno dejavnostjo. Kognitivni interes tukaj spodbuja učinkovito obvladovanje tehnik in metod dejavnosti.

Ugotovljeno je bilo, da pojav zanimanja za določeno delo oz izobraževalne dejavnosti je tesno povezana s prebujanjem sposobnosti za to in služi kot izhodišče za njihov razvoj. »Naše želje so po Goetheju »slutnje sposobnosti, skritih v nas, znanilci tega, kar bomo sposobni doseči.« Okrepljeni otrokovi interesi so "lakmusov test" njegovih sposobnosti, signal, zaradi katerega se drugi sprašujejo, ali se porajajoče se sposobnosti čutijo.

Za najstnika ti interesi prevzamejo značaj kratkotrajnih, čeprav strastnih hobijev. Značilnost adolescence in adolescenca raznolika in pogosto hitro izginjajoča igra pomembno vlogo pri prepoznavanju sposobnosti razvijajoča se osebnost. Pedagoško pomemben je odnos vzgojitelja do interesne sfere mladostnika oziroma mladeniča, ki vključuje poglabljanje in širjenje njegovih spoznavnih potreb. Hkrati pa učitelj ne bi smel biti ogorčen nad dejstvom, da so hobiji najstnika pogosto minljive narave.

Seveda je optimalno stanje tisto, v katerem učenec zelo zgodaj odkrije (s pomočjo in ob pomoči odraslih) stabilne posebne interese in razvije ustrezne sposobnosti, ki mu omogočajo, da natančno določi svojo poklicanost. To se, kot vemo, ne zgodi vsem. A tudi če maturant zapusti šolo brez vztrajno izraženega zanimanja za neki poklic (tu govorimo o zanimanju in ne o znanju in znanju, potrebnem za vstop v življenje). psihološka pripravljenost za delo), bo to bolje, kot če študent nepravilno in naglo določi svoj interes, pri čemer se zanaša na čisto zunanje znake »vabljivih« poklicev.

Toda v nekaterih primerih tudi visoka razvitost ena sposobnost lahko zavira razvoj druge. Naj navedemo primer s področja pedagogike. Dijaki s prav dobrim mehanski spomin in nerazvito logično razmišljanje pogosto dokaj uspešno spopadajo učne cilje, preprosto zapomniti ogromno gradiva, ne da bi si zastavili nalogo, da ga razumejo. Posledica tega je nerazvitost logično razmišljanje, še posebej pereče in pogosto nepričakovano za študenta samega, se razkrije šele na univerzi. Tisti, katerih neposredni spomin je bistveno slabše razvit, so preprosto prisiljeni slediti poti dojemanja in razumevanja, da bi uspešno opravili naloge. logična analiza gradivo in s tem razvijanje ustreznih sposobnosti.

Seveda visoka razvitost takojšnjega spomina sama po sebi ne vodi nujno do takšnih posledic. Zgoraj opisane težave se pojavijo le, če so velike mnemonične sposobnosti združene z nerazvitostjo na začetku. šolanje logično razmišljanje, pa tudi zaradi nepravilne organizacije nadzorne funkcije v izobraževalnem procesu, ki ne omogoča pravočasnega odkrivanja učnih napak [glej. tudi: Luria A.R. - 1968].

Druga lastnost sposobnosti ima velika vrednost za pedagogiko. V razvoju vsake posamezne ali posebne sposobnosti je obdobje, ko lahko poteka najhitreje in uspešneje. Ta obdobja imenujemo občutljiva obdobja. Včasih se občutljiva obdobja imenujejo kritična [Leites N.S. Za sposobnost čustvenega komuniciranja so to prvi meseci življenja; za sposobnost govora so to prva leta življenja glasbene sposobnosti- starost do 5 let [Gotsdiner A.L. - 1993]; za bralne sposobnosti - 5 - 7 let, za abstraktno mišljenje- 11-12 let. več zgodnji datumi Manifestacije določenih sposobnosti pri otrocih so pogosto povezane s konceptom nadarjenosti. Res je, da pri nekaterih otrocih po hitri rasti pride do upočasnitve stopnje razvoja sposobnosti in njihovega izenačevanja z vrstniki [Leites N.S. - 1982. - str. 141]. Pri uporabi izraza »nadarjenost« v tem kontekstu ločimo splošni talent, kar pomeni visoko stopnjo razvoja splošnih sposobnosti, posebna nadarjenost pa visoko stopnjo razvoja posebne sposobnosti. Posebno visoko raven nadarjenosti označujeta pojma »talent« in »genialnost«, ki se razlikujeta predvsem po objektivnem pomenu in hkrati izvirnosti tega, kar sta sposobna ustvariti, genialnost pa pomeni ustvarjanje nečesa temeljnega. novo [Rubinshtein S.L. - 1989. - T. 2. - str. 132].

Drugo vprašanje, katerega odgovor določa izbiro strategije rešitve pedagoške naloge, je vprašanje o razmerju med biološkim in socialni dejavniki pri oblikovanju in razvoju sposobnosti. Izkoriščanje filozofski jezik Teorija dejavnosti ugotavlja, da so človeške sposobnosti rezultat subjektove "razobjektivizacije" okolja okoli sebe. objektivni svet, ki ima kulturno in zgodovinsko poreklo. »Deopredmetenje« je poleg »predmetenja« najpomembnejša sestavina vsake dejavnosti, še posebej pa je izrazito v kognitivnih in izobraževalnih dejavnostih. Predmet sam (predvsem na začetnih fazah) ni sposoben samostojno razkriti predmetne vsebine človeški svet in mojster na človeške načine dejanja.

To je mogoče storiti s pomočjo druge osebe, ki organizira posebno skupne dejavnosti, med katerim se izvaja "deobjektivizacija" kulturnega predmeta s strani novega subjekta, obvladujejo in prisvajajo nova sredstva in metode dejavnosti ter se v njem oblikujejo nove potrebe, motivi in ​​cilji dejavnosti. Od oblikovanja zmožnosti za osnovno samopostrežbo, zmožnosti uporabe skodelice in žlice, zmožnosti sporazumevanja z znaki itd. začne se humanizacija otroka. Človeški otrok se ne rodi z že pripravljenimi, morfološko fiksiranimi strukturami za nadzor vsebinske tožbe. Za izvajanje teh funkcij se med njegovim življenjem oblikujejo posebni organi, ki se imenujejo funkcionalni ravno zaradi njihove morfološke ohlapnosti.

Televiziji prikazali fanta, ki je zaradi popolna odsotnost Naučila sem se jesti z rokami, pisati in risati dobre slike z nogami. Jasno je, da možganske strukture, ki nadzorujejo mišice nog, niso bile programirane za izvajanje tako kompleksnih objektivnih dejanj in je bilo treba oblikovati takšne nove orgle, ki ga velika večina ljudi nima. Pravzaprav se organi za nadzor ročnih dejanj oblikujejo dolgo in težko, vendar je primer z nogami še posebej indikativen.

Po definiciji A. A. Ukhtomskega je funkcionalni organ začasna zveza razne sile organizem, ustvarjen za reševanje novega življenjskega problema, s katerim se sooča človek. Ti organi delujejo na enak način kot navadni, trajni in morfološko fiksirani organi. Od slednjih se razlikujejo le po tem, da gre za novotvorbe, ki nastanejo med individualnim razvojem.

IN eksperimentalna študija, ki so ga vodili A. N. Leontiev, O. V. Ovchinnikova in Yu B. Gippenreiter, so poskušali umetno oblikovati nov funkcionalni organ pri odraslem, da bi razvili njegovo sposobnost razlikovanja zvokov v višini. Znano je, da je relativna tonska naglušnost (tj. visoki pragovi za razlikovanje zvokov po višini) v naši kulturi zelo razširjen pojav. To je posledica dejstva, da ta sposobnost ni vitalna, saj nezmožnost razlikovanja zvokov po višini ne ustvarja temeljnih ovir za posameznikovo obvladovanje govora in njegov vstop v svet človeške kulture. Med tistimi ljudstvi (na primer Vietnamci), v jeziku katerih ima razlika v višini pomensko razločevalno funkcijo, se pri vseh posameznikih razvije visoka občutljivost za razločevanje zvoka.

Psihološki eksperiment ne more neposredno vplivati ​​na delovanje možganskih struktur. Ampak v funkcionalni sistemi, povezane z zaznavanjem zunanjih dražljajev, nujno vključujejo motorične (motorične) komponente, zaradi slabo delo ki praviloma pri mnogih ljudeh trpi za tonsko občutljivostjo. Gre za o okvarah notranje motorike (ideomotorike), ki zagotavljajo petje slišnih zvokov in nasprotno podobnost tako ustvarjenega signala signalu, ki prihaja na vhod slušni analizator. Uspešna asimilacija omogoča doseganje resonančnega učinka, izvedbo subtilna analiza zvok in njegovo ustrezno zaznavanje.

V nizu eksperimentov so subjekte, ki so imeli zelo visoke diferencialne pragove občutljivosti za višino tona in niso bili popolnoma sposobni peti, naučili simulirati višino zaznanega zvoka s pritiskom na ploščo. Razmerje med silo pritiska na ploščo in višino zvoka, ki ga povzroča ta pritisk, je bilo linearno. Eksperimentator je zagotovil predmet povratne informacije o tem, kako natančno je bil sposoben reproducirati določen zvočni standard v višini. Ko so preiskovanci dosegli visoko natančnost pri modeliranju višine zvoka s pritiskom na ploščo, so se pragovi zaznavanja višinskih zvokov večkrat znižali (t.j. povečala se je diskriminativna občutljivost). Avtorji eksperimenta so te rezultate pravilno razlagali kot uspešno oblikovanje novega funkcionalnega sistema za zaznavanje zvokov s sodelovanjem nove motorične enote - mišičnega napora s pritiskom na prst.

Sama sposobnost možganov, da tvorijo takšne funkcionalne organe (sinonimi: fiziološki organi, mobilni organi možganov, funkcionalni sistemi - izrazi I.P. Pavlova, A.A. Uhtomskega, P.K. Anohina in drugih znanih fiziologov) je značilnost človeške biologije, ki vnaprej določena možnost razvoja človeške sposobnosti. Predstavljajo materialni substrat tistih posebnih sposobnosti in funkcij, ki se oblikujejo v procesu človekovega obvladovanja sveta kulture. Ko govorimo o nagnjenjih kot prirojeni osnovi sposobnosti, moramo imeti v mislih predvsem značilnosti živčnega sistema in telo kot celota, ki določajo enostavnost, hitrost gradnje funkcionalnih organov in njihove lastnosti

Na podlagi te ideje o mehanizmih oblikovanja človeških sposobnosti je smiselno domnevati, da genotip, ki določa posamezne značilnostičlovekove fiziologije, mora pomembno prispevati k določanju razvoja teh sposobnosti. Hkrati genotip ne more nedvoumno določiti ravni sposobnosti, saj je le pogoj za njihov razvoj in gonilne sile- življenjske potrebe same, protislovja dejavnosti, vzorci osebnostnega razvoja in drugi okoljski in družbeni dejavniki.

Rezultati temeljitih psihogenetskih študij so ta pričakovanja potrdili: prispevek genetske komponente k interindividualni variabilnosti se giblje po različnih virih od 48 do 68 %. Sposobnosti so le ena od sestavin osebnosti v širšem smislu, njihov razvoj pa poteka v tesni povezanosti z vsemi drugimi osebnostnimi strukturami in je podvržen načeloma istim zakonom.

Popravljalni in razvojni pouk z ogroženimi mladimi

TEMA: “MOJA ZANIMANJA IN PUSTOLOVŠČINE”

Cilj: Pomagajte določiti usmeritev in interese posameznika.

Naloge:

1. Določite najpomembnejše lastnosti potrebna za ustrezno poklicno izbiro.
2. Oblikujte ustrezno oceno sebe in svojih zmožnosti.
3. Razviti sposobnost samostojnega koristnega organiziranja prostega časa.

Udeleženci: šolarji v poznih najstniških letih.

Vodilni: pedagoški psiholog.

Oblika obnašanja : diagnostična delavnica.

Oprema:

• Tema lekcije;
• Delovni listi za udeležence;
• Podporne krožne kartice: »ŠTUDIJ«, »DELO«, »PROSTI ČAS«;
• Kartice z imeni poklicev;
• Shema-tabela "Interesi študentov";
• Markerji, pisala, barvni svinčniki.

Prenos:

Predogled:

Korektivna in razvojna lekcija

z dijaki invalidnosti zdravje

TEMA: “MOJA ZANIMANJA IN PUSTOLOVŠČINE”

Cilj: Za pomoč pri ugotavljanju usmeritve in interesov osebnosti šolarjev.

Naloge:

1. Določite najpomembnejše lastnosti, potrebne za ustrezno poklicno izbiro.
2. Oblikujte ustrezno oceno sebe in svojih zmožnosti.
3. Razviti sposobnost samostojnega koristnega organiziranja prostega časa.

Udeleženci: šolarji v poznih najstniških letih.

Vodilni: pedagoški psiholog.

Oblika obnašanja: diagnostična delavnica.

Oprema:

1. Tema lekcije;
2. Delovni listi za udeležence;
3. Podporne krožne kartice: »ŠTUDIJ«, »DELO«, »PROSTI ČAS«;
4. Kartice z imeni poklicev;
5. Shema-tabela "Interesi študentov";
6. Markerji, pisala, barvni svinčniki.

Napredek lekcije:

1. Uvodni del.

1. Vaja "Ugani poklic"

Voznik tiho prikazuje neki poklic.

Ostali udeleženci ugibajo in dokazujejo svoje mnenje.

2. Uvodni pogovor.

1. Razumevanje teme "Moj krog interesov."
2. Določanje področij človekovega interesa.
3. Nadaljujte z besedno zvezo »Najbolj rad počnem ...«.

1. Glavni del.

1. Opredelitev in označevanje glavnih področij človekovega zanimanja

ŠTUDIJSKO DELO PROSTI ČAS

(njun ustni opis)

1. Diagnostika osebnostne naravnanosti udeležencev

Testni material:

1. Najbolj me veseli:

A. Odobritev mojega dela;

B. Da je bilo delo dobro opravljeno;

B. Dejstvo, da sem obkrožen s prijatelji.

1. Če bi se ukvarjal s športom, bi rad bil:

A. Trener;

B. Slavni igralec;

B. Kapetan ekipe.

1. Za svoje najboljše prijatelje štejem:

A. S kom je dober odnos;

B. Na koga se lahko zanesete;

V. Kdo lahko v življenju doseže veliko.

1. Najbolj mi ni všeč:

A. Ko nekaj ne gre;

B. Ko se odnosi s prijatelji poslabšajo;

V. Ko me kritizirajo.

1. Kot otroku mi je bilo najbolj všeč:

A. Preživljanje časa s prijatelji;

B. igranje;

V. Ko sem bil pohvaljen.

1. Če bi se odločili, da bi o meni pisali v časopisu, bi želel, da:

A. Pisali so o mojih kvalitetah;

B. Pisali so o mojih dosežkih v šoli, športu in službi;

V. Povedali so mi o mojih prijateljih.

1. Najbolj cenim:

A. Uspeh;

B. Priložnost biti s prijatelji;

B. Praktični um in iznajdljivost.

1. Najraje se sprostim prosti čas:

A. V komunikaciji s prijatelji;

B. Gledanje filmov, poslušanje glasbe;

B. Početi, kar ljubiš.

1. Izbira prednostnih lastnosti osredotočenosti osebe na delo in komunikacijo z ljudmi

DELOVNA KOMUNIKACIJA

Vztrajnost, vztrajnost, zvestoba, občutek samospoštovanje, vestnost, poštenost, odgovornost, varčnost, moč, skrbnost, pozornost, skromnost, iniciativnost, natančnost, vztrajnost, poštenost, varčnost, družabnost, varčnost, lepo vedenje, smisel za humor.

1. Barvni diagram odnosa do vaše sedanjosti in prihodnosti

Sedanjost Prihodnost

delo

Komunikacija

Študije

delo

Komunikacija

Študije

Z barvnimi svinčniki označite svoj odnos do študija, dela, komunikacije v sedanji trenutek tvoje in v prihodnjem življenju.

1. Določitev prednostnih interesov za vsako osebnostno usmeritev

Skozi skupinsko razpravo ugotovite najpomembnejša zanimanja študentov za študij, delo in prosti čas.

1. Zaključni del.

1. Povzetek lekcije.(Kolektivna razprava)

1. Uporabnost informacij;
2. Najbolj zanimivi trenutki.

1. Udobno bivanje v razredu.

Na delovnem listu udeleženci ocenijo aktivnost na lestvici od 0 do 3.

1. Obojestranske želje po nadaljnjih skupnih aktivnostih.

DELOVNI LIST UDELEŽENCA

1. Nadaljuj stavek:

Učim se v ____________ razredu, star sem _________ let, moj spol je ___________________.

Najraje delam _________________________________________________

_________________________________________________________________________

1. Osebnostna usmerjenost:

Manifestira se v naslednjih oblikah: želje, težnje, nagoni, interesi, nagnjenja, pogled na svet, prepričanja, ideali, stališča, položaji, cilji, sposobnosti itd. Vse oblike osebnostne usmerjenosti so hkrati motivi njenih dejavnosti. Poglejmo jih nekaj.

želja

želja - popolnoma realizirana potreba in privlačnost do nečesa zelo specifičnega. Poleg tega se uresniči ne samo predmet želje, ampak tudi načini, kako to doseči. Človek na podlagi svojih želja določa cilje in dela načrte. Močne želje razviti v stalna gravitacija na objekt, tj. postati aspiracija. Zato lahko željo štejemo za misli o možnosti, da bi nekaj imeli ali naredili.

Zasledovanje

Zasledovanje je tesno povezana z voljno komponento in se kaže v tem, da je človek sposoben premagati vse ovire, težave in nadloge na poti do predmeta potrebe. Težnja je neločljiva od občutkov, ki signalizirajo, ali je bil cilj dosežen ali ne, zaradi česar oseba občuti ugodje oziroma nezadovoljstvo. Tako je želja, ki je objektivno inherentna organizmu (ki ima pomen motiva, ki telo spodbuja k delovanju), neločljivo povezana s subjektivno doživetimi občutki.

Privlačnost

Privlačnost- premalo popolnoma zavestna želja, da bi nekaj dosegli, je pogosto osnova nagona biološke potrebe posameznika.

Obresti

Obresti mogoče videti kot kognitivna oblika osredotočenost na predmete: človeka zanima, kaj lahko zadovolji njegove potrebe. Interesi se razvijajo: zadovoljevanje interesa ne vodi v njegovo izumrtje, ampak, nasprotno, poraja nove interese.

Interesi so lahko neposredni, neposredno povezani s katero koli specifično potrebo, in posredni, ko potreba ni jasno zasledljiva. Na primer, enega učenca lahko zanima glasba, ker uživa v glasbenem pouku ali rad poje in uživa v tem, drugi pa lahko hodi na glasbene ure preprosto zato, ker mora v svoj dnevnik dobiti samo dobre ocene.

Glede na trajanje ohranjanja so lahko interesi stabilni ali nestabilni. Tako nekatere zanimajo najrazličnejši predmeti, a ne za dolgo; Ene interese hitro zamenjajo z drugimi. Za zasvojene ljudi so lahko minljiva zanimanja zelo močna in čustveno vznemirljiva. Oseba, ki ne more imeti trajnih interesov, ne more doseči pomembnega uspeha na nobenem področju dejavnosti.

Glede na vsebino in predmete lahko ločimo intelektualne, estetske, politične interese itd., npr. za ljudi, ki živijo intelektualni interesi, glavna stvar v življenju je ukvarjanje z znanostjo, reševanje teoretičnih in praktični problemi. Lahko rečemo, da veliki znanstveniki živijo od takih interesov.

Interesi so lahko tudi široki in ozki. V tragediji "Mozart in Salieri" A.S. Puškin je v podobi Salierija pokazal človeka, ki je bil popolnoma duševno življenje ki je omejena na eno ozko zanimanje – zanimanje za glasbo. Glasba za Salierija - visok zid, ki zakriva ves svet. Zanimanje za glasbo ga je naredilo gluhega za vse druge vtise življenja. Nasproti mu stoji Mozart, sijajen glasbenik, ki ni omejen na svoje poklicne interese, ampak odprt za vse življenjske vtise. Za Mozarta je glasba široko okno, skozi katerega dojema harmonijo. okoliško življenje. Nadarjeni in talentirani ljudje imajo široke interese briljantni ljudje. Torej, Leonardo da Vinci ni bil le velik umetnik, ampak tudi velik matematik, mehanik, inženir, dolgujemo mu pomembna odkritja najbolj različne industrije znanost. Obresti se imenujejo manjše, če njihovega nosilca zanima predvsem zadovoljstvo naravne potrebe- v hrani, pijači, spanju in drugo čutnih užitkov. Takšni so na primer interesi Afanazija Ivanoviča in Pulherije Ivanovne iz zgodbe N.V. Gogol" Posestniki starega sveta«In uradnik Akaki Akakijevič iz»Shineli«, ki je ves svoj prosti čas posvetil kopiranju papirjev in v tem kopiranju videl svoj, raznolik in prijeten svet.

Zasvojenost

Zanimanje, ki vključuje voljno komponento, postane nagnjenje.

zasvojenost - manifestacija, izražena v čustveni preferenci do določene vrste dejavnosti ali vrednosti. Hkrati se zanimanje začne izražati v želji po ukvarjanju z določenimi dejavnostmi. Oseba poskuša izboljšati spretnosti in sposobnosti, povezane s to dejavnostjo. Običajno nastanek nagnjenja spremlja razvoj sposobnosti. Mnogi veliki umetniki in glasbeniki so že v otroštvu kazali nagnjenost k svojemu poklicu.

Svetovni nazor

svetovni nazor - zavesten sistem človekovih ustaljenih pogledov na svet, družbo in samega sebe. Vsak človek ima določen pogled na svet, ki ga vodi vsakdanjem življenju, v njegovem praktične dejavnosti. Svetovni nazor je pomemben pokazatelj osebnostne zrelosti. Ko rečejo "uveljavljena oseba", mislijo najprej na oblikovan pogled na svet. Svetovni pogled se kaže v vsem - v vsakdanjem življenju, delu, odnosih med ljudmi. Vsebinsko je človekov pogled na svet lahko znanstven ali neznanstven, materialističen ali idealističen, religiozen ali ateističen. Ne temelji zgolj na sintezi znanja iz različna področja dejavnosti, temveč se naslanja tudi na nazore in prepričanja, ki se prenašajo iz roda v rod. Kombinacija mišljenja in volje, ki se kaže v vedenju in dejanjih osebe, vodi do prehoda pogleda na svet v prepričanja.

Prepričanje

prepričanje - najvišja oblika usmeritev posameznika, ki ga spodbuja k delovanju v skladu s svojimi pogledi, načeli in ideali. Oseba z uveljavljenimi prepričanji ne le deluje v strogem skladu z njimi, ampak si jih tudi prizadeva posredovati drugim. Z oblikovanjem urejenega sistema pogledov človekova prepričanja postanejo njegov pogled na svet. Prepričanja in znanje niso isto. Če oseba ve, kako ravnati ali se obnašati, vendar ne ravna tako, potem to znanje ni prepričanje, ampak "mrtvo" znanje. Ko oseba ve in deluje v skladu s tem znanjem, potem je to prepričanje.

Idealno

Idealno - To je podoba, ki ji človek želi slediti v svojih dejavnostih in vedenju. Zahvaljujoč idealom je človek sposoben refleksije svet okoli nas in ga spremenite v skladu z ideali. Če je ideal napačen (iluzorni ideal), bo človeka pripeljal do nečesa drugega, kot je upal. Ideali so: pravi ljudje- junaki, ljubljene itd.; neresnične slike - literarni junaki, filmski liki itd.; kolektivne slike.

Namestitev

Namestitev– pripravljenost posameznika, da določene dejavnosti, posodobljen glede na trenutno situacijo. Kaže se v stabilni nagnjenosti k določenemu dojemanju, razumevanju in vedenju posameznika. Stališče izraža človekovo stališče, njegove poglede, vrednotne usmeritve v zvezi z različnimi dejstvi vsakdanjega življenja, javno življenje in poklicne dejavnosti. Lahko je pozitiven, kadar se pojavi, dogodki in lastnosti predmetov dojemajo dobrohotno in z zaupanjem, negativni, ko se ti isti znaki dojemajo izkrivljeno, z nezaupanjem ali kot tuji, škodljivi in ​​nesprejemljivi za ta oseba, ali nevtralno. Odnos posreduje vpliv zunanji vplivi in uravnoveša osebnost z okoljem, poznavanje vsebine teh vplivov pa človeku omogoča do določene mere zanesljivo predvideti vedenje v ustreznih situacijah.

Položaj

Položaj - stabilen sistem človeških odnosov do določenih vidikov realnosti, ki se kaže v ustreznem vedenju. Vključuje nabor motivov, potreb, pogledov in stališč, ki vodijo posameznika pri njegovem delovanju. Sistem dejavnikov, ki določajo specifičen položaj osebe, vključuje tudi njegove zahteve po določenem položaju v družbeni in poklicni hierarhiji vlog ter stopnjo njegovega zadovoljstva v tem sistemu odnosov.

Tarča

Tarča- želeni in zamišljeni rezultat določene dejavnosti osebe ali skupine ljudi. Cilj je lahko bližnji, situacijski ali oddaljen, družbeno dragocen ali škodljiv, altruističen ali sebičen. Posameznik ali skupina ljudi si zastavi cilj na podlagi potreb, interesov in možnosti, da ga doseže. Pri postavljanju ciljev imajo pomembno vlogo miselni procesi, informacije o stanju zadeve, čustveno stanje in motive za predlagano dejavnost.

Pod obresti se nanaša na aktivno kognitivno usmerjenost osebe k določenemu predmetu. V zvezi z izbiro poklica so interesi pozitiven odnos do določenega področja dela, želja po znanju in dejavnosti v tej smeri. Interesi se razlikujejo po: vsebini, širini; trajanje; globina.

Vsebina in širina zanimanja odražata človekovo obzorje in radovednost. Globina in trajanje interesov označujeta njihovo stabilnost. Interesi gredo v svojem razvoju skozi več stopenj. Sprva so začasni, epizodni in se kažejo v pozitivnem odnosu do določene teme. Takšni interesi, če se ne razvijejo, lahko kmalu oslabijo ali popolnoma izginejo. Ko poglobljeno in sistematično preučujete določeno temo in prodrete v področje dela, ki vas zanima, se interesi utrjujejo, krepijo in lahko postopoma postanejo stabilni. Takšni interesi se pogosto razvijejo v odvisnosti.

Težnje - to so človekove želje, motivacije, potrebe po določenih vrstah dejavnosti, želja ne le po rezultatu, ampak tudi po samem procesu tega, kar oseba počne. Od nagnjenj sta odvisna privlačnost različnih vrst dejavnosti in zanimanje zanje. Če so interesi izraženi s formulo "želim vedeti", potem so nagnjenja "želim narediti." Eno je, če te knjige o živalih zanimajo, nekaj drugega pa je, da te veselijo vsakodnevno delo skrb za živali. Nagnjenja se ne samo manifestirajo, ampak tudi oblikujejo v dejavnosti. Samo aktivna dejavnost in v različnih smereh vam bo omogočila spoznati in preizkusiti svoje nagnjenosti.

Zakaj se ljudje razlikujejo po stopnji poklicne uspešnosti? Zakaj dva človeka, ki delata isto stvar, tega ne počneta enako dobro in uspešno? Zakaj ena in ista oseba naredi eno stvar bolje, drugo pa slabše? Bistvo je v tem različni ljudje imajo različne sposobnosti. Vsak človek se lahko tako ali drugače nauči novih stvari, se spominja, sklepa, predstavlja, analizira situacijo, sprejema odločitve, razume ljudi okoli sebe, vpliva nanje, rešuje konflikte, oblikuje svoje misli, razume tehnologijo, upravlja s stroji, odpravlja težave. in odpraviti težave , brati, šteti, risati, načrtovati, nadzorovati svoja čustva, premagovati ovire, biti odgovoren zase in za druge, vzdržati telesna aktivnost, delajte z rokami ali glavo. Naštete funkcije, ki jih človek lahko opravlja v različnih vrstah dejavnosti, kažejo, da se izvajajo z različno uspešnostjo, z drugimi besedami, sposobnosti ljudi se razlikujejo.

Sposobnosti so tesno povezane z interesi in sposobnostmi ter so sestavni del človekove poklicne usposobljenosti. Zmogljivosti - to so veščine, to je takšne individualne lastnosti osebe, od katerih je odvisna možnost uspešnega opravljanja dejavnosti. Na primer, če človek dobro razlikuje vonjave in si jih zapomni, potem je ta sposobnost zelo potrebna za kemika, degustatorja, kuharja itd. Če si človek dobro zapomni številne številke, črke, besede oz. zunanji znaki, jih zna združiti v mislih, potem je to sposobnost, ki jo potrebuje matematik, programer, oblikovalec itd.

Vsaka dejavnost zahteva kombinacijo določenih sposobnosti. Na primer, laboratorijski pomočnik mora imeti razvito koordinacijo gibov, dobro oko, opazovanje in natančnost.

Sposobnosti delimo na splošne in posebne.

Splošne sposobnosti so potrebne za vse (na primer sposobnost ustvarjalnosti) ali številne poklice in dejavnosti (organizacijske - za učitelja, menedžerja, podjetnika itd.).

Posebne sposobnosti so pomembne za posamezen poklic ali razmeroma ozek krog poklicev (dobre razvita občutljivost roke potrebuje regulator elektromehanskih relejev, odpornost na monotone dražljaje potrebuje voznik vozila; dobro razvito prostorsko razumevanje - tisti, ki izdelujejo kompleksne izdelke po risbah itd.).

Uspešno delo v katerem koli poklicu je možno le s kombinacijo splošnih in specialnih sposobnosti.

Ko govorimo o splošnih sposobnostih, jih seveda pogojno lahko razdelimo v tri skupine:

- Prvič, sposobnosti vidnega, slušnega in tipnega zaznavanja informacij, motoričnih reakcij, koordinacije gibov in oblikovanja motoričnih spretnosti (tj. povezanih s psihofiziologijo);

- drugič, učne in kognitivne sposobnosti (mentalne sposobnosti in inteligenca);

- tretjič, komunikacijske in samoregulacijske sposobnosti (tesno povezane z značajem osebe).

najprej Skupina sposobnosti je pri večini ljudi predstavljena do stopnje obvladovanja skoraj katerega koli poklica, razen če ta poklic od osebe zahteva povečane zahteve. Tako poklici, povezani s prometom, zahtevajo od človeka dober vid in sluh. Številni delovni poklici, pa tudi specialitete, kot so policist, natakar, maser, trener in mnogi drugi, zahtevajo večjo stopnjo razvoja fizične moči, vzdržljivosti in spretnosti. Vendar pa je te človeške lastnosti, če je človek fizično zdrav, bolj ali manj enostavno razviti in trenirati. Visoka stopnja telesnega zdravja je nujna za tiste, ki so izbrali poklice, povezane z vojaško službo, varnostjo, športom, gasilci, potapljači in reševalci. Mimogrede, dobro zdravje ne bo škodil predstavniku katerega koli poklica. Navsezadnje od vašega zdravstvenega stanja ni odvisna samo vaša fizična, ampak tudi vaša duševna zmogljivost, razpoloženje in sposobnost samokontrole.

drugič skupina sposobnosti, povezanih z duševnim razvojem, je potrebna, prvič, za uspešno učenje, asimilacijo znanja, pridobivanje pozornosti, spomina in miselnih sposobnosti, ki so potrebne za obvladovanje širokega spektra poklicev; prvič: uspešno reševanje strokovnih problemov na področju ustvarjalnih specialnosti.

Zadostno visoka stopnja splošnega duševnega razvoja je pogoj za uspešno poklicno dejavnost v poklicih, kot so učitelj, zdravnik, menedžer, pravnik, psiholog, poslovnež, pomočnik sekretarja, inženir, računovodja, ekonomist, programer, fizik, kemik. Inteligenca (inteligenca je razmeroma stabilna struktura duševnih sposobnosti posameznika) se kaže v človekovi sposobnosti abstraktnega mišljenja, logičnega sklepanja, prostorske domišljije, koncentracije, pomnjenja, asimilacije in uporabe znanja. Stopnja intelektualnega razvoja določa uspešnost dela z besedili in tabelami, enostavnost razumevanja pomena izjav in oblikovanja lastnih misli, izračunov in kvantitativnih izračunov. Stopnja inteligence(stanje človekovih kognitivnih in ustvarjalnih zmožnosti), pa tudi stopnja telesnega razvoja nista statična. Po eni strani je odvisno od naravnih nagnjenj, dednih značilnosti, zdravstvenega stanja, možganskih zmožnosti, spola in starosti človeka, po drugi strani pa je določeno. življenjska izkušnja, znanja in spretnosti, vsebina in stopnja izobrazbe, razmere in življenjski slog, vzgoja, motivi in ​​značajske lastnosti ter celo trenutno stanje človeka. Stopnja inteligence je merljiva.

Ljudje se razlikujemo tudi po vrsta inteligence . Nekateri ljudje v v večji meri sposoben logičnega sklepanja, razumevanja abstraktnih pojmov, obvladovanja jezika in dela z besedili. Ta vrsta inteligence vam omogoča najuspešnejše delo na področju poklicev »od osebe do osebe«. Drugi lahko velik uspeh operirati z natančnimi kvantitativnimi količinami, računati, delati s tabelami. Ta vrsta inteligence vam omogoča, da dosežete največji uspeh na poklicnem področju “človek - znakovni sistem”. Spet druge odlikujejo sposobnost prostorskih predstav, domišljija, delo z grafi, risbami, zemljevidi in diagrami. Ta vrsta inteligence je najbolj primerna za uspešno delo na področju poklicev »človek – tehnika«.

Sposobnosti umetniška dejavnost težko oceniti s psihološkimi testi. Na področju umetniške, glasbene, literarne ali igralske ustvarjalnosti se morate bolj zanašati na mnenja avtoritativnih ljudi. To je posledica dejstva, da je na področju umetnosti zelo težko vzpostaviti merila, splošno sprejeta pravila, s pomočjo katerih bi lahko ocenili uspešnost ustvarjalne dejavnosti. Zahteve, ki veljajo za ljudi v "osebi - umetniška podoba"še niso natančno določeni.

Tretjič skupina sposobnosti je odvisna od stopnje razvoja človekovih značajskih lastnosti. To so sposobnosti komuniciranja z drugimi ljudmi, upravljanja s svojimi lastno vedenje in občutki. Za večino poklicev te sposobnosti niso nič manj pomembne od inteligence.

Po značaju se ljudje delijo na dva klasična tipa, ki ju v psihologiji imenujemo introvertirani in ekstrovertirani. Ekstravertnost - to je človekova osredotočenost na zunanji svet, določene pojave, ljudi in predmete. Zaprtost vase – osredotočenost na notranji svet, abstraktne pojme, ideje, misli, simbole.

Za različne tipe ljudi se lahko kot najprimernejši priporočijo različni tipi poklicev. Visoka stopnja ekstravertnosti v v večji meri prispeva k doseganju uspeha v poklicih tipa »človek - človek«, medtem ko je zaradi introvertirane osebnosti praktično nenadomestljiv v poklicih tipa »človek - znakovni sistem«, ki zahteva komunikacijo z informacijami in ne neposredno z ljudmi. Hkrati je lahko previsoka stopnja ekstrovertiranosti, pa tudi previsoka stopnja introvertiranosti, ovira za uspešno delovanje v poklicih, kot je »človek – tehnika«. Navsezadnje lahko pretirana družabnost človeka odvrne od dela z neživo tehnologijo, pretirana nagnjenost k abstraktnemu mišljenju pa lahko moti obvladovanje zelo specifičnih in materialnih tehničnih naprav. Zato je lahko za poklice, kot je »človeško-tehnični«, najprimernejši značaj, ki ni preveč ekstrovertiran, pa tudi ne preveč introvertiran, t.i. srednji tip– ambivert.

Druga značajska lastnost, po kateri se ljudje med seboj razlikujejo in ki je pomembna pri človekovi poklicni dejavnosti, je čustvenost (lastnosti osebe, ki označujejo vsebino, kakovost in dinamiko njegovih čustev in občutkov). Tako za introverte kot za ekstroverte je značilna visoka ali nizka čustvenost.

Zelo čustveni ljudje so zelo občutljivi; zlahka se čustveno odzovejo tudi na manjše dražljaje; njihova čustva so precej močna. Pogosto doživljajo čustveno napetost in so nagnjeni k tesnobi. Njihovo razpoloženje je nestanovitno, hitro in zlahka se spreminja in je podvrženo nihanjem glede na zunanje razmere ali od notranje stanje oseba. Takšni ljudje težko premagujejo različne življenjske težave, svojega vedenja in čustev ne obvladajo, v vsakdanjem življenju jih je težko predvideti. Toda takšni ljudje imajo tudi vrsto prednosti. Prvič, občutljivi so na odtenke in nianse izkušenj in odnosov, ki jih drugi preprosto ne opazijo. Drugič, odlikuje jih razvita intuicija, ki jim omogoča hitro, skoraj takojšnje sprejemanje odločitev. Tretjič, sposobni so sprejemati zelo nestandardne, izvirne in nenavadne odločitve. Tako je lahko visoka stopnja čustvenosti uporabna kakovost ljudje predvsem v sferi poklicev, kot sta »človek je umetniška podoba« in »človek je narava«. Hkrati pa delo z ljudmi, informacijami in tehnologijo zahteva ljudi čustvene narave.

Nizko čustveni ljudje so običajno mirni in imajo stabilno razpoloženje. Njihovo vedenje je stabilno in predvidljivo. Dobro se obvladujejo, so potrpežljivi in ​​se zlahka spopadajo z različnimi težavami. Ljudje tega tipa so bolj vsestranski in lahko opravljajo kateri koli poklic tako rekoč brez omejitev. Zato njihovo poklicno izbiro določajo interesi in nagnjenja, stopnja introvertnosti-ekstravertiranosti, intelektualne sposobnosti in druge poklicno pomembne lastnosti, ki prispevajo k uspešnemu razvoju dejavnosti.

Uspešnost poklicne dejavnosti je poleg splošnih sposobnosti odvisna od posebnih sposobnosti: tehničnih, matematičnih, pedagoških, organizacijskih, literarnih in jezikovnih, likovnih, glasbenih, ustvarjalnih, športnih.

Poklic umetnika na primer zahteva visoko stopnjo razvoja kožno-mišične občutljivosti, vida, sposobnosti razlikovanja barv, koordinacije gibov in ročne spretnosti, vizualni spomin, umetniški okus.

Lahko se vprašate, kaj storiti, če oseba nima vseh sposobnosti, potrebnih za izbrani poklic? V tem primeru sta možna dva načina: bodisi spremeniti izbiro ali poiskati načine za razvoj ali kompenzacijo manjkajočih in šibko izraženih sposobnosti. Pomanjkljivosti spomina je na primer mogoče nadomestiti s sistematičnim vodenjem različnih evidenc, sestavljanjem kartoteke ipd., kar naj vodi v njegovo sistematičnost in razvoj; nezadosten razvoj prostorske domišljije - uporaba tridimenzionalnih modelov itd. Nadomestilo za šibko izražene sposobnosti je pogost in potreben pojav in bi moralo zavzeti pomembno mesto v življenju osebe, če resnično želi doseči visoko poslovno spretnost.

Aktivne učne dejavnosti v šoli omogočajo vsakemu od vas, da razvije miselne sposobnosti, jasnost, logiko, samostojnost in izvirnost mišljenja, hitro bistroumnost in prilagodljivost uma.

Torej, na izbrani poklic se morate pripraviti tako, da oblikujete in razvijate svoje interese, nagnjenja in sposobnosti v določenih dejavnostih, tj. "Želim" in "zmorem". Toda pri izbiri poklica morate poznati in upoštevati tretjo komponento - "moram", tj. trg dela.

S čim se trguje na trgu dela? Trg dela kupuje in prodaja delovno silo. Sila ni neposredna fizični čut, moč pa kot sposobnost za določena vrsta delo.

Kupec na trgu dela je delodajalec, danes pa lahko njegove zahteve formuliramo takole: »Potrebujemo poklicno mobilno osebo širokega profila.« Kaj želi povedati delodajalec s to izjavo?

Prvič, to pomeni, da delodajalca najbolj zanima ne le specialist, ampak oseba, ki obvlada več poklicev. Tako kot N.A. Nekrasova: "In Šved, in žetev, in igralec na cevi." Po drugi strani pa mora biti zaposleni pripravljen, da se po potrebi hitro prekvalificira in obvlada novo ali sorodno specialnost.

Morda se lahko dražje prodate, ko je višja stopnja strokovnosti? Ne, izkušnje kažejo, da to ne drži povsem. Navedemo lahko primere, ki kažejo, da se vrhunski strokovnjaki včasih znajdejo brez dela. Zakaj? Ker v sodobne razmere po njih ni povpraševanja. Kar lahko ponudijo, se za današnjega delodajalca izkaže za nepotrebno in na trgu dela nepotrebno.

Vaša delovna sila, tj. vaše zdravje, kvalifikacije in sposobnosti niso nič drugega kot blago na trgu dela. Koliko stane ta izdelek?

Cena izdelka je odvisna od razmerja med ponudbo in povpraševanjem. Cena izdelka je premo sorazmerna s povpraševanjem po njem in obratno sorazmerna z njegovo ponudbo. Povedano drugače, bolj ko je izdelek povpraševan in manj ko je ponujen na trgu, dražji je. Zato so najdražje dobrine redke dobrine, ki jih kljub izjemni potrebi po njih primanjkuje. Če povpraševanje po izdelku ni veliko ali ga sploh ni, se cena zanj izkaže za zelo nizko. Še posebej, če ga ponujajo vsi in vsi (v jezik delodajalca so ga prevedli nizkokvalificirani strokovnjaki).

Tudi strokovnost je blago, cena zanjo pa ni toliko odvisna od njene ravni ali kakovosti, temveč od tega, ali so strokovnjaki tega razreda in vrste na trgu dela iskani in koliko takšnih strokovnjakov ponuja svoje storitve delodajalcem. Zato vam bodo plačali veliko denarja, ne zato, ker imate visoko strokovno usposobljenost, ampak zato, ker ni toliko drugih enako usposobljenih ljudi in delodajalec nima veliko izbire. Če vaš poklic danes ni potreben, potem lahko računate, če imate vsaj "sedem pedlji na čelu". najboljši možni scenarij samo za minimalno plačilo. In če je hkrati "vsaj ducat" ljudi, kot ste vi, potem morda sploh ne boste našli službe po svoji specialnosti.

Tako mora poklic, ki ga izberete, ustrezati ne le vašim »hočem« in »lahko«, ampak tudi vaši »potrebi« – dejanskemu povpraševanju po določen izdelek, ki v sodobnih tržnih razmerah lahko postane vaša bodoča poklicna kvalifikacija.

Močan motivacijski dejavnik pri izbiri poklica je interesi in nagnjenja.

Ø Zanimanja - to so motivacije izobraževalne narave. Interesi so povezani s človeškimi potrebami. Ljudje se praviloma zanimajo za tiste predmete in pojave, ki pritegnejo njihovo pozornost in lahko zadovoljijo njihove potrebe. Interes nas prisili k delovanju v določeni smeri in deluje kot motiv za dejavnost. Poklicni interes je čustveno nabit odnos osebe do določene vrste dejavnosti.

Ø Zasvojenost je več kot le kognitivni impulz. To je aktiven, zavesten, transformativen odnos do nečesa. Težnje se kažejo v kateri koli dejavnosti, katere cilj je obvladovanje drugačno znanje ali za ustvarjanje kakršnih koli stvari ali predmetov. Območje nagiba je lahko katerokoli možno področje uporabe duhovnega oz fizična moč. Če obstaja naklon, se predpostavijo obresti (diagram 24, slika 100).

Shema 24

riž. 1. Razlike v manifestaciji interesov in nagnjenj

Območje interesov in nagnjenj praviloma sovpada. Sebe in pristnost svojih nagnjenj lahko preizkusite samo v dejavnosti, v praksi.

Nagnjenja se ne samo manifestirajo, ampak tudi oblikujejo v dejavnosti. Zato se morate vključiti v različne vrste tega, ne bojte se spremeniti hobijev, da bi v celoti razkrili svoje nagnjenosti, preden pride trenutek izbire poklica, saj se nagnjenja razvijajo skupaj z ustreznimi sposobnostmi in delujejo kot sestavni del nadarjenost.

Učinkovitost poklicne dejavnosti je odvisnaštevilnih dejavnikov, predvsem pa od človeške sposobnosti.

Zmogljivosti - to so posamezne značilnosti osebe, ki zagotavljajo njegov uspeh pri njegovih dejavnostih.

Ø Hitrost, globina, lahkotnost in moč procesa pridobivanja znanja, spretnosti in spretnosti je odvisna od stopnje sposobnosti.

Treba je opozoriti, da sposobnosti ne imenujemo vseh posameznih lastnosti, temveč le tiste, ki so povezane z uspešnostjo opravljanja katere koli dejavnosti (ali več dejavnosti). na primer

Ø če človek dobro razlikuje in si zapomni vonje, potem je to izjemno pomembna sposobnost v dejavnostih parfumerja, kuharja, kemika, farmacevta, degustatorja.

Ø Sposobnost trdnega zadrževanja v spominu številnih številk, črk, simbolov in njihovega kombiniranja potrebujejo matematiki, programerji itd.

Ø Ljudje ustvarjalnih poklicev bi morali imeti posebne sposobnosti: umetniki, glasbeniki, izvajalci.

Fiziološke osnove sposobnosti so zasluge.Človeku so dane genetsko, od rojstva.

Izdelki delujejo kot izhodišče, predpogoj za oblikovanje in razvoj sposobnosti. Manifestirajo se in razvijejo v sposobnosti različne stopnje pri interakciji z zunanjim svetom, med usposabljanjem in izobraževanjem, pa tudi pri aktivni ustvarjalni dejavnosti.

Uspeh katere koli dejavnosti ni določen s posamezno sposobnostjo, temveč s kompleksno kombinacijo sposobnosti, ki je edinstvena za vsako osebo in jo označuje kot posameznika. (Diagram 25).

Diagram 25. Vrste sposobnosti

V vsakem poklicu morajo biti splošne in posebne sposobnosti združene, da se zagotovi uspeh te poklicne dejavnosti.

Splošne sposobnosti omogoča lažje in bolj produktivno učenje splošno znanje in izvajanje različne vrste aktivnosti.

Posebne sposobnosti pomaga doseči visoke rezultate na določenem področju dejavnosti (tabela 19).

Tabela 19. Vodilne lastnosti posebnih sposobnosti (po E.A. Klimovu)

miselni procesi. Sistematične študije in trdo usposabljanje bodo pomagali pri oblikovanju nezadostno razvitih sposobnosti. Višje stopnje razvoj sposobnosti je talent in genij. Talent - izjemne sposobnosti posameznika v določeni dejavnosti. Genij - najvišja stopnja ustvarjalne manifestacije osebnosti.

Internetni viri na to temo:

Http://www.nesterova.ru/cgi-bin/proftest/proftest.cgi?view=0 - test, v katerem morate odgovoriti na štiri skupine vprašanj (skupaj 64 vprašanj): 1) ljudje in družba; 2) tehnološki procesi in sistemi; 3) komunikacija in umetnost; 4) znanost in tehnologija. Po odgovorih na vprašanja računalnik obdela rezultate testa in izdela seznam najprimernejših specialnosti za testiranca in pripadajoče področje delovanja.

Praktično delo

Naloga 1. Z reševanjem nalog testa Diferencialno diagnostični vprašalnik (DQ) ugotovite svoja nagnjenja.

II METODA ZA DOLOČANJE OBRESTI IN NAPRAV