4. izdaja, stereotipna

UDK 159.922.7/8(075.8) BBK 88.8ya73 M92

Recenzenti:

A. V. Petrovski;

zdravnik psihološke vede, profesor, akademik Ruske akademije za izobraževanje V. P. Zinčenko;

Doktorica psihologije L. F. Obukhova

Mukhina V.S.

M92 Psihologija, povezana s starostjo: fenomenologija razvoja, otroštvo, mladost: učbenik za študente. univerze - 4. izd., stereotip. - M.:

Založniški center "Akademija", 1999. - 456 str. ISBN 5-7695-0408-0

Učbenik razkriva vprašanja fenomenologije splošni razvoj in ontogenezo od rojstva do adolescence. Avtor pokaže, da razvoj otroka poteka skozi njegove dejavnosti. Individualni razvojčloveka obravnavamo v dveh oblikah: kot družbeno enoto in kot edinstvena osebnost. Knjiga predstavlja avtorjev koncept mehanizmov, ki določajo razvoj osebnosti in njen družbeni obstoj.

Učbenik je namenjen študentom psiholoških in pedagoških fakultet pedagoških univerz, psihologom, pa tudi vsem, ki jih zanimajo problemi razvojne psihologije.

UDK 159.922.7/8(075.8) BBK88.8ya73

ISBN 5-7695-0408-0

Posvečeno študentom psiholoških in pedagoških fakultet Moskovske državne pedagoške univerze in Samarske državne univerze

Glavna ideja knjige je upoštevati raznolikost komponent duševni razvoj na starostne stopnje kot porodni pogoji osebni začetek v človeku. Kajti biti posameznik pomeni predvsem želeti in znati prevzeti odgovornost zase, za druge in za domovino.

Knjiga podaja avtorjev prikaz fenomenologije in razvoja človekovega samozavedanja ter opis neverjetnega obdobja otroštva in mladosti – prave predhodnice rojstva človeka, ko se človek razvija telesno, duševno, čustveno, voljno in duhovno ter gre skozi šolo socializacije v igri, učenju, komuniciranju z drugimi ljudmi.

Svoje delo posvečam študentski mladini - bodočim psihologom in učiteljem, saj lahko v tem življenjskem obdobju človek poglobljeno razmišlja o svoji preteklosti in sedanjosti, ne samo doživlja čustveni »občutek osebnosti«, temveč tudi svobodno deluje v problematiki. situacije v skladu s svojim svetovnim nazorom in moralnim občutkom, tj. je lahko oseba v najvišjo vrednost ta beseda. Preučevanje psiholoških značilnosti starosti pred adolescenco bo mladim omogočilo ne le, da dobijo predstavo o vzorcih duševnega razvoja, ampak tudi bolje razumejo sebe.

december 1996 Moskva

Valerija Mukhina

Vodilna ideja pri nastajanju učbenika je bila razkriti razvojno psihologijo kot vedo, katere predmet je celostni duševni razvoj človeka. Zato osrednje mesto pri obravnavanju vsakega starostnega obdobja, vsakega vidika duševnega razvoja zavzema vrsta vprašanj, povezanih z značilnostmi samega razvojnega procesa, ki jih določajo predpogoji in pogoji razvoja, pa tudi notranji položaj človeka. posameznika samega. Opisano gradivo o starostnih značilnostih je uporabljeno v obsegu, ki je potreben za razumevanje razvojnega procesa.

V knjigi so široko obravnavane ideje in raziskave L. S. Vigotskega, S. L. Rubinsteina, B. G. Ananjeva, A. N. Leontjeva, A. V. Zaporožca, V. V. Davydova, D. B. Elkonina, L. I. Božoviča, L. A. Vengerja, njihovih učencev in zaposlenih , študenti in zaposleni pri avtorju tega učbenika ter številni drugi domači psihologi in psihologi iz držav CIS. Uporabljeni so tudi materiali iz del znani predstavniki tuja psihologija: V. Stern, K. Buhler, J. Piaget, K. Koffka, E. Clape-red, 3. Freud, A. Ballona, R. Zazzo, E. Erikson, J. Bruner in drugi.

Obenem se je avtorju zdelo prav, da se avtorju, glede na to, da je namen učbenika celosten prikaz človekovega duševnega razvoja, ne spušča v razprave o razhajanjih v razumevanju duševnega razvoja in oblikovanja osebnosti pri nas. moderna psihologija, ampak ponuditi svoje razumevanje tega razvoja, vključno z njegovim opisom ne le rezultatov lastne raziskave, temveč tudi tiste klasične ideje, ki so postale last moderne psihologije in jih avtor sprejema kot ustrezne razlage razvoja. Pravico do takšnega pristopa pri pisanju učbenika razvojne psihologije daje učni načrt psiholoških in pedagoških fakultet, ki poleg številnih specialnih psihološki tečaji vključuje predmet zgodovine psihologije, vključno s predmetom zgodovine razvojne psihologije. Knjiga predstavlja avtorjevo vizijo človekovega razvoja kot edinstvenega pojava v vseh starostnih obdobjih ontogeneze.

V prvem delu je orisano avtorjevo razumevanje pogojev duševnega razvoja in človekovega bivanja. Ponuja opis in razpravo o zgodovinsko določenih realnostih človekovega bivanja. Razpravlja se o resničnosti objektivni svet, figurativno-znakovni sistemi, družabni prostor in naravno resničnost kot pogoj za razvoj in obstoj človeka od prvih dni njegovega rojstva in vse življenje.

Razumevanje razvoja in oblikovanja človekovega samozavedanja na vseh stopnjah ontogeneze se oblikuje v kontekstu zgodovinskega trenutka razvoja in njegove etnične pripadnosti. Predlaga se načeloma nov pristop do razumevanja mehanizmov razvoja in obstoja posameznika skozi identifikacijo in izolacijo.

Drugi in tretji del sta posvečena otroštvu oziroma mladostništvu. Tukaj je analiza duševnega razvoja in obstoja otroka in mladostnika izvedena skozi splošne pristope k pogojem in predpogojem razvoja, oblikovanim v prvem razdelku, pa tudi do položaja osebe same.

Mukhina V. Razvojna psihologija. Fenomenologija razvoja

Od avtorja 4
Uvod 5
RAZDELEK I. FENOMENOLOGIJA RAZVOJA IN OBSTOJA OSEBNOSTI 8
Poglavje 1. Dejavniki, ki določajo duševni in osebni razvoj 11
§ 1. Pogoji duševnega razvoja in osebnostnega razvoja 11
1. Realnost objektivnega sveta 12
2. Realnost figurativno-znakovnih sistemov 24
3. Naravna resničnost 38
4. Realnost družbenega prostora 50
5. Resničnost notranji prostor osebnosti 60
§ 2. Predpogoji za razvoj psihe. Genotip in osebnost 70
1. Biološko ozadje 70
2. Interakcija bioloških in socialni dejavniki 81
Poglavje 2. Mehanizmi razvoja in obstoja osebnosti 93
§ 1. Identifikacija kot mehanizem socializacije in individualizacije osebnosti 95
§ 2. Izolacija kot mehanizem socializacije in individualizacije osebnosti 100
§ 3. Interakcija identifikacije in izolacije 105
Poglavje 3. Individualni osebnostni razvoj 114
§ 1. Notranji položaj in razvoj osebnosti 114
§ 2. Družbena enota in edinstvena osebnost 119
§ 3. Dejavnik kraja kot pogoj osebnega razvoja 138
ODDELEK II. OTROŠTVO 147
Poglavje 4. Dojenček 149
§ 1. Novorojenček: prirojene značilnosti in trendi razvoja 150
§ 2. Dojenček sam 155
5. poglavje Zgodnja starost 170
§ 1. Značilnosti komunikacije 171
§ 2. Duševni razvoj 178
§ 3. Predmet in druge dejavnosti 193
§ 4. Predpogoji za oblikovanje osebnosti 207
Poglavje 6. Predšolska starost 219
§ 1. Značilnosti komunikacije 221
§ 2. Duševni razvoj 231
§ 3. Igre in druge dejavnosti 271
§ 4. Otrokova osebnost 285
Poglavje 7. Nižja šolska starost 309
§ 1. Značilnosti komunikacije 311
§ 2. Duševni razvoj 329
§ 3. Izobraževalne dejavnosti 347
§ 4. Osebnost otroka osnovne šole 372
ODDELEK III. OTROŠTVO 410
Poglavje 8. Razmere in življenjski slog 413
§ 1. Socialni položaj v življenju najstnika 413
§ 2. Izobraževalne dejavnosti in delovna usmeritev 422
Poglavje 9. Značilnosti komunikacije 427
§ 1. Komunikacija z odraslimi in vrstniki: splošni trendi 427
§ 2. Komunikacija z vrstniki nasprotnega spola 438
Poglavje 10. Duševni razvoj 445
§ 1. Razvoj govora 445
§ 2. Razvoj višjih mentalne funkcije 451
Poglavje 11. Osebnost najstnika 464
§ 1. Značilnosti identifikacije ločitve. Kriza identitete v adolescenci 464
§ 2. Samozavedanje v mladosti 475
RAZDELEK IV. MLADOST 490
Poglavje 12. Razmere in življenjski slog 492
§ 1. Socialna situacija 492
§ 2. Izobraževalni, delovni in drugi pomembne dejavnosti 496
§ 3. Psihološke težave mladi kot volivci 504
Poglavje 13. Značilnosti komunikacije 509
§ 1. Komunikacija s starejšimi in vrstniki: splošni trendi 509
§ 2. Komunikacija z vrstniki nasprotnega spola 527
§ 3. Zgodnje materinstvo in očetovstvo 539
Poglavje 14. Osebnost v mladosti 548
§ 1. Duševni razvoj in vrednotne usmeritve 548
§ 2. Značilnosti identifikacije - izolacija v kontekstu osebnostnih težav 564
§ 3. Samozavedanje v mladosti 574
Dodatek 589
Priporočeno branje 603

OD AVTORJA
Krovna ideja knjige je obravnavati raznolikost komponent duševnega razvoja v starostnih obdobjih kot pogoj za rojstvo osebnosti v človeku. Kajti biti posameznik pomeni predvsem želeti in znati prevzeti odgovornost zase, za druge in za domovino.
Knjiga podaja avtorjev prikaz fenomenologije in razvoja človekovega samozavedanja ter opis neverjetnega obdobja otroštva in mladosti - prave predhodnice rojstva človeka, ko se človek razvija telesno, duševno, čustveno, voljno in duhovno ter gre skozi šolo socializacije v igri, učenju, komuniciranju z drugimi ljudmi.
Svoje delo posvečam študentski mladini - bodočim psihologom in učiteljem, saj lahko v tem življenjskem obdobju človek poglobljeno razmišlja o svoji preteklosti in sedanjosti, ne samo doživlja čustveni »občutek osebnosti«, ampak tudi svobodno deluje v problematične situacije v skladu s svojim svetovnim nazorom in moralnim čutom, tj. lahko oseba v najvišjem pomenu besede. Preučevanje psiholoških značilnosti starosti pred adolescenco bo mladim omogočilo ne le, da dobijo predstavo o vzorcih duševnega razvoja, ampak tudi bolje razumejo sebe.
december 1996 Moskva
Valerija Mukhina

Učbenik navaja, da človeška psiha v svojem razvoju v enakih časovnih intervalih prehaja skozi različne »razdalje« in je podvržena različnim kvalitativnim preobrazbam. Pri tem, ko prehajamo iz neonatalnega obdobja v višjo starost, se gradivo proučuje vse bolj in bolj »razkosano« v skladu s progresivno diferenciacijo psihe otroka in mladostnika, hkrati pa se kaže zapletenost samega duhovnega življenja. .
Vodilna ideja pri nastajanju učbenika je bila razkriti razvojno psihologijo kot vedo, katere predmet je celostni duševni razvoj človeka. Zato osrednje mesto pri osvetlitvi vseh starostno obdobje Vsak vidik duševnega razvoja zavzema vrsta vprašanj, povezanih z značilnostmi samega razvojnega procesa, ki jih določajo predpogoji in pogoji razvoja, pa tudi notranji položaj posameznika samega. Opisano gradivo, ki se nanaša na starostne značilnosti, je vključen v obsegu, ki je potreben za razumevanje razvojnega procesa.
V knjigi so široko obravnavane ideje in raziskave L. S. Vigotskega, S. L. Rubinsteina, B. G. Ananjeva, A. N. Leontjeva, A. V. Zaporožca, V. V. Davydova, D. B. Elkonina, L. I. Božoviča, L. A. Vengerja, njihovih učencev in zaposlenih , študenti in zaposleni avtorja tega učbenika, pa tudi številni drugi domači psihologi in psihologi iz držav CIS. Uporabljena so tudi gradiva iz del znanih predstavnikov tuja psihologija: V. Stern, K. Bühler, J. Piaget, K. Koffka, E. Clapeda, 3. Freud, A. Ballona, R. Zazzo, E. Erikson, J. Bruner in drugi.
Obenem se je avtorju zdelo pravilno, ob upoštevanju, da je namen učbenika celostna predstavitev duševnega razvoja človeka, da se ne spušča v razprave o razhajanjih v razumevanju duševnega razvoja in oblikovanja osebnosti v sodobni psihologiji, ampak da ponudi svoje razumevanje tega razvoja, vključno z opisom ne le rezultatov lastnih raziskav, ampak tudi tistih klasičnih idej, ki so postale last sodobne psihologije in jih avtor sprejema kot ustrezne razlage razvoja. Pravico do takega pristopa pri pisanju učbenika o razvojni psihologiji daje Učni načrt psihološke in pedagoške fakultete, ki poleg številnih specialnih psiholoških predmetov vključuje predmet zgodovina psihologije, vključno s predmetom zgodovina razvojne psihologije. Knjiga predstavlja avtorjevo vizijo človekovega razvoja kot edinstvenega pojava v vseh starostnih obdobjih ontogeneze.
V prvem delu je orisano avtorjevo razumevanje pogojev duševnega razvoja in človekovega bivanja. Ponuja opis in razpravo o zgodovinsko določenih realnostih človekovega bivanja. Realnosti objektivnega sveta, figurativno-znakovni sistemi, družbeni prostor in naravna realnost so obravnavani kot pogoj za razvoj in obstoj človeka od prvih dni njegovega rojstva in vse življenje.
V kontekstu se oblikuje razumevanje razvoja in oblikovanja človekovega samozavedanja na vseh stopnjah ontogeneze. zgodovinski trenutek razvoj in svojo etnično pripadnost. Predlaga se bistveno nov pristop k razumevanju mehanizmov razvoja in obstoja posameznika skozi identifikacijo in izolacijo.
Drugi in tretji del sta posvečena otroštvu oziroma mladostništvu. Tukaj je analiza duševnega razvoja in obstoja otroka in mladostnika izvedena skozi splošne pristope k pogojem in predpogojem razvoja, oblikovanim v prvem razdelku, pa tudi do položaja osebe same.

Učbenik razkriva vprašanja fenomenologije človekovega razvoja in bivanja od rojstva do odraslosti. Avtorjevo stališče do pogojev razvoja, ki jih določajo realnosti predmeta in naravni svet, realnosti figurativno-znakovnih sistemov, socialni prostor. O realnostih notranjega prostora človeške psihe se razpravlja ločeno. Individualni človekov razvoj obravnavamo z dveh vidikov: kot družbeno enoto in kot edinstveno osebnost. Razkriva se avtorjev koncept mehanizmov (identifikacija-ločitev), ki določajo razvoj posameznika in njegovo družbeno eksistenco.

Za študente psiholoških in pedagoških fakultet pedagoške univerze, psihologom ter vsem, ki jih zanimajo problemi razvojne psihologije in psihologije osebnostnega razvoja.

10. izd., revidirano. in dodatno - M .: Akademija, 2006. - 608 str.

ime: Razvojna psihologija - Fenomenologija razvoja.

Učbenik razkriva vprašanja fenomenologije človekovega razvoja in bivanja od rojstva do odraslosti. Predstavljeno je avtorjevo stališče do pogojev razvoja, ki jih določajo realnosti predmetnega in naravnega sveta, realnosti figurativnih in znakovnih sistemov ter družbenega prostora. O realnostih notranjega prostora človeške psihe se razpravlja ločeno. Individualni človekov razvoj obravnavamo z dveh vidikov: kot družbeno enoto in kot edinstveno osebnost. Razkriva se avtorjev koncept mehanizmov (identifikacija-ločitev), ki določajo razvoj posameznika in njegovo družbeno eksistenco.
Za študente psiholoških in pedagoških fakultet pedagoških univerz, psihologe, pa tudi za vse, ki jih zanimajo problemi razvojne psihologije in psihologije osebnostnega razvoja.

Krovna ideja knjige je obravnavati raznolikost komponent duševnega razvoja v starostnih obdobjih kot pogoj za rojstvo osebnosti v človeku. Kajti biti posameznik pomeni predvsem želeti in znati prevzeti odgovornost zase, za druge, za domovino in vse človeštvo. Biti posameznik pomeni tudi razumeti vrednost poslušnosti in discipline.
Knjiga podaja avtorjev prikaz fenomenologije in razvoja človekovega samozavedanja ter opis osupljivega obdobja otroštva, odraščanja in mladosti – prave predhodnice rojstva človeka, ko se človek razvija v fizični, mentalni, čustveni, voljni in duhovni odnosi in gre skozi šolo socializacije v igri, učenju, delu, komuniciranju z drugimi ljudmi.

RAZDELEK I. FENOMENOLOGIJA RAZVOJA IN OBSTOJA OSEBNOSTI 8
Poglavje 1. Dejavniki, ki določajo duševno in osebni razvoj 11
§ 1. Pogoji duševnega razvoja in osebnostnega razvoja 11
1. Realnost objektivnega sveta 12
2. Realnost figurativno-znakovnih sistemov 24
3. Naravna resničnost 38
4. Realnost družbenega prostora 50
5. Realnost notranjega prostora posameznika 60
§ 2. Predpogoji za razvoj psihe. Genotip in osebnost 70
1. Biološko ozadje 70
2. Interakcija bioloških in socialnih dejavnikov 81
Poglavje 2. Mehanizmi razvoja in obstoja osebnosti 93
§ 1. Identifikacija kot mehanizem socializacije in individualizacije osebnosti 95
§ 2. Izolacija kot mehanizem socializacije in individualizacije osebnosti 100
§ 3. Interakcija identifikacije in izolacije 105
Poglavje 3. Individualni osebnostni razvoj 114
§ 1. Notranji položaj in razvoj osebnosti 114
§ 2. Družbena enota in edinstvena osebnost 119
§ 3. Dejavnik kraja kot pogoj osebnega razvoja 138
ODDELEK I. OTROŠTVO 147
Poglavje 4. Dojenček 149
§ 1. Novorojenček: prirojene značilnosti in trendi razvoja 150
§ 2. Dojenček sam 155
Poglavje 5. Zgodnja starost 170
§ 1. Značilnosti komunikacije 171
§ 2. Duševni razvoj 178
§ 3. Predmet in druge dejavnosti 193
§ 4. Predpogoji za oblikovanje osebnosti 207
Poglavje 6. Predšolska starost 219
§ 1. Značilnosti komunikacije 221
§ 2. Duševni razvoj 231
§ 3. Igre in druge dejavnosti 271
§ 4. Otrokova osebnost 285
Poglavje 7. Nižja šolska starost 309
§ 1. Značilnosti komunikacije 311
§ 2. Duševni razvoj 329
§ 3. Izobraževalne dejavnosti 347
§ 4. Osebnost najmlajšega otroka šolska doba 372
ODDELEK III. OTROŠTVO 410
Poglavje 8. Razmere in življenjski slog 413
§ 1. Socialni položaj v življenju najstnika 413
§ 2. Izobraževalne dejavnosti in delovna usmeritev 422
Poglavje 9. Značilnosti komunikacije 427
§ 1. Komunikacija z odraslimi in vrstniki: splošni trendi 427
§ 2. Komunikacija z vrstniki nasprotnega spola 438
Poglavje 10. Duševni razvoj 445
§ 1. Razvoj govora 445
§ 2. Razvoj višjih duševnih funkcij 451
Poglavje 11. Osebnost najstnika 464
§ 1. Značilnosti identifikacije ločitve. Kriza identitete v adolescenci 464
§ 2. Samozavedanje v mladosti 475
RAZDELEK IV. MLADOST 490
Poglavje 12. Razmere in življenjski slog 492
§ 1. Socialni položaj 492
§ 2. Izobraževalne, delovne in druge pomembne dejavnosti 496
§ 3. Psihološke težave mladih kot volivcev 504
Poglavje 13. Značilnosti komunikacije 509
§ 1. Komunikacija s starejšimi in vrstniki: splošni trendi 509
§ 2. Komunikacija z vrstniki nasprotnega spola 527
§ 3. Zgodnje materinstvo in očetovstvo 539
Poglavje 14. Osebnost v mladosti 548
§ 1. Duševni razvoj in vrednotne usmeritve 548
§ 2. Značilnosti identifikacije - izolacija v kontekstu osebnostnih težav 564
§ 3. Samozavedanje v mladosti 574
Dodatek 589
Priporočeno branje 603

Brezplačen prenos e-knjiga v priročni obliki, glejte in preberite:
Prenesite knjigo Razvojna psihologija - Fenomenologija razvoja - Mukhina V.S. - fileskachat.com, hiter in brezplačen prenos.

Prenesite djvu
To knjigo lahko kupite spodaj najboljša cena s popustom z dostavo po vsej Rusiji.

Mukhina

izobraževanje

1956, Moskovski državni pedagoški inštitut poimenovan po. Lenin (MPGU), Fakulteta za biologijo in kemijo, biolog

Tema kandidatove disertacije

Razvoj začetne oblike vizualna umetnost otroci in njegova povezanost s čustvenim in estetskim odnosom do stvarnosti - 1964.

Tema doktorske disertacije

"Geneza otrokove vizualne dejavnosti - 1972."

Tečaji za tekoče študijsko leto

Fenomenologija osebnostnega razvoja; Metodologija psihološke raziskave

Publikacije

Več kot 50 izdaj knjig v jezikih sveta. Med njimi:

Dvojčka: razvojni dnevnik dveh dečkov. – M., 1969; 2. izd. 1997;

Vizualna dejavnost otroka kot oblika učenja socialna izkušnja: monografija. – M., 1981;

Rojstvo osebnosti. – M., 1984, 1987 v angleščini, bengalščini, maratščini in arabščini;

Otroška psihologija: učbenik. – M.; L., 1975, 1985, 1992;

Psihologija otroštva in mladostništva: učbenik. – M., 1997;

Fenomenologija osebnostnega razvoja in eksistence: izbrana psihološka dela. – (Psihologi domovine) – M.; Voronež, 1999;

Zakrament otroštva: v 2 zvezkih - M., 1998; 2. izd. – Sankt Peterburg, 2000; 3. izd. – Ekaterinburg, 2005;

Odtujen: Absolut odtujenosti. – M., 2009; 2. izd. – Sergijeva lavra Svete Trojice, 2010;

Odtujenost od samega sebe: O samouničujočih človeških strasteh. – M., 2011 (v soavtorstvu z A.A. Khvostovom);

Odtujenost od drugih: Od izgovorov in misli do dejanj in zločina. – M., 2013 (v soavtorstvu z A.A. Khvostovom);

Odtujenost ljudi v vsakdanje življenje: monografija: v 2 knjigah. / V.S. Mukhina, A.A. Khvostov. – 2. izd., prev. in dodatno – M., 2014;

Psihologija, povezana s starostjo. Fenomenologija razvoja: učbenik. – 15. izd., stereotip. – M., 2015;

Osebnost: miti in resničnost ( Alternativni pogled. Sistemski pristop. Inovativni vidiki). – 5. izd., prev. in dodatno – M., 2017.

Članki v revijah, vključenih v seznam Višje atestacijske komisije od leta 2010:

Mukhina V.S. Od preteklosti do sedanjosti: Družinske tradicije– izvorna osnova miselnosti ljudstev sveta // Osebni razvoj. – 2010. – Št. 4. – Str. 137 – 144.

Mukhina V.S. Globok pomen vnaprej določen "čas" v kontekstu življenjska pot// Osebni razvoj. – 2010. – Št. 1. – Str. 15 – 54.

Mukhina V.S. Odtujenost od sebe: požrešnost, ki povzroča lenobo misli // Razvoj osebnosti. – 2010. – Št. 1. – Str. 97 – 111.

Mukhina V.S. Metoda znanstvene fotografije v psihologiji osebnosti in etnopsihologiji // Razvoj osebnosti. – 2010. – Št. 1. – Str. 152 – 179. (soavtor).

Mukhina V.S. Od preteklosti do sedanjosti: Tradicije prednikov - izvorna osnova miselnosti ljudstev sveta (konec) // Osebni razvoj. – 2010. – Št. 1. – Str. 193 – 210.

Mukhina V.S. Globok pomen vnaprej določenega "časa" v kontekstu življenjske poti (Konec) // Osebni razvoj. – 2010. – Št. 2. – Str. 11 – 33.

Mukhina V.S. Odtujenost od sebe: nečistovanje, uničujoče moralni čut(Nadaljevanje) // Osebni razvoj. – 2010. – Št. 2. – Str. 34 – 64. (soavtor).

Mukhina V.S. Stoletja star zakrament duhovna rast: Buddhism Buryatia // Osebni razvoj. – 2010. – Št. 2. – Str. 99 – 124.

Mukhina V.S. Metoda udeleženega opazovanja v etnopsihologiji // Razvoj osebnosti. – 2010. – Št. 2. – Str. 147 – 163.

Mukhina V.S. Mentalne značilnosti sodobnih Burjatov v Rusiji // Razvoj osebnosti. – 2010. – Št. 2. – Str. 164 – 175. (soavtor).

Mukhina V.S. Od preteklosti do 21. stoletja: vizualno-znakovna predstavitev glave, obraza in telesa v sodobnih plemenskih kulturah Afrike // Razvoj osebnosti. – 2010. – Št. 2. – Str. 200 – 213. (soavtor).

Univerzalni občutek ljubezni: vzpon ljudi drug k drugemu // Razvoj osebnosti. – 2010. – Št. 2. – Str. 219 – 221.

Mukhina V.S. Psihologija zaznavanja vizualnih arhetipov // Razvoj osebnosti. – 2010. – Št. 3. – Str. 8 – 26.

Mukhina V.S. Odtujenost od samega sebe: ljubezen do denarja, ki razjeda dušo (Nadaljevanje sledi) // Osebni razvoj. – 2010. – Št. 3. – Str. 27 – 58.

Mukhina V.S. Mladostniške iniciacije kot stanje Osebna rast: Izvajanje iniciacij s poslušnostjo in fizičnimi težavami (Se nadaljuje) // Osebni razvoj. – 2010. – Št. 3. – Str. 146 – 162. (soavtor).

Mukhina V.S. Fenomenologija osebnostnega razvoja in obstoja: Programi za podiplomske študente // Razvoj osebnosti. – 2010. – Št. 3. – Str. 195 – 237. (soavtor).

Mukhina V.S. Akmeologija znanstvena ustvarjalnost: Programi za podiplomske študente // Osebni razvoj. – 2010. – Št. 3. – Str. 238 – 250. (soavtor).

Mukhina V.S. Knjiga »Odtujeni: Absolut odtujenosti« // Osebni razvoj. – 2010. – Št. 4. – Str. 8 – 12.

Mukhina V.S. Odtujenost od samega sebe: Jeza, žalost in malodušje, ki uničujejo dušo (Nadaljevanje sledi) // Razvoj osebnosti. – 2010. – Št. 4. – Str. 13 – 29. (v soavtorstvu).

Mukhina V.S. Iniciacije mladostnikov kot pogoj za osebnostno rast: Izvajanje iniciacij s svobodo (Nadaljevanje sledi) // Osebnostni razvoj. – 2010. – Št. 4. – Str. 37 – 51. (soavtor).

Mukhina V.S. Psihologija v izobraževanju: Programi za podiplomske študente // Razvoj osebnosti. – 2010. – Št. 4. – Str. 150 – 188. (soavtor).

Mukhina V.S. Vpliv temeljnih znanstvene smeri na področju filozofije in psihologije na ideopolju javne zavesti v državah Evrope in Rusije: XX-XXI stoletja: Programi za podiplomske študente // Osebni razvoj. – 2010. – Št. 4. – Str. 189 – 201.

Mukhina V.S. Metodologija psihološkega raziskovanja: Programi za podiplomske študente // Razvoj osebnosti. – 2010. – Št. 4. – Str. 202 – 232. (soavtor).

Mukhina V.S. Odnos do podobe "jaz" v filozofiji in psihologiji budizma // Svet psihologije. – 2010. – Št. 4. – Str. 234 – 245.

Mukhina V.S. 300. obletnica rojstva Mihaila Vasiljeviča Lomonosova - predhodnika ruske akademske misli // Osebni razvoj. – 2011. – Št. 3. – Str. 8 – 11.

Mukhina V.S. Odtujenost od drugih: lažnivci in izdajalci // Razvoj osebnosti. – 2011. – Št. 3. – Str. 12 – 36. (soavtor).

Mukhina V.S. Iz preteklosti v sedanjost in prihodnost: izročila prednikov so rodovna osnova samozavedanja ljudstev sveta // Osebni razvoj. – 2011. – št. 3. – Str. 155 – 177. (soavtor).

Mukhina V.S.študija fenomenološke povezave med telesom in psiho (na podlagi študije mladostnikov s pomočjo A-testa VI.ZI.ES) // Osebnostni razvoj. – 2011. – št. 3. – Str. 178 – 201. (soavtor).

Mukhina V.S.Človek na presečišču realnosti, ki jih je ustvaril // Osebni razvoj. – 2012. – Št. 1. – Str. 16 – 35.

Mukhina V.S. Odtujenost od drugih: Goljufi in lopovi, posiljevalci in morilci (konec) // Osebni razvoj. – 2012. – Št. 1. – Str. 36 – 58. (soavtor).

Mukhina V.S. Zaznavanje kot najvišja duševna funkcija // Razvoj osebnosti. – 2012. – Št. 1. – Str. 119 – 135. (soavtor).

Mukhina V.S. O pripravljenosti dosmrtno obsojenih na komunikacijo z deviantnih najstnikov// Osebni razvoj. – 2012. – Št. 1. – Str. 208 – 225.

Mukhina V.S. Razvoj zavesti in samozavedanja v kontekstu presečišča realnosti pogojev obstoja v zgodovinski dinamiki // Svet psihologije. – 2012. – Št. 2. – Str. 77 – 91.

Mukhina V.S. Odtujenost od drugih: odtujenost v procesu premikanja proti cilju // Razvoj osebnosti. – 2012. – Št. 2. – Str. 59 – 87.

Mukhina V.S. Zaznavanje kot višja duševna funkcija (nadaljevanje) // Razvoj osebnosti. – 2012. – Št. 2. – Str. 99 – 118.

Mukhina V.S. Odtujenost od drugih: odtujenost v procesu premikanja proti cilju (koncu) // Razvoj osebnosti. – 2012. – Št. 3. – Str. 33 – 62. (soavtor).

Mukhina V.S. Zaznavanje kot višja duševna funkcija (konec) // Razvoj osebnosti. – 2012. – št. 3. – Str. 100 – 127.

Mukhina V.S. Poskusi dialoga: dosmrtno obsojeni zaporniki komunicirajo z deviantnimi najstniki // Osebnostni razvoj. – 2012. – št. 3. – Str. 201 – 216.

Mukhina V.S. (psevdonim Valeria Fly). Esej: Hamov sindrom // Razvoj osebnosti. – 2012. – Št. 4. – Str. 196 – 197.

Mukhina V.S. Znanost: Znanstveniki, ponarejevalci in plagiatorji // Osebni razvoj. – 2012. – Št. 4. – Str. 162 – 184.

Mukhina V.S. Psihološke značilnosti vrednotne usmeritve dosmrtno obsojeni in delinkventni mladostniki (nadaljevanje) // Osebnostni razvoj . – 2013. – Št. 1. – Str. 116 – 135. (soavtor).

Mukhina V.S. Socialno-psihološko bistvo osebnosti: ali je mogoče, da človek v celoti uresniči zgodovinsko določene težnje človeštva // Razvoj osebnosti. – 2014. – št. 3. – Str. 77 – 107.

Mukhina V.S. Edinstven obseg koncepta "arhetipa" // Osebni razvoj. – 2014. – Št. 4. – Str. 163 – 201.

Mukhina V.S. Tezaver znanstveni koncept: njeno branje v sferah znanstvene skupnosti // Osebni razvoj. – 2015. – 1. št. – Str. 30 – 51.

Mukhina V.S. Arhetipi nečistnika in vlačuge // Razvoj osebnosti . – 2015. – Št. 1. – Str. 228 – 230.

Mukhina V.S. Arhetipi nečimrnosti in ponosa // Razvoj osebnosti . – 2015. – Št. 1. – Str. 231 – 232.

Mukhina V.S. Psihološka podpora delinkventnim mladostnikom : projekt in njegova izvedba (ali je mogoče preseči arhetip delinkventnosti?) (nadaljevanje) // Osebni razvoj (soavtor).

Mukhina V.S. Ideje in nadideje v času in prostoru človeške zgodovine: družbena in psihološka realnost razvoja in obstoja osebnosti // Osebni razvoj. – 2015. – št. 3. – Str. 90 – 116.

Mukhina V.S. Edinstven pojav intonacije, lastno človeku, in njegovo izvajanje v znanosti // Razvoj osebnosti. – 2015. – št. 3. – Str. 41 – 57.

Mukhina V.S. Psihološka podpora delinkventnim mladostnikom : projekt in njegova izvedba (ali je mogoče preseči arhetip delinkventnosti?) (nadaljevanje) // Osebni razvoj . – 2015. – Št. 3. – Str. 117 – 137. (soavtor).

Mukhina V.S. Psihologija dosmrtno obsojenih: Metamorfoze notranjega položaja posameznika // Osebnostni razvoj . – 2015. – št. 3. – Str. 213 – 224.

Mukhina V.S. Intervju. Protojerej Alexander Trushin - rektor cerkve sv. Nikolaja Čudežnega v vasi Lyamtsino // Osebni razvoj. – 2016. – Št. 1. – Str. 209 – 216.

Mukhina V.S. Psihološka podpora prestopniškim mladostnikom : projekt in njegova izvedba (ali je mogoče preseči arhetip prestopništva?) (konec) // Osebni razvoj . – 2016. – Št. 1. – Str. 41 – 73. (soavtor).

Mukhina V.S. Dodatek 1. Problem pogleda na svet, svobode in občutka sebe // Razvoj osebnosti. – 2016. – Št. 1. – Str. 74 – 87.

Mukhina V.S. Dodatek 2. Iz korespondence Aljoše V. in Valerije Sergejevne Mukhine v obdobju od konca leta 2015 do začetka leta 2016 // Osebni razvoj. – 2016. – Št. 1. – Str. 88 – 91.

Mukhina V.S. N znanstvena ustvarjalnost in njena ambivalentna fenomenologija // Osebni razvoj . – 2016. – Št. 2. – Str. 181 – 208.

Mukhina V.S. Psihološki in socialna pomoč v težkem življenjske situacije: problemi, obravnavani na mednarodnem znanstveno-praktičnem simpoziju 23. in 24. maja 2016 // Razvoj. – 2016. – Št. 3. – Str. 12 – 14.

Mukhina V.S. Ekspresna in dolgoročna psihološka in socialna pomoč v situacijah naravnih nesreč, nesreč, ki jih povzroči človek, socialnih nesreč in dolgotrajne pomanjkanja // Osebni razvoj. – 2016. – Št. 3. – Str. 17 – 56.

Mukhina V.S. Lev Semenovič Vigotski v času zgodovine: Družbenozgodovinski pritisk in iskanje poti// Osebni razvoj. – 2016. – Št. 4. – Str. 10 – 27.

Mukhina V.S. Kontinuiteta predstav o človekovih duševnih funkcijah v kulturnozgodovinskem konceptu: Edinstvena sposobnost Lev Semenovič Vigotski do obvladovanja smiselnih idej, produktivnih za znanost // Razvoj osebnosti. – 2016. – Št. 4. – Str. 67 – 113.

Mukhina V.S. Fenomenologija znanstvene ustvarjalnosti: samoustvarjanje in neodvisnost kot lastnosti osebnosti, ki določata razvoj ustvarjalna dejavnost// Osebni razvoj. – 2016. – Št. 4. – Str. 114 – 141.

Mukhina V.S. Sledi plemenske identitete med ljudstvi severa in Daljnji vzhod Rusija ob koncu XX. začetek XXI V. // Pedagogika. – 2017. – Št. 1. – Str. 49 – 55.

Mukhina V.S. Kultura v semiotičnem vidiku: semiosfera Jurija Lotmana // Osebni razvoj. – 2017. – Št. 1. – Str. 10 – 12.

Mukhina V.S. Sledi in utrinki plemenskega samozavedanja ljudstev, ki živijo na planetu Zemlja // Osebni razvoj. – 2017. – Št. 1. – Str. 144 – 167.

Mukhina V.S. Intonacija kot kulturni pojav // Razvoj osebnosti. – 2017. – Št. 2. – Str. 44 – 77.

Mukhina V.S. Razvojna psihologija, akmeologija: dejanske težave// Osebni razvoj. – 2017. – Št. 2. – Str. 220 – 231.

Mukhina V.S. Nadežda Nikolaevna Ladygina-Kots – diplomantka višje šole ženski tečaji(zdaj Moskovski pedagoški Državna univerza), izjemen raziskovalec psihe živali in otrok, ustanovitelj primerjalne in otroške psihologije // Razvoj osebnosti. – 2017. – Št. 3. – Str. 10 – 28.

Mukhina V.S. Intonacija kot kulturni fenomen: Na stičišču zunanjih zgodovinskih realnosti// Osebni razvoj. – 2017. – Št. 3. – Str. 44 – 77.

Mukhina V.S. Intonacija in intonacija kot kulturni fenomen: Kontekst razvoja zunanjih realnosti in višjih duševnih funkcij // Razvoj osebnosti. – 2018. – Št. 1. – Str. 10 – 44.

Usposabljanje

2014
Uporaba zmožnosti LMS Moodle za mešano učenje

2016
Človek v svetu negotovosti: metodologija kulturnozgodovinskega znanja

Državne in resorne nagrade

Dosežki in nagrade

V.S. Mukhina je sodelovala pri organizaciji psihološka pomočžrtve Potres v Spitaku v Armeniji (1988–1989). Od poznih osemdesetih let je vodila pripravo praktični psihologi za regije, ki jih je prizadela nesreča pri Černobilska jedrska elektrarna. V letih 1992–1999 je vodila program RAO Future Leaders of Russia. Od leta 2002, skupaj z oddelkom za psihološko službo GUIN Ministrstva za pravosodje Ruske federacije, "Program za rehabilitacijo mater in otrok v razmerah zapora" in program " Inovativne tehnologije socialna prilagoditev in resocializacija obsojenih dolga obdobja kazen." Leta 2004 je vodila skupino psihologov za zagotavljanje hitre psihološke pomoči otrokom, prizadetim v terorističnem napadu v Beslanu. Sodelujoči pri izvajanju programov pomoči otrokom, vklj. »Sirote«, »Invalidni otroci«, »Otroci Černobila« itd. Avtor koncepta pisarne otroški psiholog, katerega oprema vključuje stimulacijske lutke (patenti RF, 1992) za otroke z različnimi psihičnimi težavami.
V.S. Mukhina je ustanovitelj znanstvena šola"Fenomenologija razvoja in obstoja osebnosti", priznana v ruščini psihološka skupnost. V.S. Mukhina je v tujini znana kot vodilna specialistka na področju razvojne psihologije, etnopsihologije in psihologije osebnosti. Regija znanstveni interesi: psihološka podpora otroku, mladostniku, odrasli in starejši osebi; človeško vedenje v ekstremne razmere; ljudje v vseh starostnih obdobjih; etnično samozavedanje v kontekstu medetničnih odnosov. Med glavnimi usmeritvami znanstvene šole pod vodstvom V.S. Mukhina vključujejo: "Struktura osebnega samozavedanja"; “Etnična identiteta v kontekstu medetničnih odnosov”; “Mehanizmi oblikovanja in razvoja (identifikacija-ločitev) človeka kot družbene enote in kot edinstvene osebnosti”; "Diagnostika in psihološko podporo osebnost na vseh stopnjah njenega razvoja v normalnih in ekstremnih razmerah«; "Osebnost in etnične skupine v pogojih ponotranjenja in globalne akulturacije."
Pod vodstvom V.S. Mukhina je zagovarjal 17 doktorskih in 87 kandidatskih disertacij. Specialisti, ki so zagovarjali doktorat znanosti. doktorske disertacije pod vodstvom V.S. Mukhina dela v številnih regijah Rusije ter v državah blizu in daleč v tujini. Regije Rusije: Amurska regija, Arhangelska regija, Astrahanska regija., Baškirija, Brjanska regija, Burjatija, Dagestan, Ingušetija, Kaliningrajska regija, Kemerovska regija, Krasnodarska regija, Krasnoyarsk regija, Kurganska regija, Moskva in Moskovska regija, Rostovska regija, Republika Saha (Jakutija), Sahalinska regija, Sverdlovska regija, Stavropol regija, Tatarstan, Khabarovsk regija, avtonomna regija Khanty-Mansiysk okr., Čečenija itd. CIS in baltske države: Armenija, Belorusija, Kazahstan, Latvija, Moldavija, Ukrajina, Estonija itd. Evropske države: Bolgarija, Velika Britanija, Nemčija, Grčija, Španija, Italija, Malta, Poljska. Afriške države: Angola, Benin, Gabon, Gana, Egipt, Zelenortski otoki, Kongo, Mali, Namibija, Sao Tome in Principe, Čad, Etiopija. Države Severna Amerika: ZDA in Mehika. Države Južna Amerika: Kolumbija, Urugvaj. Države Srednja Amerika: Kuba. Azijske države: Vietnam, Izrael, Indija, Kitajska, Koreja (severna), Koreja (južna), Mongolija, Združene Združeni Arabski Emirati, Sirija itd. V.S. Mukhina je razvijalec inovativnih izobraževalni programi za podiplomske študente izvaja predmete: I – Fenomenologija razvoja in eksistence osebnosti (Enote: 1 – Samozavedanje in notranji položaj osebnosti; 2 – Moralna zavest osebnosti; 3 – Etnopsihološki temelji osebnostnega razvoja). V sodelovanju z A.A. Khvostov. II – Metodologija psihološkega raziskovanja. V sodelovanju z A.A. Khvostov. III – Akmeologija znanstvene ustvarjalnosti. V sodelovanju z A.A. Khvostov. IV – Psihologija v izobraževanju. S sodelovanjem A.S. Obukhov in K.A. Khvostova. V – Vpliv temeljnih znanstvenih trendov na področju filozofije in psihologije na ideopolje javne zavesti v Evropi in Rusiji: XX – XXI stoletja. Od leta 2013 je ustanovitelj in direktor Znanstveno izobraževalnega centra za ekspresno psihološko pomoč v ekstremnih situacijah.
V mnogih regijah Ruska federacija, države CIS in države zunaj CIS še naprej razvijajo svoje znanstvene ideje, kjer jih njeni učenci uvajajo v znanost in prakso konceptualne določbe, ki je nastala v znanstveni šoli V.S. Mukhina. Valeria Sergeevna je primer pravega znanstvenika, aktivnega ustvarjalna oseba, referenčna točka v življenju in znanosti za svoje sodelavce in študente.

Raziskovalni projekti in štipendije

Vodja projekta:
1. Projekt »Inovativne tehnologije za socialno prilagoditev in resocializacijo obsojenih na dolge kazni« Mednarodna organizacija"PRI-Penal Reform International" v sodelovanju z psihološka služba GUIN Ministrstva za pravosodje Ruske federacije: Mordovija, 2001 – danes.
2. Razvoj programa in metodološka priporočila za vodenje mojstrskih tečajev "Pisarna otroškega psihologa: praksa uporabe igralne terapije v ekstremni in vsakdanji praksi", 2007 - 2009.
3. Projekt proučevanja duševnih značilnosti stanovalcev vzhodne regije Rusija: znanstvene odprave: otoki Kurilske verige 2007 – 2010; Burjatija 2012; Hantimansijsko narodno Okrožje: 2011–danes.
4. Razvoj programov in metodoloških priporočil za diagnostiko z uporabo A-testa nove generacije "VI-ZI-ES", 2010 - 2012.
5. Znanstveni program raziskava: "Odnos do podobe "jaz" v filozofiji in psihologiji budizma", 2010 - 2011.
6. Znanstveno raziskovalni program: “Duševne značilnosti predstavnikov plemenskih kultur”, Angola, 2010 – 2012.
7. Program izpopolnjevanja psihologov in socialne delavke sirotišnice po naročilu ministra za izobraževanje regije Irkutsk, Irkutsk 2011.
8. Program EU TEMPUS: magistrski program“Psihološka podpora razvoju otrok in mladostnikov”: 2011 – 2013. Stopnja V
9. Projekt programa psihološke podpore mladostnikom brez starševskega varstva, 2012 – danes (sovodja, doktorski študent Oddelka za razvojno psihologijo V.S. Basyuk).
10. Program " Težaven najstnik» skupaj z ministrstvom za šolstvo Irkutska regija, 2012 – danes.
11. Rusko-ameriški simpozij "Vedenje: Pogoji razvoja in notranji položaj posameznika" skupaj z Mednarodnim psihološkim in pedagoškim združenjem "Globalne vedenjske rešitve": Moskovska državna pedagoška univerza, Fakulteta za telesno vzgojo, oktober 2013.

Znanstveni direktor Oddelek za psihologijo osebnostnega razvoja; Častni profesor Moskovske državne pedagoške univerze

Akademik RAO; profesor

Doktorica psihologije

Poklicni interesi

Področje znanstvenih interesov: psihološka podpora otroku, mladostniku, odrasli in starejši osebi; obnašanje človeka v ekstremnih razmerah; ljudje v vseh starostnih obdobjih; psihologija deviantnih mladostnikov; etnično samozavedanje v kontekstu medetničnih odnosov.
Med glavnimi usmeritvami znanstvene šole pod vodstvom V.S. Mukhina vključujejo: "Struktura osebnega samozavedanja"; “Etnična identiteta v kontekstu medetničnih odnosov”; “Mehanizmi oblikovanja in razvoja (identifikacija-ločitev) človeka kot družbene enote in kot edinstvene osebnosti”; »Diagnostika in psihološka podpora posameznika na vseh stopnjah njegovega razvoja v normalnih in ekstremnih razmerah«; "Osebnost in etnične skupine v pogojih ponotranjenja in globalne akulturacije."