İngilizce dilbilgisi testlerinde sınav. İngilizce sınav

Kapsanan materyal açısından en hacimli olan ve hazırlanması yoğun emek gerektiren Birleşik Devlet Sınavı - Dilbilgisi ve Kelime Bilgisi'nin bir sonraki bölümünü ele alalım. Bugün ilk bölüm olan 19 – 25. görevlerle başlayacağız; dilbilgisi bilginizi test edeceğiz.

Birleşik Devlet Sınavının "Dil Bilgisi ve Kelime Bilgisi" bölümü, benzer bölümden yalnızca sözcük birimleri ve birleştirilebilirlik bilgisi üzerine üçüncü bir görevin varlığında farklılık gösterir. Birincisi dilbilgisi içindir, ikincisi kelime oluşumu içindir ve üçüncüsü incelenen dilin sözcüksel kısmı hakkında genel bilgi içindir.

“Gramer” kısmı doğru yapılırsa size 7 puan verecektir.

Biraz eğitimden sonra, bölümün tamamı öngörülen 30 dakikayı değil, 20 dakikayı gerektirecektir; bu da sınavın geri kalan bölümleri için zaman kazandırabilir. Ve “Dilbilgisi” kısmı için – yaklaşık 7 dakika.

Bu bölümdeki ilk görevler, 11 yıllık eğitim boyunca edinilen veya edinilmeyen tüm gramer bilgilerini test eder. Öğrenci aptal ve tembelse ve bu gramer hakkında çok az şey biliyorsa, hiçbir hayat tüyosu burada yardımcı olmayacaktır. Bilse bile stresin etkisi altında unutan ne var / uykusuz gece/ hayatınızın aşkıyla ayrılırken, doğru seçeneği tahmin etme olasılığı neredeyse sıfırdır, çünkü burada böyle bir seçenek yoktur, bunları kendiniz girmeniz gerekir. Şanslı olsanız ve gramer formunu doğru tahmin etseniz, ancak yanlış yazsanız bile, imrenilen noktayı yine de göremezsiniz.

Bu zorlu görevi kolaylaştırmak için eğitim aşamasında aşağıdaki şemayı öneriyorum (ayrıca aşağıdaki tablo şeklinde):

• Eğer önümüzde bir isim varsa:
  1) En olası şey ondan çoğul biçim oluşturmaktır (ayak - ayak gibi tüm istisnaları öğrenin ve çoğul genel kurala göre oluşturulmuşsa o zaman dikkatli olun - son y i olarak değişir mi, f v olarak değişir mi, normal -s yerine -es eklenir).
  Örnek: Genellikle “İnkaların Kayıp Şehri” olarak adlandırılan Machu Picchu, muhtemelen İnka İmparatorluğu'nun en ünlü sembolüdür. Machu Picchu'nun bulunduğu yer 7,875 _______ AYAK ________ Peru'da deniz seviyesinin üstünde. (doğru cevap AYAKTIR)
  2) Bir ismin iyelik biçiminin olması daha az olasıdır (dünya - dünyanınki gibi). Bu durumu tanımak kolaydır - ihmalden sonra başka bir isim ortaya çıkacaktır.
  Örnek: Bu benim ____ARKADAŞ_____ en kötü alışkanlığımdı. (doğru cevap – ARKADAŞ”S)
• Bir zamir görürseniz (örneğin, ben), onu nesnel duruma (ben) veya iyelik kipine (benim veya benim) koyun. Dönüşlü bir biçim de mümkündür; ben. Aşağıdaki cümlede boşluktan sonra bir isim var (bundan sonra örnek resimler 2016 sınavının demo versiyonundan alınmıştır), dolayısıyla buradaki tek seçenek ismin önüne yerleştirilen iyelik durumudur.

  İşaret zamiri (bu, bu) çoğul olarak yerleştirilmelidir. h.(bunlar, sırasıyla bunlar). Belirsiz zamirler (bazıları, herhangi biri, hayır, her biri ve bunların türevleri) testlerde daha az yaygındır, ancak kodlayıcı bunların karşılaşabileceği konusunda uyarmaktadır.

• Rakamlarla her şey sihirli bir şekilde basittir - doğru yazımın tüm inceliklerini (örneğin, bir - ilk) hatırlayarak niceliği bir sıra sayıya dönüştürürüz.
  Örnek: ___İKİ_____ düşüncem evin numarasını karıştırdığımdı. (Doğru cevap İKİNCİ’dir)
• Karşılaştırma derecelerinden birine bir sıfat veya zarf koyarız. Küçük bir hayat tüyosu - eğer boşluk bundan önce geliyorsa veya inşaat... (örneğin, ne kadar iyi hazırlanırsanız o kadar iyi not alırsınız), karşılaştırmalıdır ve eğer öyleyse, o zaman mükemmel. Burada ikinci kez yazmaya gerek olmadığını, yalnızca üstünlük formunun kendisini yazmaya gerek olmadığını hatırlamanız gerekir.
  Örnek: ______ KÖTÜ _________ an, yakın zamanda personelden bana ev numaralarını vermelerini istediğimi hatırladım. (Doğru cevap EN KÖTÜ’dür)
  Dikkat! Bu görevde öğrenciler sürekli olarak bir sıfatı zarfa çevirmeye veya önüne olumsuz bir önek eklemeye çalışırlar. Lütfen bunun yalnızca bir sonraki görevde yapılabileceğini unutmayın.
  
• Ancak fiillerle çok çalışmanız gerekecek (aşağıdaki tablonun bu kadar kafa karıştırıcı olmasının nedeni budur). Ve ilk olarak, kişisel bir biçimimiz mi (zamanla değişen) yoksa kişisel olmayan bir biçimimiz mi (aktif veya pasif katılımcı, mastar veya ulaç) olduğunu anlayın.
  1) Sonlu olmayan formu tanımak kolaydır - cümlenin zaten fiilin kişisel formuyla ifade edilen bir yüklemi vardır, yani boşluğumuz yüklemin yerinde değil, cümlenin başka bir yerindedir, ideal olarak önünde, yüklemden farklı bir şeye açıkça işaret eden bir virgül varsa.
  2017 demosundan bir örneğe, yani ilk iki göreve bakalım. Görev 19'daki boşluğun önünde, "Alaska adı Aleut dilindeki alaxsxaq kelimesinden gelir" ana cümlesini tamamlayan bir cümleyi açıkça ima eden bir virgül vardır. Geriye kalan tek şey, açıklayıcı ifadenin aktif mi yoksa pasif bir anlamı mı olduğunu anlamaktır. Kelimenin kendisi bir anlam ifade ettiğinden, katılımcının aktif anlamı hakkında bir sonuç çıkarıyoruz ve anlamı yazıyoruz.
  Görev 20'de açıklayıcı ifade de virgülle ayrılmıştır. Çeviri yapıldığında pasif anlamı netleşiyor, kelime kendi kendine oluşmadı, oluştu, bu yüzden fiil formuna pasif eki -ed'yi ekliyoruz.
  
  Aynı gramer olgusu görev 22'de de ortaya çıkar. Ancak burada konum bulma kelimesinin anlambilimi sayesinde her şey daha kolay hale geliyor. N'inci sayıda örnek üzerinde çalıştıktan sonra, konumlandırma kelimesini gördüğünüzde pasif bir anlam beklemeniz gerektiği açıkça ortaya çıkıyor - bu ya fiilin kişisel bir pasif formudur ya da pasif anlamı olan bir katılımcıdır:
  
  2) Bir cümlede özneden sonra boşluk geliyorsa ve yüklem eksikse, tam olarak kişisel bir form elde ederiz.
  Katılımcıda olduğu gibi, aktif ses mi yoksa pasif ses mi olduğuna (cümleyi çevirerek) karar veririz ve sonra onu ne zaman koyacağımızı düşünürüz. Aynı cümle (veya öncekiler) ipucu kelimeleri içerebilir. Eğer orada değillerse teklifin kendisine ve onu çevreleyen şeylere bakarız.
  2017 demosuna tekrar bakalım. Görev 21 ve 23'te fiilin kişisel formunu gördüğümüzü, özneyi bularak anlayabiliriz - görev 21'deki boşluğun ve görev 22'deki yapıdaki boşluğun hemen önünde durur. İlk durumda, fiilin edilgen doğasını anlamak için fiil, ikinci durumda bir çeviriye ihtiyacımız olacak - Çoğu durumda pasifi belirten by edatı kullanılır.
  
  Tüm tuzaklardan kurtulduktan sonra yazım kurallarını ve düzensiz fiilleri öğrenerek yazım hatası yapmamalısınız. Örneğin görev 24'te fiilin kişisel biçimini görüyoruz (yüklem yerine), bunun aktif seste olduğunu anlıyoruz (yarışmayı katılımcılar kendileri kazanıyor), zamanı belirliyoruz - geçmiş, çünkü onu çevreleyen tüm cümleler geçmiş zamandadır ve zaman koordinasyonu kuralına göre, kural olarak Geçmiş'in yanında Geçmiş veya Geçmişte Gelecek olduğunu biliyoruz. Bu cümlenin belirli bir zaman göstergesi olmadığından ve sadece geçmişteki bir olayı ifade ettiğinden, Geçmiş Basit'i seçiyoruz.
  
  Ayrıca dolaylı anlatımdaki durum cümlelerini (ve I want ile yapılan yapıları) veya zamanların uyumunu da tanıyabilmeniz gerekir; bunları da burada bulabilirsiniz.
  Örnek: Bir gün ona araba kullanırken neden hep bu türü seçtiğini sormaya karar verdim. "Eh, kardeşim," diye isteksizce yanıtladı, "dürüst olmak gerekirse, esasen şarkı söyleyememen için." Birlikte şarkı söylemeyeceğime söz verirsem başka her şeyi _______DİNLE___________ yapacağını ekledi. (Doğru cevap DİNLEYECEĞİZ, dolaylı konuşmada zamanların uyumu)
  

Görevi tamamlama planının tamamının kafa karıştırıcı göründüğünü ve şüphe uyandırdığını anlıyorum, ancak üzerinde yaklaşık iki ay çalıştıktan sonra öğrenci her şeyi hatırlıyor ve bağımsız olarak mantık yürütmeye başlıyor.

Lütfen bu görev için formu nasıl doldurmanız gerektiğine dikkat edin - tümü büyük harflerle ve boşluksuz. Cevapta kesme işareti varsa, örneğin beğenmedim, o zaman ayrı bir hücreye yazılır. Genel olarak Bayan Verbitskaya, kesme işaretlerinden kaçınmayı ve tam şekli tercih etmeyi tavsiye ediyor - beğenmedi çünkü "bilgisayar bunları saymayabilir."

Burada hayat hileleri olmayacak çünkü sınavın bu kısmına hazırlanmazsanız bir şeyi tahmin etmek ve mantıksal olarak hesaplamak imkansız olacaktır. Sınavdan bir yıl önce 19 – 25. yıl görevlerine hazırlanmaya başlamak, tüm konuları dağıtmak ve sınavdan bir veya iki ay önce bunları tekrarlamak daha iyidir. Ben kendi işimde bu şemayı takip ediyorum.

Uygulamaya yönelik bazı genel ipuçları:

Seni sevindirip de anlatamam; işte 2-3 kitap, hazırlaman gereken her şey onların içinde.

19-25. görevlere hazırlanmak için kodlayıcıyı kendiniz çalışmanız ve çalışmak için uygun gramer konularını seçmeniz gerekecektir. Hazırlık aşamasında aşağıdaki araçları kullanıyorum:

Bu testler Birleşik Devlet Sınavı formatı“Dilbilgisi” bölümü, OxfordUniversityPress, 1965, 68 sayfa$ ISBN: 0194325431'de yayınlanan L.A. Hill “Advanced Stories for Reprodüksiyon” (seriI) koleksiyonundaki kısa öykülere dayanarak geliştirildi.

Başlıca avantajı, bu materyallerin çeşitli konularda kısa (en fazla 300 - 500 kelime) hikaye metinleri olmasıdır.

AÇIKLAYICI NOT

“Dilbilgisi” bölümü için Birleşik Devlet Sınavı formatındaki bu testler, Oxford University Press, 1965, 68 sayfa$ ISBN: 0194325431 yayınlanan L.A. Hill “Advanced Stories for Reprodüksiyon” (seri I) koleksiyonundaki kısa öykülere dayanarak geliştirildi.

Başlıca avantajı, bu materyallerin çeşitli konularda kısa (en fazla 300 - 500 kelime) hikaye metinleri olmasıdır.

Bölüm "Dilbilgisi"

B1

B2

B3

B4

B5

B6

B7

B8

B9

B10

Metin I

Bazı kavşaklara yaklaşıldığında, sürücülerin ilerideki ana yola geldiklerinde durmaları gerektiğini belirten bir tabelayla karşılaşılıyor. Diğer kavşaklarda sürücülerin yavaş gitmesi gerekir, ancak aslında durmaları gerekmez (tabii ki ana yol boyunca bir şey gelmediği sürece); bazılarında ise ne durmaları ne de yavaşlamaları gerekir çünkü onlar bunlar ana yoldayım.

Bay Her zaman çok dikkatli bir sürücü olan Williams, bir akşam işten eve dönerken bir kavşağa geldi. Üzerinde "Yavaş" tabelası vardı, bu yüzden ana yola geldiğinde yavaşladı, hiçbir şeyin gelmediğini görmek için her iki tarafa da baktı ve sonra tamamen durmadan karşıya geçti.

Bir anda polisin düdüğünü duydu, yolun kenarına çekti ve durdu. Bir polis elinde defter ve kalemle yanına gelerek, "Sen o geçitte durmadın" dedi.

"Ama oradaki tabelada 'Dur' yazmıyor" diye yanıtladı Bay Williams, "Sadece 'Yavaş' yazıyor ve ben de yavaş gittim."

Polis etrafına bakındı ve yüzünde bir şaşkınlık ifadesi belirdi. Sonra not defterini ve kalemini bir kenara koydu, başını kaşıdı ve şöyle dedi: "Eh, havaya uçacağım! Yanlış sokaktayım!"

Bölüm "Dilbilgisi"

B1

B2

B3

B4

B5

B6

B7

B8

B9

B10

Metin II

Son savaştan önce donanmadaki subaylar, gemileri limandayken bugün olduğundan çok daha fazla özgürlüğe sahipti. Yoğun bir sosyal yaşam sürmeleri ve karada sporda aktif rol almaları bekleniyordu. Bu nedenle diğer tüm görevlerini yapmak için zaman bulmaları oldukça zordu.

Genellikle bir gemideki tüm memurlar, kaptanlarından emirler almak, raporlar hazırlamak ve bir sonraki futbol maçında gemiyi kimin temsil etmesi gerektiği gibi tartışılması gereken konuları tartışmak için haftada bir kez düzenli olarak toplanırlardı.

Bir gün bir gemide böyle bir toplantı yapılıyordu ve olağan işler tamamlandıktan sonra sıra bir sonraki toplantının tarihini tartışmaya gelmişti. Gelecek haftanın Cuma günü önerildi ve bir sonraki haftanın Pazartesi günü de önerildi, ancak ikisi de birisinin hafta sonu için yaptığı ayarlamalara müdahale etti ve sonunda toplantının çarşamba günü yapılması konusunda genel olarak fikir birliğine varıldı. Haftanın tam ortasında olduğundan kimsenin rahatına müdahale etme olasılığı en düşük gündü.

Ancak memurlar ayrılırken içlerinden birinin şöyle dediği duyuldu: "Çarşamba en kötü gün, çünkü iki hafta sonunu etkiliyor!"

Bölüm "Dilbilgisi"

B1

B2

B3

B4

B5

B6

B7

B8

B9

B10

Metin III

Bay ve Bayan Williams geçmişte yaz tatillerini hep İngiltere'de, deniz kenarındaki küçük bir pansiyonda geçirirdi. Ancak bir yıl sonra Sn. Williams işinden çok para kazandı, bu yüzden Roma'ya gitmeye ve o ünlü şehrin turistik yerlerini gezerken gerçekten iyi bir otelde kalmaya karar verdiler.

Roma'ya uçtular ve bir akşam geç saatlerde otellerine vardılar. Eskiden alışık oldukları pansiyonlarda akşam saat yediden sonra yemek servisi yapılmadığı için aç yatmak zorunda kalacaklarını düşünüyorlardı. Otelin salonundaki görevli onlara o gece akşam yemeğini orada yiyip yemeyeceklerini sordu.

"O halde hâlâ akşam yemeği servisi yapıyor musun?" diye sordu Bayan. Williams.

"Evet, kesinlikle hanımefendi," diye yanıtladı katip. "Dokuz buçuğa kadar servis yapıyoruz."

"Öyleyse yemek saatleri nedir?" diye sordu Bay Williams.

"Pekala efendim," diye yanıtladı tezgahtar, "sabah yediden on bir buçuka kadar kahvaltı, öğleden sonra on ikiden üçe kadar öğle yemeği, dörtten beşe kadar çay ve altıdan dokuz buçuğa kadar akşam yemeği servisi yapıyoruz."

"Ama bu bize Roma'nın turistik yerlerini görmemiz için neredeyse hiç zaman bırakmıyor!" dedi Bayan Williams hayal kırıklığına uğramış bir sesle.

Bölüm "Dilbilgisi"

B1

B2

B3

B4

B5

B6

B7

B8

B9

B10

Metin IV

Bayan. Black'in cildiyle ilgili çok fazla sorunu vardı, bu yüzden bu konuda doktoruna gitti. Ancak onda bir sorun bulamadı ve bazı testler için onu yerel hastaneye gönderdi. Hastane elbette testlerin sonuçlarını doğrudan Bayan Wendy'ye gönderdi. Black'in doktoruydu ve ertesi sabah Black'e telefon ederek yememesi gerektiğini düşündüğü şeylerin bir listesini verdi; çünkü bunlardan herhangi biri cilt sorunlarının nedeni olabilir.

Bayan. Black her şeyi dikkatlice bir kağıt parçasına yazdı ve daha sonra bayanlar toplantısına giderken onu telefonun yanına bıraktı.

İki saat sonra eve döndüğünde kocasının kendisini beklediğini gördü. Yanında büyük bir sepet dolusu paket vardı ve onu görünce "Merhaba canım. Bütün alışverişini senin için yaptım." dedi.

"Tüm alışverişimi tamamladım mı?" diye sordu şaşkınlıkla. "Ama ne istediğimi nasıl bildin?"

"Eve geldiğimde alışveriş listenizi telefonun yanında buldum" diye yanıtladı kocası, "bu yüzden mağazalara gittim ve yazdığınız her şeyi satın aldım."

Tabii ki Bayan. Black ona, doktorun yemesine izin vermediği her şeyi satın aldığını söylemek zorunda kaldı!

Bölüm "Dilbilgisi"

B1

B2

B3

B4

B5

B6

B7

B8

B9

B10

Metin V

Orduya yeni katılan bazı genç askerler modern savaş yöntemleri konusunda eğitiliyorlardı ve onlara gösterilen şeylerden biri de silahsız bir adamın silahlı bir düşmanı nasıl kandırıp silahını ondan alabileceğiydi. Önce iki eğitmenden biri sadece çıplak ellerini kullanarak diğerinin bıçağını aldı; daha sonra aynı şekilde tüfeğini elinden aldı.

Dersten sonra ve genç askerleri bu işleri kendi başlarına yapmaları konusunda eğitmeye başlamadan önce, iki eğitmen kendilerine gösterileni ne kadar iyi anladıklarını görmek için onlara bir takım sorular sordu. Sorulardan biri şuydu: "Eh, artık silahsız bir adamın, elinde tüfek olan bir adama karşı neler yapabileceğini biliyorsun. Düşün ki, gece bir köprüde nöbet tutuyorsun ve elinde bir tüfek var. Aniden silahsız bir düşman askeri görüyorsun. sana doğru geliyorum, ne yapacaksın?"

Bu soruya cevap vermek zorunda kalan genç asker, cevap vermeden önce birkaç saniye dikkatlice düşündükten sonra şöyle dedi: "Eh, az önce gördüklerimden sonra yapacağım ilk şey tüfeğimden kurtulmak olurdu sanırım. Silahsız düşman askeri onu benden alıp beni öldürmesin diye elimden geldiğince çabuk!"

Bölüm "Dilbilgisi"

B1

B2

B3

B4

B5

B6

B7

B8

B9

B10

Metin VI

Bir şair bir oyun yazmıştı ve bu oyunun oynanması için düzenlemeler yapılıyordu. Elbette şairden manzara, ışık ve oyunun başarılı olmasına yardımcı olacak diğer şeyler hakkında tavsiyelerde bulunması istendi ve kendisinin çok kesin fikirleri olduğu için memnun edilmesi çok zor bir adam olduğunu kanıtladı. Her sahnenin nasıl görünmesi gerektiğine dair fikirler.

Oyunun bir sahnesinde genç aşıkların büyük aşk şarkılarından birini söylemeden önce birlikte izledikleri muhteşem gün batımı efektinin yaratılması gerekiyordu.

Tiyatronun elektrikçileri bu gün batımı efektini yaratmak için çok çalıştılar. Her türlü ışık düzenlemesini ve kombinasyonunu denediler - kırmızı ışıklar, turuncu ışıklar, sarı ışıklar, mavi ışıklar, yukarıdan ışıklar, arkadan ışıklar, önden ışıklar, yanlardan ışıklar - ama hiçbir şey şairi tatmin etmedi, ta ki aniden oyununu yazdığından beri yaratmayı hayal ettiği etkiyi tam olarak gördü.

Sahnenin arkasındaki elektrikçilere heyecanla "İşte bu!" diye bağırdı. "Bu doğru! Aynen öyle kalsın!"

"Üzgünüm efendim," diye yanıtladı elektrikçi şefi, "ama bunu böyle sürdüremeyiz."

"Neden olmasın?" Şair öfkeyle sordu.

"Çünkü tiyatro yanıyor efendim," diye yanıtladı baş elektrikçi." "Şu anda görebildiğiniz etkiyi yaratan da bu!"

Bölüm "Dilbilgisi"

B1

B2

B3

B4

B5

B6

B7

B8

B9

B10

Metin VII

Bayan. Baker'ın kız kardeşi hastaydı. Pazartesi'den Cuma'ya kadar ona bakacak biri vardı ama hafta sonu yoktu, bu yüzden her Cuma akşamı Bayan Baker hafta sonunu onunla birlikte komşu kasabadaki evinde geçirmeye giderdi. Bay Baker yemek pişiremiyordu; kız kardeşinin gelip hafta sonunu evlerinde ona bakmasını ayarlamıştı.

Bu şu anlama geliyordu: Sn. Baker cuma akşamları işten eve geldiğinde oldukça yoğun zamanlar geçiriyordu. İlk önce tren istasyonundan eve gitmek zorunda kaldı. Daha sonra trenine yetişmek için karısını istasyona götürmek zorunda kaldı. Daha sonra onu evine götürmek için kız kardeşinin treni gelene kadar beklemek zorunda kaldı.

Elbette Pazar akşamı eve dönüş trenine yetişmek için kız kardeşini istasyona götürmek ve ardından onu eve getirmek için karısının trenini beklemek zorunda kaldı.

Bir Pazar akşamı kız kardeşini trende uğurlamış ve karısının gelişini beklerken onu sık sık istasyonda görmüş olan bir hamal gelip onunla konuşmuştu.

"Çok eğleniyorsun" dedi. "Ama bir gün o kadınlardan biri seni diğeriyle yakalayacak ve o zaman başın gerçekten belaya girecek!"

Bölüm "Dilbilgisi"

B1

B2

B3

B4

B5

B6

B7

B8

B9

B10

Metin VIII

Hayatını bir grupta davulcu olarak kazanan genç adam yeni evlenmişti ve eşiyle birlikte yaşayacak bir yer arıyorlardı. Pek çok yer görmüşler ama her zaman içlerinden birinin hoşlanmadığı bir şeyler olmuş. Ancak sonunda her ikisinin de gerçekten sevdiği yeni bir apartman bloğu buldular. Ancak alt kattaki küçük bahçeli dairelerden birini mi, yoksa üst kattaki daireleri mi almaları gerektiği konusunda hâlâ bir sorun vardı.

Sonunda birinci katta bir daire almaya karar verdiler - ne çok alçak ne de çok yüksek. Mobilya, halı, perde ve diğer her şeyi satın aldıktan sonra, birlikte ilk evlerinin kuruluşunu kutlamak için büyük bir parti verdiler.

Ev sahibinin gruptaki tüm arkadaşlarının gelip enstrümanlarını çaldığı neşeli ve gürültülü bir partiydi. Konuklar, ev sahibinin davullarıyla dans etti, şarkı söyledi ve pratik yaptı.

Gece saat 01.00'den kısa bir süre sonra. telefon sıralaması. Ev sahibesi soruyu koridorda yanıtlamaya gitti ve işini bitirdikten sonra yüzünde mutlu bir gülümsemeyle geri geldi ve kocasına şöyle dedi: "Bu, alt kattaki daireye yeni taşınan ve telefon eden adamdı canım. Ben Burayı seçmemeye karar verdiğimiz için çok mutluyuz, orasının çok gürültülü olduğunu söylüyor."

Bölüm "Dilbilgisi"

B1

B2

B3

B4

B5

B6

B7

B8

B9

B10

Metin IX

Son savaşın hemen ardından insanlar, acı çekenlere yardım etmek için para vermeye çok istekliydi. Ancak para toplayan herkes dürüst değildi. Gazeteler, savaşta ağır yaralanan askerler, evlerini kaybedenler ya da başka bir soylu için para topladıklarını söyleyerek evden eve dolaşan erkekler tarafından aldatılan insanların hikayeleriyle doluydu. Çünkü topladıkları parayı, topladıklarını iddia ettikleri amaçlar için kullanmak yerine, her zaman kendi ceplerine koyuyorlardı.

Bir gün Sn. Smith buna benzer başka bir hikayeyle geri döndü. Karısına, Meçhul Askerin dul eşi için bir grup insanın binlerce dolar topladığını söyledi. Sonra birileri gazetelere bu konu hakkında yazmıştı ve onlar da diğer insanları uyarmak için yazılar yazmışlardı. Bay Smith, kendisinin ve ofisteki arkadaşlarının hikayeyi gazetede okuduklarında çok güldüklerini söyledi.

"Birinin bu hikayeye inanıp Meçhul Askerin dul eşine para verecek kadar aptal olduğunu hayal edebiliyor musun?" karısına sordu.

İlk başta şaşkın görünüyordu ama sonra yüzü aydınlandı. "Ah, evet! Şimdi anlıyorum!" diye yanıtladı. "Elbette hükümet Meçhul Askerin dul eşine para ödüyor!"

Bölüm "Dilbilgisi"

B1

B2

B3

B4

B5

B6

B7

B8

B9

B10

Metin X

Bay ve Bayan Davies Noel alışverişini çok geç bırakmıştı. Noel'e sadece birkaç gün kalmıştı ve tabi ki mağazalar ve sokaklar çok kalabalıktı ama ailelerine ve arkadaşlarına hediyeler almak zorundaydılar, bu yüzden bir sabah erkenden büyük şehre doğru yola çıktılar ve birkaç yorucu saat geçirdiler. Büyük mağazalardan istedikleri şeyleri satın alıyorlar.

Öğle yemeğine doğru Mr. Davies her şekil ve büyüklükte paketlerle doluydu. Kendisi ve karısı tren istasyonuna ve evlerine giderken son dükkândan ayrılırken nereye gittiğini pek göremiyordu. Dükkanın önünde, son dakika Noel alışverişi için arabayla gelen binlerce insan nedeniyle her zamankinden daha da kalabalık olan kalabalık bir caddeden geçmek zorunda kaldılar.

Bay ve Bayan Davies trafik ışıklarının değişmesini beklemek zorunda kaldı, ancak Bay. Davies önünü düzgün göremiyordu, farkına varmadan yavaş yavaş yola doğru ilerledi. Bayan. Davies bunu gördü ve endişelenmeye başladı. Birkaç kez kocasını yoldan geri dönmesi için cesaretlendirdi, ancak başarılı olamadı. Trafiğin gürültüsünden dolayı onu duyamıyordu.

Sonunda tüm gürültünün arasında net bir şekilde duyulabilen bir sesle bağırdı: "Henry! Bu tehlikeli pozisyonda bir süre daha durmak istiyorsan paketleri bana ver!"

Uzun zamandır bloga bir şey yazmamıştım! Daha doğrusu evde yazıyorum ve halihazırda birkaç makalem var ama onları tamamen bitiremiyorum. Yine de günün 24 saati yetmiyor!!! Mümkün değil!

Genel olarak doğum izninde bu kadar çalışacağımı düşünmüyordum. Ders vermekten bahsediyorum. Herkes gibi olacağımı sanıyordum! Doğum izninde kalın, bebekle yürüyün, günlük yaşamla ilgilenin ve becerilerinizi tamamen unutmamak için haftada birkaç ders alın. Hangisi!

Bebeğim büyüyor ve büyüdükçe daha fazla ilgiye ihtiyacı var. Bir yere sürünmeden veya düşmeden önce yapabileceğim tek şey izlemek. Bütün çekmecelerim çoktan açılmaya başladı. Güvende olma zamanı!

Tüm çekmecelerimi kapatma zamanı!!! Aliska her şeyle ilgileniyor!

Aslında yapacak o kadar çok işim var ki asıl işimde çalışmama bile gerek yok! Hemen şu soruların habercisiyim: Derslerim sırasında Aliska'mın yanında kim oturuyor? Tabii ki annem!

İÇİNDE yan oda annesi çalışırken onlar oynuyor ya da uyuyorlar. Her şeyin yolunda olduğundan ve bir şeye ihtiyaç olup olmadığından emin olmak için sık sık odadan ayrılırım. Genel olarak şu ana kadar herkes bu durumdan memnun.

Birleşik Devlet Sınavına girmesi gereken bir öğrenci size geldiğinde, her zaman suları test ederiz. Şimdi özellikle gramer bölümünden bahsedeceğiz. Bana tamamen farklı öğrenciler geliyor ve buna göre herkesin farklı hazırlık seviyesi var.

Elvira sınıftayken. Kelime Bilgisi ve Dilbilgisi bölümünü ayrı ayrı inceliyoruz.

Öğrencilerden bazıları konulara hakim olduklarını ve sadece biraz koçluğa ihtiyaç duyduklarını söylerken, bazıları da tüm dersi baştan okumanın daha iyi olduğunu kabul ediyor. Yani bizi en çok ilgilendiren son öğrenciler!

Dilbilgisi konularını içeren bu dosyayı indirin ve bu hızlı dilbilgisi kursunu tamamlamanızın yaklaşık olarak kaç saat veya ders süreceğini hesaplayın. Haftada bir kez 1,5 saatlik düzenli derslerle genellikle altı aydan fazla zaman geçiremiyorum. Bir öğrenci ne kadar sık ​​çalışırsa, o kadar hızlı geçeceğiniz anlamına gelir.

Ve böylece, azar azar, konu konu ele alıyoruz (kesinlikle listeye bağlı olmak zorunda değil, bazen konuları değiştiriyoruz), genellikle bir deftere kendi elimle yazıyorum, genellikle iki renkli kalem (kırmızı ve mavi) kullanarak yazıyorum, ve renkli işaretleyiciler.

New Round-Up'tan sıklıkla materyal kopyalıyorum, özellikle de çok fazla yazmaya zamanım olmadığında veya materyalin bir deftere (genellikle tablolara) kompakt bir şekilde sığmasını istediğimde.

Öğrenci not defterlerindeki konuları tasarlamak için hızlı kırtasiye setim

Bu yüzden cephanemde her zaman bir yapıştırıcı ve makas bulundururum. Materyali hızlı bir şekilde yazıcıdan yazdırıyorum, kesiyorum ve öğrenciler materyali defterlerine yapıştırmamda bana yardımcı oluyorlar.

Özellikle renkli yapıştırıcılarla (mavi, pembe, yeşil) yapıştırmayı severler. Bunu zevkle yapıyorlar ve gagalarken konuşarak ortamı biraz hafifletiyorlar.

Defterlerinde materyal varken dikkatlice analiz ediyoruz, bir yerde tercümeye imza atıyoruz, bir yerde açıklamalar var. Daha sonra egzersiz yapmaya başlıyoruz. Blogumu düzenli olarak okuyan herkes, genellikle kullandığım kitaplardan ve kaynaklardan zaten haberdardır.

Sık sık bu kitaplardan alıştırmalar alıyorum. 7-8.sınıflar demesine rağmen oradaki görevler kolay değil

Çalışmam sırasında pek çok kılavuz kullandım, her türlü gramer alıştırmasından geçtim ama ne yazık ki hiçbir kitaptan bütünüyle memnun kalmadım. Bir kitaptan bir şey alacağım, diğerinden bir şey alacağım.

Muzlanova'nın yaptığı her şeyi seviyorum. Solda yeni kılavuzlarından biri var, bu arada sözlü kısım da dahil!

Bazen to be go to ve Future Simple'ın yapısını karşılaştırmak için daha fazla alıştırma istersiniz, ancak bunlar genellikle yalnızca Future Simple, Future Continuous veya Present Simple ve Future Simple'da sunulur.

Genel olarak planladığım gibi kendi koleksiyonumu oluşturmak ve sadece yıldan yıla kullandığım ve öğrencilerime vermekten hoşlandığım alıştırmaları yazmak daha kolay.

Bu süreç çoktan başladı ve yakında koleksiyonumun ilk bölümünü göreceksiniz. İlk bölüm Present Simple konularını içerecektir, Şimdiki zaman ve karşılaştırılıyorlar (yaklaşık 65 alıştırma ortaya çıktı). Koleksiyon derlendi ve şu anda revize ediliyor.

Gelecekte tüm konuları, daha doğrusu alıştırmaları toplamak istiyorum, böylece daha sonra bunları bir kitap gibi basabilirim ve aynı şeyi yüzlerce kez kopyalamak zorunda kalmam. Sanırım sana yeni yılda bir hediye vereceğim. En azından elimden geleni yapacağım!

Not: Söz verdiğimiz gibi koleksiyon hazır! Ve okuyarak ve içinde bularak indirebilirsiniz!

Bu görevler için ne gibi tavsiyelerde bulunabilirsiniz? Öğrencilerime genellikle söylediğim ve onlara hatırlatma olarak verdiğim şey.

• B4-B10 görevlerini tamamlamadan, boşlukları doldurmadan önce, içeriği anlamak için hikayenin tamamını veya metnin tamamını okumalısınız.
• Bir kelimenin doğru dilbilgisel biçimini seçmeye yönelik ipucunun mutlaka cümlenin kendisinde bulunması gerekmez, ancak örneğin bir önceki cümlede bulunabilir.
• Bir fiili gerekli forma koymanız gerekiyorsa, öncelikle yüklemin hangi seste (aktif veya pasif) olduğunu belirleyin. (Bu nokta çok önemli, çünkü çocuklar bunu çoğu zaman göremiyor, bu yüzden sürekli buna odaklanıyorum!)
• Bir fiilin zamanını belirlerken anahtar kelimelere (ya da benim deyimimle “ipucu kelimelere”) dikkat edin. Doğru zamanı belirlemenize yardımcı olacak kelimeleri cümlede arayın. Eğer yoksa önceki cümleyi okuyun ve fiilin hangi zaman kipine sahip olduğuna bakın. Genellikle bir metinde tüm cümleler birbiriyle bağlantılıdır.
• Çoğu zaman bu görev, bir fiilden ortaç (fiilin üçüncü hali) veya ulaç (-ing eki fiile eklenir) oluşturmayı gerektirir. Bu katılımcının aktif mi (gerund) yoksa pasif mi (fiilin üçüncü hali) olduğunu belirleyin.
• Görev bir sayı, örneğin iki içeriyorsa, büyük olasılıkla, örneğin ikinci gibi bir sıra numarası oluşturmanız gerekir. Bunları yazmanın kurallarını unutmayın!
• Bir zamiri dönüştürmeniz gerekiyorsa, hangi biçimin gerekli olduğunu belirleyin; örneğin Biz zamiri. Burada ne olabileceğini düşünün: bizim (hemen ardından bir isim gelir), biz, kendimiz veya bizimki (isim olmadan). eğer hakkında konuşuyorsak işaret zamiri, ardından birim sayısının ne olabileceğine bakın. veya daha fazlası
• Bir ismi dönüştürmeniz gerekiyorsa, çoğul isimleri oluşturma kurallarını hatırlamanız gerekir. Çoğu zaman istisnalar vardır. Tekrar edin!
• Bir sıfatı dönüştürmeniz gerekiyorsa, karşılaştırma derecelerinden bahsediyoruz. Ya karşılaştırmalı ya da üstündür. Sıfatların karşılaştırma derecelerini oluşturma kurallarını unutmayın!

Genellikle çocuklarıma verdiğim tavsiye budur. Otomatik hale getirdiğim tam olarak bu tür görevlerdir ve öğrenciler bunları kolaylıkla tamamlarlar. Bu tür görevler için önerilen süre 10 dakikadır. Ancak eğitimli öğrenciler bunu 5 dakikada yapabilirler!

Bu kitapları kullanarak gramer bölümünü işliyoruz.

Bunlar görevler daha yüksek seviye ve çalışılan sözcük birimlerinin sözcüksel uyumluluğuna vurgu yapılarak tanınması ve kullanılması amaçlanmaktadır. Çoktan seçmeli test olarak tasarlanmıştır.

Birçok öğrenci bu tür görevleri tamamlamanın imkansız olduğunu düşünüyor. Temel olarak bilmedikleri şeyi rastgele yaparlar, belki yakalanırlar.

Elbette burada zengin bir kelime dağarcığına sahip olmanız gerekir, çünkü burada öbek fiiller, edatlar, kalıplaşmış ifadeler ve ayrıca biçim veya anlam bakımından benzer olan ve karıştırılması kolay (örneğin, make ve do) kelimeler kontrol edilir. .

Çok iyi bir rehber! Deyimsel fiiller, biçim veya anlam bakımından benzer kelimeler, edatlar vb. konusunda eğitim için mükemmeldir.

L. I. Romanova - İngilizce dili. Testlerde kelime bilgisi - Labyrinth çevrimiçi mağazasından satın alın

• Metnin tamamını okuyun, boşlukları göz ardı edin, ana içeriğini anlayın ve hangi kelimenin uygun olabileceğini düşünün. Doğru kelimeyi hatırlayamasanız bile, "dilinizin ucunda dönmeye" başlayacak ve önerilen cevapları okuduğunuzda onu hemen tanıyacaksınız.
• Bir cevap seçerken, çoğu zaman doğru cevabı belirledikleri için boşluğa bitişik kelimelere dikkat edin. Çoğunlukla doğru cevabın seçimi boşluktan hemen sonra gelen edatlara bağlı olabilir.
• Hangi cevabı seçeceğinizi bilmiyorsanız, öncelikle kesinlikle geçerli olmayan seçenekleri elemeyi deneyin.
• Hala doğru cevabı belirleyemiyorsanız, sezgilerinize güvenin ve tahmin etmeye çalışın, ancak hiçbir durumda formda boş bir hücre bırakmayın.

Bu neden yakın ilgi Bu bölüme odaklanıyor muyum?

Ve bunların hepsi bu bölümdeki pek çok şeyin öğrenciye bağlı olması nedeniyle. Dinleme veya Okuma bölümleri tahmin edilemezse, yani hangi metinle karşılaşacağımızı veya konuşmacının nasıl bir telaffuza sahip olacağını önceden bilemiyorsak, Kelime Bilgisi ve Dilbilgisi bölümünden başından beri öğrendiklerimizi bekleriz.

Ve burada bize bağlı olan mümkün olan her şeyi yapmaya çalışmalıyız. Sonuçta dilbilgisi sonsuz değildir; onu inceleyebilir ve bu konuda çok iyi olabilirsiniz. Bizi korkutabilecek tek şey kelimelerdir. İşte onunla çalışmak ve çalışmak!!!

Not: Sadece ders kitaplarını ve kılavuzları kullanarak kelime bilginizi artırabilir ve dil bilgisi pratiği yapabilirsiniz. Bunu etkileşimli olarak yapmak her zaman eğlencelidir. Ve öğrenciler bilgisayarda ödev yapmayı çok seviyorlar!

Ben de bunu hem okulda hem de bireysel derslerde işimde aktif olarak kullanıyorum. İncelemelerimde bu kurslar hakkında daha ayrıntılı olarak yazdım.

Bu fırsatı kaçırmayın; bir disk fiyatına iki disk satın alın! Kampanya 7 Aralık'a kadar geçerlidir!!!

Yazmayı bitiriyorum, umarım yılbaşından önce tekrar görüşürüz, fazla bir şey kaçırmam. Ayrıca benimkine de göz at

Makale KIWI-ZONE Şirketinin desteğiyle yayınlandı. KIWI-ZONE şirketi destek ve arabuluculuk sağlıyor Rus vatandaşları Yeni Zelanda'da iş, gayrimenkul satın alma ve turizm ile ilgili konularda. Ve Yeni Zelanda'daki dil okulları, İngilizce dilini hızla öğrenmek isteyenler için mükemmeldir. Şirketin www.new-zeland.org adresindeki resmi web sitesini ziyaret edin ve sağladığı hizmetler hakkında daha fazla bilgi edinin.

Müfredat

Ders 5
Birleşik Devlet Sınavının “Kelime Bilgisi ve Dilbilgisi” Bölümü

Test edilmiş bilgi, beceri ve yetenekler sistemi. Birleşik Devlet Sınavında test görevi türleri. Kelime ve dilbilgisi becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir egzersiz sistemi.

Birleşik Devlet Sınavının İngilizce yazılı kısmının üçüncü bölümü olan “Kelime Bilgisi ve Dilbilgisi”, sözcüksel ve dilbilgisi birimlerinin iletişim odaklı bağlamlarda kullanımına dayanan oldukça geniş bir yelpazedeki sözcüksel ve dilbilgisi becerilerinin gelişimini değerlendirir. Bu bölüm, bu derste anlamamız gereken, kontrol nesneleri ve gerçekleştirmeye yönelik teknolojinin özellikleri olmak üzere üç görevden oluşmaktadır. Her şeyden önce, her üç görevin de tutarlı metinlere dayandığına dikkat edelim, (talimatları dikkatlice inceledikten sonra) alt testlerin her biri üzerinde çalışmaya başlamanız gerekir. Birleşik Devlet Sınavının önceki bölümündeki görevlerin aksine, burada okumak bir amaç değil, bir doğrulama aracıdır ve metinde ön yönlendirme için gereklidir. daha fazla çalışma dil tarafının üstünde.

Görev No. 1 bölümü
“Dilbilgisi ve Kelime Bilgisi” Birleşik Devlet Sınavı

İsimlerin, fiillerin, sıfatların, zarfların, zamirlerin ve sayıların gramer biçimlerini bağlama uygun olarak kullanma yeteneğini test eder. Görevin türü kısa bir cevaptır; bunun için metindeki boşlukları metnin sağındaki kenar boşluklarında sunulan ve gramer açısından bağlamla tutarlı olan sözcük biçimleriyle doldurmanız gerekir.
Birleşik Devlet Sınavı 2007'nin demo versiyonundan bir örnek verelim.

Albert Schweitzer,
Nobel Barış Ödülü Sahibi

Yukarıdaki örnekten, bu görevde öğrencilerin sıfatların karşılaştırmalı derecesini, Geçmiş Belirsiz'de fiilin pasif formunu, Geçmiş Belirsiz'de aktif sesli fiili oluşturma ve kullanma becerilerini göstermeleri gerektiği açıktır. Şimdiki Mükemmel. Ancak sınavın farklı versiyonlarında kontrol nesnelerinin aralığı çok daha geniş olabilir. Yabancı dildeki Birleşik Devlet Sınavı spesifikasyonu, bu görevde aşağıdaki içerik öğelerini kontrol nesneleri olarak belirtir: 5.2.1., 5.2.2., 5.2.3., 5.2.4., 5.2.6. (İngilizce Birleşik Devlet Sınavı içerik öğelerinin Kodlayıcısına bakın, ders No. 1).
Bu tür bir test görevi, uygulanması için aşağıdaki algoritmayı belirler: metnin temasını ve anlatının gelişim mantığını anlamak için metnin tamamının giriş niteliğinde bir okumasından sonra, öğrenciler her cümleyi sırayla dikkatlice okumaya başlar ve metnin dilbilgisel anlamını belirler. bağlamın gerektirdiği eksik kelime. Daha sonra bu anlamı aktaran bir kelime formu oluşturmanız ve onu metne girmeniz gerekir. Tamamlanan görevi kontrol etmek için boşlukları doldurduktan sonra tüm cümlelerin anlamının doğru bir şekilde geri yüklendiğinden ve metnin mantığının ihlal edilmediğinden emin olmak için metnin tamamını tekrar okumalısınız.
Test görevini doğrudan gerçekleştirmeden önce, öğrencilerin, algoritmanın uygulanmasına yönelik pratikte ustalaşmak için bir dizi hazırlık egzersizi yapması yararlı olacaktır. İşte “Birleşik Devlet Sınavına hazırlık için testlerin toplanması” ndan (Oxford: Macmillan Education) bu tür alıştırmaların örnekleri.

TEST 1
Test görevi:
Bölüm 3. Dilbilgisi ve kelime bilgisi

Görev 1
Metni okuyun. Cümlelerdeki boşlukları sayılarla doldurun B4 - B11 Her cümlenin sağında büyük harflerle basılmış uygun sözcük biçimleri.

Ornitorenk

[Anahtar: B4. garip, B5. var, B6. düşündüm, B7. hiç görmemiştim, B8. ikincisi, B9. yaşıyor, B10. daha kirli, B11. bilmiyorum / bilmiyorum]

Hazırlık egzersizleri:
1. Metni hızlıca okuyun ve soruları cevaplayın.
Yukarıda belirtildiği gibi, Birleşik Devlet Sınavı'nın söz konusu bölümündeki 1 numaralı test görevleri, tek tek parçalarının anlamını belirlemenin imkansız olduğu içeriği anlamadan, gramer formlarını bütünüyle tutarlı bir metinde kullanma yeteneğini değerlendirir. Bu alıştırma, öğrencileri tek tek cümleler üzerinde çalışmaya başlamadan önce metnin tamamını okumaya hazırlar.
1. Ornitorenk'i hangi ülkede bulabilirsiniz?
________________
2. Ornitorenk başka ülkelerde de yaşıyor mu?
________________
3. Avrupalılar ornitorenkleri ilk ne zaman gördüler?
________________
4. Ornitorenk nadir bir hayvan mıdır?
________________
5. Ornitorenk hakkında çok şey biliyor muyuz?
________________

2. Tabloyu tamamlayın.
Görünüşe göre bu egzersiz en zayıf lise öğrencileri için bile zorluk yaratmayacak. Şüphesiz herkes ilk on içindeki sıra sayılarını bilir. Ancak alıştırmanın öğrencileri kelimenin yazılışına dikkat etmeye teşvik ettiğini de belirtelim. “Dil Bilgisi ve Kelime Bilgisi” bölümünde bir kelimenin yanlış yazılması (örneğin dördüncü yerine dördüncü veya dokuzuncu yerine dokuzuncu) test sorusunda puan kaybına yol açacaktır.

TEST 5
Test görevi:

Görev 1
Metni okuyun. B4 – B11 numaralı cümlelerdeki boşlukları, her cümlenin sağında büyük harflerle yazılmış kelimelerin uygun biçimleriyle doldurunuz.

Otomobil

[Anahtar: B4. B5 icat edildi. anladım, B6. duruyor, B7. daha hızlı, B8. değişecekti, B9. B10'u inşa ettim. en büyüğü, B11. araç]

Hazırlık egzersizleri:
1. Metni okuyun. Metindeki her boşluk için B4 - B11 Aşağıdaki ifadelerin doğru mu yanlış mı olduğuna karar veriniz.
Alıştırma, bu tür görevlerde, metindeki boşlukları doldurmadan önce öğrencilerin boşluk içeren cümleyi dikkatlice okumaya, anlamını anlamaya ve eksik bağlam birimi tarafından hangi dilbilgisel anlamın aktarılması gerektiğini belirlemeye alışmalarını sağlamaya yardımcı olur.

[Anahtar: 1.T; 2.F; 3.F; 4.T; 5.T; 6.F; 7.F; 8.F]

2. Her cümleyi tamamlamak için doğru kelimeyi veya ifadeyi seçin. Size yardımcı olması için kalın harflerle yazılan kelimeleri kullanın.
Bu alıştırma, öğrencilerin dikkatini, cümlenin anlamını geri kazanmaya ve eksik kelimenin dilbilgisel anlamını doğru bir şekilde belirlemeye yardımcı olan sinyaller olarak hizmet eden bağlamın dilbilgisi biçimlerine ve sözcüksel birimlerine çeker.

1. 20. yüzyılın başından beri arabalar ______çok popüler.
A. oldu; B. haline geldi; C.oluyorduk

2. Arabalar artık eskisinden çok ________________.
A. hızlı; B. daha hızlı; C.en hızlı

3. 1900 yılında Sn. Daimler gelecekte herkesin bir arabaya sahip olacağını söyledi.
A. arabayı sürdü; B. arabayı kullanacak; C. arabayı sürerdi

4. Okulların yakınında hızlı araç kullanmak _________________ daha fazla kaza olasılığı.
A. demek; B. anlamına gelir; C. anlamı

[Anahtar: 1.B; 2.B; 3.C; 4.B]

Görev No. 2 bölümü
“Dilbilgisi ve Kelime Bilgisi” Birleşik Devlet Sınavı

Tasarım açısından sınavın bu bölümündeki birinci ve ikinci görevler aynıdır. Bununla birlikte, 2 numaralı görevde kontrolün amacı, İngilizce dilinin form oluşturma değil, kelime oluşturma eklerini kullanma becerisidir (kodlayıcının içerik öğesi 5.3.1'e bakın). Görev türü, metindeki boşlukları sözcüksel ve dilbilgisel olarak bağlamla tutarlı sözcüklerle doldurmanın gerekli olduğu, kenar boşluklarında sunulan sözcükleri boşlukların sağında sözcük kullanarak dönüştürmenin gerekli olduğu kısa bir cevaptır. -oluşturucu unsurlar. Bu görevi tamamladıktan sonra, metindeki boşluklara yazılan kelimeleri cevap formlarına tam olarak karşılık gelen sayıların altına girmelisiniz (aynısı ilk görev tamamlandıktan sonra da yapılmalıdır).

Britanya'da Turizm

Verilen örnek (gösteri versiyonu 2007), öğrencilerin bu görevde bir kelimenin biçimini değil, bir kelimeyi oluşturmaları gerektiğini göstermektedir ("Dil Bilgisi ve Kelime Bilgisi" bölümünün ilk kısmında gerektiği gibi): önem - önemli, olağan - genellikle , endüstri - endüstriyel vb. Kural olarak, burada öğrenciler yalnızca kelime oluşturan eklerle çalışırlar, ancak bazı (nadir) durumlarda bağlamın karşılık gelen biçimlendirici eklerin kullanılmasını gerektirebileceğine dikkat edilmelidir: ziyaret - ziyaretçiler.
Bu tür Test görevi, yürütülmesi için aşağıdaki algoritmaya karşılık gelir:
1. Ana içeriğini anlamak için tüm metnin giriş niteliğinde okunması (ilk görevde olduğu gibi, burada okuma, kaçırılan birimlerin daha da iyileştirilmesi için bir araç olarak hareket eder).
2. Her cümleyi dikkatlice okumak, eksik birimin anlamını kendi anlamına göre yeniden oluşturmak, ait olduğu dilbilgisi kategorisini belirlemek (konuşmanın hangi kısmı eksik?).
3. İstenilen sözcük birimini oluşturmak için uygun ekin (veya eklerin) kullanılması.
4. Onarımın doğruluğunu kontrol etmek için tüm boşlukları doldurduktan sonra metni okuyun.

İngilizce dilinde sözcük oluşturan eklerin bilgisi ve bunları kullanma becerisi hem alıcı hem de üretici biçimlerde gereklidir konuşma etkinliği. Dil bileşeninin bu bölümünün gelişimi iletişimsel yeterlilik Ortaokulun son yıllarında öğrencilere gerekli özen gösterilmelidir.
“Birleşik Devlet Sınavına hazırlık için testlerin toplanması” (Oxford: Macmillan Education), içerdiği 20 testin her birinde, Birleşik Devlet Sınavı 2007'nin demo versiyonundan verdiğimiz örneğe benzer görevler içerir. Bu görevler (ve beraberindeki hazırlık alıştırmaları) öğrencilerin çok çeşitli kelime oluşturan ekleri hatırlamalarına, bunların iletişim odaklı bağlamlarda kullanımlarını uygulamalarına ve ayrıca Birleşik Devlet Sınavı formatındaki görevleri tamamlamak için algoritmada pratik olarak uzmanlaşmalarına yardımcı olur.
Bahsi geçen koleksiyondan bu görevlerden ve hazırlık egzersizlerinden birine bir örnek verelim.

TEST 2
Test görevi:
Bölüm 3. Dilbilgisi ve kelime bilgisi

Görev 2
Aşağıdaki metni okuyun. Rakamlardan sonra büyük harflerle yazılan kelimeleri dönüştürün B12 - B18 böylece dilbilgisi ve sözcüksel olarak metnin içeriğine karşılık gelirler. Boşlukları verilen kelimelerle doldurunuz. Her geçiş gruptan ayrı bir göreve karşılık gelir B12 - B18.

Hazırlık egzersizleri:
Metni sorularla okuyun B12 - B18 Bölüm 3. Dilbilgisi ve Kelime Bilgisi. Her boşluk için, boşluğu ne tür bir kelimenin (isim, sıfat vb.) dolduracağına karar verin.

B12 _____________
B13________________
B14 ________________
B15________________
B16 ________________
B17 ________________
B18 _____________

[Anahtar: B12. isim; B13. sıfat B14. isim; B15. sıfat B16. sıfat B17. isim; B18. isim]

Tabloyu tamamlayın:

Görev No. 3 bölümü
“Dilbilgisi ve Kelime Bilgisi” Birleşik Devlet Sınavı

Bu görevdeki kontrolün amacı sözcüksel ve dilbilgisel becerilerdir. Görev türü - önerilen dört cevap arasından seçim. Görev, metindeki boşlukları bağlama karşılık gelen sözcük birimleriyle doldurmanızı gerektirir. Görevi tamamladıktan sonra, cevap formunun A Bölümünde (formun üst kısmında) seçilen seçeneği ilgili numaranın altına işaretlemelisiniz.

"Sadece Benim"

Kocası işe gittikten sonra Mrs. Richards çocuklarını okula gönderdi ve üst kattaki yatak odasına çıktı. O sabah herhangi bir ev işi yapamayacak kadar heyecanlıydı çünkü akşam kocasıyla birlikte süslü bir elbise partisine gidecekti. Hayalet gibi giyinmeyi düşünüyordu ve kostümünü önceki gece hazırlamıştı.
Şimdi denemek için 23 ______________ yaşındaydı. Kostüm sadece bir çarşaftan oluşmasına rağmen oldukça etkiliydi. Bayan. Richards bunu A24 _________ koydu, aynaya baktı, gülümsedi ve aşağı indi. olup olmayacağını öğrenmek istedi
A25 ___________ giymek için.
Tıpkı Bayan gibi. Richards yemek odasına giriyordu, ön kapıda A26 ____________________ vardı. Fırıncı olması gerektiğini biliyordu. Kapıyı açmayı başaramazsa ve ekmeği mutfak masasının üzerine bırakmazsa doğrudan içeri girmesini söylemişti. Zavallı adamı ______________________ istememek,
Bayan. Richards hızla merdivenlerin altındaki küçük depoya saklandı. Ön kapının açıldığını ve koridorda ağır ayak seslerini duydu. Aniden deponun kapısı açıldı ve içeri bir adam girdi. Bayan. Richards, sayacı okumaya gelen kişinin Elektrik Kurumu'ndan bir adam olması gerektiğini fark etti. "Sadece benim" diyerek durumu çözmeye çalıştı ama artık çok geçti. Adam bir çığlık attı ve birkaç adım geri sıçradı. Ne zamanBayan Richards ona doğru yürüdü, o da kapıyı arkasından çarparak kaçtı.
A22
1) göster; 2) performans; 3) parti; 4) programı

A23
1) gergin; 2) huzursuz; 3) huzursuz; 4) sabırsız

A24
1) yukarı; 2) açık; 3) bitti; 4) aşağı

A25
1) çekici; 2) heyecan verici; 3) rahat; 4) rahat

A26
1) kapıyı çalmak; 2) tekme; 3) vurmak; 4) kaza

A27
1) korku; 2) endişelenmek; 3) rahatsız etmek; 4) korkutmak

A28
1) tarif edin; 2) açıklayın; 3) yorumlamak; 4) temizle

Verilen örnekten (Birleşik Devlet Sınavı 2007'nin demo versiyonu), bu görevin sözcük birimlerinin sözcüksel-dilbilgisel uyumluluğunu bağlam içinde kullanma bilgisini ve yeteneğini değerlendirdiği açıktır. Görevi başarıyla tamamlamak için anlam bakımından yakın olan sözcük birimlerinin nüanslarını ayırt etmek ve bu anlamlardan hangisinin bağlamın gerektirdiğini anlamak gerekir. Ek olarak, bir kelimenin bağlam içinde hangi yapısal dil birimleriyle (edatlar, mastarlar, ulaçlar vb.) birleştirilebileceğini dikkate almak önemlidir.
Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmak için bahsettiğimiz testler koleksiyonunda, söz konusu sözcüksel ve dilbilgisi beceri ve yeteneklerinin geliştirilmesinin yanı sıra bir test görevini tamamlamak için kullanılan algoritmayı tanımak için bir test görevleri ve hazırlık egzersizleri sistemi sunulmaktadır. .
Bunun için görevlerden ve alıştırmalardan birine bir örnek verelim.

TEST 4
Test görevi:
Bölüm 3. Dilbilgisi ve kelime bilgisi

Görev 3
Sayılarla gösterilen boşlukların bulunduğu metni okuyun A21 - A28. Bu sayılar görevlere karşılık gelir A21 - A28, olası yanıtları sunar. Seçtiğiniz cevap seçeneğinin numarasını daire içine alın.

Jackson A21 ______________ Simon'dan nasıl kurtulacaktı? Son üç gecedir onu uyanık tutan ve şimdi işten eve yürürken düşündüğü soru buydu. Her şey çok masum bir şekilde, bir arkadaşa yapılan bir iyilik olarak başlamıştı.
'Bana A22 _______________ verebilir misin Jackson?' diye sormuştu. ‘Sadece birkaç geceliğine.’ Jackson elbette sadece iki gece süreceğini düşünerek evet demişti. Ne kadar yanılmıştı.
Şimdi, dört aydan fazla bir sürenin üzerinden Simon hâlâ dairedeydi ve onun ayrılması gerektiğini gösteren çok az kanıt vardı. Aslında kanıtlar tam tersi bir sonuca işaret ediyordu. Simon A24 _________________'yi o kadar rahat kullanıyordu ki, Jackson bazen buranın gerçekten Simon'un dairesi olup olmadığını ve orada misafir olarak kalanın da Jackson olup olmadığını merak ediyordu.
Jackson, duygularını Simon'a açıkça ifade etmesi gerektiğini biliyordu; kendi mahremiyetine değer verdiğini, başka biriyle kalıcı olarak yaşamak istemediğini, Simon'un misafirperverliğini kötüye kullandığını hissettiğini - ama gerçek şu ki o korkmuştu. Simon'un fiziksel tepkisinden korkmuyordu ama Simon'ın gücenmesinden ve bencil olmasından ve başı dertte olan bir arkadaşını umursamamasından korkuyordu. Ve Simon'ın başı beladaydı. İşi olmayan, parası olmayan ve kalacak başka yeri olmayan Simon, Jackson A27 onu dışarı çıkarırsa nereye giderdi? 'Belki bencillik yapıyorum' diye düşündü Jackson, 'ama durum böyle devam edemez.'
Şu kararı verdi: getir o akşam bir ara konuş. "Ondan hemen gitmesini istemeyeceğim" diye mantık yürüttü. ‘Bu haksızlık olur ve onu zor bir A28 ___________ durumuna sokar.
Ama tüm düzenlemenin geçici olması gerektiğini, çok uzun bir süre devam ettiğini açıklayacağım.
uzun zaman oldu ve bu, Simon'un ev arkadaşı olarak olması güzel olsa da bu sonsuza kadar devam edemez.'
Eve doğru yürüyüşünün geri kalanında tam olarak ne söyleyeceğinin provasını yaptı.

A21
1) var; 2) al; 3) al; 4) ayarlamak

A22
1) içinde; 2) dışarı; 3) bitti; 4) yukarı

A23
1) niyet etmek; 2) varsayarak; 3) tasarlamak;

A24
4) gebe kalma

A25
1) yerleşik; 2) kurulmuş; 3) başlatıldı; 4) rahat

A26
1) iletmek; 2) ekspres; 3) yap; 4) söyle

A27
1) şarj; 2) kınamak; 3) suçlama; 4) suçlamak

A28
1) izin ver; 2) gönderildi; 3) attı; 4) yaptım

1) konum; 2) konum; 3) nokta; 4) sitesi

Hazırlık egzersizleri:
[Anahtar: A21. 2; A22. 4; A23.1; A24. 1; A25. 3; A26.4; A27. 3; A28.2] 1. Boşluklu metni okuyun A21 - A28
Bölüm 3. Dilbilgisi ve Kelime Bilgisi bölümündeki soruları cevaplayın.

Söz konusu test görevinde, eksik kelimelerin anlamını doğru bir şekilde belirlemek için metni dikkatlice okumak ve bağlamın anlamını anlamak özellikle önemlidir. Bu alıştırma, görevi tamamlamak için gerekli olan, çevredeki bağlama dayalı olarak eksik parçanın içeriğini tahmin etme yeteneğini geliştirir.
1. Jackson A21 ____________'e Simon'dan nasıl kurtulacaktı?
Jackson, Simon'un şunları yapmasını istiyor:
A. ayrılmak.

B. kalmak.
2. 'Bana A22 _______________ verebilir misin, Jackson?'
Simon, Jackson'dan şunu istiyor:
A. mali yardım.

B. kalacak bir yer.
3 ...gitmesi gerektiğini gösteren çok az kanıt var gibi görünüyordu.
Boşluğa uyan kelime muhtemelen şu anlama gelir:
A. yaratıyor.

B. planlama.
4 Simon A24'ü çok rahat bir şekilde almış gibi görünüyordu…
Bu Simon'un daireye şöyle davrandığını gösteriyor:
A. burası onun eviydi.

5 Jackson duygularını Simon'a açıkça ifade etmesi gerektiğini biliyordu…
Jackson yapması gerektiğini biliyordu:
A. Simon'a tam olarak nasıl hissettiğini anlat.
B. Simon'a karşı hislerini değiştir.

[Anahtar: 1.a; 2.b; 3.b; 4.a; 5.a]

2. Desenleri tamamlamak için doğru kelimeyi daire içine alın.
Deyimsel fiilleri kullanma bilgi ve becerisi, Birleşik Devlet Sınavının "Dilbilgisi ve Kelime Bilgisi" bölümünün 3 numaralı test görevindeki kontrol nesnelerinden biridir. Test koleksiyonundan verdiğimiz test görevinin A26 test sorusunun cevabını doğru seçmek için gerekli olan bu beceridir. Hazırlık çalışmasında öğrencilerin dikkati, cevap seçiminin bağlamda yer alan edatlara bağlı olduğu gerçeğine çekilir.

1. birini bir şeyle/yapmakla suçlamak
2. birini bir şey (yaptığı) nedeniyle kınamak
3. birini bir şeyle/yaptığı için suçlamak
4. birini bir şeyle/yapmakla suçlamak

[Anahtar: 1. ile; 2.için; 3.için; 4.of]

Güvenlik soruları:
1. Birleşik Devlet Sınavı “Dilbilgisi ve Kelime Bilgisi” bölümü hangi görevlerden oluşur?
2. Bu görevlerde kontrolün nesneleri hangi beceri ve yeteneklerdir?
3. Bölümdeki görevleri tamamlama algoritması nedir?
4. Görevlerin her birine, görevde sunulan metni okuyarak başlamak neden önemlidir?
5. Birinci görevde, ikinci görevde, üçüncü görevde metinlerdeki boşlukları doldurmak için bilmeniz ve yapabilmeniz gerekenler nelerdir?

Birleşik Devlet Sınavı şunları inceler:

• temel düzeyde dilbilgisi becerileri;
• kelime oluşturma becerileri;
• kelime bilgisi.

Birleşik Devlet Sınavının sözcüksel ve dilbilgisel kısmına nasıl hazırlanılır?

• mümkün olduğunca çok dilbilgisi alıştırması çözün;
• kelime oluşturma becerisini hatırlayın veya ustalaşın;
• Birleşik Devlet Sınavının test versiyonlarını geçin ve üzerinde çalışılması gereken hataların tam olarak nerede oluştuğunu anlayın.

Aşağıdaki metinleri okuyun. Gerekirse sözcükleri, metinlerin içeriğiyle dil bilgisi açısından eşleşecek şekilde dönüştürün. Boşlukları verilen kelimelerle doldurunuz.

Fiilin hangi biçimde kullanılması gerektiğini anlamak için cümleye boşlukla bakmak gerekir. Yani bu cümle geçmiş zamanda (telefonla) yazılmıştır. Buna göre, geçmiş zamandaki be fiilini olumsuzluk cümlesine koymamız gerekiyor. O zamiri için bu form değildi.

Fiil yapısı (" inşa etmek") yanlıştır. İkinci ve üçüncü biçimleri inşa edildi, inşa edildi. İÇİNDE bu teklif Duvarın biri tarafından mı inşa edildiğini yoksa inşa edildiğini anlamak önemlidir. Bir duvar inşa etmeleri mantıklı. Bu, burada Past Simple'da pasif sesin kullanılması gerektiği anlamına gelir. Böylece pasif çatı (Pasif Ses) fiilin içinde olması nedeniyle doğru cevap oluşturulmuş olacaktır. gerekli formda(zamana bağlı olarak) ve üçüncü biçim anlamsal fiil(Parçacık II/V 3).

Fiil haline gelir (“ haline gelmek") yanlıştır. İkinci ve üçüncü biçimleri oldu, oldu. Bu fiilin bir cümlede hangi biçimiyle kullanılması gerektiğini anlamak için cümlede “sinyal” sözcüklerin olup olmadığını bulmanız gerekir. Böyle bir kelime var - o zamandan beri ve Şimdiki Mükemmel'i gösteriyor. Doğru cevap, formun haline geldiğidir.

Doğa kelimesi (" doğa"") bir isimdir. İhmalden sonra bir de isim var - güzellik (“ güzellik"), yani boşluğun olduğu yerde bir tanım olmalı. Bir cümledeki tanımın rolü genellikle bir sıfat tarafından oynanır ve doğa kelimesinden sıfat doğal olacaktır.

Ziyaret kelimesi (" ziyaret etmek") bir fiildir. Boşluktan önceki kelimelere bakıldığında - thebeklentilerile ilgili (« birini/bir şeyi beklemek") - bir isme ihtiyacımız olduğunu anlayabiliriz - "beklentiler ziyaretçiler"(ziyaretçiler). İsmin çoğul olması gerektiği, boşluktan önce belirsiz artikelin bulunmaması ile belirtilir.

Bu cümlede konu eksik yani bilim isminden (“ bilim") bu konunun rolünü yerine getirebilecek başka bir isim oluşturmak gerekir. Ayrıca yüklem be fiilini çoğul olarak içerdiğinden, yeni ismin çoğul olması gerekir - are. Yeni isim bilim adamları kelimesi olacak - “ bilim adamları».

• talimatları kesinlikle takip edin ve ödevi dikkatlice okuyun;
• Boşluğu doldurmadan önce cümleyi dikkatlice okuyun ve fiilin ne zaman yerleştirilmesi gerektiğini veya konuşmanın hangi kısmının gerekli olduğunu size söyleyecek “sinyal” kelimeleri arayın;
• Doğru cevabı bilmiyorsanız bile boş bırakmayın;
• açık ve doğru yazın.

Referanslar

Ev ödevi