Programet për zhvillimin e vëmendjes. Programi i klasave korrektuese dhe zhvillimore "Zhvillimi i kujtesës dhe vëmendjes"

Gjatë realizimit të programit janë marrë parasysh parimet e mëposhtme:

Parimi në rritje kompleksiteti ishte se çdo detyrë kalonte nëpër një sërë fazash nga e thjeshta në komplekse. Niveli i vështirësisë ishte i arritshëm për çdo fëmijë, kjo bëri të mundur ruajtjen e interesit për punën korrektuese dhe mundësinë për të përjetuar gëzimin e tejkalimit.

1. Parimi i aktivitetit të korrigjimit . Puna korrigjuese u krye përmes organizimit të aktiviteteve aktive të fëmijës, gjatë së cilës u krijua një bazë pozitive për ndryshime në zhvillimin e personalitetit të fëmijës.

2. Duke marrë parasysh kompleksitetin emocional të materialit . Lojërat e luajtura krijuan një sfond të favorshëm emocional dhe stimuluan emocione pozitive. Përqendrimi në sukseset e fëmijëve bëri të mundur rritjen e interesit për aktivitetet. Vlerësimi negativ ishte plotësisht i përjashtuar.

3. Parimi i marrjes parasysh të moshës-psikologjike dhe karakteristikat individuale . Njohja jonë e faktit të veçantisë dhe origjinalitetit të çdo individi, duke marrë parasysh karakteristikat individuale të secilit fëmijë.

4. Parimi i gjithëpërfshirjes së metodave të korrigjimit . Përfshirja e mjedisit të afërt shoqëror për të marrë pjesë në programin korrektues. Bashkëpunimi logopedi, mësues dhe prindër.

Synimi programet : zhvillimi i vetive të vëmendjes (stabiliteti, ndërrueshmëria, vëllimi)

Detyrat programet :

– zhvillimi i vëmendjes shqisore nëpërmjet zhvillimit të njëkohshëm perceptimi vizual;

– zhvillimi i vëmendjes dëgjimore nëpërmjet zhvillimit të njëkohshëm të perceptimit auditor;

– zhvillimi i vëmendjes motoro-motorike;

- rritja e interesit kognitiv.

Suksesi i programit korrektues dhe zhvillimor u lehtësua nga: motivimi i lartë i fëmijëve, prania e një mjedisi zhvillimor specifik për lëndën dhe interesi i prindërve.

Programi korrektues dhe zhvillimor përbëhet nga 20 orë mësimi, kohëzgjatja e mësimit është nga 20 deri në 30 minuta.

Struktura e mësimit:

- psiko-gjimnastikë,

- një lojë për të zhvilluar perceptimin dhe vëmendjen dëgjimore,

- një lojë për të zhvilluar perceptimin vizual dhe vëmendjen,

– lojëra për zhvillimin e vëmendjes motoro-motorike dhe zhvillimin e aftësive motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Programi korrektues dhe zhvillimor për zhvillimin e vëmendjes përbëhet nga 20 mësime, kohëzgjatja e mësimit është nga 20 në 30 minuta.

Struktura e mësimit:

- psiko-gjimnastikë,

- një lojë për të zhvilluar perceptimin dhe vëmendjen dëgjimore,

- një lojë për të zhvilluar perceptimin vizual dhe vëmendjen,

– lojëra për zhvillimin e vëmendjes motoro-motorike dhe zhvillimin e aftësive motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera.

Mësimi 1.

1. Ushtrimi "Shikoni duart tuaja".Qëllimi: zhvillimi i aktivit vëmendje vullnetare .

Përshkrimi .

Udhëzime:

Shënim

2. Lojë "Çfarë dëgjon?"

Përshkrimi .

Udhëzime:

Shënim:

Pajisjet:

Udhëzime:

4. Lojë "Kush fluturon?" Synimi:

Pajisjet: lista e emrave të artikujve.

Përshkrimi .

Udhëzime: "Vëmendje! Tani do të zbulojmë se kush (çfarë) mund të fluturojë dhe kush (çfarë) nuk mundet. Unë do të pyes, dhe ju përgjigjeni menjëherë. Nëse emërtoj diçka ose dikë të aftë për të fluturuar, për shembull një pilivesë, përgjigjuni: "Fluturon" - dhe tregoni se si e bën këtë - shtrini krahët anash, si krahë. Nëse të pyes: “A fluturon derri? hesht dhe mos ngri duart.”

Shënim:

5. Detyra “Nxirreni nga shkopinjtë” (bazuar në modelin e nivelit të parë të vështirësisë).Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare dhe aftësive të shkëlqyera motorike të duarve.

Udhëzime:

6. Detyra "Manya lopa dhe zonja e saj".

Pajisjet:

Përshkrimi .

Udhëzime:

Mësimi 2.

Përshkrimi .

Udhëzimet

Shënim:

2. Lojë “Dëgjo tingujt”.Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.

Pajisjet: piano ose regjistrim audio.

Përshkrimi .

Udhëzime:

Shënim:

3. Detyra “Gjeni dallimet”.

Pajisjet:

Përshkrimi . Fëmijës i ofrohet:

a) një seri fotografish

Udhëzime:

4. Lojë "Kush fluturon?"Qëllimi: formimi i vëmendjes, zhvillimi i aftësisë për të nxjerrë në pah tiparet kryesore, thelbësore të objekteve.

Pajisjet: lista e emrave të artikujve.

Përshkrimi . Fëmija duhet të përgjigjet dhe të kryejë lëvizje në përputhje me fjalët e të rriturit.

Udhëzime:

Shënim: Lista: shqiponjë, gjarpër, divan, flutur, karrige, dash, dallëndyshe, rrapi, pemë, pulëbardhë, shtëpi, harabeli, milingona, mushkonjë, varkë, hekur, mizë, qen, helikopter, qilim...

Loja mund të luhet me një fëmijë ose me një grup fëmijësh.

5. Detyra "Shtrojeni atë nga një mozaik".

Pajisjet : mozaik, mostër.

Udhëzime:

6. Ushtrimi “Riprodhimi i formave gjeometrike”.Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare, hapësirës së vëmendjes, kujtesës, të menduarit.

Pajisjet:

Përshkrimi .

Udhëzime:

Mësimi 3.

1. Lojë "Në dyqanin e pasqyrave".

Përshkrimi

Udhëzimet

Shënim:

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes shqisore, të menduarit, hapësirës së vëmendjes.

Pajisjet:

Përshkrimi . Fëmija kërkohet të gjejë

Udhëzime:

Pajisjet: një shall apo sy të lidhur.

Përshkrimi . Duke qëndruar në një rreth, fëmijët zgjedhin një shofer, i cili, duke qenë në qendër të rrethit, me sy të lidhur, përpiqet t'i njohë fëmijët me zërin e tyre. Pasi e ka marrë me mend lojtarin me zërin e tij, shoferi ndryshon vendet me të.

Udhëzime: “Tani unë dhe ti do të luajmë lojë interesante"Njohni me zë". Për ta bërë këtë, ju duhet të qëndroni në një rreth dhe të zgjidhni një shofer i cili, me sy të lidhur, do të dëgjojë me kujdes zërat e lojtarëve. Ai të cilit i jap shenjën do të thotë çdo fjalë me zërin e tij. Shoferi duhet ta marrë me mend lojtarin me zë. Nëse ai e merr me mend lojtarin, ai duhet të ndryshojë vendet me të: lojtari bëhet shofer dhe shoferi bëhet lojtar. Nëse ai nuk e merr me mend saktë, ai vazhdon të jetë shoferi derisa të njohë lojtarin tjetër nga zëri. Le të fillojmë lojën”.

4. Detyra “Nxirreni nga shkopinjtë” (bazuar në modelin e nivelit të parë të vështirësisë).

Niveli i parë i vështirësisë - modele me një rresht

Udhëzime: Shikoni çfarë tregohet në këtë foto (model, shtëpi, etj.)? Merrni shkopinjtë dhe bëni saktësisht të njëjtin model prej tyre (shtëpia...). Kini kujdes kur postoni. Shkoni në punë.

5. Loja “Në vende të reja”.

Pajisjet:

Përshkrimi .

Udhëzime: “Tani do të luajmë lojën “Në vende të reja”. -Secili prej jush duhet të qëndrojë në një shtëpi rrethi. Kur them: “Shkoni për një shëtitje!”, të gjithë do të fillojnë të ecin pas meje, njëri pas tjetrit. Por kur them: “Në vende të reja!”, të gjithë duhet të gjejnë një shtëpi të re rrethi. Kushdo që zë i fundit shtëpinë e re konsiderohet humbës. Le të fillojmë lojën”.

Shënim

Mësimi 4.

1. Lojë "Dëgjo duartrokitjet!"

Përshkrimi .

Udhëzime:

2. Detyra "Shtrojeni atë nga një mozaik".Objektivi: zhvillimi i përqendrimit dhe hapësirës së vëmendjes, aftësive të shkëlqyera motorike të dorës.

Pajisjet : mozaik, mostër.

Përshkrimi: fëmijës i kërkohet të shtrojë një model nga mozaiku: numra, një shkronjë, një model të thjeshtë dhe një siluetë.

Udhëzime: “Shikoni, kjo foto tregon një numër (shkronjë, model, siluetë). Nga mozaiku ju duhet të vendosni saktësisht të njëjtin numër (gërmë, model, siluetë) si në foto. Kini kujdes. Shkoni në punë”.

3. Lojë "Owl-buf".Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare, kultivimi i qëndrueshmërisë.

Pajisjet:

Përshkrimi .

Udhëzime: “Tani do të luajmë një lojë interesante. Kushdo që ne zgjedhim si buf do të jetojë në një "fole" - në një rreth. Pjesa tjetër do të quhen mete, bretkosa, flutura dhe fluturojnë ose kërcejnë si ata. Në sinjalin tim "Nata po vjen!" të gjithë ndalojnë dhe ngrijnë. Në këtë kohë, bufi fluturon për të gjuajtur. Duke vënë re lojtarin që lëviz, bufi e merr për dore dhe e çon në "fole". Kur të dëgjoni sinjalin "ditë!", filloni të lëvizni përsëri. Kjo lojë ka rregulla që duhen ndjekur:

Shënim:

4. Detyra “Gjeni dy sende identike " Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes shqisore, shtrirja e vëmendjes.

Pajisjet: një vizatim që përshkruan pesë ose më shumë objekte, dy prej të cilave janë të njëjta; lapsa të thjeshtë të mprehur.

Përshkrimi. Fëmijës i ofrohet:

a) një vizatim që përshkruan pesë objekte, duke përfshirë dy identike; ju duhet t'i gjeni, t'i tregoni dhe të shpjegoni ngjashmëritë midis këtyre dy objekteve;

b) një foto (kartolinë) që përshkruan objekte dhe një mostër; është e nevojshme të gjesh një objekt të ngjashëm me mostrën, ta tregosh dhe të shpjegosh se cilat janë ngjashmëritë;

c) duhet të formohet një vizatim (kartë) që përshkruan më shumë se pesë objekte nga objektet e paraqitura çifte identike, tregojini ose lidhini me vija të vizatuara me laps dhe shpjegoni ngjashmëritë e secilit çift.

Udhëzime:

a) Shikoni me kujdes këtë kartë dhe gjeni dy të njëjtat midis të gjitha objekteve të vizatuara. Tregojini këto objekte dhe shpjegoni se si janë të ngjashëm. Shkoni në punë.

b) Shikoni, kjo foto tregon objekte. Secila prej tyre mund të gjendet një palë. Lidhni çdo çift që rezulton (dy objekte identike) me vija dhe shpjegoni se si janë të ngjashëm. Filloni të përfundoni detyrën.

5. Loja “Në vende të reja”.Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes motorike, zhvillimi i shpejtësisë së lëvizjeve.

Pajisjet: klube të paracaktuara për çdo fëmijë.

Përshkrimi . Secili fëmijë, me komandën e një të rrituri, ndryshon rrethin e tij, vendin e tij - shpërndahet "në vende të reja", duke përfunduar në një rreth të ri.

Udhëzime:

Shënim . Ju mund të shkoni "për një shëtitje" në shoqërimin e muzikës ose një kënge.

Mësimi 5.

1. Lojë "Çfarë dëgjon?"Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.

Pajisjet: objekte që bëjnë tinguj të njohur për fëmijët; ekran.

Përshkrimi . Prezantuesi i fton fëmijët të dëgjojnë dhe të kujtojnë se çfarë po ndodh pas derës ose ekranit. Më pas ai kërkon të tregojë atë që kanë dëgjuar. Fituesi është ai që identifikon gjithnjë e më saktë burimet e zërit.

Udhëzime: "Tani do të luajmë lojën "Çfarë dëgjon?" dhe zbuloni se kush është më i vëmendshëm. Ju duhet të dëgjoni me kujdes atë që po ndodh pas derës (ekranit) në heshtje të plotë për ca kohë (I time it). Në fund të kësaj kohe (1-2 minuta), duhet të emërtoni sa më shumë tinguj të dëgjuar. Në mënyrë që të gjithëve t'u jepet mundësia për të folur, është e nevojshme të emërtohen tingujt e dëgjuar sipas radhës së tyre. Ju nuk mund të përsërisni tingujt gjatë emërtimit. Ai që emëron më shumë nga këto tinguj fiton

Shënim: Mund të luani me një grup fëmijësh ose me një fëmijë. Rendi në lojë mund të vendoset duke përdorur një rimë numërimi. Artikuj që mund të përdoren për të luajtur: daulle, bilbil, lugë druri, metalofon, piano për fëmijë, enë me ujë për derdhjen e tij dhe krijimin e tingujve të ujit që rrjedh, sende qelqi dhe një çekiç për të trokitur në xhami etj.

2.Detyra “Nxirreni nga shkopinjtë” (bazuar në modelin e nivelit të parë të vështirësisë).Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare dhe aftësive të shkëlqyera motorike të dorës.

Niveli i parë i vështirësisë - modele me një rresht

Pajisjet:

Përshkrimi .

Udhëzime:

4. Detyra “Gjeni dallimet”.Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare, ndërrimi i vëmendjes.

Pajisjet: një kartë që tregon dy figura që kanë dallime.

Përshkrimi . Fëmijës i ofrohet:

a) një seri fotografish

dy fotografi në secilën kartë; në secilën foto ju duhet të gjeni pesë dallime;

b) një kartë që përshkruan dy fotografi që ndryshojnë nga njëra-tjetra në detaje. Është e nevojshme për të gjetur të gjitha dallimet ekzistuese.

Udhëzime: “Shikoni me kujdes këtë kartë. Ai tregon dy foto që ndryshojnë nga njëra-tjetra në detaje të ndryshme. Është e nevojshme për të gjetur shpejt të gjitha dallimet ekzistuese. Filloni të kërkoni."

5. Loja “Në vende të reja”.Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes motorike, zhvillimi i shpejtësisë së lëvizjeve.

Pajisjet: klube të paracaktuara për çdo fëmijë.

Përshkrimi . Secili fëmijë, me komandën e një të rrituri, ndryshon rrethin e tij, vendin e tij - shpërndahet "në vende të reja", duke përfunduar në një rreth të ri.

Udhëzime: “Tani do të luajmë lojën “Në vende të reja”. Secili prej jush duhet të qëndrojë në një shtëpi rrethi. Kur them: “Shkoni për një shëtitje!”, të gjithë do të fillojnë të ecin pas meje, njëri pas tjetrit. Por kur them: “Në vende të reja!”, të gjithë duhet të gjejnë një shtëpi të re rrethi. Kushdo që zë i fundit shtëpinë e re konsiderohet humbës. Le të fillojmë lojën”.

Shënim . Ju mund të shkoni "për një shëtitje" në shoqërimin e muzikës ose një kënge.

Mësimi 6.

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes aktive vullnetare.

Përshkrimi . Fëmijët, duke lëvizur në një rreth, performojnë me saktësi lëvizje të ndryshme duart e treguara nga një i rritur ose komandanti

Udhëzime: Tani do të luajmë. Për lojën duhet të zgjedhim një komandant i cili do të dalë me lëvizje për duart. Së pari, unë do të jem komandanti dhe më pas ai që zgjedhim me ndihmën e një rime numërimi. Të gjithë lojtarët, duke qëndruar njëri pas tjetrit në një rreth, duhet të fillojnë të lëvizin në muzikë. Komandanti do të jetë i pari - tani do të jem unë. Të gjithë shikojnë me kujdes se çfarë lëvizjesh duarsh tregon komandanti dhe i përsërit pikërisht pas tij. Le të fillojmë të luajmë

Shënim . Në fazën e zotërimit të lojës, një i rritur demonstron lëvizjet e duarve (opsione për demonstrimin e lëvizjeve të duarve: duart lart, anash, në rrip, duart me gishta të kapur të shtrirë përpara, të ngritur prapa kokës, etj.). Pastaj fëmijët demonstrojnë lëvizjet e duarve.

2. Ushtrimi “Shtrojeni nga një mozaik”.Objektivi: zhvillimi i përqendrimit dhe hapësirës së vëmendjes, aftësive të shkëlqyera motorike të dorës.

Pajisjet : mozaik, mostër.

Përshkrimi: fëmijës i kërkohet të shtrojë një model nga mozaiku: numra, një shkronjë, një model të thjeshtë dhe një siluetë.

3. Lojë "Buf - Buf".

Pajisjet: një rreth i paracaktuar - foleja, kapaku ose maska e një bufi.

Përshkrimi . Në përputhje me urdhrat e të rriturve, fëmijët ose duhet të lëvizin ose të ngrijnë. Një lojtar që nuk arrin të kryejë komandat në kohë hiqet nga loja (bufi e çon atë në fole).

Udhëzime:

1) bufi nuk ka të drejtë të shikojë të njëjtin lojtar për një kohë të gjatë;

2) nuk mund të shpëtoni nga bufi;

H) nëse bufi nuk vëren lëvizjen e lojtarëve dhe tingëllon sinjali "ditë!", atëherë ai fluturon në fole pa pre".

Shënim: Një i rritur mund të marrë rolin e "bufit" në fillim të lojës për të rritur interesin për lojën, ju mund të përdorni një maskë bufi dhe kostum.

4. Detyra "Gjeni dy objekte identike".Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes shqisore, shtrirja e vëmendjes.

Pajisjet: një vizatim që përshkruan pesë ose më shumë objekte, dy prej të cilave janë të njëjta; lapsa të thjeshtë të mprehur.

Përshkrimi. Fëmijës i ofrohet:

a) një vizatim që përshkruan pesë objekte, duke përfshirë dy identike; ju duhet t'i gjeni, t'i tregoni dhe të shpjegoni ngjashmëritë midis këtyre dy objekteve;

b) një foto (kartolinë) që përshkruan objekte dhe një mostër; është e nevojshme të gjesh një objekt të ngjashëm me mostrën, ta tregosh dhe të shpjegosh se cilat janë ngjashmëritë;

c) një vizatim (kartë) që përshkruan më shumë se pesë objekte nga objektet e paraqitura, duhet të formoni çifte identike, t'i tregoni ose t'i lidhni me vija të vizatuara me një laps të thjeshtë dhe të shpjegoni ngjashmëritë e secilës palë.

Udhëzime:

a) Shikoni me kujdes këtë kartë dhe gjeni dy të njëjtat midis të gjitha objekteve të vizatuara. Tregojini këto objekte dhe shpjegoni se si janë të ngjashëm. Shkoni në punë.

5. Detyra "Gjeni të gjitha ndryshimet".Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare, ndërrimi i vëmendjes.

Pajisjet: një kartë që tregon dy figura që kanë dallime.

Përshkrimi . Fëmijës i ofrohet:

a) një seri fotografish

dy fotografi në secilën kartë; në secilën foto ju duhet të gjeni pesë dallime;

b) një kartë që përshkruan dy fotografi që ndryshojnë nga njëra-tjetra në detaje. Është e nevojshme për të gjetur të gjitha dallimet ekzistuese.

6. Detyra "Vizatoni më shpejt!"Qëllimi: zhvillimi i ndërrimit të vëmendjes.

Pajisjet: një laps i thjeshtë i mprehur mirë, një tabelë me një imazh rresht pas rreshti të objekteve të njohura për fëmijët.

Përshkrimi . Fëmijës i ofrohet një tabelë me një imazh rresht pas rreshti të objekteve të njohura dhe i jepet detyra të plotësojë disa detaje që mungojnë për secilin nga objektet e paraqitura.

Udhëzime: “Shikoni me kujdes këtë foto, vizatoni një gjethe për secilën mollë dhe një dritare për secilën shtëpi. Filloni me detyrën."

Shënim: Është e nevojshme të analizohen gabimet e bëra së bashku me fëmijën për të shmangur përsëritjen e të njëjtave gabime në të ardhmen.

Mësimi 7.

1. Lojë "Kini më shumë kujdes".Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare, shpejtësia e reagimit.

Pajisjet: foto që përshkruajnë numra të ndryshëm yjesh.

Përshkrimi . Fëmija kërkohet të shikojë fotografitë me yje të vizatuar për disa sekonda dhe të përgjigjet (pa numëruar) se ku është numri më i madh (më i vogël) i objekteve.

Udhëzime: “Shikoni me kujdes fotot. Këtu vizatohen yjet. Cila foto përmban numrin më të vogël (më të madh) të objekteve? Shpjegoni zgjedhjen tuaj. Filloni të luani."

2. Detyra "Gjeni dy objekte identike".Objektivi: zhvillimi i perceptimit vizual dhe vëmendjes, shtrirja e vëmendjes.

Pajisjet: një vizatim që përshkruan pesë ose më shumë objekte, dy prej të cilave janë të njëjta; lapsa të thjeshtë të mprehur.

Përshkrimi. Fëmijës i ofrohet:

a) një vizatim që përshkruan pesë objekte, duke përfshirë dy identike; ju duhet t'i gjeni, t'i tregoni dhe të shpjegoni ngjashmëritë midis këtyre dy objekteve;

b) një foto (kartolinë) që përshkruan objekte dhe një mostër; është e nevojshme të gjesh një objekt të ngjashëm me mostrën, ta tregosh dhe të shpjegosh se cilat janë ngjashmëritë;

Udhëzime:

a) Shikoni me kujdes këtë kartë dhe gjeni dy të njëjtat midis të gjitha objekteve të vizatuara. Tregojini këto objekte dhe shpjegoni se si janë të ngjashëm. Shkoni në punë.

3.Detyra “Gjeni dallimet”.Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare, ndërrimi i vëmendjes.

Pajisjet: një kartë që tregon dy figura që kanë dallime.

Përshkrimi . Fëmijës i ofrohet:

a) një seri fotografish

dy fotografi në secilën kartë; në secilën foto ju duhet të gjeni pesë dallime;

b) një kartë që përshkruan dy fotografi që ndryshojnë nga njëra-tjetra në detaje. Është e nevojshme për të gjetur të gjitha dallimet ekzistuese.

4. Lojë "buf-buf".Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, kultivimi i qëndrueshmërisë.

Pajisjet: një rreth i paracaktuar - foleja, kapaku ose maska e një bufi.

1) bufi nuk ka të drejtë të shikojë të njëjtin lojtar për një kohë të gjatë;

2) nuk mund të shpëtoni nga bufi;

H) nëse bufi nuk vëren lëvizjen e lojtarëve dhe tingëllon sinjali "ditë!", atëherë ai fluturon në fole pa pre".

Shënim: Një i rritur mund të marrë rolin e "bufit" në fillim të lojës për të rritur interesin për lojën, ju mund të përdorni një maskë bufi dhe kostum.

5.Detyra “Nxirreni nga shkopinjtë” (bazuar në modelin e nivelit të 2-të të vështirësisë).

6. Loja “Deti është i trazuar”.

Pajisjet:

Përshkrimi

Udhëzime:

Shënim: Rrathët për të luajtur në një grup mund të priten nga ndjesia. Nëse loja luhet jashtë, atëherë rrathët mund të vizatohen me shkumës në asfalt.

Detyra 8.

1. Lojë "Katër elementë"" Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, koordinimi i lëvizjeve.

Përshkrimi . Lojtarët ulen në një rreth dhe kryejnë lëvizje në përputhje me fjalët: tokë - krahët poshtë, ujë - shtrini krahët përpara, ajri - ngrini krahët lart, zjarri - rrotulloni krahët në kyçet e kyçit të dorës dhe bërrylit. Kushdo që bën një gabim konsiderohet humbës.

Udhëzime: “Për këtë lojë ju duhet të uleni në një rreth dhe të dëgjoni me kujdes. Nëse them fjalën "tokë", të gjithë duhet të ulin duart poshtë, nëse fjala "ujë" - shtrijnë krahët përpara, fjala "ajër" - ngre duart lart, fjala "zjarr" - rrotullojnë duart në nyjet e bërrylit të kyçit të dorës. Kushdo që bën një gabim konsiderohet humbës.”

2.Detyra “Gjeni dallimet”.

Pajisjet: një kartë që tregon dy figura që kanë dallime.

Përshkrimi . Fëmijës i ofrohet:

a) një seri fotografish

dy fotografi në secilën kartë; në secilën foto ju duhet të gjeni pesë dallime;

b) një kartë që përshkruan dy fotografi që ndryshojnë nga njëra-tjetra në detaje. Është e nevojshme për të gjetur të gjitha dallimet ekzistuese.

3. Ushtrimi “Eleminimi i të panevojshmes”.

Pajisjet: një kartë me një fotografi të objekteve, njëra prej të cilave është e ndryshme nga pjesa tjetër.

Përshkrimi . Fëmija kërkohet të gjejë

Nga pesë objektet e paraqitura në foto, njëri është i ndryshëm nga të tjerët dhe shpjegoni zgjedhjen tuaj.

Udhëzime: “Shikoni me kujdes objektet e paraqitura këtu dhe gjeni mes tyre një që është i ndryshëm nga të tjerët. Tregoni artikullin që gjetët dhe shpjegoni pse nuk është si të tjerët. Shkoni në punë”.

4. Ushtrimi "Shtrojeni nga një mozaik".Objektivi: zhvillimi i përqendrimit dhe hapësirës së vëmendjes, aftësive të shkëlqyera motorike të dorës.

Pajisjet : mozaik, mostër.

Përshkrimi: fëmijës i kërkohet të shtrojë një model nga mozaiku: numra, një shkronjë, një model të thjeshtë dhe një siluetë.

5. Lojë "Çfarë dëgjon?"Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.

Pajisjet: objekte që bëjnë tinguj të njohur për fëmijët; ekran.

6. Lojë "Kushdo që quhet, kapeni!"Objektivi: zhvillimi i vëmendjes, shpejtësia e reagimit.

Pajisjet: top i madh.

Përshkrimi

Udhëzime:

Mësimi 9.

1. Ushtrimi "Shikoni duart tuaja".Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare.

Përshkrimi . Fëmijët, duke lëvizur në një rreth, kryejnë me saktësi lëvizje të ndryshme të duarve të treguara nga një i rritur ose komandanti

2. Ushtrimi “Shtroje nga shkopinjtë” (bazuar në modelin e nivelit të 2-të të kompleksitetit).Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare, aftësive të shkëlqyera motorike të dorës.

Niveli i dytë i kompleksitetit - silueta të thjeshta, të përbëra nga 6 deri në 12 shkopinj

3. Loja “Dëgjo tingujt”.Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.

Pajisjet: piano ose regjistrim audio.

Përshkrimi . Secili fëmijë kryen lëvizje në përputhje me tingujt që dëgjon: tingull i ulët - bëhet një pozë shelgu që qan (këmbët larg gjerësisë së shpatullave, krahët pak larg në bërryla dhe varur, koka e anuar në shpatullën e majtë), tingull i lartë - bëhet plepi pozë (takat së bashku, çorapet larg, këmbët drejt, krahët e ngritur lart, koka e hedhur prapa, shikoni majat e gishtave).

Udhëzime: "Tani do të luajmë lojën "Dëgjoni tingujt!" dhe zbuloni se cili prej jush mund të dëgjojë me kujdes tingujt e pianos. Ka tinguj të ulët (dëgjim) dhe tinguj të lartë me zë (duke dëgjuar) Do të luajmë kështu: nëse dëgjoni tingujt e ulët të pianos, do t'ju duhet të qëndroni në pozën "shelgu që qan" (demonstrim me komente). Le të marrim të gjithë pozën e "shelgut të qarë". Si kjo. Epo, nëse dëgjoni tingujt e lartë të pianos, do t'ju duhet të merrni pozën "plepi" (shfaqni me komente). le të marrim të gjithë këtë pozë plepi. Kini kujdes! Po filloj të luaj”.

4.Detyra “Gjeni dallimet”.Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare, ndërrimi dhe shpërndarja e vëmendjes.

Pajisjet: një kartë që tregon dy figura që kanë dallime.

Përshkrimi . Fëmijës i ofrohet:

a) një seri fotografish

dy fotografi në secilën kartë; në secilën foto ju duhet të gjeni pesë dallime;

b) një kartë që përshkruan dy fotografi që ndryshojnë nga njëra-tjetra në detaje. Është e nevojshme për të gjetur të gjitha dallimet ekzistuese.

5. Lojë "Kushdo që quhet, kapeni!"Objektivi: zhvillimi i vëmendjes, shpejtësia e reagimit.

Pajisjet: top i madh.

Përshkrimi . Çdo fëmijë, duke lëvizur lirshëm nëpër shesh lojërash dhe duke dëgjuar emrin e tij, duhet të vrapojë, të kapë topin, ta hedhë lart dhe të thotë emrin e njërit prej lojtarëve.

Udhëzime: “Ne do të luajmë lojën “Kushdo që quhet, kapeni!” Unë kam një top të madh të bukur në duart e mia. Për sa kohë që e mbaj në duar, mund të vrapoj, të kërcej dhe të eci nëpër këndin e lojërave.

Sapo e hedh topin lart dhe thërras emrin e njërit prej jush, ai të cilit i thërras duhet të vrapojë drejt topit sa më shpejt që të jetë e mundur, ta kap dhe ta hedhë përsëri, ndërsa emri i lojtarit tjetër është thirrur. Kështu loja vazhdon - për një kohë të gjatë. Le të fillojmë të luajmë."

Mësimi 10.

1. Ushtrimi "Dëgjo komandën!"Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes aktive. Përshkrimi . Çdo fëmijë duhet të kryejë lëvizje në përputhje me urdhrat e të rriturit, të folura me pëshpëritje. Komandat jepen vetëm për të kryer lëvizje të qeta. Loja vazhdon derisa lojtarët të dëgjojnë mirë dhe të kryejnë detyrën me saktësi.

Udhëzimet : Ne do të luajmë lojën "Dëgjoni komandën" për këtë ju duhet të qëndroni në një rreth njëri pas tjetrit dhe të lëvizni me hapa në muzikë. Kur tingujt e muzikës ndalojnë, ju duhet të ndaloni dhe të më dëgjoni me kujdes. Në këtë kohë, unë do të pëshpërit një komandë, për shembull: "ngrini duart tuaja" dhe të gjithë lojtarët duhet të ndjekin këtë komandë. Kini kujdes!

Shënim: Shembuj komandash: uluni; përkuluni përpara dhe shtrini krahët përpara; përkulni këmbën e djathtë në gju, shtrini krahët në anët; uluni në dysheme dhe shtrëngoni gjunjët me të dyja duart, etj.

2. Ushtrimi “Eleminimi i të panevojshmes”.Qëllimi: zhvillimi i të menduarit dhe shtrirja e vëmendjes.

Pajisjet: një kartë me një fotografi të objekteve, njëra prej të cilave është e ndryshme nga pjesa tjetër.

Përshkrimi . Fëmija kërkohet të gjejë

Nga pesë objektet e paraqitura në foto, njëri është i ndryshëm nga të tjerët dhe shpjegoni zgjedhjen tuaj.

3. Detyra "Gjeni dy objekte identike".Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vizuale.

Pajisjet: një vizatim që përshkruan pesë ose më shumë objekte, dy prej të cilave janë të njëjta; lapsa të thjeshtë të mprehur.

Përshkrimi. Fëmijës i ofrohet:

a) një vizatim që përshkruan pesë objekte, duke përfshirë dy identike; ju duhet t'i gjeni, t'i tregoni dhe të shpjegoni ngjashmëritë midis këtyre dy objekteve;

b) një foto (kartolinë) që përshkruan objekte dhe një mostër; është e nevojshme të gjesh një objekt të ngjashëm me mostrën, ta tregosh dhe të shpjegosh se cilat janë ngjashmëritë;

Udhëzime:

a) Shikoni me kujdes këtë kartë dhe gjeni dy të njëjtat midis të gjitha objekteve të vizatuara. Tregojini këto objekte dhe shpjegoni se si janë të ngjashëm. Shkoni në punë.

Pajisjet: para-vizatuar në dysheme rreth i madh, shall me sy.

Përshkrimi . Duke vrapuar në një rreth, fëmijët ndjekin urdhrat e të rriturve. Shoferi i përzgjedhur, duke qëndruar me shpinë nga fëmijët, merr me mend nga zëri i atij që e thirri me emër. Nëse e merrni me mend saktë, shoferi ndryshon vendet me atë që e thirri me emër.

Udhëzime: “Tani do të luajmë një lojë interesante. Ne do të zgjedhim një nga lojtarët si shofer. Me komandën time "Le të vrapojmë!" ju do të vraponi rreth faqes. Tek fjalët: "Një, dy, tre, vraponi në një rreth!" - të gjithë lojtarët mblidhen në një rreth, dhe shoferi qëndron me shpinë në rreth, me sy të lidhur dhe dëgjon me kujdes. Fëmijët që qëndrojnë në një rreth thonë: "Gjeni enigmën: zbuloni se kush ju thirri."

Në fund të këtyre fjalëve, ai prej jush të cilit i jap shenjë do ta thërrasë shoferin me emër. Shoferi duhet të marrë me mend se kush e thirri. Nëse shoferi e merr vesh, ndërron vendin me fëmijën që e ka thirrur. Nëse shoferi nuk e njeh zërin, atëherë unë do t'i sugjeroj që ta njohë nga zëri i një fëmije tjetër.”

5. Detyra “Shtro një mozaik sipas modelit”.Objektivi: zhvillimi i përqendrimit dhe hapësirës së vëmendjes, aftësive të shkëlqyera motorike të dorës.

Pajisjet : mozaik, mostër.

Përshkrimi: fëmijës i kërkohet të shtrojë një model nga mozaiku: numra, një shkronjë, një model të thjeshtë dhe një siluetë.

6. Lojë "Kushdo që quhet, atëherë kapeni!"

Pajisjet: top i madh.

Sapo e hedh topin lart dhe thërras emrin e njërit prej jush, ai të cilit i thërras duhet të vrapojë drejt topit sa më shpejt që të jetë e mundur, ta kap dhe ta hedhë përsëri, ndërsa emri i lojtarit tjetër është thirrur. Kështu që loja vazhdon - për një kohë të gjatë. Le të fillojmë të luajmë."

Mësimi 11.

1. Ushtrimi “Eleminimi i gjërave të panevojshme”" Qëllimi: zhvillimi i të menduarit dhe shtrirja e vëmendjes.

Pajisjet: një kartë me një fotografi të objekteve, njëra prej të cilave është e ndryshme nga pjesa tjetër.

Përshkrimi . Fëmija kërkohet të gjejë

Nga pesë objektet e paraqitura në foto, njëri është i ndryshëm nga të tjerët dhe shpjegoni zgjedhjen tuaj.

2. Detyra "Shtëpia e kujt është kjo?"Qëllimi: zhvillimi i vëzhgimit, qëndrueshmëria e vëmendjes.

Pajisjet: vizatim që përshkruan shtëpi dhe njerëz.

Përshkrimi . Fëmijës i ofrohet një vizatim që përshkruan shtëpi dhe njerëz që nxitojnë në drejtime të ndryshme. Është e nevojshme, duke parë me kujdes vizatimin, të gjesh pronarin e çdo shtëpie.

Udhëzime: “Shikoni me kujdes vizatimin. Ajo tregon një fshat. Gjeni pronarin e çdo shtëpie. Shpjegoni zgjedhjen tuaj."

3. Loja “Telefon i thyer”.Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.

Përshkrimi .

Udhëzime:

4. Detyra "Bëni rruaza sipas mostrës".Objektivi: zhvillimi i përqendrimit dhe hapësirës së vëmendjes, aftësive të shkëlqyera motorike të dorës.

Pajisjet:

Përshkrimi .

Udhëzime:

Shënim:

5. Loja “Harabela dhe sorrat”.Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dhe shpejtësisë së reagimit.

Pajisjet:

Përshkrimi .

a) Lojtarët janë të ndarë në dy ekipe. Çdo fëmijë, në drejtimin e një të rrituri, kryen lëvizje të ndryshme në vend (uluni, krahët lart, anash, krahët e shtypur në gjoks...). Në varësi të komandës së të rriturve - sorra ose harabela - të gjithë lojtarët nxitojnë drejt objekteve përkatëse (kube, topa). Artikujt merren me vëmendje dhe shpejt. Në përfundim të 2-3 ndeshjeve të tilla numërohen pikët dhe shpallet skuadra fituese

Udhëzime:

Shënim:

Mësimi 12.

1.Detyra “Pyll i përzier”.Qëllimi: zhvillimi i vëzhgimit, shpërndarja e vëmendjes.

Pajisjet: vizatim që përshkruan pemë të kamufluara.

Përshkrimi . Fëmijës i jepet një vizatim që përshkruan pemë të kamufluara, midis të cilave ai duhet të gjejë një thupër (pishë, pema më e vogël e Krishtlindjes).

Udhëzime: “Shikoni, kjo foto tregon pemë të kamufluara. Midis tyre ju duhet të gjeni një thupër (pishë, pema më e vogël e Krishtlindjes) sa më shpejt të jetë e mundur. Filloni të kërkoni."

2. Loja “Deti është i trazuar”.Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dhe shpejtësisë së reagimit.

Pajisjet: Rrathët janë tërhequr paraprakisht në dysheme sipas numrit të lojtarëve.

Përshkrimi . Duke ndjekur urdhrat e shoferit, fëmijët, të kapur për dore, ecin njëri pas tjetrit dhe më pas shpërndahen duke u përpjekur të zënë rrathë bosh. Kush ka mbetur pa rreth bëhet shofer.

Udhëzime: “Doni të luani një lojë interesante? Unë do të jem shoferi. Secili prej jush do të marrë një rreth dhe do të më dëgjojë me vëmendje. Unë do të eci mes jush si një gjarpër. Do t'u jap komandën disa lojtarëve: "Deti është i trazuar!" Të gjithë të cilëve unë i jap një komandë të tillë rreshtohen në një zinxhir dhe, duke u kapur për dore, më ndjekin përgjatë fëmijëve të mbetur. Sapo të jap komandën: “Deti është i qetë!”, duhet të vraposh dhe të zësh një rreth. Unë gjithashtu do të përpiqem të marr një nga rrathët. Ai që mbetet pa rreth bëhet shofer dhe loja përsëritet. A jeni gati për të luajtur?..”

Shënim:

Objektivi: zhvillimi i përqendrimit dhe hapësirës së vëmendjes, aftësive të shkëlqyera motorike të dorës.

Pajisjet: mostër për rruaza me fije; rruaza që korrespondojnë me kampionin, ose copa të prera në mënyrë të barabartë të izolimit me tela të trashë me ngjyrë; për të komplikuar detyrën - rruaza të mëdha.

Përshkrimi . Fëmija kërkohet të lidh rruaza sipas modelit.

Udhëzime: “Shikoni këto rruaza të pikturuara. Dëshironi t'i mblidhni vetë rruazat? Unë do t'ju jap rruaza dhe tela mbi të cilat duhet t'i lidhni rruazat njëra pas tjetrës saktësisht siç duken në foto."

Shënim: Puna me rruaza të mëdha shpesh shkakton vështirësi për fëmijët. Është e mundur të përdoren rruaza të mëdha vetëm në rast të mirë të zhvilluara aftësi motorike duart dhe si një element ndërlikues i lojës.

4. Detyra “Vizatoni sipas qelizave” (niveli i vështirësisë 1). Objektivi: zhvillimi i përqendrimit, shtrirja e vëmendjes, aftësitë e shkëlqyera motorike.

Pajisjet:

Përshkrimi .

Udhëzime:

Shënim:

5. Lojë “Telefon i thyer”.Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.

Përshkrimi . Fëmijët ulen në një rresht ose në një rreth. Prezantuesi i thotë një fjalë në heshtje (në vesh) lojtarit të ulur pranë tij, i cili ia kalon atë të radhës, etj. Fjala duhet të arrijë tek lojtari i fundit. Prezantuesja e pyet këtë të fundit: “Çfarë fjale dëgjuat?” Nëse thotë fjalën e sugjeruar nga prezantuesja, atëherë telefoni po funksionon. Nëse fjala është e gabuar, shoferi pyet të gjithë me radhë (duke filluar nga lojtari i fundit) se çfarë fjalë dëgjuan. Në këtë mënyrë ata do të zbulojnë se cili lojtar ka gabuar dhe ka dëmtuar telefonin. Fajtori zë vendin e lojtarit të fundit.

Udhëzime: "Tani do të luajmë Broken Phone." Uluni në një rreth në tapet në mënyrë që të jeni rehat. Lojtari i parë i thotë në heshtje një fjalë në vesh lojtarit që është ulur pranë tij. Lojtari që ka mësuar fjalën nga lideri ia kalon këtë fjalë të dëgjuar (me qetësi në vesh) lojtarit tjetër. Fjala, sikur përmes një teli telefonik, duhet të arrijë tek lojtari i fundit. Prezantuesja e pyet këtë të fundit: Çfarë fjale dëgjuat? Ai e thërret atë. Nëse fjala përputhet me atë që prezantuesi doli dhe emëroi, atëherë telefoni po funksionon. Nëse nuk përputhet, atëherë telefoni është i dëmtuar. Në këtë rast, nga ana tjetër, duke filluar nga fundi i rreshtit, secili duhet të emërojë fjalën që ka dëgjuar. Në këtë mënyrë ata do të zbulojnë se cili lojtar ka gabuar dhe ka dëmtuar telefonin. Lojtari shkelës zë vendin e të fundit. Le të luajmë."

Mësimi 13.

1.Detyra "Shtrojini shkopinj sipas modelit".Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare, aftësive të shkëlqyera motorike.

Pajisjet: shkopinj numërimi(copa teli të trashë izolues, kashtë koktej, etj.), model mostër.

Përshkrimi . Fëmijës i kërkohet të shtrojë një model ose siluetë duke përdorur shkopinj.

Niveli i dytë i kompleksitetit - silueta të thjeshta, të përbëra nga 6 deri në 12 shkopinj;

2. Lojë “Telefon i thyer”.Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.

3. Detyra "Kush shënoi golin?"

Pajisjet: vizatim që përshkruan lojtarët e futbollit.

Përshkrimi . Fëmija kërkohet të gjejë lojtarin që shënoi golin në figurë dhe të shpjegojë zgjedhjen e tij.

Udhëzime: “Shikoni me kujdes këtë vizatim. Ajo përshkruan lojtarët e futbollit. Gjeni lojtarin që shënoi golin këtu, tregojini dhe shpjegoni pse mendoni se ai shënoi golin.

4. Detyra "Gjeni heronjtë e programit".Qëllimi: zhvillimi i vëzhgimit, shpërndarjes, ndërrimit dhe hapësirës së vëmendjes.

Pajisjet: fotografi që përshkruajnë heronjtë e programit për fëmijë - Derrkuc, Stepashka, Fili, të maskuar në foto; laps i thjeshtë.

Përshkrimi . Fëmija duhet të gjejë dhe të rrethojë ana e kundërt një laps të thjeshtë për secilën nga figurat e heroit të maskuar në vizatim.

Udhëzime: “Shikoni me kujdes këtë vizatim. Ai përmban figura të kamufluara të personazheve të njohur të shfaqjes për fëmijë: Derrkuc, Stepashka, Fili, Karkushi. Ju duhet të gjeni dhe gjurmoni secilin nga personazhet me gishtin tuaj ose me pjesën e pasme të një lapsi.”

5. Loja “Harabela dhe sorrat”.Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dhe shpejtësisë së reagimit.

Pajisjet: kube, topa (gjysma e numrit të pjesëmarrësve në lojë).

Përshkrimi .

b) Fëmijët nuk ndahen në skuadra, secili luan për vete. Një fëmijë i mbetur pa objekt eliminohet nga loja.

Udhëzime: “A doni të dini se cili prej jush është i shkathët dhe i vëmendshëm? Më pas do të luajmë një lojë të quajtur "Harabela dhe sorrat".

a) Tani do të ndahemi në dy ekipe dhe secili prej jush do të kujtojë se në cilin ekip ishte. Në të djathtën tuaj janë kube (korba), në të majtë janë topa të vegjël (harabela). Sipas udhëzimeve të mia, ju do të kryeni lëvizje të ndryshme në vend (uluni, krahët anash, lart, etj.). Kur dëgjoni fjalën "vo-ro-ny", atëherë në rrokjen "ny" të gjithë duhet të keni kohë të kapni një kub, dhe kur unë shqiptoj rrokja e fundit fjalët "vo-ro-bi" të gjithë do t'ju duhet të vraponi drejt topave, duke u përpjekur të kapni një objekt në të njëjtën kohë. Në fund të disa lojërave të tilla, ne do të llogarisim pikët fituese për secilën. pika dhe do të shpallë ekipin fitues.

b) Qëndroni në një kolonë një nga një. Në të djathtën tuaj janë kube (korba), në të majtë janë topa të vegjël (harabela). Me komandën time, ju do të kryeni lëvizje të ndryshme në vend (uluni, krahët anash, lart, etj.). Kur shqiptoj rrokjen e fundit të fjalës "harabela", secili prej jush duhet të ketë kohë për të kapur kubin, dhe kur shqiptoj rrokjen e fundit të fjalës "harabela", secili prej jush duhet të rrëmbejë topin. Kush nuk e merr artikullin largohet nga loja. Le të fillojmë të luajmë."

Shënim: Për të luajtur, mund të përdorni thasë me rërë, zhurmë, flamuj, etj.

6. Detyra "Ndërtoni një shteg".Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes së qëndrueshme: aftësia për të përgjithësuar objektet bazuar në formën, madhësinë; konsolidimi i ideve për format gjeometrike.

Pajisjet: tavolinë me lokacione të ndryshme forma gjeometrike në vija, patate të skuqura.

Përshkrimi . Fëmija kërkohet të ndihmojë heroin e një përrallë të arrijë në një vend të caktuar duke ndërtuar një shteg. Për të ndërtuar një pistë, duhet të mbuloni zona të caktuara të emërtuara nga të rriturit me patate të skuqura. forma gjeometrike.

Udhëzime: “Shikoni me kujdes këtë tabelë. Ndihmoni heroin e përrallës të kalojë rrugën për në vendin që i nevojitet. Dhe për ta bërë këtë, mbulojeni me patate të skuqura nga e majta në të djathtë:

a) të gjithë trekëndëshat (rrathët, katrorët);

b) vetëm trekëndëshat me hije (rrathë, katrorë).

Shënim: Nëse fëmija nuk mund ta përballojë detyrën vetë, atëherë rishikoni tabelën me të. Theksoni veçanërisht ato shenja të formave gjeometrike në të cilat ai duhet të përqendrohet kur përfundon detyrën. Analizoni gabimet me fëmijën tuaj. Kur detyra është zotëruar, mund të ofroni një opsion më të ndërlikuar: luani lojën "Kush është më i shpejtë" në grup.

Mësimi 14.

1. Ushtrimi “Vitrinë e dyqanit”.Qëllimi: zhvillimi i hapësirës së vëmendjes dhe vëzhgimit.

Pajisjet: vizatimi i vitrinës së dyqanit.

Përshkrimi: Fëmija duhet të gjejë (pa llogaritur) kutinë me numrin më të madh të ëmbëlsirave dhe të shpjegojë zgjedhjen e tij.

Udhëzime: “Shikoni, kjo foto tregon një vitrinë dyqani që shfaq karamele të sapoardhura. Ato vendosen në kuti transparente të madhësive të ndryshme. Mami i tha djalit të saj të zgjidhte çdo kuti. Djali donte kutinë me më shumë karamele. Ju duhet ta ndihmoni djalin të gjejë kutinë që përmban numri më i madhëmbëlsirat Shpjegoni zgjedhjen tuaj.

Si mund të kontrolloni nëse zgjedhja juaj është e saktë? (Mund të numëroni.)

Shikoni përsëri me kujdes vizatimin, mendoni dhe më tregoni pse në shikim të parë duket se ka kuti sasi të ndryshmeëmbëlsirat Shkoni në punë”.

2. Loja “Deti është i trazuar”.Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dhe shpejtësisë së reagimit.

Pajisjet: Rrathët janë tërhequr paraprakisht në dysheme sipas numrit të lojtarëve.

Shënim: Rrathët për të luajtur në një grup mund të priten nga ndjesia. Nëse loja luhet jashtë, rrathët mund të vizatohen me shkumës në asfalt.

3. Detyra "Bëni rruaza sipas mostrës".Objektivi: zhvillimi i përqendrimit dhe hapësirës së vëmendjes, aftësive të shkëlqyera motorike të dorës.

Përshkrimi . Fëmija kërkohet të lidh rruaza sipas modelit.

Shënim: Puna me rruaza të mëdha shpesh shkakton vështirësi për fëmijët. Është e mundur të përdoren rruaza të mëdha vetëm në rast të aftësive motorike të duarve të zhvilluara mirë dhe si një element ndërlikues i lojës.

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.

Mësimi 15.

1. Ushtrimi “Dëgjo komandën”! Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes aktive.

Përshkrimi. Çdo fëmijë duhet të kryejë lëvizje në përputhje me urdhrat e të rriturit, të folura me pëshpëritje. Komandat jepen vetëm për të kryer lëvizje të qeta. Loja vazhdon derisa lojtarët të dëgjojnë mirë dhe të kryejnë detyrën me saktësi.

Udhëzimet: Ne do të luajmë lojën "Dëgjoni komandën" për këtë ju duhet të qëndroni në një rreth njëri pas tjetrit dhe të lëvizni me hapa në muzikë. Kur tingujt e muzikës ndalojnë, ju duhet të ndaloni dhe të më dëgjoni me kujdes. Në këtë kohë, unë do të pëshpërit një komandë, për shembull: "ngrini duart tuaja" dhe të gjithë lojtarët duhet të ndjekin këtë komandë. Kini kujdes!

Shënim. Shembuj komandash: uluni; përkuluni përpara dhe shtrini krahët përpara; përkulni këmbën e djathtë në gju, shtrini krahët në anët; uluni në dysheme dhe shtrëngoni gjunjët me të dyja duart, etj.

2. Lojë “Dëgjo tingujt”.Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.

Pajisjet: piano ose regjistrim audio.

Përshkrimi. Secili fëmijë kryen lëvizje në përputhje me tingujt që dëgjon: tingull i ulët - bëhet një pozë shelgu që qan (këmbët larg gjerësisë së shpatullave, krahët pak larg në bërryla dhe varur, koka e anuar në shpatullën e majtë), tingull i lartë - bëhet plepi pozë (takat së bashku, çorapet larg, këmbët drejt, krahët e ngritur lart, koka e hedhur prapa, shikoni majat e gishtave).

Udhëzimet: "Tani do të luajmë lojën "Dëgjoni tingujt!" dhe zbuloni se cili prej jush mund të dëgjojë me kujdes tingujt e pianos. Ka tinguj të ulët (dëgjim) dhe tinguj me zë të lartë (dëgjim) Ne do të luajmë kështu: nëse dëgjoni tingujt e ulët të pianos, do të duhet të qëndroni në pozën "shelg që qan" (shfaq me komente). Le të marrim të gjithë pozën e "shelgut të qarë". Si kjo. Epo, nëse dëgjoni tingujt e lartë të pianos, do t'ju duhet të merrni pozën "plepi" (shfaqni me komente). le të marrim të gjithë këtë pozë plepi. Kini kujdes! Po filloj të luaj”.

Shënim. Është e nevojshme të alternohen tingujt, duke rritur gradualisht ritmin.

3. Ushtrimi "Kush kishte frikë gjahtari?"Qëllimi: zhvillimi i vëllimit dhe qëndrueshmëria e vëmendjes.

Pajisjet: vizatim që përshkruan një pyll, kafshë dhe një gjahtar.

Përshkrimi. Fëmijës i ofrohet një vizatim që përshkruan një gjahtar në pyll. Është e nevojshme të gjesh atë nga i cili kishte frikë gjahtari.

Udhëzimet: “Shikoni me kujdes vizatimin. Ajo përshkruan një gjahtar që vrapon nëpër pyll. Ai kishte frikë nga dikush. Kush mund të ketë frikë nga gjahtari në këtë pyll? Trego dhe shpjegoni: "pse?"

4. Lojë “Telefon i thyer”.Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.

Përshkrimi. Fëmijët ulen në një rresht ose në një rreth. Prezantuesi i thotë një fjalë në heshtje (në vesh) lojtarit të ulur pranë tij, i cili ia kalon atë të radhës, etj. Fjala duhet të arrijë tek lojtari i fundit. Prezantuesja e pyet këtë të fundit: “Çfarë fjale dëgjuat?” Nëse thotë fjalën e sugjeruar nga prezantuesja, atëherë telefoni po funksionon. Nëse fjala është e gabuar, shoferi pyet të gjithë me radhë (duke filluar nga lojtari i fundit) se çfarë fjalë dëgjuan. Në këtë mënyrë ata do të zbulojnë se cili lojtar ka gabuar dhe ka dëmtuar telefonin. Fajtori zë vendin e lojtarit të fundit.

Udhëzimet: "Tani do të luajmë Broken Phone." Uluni në një rreth në tapet në mënyrë që të jeni rehat. Lojtari i parë i thotë në heshtje një fjalë në vesh lojtarit që është ulur pranë tij. Lojtari që ka mësuar fjalën nga lideri ia kalon këtë fjalë të dëgjuar (me qetësi në vesh) lojtarit tjetër. Fjala, sikur përmes një teli telefonik, duhet të arrijë tek lojtari i fundit. Prezantuesja e pyet këtë të fundit: Çfarë fjale dëgjuat? Ai e thërret atë. Nëse fjala përputhet me atë që prezantuesi doli dhe emëroi, atëherë telefoni po funksionon. Nëse nuk përputhet, atëherë telefoni është i dëmtuar. Në këtë rast, nga ana tjetër, duke filluar nga fundi i rreshtit, secili duhet të emërojë fjalën që ka dëgjuar. Në këtë mënyrë ata do të zbulojnë se cili lojtar ka gabuar dhe ka dëmtuar telefonin. Lojtari shkelës zë vendin e të fundit. Le të luajmë."

5.Detyra “Vizatoni sipas qelizave” (niveli i parë i vështirësisë).Objektivi: zhvillimi i përqendrimit dhe hapësirës së vëmendjes, aftësive të shkëlqyera motorike të dorës.

Pajisjet: fletë boshe letër në një katror të madh (IxI cm); mostër për vizatim; lapsa të mprehur.

Përshkrimi. Fëmija i kërkohet të vizatojë një figurë sipas mostrës në një fletë të bardhë me kuadrate me një laps të thjeshtë. Detyra ka dy nivele vështirësie:

Niveli i parë i kompleksitetit - mostra përbëhet nga figura të hapura;

Udhëzimet: “Shikoni me kujdes vizatimin. Ai përshkruan një figurë të përbërë nga vija. Vizatoni saktësisht të njëjtën figurë në qeliza në një fletë letre të zbrazët. Kini kujdes!

Shënim. Nuk rekomandohet të përdorni stilolaps ose stilolaps me majë për vizatim. Nëse dëshironi, fëmija mund të hijesh figurën e mbyllur me një laps me ngjyrë.

6. Lojë "Në vende të reja".Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes motorike, zhvillimi i shpejtësisë së lëvizjeve.

Pajisjet: klube të paracaktuara për çdo fëmijë.

Përshkrimi. Secili fëmijë, me komandën e një të rrituri, ndryshon rrethin e tij, vendin e tij - shpërndahet "në vende të reja", duke përfunduar në një rreth të ri.

Udhëzimet: “Tani do të luajmë lojën “Në vende të reja”. Secili prej jush duhet të qëndrojë në një shtëpi rrethi. Kur them: “Shkoni për një shëtitje!”, të gjithë do të fillojnë të ecin pas meje, njëri pas tjetrit. Por kur them: “Në vende të reja!”, të gjithë duhet të gjejnë një shtëpi të re rrethi. Kushdo që zë i fundit shtëpinë e re konsiderohet humbës. Le të fillojmë lojën”.

Shënim. Ju mund të shkoni "për një shëtitje" në shoqërimin e muzikës ose një kënge.

Mësimi 16.

1. Lojë "Në dyqanin e pasqyrave".Qëllimi: zhvillimi i vëzhgimit, kujtesës, vëmendjes. Krijimi i një sfondi pozitiv emocional Formimi i një ndjenje besimi, si dhe aftësia për t'iu bindur kërkesave të një personi tjetër.

Përshkrimi. I rrituri (dhe më pas fëmija) tregon lëvizje që të gjithë lojtarët duhet të përsërisin saktësisht pas tij.

Udhëzimet: “Tani do t'ju tregoj një histori për një majmun. Imagjinoni që jeni në një dyqan ku ka shumë pasqyra të mëdha. Një burrë hyri me një majmun në supe. Ajo e pa veten në pasqyra dhe mendoi se ata ishin majmunë të tjerë dhe filloi të bënte fytyra me ta. Majmunët u përgjigjën duke i bërë pikërisht të njëjtat fytyra ndaj saj. Ajo tundi grushtin ndaj tyre dhe ata e kërcënuan nga pasqyra. Ajo goditi këmbën e saj dhe të gjithë majmunët stampuan. Çfarëdo që të bënte majmuni, të gjithë të tjerët përsëritën saktësisht lëvizjet e tij. Le të fillojmë të luajmë. Unë do të jem majmuni, dhe ju do të jeni pasqyra.”

Shënim. Në fazën e zotërimit të lojës, roli i majmunit luhet nga një i rritur. Më pas fëmijët marrin rolin e majmunit. Në të njëjtën kohë, është e nevojshme të sigurohet që me kalimin e kohës secili fëmijë mund ta përmbushin këtë rol. Shtë e nevojshme të ndaloni lojën në kulmin e interesit të fëmijëve, duke shmangur ngopjen dhe kalimin në vetëkënaqësi. Ato “pasqyra” që shpesh bëjnë gabime mund të eliminohen nga loja (kjo rrit motivimin për lojën).

2. Detyra "Krahaso, emërto, numëro!"Qëllimi: zhvillimi i aftësive të vëzhgimit.

Pajisjet: vizatim - peshk në një akuarium.

Përshkrimi.

Udhëzimet:

3. Loja "Kush e di, le të vazhdojë të numërojë."Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, të menduarit, konsolidimi i aftësisë së numërimit rendor brenda 10, zhvillimi i të menduarit.

Pajisjet: top.

Përshkrimi. Në përputhje me urdhrat e të rriturit, fëmija të cilit i hidhet topi numëron në 10.

Lena: "Gjashtë, shtatë, tetë, nëntë, dhjetë" E saktë. Le të fillojmë të luajmë.

Shënim. Një opsion më i ndërlikuar mund të jetë ky. Mësuesja paralajmëron: “Fëmijë, kini kujdes! Mund ta marr topin përpara se të numërosh deri në 10 dhe t'ia hedh fëmijës tjetër dhe t'i them: "Numëroni". Duhet të mbani mend se në cilin numër ndaloi shoku juaj dhe të vazhdoni të numëroni. Për shembull, unë them: Katër - dhe hidhni topin te Vova. Ai numëron deri në 8, unë i marr topin dhe ia hedh Vitya me fjalët: "Numëroni!" Vitya vazhdon: nëntë, dhjetë.

Një tjetër opsion mund të jetë një lojë "Para dhe Pas". Mësuesja, duke ia hedhur topin fëmijës, thotë: "Deri në pesë". Fëmija duhet të emërojë numrat që shkojnë deri në pesë. Nëse mësuesi thotë: "Pas pesë", fëmijët duhet të thonë: gjashtë, shtatë, tetë, nëntë, dhjetë.

Loja luhet me një ritëm të shpejtë.

4.Loja "Gawkers".Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare.

Pajisjet: dajre, lojtar për shoqërim muzikor (E. Jacques-Dalcroze “Mars”).

Përshkrimi. Duke mbajtur duart dhe duke lëvizur në një rreth në muzikë, fëmijët, me një sinjal nga një i rritur, duartrokasin katër herë dhe ndryshojnë drejtimin. Për ekzekutim të gabuar të sinjalit, do të hiqeni nga loja.

Udhëzimet: “Tani do të luajmë. Mbani duart dhe le të ecim në një rreth në muzikë. Dëgjoni sinjalin (një i rritur rreh një dajre). Pasi të keni dëgjuar sinjalin, duhet të ndaloni, të duartrokitni 4 herë dhe, duke u kthyer (në drejtim të kundërt), të vazhdoni të lëvizni. Ai që bën një gabim - "shikuesi" largohet nga loja. Kur të gjithë "shikuesit" të largohen nga loja, ata më të vëmendshëm do të mbeten - ata janë fituesit."

5. Lojë "Tangram".Qëllimi: zhvillimi i qëndrueshmërisë së vëmendjes, mënyrat e modifikimit të tyre duke kompozuar forma të reja gjeometrike nga dy ose tre ekzistuese sipas modelit.

Pajisjet:

Përshkrimi.

Udhëzimet:

Shënim.

6. Detyra "Gjeni rrugën".Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare.

Pajisjet:

Përshkrimi.

Udhëzimet:

Mësimi 17.

1. Detyra "Manya lopa dhe zonja e saj".Qëllimi: zhvillimi i qëndrueshmërisë së vëmendjes.

Pajisjet: vizatim me imazhin e një labirinti, një laps të thjeshtë.

Përshkrimi. Në labirintin e propozuar, fëmija duhet të ndjekë një vijë dredha-dredha, duke e gjurmuar atë me gisht ose me pjesën e pasme të një lapsi, për të gjetur një shteg të shkurtër përgjatë së cilës pronari mund të lëvizë te lopa e saj Mana.

Udhëzimet: “Shikoni me kujdes këtë vizatim. Ai përshkruan një labirint përmes të cilit ju duhet të gjeni një shkurtore. Një ditë, lopa Manya humbi - ajo endej në një pyll të thellë dhe nuk dinte si të kthehej në shtëpi. Ajo mori uri dhe filloi të kërkonte bar të lëngshëm dhe të shijshëm. Cilën rrugë duhet të ndjekë amvisa për të takuar sa më shpejt lopën?”.

2. Lojë "Ndërtuesit".Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit dhe shpërndarja e vëmendjes.

Pajisjet: një formular me katër vizatime, njëra prej të cilave është mostër, dhe tre të tjerat ndryshojnë nga mostra në detaje që mungojnë; laps i thjeshtë.

Përshkrimi. Fëmijës i ofrohet një fletë me katër vizatime që përmbajnë elemente të një kulle. Vizatimi i parë është një mostër, tre të tjerët janë të ndryshëm nga njëri-tjetri dhe nga mostra. Është e nevojshme të plotësohen elementët që mungojnë në mënyrë që të tre vizatimet të korrespondojnë me mostrën.

Udhëzimet: “Shikoni me kujdes këto katër vizatime. E para prej tyre tregon kullën e përfunduar, ndërsa tre të tjerat tregojnë detajet e kullës të papërfunduara. Ju duhet të shtoni pjesët që mungojnë në secilën kullë në mënyrë që të katër kullat të jenë të njëjta. Shkoni në punë”.

3. Lojë "Kush fluturon"?. Synimi:: formimi i vëmendjes, zhvillimi i aftësisë për të nxjerrë në pah tiparet kryesore, thelbësore të objekteve.

Pajisjet: lista e emrave të artikujve.

Përshkrimi. Fëmija duhet të përgjigjet dhe të kryejë lëvizje në përputhje me fjalët e të rriturit.

Udhëzime:"Vëmendje! Tani do të zbulojmë se kush (çfarë) mund të fluturojë dhe kush (çfarë) nuk mundet. Unë do të pyes, dhe ju përgjigjeni menjëherë. Nëse emërtoj diçka ose dikë të aftë për të fluturuar, për shembull një pilivesë, përgjigjuni: "Fluturon" - dhe tregoni se si e bën këtë - shtrini krahët anash, si krahë. Nëse të pyes: "A fluturon derri?", hesht dhe mos ngri duart.

Shënim. Lista: shqiponjë, gjarpër, divan, flutur, karrige, dash, dallëndyshe, rrapi, pemë, pulëbardhë, shtëpi, harabeli, milingona, mushkonjë, varkë, hekur, mizë, qen, helikopter, qilim...

Loja mund të luhet me një fëmijë ose me një grup fëmijësh.

4.Detyra “Vizatoni sipas qelizave” (niveli i dytë i vështirësisë).Objektivi: zhvillimi i përqendrimit dhe hapësirës së vëmendjes, aftësive të shkëlqyera motorike të dorës.

Pajisjet: një fletë letre bosh në një katror të madh (IxI cm); mostër për vizatim; lapsa të mprehur.

Përshkrimi. Fëmija i kërkohet të vizatojë një figurë sipas mostrës në një fletë të bardhë me kuadrate me një laps të thjeshtë. Detyra ka dy nivele vështirësie:

Udhëzimet: “Shikoni me kujdes vizatimin. Ai përshkruan një figurë të përbërë nga vija. Vizatoni saktësisht të njëjtën figurë në qeliza në një fletë letre të zbrazët. Kini kujdes!

Shënim. Nuk rekomandohet të përdorni stilolaps ose stilolaps me majë për vizatim. Nëse dëshironi, fëmija mund të hijesh figurën e mbyllur me një laps me ngjyrë.

5. Lojë "Gjeni lodrën".Objektivi: zhvillimi i stabilitetit dhe hapësirës së vëmendjes.

Pajisjet: lodra ose objekte të rregulluara paraprakisht nëpër dhomë.

Përshkrimi. Një i rritur përshkruan një lodër në dhomë pa e emërtuar, fëmijët mund të bëjnë pyetje sqaruese. Më pas atyre u kërkohet të gjejnë artikullin në fjalë.

Udhëzimet: "Tani do të luajmë lojën "Gjeni lodrën". Kini kujdes. Unë do të përshkruaj një objekt. Mund të më bëni pyetje sqaruese për pamjen e objektit, vendndodhjen, cilësitë, kuptimin e tij. Për shembull, unë them: "Ky artikull formë e rrumbullakët, e kuqe, e shtrirë në raft.” Petya shtron pyetjen: "A është ai i madh apo i vogël?" Unë përgjigjem: "Ai është i vogël". Lena bën pyetjen: "A mund ta ha?" Unë përgjigjem: "Është e pangrënshme, por ju mund të luani me të." Olya përgjigjet: "Topi". Unë them: "Ashtu është." Le të fillojmë të luajmë."

Shënim. Shembuj të përshkrimeve:

1. Kjo lodër është në raftin e mesëm pranë sendit madhësi të madhe. Ai përbëhet nga gjashtë pjesë: një pjesë është e rrumbullakët, katër pjesë janë të zgjatura dhe më e madhja nga të gjitha pjesa tjetër është gjithashtu e zgjatur.

Fëmija: "A është lodra e madhe?"

I rrituri: "Po, i madh."

Fëmija: "A ka rroba ajo?"

I rritur: "Ajo ka veshur një veshje shumëngjyrëshe."

Fëmija: "Kukull?"

I rritur: "Kjo është e drejtë!"

2. Kjo lodër ndodhet pranë një objekti të vogël në

raft malor. Është gri.

Fëmija: "A është ajo e madhe?"

I rrituri: "Jo, ajo është e mesme."

Fëmija: "A është e butë?"

I rritur: “Po. i butë dhe me gëzof."

Fëmija "Macja!"

I rritur "Kjo është e drejtë, mace."

Ky artikull është i zgjatur, me përmasa mesatare, me një fund të mprehtë anash. Duke qëndruar pranë një lodre të madhe.”

Fëmija: "A është ky objekt portokalli?"

I rrituri: "Jo, është e bardhë."

Fëmija: "A është në raft?"

I rrituri: "Ai është duke qëndruar në dysheme".

Fëmija: "Varkë me avull?"

I rrituri: "Ashtu është, varkë me avull!"

Ky i fundit ka dalë.

Mësimi 18.

1.Detyra “Gjeni dy kafshë identike" Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare.

Pajisjet: vizatim që përshkruan kafshë (minj, gjela, gjirafa, elefantë)

Përshkrimi. Fëmija i kërkohet të gjejë dy kafshë identike në foto.

Udhëzimet: “Shikoni me kujdes vizatimin. Ai përshkruan minj (gjela, gjirafa, elefantë). Ju duhet të gjeni të njëjtat midis të gjithë minjve.”

2. Detyra “Vizatoni sipas qelizave” (niveli i dytë i vështirësisë).Objektivi: zhvillimi i përqendrimit dhe hapësirës së vëmendjes, aftësive të shkëlqyera motorike të dorës.

Pajisjet: një fletë letre bosh në një katror të madh (IxI cm); mostër për vizatim; lapsa të mprehur.

Përshkrimi. Fëmija i kërkohet të vizatojë një figurë sipas mostrës në një fletë të bardhë me kuadrate me një laps të thjeshtë. Detyra ka dy nivele vështirësie:

Niveli i dytë i kompleksitetit - mostra përbëhet nga figura të mbyllura.

Udhëzimet: “Shikoni me kujdes vizatimin. Ai përshkruan një figurë të përbërë nga vija. Vizatoni saktësisht të njëjtën figurë në qeliza në një fletë letre të zbrazët. Kini kujdes!

Shënim. Nuk rekomandohet të përdorni stilolaps ose stilolaps me majë për vizatim. Nëse dëshironi, fëmija mund të hijesh figurën e mbyllur me një laps me ngjyrë.

3. Detyra "Çfarë qëndron ku?"Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare.

Pajisjet: një formular me standarde për format e objekteve që korrespondojnë me këto standarde, si dhe një raft dhe figura të prera për manipulim.

Përshkrimi. Fëmija duhet të shpërndajë objekte në lidhje me shifrat standarde të propozuara. Teknika mund të përdoret në dy versione.

1. Versioni i thjeshtuar: një formular i veçantë tregon një raft me standarde figurash, dhe objekte të sheshta priten dhe vendosen nga fëmija në raftet e raftit në lidhje me standardet e propozuara të figurave (standardet krahasohen me objektet).

2. Një raft me rafte dhe standarde figurash, si dhe objekte janë paraqitur në një formë. Fëmija duhet ta përfundojë detyrën pa manipuluar objektet. Tregoni dhe shpjegoni veprimet tuaja.

Udhëzimet: "Shikoni, në këtë formë ka një vizatim të një rafti me rafte, në të cilat janë shënuar forma gjeometrike: një drejtkëndësh, një trekëndësh, një drejtkëndësh tjetër, një katror, një rreth, një ovale. Ju duhet t'i rregulloni objektet e prera që kam në rafte në mënyrë që ato të jenë pranë figurës gjeometrike që ngjajnë. Shpjegoni zgjedhjen tuaj."

4. Lojë "Tangram".Qëllimi: zhvillimi i qëndrueshmërisë së vëmendjes, konsolidimi i ideve për figurat gjeometrike, mënyrat e modifikimit të tyre duke kompozuar figura të reja gjeometrike nga dy ose tre ekzistuese sipas modelit.

Pajisjet: prerë forma gjeometrike për shtrimin e një figure të tërë; mostra të figurave të siluetit.

Përshkrimi. Fëmija i kërkohet të shtrojë në mënyrë të pavarur një figurë siluetë nga forma gjeometrike sipas modelit.

Udhëzimet: “Shikoni me kujdes vizatimin. Nga të gjitha figurat gjeometrike, bëni saktësisht të njëjtën figurë pranë mostrës.”

Shënim. Pavarësisht udhëzimeve, disa fëmijë përpiqen të vendosin pjesë në mostër. Është e nevojshme të ndaloni fëmijën dhe t'i kërkoni atij të vendosë figurën pranë mostrës. Mostrat e figurave të siluetit merren duke prerë një katror 7x7 cm në një mënyrë të caktuar.

Kur kompozoni figura siluetë, përdorni të gjitha pjesët, duke i bashkangjitur njëra me tjetrën, pa mbivendosur njëra mbi tjetrën.

5. Detyra “Riprodhimi i formave gjeometrike”.Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, kujtesës, të menduarit vullnetar.

Pajisjet: laps, fletë letre e bardhë që korrespondon me madhësinë e mostrës (IЗхIO cm).

Përshkrimi. Fëmija kërkohet të shikojë forma të ndryshme gjeometrike, të kujtojë vendndodhjen e tyre, në mënyrë që pas 10 sekondash t'i riprodhojë ato nga kujtesa në një fletë letre të bardhë.

Udhëzimet: “Shikoni me kujdes këto forma gjeometrike dhe përpiquni të mbani mend vendndodhjen e tyre. Pas një kohe, unë do të heq kartën dhe në një fletë letre do të duhet të vizatoni të njëjtat figura gjeometrike nga kujtesa, duke i renditur dhe ngjyrosur siç ishin në mostër.

6. Detyra "Gjeni hijen".Qëllimi: zhvillimi i aftësive të vëzhgimit.

Pajisjet:

Përshkrimi.

Udhëzimet:

Shënim.

Mësimi 19.

1. Lojë "Në dyqanin e pasqyrave".Qëllimi: zhvillimi i vëzhgimit, përqendrimi dhe shpërndarja e vëmendjes. Krijimi i një sfondi pozitiv emocional Formimi i një ndjenje besimi, si dhe aftësia për t'iu bindur kërkesave të një personi tjetër.

Përshkrimi. I rrituri (dhe më pas fëmija) tregon lëvizje që të gjithë lojtarët duhet të përsërisin saktësisht pas tij.

Shënim. Në fazën e zotërimit të lojës, roli i majmunit luhet nga një i rritur. Më pas fëmijët marrin rolin e majmunit. Në të njëjtën kohë, është e nevojshme të sigurohet që me kalimin e kohës çdo fëmijë të mund ta përmbushë këtë rol. Shtë e nevojshme të ndaloni lojën në kulmin e interesit të fëmijëve, duke shmangur ngopjen dhe kalimin në vetëkënaqësi. Ato “pasqyra” që shpesh bëjnë gabime mund të eliminohen nga loja (kjo rrit motivimin për lojën).

2. Detyra "Gjeni hijen".Qëllimi: zhvillimi i aftësive të vëzhgimit.

Pajisjet: një vizatim që përshkruan një figurë dhe hijen që ajo hedh.

Përshkrimi. Fëmijës i ofrohet një vizatim që përshkruan një burrë dëbore dhe katër hijet e tij; kalorësi dhe tre hijet e tij.

Udhëzimet: “Shikoni me kujdes këtë vizatim. Ai përshkruan një kalorës dhe hijet e tij. Është e nevojshme të gjesh të vërtetën e tij midis këtyre hijeve.”

Shënim. Përgjigja e saktë është hija e dytë e kalorësit. Aktivitetet e fletës së punës

(figurinat e një ketri dhe një delfini) janë realizuar në të njëjtën mënyrë.

3.Detyra “Gjeni rrugën" Qëllimi: zhvillimi i qëndrueshmërisë së vëmendjes.

Pajisjet: formë me një foto të një labirinti të thjeshtë, laps.

Përshkrimi. Fëmija duhet të kalojë nëpër vijën dredha-dredha të labirintit, duke e gjurmuar përgjatë tij me një gisht ose me pjesën e pasme të një lapsi.

Udhëzimet: “Shikoni këtë vizatim, ai tregon një labirint. Ju duhet ta ndihmoni lepurin të lundrojë në këtë labirint dhe të arrijë te karrota (pema e Krishtlindjes). Është e nevojshme të kalosh nëpër labirint pa shkuar përtej kontureve të vijës, pa humbur asnjë syth.”

4. Detyra “Vizatoni sipas qelizave” (niveli i dytë i vështirësisë).Objektivi: zhvillimi i përqendrimit, shtrirja e vëmendjes, aftësitë e shkëlqyera motorike.

Pajisjet: një fletë letre bosh në një katror të madh (IxI cm); mostër për vizatim; lapsa të mprehur.

Përshkrimi. Fëmija i kërkohet të vizatojë një figurë sipas mostrës në një fletë të bardhë me kuadrate me një laps të thjeshtë. Detyra ka dy nivele vështirësie:

Niveli i dytë i kompleksitetit - mostra përbëhet nga figura të mbyllura.

Udhëzimet: “Shikoni me kujdes vizatimin. Ai përshkruan një figurë të përbërë nga vija. Vizatoni saktësisht të njëjtën figurë në qeliza në një fletë letre të zbrazët. Kini kujdes!

Shënim. Nuk rekomandohet të përdorni stilolaps ose stilolaps me majë për vizatim. Nëse dëshironi, fëmija mund të hijesh figurën e mbyllur me një laps me ngjyrë.

5. Lojë “Skautët”.Qëllimi: zhvillimi motorik kujtesa dëgjimore, koordinimi i lëvizjeve.

Pajisjet: karrige.

Përshkrimi. Karriget janë rregulluar në një mënyrë të caktuar në dhomë. Pjesëmarrës në lojë janë: skautët, komandanti, skuadra (fëmijët e tjerë). Fëmija "skaut" vjen me një rrugë (duke ecur midis karrigeve të rregulluara), dhe "komandanti", pasi ka mësuar përmendësh rrugën, duhet të udhëheqë të gjithë skuadrën.

Udhëzimet: “Tani do të luajmë. Njëri prej jush do të jetë një skaut dhe do të dalë me një rrugë përgjatë së cilës komandanti duhet të udhëheqë skuadrën. Kini kujdes, përpiquni të mbani mend rrugën."

Shënim. Për t'u njohur me lojën, një i rritur merr rolin e një "skauti".

6. Loja “Kuartet”.Qëllimi: forcimi i aftësisë për të mbledhur një të tërë nga pjesët, duke zhvilluar vëmendjen.

Pajisjet: 13 kartolina (përmasat e secilës kartolinë është 10x14 cm) me tema të ndryshme (dhe asnjë prej tyre nuk duhet të jetë identike), secila prej të cilave është e prerë në katër pjesë të barabarta. Disa tabela të kombinuara në një tabelë të përbashkët; një karrige për çdo fëmijë.

Përshkrimi: Duke iu bindur rregullave të lojës, të gjithë fëmijët duhet të mbledhin kartolina të tëra - "kuartet" - nga pjesët që ecin në një rreth midis lojtarëve. Ai që mbledh më shumë "kuartet" fiton.

Udhëzimet: “Tani do të luajmë ndeshjen “Kuartet”. Në këtë lojë do të përdorim kartolina të prera në 4 pjesë të barabarta. Të gjitha pjesët e kartave përzihen dhe shpërndahen në një rreth (5 pjesë për secilin lojtar) në mënyrë që lojtarët të mos e shohin figurën. Pjesët e mbetura grumbullohen me fytyrë poshtë në anën "kundër" për lojë të mëtejshme. Të gjithë lojtarët duhet të shqyrtojnë me kujdes copat që marrin.

Rendi vendoset midis lojtarëve duke përdorur një rimë numërimi. Lojtari i parë i tregon të gjithëve një pjesë të kartolinës. Pjesa tjetër e lojtarëve ia jep atij që e ka treguar, nëse kanë ndër letra, të gjitha letrat janë pjesë e kartolinës për të parin që ka treguar lojtari i parë. Nëse asnjë nga lojtarët nuk kishte ndonjë pjesë të kartolinës së treguar nga lojtari tjetër, për momentin, atëherë tjetra merr një kartë nga grumbulli "con" dhe nëse karta e marrë rezulton të jetë e katërta në tre pjesët e disponueshme të një kartoline, tjetra formon një "kuartet" - një kartolinë të tërë.

Në rast të marrjes së një kuarteti, lojtari ka të drejtë për një lëvizje shtesë. Përndryshe, lojtari i radhës tregon pjesën e tij të kartës për të gjithë ata që luajnë. Loja vazhdon derisa të mos mbetet asgjë në lojë dhe të gjitha letrat formohen nga pjesë të letrave. Ai që mbledh më shumë kuarteta fiton. Para se të fillojmë lojën, le të shohim të gjitha kuartetet. Le të fillojmë të luajmë."

Shënim. Loja zhvillohet në rendin e vendosur. Të gjitha pjesët e kartolinës i jepen lojtarit që ka treguar njërën nga pjesët, edhe nëse janë tre prej tyre, pa i fshehur ato. Lojtari që ka mbledhur një kuartet - një kartë të tërë - ka të drejtën për një lëvizje shtesë. Një i rritur luan me fëmijët dhe monitoron respektimin e rregullave.

Mësimi 20.

1. Lojë "Dëgjo duartrokitjet!"Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare.

Përshkrimi. Fëmijët që lëvizin në një rreth marrin poza në varësi të urdhrit të udhëheqësit: një duartrokitje - merrni një pozë lejleku (qëndroni në njërën këmbë, krahët anash); dy duartrokitje - poza e bretkosës (uluni, takat së bashku, gishtat anash, duart midis këmbëve tuaja në dysheme); tre duartrokitje - rifilloni ecjen.

Udhëzimet: Tani do të luajmë një lojë interesante "Dëgjo duartrokitjet!" Të gjithë lojtarët do të duhet të ecin në një rreth njëri pas tjetrit dhe të dëgjojnë me kujdes komandat e mia. Kur duartrokas një herë, të gjithë duhet të ndalen dhe të marrin pozën "lejlek" (demonstrimi i pozës). Nëse duartrokas dy herë, të gjithë duhet të ndalojnë dhe të marrin pozën e bretkosës (demonstrimi). Kur duartrokas tre herë, duhet të rifillojmë të ecim njëri pas tjetrit në një rreth. Le të fillojmë lojën.

2. Detyra "Vizatoni një rreth dhe një trekëndësh".Qëllimi: trajnimi i shpërndarjes së vëmendjes.

Pajisjet: dy lapsa të thjeshtë të mprehur (2M) dhe 1/2 e një fletë peizazhi (përmasat e formatit A-4, 20x14,5 cm) për çdo fëmijë.

Përshkrimi. Fëmija duhet të vizatojë me të dyja duart në një copë letër në të njëjtën kohë: një rreth me njërën dorë, një trekëndësh me dorën tjetër (dhe të fillojë dhe të përfundojë vizatimin e të dy figurave në të njëjtën kohë).

Udhëzimet: “Tani do të vizatoni me të dyja duart menjëherë. Merrni dy lapsa. Në një fletë të veçantë letre, përpiquni të vizatoni njëkohësisht një rreth me njërën dorë dhe një trekëndësh me tjetrën. Nuk ka rëndësi se cilën dorë apo figurë vizatoni, bëjeni ashtu siç ndiheni rehat! Por vetëm mbani mend se duhet të filloni dhe të përfundoni vizatimin e të dy figurave në të njëjtën kohë.”

Shënim. Ushtrimi mund të përdoret si për punë individuale ashtu edhe për punë në grup.

3. Lojë "Tangram".Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, konsolidimi i ideve për figurat gjeometrike, mënyrat e modifikimit të tyre duke kompozuar figura të reja gjeometrike nga dy ose tre ekzistuese sipas modelit.

Pajisjet: prerë forma gjeometrike për shtrimin e një figure të tërë; mostra të figurave të siluetit.

Përshkrimi. Fëmija i kërkohet të shtrojë në mënyrë të pavarur një figurë siluetë nga forma gjeometrike sipas modelit.

Udhëzimet: “Shikoni me kujdes vizatimin. Nga të gjitha figurat gjeometrike, bëni saktësisht të njëjtën figurë pranë mostrës.”

Kur kompozoni figura siluetë, përdorni të gjitha pjesët, duke i bashkangjitur njëra me tjetrën, pa mbivendosur njëra mbi tjetrën.

4. Detyra "Krahaso, emërto, numëro!"Qëllimi: zhvillimi i aftësive të vëzhgimit.

Pajisjet: vizatim - peshk në një akuarium.

Përshkrimi. Fëmijës i ofrohet një vizatim që përshkruan një akuarium me peshk. Ju duhet të gjeni dy peshq identikë.

Udhëzimet: “Shikoni me kujdes këtë foto. Ai përshkruan një akuarium me peshq, dy prej të cilëve janë identikë. Gjeni ato, tregojini dhe jepni një shpjegim.”

5. Lojë "E ngrënshme - e pangrënshme".Qëllimi: formimi i vëmendjes, njohja me vetitë e objekteve.

Pajisjet: top, shkumës

Përshkrimi. Në varësi të objektit të emërtuar (nëse është i ngrënshëm apo jo), fëmija duhet të kapë ose ta kthejë topin që i është hedhur nga një i rritur.

Udhëzimet: “Tani do të luajmë. Unë do të emërtoj objekte (për shembull, mollë, karrige, etj.). Nëse artikulli i emërtuar është i ngrënshëm, atëherë duhet të kapni topin e hedhur dhe të lëvizni përpara një qelizë të vizatuar me shkumës. Nëse artikulli i emërtuar është i pangrënshëm, atëherë duhet të goditni topin e hedhur dhe më pas të ecni përpara një qelizë. Nëse jepet përgjigja e gabuar (topi nuk kapet, megjithëse objekti është i ngrënshëm, ose kapet, megjithëse objekti është i pangrënshëm), atëherë lojtari mbetet në të njëjtën klasë. Fëmija që vjen i pari në klasën e fundit bëhet lider.”

Shënim. Nëse luani me dy ose tre fëmijë, atëherë mund të vizatohen deri në 10 klasa, dhe nëse luani me katër ose pesë fëmijë, atëherë duhet të vizatoni 5-6 klasa.

Shembuj të emrave të objekteve për lojë: top, portokall, dritare, djathë, kukull, qepë, libër, byrekë, kotele, shtëpi, sapun, tortë, simite, domate, kastravec, gërshërë etj.

Në bazë të diagnostikimit të kryer, është e mundur të përvijohen synimet dhe objektivat për zhvillimin e vëmendjes së këtyre fëmijëve. Për këtë qëllim, ne kemi zhvilluar një program korrigjimi për zhvillimin e vetive të vëmendjes tek fëmijët mosha parashkollore me ONR.

Program korrigjues për zhvillimin e vëmendjes së parashkollorëve të moshuar me zhvillim të nevojave të veçanta

Shënim shpjegues

NË bota moderne parashkollorët me aftësi të kufizuara zhvillimin e të folurit përbëjnë grupin më të madh të fëmijëve me çrregullime zhvillimore në këtë grup ka gjithnjë e më shumë fëmijë me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit të një niveli ose në një tjetër.

Aktiviteti inferior i të folurit lë një gjurmë në formimin e aftësive shqisore, intelektuale dhe afektive te fëmijët. sfera vullnetare. Fëmijët me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit kanë aftësi të dëmtuara të aktivitetit konstruktiv, vëmendje të pamjaftueshme, mundësi të kufizuara shpërndarja e saj. Çdo aktivitet është i suksesshëm nëse shoqërohet me vëmendje.

Aktualisht janë bërë problemet aktuale Zhvillimi i vëmendjes tek fëmijët me çrregullime të të folurit.

Qëllimi i programit korrektues: të zhvillojë vëmendjen e një fëmije të moshës parashkollore të vjetër me ODD.

Objektivat e programit të korrigjimit:

1. Zhvilloni volumin, stabilitetin, ndërrueshmërinë dhe shpërndarjen e vëmendjes.
2. Formoni përqendrimin.
3. Zhvilloni vetëkontrollin tek një fëmijë.

Forma e organizimit: grup (jo më shumë se 10 persona), e përzier. Përdoren forma grupore dhe të përziera të klasave, pasi është në një grup fëmijësh që loja mund të zhvillohet me fryt, që është aktiviteti kryesor i kësaj faze moshe.

Kohëzgjatja: kohëzgjatja - 25 minuta, 2 herë në javë. Kjo për faktin se për fëmijët e moshës parashkollore kjo kohëzgjatje e orëve është optimale dhe nuk shkakton punë të tepërt.

Fazat e punës korrigjuese:

1. Faza e orientimit - ofron një mundësi për t'u njohur me fëmijët, për të vendosur kontakte me grupin dhe me secilin fëmijë në të.
2. Faza korrigjuese - puna e drejtpërdrejtë korrigjuese, në këtë rast - zhvillimi dhe korrigjimi i vetive themelore të vëmendjes. Përdoren lojëra dhe ushtrime të zgjedhura posaçërisht.
3. Faza përfundimtare - konsolidimi, duke përmbledhur punën e bërë.

Ky program korrigjimi bazohet në parimet e mëposhtme:

1. Parimi i detyrave sistematike korrektuese, zhvillimore dhe parandaluese. Ky program përpiluar duke marrë parasysh sistemin tre detyra nivelet:
- · Detyrat korrigjuese kanë për qëllim eliminimin e vështirësive në zhvillimin e vëmendjes dhe vetive të tij themelore. Në këtë rast, puna ka për qëllim zhvillimin e hapësirës së vëmendjes së fëmijës, e cila, sipas rezultateve diagnostikuese, është e zhvilluar dobët tek fëmija.
- · Detyrat zhvillimore synojnë zhvillimin e vetive të vëmendjes dhe aftësive të saj përdorim efektiv në aktivitetet kryesore të fëmijës. Ky program ka për qëllim zhvillimin e vëllimit, stabilitetit, ndërrueshmërisë dhe shpërndarjes së vëmendjes, si dhe të tyre aplikim i suksesshëm në seancat e lojës dhe aktivitetet e tjera të parashkollorit.
- · Detyrat parandaluese kanë për qëllim parandalimin e devijimeve në formimin e vetive të ndryshme të vëmendjes: vëllimi, qëndrueshmëria, përqendrimi, ndërrimi dhe shpërndarja e vëmendjes; si dhe për parandalimin dhe parandalimin e vështirësive të mundshme në aktivitetet e fëmijës (lojë, lëndë, edukative etj.) Për këtë qëllim duhet të kultivohet tek fëmija vetëkontrolli, në mënyrë që pas një programi korrigjues fëmija, duke kontrolluar vëmendje, mund të shmangë vështirësitë.
2. Parimi i unitetit të korrigjimit dhe diagnostikimit. Para se të hartohej një program korrigjimi, u krye një diagnozë psikologjike e fëmijëve. Bazuar në diagnozën, u zbulua zhvillim i pamjaftueshëm i vëmendjes në një parashkollor me ODD, i cili u mor parasysh gjatë hartimit të programit. Puna përfshin gjithashtu lojëra me natyrë diagnostikuese për të përcaktuar dinamikën e zhvillimit të vëmendjes tek një fëmijë. Në fund të punës, kryhet përsëri diagnostifikimi psikologjik për të përcaktuar efektivitetin e punës së kryer me fëmijën dhe për të hartuar rekomandime të mëtejshme.
3. Parimi i përparësisë së korrigjimit të llojit shkakor. Në përputhje me këtë parim, qëllimi parësor i korrigjimit është eliminimi i shkaqeve të vështirësive dhe devijimeve në zhvillimin e fëmijës. Në këtë rast, shkaqet e dëmtimit të vëmendjes janë çrregullimet e të folurit, moszhvillimi i përgjithshëm të folurit. Ky program korrektues është krijuar në atë mënyrë që të eliminojë këto arsye: përdorimi i materialit interesant pamor, alternimi i lojërave didaktike dhe ato në natyrë, kryerja e edukimit fizik dhe ushtrimeve relaksuese.
4. Parimi i veprimtarisë së korrigjimit. Ky program merr parasysh aktivitetin drejtues të një parashkollori - lojën. Kështu, programi përmban lojëra dhe ushtrime loje për të zhvilluar vëmendjen e fëmijës.
5. Parimi i marrjes parasysh të moshës, karakteristikave psikologjike dhe individuale të fëmijës. Ky program merr parasysh karakteristikat e moshës mosha e vjetër parashkollore. Puna gjithashtu merr parasysh karakteristikat individuale të fëmijës të identifikuara gjatë diagnozës.
6. Parimi i gjithëpërfshirjes së metodave ndikim psikologjik. Ky program korrigjimi përdor metoda të ndryshme ndikimi psikologjik: lojëra didaktike, lojëra në natyrë, terapi vizatimi, edukim fizik, ushtrime relaksi.
7. Parimi duke tërhequr në mënyrë aktive mjedisi i menjëhershëm social për të marrë pjesë në programin korrektues. Që veprimet korrigjuese të jenë efektive, është e nevojshme të përfshihen në punë të dashurit e fëmijës, mësuesit etj. Për këtë qëllim, programi paraqet detyrat e shtëpisë për zhvillimin e vëmendjes, të cilat fëmija i plotëson në shtëpi me të afërmit. (Pas orëve Nr. 4, Nr. 8, Nr. 9).
8. Parimi i trajnimit të programuar. Programi i paraqitur përbëhet nga faza të njëpasnjëshme dhe të ndërlidhura të punës: Faza e orientimit - ofron një mundësi për të njohur fëmijët, për të vendosur kontakte me grupin dhe me secilin fëmijë në të (Mësimet nr. 1 dhe nr. 2). Faza korrigjuese është punë korrektuese e drejtpërdrejtë, në këtë rast zhvillimi dhe korrigjimi i vetive themelore të vëmendjes. Përdoren lojëra dhe ushtrime të zgjedhura posaçërisht (Mësimet nr. 3 - nr. 9). Faza e fundit është konsolidimi, duke përmbledhur punën e bërë (Mësimi nr. 10).
9. Parimi i ndërlikimit. Në këtë punë, lojërat dhe ushtrimet e propozuara gradualisht bëhen më komplekse me çdo mësim.
10. Duke marrë parasysh vëllimin dhe shkallën e shumëllojshmërisë së materialit. Në fillim të programit, klasat janë më të fokusuara në përqendrim. Dhe më pas, kur fëmija ta ketë zotëruar këtë, propozohet të zotërojë vetitë e mbetura të vëmendjes. Materiali i mësimit është i larmishëm, gjë që krijon një sfond të favorshëm për të punuar me fëmijët.
11. Duke marrë parasysh kompleksitetin emocional të materialit. Për të krijuar një sfond pozitiv emocional për klasat dhe për të stimuluar emocione pozitive Për fëmijët, programi përdor elemente përrallore - udhëtime. Gjithashtu, në fund të çdo mësimi kryhet relaksimi, i cili ndihmon në lehtësimin e tensionit të mundshëm pas orës së mësimit.

Programi përbëhet nga 10 mësime të përgatitura posaçërisht, secila prej të cilave përbëhet nga 3 pjesë:

1. Pjesa hyrëse - takimi me fëmijët, përshëndetja. Krijimi i një humor të favorshëm për punë të mëtejshme.
2. Pjesa kryesore është kryerja e lojërave dhe ushtrimeve për zhvillimin, formimin dhe korrigjimin e vetive themelore të vëmendjes së fëmijëve të moshës parashkollore të moshuar me ODD.
3. Pjesa e fundit - përmbledhja e mësimit, lamtumirë grupit.

Duke analizuar burimet letrare, duhet theksuar se shumë autorë sugjerojnë përdorimin e një blloku mësimesh (SHTOJCA B) në një program korrektues për të zhvilluar vëmendjen e parashkollorëve me ODD.

Përfundime për kapitullin 2: bazuar në analizën e rezultateve të hulumtimit, është e nevojshme të ndërtohen të tilla aktivitete të përbashkëta me parashkollorët me SLD, e cila do të jepte rezultatet më efektive dhe pozitive në bazë të rezultateve të zbatimit të saj.

E veçanta e programit korrektues për zhvillimin e vëmendjes tek nxënësit e vegjël ishte se gjatë mësimeve të tyre të arsimit të përgjithshëm kryheshin ushtrime speciale që synonin zhvillimin e vëmendjes. Këto ushtrime i paraqesim mësim pas mësimi.

Mësime matematike

Shtrimi nga shkopinjtë

Objektivi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare, aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve.

Pajisjet: shkopinj numërimi (copa teli të trashë izolues, kashtë kokteji, etj.), model mostër.

Përshkrimi. Fëmijës i kërkohet të shtrojë një model ose siluetë duke përdorur shkopinj.

a) Niveli i parë i kompleksitetit - modele në një rresht;

b) Niveli i dytë i kompleksitetit - silueta të thjeshta, të përbëra nga 6 deri në 12 shkopinj;

c) Niveli i tretë i kompleksitetit - silueta më komplekse, të përbëra nga 6 deri në 13 shkopinj;

d) Niveli i 4-të i kompleksitetit - silueta komplekse me një numër të madh detajesh, të përbëra nga 10 deri në 14 shkopinj.

Udhëzime: “Shikoni çfarë tregohet në këtë foto (model, shtëpi, etj.)? Merrni shkopinjtë dhe bëni saktësisht të njëjtin model prej tyre (shtëpia...). Kini kujdes kur postoni. Shkoni në punë”.

Vizatim sipas qelizave

Objektivi: zhvillimi i përqendrimit dhe hapësirës së vëmendjes, formimi i aftësisë për të ndjekur një model, zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të dorës.

Pajisjet: një fletë letre bosh në një katror të madh (1 1 cm); mostër për vizatim; lapsa të mprehur.

Përshkrimi. Fëmija i kërkohet të vizatojë një figurë sipas mostrës në një fletë të bardhë me kuadrate me një laps të thjeshtë. Detyra ka dy nivele vështirësie:

Niveli i parë i kompleksitetit - mostra përbëhet nga figura të hapura;

Niveli i dytë i kompleksitetit - mostra përbëhet nga figura të mbyllura.

Udhëzime: “Shikoni me kujdes foton. Ai përshkruan një figurë të përbërë nga vija. Vizatoni saktësisht të njëjtën figurë në qeliza në një fletë letre të zbrazët. Kini kujdes!

Shënim. Nuk rekomandohet të përdorni stilolaps ose stilolaps me majë për vizatim. Nëse dëshironi, fëmija mund të hijesh figurën e mbyllur me një laps me ngjyrë.

Objektivi: për të konsoliduar idetë për format gjeometrike, mënyra për t'i modifikuar ato duke kompozuar forma të reja gjeometrike nga dy ose tre ekzistuese bazuar në model.

Pajisje: prerë forma gjeometrike për shtrimin e të gjithë figurës; mostra të figurave të siluetit.

Përshkrimi. Fëmija i kërkohet të shtrojë në mënyrë të pavarur një figurë siluetë nga forma gjeometrike sipas modelit.

Udhëzime: “Shikoni me kujdes foton. Nga të gjitha figurat gjeometrike, bëni saktësisht të njëjtën figurë pranë mostrës.”

Shënim. Pavarësisht udhëzimeve, disa nxënës përpiqen të vendosin pjesë në mostër. Është e nevojshme të ndaloni fëmijën dhe t'i kërkoni atij të vendosë figurën pranë mostrës. Mostrat e figurave të siluetit merren duke prerë një katror 7 x 7 cm në një mënyrë të caktuar. Kur kompozoni figura siluetë, përdorni të gjitha pjesët, duke i bashkangjitur njëra me tjetrën, pa mbivendosur njëra mbi tjetrën.

Çfarë është ku?

Pajisjet: një formular me standardet e figurave dhe objekteve që korrespondojnë me këto standarde, si dhe një raft dhe figura të prera për manipulim.

Përshkrimi. Fëmija duhet të shpërndajë objekte në lidhje me shifrat standarde të propozuara. Teknika mund të përdoret në dy versione.

1. Versioni i thjeshtuar: një formë e veçantë tregon një raft me standarde figurash, dhe objektet e sheshta priten dhe vendosen nga fëmija në raftet e raftit në lidhje me standardet e propozuara të figurave (standardet krahasohen me objektet) .

2. Një raft me rafte dhe standarde figurash, si dhe objekte janë paraqitur në një formë. Fëmija duhet ta përfundojë detyrën pa manipuluar objektet. Tregoni dhe shpjegoni veprimet tuaja.

Udhëzime: "Shikoni, në këtë formë ka një vizatim të një rafti me rafte, në të cilat janë shënuar forma gjeometrike: një drejtkëndësh, një trekëndësh, një drejtkëndësh tjetër, një katror, një rreth, një ovale. Ju duhet t'i rregulloni objektet e prera që kam në rafte në mënyrë që ato të jenë pranë figurës gjeometrike që ngjajnë. Shpjegoni zgjedhjen tuaj."

Riprodhimi i formave gjeometrike

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, kujtesës, të menduarit vullnetar.

Pajisjet: laps, fletë letre e bardhë që korrespondon me madhësinë e kampionit (13 10 cm).

Udhëzime: “Shikoni me kujdes këto forma gjeometrike dhe përpiquni të mbani mend vendndodhjen e tyre. Pas një kohe, unë do të heq kartën dhe në një fletë letre ju do të duhet të vizatoni të njëjtat figura gjeometrike nga kujtesa, duke i renditur dhe ngjyrosur siç ishin në mostër.

Ndërtoni një rrugë

Qëllimi: zhvillimi i qëndrueshmërisë së vëmendjes: aftësia për të përgjithësuar objektet bazuar në formën, madhësinë; konsolidimi i ideve për format gjeometrike.

Pajisje: tavolinë me rregullime të ndryshme të formave gjeometrike përgjatë vijave, patate të skuqura.

Përshkrimi. Fëmija kërkohet të ndihmojë heroin e një përrallë të arrijë në një vend të caktuar duke ndërtuar një shteg. Për të ndërtuar një shteg, duhet të mbuloni disa forma gjeometrike të emërtuara nga të rriturit me patate të skuqura.

a) të gjithë trekëndëshat (rrathët, katrorët);

b) vetëm trekëndëshat me hije (rrathë, katrorë).

Shënim. Nëse një student nuk mund ta përballojë detyrën vetë, atëherë rishikoni tabelën me të. Theksoni veçanërisht ato tipare të formave gjeometrike në të cilat ai duhet të përqendrohet kur përfundon detyrën. Analizoni gabimet me fëmijën tuaj. Kur detyra është zotëruar, mund të ofroni një opsion më të ndërlikuar: luani lojën "Kush është më i shpejtë" në klasë.

Vizatoni një rreth dhe një trekëndësh

Qëllimi: trajnimi i shpërndarjes së vëmendjes.

Pajisjet: dy lapsa të thjeshtë të mprehur (2M) dhe 1/2 fletë peizazhi (madhësia A4, 20-14,5 cm) për çdo nxënës.

Përshkrimi. Nxënësi duhet të vizatojë me të dyja duart në një copë letër në të njëjtën kohë: një rreth me njërën dorë, një trekëndësh me dorën tjetër (dhe të fillojë dhe të përfundojë vizatimin e të dy figurave në të njëjtën kohë).

Udhëzime: “Tani do të vizatoni me të dyja duart menjëherë. Merrni dy lapsa. Në një fletë të veçantë letre, përpiquni të vizatoni njëkohësisht një rreth me njërën dorë dhe një trekëndësh me tjetrën. Nuk ka rëndësi se cilën dorë përdorni për të vizatuar cilën figurë. Bëj si të duash! Por vetëm mbani mend se duhet të filloni dhe të përfundoni vizatimin e të dy figurave në të njëjtën kohë.”

Shënim. Ushtrimi mund të përdoret si për punë individuale ashtu edhe për punë në grup.

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, konsolidimi i aftësisë së numërimit rendor brenda 10, zhvillimi i të menduarit.

Pajisjet: top.

Përshkrimi. Në përputhje me urdhrat e mësuesit, nxënësi të cilit i hidhet topi numëron në 10.

Për shembull, unë do të them "pesë" dhe do t'ia hedh topin Lenës. Si duhet të numëroni?

Lena: "Gjashtë, shtatë, tetë, nëntë, dhjetë."

E drejta. Le të fillojmë të luajmë."

Shënim. Një opsion më i ndërlikuar mund të jetë ky. Mësuesja paralajmëron: “Fëmijë, kini kujdes! Mund ta marr topin përpara se të numërosh deri në 10 dhe t'ia hedh studentit tjetër dhe t'i them: "Numëroni".

Duhet të mbani mend se në cilin numër ndaloi shoku juaj dhe të vazhdoni të numëroni. Për shembull, unë them: "Katër" - dhe ia hedh topin Vova. Ai numëron deri në 8, unë i marr topin dhe ia hedh Vitya me fjalët: "Numëroni më tej". Vitya vazhdon: "Nëntë, dhjetë".

Një alternativë mund të jetë një lojë "Para" dhe "Pas". Mësuesi, duke ia hedhur topin nxënësit, i thotë: "Deri në pesë". Fëmija duhet të emërojë numrat që shkojnë deri në pesë. Nëse mësuesi thotë: “Pas pesë”, nxënësit duhet të thonë: gjashtë, shtatë, tetë, nëntë, dhjetë.

Loja luhet me një ritëm të shpejtë.

Mësime shkrimi

Shtrimi i një modeli mozaiku

Objektivi: zhvillimi i përqendrimit dhe shtrirja e vëmendjes, aftësitë e shkëlqyera motorike, formimi i aftësisë për të punuar sipas një modeli.

Pajisje: mozaik, mostër.

Përshkrimi: nxënësit i kërkohet të shtrojë një letër nga mozaiku sipas modelit.

Udhëzime: “Shiko, kjo foto tregon një letër. Nga mozaiku ju duhet të vendosni saktësisht të njëjtën shkronjë si në foto. Kini kujdes. Shkoni në punë”.

Mësimi i natyrës

Pyll i përzier

Qëllimi: zhvillimi i vëzhgimit, formimi i aftësisë për të shpërndarë vëmendjen.

Pajisjet: vizatim që përshkruan pemët e kamufluara.

Përshkrimi. Nxënësit i jepet një vizatim që përshkruan pemë të kamufluara, midis të cilave ai duhet të gjejë një thupër (pishë, pema më e vogël e Krishtlindjes).

Nga kush kishte frikë gjahtari?

Qëllimi: zhvillimi i vëllimit dhe qëndrueshmëria e vëmendjes.

Pajisjet: vizatim që përshkruan një pyll, kafshë dhe një gjahtar.

Përshkrimi. Studentit i ofrohet një vizatim që përshkruan një gjahtar në pyll. Është e nevojshme të gjesh atë nga i cili kishte frikë gjahtari.

Udhëzime: “Shikoni me kujdes foton. Ajo përshkruan një gjahtar që vrapon nëpër pyll. Ai kishte frikë nga dikush. Kush mund të ketë frikë nga gjahtari në këtë pyll? Trego dhe shpjegoni: - pse?

Lopa Manya dhe pronari i saj

Qëllimi: zhvillimi i qëndrueshmërisë së vëmendjes.

Pajisjet: vizatimi i një labirinti, një laps i thjeshtë.

Përshkrimi. Në labirintin e propozuar, studenti duhet të ndjekë një vijë dredha-dredha, duke e gjurmuar me gisht ose me anën e pasme të një lapsi, për të gjetur një shteg të shkurtër përgjatë së cilës zonja mund të lëvizë te lopa e saj Mana.

Udhëzime: “Shikoni me kujdes këtë vizatim. Ai përshkruan një labirint përmes të cilit ju duhet të gjeni një shkurtore. Një ditë, lopa Manya humbi - ajo endej në një pyll të thellë dhe nuk dinte si të kthehej në shtëpi. Ajo mori uri dhe filloi të kërkonte bar të lëngshëm dhe të shijshëm. Çfarë rruge duhet të ndjekë zonja në mënyrë që ta takojë sa më shpejt?

Qëllimi: forcimi i aftësisë për të mbledhur një të tërë nga pjesët, duke zhvilluar vëmendjen.

Pajisjet: 13 kartolina (madhësia e secilës kartolinë është 10-14 cm) me skena të ndryshme (dhe nuk duhet të ketë dy identike), secila prej të cilave është e prerë në katër pjesë të barabarta. Disa tabela të kombinuara në një tabelë të përbashkët; një karrige për çdo nxënës.

Përshkrimi: Duke iu bindur rregullave të lojës, të gjithë fëmijët duhet të mbledhin kartolina të tëra - "kuartet" - nga pjesët "duke ecur" në një rreth midis lojtarëve. Ai që mbledh më shumë "kuartet" fiton.

Udhëzime: "Tani do të luajmë lojën "Kuartet". Në këtë lojë do të përdorim kartolina të prera në 4 pjesë të barabarta. Të gjitha pjesët e kartave përzihen dhe shpërndahen në një rreth (5 pjesë për secilin lojtar) në mënyrë që lojtarët të mos e shohin figurën. Pjesët e mbetura grumbullohen me fytyrë poshtë në anën "kundër" për lojë të mëtejshme. Të gjithë lojtarët duhet të shqyrtojnë me kujdes copat që marrin.

Rendi vendoset midis lojtarëve duke përdorur një rimë numërimi. Lojtari i parë i tregon të gjithëve një pjesë të kartolinës. Lojtarët e mbetur ia japin atij që e tregoi, nëse kanë midis letrave të tyre, të gjitha letrat janë pjesë e kartolinës për të parin që tregoi lojtari i parë. Nëse asnjë nga lojtarët nuk ka copat e kartës për atë të treguar nga lojtari tjetër në këtë moment, atëherë lojtari tjetër merr një letër nga grumbulli "kon". Dhe nëse karta e marrë rezulton të jetë e katërta nga tre pjesët e disponueshme të një kartoline, tjetra do të formojë një "kuartet" - një kartolinë të tërë.

Në rast të marrjes së një "kuarteti", lojtari ka të drejtën për një lëvizje shtesë. Përndryshe, lojtari i radhës tregon pjesën e tij të kartës për të gjithë ata që luajnë. Loja vazhdon derisa të mos mbetet asgjë në lojë dhe të gjitha letrat formohen nga pjesë të letrave. Ai që mbledh më shumë "kuartet" fiton. Para se të fillojmë lojën, le të shohim të gjitha "kuartetet". Le të fillojmë të luajmë."

Shënim. Loja zhvillohet në rendin e vendosur. Të gjitha pjesët e kartolinës i jepen lojtarit që ka treguar njërën nga pjesët, edhe nëse janë 3 të tilla, pa i fshehur ato. Lojtari që ka mbledhur një "kuartet" - një kartë të tërë - ka të drejtën për një lëvizje shtesë. Mësuesi luan me fëmijët dhe monitoron respektimin e rregullave.

Gjeni hijen

Pajisjet: një vizatim që përshkruan një figurinë dhe hijen që ajo hedh.

Përshkrimi. Studentit i ofrohet një vizatim që paraqet një burrë dëbore dhe katër hijet e tij; kalorësi dhe tre hijet e tij.

Udhëzime: “Shikoni me kujdes këtë vizatim. Ai përshkruan një kalorës dhe hijet e tij. Është e nevojshme të gjesh të vërtetën e tij midis këtyre hijeve.”

Krahasoni, emërtoni, numëroni

Qëllimi: zhvillimi i aftësive të vëzhgimit.

Pajisje: vizatim - peshk në një akuarium.

Përshkrimi. Nxënësit i ofrohet një vizatim që paraqet një akuarium me peshq. Ju duhet të gjeni dy peshq identikë.

Udhëzime: “Shikoni me kujdes këtë foto. Ai përshkruan një akuarium me peshq, dy prej të cilëve janë identikë. Gjeni ato, tregojini dhe jepni një shpjegim.”

Gjeni dy kafshë identike

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare.

Pajisjet: vizatimi i kafshëve (minj, gjela, gjirafa, elefantë).

Përshkrimi. Kërkohet nga nxënësi të gjejë dy kafshë identike në figurë.

Udhëzime: “Shikoni me kujdes foton. Ai përshkruan minj (gjela, gjirafa, elefantë). Ju duhet të gjeni të njëjtat midis të gjithë minjve.”

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes vullnetare.

Pajisjet: 48 patate të skuqura që përshkruajnë objekte (kafshë, zogj) dhe 6 karta që përshkruajnë të njëjtat objekte.

Përshkrimi. Kartat u shpërndahen të gjithë pjesëmarrësve. Prezantuesi, duke nxjerrë një çip nga çanta, emërton objektin (kafshë, zog) të përshkruar në çip. Lojtari që e ka këtë artikull të përshkruar në kartën e tij merr një çip dhe mbulon me të qelizën përkatëse të kartës. Fiton i pari që mbulon të gjitha katrorët e kartës së tij.

Udhëzime: "Tani do të luajmë Lotto." Uluni në një tryezë të madhe të përbashkët, ku të dëshironi. Unë do t'i jap secilit prej jush një kartë, e cila përshkruan objekte të njohura për ju (kafshë, zogj). Unë do të jem pritësi. Kini kujdes. Nga çanta do të nxjerr një çip në të njëjtën kohë, i cili përshkruan një nga objektet dhe do ta emërtoj. Cili prej jush ka saktësisht të njëjtin artikull në kartë siç tregohet në çip, duhet të thotë: "E kam". Në këtë rast, unë do t'i jap atij këtë çip, i cili do t'i duhet për të mbuluar qelizën në kartën e tij me të njëjtin imazh. Ne do të luajmë kështu derisa njëri prej jush të jetë i pari që mbulon të gjitha katrorët e figurës në kartën tuaj. Ai do të jetë fituesi”.

Shënim. Në fazën e parë të lojës, mësuesi është udhëheqësi në të ardhmen, studenti mund të marrë rolin e udhëheqësit.

Emërtoni artikullin

Qëllimi: zhvillimi i integritetit të perceptimit, formimi i aftësisë për të klasifikuar, përfshirë pjesët në të gjithë dhe përqendruar vëmendjen.

Pajisjet: vizatime me imazhe të maskuara të objekteve (lodra, fruta, pjata, perime).

Përshkrimi. Nxënësit i ofrohet një vizatim me një imazh të maskuar të objekteve. Është e nevojshme të shihet dhe të tregohet secili prej artikujve veç e veç.

Udhëzime: “Shikoni me kujdes këtë vizatim të pazakontë. Ai përshkruan objekte të kamufluara. Është e nevojshme të shihet dhe të tregohet secili artikull veç e veç. Filloni me detyrën."

Shënim. Në fazën e parë të punës, këshillohet të ftoni studentin të gjurmojë konturin e secilit objekt me një tregues. Në të ardhmen, kur fëmija të zotërojë detyrën me një tregues, ju mund ta ftoni atë të ndjekë skicën e objektit me sytë e tij.

Kush po fluturon?

Qëllimi: formimi i vëmendjes, zhvillimi i aftësisë për të nxjerrë në pah tiparet kryesore, thelbësore të objekteve.

Pajisjet: lista e emrave të artikujve.

Përshkrimi. Nxënësi duhet të përgjigjet dhe të kryejë lëvizje në përputhje me fjalët e mësuesit.

Udhëzime: “Kujdes! Tani do të zbulojmë se kush (çfarë) mund të fluturojë dhe kush (çfarë) nuk mundet. Unë do të pyes, dhe ju përgjigjeni menjëherë. Nëse emërtoj diçka ose dikë të aftë për të fluturuar, për shembull një pilivesë, përgjigjuni: "Fluturon" - dhe tregoni se si e bën këtë - shtrini krahët anash, si krahë. Nëse të pyes: "A fluturon derri?", hesht dhe mos ngri duart".

Shënim. Lista: shqiponjë, gjarpër, divan, flutur, karrige, dash, dallëndyshe, aeroplan, pemë, pulëbardhë, shtëpi, harabeli, milingona, mushkonjë, varkë, hekur, mizë, tavolinë, qen, helikopter, tapet...

Loja mund të luhet me një fëmijë ose me një grup fëmijësh.

I ngrënshëm - i pangrënshëm

Qëllimi: formimi i vëmendjes, njohja me vetitë e objekteve.

Pajisjet: top, shkumës.

Përshkrimi. Në varësi të objektit të emërtuar (nëse është i ngrënshëm apo jo), nxënësi duhet të kapë ose ta kthejë topin që i është hedhur nga mësuesi.

Shënim. Nëse luani me dy ose tre fëmijë, atëherë mund të vizatohen deri në 10 klasa, dhe nëse luani me katër ose pesë fëmijë, atëherë duhet të vizatoni 5 - 6 klasa.

Shembuj të emrave të objekteve për lojë: top, portokall, dritare, djathë, kukull, qepë, libër, byrekë, kotele, shtëpi, sapun, tortë, simite, domate, kastravec, gërshërë etj.

Programi për korrigjimin dhe zhvillimin e vëmendjes te nxënësit e vonuar zhvillimin mendor

Përpiluar nga:

Buzynina A.N.

Shënim shpjegues.

Formimi i pamjaftueshëm proceset njohëseështë shkaku kryesor i vështirësive që përjetojnë fëmijët me prapambetje mendore gjatë të mësuarit. Siç tregojnë studimet e shumta klinike dhe psikologjiko-pedagogjike, një vend të rëndësishëm në strukturën e defektit në këtë anomali zhvillimore i përket dëmtimit të vëmendjes.

Vonesa në zhvillimin e vëmendjes është një nga karakteristikat kryesore që i dallon fëmijët me prapambetje mendore nga bashkëmoshatarët e tyre në zhvillim normal.

Nxënësit me prapambetje mendore përjetojnë rraskapitje të shtuar, e cila shprehet në produktivitet afatshkurtër gjatë kryerjes së detyrave me një rritje të shpejtë të gabimeve me arritjen e qëllimit. Mangësi të konsiderueshme në vëmendjen e vullnetshme tek fëmijët me prapambetje mendore ndodhin me lodhje dhe asteni.

Fëmijët me prapambetje mendore karakterizohen nga karakteristikat e mëposhtme të shfaqjes së çrregullimeve të vëmendjes: 1) shterimi i vëmendjes vullnetare 2) aftësia e pamjaftueshme për të përqendruar vëmendjen 3) kufizimi ekstrem i hapësirës së vëmendjes, në të cilën fëmijët perceptojnë një sasi të pamjaftueshme informacioni; , që çon në perceptim të fragmentuar dhe shtrembërim të rezultatit të veprimtarisë 4) vëmendje "jo selektive", e cila manifestohet në pamundësi për t'u përqendruar; karakteristika të rëndësishme objektet e perceptuara;

5) ndërrimi i shpeshtë i vëmendjes, në këtë rast nënkuptohet një reagim spontan i fëmijëve ndaj stimujve të ndryshëm të jashtëm;

6) inercia e vëmendjes, e shprehur në një ulje të aftësisë për të kaluar vëmendjen nga një lloj aktiviteti në tjetrin.

Këto tipare të dëmtimit të vëmendjes tek adoleshentët me prapambetje mendore ndërhyjnë në zbatimin e aktivitetit mendor dhe nuk aktivizojnë përqendrimin dhe selektivitetin aktiviteti njohës, ndërlikojnë zbatimin e proceseve të perceptimit dhe të kujtesës, gjë që si rrjedhojë shkakton vështirësi në perceptim material edukativ. Prandaj, është e nevojshme të ndihmohen studentët duke përfshirë aktivitete të synuara korrigjuese dhe zhvillimore në aktivitetet e tyre., por vëmendja është e lidhur ngushtë me proceset e tjera njohëse. Duke marrë parasysh këtë fakt, struktura e klasave duhet të përfshijë lojëra dhe ushtrime që synojnë zhvillimin e kujtesës, të menduarit dhe perceptimit.

Qëllimi i programit:

Korrigjimi dhe zhvillimi i vëmendjes tek adoleshentët me prapambetje mendore.

Parimet e ndërtimit të programit:

Parimi i unitetit të diagnostikimit dhe korrigjimit pasqyron integritetin e procesit të ofrimit të ndihmës psikologjike si lloj i veçantë aktivitetet praktike të një psikologu. Ky parim është themelor për të gjithë punën korrektuese, pasi efektiviteti i punës korrigjuese varet 90% nga kompleksiteti, tërësia dhe thellësia e punës së mëparshme diagnostikuese.
Parimi i zhvillimit normativ. Normativiteti i zhvillimit duhet të kuptohet si një sekuencë e moshave të njëpasnjëshme, fazat moshore të zhvillimit ontogjenetik.
Parimi i marrjes parasysh të karakteristikave individuale të secilit fëmijë.
Parimi i aktivitetit të korrigjimit. Metoda kryesore e ndikimit korrigjues dhe zhvillimor është organizimi i aktiviteteve aktive të secilit adoleshent.

Forma e organizimit të klasave:

Klasat mbahen 1-2 herë në javë.

Kohëzgjatja e mësimit 30 minuta.

Numri mesatar i fëmijëve në një grup është 15.

Struktura e mësimit.

1. Ritualet e përshëndetjes dhe lamtumirësjanë pikë e rëndësishme puna me një grup, duke lejuar bashkimin e fëmijëve, të krijojë një atmosferë besimi dhe pranimi në grup, e cila nga ana tjetër është e rëndësishme për punë të frytshme. Ky ritual zakonisht sugjerohet nga një psikolog. Të gjithë fëmijët duhet të përfshihen.
2. Ngroheni jo vetëm që shërben si një element në zhvillimin e vëmendjes, por është gjithashtu një mjet për të ndikuar në gjendjen emocionale të fëmijëve, nivelin e tyre të aktivitetit dhe funksion i rëndësishëm cilësimet për produktivitetin aktivitet në grup. Ngrohja mund të kryhet jo vetëm në fillim të mësimit, por edhe midis ushtrimeve individuale.
3. Përmbajtja kryesore e klasaveështë një grup ushtrimesh dhe teknikash psikoteknike që synojnë jo vetëm zgjidhjen e problemeve të një kompleksi të caktuar korrektues dhe zhvillimor, por edhe zhvillimin aftësitë sociale, zhvillim dinamik i grupit. Pjesa kryesore e orëve përfshin edhe ushtrime psiko-gjimnastike që ndihmojnë në lehtësimin tensioni i muskujve, stresi emocional, ndërrimi i vëmendjes, rritja e performancës.
4. Reflektimi Mësimi përfshin vlerësimin e mësimit në dy aspekte: emocionale (e pëlqeu - nuk e pëlqeu, ishte mirë - ishte keq dhe pse), dhe semantik (pse është e rëndësishme, pse e bëmë). Reflektimi supozon se vetë fëmijët ose me ndihmën e një të rrituri i përgjigjen pyetjes se pse kjo është e nevojshme, si mund të ndihmojë në jetë dhe i japin reagime emocionale njëri-tjetrit dhe psikologut.

Nr.

	Njohja me rregullat e punës në klasë. Zhvillimi i stabilitetit, përqendrimi, shpërndarja e vëmendjes; kujtesa dëgjimore dhe kinestetike, fleksibiliteti i të menduarit.
	Zhvillimi i vëllimit dhe shpërndarja e vëmendjes; kujtesa vizuale; të menduarit konvergjent; imagjinatës.
	Zhvillimi i shpërndarjes, ndërrimit, hapësirës së vëmendjes; kujtesa dëgjimore; orientimi hapësinor, fleksibiliteti i të menduarit.
	Zhvillimi i shpërndarjes, shtrirja e vëmendjes; kujtesa vizuale dhe kinestetike; vëzhgim; të menduarit logjik; imagjinata krijuese.
	Zhvillimi i përqendrimit, qëndrueshmëria e vëmendjes; kujtesa semantike; të menduarit logjik; fleksibiliteti i të menduarit.
	Zhvillimi i përqendrimit dhe hapësirës së vëmendjes; kujtesa semantike; orientimi hapësinor; të menduarit logjik; krijimtarinë.
	Zhvillimi i ndërveprimit; zhvillimi i vëmendjes që lidhet me koordinimin e dëgjimit dhe analizues vizual; zhvillimi i të menduarit logjik.
	Zhvillimi i vëllimit, ndërrimi i vëmendjes; kujtesa vizuale; të menduarit logjik; imagjinata krijuese.
	Zhvillimi i përqendrimit, shtrirja e vëmendjes; kujtesa semantike; të menduarit logjik; aftësitë gramatikore.
	Zhvillimi i përqendrimit dhe ndërrimi i vëmendjes; sfera vullnetare; kujtesa vizuale; të menduarit logjik.
	Zhvillimi i aftësisë për të përqendruar dhe shpërndarë vëmendjen; kujtesa vizuale, semantike, të menduarit asociativ.
	Rritja e vetëbesimit; zhvillimi i vetë-rregullimit; përqendrimi dhe ndërrimi i vëmendjes; kujtesa semantike4; aftësia për të kryer veprime me analogji, për të identifikuar veçoritë thelbësore.
	Zhvillimi i përqendrimit, ndërrimi i vëmendjes; kujtesa dëgjimore; koordinimi dorë-sy; të menduarit logjik; kreativiteti; rimbushja e fjalorit aktiv.
	Zhvillimi i përqendrimit, stabiliteti, shpërndarja e vëmendjes; kujtesa semantike; të menduarit logjik.
	Zhvillimi i përqendrimit; kujtesa semantike; të menduarit konceptual; imagjinatës.

Mësimi nr. 1

Objektivat: njohja me rregullat e punës në klasë; zhvillimi i stabilitetit, përqendrimit, shpërndarjes së vëmendjes, kujtesës dëgjimore dhe kinestetike, të menduarit logjik, orientimit në kohë.

1. Përshëndetje
Psikologu mirëpret të gjithë fëmijët në fillim të orëve dhe i njeh me rregullat e punës në grup.

2. Ngroheni
Lojë "Topi Magjik".
Fëmijët ulen në një rreth.
Psikologu:
“Kam një top në duar. Ai nuk është thjesht magjik. Ky top do të na ndihmojë të njohim njëri-tjetrin tani. Ne do ta kalojmë atë. Secili prej jush që ka një top në duar do të na tregojë për veten tuaj: si e keni emrin, nga cila klasë jeni, çfarë ju pëlqen më shumë”.
Për shembull, psikologu është i pari që njihet me djemtë. Më pas, duke e zbërthyer topin, ai kap fillimin e fillit dhe ia kalon topin fëmijës që është ulur pranë tij. Pjesëmarrësit ia kalojnë topin njëri-tjetrit, duke folur për veten e tyre dhe duke mbajtur fillin e zbërthyer në duar. Kur topi i vjen sërish psikologut, ai thotë:
“Kështu u njohëm. Tani tërhiqni fillin dhe mbyllni sytë. Imagjinoni që jeni një e tërë, se secili prej jush është i rëndësishëm dhe domethënës në këtë tërësi.”

3. Pjesa kryesore
Ushtrimi "Minuta".

Qëllimi: zhvillimi i sferës vullnetare.
Psikologu:
“Tani do të përpiqemi të matim brenda një kohe të barabartë me 1 minutë. Mbyllni sytë. Kur momenti juaj i brendshëm të ketë kaluar, ngrini dorën.
Psikologu duke përdorur një kronometër kohë reale dhe regjistron shkallën e mospërputhjes për secilën përgjigje.

Ushtrimi "Foto e drejtpërdrejtë".

Objektivi: zhvillimi i hapësirës së vëmendjes, kujtesës vizuale.
Psikologu i organizon fëmijët në një grup. Pjesëmarrësit ngrijnë në një sinjal në një pozicion. Shoferi e ekzaminon këtë grup skulpturor për 30 sekonda dhe më pas largohet. Ndryshimet bëhen në "fotografi" (për shembull, dy pjesëmarrës ndryshojnë vendet, i treti ul dorën e tij të ngritur, i katërti kthehet në drejtimin tjetër - tre ndryshime në total). Detyra e shoferit është të rivendosë figurën origjinale.

Ushtrimi "Fjalët janë të padukshme".

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit dhe stabiliteti i vëmendjes
Psikologu shkruan një fjalë në tabelë (ose në ajër) me gisht, një nga një shkronjë. Fëmijët i shkruajnë shkronjat ashtu siç përshkruhen në fletoret e tyre ose përpiqen t'i mbajnë mend ato. Më pas diskutohet se çfarë fjale ka dalë secili. Psikologu mund të përfshijë një nga fëmijët në përshkrimin e fjalës.

Udhëzime:
Qëndroni drejt. Ngrini duart lart. Shtrihu. Imagjinoni që duart tuaja janë kërcell me lule që lulëzojnë mbi to. Petalet e luleve shtrihen lart drejt diellit. Merrni frymë thellë. Vendosini duart tuaja të shtrënguara pas kokës. Më pas ndajini dhe tërhiqni lart. Merrni frymë thellë dhe në mënyrë të barabartë. Imagjinoni që dëshironi të arrini qiellin me duart tuaja. Ulini butësisht krahët.

Ushtrimi "Riku fjalën që mungon".

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit dhe shpërndarja e vëmendjes, memoria dëgjimore.
Psikologu lexon një seri prej 5-7 fjalësh që nuk kanë lidhje në kuptim:
SHEQER – Plumb – KUTI – PESHK – KALLJE – DARDHË
Pastaj rreshti lexohet përsëri, por me një fjalë që mungon. Nxënësit duhet të rivendosin fjalën që mungon (dhe më pas vendin e saj në seri).

Ushtrimi “Numërimi sipas ekipeve”.

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit, stabiliteti, shtrirja e vëmendjes.
Grupi ndahet në 2 ekipe, rendi i numrave (brenda 10 ose 20) dhe veprimet aritmetike të përdorura diskutohen paraprakisht.
(+, -). Më pas fëmijët e ekipit të parë emërtojnë numrat një nga një dhe psikologu emërton veprimin aritmetik me ta. Fëmijët e ekipit të dytë e shikojnë këtë rresht dhe kryejnë veprime numërimi në mendjen e tyre dhe emërtojnë përgjigjen përfundimtare. Pastaj skuadrat ndryshojnë rolet. Skuadra që jep përgjigjet më të sakta fiton.

Ushtrimi "Katër numra".

Pjesëmarrësve u jepen numrat: 1; 2; 3; 4.
Psikologu :
Shikoni këto numra. E cila veprimet aritmetike A është e mundur të punosh me ta për të marrë 8 në fund? Çdo numër mund të përdoret vetëm një herë.
Pjesëmarrësit e plotësojnë këtë detyrë në fletoret e tyre.

4. Reflektimi i mësimit

Psikologu i pyet fëmijët se çfarë mësuan gjatë mësimit, çfarë u pëlqeu, çfarë nuk u pëlqeu? U ofron pjesëmarrësve një ritual lamtumire.

Mësimi nr. 2

Objektivat: zhvillimi i përqendrimit, vëllimi dhe shpërndarja e vëmendjes, kujtesa vizuale, të menduarit konvergjent, imagjinata.

1. Përshëndetje
Rituali i mirëseardhjes.

2. Ngroheni
Ushtrimi aktivizues "Topi i mirë - i keq".
Pjesëmarrësit qëndrojnë në një rreth. Ata i hedhin një top njëri-tjetrit. “Topi i mirë” kapet lehtë, i keqi është i vështirë. Pasi kanë mësuar të hedhin një top të mirë dhe të keq, pjesëmarrësit i hedhin topa të ndryshëm njëri-tjetrit. Personi të cilit i drejtohet topi merr me mend nëse topi ishte "i mirë" apo "i keq".

3. Pjesa kryesore
Ushtrimi "Kush është më i vëmendshëm?"

Objektivi: zhvillimi i përqendrimit, shtrirja e vëmendjes, memoria vizuale.
Nxënësve u tregohen figura me numra të vendosur në to. Detyra e nxënësve është të mbajnë mend numrat. koha 10 sekonda.

Pas një kohe të caktuar, vizatimi hiqet dhe pjesëmarrësit shkruajnë në fletoret e tyre shumën e të gjithë numrave në figura. Pastaj ju duhet të vizatoni figurat sekuencë e saktë dhe shkruani një numër në secilën figurë.

Lojë "Anagrams".

Qëllimi: zhvillimi i shpërndarjes së vëmendjes, të menduarit logjik.
Psikologu u ofron pjesëmarrësve anagrame, për shembull:

AVOROK OSHLAK

Udhëzimet :
Shkronjat në këto fjalë i kanë vendet e tyre të përziera. Vendosni secilën shkronjë në vendin e saj për ta bërë fjalët e duhura dhe shkruajini ato në fletoret tuaja.

Ushtrim psiko-gjimnastikor: “Shi”.
Udhëzimet :
Shiko, diçka po bie nga qielli. Tërhiqe dorën e majtë, hapni pëllëmbën tuaj. Zgjat krahun e djathtë, hap pëllëmbën. Kapni pikat e shiut me pëllëmbët tuaja. Shtrihuni. Merrni frymë thellë. Ulini duart poshtë, shkundni pikat nga pëllëmbët tuaja. Nxjerr. Le ta përsërisim përsëri.

Loja "Pasqyra e vonë".

Objektivi: zhvillimi i shpërndarjes së vëmendjes, perceptimi kinestetik
Pjesëmarrësit qëndrojnë në një gjysmërreth.
Psikologu:
Së pari në të majtë (udhëheqëse), imagjinoni se jeni duke qëndruar para pasqyrës dhe duke u përgatitur ngadalë. Bëra një lëvizje - ndalova për një sekondë, shiko në pasqyrë. Një lëvizje tjetër është një pauzë, lëvizja e tretë është përsëri një pauzë. Fqinji i majtë duhet të fillojë të përsërisë lëvizjen e parë të liderit vetëm kur ai fillon të kryejë lëvizjen e dytë. I treti në të majtë do të përsërisë lëvizjen e parë të liderit kur fqinji i tij i djathtë fillon të riprodhojë lëvizjen e dytë të liderit, dhe vetë drejtuesi do të bëjë tashmë lëvizjen e tretë. Kështu, lëvizjet e liderit do të përsëriten nga të gjithë që qëndrojnë në gjysmërreth me një vonesë prej një lëvizjeje.

Ushtrimi "Fjalë".

Qëllimi: zhvillimi i shpërndarjes së vëmendjes dhe të menduarit konvergjent.
Psikologu:
Bëni sa më shumë fjalë të reja nga shkronjat e një fjale të caktuar. Në një fjalë të re, çdo shkronjë mund të përdoret aq herë sa shfaqet në fjalën origjinale.
Fjala: KOPLE

Ushtrimi "Emërtoni objektin".
Qëllimi: zhvillimi i vëllimit dhe ndërrimi i vëmendjes.
Nxënësve u kërkohet të renditin me radhë objektet, për shembull, ngjyrën e gjelbër në klasë, pastaj të zezën, pastaj të kuqe. Ju nuk mund të përsërisni emrat e artikujve.

Ushtrimi "Dy rreshta".

Qëllimi: zhvillimi i imagjinatës.
Psikologu vizaton dy rreshta në tabelë dhe fton secilin pjesëmarrës të shtojë një rresht për të krijuar një imazh ose objekt.

4. Reflektimi i mësimit.
Sipas të njëjtës skemë. Ndarja.

Mësimi nr. 3

Objektivat: zhvillimi i përqendrimit, stabiliteti, vëllimi, shpërndarja, ndërrimi i vëmendjes, orientimi hapësinor, fleksibiliteti i të menduarit, imagjinata.

1. Përshëndetje
Rituali i mirëseardhjes.

2. Ngroheni
Lojë "Qielli - Tokë - Uji".
Qëllimi: zhvillimi i vëllimit, shpërndarja dhe ndërrimi i vëmendjes.
Udhëzime:
Provoni t'ia hidhni topin njëri-tjetrit. Por jo vetëm kështu, por duke shqiptuar "qielli", "tokë" ose "zog". Nëse thërrisni: "qielli", atëherë ai të cilit i hedh topin duhet të emërojë një lloj zogu, nëse - "tokë" - emrin e bishës, "ujë" - emrin e disa peshkut. Kini kujdes, përpiquni të mos përsërisni emrat e kafshëve.

3. Pjesa kryesore
Ushtrimi "Një minutë".

Qëllimi: zhvillimi i orientimit në kohë, përqendrimi dhe stabiliteti i vëmendjes, sfera vullnetare.
Shihni mësimin 1.

Ushtrimi "Plotësoni vendet bosh me fjalë".

Qëllimi: zhvillimi i qëndrueshmërisë së vëmendjes, fleksibiliteti i të menduarit.
Psikologu u kërkon pjesëmarrësve të gjejnë shkronjat që mungojnë me fjalë (4 fjalë).

Ushtrime psiko-gjimnastike.
udhëzimet :
Merrni frymë thellë. Krahët ngrihen ngadalë nëpër anët. Mbajeni frymën gjatë frymëmarrjes. Nxjerr me të hapur tingull i fortë A-A-A. Duart bien ngadalë. Thithni. Krahët janë ngritur në nivelin e shpatullave përmes anëve. Duke mbajtur frymën tuaj. Nxirrni frymë ngadalë dhe me forcë tingulli O-O-O, përqafoni veten nga supet, ulni kokën në gjoks. Frymëmarrje e ngadaltë e thellë. Ngrini krahët në nivelin e gjoksit. Duke mbajtur frymën tuaj. Nxirrni frymë ngadalë dhe me forcë tingulli i U-U-U. Ulini duart poshtë.

Lojë "Fluturoj".

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit, qëndrueshmëria e vëmendjes, orientimi hapësinor.
Psikologu u shpërndan tabela pjesëmarrësve dhe dikton një "fluturim të mizës" brenda tabelës, djathtas - majtas, lart - poshtë, por jo diagonalisht. Fëmijët ndjekin vizualisht fluturimin e "mizës".

Ushtrimi "Plotësoni shortin".

Qëllimi: zhvillimi i imagjinatës.
Psikologu fton pjesëmarrësit të plotësojnë linjat e propozuara në mënyrë që të merren imazhet e ndonjë objekti ose imazhi.

4. Reflektimi i mësimit.
Sipas të njëjtës skemë. Ndarja.

Mësimi nr. 4

Objektivat: zhvillimi i përqendrimit, shpërndarja e vëmendjes, vëzhgimi, kujtesa vizuale, të menduarit logjik, imagjinata.

1. Përshëndetje
Rituali i mirëseardhjes.

2. Ngroheni
Lojë "Udhëtimi i heronjve të përrallave".

Qëllimi: që synon aktivizimin e pjesëmarrësve, zhvillimin e hapësirës së vëmendjes, kujtesës dëgjimore.
Pjesëmarrësit ulen në një rreth dhe zgjidhet një shofer. Shoferi u afrohet të gjithëve. Pjesëmarrësit i pëshpëritin atij atë që kanë zgjedhur për veten e tyre. personazhi i përrallës(nga një përrallë, film, film vizatimor). Udhëheqësi duhet të kujtojë të gjitha imazhet dhe t'i thërrasë pjesëmarrësit tek ai. Për shembull, "Baba Yaga po vjen tek unë", etj. Të gjithë pjesëmarrësit rreshtohen pas shoferit, duke formuar një zinxhir. Udhëheqësi drejton grupin, duke kapërcyer pengesat e shpikura nga psikologu.

3. Pjesa kryesore
Ushtrimi "Çdo dorë ka punën e vet".
Qëllimi: shpërndarja e vëmendjes.
Psikologu u shpërndan pjesëmarrësve libra me ilustrime.
Udhëzime:
Me dorën e majtë, shfletoni faqet e librit, duke shqyrtuar me kujdes ilustrimet dhe me dorën e djathtë vizatoni forma gjeometrike sipas shembullit të dhënë:

Puna vazhdon për një minutë.

Ushtrimi “Seria e numrave”.

Qëllimi: zhvillimi i qëndrueshmërisë së vëmendjes, aftësia për të vendosur modele.
Pjesëmarrësve u kërkohet të krijojnë modele logjike në seritë e numrave dhe t'i vazhdojnë ato duke shkruar dy numra pasues.
Për shembull:
2 4 6 8 10 _ _
5 1 8 1 11 _ _
9 2 7 2 5 _ _

Ne ngremë duart lart. Le të marrim frymë thellë. Ne mbajmë frymën tonë. Ne arrijmë lart, duke u përpjekur të marrim një mollë që rritet në një pemë. Nuk funksionoi. Ulini me qetësi duart poshtë. Nxjerrja. U drodhën duart. Le të përpiqemi të marrim një mollë përsëri. Ne ngremë duart lart dhe shtrihemi. Thithni. Duke mbajtur frymën tuaj. Ata zgjodhën një mollë. Ne i ulim duart poshtë. Nxjerrja.

Lojë "Telefon i thyer".

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit, vëzhgimit, imagjinatës.
Një grup pjesëmarrësish qëndron në një rresht, me shpinën nga shoferi. Shoferi kthen fytyrën e pjesëmarrësit drejt tij, duke qëndruar afër me të dhe tregon me një gjest ndonjë objekt a veprim. Më pas shoferi largohet dhe pjesëmarrësi të cilit i është treguar gjesti ia demonstron atë lojtarit tjetër, etj. Më pas, gjestet e shoferit dhe lojtarit të fundit krahasohen në bazë të ngjashmërisë. Nëse gjestet nuk përputhen, lojtarët analizojnë se ku ka ndodhur dështimi në zinxhir. Çdo pjesëmarrës duhet të luajë rolin e një shoferi.

Lojë "Anagrams".

Qëllimi: shpërndarja e vëmendjes, të menduarit logjik.

Studentëve u ofrohen anagrame, për shembull:

ENATS YSHARK

4. Reflektimi i mësimit.
Sipas të njëjtës skemë. Ndarja.

Mësimi nr. 5

Objektivat: zhvillimi i qëndrueshmërisë së vëmendjes, kujtesës semantike, të menduarit logjik.

1. Përshëndetje
Rituali i mirëseardhjes.

2. Ngroheni
Njësoj si në mësimin nr. 1

3. Pjesa kryesore
Ushtrimi “Piktograme”.

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit dhe kujtesës semantike.
Nxënësve u lexohen fjalë ose fraza që duhet t'i mbajnë mend.
Udhëzime:

Fjalët :
1) Gëzuar festën
2) darkë e shijshme,
3) mësues i rreptë.
4) punë e vështirë,
5) era e ngrohtë,
6) sëmundje,
7) mashtrimi,
8) ndarja,
9) zhvillimi,
10) djalë i verbër,
11) frika,
12) shoqëri miqësore.

Ushtrimi "Fut numrin që mungon".

Qëllimi: zhvillimi i qëndrueshmërisë së vëmendjes dhe të menduarit logjikPsikologu u tregon pjesëmarrësve fotografi në të cilat përmbajnë objektet e paraqitura seri numrash.
Udhëzimet :
Shikoni me kujdes seritë e numrave dhe vendosni një model logjik në ndërtimin e tyre, duke vazhduar secilën prej tyre me një numër të mëpasshëm.

Lojë "Zog".

Objektivi: zhvillimi i stabilitetit dhe hapësirës së vëmendjes.
Para lojës, secili pjesëmarrës zgjedh një "fant" (artikull të vogël) për vete. Lojtarët ulen rreth shoferit. Shoferi u jep lojtarëve të tjerë emrat e pemëve: lis, panje, bli... Të gjithë duhet ta mbajnë mend emrin e tyre. Shoferi, për shembull, thotë: "Një zog fluturoi brenda dhe u ul në një lis." "Lisi" duhet të përgjigjet: "Unë nuk isha në pemën e lisit, unë fluturova te pema". "Yolka" thërret një pemë tjetër, etj. Kush mungon ia jep humbjen e tij shoferit.

Lojë "Run e shoqatave".

Psikologu emërton çdo fjalë. Një nga pjesëmarrësit thotë se me çfarë lidhet kjo fjalë. Pjesëmarrësi tjetër emërton shoqatën e tij bazuar në fjalën e sugjeruar nga pjesëmarrësi i mëparshëm.
Udhëzimet :
Kini kujdes të mos përsërisni fjalë.
Një zinxhir logjik ndërtohet nga fjalët e propozuara nga pjesëmarrësit. Në fund të detyrës, psikologu shkruan fjalën e parë dhe të fundit të zinxhirit dhe pyet secilin pjesëmarrës se çfarë lidhje sheh midis këtyre fjalëve.

4. Reflektimi i mësimit.
Sipas të njëjtës skemë. Ndarja.

Mësimi nr. 6

Objektivat: zhvillimi i përqendrimit, stabiliteti, shtrirja e vëmendjes, orientimi hapësinor, kujtesa semantike, imagjinata.

1. Përshëndetje
Rituali i mirëseardhjes.

2. Ngroheni
Loja "Njoh me zë".

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit, aktivizimi në punë.
Shoferi i kthen shpinën grupit të pjesëmarrësve.
Psikologu :
"..., ju jeni tani në pyll, ne ju bërtasim: "Ay!" Mbyllni sytë fort, zbuloni se kush ju ka thirrur!”
Pjesëmarrësit thonë "Aw!", duke u përpjekur të ndryshojnë zërin e tyre. Shoferi duhet të marrë me mend pjesëmarrësin që e thërret.

3. Pjesa kryesore
Ushtrimi "Fjalët janë shenja".

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit dhe kujtesës semantike.
Psikologu fton pjesëmarrësit të dëgjojnë me kujdes fjalët dhe të zgjedhin një fjalë për secilën fjalë - një shenjë. Për shembull, një top është gome. Fjala - shenjë shënohet në një fletore.
Fjalët: 1) ftohtë;
2) ujë;
3) tymi;
4) bari;
5) dritare;
6) tabela;
7) borë;
8) hëna;
9) ditë;
10) bërtas.
Sipas fjalëve - shenjave, pjesëmarrësit riprodhojnë fjalët e propozuara nga psikologu.

Ushtrimi "Njeriu".

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit dhe orientimit hapësinor.
Psikologu u dikton pjesëmarrësve një diktim grafik.

Ushtrime psiko-gjimnastike.
Psikologu :
Imagjinoni që një magjistar ju ka kthyer në lodra. Mbyllni sytë dhe përpiquni të shihni se çfarë lloj lodër jeni bërë. Tani hapni sytë dhe përpiquni të imitoni lodrën tuaj në një pozë ose lëvizje. Pjesa tjetër e pjesëmarrësve mendojnë se çfarë lloj lodrash janë.

Ushtrimi "Një pyetje interesante".
Qëllimi: zhvillimi i hapësirës së vëmendjes.
Psikologu fton pjesëmarrësit të dëgjojnë me kujdes dhe t'i përgjigjen pyetjes:
Mami i kërkoi të birit të blinte mish, sapun, shkrepëse nga dyqani.
Djali im bleu: gjalpë, sallo, shkrepse, mish.
Çfarë harroi të blinte? (sapun)
Çfarë bleu ekstra? (vaj, sallo)

Ushtrimi "Plotësoni figurën".

Qëllimi: zhvillimi i imagjinatës krijuese.
Psikologu fton pjesëmarrësit të plotësojnë vizatimet për të krijuar objekte ose imazhe interesante.

4. Reflektimi i mësimit.
Sipas të njëjtës skemë. Ndarja.

Mësimi nr. 7

Objektivat: zhvillimi i përqendrimit, stabiliteti, shpërndarja e vëmendjes, të menduarit logjik, zhvillimi emocional dhe shprehës.

1. Përshëndetje
Rituali i mirëseardhjes.

2. Ngroheni
Lojë "Sup më sup".

Qëllimi: zhvillimi i aftësive komunikuese, aktivizimi i pjesëmarrësve.
Lojtarët rreshtohen në çifte. Nxënësit duhet të kalojnë një top të vogël nga njëra palë në tjetrën, duke e mbajtur vetëm me shpatulla.

3. Pjesa kryesore
Ushtrimi “Shembuj të koduar”.

Qëllimi: zhvillimi i shpërndarjes së vëmendjes dhe të menduarit logjik.
Pjesëmarrësve u kërkohet të përdorin çelësin e shifrës për të zgjidhur shembujt e mëposhtëm:
OS – MI = TS + MK =
KO + VP = MAA – MO =

Çelësi:

Loja "Katër elementë".

Qëllimi: zhvillimi i qëndrueshmërisë së vëmendjes.
Lojtarët qëndrojnë në një rreth. Nxënësve u jepen udhëzime: për fjalën "tokë", të gjithë duhet të ulin duart poshtë, nëse fjala është "ujë" - shtrini krahët përpara, nëse fjala "ajër" - ngrini lart, nëse fjala është "zjarr". - rrotullojnë duart e tyre.

Ushtrimi "Mendoni për një vizatim".

Qëllimi: zhvillimi i ndërrimit të vëmendjes, imagjinatës.
Çdo pjesëmarrës duhet të vizatojë vetëm me një laps dhe vetëm një ngjyrë të caktuar. Të gjithë kanë fletën e tyre.
Nxënësve u kërkohet të krijojnë një vizatim dhe të fillojnë të vizatojnë, por me numërimin "një, dy, tre", pjesëmarrësit duhet t'ia kalojnë fletën e tyre fqinjit në të majtë dhe të marrin copën e letrës nga fqinji më të drejtën dhe plotësoni vizatimin e tij. Kalojini fletët ekipit derisa secili pjesëmarrës të kthejë fletën e vet. Ju mund ta identifikoni atë nga ngjyra e lapsit tuaj.
Pas punës, tregoni nëse pjesëmarrësit e tjerë i kuptuan saktë idetë e tyre dhe përfunduan vizatimin?

Ushtrime psiko-gjimnastike.
Udhëzimet :
Merrni frymë dhe relaksohuni. Vendoseni mjekrën në gjoks. Kthejeni mjekrën dhe qafën në të djathtë, pastaj në të majtë. Përsëriteni këtë tri herë. Ngrini shpatullat dhe më pas ulni ato.

Ushtrimi "Zgjidh anagramet".

KAUT KABOSA CIRUKA KAINEDI
Eliminoni fjalën shtesë.

4. Reflektimi i mësimit.
Sipas të njëjtës skemë. Ndarja.

Mësimi nr. 8

Objektivat: zhvillimi i përqendrimit, stabiliteti dhe shtrirja e vëmendjes, vëzhgimi, memoria vizuale, të menduarit logjik, imagjinata, zhvillimi i gjuhës së shenjave, shprehjet e fytyrës, pantomima.

1. Përshëndetje
Rituali i mirëseardhjes.

2. Ngroheni
Loja "Unaza".

Qëllimi: zhvillimi i aftësive të vëzhgimit.
Ata zgjedhin një shofer dhe i japin atij një "unazë" - çdo objekt të vogël. Pjesëmarrësit qëndrojnë në një gjysmërreth, duke mbajtur pëllëmbët e tyre në një pozicion "varkë" përpara tyre. Udhëheqësi i kalon të gjithë pjesëmarrësit, duke vendosur pëllëmbët e tij në pëllëmbët e secilit prej tyre. Në të njëjtën kohë, ai lë në heshtje një "unazë" në pëllëmbët e një prej pjesëmarrësve. Pasi i ka kaluar të gjithë, shoferi thotë: "Ziloni, zini, dilni në verandë". Detyra e pronarit të "unazës" është të vrapojë përpara, detyra e të gjithë pjesëmarrësve të tjerë është të përpiqen të parashikojnë dhe të mos e lënë pjesëmarrësin me "unazën" jashtë vijës.

3. Pjesa kryesore
Ushtrimi "Gjashtë katrorë".

6 katrorë përmbajnë pika. Prezantuesi fton pjesëmarrësit të bëjnë boshllëqe në fletoret e tyre - 6 sheshe boshe. Më pas ai u paraqet fëmijëve 6 katrorë me radhë dhe u kërkon të mbajnë mend vendndodhjen e pikave. Koha e memorizimit - 1 minutë. Më pas pjesëmarrësit nxjerrin pika nga kujtesa në boshllëqet e vizatuara.
Prezantuesi paraqet katrorët ndërsa renditja bëhet më komplekse dhe numri i pikëve rritet.

Ushtrime psiko-gjimnastike.
Udhëzime:
Imagjinoni që ka një tullumbace në gjoksin tuaj. Merrni frymë thellë dhe nxirreni përmes gojës. Thithni përsëri dhe imagjinoni se si topi mbushet me ajër dhe bëhet gjithnjë e më i madh. Nxirrni frymën ngadalë përmes gojës, sikur ajri të dalë i qetë nga një tullumbace. Pushoni dhe numëroni deri në 5. Merrni frymë përsëri, mbajeni frymën për një numërim 3, duke imagjinuar një tullumbace të fryrë brenda jush. Nxirrni frymën, ndjeni ajrin e ngrohtë që kalon nëpër fytin dhe gojën tuaj.

Lojë "Fjala e ndaluar".

Prezantuesi thërret çdo fjalë, pjesëmarrësit i përsërisin ato. Për shembull, llambë - llambë, qiell - qiell, etj. Por ka një fjalë të ndaluar - "hipopotam", e cila nuk mund të përsëritet, por duhet, për shembull, të duartrokasësh.

Ushtrimi "Parashkruani një përrallë".

Qëllimi: zhvillimi i imagjinatës, pantomimës, vëzhgimit.
Psikologu i ndan pjesëmarrësit në dy ekipe. Secili ekip koncepton një komplot të një lloji përrallë e famshme ose një film vizatimor dhe përpiqet ta portretizojë atë pa fjalë, me ndihmën e gjesteve, shprehjeve të fytyrës, pantomimës.
Më pas, njëra nga skuadrat tregon përrallën e tyre dhe skuadra tjetër, pasi e shikon me kujdes, duhet ta gjejë përrallën e treguar.
Ky ushtrim zhvillon gjithashtu aftësinë e fëmijëve për të negociuar dhe bashkërenduar veprimet.

4. Reflektimi i mësimit.
Sipas të njëjtës skemë. Ndarja.

Mësimi nr. 9

Objektivat: zhvillimi i përqendrimit, qëndrueshmëria e vëmendjes, kujtesa vizuale, të menduarit logjik, sfera vullnetare, imagjinata.

1. Përshëndetje
Rituali i mirëseardhjes.

2. Ngroheni
Ushtrimi "Çanta Magjike".

Qëllimi: ndërgjegjësimi për tuajin gjendje emocionale, lehtësimin e stresit.
Prezantuesi i fton pjesëmarrësit të palosen në " çantë magjike"Të gjitha emocione negative: zemërimi, inati, trishtimi etj. Kjo çantë me gjithçka të keqe që është në të lidhet dhe hidhet.

Loja "Numri 10"

Udhëzimet :
Qëndroni në një rreth. Unë do t'ju hedh një top. Nëse emërtoj një numër më të vogël se 10, atëherë ju do të emërtoni çdo emër, nëse më shumë se 10, çdo ditë të javës.

3. Pjesa kryesore
Ushtrimi "Gjeni shkronjat".

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit dhe stabiliteti i vëmendjes.
Nxënësit marrin pjesë të prera gazetash në të cilat u kërkohet të gjejnë të gjitha shkronjat "a" dhe t'i kryqëzojnë ato, të rrethojnë shkronjat "n" dhe të nënvizojnë shkronjat "m" më poshtë. Koha e përfundimit të detyrës është 5 minuta.

Qëllimi: zhvillimi i të menduarit logjik.
Prezantuesi u tregon pjesëmarrësve fotografi në të cilat seritë e numrave janë shkruar në objektet e paraqitura.
Udhëzime:

Ushtrime psiko-gjimnastike
Thithni përmes hundës. Fillojmë udhëtimin në ashensor. Ndjeni se si ajri fillon udhëtimin e tij nga bodrumi (stomaku). Nxjerrni përmes gojës. Thithni përsëri - ajri ngrihet një kat më lart (stomak). Nxjerrja. Thithni përsëri dhe merrni ashensorin në katin tjetër (gjoks). Nxjerrja. Tani le të ngjitemi në katin e fundit. Thith (kokë). Nxjerrja. Ndërsa nxirrni frymën, ndjeni të gjithë tensionin dhe ankthin të rrjedhin nga trupi juaj, sikur nga një derë ashensori.

Loja "Princi i magjepsur".

Qëllimi: zhvillimi i sferës vullnetare, imagjinata.
Udhëzime:
Ju, princa dhe princesha të magjepsur, të kthyer nga një shtrigë e keqe në statuja akulli. Tani do të ngrini, fytyrat dhe trupat tuaj duhet të mbeten pa lëvizje. Një magjistar i mirë (një nga fëmijët) duhet t'ju bëjë një magji - t'ju bëjë të buzëqeshni ose të qeshni. Sa më gjatë të përmbaheni nga të qeshurit, aq më mirë. Shoferi përpiqet të bëjë të qeshë personin e "magjepsur" dhe nëse ia del mbanë, personi "i magjepsur" bëhet shofer. Loja përfundon kur të gjithë pjesëmarrësit në lojë janë "të zhgënjyer".

Ushtrimi “Fjalë të koduara”.

Qëllimi: zhvillimi i shpërndarjes së vëmendjes dhe të menduarit logjik, kujtesës vizuale.
Prezantuesi fton pjesëmarrësit të deshifrojnë 7 fjalë të koduara. Çelësi i shifrës është dhënë. Çdo shkronjë korrespondon me një numër specifik.

Fjalët:

6740 (dhelpra)
434675 (gopher)
43125 (marmotë)
624b (elk)
184b (trot)
9265 (ujku)
521290 (lopë)

Çelësi:

Pjesëmarrësit shkruajnë fjalët e deshifruara në fletoret e tyre.
4. Reflektimi i mësimit.
Sipas të njëjtës skemë. Ndarja.

Mësimi 10

Objektivat: zhvillimi i përqendrimit, stabiliteti, shpërndarja e vëmendjes, kujtesa semantike, RAM, të menduarit logjik, aftësitë gramatikore dhe matematikore.

1. Përshëndetje
Rituali i mirëseardhjes.

2. Ngroheni

Loja "Emërtoni fqinjët".

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit dhe konsolidimi i aftësive matematikore.
Lojtarët qëndrojnë në një rreth. Prezantuesi ia hedh topin fëmijës dhe emërton numrat nga 0 deri në 20. Personi që kap topin duhet të emërojë "fqinjët", domethënë numrat janë 1 më pak dhe 1 më shumë. Pas kësaj, ai ia kthen topin psikologut.

3. Pjesa kryesore

Lojë "Makina shkrimi".

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit.
Secilit lojtar i caktohet emri i një shkronje nga alfabeti. Pastaj shqiptohet një fjalë ose frazë prej 2-3 fjalësh. Me një sinjal, pjesëmarrësit fillojnë të shkruajnë: "shkronja" sipas rendit të ndërtimit të fjalës dhe duartrokasin duart. Kur shtypet fjala, të gjithë fëmijët duartrokasin së bashku.
Fjalët: TOKË, UDHËTAR, ZGJEDH NJË LULE.
Shpërndarja e letrave nga lojtarët:
1 – A E, 2 – O U, 3 – b B, 4 – K C, 5 – Z L, 6 – M P, 7 – T N,
8 - I S, 9 - R Y.

Ushtrimi “Piktograme”.

Prezantuesi lexon fjalë ose fraza që pjesëmarrësit duhet t'i mbajnë mend.
Udhëzime:
Ka shumë fjalë dhe për ta bërë më të lehtë t'i mbani mend, vizatoni diçka (një objekt ose një imazh) në fletoren tuaj që do t'ju kujtojë secilën prej tyre. Mund të vizatoni figura, por jo shkronja dhe numra. Mos u mundoni të vizatoni, cilësia e vizatimeve nuk ka rëndësi. E rëndësishme është që ata të përcjellin saktë kuptimin e një fjale ose fraze.
Është e rëndësishme të tregohet një shembull i përfundimit të detyrës.
Fjalët:
1) çelësi i artë;
2) pemë e gjelbër;
3) stilolaps;
4) letër gjyshit;
5) noti;
6) kërpudha me krimba;
7) aksident;
8) karrige e thyer;
9) vajzë e bukur;
10) kek me xhenxhefil me mjaltë.

Më pas pjesëmarrësit i riprodhojnë këto fjalë dhe fraza bazuar në vizatimet e tyre. Në fund të mësimit ka një rishikim.

Ushtrime psiko-gjimnastike.
Merrni disa frymë thellë brenda dhe jashtë. Mbyllni sytë. Imagjinoni të bukurën qielli blu. Retë lëvizin nëpër të. Ju jeni duke i parë ata. Lërini mendimet tuaja të fluturojnë larg me retë. Jeni të fokusuar në qiell. Jeni të qetë dhe ndjeni paqe, qetësi dhe gëzim. Hapi sytë. Merrni frymë thellë dhe nxirreni.

Loja "Kush ishe ti?"

Lehtësuesi fton pjesëmarrësit të qëndrojnë në një rreth. Ia hedh topin fëmijëve një nga një dhe u bën pyetjen: "Kush (çfarë) ishit më parë?"
Fjalët:
Goca -…
Lopa -…
Lisi - ...
Peshku -…
Kali -…
Buka -…
Këmishë -…
Bretkosa -…
Dele - ...
Akull -...

4. Reflektimi i mësimit.
Sipas të njëjtës skemë. Ndarja.

Mësimi nr. 11

Objektivat: zhvillimi i përqendrimit dhe shpërndarja e vëmendjes, aftësia për t'u përqendruar; zhvillimi i kujtesës vizuale dhe semantike; zhvillimi i fleksibilitetit të të menduarit.

1. Përshëndetje

Rituali i mirëseardhjes.

2. Ngroheni

Loja "Mbaro fjalinë".

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit dhe të menduarit logjik.

Opsionet e ofertës:
Limonët janë të thartë dhe sheqeri...
Qeni leh dhe macja...
Është errësirë natën dhe ditën...
Bari është i gjelbër dhe qielli...
Zogu fluturon dhe gjarpri...
Është ftohtë në dimër dhe në verë...
Ata thurin nga leshi dhe nga pëlhura ...
Druri i zjarrit sharrohet dhe gozhdët...

3. Pjesa kryesore

Ushtrimi “Katër forma”.

Objektivi: zhvillimi i përqendrimit, shtrirja e vëmendjes, memoria vizuale.
Prezantuesi fton pjesëmarrësit të shikojnë me kujdes dhe të mbajnë mend 4 forma me ikonat e përshkruara në to. Koha e kujtesës - 20 sekonda. Më pas, fëmijët vizatojnë 4 forma në fletoret e tyre.

Ushtrime psiko-gjimnastike.
Udhëzimet :
Imagjinoni që jeni kapiten. Ju jeni duke qëndruar në urën e një anije dhe shikoni përpara. Ka një qiell të errët sipër. Valë të larta e të pjerrëta përplasen me anën e anijes. Por kapitenët nuk kanë frikë nga stuhitë. Ata ndihen të fortë, të guximshëm, të sigurt. Ata do ta sjellin anijen e tyre në destinacionin e saj. Merrni të njëjtën pozë si kapiteni: shpina drejt, këmbët larg, vështrimi i drejtuar përpara.

Lojë "Dëgjo heshtjen"

Qëllimi: zhvillimi i komponentit rregullator.
Prezantuesi fton pjesëmarrësit të dëgjojnë me kujdes dhe të kujtojnë se çfarë po ndodh përreth dhe jashtë zyrës. Më pas secili pjesëmarrës tregon atë që ka dëgjuar.

Lojë "Run e shoqatave".

Objektivi: zhvillimi i përqendrimit, shtrirja e vëmendjes, fleksibiliteti i të menduarit.
Prezantuesja ofron fjalën: HESHTJE. Një nga pjesëmarrësit thotë se me çfarë lidhet kjo fjalë. Pjesëmarrësi tjetër emërton shoqatën e tij bazuar në fjalën e sugjeruar nga pjesëmarrësi i mëparshëm, etj.
Udhëzime:
"Kujdes të mos përsërisni fjalët."

4. Reflektimi i mësimit.
Sipas të njëjtës skemë. Ndarja.

Mësimi 12

Objektivat: zhvillimi i përqendrimit, ndërrimi i vëmendjes; zhvillimi i kujtesës semantike; zhvillimi i të menduarit logjik, aftësia për të kryer veprime me analogji; rritja e vetëbesimit; zhvillimi i vetë-rregullimit; zhvillimi i imagjinatës.

1. Përshëndetje
Rituali i mirëseardhjes.

2. Ngroheni
Lojë "Kurthi i miut".

Qëllimi: përgatitja për punë, zhvillimi i aftësive të komunikimit.
Udhëzime:
Qëndroni në një rreth afër njëri-tjetrit, përqafoni njëri-tjetrin nga beli - ky është një "kurth miu". Shoferi - "miu" - është në një rreth. Detyra e tij është të dalë nga "kurthi i miut": të gjejë një "vrimë", të bindë dikë që ta lërë jashtë, të gjejë metoda të tjera veprimi.
Drejtuesi kujdeset që nxënësit të mos dëmtojnë shoferin ose të mos shkelin rregullat e punës.

3. Pjesa kryesore

Ushtrimi "Guesh letrën".

Objektivi: zhvillimi i përqendrimit, shtrirja e vëmendjes, të menduarit.
Udhëzime:
Shikoni me kujdes fragmentet e shkronjave. Ju duhet t'i njihni shkronjat dhe t'i mbani mend ato (rendi në të cilin është ndërtuar seria është i rëndësishëm).
Koha e memorizimit është 20-30 sekonda.

Ushtrime psiko-gjimnastike.
Udhëzime:
Qëndroni në një rreth, pa i përkulur gjunjët, arrini duart deri te majat e gishtërinjve. Do të filloj të numëroj nga një deri në dhjetë. Në çdo numërim, do të ngrini duart sikur një hap më lart. Kështu, me numërimin "10" duart tuaja do të ngrihen lart. Sa më lart të ngrihen duart, aq më i gëzuar do të jetë shpirti juaj.

Ushtrimi "Plotësoni shortin".

Qëllimi: zhvillimi i imagjinatës.
Prezantuesi fton pjesëmarrësit të plotësojnë vizatimet për të krijuar objekte ose imazhe interesante.

4. Reflektimi i mësimit.
Sipas të njëjtës skemë. Ndarja.

Mësimi nr. 13

Objektivat: zhvillimi i përqendrimit, qëndrueshmëria e vëmendjes, vëzhgimi, orientimi hapësinor, të menduarit logjik, imagjinata; rimbushja e fjalorit aktiv.

1. Përshëndetje
Rituali i mirëseardhjes.

2. Ngroheni
Loja "Përkundrazi"

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit, të menduarit logjik, rimbushja e fjalorit aktiv.
Udhëzime:
Qëndroni në një rreth. Unë do ta them fjalën dhe do t'jua hedh topin një nga një. Ju do të duhet të vini deri në fjalën e dhënë të kundërta në kuptim ose kuptim.

Fjalët:
1) e zezë;
2) qaj -
3) zbrit -
4) hapur -
5) filloni -
6) nata -
7) majtas -
8) në krye -
9) mbyll -
10) sulm -
11) mirë -
12) i hollë -

3. Pjesa kryesore
Ushtrimi "Rreth në një shesh".

Qëllimi: zhvillimi i orientimit hapësinor.
Prezantuesi i fton pjesëmarrësit, me sytë mbyllur, të vizatojnë një katror në fletoret e tyre, pastaj të shkruajnë një rreth në të. Bëni disa përpjekje për të përfunduar detyrën.

Ushtrimi "Vendosja e modeleve".

Qëllimi: zhvillimi i të menduarit logjik.

Prezantuesi u tregon pjesëmarrësve fotografi në të cilat seritë e numrave janë shkruar në figurat e paraqitura.

Udhëzime:
Shikoni me kujdes seritë e numrave dhe vendosni një model logjik në ndërtimin e tyre. Gjeni numrin që mungon.

Ushtrime psiko-gjimnastike.
Udhëzime:
Imagjinoni sikur keni një zogth të vogël të pafuqishëm në duart tuaja. Ai është i lagësht, i ngrirë, i çrregullt. Zgjatni krahët me pëllëmbët e kthyera lart. Mbushni pëllëmbët tuaja dhe fshihni zogun në to. Mbajeni atë ngrohtë. Merrni frymë mbi të, duke e ngrohur me frymëmarrjen tuaj të qetë dhe të qetë dhe vendosni pëllëmbët në gjoks. Ndani mirësinë e zemrës suaj me pulën. Tani hapni pëllëmbët tuaja dhe do të shihni që zogu është hequr me gëzim, buzëqeshni atij dhe mos u trishtoni, ai do të fluturojë përsëri tek ne.

Lojë "Homeostat".

Qëllimi: zhvillimi i vëzhgimit, zhvillimi i kohezionit të ekipit.
Pjesëmarrësit rreshtohen në një rreth. Me urdhër të udhëheqësit, të gjithë nxjerrin gishtat. Grupi duhet të përpiqet të sigurojë që të gjithë pjesëmarrësit të hedhin të njëjtin numër gishtash.

Është e ndaluar të negocioni, t'i shkelni syrin njëri-tjetrit ose të përpiqeni të koordinoni veprimet tuaja.

Ushtrimi "Problemet"

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit dhe të menduarit logjik.
Prezantuesi ju fton të dëgjoni me vëmendje dhe të zgjidhni problemet.
Detyrat:
1. Sa mace ka në dhomë nëse ka një mace në secilin nga 4 cepat e dhomës dhe tre mace ulen përballë secilës mace?
2. Në tavolinë kishte 3 gota me qershi. Kostya hëngri një gotë qershi. Sa gota kanë mbetur?
3. Për të gatuar 1 kg. mishi zgjat 1 orë. Sa orë do të duhen për të gatuar 2 kg? mish?

4. Reflektimi i mësimit.
Sipas të njëjtës skemë. Ndarja.

Mësimi 14

Objektivat: zhvillimi i përqendrimit, stabiliteti, shpërndarja, shtrirja e vëmendjes, memoria semantike, të menduarit logjik.

1. Përshëndetje
Rituali i mirëseardhjes.

2. Ngroheni

Loja "Mbaro fjalinë".

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit dhe të menduarit logjik.
Lehtësuesi fton pjesëmarrësit të plotësojnë fjalitë e tyre. Loja luhet duke përdorur një top.
Opsionet e ofertës:
Limonët janë të thartë dhe sheqeri...
Qeni leh dhe macja...
Është errësirë natën dhe ditën...
Bari është i gjelbër dhe qielli...
Në mëngjes hamë mëngjes, dhe pasdite...
Zogu fluturon dhe gjarpri...
Është ftohtë në dimër dhe në verë...
Ti shikon me sy dhe merr fryme...
Ata thurin nga leshi dhe nga pëlhura ...
Druri i zjarrit sharrohet dhe gozhdët...

3. Pjesa kryesore

Ushtrimi "Anagrams"

Qëllimi: zhvillimi i qëndrueshmërisë së vëmendjes, të menduarit logjik.
Prezantuesi fton pjesëmarrësit të zgjidhin anagramet:

EUZNKTs OOSVL AITSPT

Ushtrime psiko-gjimnastike.
Udhëzime:
Merrni rërën imagjinare në duart tuaja (ndërsa thithni), shtrëngoni gishtat fort në grusht, mbajeni rërën në duar (mbani frymën). Gradualisht hapni gishtat (shfryni), rëra derdhet nga duart tuaja. Shkundni rërën nga duart tuaja, duke relaksuar duart dhe gishtat. Hidhni krahët përgjatë trupit: shumë dembel për të lëvizur krahët e rëndë.

Lojë "Konfuzion".

Qëllimi: synon zhvillimin e aftësive të komunikimit.
Shoferi është zgjedhur. Pjesëmarrësit e mbetur, duke mbajtur duart, formojnë një rreth. Shoferi largohet. Dhe pjesa tjetër e pjesëmarrësve fillojnë të "ngatërrohen", duke ndryshuar pozicionin e tyre në rreth, por pa hapur duart. Shoferi duhet të zbërthehet, duke i kthyer të gjithë në pozicionin e tyre origjinal.

Ushtrimi "Rreshti i figurave".

Qëllimi: zhvillimi i vëllimit, shpërndarja e vëmendjes.
Prezantuesi fton pjesëmarrësit të skicojnë një seri figurash në fletoret e tyre, më pas jep udhëzime:

Udhëzime:
1) Vendosni një "kryq" në trekëndëshin e dytë nga e majta dhe një shenjë "minus" në çdo rreth.
2) Kryqëzojini të gjithë katrorët dhe trekëndëshat pas rrathëve.
3) Nënvizoni katrorët që vijnë para trekëndëshave, por jo pas rrathëve.

4. Reflektimi i mësimit.
Sipas të njëjtës skemë. Ndarja.

Mësimi nr. 15

Objektivat: zhvillimi i përqendrimit, ndërrimi i vëmendjes; zhvillimi i kujtesës semantike; të menduarit logjik; ndjesi prekëse; orientimi hapësinor.

1. Përshëndetje
Rituali i mirëseardhjes.

2. Ngroheni
Lojë "Veshë - Hundë".

Qëllimi: zhvillimi i ndërrimit të vëmendjes.
Udhëzime:
Me dorën e djathtë prekni veshin e majtë dhe me dorën e majtë kapni hundën.
Në sinjal, pjesëmarrësit duhet të ndryshojnë duart: të prekin veshin e djathtë me dorën e majtë dhe të prekin hundën me dorën e djathtë. Dhe kështu me radhë disa herë.

Loja "Kush do të jetë?"
Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit dhe të menduarit logjik.
Pjesëmarrësit qëndrojnë në një rreth. Prezantuesja u hedh një top të gjithëve me radhë dhe shtron pyetjen: "Kush (çfarë) do të jetë...?"
Pyetje:
Kush do të jetë veza?
…………… zogth?
…………… djalë?
…………… lis?
………… fara?
………… havjar?
………… vemje?
………… miell?
………… hekur?
………… tullë?
………… tekstile?
………… student?
………… leshi?
………… qengji?

3. Pjesa kryesore
Ushtrimi “Çiftet semantike”.

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit dhe kujtesës semantike.
Prezantuesi fton pjesëmarrësit të mësojnë përmendësh fjalët dhe më pas të bëjnë çifte semantike prej tyre.
Fjalët: ftohtë, pyll, viç, libër, pilivesa, bredh, majmun, mushkonjë, banane, fjalë, lopë, borë.
(ftohti - borë, pyll - bredh, viç - lopë, libër - fjalë, pilivesa - mushkonjë, majmun - banane).

Ushtrimi "Vazhdo rreshtin".

Qëllimi: zhvillimi i qëndrueshmërisë së vëmendjes, të menduarit logjik.
Udhëzime:
Shikoni nga afër 3 figurat. Mendoni se cila do të jetë figura e 4-të?

Ushtrime psiko-gjimnastike.
Udhëzime:
Qëndroni drejt. Qafa, koka, shpatullat drejtohen, por jo të tensionuara. Lëkundje nga këmbët deri te thembra derisa të ndjeni një shtrirje të lehtë në viçat tuaja. Shtrëngoni muskujt e këmbëve, barkut dhe gjoksit. Ndjeni veten të palëvizur si një shkëmb.
Lojë "Prekja".

Qëllimi: zhvillimi i ndjesive prekëse.
Pjesëmarrësi kryesor mbyll sytë dhe njëri nga të pranishmit i prek dorën. Shoferi merr me mend dhe thërret me emër personin që e preku.

4. Reflektimi i mësimit.
Psikologu i pyet fëmijët se çfarë mësuan gjatë mësimit, çfarë u pëlqeu, çfarë nuk u pëlqeu?

PROGRAMI I ZHVILLIMIT KORREKTIV

“RRITJA E NIVELIT TË VËMENDJES SË FËMIJËVE TË SHKOLLËS JUNIOR”

mësues-psikolog Shkolla e Mesme MBOU me emrin. Iskhakova A.S.

Rrethi Uralsk MR Uchalinsky

Republika e Bashkortostanit

Zvonareva N.P.

2014-15 viti akademik

Shënim shpjegues

Sot po rritet numri i fëmijëve që kanë humbur interesin për të mësuar, niveli i tyre intelektual është ulur, përqendrimi i vëmendjes është ulur, e gjithë kjo kërkon zhvillimin e mjeteve praktike psikologjike dhe pedagogjike për rritjen e aftësive potenciale të nxënësve. Shpesh ka mungesë të të kuptuarit të materialit arsimor, shfaqen gabime gjatë kryerjes detyra të pavarura, pamundësia për të filluar dhe kryer vazhdimisht punë për memorizimin e testeve, kryerjen e vizatimeve, produkteve teknike nuk shpjegohet me mungesën e aftësisë për këto lloj aktivitetesh, jo me inteligjencën e dobët ose memorie e keqe, por mungesa e vëmendjes.

Vetitë e zhvilluara mirë të vëmendjes dhe organizimi i saj janë faktorë që përcaktojnë drejtpërdrejt suksesin e të mësuarit në moshën e shkollës fillore. Si rregull, studentët me performancë të mirë kanë performanca më e mirë zhvillimin e vëmendjes. Në të njëjtën kohë studime të veçanta tregojnë se vetitë e ndryshme të vëmendjes kanë një “kontribut” të pabarabartë në suksesin e të mësuarit në lëndë të ndryshme. Kështu, kur zotëroni matematikën, roli kryesor i përket vëllimit të vëmendjes; Suksesi i zotërimit të gjuhës ruse shoqërohet me saktësinë e shpërndarjes së vëmendjes, dhe të mësuarit për të lexuar shoqërohet me stabilitetin e vëmendjes. Kjo sugjeron një përfundim: duke zhvilluar veçori të ndryshme të vëmendjes, është e mundur të rritet performanca e nxënësve të shkollës në fusha të ndryshme. lëndët akademike. Forma pozitive karakteristikat personale nxënësit e shkollave kanë nevojë nëpërmjet zhvillimit të synuar të vëmendjes së tyre. Problemi i tejkalimit të pavëmendjes përfshin dobësinë e proceseve njohëse, duke eliminuar pasoja negative mungesë mendjeje.

Programi zhvillimor korrektues synon rritjen e nivelit të vëmendjes dhe eliminimin e pavëmendjes tek fëmijët e klasave 1-4 në shkollën fillore.

Ai është krijuar për studentët që jo vetëm kanë vështirësi të kushtojnë vëmendje në klasë, por mund të përdoret me të gjithë klasën. Zhvillimi gradual dhe përmirësimi i vëmendjes sigurohet gjatë kryerjes së një sërë detyrash duke përdorur materiale të thjeshta, të njohura në një mjedis të relaksuar lojrash me komunikim direkt me bashkëmoshatarët. Detyrat individuale të këtij kompleksi janë rregulluar sipas vështirësisë në rritje.

Numri i klasave - 10.

Qëllimi i programit:

formimi i vëmendjes, aftësia për të përqendruar vëmendjen, identifikimin e objekteve sipas karakteristikave karakteristike, ndërrimin e vëmendjes, përqendrimin dhe zhvillimin e komunikimit, aftësinë për të përgjithësuar, analizuar, zhvilluar inteligjencën dhe të menduarit logjik.

Objektivat e programit:

Rritja e nivelit të zhvillimit të vëmendjes;

Zhvillimi i vëmendjes vullnetare;

Formimi i aftësisë për të ndërruar dhe përqendruar vëmendjen;

Zgjerimi i horizontit të studentëve.

Metodat dhe format e punës:

duke u zhvilluar dhe lojëra sportive, ushtrime, stërvitje relaksuese.

Rezultatet e pritshme:

nivel të lartë produktiviteti dhe qëndrueshmëria e vëmendjes, zotërimi i proceseve të ndërrimit dhe përqendrimit të vëmendjes, vëllimi i lartë i vëmendjes, niveli i lartë i motivimit për të mësuar.

Struktura e klasës:

orët mbahen me një grup fëmijësh (deri në 12 nxënës), një herë në javë nga 40-45 minuta.

Por disa ushtrime mund të përdoren për punë individuale me nxënës. I kushtohet shumë vëmendje forma aktive vepra që aktivizojnë procesin e të nxënit të materialit. Sasia totale profesioni nuk është fiks dhe varet nga bazë të menduarit e pjesëmarrësve dhe ritmi i përparimit të tyre në përmbushjen e detyrave.

Një metodë koncentrike përdoret nga e thjeshta në komplekse. Bazuar në faktin se në moshën e shkollës fillore vëmendja e fëmijëve është ende e paqëndrueshme, fëmijët dallohen nga lëvizshmëria dhe impresionueshmëria e madhe, detyrat ndryshojnë mjaft shpesh.

Si rekreacion përdoreshin lojërat në natyrë të ndërthurura me detyrat kryesore.

Pajisjet:

lodra të buta, karta me artikuj të ndryshëm(kafshët, zogjtë, perimet, frutat, veshjet, mjete shkollore), karta detyrash, formularë me shkronja, loto për fëmijë, lapsa, fushë loje 3 * 3 qeliza, plastelinë, muzikë relaksimi).

Mësimi 1

Synimi:

njohja, zhvillimi i vëmendjes motorike, vetë-organizimi, vetëkontrolli.

Pajisjet: një shenjë me njerëzit.

Koha: 45 min.

1. Ushtrimi "Përshëndetje"

Objektivi: promovimi i krijimit të një atmosfere psikologjike.

Koha: 2 min.

Udhëzimet. Fëmijët qëndrojnë në një rreth, duke mbajtur duart dhe thonë fjalët:

Le të qëndrojmë së bashku në një rreth.

Sa miq -

Shikoni përreth.

Do t'i shtrij dorën një shoku,

Unë nuk do të grindem me shokun tim.

Le të luajmë të gjithë së bashku.

Mos harroni rregullat e lojës.

2. Ushtrimi “Të njohim njëri-tjetrin”

Qëllimi: njohja e nxënësve me njëri-tjetrin.

Koha: 7 min.

Udhëzimet. Secilit anëtar të grupit i kërkohet të thërrasë veten me emrin e tij ose një emër fiktiv dhe vetëm emri i dhënë shfaqet në komunikim. Zgjedhja e emrave flet për mënyrën se si studenti e percepton Veten e tij.

3. Ushtrimi "Burrat që bëjnë ushtrime"

Qëllimi: të bëhet vetë-diagnoza zhvillimore.

Koha: 5 min.

Udhëzimet. Ekzaminoni me kujdes burrat e vegjël, theksoni ata që i mbajnë duart poshtë dhe këmbët i hapur sa gjerësia e shpatullave. Në fund të lojës, ne numërojmë numrin e gabimeve të bëra.

Ne zhvillojmë konkurse: kush do ta përfundojë detyrën më shpejt dhe më saktë? Ne vendosim një "gjobë" për shifrat që mungojnë. Ai që merr gjobën më të vogël fiton.

4. Ushtrimi "Ji i vëmendshëm"

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Nxënësit qëndrojnë në mënyrë të rastësishme. Kur psikologu thotë fjalën "lepurushë", fëmijët fillojnë të kërcejnë, kur dëgjojnë fjalën "patina", ata fillojnë të godasin me shkelm në dysheme, kur dëgjojnë fjalën "karavidhe", fillojnë të tërhiqen, kur dëgjojnë fjala "zogj", ata tundin krahët,
"lejleku" - qëndroni në njërën këmbë.

5. Ushtrimi "Çfarë dëgjon?"

Objektivi: zhvillimi i aftësive të ndërrimit të vëmendjes.

Koha: 7 min.

Udhëzimet. Me sinjalin e psikologut, zhvendosni (kaloni) vëmendjen nga dera në dritare, nga dritarja në derë. Tregoni se çfarë ndodhi pas tyre kur vëmendja e tyre ndryshoi.

6. Lojë "Zog"

Objektivi: zhvilloni vëmendjen.

Koha: 10 min.

Udhëzimet. Të gjithë lojtarët ulen në një rreth dhe zgjedhin një udhëheqës. Çdo lojtar ka humbje (ndonjë lodër të vogël). Ai ulet në mes të rrethit dhe u jep të gjithë lojtarëve emrat e pemëve (lisi, panje, bli, bredh, etj.). Të gjithë duhet të mbajnë mend emrin e tyre. Prezantuesja thotë: "Një zog fluturoi brenda dhe u ul në një lis." Lisi përgjigjet: "Unë nuk isha në lisin, fluturova te pema!" Pema thërret një pemë tjetër. Kush mungon, jep një humbje.

7. Ushtrimi "Fokus"

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Nxënësit ndihen rehat. Për ekipin e psikologut “Body”! Nxënësit fokusohen në trupat e tyre. Tek komanda "Dora e djathtë" - te dora e djathtë. Pastaj në mënyrë sekuenciale në intervale prej 10-20 s. tingulli i komandave - "Pëllëmbët!", "Gishtat!", "Këmbët!", "Koka!".

8. Ushtrimi “Canon”

Objektivi: zhvilloni vëmendjen aktive.

Koha: 5 min

Udhëzimet. Lojtarët qëndrojnë në një rreth dhe bëjnë me radhë lëvizjet e mëposhtme: njëri përkulet dhe ngrihet në këmbë, tjetri përplas duart, i treti struket dhe ngrihet në këmbë etj.

9. Diskutim i përgjithshëm

Koha: 4 min.

A keni mësuar ndonjë gjë të re?

Cili moment i mësimit ishte më i paharrueshëm?

Si ishte disponimi?

Mësimi 2

Pajisjet: fragmente nga përralla, semaforë të kuq, formular me shkronja.

Koha: 40 min.

1. Ushtrimi "Jepni dashuri"

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dhe respektit në komunikim.

Koha: 2 min.

Udhëzimet. Pjesëmarrësit me radhë prekin duart e njëri-tjetrit, thërrasin emra dhe thonë fjalë të mira.

2. Ushtrimi “Kush është më i vëmendshëm në klasë”.

Koha: 5 min.

Udhëzimet. Psikologu lexon një fragment nga një përrallë, por me gabime, duke thënë fjalët e gabuara. Nxënësit dëgjojnë fjalën e gabuar - ata ngrenë sinjale të kuqe. Psikologu ndalon. Nxënësit korrigjojnë gabimin, psikologu vazhdon të lexojë.

Një plak po ecte nëpër një pyll të dendur veror dhe i humbi doreza. Këtu vrapon një tas (miu), sheh një dorezë dhe thotë: "Unë do të qep (live) këtu!" Kur kjo kapele (bretkocë) kërcen dhe pyet: "Kush jeton këtu?" -Tasë (miu). Kush jeni ju? - Kapelë (bretkocë). Më lër të qep (live) edhe unë. - Shko.

Një mbret kishte tre tina (djem). Dy janë të zgjuar dhe i treti është budalla. Kështu ata erdhën te babai juaj (e tyre) dhe i kërkuan që t'i linte të shkonin (udhëtojnë) rreth ngjyrës (dritës), të shikonin fisnikërinë (mbretëritë) e tjera. Babai i dëgjoi dhe u tha: “Fshijini (zgjidhni) kuajt që dëshironi nga Sabuni (kopetë) dhe hipni ku të doni”.

3. Ushtrimi "Katër elementë"

Qëllimi: stimuloni vëmendjen.

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Nxënësit qëndrojnë në një rreth dhe lëvizin rastësisht. Kur një psikolog thotë fjalën "tokë", të gjithë hedhin duart poshtë; fjala "ujë" - shtrini krahët përpara; fjala "ajër" - ngrini duart lart; fjala "zjarr" - duartrokasin duart.

Ai që gabon është jashtë loje.

4. Ushtrimi "Gishtat"

Qëllimi: të monitoroni punën e vëmendjes, të zhvilloni aftësinë për t'u përqendruar.

Koha: 10 min.

Udhëzimet. Nxënësit ulen të qetë në karrige me duart e tyre në gjunjë dhe duke i lidhur gishtat, përveç gishtit të madh. Gishti i madh pa.

Tek komanda "Filloni!" rrotullojini ato ngadalë rreth njëri-tjetrit me një shpejtësi konstante dhe në të njëjtin drejtim, duke u kujdesur që gishtat të mos prekin njëri-tjetrin. E gjithë vëmendja është e përqendruar në këtë lëvizje. Tek komanda "Stop!" ushtrimi ndalon. Kohëzgjatja e ushtrimit është 5-10 minuta. Disa njerëz mund të bien në gjumë ndërsa bëjnë këtë ushtrim. Kjo tregon praninë e një niveli të lartë sugjestibiliteti.

5. Ushtrimi "Gawkers"

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Nxënësve u kërkohet të rishkruajnë rreshtat e mëposhtëm pa gabime:

A) AMMADAMA BREGDETI I ASSAMASA

b) GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA

6. Ushtrimi "Kush është më i shpejtë?"

Objektivi: zhvillimi i aftësive të vëmendjes automatike.

Koha: 10 min.

Udhëzimet. Nxënësit inkurajohen të numërojnë nga 1 në 25 më shpejt dhe më saktë duke përdorur tabelat Schulte. Suksesi i detyrës vlerësohet nga koha e përfundimit. Sa më shpejt, aq më shumë sukses. Në të njëjtën kohë, interesi duhet të inkurajohet dhe stimulohet.

7. Ushtrimi "Frymë dhe mendo bukur"

Qëllimi: zvogëloni nivelin e stresit emocional.

Koha: 5 min.

Udhëzimet. Mbyllni sytë, merrni frymë thellë. Thuaj mendërisht:

- "Unë jam një luan" - nxjerr, thith;

- "Unë jam një zog" - nxjerr, thith;

Unë jam një gur” - nxjerr, thith;

- "Unë jam një lule" - nxjerr, thith;

- "Unë jam i qetë" - nxjerr.

Kur jeni shumë të shqetësuar, përpiquni të merrni frymë bukur dhe me qetësi.

8. Diskutim i përgjithshëm.

Koha: 4 min.

Çfarë ju kujtohet më shumë nga mësimi i sotëm?

Cili ishte disponimi juaj?

Mësimi 3

Objektivi: zhvillimi i vëmendjes dhe vëzhgimit.

Pajisjet: teksti i tregimit "Mingona dhe Pëllumbi", lodra të buta, enigma, karta me pyetje, regjistrim audio "Tingulli i detit".

Koha: 40 min.

1. Lojë "Dëshirat"

Objektivi: promovimi i krijimit të një atmosfere të rehatshme psikologjike.

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Fëmijët ulen në një rreth dhe, duke i hedhur një top njëri-tjetrit, thonë urimet e mira.

2. Ushtrimi "Vlerësoni vëmendjen tuaj"

Qëllimi: promovimi i zhvillimit të ndërgjegjes.

Koha: 6 min.

Udhëzimet. Psikologu lexon tregimin për herë të parë dhe anashkalon një fjali, më pas lexon të gjithë tekstin në mënyrë që nxënësit të zbulojnë fjalinë që mungon.

Tregimi "Milingona dhe Pëllumbi"

Milingona mori etje dhe zbriti në përrua. Por një valë e mbuloi dhe ai filloi të mbytej. Pëllumbi, i cili në atë kohë po fluturonte pranë përroit, e vuri re këtë dhe i hodhi milingonës një degëz. Milingona u ngjit në një degë dhe kështu shpëtoi. Të nesërmen Milingona pa që gjahtari donte të kapte pëllumbin në një rrjetë. Ai u zvarrit drejt tij dhe e kafshoi gjahtarin në këmbë. Gjuetari bërtiti nga dhimbja dhe lëshoi rrjetën. Pëllumbi fluturoi dhe fluturoi larg.

Pyetje:

1. Pse Milingona zbriti në përrua?

2. Si e shpëtoi Dove?

3. Kush donte të kapte Pëllumbin?

4. Çfarë donte të përdorte gjahtari për këtë?

5. Ku kafshoi Milingona gjahtare?

6. A e kapi gjuetari Pëllumbin?

Zëri dhe shkruani fjalinë që psikologu i ka munguar gjatë leximit të parë.

3. Ushtrimi "Dëgjo duartrokitjen!"

Qëllimi: aktivizimi i vëmendjes.

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Nxënësit ecin në një rreth. Kur psikologu përplas duart një herë, ata duhet të ndalen dhe të qëndrojnë në pozën "lejlek" (qëndrojnë në njërën këmbë, krahët anash). Nëse psikologu duartroket dy herë, nxënësit duhet të marrin një pozicion "bretkosë" (gjuajtje, këmbët së bashku, gishtat e këmbëve dhe gjunjët anash, duart midis këmbëve në dysheme). Pas tre duartrokitje nxënësit vazhdojnë të ecin.

4. Ushtrimi “Çfarë ka ndryshuar”

Objektivi: zhvillimi i stabilitetit dhe hapësirës së vëmendjes.

Koha: 6 min.

Udhëzimet. Psikologu vendos shtatë deri në dhjetë objekte para fëmijëve, të cilat më pas mbulohen. Pasi t'i hapni ato pak për 10 sekonda, ofroni të listoni të gjitha sendet e shtrira në tryezë. Më pas, duke e hapur sërish për 8-10 sekonda, kërkojuni t'ju tregojnë se në çfarë rendi ishin shtrirë. Pasi të keni shkëmbyer 2 objekte, tregoni gjithçka përsëri për 10 sekonda. Oferta për të përcaktuar se cilët artikuj janë zhvendosur. Pa i parë më objektet, thuaj se çfarë ngjyre ka secila prej tyre.

5. Ushtrimi “Luhet vjersha e numërimit”

Qëllimi: zhvillimi i qëndrueshmërisë së vëmendjes.

Koha: 8 min.

Udhëzimet. Pjesëmarrësit e lojës ndahen në çifte dhe qëndrojnë kundër njëri-tjetrit. Me urdhër të liderit, çdo çift fillon të numërojë nga 1 në 100, me një partner që thotë numra çift, tjetra - e çuditshme. Të njëjtët pjesëmarrës në lojë qëndrojnë afër, dhe ata gjithashtu numërohen. Kërkohet që pjesëmarrësit të mos humbasin numërimin. Dyshja që mund të numërojë deri në 100 më shpejt fiton.

6. Ushtrimi "Fjala e ndaluar"

Koha: 15 min.

Udhëzimet. Psikologu bën pyetje dhe studentët përgjigjen. Përgjigjet mund të jenë çdo gjë, por nuk mund të thuash një fjalë të ndaluar, për të cilën duhet rënë dakord paraprakisht, për shembull, fjala "jo". Paralajmërojini studentët se duhet të jenë sa më të vëmendshëm që të jetë e mundur, sepse duhet të përpiqen të "kapin". Bëj një pyetje:

A fleni në vaskë?

A është bora e gjelbër?

Mund të fluturosh?

A jeni në Mars?

A ju pëlqejnë ëmbëlsirat?

A dini si të riparoni frigoriferët?

Nxënësit duhet të gjejnë një formë të tillë përgjigjeje për të përmbushur rregullat e lojës. Një gabim konsiderohet nëse emërtohet një fjalë e ndaluar ose pyetja nuk është përgjigjur. Vetëm nxënësi gabon, ju ndërroni role: ai bën pyetje, ju përgjigjeni. Loja mund të luhet duke i ndarë nxënësit në dyshe. Ai që i përgjigjet saktë më shumë pyetjeve fiton.

Loja mund të jetë e ndërlikuar nëse futni disa fjalë të ndaluara në të njëjtën kohë, për shembull, "e bardhë" dhe "blu", dhe mos e emërtoni të njëjtën ngjyrë dy herë.

Pyetje:

1. Keni qenë në qytet?

2. Çfarë ngjyre ka bari?

3. A ishit në spital?

4. Çfarë ngjyre kanë palltot e mjekëve?

5. A keni parë një lule kamomili?

6. Çfarë ngjyre kanë petalet e saj?

7. Çfarë ngjyre ka qielli?

8. Çfarë ngjyre gjethet e vjeshtës?

9. Çfarë ngjyre ka vagoni i trenit?

10. Çfarë ngjyre kanë gjethet e lulediellit?

11. Çfarë ngjyre ka bora?

12. Çfarë kohe të vitit është tani?

7. Ushtrimi “Metoda Myustererg”

Objektivi: zhvillimi i produktivitetit dhe stabilitetit të vëmendjes.

Koha - 5 minuta.

Udhëzimet. Fëmijës i jepet një formular me 5 rreshta shkronjash të shtypura në mënyrë të rastësishme, të shtypura mbi të, pas njëra-tjetrës pa hapësira. Ndër këto shkronja, fëmija duhet të gjejë 10 fjalë (3, 4, 5 komplekse) dhe t'i nënvizojë ato. Keni 5 minuta për të përfunduar të gjithë detyrën. Një tregues i suksesit mund të jetë numri i fjalëve të gjetura saktë dhe shpejtësia e përfundimit të detyrës.

Shembull i detyrës:

8. Ushtrimi “Fli në breg të detit”

Qëllimi: lehtësimi i lodhjes përmes relaksimit.

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Fëmijët dëgjojnë zhurmën e detit (incizim audio). Psikologia thotë se të gjithë kanë të njëjtën ëndërr. Ju jeni në breg të detit. Fëmijët duhet të shohin në ëndrrat e tyre se çfarë bënë në klasë. Psikologu tregon se me çfarë sinjali do të zgjohen fëmijët. Ndalo. Tingëllon një sinjal. Fëmijët me qetësi "zgjohen" dhe me radhë tregojnë atë që panë në ëndrrat e tyre.

9. Diskutim i përgjithshëm.

Koha: 4 min.

Çfarë zbulova të re sot?

Mësimi 4

Qëllimi: zhvillimi i ndërrimit dhe hapësirës së vëmendjes.

Pajisjet: karta me foto, fletë A4 me tekste të vogla.

Koha: 45 min.

1. Ushtrimi "Buzëqeshje"

Qëllimi: mësoni të lehtësoni ngurtësimin e fytyrës me një buzëqeshje. Krijoni dhe mbani një sfond pozitiv emocional.

Koha: 2 min.

Udhëzimet. Të gjithë pjesëmarrësit bashkojnë duart dhe i dhurojnë njëri-tjetrit buzëqeshje: secili student kthehet te fqinji i tij dhe i uron atij diçka të mirë, duke buzëqeshur. Ai, nga ana tjetër, i buzëqesh fqinjit tjetër.

2. Ushtrimi “Dëgjo dhe mbaj mend”.

Objektivi: zhvillimi i vëmendjes, ndërrimi i vëmendjes.

Koha: 10 min.

Udhëzimet. U kërkohet nxënësve të dëgjojnë me kujdes fjalët që thotë psikologu dhe të duartrokasin sa herë që shfaqet emri i kafshës.

Kujdes! Filluam: gardërobë, qen, kalë, shtrat, mace, tren, harabel, makinë, sorrë, libër, lopë, dhi.

Nxënësve u kërkohet të ngrihen në këmbë kur dëgjojnë emrin e bimës. Duhet të përsëritet se nuk ka nevojë të duartrokasësh, por të ngrihesh dhe të reagosh jo ndaj kafshës, por ndaj bimës.

Kujdes! Filluam: rrugë, tigër, thupër, grurë, aeroplan, trëndafil, gjarpër, lis, kukull, kërpudha, shkollë, kamomil.

Ftojini studentët të ngrenë duart kur dëgjojnë emrat e profesioneve.

Kujdes! Filluam: vazo, mësues, doktor, xhaketë, shitës, zambak, bukëpjekës, kompjuter, shofer, lopë, gjyqtar, futbollist.

Përkuluni kur emërtoni personazhet e përrallave.

Kujdes! Filluam: shteg, nëna, Kolobok, Hirushja, postier, Thumbelina, papagall, Baba Yaga, autobus, Mitten, Twist dhe Twirl, dritare.

3. Ushtrimi “Numëroni shpejt”

Qëllimi: përmirësimi i shpërndarjes së vëmendjes.

Koha: 7 min.

Udhëzimet. " Para jush është një tabelë në të cilën numrat nga 1 deri në 25 janë renditur në mënyrë të çrregullt. Në total ka 16 numra, që do të thotë se mungojnë 9. Ju keni një copë letre në të cilën është shtypur një seri numrash nga 1 deri në 25. Duhet t'i gjeni numrat në tabelë sipas radhës, duke filluar me 1. Nëse nuk gjeni një numër në tabelë, kryqëzojeni atë në tabelë. fletë me numra. Korrigjimet nuk lejohen, përpiquni të punoni pa gabime."

Tabela nr. 1

Tabela nr. 2

Koha e funksionimit është e kufizuar: me tabelën nr. 1 - 3 minuta, me tabelën nr. 2 - 7 minuta

4. Ushtrimi "Dëgjo tingujt!"

Qëllimi: stimuloni vëmendjen.

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Fëmijët ecin në një rreth. Tingëllon një notë regjistri më i ulët - nxënësit marrin pozën e "shelgut të qarë" (këmbët sa gjerësia e shpatullave, krahët pak larg te bërrylat dhe varur, koka e anuar në shpatullën e majtë).

Kur dëgjojnë një tingull në regjistrin e sipërm, fëmijët qëndrojnë në pozën "plepi" (takat së bashku, gishtat e këmbëve të hapura, këmbët drejt, krahët e ngritur lart, koka e hedhur prapa; shikoni majat e gishtave).

5. Ushtrimi “Gjeni gabimet”

Koha: 10 min.

Udhëzimet. Nxënësve u jepen fletë letre me një tekst të vogël të shkruar në të. Çdo fjali ka semantike ose gabime gramatikore, shkronjat mungojnë ose janë riorganizuar. Nxënësit lejohen ta lexojnë këtë tekst vetëm një herë, duke korrigjuar menjëherë gabimet me laps me ngjyra. Më pas shkëmbejnë tekste me shokët e tyre të tavolinës, të cilët nga ana e tyre korrigjojnë gabimet me një laps të një ngjyre tjetër. “Perimet nuk rriten në jugun e largët të vendit tonë, por tani po rriten. Ka shumë karota që rriten në kopsht. Ata nuk u shumuan afër Moskës, por tani po rriten. Vanya po vraponte nëpër fushë, por papritmas u ndal. Gruchs ndërtojnë fole në pemë. Kishte shumë havjar të varur në pemën e Krishtlindjes. Rooks për zogjtë e krimbave në tokë të punueshme. Gjuetar në mbrëmje nga gjuetia. Ka largime të mira në fletoren e Rait. Fëmijët po luanin në këndin e lojërave të shkollës. Një karkalec cicëron në bar. Në dimër, pema e mollës lulëzoi në kopsht.”

6. Ushtrimi “Përsëritja e frazave”

Qëllimi: zhvillimi i hapësirës së vëmendjes.

Koha: 10 min.

Udhëzimet. U kërkohet nxënësve të përsërisin frazat që thërret psikologu. Kur një student fillon të bëjë gabime në një frazë të caktuar dhe të zëvendësojë fjalët, ofrohet një frazë e dytë me të njëjtën gjatësi. Nëse kjo nuk bëhet, ky është kufiri i hapësirës së vëmendjes së studentit.

Frazat lexohen me një ritëm të barabartë, pa nxitim. Ju duhet të përpiqeni t'i shqiptoni ato me të njëjtin ton, pa intonacione të veçanta ose thekse emocionale, në mënyrë që të mos ndikoni në perceptimin e fëmijës.

6 rrokjesh. Fëmijë, shkoni në shtrat. Galya e do kukullën.

7 rrokje. Harta është e varur në mur. Kupa është në tryezë.

8 rrokje. Këlyshi po vrapon përgjatë rrugës. Bilbujt këndojnë në pyll.

9 rrokje. Macja vrapoi pas miut. Jashtë është ftohtë në dimër.

10 rrokje. Shikoni fëmijët nga dritarja. Qeni i vogël është i ftohtë.

11 rrokje. Në verë dielli është shumë i nxehtë. Një libër dhe laps janë në tryezë.

12 rrokjesh. Pula nënë i çoi zogjtë e saj për shëtitje. Rosa noton shpejt nëpër liqen.

12 rrokjesh. Derrrave u pëlqen të notojnë në pellgje. Një brymë e inatosur ngjyrosi faqet e fëmijëve.

13 rrokjesh. Një nënë u tregon fëmijëve të saj një përrallë. Fëmijët shkuan në pyll për të mbledhur kërpudha dhe manaferra.

14 rrokjesh. Një stuhi e tmerrshme shkatërroi shtëpinë e një peshkatari. Dhelpra u ngjit në kafazin e pulave dhe vodhi gjelin.

15 rrokjesh. Një bletë fluturon te një lule aromatike për mjaltë të ëmbël. Gjyshja dhe Nastya shkuan për një shëtitje në pyll në mëngjes.

16 rrokjesh. Topi i parë i pastër i borës bie në tokën e ngrirë. Në pranverë, një zog mbërriti dhe filloi të ndërtojë një fole.

17 rrokje. Mami shkoi sot në kopsht dhe na solli dardha. Në verë, pas shiut, fëmijëve u pëlqen të vrapojnë zbathur.

18 rrokje. Petrikut i pëlqen një përrallë rreth ujku gri Dhe dhelpër dinake. Mami i dha Katya një libër me vizatime të ndritshme.

19 rrokjesh. Kur bie shi, zogjtë në pyll pushojnë së kënduari këngët e tyre.

20 rrokje. Fëmijët e pastruan shumë mirë dhomën e tyre këtë mëngjes.

21 rrokje. Djemtë dolën për një shëtitje në pyll dhe kapën një lepur të vogël. Andryusha mësoi poezitë, e futi librin në çantën e tij dhe doli për shëtitje.

22 rrokjesh. Kotelet e vogla luajnë dhe luajnë me njëri-tjetrin gjatë gjithë ditës. Pas verës vjen vjeshta, dhe çdo ditë bëhet më e ftohtë.

Hapësirë e mirë e vëmendjes: riprodhohen 17-22 rrokje.

Vëllimi i kënaqshëm: 11-16 rrokje.

Vëllimi i pakënaqshëm: deri në 10 rrokje.

7. Ushtrimi "Dëgjojmë veten"

Koha: 4 min.

8. Diskutim i përgjithshëm

Koha: 4 min.

Çfarë ngjyre keni ndjerë për këtë aktivitet sot?

Mësimi 5

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit.

Pajisjet: Fushë loje 3*3, plastelinë, foto kafshësh dhe zogjsh, muzikë relaksi.

Koha: 45 min.

1. Ushtrimi "Përshëndetje!"

Koha: 2 min.

Udhëzimet. Muzika po luan, fëmijët lëvizin në mënyrë kaotike, duke shtrënguar duart me njëri-tjetrin. Në fund të lojës zhvillohet një diskutim: kush ka përjetuar çfarë ndjenjash gjatë ushtrimit.

2. Ushtrimi “Metoda Mysterjerg”

Koha: 5 min.

Udhëzimet. Në këtë grup shkronjash janë dhënë disa kombinime shkronjash;

Janë 10 emra kafshësh të fshehura në këtë tabelë.

K SH L I S A V C H O R V A R Y S

O N B U K P K A N U ZH V Y

P D G E G R X N O H Y B R U F

T O L E V K F Y K R S L O N

W Z Y K SCH J N G R U S T A D K

F M U P B A R S U K Z V R E D

N S J T K A R Y B T F M T V

F J O V A P B UZ T M Y S

N B Y K S D K T Y R M A U D Y

X C H O N T K I T Z A N P R U S

SCH Y L K F Y U YA M V R U O Z K

F U T K A R P O S T I G R N Y

3. Lojë "Sherlock Holmes"

Qëllimi: zhvillimi i aftësive të vëzhgimit.

Koha: 13 min.

Udhëzimet. Nxënësit ndahen në dyshe. Një nga studentët luan rolin e Sherlock Holmes (detektiv anglez), i cili shqyrton me kujdes pamjen e partnerit të tij dhe më pas largohet ose largohet nga dhoma. Partneri ndryshon disa detaje të tij pamjen dhe fton "detektivin" të hamendësojë se çfarë ka ndryshuar. Më pas nxënësit ndryshojnë rolet.

4. Ushtrimi “Analiza gramatikore”.

Objektivi: zhvillimi i stabilitetit dhe shpërndarjes së vëmendjes.

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Është e nevojshme të nënvizohen emrat në tekst me një rresht, dhe mbiemrat me dy.

5. Ushtrimi "Fluturoj"

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit.

Koha: 10 min.

Udhëzimet. Për këtë ushtrim ju nevojitet një tabelë në të cilën është vizatuar një fushë loje me përmasa 3 * 3 qeliza dhe një copë plastelinë e vogël. Plastelina luan rolin e një "miza të stërvitur". Lëvizja e "mizës" nga një qelizë në tjetrën ndodh përmes komandave, të cilave ajo u bindet me mirësjellje. Ka katër komanda: lart, poshtë, djathtas, majtas. Pozicioni fillestar i "mizës" është qeliza qendrore e fushës së lojës. Fëmijët ulen me shpinë në fushën e lojës. Komandat jepen nga nxënësit një nga një. Detyra është të parandaloni që "miza" të largohet nga fusha.

Nëse dikush e nxjerr mizën jashtë kufijve, jepet komanda “Stop” dhe miza kthehet në sheshin qendror. Loja fillon nga e para.

6. Ushtrimi "Pëllëmbët"

Objektivi: zhvillimi i qëndrueshmërisë së vëmendjes

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Pjesëmarrësit ulen në një rreth dhe vendosin pëllëmbët e tyre në gjunjët e fqinjëve të tyre: pëllëmbën e djathtë në gjurin e majtë të fqinjit në të djathtë dhe pëllëmbën e majtë në gjurin e djathtë të fqinjit në të majtë. Qëllimi i lojës është të ngrini pëllëmbët një nga një, d.m.th. kaloi një "valë" palmash në rritje. Pas stërvitjes paraprake, pëllëmbët e ngritura në kohën e gabuar ose jo të ngritura brenda momentin e duhur, eliminohen nga loja.

7. Ushtrimi “Autotrajnim”

Qëllimi: lehtësimi i lodhjes.

Koha: 3 min.

Udhëzimet. Në tingujt e muzikës së qetë, fëmijët marrin një pozicion të rehatshëm dhe mbyllin sytë. Ata përpiqen të pushojnë, duke përsëritur: "Trupi im është i relaksuar, i ngrohtë, i rëndë".

8. Diskutim i përgjithshëm.

Koha: 4 min.

Çfarë zbulova të re sot?

Mësimi 6

Pajisjet: fletë e trashë letre, letër-muri e bardhë e lëmuar, foto me gabime, lapsa me ngjyra.

Koha: 45 min.

1. Lojë "Ngrihuni ata që..."

Qëllimi: të vazhdojë njohja duke ngrohur grupin.

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Fëmijët ulen në një rreth. Në qendër ka një psikolog, numri i karrigeve është një më pak se numri i pjesëmarrësve. Psikologu thotë: “Ngrihuni ata që...” dhe emërton një shenjë të caktuar (për shembull, kujt i pëlqen akullorja, klasa e edukimit fizik, ngjyra e kuqe). Ata që besojnë se shenja u përshtatet, ngrihen në këmbë dhe përpiqen të marrin hapësirë të lirë, me përjashtim të karriges që ndodhet pranë psikologes.

2. Ushtrimi “Laps i kuq”.

Qëllimi: zhvillimi i produktivitetit dhe stabiliteti i vëmendjes.

Koha: 10 min.

Udhëzimet. Nxënësve u jepen fletë letre me një tekst të vogël të shkruar në të. Çdo fjali ka gabime semantike ose gramatikore, shkronjat mungojnë ose janë riorganizuar. Nxënësit lejohen ta lexojnë këtë tekst vetëm një herë, duke korrigjuar menjëherë gabimet me laps me ngjyra. Më pas shkëmbejnë tekste me shokët e tyre të tavolinës, të cilët nga ana e tyre korrigjojnë gabimet me një laps të një ngjyre tjetër. “Mjellmat e vjetra përkulën qafën e tyre malore para tij. Në dimër, pemët e mollëve lulëzuan në kopsht. Të rriturit dhe fëmijët u grumbulluan në breg. Poshtë tyre shtrihej një shkretëtirë e akullt. Si përgjigje, i tund me dorë. Dielli arriti në majat e pemëve dhe rrinte pezull pas tyre. Barërat e këqija janë të ndezura dhe pjellore. Në tavolinë ishte një hartë e qytetit tonë. Avioni është këtu për të ndihmuar njerëzit. Së shpejti ia dola me makinë"

3. Ushtrimi "Xhuxhët dhe gjigantët"

Objektivi: zhvilloni vëmendjen.

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Me komandën "xhuxhët" fëmijët struken, me komandën "gjigantë" ngrihen në këmbë. Psikologu kryen lëvizjet së bashku me nxënësit. Komandat jepen në mënyra të ndryshme dhe me ritme të ndryshme.

4. Ushtrimi “Vlerëso artistin”

Objektivi: zhvilloni vetëdijen.

Koha: 10 min.

Udhëzimet. U kërkohet nxënësve të shikojnë vizatimet. Është e nevojshme të zbulohen në mënyrë të pavarur çdo element i pazakontë në imazhe (boshllëqe, gabime, pasaktësi të tjera). Udhëzimet janë disi të maskuara në natyrë: ata e drejtojnë studentin të kërkojë gabime (ato janë në çdo vizatim) dhe ofrojnë t'i japin artistit një notë për punën e tij.

Vlerësimi i rezultateve

Janë emërtuar 18-20 gabime - niveli i lartë i vëzhgimit;

14-17 - mbi mesataren;

9-13 - mesatare;

6-8 - nën mesataren;

deri në 6 - të ulët.

5. Ushtrimi "Lapsa me ngjyra"

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dhe kujtesës vullnetare.

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Nxënësve u tregohen 10 lapsa me ngjyra. Ata largohen dhe psikologu merr një laps. Ju duhet të merrni me mend se cili laps është marrë. Më pas mund ta komplikoni - hiqni dy, dhe më pas tre lapsa.

6. Relaksimi "Përpjetë në ylber"

Koha: 4 min.

Qëllimi: lehtësimi i stresit psiko-emocional.

Udhëzimet. Qëndroni në një rreth, mbyllni sytë. Merrni frymë thellë, duke imagjinuar veten duke u ngjitur në ylber. Pasi të keni nxjerrë frymën, duhet të rrëshqitni poshtë tij, si poshtë një kodre.

7. Diskutim i përgjithshëm.

Koha: 4 min.

Fëmijët diskutojnë çfarë të re mësuan sot.

Cili ushtrim ishte më interesant?

Mësimi 7

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit dhe ndërrimi i vëmendjes.

Pajisjet: tavolina kuqezi, karta me sugjerime.

Koha: 45 min.

1. Lojë "Përshëndetje!"

Koha: 2 min.

2. Ushtrimi "Le të numërojmë".

Qëllimi: ndërrimi i vëmendjes.

Koha: 10 min.

Udhëzimet. Për të trajnuar ndërrimin e vëmendjes, përdoren ushtrime të bazuara në testin "Tabelat Kuq-Zi".

Për mësimin përdoren tabela me numra të zi dhe të kuq, rendi i të cilave ndryshon vazhdimisht. Rendi i punës mbetet i pandryshuar:

1 skenë - shikoni tabelën dhe gjeninë rregull të gjithë numrat janë të zinj nga 1 te 12;

2 skenë - shikoni tabelën dhe gjeni të gjithë numrat e kuqe kundërta porosit nga 12 te 1;

3 skenë - e nevojshme në mënyrë alternative shikoni për numrat e zinj në rend të drejtpërdrejtë nga 1 te 12, dhe numrat janë të kuq rend i kundërt nga 12 te 1.

3. Lojë "Plutanka"

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit.

Koha: 6 min.

Udhëzimet. Gjurmimi i vështrimit të një rreshti nga fillimi deri në fund, veçanërisht kur ai ndërthuret me vija të tjera, kontribuon në zhvillimin e përqendrimit dhe përqendrimit.

4. Ushtrimi “Gjeni fjalët”

Qëllimi: trajnimi i shpërndarjes dhe selektivitetit të vëmendjes

Koha: 5 min.

Udhëzimet. Fjalët futen në një grup shkronjash të pakuptimta (zakonisht emra, por mund të ketë edhe folje dhe ndajfolje). Ju duhet t'i gjeni ato sa më shpejt të jetë e mundur dhe pa gabime.

bsolntseitranvstoprstyyurozaevntsijaramylrkvtsumkaldchevrybay

5. Ushtrimi " Stërvitje në terren»

Qëllimi: përqendrimi i vëmendjes në situata reale.

Koha: 6 min.

Udhëzimet. Çdo pjesëmarrës merr nga një psikolog një detyrë në të cilën do të fokusohet gjatë ushtrimit. Nxënësit duhet të kryejnë disa detyra shkollore, duke imagjinuar se janë në shkollë gjatë një pushimi ose në shtëpi mes të gjithë të afërmve të tyre. Ju duhet të mbani mend dhe të përsërisni disa temë edukative me kusht që ata të përpiqen të dëmtojnë nxënësin, duke i shpërqendruar gjatë gjithë kohës, duke i bërë pyetje të panevojshme. Puna zgjat 5 minuta. Detyra e nxënësve është të përqendrohen plotësisht dhe të mos shpërqendrohen nga irrituesit.

6. Ushtrimi “Gjeni të përbashkëtat”

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes.

Koha: 10 min.

Udhëzimet. Nxënësve u kërkohet të shikojnë fjalët në sllajd për 10 sekonda dhe t'i shkruajnë ato në copa letre brenda 10 sekondave.

1. Tavolinë, filxhan, makinë, karamele, laps, TV, magnetofon, motoçiklist, udhëtim pune.

2.Vazo, pjatë, diell, bojë, armë, performancë, makinë, komplet ndërtimi, çiklist.

7. Ushtrimi "Rryma"

Koha: 4 min.

8. Diskutim i përgjithshëm.

Koha: 3 min.

Cili është disponimi juaj?

Mësimi 8

Qëllimi: zhvillimi i shpërndarjes së vëmendjes.

Pajisjet: fotografi me objekte, karta me sugjerime.

Koha: 45 min.

1. Lojë "Përshëndetje!"

Qëllimi: të intensifikohet puna e grupit.

Koha: 2 min.

Udhëzimet. Muzika po luan, fëmijët lëvizin në mënyrë kaotike dhe përshëndesin njëri-tjetrin. Në fazën e parë, studentët përshëndesin njëri-tjetrin në "anglisht", në të dytën - në "japonisht", në të tretën - "sikur të mos e kenë parë njëri-tjetrin për njëqind vjet".

2. Ushtrimi “Çdo dorë ka punën e vet”

Objektivi: zhvillimi i shpërndarjes së vëmendjes..

Koha: 10 min.

Udhëzimet. U kërkohet nxënësve që me njërën dorë të shfletojnë ngadalë një libër me ilustrime për 1 minutë (duke i mësuar përmendësh) dhe me dorën tjetër të vizatojnë forma gjeometrike.

"Leximi me ndërhyrje"

Udhëzimet. Fëmijët lexojnë tekstin ndërsa prekin një ritëm me laps. Gjatë leximit, fëmijët kërkojnë edhe përgjigje për pyetjet.

3. Lojë "Kërko pa ndalesë"

Qëllimi: krijimi i një sfondi pozitiv emocional, zhvillimi i vëmendjes.

Koha: 6 min.

Udhëzimet. Brenda 10-15 sekondave, shihni rreth jush sa më shumë objekte të së njëjtës ngjyrë, ose të së njëjtës madhësi, formë etj. Me sinjalin e psikologut, fëmija fillon numërimin.

4. Ushtrimi "Dy gjëra në të njëjtën kohë"

Qëllimi: shpërndarja e vëmendjes në situata reale.

Koha: 6 min.

Udhëzimet. Nxënësit e shkollës ndahen në dy ekipe. Një psikolog var një lavjerrës të bërë vetë dhe e vë në lëvizje. Në të njëjtën kohë, 3 riprodhime tregohen pas lavjerrësit, njëra pas tjetrës. Nxënësit duhet të numërojnë numrin e lëkundjeve të lavjerrësit dhe të ritregojnë përmbajtjen e riprodhimeve. Psikologu pyet tre persona nga secili ekip se sa herë është lëkundur lavjerrësi. Pastaj një person nga ekipi tregon përmbajtjen e riprodhimeve të paraqitura.

5. Ushtrimi “Gjeni fjalët”

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes.

Koha: 5 min.

Udhëzimet. Nxënësve u jepen karta me fjalë, në secilën prej të cilave duhet të gjejnë një fjalë tjetër të fshehur aty. Për shembull: të qeshura, ujk, postë, kosë, regjiment, bizon, kallam peshkimi, bllokuar, grup, injeksion, rrugë, dre, byrek, xhaketë.

6. Ushtrimi "Rryma"

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Të kapur për dore, ata kalojnë "bisedën" në një rreth (përgjatë zinxhirit, duke shtrënguar duart e njëri-tjetrit dhe duke thënë se çfarë u pëlqen më shumë për klasën).

7. Diskutim i përgjithshëm.

Koha: 3 min.

Cili ushtrim ju pëlqeu më shumë?

Cili është disponimi juaj?

Mësimi 9

Objektivi: zhvillimi i vëmendjes duke përdorur teknika mnemonike.

Pajisjet: një grup kartolinash ose fotografish loto për fëmijë, shami.

Koha: 45 min.

1. Ushtrimi "Shtypja e duarve"

Qëllimi: krijimi i një qëndrimi pozitiv dhe etikës së punës.

Koha: 2 min.

Udhëzimet. Nxënësit duhet të përshëndesin njëri-tjetrin në këtë mënyrë: përqafime; shtrëngime duarsh; fërkoj hundët.

2. Ushtrimi “Domino”.

Qëllimi: zgjerimi i aftësive të vëmendjes duke përdorur teknika mnemonike.

Koha: 10 min.

Udhëzimet. Për të kryer këtë ushtrim, do t'ju duhet një sërë kartolina ose fotografi të lotos për fëmijë. Nxënësit ulen në tavolinë. Secilit person i jepen disa karta në mënyrë që vizatimi të mos jetë i dukshëm. Nxënësi i parë merr një kartë, e vendos me fytyrë lart dhe fillon tregimin. Mund të jetë një përrallë, një fantazi, histori humoristike, e cila përfshin domosdoshmërisht gjënë e përshkruar në foto në komplotin e saj. Më pas, fjala i jepet fqinjit, i cili kthen foton e tij dhe vazhdon komplotin. Ushtrimi vazhdon në një rreth derisa letrat të mbarojnë. Në fund të ushtrimit, psikologu shtron të gjitha kartat në tavolinë dhe fton nxënësit t'i palosin sipas radhës në të cilën janë përdorur gjatë ushtrimit.

3. Loja "Flamujt"

Qëllimi: përdorni lojëra për të përmirësuar vëmendjen.

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Kur psikologu ngre një flamur të kuq, studentët duhet të kërcejnë, një flamur jeshil duhet të duartrokasin dhe një flamur blu duhet të ecë në vend.

4. Ushtrimi “Gjeni fjalët”

Qëllimi: zhvillimi i përqendrimit.

Koha: 4 min.

Teknika Münsterberg (dhe modifikimet e saj)

Fëmijës i jepet një formular me 5 rreshta shkronjash të shtypura në mënyrë të rastësishme, të shtypura mbi të, pas njëra-tjetrës pa hapësira. Ndër këto shkronja, fëmija duhet të gjejë 10 fjalë (3, 4, 5 komplekse) dhe t'i nënvizojë ato. Keni 5 minuta për të përfunduar të gjithë detyrën. Një tregues i suksesit mund të jetë numri i fjalëve të gjetura saktë dhe shpejtësia e përfundimit të detyrës.

Shembull i detyrës:

YAFOUFSNKOTPHABTSRIGYMSCHYUSAEEYBALL

LOIRGNGNZHRLRAKGDZPMYLOAKMNPRSTUR

FRSHUBATVVGDIZHSIAIUMAMATSPCHUSHCHMOZH

BRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOPALCAFSPTUCH

OSMETLAUZHYYELAVTOBUSIOHPSDYAZVZH

5. Ushtrimi "Veshje"

Objektivi: zhvillimi i vëmendjes, ndërrimi i vëmendjes.

Koha: 6 min.

Udhëzimet. Nxënësve u kërkohet të duartrokasin pëllëmbët e tyre kur emërtojnë veshje dhe dy herë kur emërtojnë këpucë.

Fjalët: pallto, supë, këpucë, xhaketë, sandale, byrek, fund, kapelë, atlete, çizme, petë.

6. Loja “Kush është i vëmendshëm dhe i vëmendshëm”.

Qëllimi: përdorni lojën për të zhvilluar vëmendjen.

Koha: 10 min.

Udhëzimet. Njëri nga djemtë bëhet lider, ai duhet të kujtojë pozat e lojtarëve, rrobat e tyre, pastaj largohet nga dhoma. Në këtë kohë, lojtarët duhet të bëjnë 5 ndryshime në 5 pozicione dhe veshje të studentëve. Pas kësaj, prezantuesi hyn dhe duhet të kthejë gjithçka në pozicionin e tij origjinal. Nëse prezantuesi ka gjetur të 5 ndryshimet, atëherë ai ka fuqi të mira vëzhgimi dhe një nivel të lartë vëmendjeje.

7. Relaksimi "Unison"

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Nxënësit qëndrojnë në një rreth dhe fillojnë të këndojnë tingullin "u". Duke dëgjuar fqinjët e tyre, ata përpiqen të krijojnë unison.

8. Diskutim i përgjithshëm.

Koha: 3 min.

Cilat janë përshtypjet tuaja për klasën?

Mësimi 10

Pajisje: dy foto identike, formularë me tekste.

Koha: 40 min.

1. Loja "Takimi i miqve"

Qëllimi: krijimi i një atmosfere pozitive.

Koha: 2 min.

Udhëzimet. Nxënësit qëndrojnë në një rreth. Psikologu reciton një poezi, nxënësit e përsërisin atë dhe kryejnë lëvizje të caktuara.

Të gjithë së bashku

Le të qëndrojmë së bashku në një rreth.

Sa miq - shikoni përreth.

Unë do të zgjas dorën e mikut tim -

Unë nuk do të grindem me shokun tim.

Le të punojmë së bashku

Mos harroni rregullat e lojës.

2. Ushtrimi “Gjeni dallimet”

Objektivi: zhvilloni dhe përmirësoni vëmendjen.

Koha: 5 min.

Udhëzimet. Psikologu u tregon nxënësve dy vizatime pothuajse identike dhe u kërkon të gjejnë se si ndryshon njëri vizatim nga tjetri.

3. Ushtrimi “Karakterizoni objektin”

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.

Koha: 10 min.

Udhëzimet. U kërkohet nxënësve të identifikojnë mbiemrat që mund të përdoren për të përshkruar objektet.

Nxënësve u jepen fletë letre të ndara në gjysmë dhe të emërtuara: bredh dhe përrua. Në një fletë të veçantë janë mbiemrat që mund të përdoren për të përshkruar artikullin e specifikuar. Detyrat për nxënësit: në fletën e marrë me emra, nën secilin prej tyre shënoni mbiemrat që i karakterizojnë: kumbues, i stuhishëm, me gëzof, me gjelbërim të përhershëm, transparent, i gjatë, llafazan, festiv, i pastër, i gëzuar, i zbukuruar.

4. Ushtrimi "Kafshët"

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes motorike.

Koha: 5 min.

Udhëzimet. Nxënësit lëvizin në formë rrethi. Fëmijëve u kërkohet të kryejnë veprime motorike me komandë që imitojnë kafshët:

- "lepur" - kërcim;

- "karavidhe" - tërhiqet;

- "kuaj" - tik-tak;

- "patat" - ecin, duke tundur krahët

- "lejlek" - ecën, duke ngritur këmbët lart.

5. Ushtrimi “Gjeni gabimet”

Objektivi: zhvilloni vetëdijen.

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Nxënësve u jepen fletë teksti që përmbajnë gabime semantike dhe gramatikore. Ju duhet të gjeni gabimet sa më shpejt të jetë e mundur dhe t'i shkruani ato saktë në fletoren tuaj.

6. Ushtrimi “Kapërce numrin”

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Psikologu u kërkon studentëve të numërojnë me zë të lartë dhe numrat që përmbajnë 3 ose të pjesëtueshëm me 3 duhet të anashkalohen. Në vend të këtyre numrave, duhet të thoni "Më mirë" ose të duartrokasni.

7. Ushtrimi “Vëzhgim”

Objektivi: zhvillimi i vëmendjes vizuale

Koha: 7 min.

Udhëzimet. Fëmijëve u kërkohet të përshkruajnë në detaje nga kujtesa oborri i shkollës, rruga nga shtëpia në shkollë është diçka që ata e kanë parë qindra herë. Nxënësit e rinj bëjnë përshkrime të tilla me gojë dhe shokët e tyre të klasës plotësojnë detajet që mungojnë.

8. Ushtrimi "Dëgjojmë veten"

Koha: 4 min.

Udhëzimet. Nxënësit dëgjojnë muzikë të qetë dhe të qetë me sytë mbyllur. Në fund të muzikës ata hapin sytë dhe tregojnë se si janë ndjerë.

9. Diskutim i përgjithshëm.

Koha: 4 min.

Çfarë ju pëlqeu më shumë nga klasa?

Cili ushtrim ju pëlqeu më shumë?

Cili është disponimi juaj?

Literatura:

1. Galperin, P.Ya. Formimi eksperimental i vëmendjes [Tekst] / P.Ya. Galperin, S.L. Kabylnitskaya //Pyetje psikologjike. - 2004.- Nr 3 - F. 5-87.

2. Zavyalova, T.L. Mbledhja aktivitete loje mbi zhvillimin e kujtesës, vëmendjes, të menduarit dhe imagjinatës tek fëmijët e shkollës fillore [Tekst] / T.L. - M.: Arkti, 2008. - 56 f.

3. Nxënës i ri: zhvillimi aftësitë njohëse[Tekst] Manual për mësuesit / Ed. I.V Dubrovina - M.: Arsimi, 2003. - 208 f.

Burimi elektronik:

2.Kuznetsova, O.O. Programi i klasave për zhvillimin e vëmendjes tek nxënësit e rinj / O. O. Kuznetsova // -

3.Ushtrime për zhvillimin e vëmendjes së fëmijëve të moshës së shkollës fillore

http: // www . s _86. edu 54. ru / DswMedia /