Scénario du groupe senior de communication cognitive. Scénario « culture de la communication »

"Communication", " La culture physique", "Cognition", "Musique".

Activités

Ludique, communicatif, éducatif, productif

Cible: développement activité ludique et inclure les enfants dans une interaction verbale avec un personnage de marionnette.

Tâches du programme :

Créer un besoin de activité motrice

Renforcement santé physique

Développement communication gratuite avec adultes et enfants

Développer la capacité de résoudre des problèmes intellectuels et tâches personnelles(problèmes) adaptés à l'âge

Aidez votre enfant à maîtriser le vocabulaire approprié

Formation d'une image holistique du monde, élargissement des horizons des enfants, développement d'activités productives (constructives)

— développement des activités musicales et artistiques

Matériel de démonstration : chien marionnette, modules (matériau de construction), ballon, panier avec petits chiots, soleil.

Activer le dictionnaire: stand, chien, chiot, cube, construction, soleil, vert, jaune, grand, petit, chenil, panier.

Méthodes et techniques

Une minute d'entrée dans le Jour du Soleil, un moment surprise, une conversation, une situation problématique spécialement organisée, des questions pour les enfants, jeu de doigts« Bobik », exercices pour les yeux, conception d'une cabine pour chiots.

Déroulement de la leçon

L'enseignant invite les enfants dans la salle.

- Les enfants, regardez dans quelle belle cour nous nous trouvons. Qui habite ici? (réponses des enfants). Regardez comme le soleil vous regarde. Oh, d'une manière ou d'une autre, il me semble que le soleil est triste.

Essayons de lui remonter le moral pour pouvoir en avoir plus ça brillait plus fort.

Nous allons maintenant faire des exercices pour le soleil.

Le soleil s'est réveillé les enfants se tiennent la main

Le front a été touché sur le front.

Il l'a caressé et caressé avec des rayons.

Le soleil s'est réveillé courir avec tes mains

Cela a touché mes joues. Sur les joues.

Il l'a caressé et caressé avec des rayons.

Le soleil a réchauffé le rayon

Il fait de plus en plus chaud, de plus en plus chaud. Ils passent leurs mains

Nos mains se sont tendues joues et menton.

Nos lèvres souriaient.

- Maintenant, sourions-nous. Pour que toi et moi ayons une très bonne humeur. Regardez le soleil, à quel point il est devenu joyeux et à quel point il illumine notre cour.

Regardez quel magnifique banc nous avons dans notre cour. Asseyons-nous dessus et faisons de la gymnastique pour les yeux. Fermez les yeux, ouvrez-les. À plusieurs reprises. Maintenant, fermez bien les yeux et ouvrez-les.

Eh bien les gars, nos yeux sont prêts à être surpris. Les gars, il me semble que quelqu'un se précipite vers nous (Dépêchez-vous la musique)

On entend un chien aboyer. Qui se précipite pour nous rendre visite, devinons, c’est peut-être une grenouille ? Non. Ou peut-être que cette souris est une petite souris ? Non. Ou peut-être que c'est un lapin - courons partout.? Non. Qui est-ce? Chien. Maintenant, laissez-moi aller voir qui est venu vers nous. Oui les enfants, vous avez raison, c'est un chien.

Écoutez les gars, un chien est venu nous rendre visite.

(une marionnette chien apparaît)

Sur une chanson joyeuse, le chien marche en cercle et danse. Et les enfants applaudissent. Le chien aboie joyeusement.

- Les enfants, dites bonjour au chien.

Les enfants viennent dire bonjour au chien.

Le professeur demande au chien :- Toi, petit chien, n'aboie pas, n'effraie pas nos enfants.

Invite les enfants à dire ces mots.

Éducateur: Demandons à notre chien quel est son nom ?

Quel est ton nom? Le chien est silencieux.

- À votre avis, quel est son nom ? (Les enfants nomment les noms des chiens)

L'enseignant invite Seryozha à demander : « Votre chien s'appelle-t-il Sharik ?

Le chien est silencieux. Son nom n'est pas Sharik.

Enfants: Espèce de petit chien Bobik !

- Bow Wow? (le chien aboie)

— C'est le nom de notre chien — Bobik

- Et qu'en penses-tu. Bobik est-il un garçon ou une fille ? (réponses des enfants)

Y a-t-il des garçons parmi vous, levez la main (posez la même question aux filles)

- Bow Wow? (le chien aboie)

Bobik est heureux que nous ayons à la fois des garçons et des filles.

Vous aimez jouer ?

"Et maintenant Bobik va nous amuser et exécuter nos commandes."

— Lisa, dis au chien - Bobby assieds-toi ! (le chien s'assoit)

-Micha, dis au chien-Bobik de se lever ! (le chien est debout)

-Dima, dis au chien - Bobik allonge-toi ! (le chien se couche)

-Alina, dis au chien - Bobbie saute ! (le chien saute)

Sautons ensemble. Les enfants avec un chien sautent et frappent dans leurs mains

Les gars, le chien a vraiment aimé ces cubes et elle veut montrer à quel point elle peut sauter par-dessus.

— Lisa, prends le cube vert et pose-le. Quel cube Lisa a-t-elle apporté ? (travail individuel). Nikita prendra le cube jaune et le placera à côté du vert. De quelle couleur sont les cubes ? (différent). Et la taille ? (Le même).À juste titre, les cubes sont de même taille, mais de couleur différente - jaune et vert. Et maintenant Bobik est prêt à sauter

- Lesha, dis au chien : "Bobby, saute !" (le chien saute et tombe, triste, revient, saute ne marche pas. Il faut montrer aux enfants avec des expressions faciales, des gestes comment le chien se prépare à sauter et... ça n'a pas marché, le chien se retrouve entre les cubes la tête baissée... triste)

Éducateur: Les gars, comment pouvons-nous aider notre chien ? Qu'est-ce qui devrait être fait.

Enfants. Je propose des réponses possibles (vous devez déplacer les cubes)

- Sasha, dis au chien - Bobbie saute ! (le chien saute et aboie joyeusement)

L'enseignant invite l'enfant. Misha manipule Bobik tout seul et Bobik saute.

Chut les gars, le chien veut me dire quelque chose. Bobik demande à jouer à son jeu préféré appelé "Bobik"

Voici notre gentil chien Bobik. Rassemblez vos paumes et ouvrez la bouche

Policier

Front blanc, nez noir . Montrer

Il court et aboie, remue la queue. Courir sur place et remuer la queue

Prenons une profonde respiration, et expirons rapidement par la bouche et disons – WOOF !

Le chien remercie les enfants avec ses aboiements.

- Bobik, tu veux jouer encore avec les enfants ? (aboiements)

- Alors essayez de trouver le ballon.

(L'enseignant donne un ballon à un enfant, qu'il cache derrière son dos)

— Véronique, demande à Bobik, regarde !

(le chien cherche la balle en aboyant joyeusement après l'enfant)

Le jeu est répété 2 à 3 fois

- Bravo, Bobik, tu es un vrai chien. Qui peut remercier Bobik ?

Dites à Seryozha : « Bravo Bobik, tu es un gentil chien.

Les enfants, tapotez Bobik sur la tête, il aime ça.

— Bobik aime chanter et danser

Applaudissez Bobik, il est prêt à jouer.

Le chien danse sur le cube sur une musique joyeuse. Le chien aboie.

Éducateur: les gars Bobik vous invite aussi à danser avec elle.

— Les enfants, applaudissez et remerciez Bobik pour sa performance.

Les gars, connaissez-vous les noms des chiens des enfants ? Enfants, chiots. Donc notre Bobik a des petits enfants (fils et filles).

— Bobik amène les chiots et les distribue aux enfants.

L'enseignante invite les enfants à mener les chiots par les ficelles.

Chaque enfant reçoit une canne à la main et commence à contrôler les marionnettes (pour lui donner l'opportunité de ressentir la beauté de travailler avec son propre jouet personnel).

"Les enfants, promenons-nous dans la cour avec les chiots et Bobik, comme nous marchons en faisant de l'exercice."

- Maintenant, sautons et courons.

- Respirons par le nez (ils ont inspiré par le nez, ont expiré et ont dit wouf.)

"Nos chiots et Bobik étaient heureux de vous rencontrer, mais ils étaient fatigués et aimeraient se reposer un peu." - Les gars, où vivent les chiens, quel est le nom de leur maison ? (réponses des enfants. Booth. Maison).

- Où pouvons-nous trouver une maison - un stand ? Les questions suggestives de l'enseignant peuvent aider les enfants à trouver la bonne réponse. (Réponses des enfants)

Écoutez, nous avons du matériel de construction.

Construisons un chenil pour les chiots et Bobik (maison) ils y seront chauds et secs.

"Mettez vos chiots sur les chaises et allons construire." Regardez quelle grande et belle maison nous avons. Pensez-vous que les chiots rentreront dans le chenil ? Comment vérifier? (l'enfant montre comment le chiot s'intègre dans la maison). Et Bobik s'intégrera dans le stand, il sera à l'aise. Bobik est-il beaucoup plus gros que les chiots ? Que faut-il faire pour vérifier que le travail a été effectué correctement ?

L'enfant place indépendamment le chiot et Bobik et tire sa propre conclusion. Maintenant, prenons nos chiots et chantons-leur une berceuse.

Une berceuse retentit, les enfants bercent leurs chiots, les mettent à la niche et partent vers le groupe.

A la fin du cours, l'enseignant demande aux enfants : « Et si vous rencontriez un si gros chien dans la rue ? Que ferez-vous? Est-il possible de s'approcher des chiens ? »

Maintenant, si le chien était tenu en laisse comme notre Bobik, et qu'on demandait la permission au propriétaire alors...

Cours vidéo

Auto-analyse de l'enseignant

Activités: jeu, communicatif, éducatif, productif.

Intégration avec d'autres domaines éducatifs

« Communication », « Éducation physique », « Santé », « Cognition », « Socialisation ».

La tâche principale de l'enseignant– développement d'une activité ludique et inclusion des enfants dans une interaction verbale avec un personnage fantoche qui nécessite l'obtention d'un certain résultat.

Tâches du programme:

Développement d'activités ludiques pour enfants (C)

Former le besoin d'activité physique (F)

Renforcement physique et santé mentale(3)

Développement de la communication libre avec les adultes et les enfants (K)

Développer la capacité à résoudre des tâches (problèmes) intellectuelles et personnelles adaptées à l’âge (P)

Favoriser la maîtrise par l’enfant du vocabulaire approprié (K) :

Nommer indépendamment les signes et les qualités des objets, enquêter sur les actions, comprendre le sens des mots grand, petit, vert, jaune. Renforcez les notions de hauteur. Apprendre à analyser un bâtiment

Entraînez-vous à utiliser des noms désignant des bébés animaux.

Formation d'une image holistique du monde, élargissement des horizons des enfants, développement d'activités productives (constructives) (P)

Matériel de démonstration: chien marionnette, modules (matériau de construction couleur différente), un ballon, un panier avec des petits chiots, le soleil.

Activer le dictionnaire: stand, chien, chiot, cube, construction, soleil, vert, jaune, grand, petit, chenil.

Méthodes et techniques

Une minute d'entrée dans la journée « Soleil », un moment surprise « L'arrivée de Bobik le chien », une conversation, une situation problématique spécialement organisée, des questions pour les enfants, un jeu de doigts « Bobik », des exercices pour les yeux, la conception d'un chenil pour chiots.

Pour la classe« Ici, le chien est venu en courant », un matériau a été sélectionné qui dicte une certaine séquence d'actions. DANS rôle principal Bien sûr, les enfants, l'enseignant et le personnage du jeu - Bobik le chien - jouent. D'une personne très facile à contrôler activité cognitive enfants. Tous les types actions de fond suggérer travail individuel enfant ou conjointement avec un adulte.

Les objets et les actions avec des objets absorbent complètement les enfants (le jeu « Cacher la balle », « exercice pour petits chiots », construction d'une maison-chenil pour chiots)

la tâche principale développement de l'émotivité de la parole et développement des capacités d'improvisation des enfants en cours de jeu théâtral avec une poupée marionnette (en dans ce cas avec le chien Bobik). Un enfant peut facilement se souvenir d'images telles que « Bobik jump », « Bobik dance », etc. basé sur la clarté (Bobby saute, cherche un ballon, danse, etc.), mais en même temps l'enfant est également invité à entrer en dialogue avec le jouet.

En tant qu'enseignant, pendant toute la leçon, je n'ai pas forcé les enfants à activités conjointes avec des éléments à l'avance (cela ne pourrait que provoquer des conflits inutiles).

Chaque enfant a son propre jouet chiot entre ses mains et sa propre façon de l'utiliser. Tel activité individuelle avec des objets provoque une concentration sur le sujet, une sorte de « fascination » pour ses actions. C'est une condition très importante et précieuse. Par conséquent, j'ai essayé de ne pas interrompre le travail individuel avec des objets ; au contraire, elle l'a pleinement soutenue et a créé pour elle toutes les conditions possibles.

Motivation du jeu : Le chien Bobik, sautant par-dessus les cubes, ne peut pas obtenir le résultat souhaité. Il ne peut pas « sauter de cube en cube », car les cubes sont préréglés. longue distance de chacun d'eux. Comment pouvons-nous aider Bobik ? Les enfants sauront-ils s'en apercevoir et proposer la bonne réponse (les cubes doivent être déplacés). Hypothèses des enfants : montrez à nouveau l'exécution, bougez...

Situation problématique sur activité ludique réveillé Émotions positives: surprise, perplexité, admiration, qui ont aidé l'enfant à avoir envie de s'impliquer dans la recherche d'une solution au problème. Et le problème est résolu. Tout le monde est content.

Dans la dernière partie de la leçon Les enfants, avec leur professeur, construisent eux-mêmes une maison-maison pour Bobik et les chiots à partir de grands modules. Conception volumétrique bon matériel former une activité utile chez l'enfant. L'exemple est bien sûr donné par un adulte, mais afin d'intéresser les enfants à de telles activités, l'enseignant utilise méthodes de jeu, propose de construire une maison pour petits chiots.

Après que les enfants aient construit la structure, il leur a été demandé de vérifier si le chien, Bobik et les chiots y rentreraient. Ainsi, le bébé détermine lui-même s'il a obtenu le résultat souhaité et s'il a agi correctement.

Ma tâche principale en tant qu'enseignant tout au long de la leçon était terminée. Tous les enfants ont participé à une interaction ludique et verbale avec le personnage du jeu. De plus, utilisez techniques de jeu pendant la leçon personnelle élargie expérience de jeu enfants.

enseignante de la maternelle MKDOU n°1 « Conte de fées »,

r.p. Kochenevo, district de Kochenevsky, NSO

Développeur Veselova V.N.

GBOU SPO SO "Kachkanarsky Mining collège industriel»

Script de l'heure de cours

Thème : « La communication et nous »

Objectifs : montrer que la capacité de communiquer est un aspect très important de la vie humaine ; aider les élèves à exprimer leur compétences en communication; développer un ensemble de règles pour communiquer en groupe pour une coexistence confortable.

Travail préparatoire.

Proposez aux élèves des questions de dialogue :

Qu’est-ce que la communication ?

De quoi une personne a-t-elle besoin pour ressentir la joie de la communication ?

Est-il possible d'apprendre à communiquer correctement avec les gens ?

Matériaux pour heure de cours

Discussion de déclarations de penseurs célèbres sur la communication.

1 présentateur :

Bonjour, chers étudiants et professeurs ! Aujourd'hui, nous sommes réunis pour parler de quelque chose d'important - de communication humaine. Ce sujet est étudié dans de nombreuses matières telles que la psychologie, la littérature, les études sociales, etc.

Objectif : parler de la façon dont nous apprenons à communiquer avec les gens, du type de communication que nous devrions refuser et de ce dont nous avons besoin pour éprouver de la joie en communiquant les uns avec les autres.

2 présentateur :

John Amos Comenius a dit : « Un proverbe ou un dicton est une déclaration courte et intelligente dans laquelle une chose est dite et une autre est implicite, c'est-à-dire que les mots parlent d'un objet physique externe familier, mais font allusion à quelque chose d'intérieur. , spirituel, moins familier.

1 présentateur :

A.A. Pouchkine a écrit : « …le soir, j'écoute des contes de fées et compense ainsi les défauts de ma foutue éducation. »

2 présentateur :

Écoutons et voyons Conte de fée moldave"Le cuisinier et le tsar"

Il était une fois un roi. (Le roi sort)

Il invita autrefois des rois étrangers et divers conseillers à un festin honnête avec des musiciens. Trois jours avant la fête, le roi convoqua le cuisinier, (le cuisinier sort) lui donna de l'argent et ordonna : Va acheter au marché la chose la meilleure et la plus chère du monde, pour que seuls les plats les plus raffinés soient sur la table. .

Et puis les invités se sont rassemblés. Le roi les fit asseoir à table et ordonna de servir à manger. Le cuisinier servait à chacun un morceau de langue, les invités le mangeaient, le roi ordonnait à nouveau d'apporter le plat suivant, le cuisinier l'apportait à nouveau et distribuait une langue à tous les invités. Les invités ne comprennent rien. Ils se regardent avec surprise.

Un des invités : - pourquoi ne nous traitent-ils pas avec autre chose, mais seulement avec la langue ?

Ne t’ai-je pas ordonné de t’acheter la chose la meilleure et la plus chère du monde ?

Cuisinier : - Le Tsar le plus brillant ! Y a-t-il quelque chose de mieux au monde et plus cher que la langue? La langue est tout peut-être des rois monter sur le trône, arrêter les guerres et faire la paix.

Invités : Laissez le cuisinier retourner au marché et y acheter la pire chose au monde.

Le roi lui dit :

King : Ne t'ai-je pas ordonné d'acheter la pire chose au monde ?

Bienheureux Roi ! Y a-t-il quelque chose au monde qui soit pire que le langage ? Après tout, la langue peut tout gâcher et tout détruire : l’amitié, l’harmonie et la paix !

1 présentateur :

Répondez maintenant aux questions sur le conte de fées.

1 Qu'achèteriez-vous au marché si vous étiez cuisinier ?

2 donnent des exemples tirés de la vie et de la littérature où la langue a aidé les gens à se faire des amis ou, à l'inverse, a détruit leur amitié.

3 À quoi devrait ressembler le discours d’une personne pour que les gens soient attirés par elle ?

Verset de V. Poltoratsky Un mot sur les mots

Les mots sont différents - parfois pratiques, parfois inutiles

Soit honnête, véridique, soit flatteur, faux.

Il y a un mot pour consolation et un mot pour suffocation.

Il y a des sobres et des ivres, des rusés, des brumeux.

Il y en a des propres, en diamant, et il y en a des sales sans vergogne.

Certains aideront, redresseront, d'autres effaceront l'âme

Il y a une parole qui brûle de feu, et il y a une parole qui pue la pourriture.

Des mots de la plus haute valeur et de la plus basse méchanceté...

Poète, tu es destiné à semer des graines dans ton âme

Ce n’est donc rien d’autre que le choix le plus pur.

Pas méchant ou lascif, mais bon, véridique,

Pour que le pain de bonté soit écrasé par le champ de l'éternité

Verset « Comme nous parlons, ainsi nous vivons »

Je ne sais pas où "courir"

Nous polluons notre discours

On vit soit « cool », soit en « tenue »

Mais surtout je suis offensé par la vie

des "crêpes" pendent sur la langue

Et des mots durs

Et le blasphème, le blasphème, le blasphème s'envole des lèvres sans fin

Et pour que nous puissions changer nos vies

Il faut apprendre à parler !

Nettoyons notre discours de la saleté

Cela aidera l'âme et les nerfs

Cela guérira notre condition

La parole demande beaucoup d’attention

Et si nous commencions à surveiller notre langage ?

Pourquoi les gens obstruent-ils leur discours en utilisant gros mots, et comment y faire face ? Si une personne utilise des gros mots dans son discours, cela signifie-t-il qu'elle est mauvaise ?

Sketch "Pourquoi les gens sont-ils impolis"

Fille : Papa, pourquoi tout le monde autour de toi te traite-t-il de noms grossiers ?

Père : Parce que c’est plus facile pour les gens d’exprimer leurs émotions. Au début, une personne jure quand elle se sent mal, puis elle s'habitue à toujours utiliser des mots grossiers.

Fille : Il y a tellement de mots dans cette langue ! Pourquoi devriez-vous utiliser les plus grossiers ?

Père : Pour le dire autrement, il faut faire un effort sur soi avant de réfléchir, et tout le monde n'en est pas capable.

Fille : Mais je n'aime pas communiquer avec les gens impolis

Père : ne regarde pas les mots, mais les actes d'une personne, parfois des mots grossiers comme mauvaise habitude, mais cela ne veut pas dire que la personne est mauvaise.

Fille : Il est peut-être gentil, mais il est impossible de lui parler.

Père : si tu lui parles différemment, il le fera mauvaise habitude disparaîtra.

Attendez, le maître l'a arrêté – cette histoire est-elle vraie ?

Étudiant : - Je ne pense pas

Maître : - est-ce que cela apportera un bénéfice à quelqu'un ?

Étudiant : - non

Maître : - est-elle drôle ?

Étudiant : - non...

Maître : - alors pourquoi devrais-je l'écouter !

Un jour, une dame riche est venue demander conseil au juste. Elle a dit qu’elle voulait aussi devenir une femme juste, mais qu’elle avait un inconvénient qu’elle ne pouvait pas surmonter. Et elle dit au juste qu'elle avait l'habitude de bavarder sur les gens. et peu importe ses efforts, elle ne peut pas s'en débarrasser.

Le juste répondit bien. Allez au marché et achetez-y un poulet. De retour chez vous, arrachez les plumes et jetez-les sur la route. Alors reviens vers moi

La riche dame fut surprise d'entendre cela, mais elle respecta l'homme juste et fit tout ce qu'il ordonnait.

"Très bien", dit le juste, vous avez accompli la première tâche. Retournez au marché et, tout en marchant le long de la route, essayez de récupérer toutes les plumes que vous avez dispersées hier.

Mais ce n'est pas possible, dit la femme

Le vent a soufflé toutes les plumes différents côtés. Je ne pourrai plus les récupérer.

La femme a dit merci, j'ai beaucoup compris de votre leçon et je suis rentrée chez moi.

Présentateur : (pose des questions au public)

Pourquoi est-il dangereux de répandre des rumeurs ?

Les rumeurs et les calomnies peuvent-elles détruire la vérité ?

Complétez les phrases

(présentation)

Tu ne peux pas le jeter sur la bouche de quelqu'un d'autre mouchoir. (proverbe russe)

La rumeur fait grossir le cochon ce qu'elle est. (proverbe allemand)

Ne jugez pas les autres Regardez-vous! Enlevez d'abord les bavures. (proverbe russe)

Plus le cœur est petit, plus langue plus longue. (proverbe italien)

Là où il y a une araignée, il y a une toile. (proverbe russe)

Tout le monde ne sait pas qui est dessus aboiements. (proverbe russe)

La calomnie est comme le charbon : elle ne brûle pas, alors va se salir.(proverbe russe)

Si j’avais assez d’encre, je noircirais tout le monde. (proverbe russe)

Ne jetez rien à la terre - vous éclaboussures. (Proverbe indien)

Présentateur : Bravo, merci pour les réponses !

Le psychologue russe A.I. Kachetov a souligné règle suivante communication:

Vous devez comprendre ce que veut l’autre personne. Nous devenons les bonnes personnes partageant leurs loisirs.

Animateur : Il faut connaître le monde des autres, apprendre à voir la vie de leur point de vue.

Ne jugez pas les gens dans leur dos, ne recueillez pas de ragots à leur sujet, ne diffusez pas de ragots. Ne permettez à personne de dire du mal de vos connaissances que vous connaissez bien ; arrêtez résolument quiconque ose en discuter dans son dos.

Sachez écouter les gens sans les interrompre. Tout ce qu’ils disent est très important pour eux, même si cela vous semble secondaire.

Souriez aux gens plus souvent, surtout si vous les appréciez sincèrement.

Signal de sourire bonnes relations entre les gens!

CHANSON SUR LA BONTÉ

(au début de l'événement)

Dans ce monde immense dans lequel toi et moi vivons,

Il n’y a pas assez de chaleur, il n’y a pas assez de gentillesse humaine.

Apprenons ensemble à prendre soin les uns des autres et à nous aimer,

Ensemble, nous apprendrons à briller les uns sur les autres comme des étoiles.

Au printemps l'eau bruira,

En hiver, les vents chanteront.

Allez, les amis, toujours

Souhaitez-vous bonne chance !

Ne soyons pas notés à l'école pour la générosité de nos âmes,

Prends-le juste un jour et fais le bien,

Et puis dans le froid il y aura une odeur tenace de printemps,

Et puis il y aura plus d'un sourire sur Terre !

Des centaines de routes nous attendent, mais chacun aura la sienne,

Et bien sûr, Friends vous aidera à atteindre votre objectif.

Pour que nos rêves de longue date se réalisent bientôt,

Que la leçon principale soit toujours la leçon de gentillesse !

2 chansons pour la fin

Si tu sors de la maison en fronçant les sourcils

Si vous n'appréciez pas une journée ensoleillée

Laisse-le te sourire comme s'il était un ami

Le gars que vous rencontrez ne vous est pas du tout familier

Et un sourire sans aucun doute

Touche soudainement tes yeux

Et bonne humeur

Je ne te quitterai plus

Si vous et votre bien-aimé vous disputez soudainement par hasard

Souvent ceux qui aiment se disputent pour rien

Vous vous regardez dans les yeux, vous avez l'air mieux

Parfois, les regards parlent mieux que les mots

Et un sourire sans aucun doute

Touche soudainement tes yeux

Et bonne humeur

Je ne te quitterai plus

Si quelqu'un d'autre était jeté dans le malheur

Et cet acte a pénétré ton cœur

Rappelez-vous combien il y a de bonnes personnes

Nous en avons beaucoup plus, souvenez-vous-en

Et un sourire sans aucun doute

Touche soudainement tes yeux

Et bonne humeur

Je ne te quitterai plus

Et un sourire sans aucun doute

Touche soudainement tes yeux

Et bonne humeur

Je ne te quitterai plus

Masquer les paroles des chansons

Autres morceaux de cet artiste

CULTURE DE LA COMMUNICATION

Le but de la leçon: aider les étudiants à maîtriser tous les types d'activités de parole déterminés par des situations de communication données ;

formation de compétences étiquette de discours;

enrichir le discours des enfants le langage signifie pour exprimer ses salutations, sa gratitude, etc.

Format du cours : des affiches avec des déclarations sur la langue russe ; tableau « Formes de discours » ; enregistrement de la chanson de B. Okudjava « Complimentons-nous les uns les autres ».

Pendant les cours :

Moment d'organisation . /un enregistrement de la chanson de B. Okudjava « Complimentons-nous les uns les autres » sonne/.

2.Discours d'ouverture du professeur .

Aujourd'hui, nous parlerons de la culture de la communication. Parce que nous communiquons souvent de manière médiocre, inepte et incompréhensible.

Il faut savoir communiquer ! Et apprenez cela, et cultivez en vous une culture de la communication !

En communiquant, en agissant à l'aide du langage, nous réalisons l'un ou l'autre activité de parole. Une personne agit lorsqu'elle parle, écrit ou lit, lorsqu'elle en écoute une autre.

Rappelons quelles formes de discours existent.

/Travailler avec la table./

Discours oral- écouter et parler, écrire - lire et écrire. Après tout, c’est ainsi que nous communiquons les uns avec les autres – verbalement ou par écrit.

Imaginez que vous deviez publier un petit magazine qui aidera vos pairs à apprendre bonne communication ensemble.

Appelons la première page de ce magazine « historique ».

Exemples de communication entre personnes de différentes générations.

Professeur:

DANS temps différent les gens communiquaient de différentes manières. Le moyen le plus sûr apprenez à connaître une personne - écoutez comment elle parle. Écoutons.

/Les élèves sortent un par un et disent des phrases/

–Je suis heureux de vous accueillir, Igor Sergueïevitch.

Mon salut le plus profond, Piotr Denissovitch !

J'ai l'honneur de prendre congé.

2. - Bonne santé.

Ne poussez pas ! Ne voyez-vous pas ce qu’il y a ici – y a-t-il des yeux à l’arrière de la tête ?

-Lenka ! Salut!

Bonjour! Comment vas-tu?

Tout va bien! Et toi?

Rien aussi. Eh bien, tout !

Au revoir!

/ Réponses des étudiants/

Commentaire du professeur :

Les personnes de la génération plus âgée conservent dans leur usage les mots « soyez si gentil », « ne refusez pas la gentillesse », etc.

Les propriétés vocales de la génération intermédiaire sont les plus flexibles. Les gens de cette génération sont le lien entre les jeunes et les vieux. Mais leur discours (comme nous venons de le voir) dépend du degré de culture et d'éducation.

Le discours des jeunes dans leur environnement est détendu et à l'aise. Ils peuvent même dire « vous » à des inconnus, mais égaux en âge et en position.

Mais quel que soit votre âge et avec qui vous communiquez, votre discours doit toujours être assez cultivé.

5." Complitons-nous les uns les autres"

(La chanson de B. Okudjava sonne)

Professeur:

Nous ouvrons la page suivante de notre magazine. Dites-moi ce qu'on appelle un compliment, comment comprenez-vous ce mot ?

/Réponses des étudiants/

Dictionnaires Un compliment est un mot gentil et agréable ou une critique flatteuse. Écrivons ce mot dans un cahier, en faisant attention aux voyelles non accentuées /écrire au tableau et dans les cahiers/.

Il existe de nombreux moyens d’exprimer votre approbation et vos compliments en russe. Et tous s'adressent à l'interlocuteur, à celui avec qui vous communiquez. Ce sont des compliments concernant apparence, sous-estimation de l'âge, approbation qualités internes etc.

Je vous propose un concours pour le meilleur compliment.

/Concours, résultats du concours, prix/

Professeur:

Un compliment est une approbation de notre apparence, de notre esprit, de nos actions, de notre travail. Et l’approbation vient de la racine du bien », tout comme la gentillesse, la bienveillance et la vertu. Le bien peut être fait avec une parole, en approuvant quelque chose chez une personne. Alors complimentons-nous ! Nous avons toute la richesse de l'étiquette de la parole à notre disposition !

5. Page trois. "Pour un gentil bonjour, il y a une gentille réponse." .

Professeur:

Vous devez toujours vous rappeler les propriétés d'un bon discours : que vous fassiez un rapport en classe, que vous parliez simplement en compagnie d'amis ou que vous communiquiez directement avec votre interlocuteur. Examinons plusieurs situations d'une telle communication directe.

/Des étudiants mettent en scène des dialogues entre un vendeur et un acheteur dans une librairie/.

Vendeur et acheteur poli.

Vendeur impoli et acheteur poli.

Vendeur poli et acheteur impoli.

Professeur. Je pense que vous n'avez aucun problème à identifier les bons et les mauvais comportements. personnages/discussion des situations proposées/.

Maintenant, nommons et écrivons les mots « polis » qui adoucissent le discours et aident à exprimer une attitude amicale envers l'interlocuteur.

/Les élèves nomment ces mots. Écrivez au tableau et dans des cahiers. Faites attention à l'orthographe/.

Professeur:

Aux mots polis, il existe également des règles de communication. Écoutez-les et essayez de vous en souvenir.

Les étudiants pré-préparés nomment les règles de communication :

Essayez de rendre la communication avec vous utile et agréable pour la personne.

Soyez toujours poli, amical et amical dans votre communication.

Apprenez à vous écouter attentivement.

N'oubliez pas : il est impoli de trop parler de vous en interrompant votre interlocuteur.

Parlez et écrivez sur des choses qui pourraient intéresser la personne avec qui vous communiquez. Considérez son âge et son caractère.

Apprenez à ressentir l'humeur de votre interlocuteur. Ne lésinez pas sur votre sourire et bon mots.

Professeur:

Et maintenant vous, chacun avec votre voisin de bureau, établissez des dialogues, en respectant les règles de communication et en utilisant mots polis. Le sujet peut être n'importe quoi :

Une invitation à aller quelque part ensemble.

S'il vous plaît, aidez-moi avec les choses difficiles devoirs ou apporter livre intéressant pour lire, etc.

/plusieurs dialogues sont lus et analysés/

Professeur:

Nous avons vu une fois de plus combien il est important pour chacun de maîtriser la culture de la parole, qui témoigne du niveau culture générale. Pas étonnant que le proverbe dise : « Vous êtes jugé sur votre discours. »

6.La dernière page du magazine est « créative ».

Professeur:

- Sur cette page de notre magazine, nous parlerons de en écrivant communication. Une personne agit de différentes manières lorsqu’elle écrit. Pour certains, écrire une lettre est un travail difficile. Après tout, écrire n’est pas la même chose que parler. Vous devez être capable de mettre vos pensées sur papier et également maîtriser l'orthographe - orthographe et ponctuation.

Il existe des règles de base pour la correspondance : un ton poli de la lettre, une attention portée au destinataire et à ses questions, la capacité d'écrire peu et brièvement sur soi, de plus en plus sur les autres, d'écrire sur faits intéressants et des événements. Lors de la rédaction d'une lettre, il est particulièrement important de ne pas inquiéter inutilement la personne ni l'offenser.

Et maintenant la tâche - essayez d'écrire une courte lettre à un ami ou une connaissance. A travers une lettre, faites-lui ressentir votre humeur, votre attitude envers cette personne. Un peu d'humour ne fait pas de mal non plus.

/Finissez la tâche. Certains ouvrages sont lus et discutés.

Professeur:

La dernière page de notre magazine est fermée. Et c'est bien si on y réfléchit : les enfants communiquent-ils toujours correctement avec leurs parents, et les adolescents avec les adultes ? Dans ce sens, tout va-t-il toujours bien pour les passagers des transports ou pour ceux qui font la queue ? Qu’en est-il de nos conversations avec nos proches et amis ?

Et je voudrais dire encore une chose, qui est particulièrement appréciée dans la communication. C'est un sourire. Vous n'avez pas besoin d'un sourire pour vous-même. Le sourire est pour les autres. Alors sourions-nous pour que vous et moi puissions nous sentir bien, faciles et joyeux !

/La leçon se termine par la chanson de B. Okudjava/.

Kristina Kuzmina
Scénario pour activer la communication avec les collégiens âge préscolaire"Nos jouets préférés"

Nos jouets préférés

Contenu du programme:

Améliorer l'expérience de l'expression externe des émotions ;

Favoriser le transfert de nuances subtiles d'humeur, la démonstration des composantes des émotions ;

Stimuler les manifestations d'un style de comportement individuellement unique, l'originalité de la réponse émotionnelle.

Intégration de l'éducation Régions: "Communication", "Socialisation", "Créativité artistique".

Types d'activités pour enfants: Jeu, communication, éducation et recherche.

Résultats prévus: L'enfant est capable de transmettre ses émotions et ses ressentis état émotionnel les autres gens. Montre son individualité dans sa réponse émotionnelle.

Matériel: Jeu de pictogrammes, jouets, familiers aux enfants, des fiches pour chaque enfant, des crayons.

OOD progrès :

Organisation du temps.

Je suis très heureux voir vous et moi sommes intéressés de savoir dans quelle humeur vous êtes venu à la maternelle aujourd'hui. Laissez chacun choisir un pictogramme qui correspond à l'ambiance du moment et placez-le sur le stand. Bien joué!

Partie principale

Rappelons-nous maintenant ce qui nous apporte de la joie lorsque nous sommes Jardin d'enfants? (Réponses enfants: jouets, jeux entre amis) C'est vrai, nous nous réjouissons quand nous jouons jouets. Et quoi Nous avons des jouets dans notre groupe? (Réponses des enfants). Beaucoup de les jouets que tu as nommés, bien joué. Je vous suggère de définir l'ambiance jouets qui sont sur mon bureau.

Un jeu "Définir l'ambiance jouets»

Les gars, venez à ma table. Veuillez noter qu'il a différents jouets: deux poupées, un ourson, un lapin, un écureuil. Pensons si ces les jouets pourraient prendre vie, alors quelles émotions éprouveraient-ils ? (Raisonnement des enfants)

Un jeu "Fantoche"

Et j'en ai un autre jouet, et cela s'appelle une marionnette - une poupée qui peut être contrôlée avec des ficelles. (Je montre la marionnette et comment la contrôler)

Je suggère que l'un de vous soit le marionnettiste et l'autre enfant la marionnette. Pour ce faire, mettons-nous en binôme et commençons. jeu.

Rappelons-nous maintenant comment nous réagissons lorsque nous:

j'en ai acheté un magnifique jouet.

camarade fauché jouet favori.

conduire au médecin.

grand-mère bien-aimée s'en va.

Ils m'ont donné une pilule amère.

un ami en a un nouveau jouet.

nous avons cassé quelque chose, fait quelque chose de mal.

Ils nous racontent une histoire intéressante.

Et maintenant je te suggère de dessiner jouet favori. Ce jouet il doit vous apporter de la joie et du plaisir en jouant, et il doit également être lumineux et beau.

Partie finale

Les gars, vous vous souvenez de ce qu'on a fait aujourd'hui ?

Qu'ont-ils répété ?

Quelles choses utiles avez-vous faites ?

S'il vous plaît, montrez-moi comment votre humeur a changé.

Rituel "Étincelle du bien"

Comme toujours, nous partagerons un peu de notre gentillesse. Nous frappons dans nos mains et transmettons notre chaleur et notre gentillesse.

Bravo, maintenant nous allons réussir aujourd'hui et toutes les tâches et tous les jeux n'apporteront que de la joie et du plaisir.

Espaces pédagogiques intégrés : communication, socialisation, cognition, lecture fiction, créativité artistique, musique.
Formes directement Activités éducatives: mise en situation, lecture, conversation situationnelle, jeu, exercices de mise en situation.
Cible activités conjointes d'un adulte et d'un enfant : se faire une idée du bien et du mal, montrer la beauté des bonnes actions et non la beauté des mauvaises ; consolider l'idée du bien et du mal à l'aide d'expressions faciales, d'intonations et de gestes ; faire clairement comprendre que chaque personne a la liberté de choisir : faire le bien ou le mal ; enseigner l'empathie.
Matériels et équipements : jeu de cartes jaune et Brun par le nombre d'enfants ; des jouets nouveaux et inappropriés, selon le nombre d'enfants dans le groupe ; enregistrement audio de la chanson « Qu'est-ce que la gentillesse ».
Description de l'activité.
1. Enregistrement sonore de la chanson « What is kindness » interprétée par le groupe « Barbariki ».
2.Lecture d'un poème suivie d'une conversation sur la bonté.
Est-il plus facile d'être bon ou mauvais ?
C'est probablement plus facile pour les méchants.
Être gentil, c'est donner
Votre chaleur envers les autres.
Être gentil signifie comprendre

Les proches et les étrangers
Et parfois tu ne connais pas la joie,
Se soucier des autres.
Bien sûr, c'est plus difficile pour de bon
Et pourtant regardez :
Combien d'amis il a !
Et il n'y a toujours qu'un seul méchant...

3. Conversation situationnelle.
- Les gars, qu'est-ce qui est bon selon vous ? (raisonnement des enfants). Une bonne chose, ce sont les trésors, les livres, les bijoux, les peintures, les jouets. Vous pouvez voir une telle bonté et même la toucher avec vos mains. Une autre bonne chose que vous pouvez entendre est la musique, la poésie sincère, les mots doux. Mais il y a un tel bien que tout le monde devrait avoir : vous, moi et vos parents. Ce bon cœur, Âme aimable, des paroles aimables pour aider ceux qui sont en difficulté. À propos de ces personnes, on dit « une bonne personne ».

4. Jeu « Choisissez un jouet ». Les enfants sont invités sur le tapis où sont disposés les jouets. L'enseignant vous propose de choisir parmi les jouets celui avec lequel vous aimeriez jouer. (Des jouets neufs sont proposés et des jouets qui ont un aspect désordonné, quelques défauts, par exemple une roue de voiture cassée ou une main manquante à une poupée.) Une fois que les enfants ont choisi leurs jouets, découvrez pourquoi ils ont choisi tel ou tel. jouet. Demandez pourquoi il y a ces jouets que personne n'a choisis. Amenez les enfants à penser qu'apparemment ils ont été mal traités, pas gentils, invitez les enfants à y remédier temps libre jouets gâtés.
5. Gymnastique de jeu de rôle : utilisez des expressions faciales et une pantomime pour représenter bonne action ou en colère. (Quelqu'un décrit à tour de rôle ce qui est prévu, et les autres essaient de deviner si l'intention est bonne ou mauvaise.)
6. Exercice-situation « Phrases inachevées ». L'enseignant vous lit des phrases inachevées et les enfants doivent leur trouver une bonne et une mauvaise fin.
La fille a trouvé un chaton...
Le garçon a trouvé jouet oublié Et…
Maman est tombée malade et son fils...
La vieille grand-mère a laissé tomber sa baguette et...
Les enfants ont fait un beau bonhomme de neige, et Misha, en passant par là...
Tous les enfants du groupe rangeaient les jouets, et Kolya à ce moment-là...
La fille Tanya s'est coupé le doigt, et son amie...
La petite fille s'est perdue et Sveta...