R. sur D. : 2015. - 400 p.

Le manuel contient des devoirs sur tous les sujets du cours d'études sociales étudié en 10e et 11e années. Pendant le développement tâches de test le concept d'une véritable démo a été utilisé version de l'examen d'État unifié. Le contenu répond aux exigences des spécifications Feuille d'examen sur les études sociales et la liste des questions du codificateur. Les tests sont adaptés aux délais cours d'école De plus, ils peuvent être utilisés lors des devoirs pour préparer l'examen d'État unifié. Le manuel est universel pour tous les matériels pédagogiques et programmes d'études 10-11 années en études sociales. Le livre s'adresse aux étudiants, ainsi qu'aux enseignants et aux méthodologistes. Le manuel fait partie du complexe pédagogique et méthodologique « Études sociales. Préparation à l'examen d'État unifié ».

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CONTENU
Introduction 3
Chapitre I. Tests thématiques 6
1. La société aussi complexe système dynamique. Développement communautaire 6
2. Homme. Individuel. Personnalité 42
3. La sphère spirituelle de la société 68
4. Cognition 94
5. Économie 118
5.1. Principaux types et indicateurs activité économique 118
5.2. Activités matérielles et de production 130
5.3. Marché, relations de marché 141
5.4. Le rôle de l'État dans l'économie. Activités financières de l'État 153
5.5. Tâches d'analyse des informations graphiques 164
6. Sphère sociale 177
7. Politique 210
8. Loi 237
Chapitre II. Tâches de la partie 2 265
Tâches d'analyse et d'interprétation du texte (28-31) 265
Tâches avec réponses étendues n° 32 306
Tâches avec réponses étendues n° 33 308
Tâches avec réponses étendues n° 34 309
Tâches d'élaboration d'un plan de réponse détaillé (35) 311
Réponses 322
Réponses aux tâches du chapitre 1 322
Réponses aux tâches du chapitre II 331
Références 398

La société moderne se caractérise par une augmentation rapide du flux d'information et d'éducation, ainsi qu'un rythme accéléré de la vie sociopolitique elle-même et un changement dynamique des modèles de développement économique et politique. Il fournit à une personne large choix domaines d'application de ses atouts.
Le programme d'études sociales vise à développer chez les étudiants culture générale sur l'homme et la société, capacité d'analyse équipements sociaux et les processus, appliquer les connaissances acquises dans Vie courante. Tout cela contribue à la socialisation de l'individu, à la formation de sa propre vision du monde et de son attitude individuelle face aux problèmes des relations humaines qui existent dans la réalité, adaptation réussie les jeunes aux conditions modernes. L'examen d'études sociales est un examen d'introduction et présente des profils économiques et spécialités juridiques, facultés de psychologie, sociologie, philosophie, etc.
Évaluation objective de la qualité des apprentissages programmes éducatifs permet l’utilisation de matériels de contrôle et de mesure modernes. L'examen d'État unifié place tous les candidats dans conditions égales, puisque pour sa mise en œuvre des propriétés équivalentes sont utilisées matériaux de mesure(essais). Les tests sont un ensemble de tâches sélectionnées pour des mesures pédagogiques. Les principaux critères de qualité sont l'objectivité, la fiabilité, la validité et l'exactitude. Chaque option matériel d'examen contient des tâches formulées en trois formulaires spéciaux:
Tâches à choix multiples. Participant à l'examen d'État unifié doit choisir une réponse parmi les quatre options proposées.
Questions à réponse courte. Le candidat doit formuler brièvement la réponse et l'écrire sur la feuille de réponses sous la forme d'un mot ou d'un chiffre.

Le manuel contient tests pratiques sur tous les sujets du cours d'études sociales étudié dans les classes 10-11.
Lors du développement d'éléments de test, le concept d'un nouveau Version de démonstration Examen d'État unifié. Le contenu répond aux exigences de la spécification de l'épreuve d'examen en sciences sociales et de la liste des questions du Codificateur. Les tests sont adaptés à la durée d'un cours scolaire et peuvent en outre être utilisés lors des études à domicile afin de préparer l'examen d'État unifié.
Le manuel est universel pour tous les matériels pédagogiques et programmes éducatifs pour les classes 10-11 en études sociales.
Le livre s'adresse aux étudiants, ainsi qu'aux enseignants et aux méthodologistes.
Le manuel fait partie du complexe pédagogique et méthodologique « Études sociales. Préparation à l'examen d'État unifié », qui comprend des livres tels que « Études sociales. Préparation à l'examen d'État unifié-2013 », « Études sociales. Grades 10-11. Tâches de haut niveau pour l'examen d'État unifié", etc.
Approuvé par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie.
3e édition révisée et augmentée.

Les tâches de test thématiques en études sociales visent à préparer les étudiants lycée pour réussir l'examen d'État unifié.
Les auteurs du manuel sont d'éminents experts qui acceptent participation directe dans le développement des tâches d'examen d'État unifié et matériel pédagogique pour préparer l'examen.
Le livre contient de nombreux missions thématiques pratiquer chaque élément de l'examen d'État unifié en études sociales, ainsi que les versions de diagnostic et de contrôle du travail d'examen.
Une méthodologie de formation unique développée par les spécialistes de FILI aidera les étudiants à apprendre à formater correctement le travail, à identifier les critères d'évaluation, à se concentrer sur la formulation d'un certain nombre de tâches et à éviter les erreurs liées à l'inattention et à la distraction lors de l'examen.
Vous pouvez utiliser les tâches de test proposées aussi bien en classe qu'à la maison.
Le livre est pour un année académique, cependant, si nécessaire, cela permettra dès que possible identifier les lacunes dans les connaissances de l’étudiant et travailler sur les tâches dans lesquelles le plus d’erreurs sont commises, quelques jours seulement avant l’examen.

Exemples.
Sélectionner jugements corrects sur la société civile et notez les numéros sous lesquels ils sont répertoriés.
1) La société civile établit un consensus dans la société basé sur des principes fondamentaux valeurs sociales: liberté, droits politiques, l'indépendance économique d'une personne.
2) Une condition importante la formation de la société civile est la présence d'une structure sociale développée et diversifiée qui reflète la diversité des intérêts des représentants divers groupes et les couches de citoyens de l’État.
3) Pour l'existence d'une société civile, la présence dans le pays d'une démocratie développée et d'un haut niveau de culture civique n'est pas obligatoire.
4) La société civile et l'État s'opposent toujours, car il existe entre eux des contradictions insolubles.
5) La fonction de la société civile liée à la participation des citoyens à la formation organismes gouvernementaux le pouvoir, ainsi que le contrôle des actions des organismes gouvernementaux, est une fonction secondaire.

Une république présidentielle a été établie dans l'État D. Lequel Informations Complémentaires confirme cette conclusion ? Sélectionnez les positions correctes dans la liste et notez les numéros sous lesquels elles sont indiquées.
1) le chef de l'Etat est élu lors d'élections populaires
2) il existe un système électoral proportionnel
3) le président exerce des fonctions représentatives
4) le premier ministre est nommé par le président
5) le président a l'initiative législative
6) le président est le commandant en chef des forces armées du pays

Contenu
Version diagnostique de la copie d'examen
Section I. SOCIÉTÉ ET PERSONNE. CULTURE SPIRITUELLE
1. La société dans l’unité des sphères : interconnexion et développement
2. Problèmes mondiaux la modernité
3. Activité humaine
4. L'homme comme résultat de l'évolution
5. Culture spirituelle
Section II. ÉCONOMIE
1. Le concept d'« économie ». Les types systèmes économiques
2. Régulation du marché de l'économie
3. Argent et banques
4. Types de marchés. Marché du travail. Bourse
5. Économie et État
Section III. SPHÈRE SOCIALE DE LA SOCIÉTÉ
1. Groupes sociaux et structure sociale société
2. Institutions sociales, statuts et rôles
3. Normes sociales et comportements déviants. Socialisation
4. Famille et relations de famille. Les jeunes aiment groupe social
Section IV. SPHÈRE POLITIQUE DE LA SOCIÉTÉ
1. Formes d'État, machine à états
2. Le pouvoir, son origine et ses types. Système politique, ses signes et fonctions
3. Systèmes électoraux, partis politiques et les mouvements, idéologie politique, régimes politiques
4. État constitutionnel Et société civile
Section V. DROIT
1. Directement dans le système les normes sociales
2. Relations juridiques, concepts de base et normes des branches du droit
3. Infractions et responsabilité légale
4. Fondements du système constitutionnel de la Fédération de Russie. Séparation des pouvoirs. Forces de l'ordre et le système de protection judiciaire des droits de l'homme
5. Documents internationaux sur les droits de l'homme et protection internationale droits de l'homme en temps de paix et en temps de guerre
Version de contrôle de la copie d'examen.

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Matériel pour les examens (11e année)

Formation thématique Travaux d'examen d'État unifié en études sociales

Cette section contient des tâches d'épreuves de formation de l'Examen d'État unifié de tous types (A, B, C) regroupées en blocs thématiques : « L'homme et la société », « Relations sociales », « Politique », « Économie », « Droit ». Le premier fichier de chaque bloc thématique contient les textes des devoirs, le deuxième fichier contient les réponses aux devoirs.

1. Répétition de tous les paragraphes d'une des sections du manuel.

2. Résoudre toutes les tâches de test dans la section correspondante.

3. Auto-test à l'aide d'un fichier de réponses, en corrigeant les erreurs.

4. Auto-analyse des erreurs (nombre, causes possibles).

5. Répétition des paragraphes de la section dont le contenu est associé à la majorité des erreurs.

6. Consultations avec l'enseignant sur des questions problématiques.

Rappels pour réaliser les devoirs de l'examen d'État unifié en sciences sociales (C1 - C9)

Examen d'État unifié d'histoire et d'études sociales 2012 :

version démo des tâches en histoire et études sociales

• version démo des tâches d'un seul Examen d'état 2011,
• codificateur d'éléments de contenu pour la compilation des matériaux de mesure de contrôle (CMM) pour l'examen d'État unifié de 2011 - Veuillez noter les sections de la matière choisie incluses dans l'examen qui doivent être répétées.
• spécification du travail d'examen de l'examen d'État unifié 2011 - matériel destiné aux enseignants.

Le site présente du matériel de mesure de contrôle sur l'histoire, les études sociales et d'autres sujets.

Examen d'État unifié (études sociales) : exemples de tâches de type "C"

La troisième partie (C) des tâches de l'examen d'État unifié en études sociales nécessite des réponses détaillées de la part des candidats. Il s'agit d'une partie de l'épreuve d'examen à orientation pratique, donnant quantité maximale points pour chaque tâche.

Regarder

14 options !

L'épreuve d'examen comprend deux parties, comprenant 31 tâches.
La première partie contient 25 questions à réponse courte. La partie 2 contient 6 tâches avec des réponses détaillées.
3 heures (180 minutes) sont allouées pour terminer le travail d'examen en études sociales.

Le public ciblé: pour la 9ème année

L'épreuve d'examen comprend deux parties, comprenant 29 tâches.
La première partie contient 20 questions à réponse courte. La partie 2 contient 9 tâches avec des réponses détaillées.
3 heures 55 minutes (235 minutes) sont allouées pour réaliser le travail d'examen en sciences sociales.

Public cible : pour la 11e année

Le travail de contrôle et de diagnostic (CDT) est une forme de détermination du niveau de formation générale en sciences sociales des diplômés des grades X organismes éducatifsétablir le niveau de préparation à l'examen d'État unifié. Le contenu du travail reflète le caractère intégral du cours de sciences sociales : au total, les devoirs couvrent les principales sections du cours, les dispositions de base divers domainesétudes sociales. Les tâches varient en nature et en niveau de difficulté, qui sont déterminés par la méthode activité cognitive nécessaire pour accomplir la tâche.

Les résultats peuvent être utilisés pour mener procédures d'évaluation, être travail de diagnostic, en utilisant des tâches d'une forme standardisée (contrôle des matériaux de mesure). Les matériels de mesure de contrôle permettent d'établir le niveau de maîtrise de la composante fédérale par les diplômés norme d'état secondaire (complet) enseignement général en études sociales, niveaux de base et spécialisé.

Le travail de contrôle et de diagnostic (CDT) est une forme de détermination du niveau de formation d'enseignement général en études sociales des diplômés de la 11e année des organismes d'enseignement général afin d'établir le niveau de préparation à l'examen d'État unifié.

Le modèle CDR est basé sur une approche activité, qui permet de tester multidimensionnellement un large éventail de compétences disciplinaires, de types d'activités cognitives et de connaissances sur la société dans l'unité de ses sphères et de ses institutions de base, sur qualités sociales personnalité et les conditions de leur formation, le plus important phénomènes économiques et les processus, la politique et le droit, relations sociales, vie spirituelle de la société.

Le contenu du travail reflète le caractère intégral du cours de sciences sociales : au total, les devoirs couvrent les principales sections du cours, les dispositions de base de divers domaines des sciences sociales. Les tâches varient en nature et en niveau de complexité, qui sont déterminés par la méthode d'activité cognitive nécessaire pour accomplir la tâche. L'accomplissement des tâches CDR implique la mise en œuvre d'actions intellectuelles telles que la reconnaissance, la reproduction, l'extraction, la classification, la systématisation, la comparaison, la spécification, l'application des connaissances (selon un modèle ou dans un nouveau contexte), l'explication, l'argumentation, l'évaluation, etc. niveaux élevés les complexités, contrairement aux complexités fondamentales, impliquent généralement une activité cognitive de nature complexe.

Public cible : pour la 11e année

Test pour les élèves de 10e année qui étudient cours scolaire selon le programme des établissements d'enseignement général en études sociales pour les classes 10 à 11, un niveau de base de. Auteurs du programme : L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, A. I. Matveev. Conçu pour l'identification différenciée des niveaux de formation des étudiants dans une matière dans le cadre d'un test standardisé. Les tâches varient en nature, en orientation et en niveau de complexité. La première option contient des tâches avec le choix d'une bonne réponse. La deuxième option présente des tâches de différenciation dans informations sociales faits, opinions et dispositions théoriques, des tâches pour définir les termes et concepts correspondant au contexte proposé, des tâches pour sélectionner plusieurs réponses correctes dans la liste de réponses proposée, ainsi que pour établir des positions présentées en deux ensembles. Offre la possibilité de maîtriser les compétences nécessaires pour réussir réussir l'examen d'État unifié compétences et aptitudes.

Public cible : pour la 10e année

Test de la section « Économie » du cours d'études sociales à l'école. Tâches présentées différents types et variétés sur les thèmes : « Marché et mécanisme de marché », « Coûts fixes et variables », « Institutions financières. Système bancaire", " Valeurs mobilières ", " Marché du travail. Chômage", "Impôts". Conçu pour le contrôle intermédiaire des connaissances des étudiants suivant un cursus scolaire selon le programme des établissements d'enseignement général en études sociales pour les classes 10-11, niveau de base (Auteurs : L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, A. I. Matveev ). Les objets de test sont des éléments de contenu, ainsi que des compétences et des méthodes d'activité cognitive, déterminés par les exigences de la composante fédérale de l'État. norme éducative. La première option contient des tâches avec le choix d'une bonne réponse. La deuxième option présente des tâches avec le choix de plusieurs réponses correctes, des tâches de différenciation dans l'information sociale des faits, des opinions et des positions théoriques, de définition de termes et de concepts correspondant au contexte proposé, ainsi que des tâches d'établissement de positions présentées en deux ensembles.

Public cible : pour la 11e année