ગૌણ કલમોની સજાતીય અને સમાંતર ગૌણતા. અનુક્રમિક ગૌણતા સાથેના વાક્યો

IPP માં એક ગૌણ કલમ હોવી જરૂરી નથી. તેમાંના ઘણા હોઈ શકે છે. પછી ગૌણ કલમો અને મુખ્ય વચ્ચે કેવા પ્રકારનો સંબંધ વિકસે છે તેના તમામ વિકલ્પો ધ્યાનમાં લેવા યોગ્ય છે.

તે સ્પષ્ટ કરવું પણ યોગ્ય છે કે જટિલ વાક્યની યોજના માત્ર રેખીય જ નહીં હોઈ શકે ( આડું), ઉપરના ઉદાહરણોની જેમ. સ્પષ્ટ રીતે દર્શાવવા માટે આશ્રિત સંબંધોમુખ્ય કલમ અને કેટલીક ગૌણ કલમો વચ્ચે, ફ્લોચાર્ટ વધુ યોગ્ય છે ( ઊભી).

તેથી, કેટલાક ગૌણ કલમો માટે નીચેના કિસ્સાઓ શક્ય છે:

સજાતીય રજૂઆત.તમામ ગૌણ કલમો મુખ્ય કલમ (અથવા તેની રચનાના અમુક શબ્દ સાથે) સંબંધિત છે. વધુમાં, તેઓ એક પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે. અને ગૌણ કલમો વાક્યના સજાતીય સભ્યો જેવા સમાન સિદ્ધાંત અનુસાર એકબીજા સાથે જોડાયેલા છે.

બાળકોએ અધીરાઈથી તેમના પગ પર સ્ટેમ્પ લગાવ્યો અને પ્રસ્થાન થવાનો સમય ન થાય ત્યાં સુધી રાહ જોઈ શક્યા નહીં, જ્યારે તેઓ આખરે સમુદ્ર જોશે, જ્યારે દરેક તેમના હૃદયની સામગ્રી માટે કિનારે આસપાસ દોડી શકશે.

સમાંતર ગૌણતા.તમામ ગૌણ કલમો મુખ્ય કલમનો સંદર્ભ આપે છે. પરંતુ તેઓ જુદા જુદા પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે.

જ્યારે તેણીને પસંદ કરવાનો વારો આવ્યો, ત્યારે ઓલ્યાએ પ્રથમ તેના હાથમાં આવેલું બોક્સ લીધું.

સતત સબમિશન.એક ગૌણ કલમ મુખ્ય કલમ સાથે જોડાયેલ છે (તેને પ્રથમ ડિગ્રીની ગૌણ કલમ કહેવામાં આવે છે). બીજી ડિગ્રીની બીજી ગૌણ કલમ, પ્રથમ ડિગ્રીની ગૌણ કલમમાં ઉમેરવામાં આવે છે. માર્ગ દ્વારા, આ પ્રકારની ગૌણતા સાથે એક ગૌણ કલમ બીજામાં સમાવી શકાય છે.

ગાય્સે નક્કી કર્યું કે તેઓ બધા તેની સાથે જાતે જ સામનો કરશે. પડકારરૂપ કાર્ય, જે મીશાએ હિંમતથી તેના ખભા પર મૂકવાનું નક્કી કર્યું.

જટિલ વાક્યનું પદચ્છેદન કરવાની યોજના

આ બધી NGN યોજનાઓની શા માટે જરૂર છે તેવો વાજબી પ્રશ્ન ઊભો થઈ શકે છે. તેમનો ઓછામાં ઓછો એક એપ્લિકેશન હેતુ છે - ફરજિયાત ભાગ પદચ્છેદનએક જટિલ વાક્યનો તેનો આકૃતિ દોરવાનો છે.

આ ઉપરાંત, જટિલ વાક્યનો આકૃતિ વિશ્લેષણ માટે તેનું યોગ્ય રીતે વિશ્લેષણ કરવામાં મદદ કરશે.

SPP પાર્સિંગ ડાયાગ્રામનીચેની કાર્ય વસ્તુઓ શામેલ છે:

વાક્ય નિવેદનના હેતુ પર આધારિત છે કે કેમ તે નક્કી કરો: વર્ણનાત્મક, પૂછપરછ અથવા પ્રેરક.

કઈ રીતે? ભાવનાત્મક રંગ: ઉદ્ગારવાચક અથવા બિન-ઉદગારવાચક.

વાક્ય જટિલ છે તે સાબિત કરવા માટે, તમારે વ્યાખ્યાયિત અને નિયુક્ત કરવાની જરૂર છે વ્યાકરણની મૂળભૂત બાબતો.

ભાગોના કયા પ્રકારનું જોડાણ સૂચવો જટિલ વાક્યહાજર: સંલગ્ન જોડાણ, ઉચ્ચાર.

જટિલ વાક્યનો પ્રકાર સૂચવો: જટિલ વાક્ય.

જટિલમાં કેટલા સરળ વાક્યોનો સમાવેશ કરવામાં આવ્યો છે અને મુખ્ય સાથે ગૌણ કલમો કયા માધ્યમથી જોડાયેલ છે તે દર્શાવો.

મુખ્ય અને ગૌણ ભાગોને લેબલ કરો. અનેક ગૌણ કલમો સાથેના જટિલ વાક્યના કિસ્સામાં, તે સંખ્યાઓ (ગૌણતાની ડિગ્રી) દ્વારા નિયુક્ત થવી જોઈએ.

મુખ્ય વાક્ય (અથવા સમગ્ર વાક્ય) માં કયો શબ્દ ગૌણ કલમ સાથે સંકળાયેલ છે તે દર્શાવો.

જટિલ વાક્યના અનુમાનિત ભાગોને જોડવાની રીત નોંધો: જોડાણ અથવા સંયોજક શબ્દ.

જો કોઈ હોય તો, મુખ્ય ભાગમાં સૂચક શબ્દો સૂચવો.

ગૌણ કલમનો પ્રકાર સૂચવો: સ્પષ્ટીકરણ, વિશેષતા, જોડાણ, ક્રિયાવિશેષણ.

અને અંતે, એક જટિલ વાક્યનો આકૃતિ દોરો.

ગૌણ કલમોની સમાંતર ગૌણતા એ પ્રત્યેક પ્રકારમાં ગૌણ (અથવા આશ્રિત) ભાગોના ગૌણતાના ત્રણ પ્રકારોમાંથી એક છે, જે જાણીને તમે આ પ્રકારને સરળતાથી નક્કી કરી શકો છો.

ગૌણ કલમોની સજાતીય, અનુક્રમિક અને સમાંતર ગૌણતા

ત્રણેય પ્રકારો વાક્યના મુખ્ય ભાગમાંથી પૂછાયેલા પ્રશ્નનો જવાબ જે ક્રમમાં આવે છે તે ક્રમનું લક્ષણ દર્શાવે છે. નોંધનીય છે કે ગૌણ ભાગોત્યાં ઘણા ટુકડાઓ હોઈ શકે છે (અને મોટેભાગે ત્યાં હોય છે) અને તે કાં તો મુખ્ય ભાગની સામે અથવા તેના પછી ઊભા રહી શકે છે.

ગૌણ કલમોની સજાતીય ગૌણતા એ ગૌણ છે જ્યારે તમામ નાના ભાગો સમાન પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે. એક નિયમ તરીકે, આવા કલમોમાં એક સામાન્ય જોડાણ હોય છે અથવા ઉદાહરણ તરીકે: "મમ્મીએ મને કહ્યું કે બધું સારું થશે અને તે મને એક ઢીંગલી ખરીદશે." આ કિસ્સામાં, તમે એક સામાન્ય જોડાણ "શું" જોઈ શકો છો. જો કે, એવા કિસ્સાઓ પણ છે જ્યારે જોડાણને છોડી દેવામાં આવે છે, પરંતુ તે ગર્ભિત છે. એક ઉદાહરણ નીચેનું વાક્ય છે: "નાસ્ત્યએ જોયું કે તે તેની તરફ જોઈ રહ્યો હતો અને તેના ગાલ પર બ્લશ દેખાયો." આ સંસ્કરણમાં, જોડાણને છોડી દેવામાં આવ્યું છે, પરંતુ અર્થ એ જ રહે છે. આ અવગણવામાં આવેલા જોડાણને સ્પષ્ટ રીતે જોવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે, કારણ કે પરીક્ષામાં આવા વાક્યો વારંવાર દેખાય છે.

ગૌણ કલમોની સતત તાબેદારી એ ગૌણ છે જ્યારે નાના સભ્યોતેમના "પૂર્વગામી" ના પ્રશ્નનો જવાબ આપો, એટલે કે, વાક્યના દરેક ભાગમાંથી અનુગામી સભ્યને પ્રશ્નો પૂછવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે: “મને ખાતરી છે કે જો મને ઉત્તમ સ્કોર મળશે, તો હું સારામાં પ્રવેશ કરીશ શૈક્ષણિક સંસ્થા" ક્રમ અહીં સ્પષ્ટ રીતે વ્યક્ત કરવામાં આવ્યો છે: મને ખાતરી છે કે (શું?), કે..., પછી (શું થશે?).

ગૌણ કલમોની સમાંતર ગૌણતા એ ગૌણતાનો એક પ્રકાર છે જ્યારે ગૌણ ભાગો એક વસ્તુનો સંદર્ભ આપે છે, પરંતુ તેઓ એકસાથે મુખ્ય નિવેદનનો અર્થ સમજાવે છે. આ પ્રકારની આકૃતિઓ દોરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે જેથી પ્રકાર નક્કી કરવામાં ભૂલો ન થાય. તેથી, સબમિશન: "જ્યારે બિલાડી બારીમાંથી કૂદી ગઈ, ત્યારે માશાએ ડોળ કર્યો કે કંઈપણ ખરાબ થયું નથી." તેથી, મુખ્ય ભાગવાક્યની મધ્યમાં છે (અને તેમાંથી તમે પ્રથમ ગૌણ કલમ અને બીજા બંનેને પ્રશ્ન પૂછી શકો છો): માશા ડોળ કરે છે (ક્યારે?) અને (પછી શું થયું?). તે નોંધવું યોગ્ય છે કે એક સરળ જટિલ વાક્યમાં ઉપર પ્રસ્તુત કરેલ કોઈપણ પ્રકારના ગૌણતા શામેલ હશે નહીં. એક નિયમ તરીકે, તેઓ ફક્ત ભાગો વચ્ચે બાંધવામાં આવે છે.

આમ, આપણે નિષ્કર્ષ પર આવી શકીએ છીએ કે જટિલ વાક્યમાં આશ્રિત ભાગોમાં ત્રણ પ્રકારના જોડાણ હોય છે: ગૌણ કલમોની સજાતીય, અનુક્રમિક અને સમાંતર ગૌણતા. દરેક પ્રકાર મુખ્ય સભ્ય પર નિર્ભરતા અને સમાન ગૌણ ભાગો સાથે જોડાણ નક્કી કરે છે. આ પ્રકારને યોગ્ય રીતે ઓળખવા માટે, તમારે ફક્ત પ્રશ્નને યોગ્ય રીતે પૂછવાની જરૂર છે અને જટિલ વાક્યોના આકૃતિઓ દોરવાની જરૂર છે, જે આ જ પ્રશ્નોને તીર સાથે સૂચવે છે. વિઝ્યુઅલ ડ્રોઇંગ પછી, બધું તરત જ સ્પષ્ટ થઈ જશે.

ગ્રેચિશ્નિકોવા મરિના એનાટોલીયેવના,

રશિયન ભાષા અને સાહિત્યના શિક્ષક

MBOU "માધ્યમિક શાળા નંબર 2" શહેરી વસાહત યુરેન્ગોય

અનેક ગૌણ કલમો સાથે જટિલ વાક્યો. ગૌણતાના પ્રકારો.

રાજ્ય પરીક્ષાની તૈયારી. કાર્ય B8.

લક્ષ્ય - વિષય પર વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત બનાવો, રાજ્ય પરીક્ષાની તૈયારીમાં પરીક્ષણો અને પાઠો સાથે કામ કરવાની કુશળતામાં સુધારો કરો

પાઠ હેતુઓ:

શૈક્ષણિક

• જટિલ વાક્યમાં ગૌણતાના પ્રકારો વચ્ચે તફાવત કરવાની ક્ષમતામાં સુધારો;
• યુરી અફનાસ્યેવના કાર્યનો પરિચય આપો.

વિકાસલક્ષી

• સિન્ટેક્ટિક કુશળતા વિકસાવો;
• ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરવાની કુશળતા વિકસાવો;
• પરીક્ષણો સાથે કામ કરવાની કુશળતા વિકસાવો (કાર્યો A1 - B9).

શૈક્ષણિક

• માટે પ્રેમ કેળવો મૂળ જમીન, આદરપૂર્ણ વલણયમલમાં વસતા ઉત્તરના લોકોની સંસ્કૃતિ માટે;
• યમલ લેખકોની કૃતિઓ પર વિચારશીલ વાચકને શિક્ષિત કરવા.

પાઠ સાધનો:

• કમ્પ્યુટર;
• ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ;
• પાઠ્યપુસ્તક;
• નોટબુક્સ;
• હેન્ડઆઉટ્સ (પરીક્ષણો, પાઠો).

પાઠ પ્રગતિ

1. ભાષા ગરમ-અપ

1. લખાણ વાંચો - યુરી અફનાસ્યેવની વાર્તા “ટુ સ્પ્રુસ ટ્રીઝ” (દરેક વિદ્યાર્થી માટે પાઠો છાપો અથવા તેમને બોર્ડ પર પ્રોજેક્ટ કરો) માંથી એક અવતરણ.

1. વાવાઝોડાને કારણે ટગ એક ખાડીમાં ઉભી હતી. 2. સમય ઉતાવળમાં હતો. 3. લગભગ એક અઠવાડિયા સુધી, એડુક અને ઓક્સાનાએ કાલદંકા પરના ગામ સુધી નહેરો સાથે મુસાફરી કરી. 4. લગભગ એક અઠવાડિયા - આ સમય છે. 5. અને Eduk માટે જીવનમાં એક ક્ષણ હતી. 6. આ દિવસો દરમિયાન, તેમણે વિશ્વ વિશે એટલું બધું શીખ્યા જે સૌથી પ્રાચીન વૃદ્ધ માણસ શીખી શક્યા ન હતા. 7. વિશ્વ, તે તારણ આપે છે, ખૂબ મોટી અને વ્યસ્ત છે. 8. તાઈગામાં પ્રાણીઓની જેમ, તેમાં તમામ પ્રકારના લોકો વસે છે. 9. દરેક વ્યક્તિને ઘણી ચિંતાઓ હોય છે. 10. પરંતુ એડુક માટે સૌથી અવિશ્વસનીય બાબત એ સાંભળવાની હતી કે એવી જમીનો છે જ્યાં લોકો છે આખું વર્ષતેઓ લગભગ કપડાં વગર જ ફરે છે. 11. જરા વિચારો, તમારી જાતને આર્કટિકમાં કપડાં વિના કલ્પના કરો, શિયાળામાં પણ નહીં, ઉનાળામાં પણ (?!). 12. જો કે, તે મદદ કરી શક્યો નહીં પરંતુ ઓક્સાના પર વિશ્વાસ કરી શક્યો. 13. તેમનો સંબંધ એટલો ગાઢ હતો, તેણીની આંખો તેને એટલી ઊંડી સમજતી હતી કે તે તેનાથી ડરતો હતો ખરાબ વિચારો. 14. “શું? - એડુકે વિચાર્યું. "શા માટે સંબંધિત ન બનો, ગરમ, પૌષ્ટિક ગામમાં તમારી પોતાની વ્યક્તિ બનો?"

15. અને પછી ગામ ઓગળેલા ભૂશિર પાછળથી અચાનક દેખાયું. 16. ઢોળાવ પરના કિનારે પથરાયેલા ઘરો મરઘીઓની જેમ એક સાથે જોડાયેલા છે. 17. તેમની વચ્ચે, એક ચર્ચ લાકડાના ગ્રાઉસની જેમ ઉભરી આવ્યું હતું, જે લાર્ચ લોગ્સ સાથે લાલ રંગથી ચમકતું હતું.18. અને ગામની પેલે પાર, કાંસકાની જેમ કાંટાદાર સ્પ્રુસ વૃક્ષો બહાર અટકી ગયા. 19. એક અસ્પષ્ટ ગંધથી મને ચક્કર આવી ગયા ગરમ બ્રેડ. 20. Educ આ ગંધને અલગ કરી શકે છે લાંબા અંતર. 21. તમે તેને કંઈપણ સાથે મૂંઝવી શકતા નથી ...

1. ટેક્સ્ટમાં બોલીના શબ્દો શોધો અને તેમને શૈલીયુક્ત તટસ્થ સમાનાર્થી સાથે બદલો.

કાલદંકા (પ્રોજેક્ટ 3 માં) - બોટ

ઉવલ (પ્રોજેક્ટ 16 માં) - ટેકરી, ઢોળાવ

1. ફકરા 2 માં, સરખામણીઓ શોધો. સરખામણીઓ સાથે વાક્યોની સંખ્યા લખો.

16 - ચિકન જેવા

17 - કેપરકેલી (ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ કેસ ફોર્મ)

18 - કાંસકો (ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ કેસ ફોર્મ)

1. પ્રારંભિક શબ્દ સાથે વાક્યની સંખ્યા લખો.

1. 7, 12, 20 વાક્યોમાંથી વ્યાકરણની મૂળભૂત બાબતો લખો

7 - વિશ્વ વિશાળ, વ્યસ્ત છે

12 - તે મદદ કરી શક્યો નહીં પણ વિશ્વાસ કરી શક્યો નહીં

20 – એજ્યુક તફાવત કહી શકે છે

1. "તાઈગામાં પ્રાણીઓ" (વાક્ય 8) વાક્યમાં ગૌણ જોડાણનો પ્રકાર નક્કી કરો. આ શબ્દસમૂહને સમાનાર્થી સાથે બદલો ગૌણ જોડાણકરાર

સંચાર - સંચાલન; તાઈગા પ્રાણીઓ

1. શબ્દસમૂહ "અશાંત વિશ્વ" (વાક્ય 7) માં ગૌણ જોડાણનો પ્રકાર નક્કી કરો. આ વાક્યને ગૌણ જોડાણ, સંચાલનના સમાનાર્થી સાથે બદલો.

સંકલન; શાંતિ વિના શાંતિ

1. જટિલ વાક્યોની સંખ્યા લખો.

6, 10, 13

1. જ્ઞાન અપડેટ કરવું

ટેક્સ્ટમાંથી વાક્ય 10 લખો.

પરંતુ એડુક માટે સૌથી અવિશ્વસનીય બાબત એ સાંભળવાની હતી કે એવી જમીનો છે જ્યાં લોકો આખું વર્ષ કપડાં વિના લગભગ ચાલે છે.

આ વાક્યનો આકૃતિ બનાવો: [ === ], (જે === ____), (જ્યાં ____ ===).

ગૌણતાનો પ્રકાર (ક્રમિક) નક્કી કરો.

તમે જટિલ વાક્યમાં કયા પ્રકારનાં ગૌણતા જાણો છો? (મેમો, પરિશિષ્ટ 1).

ઉદાહરણો આપો.

1. એકત્રીકરણ

1. ગૌણતાનો પ્રકાર નક્કી કરો. કોષ્ટક ભરો (પરિશિષ્ટ 2). તમારો જવાબ મૌખિક રીતે કોમેન્ટ કરો. દરેક વિદ્યાર્થી માટે ઉદાહરણ વાક્યો સાથે વર્કશીટ છાપો. સ્નાતકો ફક્ત કૉલમ 2 ભરે છે.

1. ટેક્સ્ટને સંકુચિત કરો. 6-8 વાક્યોમાંથી (વાર્તા "ટુ સ્પ્રુસ ટ્રી" માંથી અવતરણ), ગૌણ કલમોના સજાતીય ગૌણતા સાથે 1 જટિલ વાક્ય બનાવો.

ટેક્સ્ટ કમ્પ્રેશનની આ પદ્ધતિને શું કહે છે? (સરળીકરણ એ ઘણા વાક્યોને એકમાં મર્જ કરવાનું છે).

1. નીચેના વાક્યોમાંથી, ગૌણ કલમોના અનુક્રમિક ગૌણતા સાથે NGN શોધો:

1. રસ્તો બનાવ્યા વિના, તે જંગલ-ટુંડ્રમાં ભાગી ગયો, યુરલ્સ તરફ દોડ્યો. 2. થાક્યા સુધી દોડ્યા. 3. તે રોકવા માટે ડરતો હતો. 4. તેને લાગ્યું કે જો તે રોકાઈ જશે તો તે અંદરથી ફાટી જશે. 5. મારું હૃદય તેને સહન કરી શકતું નથી. 6. અને તે દોડ્યો, કડવાશ અને રોષને બહાર કાઢીને રસ્તાથી દૂર દોડ્યો.

જવાબ: 4

1. અફનાસ્યેવની વાર્તા "ટુ સ્પ્રુસ ટ્રીઝ" ના લખાણનો ઉપયોગ કરીને, વાક્યો ચાલુ રાખો જેથી તમને વિવિધ પ્રકારના તાબેદારી સાથે એસપીપી મળે:

અનુક્રમિક: હું કહી શકતો નથી કે આ સ્પ્રુસ વૃક્ષો કેટલા જૂના છે..... (જે ઓબના કિનારે ઉગે છે).

સજાતીય : એકલતા અથવા સવારની અપેક્ષા, જ્યારે ગામ માછીમારીના પરસેવાથી જાગશે, ગાયોના ઘોંઘાટ, તાજા પવનનો શ્વાસ,…. (જ્યારે સ્નાઈપ સેન્ડપાઈપર લાકડાના શામનિક ટ્રિલ સાથે દિવસની શરૂઆતની જાહેરાત કરે છે.

સમાંતર (બિન-યુનિફોર્મ): જ્યારે હેડમેન સ્મિત કરે છે, એવું લાગે છે ... (કે તે તમને નાની માછલીની જેમ ગળી જવા તૈયાર છે).

1. પરીક્ષણ. ભાગ B8. પ્રસ્તુતિ (મોબાઈલ કોમ્પ્યુટર વર્ગ સાથે પાઠ લેવાનું વધુ સારું છે જેથી દરેક સ્નાતક સ્વતંત્ર રીતે પરીક્ષણો પર કામ કરી શકે. જો આ શક્ય ન હોય તો, દરેક વિદ્યાર્થી માટે સોંપણીઓ છાપી શકાય છે).

1. 1-6 વાક્યો વચ્ચે, શોધો જટિલ વાક્યગૌણ કલમોની સમાન તાબેદારી સાથે. આ ઓફરનો નંબર લખો.

(1) ઘણા લોકો ઉત્તરમાં અન્વેષણ કરવા અને યમલમાં રહેવા ગયા ન હતા, પરંતુ પૈસા કમાવવા ગયા હતા. (2) શું તે ત્યાંથી આવ્યું નથી: મેં 15 વર્ષ કામ કર્યું, જંગલી ઉત્તરને "મારી બધી શક્તિ" આપી - મને મારા સ્થાને પાછા મૂકો, મને બધું આપો. (3) તેઓએ વિદાય આપી અને ચુંબન કર્યું, અને "શાંત" લોકોને વધુને વધુ અંધકારમાં ફેંકી દેવામાં આવ્યા, જાણે કે તેઓને અગાઉથી સજા આપવામાં આવી હોય: સ્થાનિકોને કેડરમાં તાલીમ આપી શકાતી નથી. (4) બીજી અને ત્રીજી પેઢીઓમાં, છૂટા કરાયેલા બાળકોને પાસપોર્ટ આપવામાં આવ્યા ન હતા.

(5) “યમલને તેલ અને ગેસના વિકાસની શરૂઆત સાથે ત્રીજો ફટકો મળ્યો. (6) હવે આયોજકો પોતે જાણતા નથી કે તેઓએ શહેરો શા માટે બનાવ્યા અથવા વસ્તી સાથે શું કરવું.

2. 1-6 વાક્યોમાં, સમાંતર (વિજાતીય) ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય શોધો. આ ઓફરનો નંબર લખો.

(1) નેવિગેશન બંધ થવાથી, ઓબ પર નેટ ગોઠવવા માટે વ્યવહારીક રીતે પ્રતિબંધિત છે. (2) પરંતુ દર વર્ષે જાળી લગાવવામાં આવે છે, અને માછલી નિરીક્ષક માટે તે બધાને દૂર કરવું અશક્ય છે. (3) તમારે કેટલા છિદ્રો કાપવાની જરૂર છે?! (4) મનોરંજક માછીમારીનું નિયમન કરવા માટે, તે યોગ્ય છે કેટલાક કિસ્સાઓમાંગુરીયેવના રહેવાસીઓના અનુભવના આધારે લાઇસન્સ પ્રાપ્ત માછીમારીનો ઉપયોગ કરો. (5) મૂલ્યવાન માછલીની પ્રજાતિઓના મામૂલી બાયકેચના કિસ્સામાં આ અનુભવ વાજબી છે, જે કોઈપણ રીતે માછલીના ભંડારના પ્રજનનને નકારાત્મક અસર કરતું નથી, અને સરળ રેતી પરના પાનખરમાં, જ્યારે માછીમારો બાદમાં છોડીને તેમના શિયાળાના ક્વાર્ટર્સમાં સ્થળાંતર કરે છે. .

(6) તે ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ કે પાનખરમાં, પવનમાં, બર્ફીલા પાણીમાં ઉત્તરીય માછીમારી એ સરળ આનંદ નથી.

3. 1-5 વાક્યોમાં, ગૌણ કલમોના સજાતીય ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય શોધો. આ ઓફરનો નંબર લખો.

(1) લાઇસન્સ પ્રાપ્ત માછીમારીની નફાકારકતા માત્ર ભંડોળના સંગ્રહમાં જ નથી, જેનો એક ભાગ માછીમારીના વિકાસમાં જવો જોઈએ, પરંતુ સૌથી અગત્યનું એ વ્યક્તિના પોતાના શિક્ષણમાં હોવું જોઈએ. (2) જો તમે માછલી પકડવા માંગતા હો, તો સજીવ પ્રાણીઓને સાફ કરવા માટે કામ કરો, નદીઓના કાંઠાને મજબૂત કરવા માટે થોડી ઝાડીઓ વાવો, અને યુવાન માછલીઓને બચાવવા માટે તમારો ભાગ કરો. (3) કોઈપણ જેણે માછલી લીધી પરંતુ તેને પાછી ન આપી, જેણે માછીમારીના નિયમોનું ઉલ્લંઘન કર્યું, તેને સમાજમાંથી હાંકી કાઢવામાં આવી શકે છે અથવા માછીમારીમાંથી અસ્થાયી ધોરણે સસ્પેન્ડ કરી શકાય છે. (4) એવું લાગે છે કે કલાપ્રેમી માછીમારો તેમના રહેઠાણના સ્થળે વધુ ઈર્ષ્યાપૂર્વક તેમના વિસ્તારની દેખરેખ રાખશે અને દૂષિત શિકાર સામેની લડાઈમાં પણ મદદ કરશે. (5) બાદમાંના કેસોની શોધ હજુ પણ નજીવી છે.

4. 1-7 વાક્યોમાં, ગૌણ કલમોના સજાતીય ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય શોધો. આ ઓફરનો નંબર લખો.

(1) શિકારીઓ. (2) તેઓ કોણ છે? (3) અલબત્ત, લોકો. (4) પરંતુ આ એવા લોકો છે જે જાણીજોઈને કુદરતને નુકસાન પહોંચાડે છે. (5) બાકીના લોકો વિશે શું જેઓ તેમના ઓબને પ્રેમ કરે છે, જેઓ એક અથવા બીજા કારણોસર ઉલ્લંઘન કરનારા તરીકે સમાપ્ત થાય છે? (6) શું “શિકારી” શબ્દ જ તેના કાનને ઠેસ પહોંચાડતો નથી? (7) અત્યાર સુધી, આવો તફાવત દેખાતો નથી અને માત્ર એટલા માટે કે મનોરંજક માછીમારીના સંગઠનમાં દરેક વસ્તુનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો નથી.

5. 1-5 વાક્યોમાં, ગૌણ કલમોના અનુક્રમિક ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય શોધો. આ ઓફરનો નંબર લખો.

(1) વી છેલ્લા દિવસોપ્રસ્થાન લીપ વર્ષગામના સ્ટોકી લોગ હાઉસ છત પરના બરફના ભારથી જમીન પર વધુ ચુસ્તપણે દબાયેલા હતા. (2) જૂની ઓફિસ બિલ્ડીંગ, આવા ભારને સહન કરવામાં અસમર્થ, પડોશી વાડ સામે ઝૂકી જાય છે, પરંતુ ગર્વથી અને અસ્પષ્ટપણે એક ધ્વજ સ્પ્રુસ પોલ પર લહેરાવે છે, તે બધું ઝાંખું થઈ ગયું છે અને ક્યારે અને કોના દ્વારા ત્યાં રોપવામાં આવ્યું છે. (3) ધ્વજ હજુ પણ અવિનાશી અને શક્તિશાળી યુનિયનને મહિમા આપે છે, જ્યારે બીજા વર્ષ માટે રાજકીય હવામાન સંપૂર્ણપણે અલગ હતું. (4) પરંતુ યમલ્સ્કના લોકો નૈતિક રીતે અને તેમની ક્રિયાઓમાં કોઈપણ રીતે બદલાયા નથી. (5) કાર્યાલયના આગળના ભાગમાં હજી પણ એક છાલવાળી સ્લોગન લટકાવવામાં આવી હતી, જેમાં માછીમારો અને માછીમાર મહિલાઓને સખત મહેનત કરવા અને યોજના કરતાં વધુ એક ટકા આપવાનું આહ્વાન કર્યું હતું, કારણ કે માતૃભૂમિનું ભાવિ આ ટકાવારી પર નિર્ભર છે.

6. 1-6 વાક્યોમાં, ગૌણ કલમોની સમાંતર ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય શોધો. આ ઓફરનો નંબર લખો.

(1) "હવે બઝ થશે!" - સ્ટ્યોપકાએ તેના માર્ગદર્શકને સમજાવ્યું, જેમણે આધાશીશીના દુખાવાથી બાળકોના અવાજને જોયો હતો અને તે તેની ફરજ સમાપ્ત થવાની અધીરાઈથી રાહ જોઈ રહ્યો હતો. (2) સ્ટ્યોપકાને ખબર નહોતી કે તે ક્યાંથી આવી છે. (3) પરંતુ તે એ હકીકતમાં કેવી રીતે રસ ધરાવી શકે કે કેટલાક બાંધવા માટે દૂર ઉત્તરમાં જાય છે, અન્ય નિવૃત્તિ માટે ઉત્તરીય વરિષ્ઠતા મેળવવા માટે, ગુણાંક માટે. (4) પરંતુ બોર્ડિંગ સ્કૂલના શિક્ષક તેની અસામાજિકતા માટે ગામમાં ધ્યાનપાત્ર હતા, દેડકા અને માલિત્સાની સ્વચ્છતા પર વિશ્વાસ કરતા ન હતા અને ટુંડ્રના રહેવાસીઓના પરિવારોની મુલાકાત લેવાથી સાવચેત હતા. (5) રેન્ડીયર પશુપાલકો અને માછીમારોને બોર્ડિંગ સ્કૂલમાં ભેગા કરવા સરળ નથી પિતૃ બેઠક, પરંતુ તમારા ઘરે આવવું - ચમ - આદરણીય છે. (6) અને જો શિક્ષક તેમનામાં બોલવાનું શરૂ કરે છે મૂળ ભાષા, પછી તે એક રુમાથી ઓછો ન બન્યો - એક મિત્ર કે જેને પ્રસંગે, ભેટ આપવી જોઈએ.

7. 1-6 વાક્યોમાં, સજાતીય ગૌણ કલમો સાથે જટિલ વાક્ય શોધો. આ ઓફરનો નંબર લખો.

(1) હિમવર્ષા વધુ જોરથી અને ગુસ્સે થઈ રહી હતી, પરંતુ ટેન્ટમાંના અવાજો, ઘણા ઇલેક્ટ્રિક બલ્બ દ્વારા બહારથી પ્રકાશિત થયા હતા, દૂર સુધી સંભળાતા હતા. (2) ચુપ્રોવને પડદો પાછું ફેંકવાનો સમય મળે તે પહેલાં, માસ્ક પહેરેલા એક માણસે તેના કોલર નીચે આખું લાડુ છાંટ્યું. બરફનું પાણી. (3) “શું મજાક છે,” સ્ટ્યોપકા હાંફી ગઈ. (4) માલિકને મજાક ગમ્યો, અને આ યુક્તિએ બધા મહેમાનો માટે અવાજ અને આનંદ ઉમેર્યો.

(5) તેણે કેવી રીતે બધા પરિણામોની આગાહી કરી ન હતી? (6) છેવટે, તેણે જાણવું જોઈએ કે તેને વન-આઈડ માટે આમંત્રિત કરવામાં આવ્યો હતો અને તેને બંધક તરીકે લેવામાં આવ્યો હતો, જો જરૂરી હોય તો અને માલિકને ખુશ કરવા માટે, ખરીદનારને ગામમાં લઈ જવામાં આવ્યો હતો.

8. 1-6 વાક્યોમાં, ગૌણ કલમોના અનુક્રમિક ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય શોધો. આ ઓફરનો નંબર લખો.

(1) તે ગયા વર્ષથી વરુના વંશને ઓળખતો હતો, અને હવે ચાર એક વર્ષના ગલુડિયાઓ પણ બરફવર્ષામાં પ્રેક્ટિસમાંથી પસાર થયા હતા. (2) જેમ જેમ તેઓએ છરી વડે બધા નબળા હરણને કાપી નાખ્યા, તેમના શબ બરફમાં કાળા થઈ ગયા. (3) અહીં અને ત્યાં વોલ્વરાઇને પ્રયાસ કર્યો: ઝાડથી ઝાડ પર કૂદકો માર્યો, તેણીએ ગળું દબાવ્યું, લોહી પીધું અને પ્રાણીને ફેંકી દીધું ...

(4) હુન્ઝીએ હવે ઝાયરિયાનોવના વચનો વિશે વિચાર્યું ન હતું - જો હરણ 100% સુરક્ષિત હોત, તો તે ત્રીસ ટકા તેને સ્થાનાંતરિત કરશે. (5) આ આખું બજાર તેના માટે નથી. (6) તેણે હવે માત્ર એક જ વસ્તુ વિશે વિચાર્યું હતું કે તે જ્યાં ચાલ્યો હતો ત્યાં બરફ, આકાશ, હવા, ટુંડ્રને કોઈ લઈ શકશે નહીં.

9. 1-6 વાક્યોમાં, ગૌણ કલમોના અનુક્રમિક ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય શોધો. આ ઓફરનો નંબર લખો.

(1) હુન્ઝી નિઃશસ્ત્ર વરુ પાસે ગયો, ફક્ત આ પાવડો લાકડીથી. (2) તેને વરુ સામે ન તો ડર હતો કે ન તો ગુસ્સો. (3) તેણે જે સ્વપ્ન જોયું તે અદૃશ્ય થઈ ગયું. (4) હુન્ઝી, પગદંડી પર નજર નાખતા, તેણે જોયું કે તે કોતર પર કૂદવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યો હતો, પરંતુ બરફના મોટા પ્રવાહથી સાવચેત હતો, કે તે બેઠો, ફરી વળ્યો અને ફરીથી સીધો ખસેડ્યો.

(5) અંતે, હુન્ઝીએ યુગન નદીના વિરુદ્ધ કાંઠે એક વરુ જોયું. (6) પૂરનો મેદાન બે થી ત્રણ મીટર ઊંડો બરફથી ઢંકાયેલો હતો - તમે તે સરળતાથી પાર કરી શકતા ન હતા...

10. 1-5 વાક્યોમાં, ગૌણ કલમોના અનુક્રમિક ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય શોધો. આ ઓફરનો નંબર લખો.

(1) હરણ ભરવાડને આગળ અને આગળ લઈ જાય છે. (2) જો તમે નિઃશસ્ત્ર હોવ તો પણ આવા હરણ સાથે મુસાફરી કરવી ડરામણી નથી. (3) ઘેટાંપાળક કેવી રીતે હરણ પર આનંદ ન કરી શકે, તે તેમના વિશે ગીત કેવી રીતે ન ગાઈ શકે! (4) નરસુખ, કસ્લાન્યાના વાદળી પવન વિશે અને પવિત્ર હરણ-મિનિરુવ વિશે કહો, જે તેના સમગ્ર જીવનમાં ટીમ શું છે તે જાણતું નથી. (5) મને કહો કે મિનિરુવે સૂર્યને તેના શિંગડા પર કેવી રીતે મૂક્યો અને કેવી રીતે અંદર શાંત રાતતારાઓની ઝડપથી દોડવાથી તમારા કાનમાં ઘંટ વાગે છે...

જવાબો

1. પ્રતિબિંબ. પાઠનો સારાંશ.

• તમે પાઠમાં નવું શું શીખ્યા?
• વિવિધ પ્રકારના ગૌણ સાથે જટિલ વાક્યો કેવી રીતે શોધી શકાય?
• સજાતીય ગૌણતા અને સમાંતર ગૌણતા વચ્ચે શું તફાવત છે?
• Yu.N કઈ સમસ્યાઓ ઊભી કરે છે? અફનાસ્યેવ તેના કાર્યોમાં?
• પાઠમાં ઉપયોગમાં લેવાતા ગ્રંથોમાં કયા શાબ્દિક લક્ષણો નોંધી શકાય છે? ( બોલી શબ્દો, અભિવ્યક્તિના માધ્યમોની વિપુલતા, ખાસ કરીને સરખામણીઓ).
• તમે નોંધ્યું છે સિન્ટેક્ટિક લક્ષણોયમલ લેખકોની કૃતિઓ? ( સરળ વાક્યો, પ્રારંભિક શબ્દો, વ્યુત્ક્રમ).

1. વિભેદક હોમવર્ક સોંપણી (વૈકલ્પિક).

1. “રાજ્ય પરીક્ષાની તૈયારી” વિષય પર 20 સ્લાઇડ્સનું પ્રેઝન્ટેશન તૈયાર કરો. B8" (જૂથોમાં પ્રદર્શન શક્ય છે).
2. યાદ રાખવા માટે રીમાઇન્ડર વિકસાવો સૈદ્ધાંતિક સામગ્રીવિષય પર.
3. વિષય પરના જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત કરવા અને સૈદ્ધાંતિક સામગ્રીને યાદ રાખવા માટે ટેબલ બનાવો.
4. રાજ્ય પરીક્ષાની તૈયારી માટેના સંગ્રહમાંથી કાર્યો B8 ના વિવિધ પ્રકારો ઉકેલો.

સંદર્ભો

1. ગોસ્ટેવા યુ.એન., વાસિલીવ આઈ.પી., એગોરેવા જી.ટી. GIA 2014. રશિયન ભાષા. 9મા ધોરણ. 30 પ્રમાણભૂત વિકલ્પો પરીક્ષણ કાર્યોઅને ભાગ 3 (C) / Yu.N ના અમલીકરણ માટેની તૈયારી. ગોસ્ટેવા, આઈ.પી. વાસિલીવ, જી.ટી. એગોરેવા. - એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ "પરીક્ષા", 2014.
2. લ્વોવા S.I. GIA 2014. રશિયન ભાષા: તાલીમ કાર્યો: 9મું ગ્રેડ / S.I. લ્વોવા, ટી.આઈ. ઝમુરેવા. – એમ.: એકસ્મો, 2013.
3. નઝારોવા ટી.એન. GIA. રશિયન ભાષા પર વર્કશોપ: ભાગ B/ T.N ના કાર્યો પૂર્ણ કરવાની તૈયારી. નાઝારોવા, ઇ.એન. વાયોલિન. - એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ "પરીક્ષા", 2014.
4. રશિયન ભાષા. 9મા ધોરણ. રાજ્ય પરીક્ષા 2013 ની તૈયારી: શિક્ષણ સહાય/ એડ. એન.એ. સેનિના. - રોસ્ટોવ એન/એ: લીજન, 2012.
5. ખાસ્તોવા ડી.એ. રશિયન ભાષા. રાજ્ય પરીક્ષાની તૈયારી (લેખન સંક્ષિપ્ત રજૂઆત). સાથે સાર્વત્રિક સામગ્રી પદ્ધતિસરની ભલામણો, ઉકેલો અને જવાબો / D.A. ખાસ્તોવા. - 3જી આવૃત્તિ., સુધારેલ. અને વધારાના - એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ "પરીક્ષા", 2012.

ઇન્ટરનેટ સંસાધનો

1. ગુબકિન કેન્દ્રિય પુસ્તકાલય સિસ્ટમ.http://www.gublibrary.ru
2. અફનાસ્યેવ યુ.એન. ટુંડ્રની લય. એકવાર રેક પર પગ મૂક્યો. બે ખાધું. યમલ-નેનેટ્સ ઓટોનોમસ ઓક્રગનું કોર્પોરેટ માહિતી અને પુસ્તકાલય પોર્ટલ.http://libraries-yanao.ru

પરિશિષ્ટ 1.

રીમાઇન્ડર

સબમિશનના પ્રકાર

જટિલ વાક્યમાં બે અથવા વધુ ગૌણ કલમો હોઈ શકે છે. આવા ગૌણ કલમોના એકબીજા સાથેના સંબંધો ગૌણતાનો પ્રકાર નક્કી કરે છે.

1. સમાંતર ગૌણતા

સમાંતર ગૌણતા સાથે, એક મુખ્ય તત્વમાં વિવિધ પ્રકારના ગૌણ કલમોનો સમાવેશ થાય છે જે વિવિધ પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે:

કારણ, (શું હોવા છતાં?) ભલે તે દલિત અને ઉપેક્ષિત હોય, આખરે હંમેશા જીતે છે (શા માટે?), કારણ કે તેના વિના જીવવું અશક્ય છે (એ. ફ્રાન્સ).

2. સજાતીય સબમિશન

સજાતીય ગૌણતા સાથે, ગૌણ કલમો સમાન પ્રકારના હોય છે, તે જ પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે અને મુખ્ય વાક્યના સમાન સભ્ય અથવા સમગ્ર મુખ્ય વાક્યનો સંદર્ભ આપે છે. સજાતીય ગૌણ કલમો એકબીજા સાથે સંકલન અથવા બિન-સંયોજક જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા છે:

યેગોરુષ્કાએ જોયું (શું?), કેવી રીતે ધીમે ધીમે આકાશ અંધારું થયું અને અંધકાર જમીન પર પડ્યો (શું?), કેવી રીતે એક પછી એક તારાઓ પ્રગટ્યા (એ. ચેખોવ).

3. સતત સબમિશન

અનુક્રમિક ગૌણતા સાથે, મુખ્ય કલમ ગૌણ કલમ (પ્રથમ ડિગ્રીની કલમ) ને આધીન છે, જે બદલામાં, આગામી ગૌણ કલમ (બીજી ડિગ્રીની કલમ) વગેરેને આધીન છે. (ભાગો સાંકળ બનાવે છે) . આવા જોડાણ સાથે, દરેક ગૌણ ભાગ અનુગામી, પરંતુ મૂળના સંબંધમાં મુખ્ય બને છે મુખ્ય ભાગત્યાં માત્ર એક જ બાકી છે:જે પૂર્વજ ગણવામાં આવે છેલોકો, તેથી જ દંતકથાઓની સૌથી મોટી સંખ્યા તેમને સમર્પિત છે.

ઐતિહાસિક અનુભવ સાબિત કરે છે કે તમામ પ્રયાસો સંસ્કૃતિના કેટલાક તબક્કાઓ પર "કૂદવું" કંઈપણ સારું તરફ દોરી જતું નથીતે તરફ દોરી જશો નહીં માત્ર ઈમાનદારજોબ પુનઃસંગ્રહ પર ઐતિહાસિક મેમરી, લોકોનું "બાળપણ અને યુવાની".તેને બહાર જવા દો વિશ્વ સંસ્કૃતિના મુખ્ય માર્ગ પર અનેઆવો અસ્તિત્વની આધ્યાત્મિક પૂર્ણતાની અનુભૂતિ માટે.

જો તમે સંપર્ક કરો થી વિદેશી સાહિત્ય, પછી આત્મવિશ્વાસ સાથેઆપણે કહી શકીએ કે આર. રૂગિનનો પરીકથાનો હીરો લાંબા સમયથી જાણીતો છે પહેલેથી જ ફ્રાન્સથી રશિયા સુધી યુરોપની વિશાળતામાં.

તમારા પોતાના ભાગ્યના માસ્ટર બનવા માટે , ખાંટી અને સાઇબિરીયાના અન્ય નાના લોકોપર કાબુ મેળવવો પડશેઘણા અવરોધો,જે આધુનિકતાએ તેમના માટે તૈયાર કરી છે.

કાર્ય પરંપરાઓ જાળવવીહકીકત એ છે કે ઘણા દ્વારા જટિલ રશિયન બોલતા યુવાનખાંતી જે મુદ્દાને જોતા નથી તમારી મૂળ ભાષા શીખો,પસંદ કરે છે તેના બદલે અંગ્રેજીનો અભ્યાસ કરો.

તે નોંધપાત્ર છે કે હરણ રમી રહ્યું છે ખાંતી પૌરાણિક કથાઓમાં ઓછા નોંધપાત્રભૂમિકા નેનેટ્સ દંતકથાઓ કરતાં, તેમ છતાંદંતકથાઓમાં દેખાય છે.

રોમન રુગિન પણ કુસ્તીબાજ છે લોકોના અધિકારો માટે,જે અપીલ કરે છે તેના વાચકના મગજમાં અને હકીકતો જણાવે છે, અનેકવિ જે બોલાવે છે લોકોના હૃદય અને તેમની લાગણીઓ માટે.

લેખક વારંવાર રિસેપ્શન માટે રિસોર્ટ્સ"ભૂતકાળ તરફ વળવું"દબાણ કરવું ખંતી વાચકો તેમના ભૂતકાળ તરફ જુએ છે,આગળ વધવા માટે, ભવિષ્ય બનાવવા માટે.

આ પ્રકરણમાં:

§1. અનેક ગૌણ કલમો સાથે NGN માં ગૌણતાના પ્રકાર

આઈપીપીમાં એક કરતાં વધુ ગૌણ કલમો હોઈ શકે છે. આ કિસ્સામાં, તે સમજવું મહત્વપૂર્ણ છે કે જટિલ વાક્યના તમામ ભાગો એકબીજા સાથે કેવી રીતે સંબંધિત છે, શું પાળે છે. ત્રણ પ્રકારો શક્ય છે:

1) સતત સબમિશન,
2) સમાંતર ગૌણતા,
3) સજાતીય ગૌણતા.

સતત સબમિશન

ક્રમિક સાથેગૌણ, વાક્યોની સાંકળ રચાય છે: પ્રથમ ગૌણ કલમ મુખ્ય કલમને ગૌણ છે, બીજી ગૌણ કલમ પ્રથમ ગૌણ કલમને ગૌણ છે, વગેરે. આ પ્રકારની ગૌણતા સાથે, દરેક ગૌણ કલમ અનુગામી ગૌણ કલમ માટે મુખ્ય છે.

મને ડર છે કે અણ્ણા પરીક્ષામાં મોડું થઈ જશે, જે વહેલી સવારે શરૂ થવાની છે.

યોજના: [...], (યુનિયન શું...), (સંયોજક શબ્દ જે…).

અનુક્રમિક ગૌણતા સાથે, મુખ્ય સાથે સંબંધિત ગૌણ કલમને પ્રથમ ડિગ્રીની ગૌણ કલમ કહેવામાં આવે છે, અને પછીની ગૌણ કલમને બીજી ડિગ્રીની ગૌણ કલમ કહેવામાં આવે છે, વગેરે.

સમાંતર ગૌણતા

જો એક મુખ્ય કલમમાં ગૌણ કલમોનો સમાવેશ થાય છે વિવિધ પ્રકારો, પછી સમાંતર ગૌણ રચના થાય છે. આ પ્રકારની ગૌણતા સાથે, બંને ગૌણ કલમો સમાન મુખ્ય કલમની છે. તે મહત્વનું છે કે આ કલમો વિવિધ પ્રકારના હોય છે અને તે વિવિધ પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે.

જ્યારે શિક્ષક અંદર આવ્યા, ત્યારે બાળકો તેમનું સ્વાગત કરવા ઉભા થયા.

યોજના: (સંયોજક શબ્દ જ્યારે…), [ … ], (યુનિયન થી …).

સજાતીય ગૌણતા

જો ગૌણ કલમો સમાન પ્રકારના વાક્યો હોય અને મુખ્ય વાક્યના સમાન સભ્ય અથવા સંપૂર્ણ મુખ્ય વાક્યનો સંદર્ભ આપે, તો એક સમાન ગૌણતા રચાય છે. સજાતીય ગૌણતા સાથે, ગૌણ કલમો સમાન પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે.

મને અચાનક લાગ્યું કે કેવી રીતે તણાવ ઓછો થયો અને મારો આત્મા કેટલો હળવો થઈ ગયો.

યોજના: [...], (યુનિયન કેવી રીતે...) અને (યુનિયન કેવી રીતે …).

ગૌણ કલમો સમજૂતીત્મક વાક્યોસમાન સજાતીય સભ્યોવાક્યો, તેઓ જોડાણ દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા છે અને. બંને ગૌણ કલમો વાક્યના મુખ્ય કલમનો સંદર્ભ આપે છે. તેમની વચ્ચે કોઈ અલ્પવિરામ નથી.

તે મહત્વનું છે કે સજાતીય ગૌણતા સાથે, યુનિયનો અથવા સંલગ્ન શબ્દોઅવગણવામાં આવી શકે છે, જે કેટલાક ગૌણ કલમો સાથેના વાક્યો માટે લાક્ષણિક છે.

તાકાતની કસોટી

આ પ્રકરણની તમારી સમજણ શોધો.

અંતિમ કસોટી

1. શું એ સાચું છે કે IPPમાં એક કરતાં વધુ ગૌણ કલમો હોઈ શકે છે?

2. જ્યારે પ્રથમ ગૌણ કલમ મુખ્ય કલમને ગૌણ હોય, બીજી ગૌણ પ્રથમ કલમ વગેરેને ગૌણ હોય ત્યારે ગૌણતાને શું કહેવાય?

   • સતત સબમિશન
   • સજાતીય ગૌણતા
   • સમાંતર ગૌણતા

3. જ્યારે વિવિધ પ્રકારની ગૌણ કલમો એક મુખ્ય કલમ સાથે જોડાયેલ હોય ત્યારે ગૌણતા શું કહેવાય છે?

   • સતત સબમિશન
   • સજાતીય ગૌણતા
   • સમાંતર ગૌણતા

4. જ્યારે ગૌણ કલમો સમાન પ્રકારના વાક્યો હોય અને મુખ્ય વાક્યના સમાન સભ્ય અથવા સમગ્ર મુખ્ય વાક્યનો સંદર્ભ આપે ત્યારે ગૌણતાને શું કહેવાય?

   • સતત સબમિશન
   • સજાતીય ગૌણતા
   • સમાંતર ગૌણતા

5. જ્યારે પરફોર્મન્સ સમાપ્ત થયું, ત્યારે બાળકોએ તાળીઓ પાડી જેથી કલાકારોએ તેમનો આભાર માન્યો.?

   • સતત સબમિશન
   • સમાંતર ગૌણતા
   • સજાતીય ગૌણતા

6. વાક્યમાં ગૌણતા શું છે: મને લાગે છે કે હવે પછીના એપિસોડમાં હીરો જે છોકરીના પ્રેમમાં છે તેને બચાવશે.?

   • સતત સબમિશન
   • સમાંતર ગૌણતા
   • સજાતીય ગૌણતા

7. વાક્યમાં ગૌણતા શું છે: મેં દરવાજો ખખડાવ્યો અને લોકો હૉલવેમાં વાત કરતા સાંભળ્યા.?

   • સતત સબમિશન
   • સમાંતર ગૌણતા
   • સજાતીય ગૌણતા

8. વાક્યમાં ગૌણતા શું છે: મને લાગે છે કે મારો ભાઈ મારી ભેટથી ખુશ થશે અને મેં ખૂબ જ સારી પસંદગી કરી છે.?

   • સતત સબમિશન
   • સમાંતર ગૌણતા
   • સજાતીય ગૌણતા

અને તેની સાથે જોડાયેલ દરેક વસ્તુનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે શાળા અભ્યાસક્રમરશિયન ભાષા, અને તેમાં પણ શામેલ છે પરીક્ષા પેપર. જટિલ વાક્યના આશ્રિત ભાગોને ગૌણ બનાવવાના વિકલ્પો (સાથે સાથે ગૌણ કલમોનું અનુક્રમિક ગૌણ) નીચે ચર્ચા કરવામાં આવશે.

જટિલ વાક્ય: ગૌણ કલમોના પ્રકાર

જટિલ વાક્ય એ એક વાક્ય છે જ્યાં બે અથવા વધુ વ્યાકરણના દાંડી હોય છે, જેમાંથી એક મુખ્ય છે, બાકીના નિર્ભર છે. ઉદાહરણ તરીકે, આગ નીકળી ગઈ(મુખ્ય ભાગ), જ્યારે સવાર આવી(આશ્રિત ભાગ). ગૌણ, અથવા આશ્રિત, કલમો હોઈ શકે છે વિવિધ પ્રકારો, તે બધું મુખ્ય કલમથી આશ્રિતને પૂછવામાં આવેલા પ્રશ્ન પર આધારિત છે. હા, જ્યારે પૂછવામાં આવ્યું જેઆશ્રિત ભાગને નિર્ણાયક ગણવામાં આવે છે: જંગલ (કયું?) જેમાં આપણે ચાલ્યા હતા તે પાતળું થઈ ગયું છે. જો સંજોગોનો પ્રશ્ન આશ્રિત ભાગ સાથે જોડાયેલ હોય, તો ગૌણ ભાગને ક્રિયાવિશેષણ તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે. અંતે, જો પ્રશ્ન આશ્રિત ભાગનો છે - પ્રશ્નોમાંથી એક પરોક્ષ કેસો, પછી ગૌણ કલમને સમજૂતીત્મક કહેવામાં આવે છે.

જટિલ વાક્ય: કેટલાક ગૌણ કલમો

ઘણીવાર પાઠો અને કસરતોમાં કેટલાક ગૌણ કલમો સાથે જટિલ વાક્યો હોય છે. તે જ સમયે, માત્ર ગૌણ કલમો જ અલગ અલગ હોઈ શકે છે, પરંતુ તેઓ જે રીતે મુખ્ય વાક્ય અથવા એકબીજાને ગૌણ છે તે પણ હોઈ શકે છે.

ગૌણ કલમોની સમાંતર, સજાતીય, અનુક્રમિક ગૌણતા નક્કી કરવી એ એક કાર્ય છે જે વિદ્યાર્થીઓ માટે મુશ્કેલીઓનું કારણ બને છે. નક્કી કરે છે આ પ્રશ્ન, તમારે પહેલા મુખ્ય વાક્ય શોધવું જોઈએ, અને પછી, તેમાંથી પ્રશ્નો પૂછીને, ગૌણતાની પ્રકૃતિ નક્કી કરો.

ગૌણતા અને અનુક્રમિક ગૌણતા

જટિલ વાક્યોમાં, જેમાં ઘણા અનુમાનિત દાંડી હોય છે, ત્યાં ગૌણ કલમોની ગૌણતા હોઈ શકે છે. ગૌણ કલમો ગૌણ કલમો છે જે એક મુખ્ય કલમ પર આધાર રાખે છે. સળંગ ગૌણતા ગૌણતાથી અલગ છે. હકીકત એ છે કે અનુક્રમિક ગૌણતાવાળા જટિલ વાક્યોમાં, તમામ ગૌણ કલમો મુખ્ય કલમ પર આધારિત નથી, એટલે કે, તેમાં કોઈ ગૌણતા નથી.

ગૌણ કલમોના પ્રકારો નક્કી કરવા, ખાસ કરીને અનુક્રમિક ગૌણતાવાળા વાક્યોમાં તે સરળ કાર્ય નથી. પ્રશ્ન એ છે કે ગૌણ કલમોની સુસંગતતા કેવી રીતે શોધવી.

• દરખાસ્તને ધ્યાનથી વાંચો.
• વ્યાકરણની મૂળભૂત બાબતોને હાઇલાઇટ કરો.
• વાક્ય જટિલ છે કે કેમ તે નક્કી કરો. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, મુખ્ય અને આશ્રિત ભાગો છે કે કેમ તે શોધો અથવા જટિલ વાક્યના ભાગો સમાન છે કે કેમ.
• મુખ્ય કલમ સાથે સીધી રીતે સંબંધિત ગૌણ કલમો ઓળખો.
• ગૌણ ભાગ, જે મુખ્ય વાક્ય સાથે અર્થમાં સંબંધિત નથી, તે મુખ્ય વાક્ય પર આધારિત અન્ય ભાગનો સંદર્ભ લેશે. આ ગૌણ કલમોની અનુક્રમિક ગૌણતા છે.

અનુસરે છે આ અલ્ગોરિધમ, તમે કાર્યમાં ઉલ્લેખિત ઑફર ઝડપથી શોધી શકો છો.
મુખ્ય વસ્તુ એ પ્રશ્નનો જવાબ જાણવાની છે, ગૌણ કલમોની અનુક્રમિક ગૌણતા - તે શું છે? આ એક જટિલ વાક્ય છે, જ્યાં ગૌણ કલમ મુખ્ય કલમ પર આધાર રાખે છે, જે અન્ય ગૌણ કલમ માટે મુખ્ય છે.

ગૌણ કલમોના અનુક્રમિક ગૌણતા સાથે વાક્યનું માળખું

માં સૌથી રસપ્રદ માળખાકીય રીતેગૌણ કલમોના ક્રમિક ગૌણતા સાથેનું જટિલ વાક્ય છે. પરસ્પર નિર્ભર કલમોની સાંકળ મુખ્ય કલમની બહાર અને તેની અંદર બંને સ્થિત હોઈ શકે છે.

જે દિવસે તેઓએ વિતાવ્યો હતો સન્ની શહેરજ્યાં ઘણા છે ઐતિહાસિક સ્મારકો, તેઓ કાયમ માટે યાદ કરે છે.

અહીં મુખ્ય ઓફર છે તેઓ દિવસને કાયમ યાદ રાખશેએકબીજા સાથે જોડાયેલા ગૌણ કલમોને ઘેરી લે છે. ગૌણ કલમ મુખ્ય કલમ પર આધાર રાખે છે જે તેઓએ સન્ની શહેરમાં ગાળ્યા હતા.આ ગૌણ કલમ ગૌણ કલમ માટે મુખ્ય છે જ્યાં ઘણા ઐતિહાસિક સ્મારકો છે.તેથી, આ કલમોની અનુક્રમિક ગૌણતા છે. બીજા વાક્યમાં તેણે જોયું કે માલિક તેની બિલાડીને ચિકન પકડવા બદલ ઠપકો આપતો હતોમુખ્ય કલમ ગૌણ કલમોની બહાર સ્થિત છે.

ગૌણ કલમોના અનુક્રમિક ગૌણતાના ઉદાહરણો

ગૌણ ભાગોની સુસંગતતાનો ઉપયોગ માં તરીકે થાય છે બોલચાલની વાણી, અને લેખિતમાં. આવા વાક્યો કામોમાં જોવા મળે છે કાલ્પનિક. ઉદાહરણ તરીકે, એ.એસ. પુષ્કિન: નતાલ્યા ગેવરીલોવના એસેમ્બલીઓમાં શ્રેષ્ઠ નૃત્યાંગના માટે પ્રખ્યાત હતી, જે... કોર્સકોવની ગેરવર્તણૂકનું કારણ હતું, જે બીજા દિવસે ગેવરીલો અફનાસેવિચની માફી માંગવા આવ્યો હતો.; એલ.એન. ખાતે ટોલ્સટોય: મને યાદ છે કે કેવી રીતે એકવાર તેણે વિચાર્યું કે તેના પતિને ખબર પડી ગઈ છે અને તે દ્વંદ્વયુદ્ધની તૈયારી કરી રહ્યો છે... જેમાં તેણે હવામાં ગોળીબાર કરવાનો ઈરાદો રાખ્યો હતો; I.A બુનીન તરફથી: અને જ્યારે મેં ઉપર જોયું, ત્યારે મને ફરીથી એવું લાગ્યું કે... કે આ મૌન એક રહસ્ય હતું, જે જાણવાની બહાર છે તેનો એક ભાગ.