Lembaga pendidikan prasekolah otonom kota
Pusat Perkembangan Anak - TK No. 102, Tomsk
Terverifikasi: Disetujui:
guru senior: kepala:
Pankina E.A.____________ Kuznetsova O.V.__________
Proyek
tentang pendidikan lingkungan hidup anak usia prasekolah dalam proses integrasi jenis yang berbeda kegiatan dengan topik:
Kami akan terus mendidik anak-anak tentang cara dan prinsip perlindungan lingkungan. Namun, agar kami dapat melaksanakan program kami sepenuhnya, kami perlu membeli alat bantu pengajaran terencana, yang tidak dimiliki lembaga kami, dan mencapai dampak lingkungan yang direncanakan.
Bentuk organisasi sangat ditentukan oleh efektifitas kita pekerjaan pedagogis di daerah Pendidikan Lingkungan hidup anak-anak prasekolah. Bentuk utama pendidikan lingkungan yang akan kami gunakan selama proyek ini meliputi. Berkat pelaksanaan proyek kami melalui bentuk-bentuk tersebut di atas, anak-anak akan diperkaya dengan tambahan pengetahuan dan keterampilan di bidang pendidikan lingkungan dan lingkungan hidup.
“Hutan adalah kekayaan kami”
Tomsk – 2016
“Hutan adalah kekayaan kami”
Di hutan pinus,
Di hutan pohon birch,
Dimana keinginan untuk hidup begitu beragam,
Bagi saya, yang kuat, itu lebih baik dan sederhana
Dan saya ingin menjadi lebih manusiawi.
A.Yashin
Jenis proyek: jangka panjang (September-Mei)
Jenis proyek: berorientasi pada praktik informasi
Mereka akrab dengan lingkungan alam tertentu seperti hutan, taman, padang rumput, kolam – ciri khas tumbuh-tumbuhan dan hewan. Tumbuhan akan diamati dari jarak dekat, mengenalinya sebagai daun atau buah, misalnya kastanye, pohon rowan. Mereka akan mengetahui alasan pencemaran mereka. bertemu dengan hewan dan tumbuhan terpilih yang dilindungi di Polandia. Mereka akan mengamati burung - sarang, anak ayam, merawat keturunannya. Mereka mengetahui siklus air tertutup di alam dan maknanya. akan memahami perlunya memilah kotoran manusia. Mereka akan belajar tentang tindakan masyarakat yang bertujuan melindungi alam, seperti membuat filter, mendaur ulang sampah, membersihkan air limbah. Mereka akan mengambil bagian aktif dalam kampanye promosi ide-ide lingkungan- mereka akan membuat karya plastik, poster, berpartisipasi kompetisi lingkungan hidup, dan dalam aksi “Membersihkan Dunia” mereka akan memahami bahwa manusia adalah bagian dari alam dan tidak dapat hidup tanpanya.
- Mereka terbiasa menghormati alam.
- Mereka mengetahui fenomena-fenomena yang terjadi di alam, seiring dengan perubahan musim.
- Mereka akan memahami pentingnya udara, air dan tanah dalam kehidupan manusia dan hewan.
Peserta: guru, anak-anak kelompok persiapan, orang tua
Pekerjaan awal: membaca fiksi tentang hutan, melihat ilustrasi, menebak teka-teki, belajar puisi.
Relevansi proyek: Yang paling banyak masalah saat ini zaman kita adalah masalah interaksi manusia dengan alam. Kebanyakan orang menganggap hutan sebagai sumber limbah atau tempat rekreasi. Dan hanya sedikit orang yang memikirkannya nasib masa depan hutan, tentang penghuninya, dan fakta bahwa secara umum terdapat banyak penghuni yang berbeda di dalam hutan. Setelah orang beristirahat di hutan, masih ada api yang belum padam, botol, sampah, dan sebagainya posisi negatif orang dewasa tercermin pada anak-anak prasekolah, karena anak-anak pertama-tama mengikuti teladan orang tuanya. Statistik menunjukkan bahwa akibat pelanggaran aturan perilaku manusia di alam, jumlahnya kebakaran hutan. Anak-anak zaman sekarang kurang bersentuhan dengan alam, jarang pergi ke hutan bersama orang tuanya, sulit membedakan pohon dan semak, belum lagi mengetahui apa saja manfaat hutan dan mengapa harus dilindungi. Oleh karena itu, untuk menjaga hutan tetap sehat dan indah, memberi kita oksigen, keindahan, kehangatan, perlengkapan rumah tangga, dan menjamin kelestarian hutan, kita perlu mendidik budaya ekologis anak-anak prasekolah dengan usia dini, membentuk daya tanggap, rasa ingin tahu, dan kemampuan mengatur perilaku seseorang secara alami. Untuk tujuan ini, kami telah mengembangkan proyek lingkungan "Hutan adalah kekayaan kami" yang akan memperluas dan memperdalam pemahaman anak dan orang tuanya tentang sahabat hijau yang perlu dijaga, dilindungi dan dilestarikan, serta belajar menaati kaidah-kaidah perilaku di alam. Masalah yang teridentifikasi memungkinkan untuk menentukan tujuan dan menetapkan sasaran.
Wisata akan menjadi salah satu bentuk utama kita mengenalkan anak pada alam. Dengan mengikuti pembelajaran alam yang dilakukan selama wisata, kami mendekatkan anak pada nilai-nilai alam hutan, mengenal flora setempat, anak mempelajari aturan hutan, mengamati alam dan alam, mengembangkan rasa kebersamaan. tanggung jawab terhadap lingkungan hidup. Selama pelaksanaan tujuan proyek, kami akan menyelenggarakan tiga kompetisi di bidang lingkungan dan topik alami, di mana orang tua siswa kami akan ambil bagian, yang tugasnya menjadikan Rumput sebagai panduan yang bagus untuk anak-anak prasekolah di padang rumput, ladang, hutan, dan wilayah pesisir. tempat tumbuhnya bunga, tanaman keras, dan tumbuhan yang menarik dan indah. Mengumpulkan, mengeringkan dan menata tanaman di herbarium mendorong anak untuk bekerja mandiri, bersenang-senang dan belajar tentang alam bersama orang tuanya. Salah satu kompetisi ditujukan kepada anak-anak dari taman kanak-kanak di kota Belchatow dengan tujuan untuk memastikan sikap lingkungan yang baik dan gaya hidup ekologis, serta kemampuan mendaur ulang bahan mentah. Partisipasi dalam kegiatan yang melindungi lingkungan alam manusia - komunikasi dengan alam melalui bermain dan beternak serta merawat orang sakit di sudut alam dan di taman. Karya-karya ini akan ada nilai yang besar untuk sosial dan Pendidikan moral, tanggung jawab mengajar, tanggung jawab, kolaborasi, perencanaan tugas dan pembagian kegiatan. Eksplorasi aktif terhadap alam terutama akan membantu membentuk hubungan anak dengan hewan dan tumbuhan karena hal tersebut mendorong pertumbuhan dan pengasuhan emosi. Komitmen pribadi akan memungkinkan anak memahami perlunya melindungi alam dan menciptakan cagar alam untuk pemusnahan tumbuhan dan hewan. pameran, selebaran, selebaran - mempromosikan gagasan perlindungan lingkungan dengan menyebarkan brosur, selebaran, selebaran, mendorong partisipasi dalam kegiatan lingkungan hidup, pendidikan, membesarkan anak, mempromosikan gagasan melindungi dan membentuk lingkungan alam. Didaktik kami dan acara pendidikan diperkaya dengan alat peraga yang dibeli. Kami akan memperkaya kamar anak dengan isu-isu terkait alam dan perlindungannya. Berkat hal tersebut, calon anak prasekolah di masa depan akan mampu memecahkan permasalahan terkait pendidikan lingkungan hidup di masa depan. Semua anak akan belajar dan bermain dengan papan tata letak gambar, teka-teki dan teka-teki. Guru akan memanfaatkan momen tersebut untuk membicarakan perubahan alam. Selama permainan ini, anak-anak akan menjawab berbagai pertanyaan, misalnya, musim apa sekarang, dingin atau hangat, saat pohon apel berbunga, dan saat kita memetik apel kemerahan, saat lahirnya apel yang lemah lembut. Oleh karena itu, salah satu alat bantu yang rencananya akan digunakan pada berbagai lingkungan kelas pendidikan, adalah bantuan "panjat dinding - 4 musim" yang benar-benar menginspirasi. Dengan Panjat Tebing Musim 4, guru dan anak-anak dapat membenamkan diri dalam alam dan menjelajahinya dalam segala aspeknya. Dengan bantuan ini, anak akan mampu melakukan tugas-tugas yang berkaitan dengan pendidikan linguistik, secara tematis berkaitan dengan ekologi dan alam, serta musim. Anak-anak akan dapat belajar tentang alam dan ekologi serta memperkuat pengetahuannya di bidang tersebut. Ini tentang tentang menunjukkan kepada anak-anak proses-proses yang terjadi di alam, perubahan musim, serta pelestarian alam. Dinding pengangkat menjamin perkembangan keselamatan, intelektual, fisik dan mental anak-anak. Unsur empat musim secara bersama-sama akan memungkinkan anak berdiskusi tentang perubahan warna dan proses yang terjadi di alam seiring berjalannya waktu. Diantara sekian banyak elemen dinding panjat perhatian khusus berhak mendapatkan kotak sarang bergerak yang memungkinkan anak-anak belajar dan mempelajari kebiasaan burung serta mengenal pertahanan mereka dan lingkungan tempat mereka tinggal. Dinding panjat akan menyajikan berbagai kegiatan anak di taman kanak-kanak dengan penekanan pada kelas lingkungan dan alam. Ini akan digunakan di hampir setiap kegiatan didaktik. Hal ini memperkaya perlengkapan ruang bermain di taman kanak-kanak yang tidak hanya menggunakan permainan, latihan, tetapi juga untuk segala jenis kegiatan. Dengan bantuan ini, anak akan dapat tetap berada dalam lingkungan yang estetis dan asri. Implementasi proyek mencakup sejumlah peserta terbatas.
Target: pembentukan budaya perilaku pada anak yang bertujuan untuk melestarikan sumber daya alam dan memperluas gagasan tentang hutan, pentingnya hutan bagi kehidupan semua makhluk hidup berbagai jenis kegiatan.
Tugas:
Untuk membentuk dan menggeneralisasi gagasan ekologi dasar pada anak-anak tentang hutan dan penghuninya. Membawa anak-anak memahami bahwa segala sesuatu di alam ini saling berhubungan. Mengembangkan pemahaman tentang akibat dari perilaku buta lingkungan (membakar, merusak pohon, mengumpulkan tanaman) melalui pengenalan aturan perilaku di alam.
Proyek Pendidikan Lingkungan hidup anak bungsu untuk melindungi nilai-nilai alam dan lanskap Jura Krakowska, yang harus merangsang minat anak-anak di sekitar alam dan membangun sikap yang benar ke alam. Kelas juga dirancang untuk memperluas pengetahuan tentang hal sebanyak-banyaknya tempat-tempat menarik Jurassic Krakow-Czestochowa. Itulah sebabnya anak-anak akan mengikuti wisata alam yang sangat menarik ke Ojkow, kastil di Pieskowo Skala serta lembah Hercules dan Biedkowska.
Peristiwa lingkungan - Musim semi di Krakow dan sekitarnya. Kelas untuk 100 anak usia 6-9 tahun. Setiap kelompok tidak boleh mempunyai lebih dari 25 anak. Kelas akan diadakan pada siang hari di sekolah 4 hari dan kompleks sekolah tempat taman pendidikan untuk penghuni, yang ideal untuk jenis aktivitas ini.
Mengembangkan minat kognitif dan rasa ingin tahu dalam proses mengamati pepohonan dan penghuni hutan berkembang aktivitas pencarian anak, kemampuan mendefinisikan tugas berdasarkan masalah yang diajukan.
Menumbuhkan daya tanggap emosional, kemampuan melihat dan memahami keindahan tumbuhan alam, sikap hati-hati terhadap vegetasi hutan dan penghuni hutannya.
Taman kanak-kanak harus menjadi tahap pertama pendidikan lingkungan hidup anak. Mereka juga harus menjadi tempat untuk mengembangkan kesadaran lingkungan tidak hanya bagi anak-anak tetapi juga bagi orang dewasa. Anak-anak harus mengembangkan sikap “penjaga alam”, memahami makna perlindungan mereka dari tindakan destruktif orang dewasa. Tindakan harus menarik perhatian anak-anak terhadap nilai-nilai alam dan perlindungan sosial terhadap iklim dan air di kawasan lindung.
Karakteristik dampak jangka panjang: peran anak dalam perilaku lingkungan. “Jika Anda berpikir satu tahun ke depan – tanamlah padi, jika Anda berpikir 10 tahun ke depan – tanamlah pohon, jika Anda berpikir 100 tahun ke depan – ajarilah orang.” Mengapa kami mempersiapkan proyek “Pemuda dan Anak Melawan Sampah”?
Metode penyediaan:
Kegiatan eksperimental;
Aktivitas permainan;
Kegiatan praktis (produktif).
Pengamatan terhadap benda dan fenomena alam hidup dan mati;
Tahapan pelaksanaan proyek:
Diskusikan masalah yang berkaitan dengan kegiatan proyek
Sejak awal keberadaan TK Non-Umum "Ludzikovo" kami melibatkan diri dalam kegiatan lingkungan: kami mengumpulkan kertas bekas, tutup plastik untuk amal, baterai, kaleng, rangka listrik, kotak minuman. Kami juga mengambil bagian aktif dalam "Pembersihan Dunia" kegiatan lingkungan hidup, kompetisi lingkungan dan proyek pendidikan “Perbendaharaan Hutan”. Rekan penyelenggara proyek kami adalah: Inspektorat Hutan di Loluduwa, Manajemen pemerintah kota pengelolaan sampah di Bydgoszcz, Lembaga Pendidikan Lingkungan Kuyavian-Pomeranian, kantor redaksi “Closer Przesdzkola”.
Pohon apa yang kamu tahu?
Apa pentingnya hal-hal tersebut dalam kehidupan manusia dan hewan?
Bagaimana cara memanfaatkan kayu yang benar?
Tindakan perlindungan hutan apa yang Anda ketahui?
Untuk menemukan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini:
Menentukan maksud dan tujuan proyek,
Kami mengembangkan rencana aksi.
Pilih fiksi untuk anak-anak tentang topik tersebut;
Kami bersama-sama mengundang prasekolah dari provinsi kami, yang ingin mengkonsolidasikan aktivitas planet kita dan telah mulai mengerjakan proyek tersebut. Pada tahun pertama kegiatan, kami mempertemukan para pemimpin kegiatan dan pendidikan lingkungan, yang melalui kami bertukar contoh praktik terbaik dan pengalaman di bidang ini selama pertemuan di Pusat Pendidikan Lingkungan Kuyavian-Pomeranian, Distrik Hutan di Szkołudowska dan Kuyavian- Pusat Pendidikan Guru Pomeranian.
Di tahun-tahun mendatang, kami mengundang Anda untuk berkolaborasi dengan semua tingkat pendidikan yang dekat dengan ide proyek kami, yaitu ingin peduli terhadap lingkungan dan suka berbagi pengalaman dengan koordinator lainnya. Materi ini didanai oleh Dana Lingkungan Hidup Provinsi. Permainan tersebut dibeli oleh Kantor Pengelolaan Sampah Kota Kota Bydgoszcz. Setiap tahun kami berbagi praktik terbaik dengan para guru dan pendidik.
Pilih materi didaktik dan visual;
Panggung utama:
Bagian teoretis: menyusun rencana aksi, mengembangkan skenario, catatan GCD, percakapan dan acara.
Bagian praktis:
Percakapan tentang topik tersebut;
GCD tentang topik;
Penerbitan surat kabar untuk orang tua tentang jenis feeder dan jenis makanan burung;
Bagaimana menjadi seorang pemimpin proyek pendidikan“Pemuda dan anak-anak menentang sampah”? Badan-badan yang terlibat dalam proyek ini mencakup tugas-tugas yang diberikan. Program pendidikan lingkungan untuk anak-anak prasekolah “Hidup selaras dengan alam.” Program ini dikembangkan oleh: Małgorzata Jankowska, guru sekolah kota no.4 yang ditunjuk di Oława.
Perkenalan. Zaman modern tidak dapat dipisahkan dari lingkungan. Masalah ini menyertai kita kehidupan sehari-hari. Muncul di media, dalam kehidupan, jadi ada baiknya berkenalan dengan yang termuda. Anak prasekolah- ini adalah pengetahuan yang jelas. Jadi ini waktu terbaik untuk memperkenalkan beberapa aturan, makna. Sikap ramah dengan realitas di sekitarnya akan tetap ada selamanya. anak kecil tertarik pada segala sesuatu yang terjadi di sekitarnya. Penting untuk menanamkan dalam dirinya prinsip-prinsip yang merupakan bagian dari dunia, dan keindahannya juga bergantung padanya.
Desain poster “Jaga hutan”;
Desain pameran kreativitas keluarga;
Produksi dan desain museum mini “Hutan”;
Melaksanakan kampanye “Tumbuhkan Sahabat Ramah Lingkungan”;
Partisipasi dalam kompetisi lembaga pendidikan prasekolah.
Hubungan dengan kegiatan lain:
Produktif
Komunikasi (percakapan, membaca fiksi)
Perkembangan fisik(latihan fisik, permainan luar ruangan)
Pekerjaan rumah:
Pameran kreativitas keluarga “Kerajinan dari bahan alami", "Hutan adalah teman hijau";
Persiapan materi pameran foto;
Kunjungan ke taman;
Membuat feeder bersama orang tua.
Tahap akhir:
Presentasi proyek (multimedia);
Menyelenggarakan hiburan “Hutan adalah Sahabat Kita”;
Desain museum mini di grup “Hutan”.
Implementasi proyek:
Penciptaan kondisi untuk pelaksanaan proyek.
Menyusun rencana aksi.
Pengamatan saat berjalan-jalan.
Percakapan informatif dan melakukan kegiatan pendidikan.
Kegiatan produktif (menggambar, modeling, applique, karya seni)
Kegiatan eksperimental
Interaksi dengan orang tua (membuat feeder, partisipasi dalam kampanye “Memberi Makan Burung di Musim Dingin”, “Tumbuhkan Teman Ramah Lingkungan”, partisipasi dalam pameran seni keluarga, dll.)
Menyelenggarakan hiburan “Hutan adalah Teman Kita”
Hasil yang diharapkan:
Mengamati fenomena dan objek alam sekitar, anak-anak mengembangkan persepsi emosional tentang alam. Alam akan menjadi bagian integral dari dunia setiap anak. Pelaksanaan proyek ini akan membantu membentuk konsep nilai di benak anak-anak, serta dasar-dasar konservasi alam (hutan); meningkatkan tingkat pengetahuan tentang perlindungan lingkungan hidup;
Anak akan memperoleh keterampilan praktis dalam merawat benda hidup, belajar menganalisis, menggeneralisasi, menarik kesimpulan, merefleksikan kesannya melalui berbagai jenis kegiatan (berbicara, produktif, bermain), mengontrol tindakan dan perilakunya saat berkomunikasi dengan alam, agar tidak ke alam. membahayakannya.
Rencana acara untuk bulan September-April
| Tanggal | Acara |
| September | 1. Percakapan “Apa itu hutan”. Aturan perilaku di hutan. Tanda-tanda ekologis. 2. GCD “Apa yang Tumbuh di Hutan” 3.Kreativitas seni“Kami akan pergi ke hutan untuk memetik jamur” 4. Membaca cerita “Daun Jatuh” karya M. Prishvin. Pengamatan gugurnya daun. Koleksi dedaunan musim gugur untuk kerajinan. 5. Promosi “Tumbuhkan sahabat yang ramah lingkungan”. Menanam bibit semak dan pohon. |
| 1. GCD “Struktur pohon” “Teka-teki dedaunan musim gugur” 2. Percakapan “Mengapa pohon menggugurkan daunnya” Membaca cerita oleh O. Skorolupova “Bagaimana pohon berganti pakaian” 3. D/I pada topik proyek: “Dari pohon mana daunnya”, “Temukan pohonnya”, “Pohon dan buahnya”, dll. 4. Kreativitas seni” Hutan musim gugur"(panel kolektif) |
|
| 1.NOD “Yang Tinggal di Hutan” (Hewan) 2. OED “Mengapa daunnya menguning” 3. Membuat iklan/game “Tempatkan hewan di rumahnya” 4. Pembuatan museum mini hutan bersama pemiliknya – Pak Tua Lesovichok. |
|
| 1.NOD “Siapa yang tinggal di hutan.” Menggantung pengumpan di wilayah lembaga pendidikan prasekolah, memberi makan burung. 2. Percakapan “Kehidupan di hutan di musim dingin” 3. Pameran gambar “Terpesona oleh yang tak kasat mata, hutan tertidur di bawah dongeng tidur…” 4. Kuis “Teka-teki Lesovichka” |
|
| 1. GCD “Lantai Hutan” 2. Percakapan “Apa manfaat pohon?” Membuat diagram manual. 3. NOD “Petugas Hutan” (semut, pelatuk, serigala) 4. Kreativitas seni” Birch putih"(kertas gores, gambar dengan penghapus) |
|
| 1.PBD" Hutan jenis konifera" Pemeriksaan kerucut dan jarum. 2. Percakapan pendidikan “Kenalan dengan Buku Merah” Pohon dan tumbuhan dari Buku Merah Rusia. 3. Lihat presentasinya” Hutan hujan", "Pohon adalah pemegang rekor." 4.Kreativitas artistik “Telapak Tangan” |
|
| 1.NOD “Musim Semi di Hutan” 2. Pengamatan potongan cabang pohon birch dan poplar. Sketsa. 3. Membaca fiksi G. Skrebitsky “Getah pohon birch”, M. Prishvin “Pohon birch sedang bermekaran. Cara mengumpulkan getah pohon birch agar tidak merusak alam. 4. tugas kreatif Buatlah sebuah cerita “Apa yang bisa diceritakan oleh burung murai yang kami temui?” |
|
| 1. GCD “Hutan adalah paru-paru planet ini” 2. Percakapan tentang tata tertib “Jaga hutan” 3.Solusi situasi masalah“Apa yang akan terjadi jika…” (hutan ditebang, predator, serangga menghilang, dll.) Bagaimana cara melindungi hutan. 4. Percakapan umum “Perjalanan ke hutan” 5. Pameran kreativitas keluarga “Hutan adalah Sahabat Hijau” |
|
| 1. Pengamatan semak dan pohon berbunga 2. Membaca cerita M. Prishvin “Percakapan Pohon”. Menggambar “Ceri burung harum” 3. Kreativitas artistik “Lilac” (menggambar dengan karet busa) 4. Presentasi proyek dan mini museum “Hutan adalah kekayaan kita” Hiburan “Hutan adalah Teman Kita” |
Literatur:
1. Nikolaeva S.N. Metodologi lingkungan pendidikan anak prasekolah-M:. Pusat Penerbitan "Akademi", 2001.
2. Savo I.L. Perencanaan bekerja pada pendidikan lingkungan di berbagai tempat kelompok umur d/taman: Manual pendidikan dan metodologi. – SPb.: DETSTVO_PRESS, 2010. – 560 hal.
3.Nikonova N.O., Talyzina M.I. Buku harian ekologi anak prasekolah “Musim Gugur”, “Musim Dingin”, “Musim Semi”, “Musim Panas” tutorial. - Penerbitan “CHILDHOOD PRESS”, 2008. – 32 hal.
4.Guru lembaga pendidikan prasekolah No.1/2009
5. Ahli ekologi muda. Sistem bekerja dengan anak-anak di kelompok senior taman kanak-kanak. -M:. SINTESIS MOSAIK, 2010.
6. Gorbatenko O.F. Sistem pendidikan lingkungan hidup di lembaga pendidikan prasekolah. –Volgograd: Guru, 2007.
7. Isakova N.V. Perkembangan proses kognitif pada anak-anak prasekolah yang lebih tua melalui kegiatan eksperimental Petersburg: DETSTVO-PRESS LLC, 2013
8. Dybina O.V. Hal yang tidak diketahui sudah dekat. Pengalaman dan eksperimen untuk anak prasekolah - M.: TC Sfera, 2010. - 192 hal.
9. Bondarenko T.M. Kegiatan lingkungan untuk anak usia 5-6 tahun: panduan praktis. – Voronezh: TC “Guru”, 2002, -159 hal.
10. Ryzhova N.A. Museum mini di taman kanak-kanak. – M.: Linka-Press, 2008, -256 hal.
Lembaga Pendidikan Prasekolah Otonomi Kota
"Pusat Perkembangan Anak" TK Nomor 378"
Perm
"Buah pohon cemara"
Siap
Pendidik kelompok senior
Nechaeva Tatyana Vladimirovna
Perm
2013
Jenis proyek:kognitif dan penelitian.
Peserta proyek:anak-anak dari kelompok yang lebih tua, guru, orang tua.
Durasi proyek:dari 20 Juli hingga 11 Agustus.
Relevansi:
Pendidikan lingkungan hidup sangat penting dari sudut pandang ini pengembangan pribadi anak – terorganisir dengan baik, dilaksanakan secara sistematis lembaga pendidikan di bawah kepemimpinan orang-orang dengan budaya ekologis, itu memiliki pengaruh yang kuat pada pikiran, perasaan, dan kemauannya.
Alam penuh dengan hal-hal tersebut peluang besar Untuk pengembangan yang komprehensif anak-anak. Organisasi pelatihan, jalan-jalan, dan observasi khusus yang bijaksana mengembangkan pemikiran mereka, kemampuan untuk melihat dan merasakan keragaman warna-warni fenomena alam, untuk memperhatikan perubahan besar dan kecil di dunia sekitar mereka. Berpikir tentang alam di bawah pengaruh orang dewasa, anak prasekolah memperkaya pengetahuan dan perasaannya, ia mengembangkan sikap yang benar terhadap makhluk hidup, keinginan untuk mencipta, bukan menghancurkan.
Nilai pendidikan alam sulit ditaksir terlalu tinggi. Komunikasi dengan alam berdampak positif pada seseorang, membuatnya lebih baik hati, lebih lembut, dan menyadarkannya perasaan terbaik. Peran alam dalam membesarkan anak sangat besar. Alam pergi jejak kaki yang besar dalam jiwa seorang anak, mempengaruhi seluruh perasaannya. Anak bergembira ketika melihat rerumputan hijau, mendengarkan kicauan burung, dan mencium aroma bunga.
Persepsi pertama penting bagi anak, dan hal-hal baru mengejutkan serta membangkitkan minat. Dunia ini besar, tetapi anak masih kecil, pengalamannya terbatas. Oleh karena itu, pengenalan alam perlu dilakukan secara bertahap, pertama dengan fenomena yang dekat dan dapat diakses, untuk membantu mengumpulkan fakta-fakta yang diperoleh dari komunikasi dengan alam, untuk mengarahkan minat, dan untuk menciptakan kondisi bagi anak untuk membentuk gagasan yang benar tentangnya. Untuk melakukannya, Anda tidak perlu mengajak anak ke suatu tempat khusus, Anda bisa mengenalkan anak pada alam sekitar dalam kehidupan sehari-hari.
Apapun konsep pendidikan yang dianut gurunya, apapun programnya pendidikan prasekolah tidak berhasil, dia mau tidak mau menetapkan tujuan untuk dirinya sendiri: mengajar untuk menjaga sifat tanahnya, Tanah Airnya.
Target:
Untuk memperluas pengetahuan anak tentang pohon cemara, untuk membentuk pada anak sikap sadar yang benar terhadap alam – keyakinan bahwa keindahan alam tidak ternilai harganya, oleh karena itu harus dilindungi.
Tugas:
Untuk memantapkan dan memperdalam pengetahuan anak tentang buah pinus.
Untuk mengembangkan kemampuan membedakan buah pinus.
Mengembangkan ide dan pengetahuan ekologi anak tentang nilai alam.
Kembangkan minat anak terhadap benda-benda alam.
Ajari anak mengamati benda-benda alam.
Untuk mendorong anak-anak mengumpulkan pengalaman positif secara emosional dengan alam.
Hasil yang diharapkan:
1. Menambah pengetahuan tentang buah pinus.
2. Mengembangkan keterampilan observasi dan eksperimen dalam prosesnya
mencari- aktivitas kognitif.
3. Membentuk pada diri anak sikap peduli terhadap alam.
4. Sikap anak yang bertanggung jawab terhadap lingkungan.
5. Selain itu, diasumsikan perkembangan emosional anak secara keseluruhan, pembentukan kemampuan berpikir logis, pengayaan kosa kata, pengembangan observasi, rasa ingin tahu, dan minat terhadap aktivitas kognitif.
Hipotesa:
Jika anak-anak mengetahuinya informasi lebih lanjut tentang pohon cemara, mereka akan menjadi lebih perhatian dan berhati-hati terhadap alam disekitarnya.
Tahapan pelaksanaan proyek.
Tahap 1 – Persiapan.
Tahap 2 – Utama.
Tahap 3 – Terakhir.
Persiapan.
1. Pengumpulan dan analisis literatur tentang topik ini.
2. Menentukan tujuan berdasarkan minat dan kebutuhan anak.
4. Merencanakan kegiatan yang akan datang yang bertujuan untuk melaksanakan proyek.
5. Menyediakan kompleks didaktik untuk pelaksanaan proyek.
Dasar.
2. Melakukan kegiatan secara berkelompok.
3. Interaksi dengan orang tua - konsultasi“Pendidikan lingkungan untuk anak-anak prasekolah dalam keluarga.”
Terakhir.
1. Pameran mini produk kegiatan anak.
2. Laporan foto tentang pekerjaan yang dilakukan.
3. Menyimpulkan.
4. Presentasi proyek.
Bentuk pelaksanaan proyek.
Kegiatan ekologis.
Observasi dan tamasya ekologi.
Membaca pendidikan.
Permainan di luar ruangan dan didaktik.
Prinsip pelaksanaan proyek:
Akuntansi untuk usia dan karakteristik individu anak-anak;
Prinsip integrasi.
Integrasi bidang pendidikan.
Jenis kegiatan
Pemeriksaan dan pemeriksaan kerucut, ekskursi, observasi.
Kisah guru, percakapan, komunikasi bebas.
Perkembangan fisik
Permainan luar ruangan, menit pendidikan jasmani.
Perkembangan artistik dan estetika
Membaca puisi, menanyakan teka-teki, menciptakan seni.
Perkembangan sosial dan komunikatif
Komunikasi gratis anak-anak, percakapan, permainan didaktik.
Rencana jangka panjang implementasi proyek “Kerucut Pinus. »
Tanggal
1. Tamasya ke hutan pinus- Pendidikan jasmani di urutan kedua kelompok yang lebih muda“Mengunjungi Beruang” (mengumpulkan buah pinus.)
1. Percakapan “Pinus dan kerucut pinus.”
2. Pemeriksaan lukisan karya I. I. Shishkin “Pagi di hutan pinus.”
1. Permainan pijat diri dengan kerucut pinus dan elemen senam jari untuk mengaktifkan bicara, aktivitas kognitif, perkembangan keterampilan motorik halus jari, relaksasi dan meningkatkan imunitas anak.
2. Kreativitas artistik (menggambar) - “Kerucut di pohon pinus.”
1. Membuat kerajinan dari kerucut “Landak Hutan”.
1. Lihat presentasinya.
2. Pameran kerajinan tangan dan gambar.
Referensi:
1. Sypchenko E.A. "Inovatif teknologi pendidikan. Metode proyek di lembaga pendidikan prasekolah" - St. Petersburg: LLC PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD - PRESS", 2012.
