Sodelovanje logopeda in vzgojiteljice tatarski jezik

"Na jasi otroštva"

in Akhmetzyanova Rimma Zavdatovna

MADOU "Vrtec št. 62 kombiniranega tipa" okrožja Kirovsky v mestu Kazan

1. Uvod.

2. Ustreznost.

5. Uporabljena literatura.

1. Uvod.

Starši in učitelji se vedno ukvarjajo z vprašanjem, kako zagotoviti popoln razvoj otroka v predšolski dobi. Kako ga pravilno pripraviti na šolo. Ni naključje, da je v zgodovini človekovega razvoja vloga rok posebej poudarjena. Roke so bile tiste, ki so s kretnjami omogočile razvoj primarnega jezika, s pomočjo katerega so se primitivni ljudje sporazumevali.

Razmerje med splošno in govorno motoriko so preučevali in potrdili raziskave številnih vodilnih znanstvenikov, kot je I.P. Pavlov, A.A. Leontjev, A.A. Luria. Višji motorična aktivnost otrok, bolje se razvija njegov govor. Ko otrok osvoji motorične spretnosti in sposobnosti, se razvija koordinacija gibov. Oblikovanje gibov poteka s sodelovanjem govora.

Običajno je otrok z visoko stopnjo razvoja finih motoričnih sposobnosti sposoben logično razmišljati, njegov spomin, pozornost in koherenten govor so dovolj razviti. Nezadosten razvoj motoričnega analizatorja in finih motoričnih sposobnosti otroštvo postaja vse bolj vsakdanje.

Namen tega dela je razkriti pomen uporabe inovativnih pedagoških tehnologij za izboljšanje motoričnih sposobnosti prstov v korekcijskem izobraževanju. logopedsko delo in predstavitev avtorjevega metodološkega razvoja »Uporaba tradicionalnih in inovativnih pedagoških tehnologij pri učenju pesmi tatarskih pesnikov med korekcijskim delom z otroki logopedi« (Sodelovanje med logopedom in učiteljem pri poučevanju otrok tatarskega jezika v okviru okvir zveznega državnega izobraževalnega standarda).

2. Ustreznost.

Gibanje rok je vedno tesno povezano z govorom in prispeva k njegovemu razvoju. V.M. Bekhterev

Problem razvoja finih motoričnih sposobnosti predšolskih otrok je že vrsto let aktualen za teorijo in prakso. predšolska vzgoja.

Razvoj finih motoričnih sposobnosti in priprava roke za pisanje so izvedli T.V. Fadeeva, S.V. Chernykh, A.V. Melnikova in mnogi drugi; analiza grafičnih spretnosti otrok - D. Taylor. Dokazujejo, da lahko nezadostna razvitost grobe in fine motorike, vizualnega zaznavanja in pozornosti privede do zaostanka v razvoju otroka, težav v interakciji z odraslimi in vrstniki ter posledično do negativnega odnosa do vrtca in nato do šole.

Fine motorične spretnosti so zelo pomembne, saj prek njih obstajajo višje lastnosti zavesti, kot so pozornost, mišljenje, koordinacija, domišljija, opazovanje, vid in motorični spomin, govor.

Grobo in fino motoriko je treba razvijati vzporedno, otroku ponuditi vaje, primerne njegovi starosti in zmožnostim. Na primeru preprostih vaj za razvoj splošnih motoričnih sposobnosti - gibov rok, nog, trupa - ga lahko naučite poslušati in si zapomniti naloge ter jih nato dokončati.

Govor je eden glavnih elementov pri motorično-prostorskih vajah. Ritem govora, še posebej ritem pesmi, izrekov in pregovorov, prispeva k razvoju koordinacije, splošne in fine prostovoljne motorike. Gibanje postane gladko, izrazno in ritmično. S pomočjo poezije ritmični govor razvija se pravilen tempo govora in ritem dihanja, razvijata se govorni sluh in govorni spomin. Pesniška oblika vedno pritegne otroke s svojo živahnostjo in čustvenostjo ter jih brez posebnih nastavitev pripravi na igro.

Običajno je otrok z visoko stopnjo razvoja finih motoričnih sposobnosti sposoben logično sklepati, njegov spomin, pozornost in koherenten govor so dovolj razviti. Učitelji ugotavljajo, da imajo prvošolci pogosto resne težave pri obvladovanju pisnih veščin. Pisanje je kompleksna veščina, ki vključuje fine, usklajene gibe roke. Za obvladovanje veščine pisanja je potrebna določena funkcionalna zrelost možganske skorje. Pomanjkanje priprave na pisanje, nezadosten razvoj finih motoričnih sposobnosti, vizualne percepcije in pozornosti lahko vodijo do negativen odnosštudirati, stanje tesnobe otrok v šoli. Zato je v predšolski dobi pomembno razviti mehanizme, potrebne za obvladovanje pisanja, ustvariti pogoje, da otrok kopiči motorične in praktične izkušnje, razvoj ročnih spretnosti.

Toda v predšolski dobi je pomembna priprava na pisanje, ne poučevanje. Sposobnost izvajanja majhnih gibov s predmeti se razvije v starejši predšolski dobi, v starosti 6-7 let se običajno konča zorenje ustreznih predelov možganov in razvoj majhnih mišic roke. Zato je treba delo na razvoju finih motoričnih sposobnosti začeti že dolgo pred vstopom v šolo.

Z normalnim razvojem otrok obvlada zvočno stran govora hkrati z razvojem splošne motorike in diferenciranih gibov rok. Sistematične vaje, ki trenirajo gibanje prstov, spodbujajo razvoj govora in so močno sredstvo za povečanje zmogljivosti možganske skorje.

Za razvoj finih motoričnih sposobnosti učitelji praviloma uporabljajo rusko folkloro in pesmi ruskih pesnikov. Zaradi oživitve nacionalne tradicije, nacionalna kultura materni jezik V republiki je bil sprejet zakon "O jezikih ljudstev Republike Tatarstan", razvit in sprejet je bil državni program za ohranjanje, preučevanje in razvoj jezikov ljudstev republike.

V skladu s tem programom v vseh izobraževalne ustanove(predšolske vzgojne ustanove, šole itd.) je bil uveden študij tatarskega jezika. Od leta 2012 V našem vrtcu se izvaja učno-učni kompleks "Govorimo tatarsko". Ob upoštevanju vsega navedenega je bila zastavljena naloga: razvoj finih in grobih motoričnih sposobnosti otrok z uporabo tradicionalnih in inovativnih izobraževalne tehnologije, seznaniti otroke-logopate z besedno umetnostjo tatarskega ljudstva in tatarskimi pesniki. To olajšujejo folklorna dela in pesmi sodobnih avtorjev, posvečenih domovina, njena narava, letni časi; literarna dela, ki razkrivajo lepoto, raznolikost in skrivnostnost flore in favne domače dežele.

3. Analiza literature o problemu razvoja finih motoričnih sposobnosti.

V.A. Suhomlinski je trdil, da je "otrokov um na dosegu roke." Oblikovanje otrokovega verbalnega govora se začne, ko gibi prstov dosežejo zadostno natančnost. Razvoj finih (prstnih) motoričnih sposobnosti tako rekoč pripravlja teren za kasnejše oblikovanje govora.

I.G. Toporkova, N.L. Kutyavina, S.V. Ščerbinina, S.E. Gavrilina v knjigi "Razvoj rok, da se naučimo lepo pisati in risati" (Jaroslavlj, 1997) piše, da se je treba razvoj majhnih mišic rok pri otrocih začeti sistematično ukvarjati od enega leta do šole, in priporočajo vaje za otroci, ki so primerni njihovi starosti. Knjiga posveča veliko pozornosti prstni gimnastiki, katere izvajanje spremlja poetična govorica. Tovrstno vajo za usklajevanje pesniškega govora z gibi prstov priporoča tudi V.V. Tsvyntarny v priročniku "Igranje s prsti in razvoj govora" (Sankt Peterburg, 1996), ki navaja, da takšne vaje aktivirajo motorične sposobnosti rok, razvijajo spretnost, sposobnost nadzora gibov, razvijajo koordinacijo in razvijajo govor.

Vsi ti avtorji se sklicujejo na znane študije profesorja M.M. Koltsova, ki je s poskusi ugotovil, da nastajanje govornih področij možganov poteka pod vplivom impulzov iz gibov rok. Posledično je stopnja govornega razvoja otrok vedno neposredno odvisna od stopnje razvoja "finih" gibov prstov. In ko vstopi v šolo, je pomembno, da nima le dobrega razvit govor, ampak tudi izurjena roka, je imela koordinacijo roka-oči.

E.V. Vladimirov in R.D. Triger v priročniku »Učim se pisati« (M., 1994) navaja, da je treba otroka pripraviti na učenje kaligrafije v več smereh. Predlagajo izvajanje vaj za orientacijo na listu papirja, razvijanje grafičnih spretnosti itd., S čimer upravičujejo pristop k razvoju roke kot celovit in napreden.

Tako vlogo motorja razvoja centralnega živčnega sistema, vseh duševnih procesov in zlasti govora igra oblikovanje in izboljšanje finih motoričnih sposobnosti prstov.

4. Sodelovanje med logopedom in učiteljem pri poučevanju otrok tatarskega jezika v okviru Zveznega državnega izobraževalnega standarda.

Razvoj otroka v vseh njegovih pojavnih oblikah je neločljivo povezan z govorom. Zato, če ima otrok govorne motnje, mu je treba pravočasno pomagati, preprečiti negativizem in mu dati priložnost, da obvlada program.

Za standard nove generacije je značilen sistemsko-dejavnostni pristop, pri katerem je glavna stvar razvoj študentove osebnosti. Razvoj govora je bistvena sestavina v zveznih državnih izobraževalnih standardih DO. Če predšolskemu otroku pomagamo oblikovati komunikativna univerzalna učna dejanja, bomo razvijali njegove sposobnosti samokontrole in poznavanja sveta okoli sebe.

Pomembno je omeniti, da je razvoj govora opredeljen kot ločeno izobraževalno področje. Poudariti je treba naslednje dejstvo: na tem izobraževalnem področju se je pojavila šesta točka, ki govori o oblikovanju zdrave analitično-sintetične dejavnosti kot predpogoja za učenje branja in pisanja.

Standard predšolske vzgoje je na nek način pokazatelj pravil igre, v kateri mora otrok zmagati. To so pogoji za otrokov razvoj, ne za njegovo učenje. Prvič v zgodovini naše države je predšolska vzgoja postala prva stopnja izobraževanja. Glavna ideja Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje je podpirati raznolikost otroštva z ustvarjanjem socialnih pogojev, pomočjo odraslih in otrok za razvoj sposobnosti vsakega otroka. Določa pogoje in razvojne programe, ki upoštevajo raznolikost predšolskih otrok. Predšolski standard daje vsakemu otroku možnost, da se razvija v zanj značilnem tempu in otroku omogoča, da izrazi svojo individualnost. Sodobni otroci so drugačni od nas, zato je vse težje vzpostaviti interakcijo med otrokom in staršem, otrokom z učiteljem, otrokom z družbo.

Eden od izobraževalnih področjih v zveznem državnem izobraževalnem standardu je razvoj govora, ki vključuje:

Obvladovanje govora kot sredstva komunikacije in kulture;

Obogatitev aktivnega besedišča;

Razvoj zvočne in intonacijske kulture govora, fonemičnega sluha;

Spoznavanje knjižne kulture, otroške književnosti, slušno razumevanje besedil različnih žanrov otroške književnosti.

Močnejši in bolj gibljivi kot so otrokovi prsti, bolj samozavestno spoznava svet okoli sebe. Čim bolj popolno lahko izvaja hitre ritmične gibe, povezane z zavzemanjem in držanjem določene poze, tem bolj so mišice telesa in okončin vključene v takšno delo. Moč, gibčnost in aktivnost seveda ne pridejo same od sebe. To je rezultat njihovega sistematičnega treninga.

Pri delu z otroki z različnimi govornimi motnjami smo se srečali s problemom, ki se zelo pogosto pojavlja pri otrocih z govorno patologijo. Ta problem je dolgo obdobje avtomatizacija in razlikovanje oddanih zvokov. Pri delu z otroki z govornimi motnjami opažamo, da so vključeni v izobraževalne dejavnosti. Takšni otroci imajo praviloma motnje spomina, zmanjšano pozornost, duševni procesi niso tako mobilni, ne kažejo zanimanja za iskalne dejavnosti, niso pripravljeni na dokončanje nalog in niso zelo učinkoviti.

Zaradi teh in drugih razlogov so otroci z govorne motnje ne marajo se učiti poezije, ponavljati besedil, ne poznajo tehnik in metod pomnjenja. Učenje pesmi jih naredi velike težave, hitra utrujenost in negativna čustva. Na stopnji avtomatizacije zvokov v pesniška besedila, otrokova samokontrola nad govorom se zmanjša. Zelo pomembno je, da pri otrocih s to patologijo prebudimo zanimanje za dejavnosti, jih pritegnemo in osvobodimo.

Eno od učinkovitih sredstev za bogatenje in aktiviranje otrokovega besednega zaklada je seznanjanje z leposlovje, spoznavanje bogastva jezika skozi pesmi, pravljice, poezijo in ljudsko izročilo.

Skupno delo logopeda in vzgojitelja pri poučevanju otrok tatarskega jezika v predšolski vzgojni ustanovi je sestavljeno iz grobega načrtovanja na začetku študijsko letoštudij leksikalne teme. V ta namen je bilo dogovorjeno z učiteljem-logopedom splošne metode in tehnike, ki se uporabljajo pri delu z otroki: ustvarjanje situacija v igri, vidnost, uporaba leposlovja v GCD (folklora, otroške pesmi, uganke, pravljice), uporaba pesmi, glasbe, telesne vzgoje. Posledično pouk poteka čustveno, kar razkriva notranji potencial otrok.

Za delo z besediščem uporabljamo igre, pravljice in spodbujamo otroke, da si natančno zapomnijo besede in besedne zveze. Dramatizacijske igre dodatno osvobajajo otroke in jim pomagajo bolje razumeti snov.

Igre, predstavljene v aplikaciji, lahko uporabljajo učitelj-logoped in vzgojitelj za poučevanje otrok tatarskega jezika med vzporednim študijem leksikalnih tem (med fizičnimi vajami v izobraževalnih dejavnostih, v posebnih trenutkih), pa tudi učitelj-govor terapevta pri avtomatizaciji in razlikovanju podanih zvokov.

Teme, ki jih skupaj preučujeta logoped in vzgojitelj o poučevanju otrok tatarskega jezika in vzorčni seznam uporabljene telesne vaje in mnemotehnične tabele:

Približen seznam telesnih vaj in mnemoničnih tabel, ki jih uporablja učitelj-logoped v popravno delo o zvočni izgovorjavi in ​​besedišču otrok logopedov:

5. Uporabljena literatura:

1. Volina V.V. Zabavno učenje abecede. – M.: Izobraževanje, 1991.

2. Prstne igre. Založba "Karapuz", 2001

3. Kartushina M. Yu. Logoritmični tečaji v vrtcu: Metodološki priročnik. – M.: TC Sfera, 2004.

4. Lopukhina I. S. Govorna terapija - govor, ritem, gibanje: priročnik za logopede in starše. – Sankt Peterburg: Delta, 1997.

5. Lopukhina I.S. Govorna terapija. 550 zabavne vaje za razvoj govora. – M.: Izobraževanje, 1995.

6. Maltseva I.V. Prstne igre za otroke. Od treh do sedmih let. – Sankt Peterburg: Založniška skupina “Azbuka-classics”, 2010.

7. Na jasi otroštva: bralnik za vzgojitelje predšolskih izobraževalnih ustanov in starše. – Kazan: Uredniški in založniški center, 2011.

8. Prstne igre za razvoj govora predšolskih otrok: priročnik za starše in učitelje / A. E. Belaja, V. I. Mirjasova. – M.: Založba Astrel LLC: ATS Publishing House LLC, 2003.

9. "Razvijamo roke - da se lahko naučimo lepo pisati in risati." Priljubljen priročnik za starše in učitelje. Uredili S. E. Gavrin, N. L. Kutyavnin, I. G. Toporkov in drugi - Yaroslavl: Academy of Development, 2000.

10. “Otrok v vrtcu”, ilustrirana metodološka revija za vzgojitelje vrtci. 2003, št. 4,5,6.

Članki: G. Lyubina, "Roka razvija možgane" (št. 4)

G. Lyubina, O. Zhelonkin "Roka razvija možgane" (št. 5)

G. Lyubina, O. Zhelonkin "Roka razvija možgane" (št. 6)

11. Seliverstov V.I. Igre pri logopedskem delu z otroki, - M., 1981.

12. Uzorova O. V. Prstna gimnastika \ O. V. Uzorova, E. A. Nefedova, -M .: Založba Astrel LLC: AST Publishing House LLC, 2003.

13. Tsvintarny, V.V. Igranje s prsti in razvoj govora. – Sankt Peterburg: Lan, 1996.

1) Projektno delo: "Shalkan" ta projekt je namenjen otrokom srednja skupina; 2) Projektno delo: “Tatar halyk uennary asha telebezne usteru”; 3) Projektno delo: »Znane pravljice v tatarskem jeziku« ta projekt je namenjen branju otrokom znanih pravljic v tatarskem jeziku. 4) Projektno delo: »Kaz өmәse«; 5) Projektno delo: "Tukay v naših srcih." 6) "Teremok" - projekt

Prenos:

Predogled:

Projektne aktivnosti

Tema: "Teremok" v tatarskem jeziku.

Sestavila: učiteljica tatarskega jezika, 1. kategorija; Bikmuratova G.G.

Vrsta projekta: dolgoročni.

Obdobje izvajanja: tri mesece.

Vrsta projekta: igra vlog.

Udeleženci projekta: otroci pripravljalna skupina(6-7 let).

Ustreznost

V razmerah nove jezikovne situacije v Republiki Tatarstan se oblikovanje osebe pojavi pod vplivom dveh nacionalnih kultur, dveh sistemov,

etnične norme govornega in negovornega vedenja.

Ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok sem sestavil ta projekt. Otroci v pripravljalni skupini za šolo bi morali drug drugemu postavljati vprašanja in pravilno odgovarjati zastavljena vprašanja, znati sestaviti stavke.

Naloge:

1) razumeti govor v tatarskem jeziku v okviru preučevanih tem.

2) postavljati vprašanja drug drugemu, izraziti zahtevo, željo, potrebo.

3) razviti koherenten govor v tatarskem jeziku.

Pričakovani rezultati.

1) aktiviranje besednega zaklada otrok.

2) izboljšanje zvočne kulture, intonacijske strukture.

3) razvoj dialoških in monoloških oblik govora.

4) izboljšanje komunikacijskih veščin otrok v timu na ravni poznavanja določenih besed v tatarskem jeziku.

1. stopnja: pripravljalna

Tarča : prepoznavanje težav v razvoju govora.

2. stopnja: glavna

Tarča : priprava dramatizacije pravljice skozi različne vrste dejavnosti.

1) artikulacijska gimnastika (za pravilna izgovorjava tatarski zvoki).

2)učni dialogi.

3) vaja pantomime.

4) delo s piktogrami(bure yogerә, tolke bii, ayu җyrlyy, kuyan sikerә, kerpe uynyy һ. b.)

5) delo v zvezkih.

6) delo s starši (nakup mask, kostumov, prikaz dela v zvezkih).

Razdelite beležke - 167 besed.

Izvajanje ankete.

7) igra za glasbeni razvoj: "Brez biibeza"

(disk “Brez inde khazer zurlar, mәktәpkә ilta yullar” projekti UMK št. 36).

3. stopnja: končna

Rezultat projekta je prikazovanje pravljice "Teremkay" staršem, vzgojiteljem in otrokom. starejša skupina.

Pričakovani rezultati

Dobri učni rezultati se pokažejo šele, ko so prizadevanja učiteljev in staršev usklajena. Po anketi se je izkazalo, da bolj kot starše agitiraš, prikazuješ, razlagaš in obveščaš o dvojezičnosti, več je njihovega zanimanja in želje po učenju. - materni jezik s svojimi otroki.

Ta projekt je pomagal rešiti ta problem.

Kar zadeva otroke, so sami, ne da bi opazili, komunicirali med seboj, postavljali vprašanja in nanje pravilno odgovarjali jim bo koristil v šoli in dobro se bodo naučili drugega tujega jezika.

Predogled:

Projekt

Tema: "Tatar halyk uennary asha telebezne usteru."

Vrsta projekta: dolgoročni (9 mesecev).

Vrsta projekta: igra vlog.

Starost otrok: 4-7 let.

Udeleženci projekta.

1.Otroci.

2. Učiteljica tatarskega jezika.

3.vzgojitelji.

4.starši.

5.ožji specialisti.

Cilj projekta: razvoj govora pri predšolskih otrocih v okviru igralnih dejavnosti (tatarske ljudske igre), ustvarjanje pogojev za uspešno obvladovanje v tatarskem jeziku, npr komunikacijsko sredstvo.

Naloge:1. Razvijanje koherentnega govora in utrjevanje naučenih besed v igrah.

2. Otroke seznanite s prazniki, igrami, običaji in tradicijami tatarskega ljudstva.

3. Med igrami utrjujte tatarske zvoke.

4. gojiti ljubezen in spoštovanje do kulture tatarskega ljudstva,

5. Starše učencev seznanite s cilji regionalnega programa predšolske vzgojne ustanove in oblikami njihovega izvajanja, govorite o glavnih sestavinah vzgojnega pouka, obogatite znanje staršev o zgodovini in kulturi Tatarjev. ljudi.

Ustreznost.

Razvoj otrokovega govora v dvojezičnem okolju je eden najbolj perečih problemov sodobne teorije in metodologije.

Tip, ki vodi igro otrokove dejavnosti, v vključno z govorno dejavnostjo.Vsem je očitno, da je razvoj metodologije v zvezi z razvojem govora (zlasti v okviru igralnih dejavnosti) v skladu z zakonom Republike Tatarstan "O jezikih narodov". Republika Tatarstan« je za predšolske otroke zagotovljena možnost izobraževanja v njihovem maternem jeziku. Zgodnje učenje drugega jezika nudi odlične možnosti za razvoj spoštovanja jezika pri otrocih kulturno dediščino in prispeva tudi k razvoju komunikativnega govornega takta. Zato je vloga učitelja potešiti otrokovo radovednost in otrokom podati osnovna znanja o tradiciji, življenju in kulturi narodov njihove domovine.

Pričakovani rezultati.

Prikaz ustvarjalnih sposobnosti otrok v različne vrste aktivnosti.

Aktivirajte svoj besedni zaklad.

Razvijte koherenten tatarski govor.

Izboljšanje zvočne kulture in intonacijske strukture.

Obogatiti razumevanje osnovnih človeških vrednot.

Integrirana izobraževalna področja: komunikacija, likovna ustvarjalnost, glasba, telesna vzgoja, branje leposlovja.

Napredek projekta:

Pripravljalna faza.

1. Določanje ciljev.

2. Vključitev ozkih strokovnjakov pri izvajanju ustreznih delov projekta.

3. Izbor informacij in ilustracij.

4. priprava izvedbenega načrta: "Z otroki, starimi 4-7 let, se igramo tatarske ljudske igre."

5. Sestavljanje kartoteke: "Tatarske ljudske igre za predšolske otroke."

Delo s starši.

1. Izbira in priprava kostumov za igre.

2. Udeležba staršev na tatarskih praznikih.

3. Razstava za starše: "Tatarske noše."

4. Oglejte si predstavitev: "Milli Kiemner."

Glavni oder.

1. Naučite se tatarskih besed po načrtu.

2. Igre igranja vlog.

3. Branje leposlovja: pravljica »Tri hčere«, pesem Tubeteika in Kalfak« R. Valejeva, prevod E. Muravjova.

4. Umetniška ustvarjalnost (risanje) "okrasitev tatarskih noš."

5. Glasbena ponovitev iger "Tubetei", "Kulyaulygym", "Melike".

6. Telesna kultura Tatarske ljudske igre "Timerbay", "Sedi", "Clapperboards".

Končna faza.

Rezultat projekta: Izvedba počitnic Sabantuy s starši.

Končni izdelek.

Otrok bo obvladal leksikalni minimum Tatarske besede, določene z regionalnim programom.

Oblikovano bo pravilno in popolno razumevanje domače države, mesta, tradicij, kulturnih predmetov in oblikovan občutek nacionalnega dostojanstva.

Zanimanje staršev za študij in oživljanje nacionalne kulture svoje domovine se bo povečalo.

Literatura

1.Babynina T.F. Tradicije nacionalnih kultur, 2006.

2. Zakirova K.V. Na jasi otroštva: branje za vzgojitelje in starše, 2011.

3. Zakirova K.V., Mortazina L.R. Balachak –uynap kelep usera chak.2012.

4. Zakirova K.V., Mortazina L.R. Hej, nori bajz, nori bajz ... metoda kullanma 2013.

Predogled:

Bikmuratova Gelyusya Gusmanovna

Naslov projekta: "Znane pravljice v tatarskem jeziku."

Namen: Naredila sem pravljice, ki so se rimale tako, da bi jih otroci radi poslušali.

Cilji: 1. Razviti aktivni besedni zaklad in govor.

2. Zainteresirajte se za poslušanje in razumevanje pravljic v tatarskem jeziku.

3. Gojite željo po učenju drugega jezika.

Starost otrok: 5-7 let.

Ustreznost.

Živimo v Tatarstanu in imamo dva državna jezika, kljub temu pa naši ljudje malo poznajo tatarski jezik. Na podlagi svojih delovnih izkušenj sem ugotovil, da otroke zanima poslušanje pravljic in rimanje pesmi.

In ko so že seznanjeni z ruskimi pravljicami, bodo bolje razumeli bistvo. Otroci predšolske starosti bodo obvladali tatarščino na starostni ravni.

Pričakovani rezultati.

Otroci bodo slišali znane pravljice ne le v ruščini, ampak tudi v tatarščini.

Razvija se tatarski govor. Imajo željo po igranju vlog, saj si pravljice, napisane v rime, hitro zapomnijo.

Zaključek: v prihodnje sestavljajte pravljice ne samo za branje, ampak tudi za dramatizacijo.

“Shalkan” akiyate

Babay utyrtkan shalkan, shalkan үskәn, zur bulgan.

Babai shalkanny tartkan, tarta, tarta hәle betkәch

Әbine st chakyrgan.babay, әbi shalkanny

Tartkannar ja, tartkannar

Tartyp hәllәre betkәch, kyzlaryn chakyrgannar.

Babai, әbi, kyz shalkanny tartalar tiz.

Tik shalkan chykmy ikәn, alarnyң kөchlәre betkan,

Kyz shunda etkә dәshkәn, et yogerep kilgan.

Әй tartalar,әй tartalar tarta,tarta aralar

Һәм pesine chakyralar.

Tik shalkan kuzgalmyy da, zur bula, ala almyylar.

Tartyp chigara almagach, tychkanny chakyralar.

Tychkan kilep yabysha, tartyrga street bulysha.

Sanarga da olgermilәr,shalkan kilep tә chiga.

"Och ayu"

Yashәgan di urmanda zur өoydә

Ayular gailase, әtise һәm әnise

Һәм kechkenә balasy

Әti ayu zur bulgan, өine totyp ulica torgan.

Әni ayu җyeshtyrgan,bala ayu kechkenә bulgan

Botka gyna ashagan

Bervakyt bergә alar, rizyk ezlәrgә baralar.

Isheklәren biklәmichә achyk itep kaldyralar.

Urmanda adashyp yorgәch, Masha kerә shul өygә

Kerә dә kүrә anda, kemder yashi bireә.

Өstәldә dә әiber bar, karavat ta җyelgan.

Kemnarder monda tora.

Utyra zur uryndykka, kitә kecherәgenә

Uryndykka utyr gyna, shunda uk vatyla ulica.

Kulyna kashyk ala, botka asharga totyna.

Tamagyn st tuydyra.

Aldagi yakka kerә, bashyn kuya karavatka

Һәм shunda uk yoklap kitә.

Kaytalar ayular audan, өine kurep shakkatalar.

Kem plima әiberlәrgә globoko,Әti ayu sүzgә kilә.

Ani ayu da aptyry: »Kem bar monda, kem өydә?«

Kechkenә ayu kүrep, kychkyra bar kөchenә:

»Minem kashyk buyalgan, kem ashagan talinkadәn?

Uryndyk ta Vatylgan, ki je sin ana sondyrgan?«

Karasalar karavatka, ber kyz bala yoklap yata.

Bolar tavyshynnan kyz kuzleren acha.

Kurkuynnan Masha tizrә,өaidәn chygyp uk kacha,

Tiz-tiz genә, yogerә yogerә avylyna st.

Әbise ishegaldynda kyzchygyn karshi ala.

Shul kөnnәn birle Masha әbisennәn bashka

Urmanga barmy ikәn ber dә.

“Sertotmas үrdәk”

Kөnnәrdәn ber kөnne yort huҗasy auga kitә,

Өйдә kalgan hayvannar yort huҗasyn zarygyp kөtә.

Өygә ozak kaytmagach, hayvannar bik kaygyralar.

Nichek khuҗany tabyk deep һәrberse uylanalar.

Leopardi ber fikerҙ kilep үrdәkne chakyralar.

Urmanga khuҗany ezlәrgә үrdәkne җibәrәlәr.

Huҗа өйдә yuklygyn soylәmәskә әityәlәr.

Bara-bara trgovec st. karshynda kerpe kurә,

Huҗа өйдә yuklygyn tiz genә soylәp birә.

Kerpe min usal tugel di, mina yshan berkemgә dә

Soylәmәm ech serene di.

Kemne genә ochratsa da soili үrdәk һәrkemgә

Kuyanga da, ayuga da, bүregә.

Shulay bara trgovec, karshysyna talke ochery

Үrdәk annan da sory.

Tolke ana kurdem min di, ete dә bar belim di,

Minem arttan iyarsәң, khuҗany tabarsyn di.

Tolke үrdәkne yartep өenә alyp kitә.

Үrdәkne өendә biklәp,үze auga chygyp kitә.

Hukha bik akyly bula, yort yanyna kapkyn kuya.

Kilgan һәrber җәnleklәr shul kapkynga elәgә.

Kerpe, kuyan chitlekkә, jaz bүre chokyrga,

Tolke elәgә kapkynga.

Khuҗa kaityp kergәch өigә, үрдәк Тә кайтип өшә.

Үrdәkneң sүz totmaganyn hayvannar soylәp biә.

Shul kөnnәn bashlap үrdәk soylәshmi ikәn ber dә.

“Kuyan kyzy”

Kuyannyn bulgan kyzy in yaratkan yoldyzy.

Irkalgan st ana nazlagan һәm yaratkan.

Kyzyn shatlandyrym deep kiez itek alyp kaytkan.

Kuyan kyzy shatlangan, itekne ber dә salmagan,

Lakin yalanayak yөerrgәa kubrәk oshagan.

Әnisennәn kacha -kacha iteklәren yashergan.

Kar Ostenn yalanayak ber ike kon chabyp yorgan,

Өchenche kөnne aksap әnise yanyna kilgan

Әnise ayagyn karap sheshkanen kүrgan.

Tәrәzәdan any tien kurep ala,

Aibolitka kirk di st. Baryrga.

Әnise kateri koli tabibka alyp kitә

Kilep kergәch rjavi alar, bigrәk kүp avyrular,

Lakin tabib balalarny chiratsyz karyimyn di,

Avyrtular kүp bulsa da, barsyn dәvaliymyn di.

Kuyannyn ayaklaryn Aibolit tiz tөzәtkәn.

Baška itekne salmaska, kiep yerergә әitkәn.

Shul konnәn birle kuyan iteklәren salmagan.

Ayaklary in tunmagan, berkaychan avyrmagan,

Gel selamet bulgan.

Predogled:

OBČINSKA AVTONOMNA PREDŠOLSKA VRTEC

IZOBRAŽEVALNA USTANOVA

"VRTEC št. 213 KOMBINIRAN TIP" Sovetsky okrožje Kazan

Projektno delo

Tema: “G. Tukay v naših srcih”

(130. rojstni dan)

o poučevanju otrok tatarskega jezika

Bikmuratova G.G.

2016

Cilj: seznanitev otrok z deli G. Tukaya.

Naloge:

Povzemite znanje otrok o delu G. Tukaya;

Gojite zanimanje in ljubezen do del G. Tukaya;

Oblikovati pri otrocih prijaznost in odzivnost, poštenost, resnicoljubnost in spoštovanje narave skozi dela G. Tukaya;

Razviti otrokovo radovednost, ustvarjalnost, kognitivna dejavnost, komunikacijske sposobnosti;

Razširite znanje o tatarskih pisateljih.

Vrsta projekta: kratkoročni -1 mesec (april).

Udeleženci projekta: otroci srednje, starejše, pripravljalne skupine, učitelj tatarskega jezika, glasbeni vodja, vzgojitelji.

Delo s starši:

Posvetovanja za starše "G. Tukai v naših srcih", "Z našimi otroki beremo pravljice G. Tukai"; "Večer gledanja risank po pravljicah G. Tukaya."

Organizacija razstave otroških del "Na podlagi pravljic G. Tukaya."

Oblikovanje stojnic “Tukai z nami”

Začetna faza:

- preučevanje del G. Tukaya;

Udeležba otrok na regijskem tekmovanju »Tugan telem – Tukai tele« s pesmimi G. Tukaya;

- spoznavanje življenja G. Tukaya, ogled video posnetkov, albumov;

Naredite majhno knjižnico;

Flash mob "Tukay in otroci" (branje pesmi G. Tukaya v vrtcu)

Ogled risank po pravljicah G. Tukaya;

Ponovitev iger "Su Anasy", "Shurale", tatarske ljudske igre;

Učenje in dramatizacija posameznih prebranih del G. Tukaya;

Organizacija razstave otroških del na podlagi del G. Tukaya.

Oprema:

Kostumi Shurale, Su anasy, psi, metulji; zvočni posnetki pesmi na podlagi besed G. Tukaya "Tugan tel", "Tugan avyl", glavnik, skrivnostna škatla, maske, tatarščina narodna oblačila(kape, kostumi, šali z okraski), cvetovi nageljnov.

Glavni oder (praznovanje Tukajevega rojstnega dne)

Sliši se tatarska ljudska melodija Taftilәү

Otroci vstopijo v dvorano.

Voditelj: Pozdravljeni fantje! Isanmesez, balalar! Danes je v našem vrtcu praznik, praznujemo 130. obletnico rojstva velikega tatarskega pesnika - Gabdulla Tukaya!

Pomlad, april in Tukai so neločljivi, saj se je prav 26. aprila rodil veliki pesnik tatarskega ljudstva Gabdulla Tukai!

Že zgodaj je ostal sirota, brez očeta in matere. Njegovo otroštvo je minilo v različne družine. Tukay je bil zelo sposoben in marljiv fant: študiral je na tatarski gimnaziji in na ruski osnovna šola. Učil se je ruskega, tatarskega, arabskega, iranskega in turškega jezika. Kljub kratkemu življenjska pot uspelo mu je napisati veliko pesmi, pesmi, pravljic in ugank za otroke.

Zdaj nam bodo naši otroci povedali njegove pesmi:

1 otrok : "Martin"

2. otrok: "Miška je prišla v mleko"

3. otrok: "Smešen študent"

Voditelj: veliko njegovih pesmi je postalo pesmi, prisluhnimo eni pesmi, besedam, ki jih je Tukay sam napisal.

2 otroka pojeta pesem: "Nagajiv maček"

Voditelj: Toda pesem "Tugan Tel" je postala himna tatarskega ljudstva. Stojimo skupaj, zapojmo vsi skupaj to pesem.

Pesem: “Tugan tel.” Besede G. Tukaya, ljudska glasba.

Voditelj: G. Tukay ni le pisal del, kot otrok je rad igral tatarske ljudske igre. Zdaj se bomo vrnili v otroštvo malega Gabdulle, ljubkovalno pa so ga klicali tudi mali Apuš.

Vstopita deček Apush in njegova mama.

Mama: in ulym, sin bik akylly bala, kүp nәrsәlәr belasen, kechkenә genә bulsan da, barsyna өlgerәsen.

Fant: әye,әniem eshhlәremne beterdem,uynarga chygyp kerim.

Mama: esh betkәch uynarga goreč, bar uynap ker balam.

(fant pokliče prijatelje k ​​igri)

Otroci se igrajo tatarske ljudske igre:

“Kursәt ale,үskәem”,”Tүbәtәy”.

Voditelj: od malih nog je bil pameten fant, svoje delo je vedno pripeljal do konca in šele potem je šel na sprehod s prijatelji. O tem govori verz z naslovom »Esh betkәch uynarga ardent« (»Opravljaj svoje delo in hodi pogumno«).

Skica: "Esh betkәch uynarga ardent."

Voditelj: Gabdulla v mladosti ostal sirota, odraščal je v različnih družinah. Kot otrok so bili za Tukaya najtežji časi, a je kljub temu še naprej pisal, v prosti čas preživel čas v naravi, plaval, se igral s fanti. Igrajmo se in se spomnimo malega Apuša.

Igra: "Yasherәm yaulyk", starejša skupina.

Voditelj: in otroci pripravljalne skupine bodo prikazali zanimivo glasbeno igro "Chuma үrdәk, kuga kaz" in ples "Shoma bass".

Ples: disk "Shoma bass" Shoma bass 33 skladb.

Voditelj: Tukai je oboževal naravo, še posebej mu je bila všeč vas Kyrlay, čeprav je tam živel kratek čas. Zelo jo je hvalil, obiskal je različne kraje, vendar bolje kot Kyrlay, kar tako lepa narava, ni mogel najti nikjer, in tam se je rodilo veliko del, na primer pesem "Shurele", "Tugan avyl" in še veliko več. Poslušajmo pesem o tej vasi.

Verz "Tugan avyl" poslušanje.

Voditelj: obiskali smo otroštvo male Gabdulle, zdaj pa se vrnimo k njegovim pravljicam. Katere pravljice poznate? Katere risanke si gledal?

Otroci: Su anasy, Shurale, Koza in oven, Bala belen kubalak itd.

Voditelj: Metulji bodo kmalu začeli leteti, kaj mislite, katerega dela sem se pravkar spomnil?

Otroci: "Bala belen kubalak."

Dramatizacija pesmi Bala belen kubalek

Voditelj: Fantje, G. Tukay je napisal ne samo poezijo, ampak tudi uganke. Poslušajte uganke G. Tukaya in uganite, kateri letni čas?

Otroci berejo uganke o letnih časih (»jesen«, »zima«, »poletje«, »pomlad«).

Na vrata potrka in na glasbo vstopi Su Anasy.

Su Anasy: Kdo so Aldy Minem Altyn Tarakny? Biregez kire uzemә.Kaya minem taragym?

Voditelj: Ali veste, kje je glavnik Su Anasa, ga ni nihče vzel?

Otroci: ne.

Voditelj: Su anasy, beznen balalar keshe әiberenә timilәr, alar uzlere matur itep altyn tarak yasadylar.Әйдә bezneң belen uyna, annary sina tarak bulәk itәrbez.

Igra: srednja skupina "Su Anasy".

Su anasy, Su anasy Su anasyn kur ale,

Aldyңda kem basyp torah, yalgyshmyycha әit әle.

Otroci ji podarijo ročno izdelan glavnik.

Su anasy: oh, rәkhmat!

Predvaja se glasba iz baleta Shүrәle, avtorja Yarullina.

Shurale: oh, oh, barmagym avyrta, barmagym!

Bil je kysty, Bil je kysty!

Voditelj: in bil je kiskang, bil je elamylar inde! Naši otroci bodo zdaj pihali in bolečina bo izginila.

Otroci pihajo in Shurale jih začne žgečkati.

Voditelj: Shurale, ne prestraši naših otrok, ampak se raje igraj z nami!

Igra: "Šurale"

Oh Shurale, Shurale kur ale!

Sin әybәt, sin matur, keti, keti it әle!

Shurale: Dobro je s tabo, zanimivo je, ampak mala Shuralyata me čaka v gozdu, čas je, da grem domov, zdaj me prst ne boli.

Voditelj: Otrokom je zelo všeč pravljica o "Shurale" in narisali so vaš portret, želimo vam ga dati (dajo portret).

Shurale: min chynnan da matur, әibәt, še vedno nisem mislil, da sem tako lepa, balalar, kilese tagyn kilermen, saubulygyz.

Otroci: saubulygyz!

Voditelj: Vam in meni je uspelo obiskati pravljice, zdaj pa je čas, da se vrnemo. Zdaj vemo, kako slaven, nepozaben je bil Tukai in bo ostal v srcih, spominjajo se ga in niso pozabljeni do danes številni pisatelji o njem pisali in pišejo dobre pesmi. Poznan je ne le pri nas, ampak po vsem svetu!

Končna faza

Ogled albumov “Tukai Museum in Kyrlay”

Predstavitev "G. Tukay"

Naredite prenosni računalnik na temo: "Zataknite se z nami"

Foto poročilo

Ekskurzija s starši do spomenika G. Tukaya v Kazanu.G.G., 1 kv. kategorijo.

Tarča : Utrjevati znanje otrok o družini - skozi razl

vrste dejavnosti; znati sestaviti povedi iz dveh ali treh besed.

Naloge :1.Ustvariti pogoje za nastanek kognitivni interes(spoznanje).

2. Krepiti sposobnost poimenovanja vseh družinskih članov v tatarščini (socialni in komunikacijski razvoj).

3. Otroke spodbujajte k sodelovanju pri dramatizaciji

poznane pravljice.

2.Razvijati koherenten govor in bogatiti aktivni besedni zaklad

otroci (razvoj govora).

3. Otrokom vzbuditi natančnost pri barvanju (umetniški in ustvarjalni razvoj).

Trajanje projekta: 2 meseca (dolgoročno).

Starost otrok: 4-5 let (srednja skupina).

Vrsta projekta: igra vlog.

Ustreznost.

Za prebivalce Tatarstana je pomembno, da poznajo oba glavna jezika

naše republike. Za rusko govoreče otroke je nujno, da se naučijo začetnih veščin tatarskega jezika na ravni vrtca, da bi v šolski dobi dosegli pogovorno raven.

kar jim bo tudi pomagalo bolje razumeti domorodci. Iz tega razloga je bil sestavljen ta projekt.

Pričakovani rezultati:

Ustvarjanje hranilnika kognitivnih informacij;

prikaz ustvarjalnih sposobnosti otrok v različnih dejavnostih;

Utrjevanje besed v tatarskem jeziku;

Udeleženci projekta:

1.Otroci;

2. starši;

3. učiteljica tatarskega jezika;

4.Učitelji;

5.Glasbeni vodja;

Napredek projekta:

Pripravljalna faza.

1. Opredelitev teme, postavljanje ciljev in ciljev.

2. Izbor ilustracij.

3. Izdelava načrta - diagrama.

Delo s starši.

Izbira kostumov, mask, atributov, šivanje velike repe (itd.)

Glavni oder.

Učenje besed

Opis delovnega mesta

učiteljica

1. Splošne določbe

1.2 Vzgojiteljica (o poučevanju otrok tatarskega jezika) mora imeti : višje poklicno izobraževanje ali srednja poklicna izobrazba na področju usposabljanja "Vzgoja in pedagogika" brez predložitve pogojev za delovne izkušnje ali višja poklicna izobrazba ali srednje poklicno izobraževanje in dodatno poklicno izobraževanje na področju usposabljanja " Predšolska pedagogika in psihologije« brez predstavitve zahtev za delovne izkušnje.

1.3. Vzgojiteljica(o poučevanju otrok tatarskega jezika)poroča neposredno višjemu učiteljuin vodja predšolske vzgojne ustanove.

1.4. Pri svojih dejavnostih je voden :

- Zvezni zakon z dne 29. decembra 2012 N 273-FZ (s spremembami 23. julija 2013) „O izobraževanju v Ruska federacija»;

Z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 30. avgusta 2013 N 1014 "O odobritvi postopka za organizacijo in izvajanje izobraževalne dejavnosti za osnovne splošnoizobraževalne programe – izobraževalni programi predšolske vzgoje«;

Zvezni zakon z dne 24. julija 1998 št. 124 - Zvezni zakon (s spremembami 25. novembra 2013) "O osnovnih jamstvih za otroka v Ruski federaciji";

Z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 17. oktobra 2013 "O odobritvi zvezne države izobrazbeni standard predšolska vzgoja"";

Resolucija glavnega državnega sanitarnega zdravnika Ruske federacije z dne 15. maja 2013 N 26 "O odobritvi SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitarne in epidemiološke zahteve za načrtovanje, vzdrževanje in organizacijo načina delovanja predšolskih izobraževalnih organizacij" ( skupaj s “SanPiN 2.4.1.3049-13 sanitarno-epidemiološkimi pravili in predpisi ...”;

Odredba Ministrstva za delo in socialno zaščito Ruske federacije z dne 18. oktobra 2013 št. 544n "O odobritvi poklicnih standardov učiteljev";

Listina predšolske vzgojne ustanove.

1.5. Vedeti mora:

Prednostne smeri razvoja izobraževalnega sistema Ruske federacije; zakoni in drugi regulativni pravni akti, ki urejajo izobraževalne dejavnosti; Konvencija o otrokovih pravicah; pedagogika, otroška, ​​razvojna in socialna psihologija; psihologija odnosov, individualne in starostne značilnosti otrok, starostna fiziologija, predšolska higiena; metode in oblike spremljanja dejavnosti učencev; pedagoška etika; teorija in metodika vzgojno-izobraževalnega dela, organizacija prostega časa učencev; metode upravljanja izobraževalnih sistemov; sodobne pedagoške tehnologije za produktivno, diferencirano, razvojno izobraževanje, izvajanje kompetenčnega pristopa; metode prepričevanja, argumentiranje svojega stališča, navezovanje stikov s študenti različnih starosti, njihovi starši (osebe, ki jih nadomeščajo), sodelavci; tehnologije za diagnosticiranje vzrokov konfliktnih situacij, njihovo preprečevanje in reševanje; osnove ekologije, ekonomije, sociologije; delovna zakonodaja; osnove dela z urejevalniki besedil, preglednicami, elektronsko pošto in brskalniki, multimedijska oprema; notranji delovni predpisi izobraževalne ustanove; pravila varstva pri delu in požarne varnosti.

1.6. Vzgojiteljica (o poučevanju otrok tatarskega jezika) mora:

Pokažite poznavanje programa usposabljanja.

Znati načrtovati, izvajati izobraževalne dejavnosti, analizirati njihovo učinkovitost (samoanaliza OD).

Obvladati oblike in metode usposabljanja, ki presegajo okvir OD: dodatne izobraževalne storitve ipd.

Razviti (obvladati) in uporabiti sodobne psihološko-pedagoške tehnologije, ki temeljijo na poznavanju zakonitosti osebnostnega razvoja in vedenja v realnem in virtualnem okolju.

Uporabljati in preizkušati posebne pristope k poučevanju, da bi v izobraževalni proces vključili vse učence, tudi tiste s posebnimi izobraževalnimi potrebami: učence, ki so izkazali izjemne sposobnosti; študenti, ki jim ruščina ni materni jezik; študenti invalidi.

Upravljaj študijske skupine da bi študente vključili v proces učenja in izobraževanja, motivirali njihove izobraževalne in kognitivne dejavnosti.

Poiščite vrednostni vidik izobraževalne dejavnosti, poskrbite, da jo učenci razumejo in doživijo.

Znati oblikovati in ustvarjati situacije in dogodke, ki razvijajo otrokovo čustveno in vrednostno sfero (otrokovo doživljajsko kulturo in vrednotne usmeritve).

Zgradite izobraževalne dejavnosti ob upoštevanju kulturnih razlik otrok, spola, starosti in posamezne značilnosti.
- Uporabiti orodja in metode za diagnosticiranje in ocenjevanje kazalnikov stopnje in dinamike otrokovega razvoja.

Sodelujte z drugimi strokovnjaki v okviru psihološkega, medicinskega in pedagoškega posvetovanja.

Obvlada standardizirane psihodiagnostične metode osebne lastnosti in starostne značilnosti učencev.

Obvladati in uporabiti psihološke in pedagoške tehnologije (tudi inkluzivne), potrebne za ciljno usmerjeno delo z različnimi skupinami učencev: nadarjenimi otroki, socialno ogroženimi otroki, otroki v težkih življenjskih situacijah, otroci migranti, sirote, otroci s posebnimi izobraževalnimi potrebami (avtisti, otroci). z motnjo pozornosti in hiperaktivnostjo itd.), otroci z motnjami v razvoju, otroci z vedenjskimi odstopanji, otroci z odvisnostjo.

Ocenite izobraževalne rezultate otrok, ki obvladajo osnovno splošno izobraževalni program, izvajajo pa tudi (skupaj s psihologom) spremljanje osebnostnih lastnosti.

2.Zahteve glede usposobljenosti in

zahtevana raven znanja.

2.1. Učitelj (ki poučuje otroke tatarskega jezika) mora imeti specializirano višjo pedagoško ali srednjo specializirano izobrazbo izobraževanje učiteljev(glede na to nadaljnje izobraževanje na univerzi glede na profil) in govorijo literarni tatarski in ruski jezik.

Delo je dovoljeno po opravljenem obveznem zdravniškem pregledu in pridobitvi delovnega dovoljenja.

2.2. Učitelj (ki uči otroke tatarskega jezika) mora vedeti:

Zvezni zakon "O izobraževanju v Ruski federaciji";

Zakon Republike Tatarstan "O državnih jezikih Republike Tatarstan in drugih jezikih v Republiki Tatarstan";

SanPiN;

Usmerjevalni in informativni dokumenti o problemih predšolske vzgoje;

Konvencija o otrokovih pravicah;

Listina predšolske vzgojne ustanove;

Metode poučevanja tatarskega jezika;

Predšolska pedagogika in psihologija;

Osnove predbolnišnične zdravstvene oskrbe;

Pravilnik o varnosti, zdravju in varnosti, varovanju življenja in zdravja otrok, varstvu pravic in interesov mladoletnikov, varstvu pravic potrošnikov.

H. Glavne odgovornosti.

3.1. Vzgojiteljica (o poučevanju otrok tatarskega jezika)sestavlja delovno vzgojno

program za študijsko leto.

3.2. Načrtuje in izvaja delo za razvoj integrativnih lastnosti otrok, jih pripravlja na šolo v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda.

3.3. Izvaja organizirano izobraževalno dejavnost (OU) in ustvarja jezikovno okolje v dveh državnih jezikih Republike Tatarstan, da otroci obvladajo učna gradiva.

3.4.Načrtovanje in izvajanje vzgojno-izobraževalnega dela v
v skladu s programom izvajajo v enotnem izobraževalni prostor DOW.

3.5. Učiteljica (za poučevanje otrok tatarskega jezika) uči otroke tatarskega jezika vvisoko strokovno raven in zagotavlja ustvarjanje pogojev za življenje otrok, njihovo socialno in psihološko prilagajanje.

3.6. Vodi OD z otroki v podskupinah.

Trajanje OD:

Pripravljalna skupina - 25-30 minut;

Starejša skupina - 25 minut;

Srednja skupina – 20 minut.

3.7. Organizira OD v podskupine glede na stopnjo jezikovnega znanja otrok in njihovenarodnost.

3.8. Spodbuja zanimanje otrok za učenje tatarskega jezika.

3.9. V skladu z odredbo Ministrstva za izobraževanje Republike Tatarstan št. 463 z dne 29. junija 2001 "O ukrepih za izboljšanje študija maternega tatarsko-ruskega jezika v predšolskih izobraževalnih ustanovah" je poučevanje maternega jezika izvajati odjazmlajša skupina (samo z otroki tatarske narodnosti) in tatarski in ruski jezik - iz srednje skupine.

3.10. Vodi OD o poučevanju maternega, tatarskega, ruskega jezika trikrat na teden na stroške naslednji OD:

IN jaz mlajša skupina: razvoj govora, spoznavanje leposlovja in gradnje;

notri IImlajša skupina: seznanitev s fikcijo, oblikovanjem, modeliranjem;

V starejši skupini: seznanitev s fikcijo, modeliranjem, risanjem;

V pripravljalni skupini za šolo: razvoj govora, seznanjanje s fikcijo, risanje.

3.11. Vključitev OD za poučevanje maternega, tatarskega, ruskega jezika ne bi smelapresega skupno število izobraževalnih dejavnosti, ki jih predvideva "Program izobraževanja in usposabljanja v vrtcu" M., Prosveshchenie, 2005 G.

3.12. Pri izvajanju OD za poučevanje maternega jezika učitelj uporablja »Balalar bakchasynda tәrbiyaһәм belem birү programi" Kazan, 2006 jedel, izobraževalni in metodološkith niz« je povedal Tugan ә soylәshәbez» ( Khazratova F.V., Zaripova Z. M., Kazan, 2012 jedel) , Bralec"Balachak Alany" (Kazan, 2011).

3.13. Pri poučevanju tatarskega jezika učitelj uporablja »Program za poučevanje tatarskega jezika v vrtcu«, »Programpri Za vzgojno-metodičnoset"Tatarča z Oylәshәbez«(Zaripova Z.M., Kidrjačeva R. G.Kazan, šola RIC, 2013), Izobraževalno in metodološkothset"T atarcha soylәshәbez»

(Zaripova Z. M., Kidryacheva R. G. Kazan, 2012 jedel) .

3.14. Poleg osnovnega OD je učitelj dolžan voditi skupinsko in individualno delo z otroki.

3.15. Tedenska obremenitev učitelja (poučevanje otrok tatarskega jezika) je 36 ur v 6 skupinah(1 stava).

3.16. Pomaga in svetuje učiteljem pri izobraževalnih vprašanjihstanje jezikov Republika Tatarstan.

3.17. Izdeluje načrte OD in skrbi za njihovo izvedbo.

3.18. Sodeluje pri delu učiteljskega zbora. O svojem delu pripravi poročilo s predstavitvijo učnih rezultatovstanje jezikov Republika Tatarstan, vodiodprto demonstrativnodogodkov Za učitelji in starši.

3.19. Razvija načrte za opremljanje učilnice za poučevanje otrok tatarskega jezika indopolnjevanje sodobno opremo in didaktično gradivo.

3.20. Upošteva standarde, pravila in predpise o varnosti pri delu.

3.21. Organizira delo s starši o vprašanjih poučevanja tatarskega jezika v predšolskih vzgojnih ustanovah in družinah.

3.22. Izvaja začetno in končno diagnostiko o poučevanju rusko govorečih otrok tatarskega jezika, tatarskih otrok njihovega maternega jezika (začenši od srednje skupine). Sodeluje pri spremljanju otrokovega obvladovanja splošne izobrazbe predšolski vzgojni programi in izdelava individualnih učnih poti.

3.23. Zagotavlja ustvarjanje pogojev za življenje otrok, njihovo socialno-psihološko prilagajanje, socialno in delovno prilagajanje.

3.24. Zagotavlja sanitarne, higienske in varne pogoje v skladu s SanPiN 2.4.1.3049-13.

3.25. Skupaj s zdravstveni delavci skrbi za ohranjanje in krepitev zdravja vsakega otroka.

3.26. Redno obvešča ravnatelje vrtcev in zdravstveno osebje o zdravstvenem stanju otrok. Organizira izvajanje dnevne rutine, določene za otroke.

3.27. Zagotavlja izobraževanje, usposabljanje in ustrezno varstvo otrok v skladu z listino predšolske ustanove in zakonom o izobraževanju št. 273-FZ z dne 29. decembra 2012.

3.28. Sodeluje pri roditeljski sestanki, konference, seminarji itd. spodbujati potrebo po obvladovanju tatarskega jezika. Pripravlja vizualno propagando za starše.

3.29. Nenehno izpopolnjuje svoje sposobnosti. Predstavlja inovativne in napredne tehnologije izkušnje s poučevanjem delo z otroki.

3.30. Zagotavlja kontinuiteto pri delu s šolo.

3.31. Pravilno uporablja kolektivno in individualno zaščitno opremo.

3.32. Nemudoma obvesti svojega neposrednega vodjo o vsaki nesreči, ki se zgodi v vrtcu, o znakih poklicne bolezni, pa tudi o situaciji, ki bo ogrožala življenje in zdravje ljudi.

4. Pravice

Vzgojiteljica (o poučevanju otrok tatarskega jezika)DOW ima pravico:

4.1. Dajati predloge za izboljšanje izobraževalnega procesa, uvajati najučinkovitejše oblike in metode ter tehnične učne pripomočke.

4.2. Sodelujte pri vodenju poslov ekipe, učiteljskega zbora, metodoloških združenj, seminarjev, posvetovanj.

4.3. Povečajte svojo raven kvalifikacij.

5. Odgovornost

Vzgojiteljica (o poučevanju otrok tatarskega jezika)Predšolska vzgojna ustanova je odgovorna za:

5.1. Življenje in zdravje otrok.

5.2. Strogo upoštevanje notranjih predpisov predšolske vzgojne ustanove.

5.3. Pravilno vzdrževanje regulativne dokumentacije.

5.4. Izvedbena disciplina.

Seznanjen: _______

Datum:___________.

Spletna stran za učitelje tatarskega jezika

Poklic: Učiteljica tatarskega jezika

Poklicni interesi: naučite otroke komunicirati v tatarskem jeziku

hobiji: akvarijski svet

regija: Republika Tatarstan

Kraj: Nižnekamsk

kraj dela: MBDOU "Vrtec št. 94 "Soenech"

O meni

Diplomiral na Kazanski državni univerzi pedagoška univerza smer "Učitelj tatarskega jezika in književnosti". Delal sem v šoli, vendar sem se odločil poskusiti delati s predšolskimi otroki ... in nisem bil razočaran samoglasniki-soglasniki, osebek-predikat, samostalniki in pridevniki. Ampak pekoče oči, pristne zanimanje otrok so veliko vredni. Spoznal sem, da je v vrtcu, čeprav v bolj poenostavljeni obliki, mogoče učiti otroke kulture, jih seznaniti s tradicijo in običaji tatarskega ljudstva in seveda učiti preproste govorne strukture, in kar je najpomembneje, ljubiti in spoštovati tatarski jezik. In samoglasnike in soglasnike (tartyklar-suzyklar) bomo pustili za šolo.

Kot učiteljica tatarskega jezika delam približno 4 leta.

Knjige, ki so oblikovale moj notranji svet

Obožujem tatarsko literaturo, tako sovjetsko kot moderno, zlasti: Ayaz Gyylәҗev, Mөkhәmmәt Mәһdiev, Labib Leron, Zifa Kadyyrova, Fәziya Bayrәmova, Nәbirә Gyymatdinova. Preplet usod in intriganten zaplet nedvomno vplivata velik vpliv za uspeh knjige. Ampak zame so pomembne človeške lastnosti junak: v vsaki situaciji, v katerem koli položaju moraš ostati človek. Vsi ljudje, vsi delajo napake, vendar nikoli ne bi smeli stopiti čez stoletja človeške vrednote. In kanoni islama pomagajo ljudem pri tem. Večni kanoni, ki pomagajo, vodijo, ti dajo misliti, kako in zakaj živiš.

Moj portfelj

I. Splošni podatki o učitelju

Mukhamedzyanova Gulshat Ildusovna

Izobrazba: višja, Kazanska državna pedagoška univerza, učitelj tatarskega jezika in književnosti

Dodatno usposabljanje:1. »Teoretični in aplikativni vidiki vzgoje ECE proces v pogojih zveznega državnega izobraževalnega standarda", 72 ur, GAPOU "Nižnekamska pedagoška šola"

2."Sodobne izobraževalne tehnologije pri izvajanju osnovnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje", 64 ur, Kazanska univerza za inovacije poimenovana po. V.G.Timiryaseva (IEUP)

II. Uradni dokumenti

(glej uradne dokumente albuma)

III. Delo učitelja za posploševanje in širjenje lastnih pedagoških izkušenj

2015 - serija interaktivnih iger za poučevanje tatarskega jezika za otroke pripravljalne skupine "Biseri Tatarstana"

2015 - sinopsis OOD o poučevanju tatarskega jezika za otroke srednje skupine "Kunelle yal kone"

2015 - sinopsis OOD o poučevanju tatarskega jezika za otroke starejše skupine "Shәһәrdә yөribez"

2015 - povzetek zabave KVN za otroke srednje skupine "Uenchyklar"

2015 - Opombe OOD o poučevanju tatarskega jezika otrokom pripravljalne skupine "Nišli"

2015 - povzetek OOD o poučevanju tatarskega jezika za otroke starejše skupine "Kibettә"

2015 - didaktični priročnik za otroke 4-7 let "Razvojne knjige"

2015 - didaktični priročnik za otroke 4-7 let "Pisana družina"

2016 – oddaja odprt dogodek»Posebnosti poučevanja predšolskih otrok tatarskega jezika« kot del učne prakse študentov podružnice Visoke šole za izobraževanje učiteljev Univerze v Reimsu, Champagne-Ardenne v Chaumontu, Francija na podlagi MDOU »CRR - vrtec št. 91 “Belekech”, potrdilo;

2016 - predstavitev lekcije o tatarskem jeziku "Biseri Tatarstana" za vzgojitelje in učitelje - študente regionalnih tečajev za izpopolnjevanje na "Kazanski (Volga) zvezni univerzi" na podlagi MBDOU št. 94 v Nižnekamsku, ocene iz učitelji;

2016 - predstavitev lekcije v tatarskem jeziku "Savyt-saba" za učitelje in starše učencev na podlagi MBDOU št. 94 v Nižnekamsku, ocene učiteljev in staršev;

2017 - mojstrski tečaj za učitelje na temo »IKT pri izvajanju vsebine učnih gradiv za poučevanje otrok uradni jeziki RT" na zaključnem pedagoškem srečanju delavcev predšolske vzgoje občinskega okrožja Nižnekamsk " Inovativne tehnologije kot sredstvo za kognitivni razvoj predšolskih otrok v pogojih zveznih državnih izobraževalnih standardov za predšolsko vzgojo" na podlagi certifikata MBDOU "Vrtec št. 93 "Ellyuki";

2017 - prikaz lekcije (izobraževalne dejavnosti) na temo »Biseri Tatarstana« v okviru regionalnega seminarja »Uporaba sodobnih tehnologij v izobraževanju dejavnosti predšolskih vzgojnih ustanov” v skladu z delovnim načrtom Regionalne platforme za inovacije (odredba Zvezne državne proračunske izobraževalne ustanove za visoko šolstvo NGPU št. 13/2-D OD 29.01.2016) na podlagi MADO št. 111 “Batyr”, Naberežni Čelni, potrdilo št. 815;

2017 – mojstrski tečaj za učitelje "Elektronski vodnik" v mestu metodološko poenotenje učitelji za poučevanje tatarskih (ruskih) jezikov v predšolskih izobraževalnih ustanovah občinskega okrožja Nizhnekamsk na podlagi potrdila MADOU "CRR - vrtec št. 92 "Ladushki";

IV. Sodelovanje v okrožnih, regionalnih in vse-ruskih profesionalna tekmovanja

1. Udeležba na strokovnih tekmovanjih v izobraževanju

2015 Revijalni natečaj »Naj dvojezična skupina vrtca – 2015« (zahvalno pismo)

2015 - priprava in organizacija občinskega tekmovanja "Pametni moški in pametna dekleta" na podlagi Centra za razvoj izobraževanja "Vrtec št. 91" (zahvalno pismo)

2. Udeležba na regijskih strokovnih tekmovanjih

2015 - občinsko tekmovanje recitatorjev pesmi G. Tukaya med predšolskimi otroki "Yattan soylә Tukay shigyrlaren-shushy bulyr in zur bulagen" (diploma udeleženca)

2015 - tekmovanje didaktične igre in metodološki priročniki o poučevanju dveh državnih jezikov v kategoriji "Didaktični priročnik" (diploma 1. stopnje)

2016 - KMO na vasi. Bolshoye Afanasovo na temo "IKT igre v izobraževalnih dejavnostih" (program)

2016 - občinsko tekmovanje recitatorjev pesmi G. Tukaya med predšolskimi otroki "Yattan soylә Tukay shigyrlaren-shushy bulyr in zur bulagen" (diploma udeleženca)

2017 - odprti regionalni festival-tekmovanje "Srečno otroštvo. Bakhetle balachak" med učenci predšolskih izobraževalnih ustanov na podlagi MADOU "CRR - vrtec št. 92 "Ladushki", nominacija "Umetniška beseda", Bakhtieva Rezeda, Mavleeva Samira, Sharifullin Danir, diploma II.

2018 - občinsko tekmovanje "Alish in otroci" med učenci predšolskih izobraževalnih ustanov, posvečeno 110. obletnici rojstva pisatelja A. Alisha, Samir Yapparov, diploma II.

2018 - občinski festival-tekmovanje otroških gledališč "Gledališka paleta", nominacija "Miniature in odlomki" na podlagi "CRR - vrtec št. 90 "Sončnice", Samira Yapparova, Aigiz Khadiev, Niyaz Nafikov, diploma 1. stopnje;

2018 - občinski festival-tekmovanje otroških gledališč "Gledališka paleta", na podlagi "TsRR-vrtec št. 90" Podsolnushek ", gledališka skupina "Soenech", diploma II stopnje;

3. Udeležba na regijskih strokovnih tekmovanjih

2015 - republiški turnir "Računalniško opismenjevanje" (diploma 2. stopnje)

2015 - regijsko tekmovanje»Sejem pedagoških idej« (potrdilo o udeležbi)

2015 - regijski seminar "Uporaba interaktivne opreme v pedagoškem prostoru predšolskih izobraževalnih ustanov" (potrdilo o udeležbi)

2015 - republiški seminar na temo: " Sodobne tehnologije kot organizacijski in metodološki pripomoček pri organiziranju pedagoškega procesa predšolske vzgoje« (potrdilo o sodelovanju)

2015 - regijski seminar - delavnica "Interaktivne tehnologije v delu vrtca" (potrdilo o udeležbi)

2016 - regionalni dogodek na podlagi d/s št. 39, posvečen mednarodni dan materni jezik "Yoldyzdan sibelgan enҗelәr" (potrdilo o udeležbi)

2016 - r regionalni dogodek na podlagi vrtca št. 39, posvečen mednarodnemu dnevu maternega jezika "Yoldyzdan sibelgan engelar" (diploma za sodelovanje študentke Akhmetove Azalia)

2016 - mojstrski tečaj pri metodološkem združenju vzgojiteljev o poučevanju tatarskega in ruskega jezika v predšolskih ustanovah NMR na temo "Igre IKT v izobraževalnih dejavnostih" na podlagi MBDOU "Rucheyok" v vasi Bolshoye Afanasovo , potrdilo;

2017 – mojstrski tečaj pri metodološkem združenju vzgojiteljev za poučevanje tatarskega in ruskega jezika v predšolskih ustanovah NMR »Sodobne izobraževalne tehnologije pri poučevanju predšolskih otrok v državnih jezikih Republike Tadžikistan ob upoštevanju izvajanja zveznega zakona Državni izobraževalni standard za izobraževanje" na temo "Vloga IKT pri poučevanju predšolskih otrok dveh državnih jezikov" na podlagi MADO "CRR - vrtec št. 92 "Ladushki", potrdilo;

2017 - mojstrski tečaj pri metodološkem združenju vzgojiteljev o poučevanju tatarskega in ruskega jezika v predšolskih ustanovah NMR »Balalarnyn soylam useshenddi yanacha technology« na temo »Avtorski razvoj IKT »Interaktivna trgovina« na podlagi MADOU »Vrtec splošnega razvojnega tipa št. 74”, potrdilo;

2017 - predstavitev didaktični priročnik»Lap-knjiga na temo »Cirkus« pri metodološkem združenju vzgojiteljev za poučevanje tatarskega in ruskega jezika v predšolskih ustanovah NMR »Balalarnyn soylam useshenddi yanacha technology« na podlagi MADOU »Vrtec splošnega razvojnega tipa št. 74”, certifikat.

2016 - udeležba na regionalnem seminarju »Ustvarjanje pogojev za razvoj in izvajanje ustvarjalni potencial otroci s pomočjo LEGO tehnologij in robotike" na podlagi MBDOU št. 2 v Almetjevsku s podporo oddelka za izobraževanje občinskega okrožja Almetjevsk, potrdilo;

2016 Predstavitev prenosne knjige “Maktәpkә yul” na regijskem seminarju-delavnici “Sistem predšolsko delo o razvijanju spretnosti predšolskih otrok v praktičnem znanju tatarskega jezika" na podlagi potrdila MADOU "Vrtec splošnega razvojnega tipa št. 43";

2017 - udeležba na regionalni delavnici "Interaktivne igre nove generacije v intelektualnem razvoju predšolskih otrok" na podlagi MBDOU "Vrtec" Pravljica„Zainsk, potrdilo;

2017 - predstavitev poročila »Uporaba kock Lego za utrjevanje tatarskih besed« na regionalni delavnici »Uporaba tehnologij iskanja v izobraževalnih dejavnostih pri večjezičnem razvoju s predšolskimi otroki« na podlagi certifikata MBDOU »Vrtec »Čarobna pravljica« Zainsk;

2017 – mojstrski tečaj »Uvod v poklic prodajalca skozi igre IKT« na republiški delavnici »Zgodnja karierna orientacija za predšolske otroke v okviru izvajanja Zveznega državnega izobraževalnega standarda izobraževanja« na podlagi MBDOU št. 94 “Soenech”, potrdilo udeleženca;

2017 - mojstrski tečaj »Didaktična podpora pedagoškemu procesu učenja tatarskega jezika« za študente NF CHOU VO »Kazanska inovacijska univerza poimenovana po. Timiryasova (IUEP) na republiški delavnici "Inovativni pristopi k organizaciji razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja v predšolskih izobraževalnih ustanovah v okviru izvajanja Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževalno izobraževanje" na podlagi MBDOU št. 94 "Soenech" , potrdilo udeleženca;

2018 - mojstrski tečaj "Kibetkә sәyakhәt" za študente NF CHOU VO "Kazanska inovacijska univerza poimenovana po. Timiryasova (IUEP) na republiški delavnici "Razvoj predmetno-prostorskega okolja v predšolskih izobraževalnih ustanovah za uvajanje otrok v poklice" na podlagi MBDOU št. 94 "Soenech", potrdilo;

2018 - udeležba na republiškem seminarju učiteljev tatarskega jezika in književnosti "Uporaba inovativnega sistema V.N. Meshcheryakova pri poučevanju tatarskega jezika za rusko govoreče študente" na podlagi srednje šole št. 27 s poglobljenim študijem. posamezne postavke, potrdilo;

2018 – udeležba na občinskem seminarju za vzgojitelje predšolskih izobraževalnih ustanov »Organizacija igralnih dejavnosti za predšolske otroke v okviru izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda«, potrdilo;

2018 - mojstrski tečaj "Vloga Lego kock pri učenju tatarskega jezika pri predšolskih otrocih" na regionalnem seminarju v okviru dejavnosti inovacijske platforme "Sistemsko-aktivni pristop k izgradnji izobraževalnih dejavnosti z uporabo Lego tehnologij in robotike, namenjenih razvoju ustvarjalnosti predšolskih otrok v pogojih za izvajanje zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo" na podlagi predšolske vzgojne ustanove oddelka za izobraževanje občinskega okrožja Almetjevsk, potrdilo;

2018 - mojstrski tečaj "Interaktivna trgovina" na občinskem seminarju vzgojiteljev predšolskih otrok "Organizacija igralnih dejavnosti za predšolske otroke v okviru izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda" na podlagi MBU "Oddelek za predšolsko vzgojo" v Nižnekamsku, potrdilo.

4. Sodelovanje na vseruskih strokovnih tekmovanjih

2015 V Vse-rusko tekmovanje"Talenti Rusije" (diploma 1. stopnje)

5. Udeležba na mednarodnih strokovnih tekmovanjih

2015 - mednarodna znanstveno-praktična konferenca»Upravljanje kakovosti izobraževanja v novih sociokulturnih razmerah: izkušnje, problemi, obeti« (potrdilo o udeležbi)

2015 - IV mednarodno tekmovanje"Talenti Rusije" v kategoriji "Metodološki razvoj" (diploma II. stopnje)

2017 - mednarodni tekmovanje-festival v okviru projekta "Na krilih talenta" na podlagi republiškega doma ljudska umetnost Izhevsk (Udmurtia), gledališka skupina "Soenech", dobitnik diplome 1. stopnje;

2017 - mednarodni tekmovanje-festival v okviru projekta "Ko smo skupaj" na podlagi palače kulture Energetik, Naberezhnye Chelny, gledališka skupina "Soenech", diploma nagrajenca 1. stopnje;

2018 - mednarodni tekmovanje-festival v okviru projekta "Planet talentov" na podlagi palače kulture Energetik, Naberezhnye Chelny, gledališka skupina "Soenech", dobitnik diplome 2. stopnje;

V. Uporaba modern izobraževalne tehnologije, vključno z informacijami in komunikacijo, v učnem procesu in pri izobraževalnem delu

Serija interaktivnih iger za poučevanje tatarskega jezika za otroke pripravljalne skupine "Biseri Tatarstana"

Elektronski mobilni video vodnik za otroke 4-7 let na teme: "Gailә, uenchyklar"

Elektronski avdio vodnik po muzeju za otroke 4-7 let

"Otroci naj živijo v svetu lepote, iger, pravljic, glasbe, risanja, domišljije, ustvarjalnosti."

V.A. Suhomlinski

Saityma rahim itegez, khormatle collegiate. Uzara aralashyp, tәҗribә urtaklashyk.

Učitelj zame ni poklic, ampak način življenja. Vsak dan pridem k otrokom, se pogovarjamo, učimo in vsakič se mi odpre nov svet, novo življenje. Otroci me učijo potrpežljivosti in zadržanosti. Zame je prvi pogoj pri delu z otroki nasmeh, veselje, pohvala in iskreno zanimanje za težave malega človeka. Želim, da se vsak otrok z mano počuti prijetno in prijetno.

O meni

V nenehnem iskanju novih oblik in metod si prizadevam, da bi bil proces učenja tujega jezika zanimiv, zabaven in dostopen vsakemu otroku.Glavni cilj poučevanja tatarskega jezika je razvoj komunikacijske dejavnosti otroci. Zato v ospredje kot kakovost najpomembnejši cilj učenje Predstavljam oblikovanje spretnosti in spretnosti verbalna komunikacija ali komunikacije. Pot do tega cilja je praktična raba jezika. Uresničevanje komunikacijskega učnega cilja oblikujem pri vseh oblikah učenja: govorjenju, poslušanju, navezovanju na prakso orientacije, multimediji, učenju skozi igre, pravljice, risanke. Za poučevanje uporabljam tudi izobraževalno-metodični komplet, ki vključuje zbirke umetniška dela za vzgojitelje in starše ter sklope avdio in video materialov v tatarskem jeziku.

Knjige, ki so oblikovale moj notranji svet

Gөlchәchәk Galieva "Өzelgan өmet", Fanis Yarullin "Җilkәnnәr җildә sonala", G.Әpsәlәmov "Ak chәchәklәr", Nәbiә Gyymatdinova әsәrlәre, Zifa Kadyirova "Yazmysh sonla", za Yakhina "U kytuchyma".

Moj pogled na svet

Optimist. Tormysh ul-bik matur. Vsak kүrә belerҙ genә kirәk. Nindi genә ochrakta yazmysh modri ayaktan ega ikәn, sin үzenдә sikerep torop yulyңny dәvam itәardәy kөch tabarga tieshsen. Fanis Yarullinny suzlәre belen әitkәndә:

“Yazmysh sezne n tez astyna kiterep suksa - egylmas ochen yakasyn yabyshygyz.
Utlarga salsa - uzegez annan da kochlerәk yanygyz, shulvakyt kyzuyn sismassez.
Sularga tashlasa - kүbek bulyp өskә kүtәrelmәgez - asyltash bulyp tөpkә batygyz, yaltyravygyzny kүrep chumyp alyrlar.
Tuzan itep һavaga kүtәrsә - yangyr tamchylaryn kushylyp җirgә toshegez.
Kara urmannarda adashtyrsa - koyashka karap yul saylagyz.
Tashlar belan bastyrsa - chishmәgә әverelep irekkә urgygyz.
Җirgә kүmsә - orlyk shikelle tishep chygygyz.
Җilkәnnәregezne җillәr eksa - soyuegezne җilkәn itep kүtәregez.
Nindi genә ochrakta da җiңәrgә өyrәnegez.
Kochle rukhlylar gyna maksatka ireshә ala.
"Tuzemlelar genә bәkhetkә laek!"

Moji dosežki

Diploma izobraževalnega oddelka Izobraževalne ustanove IK MO Kazan za okrožja Vakhitovsky in Privolzhsky, 2012.

Potrdilo Oddelka za izobraževanje Izvršnega odbora Kazana za regijo Volga z dne 24. januarja 2013. št. 39.

Častno spričevalo Medicinske izobraževalne ustanove "Vrtec št. 362 združeni" okrožja Privolzhsky v Kazanu Za visoko strokovnost pri pripravi in ​​vodenju pouka za skupino testoplastike "Kolobok" Odredba št. 118 z dne 30. maja 2012.

Pismo hvaležnosti Izobraževalne ustanove IK MO Kazanskega mestnega metodološkega centra za program testoplastike "Kolobok", predstavljen na mestnem tekmovanju "Festival pedagoških idej", 2013.

Diploma oddelka za izobraževanje izvršnega odbora občina Kazan v okrožjih Vakhitovsky in Privolzhsky za aktivno sodelovanje v okrožnem krogu mestnega natečaja "Festival pedagoških idej", 2013.

Diploma Ministrstva za izobraževanje in znanost Republike Tatarstan za sodelovanje na republiškem pregledu-tekmovanju "Najboljši dvojezični vrtec" 2014.

Potrdilo Ministrstva za izobraževanje in znanost Republike Tatarstan o prejemu denarne nagrade za sodelovanje na republiškem tekmovanju "Najboljši dvojezični vrtec", 2014.

Diploma oddelka za izobraževanje izvršnega odbora občinske enote Kazan za okrožja Vakhitovsky in Privolzhsky "Best metodološki razvoj o interakciji s starši pri poučevanju tatarskega jezika" "Dražba pedagoških idej", 2014.

Diploma izobraževalnega oddelka Izobraževalne ustanove IK MO Kazan za regije Vakhitovsky in Volga, za 1. mesto na regionalnem tekmovanju gledaliških produkcij med otroškimi skupinami v tatarskem jeziku "Gledališče Yoldyzlary", 2016.

Zahvala tatarskega republiškega odbora delavskega sindikata vladne agencije in javne službe Ruske federacije za sodelovanje v ustvarjalnem natečaju, posvečenem 130. obletnici G. Tukaya, v nominaciji: »Najboljša obrt na podlagi dela G. Tukaya«, 2016.

Diploma primarne sindikalne organizacije vodstva zvezne službe sodnih izvršiteljev v Republiki Tatarstan na natečaju, posvečenem 130. obletnici tatarskega ljudski pesnik G. Tukaya., 2016.

Moj portfelj

Eze kalsyn kersez namusynyn,
sploh ne.
Kochlelegen belen gorurlanma!
Keshelegen belen gourlan!

...Sin yashәmә җirdә faydasyz ber

Tүmgәk bulyp tigez urynda.
Yanyp kalsyn gomren, svetilnik bulyp,
Uzenan son kilgan buynga.

Musa Khalil.

Moje objave: