Bazuar në strukturën dhe kuptimin e tyre, ata bëjnë dallimin midis të plotë dhe fjali të paplota.

Fjalitë e plota përmbajnë të gjitha kryesoret dhe anëtarët e mitur, e nevojshme për tërësinë e strukturës dhe plotësinë e shprehjes së kuptimit (Christia ndezi një dritë të vogël nate dhe e vendosi në bori (P. Mirny)).

Të tilla dypjesëshe ose fjali njëpjesëshe, në të cilën mungojnë një ose më shumë anëtarë (të mëdhenj ose të vegjël) që janë të qartë nga konteksti ose situata. Mosplotësia e strukturës dhe e përmbajtjes së fjalive të tilla nuk i pengon ato të veprojnë si mjet komunikimi, ashtu siç mospërfshirja e anëtarëve të caktuar nuk cenon plotësinë e tyre semantike. Më shpesh, fjalitë e paplota me një kallëzues që mungon përdoren në të folur (vinçat fluturojnë në Zhuravnoye të gjelbër, dhe mjellmat [fluturojnë] në Lebedin (P. Voronko)).

Në strukturën e tyre, fjalitë e paplota ndahen në të njëjtat lloje si ato të plota. Ato mund të jenë gjithashtu të zakonshme ose jo të zakonshme, dypjesëshe ose njëpjesëshe. Duhet pasur parasysh se një fjali dypjesëshe me temë ose kallëzues që mungon mbetet dypjesëshe, megjithëse shqiptohet dhe shkruhet vetëm një. anëtari kryesor.

Anëtari që mungon në një fjali të paplotë mund të riprodhohet: 1) nga fjalia e mëparshme ose nga një pjesë e së njëjtës. fjali e ndërlikuar(Një gënjeshtër qëndron në njërën këmbë, por e vërteta [qëndron] në dy [këmbë] (TV rrëfimtar)), 2) nga fjalia tjetër (Po, [do të them] me gjeste. Por nuk mund të them), 3) sipas përmbajtjes së fjalisë më të paplotë, d.m.th. anëtari që mungon tregohet me fjalë që varen sintaksisht prej tij (Jo për shërbim, por për miqësi [ndihmë]) 4) nga një situatë e të folurit: të gjithë pjesëmarrësit në komunikim e dinë se çfarë po diskutohet, prandaj kjo apo ajo fjalë mund të lëshohet (Në bibliotekë [shkoni ]?).

Kaloni anëtarët e propozimitështë jashtëzakonisht në një mënyrë të rëndësishme kursimet mjetet gjuhësore, ju lejon të postoni shkurtimisht dhe shpejt informacionin. Prandaj, fjalitë e paplota përfaqësohen gjerësisht në të folurit bisedor dhe ne vepra arti, kryesisht në dialogë dhe polilogë. Në fund të fundit, kur alternojnë pyetjet dhe përgjigjet, vërejtjet formojnë një tërësi të vetme në të cilën nuk ka nevojë të përsëritet ajo që është thënë tashmë.

Në fjalitë e paplota, në vend të anëtarit që mungon (më së shpeshti kallëzuesi), nëse ka pauzë, vihet një vizë (Veshi i mbushur përkulet, por ngjitet një bosh (TV rrëfimtar)).

Një vizë nuk vendoset nëse nuk ka nevojë të theksohet posaçërisht pauza (Mos e lini lepurin të ruajë karotat dhe mos lejoni që dhelpra të ruajë pulat (Nar. TV)).

Studimi i kursit të gjuhës ruse (klasat 5-9) duke përdorur tekste të qëndrueshme. (Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Kulibaba I.I.)

E fokusuar në shkollat ​​e mesme masive, kërkon klasën e 5-të. 7 orë/javë, në klasën e 6-të. - 6 orë/javë, në klasën e 7-të. - 4 orë/javë, në klasën e 8-të. - 3 orë/javë, në klasën e 9-të. - 2 orë/javë. Përdoret në afërsisht 86% të shkollave.

Rrjedhshmëria e gjuhës amtare ruse është qëllimi strategjik i kursit, arritja e të cilit përcaktohet nga zgjidhja e suksesshme e detyrave që lidhen me zbatimin e qëllimeve të veçanta (formimi i kompetencës gjuhësore, komunikuese dhe gjuhësore të studentëve, si dhe lënda e përgjithshme detyrat: edukimi i nxënësve, zhvillimi i tyre të menduarit logjik, të mësuarit e aftësisë për të rimbushur në mënyrë të pavarur njohuritë, formimin e aftësive të përgjithshme arsimore - duke punuar me një libër, me libra referencë, përmirësimi i aftësive të leximit, etj.).

Studimi i kursit të gjuhës ruse në komplekset paralele. Kompleksi arsimor redaktuar nga Babaytseva V.A.

E fokusuar në shkollat ​​e mesme masive, kërkon klasën e 5-të. 7 orë në javë, në klasën e 6-të. - 6 orë/javë, në klasën e 7-të. - 4 orë/javë, në klasën e 8-të. - 3 orë/javë, në klasën e 9-të. - 2 orë/javë. Përdoret në rreth 20% të shkollave.

Qëllimi i kursit është të studiojë gjuhën ruse dhe të mësojë fjalimin koherent. Objektivat kryesore: studimi i bazave të shkencës së gjuhës, zhvillimi i të folurit të studentëve, zhvillimi i aftësive drejtshkrimore dhe pikësimit. Janë bërë disa ndryshime në sistemin konceptual dhe terminologjik (për shembull, është futur termi "morfemika"), që është për shkak të forcimit të orientimit praktik të mësimit të gjuhës ruse. Programi dhe kompleksi arsimor bazohen në parimin koncentrik të paraqitjes së materialit.

Studimi i kursit të gjuhës ruse në komplekset paralele. Kompleksi arsimor redaktuar nga M.M.

E fokusuar në shkollat ​​e mesme masive, kërkon klasën e 5-të. 7 orë në javë, në klasën e 6-të. - 6 orë/javë, në klasën e 7-të. - 4 orë/javë, në klasën e 8-të. - 3 orë/javë, në klasën e 9-të. - 2 orë/javë. Përdoret në rreth 3% të shkollave.

Projektuar për të ofruar zhvillimin e gjuhës nxënësit, duke i zotëruar ato veprimtaria e të folurit. Fokusi i të folurit është forcuar në bazë të zgjerimit të bazës konceptuale të mësimdhënies së ligjëratës koherente, si dhe në bazë të forcimit të aspektit funksional-semantik në studimin e fakteve dhe dukurive të gjuhës. Struktura e kursit: 5 klasa. - kalimtare nga faza fillestare trajnim për bazat; Klasat 6-7 kanë fokus morfologjik dhe drejtshkrimor, megjithëse i përfshijnë në përmbajtjen e edukimit kursi hyrës sintaksë dhe pikësim, fonetikë dhe drejtshkrim, fjalor dhe fjalëformim; në klasat 8-9. ofrohet një kurs sistematik i sintaksës dhe rregullave përkatëse të pikësimit.

Programi i gjuhës ruse për gjimnaz. Ed. Panova M.V.

Projektuar për shkolla dhe klasa me studim të thelluar të gjuhës ruse, gjimnazeve dhe liceut të shkencave humane. Përdoret në rreth 3% të shkollave. Studimi i gjuhës ruse bazohet në një qasje sistematike.

Fazat kryesore në historinë e krijimit të programit.

Tekstet e qëndrueshme të gjuhës ruse filluan të krijohen pas Dekretit të Komitetit Qendror të Partisë Komuniste Gjithë Bashkimi të Bolshevikëve të 13 shkurtit 1933 "Për tekstet shkollore për shkollat ​​fillore dhe të mesme". Deri në këtë kohë, sipas teorisë së “vyshjes së tekstit shkollor” në praktikë shkollore u përdorën gjerësisht manuale që nuk përmbanin një prezantim sistematik të informacionit teorik. Këto janë të ashtuquajturat tekste shkollore të lëvizshme, "të lirshme", të përpiluara nga detyrat individuale, “fletore”, broshura, botime etj. Vetë fjala "libër shkollor" në atë kohë u zëvendësua me emrin "libër pune".

Pas këtij dekreti, duke filluar nga viti 1933, u krijuan tekstet e mëposhtme të qëndrueshme:

Shapiro A.B. Gramatika. - Pjesa I dhe II. Teksti shkollor kaloi në 11 botime dhe u botua nga viti 1933 deri në vitin 1936.

Barkhudarov S.G., Dosycheva E.I. Gramatika e gjuhës ruse. - Pjesa I dhe P. Që nga viti 1944, teksti shkollor është botuar nën redaksinë e Akademik L.V. Libri kaloi në 14 botime dhe u botua nga viti 1938 deri në vitin 1952.

Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E. Teksti mësimor i gjuhës ruse. - Pjesa I dhe II.

Teksti shkollor u botua që nga viti 1954 dhe ishte i vlefshëm: Pjesa I - deri në 1969, Pjesa II - deri në 1970.

Që nga viti 1970, kursi i shkollës së gjuhës ruse është paraqitur në tekstet e mëposhtme për klasat V-IX:

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A., Grigoryan L.T., Kulibaba I.I. Gjuha ruse. Klasa e 5-të / Shkencore redaktori N.M. Shansky. (dhe gjithashtu 6 dhe 7)

Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Gjuha ruse. klasa e 8-të.

Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Gjuha ruse. klasa e 9-të.

Aktualisht, së bashku me të emëruarit në shkolla e mesme janë në përdorim edhe dy të tjera komplet edukativ, rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Bogdanova G.A., Kapinos V.I. dhe të tjera gjuhën ruse. Nga klasa e 5-të në të 8-të / Ed. M.M Razumovskaya, P.A.

2. Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. Gjuha ruse: Teori. Klasat 5-9.

Gjuha ruse: Praktikoni. Klasa 5: Përmbledhje problemesh dhe ushtrimesh / Komp. A.Yu.Kupalova; Shkencor redaktori V.V. Babaytseva.

Gjuha ruse: Praktikoni. Klasat 6-7: Përmbledhje detyrash dhe ushtrimesh / Komp. G.K Lidman-Orlova, S.N. Shkencor redaktori V.V. Babaytseva.

Gjuha ruse: Praktikoni. Klasat 8-9: Përmbledhje detyrash dhe ushtrimesh / Komp. Y.S. Pichugov; Shkencor redaktor. V.V. Babaytseva.

Nikitina E.I. Fjalimi rus. Klasat 5-7 dhe klasat 8-9 / Shkencor. redaktori V.V. Babaytseva.

Në klasat e larta (X-XI) për përgjithësim dhe përsëritje material edukativ Tekstet e rekomanduara:

Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Gjuha ruse: Gramatika. Teksti. Stilet e të folurit. Klasat 10-11.

Grekov V.F., Cheshko L.A. Një manual për gjuhën ruse në shkollë të mesme.

Krijohet dhe përdoret në praktikën shkollore mjete mësimore, i destinuar për studim të thelluar të gjuhës ruse dhe vetë-edukim. Për shembull:

Babaytseva V.V. Gjuha ruse: Teori. Klasat 5-11. Për institucionet arsimore me studim të thelluar të gjuhës ruse.

Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Gjuha ruse. Klasat 10-11. Për shkollat ​​e mbrëmjes dhe vetë-edukim.

SI MJETE UDHËHEQËSE PËR MËSIMDHËNIEN

Teksti shkollorështë një libër i veçantë që përshkruan bazat njohuritë shkencore në gjuhën ruse dhe të krijuar për të arritur qëllimet arsimore. Funksionet kryesore të tekstit shkollor janë: informues, transformues, sistematik dhe edukativ.

Teksti shkollor ofron njohuri (funksion informativ), të paraqitur në formën e një sistemi specifik (funksion sistematizues) dhe që shërbejnë për formimin e aftësive përkatëse të përgjithshme arsimore dhe të veçanta (funksioni i transformimit). Në të njëjtën kohë, të gjitha materialet në tekstin shkollor synojnë të zhvillojnë te nxënësit aftësinë për të vlerësuar në mënyrë të pavarur dhe saktë faktet e realitetit, për të punuar në mënyrë krijuese dhe proaktive në të ardhmen. jetën e punës(funksion arsimor).

Teksti mësimor dhe programi kanë sistemi i përbashkët konceptet, faktet, sekuenca e përgjithshme e studimit të tyre. Por në tekst, ndryshe nga programi, jepet një interpretim dukuritë gjuhësore, sqarohet përmbajtja e koncepteve që studiohen, përfshihen ushtrime për konsolidimin e njohurive dhe zhvillimin e aftësive gjuhësore, drejtshkrimore dhe të të folurit. Teksti shkollor përcakton sasinë e informacionit për konceptet që studiohen dhe i ndihmon studentët të zhvillohen mënyrat e nevojshme aktivitetet. Ai përmban një përshkrim konceptet gjuhësore, faktet dhe dukuritë, përfshin sasi të mjaftueshme një sërë ushtrimesh interesante dhe kuptimplote, të rregulluara në një sekuencë të caktuar, të justifikuar metodologjikisht, kontribuojnë në zhvillimin e nxënësve të shkollës, formimin e një botëkuptimi materialist tek ata dhe kultivimin e cilësive të larta morale.

Në mënyrë tipike, teksti shkollor përfshin sa vijon komponentët strukturorë: informacion teorik rreth gjuhës në formën e teksteve dhe komponentëve jashtëtekstuale; aparate për organizimin e punës (pyetje, detyra); materiale ilustruese dhe aparate orientuese (indekset, tabela e përmbajtjes, titujt, etj.).

Tekstet rreth gjuhës përbëjnë përmbajtjen kryesore të teksteve shkollore në gjuhën ruse. Ato ndahen në bazë dhe shtesë. Tekstet kryesore përshkruajnë fakte dhe dukuri të gjuhës dhe të folurit, përcaktojnë konceptet, renditin veçoritë e tyre kryesore, nxjerrin përfundime dhe përgjithësime, propozojnë detyra dhe ushtrime mbi bazën e të cilave formohet një sistem aftësish dhe aftësish, nxirren rregulla etj. Tekstet shtesë ofrojnë materiale referimi, shënime, shpjegime, shembuj arsyetimi (ose mënyra për të zbatuar rregullat), etj.

Aparati për organizimin e punës përfshin, para së gjithash, ato pyetje dhe detyra që organizojnë vëzhgimet e studentëve për faktet dhe fenomenet gjuhësore, kontribuojnë në sistemimin dhe përgjithësimin e asaj që është mësuar dhe udhëheqin veprimtaritë e studentëve në procesin e zhvillimit të tyre. aftësitë dhe aftësitë.

Materiali ilustrues (vizatime, diagrame, tabela, simbole grafike, etj.) kontribuon në një kuptim më të thellë të dukurive që studiohen, prandaj është i lidhur ngushtë me tekst edukativ, paraqet qartë atë që thotë, e plotëson, e specifikon dhe në disa raste plotëson materialin që mungon në tekst.

Mjetet ndihmëse orientuese (indekset, titujt, tabela e përmbajtjes) i ndihmojnë nxënësit të kuptojnë strukturën e brendshme teksti, jep një ide për përmbajtjen dhe strukturën e materialit arsimor, ju lejon të lundroni në përmbajtjen e tekstit shkollor në tërësi, të gjeni shpejt informacionin e nevojshëm, etj.

Teksti shkollor është i dedikuar si për nxënësit ashtu edhe për mësuesit. Për studentin, ai është një burim informacioni, një mjet referimi dhe një mjet për të zotëruar aftësitë. Për mësuesin ky është një burim sistemi metodologjik. Me ndihmën e një libri shkollor, ai përcakton metodat e punës me nxënësit e shkollës faza të ndryshme zotërimi i materialit.

Kur klasifikoni një fjali të thjeshtë, përveç ndarjes në një dhe dy pjesë, rëndësi të madhe kanë dallime midis të plota dhe të paplota. Në veprat e gjuhëtarëve kjo çështje zgjidhet në mënyra të ndryshme. Kështu, për shembull, përfaqësuesit e drejtimit logjik e morën skemën si model të një fjalie ruse gjykimi logjik. Kryefjala është kallëzues, d.m.th. lënda e mendimit dhe ajo që thuhet për lëndën e mendimit. Çdo fjali ruse i përshtatej kësaj skeme, përveç kësaj, supozohej prania e një kopule, disa shkencëtarë e konsideruan atë anëtar i pavarur. Mungesa e një lidhoreje në formën e kohës së tashme tregonte paplotësinë e fjalisë dhe çdo fjali që devijonte nga skema e temës - lidhore - kryefjalë tregonte paplotësi. Kjo qasje kritikohet nga V.V. Vinogradova. Sipas termit "i paplotë" Shakhmatov kombinoi të ndryshme strukturore fjali, në disa prej të cilave mungon ndonjë anëtar dhe këtë lëshim e vërteton veprimi i kontekstit, në fjali të tjera kuptimi që përmbanin ishte shprehur plotësisht dhe nuk kishin nevojë të rivendosnin asnjë anëtar. JAM. Peshkovsky e bazoi përkufizimin e fjalive jo të plota në krahasimin me fjalitë e plota dhe rivendosjen e detyrueshme të anëtarëve që mungojnë. Kriteret për propozime jo të plota:

- mungesa e ndonjë anëtari;

Shkelje lidhjet sintaksore Dhe marrëdhënie sintaksore;

Disponueshmëria fjalë të varura zyrtarizuar në propozim;

Rivendosja e anëtarit që mungon;

Fjali e paplotë - një fjali në të cilën mungon ndonjë anëtar ose grup anëtarësh dhe mungesa e tyre konfirmohet nga prania e fjalëve të varura në përbërje. këtë propozim, si dhe të dhëna nga konteksti ose situata e të folurit.

Ofertë e plotë - një fjali ku të gjitha pozicionet sintaksore janë zëvendësuar, dhe e paplotë, ku të paktën një pozicion sintaksor nuk zëvendësohet, por bazuar në kontekstin ose situatën mund ta rivendosim lehtësisht.

Klasifikimi i fjalive të paplota bazohet pikërisht në parimin e restaurimit.

Nëse pozicioni rikthehet nga konteksti, atëherë është kontekstualisht të paplota fjali, nëse nga situata e të folurit - situata e paplotë. Fjalitë e paplota kontekstualisht janë të qenësishme shkrimi, ku anëtari që mungon është gjithmonë në kontekst. Për shembull, komandantët nuk përgjigjen asgjë, qëndrojnë dhe heshtin. Të dy ato dypjesëshe dhe njëpjesëshe mund të jenë të paplota kontekstualisht. Për shembull, Por a është mund të detyrohet(kallëzues) mbylle kengen? (shtesë). Kallëzues kompleks trepjesësh, jopersonal, njëpjesësh, i plotë. Këngëtarja (objekti) është e mundur (kallëzues), por kënga (objekti) nuk është kurrë (ndajfolje). Një pjesë, e paplotë.

Në varësi të llojit të të folurit, dallohen fjalitë jo të plota dialogore dhe monologjike. Dialogjik jo i plotë (kopjet e paplota të dialogut) janë kopje të ndërlidhura (të ashtuquajturat uniteti dialogues). Për shembull,

-Po gënjejnë!

- OBSH? E paplotë, sepse kallëzues i hequr.

- Shkrimtarë! E paplotë, sepse kallëzues i hequr.

NË situata e paplotë në fjali, anëtarët që mungojnë sugjerohen nga situata, mjedisi, gjesti dhe shprehjet e fytyrës.

Nëse është e mundur/e pamundur rikthimi i anëtarëve që mungojnë, identifikohet një lloj tjetër fjalie në të cilën hiqet edhe ndonjë anëtar. Më shpesh kjo është një folje ose e saktë fjalë specifike"Ne". Për shembull, po marr një qiri - një qiri në sobë.

Propozime të tilla quhen eliptike - këto janë fjali që kanë një shenjë paplotësie - strukturore. NË semantikisht ato janë të plota dhe nuk nevojitet rivendosja e kallëzuesit për t'i kuptuar ato. Ata janë llojet e mëposhtme:

A) fjali që janë korrelative me fjali të plota që kanë një kallëzues të shprehur me folje lëvizjeje ose lëvizjeje në hapësirë. Për shembull, Tatyana shkon në pyll, ariu e ndjek atë.

B) fjalitë korrelative me ato të plota, që kanë një folje kallëzues me kuptimin e veprimit energjik: kap, shty, godas, hedh etj. Për shembull, unë (kapa librin), ajo vrapoi (nxitoi).

NË) fjalitë korrelative me ato të plota, që përmbajnë një kallëzues të shprehur me një folje ligjërimi. Për shembull, Ai flet për motin (bisedon), dhe unë flas për biznesin.

Ndërtimet eliptike me një kallëzues që mungon, një folje ekzistenciale e shprehur, duhen konsideruar kalimtare dhe mjaft komplekse. Për shembull, Ata (kanë) fëmijë. Djali im është student.

JAM. Peshkovsky i quajti propozime të tilla "fjali me kallëzues zero."

Sipas shkencëtarëve, ato janë më afër atyre të plota (të plota, njëpjesëshe, nominative).

Kështu, fjalitë e paplota janë një lloj fjalie ruse shumë unike. Ata nuk duhet të ngatërrohen, nga njëra anë, me monokomponentët, dhe nga ana tjetër, me ato të pandashme. Fjalitë e pandashme nuk mund të konsiderohen nga pikëpamja e plotësisë/paplotësimit në to nuk identifikohen as kryesore dhe as HF; Vetëm fjalitë dypjesëshe ose njëpjesëshe të artikuluara sintaksisht mund të jenë të paplota. Nëse një fjali është njëpjesëshe, kjo nuk do të thotë se është e paplotë.

NË TË. SHAPIRO

vazhdimi. Shih fillimin në nr. 39, 43/2003

Fjalitë njëpjesëshe.
Fjalitë e paplota

Përkufizimi i një fjalie njëpjesëshe

Në rusisht, të gjitha fjalitë janë të thjeshta në natyrë bazë gramatikore ndahen ne dy lloje - dypjesëshe Dhe nje pjese. Fjalitë dypjesëshe kanë një kryefjalë dhe një kallëzues. Të zhgënjyer korije thupër e artë gjuhë gazmore.(S. Yesenin) Poet mund të mos jesh , Por duhet të jetë qytetar . (N. Nekrasov) Në fjalitë njëpjesëshe ka vetëm një anëtar kryesor, dhe i dyti nuk është i nevojshëm për të kuptuar kuptimin e fjalisë. Me vonesë vjeshte. Në oborre turniquet gjethet e thata. Gjithçka më herët po erret. Në shkollë, anëtari kryesor i fjalisë njëpjesëshe quhet, si anëtarët kryesorë të fjalive dypjesëshe, kryefjalë ose kallëzues. Shkencëtarët gjuhësorë zakonisht përdorin termin "anëtar kryesor i një fjalie njëpjesëshe".

Të gjitha fjalitë njëpjesëshe ndahen në fjali me anëtarin kryesor - kryefjalë dhe fjali me anëtarin kryesor - kallëzues (përndryshe quhen përkatësisht fjali emërore dhe foljore njëpjesëshe).

Është e rëndësishme të kuptohet ndryshimi midis fjalive njëpjesëshe dhe atyre jo të plota, të cilat gjithashtu mund të kenë vetëm një anëtar kryesor. e mërkurë: 1) - Gjethet e thata po digjen nëpër oborre. 2) – Çfarë bëjnë fshirëset në vjeshtë? - Gjethet e thata digjen në oborre. Në rastin e parë raportohet se po kryhet një veprim i caktuar, por nuk ka rëndësi kush e kryen. Ky është një propozim me një pjesë. Në rastin e dytë, raportohet një veprim që kryhet nga një subjekt specifik - fshirëset. Subjekti fshirëse mungon, por rikuperohet lehtësisht nga fjalia e mëparshme. Kjo do të thotë se fjalia e dytë është e paplotë me dy pjesë.

Fjalitë emërore

Fjalitë njëpjesëshe në të cilat anëtari kryesor shprehet me një emër në rasën emërore ose një frazë e pazbërthyeshme sintaksore, quhen nominale. Kinema. Tre stola.(O. Mandelstam) Njëzet e parë. Natën. e hënë. Skicat e kryeqytetit në errësirë.(A. Akhmatova) Gjelbërimi i dafinës, gati deri në dridhje. Dera është e hapur, dritarja është me pluhur.(I. Brodsky) Thuhet se fjali të tilla shprehin kuptimin e qenies. Falë këtij kuptimi, një fjalë ose frazë "shndërrohet" në një fjali.

Fjalitë nominale mund të kenë disa kuptime gramatikore shtesë, të tilla si dëftore konkrete (shprehur nga grimca Këtu: Këtu është mulliri); vlerësim emocional(shprehet duke përdorur grimca të veçanta çfarë, si kjo, mirë, çfarë, kjo etj). Është e rëndësishme të dallohen fjalitë emërore me një grimcë Këtu nga ato dypjesëshe me përemër Kjo. Këtu është një karrige– fjali emërore njëpjesëshe; Kjo është një karrige– dypjesëshe, ku Kjo- subjekti, dhe karrige– kompleks kallëzues emëror me bashkim zero.

Mësuesi duhet t'u kushtojë vëmendje të veçantë nxënësve se si renditja e fjalëve në një fjali mund të ndikojë në përbërjen e saj. Po, në një fjali Ditë e ngrohtë tema dhe përkufizimi, i shprehur me mbiemër, që qëndron përpara fjalës që përkufizohet, dallohen lehtësisht. Kjo është një fjali e zakonshme emërore njëpjesëshe. Në fjali Ditë e ngrohtë ka një kryefjalë dhe një kallëzues emëror të përbërë me një lidhor zero dhe pjesë nominale shprehur me një mbiemër pas temës. Ky është një propozim i pazgjeruar me dy pjesë.

Një rast tjetër është më i ndërlikuar. Oferta Ishte e mërzitshme ta dëgjoje konsiderohet jopersonore njëpërbërëse me kallëzues foljor të përbërë, ku në vend të folje ndihmëse– shprehni fjalën e kategorisë i mërzitshëm dhe një folje lidhëse. Por nëse infinitivi vihet në vend të parë - Dëgjoje atë ishte e mërzitshme, atëherë mund të konsiderohet si subjekt ishte e merzitshme– kallëzues emëror i përbërë, ku pjesë nominale shprehur Mbiemër i shkurtër(krh. Dëgjimi ishte i mërzitshëm).

Në gjuhën ruse ka fjali në të cilat, në shikim të parë, nuk ka fare anëtarë kryesorë: borë! Pemë! Zhurmë, zhurmë!(Në kuptim: Kaq borë (pemë, zhurmë)!) As një grimcë pluhuri. NË kursi shkollor ato nuk studiohen. Kuptimi gramatikor qenia duket se na lejon t'i klasifikojmë këto fjali si emërtuese. Por i vetmi anëtar i një fjalie të tillë nuk mund të konsiderohet kryefjalë, sepse shprehet me emër jo në emërore, por në rasën gjinore. Shumë gjuhëtarë i quajnë fjali të tilla gjenitale (sipas emrit latin rasë gjinore), dhe ato fjali që ne i quajmë nominale janë emërore (nga Emri latin rasë emërore), duke i bashkuar të dyja në llojin e “fjalive emërore njëpjesëshe”.

Kur i vetmi anëtar kryesor i një fjalie shprehet me një emër në rasën emërore, dhe anëtarët dytësorë varen nga kryesori dhe formojnë një frazë me të ( Heret ne mengjes; Fundi i rrugicës; Shtëpi në periferi etj.), askush nuk dyshon se ky propozim është njëpjesësh.

Por ka edhe raste të diskutueshme. Nëse anëtari i vogël ka kuptim ndajfoljor ose objektiv (Unë kam bluesin; ka një festë në shtëpi), disa studiues e konsiderojnë fjalinë dypjesëshe me një kallëzues të lënë jashtë me arsyetimin se as ndajfolja dhe as një objekt nuk mund të lidhen me kryefjalën. Studiues të tjerë i konsiderojnë fjali të tilla si emërtuese, me një anëtar të vogël të veçantë që lidhet me të gjithë fjalinë, duke e zgjeruar atë në tërësi dhe quhet përcaktor.

Ushtrimi

A janë fjalitë e theksuara emërtuese?

Person i mrekullueshëm Ivan Ivanovich!.. Çfarë mollësh dhe dardhash ka pikërisht pranë dritareve të tij! Ai e do shumë pjeprin. Ky është ushqimi i tij i preferuar.

- Më thuaj, të lutem, për çfarë të duhet kjo armë, e cila është vendosur të ajroset bashkë me fustanin?.. Dëgjo, ma jep!
- Si mundesh! Kjo armë është e shtrenjtë. Nuk do të gjeni më armë të tilla askund. Edhe kur po bëhesha gati të futesha në polici, e bleva nga Turchin... Si është e mundur? Kjo është një gjë e domosdoshme...
- Një armë e mirë!(N. Gogol)

Përgjigju. Sugjerime për titullin: Sa pemë mollësh dhe dardhash ka pranë dritareve të tij! Dhe Armë e bukur! Oferta Dëgjo, ma jep!- njëpjesëshe, por jo emërtuese, sepse anëtari kryesor në të nuk është kryefjala, por kallëzuesi. Të gjitha fjalitë e tjera të theksuara kanë edhe kryefjalë edhe kallëzues, d.m.th. ato janë dypjesëshe.

Fjali njëpjesëshe me anëtarin kryesor - kallëzuesin

Fjalitë njëpjesëshe me anëtarin kryesor - kallëzuesin - ndahen në definitivisht vetjake, personale të pacaktuara, personale të përgjithësuara dhe jopersonale. Këto lloje ndryshojnë në dy mënyra kryesore: a) në mënyrën se si shprehet ideja e aktorit; b) nga forma morfologjike një folje që përdoret si anëtari kryesor i një fjalie. Me fjale te tjera, tipe te ndryshme fjalitë njëpjesëshe bëjnë të mundur që në shkallë të ndryshme konkretitet për të imagjinuar se kush e kryen veprimin, ose përmban një tregues se nuk ka fare prodhues të tillë, është e pamundur ta imagjinosh atë.

Për më tepër, çdo lloj fjalie ka format e veta të foljes kallëzuese dhe ato nuk kryqëzohen, d.m.th. nga forma e foljes, mund të përcaktoni llojin e fjalisë njëpjesëshe (me përjashtim të fjalive personale të përgjithësuara, të cilat do të diskutohen veçmas).

Patjetër propozime personale

Patjetër personale Këto janë fjali njëpjesëshe në të cilat aktori nuk emërtohet, por mendohet si një person i përcaktuar mirë - vetë folësi ose bashkëbiseduesi i tij. Me fjalë të tjera, në fjalitë e përcaktuara vetjake tema rikthehet lehtësisht - përemri i vetës së parë ose të dytë. (Unë, ne, ju, ju). Kjo është e mundur sepse kallëzuesi në një fjali të caktuar vetore shprehet vetëm me një folje të vetës së parë ose të dytë treguese ose humor imperativ.

më vjen keq ethe rinia dhe vapa rinore dhe delirium rinor.(A. Pushkin) Liri në lumë po shpëlahem, dy lulet e mia në rritje.. . (M. Tsvetaeva) Unë qesha: "Oh, profetizojnë Ndoshta të dy do të jemi në telashe.”(A. Akhmatova) Le të lavdërojmë Vëllezër, muzgu i lirisë...(O. Mandelstam) Mos u afro asaj me pyetje.(A. Blok) Ejani , le të pimë faji, le të kemi një meze të lehtë bukë ose kumbulla. Me trego me njofto. Unë jam duke shkuar në shtrat ju në kopsht nën qiellin e kthjellët dhe Unë do t'ju them si quhen yjësitë?(I. Brodsky)

Është e rëndësishme të theksohet se në fjalitë vetjake të përcaktuara, kallëzuesi nuk mund të shprehet me një folje në kohën e shkuar ose në gjendjen kushtore, pasi në këto forma nuk ka kuptim personi (Krh. Erdhi. Nuk e tregova emocionin tim...(A. Akhmatova) Në fjalinë e parë është e pamundur të rivendosësh temën. Ju? Ajo? Kjo do të thotë se kjo fjali nuk është definitivisht personale, por dypjesëshe, e paplotë. Cila temë mungon mund të zbulohet vetëm nga rreshtat e mëposhtëm: Ajo u ul si një idhull prej porcelani në pozicionin që kishte zgjedhur prej kohësh.).

Ushtrimi

Gjeni fjali njëpjesëshe në tekst dhe përcaktoni llojin e secilës prej tyre.

Steppe përsëri. Tani fshati Abadzekhskaya shtrihet gjerësisht në horizont - plepat e tij piramidale bëhen blu, kisha e tij bëhet blu. Ajri dridhet nga nxehtësia. Fytyrat e vajzave Solovyov marrin një shprehje të qetë deri në ashpërsi - ato fshehin lodhjen e tyre. Por më në fund fshati Abadzekhskaya hyn në jetën tonë, duke na rrethuar me kasolle të bardha dhe kopshte ballore me mallow.
Këtu bëmë ndalesën tonë të parë. Bregu i lumit, një gardh i ulët, kopshtet e dikujt. Duke notuar në ujë të njohur nga një breg i panjohur. Të gjithë janë të kënaqur me tranzicionin dhe të befasuar këndshëm që nuk jam i lodhur dhe jam më shumë se kushdo tjetër. Ne mbledhim dru furçash, ndezim zjarr, vajzat gatuajnë konder - ose supë ose qull meli me sallo. (E. Schwartz)

Përgjigju. Sugjerime për titullin: Steppe përsëri. Bregu i lumit, gardh i ulët, kopshtet e dikujt. Duke notuar në ujë të njohur nga një breg i panjohur. Patjetër propozim personal: Ne mbledhim dru furça dhe ndezim zjarr(pjesë e një fjalie të ndërlikuar).

Propozime të paqarta personale

E paqartë personale quhen fjali njëpjesëshe, ku aktori mendohet si një person i pacaktuar që nuk i intereson folësit. Të tillë përdoren fjali, kur duhet të tregoni se vetë veprimi është i rëndësishëm dhe jo prodhuesi i veprimit. Kallëzuesi në fjali të tilla duhet të ketë formën shumësi(edhe pse kjo nuk do të thotë fare se ka shumë figura të nënkuptuara), do të shprehet në kohën e tashme dhe të ardhshme. përfshirë. dhe në komandë. përfshirë. – Forma e vetës së tretë shumës. h.

Në fund të fundit, është vetëm këtu thesar fisnikëri!(A. Griboyedov) Ne kemi qortoj kudo dhe kudo që pranojnë.(A. Griboyedov) Le mua do të shpallë Besimtari i Vjetër...(A. Griboyedov) Por, pa kërkuar këshillën e saj, vajza pati fat deri në kurorë. Dhe në tryezën e tyre ka të ftuar veshur enët sipas gradës. Sa herë që majtas Isha i lirë, sa shpejt do të vrapoja në pyllin e errët! Vetëm ti do të mbyllet, do të burgoset në zinxhirin e budallait dhe nëpër hekura si kafshë të të ngacmojë do te vije . (A. Pushkin) Më morën ti ne agim...(A. Akhmatova) I le ta heqin fenerë...(A. Akhmatova)

Ushtrimi

Gjeni në tekst të gjitha fjalitë në të cilat kallëzuesit shprehen me folje në shumës. Cili është pafundësisht personal? Provoni t'i ndryshoni fjalitë e mbetura në ato paksa personale.

Një ditë, perëndesha Eris hodhi një mollë me mbishkrimin: "Për më të bukurën" tre banorëve të Olimpit - Herës, Athinës dhe Afërditës. Secila perëndeshë, natyrisht, shpresonte që molla ishte e destinuar për të. Zeusi urdhëroi Parisin të zgjidhte mosmarrëveshjen.
Nga lindja, Paris ishte një princ trojan, por ai nuk jetonte në një pallat, por midis barinjve. Fakti është që prindërit e tij Priami dhe Hekuba morën profeci e tmerrshme: Troja do të vdesë për shkak të djalit. Foshnja u dërgua në malin Ida dhe u braktis atje. Parisi u gjet dhe u rrit nga barinjtë. Këtu, në Ida, Parisi gjykoi tre perëndeshat. Ai e njohu Afërditën si fituese, por jo pa interes: ajo i premtoi të riut dashurinë e gruas më të bukur në botë. (O. Levinskaya)

Përgjigju. Fjali e paqartë personale: bebe bartur në malin Ida dhe i braktisur atje.
Ndryshime të mundshme në propozime të tjera: Në Trojë edhe para lindjes djali i mbretit mori një profeci të tmerrshme. Parisi u gjet në malin Ida dhe u rrit si bari.

Propozime të përgjithësuara-personale

Ndër fjalitë njëpjesëshe me anëtarin kryesor - kallëzuesin, ka nga ato në të cilat aktori mendohet si një person i përgjithësuar, d.m.th. veprimi lidhet me çdo person, me këdo; Ky kuptim është veçanërisht i zakonshëm në fjalët e urta: Ushtarët nuk lindin (d.m.th. askush nuk mund të lindë ushtar menjëherë). Lehtësisht Jo nxirre jasht dhe peshku nga pellgu. I qetë ti po shkon- me tutje ju do.

Siç shihet nga shembujt e dhënë, foljet kallëzuese në këto fjali janë në të njëjtën formë si në fjalitë e përcaktuara-vetore ose të pacaktuara-vetore. E megjithatë, fjalitë me një kuptim kaq të përgjithësuar shpesh dallohen në një lloj të veçantë - i përgjithësuar-personal ofron.

Oferta jopersonale

Jopersonale këto quhen fjali njëpërbërëse në të cilat veprimi nuk lidhet me asnjë agjent; me fjalë të tjera, nuk ka fare prodhues veprimi, ai nuk mund të imagjinohet.

Për mua nuk mund të fle, jo zjarr... Ata kanë kohë që flasin për dasmën e Lensky u vendos. Si qesharake veshur me hekur të mprehtë në këmbë, rrëshqitje përgjatë pasqyrës së lumenjve në këmbë, të lëmuar! Dhe gjynah për dimrin e plakës... Po si ndonjë për mua ndonjëherë në vjeshtë, në heshtje të mbrëmjes, në fshat vizitë varrezat familjare... Deri kur do ecin në botë, herë me karrocë, herë me kalë, herë në vagon, herë në karrocë, herë në karrocë, herë në këmbë? Ku duhet të shkojmë? notuar? (A. Pushkin)

Treguesi gramatikor i impersonalitetit është forma e vetës së tretë njëjës. h (për kohën e tashme dhe të ardhme, si dhe për mënyrën urdhërore): Erë sanë. Sot do të jetë vapë. Le ju duke fjetur, si në shtëpi;

forma e njësisë Pjesa asnjanëse (për kohën e kaluar, si dhe për gjendjen e kushtëzuar): varkë të marra me vete deri në mes të lumit. Ajo do të ishte marrë me vete dhe më tej, nëse jo për pengesën;

e paskajshme: Bëhuni shiu.

Siç shihet nga shembujt e dhënë më sipër, fjalitë jopersonale përcjellin gjendjen e natyrës dhe mjedisi, gjendja njerëzore, pashmangshmëria, dëshirueshmëria, mundësia dhe pamundësia e diçkaje.
Fjalitë jopersonale janë shumë të ndryshme në mënyrat e shprehjes së kallëzuesit.
Një kallëzues i thjeshtë foljor në një fjali jopersonale mund të shprehet:

a) folje jopersonale (Po errësohet);
b) folje vetjake c formë jopersonale(I fryrë nga era shpërtheu kapelë. e mërkurë Era shpërtheu kapelë - fjali dypjesëshe, temë - era));
c) folje të jetë Me grimcë negative ose me fjalë Nr (Pakolla Nr Dhe nuk kanë) ;
d) folja in formë e pacaktuar (Kjo të mos ndodhë).

Në përbërje kallëzues foljor Më poshtë mund të veprojë si folje ndihmëse:

A) foljet jopersonale duhet, unë dua të, me fat e kështu me radhë. (duhej Të gjitha bëj përsëri);
b) folja e fazës vetjake ( Po fillon të errësohet );
c) në vend të një foljeje ndihmëse, shpesh përdoren pjesëza të shkurtra pasive dhe fjalë të veçanta kategoritë e kushteve është e pamundur, është e mundur, është e nevojshme, është për të ardhur keq, është koha, mëkat e kështu me radhë . (E lejuar falas bartin një copë bagazh. Mund të mbyllet dera. është për të ardhur keq ishte për t'u ndarë. Është koha për t'u larguar në fushë. Është mëkat të ankohesh për shkak të mungesës së kohës).

Një kallëzues emëror i përbërë në një fjali jopersonale përbëhet nga një përbërës nominal - fjalë të kategorisë shtetërore ose të shkurtra pjesoret pasive koha e kaluar - dhe një folje lidhëse në një formë jopersonale (në kohën e tashme - lidhore zero). (Ne ishte argëtuese. Po bëhet më e lehtë Dhe i qetë. Në mbrëmje në qytet e rrezikshme. Ne dhome rregulluar.).

fjalë Nr

Cilës pjesë të të folurit i përket fjala e çuditshme? Nr? Ajo nuk ndryshon, nuk mund të ketë një folje ndihmëse apo lidhore me të, është e pamundur t'i bësh një pyetje... E megjithatë zbulojmë se kjo fjalë mund të veprojë si kryesore - dhe e vetmja! – një anëtar në një fjali jopersonale njëpjesëshe.
Fjalorët e thonë këtë Nr mund të jetë një grimcë negative, e kundërt në kuptim me grimcën po(– E keni mbaruar akoma së lexuari librin?– Nr .). Por kur kjo fjalë rezulton të jetë një kallëzues në një fjali jopersonale, ne e quajmë atë një formë foljore të pandryshueshme ( Jo - Do të thotë nuk ekziston, mungon). Kjo fjalë nuk gjendet në asnjë gjuhë sllave përveç rusishtes. Si u formua?
NË Gjuha e vjetër ruse kishte një shprehje mos e hani atë, Ku se - ndajfolje me kuptim Këtu. Nga kjo shprehje doli fillimisht fjala Nuk është, dhe më pas ai përfundimtar në u zhdukën, filluan të flasin e të shkruajnë Jo, edhe pse në të folurit bisedor mund të gjesh Nuk është deri tani (Askush Nuk është Shtëpitë).

Shpesh ka fjali me disa anëtarë kryesorë - kryefjalë ose kallëzues. (Mjegull, erë, shi. Po errësohet, po bëhet ftohtë, duke u forcuar duke fryrë nga deti.) Duket se tema ose kallëzues të tillë mund të quhen homogjene. Por është më e saktë të mendojmë se përballemi me fjali të ndërlikuara në të cilat secila pjesë është një fjali njëpjesëshe.

Ushtrime

1. Zgjidhni kallëzuesit në fjalitë jopersonale.

Ne duhet t'ju tregojmë më shumë për këtë qiramarrës, sepse dyshimi ra mbi të. Por ata ranë pak më vonë, rreth një orë më vonë, dhe në atë moment ai qëndronte në hyrje, duke dëgjuar muzikë dhe ishte përtej dyshimit. Megjithatë, ai qëndroi i dëshpëruar... Papritur ai drejtoi shpatullat, ngriti kokën me më krenari dhe eci drejt e drejt nesh. Megjithatë, nuk ishte e lehtë të na afrohej. (Ju. Koval)

Përgjigju.Duhet t'ju them se nuk ishte e lehtë për t'u afruar.

2. Gjeni në tekst fjali njëpjesëshe. Përcaktoni llojin e secilit prej tyre, nënvizoni kallëzuesin.

Meqenëse mami është gjithmonë e zënë me lavanderi, ajo gjithmonë ka nevojë për shumë ujë dhe ne nuk kemi një rubinet në oborr. Dhe nëna, dhe Marusya, dhe unë duhet të marrim ujë në oborret e largëta të njërës prej shtëpive fqinje, në mënyrë që të mbushim fuçinë e pangopur deri në majë. Ju sillni katër kova, dhe sytë tuaj bëhen të gjelbër, dhe këmbët dhe krahët tuaja dridhen, por ju duhet të mbani të pestën, të gjashtën, të shtatën, përndryshe nëna juaj do të duhet të shkojë të marrë ujë, dhe ne duam ta shpëtojmë atë nga kjo - Marusya edhe une. (K. Chukovsky)

Përgjigju. Sillni atë katër kova – patjetër personale (ose personale të përgjithësuara). ...të derdh një fuçi e pangopur në majë; Në sy bëhet e gjelbër, duhet të barten i pesti, i gjashti, i shtati, ndryshe Duhet të shkoj për ujë për nënën - jopersonale.

3. Gjeni pohime të pasakta.

1) Në fjalitë njëpjesëshe nuk mund të ketë një kallëzues të shprehur me një folje në mënyrën kushtore.
2) Në një fjali të pacaktuar-vetore, kallëzuesi shprehet domosdoshmërisht me një folje në formë shumës.
3) Ka fjali njëpjesëshe me anëtarin kryesor - kallëzuesin, në të cilat nuk ka folje.
4) Në fjalitë e përcaktuara vetjake, tema rikthehet lehtësisht - një përemër vetor i vetës së parë, të dytë ose të tretë.
5) B fjali jopersonale Folja kallëzues nuk mund të përdoret në shumës.
6) Nëse në fjali nuk ka temë, dhe kallëzuesi shprehet me një folje në formën e një njësie femërore ose mashkullore. pjesa e fundit vr., kjo fjali dypjesëshe është e paplotë.

Përgjigju. 1, 4.

4. Gjeni në tekst: a) një fjali vetore njëpjesëshe të pashquar; b) një fjali jopersonale njëpjesëshe.

1) Gjëja më e vështirë ishte në letrën sumeriane përshkruajnë konceptet abstrakte, emra të përveçëm, si dhe të ndryshëm fjalët e funksionit dhe morfemat. 2) Parimi rebus ndihmoi për këtë. 3) Për shembull, shenja e shigjetës u përdor jo vetëm për fjalën shigjeta, por edhe për fjalën jeta, që tingëllonte njësoj. 4) Duke zbatuar vazhdimisht parimin rebus, sumerët nuk caktuan më disa shenja kuptim specifik, dhe leximi i zërit. 5) Si rezultat, u shfaqën shenja rrokjeje që mund të tregonin një sekuencë të shkurtër tingujsh, më së shpeshti një rrokje. 6) Kështu, ishte në Sumer që lidhja midis fjalim kumbues dhe shenjat e shkruara, pa të cilat shkrimi i vërtetë është i pamundur.

Përgjigju. a) – 3); b) – 1).

Fjalitë e paplota

E paplotëështë një fjali në të cilën mungon ndonjë anëtar (ose grup anëtarësh). Pjesa e munguar e fjalisë mund të rikthehet nga konteksti ose është e qartë nga situata e të folurit.

Këtu është një shembull i fjalive jo të plota në të cilat tema që mungon është rikthyer nga konteksti.

Ajo ecte dhe ecte. Dhe befas përballë tij nga kodra mjeshtri sheh një shtëpi, një fshat, një korije nën kodër dhe një kopsht mbi lumin e ndritshëm.(A.S. Pushkin.) (Konteksti – fjalia e mëparshme: Në një fushë të pastër, në dritën e argjendtë të hënës, të zhytur në ëndrrat e saj, Tatiana Kam ecur vetëm për një kohë të gjatë.)

Shembuj fjalish të paplota, pjesëtarët e të cilëve mungojnë rikthehen nga situata.

Ai e rrëzoi burrin e tij dhe donte të shikonte lotët e vejushës. Të paskrupullt!(A.S. Pushkin) - Fjalët e Leporello-s, një përgjigje ndaj dëshirës së shprehur nga zoti i tij, Don Guan, për të takuar Dona Anën. Është e qartë se lënda që mungon është Ai ose Don Guan .

– Oh Zoti im! Dhe këtu, pranë këtij varri!(A.S. Pushkin.) Kjo është një fjali e paplotë - reagimi i Dona Anna ndaj fjalëve të protagonistit " Guri i ftuar": Don Guan pranoi se ai nuk ishte një murg, por "një person fatkeq, një viktimë e një pasioni të pashpresë". Në vërejtjen e tij nuk ka asnjë fjalë të vetme që mund të zërë vendin e anëtarëve të munguar të fjalisë, por në bazë të situatës ato mund të rikthehen afërsisht si më poshtë: A guxoni ta thoni këtu, pranë këtij varri!”

Mund të mungojë:

subjekt: Sa fort u fut në rolin e saj!(A.S. Pushkin) (Subjekti është rikthyer nga tema nga fjalia e mëparshme: Si ka ndryshuar Tatiana!);

Do të ishte zhdukur si një flluskë mbi ujë, pa asnjë gjurmë, pa lënë pasardhës, pa u dhënë fëmijëve të ardhshëm as një pasuri, as një emër të ndershëm!(N.V. Gogol) (Subjekti I rivendosur nga shtesa nga fjalia e mëparshme: Çfarëdo që të thuash, - tha me vete, - nëse kapiteni i policisë nuk vjen, për mua Ndoshta nuk do të ishte e mundur të shikoje përsëri dritën e Zotit!)(N.V. Gogol);

shtesa:Dhe e mora në krahë! Dhe unë po tërhiqja veshët aq fort! Dhe e ushqeva me bukë me xhenxhefil!(A.S. Pushkin) (Fjalitë e mëparshme: Sa është rritur Tanya! Sa kohë më parë, me sa duket, të pagëzova?);

kallëzues: Vetëm jo në rrugë, por nga këtu, nga dera e pasme, dhe atje nëpër oborre. (M.A. Bulgakov) (Fjalia e mëparshme: Vraponi!);

disa anëtarë të fjalisë në të njëjtën kohë, duke përfshirë bazën gramatikore:Sa kohë më parë?(A.S. Pushkin) (Fjalia e mëparshme: A po kompozoni Requiem?)

Fjalitë e paplota gjenden shpesh në fjali të ndërlikuara: Ai është i lumtur nëse ajo vendos një boa me gëzof mbi supe...(A.S. Pushkin) Ti Don Guana më kujtove se si më qortoje dhe shtrëngoje dhëmbët me kërcëllim.(A.S. Pushkin) Në të dyja fjalitë, tema që mungon në fjalinë e nënrenditur rikthehet nga pjesa kryesore.

Fjalitë e paplota janë shumë të zakonshme në gjuhën e folur, veçanërisht në dialog, ku është e zakonshme oferta fillestareështë i detajuar, i plotë gramatikisht dhe vërejtjet e mëvonshme, si rregull, janë fjali të paplota, pasi ato nuk përsërisin fjalë të emërtuara tashmë.

– Unë jam i zemëruar me djalin tim.
– Per cfare?
– Për një krim të keq.(A.S. Pushkin)

Ndodh që nxënësit gabimisht i konsiderojnë të paplota fjali në të cilat nuk mungon asnjë anëtar i vetëm, për shembull: Ai është një gjeni, si ju dhe unë(A.S. Pushkin), duke thënë se ato janë gjithashtu të pakuptueshme pa kontekst . Është e rëndësishme të shpjegohet se paplotësia e fjalisë është kryesisht një fenomen gramatikor, dhe është paplotësia gramatikore ajo që shkakton paplotësi kuptimore. Në shembullin e dhënë, paqartësia shkaktohet nga përdorimi i përemrave. Nxënësve u duhet kujtuar se përemrat gjithmonë duhet të shpjegohen në kontekst.

Ushtrime

1. Gjeni fjali të paplota dhe rivendosni anëtarët që mungojnë.

Dhe Tanya hyn në shtëpinë boshe ku heroi ynë ka jetuar kohët e fundit. ...Tanya është më larg; Plaka i tha: “Ja ku është oxhaku; këtu mjeshtri u ul vetëm... Kjo është zyra e masterit; Këtu ai pushoi, hëngri kafe, dëgjoi raportet e nëpunësit dhe lexoi një libër në mëngjes...” (A.S. Pushkin)

Përgjigju. Tanya ( duke ardhur) më tej... Zonjë e vjetër ( flet) asaj...

2. Gjeni pjesë të fjalive të ndërlikuara që janë fjali të paplota dhe nënvizoni ato.

Jeni tolerant nëse nuk shtrëngoni grushtat kur njerëzit ju kundërshtojnë. Ju jeni tolerant nëse kuptoni pse ju urrejnë kaq shumë ose ju duan kaq bezdisshëm dhe shqetësues, dhe mund t'i falni të gjitha këto për të dy. Ju jeni tolerantë nëse jeni në gjendje të negocioni në mënyrë të arsyeshme dhe të qetë njerez te ndryshëm, pa lënduar krenarinë e tyre dhe thellë, duke i shfajësuar se janë ndryshe nga ju.

Një apologjet është një person që është gati të lartësojë një ide që i ka pëlqyer dikur edhe kur jeta ka treguar falsitetin e saj, duke lavdëruar sundimtarin, pavarësisht se çfarë gabimesh bën, duke lavdëruar. regjimit politik, pa marrë parasysh se çfarë fyerje ndodhën nën të në vend. Apologjetika është një aktivitet mjaft qesharak nëse bëhet nga marrëzia, dhe i poshtër nëse bëhet nga llogaritja. (S. Zhukovsky)

Përgjigju. 1) ...nëse jeni në gjendje të negocioni në mënyrë të arsyeshme dhe të qetë me njerëz të ndryshëm, pa lënduar krenarinë e tyre dhe në thellësi të shpirtit tuaj, duke i shfajësuar se janë të ndryshëm nga ju; 2) ...nëse bëhet nga marrëzia; 3) ...nëse me llogaritje.

Të gjitha fjalitë e tjera të nënrenditur që nuk kanë temë janë fjali të plota njëpjesëshe.

Të kujtojmë edhe një herë se fjalitë e paplota duhen dalluar nga fjalitë njëpjesëshe, në të cilat kryefjala ose kallëzuesi që mungojnë nuk ka nevojë të rikthehet për të kuptuar kuptimin. Në një fjali të ndërlikuar Por është e trishtueshme të mendosh se rinia jonë na është dhënë kot, kjo e tradhtoi atë gjatë gjithë kohës se ajo na mashtroi...(A.S. Pushkin) pjesa e tretë është një fjali e paplotë me një temë që mungon ne, i cili restaurohet me shtim ne nga fjalia e mëparshme e nënrenditur. Fjala e nënrenditur ofron Vetëm sigurohuni që nuk te pashe. (A.S. Pushkin) për nga natyra e bazës gramatikore është një fjali njëpjesëshe e pacaktuar-vetore: e rëndësishme këtu është vetë veprimi dhe jo ai që e kryen; forma gramatikore folja (shumës koha e kaluar) këtu nuk do të thotë që duhet të ketë shumë prodhues të veprimit - ky është një tregues i një kuptimi personal të pacaktuar. Me fjalë të tjera, propozimi kështu që nuk te pashe – i plotë.

Shenjat e pikësimit në një fjali të paplotë

Në një fjali të paplotë, një vizë mund të vendoset në vendin ku mungon kallëzuesi, nëse pritet një pauzë gjatë shqiptimit të fjalisë: ...Atëherë Baroni von Klotz synonte të bëhesha ministër, kurse unë synoja të bëhesha dhëndri i tij.(A.S. Griboyedov) Nëse nuk ka pauzë, viza nuk vendoset: ...Epo, njerëz në këtë anë! Ajo vjen tek ai, dhe ai vjen tek unë.(A.S. Griboedov)

Fjalitë eliptike

Në rusisht ka fjali të quajtura eliptike(nga fjala greke elipsë, që do të thotë "lëshim", "mungesë"). Ata e lënë kallëzuesin, por ruajnë fjalën që varet prej tij dhe nuk nevojitet asnjë kontekst për të kuptuar fjali të tilla. Këto mund të jenë fjali me kuptimin e lëvizjes, lëvizjes ( Unë jam duke shkuar në Kopshtin Tauride(K.I. Chukovsky); fjalimet - mendimet ( Dhe gruaja e tij: për vrazhdësinë, për fjalët e tua(A.T. Tvardovsky), etj. Fjali të tilla zakonisht gjenden në të folurit bisedor dhe në veprat e artit, dhe në stilet e librave(biznes shkencor dhe zyrtar) nuk përdoren.

Disa shkencëtarë i konsiderojnë fjalitë eliptike si një lloj fjalish jo të plota, të tjerë - lloj i veçantë fjalitë, e cila është ngjitur me ato të paplotësuara, është e ngjashme me to.

Karakterizohet nga paplotësia struktura gramatikore ose përbërje jo të plotë, për faktin se i mungojnë një ose më shumë anëtarë (të mëdhenj ose dytësorë) që janë të qartë nga konteksti ose nga situata.

Fjali e paplotë nga ana kontekstuale.

Një fjali e paplotë që i mungon një anëtar i përmendur në tekstin e mëparshëm;

Kjo zakonisht vërehet në pjesën e dytë të një fjalie të ndërlikuar dhe në ndërtimin lidhor. E vërteta mbetet e vërtetë, dhe thashethemet mbeten thashetheme (Tvardovsky) (nuk ka lidhje lidhëse foljeje në pjesën e dytë të fjalisë së përbërë).

Ne të tre filluam të flasim sikur të njiheshim prej shekujsh (Pushkin) (nuk ka temë në postpozitive fjali e nënrenditur). Të sëmurët ishin shtrirë në ballkone, disa prej tyre nuk ishin më në thasë, por nën batanije (Fedin) (kallëzuesi mungon në pjesën e dytë të fjalisë komplekse jo-bashkuese). Ju ndoshta dini për punën tonë? Dhe për mua? (B. Polevoy) (në konstruksionin lidhës mungojnë tema dhe kallëzuesi).

Fjalia e paplotë situative.

Një fjali e paplotë në të cilën nuk përmendet një anëtar që është i qartë nga situata. Do ta vesh këtë blu (Fedin) (vendosja e tregon këtë po flasim për në lidhje me veshjen). e mërkurë edhe fjalia Këtu vjen, e shqiptuar nga dikush që pret në stacion duke parë një tren që po afrohej.

Fjali eliptike.

Një fjali e paplotë në të cilën mungesa e një folje kallëzues është normë. Për të kuptuar një fjali të tillë, nuk ka nevojë për kontekst dhe situatë, pasi plotësia e përmbajtjes shprehet mjaftueshëm me mjetet leksikore dhe gramatikore të fjalisë. Në tryezë ka një pirg librash dhe madje një lloj lule në një gjysmë shishe kremi (A.N. Tolstoy). Në cep ka një divan të vjetër lëkure (Simonov). Terkin shkon më tej, autori e ndjek (Tvardovsky). Tek barriera! (Chekhov), Gëzuar lundrimin! Gëzuar Vitin e Ri!

Fjalitë e paplota dialogjike.

Fjali-replika (fjali-pyetje, fjali-përgjigje, fjali-thënie), të lidhura ngushtë me njëra-tjetrën në kontekst dhe situatë, duke shërbyer në strukturën e tyre si vazhdimësi e njëra-tjetrës, të plotësuara me mjete ekstraverbale (gjeste, shprehje të fytyrës, plastikë. lëvizjet), gjë që i bën ato një lloj të veçantë fjali të paplota. Ato mund të mos përmbajnë fare anëtarë fjalish dhe përgjigja mund të përfaqësohet nga ndonjë grimcë ose pasthirrmë - Ju keni ndryshuar shumë. Ose: - Epo, si - Brrr! Norma për fjalitë pyetje-përgjigje fjalim dialoguesështë paplotësia e përbërjes së tyre. [Neschastlivtsev:] Ku dhe nga ku? [Schastlivtsev:] Nga Vologda në Kerç, zotëri... Dhe ju, zotëri? [Neschastlivtsev:] Nga Kerçi në Vologda (A. Ostrovsky).

Sugjerim nga pikëpamja shkencore

Shkenca që studion fjalitë është sintaksa. Në historinë e gjuhës ruse ka pasur disa përpjekje për të përcaktuar një fjali, ndër to vlen të përmenden përpjekje nga pikëpamja e logjikës, psikologjisë dhe gramatikës.

Anëtarët e fjalisë

Përbërja e lëndës thirren kryefjala dhe të gjithë anëtarët e mitur të fjalisë që kanë të bëjnë me kryefjalën (përkufizime të zakonshme dhe jo të zakonshme).

Po kështu, përbërja e kallëzuesit thirren kallëzuesi dhe të gjithë anëtarët e vegjël të fjalisë që kanë të bëjnë me kallëzuesin (rrethanat dhe shtesat me fjalë të varura).

Llojet e ofertave

Një fjali nuk shpreh gjithmonë një mendim, ajo mund të shprehë një pyetje, një shtysë, një vullnet, një emocion. Prandaj, propozimet janë të llojeve të mëposhtme:

• Narrative një fjali raporton një fakt, veprim ose ngjarje ose përmban një mohim të tyre.
• Fjali pyetëse inkurajon bashkëbiseduesin t'i përgjigjet pyetjes së folësit. Fjali pyetëse ndahen në:
  • në fakt pyetëse- përmban një pyetje që kërkon një përgjigje të detyrueshme (e keni kryer punën? A ka mbërritur akoma?)
  • pyetëse-pohuese fjalitë përmbajnë informacion që kërkon konfirmim (Pra, po shkoni? A është vendosur tashmë?) (shih pyetjen dhe nxitjen)
  • pyetëse-negative fjalitë përmbajnë tashmë një mohim të asaj që kërkohet (Çfarë mund t'ju pëlqejë këtu? Nuk duket veçanërisht e këndshme? Pra, çfarë mund të na thoni?)
  • Fjalitë pyetëse-pohore dhe pyetëse mohuese mund të kombinohen në pyetëse-rrëfyese ofron
  • pyetëse dhe motivuese fjalitë përmbajnë një nxitje për veprim të shprehur në vetë pyetjen (Pra, mbase ne mund të vazhdojmë mësimin tonë? Le të fillojmë fillimisht me përgatitjen?)
  • V pyetëse-retorike fjalitë përmbajnë një pohim ose mohim. Një fjali e tillë nuk kërkon përgjigje, pasi përgjigja gjendet në vetë pyetjen. (Dëshirat... Ç'dobi ka të dëshirosh kot dhe përgjithmonë?)
• Nxitje fjalia përmban vullnetin e folësit, duke shprehur një urdhër, kërkesë ose lutje. Oferta nxitëse dallohen nga: intonacioni nxitës, kallëzues në formën e mënyrës urdhërore, prania e grimcave që futin një konotacion nxitës në fjali (hajde, le të jetë)
• pikëçuditëse fjalia shpreh emocionet e folësit, e cila përcillet nga një e veçantë intonacion thirror. Fjalitë deklarative, pyetëse dhe nxitëse mund të jenë gjithashtu thirrëse.

Nëse një fjali përmban vetëm një kryefjalë dhe një kallëzues, atëherë ajo quhet të pashpërndara, ndryshe - e përhapur.

Oferta merret parasysh thjeshtë nëse përmban një njësi predikative, nëse më shumë - komplekse.

Nëse një fjali përmban një kryefjalë dhe një kallëzues, atëherë ajo quhet dypjesëshe, ndryshe - nje pjese.

Nëse një fjali përmban të gjitha pjesët e nevojshme të të folurit, atëherë ajo konsiderohet i plotë, ndryshe - jo të plota. Fjalitë dypjesëshe dhe njëpjesëshe mund të jenë të plota ose jo të plota. Në fjalitë jo të plota, disa pjesë të të folurit hiqen për t'iu përshtatur kontekstit ose mjedisit.

Shiko gjithashtu

Letërsia

• "Gjuha moderne ruse" Valgina N. S. Rosenthal D. E. Fomina M. I.

Fondacioni Wikimedia. 2010.

Shihni se çfarë është një "Fjali e plotë" në fjalorë të tjerë:

Një fjali që përmban të gjitha elementet e nevojshme për ta kuptuar atë jashtë kontekstit dhe situata e të folurit(cp.: fjali e paplotë) ... Fjalor i termave gjuhësor

Propozim (ofertë)- Zakonisht një deklaratë me shkrim nga shitësi për dëshirën për të lidhur një marrëveshje në kushte të caktuara. Në praktikë dallohen dy lloje ofertash: 1) oferta e fortë (ose ofertë e fortë) i bëhet nga shitësi (ofertuesi) vetëm një blerësi të mundshëm me... ... Fjalori ligjor mbi operacionet e patentimit dhe licencimit

Ekonomik kategoritë e prodhimit të mallrave. Kërkesa është nevoja sociale, e ndërmjetësuar dhe e kufizuar nga paratë (shih Nevojat ekonomike). Pjesa më e madhe e nevojave të popullsisë për mallra dhe shërbime të konsumit vjen në formën e... ... Enciklopedia e Madhe Sovjetike

Ofertë agregate- FURNIZIM AGREGATE Vëllimi i përgjithshëm i mallrave dhe shërbimeve të prodhuara në vend, duke përfshirë mënyrën mallrat e konsumit si dhe mjetet e prodhimit. Oferta agregate dhe kërkesa agregate përcaktojnë nivelin e ekuilibrit të ardhurat kombëtare(cm.…… Fjalor-libër referimi për ekonominë

Kartëmonedhat në thonjëza- hedhjen jashtë fjalëve dhe fjalive që nuk janë të nevojshme për qëllime të citimit, gjë që lejohet vetëm me kusht që mendimi i autorit të cituar të mos shtrembërohet dhe që K. në shek. tregohen nga një elipsë në vend të fjalëve të hequra dhe një elipsë në kllapa këndore në ... Botimi i fjalorit-libër referencë

Qeqchi Vetë-emri: Q eqchi Vendet: Guatemala, Belize, El Salvador ... Wikipedia

- (Frëngjisht École sémiotique de Paris) e themeluar nga A. J. Greimas në vitet 1960. Semiotika në frymën e Shkollës së Parisit, ndryshe nga shumica e të tjerave, nuk e përcakton lëndën e saj si kërkim sistemet e shenjave(për këtë zonë përdoret ... ... Wikipedia

Ky artikull ose seksion ka nevojë për rishikim. Ju lutemi përmirësoni artikullin në përputhje me rregullat për shkrimin e artikujve. Ky term ka kuptime të tjera, shih Temë. Një temë në muzikë është një strukturë pak a shumë e zhvilluar që shpreh një ... Wikipedia

KISHA APOSTOLIKE ARMENE- [Emri i plotë Armeni i Shenjtë Apostolik Kisha Ortodokse; Krahu. Kisha armene popull, një nga më të vjetrit në historinë e krishterimit. I përket familjes së Ortodoksëve të Lashtë Lindore... ... Enciklopedia Ortodokse