Testi TsT në gjuhën ruse. Prova për ngjarjen më të rëndësishme në jetën shkollore

Qendra e Testimit e Ministrisë së Arsimit Federata Ruse

Gjuha ruse

OPCIONE DHE PËRGJIGJE për testimin e centralizuar

Udhëzues për përgatitjen e testit

BBK 74.202.5 UDC 37L M20

Testet, gjuha ruse dhe klasa. Opsionet dhe përgjigjet për testimin e centralizuar - M.: Qendra e Testimit të Ministrisë së Mbrojtjes së Federatës Ruse, 2003.

Koleksioni "Teste" (opsione dhe përgjigje për testimin e centralizuar në 2003) - libri paraqet mostra të testeve të përdorura gjatë testimit të centralizuar në 2003 në gjuhën ruse dhe gjuhën ruse kompleksiteti i shtuar. Testet përpilohen në përputhje me kërkesat minimale të përmbajtjes së projektit standardi arsimor. Janë dhënë përgjigjet për të gjitha testet e paraqitura. Është dhënë struktura e testeve.

Koleksioni ka për qëllim vetë-trajnimin e të diplomuarve institucionet arsimore te certifikimit përfundimtar dhe te provimet pranuese për universitetet, si dhe për të ndihmuar mësuesit dhe metodologët që përdorin metodën e testimit të kontrollit të njohurive në punën e tyre.

ISBN 5-94635-129-Х

© Qendra e Testimit të Ministrisë së Mbrojtjes Ruse, 2003

Komisionuar më 28 gusht 2003. Vëllimi 7.75 f.l. Tirazhi 70 000 kopje. Porosia 1370.

Shtypur në Ndërmarrjen Shtetërore "Shtypshkronja Zagorsk" 141300, rajoni i Moskës, Sergiev Posad, Krasnoy Armii Ave., 212B

tel. 547-60-60, 4-25-70, fax547-60-60

PREZANTIMI

Karakteristika më e rëndësishme që karakterizon Arsimi rus vitet e fundit, është një përpjekje për të përdorur teknologjive moderne për normën arritjet arsimore nxënësit. Për këtë qëllim, mekanizmat e testimit të centralizuar dhe një të vetme provimin e shtetit.

Vlerësimi objektiv i arritjeve arsimore kryhet, si rregull, me procedura të standardizuara, gjatë të cilave të gjithë nxënësit janë në të njëjtat kushte (standarde) dhe përdorin afërsisht të njëjtat prona. materialet matëse(teste). Kjo procedurë e standardizuar për vlerësimin e arritjeve arsimore quhet testim.

Një test i përbërë saktë është një grup artikujsh testimi të balancuar. Numri i detyrave në test në seksione të ndryshme duhet të jetë i tillë që të pasqyrojë në mënyrë proporcionale përmbajtjen kryesore të lëndës. Përdorimi i artikujve testues me vështirësi të ndryshme duhet të sigurojë vështirësi të barabarta të opsioneve të ndryshme të testimit.

Zhvillimi i testeve moderne pedagogjike është i mundur vetëm nëse ka sasi e madhe detyra testimi, vetitë e të cilave përcaktohen përpara se të caktohen notat (shkallëzimi i rezultateve).

Testimi i centralizuar vlerëson nivelin e gatishmërisë së nxënësve në një shkallë prej 100 pikësh, duke marrë parasysh vështirësinë dhe fuqinë diferencuese të detyrave të kryera saktë dhe gabimisht.

Gjatë vlerësimit të arritjeve arsimore, Qendra e Testimit përdor mjaft komplekse modele matematikore. Mund t'i gjeni në literaturë e specializuar Qendër testimi.

Studenti që testohet duhet të dijë se numri i detyrave që ai kryen saktë nuk përcakton rezultatin e tij të testit. Vështirësitë e detyrave të kryera saktë dhe gabimisht mund të ndikojnë ndjeshëm në vlerësimin e rezultateve të testit.

Korrespondenca midis numrit të detyrave të kryera saktë dhe rezultatit të testit është paraqitur në diagramin në fund të koleksionit, i cili është marrë si rezultat i përpunimit statistikor të rezultateve të testimit të centralizuar në 2003. Rezultati mesatar në Rusi merret e barabartë me 50.

Materialet e provës dhe rezultatet e dhëna në koleksion mund të përdoren si disa udhëzime për përgatitjen testimi i centralizuar 2004

Përdorimi praktik i testeve moderne të arritjeve arsimore u jep studentëve mundësinë të vlerësojnë objektivisht nivelin e njohurive të tyre, si dhe të përcaktojnë vendin e tyre (vlerësimin) midis shumë studentëve rusë që i janë nënshtruar testimit të centralizuar. Ky shërbim është në kërkesë në rritje. Në vitin 2003, rreth një milion e gjysmë të diplomuar morën pjesë në testimin e centralizuar. Mbi gjysma e universiteteve shtetërore ruse pranojnë si nota rezultatet e testimit të centralizuar provimet pranuese. Dhjetëra mijëra aplikantë që u dorëzuan në komisionet e pranimeve certifikatat e testimit të centralizuar, të regjistruar çdo vit universitetet shtetërore Rusia.

Teknologjia dhe metodat e testimit të centralizuar përdoren gjerësisht gjatë kryerjes së provimit të unifikuar shtetëror në Rusi.

Struktura e testit të gjuhës ruse Zhvilluesit: Issers O.S., KuzminaNA., Llybina A.T.

Redaktor: metodolog i Qendrës së Testimit të Gjuhës Ruse të Ministrisë së Mbrojtjes Ruse Antonova O.Yu.

I. Drejtshkrimi

1. Drejtshkrimi i zanoreve të patheksuara në rrënjë (të kontrolluara dhe të alternuara).

2. Drejtshkrimi i zanoreve të pakontrolluara në rrënjën e një fjale.

3. Zanoret -О-/-Ё- pas sibilanteve dhe -Ц- në rrënjë, prapashtesa dhe mbaresa,

4. Zanoret -E-/-I- në prapashtesat dhe mbaresat e mbiemrave dhe foljeve.

5. Drejtshkrim i patheksuar përfundimet e rasteve emrat

6. Drejtshkrimi i parashtesave para-/pri-.

7. Drejtshkrimi -Y- pas parashtesave bashkëtingëllore dhe pas fërshëllimës i-Ts-

8. -N-i -NN-e plote trajtat e mbiemrave, pjesoreve dhe emrave te prejardhur.

9. Diferencimi i drejtshkrimit-Н- dhe -НН- në trajtat e plota dhe të shkurtra të mbiemrave, pjesoreve, ndajfoljeve.

10. Bashkëtingëllore të pashqiptueshme.

11. Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve me zë dhe pa zë.

12. Bashkëtingëllore të dyfishta.

13. Drejtshkrimi i prapashtesave pjesore.

14. Drejtshkrimi -JO-me te ndryshme pjeset e fjalimit.

15. Drejtshkrimi -JO- dhe -NOR bazuar në diferencimin semantik.

16. Vizatimi i emrave, mbiemrave dhe ndajfoljeve.

17. Të bashkuara dhe shkrim të veçantë mbiemrat dhe ndajfoljet.

18. Drejtshkrimi i parafjalëve rrjedhore.

19. Pjestimi -b- dhe -b-.

20. -b-pas fëshfërimave.

II. Shenjat e pikësimit

1. Dash në një fjali të thjeshtë.

2. Shenjat e pikësimit për lidhëzën I në fjali të thjeshta dhe të ndërlikuara.

3. Shenjat e pikësimit kur anëtarë homogjenë ofron.

4. Shenjat e pikësimit në izolim anëtarët e mitur ofron.

5. Demarkacioni fjalë hyrëse dhe anëtarët e propozimit. Shenjat e pikësimit kur veçohen fjalët hyrëse dhe ndërtimet hyrëse.

6. Shenjat e pikësimit për lidhëzën SI.

7. Shenjat e pikësimit në fjali të ndërlikuara dhe të ndërlikuara.

8. Viza dhe dy pika në fjalitë jobashkuese e të ndërlikuara dhe me anëtarë homogjenë me fjalë përgjithësuese.

9. Shenjat e pikësimit në të gjitha llojet e fjalive të ndërlikuara.

10. Standardet për formatimin e fjalimit të dikujt tjetër. Shenjat e pikësimit për fjalimin e drejtpërdrejtë dhe citimet.

III. Kultura dhe stilistika e të folurit

1. Normat ortoepike.

2. Normat e përputhshmërisë leksikore.

3. Kuptimi i fjalës.

4. Rregullat gramatikore.

1. rusisht gjuha letrare dhe stilet e tij. Treguesit gjuhësor të stileve.

2. Llojet e teksteve.

V. Informacion i përgjithshëm për gjuhën. Sistemi i gjuhës ruse

1. Konceptet themelore të morfologjisë.

2. Konceptet themelore të sintaksës.

Ministria e Arsimit e Qendrës së Testimit të Federatës Ruse

Testi i gjuhës ruse nr. 1

Udhëzime për studentët

Testi përbëhet nga pjesët A dhe B. Duhen 100 minuta për ta përfunduar. Ne ju rekomandojmë t'i kryeni detyrat në rregull. Nëse detyra nuk mund të kryhet menjëherë, kaloni te tjetra. Nëse keni kohë, kthehuni te detyrat që keni humbur.

Çdo detyrë mund të ketë 1,2 ose më shumë përgjigje të sakta. Shënoni numrat e përgjigjeve të zgjedhura në formularin e përgjigjeve nën numrin e detyrës që keni përfunduar.

A5. -E- shkruhet në të dyja rastet

1) në rrjetin me gjemba të degëve

2) në një kopsht që lulëzon në pranverë; për nënën e saj_

3) përballë një trëndafili të lulëzuar; në dritën vezulluese

4) rrotulloj; shkëlqe në të bardhë_

5) ai do të qëndrojë jashtë; shkurre verë_

A7. -ы- është shkruar

1) famëkeq

2) super_intuitë

3) para-jule

4) Tsgansky

A8. -N- shkruhet në të dyja rastet

1) karmay; i ngarkuar

2) me erë vareik

3) difuze; akullore

4) tradicionale; behu shok ik

A9. -NN- shkruhet në të dyja rastet

1) U shfaq një hark i praruar dhe një kitarë e madhe me tre pjesë të farkëtuara prej bronzi.

2) Bari i palodhur ende përhapet nga vapa gjysmë zemre, e padurueshme për një krijesë të gjallë.

3) Aspiratat e përfaqësuesve më të mirë të rinisë moderne janë gjithmonë të pastra dhe të larta.

4) Vajza zbriti në Vollgë për të marrë pak ujë, por kur shikoi akullin me modele jashtëzakonisht transparente, ajo u magjeps nga kjo bukuri: para saj një kopsht i ngrirë shkëlqente nga shkëndija e diellit.

Opsioni P6

A1. A shkruhet në vend të boshllëkut në fjalët:

uh... prit

tv...rets

irritoj

tangjente

mirë se vini... jepni një qenush

A2. Është shkruar E në vend të të gjitha boshllëqeve në rreshta:

o...hap derën, mbro...murin

ndjek dikë, lëviz shtratin

qetësoni situatën, ndizni... qirinj

ngrij nga kënaqësia, fluturoj në erë

plan i keq, shtypje e padurueshme

A3. Bashkëtingëlloret e dyfishta shkruhen me fjalë:

gjatë ha(l, ll)rea

disk(s/ss) interesant

tregtari i kompanisë

ra(s,ss)lexohet me dorë

mallra bjelloruse

A4. Shkruhet O në vendin e boshllëkut në fjalët:

Borovich...k

mallra të lira

kanavacë...

ndezi një qiri

dirigjent

A5. Tregoni rreshtat në të cilat shkruhet e njëjta shkronjë në vend të boshllëqeve:

akat...i, dezinfektim...

në jug, i ra me shpinë...

në filmim, buka është e nxehtë ...

un...luaj, para...Yunsky

ped...institut, këta lajmëtarë...

A6. Është shkruar Dhe në vend të të gjitha boshllëqeve në rreshta:

qershi, o lumturi...

ngrica...c, e rëndë...

plehra...nka, jepi gjithçka Marie...

me mundësitë që janë hapur, buzë detit...

farkëtar, duke besuar ...

A7. A/Y shkruhet në vendin e kalimit në shembujt:

kuajt duke fjetur, duke shkrirë borën,

po shënojnë fletore, të ofenduar nga një mik

pompuar ujin, shikimi i armës

një makinë e shfryrë, një pickim i ngushtë...në

kabineti i fiksimit të marangozit, faqe e grisur

A8. Shkruhet JO veçmas në të gjitha rastet në rreshtat:

(mos) duke menduar për pasojat, (mos) duhet të flas për të

(jo) foto e madhe, por e ndritshme; dritë (jo) fikur

punë ende (jo) e mbaruar, student absolutisht (jo) i disiplinuar

(jo) kaçurrela të përdredhura, (jo) karakter i rezervuar

dukem (jo) më keq se të tjerët, i nënshkruar (jo) duke lexuar

A9. Shkruhet JO në vend të boshllëqeve:

Të afërmit kurrë...(1) kurrë...(2) e vizituan Andrein, megjithëse ai kurrë...(3) nuk i ftoi ata. Kudo që... (4) shikoni, shenjat e ardhjes së pranverës janë të dukshme kudo. Kush... (5) qortoi Tatyana për marrjen e një vendimi të nxituar!

A10. Fjalët shkruhen me vizë:

(shumë) ekonomi sektoriale

kryq (kryq)

(në bord) inxhinier

rrugët e Nju Jorkut

(sipas) evropiane

A11. Fjalët e theksuara në fjali shkruhen së bashku:

Sot Njësoj) do të bjerë shi.

Dhoma nuk dukej më aq e zymtë sa (në) prag.

(B) pasojë Për shkak të reshjeve të vazhdueshme, ecja në distanca të gjata u shty për të dielën.

(Ne fillim Në nëntor priten ngrica

(B) dhënë siluetat dukeshin qartë në stepë ndërtesë historike shekulli XVIII.

A12. Një vizë në hapësirën boshe duhet të vendoset në fjali:

Drita e një ylli është si loti i parë.

Jeta pa të vërtetën nuk është jetë, por një ekzistencë e dhimbshme.

Të shpëtosh një mik është nderi më i lartë.

Tani asgjë nuk dukej: as malet, as qielli, as toka nuk dukeshin.

Humori është zgjuarsia e ndjenjës së thellë.

A13. Cilat fjali përdorin shenja pikësimi si modeli më poshtë (vini re se nuk përfshihet asnjë shenjë pikësimi)?

[..., | togfjalëshi ndajfoljor| , ...].

Nikita u hodh nga portiku dhe nxitoi me kokë për të arritur mikun e tij.

Qyteti, i mbështjellë me ajrin e mjegullt të mëngjesit, i argjendtë dobët nën krahun e avionit.

Pulëbardhat enden nëpër cekëta me sqepat e hapur dhe vetëm herë pas here bërtasin me ngjirur.

Bizhuteritë e përfunduara, të bëra sipas skicave të të njëjtit gurprerës të shqetësuar, shkëlqenin në kadife të zezë.

Inxhinieri mori shpejt një buqetë të madhe me lule dhe filloi të bënte rrugën për në rrugë.

A14. Tregoni fjalitë në të cilat fjalët (frazat) e theksuara janë hyrëse (vini re se shenjat e pikësimit nuk janë përfshirë):

Në rrugë ne megjithatë priten surpriza të këndshme.

Zhenya vështirë se Mund ta bëja përsëri.

Ajo Duket u përpoq të arrinte të pamundurën.

Sipasmanualet këtë vendim do të jetë e vetmja e vërtetë.

Ndikim negativ faktorët e mjedisit mbi shëndetin e njeriut padyshim.

A15. Një presje në vend të të gjitha boshllëqeve vendoset në fjalitë e mëposhtme:

Shoqëruesi im pranoi __ se askush __ nuk kishte parë ndonjëherë një bollëk të tillë gjahu _ dhe shtoi __ se këto vende janë të shkëlqyera për gjueti __ dhe për turistët për t'u çlodhur.

Dielli ishte në zenitin e tij dhe rrezet e tij të nxehta më djegin në mënyrë të padurueshme shpinën, krahët, këmbët dhe fytyrën.

Era u shua _ dhe më në fund patëm mundësinë të bënim një shëtitje buzë detit _ dhe e shfrytëzuam me kënaqësi.

Në atë vend kishte një të papritur të pakalueshme - dhe kërcellet e bashkuara të bishtit të kalit - të dukshme nga larg - na dukeshin nga këtu si shufra nga një stoli egjiptiane.

Menjëherë pas lindjes së diellit, hyri një re dhe fryu një erë e fortë.

A16. Shenjat e pikësimit vendosen saktë në fjali:

Milicia e solli Andrein në pyllin ku ishin parkuar kamionët dhe ku ndodhej stacioni i veshjes.

Rostotsky u ndje aq i sikletshëm dhe i pakëndshëm me Borisin, saqë kur i ftuari e shikoi pas darkës, ai bëri sikur flinte.

Kur Pierre u largua dhe të gjithë u mblodhën, ata filluan ta gjykojnë atë, siç ndodh gjithmonë pas largimit të një personi të ri, dhe, siç ndodh rrallë, të gjithë thanë vetëm gjëra të mira për të.

Në fund të ditës shiu pushoi dhe era filloi të zbehej dukshëm.

Kaluan disa vite dhe rrethanat e sollën pikërisht në atë vend.

A17. Përcaktoni propozimet jo sindikale, në të cilën në vend të boshllëkut vendoset një dy pika, pasi midis pjesëve ato shtohen marrëdhëniet shpjeguese:

Pjetri e dinte me siguri se takimet e reja me Evgeninë e prisnin përpara.

Porthola u hap foto e mrekullueshme _ male dhe skica të pafundme notonin ngadalë nën krahun e avionit vija bregdetare detet.

Nuk doja të flisja - zhurma e motorit vazhdonte të mbyste zërat.

Kirill ngriti sytë lart - dielli i nxehtë i verës po shkëlqente mbi pyll.

Dielli i tymosur po lind - do të jetë një ditë e nxehtë.

A18. Tregoni fjalitë me të sakta shenjat e pikësimit fjalimi i dikujt tjetër:

"Ne patjetër do t'ju takojmë," tha Pjetri me gëzim, "vetë fati na favorizon".

Sipas A.P. Chekhov: "Një jetë boshe nuk mund të jetë e pastër".

Akademiku M.V. Nechkina beson se "gratë e Decembristëve u zhytën në arsyet e mërgimit të burrave të tyre".

- Vala është gati të na thyejë varkën, - tha Marina me frikë në sy.

"Me lejo te te shoh ty, mik i vërtetë, - pyeti Alyonushka: "Dua të të shoh."

A19. Një presje në vend të të gjitha boshllëqeve vendoset në fjalitë e mëposhtme:

Këtu banorët e qytetit mbanin si karnavalet ashtu edhe ngjarjet sportive.

Ndjenja e rënies në dashuri vjen papritur si një shpërthim ere.

Njihej si dentisti më i mirë në qytet.

Deti __ si qumësht __ këtë mbrëmje.

Mami __siç tha mjeku__ identifikoi saktë simptomat e sëmundjes së Grinkës.

A20. Tregoni numrin e hapësirave në vendin e të cilave duhet të vendosni presje:

Ndodhi __(1) që Valka hyri në telashe me babanë e tij për disa shaka, por__ (2) nëse e qortonte seriozisht djalin e tij __ (3) ai shpejt u largua dhe u qetësua __(4) dhe Valka u turpërua jashtëzakonisht __ ( 5) ai e respektonte babanë dhe nuk donte t'i shkaktonte pikëllim.

A21. Tregoni fjalët në të cilat tingujt bashkëtingëllore shurdhohen:

thyej

fryrje

karrota

dorëzojë

spërkatje

A22. Sinonimet e njësive frazeologjike Babeli janë shprehjet:

çrregullim ekstrem

turmë e madhe njerëzish

trazire

zhurmë e padurueshme

grup i organizuar njerëzish

A23. Tregoni saktë fjalët që ndahen në morfema:

malore

si një burrë

det-och-k-a

ulje

bizele

A24. Çfarë morfologjike dhe veçoritë sintaksore përputhni fjalën e theksuar në fjali:

neve hapur panoramë piktoreske e terrenit malor.

fillim formë - e hapur

pamje perfekte

tranzicionit

në gjendjen treguese

Forma e personit të 3-të

A25. Deklaratat e sakta janë:

Foljet pa postfiks SYA (SYA), në rusisht quhen të parevokueshme.

Emrat nuk ndryshojnë sipas gjinisë.

Pjesëmarrëse larjeështë një formë foljeje lani.

Nga folja shikoniështë e pamundur të formohet trajta e tashme pasive.

Në një fjali " Sot, ndryshe nga parashikimet, nuk ka një pikë shiu" asnjë kallëzues.

A26 Normat e të folurit të shkelura në fjali:

Rezultati i ndeshjes së parë të vendit në Kampionatin Botëror të Hokejit zhgënjeu shumë tifozët e tij.

Për qepjen e xhaketave përdoren materiale praktike.

Kudo kishte karrige për mysafirët.

Unë e respektoj Bazarovin sepse ai dinte të mbrohej pikë e vet vizion.

Pyetja duhet të bëhet bosh.

A27. Jepni shembuj në të cilët format e të gjitha fjalëve janë formuar saktë:

tre miq

shumë besime

dukej më i ri

më shumë se pesëqind broshura

fëmijët veshin pizhame

A28. Normat sintaksore të shkelura në fjali:

Kur shkojmë në një dyqan apo treg për të blerë sende ushqimore, shpesh mendojmë jo vetëm për koston, por edhe për cilësinë e mallrave.

Disku përmbante këngë të kompozuara nga autori gjatë vitit të kaluar që kemi blerë.

Punonjësit e kompanisë sonë shkojnë me pushime jo vetëm në verë, por edhe në dimër.

Gjurma që të çonte në tendë mezi dukej.

Teksti për detyrat A29 – A32 dhe B1 – B4

1. Nëse e keni vendosur tashmë institucion arsimor për fëmijën tuaj, mos humbni kohë dhe kërkoni një mësues inteligjent për trashëgimtarin. 2. Internet e mbushur oferta të ndryshme të shërbimeve arsimore. 3. Ju mund të gjeni lehtësisht një specialist në çdo lëndë: nga matematikë e lartë Dhe Gjuha kineze para qepjes së kryqëzuar. 4. Por si të dalloni një profesionist të vërtetë që mund t'i japë fëmijës tuaj njohuritë e nevojshme, nga një braktisje e uritur për para?

5. Mësuesit pa përvojë identifikohen shumë lehtë. 6. Këta janë kryesisht ata që ofrojnë një gamë tepër të gjerë shërbimesh: nga arsimi parashkollor përpara se të mësojë studentët. 7. Treguesi kryesor i vlerësimit të cilësisë së një mësuesi është përqindja e lartë e aplikantëve mes tij ish studentë. 8. Megjithatë, ju do të duhet të vlerësoni vetë kualifikimet e mësuesit tuaj.

9. Nëse punësoni një mësues pa ndjekur këshillat e miqve, keni mundësinë të vlerësoni nivelin e kualifikimeve të tij. 10. Para së gjithash, zbuloni gjithçka për nivelin përvojë mësimore mësues, sepse edhe më të pasura specialisti thjesht mund të mos jetë në gjendje t'i shpjegojë temën fëmijës ose mund të mos kuptojë kërkesat e testit pranues.

11. “Praktika tregon se qasje individuale nxënësit i siguron 80% të suksesit të orëve. 12. Prandaj shumica tutorë profesionistë preferojnë të japin mësime individuale. 13. Nëse një person thotë se edhe ai drejton klasa në grup, është një arsye për të menduar. 14. Është e mundur që një mësues i tillë të mos jetë përgjegjës për cilësinë e shërbimeve të tij,” shpjegon Elena P., pedagoge e kimisë me 25 vjet përvojë.

A29. Lexoni tekstin dhe përcaktoni se cila nga pohimet e mëposhtme NUK korrespondon me përmbajtjen e tij:

Sot mund të gjeni lehtësisht një specialist në çdo lëndë

Një qasje individuale ndaj studentit siguron një përqindje të lartë të suksesit të mësimit

Një tregues i cilësisë së një mësuesi është një përqindje e lartë e pranimeve midis ish-nxënësve të tij

Mësimet në grup janë garanci për cilësinë e mësimdhënies së mësuesit kujdestar

Ju do të duhet të vlerësoni vetë kualifikimet e tutorit.

A30. Ju lutemi tregoni se cilës nga karakteristikat e mëposhtme korrespondon këtë tekst:

stil shkencor fjalime;

stili i të folurit gazetaresk;

lloji i të folurit - rrëfim me elemente përshkrimi;

lloji i të folurit - arsyetimi

Qëllimi i fjalimit është të bindë lexuesit se është e nevojshme t'i qasemi me kujdes çështjes së zgjedhjes së një mësuesi për një fëmijë, duke marrë parasysh shumë tregues që konfirmojnë kompetencën dhe kualifikimet e mësuesit.

A31. Përcaktoni gjuhë do të thotë, me ndihmën e së cilës lidhen fjalitë e 7-ta dhe të 8-ta të tekstit:

përemëror;

zëvendësim sinonim;

përsëritje leksikore;

e njëjta renditje fjalësh.

bashkim

A32. Përcaktoni karakteristikat leksikore, të cilat korrespondojnë me fjalën e theksuar në fjalinë e 10-të:

përdoret në kuptimin " amator"

përdoret në kuptimin " specialist shumë i mirë"

sinonim - empirike

sinonim - " shumë profesionale"

antonim - " i papërvojë"

Pjesa B

NË 1. Nga cilësisë formoni mbiemrin në fjalinë e 6-të formë e shkurtër mashkull ____________________________________________________

NË 2. Gjeni frazën me në fjalinë e 8-të lidhje vartëse marrëveshje. Shkruaje atë fjalë e varur ___________________________

NË 3. Përcaktoni se cili pjesëtar i fjalisë është fjala e theksuar në fjalinë e dytë. Shkruani përgjigjen në I.p. ____________________________________

NË 4. Gjeni në fjalinë e mëposhtme fjalën në të cilën gabim drejtshkrimor, Dhe, duke korrigjuar gabimin , shkruajeni në formën në të cilën është përdorur në fjali. _____________________________________

Maturantët përballen me një moment të vështirë: të parën muaji i verës do të duhet të fokusohen te provimet .

NË 5. Përcaktoni mënyrat e formimit të fjalëve dhe vendosni korrespondencën midis kolonave të tabelës:

A. rizhvillimi

B. disa

V. i përmbytur

G. super i suksesshëm

D. check-in

1. parashtesë

2. prapashtesë

3. postfiksale

NË 6. Vendosni një korrespondencë midis kolonave të tabelës duke përcaktuar nëse një ose dy shkronja H janë shkruar në boshllëk:

A. Të gjithë kuajt ishin patkua...s farkëtar vendas.

B. E thyer... stoli prishi gjithë pamjen në oborrin e shtëpisë së re.

V. Vajza i frikësuar...oh na shikoi.

D. Vizitorët, si rregull, janë mendjengushtë dhe kufizimet .

D. Gjatë konkursit ai demonstroi e mahnitshme... forcë.

1. shkruhen të plota dy shkronja N pjesore pasive- trajta e përsosur e foljes.

2. dy N shkruhet në një ndajfolje të formuar nga një mbiemër me dy N.

3. dy N shkruhet me një mbiemër të shkurtër të formuar nga një mbiemër i plotë me dy N.

4. shkruhet në dy N Mbiemër i plotë, i formuar nga një emër me rrjedhë prodhuese në N.

5. një shkronjë N shkruhet në pjesoren pasive, e përdorur në formë të shkurtër.

NË 7. Përcaktoni se cilat pjesë të fjalës janë fjalët e theksuara në fjali dhe vendosni një korrespondencë midis kolonave të tabelës:

A. Dje unë më në fund Mësova se Danka fshehu me kujdes fletoren e gjyshit të tij.

B. Grishka po priste, Kur do të fillojnë të luajnë pianon pas murit.

V. Shtëpia, e cila e ndërtuar në vitin 2013, rezultoi se ishte nën juridiksionin e Ministrisë së Punëve të Brendshme.

G. Mirupafshim Ecëm drejt fshatit, dielli u fsheh pas horizontit.

D. Në shkollë të gjithë vendosën që mbledhja të ishte aktive pas te gjithave duhet të kryhet.

1. bashkim

2. ndajfolje

3. përemër

4. grimca

NË 8. Lidhni fjalitë me karakteristikat e tyre:

A. Shpesh nuk beson se mund të bësh atë që duket në imagjinatën tënde.

B. Nikolai u zgjua kur zogjtë tashmë po këndonin jashtë dritares dhe dielli po shkëlqente.

P. Sipas një eksperti të filmit, këtu është filmuar filmi "Moska nuk beson në lot".

D. Gruri është mbjellë tashmë këtë vit, por misri, një kulturë më e dashur për nxehtësinë, duhet të mbillet shumë më vonë.

1. e thjeshtë e ndërlikuar

2. jobashkim kompleks

3. kompleks

4. kompleks me paraqitje konsistente

5. kompleks me vartësi homogjene

6. kompleks me lloje të ndryshme komunikimi

6

A1

345

A2

245

A3

245

A4

A5

124

A6

A7

A8

A9

235

A10

245

A11

123

A12

A13

A14

134

A15

A16

134

A17

A18

134

A19

A20

134

A21

235

A22

A23

234

A24

A25

124

A26

235

A27

A28

245

A29

A30

245

A31

A32

245

NË 1

i gjerë

NË 2

e juaja e tij

NË 3

përrallë

NË 4

kushtoj

NË 5

23212

NË 6

51234

NË 7

22314

NË 8

4513

Çdo adoleshent herët a vonë fillon të mendojë për pranimin dhe testimin. Sidoqoftë, pyetja "Si të kaloni me sukses CT në Rusisht?" mbetet e hapur. Ne paraqesim në vëmendjen tuaj mënyra të provuara për t'u përgatitur për CT dhe këshillat më të mira nga studentë dhe mësues që do t'ju ndihmojnë të kaloni gjuhën ruse me nota të shkëlqyera.

Filloni rrugën tuaj drejt suksesit përpara gjithë të tjerëve!

Kur hyjnë në klasën e 10-të, shumë njerëz mendojnë se kanë një vit të tërë për të pushuar. Por kjo nuk është e vërtetë. Duke i dhënë vetes një fillim, ju as nuk e kuptoni se sa e vështirë po e bëni atë vitin tjeter, dhe sa shumë do të pendoheni për kohën e humbur më pas. Në fund të fundit, në klasën e 10-të nuk ju kërkohet të kaloni të gjithë programin pa pushim. Kur shfaqet një minutë e lirë, shpenzojeni atë në mënyrë të dobishme. Rishikoni rregullat, bëni teste, shikoni mësime video. Pra, në vitin e parë mund të përsërisni një pjesë më të madhe të programit, duke lënë një pjesë të vogël për klasa e diplomimit. Dhe ndërsa shokët tuaj të klasës sapo kanë filluar të mendojnë për mësuesit, ju jeni tashmë një hap përpara! Ju tashmë jeni në rrugën tuaj drejt qëllimit tuaj!

Prova për ngjarjen më të rëndësishme në jetën shkollore

A keni shkuar ndonjëherë në testimin e provave (RT)? Nuk shkuat sepse keni frikë të zbuloni rezultatet tuaja?! Shumë kot! Sa më shpejt të filloni provat, aq më mirë. Atmosfera e veçantë e RT do të ndihmojë në transferimin më të mirë të emocioneve në DH. Nëse filloni të merrni RT nga fillimi i klasës së 10-të, atëherë ekziston mundësia që të mos ngatërroheni gjatë vetë provimit dhe ankthi juaj mund të zhduket plotësisht.

Mënyrat për të kaluar me sukses testin

Nëse e marrim pyetjen në shkallë të gjerë, mund të veçojmë vetëm dy mënyra për t'u përgatitur për testim:

• me një tutor;
• pa mësues.

Dhe kryesisht shumë zgjedhin opsionin e parë, por a justifikohet? Për vetë-përgatitje ju duhet, para së gjithash, durim dhe këmbëngulje. Nëse jeni një pronar i lumtur i këtyre dy cilësive, atëherë ky opsion është për ju!

Anastasia Karatkevich, studente e Universitetit Shtetëror Gjuhësor të Minskut:

« Unë u përgatita për të provuar veten, sepse mendoj se është shumë reale. Ju duhet vetëm vetëkontroll dhe kaq».

Materialet për përgatitjen për CT

Ndihmësi më i rëndësishëm në përgatitje është mbledhjen e testeve për vitet e mëparshme. Kur përgatiteni, duhet të bëni sa më shumë teste. Megjithatë, nuk duhet t'i zgjidhni ato në mënyrë të rastësishme ose, siç u pëlqen të gjithëve t'i bëjnë në shkollë, në kokën tuaj. Është e nevojshme të shënohet çdo detyrë për një asimilim më të mirë, në mënyrë që në fund të mos ketë probleme në ngjarjen kryesore të të gjithë jeta shkollore.

Anna Tikhonovich, studente në Institutin e Gazetarisë të BSU:

“Në qendrën e ngrohjes qendrore Nuk u përgatita shumë për rusishten, sepse kurrë nuk kam pasur probleme me gjuhën. Bleva një koleksion detyrash për 5 ose 6 vjet dhe i zgjidha të gjitha nga fillimi në fund. Më vonë zgjidha detyra të paqarta».

Galina Borodina, mësuese e gjuhës dhe letërsisë ruse:

"Ju mund të gjeni shumë portale të mira në internet ku mund të merrni këshilla dhe të punoni në simulatorë tematikë."

Çfarë duhet të bëni nëse jeni një fans i zjarrtë? rrjete sociale ? Përgjigja është e thjeshtë - bashkohuni

___________________________________________________________________________________

1. Njihuni me programin e testimit dhe bëni një plani i përgjithshëm i përgatitjes.

Gjëja e parë që duhet të bëni është të bëni një plan për t'u përgatitur për klasat. Plani juaj duhet të mbulojë të gjitha temat e mbuluara në DH. Me to mund të njiheni në dokumentin e RIKZ “Specifikimi i testit në lëndën akademike “Gjuha ruse” për testim të centralizuar”. Të gjitha temat dhe seksionet që përmenden aty përdoren gjatë përpilimit të testeve. Ka edhe informacione të dobishme në lidhje me strukturën e testit: sa përqind e totalit është ky apo ai seksion i gjuhës ruse. Pra, drejtshkrimi zë deri në 32.5%! Dhe kjo tashmë është më shumë se rezultati i pragut. Prandaj, ajo do të duhet të përkushtohet më shumë vëmendje. Shikoni koleksionet e CT-ve nga vitet e kaluara. Kushtojini vëmendje mënyrës se si ndryshojnë detyrat nga viti në vit: në shumicën e rasteve, sipas vëzhgimeve të mia, është vetëm formulimi, konfigurimi i testit. Sigurisht, nuk do të jeni në gjendje të parashikoni se çfarë saktësisht do të hasni gjatë vetë testimit, por në këtë mënyrë do të kuptoni se çfarë lloje detyrash mund të hasni në një temë të caktuar.

Përcaktoni vetë sa orë/ditë në javë do t'i kushtoni në mënyrë specifike gjuhës ruse. Është e këshillueshme që kjo, natyrisht, të mos jetë një orë në javë. Por mos e shtyni veten shumë fort. Vlerësoni në mënyrë adekuate aftësitë tuaja. Nuk ka gjasa që entuziazmi dhe motivimi juaj të jenë të mjaftueshëm dhe nuk do të ketë kohë të mjaftueshme për klasat e përditshme. Me kusht që të punoni me përqendrim (mund t'i kërkoni familjes tuaj që të sigurohet që askush të mos ju shpërqendrojë gjatë këtyre orëve të studimit, sikur të studionit me një mësues), mendoj se 1,5-2 orë / tri herë në javë do të jenë të mjaftueshme për ju. . Në prag të dorëzimit (në prill-maj) mund të rrisni volumin. Por, pavarësisht se sa shumë përpiqeni për rezultate, lini mënjanë të paktën një ditë në javë për pushimin e duhur.

2. Rri në një librari për një ose dy orë. Merrni përfitime të mira.

Në ditët e sotme ka shumë manuale për përgatitjen për CT në Rusisht. Si mund të zgjidhni nga gjithë kjo shumëllojshmëri atë që do të jetë vërtet e dobishme? Unë do të rekomandoja të blini manualet e mëposhtme:

• Gjuha ruse. CT për 60 orë mësimi. Ata tashmë bashkojnë teorinë dhe testet në formën e mësimeve. Gjuha është e lehtë për t'u kuptuar, kështu që kjo është pikërisht ajo që ju nevojitet punë e pavarur. Janë dhënë shembuj të detyrave testuese, por shpesh ato nuk janë të mjaftueshme.

Për të studiuar mirë një temë të caktuar, përdorni...

• Simulator tematik. Aty, detyrat e testit grupohen sipas temës. Unë do të rekomandoja menjëherë, kur kaloni/përsëritni një temë, të konsolidoni atë që keni mësuar për këto detyrat e testimit. Mos nxitoni të vendosni për të gjitha opsionet menjëherë. Më vonë, kur punoni me opsione të plota, ndoshta do të bëni gabime. Ju gjithashtu mund t'i zgjidhni këto gabime me ndihmën e një imituesi tematik.

• Gjuha ruse. Koleksioni i plotë i testeve. Ka deri në 50 opsione atje. Do t'ju duhet në muajt e fundit përgatitja, kur tashmë keni përfunduar gjithçka sipas planit. Atëherë do të vijë koha për të "vendosur", domethënë do të përmirësoheni në të. Pas kësaj, me të vërtetë do të jeni në gjendje të kryeni shumë detyra të thjeshta "automatikisht". Kjo është e mirë sepse do t'ju japë kohë për të ngatërruar dhe menduar shumë për diçka më komplekse.

• Koleksione testesh nga vitet e fundit.

3. Nëse i drejtoheni internetit, përdorni burime me reputacion.

Më shumë se një herë kam dëgjuar fëmijët të japin përgjigje të pasakta në klasë. Kur u pyetën pse e bënë këtë gabim, ata u përgjigjën: "Kam parë në internet, ishte shkruar atje." Nuk dua të them se gjithçka është krejtësisht e gabuar atje. Por ka faqe që duhet t'i besoni, dhe ka disa përgjigje për mail.ru, ku çdo student i varfër mund të regjistrohet nën pseudonimin e një studenti të shkëlqyer dhe të japë këshilla. Është një ide e dyshimtë të mbështetesh në mendime të tilla, apo jo? Këtu janë disa burime që unë do t'ju këshilloja të përdorni: gramata.ru; "Manual i drejtshkrimit, shqiptimit dhe redaktimit letrar" Rosenthal D.E. dhe etj.

4. Filloni përsëritjen tuaj me bazat. Lëvizni nga e thjeshta në komplekse.

Ndoshta kur hapni për herë të parë version standard CT, do të dridhesh. Ju mund të ndiheni të frikësuar për shkak të asaj që keni harruar dhe nuk mbani mend. Por mos kini frikë prej saj. Po, versioni CT përmban gjithçka që keni mësuar gjatë njëmbëdhjetë viteve të tëra të shkollimit. Por kjo është më se e mundur të përsëritet në një kohë të shkurtër. Unë dhe një nga studentët e mi u përgatitëm për testim vetëm 3 muaj. Dhe ai mori një rezultat sa 85 pikë! Ai punoi shumë për këtë rezultat. Nuk është e lehtë, do të duhet të punoni shumë. Por nëse bëni përpjekje dhe zell të mjaftueshëm, gjithçka do të funksionojë! Fillojme me rregulla të thjeshta, "ngroh trurin". Ngadalë rrisni ritmin. Kaloni nga e thjeshta në komplekse, gradualisht. Me kalimin e kohës, do të arrini në pikën ku do të jeni në gjendje të zgjidhni të gjithë opsionin. Meqë ra fjala, mbani mend të njëjtën këshillë gjatë vetë testimit: mos qëndroni shumë gjatë në një detyrë që shkakton vështirësi. Mos harroni, koha juaj është shumë e kufizuar. Së pari, bëni gjithçka që dini me siguri, dhe më pas kaloni në atë që duhet të mendoni.

5. Praktikoni menjëherë teorinë mbi detyrat praktike.

"Mësuar dhe praktikuar. Teori-test. Mësuar dhe praktikuar. Teori-test." Kjo duhet të jetë mantra juaj. Nuk ka kuptim të mësosh përmendësh një rregull nëse nuk di ta përdorësh atë në praktikë. Këtu do t'ju vijë në ndihmë simulatori tematik, të cilin e përmenda më lart, si dhe koleksionet në të cilat testet janë grupuar sipas temës. Nuk ka asgjë të re këtu, por është më e shumta metodë efektive asimilimi, dhe këtë përdorim në kurset përgatitore për DT në Qendrën Edukative “Fabrika e Dijes”.

6. Pasi ta praktikoni rregullin një herë, mos e harroni atë. Përsëritja është nëna e të mësuarit.

Është mirë të ndiqni pikën e mëparshme, por kjo nuk mjafton. Kujtesa ka aftësinë të harrojë informacionin që për një kohë të gjatë nuk përdoret. Prandaj, kur punoni në temë e re, ndani të paktën 10-15 minuta në klasë për të zgjidhur disa detyra të materialit të mbuluar tashmë. Punoni gjithmonë me gabimet tuaja! Gabimet janë lloj kambanash që ju sinjalizojnë se dini pak më keq. Sigurohuni që herën tjetër të përfundoni saktë një detyrë të ngjashme.

7. Ndjeni atmosferën. Shkoni në testimin e provave. Mundësisht të gjitha 3 herë.

Testimi provues në universitete kryhet tre herë në vit. Atje do të mund të ndjeni të gjithë atmosferën, si dhe të identifikoni boshllëqet në njohuri, sepse nuk do të ketë asgjë në dorë materiale referuese, nuk ka të dhëna. Pas RT do të jeni në gjendje të rregulloni rrjedhën e përgatitjes suaj. Në faqen e RIKZ në rubrikën “RT” mund të gjeni datat për RT në 2016/2017 vitet akademike. Vendoseni në kalendarin tuaj dhe shkoni t'i shihni ato. Është një stërvitje vërtet e mirë. Dhe nervat gjithashtu.

8. Ndiqni lëshimin e versioneve demo të testeve dhe konsultimeve nga RIKZ.

Këto detyra janë nga e shenjta e të shenjtëve, nga ku të gjithë opsionet e provimit CT. Sigurisht që nuk do të dëmtonte t'i ndash ato. Çdo test shoqërohet me një koment të detajuar nga hartuesit.

9. Merrni disa mësime nga një profesionist një ditë më parë.

Mund të ndodhë gjithashtu që disa detyra, kur vetë-trajnimi do të mbetet ende i keqkuptuar. Për disa materiale është vërtet shumë e vështirë vetë-analizë. Në asnjë rrethanë nuk duhet ta lini të pa përpunuar. Në këtë rast, mund t'i drejtoheni një mësuesi për ndihmë për disa mësime. Formuloni qartë pyetjet, shkruani shembuj të detyrave që ju shkaktojnë më shumë vështirësi dhe fillimisht shprehini ato mësuesit. Në këtë mënyrë, ai do të jetë në gjendje të përgatitet paraprakisht për të shpjeguar saktësisht se çfarë keni nevojë, dhe nëse dëshironi, ai do të jetë në gjendje të diagnostikojë gatishmërinë tuaj të përgjithshme për DT dhe të japë këshilla se çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje fillimisht.

10. Përqendrohuni te qëllimi dhe mos lejoni që dembelizmi të fitojë. Mbajeni orarin.

Po, një vit i tërë përgatitjesh të zellshme mund të lodhë këdo. Por mos harroni pse po e bëni këtë. Mos lejoni që përgatitja juaj të marrë rrjedhën e saj, përndryshe gjithçka që keni bërë më parë do të jetë e kotë. Por ju nuk e dëshironi këtë, apo jo?

P.S. Besoni në veten tuaj, por vlerësoni në mënyrë adekuate aftësitë tuaja.

Do të duhet shumë vullnet për të përmbushur të gjitha pikat. Disa njerëz thjesht mund të mos jenë në gjendje të organizohen. Dhe kjo është në rregull. Mos e fajësoni veten, sepse ju duket se jeni "tashmë", por unë them "vetëm" në klasën e njëmbëdhjetë. Dhe nuk ka nevojë të kesh turp për faktin se ke ende nevojë për ndihmë. Nëse gjendja financiare e familjes suaj e lejon, përsëri kontaktoni një profesionist. Tutorët janë gjithashtu të mirë sepse shërbejnë edhe si "shkelës": ata nuk do t'ju lënë t'i shmangeni mësimeve dhe do ta mbajnë përgatitjen tuaj për provimet në formë të mirë. Për shumicën, ky është alternativa më e mirë. Besoni në veten tuaj, por nëse ende dyshoni, mos ndërmerrni rreziqe, punësoni një profesionist. E jona do t'ju ndihmojë për këtë, ku ka një filtër të përshtatshëm për të gjetur një mësues në zonën tuaj me një çmim që u përshtatet prindërve tuaj.
____________________________________________________________________________

Për herë të parë në jetën time, më 15 qershor 2014 bëra testin e gjuhës ruse. Arsimi i lartë Këtë e kam prej kohësh: kur hyra, kishte provime të rregullta, jo CT. Në universitet, në Fakultetin e Gazetarisë kam studiuar edhe rregullat e gramatikës dhe stilistikës ruse. Por duke qenë se gjatë punës sime në media gabimet e mia korrigjoheshin nga korrektorët, njohuritë u fshinë plotësisht nga kujtesa ime.

NË vitet e fundit, kur fillova të plotësoja porositë e shkrimit të kopjimit, dhe më pas të mësoja shkrimin e kopjimit, filluan të mungojnë të harruarat. Shkrim-lexim i lindur, d.m.th. Natyra nuk më ka bekuar me kujtesë të mirë vizuale, kështu që kur kontrolloj tekstet e mia dhe të njerëzve të tjerë, duhet të mbaj mend rregullat nga libri shkollor. Një autor i shkrimit është korrigjuesi i tij, dhe studentët ndonjëherë vendosin presje kudo dhe presin komente të arsyeshme. Kjo është arsyeja pse vendosa të përsëris temën duke përdorur CT si një stimul. Dhe përveç përmirësimit të aftësive të mia të të shkruarit, ishte e rëndësishme për mua të merrja rezultatet e një eksperimenti tjetër, organizatë e pavarur procesi arsimor.

Gjatë përpjekjeve të mia të para për të plotësuar testet e viteve të mëparshme, bëra nga 5 deri në 10 gabime: një shifër tipike për një gjimnazist që nuk përgatitej në mënyrë specifike për testim. Por, ndryshe nga nxënësi mesatar i shkollës, isha i sigurt: të përgatitesha mirë për provimin për afatshkurtërështë mjaft reale. Eksperimenti ishte i suksesshëm: kalova me 100 pikë.

Cila është një "periudhë e shkurtër" për t'u përgatitur për CT ruse?

Vendosa të bëja CT dhe për herë të parë hapa udhëzuesin e përgatitjes së testit më 26 prill 2014. Ditet e fundit Prill dhe gjithë maj kam studiuar jo më shumë se 4 orë në javë. U desh pak më shumë se një muaj për të lexuar, pa u ndalur tek ushtrimet, “Manual për përgatitjen e testimit të centralizuar të detyrueshëm” nga O. Gorbatsevich, T. Ratko dhe T. Bodarenko dhe kryerja e disa testeve për vitin e kaluar. Në fund të majit bleva një koleksion testesh shtesë për vitet 2008-2012 dhe nga data 1 qershor deri më 14 qershor studiova 3 orë në ditë, duke u marrë me detaje me temat më të vështira dhe duke zgjidhur teste për vite të ndryshme.
Kështu, total orë kushtuar ekskluzivisht përgatitjes për DT - rreth 60, përveç kësaj ndonjëherë koha e udhëtimit përdorej në transport. Gjatë gjithë kësaj kohe vazhdova të punoja dhe të kryeja detyrat e mia shtëpiake.

Në çfarë mënyrash ishte më e lehtë për mua sesa për aplikantët?

Nëse më krahasoni me një maturant, atëherë kam përfituar nga fakti që nuk jam ngarkuar Provimet finale. Në të njëjtën periudhë, nxënësit e shkollës kishin vetëm 2-3 ditë për t'i shpëtuar lëndëve të provimit dhe për të përqendruar të gjithë vëmendjen e tyre në CT. Krahasuar me aplikantin mesatar "të rritur", përfitova nga fakti që kisha një orar të lirë pune dhe një ndarje të barabartë të punëve të shtëpisë me burrin tim: kjo do të thoshte se mund të zgjidhja gjënë më të mirë për t'u përgatitur për teste. kohë produktive. Përveç kësaj, bëra një test, jo tre.
Të tjerët duhet të përshtaten me rrethanat e tyre. Kjo do të thotë se me shumë mundësi do të duhet më shumë kohë për t'u përsëritur ditëve kalendarike. Nga ana tjetër, nëse filloni të përgatiteni paraprakisht, atëherë njohuritë tuaja do të jenë më të qëndrueshme. Pastaj përsëritja përfundimtare para testimit mund të zgjasë vetëm disa orë.

Në çfarë mënyrash ishte më e vështirë për mua sesa për aplikantët?

Ata thonë se me kalimin e moshës, këmbëngulja e kujtesës dobësohet, dhe unë pjesërisht e besoj këtë. Përveç kësaj, nuk kam pasur mësime të gjuhës ruse në shkollë dhe përgatitje për provim shkollor në të njëjtën temë. Rrethana e fundit ka të mirat dhe të këqijat. Sepse detyrat e shkollës në lëndë ju lejojnë gjithashtu të konsolidoni në kujtesën tuaj temat e paraqitura në CT.

Nuk kisha mësues këshillues, as lëndë me zgjedhje, as tutorë dhe as kurse për aplikantët. Askush nuk e organizoi timen procesi arsimor. Edhe pse kjo rrethanë e fundit nuk më shqetësoi, sepse ishin teknologjitë e vetëorganizimit që testova tek vetja.

Çfarë mund të përdorni nga përvoja ime e përgatitjes për CT?

Këto janë gjërat që më duken se përdoren zakonisht.

1. Programi maksimal dhe programi optimal
   Për një test, rezultatet e të cilit vlerësohen me pikë, është e lehtë të përcaktoni detyrat tuaja në të njëjtat njësi. Unë kisha dy dërrasa. Doja të merrja maksimumin: pikërisht që të mund të flisja për këtë rezultat në konfirmimin e mundësive të vetëedukimit racional. Por objektivin “100 pikë dhe jo më pak” e konsideroj si kundërproduktiv. Në çdo biznes ka një element fati, ndaj, vendosa, më takonte mua ta kaloja testin me jo më pak se 90 pikë. Në këtë rast, unë do të jem në gjendje të ndaj përvojën time. Nëse është më pak, atëherë testimi do të mbetet eksperimenti im personal. Programi maksimal, ndoshta, mund të jetë i njëjtë për të gjithë: nëse dikush kalon CT me një 100, atëherë edhe ju mundeni. Problemi me optimumin. Aplikantët nuk e njohin atë si një vlerë pragmatikisht të vlefshme, sepse konkurrenca për pranim në një universitet specifik nuk mund të parashikohet paraprakisht. Unë mendoj se nuk ka kuptim të praktikojmë parashikimet. Optimumi është rezultati që ju vetë do ta konsideroni një arritje: ai thjesht duhet të jetë më i lartë se "niveli juaj i zakonshëm".
2. Motivimi
   U motivova nga dëshira për të shkruar këtë tekst dhe më pas për të ftuar të interesuarit në një kurs për vetëorganizimin në studimet e tyre. Në fund të fundit, e lejova veten ta bëj këtë vetëm kur përfundim me sukses provë. Por përtej këtij qëllimi të përsëritjes kurrikula shkollore vetëm në mënyrë indirekte, kishte një përfitim të thjeshtë të përditshëm nga përgatitja për DT. Unë shkruaj tekste të personalizuara gjatë gjithë kohës, si dhe korrigjoj gabimet e shkrimtarëve fillestarë. Dhe kontrollimi i vazhdueshëm i teksteve gjatë punës është një humbje kohe. Por është e pamundur të parashikohet paraprakisht saktësisht se çfarë rezultati do të jetë i mjaftueshëm për pranim, dhe kjo është dekurajuese. Ndoshta nëse e lidhim më qartë përgatitjen për teste me fitimin e shkrim-leximit praktik, dëshira për të kuptuar rregullat do të jetë më e madhe? Vërtetë, nuk e di se me çfarë problemesh të përditshme mund të lidhet një test në matematikë ose kimi, por supozoj se nëse zbuloni paraprakisht se si përdoret një shkencë specifike në një profesionin e ardhshëm, pastaj në përpilim ekuacionet kimike Ndër faktorët e motivimit, shkencëtarët veçojnë ato procedurale dhe përmbajtjesore, duke theksuar rëndësinë e tyre. Me fjalë të tjera, për të punuar me entuziazëm, duhet të frymëzoheni jo vetëm nga rezultatet e ardhshme, por edhe nga vetë procesi i punës. Nuk pata asnjë problem me këtë: më duket interesante të kuptoj se si funksionon gjuha. Nëse nuk ka një kuriozitet të tillë dhe ka ende kohë të mjaftueshme për përgatitje, mund të përpiqeni të zgjoni një interes të madh për gjuhësinë. Nëse nuk funksionoi, mirë, rritni stimujt e jashtëm, dilni me shpërblime shtesë për studimin.
3. Përsëritje e vazhdueshme sipërfaqësore dhe studim i thelluar i seksioneve të vështira
   Siç thashë tashmë, në fillim thjesht lexova ngadalë manualin për përgatitjen për CT. Dhe gjatë leximit, vura re se cilat pjesë më dukeshin konfuze dhe të paqarta. Ndërsa bëja teste në të njëjtën kohë, vura re pyetje të cilave nuk mund t'u përgjigjesha me siguri. Kandidatët kryesorë për përsëritjen dhe studimin e dytë burime shtesë Kishte tema që u prekën si të vështira si gjatë përgjigjes së pyetjeve ashtu edhe gjatë leximit të manualit. Në vend të dytë është diçka që nuk ishte e lehtë për t'u kuptuar kur lexohej. Por pjesa "fonetika" ishte e mjaftueshme për të rilexuar (dhe për të shkruar numrin e shkronjave dhe tingujve) një herë. Është disi e vetë-mjaftueshme dhe nxënësit e shkollës bëjnë më pak gabime në të.
4. Sekuenca e përsëritjes
   Rusishtja (dhe bjellorusishtja për ata që e përdorin rregullisht) janë ndoshta lëndët më praktike në kurrikulën shkollore. Në fund të fundit, ne të gjithë shkruajmë disa tekste dhe shkrimi i tyre në mënyrë korrekte është një rregull i thjeshtë mirësjelljeje. Prandaj, të gjithë aplikantët e vetëdijshëm e shohin vlerën e seksioneve "drejtshkrimi" dhe "shenjat e pikësimit". Por seksionet "morfologji", "fjalëformim" dhe "sintaksë" në shikim të parë janë larg detyrave të jetës së përditshme. Por përbërja e fjalës dhe pjesa e fjalës së cilës i përket përcaktojnë drejtpërdrejt drejtshkrimin e saj, dhe vendosja e shenjave të pikësimit varet drejtpërdrejt nga struktura e fjalisë. Prandaj, ia vlen të filloni me seksionet "jopraktike" dhe t'i kuptoni ato sa më me kujdes. Dhe drejtshkrimi do të rritet në bazë të kësaj njohurie pothuajse pa përpjekje.
5. Burimet për shqyrtim
   Manuali që përdora konsiderohet nga mësuesit si një nga më të mirët, por nuk mund të jetë i vetmi. Për të kuptuar plotësisht tema të vështira, janë të nevojshme burime alternative. Ka shumë prej tyre në internet, është e rëndësishme të jeni në gjendje të zgjidhni ato të besueshme. Dhe nëse nuk dini si, mësoni.
6. Mnemonikë
   Në rrjetin VKontakte ekziston një grup i njohur "Kujtimet e gjuhës ruse". Një ose dy vepra të tilla didaktike më janë ngulitur fort në kujtesën time që në shkollë: do t'i klasifikojmë si konjugim të dytë pa dyshim... Meqë ra fjala, a ju kujtohet se në këtë rimë nuk janë të gjitha foljet jo në -it. që i përkasin konjugimit të dytë? Nuk përfshin foljet me fund i theksuar në shumësi personi i tretë, për shembull, "djeg". Ajo që dua të them është që ju nuk duhet ta zëvendësoni kuptimin e çështjes me kujtesën. Edhe pse ka gjëra që me të vërtetë thjesht duhet të mbahen mend, dhe këtu na ndihmojnë mnemonikët. Për rregullat më konfuze, unë vizatova "kartat e rregullave" (sipas metodës së përshkruar në libër nga Vasilyeva E.E. dhe Vasilyev V.Yu. "Supermemoria, ose si të mbani mend për të mbajtur mend"), për të mësuar përmendësh listat (për shembull , radhët e përemrave sipas kuptimit ) përdorën teknikën “Loki” (lidhja e një fjale në një vend të njohur). Shkruaja fjalët e fjalorit me bashkëtingëllore të dyfishta në disa fletë letre dhe i vara në derë ato që ishin të vështira për t'u shqiptuar, i regjistrova në një magnetofon dhe i dëgjoja në transport. Për të testuar memorizimin tim, rekrutova vajzën time disa herë për të kaluar kohë me mua diktim fjalori. Kjo duket të jetë e gjitha.
7. Vetëtestimi
   Kur plotësova testet "stërvitore", unë, natyrisht, kontrollova rezultatet e përfundimit. Për më tepër, nuk i kontrollova përgjigjet me përgjigjet gjatë kontrollit të parë. Dhe pothuajse çdo herë që unë vetë gjeta 1-2 gabime "për shkak të pavëmendjes".
   Për disa arsye mendoj se shumica e njerëzve bëjnë gabime të tilla. Nëse do të kisha më shumë kohë për t'u përgatitur, do të përfshija patjetër ushtrime të veçanta për vëmendjen e stërvitjes në program. Por një vetë-test i thjeshtë është mjaft efektiv. Meqë ra fjala, në testin tim të vërtetë të provimit gjeta pikën që mungonte gjatë vetë-testimit.
   U befasova shumë duke parë kolegët e mi që po bënin testin e CT: pothuajse të gjithë ata që u larguan para meje nuk e rilexuan fare punën e tyre. Pse? Në fund të fundit, korrigjimet e sakta këtu janë të garantuara për të rritur rezultatin tuaj!
8. Strategjitë e audiencës
   Ata ju kërkojnë të vini për testim gjysmë ore përpara, por zarfet me teste hapen saktësisht në orën 11. Kuptimi i qëndrimit gjysmë ore në një tavolinë nuk është shumë i qartë. Ka kohë të mjaftueshme për testin edhe në kushte stresi i provimit, Dhe shumica testuesit u larguan shumë përpara ziles së fundit. Telefonat me të vërtetë duhen dorëzuar në tualet, të gjitha çantat, letrat dhe madje edhe kutitë e syzeve mblidhen dhe përgjithësisht mbahen në roje gjatë gjithë kohës. Nuk mund të shlyhet.
   Por ju mund të shkruani komente për pyetjet. I shkrova dy prej versionit tim të katërt të testit menjëherë. Njëra nga pyetjet ishte e formuluar gabim gramatikor, e dyta (bazuar në analizën e tekstit) për mendimin tim ishte formuluar gabimisht. Por nëse vërejtja ime e fundit u mor parasysh ose supozimet e mia në formularin e testit thjesht përkonin me atë që autorët kishin në mendje, mbeti një mister për mua. Një gjë është e qartë: është e sigurt të shkruash komente në teste, kjo nuk ndikon në rezultatin e caktuar. Me shumë mundësi, këto komente nuk lidhen me autorësinë e formularit, sepse ata kërkuan të shkruanin mendimet e tyre "së shpejti për t'i përfshirë në protokoll" dhe nuk kërkonin një nënshkrim.
9. Pas testimit
   Nuk doja të “bëja testin dhe të harroja” dhe pas disa ditësh kuptova nevojën për përsëritje të rregullt. Qelizat e zgjedhura mirë në një formular testimi nuk nënkuptojnë ende shkrim e këndim të përsosur apo njohuri eksperte qoftë edhe të një kursi shkollor.
   I mbaj mend fort rregullat që përdoren pothuajse në çdo tekst: shenjat e pikësimit për pjesët homogjene të një fjalie, mbaresat e foljeve dhe emrave, shkrimi i përdorur shpesh. fjalët e fjalorit. Për pjesën tjetër, duhet t'u referoheni periodikisht fjalorëve dhe librave referencë. Më erdhi zakon të sqaroja pikat e dyshimta drejtshkrimore pas përfundimit të punës për secilin artikull dhe instalova një aplikacion për përsëritje në distancë në telefonin tim inteligjent - kështu që ende nuk më duhet të shfletoj shumë shpesh fjalorët.
   Dallimet midis sindikatave dhe fjalë aleate, harrohen gradualisht llojet e rrethanave dhe kategoritë e përemrave. Por "kartat e mia të rregullave" qëndrojnë brenda vend i sigurtë, në mënyrë që materiali në kujtesë tani të mund të rinovohet jo në një muaj e gjysmë, por në një ditë. Dhe kjo më bën të lumtur: përvoja ime mund të jetë e dobishme për të tjerët më shumë se një herë.

Si vetëorganizimi dhetë mësuaritaftësitë?

Në shkollën e mesme në shkollat ​​amerikane dhe në vitet e para të universiteteve dhe kolegjeve, shumë studentë ndjekin kurse të aftësive të të mësuarit. Ne nuk kemi një praktikë të tillë, kështu që unë e studiova këtë temë vetë. Këto janë aftësitë e përgjithshme të planifikimit dhe menaxhimit të kohës, si dhe aftësia për të nxjerrë gjënë kryesore nga një tekst (nga rruga, ndihmon në detyrat e analizës së tekstit), të mbani shënime, të punoni në grup dhe individualisht, të mësoni përmendësh tipe te ndryshme informacion. Përpara eksperimentit me veten time, unë kisha kryer tashmë disa grupe motivuese për vetë-organizimin në jetën e përditshme dhe një për menaxhimin e projekteve personale në çdo fushë: disa aftësi vetë-organizuese lidhen me studimin në të njëjtën mënyrë si me planifikimin e rregullt të menusë.

Pra, këtu janë aftësitë e studimit që janë përdorur në përgatitje.

1. Planifikimi i kohës, planifikimi
   E gjithë përgatitja nuk u la deri në ditën e fundit, dhe kjo është mirë. Mbani mend një sasi të madhe informacioni në ditë me të zhvilluara kujtesë e gjallëËshtë e mundur, por nuk ka gjasa të mësosh të zbatosh rregullat.
2. Planifikimi i Sekuencës së Punës
   Seksionet në tekstet shkollore nuk janë në rendin më të përshtatshëm. Por nëse tashmë keni krijuar grafikët Gantt disa herë për të rinovuar siç duhet një dhomë ose për të plotësuar një faqe interneti, atëherë është më e lehtë të kuptoni sekuencën e temave që ju personalisht duhet të përsërisni.
3. Mendim kritik
   Kjo është gjithashtu një nga aftësitë e të mësuarit që duhet të zbatohet në mënyrë specifike në përzgjedhjen e burimeve të informacionit. Interneti ka burime të besueshme posaçërisht për vetë-studim, dhe faqe që duken mjaft bindëse, por vetëm pjesërisht pasqyrojnë të dhënat e nevojshme. Nëse nuk e dalloni të parën nga e dyta, mund të humbisni pika të rëndësishme.
4. Procedurat e sakta të vetë-mësimit
   Në çdo burim të specializuar për përgatitjen për CT, do të gjeni shumë këshilla, kuptimi i të cilave është i qartë. Shkruani gjënë kryesore në letër, përdorni organe të ndryshme ndjenjat, lexo më shumë... Djalli është në detaje: si ta shkruajmë saktësisht këtë "të rëndësishme" në mënyrë që të mos mbetet vetëm në letër, çfarë ia vlen të thuhet dhe çfarë është më mirë të praktikoni edhe një herë në teste, cilat tekste janë të dobishme për të "lexuar më shumë", për të vendosur se cilat probleme mund të ndihmojë ky lexim. Pikërisht për këto procedura amerikanët marrin kurse të aftësive të të mësuarit.
5. Proceset e mirëmbajtjes periodike
   Procedurat standarde që duhen ndjekur për të mos humbur në këtë rast, njohuritë e marra. Këto procedura janë të nevojshme edhe gjatë procesit të studimit, veçanërisht për një periudhë të gjatë kohore. Epo, tani ata ende duhet të përshtaten me situatën përdorim real njohuri.

A është e mundur të mësoj nga përvoja ime në përgatitjen për CT?

Mendoj se është e mundur. Dhe mua personalisht më duket më interesante që është e dobishme jo aq për plotësimin e formularëve të testimit, por për përmirësimin e shkrim-leximit praktik. Në fund të fundit, kjo është një aftësi që do t'ju nevojitet gjatë gjithë jetës tuaj. Dhe me të natyrshëm Ju gjithashtu mund të mësoni aftësitë e përgjithshme të studimit, ato aftësi të të mësuarit me të cilat asnjë provim nuk është i frikshëm.

Kjo ide formoi bazën e një kursi praktik të shkrim-leximit, të cilin tani sugjeroj që çdo nxënës i shkollës së mesme apo i rritur ta marrë individualisht. Rruga e përgjithshme është e ngjashme: përcaktoni atë që nuk dini, zgjidhni nga i gjithë trupi i njohurive saktësisht se çfarë ju nevojitet - dhe studioni vazhdimisht, duke përdorur mjetet e vetë-edukimit efektiv. Njihuni me programin dhe ejani!
,

Si të kaloni testin e gjuhës ruse me 100 pikë? Përvoja personale