Cours d'anglais pour étudiants d'universités de langues.

Le but du manuel est le développement interconnecté des compétences d'expression orale et écrite chez les étudiants qui étudient l'anglais pour utilisation pratique V activité professionnelle, y compris dans la région relations internationales et la communication interculturelle. Contient de nombreux textes authentiques sur problèmes actuels monde moderne, Soigneusement sélectionnés dictionnaire actif et un système d'exercices pour cela. Une section spéciale apporte la grammaire (explications et système d'exercices) en relation avec le discours écrit et oral.
Le manuel est destiné aux étudiants du niveau intermédiaire supérieur qui étudient dans des universités avec un horaire d'enseignement étendu. En anglais.

Structure emphatique.
Ex. 14. Lisez les phrases suivantes et dites ce qui les rend emphatiques. Traduisez-les en russe.
1. Une semaine hors de votre vie avec Mme. Sloane ! Je me sens coupable maintenant.
2. J'espère que vous savez ce que vous faites. M. Fitzpatrick.
3. J'ai réalisé l'effet que ses paroles auraient sur les parents.
4. Sally se soucie de sa grand-mère.
5. Soyez raisonnable.

Ex. 15. Mettez les phrases suivantes avec emphase selon le modèle.
Modèle : Les parents ont satisfait aux demandes du ravisseur. > Les parents ont satisfait aux demandes du ravisseur.
1. Je crois que les hommes et les femmes sont égaux.
2. Les enfants ont des problèmes ; mais la plupart des enfants âgés de huit à dix-sept ans s'entendent bien avec leurs parents.
3. J'aime une femme qui connaît son propre esprit.
4. Le juge a commis une erreur et un innocent a souffert.
5. C'est vraiment gentil de votre part.
6. Lorsque les Américains sont entrés en guerre, ils pensaient qu'ils se battaient pour des idées.
7. Laissez-la tranquille si elle veut un peu d'intimité.
8. Eunice est très jolie en jupes longues.

Ex. 16. Traduisez en anglais en utilisant le modèle donné ci-dessus.
1. Je veux vraiment vivre dans un village.
2. Elle a vraiment trouvé du réconfort auprès des enfants.
3. Veuillez vous installer confortablement.
4. Vous vous occupez des enfants. Vous n'avez rien à avoir honte.
5. Soyez prudent !
6. En fait, nous lui rendions visite de temps en temps.
7. On aurait vraiment dit qu’il avait honte.
8. Il mérite vraiment des éloges.
9. Assurez-vous de leur parler du mariage.
10. L’envie ruine vraiment les relations humaines.

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Téléchargez le livre Cours d'anglais pour les étudiants des universités de langues, Yastrebova E.B., Vladykina L.G., Ermakova M.V., 2003 - fileskachat.com, téléchargement rapide et gratuit.

• Cours d'anglais pour spécialistes des affaires internationales et des études régionales, niveau Bachelor, approche par compétences, 1ère année, partie 2, Yastrebova E.B., Kravtsova O.A., Kryachkov D.A., Vladykina L.G., 2014 Livres en anglais
• Cours d'anglais pour spécialistes des affaires internationales et des études régionales, niveau Bachelor, Approche par compétences, 1ère année, Partie 1, Yastrebova E.B., Kravtsova O.A., Kryachkov D.A., Vladykina L.G., 2014 - Cette édition en deux parties se veut un manuel de base pour les étudiants de première année des facultés de relations internationales et d'études régionales qui connaissent... Livres en anglais
• Grammaire anglaise, livre pour les parents, 4e année, Barashkova E.A., 2019 - Ce manuel est entièrement conforme à la norme éducative de l'État fédéral (deuxième génération) pour école primaire. Il représente le troisième volet du kit de formation,... Livres en anglais

Les manuels et livres suivants :

• M. Help vient à la rescousse, Happy English.ru, 7e année, Kaufman K.I., Kaufman M.Yu., 2008 - Le manuel Mr. Help vient à la rescousse s'adresse aux élèves et à leurs parents, ainsi qu'aux enseignants novices travaillant avec le manuel Happy English.ru pour… Livres en anglais
• C'est clair et simple, la grammaire anglaise en diagrammes, Perel E.S., 2002 - Ce manuel contient des sections de grammaire anglaise nécessaires à une utilisation pratique. Contrairement à d'autres livres et manuels, il ne s'agit pas d'un ensemble... Livres en anglais
• Technique de mémorisation de mots étrangers, Ziganov M.A., Kozarenko V.A., Semin A.N., 2002 - Dans le projet manuel méthodologique La technique de mémorisation de mots anglais basée sur des méthodes de mémorisation mnémotechnique est décrite en détail. Le manuel contient un grand nombre d'illustrations,... Livres en anglais
• Grammaire populaire de la langue anglaise, Ryzhak N.A., 2007 - Cette publication est une traduction autorisée en russe de la grammaire populaire de la langue anglaise publiée par De Agostini ( nom d'origine Grammatica indispensable... Livres en anglais

Articles précédents :

• Comment être surpris et indigné en anglais, Givental I.A., 2007 - Le manuel est consacré au problème d'usage verbes modaux en anglais moderne et développé conformément aux principes de la technologie éducative de l'auteur. Auteur … Livres en anglais
• Alphabet anglais, Tables de comptage, Koti T.Yu., 2007 - Un merveilleux guide d'étude alphabet anglais: sur chaque page il y a des illustrations lumineuses, de nouveaux mots avec transcription et traduction, ainsi que de courts... Livres en anglais
• Anglais américain, Tretyakov Yu.P., 2005 - Le manuel est axé sur le développement des compétences quotidiennes et communication d'entreprise pour les personnes ayant des responsabilités personnelles, professionnelles et contacts scientifiques avec l'Américain.... Livres en anglais
• - Le livre parle de l'origine et de la signification des noms d'États, de villes, colonies Les États-Unis, qui reflètent de la manière la plus vivante et la plus pittoresque les caractéristiques nationales du pays, ... Livres en anglais

Cible manuel - développement interconnecté compétences orales Et en écrivant parmi les étudiants, Apprenants de la langue anglaise pour une utilisation pratique dans professionnel activités, y compris sur le terrain international relations et interculturel communications.

Année d'émission : 2003

Éditeur: Maison d'édition "Examen"
Format: PDF
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Taille : 127,1 Mo

L’objectif est le développement interconnecté des compétences orales et écrites des étudiants.

Contient de nombreux textes authentiques sur les questions actuelles du monde moderne, soigneusement sélectionnés dictionnaire et le système des exercicesà lui. Dans une section spéciale, il est donné grammaire(explications et système d'exercices) en rapport avec le discours écrit et oral.

Cahier de texte conçu pour les étudiants intermédiaire avancé niveau ( Intermédiaire supérieur), étudier dans des universités avec un horaire étendu Enseigner l'anglais. Il est prévu qu'il atteigne le niveau B2 (niveau avancé) selon la classification du Conseil de l'Europe.

Pour les étudiants en anglais pour une utilisation pratique dans les activités professionnelles

Exemple
Structure emphatique.
Ex. 14. Lisez les phrases suivantes et dites ce qui les rend emphatiques. Traduisez-les en russe.
1. Une semaine hors de votre vie avec Mme. Sloane ! Je me sens coupable maintenant.
2. J'espère que vous savez ce que vous faites. M. Fitzpatrick.
3. J'ai réalisé l'effet que ses paroles auraient sur les parents.
4. Sally se soucie de sa grand-mère.
5. Soyez raisonnable.

Ex. 15. Mettez les phrases suivantes avec emphase selon le modèle.
Modèle : Les parents ont satisfait aux exigences du ravisseur. > Les parents ont satisfait aux demandes du ravisseur.
1. Je crois que les hommes et les femmes sont égaux.
2. Les enfants ont des problèmes ; mais la plupart des enfants âgés de huit à dix-sept ans s'entendent bien avec leurs parents.
3. J'aime une femme qui connaît son propre esprit.
4. Le juge a commis une erreur et un innocent a souffert.
5. C’est vraiment gentil de votre part. Je l'apprécie!
6. Lorsque les Américains sont entrés en guerre, ils pensaient qu'ils se battaient pour des idées.
7. Laissez-la tranquille si elle veut un peu d'intimité.
8. Eunice est très jolie en jupes longues.

Y compris dans le domaine des relations internationales et de la communication interculturelle

Ex. 16. Traduisez en anglais en utilisant le modèle donné ci-dessus.
1. Je veux vraiment vivre dans un village.
2. Elle a vraiment trouvé du réconfort auprès des enfants.
3. Veuillez vous installer confortablement.
4. Vous vous occupez des enfants. Vous n'avez rien à avoir honte.
5. Soyez prudent !
6. En fait, nous lui rendions visite de temps en temps.
7. On aurait vraiment dit qu’il avait honte.
8. Il mérite vraiment des éloges.
9. Assurez-vous de leur parler du mariage.
10. L’envie ruine vraiment les relations humaines.

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MGIMO2

Programme pédagogique innovant

COURS DE LANGUE ANGLAISE

POUR LES ÉTUDIANTS INTERNATIONAUX ET LES SCIENTIFIQUES RÉGIONAUX

NIVEAU - BACHELOR

APPROCHE PAR COMPÉTENCES NIVEAU B1

1 AN D'ÉTUDE

MANUEL D'ANGLAIS EN DEUX PARTIES

BBK 81.2 Anglais I 85

Réviseurs : Pavlova I.P. - Professeur du Département de linguistique, Université linguistique d'État de Moscou, Docteur sciences pédagogiques ; Département d'anglais de la Faculté des relations internationales de Saint-Pétersbourg Université d'État (chef de département - professeur agrégé, candidat sciences philologiques

Timchenko N.M.)

Yastrebova E.B., Kravtsova O.A., Kryachkov D.A., Vladykina L.G.

I 85 Cours d'anglais pour spécialistes internationaux et spécialistes régionaux. Niveau baccalauréat. Approche basée sur les compétences. J'ai un an. /Partie I/ - 296 pp., M. : MGIMO -

Université, 2009.

ISBN978-5-9228-0506-3 Cette publication en deux parties se veut un manuel de base destiné aux étudiants de première année des facultés de relations internationales et d'études régionales qui parlent anglais au niveau intermédiaire (A2). Le manuel est élaboré sur la base d’une approche basée sur les compétences et assure le développement interconnecté des compétences orales, langagières, socioculturelles et informationnelles de l’élève. À la suite du travail sur ce manuel, le niveau seuil doit être atteint compétence communicative

PRÉFACE

Ce cours en deux parties s'adresse aux étudiants de première année qui poursuivent l'étude de l'anglais à partir du niveau Intermédiaire/Pré-Intermédiaire élevé (niveau A2 selon la classification du Conseil de l'Europe) au sein des facultés de relations internationales et d'études régionales, ainsi que communication interculturelle; réussite Le cours nécessite l'obtention du niveau B1.

Le manuel est rédigé sur la base d'une approche par compétences, qui suppose but ultime entraînement une langue étrangère dans ces facultés, la formation d'une personne compétente dans le domaine communication en langue étrangère sur niveau international. Cette approche définit les objectifs de cours suivants :

assurer la consolidation et l’activation matériel de grammaire sur les sujets présentés dans les sections pertinentes ;

développer actif et passif lexique les étudiants sur les sujets étudiés ;

approfondir les connaissances sur les caractéristiques du système linguistique anglais (formation des mots, utilisation de verbes à particule et d'expressions libres fréquentes)

Et développer la capacité de les utiliser;

développer les compétences et les capacités d'introduction, de visualisation, de recherche

Et lecture analytique;

développer des compétences en prononciation, tout d'abord, un formatage intonatoirement correct de phrases de différents types ;

développer des compétences et des capacités différents types parler, y compris la conversation

Et discussions, présentations;

développer des compétences en communication dans des contextes formels et informels ;

élargir les connaissances sur les pays de la langue étudiée, la diversité culturelle du monde et du lieu

La Russie y est ;

développer des compétences dans la recherche et le traitement d’informations linguistiques et autres en utilisant les médias traditionnels et électroniques.

Préface

Anglais pour les affaires internationales et les études régionales. Première partie

Les objectifs pédagogiques les plus importants du cours :

formation d'une position civique;

développer des compétences et des capacités à travailler en équipe;

formation de qualités de leadership.

Les tâches nommées déterminent la structure du manuel, qui se compose de 6 chapitres et 12 leçons. La division en chapitres repose sur un principe thématique, et en leçons - sur un principe lexical et grammatical. Chaque chapitre comprend les sections suivantes : Test de diagnostic, Parler (comprend des modèles vocaux, étiquette de discours, situations de communication, y compris jeux de rôle), Lire, Lire et Parler (textes à lire et à discuter), Liste de vocabulaire, Pratique du vocabulaire, Construction de mots, Le bon mot au bon endroit (certaines difficultés lexicales et grammaticales, notamment verbes à particule), Travail de projet (tâches de projet de deux types : 1) pour le développement de la compétence linguistique (Construisez votre vocabulaire) et 2) pour le développement des compétences communicatives, socioculturelles

Et compétences informationnelles), Grammaire (Manières de parler du passé, Manières de parler du présent, Manières de parler du futur, Comparaison des adjectifs, Expressions de quantité, Adverbes, Passifs, Discours rapporté, Infinitif, Objet complexe, Modaux), Vérifiez vous-même - questions

Et tâches d'autotest, annexe, supplément.

Le matériel textuel du manuel est authentique, moderne et informatif, permettant le développement érudition générale et culture du futur spécialiste ; le matériel linguistique (vocabulaire et grammaire, modèles de prononciation) est fonctionnel, c'est-à-dire comprend ce qui est nécessaire du point de vue de l'activité professionnelle future ; les méthodes et méthodes d'organisation d'activités éducatives et cognitives, mises en œuvre dans un système d'exercices et de tâches, développent des compétences et des capacités, ainsi que des qualités personnelles qui garantissent la volonté de les utiliser.

Un test diagnostic au début de chaque chapitre permet à l'enseignant et à chaque élève de déterminer à quelle matière accorder une attention particulière, quelles tâches sont obligatoires et lesquelles sont facultatives.

Les sections Liste de vocabulaire, Pratique du vocabulaire, Construction de mots, Le bon mot au bon endroit, Grammaire et les travaux de projet Construisez votre vocabulaire (dictionnaire actif : général et thématique) visent à développer les compétences linguistiques des étudiants. Les missions de projet sont particulièrement importantes, car en plus de la langue qu'elles forment compétence informationnelle(leçons 5, 8, 9-12)

Et capacité à travailler en équipe (cours 9-12). Le rapport entre le temps passé en classe et le temps passé en classe travail indépendant est de 30 à 40 % à 60 à 70 %. Sections de grammaire manuels fournis gros montant des tableaux avec des exemples, qui permettent aux étudiants de travailler sur le matériel de manière indépendante si nécessaire. Le caractère multi-niveaux des tâches donne à l'enseignant la possibilité de sélectionner des exercices qui correspondent à la préparation linguistique des élèves. En classe, il est recommandé de réaliser d'abord des exercices de communication (par exemple, Travailler en binôme).

Le développement de la compétence vocale se produit lorsque vous travaillez sur les sections Parler, Lire, Lire et Parler, Travail de projet et d'autres sections du mode communication spontanée visant à résoudre tâches éducatives dans une leçon en classe. Développer les compétences lecture rapide nécessaire en classe. Travailler sur la section Parler - pratiquer l'intonation

Et modèles de discours - réalisés en classe (en moyenne 25 % du temps de chaque cours). Le travail en binôme et les jeux de rôle doivent être réalisés en classe. Le manuel propose deux types de jeux de rôle : 1) des jeux où les rôles et les situations de communication sont précisés ; 2) des jeux où seules des situations de communication sont données. La variabilité vise à développer les compétences des personnes formées et non préparées. discours dialogique. Les sections Lecture ont le même objectif.

Anglais pour les affaires internationales et les études régionales. Première partie

Questions de pré-lecture, questions de discussion et points de discussion. Les discussions préparées et non préparées occupent jusqu'à 25 % du temps de cours.

Une place particulière est occupée par la section Travail de projet du deuxième type sur le thème de chaque chapitre du manuel (leçons 1, 2, 4, 7, 9, 10, 12), qui assure le développement interconnecté de toutes les compétences mentionnées et qualités personnelles. Le travail sur cette section s'effectue aussi bien en classe qu'en autonomie, en équipe et travail individuel, avec et sans la participation de l'enseignant. Le temps de classe est réservé à étape organisationnelle, (dans le cas d'une tâche en équipe - 25 % du temps d'un cours) et pour la présentation des résultats (50 % du temps d'un cours.).

La section Vérifiez-vous à la fin de chaque leçon contient des questions de test et développe la capacité d'évaluer votre propre activité dans la maîtrise du matériel linguistique.

Un merci spécial aux réviseurs de manuels :

TEST DE DIAGNOSTIC 1

Ce test est destiné à aider l'étudiant et le l’enseignant doit décider sur quelle matière du chapitre 1 il doit se concentrer (en particulier lorsqu’il travaille en dehors de la classe).

JE. GRAMMAIRE : LES BASES. CHOISISSEZ LA FORME OU L’EXPRESSION APPROPRIÉE.

1. Je suis née dans la même maison que ma mère ; notre famille ___________________là depuis des générations.

2. À cette époque, Philadelphie ________________ était la deuxième plus grande ville de l'Empire britannique.

3. La Manche est probablement l’une des ______________________ étendues d’eau au monde.

4. George n'est pas _________________, il en a l'air.

5. John vit dans la maison _____. _____ la maison est petite.

6. De nombreux passagers _____________________ lorsque l'accident s'est produit.

7. _____ Le fleuve Mississippi et _____ le golfe du Mexique forment l'épine dorsale de _____ l'Amérique du Nord.

8. J'ai à peine reconnu Mike car je le _______________________ depuis que nous avons quitté l'école.

9. Reine Victoria ___________________ de 1837 à 1901.