Exemple de rédaction d'une conclusion. Un exemple de conclusion d'une dissertation

Cet article vous expliquera en détail comment rédiger correctement une conclusion pour tout travail de cours. Après tout, les étudiants sont souvent confrontés à un problème lorsqu'il leur est très difficile de formuler une conclusion, même si l'ensemble du travail est écrit presque parfaitement. Pour la plupart, ce qui devrait y être écrit n’est tout simplement pas clair. Cependant, si vous voulez vraiment savoir quoi et comment rédiger une conclusion, nous vous aiderons dans cette affaire.

Pour orthographe correcte En conclusion, vous devez comprendre clairement en quoi consiste réellement le travail de cours. Ce travail peut être divisé en 3 composantes : introduction, partie principale et conclusion. En règle générale, tous les cours comprennent ces trois parties. À propos, à l’école, ils enseignent probablement la même division du travail.

Vous devriez maintenant comprendre chaque partie séparément plus en détail.

1. Introduction. Ici, vous devez écrire ce qui sera discuté tout au long du cours. En d’autres termes, vous rédigez un aperçu et la signification du travail de cours. L'introduction décrit toutes les actions que vous réaliserez dans le cadre de ce travail.

Dans cette partie, il est nécessaire de déterminer le but de la rédaction de votre travail de cours. Cible- c'est ce que vous voulez réaliser une fois terminé travaux de recherche. D'ailleurs, la conclusion reposera en grande partie sur cette phrase « à la fin du travail de recherche », puisqu'après avoir rédigé l'essentiel vous pourrez vous poser la question : « Qu'ai-je réalisé ? Quels résultats avez-vous obtenus ?

2. Partie principale. Quant à la partie principale, vous devez ici décrire en détail ce que vous faites, en fonction des tâches et des objectifs fixés dans l'introduction. Tâche principale La partie principale est la mise en œuvre de l'objectif déclaré du cours.

Lorsque vous avez terminé toutes les tâches décrites dans l’introduction, votre travail de cours peut être considéré comme terminé. Il ne reste plus qu'à résumer, ou décrire brièvement tout ce que vous avez fait et ce que vous avez réalisé. Brève description C’est exactement ce qu’on appelle une conclusion, qui peut tenir en 2-3 pages maximum.

3. Conclusions ou conclusion Pour les cours, vous devez écrire après que la partie principale a déjà été rédigée. Il y a des cas où les étudiants écrivent d'abord la partie principale, puis commencent seulement à réfléchir à l'introduction. Ceci, bien sûr, est acceptable, mais uniquement pour les étudiants qui savent clairement ce qu'ils veulent accomplir à la fin de leur travail, à quelles tâches ils sont confrontés.

De cette façon, les élèves rédigent l’introduction dans leur tête puis la notent sur papier. Si vous doutez de votre capacité à mémoriser l'intégralité du plan d'action pendant un long cours, il est préférable de commencer votre travail par l'introduction.

Il s'avère que l'introduction peut être écrite avant et après la partie principale. Cependant, cela ne fonctionnera pas avec la conclusion ; elle n'est écrite qu'après avoir déjà obtenu certains résultats, atteint certains buts et objectifs, et cela peut être fait après avoir écrit la partie principale.

Pour rédiger correctement une conclusion, vous devez sélectionner les éléments les plus importants et moments significatifs. Comme mentionné ci-dessus, la conclusion ne doit pas prendre plus de 2 à 3 pages. Sur cette base, vous devez sélectionner quantité limitée matériel de la partie principale du travail.

Mais comment pouvez-vous décider ce qui doit être considéré comme une conclusion et ce qui ne doit pas être pris ? Que se passe-t-il si ce matériel s'avère sans importance et inutile pour l'enseignant ? Il y a aussi une réponse à ces questions : vous pouvez rédiger une conclusion à votre travail en prenant une petite quantité de matière dans chaque partie. Par exemple:

1) Dès l’introduction vous retiendrez le but et les objectifs du travail de recherche.

2) De la partie principale - chaque résultat spécifique obtenu grâce à la recherche.

Dans ce cas, vous n'avez pas besoin de réécrire mot pour mot le même texte qui figurait dans d'autres parties de l'œuvre. Racontez ce texte avec vos propres mots, ajoutez quelques informations, rendez le passage unique. Pour ne pas trop en dire mots inutiles, nous allons donner un exemple conclusion correcte, et nous montrerons en pratique comment corriger le même texte pour qu'il soit beau et ne soulève pas de questions pour l'enseignant.

Un exemple de conclusion dans un cours

Maintenant tu verras exemple brillant comment rédiger correctement la conclusion d'une dissertation. Le travail lui-même est lié aux sociétés par actions.

Une petite partie de l'introduction :

«...L'objectif principal de ce cours est de considérer et d'étudier le principe général de fonctionnement des sociétés par actions. A l'aide de la recherche scientifique, il est nécessaire de découvrir comment est structuré le complexe structurel et fonctionnel des entreprises, dont la société par actions constitue leur forme organisationnelle et juridique.

Les informations obtenues à la suite de l'étude deviendront un outil indispensable pour comprendre l'aspect juridique affaires russes dans l'ensemble, l'un des unités structurelles qui sont des sociétés par actions. Pour atteindre cet objectif, il est nécessaire de définir des tâches qui permettront d'étudier attentivement cette question :

1) La notion de société par actions

Dans un premier temps, vous devez déterminer dispositions générales sociétés par actions, développez ce concept, identifiez tous les termes associés au concept.

2) Types de sociétés par actions

Sur la base du matériel étudié, il est nécessaire d'explorer tous les types possibles de sociétés par actions. Il existe des sociétés par actions ouvertes et fermées. Au stade final de la révélation de cette tâche, il est nécessaire de déterminer les aspects généraux et traits distinctifs espèces existantes, soulignent leur importance dans le monde des affaires moderne.

3) Création, développement et liquidation des sociétés par actions..."

Ayant ce matériel, nous le traitons et écrivons ce qui suit dans la conclusion de l'ouvrage :

« Les sociétés par actions sont très répandues non seulement en Russie, mais aussi dans de nombreux autres pays du monde. Bien entendu, le volume de ce travail de cours ne permet pas d'évoquer en détail tous les aspects du fonctionnement et du travail de l'ensemble de l'institut des sociétés par actions. Cependant, sur la base des tâches assignées, il a semblé possible de révéler principes généraux travail des sociétés par actions en tant que forme organisationnelle et juridique de diverses entreprises.

Au stade initial, il a été possible de révéler pleinement notions de base, termes liés aux sociétés par actions. Sur la base du matériel obtenu, les similitudes et les différences entre les types de sociétés par actions ont été identifiées. Pour divulguer pleinement l'objectif, l'auteur de ce travail de cours a considéré question importante sur le processus d'activité des sociétés par actions - de leur création à une éventuelle liquidation. La question de la charte de la société par actions, qui est le principal document constitutif de cette forme organisationnelle et juridique, a également été soulevée... »

Vous voyez maintenant qu’il n’y a rien de difficile à rédiger une conclusion. Vous racontez simplement dans vos propres mots ce qui a été écrit dans l’introduction. En même temps, vous n'écrivez pas ce que vous allez faire, mais ce que vous avez déjà réalisé avec succès. De telles actions de votre part ne seront pas considérées comme une erreur et ne susciteront pas de critiques de la part de l'enseignant. De plus, la plupart des écrivains ont recours à de telles manipulations qui, à la fin du livre, rappellent au lecteur comment tout a commencé.

Nous devrions maintenant donner un exemple de passage écrit dans la partie principale d’un document de recherche :

« Dans le processus d'exploitation d'une société par actions, l'un des aspects importants et éléments obligatoires est considérée comme l’assemblée générale des actionnaires. Conformément à la législation en vigueur, l'assemblée doit se tenir au moins une fois par an. Si une réunion est convoquée deux fois ou plus par an, cela peut donner à penser que la société a de sérieuses difficultés à certaine zone travail qui nécessite une discussion et une décision immédiates des mesures concrètes pour remédier à la situation. »

Nous décrivons maintenant le même matériel dans la conclusion :

« Il faut comprendre que le système gouvernance d'entreprise dans le pays devrait inclure non seulement le fonctionnement réussi d'une société par actions et la réception des bénéfices courants, mais également la création de structures de gestion interne efficaces. La tâche principale de ces structures est de mener une entreprise prospère non seulement à ce stade, mais aussi en vue de l'avenir, ce qui contribuera à croissance économique et attirer les investisseurs.

C'est ainsi qu'une conclusion est rédigée pour tout travail de cours. Vous savez maintenant comment le faire correctement, vous pouvez donc immédiatement commencer à terminer votre travail de manière efficace et rapide.

L'une des conclusions générales données dans la conclusion, quels que soient le sujet et la discipline du résumé, est une conclusion sur le degré d'étude du problème inclus dans le titre. En introduction, nous indiquons base source, sur lesquels l'étude est basée (c'est-à-dire les livres des auteurs qui sont en cours de révision). En conclusion, nous devons vous informer que le problème a été peu étudié (suffisamment, globalement, globalement, insuffisamment, etc.).

Du point de vue de la méthodologie de travail avec le texte, les conclusions sont une généralisation. La généralisation est aussi une méthode connaissances scientifiques. La généralisation est le processus d'établissement propriétés générales et les signes d'objets ; dans le cas des conclusions d'un résumé, il s'agit de la capacité de mettre en évidence le général (sujet du résumé) dans divers mouvements, concepts et approches. Par rapport à notre exemple (résumé sur le sujet ) est une généralisation des connaissances sur l'émergence de la philosophie religieuse russe, dont les principales tendances sont l'enseignement slavophile, la philosophie de l'unité de Vl. S. Soloviev et l'anti-intellectualisme religieux slave.

Chaque conclusion du résumé doit être justifiée et prouvée par le texte de l'ouvrage.

De nombreux enseignants pensent que la conclusion est la partie la plus difficile de l'essai et, malgré cela, pour une raison quelconque, ils n'en parlent pas. recommandations méthodologiques comment rédiger ces mêmes conclusions. Soulignons encore une fois que la conclusion doit répondre aux questions (tâches) posées en introduction. Une mauvaise conclusion consiste à résumer des sources sur un sujet ; bien – ce sont les réflexions de l’auteur du résumé sur le sujet sur lequel on travaille, formulées par écrit. Après les conclusions concrètes, il est possible et nécessaire de donner quelques conseils pour résoudre les problèmes soulevés dans le résumé. La conclusion du résumé montre le degré d'élaboration du sujet, et c'est d'ailleurs l'un des critères d'évaluation du travail. Bien entendu, l’évaluation comprend de nombreux autres éléments, mais les conclusions constituent l’essentiel.

Les dernières lignes du résumé constituent une conclusion indiquant si l'objectif de l'étude a été atteint ou non. Ils écrivent ce qui suit : Nous avons trouvé..., exploré..., analysé... Ainsi, le but du résumé a été atteint. Cette phrase vient après la réponse aux tâches posées dans l'introduction et conclusion générale au travail.

Les conclusions du résumé peuvent être rédigées sur la base de méthode déductive(du général au particulier, du jugements généraux- à des conclusions particulières) et inductives (du particulier au général. de faits individuels aux généralisations). Pouvez-vous répondre à la question sur la base de quelle méthode les conclusions de notre résumé seront formulées ? Philosophie religieuse russe des XIXe et XXe siècles?

En résumant ce qui précède, nous pouvons formuler plusieurs règles qui doivent être suivies lors de la rédaction des conclusions du résumé :

le but, les objectifs et le contenu des travaux doivent être logiquement interconnectés et reflétés dans les conclusions ;
spécificité des conclusions, disponibilité (si possible) de données statistiques et analytiques ;
les conclusions doivent être caractérisées par des prémisses uniquement sur le matériel des auteurs discutés dans le résumé, ou sur leurs propres recherches ;
le respect de la clarté des formulations, qui devraient exclure toute ambiguïté dans leur interprétation ou leur interprétation.

Nous soulignons qu'une conclusion est une déclaration sur quelque chose (résultats du travail, analyse des sources) et qu'elle doit être écrite comme une déclaration, et non comme une liste de ce qui a été fait dans le résumé. Le contenu affirmatif de la conclusion est ce sur quoi l'auteur insiste, ce qu'il a compris (fait) lors de l'étude du sujet du résumé, en d'autres termes, les conclusions sont les convictions de l'auteur de l'ouvrage, qu'il peut prouver, si nécessaire. (avec le texte de l'ouvrage) et défendre (ce qu'il a compris du travail - son propre point vision).

Restez avec nous !

Conclusion

À la suite du cours, les tâches suivantes ont été résolues :

Le processus technologique a été analysé ;

Les charges statiques et dynamiques créées par le système électromécanique sur le moteur sont déterminées ;

Le fonctionnement d'une motorisation électrique nécessitant une modernisation a été analysé ;

Les exigences pour un entraînement électrique modernisé ont été élaborées ;

Le calcul de la puissance du moteur et du convertisseur a été effectué ;

Un examen des analogues nationaux et étrangers des entraînements électriques automatisés utilisés dans le processus technologique a été effectué ;

Protection de l'entraînement électrique sélectionnée ;

Les questions de paramétrage et de réglage de l'entraînement électrique sont abordées.

Des recherches plus approfondies seront effectuées dans le cadre d'un projet de cours dans la discipline « Systèmes de commande d'entraînement électrique » et d'un travail de qualification final (à condition que le sujet du travail de qualification final corresponde au sujet du travail de cours).

Le sujet du cours peut être choisi en entreprise lors de la formation pratique. Cela permettra aux étudiants de développer une approche d'ingénierie pour résoudre des problèmes techniques et ouvrira la possibilité, sur la base de ce matériel, de réaliser une thèse de qualification finale liée aux sujets de travaux futurs dans leur spécialité.

La poursuite des recherches menées dans le cadre des travaux de cours dans la discipline AEP TPM et TC est un projet de cours dans la discipline « Systèmes de commande d'entraînement électrique » et un mémoire de fin d'études.

Options de cours

Option 1

Modernisation de l'entraînement électrique d'un alimentateur à disques pour la production de ciment

Description du processus technologique

Le processus de production de ciment comprend les principales opérations technologiques suivantes :

Extraction de matières premières ;

Préparation du mélange de matières premières ;

Brûler le mélange de matières premières et produire du clinker de ciment ;

Broyer le clinker en une poudre fine avec une petite quantité de quelques additifs.

Selon la méthode de préparation des matières premières pour la cuisson, il y a des matières humides, sèches et méthodes combinées production de clinker de ciment.

Avec la méthode de production humide, le broyage des matières premières, leur mélange, leur moyennage et l'ajustement du mélange brut sont effectués en présence d'une certaine quantité d'eau, et avec la méthode sèche, toutes les opérations ci-dessus sont effectuées avec de l'eau sèche. matériels. La méthode humide de préparation du mélange de matières premières est utilisée lorsque les propriétés physiques des matières premières (argile plastique, calcaire, craie à forte humidité, etc.) ne permettent pas d'organiser un processus technologique économique pour la production du mélange de matières premières utilisant la méthode de production sèche. Dans la méthode combinée, le mélange de matières premières est préparé par voie humide, puis il est déshydraté (filtré) autant que possible dans des installations spéciales et cuit dans un four sous forme de masse semi-sèche. Chacune des méthodes répertoriées présente ses propres avantages et inconvénients.

La méthode de production du ciment est choisie en fonction de facteurs technologiques et technico-économiques : les propriétés de la matière première, son homogénéité et son humidité, la présence de suffisamment carburant et d'autres. Par exemple, à la cimenterie de Starooskol, le ciment est produit par voie humide. Dans la méthode de production humide, les matières premières sont broyées et le mélange de matières premières est mélangé avec de l'eau. La masse crémeuse résultante (scorie de matière première) contient 32 à 45 % d'eau. Des composants d'argile molle et de calcaire dur sont utilisés comme matières premières pour la production de clinker de ciment.

L'opération technologique initiale pour la production de clinker est le broyage des matières premières. Le calcaire dur est broyé en une ou deux étapes dans des concasseurs à mâchoires, et la craie dans des broyeurs ou dans un broyeur autogène. Les scories d'argile obtenues dans des bavardoirs ou d'autres unités sont envoyées à un broyeur de matières premières, où le calcaire est également alimenté pour le broyage. Le calcaire et les scories d'argile sont introduits dans le broyeur dans un certain rapport correspondant à la composition chimique requise du clinker. Pour obtenir des scories brutes d'une composition chimique donnée, elles sont ajustées en bassins ou en ruisseau. Les scories de matière première sortant des broyeurs sous forme d'une masse crémeuse sont pompées dans un réservoir d'alimentation dans l'atelier du four pour être cuites. Du réservoir, les scories sont uniformément évacuées dans le four rotatif. Dans la méthode de production humide, de longs fours rotatifs dotés de dispositifs d’échange de chaleur intégrés sont utilisés pour brûler le clinker.

Du four, le clinker entre dans le réfrigérateur, où il est refroidi par l'air froid. Le clinker refroidi est envoyé dans un entrepôt ou directement pour être broyé dans des broyeurs à ciment. Avant le broyage, le clinker est concassé. Le clinker est broyé avec du gypse et d'autres additifs. Depuis les broyeurs, le ciment est transporté vers un entrepôt de type silo. Les broyeurs d'alimentation sont l'une des opérations technologiques les plus critiques, dont dépend non seulement le fonctionnement stable des broyeurs, mais également la qualité du mélange de matières premières.

Les matières premières - les composants de chaux et d'argile, ainsi que les correctifs et autres additifs - sont broyées ensemble dans un broyeur. Le mélange de matières premières - scories ou farine, doit avoir un certain composition chimique pour obtenir du clinker de la qualité requise. Ceci ne peut être réalisé que lorsque les matériaux entrent dans l'usine dans un rapport strictement défini. Dans ce cas, l’alimentation du broyeur doit combiner un approvisionnement uniforme en matières premières avec un dosage précis des composants.

En fonction de la nature du dosage, les distributeurs (feeders) sont divisés en volumétriques, pondéraux et combinés.

Doseurs volumétriques , utilisés dans les usines de broyage pour le dosage des matières premières en volume, il existe des plaques, des bandes, des cellules, des seaux et autres.

Un alimentateur à disques dose les matériaux en vrac, illustré à la Fig. 1.1.

La partie active principale de l'alimentateur est la plaque (disque) 7, située sous la goulotte 5 de la trémie contenant le matériau. Par une goulotte ouverte, le matériau est déversé sur la plaque d'alimentation, tournant à une fréquence de 0,07 - 0,1 s‾ 1, et distribué dessus sous la forme d'un tronc de cône avec un angle d'inclinaison, égal à l'angle pente naturelle du matériau. Le diamètre du cône principal de matière sur le plateau peut être ajusté par la hauteur d'installation du cône clip 4, suspendu par des chaînes 6 à la goulotte 5 de la trémie, plus le clip est installé haut, plus de matière est déversée sur le plateau ; plaque et plus le diamètre du cône est grand.

Figure 1.1. Vue générale chargeur de disque :

1 – libération du matériau dans la goulotte du broyeur ; 2 - volant ; 3 – grattoir (couteau) ; 4 – clip ; 5 – œstrus ; 6 – chaînes; 7 – assiette ; 8 – moteur électrique ; 9 – boîte de vitesses ; 10 – accouplement ; 11 – engrenage à vis sans fin

Un grattoir (couteau) 3 est installé horizontalement sur la plaque . Lorsque la plaque tourne, le grattoir la jette strictement certaine partie matériau et donc le dosage est effectué. Vous pouvez modifier la valeur de dosage d'un alimentateur à disque en ajustant la vitesse de rotation du disque ou la position du racleur. La position du grattoir est modifiée par le volant 2, le plateau est entraîné en rotation par un moteur électrique 8 via une boîte de vitesses 9 dont les arbres sont reliés entre eux par un accouplement 10 .

Les alimentateurs à disques sont divisés en supports, installés sur la fondation, et suspendus, fixés directement à la goulotte de la trémie avec des raccords à bride.

Le diamètre de la plaque des alimentateurs à disques les plus courants est de 1 300 à 2 400 mm ; leur productivité est de 15 à 80 t/h.

Le chemin d'alimentation dans la section de broyage assure l'approvisionnement du broyeur en scories, clinker et gypse dans les proportions requises avec une productivité donnée, illustrée à la Fig. 1.2.

Riz. 1.2. Chemin de puissance :

1 – trémie à scories ; 2 – trémie à clinker ; 3 – bunker de gypse ;

4 – convoyeur de plâtre, 5 – convoyeur principal

La structure du cours comprend une introduction, une partie principale, des conclusions et une liste du matériel utilisé. Étant donné que l'enseignant doit vérifier chaque année des centaines de projets de cours, il prête le plus souvent attention à l'introduction et à la conclusion.
L'introduction contient des informations sur la pertinence du sujet choisi par l'étudiant, le but de la rédaction du travail de cours, les tâches que l'auteur s'est fixées pour atteindre cet objectif.

De plus, l'étudiant indique généralement la base méthodologique et informationnelle de la recherche, répertorie les chercheurs les plus éminents dans le domaine choisi et décrit la structure du projet.

Conclusion du cours est étroitement lié à l'introduction, car il contient les résultats de l'accomplissement des tâches assignées, décrit les résultats de l'étude et les recommandations élaborées. C'est-à-dire tout ce qui montre à quel point l'étudiant a pu atteindre l'objectif d'écriture.

Types de conclusions du projet de cours

La conclusion du cours peut être définitive, placée à la toute fin, ou elle peut décrire les résultats obtenus dans un chapitre spécifique.
La conclusion finale fait deux ou trois pages. Il contient également les résultats de l’ensemble de l’étude menée.

Les conclusions sur les chapitres sont rédigées une fois la présentation des documents terminée.

Comment rédiger une conclusion à un chapitre d’une dissertation ?

En résumé chapitre séparé doit contenir les résultats de l'accomplissement des tâches obtenues en écrivant deux ou trois paragraphes du chapitre. Nous vous recommandons d'utiliser un paragraphe pour résumer chaque point. Parfois l'enseignant demande de numéroter ces conclusions pour simplifier la recherche de réponses à chaque question posée.

Puisqu'à la fin de chaque paragraphe, vous devez écrire courte conclusion et, qui résume l'analyse, alors vous avez déjà la base pour tirer des conclusions. Il suffit simplement de paraphraser le texte déjà écrit et, si nécessaire, de réduire le volume.
Vous pouvez utiliser ce qui suit lors de la formulation mots d'introduction et des phrases telles que : « Ainsi », « sur la base de l'analyse effectuée, nous pouvons conclure que… », « Alors ».
Exemple:

"Sur la base de l'analyse, nous pouvons parler d'améliorer la qualité du portefeuille d'investissement de la banque, d'augmenter l'efficacité de sa gestion et de réduire le risque des activités d'investissement."
« Il est donc conseillé d’utiliser un tableau de bord prospectif pour garantir gestion efficace sécurité des investissements de la banque. Ces indicateurs doivent être calculés à l’aide de logiciels spéciaux.
"Ainsi, en analysant les informations fournies, on peut constater que le concept de positionnement d'un salon de beauté est le noyau sémantique qui fixe l'orientation des communications marketing émanant de la marque."

Comment rédiger la conclusion finale d'une dissertation ?

Après avoir fini de rédiger les textes théoriques et partie pratique, le moment est venu de réfléchir à la conclusion du cours. Les résultats peuvent être très différents : confirmation ou réfutation de l'hypothèse, généralisation matériel théorique sur la question à l'étude, formulation nouvelle interprétation terme, développement recommandations pratiques. Ce sont ceux-là qu’il faut écrire dans la conclusion.

La conclusion du cours est rédigée de cette manière : il y a d'abord une mention de l'objectif, puis les tâches assignées sont indiquées avec une liste des conclusions obtenues.

Voici un exemple de conclusion d'un travail de cours

Sujet: Décisions de développement de produits et de marketing en utilisant l'exemple de Metal Holding LLC.
Le projet se compose de deux sections pratiques. Pour explorer le sujet, les tâches suivantes ont été fixées : caractériser le marché du métal laminé, déterminer la part de notre entreprise ; déterminer les opportunités et les menaces de l'entreprise lors du démarrage des ventes de produits laminés en métaux non ferreux sur le marché ; élaborer une stratégie marketing pour lancer un nouveau produit pour l'organisation ; justifier le choix du marché cible pour un nouveau produit.
Après avoir terminé l'étude, vous pouvez rédiger la conclusion suivante :
« Cible de ce projet il s'agit du développement d'une stratégie marketing pour introduire un nouveau produit de Metal Holding LLC sur le marché du métal laminé. Il s'agit d'une entreprise qui opère sur le marché russe des métaux laminés depuis plus de 15 ans. Ça prend postes importants, fournit des services liés à la vente de métal laminé. La part de l'entreprise représente environ 2,9 % du marché russe.
Pendant le travail a été considéré mise en œuvre pratique un projet pour le développement et la mise en œuvre d'une nouvelle orientation pour l'entreprise - la vente de métaux non ferreux.
Le marché polonais a été choisi pour la mise en œuvre. Les caractéristiques de ces marchés ont été examinées. Il a été révélé que le marché polonais est plus prometteur en raison de la facilité de transport des produits et des taux de croissance.

Les tendances du marché des métaux non ferreux de ce pays ont été identifiées, à savoir : des taux élevés développement économique La Pologne et la croissance du marché intérieur des produits métalliques ont contribué à l'émergence grande quantité commerçants et, par conséquent, haut niveau concurrence entre eux; réduction progressive du prix des produits métalliques ; une concurrence accrue et une diminution de la rentabilité de ce type d'entreprise ont conduit au fait que la majorité des commerçants polonais ont commencé à compléter les ventes de produits métalliques par une gamme de services de travail des métaux, des ventes de produits semi-finis et finis ; les commerçants élargissent constamment leur gamme de services pour augmenter la valeur ajoutée et réduire les risques potentiels.

Parmi les plus courants : le traitement de tôles ou de profilés, le polissage ou le meulage de produits, la découpe laser, jet d'eau ; Afin d'augmenter l'efficacité de leurs activités, ainsi que la qualité du service client, les commerçants investissent dans l'optimisation des processus de production, l'amélioration des opérations logistiques et d'entrepôt, la création relation à long terme avec les clients.

Sur la base d'une analyse des caractéristiques, il a été déterminé qu'il est inapproprié d'ouvrir une entreprise avec un entrepôt en Pologne en concurrence directe avec les commerçants locaux sur leur marché. Le format d'un commerçant à profil restreint spécialisé dans des produits individuels qui ne sont pas largement représentés dans l'assortiment des commerçants locaux avec la possibilité de fournir des services de travail des métaux est plus approprié. Il est conseillé d’utiliser des stratégies de pénétration du marché à grande échelle.

Des types de produits prometteurs ont été identifiés qu'il serait souhaitable d'introduire sur le marché polonais des métaux non ferreux et la faisabilité économique de la mise en œuvre de cette idée a été calculée. Il a été révélé que l’introduction d’un nouveau produit sur le marché polonais est économiquement réalisable et que l’idée même de vendre de nouveaux produits sur de nouveaux marchés est une continuation naturelle du développement de l’entreprise.

Comme vous pouvez le constater, tous les points principaux du projet sont abordés et la réalisation de l'objectif de recherche est démontrée. Les travaux de recherche peuvent donc être menés à bien.

Quel est le moyen le plus rapide de rédiger une conclusion à une dissertation ?

En voici quelques-uns conseils pratiques comment rédiger une conclusion dans une dissertation le plus rapidement possible :

Utilisez les conclusions du chapitre pour guider votre rédaction. Vous pouvez simplement en tirer une conclusion finale. Il est néanmoins conseillé de paraphraser le texte.
Utilisez des résumés point par point pour décrire les résultats de chaque tâche présentée dans l’introduction. Et puis composez le texte de la conclusion finale d'eux.
Copiez les points principaux, puis supprimez tout ce qui vous semble le moins important. Faites cela jusqu'à ce qu'il ne dépasse pas deux ou trois pages standard.
Gardez le plan devant vous pendant que vous formulez des conclusions. Habituellement, le nombre et l'essence des tâches sont déterminés par les caractéristiques et le nombre de points du projet de cours. Il n’est pas nécessaire de sauter les résultats pour un élément, car cela entraînerait très probablement un barrage de questions. L'enseignant peut commencer à douter de l'exactitude de l'analyse. Mieux vaut consacrer un peu plus de temps à la révision.
Très souvent, il est nécessaire de numéroter les dispositions individuelles des conclusions, indiquant le début et la fin des résultats dans le cadre de l'examen d'une tâche. GOST ne contient pas une telle exigence ; il s'agit simplement d'un souhait de l'enseignant, mais le remplir vous ajoutera des points à ses yeux.
Écrivez une conclusion à la toute fin de votre travail. projet de cours. De cette façon, vous n’aurez pas à le modifier si vous devez apporter des modifications.
Surveillez le niveau d’unicité du texte.

Il est hautement souhaitable qu'il s'approche de cent pour cent. Les enseignants vérifient particulièrement attentivement l’introduction et la conclusion des systèmes de détection du plagiat.

L'unicité absolue du texte témoigne des recherches effectuées personnellement.

La conclusion du rapport de pratique est la partie la plus déroutante du travail. Les enseignants expliquent généralement la structure du texte principal du rapport. Et ils disent quelques mots sur l'introduction. Mais que faut-il écrire en conclusion ? Ce n'est pas recherche, il est peu probable que le simple fait de « lister les conclusions » fonctionne.

Il existe trois types de stages : d'initiation (également pédagogiques), de production et de pré-diplôme. Ainsi, il existe également trois types de conclusions des rapports de stage. Examinons-les en détail.

Pratique introductive

Il se prend en tout début de formation, en 1ère ou 2ème année. Habituellement, cela s'effectue sous la forme d'une excursion dans une entreprise. Le but de cette pratique est de faire découvrir « en direct » à l'étudiant le métier choisi. Dans le rapport, il vous sera très probablement demandé de décrire les activités de l'organisation. Le volume de travail est faible, le plus souvent de 3 à 5 pages.

Que conviendrait-il d’écrire dans la conclusion ?

Tout d'abord, veuillez indiquer à nouveau où exactement vous avez effectué votre stage (nom complet de l'organisme, du département).
Rappelez-vous tous les buts et objectifs du travail (ils doivent être formulés dans l'introduction) et marquez-les comme terminés. Par exemple, dans l'introduction, vous définissez la tâche « d'étudier les activités de l'entreprise ». Cela signifie qu'en conclusion, n'hésitez pas à écrire la même chose, mais en d'autres termes : « J'ai analysé le travail de l'organisation ».
Énumérez les documents que vous avez été autorisé à consulter.
Exprimez vos sentiments personnels sur la pratique. A-t-elle contribué à consolider les connaissances acquises à l’université ? Les compétences acquises seront-elles utiles dans le futur ?
Si vous rencontrez des difficultés lors de votre stage, veillez à les décrire. Suggérer des solutions (cela peut influencer la caractérisation positive).
Vous pouvez indiquer ce qui vous intéresse le plus dans les activités de l'entreprise.

Exemple

je passais pratique pédagogique spécialisation en édition au sein de la société Horns and Hooves. Il s'agit de l'une des plus anciennes maisons d'édition de Moscou, spécialisée dans la publication de littérature jeunesse et conceptuelle.

Au cours de mon stage, j'ai appris les subtilités du processus éditorial et de publication, analysé les critères de sélection des manuscrits et appliqué mes connaissances en rédaction d'annotations dans la pratique. J'ai fait connaissance avec le portefeuille d'édition de l'année prochaine, modèle d'accord sur le droit d'auteur et loi sur le droit d'auteur.

La pratique de l'édition a permis de consolider les compétences acquises lors de la formation. Les employés de l'organisation m'ont donné de nombreux et précieux conseils. J'ai acquis une expérience irremplaçable, qui me sera sans aucun doute très utile dans mes futures activités professionnelles.

Il s’agit d’un exemple très exagéré de la conclusion d’un rapport de pratique. Mais il contient tout ce dont vous avez besoin : un rapport sur le travail effectué, une expression d'attitude personnelle et une certaine gratitude envers les organisateurs du processus.

Pratique industrielle

Cette pratique implique déjà une certaine participation aux travaux de l'entreprise. ils te donneront différentes tâches: rédiger un accord, trouver des informations, faire un rapport. Conservez des copies de vos travaux : elles doivent être jointes au rapport en annexe.

Dans le rapport lui-même, il ne suffira plus de décrire simplement l’entreprise. Vous devrez analyser les activités de l'organisation, trouver des problèmes, proposer une solution, prévoir développement ultérieur entreprises.

Toutes les données obtenues à la suite de l'analyse devront être brièvement reflétées dans la conclusion du rapport de pratique. Lors de tout type de pratique, un journal doit être rempli.

Plan de conclusion provisoire

Recommencer avec nom et prénom entreprises. Vous pouvez immédiatement indiquer la durée du stage.
Décrivez brièvement l'entreprise : domaine d'activité, place sur le marché, volumes de biens produits (ou services fournis). Essayez de vous limiter à quelques phrases.
Fournissez les résultats de votre recherche (de préférence avec des chiffres).
Énumérez tout ce que vous avez fait dans l’entreprise.
Rapport sur l'achèvement des tâches assignées.
Exprimez votre opinion sur l’organisation de la pratique. Vous pouvez remercier les employés de l'entreprise qui ont apporté leur aide. Faites des suggestions si vous en avez.

Bien entendu, la structure du texte dépend en grande partie de votre futur métier. Vous pouvez trouver un exemple de conclusion de rapport de pratique pour votre spécialité sur notre site Web.

Pratique pré-diplôme

En général, la pratique pré-universitaire n’est pas si différente de la pratique industrielle. La seule différence est que ses résultats seront utilisés dans la thèse. L’exemple de conclusion d’un rapport sur la pratique peut être utilisé de la même manière. L'essentiel est de ne pas oublier de mentionner à quel point cette pratique a aidé à la rédaction de la thèse.

Eh bien, il n'est pas nécessaire d'exprimer une opinion sur l'organisation des activités pédagogiques et pratiques. De plus, l'endroit où passer pratique pré-universitaire l'étudiant choisit généralement lui-même (il est toujours indiqué