સામાજિક અભ્યાસમાં વહીવટી કાર્યનું વિશ્લેષણ. સ્ટેટગ્રેડ મોડમાં સામાજિક અભ્યાસમાં ડાયગ્નોસ્ટિક ટેસ્ટ વર્કનું વિશ્લેષણ

વિશ્લેષણ

(અર્થશાસ્ત્ર અને કાયદા સહિત)

9 1,2,3 વર્ગ

વિષય પર "ગુનાહિત કાનૂની સંબંધો. સામાજિક અધિકારો»

સામાજિક અભ્યાસ ગ્રેડ 9 માં વહીવટી નિયંત્રણ વિભાગ 10 નો સમાવેશ કરે છે પરીક્ષણ કાર્યોજવાબોની પસંદગી સાથે ભાગ A, વિગતવાર જવાબ સાથે ભાગ B ના 3 કાર્યો

લક્ષ્ય:"ગુનાહિત-કાનૂની સંબંધો" વિષય પર વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનના આત્મસાત કરવાની શક્તિને ઓળખવા. સામાજિક અધિકાર"

પરીક્ષણ કરેલ જ્ઞાન અને કુશળતા:

ગુનો, તેના ચિહ્નો. જવાબદારી.

વહીવટી ઉલ્લંઘનનો ખ્યાલ.

સજાના મુખ્ય પ્રકારો. સ્વતંત્રતા અને શૈક્ષણિક પગલાંની વંચિતતા.

સામાજિક અધિકારો. ખાનગીકરણ. સામાજિક સુરક્ષાનો અધિકાર.

9 વર્ગોમાં કુલ વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા 33 લોકો છે.

કાર્ય કર્યું - 29 લોકોએ

નિયંત્રણ કટના પરિણામો: "5" - 0; "4" - 6; "3" - 20; "2" -3.

શૈક્ષણિક કામગીરી - 90%; ગુણવત્તા - 20%.

કાર્યોનું વિશ્લેષણ:

1-2 ભૂલો કરી - 6 લોકો;

20 લોકો દ્વારા 3-5 ભૂલો કરવામાં આવી હતી;

5 થી વધુ ભૂલો કરી - 3 લોકો.

લાક્ષણિક ભૂલો:

સૌથી નીચું પરિણામ કાર્યો A 4 પર બતાવવામાં આવ્યું છે - 41 % (આધુનિક હાઉસિંગ સ્ટોક) અને A 8 - ભૂલો કરી 52% વિદ્યાર્થીઓ (રશિયન ફેડરેશનના ક્રિમિનલ કોડની વિશેષતા). કાર્ય A 7 માં - અમે ભૂલો કરી 38 % (ફોજદારી કાયદાના કાર્યો).

ભાગ B કાર્યો 11% દ્વારા યોગ્ય રીતે પૂર્ણ થયા હતા. 33% વિદ્યાર્થીઓએ ભાગ B સોંપણીઓ પૂર્ણ કરવાનું શરૂ કર્યું ન હતું.

તારણો:વિષય: “ગુનાહિત કાનૂની સંબંધો. સામાજિક અધિકારો" વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા સંતોષકારક રીતે નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવામાં આવી હતી. સામાન્ય રીતે વિદ્યાર્થીઓ સામાજિક વિજ્ઞાનની વિભાવનાઓ સાથે કામ કરવા, તેનો અર્થ અને મહત્વ સમજવા, વધારાના જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરીને પ્રશ્નોના જવાબ આપવા અને વ્યક્તિગત અનુભવ, વિષયના મૂળભૂત ખ્યાલોમાં નિપુણતા મેળવો.

સૌથી મોટી મુશ્કેલીઓ હોદ્દાના પત્રવ્યવહારની સ્થાપનાના કાર્યને કારણે થઈ હતી, સામાજિક માહિતીના તથ્યો અને મંતવ્યો બે સેટમાં રજૂ કરવામાં આવ્યા હતા. વિદ્યાર્થીઓને વિગતવાર જવાબો સાથે કાર્યો પૂર્ણ કરવામાં મુશ્કેલી પડે છે .

સામાજિક અભ્યાસમાં વહીવટી નિયંત્રણ વિભાગ

(અર્થશાસ્ત્ર અને કાયદા સહિત)

10 1,2,3,4,5,6 વર્ગ

"નિયમોની વિશેષ પ્રણાલી તરીકે કાયદો" વિષય પર

સામાજિક અભ્યાસમાં વહીવટી કસોટી વિભાગ, ગ્રેડ 10, જવાબોની પસંદગી સાથે ભાગ A ની 10 કસોટી વસ્તુઓ, વિગતવાર જવાબ સાથે ભાગ B ની 3 વસ્તુઓ ધરાવે છે

લક્ષ્ય:"ધારાધોરણોની વિશેષ પ્રણાલી તરીકે કાયદો" વિષય પર વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનના આત્મસાતની શક્તિને ઓળખવા.

પરીક્ષણ કરેલ જ્ઞાન અને કુશળતા:

વિભાવનાઓના ચિહ્નો અને તેમની લાક્ષણિકતાઓની ઓળખ;

સામાજિક માહિતીનું વર્ગીકરણ અને માન્યતા;

કાનૂની ધોરણોનું વિશ્લેષણ, સહસંબંધ અને વર્ગીકરણ;

તમારા પોતાના ચુકાદાઓ અને તારણો ઘડવું.

તપાસેલ સામગ્રી તત્વો:

સામાજિક ધોરણો, કાયદો, કાનૂની સંસ્કૃતિ, કાયદાનું શાસન, કાયદાની શાખા, વિશેષ પ્રણાલી તરીકે કાયદાનો વિચાર.

સ્ત્રોતો રશિયન કાયદો, કાનૂની રિવાજ, ન્યાયિક પૂર્વવર્તી અને કાનૂની અધિનિયમ, નિયમોના પ્રકારો.

કાયદાની દરેક શાખાની વિશિષ્ટતાઓ, કાયદાની ચોક્કસ શાખામાં સંબંધોનું નિયમન કરે છે.

10 વર્ગોમાં કુલ વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા 85 લોકો છે.

કાર્ય કર્યું - 76 લોકોએ

નિયંત્રણ કટના પરિણામો: "5" - 0; "4" - 16; "3" - 57; "2" - 3.

શૈક્ષણિક કામગીરી - 96%; ગુણવત્તા - 21%.

કાર્યોનું વિશ્લેષણ:

ભૂલો વિના કાર્ય પૂર્ણ કર્યું - 0 લોકો;

1-2 ભૂલો કરી - 16 લોકો;

3-5 ભૂલો કરી - 57 લોકો;

21 લોકોએ 5 થી વધુ ભૂલો કરી.

કાર્યમાં થયેલી મુખ્ય ભૂલો:

લાક્ષણિક ભૂલો:

સૌથી નીચું પરિણામ A 6 - 34% (સંબંધિત પ્રકારો અને ગુનાઓના ઉદાહરણો પરનું કાર્ય) અને A 8 (ક્રિમિનલ જવાબદારી) માટે દર્શાવવામાં આવ્યું હતું - 31% વિદ્યાર્થીઓએ ભૂલો કરી હતી.

ભાગ B કાર્યો 29% દ્વારા યોગ્ય રીતે પૂર્ણ થયા. 7% વિદ્યાર્થીઓએ ભાગ B સોંપણીઓ પૂર્ણ કરવાનું શરૂ કર્યું ન હતું. કાર્ય B1 14% વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા અને B3 7% દ્વારા ખોટી રીતે પૂર્ણ કરવામાં આવ્યું હતું.

તારણો:"ધારાધોરણોની વિશેષ પ્રણાલી તરીકે કાયદો" વિષય પર વિદ્યાર્થીઓએ સંતોષકારક રીતે નિપુણતા મેળવી હતી. સામાન્ય રીતે વિદ્યાર્થીઓ સામાજિક વિજ્ઞાનની વિભાવનાઓ સાથે કામ કરી શકે છે, તેનો અર્થ અને મહત્વ સમજી શકે છે, વધારાના જ્ઞાન અને વ્યક્તિગત અનુભવનો ઉપયોગ કરીને પ્રશ્નોના જવાબ આપી શકે છે અને વિષય પરના મૂળભૂત ખ્યાલોમાં નિપુણતા મેળવી શકે છે.

સૌથી મોટી મુશ્કેલીઓ ગુનાઓના પ્રકારો અને ઉદાહરણો અને ગુનાના સંકેતો અને ફોજદારી કાયદાના જ્ઞાનને સહસંબંધિત કરવાના કાર્યને કારણે થઈ હતી.

સામાજિક અભ્યાસમાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા માટે ડાયગ્નોસ્ટિક સીઆઇએમનું મોડલ 2014ના મોડલ સાથે સુસંગત હતું.

ડાયગ્નોસ્ટિક કાર્યમાં 3 ભાગોનો સમાવેશ થાય છે, જે સામગ્રી, જટિલતાના સ્તર અને કાર્યોની સંખ્યામાં ભિન્ન છે. ભાગ 1 માં પ્રસ્તાવિત ચારમાંથી એક જવાબની પસંદગી સાથે 20 કાર્યો છે; ભાગ 2 માં 8 ટૂંકા જવાબ પ્રશ્નોનો સમાવેશ થાય છે; ભાગ 3 માં વિગતવાર જવાબ સાથે 9 કાર્યો છે (જવાબ પરીક્ષાર્થી દ્વારા સ્વતંત્ર રીતે વિગતવાર સ્વરૂપમાં ઘડવામાં આવે છે અને લખવામાં આવે છે; કાર્યના આ ભાગના કાર્યોનો હેતુ સામાજિક વિજ્ઞાનની ઉચ્ચતમ સ્તરની તાલીમ ધરાવતા સ્નાતકોને ઓળખવાનો છે).

ભાગ 3 (C1-C4) ના 4 કાર્યોને ટેક્સ્ટ ફ્રેગમેન્ટ સાથે સંયુક્ત કાર્યમાં જોડવામાં આવે છે અને તેનો ઉદ્દેશ્ય સ્પષ્ટ સ્વરૂપમાં ટેક્સ્ટમાં સમાવિષ્ટ માહિતીના પુનઃઉત્પાદનની સમજ અને ચોકસાઈની જાગૃતિને ઓળખવાનો છે, પરિવર્તનકારી પ્રજનન અને અર્થઘટન પર. પ્રાસંગિક જ્ઞાનનો સમાવેશ કર્યા વિના ટેક્સ્ટનો, અભ્યાસ કરેલા અભ્યાસક્રમના આધારે ટેક્સ્ટ અથવા તેની વ્યક્તિગત જોગવાઈઓને લાક્ષણિકતા આપવા પર, પ્રાપ્ત જ્ઞાનના આધારે; અન્ય જ્ઞાનાત્મક પરિસ્થિતિમાં ટેક્સ્ટ માહિતીના ઉપયોગ પર, ટેક્સ્ટની જોગવાઈઓને લગતા મૂલ્યના ચુકાદાઓની રચના અને દલીલ. કાર્ય C5 સમજણ અને એપ્લિકેશનનું સ્તર દર્શાવે છે સૈદ્ધાંતિક ખ્યાલોઆપેલ સંદર્ભમાં; C6 - કાર્ય કે જે સ્પષ્ટીકરણની જરૂર છે સૈદ્ધાંતિક જોગવાઈઓઉદાહરણોનો ઉપયોગ કરીને સામાજિક જીવન; C7 - કાર્ય-કાર્ય જેમાં આંકડાકીય અને ગ્રાફિકલ સહિત પ્રસ્તુત માહિતીનું વિશ્લેષણ જરૂરી છે; C8 - તૈયારી જરૂરી કાર્ય જટિલ યોજનાસામાજિક વિજ્ઞાન અભ્યાસક્રમના ચોક્કસ વિષય પર વિગતવાર જવાબ. KIM ના દરેક સંસ્કરણમાં, કાર્યો C1-C8 સામાજિક વિજ્ઞાન અભ્યાસક્રમ (ફિલસૂફી, અર્થશાસ્ત્ર, સમાજશાસ્ત્ર, રાજકીય વિજ્ઞાન, સામાજિક મનોવિજ્ઞાન, ન્યાયશાસ્ત્ર) અંતર્ગત છ વિજ્ઞાનમાંથી કોઈપણ પાંચનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. કાર્ય વૈકલ્પિક કાર્ય (C9) સાથે સમાપ્ત થાય છે, જેમાં વિદ્યાર્થીઓને પાંચમાંથી એક વિષય પર મિની-નિબંધ (નિબંધ) લખવાની જરૂર પડે છે, જે વિદ્યાર્થીઓને એફોરિસ્ટિક નિવેદનોના સ્વરૂપમાં ઓફર કરવામાં આવે છે. દરેક વિષય-વિધાન છમાંથી એકને અનુરૂપ છે મૂળભૂત વિજ્ઞાનસામાજિક વિજ્ઞાન અભ્યાસક્રમ (ફિલસૂફી, અર્થશાસ્ત્ર, સમાજશાસ્ત્ર, રાજકીય વિજ્ઞાન, સામાજિક મનોવિજ્ઞાન, ન્યાયશાસ્ત્ર).

કાર્યો પ્રકૃતિ અને મુશ્કેલીના સ્તરમાં બદલાય છે. અદ્યતન અને ઉચ્ચ સ્તરોમુશ્કેલીઓ, મૂળભૂત બાબતોથી વિપરીત, પ્રકૃતિમાં વધુ જટિલ, સામાન્ય રીતે જટિલ, જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનો સમાવેશ કરે છે.

કાર્યમાં ઉપયોગમાં લેવાતી માહિતીના સ્ત્રોતોની પસંદગી કરતી વખતે વિષયની વિશિષ્ટતાઓ ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે. આ, એક નિયમ તરીકે, વૈજ્ઞાનિક, લોકપ્રિય વિજ્ઞાન, સામાજિક અને દાર્શનિક પ્રકૃતિના પ્રકાશનોમાંથી અનુકૂલિત લખાણ છે. વધુમાં, તથ્યો અને મૂલ્યાંકનાત્મક નિવેદનોને પ્રતિબિંબિત કરતા ચુકાદાઓને અલગ પાડવાના કાર્યો માટે, તે બનાવવામાં આવે છે. નાનો સંદેશ, મીડિયા સમાચાર અહેવાલોની શૈલીમાં સમાન.

2. સામાજિક અભ્યાસમાં DKR ના મુખ્ય પરિણામો

DKR માં 35 લોકોએ ભાગ લીધો: MAOU “માધ્યમિક શાળા નંબર 46” ના 13 લોકો, રાજ્યની અંદાજપત્રીય શૈક્ષણિક સંસ્થા “માધ્યમિક શાળા નંબર 2” ના 7 લોકો, રાજ્યની બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થા “માધ્યમિક શાળા નંબર 3” ના 14 લોકો, "પ્રોકોપ-સાલ્ડિન્સકાયા માધ્યમિક શાળા" માંથી 1 વ્યક્તિ. કુલ ટકાવારીશાળાઓ દ્વારા અમલીકરણ - 51%.

59-પોઇન્ટ સ્કેલ પર સરેરાશ સ્કોર 16 પોઇન્ટ (100-પોઇન્ટ સ્કેલ પર 40 પોઇન્ટ) હતો:

અંતિમ સૂચકાંકોનું સૌથી સામાન્ય ચિત્ર પ્રાથમિક અને પરીક્ષાના સ્કોર્સ દ્વારા પરીક્ષાના સહભાગીઓના વિતરણ દ્વારા આપવામાં આવે છે. જુઓ (સામાજિક અભ્યાસમાં DKR પરિણામો).

3. પ્રદર્શન વિશ્લેષણ ડાયગ્નોસ્ટિક કાર્યનિયંત્રણના પદાર્થો દ્વારા

બહુવિધ-પસંદગીના કાર્યોમાં, બે ચુકાદાઓની સાચીતાનું મૂલ્યાંકન કરતા કાર્યોમાં ઓછા સ્કોર હોય છે. આવા સૂચકાંકો આકસ્મિક નથી અને કાર્યોની આ શ્રેણીને સોંપેલ જટિલતાના વધેલા સ્તરને અનુરૂપ છે. જ્યારે તેઓ કરે છે, ત્યારે વિદ્યાર્થીઓએ વ્યક્તિગત ખ્યાલો અને તેમની લાક્ષણિકતાઓ સાથે નહીં, પરંતુ વધુ જટિલ તાર્કિક એકમો - ચુકાદાઓ સાથે કાર્ય કરવું પડે છે. કાર્યમાં આપવામાં આવેલા બે ચુકાદાઓમાંથી દરેકને આધુનિક સાથેના તેમના અનુપાલનના દૃષ્ટિકોણથી ધ્યાનમાં લેવા જોઈએ. વૈજ્ઞાનિક વિચારોસામાજિક વિજ્ઞાનમાં. આ ચુકાદાઓ સંબંધિત છે સામાન્ય વિષયવિચારણા, જે શરતમાં દર્શાવેલ છે.

ભાગ 1 ના કાર્યો સંબંધમાં સૌથી વધુ સફળતાપૂર્વક કરવામાં આવે છે સામાજિક ક્ષેત્રસમાજનું જીવન. અભ્યાસક્રમનો આ વિભાગ, જે પાઠ્યપુસ્તકોમાં સૌથી વધુ કોમ્પેક્ટ અને સારી રીતે વિકસિત છે, તે સ્પષ્ટપણે વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા સારી રીતે શોષાય છે.

"માણસ અને સમાજ" વિભાગમાં, નીચા સ્કોર હજુ પણ સમજશક્તિની સમસ્યાઓ સંબંધિત કાર્યો પર આવે છે.

નું જ્ઞાન આર્થિક વિભાગઅગાઉના વર્ષોના પરિણામોની સરખામણીમાં દરોમાં થોડો સુધારો થયો છે. ખાસ કરીને, વિદ્યાર્થીઓએ કાર્ય A8 સાથે વધુ સારી રીતે સામનો કરવાનું શરૂ કર્યું, જે માહિતીને ગ્રાફિકલી રજૂ કરે છે. જો કે, કેટલાક મૂળભૂત જ્ઞાનમાં ગાબડાં છે આર્થિક ખ્યાલો, જેમ કે "માગ", GDP, "રાજ્યનું બજેટ".

રાજકીય વિજ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં, "રાજ્ય સ્વરૂપ" ની વિભાવના સમસ્યારૂપ રહે છે.

વચ્ચે મુશ્કેલ કાનૂની મુદ્દાઓનાગરિકતા અને વ્યવસાયિક સંસ્થાઓના કાનૂની સ્વરૂપોના પ્રશ્નો રહે છે.

ચાલો કામના અન્ય ભાગો તરફ વળીએ.

ચાલો સ્નાતકોમાં વ્યક્તિગત કૌશલ્યો અને પ્રવૃત્તિની પદ્ધતિઓના વિકાસના દૃષ્ટિકોણથી આ સૂચકાંકોને ધ્યાનમાં લઈએ, કારણ કે આમાંના દરેક કાર્યને પૂર્ણ કરવાથી માત્ર ચોક્કસ જ્ઞાનની હાજરી જ નહીં, પણ તેને રૂપાંતરિત કરવાની ક્ષમતા, યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા પણ માનવામાં આવે છે. ચોક્કસ સિમેન્ટીક સંદર્ભમાં વિભાવનાઓ, વિભાવનાઓને વર્ગીકૃત કરો અને તેમને એકબીજા સાથે સાંકળો. ચાલો આ દૃષ્ટિકોણથી સૌથી સામાન્ય કાર્યો તરફ વળીએ.

કાર્ય B1 એ ઓળખવાની ક્ષમતાને ધ્યાનમાં રાખીને કરવામાં આવે છે માળખાકીય તત્વોઆકૃતિઓ અને કોષ્ટકોનો ઉપયોગ કરીને. કાર્ય B4 માં સૂચિત સૂચિમાંથી આવશ્યક સ્થાન પસંદ કરવાનો સમાવેશ થાય છે અને તેનો હેતુ ખ્યાલ અને તેની લાક્ષણિકતાઓને સહસંબંધ કરવાની ક્ષમતા જેવી કુશળતાને ઓળખવાનો છે. અંતે, કાર્ય B2 - સૂચિમાં પ્રસ્તુત અન્ય તમામ વિભાવનાઓ માટે સામાન્યીકરણ ખ્યાલ પસંદ કરવા માટે.

વિદ્યાર્થીઓ માટે કાર્ય B6 મુશ્કેલ છે, જેમાં ચોક્કસ સિમેન્ટીક સંદર્ભમાં વિભાવનાઓ અને શબ્દોનો સમાવેશ થાય છે.

પ્રસ્તુત ડેટા દર્શાવે છે કે ડાયગ્નોસ્ટિક કાર્યના ભાગ 2 ના કાર્યો, સૈદ્ધાંતિક રીતે, સ્નાતકો માટે પણ દુસ્તર નથી. ન્યૂનતમ તાલીમ. આમ, અડધાથી વધુ સ્નાતકોએ સૂચિત તાર્કિક શ્રેણીના ખ્યાલોને યોગ્ય રીતે વ્યવસ્થિત બનાવ્યા અને બિનજરૂરી (B2) પસંદ કર્યા; મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ, અમુક આધારો પર, મેચિંગ ટાસ્ક (B3) માં ઘણી સ્થિતિઓનું વર્ગીકરણ કરવામાં અને ચોક્કસ સામાજિક ઑબ્જેક્ટ (B7) વિશેની માહિતીને રૂપાંતરિત કરવામાં સક્ષમ હતા.

જો કે, અસાઇનમેન્ટ B6 પૂર્ણ કરવાનું નીચું પરિણામ એ કોર્સના પ્રણાલીગત જ્ઞાનનો અભાવ અને નીચું દર્શાવે છે વાતચીત સંસ્કૃતિસ્નાતકો સામાન્ય રીતે, જે વિદ્યાર્થીઓએ સ્કોર કર્યો નથી ન્યૂનતમ સ્કોરઆ કાર્ય માટે, પરીક્ષા પેપરના ભાગ 2 ના કાર્યો દ્વારા ચકાસાયેલ કોઈપણ કુશળતામાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી ન હતી.

ભાગ 3 માંના કાર્યો સૌથી જટિલ, સામાન્ય રીતે જટિલ, કૌશલ્યો અને સ્નાતકોની યોગ્યતાની ચકાસણી કરે છે. અપવાદો કાર્યો C1 અને C2 છે, જેમાં પ્રજનન સ્તરે પ્રવૃત્તિ સામેલ છે.

પ્રસ્તુત ડેટા દર્શાવે છે કે મોટાભાગના પરીક્ષા સહભાગીઓ ટેક્સ્ટના ટુકડા માટેના પ્રથમ બે કાર્યોનો સામનો કરે છે. એ નોંધવું જોઈએ કે કાર્યો C1 અને C2 એ સુનિશ્ચિત કરવા માટે કામ કરે છે કે નબળા સામાજિક વિજ્ઞાનની તાલીમ ધરાવતા પરીક્ષાર્થીઓ ન્યૂનતમ યુનિફાઈડ સ્ટેટ પરીક્ષા સ્કોર મેળવે છે, કારણ કે ટેક્સ્ટ વાંચવા અને સમજવા સંબંધિત સામાન્ય શૈક્ષણિક કૌશલ્યોની નિપુણતા તેમની પૂર્ણતા માટે ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છે. તે જ સમયે, નબળી તૈયારી સાથેના સ્નાતકોના નોંધપાત્ર હિસ્સાએ આ કુશળતામાં સંપૂર્ણ નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી નથી.

DKR ના પરિણામો દર્શાવે છે કે સારી અને ઉત્કૃષ્ટ તૈયારી ધરાવતા કેટલાક સ્નાતકોને C1 અને C2 કાર્યો પૂર્ણ કરવામાં મુશ્કેલીઓ આવે છે. તે રસપ્રદ છે કે કાર્ય C1 પૂર્ણ કરવાના પરિણામો, જેમાં સ્પષ્ટપણે પ્રસ્તુત માહિતી માટે ટેક્સ્ટ શોધવાનો સમાવેશ થાય છે, ઉત્તમ તૈયારી સાથે સ્નાતકો દ્વારા કાર્ય C2 પૂર્ણ કરવાના પરિણામો કરતાં કંઈક અંશે નીચા છે, જેમાં ટેક્સ્ટ માહિતીના કેટલાક પરિવર્તનની જરૂર છે. કદાચ આ હકીકત સૂચવે છે કે આ જૂથમાં શાળાના બાળકોને ભણાવવાની પ્રક્રિયામાં ખાસ ધ્યાનપરિવર્તનશીલ અને ની સમસ્યાઓ ઉકેલવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે સર્જનાત્મક સ્વભાવસંખ્યાબંધ જ્ઞાનાત્મક ક્રિયાઓના વિકાસના નુકસાન માટે પ્રજનન પ્રકૃતિ. પરિણામે, કેટલાક સૌથી તૈયાર સ્નાતકોને તેના પરની માહિતી કાઢવામાં મુશ્કેલી પડે છે પ્રશ્નો પૂછ્યા, પરંતુ સમસ્યાઓ વિના, સંદર્ભિત સામાજિક વિજ્ઞાન જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરીને ટેક્સ્ટના વ્યક્તિગત વિચારોનું વિશ્લેષણ કરો.

એ પણ નોંધવું જોઈએ કે મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓએ વ્યવહારીક રીતે ભાગ C પૂર્ણ કરવાનું શરૂ કર્યું ન હતું, અને, જો તેઓએ કર્યું હોય, તો તેઓએ ફક્ત પ્રથમ બે કાર્યો જ પૂર્ણ કર્યા.

જે વિદ્યાર્થીઓએ C4, C5, C6 અને C7 કાર્યો પૂર્ણ કર્યા તેઓ સામાન્ય રીતે કાર્યો પૂર્ણ કરે છે અને તેના વિશેના જ્ઞાનને લાગુ કરવાની ક્ષમતા દર્શાવે છે. લાક્ષણિક લક્ષણો સામાજિક સુવિધાઓઅને દલીલ કરો પોતાની સ્થિતિ, તેમજ આવશ્યક લક્ષણો અને લાક્ષણિકતાઓ વચ્ચે પત્રવ્યવહાર સ્થાપિત કરવાની ક્ષમતા સામાજિક ઘટનાઅને સામાજિક વિજ્ઞાનની શરતો અને વિભાવનાઓ.

માત્ર 16% વિદ્યાર્થીઓએ કાર્ય C8 પૂર્ણ કરવાનું શરૂ કર્યું. યોજનાની તૈયારી, એક અથવા બીજી રીતે, આ કાર્ય પૂર્ણ કરનાર બે સ્નાતકો દ્વારા પૂર્ણ કરવામાં આવી હતી.

ચોક્કસ વિષય પર યોજના તૈયાર કરવા માટે જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનો સમૂહ હોવો જરૂરી છે: મૂળભૂત ખ્યાલો, જોગવાઈઓ, નિષ્કર્ષોની શ્રેણીનું જ્ઞાન આ મુદ્દો; વિષયના મુખ્ય પાસાઓને અલગ કરવાની ક્ષમતા, તેના માળખાકીય ઘટકો, તેમને યોજનાના મુદ્દાઓના લેકોનિક ફોર્મ્યુલેશનનું સ્વરૂપ આપો જે મુદ્દાના સારને પ્રતિબિંબિત કરે છે; તાર્કિક રીતે સ્થાપિત કરવાની ક્ષમતા માળખાકીય એકમો, યોજનાને પૂર્ણ ફોર્મ આપો.

ડીકેઆરના પરિણામોનું વિશ્લેષણ દર્શાવે છે કે સ્નાતકોને વિષયની સીમાઓ નક્કી કરવામાં ઘણી વાર મુશ્કેલી પડે છે. એક તરફ, તે ચૂકી જાય છે મહત્વપૂર્ણ પાસાઓ, બીજી બાજુ, આ વિષય માટે લાક્ષણિક ન હોય તેવી સ્થિતિઓ આકર્ષાય છે. ઘણીવાર એવી યોજનાઓ હોય છે જે તેમના સ્વરૂપમાં યોજનાની રચનાને અનુરૂપ હોય છે જટિલ પ્રકાર, પરંતુ અનિવાર્યપણે સમસ્યાને જાહેર કરશો નહીં.

અલગથી, કાર્ય C9 ની સમાપ્તિ પર ધ્યાન આપવું જરૂરી છે. આ કાર્ય સૌથી વધુ તૈયાર વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા પૂર્ણ કરવામાં આવ્યું હતું. કેટલાક વિદ્યાર્થીઓએ તેમનો સામાજિક અભ્યાસ નિબંધ લખવાનું શરૂ કર્યું ન હતું.

પરીક્ષાર્થીઓએ તેમના નિબંધમાં કવર કરવા માટેના પાંચ સૂચિત વિષયોમાંથી સ્વતંત્ર રીતે પસંદ કર્યા.

ડેટા દર્શાવે છે કે માંગમાં વિષયો છે: સામાજિક મનોવિજ્ઞાનઅને સમાજશાસ્ત્ર.

આવી પ્રાથમિકતાઓને સંખ્યાબંધ કારણો દ્વારા સમજાવી શકાય છે. સૌ પ્રથમ, સમાજશાસ્ત્રીય વિષયો પરનું જ્ઞાન સંબંધિત છે, જેમ કે પરીક્ષાના પરિણામો દર્શાવે છે, તાજેતરના વર્ષો, કોર્સના સૌથી વિકસિત પ્રશ્નો પૈકી એક. અભ્યાસક્રમના આ વિભાગમાં, સ્નાતકો ઘણીવાર વધુ પ્રદર્શન કરે છે સારા પરિણામોઅન્ય વિભાગો કરતાં. અને આ તમામ પ્રકારના કાર્યોને લાગુ પડે છે. સામાજિક મનોવિજ્ઞાન વિષયો સંબોધતા મુદ્દાઓ આંતરવ્યક્તિત્વ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, જૂથમાં વાતચીત, વગેરે, વ્યક્તિગત સાથે સૌથી નજીકથી સંબંધિત છે સામાજિક અનુભવવિદ્યાર્થીઓ તેથી, અહીં દલીલનું વાસ્તવિક સ્તર સૌથી સ્પષ્ટ છે. આ વિસ્તારનો વિષય હંમેશા એવા કિસ્સાઓમાં મદદ કરી શકે છે કે જ્યાં પ્રસ્તાવિત લોકોમાંથી અન્ય વિષયોના સફળ જાહેરાતમાં કોઈ વિશ્વાસ ન હોય.

4. તારણો

પરીક્ષણ દર્શાવે છે કે 51% DKR સહભાગીઓ કોર્સની મુખ્ય સામગ્રીને ઓળખીને, તૈયાર જ્ઞાનને પુનઃઉત્પાદિત કરવાના સ્તરે માસ્ટર કરે છે. આવશ્યક લક્ષણોઅગ્રણી ખ્યાલો. વિકસિત કૌશલ્યો: અનુકૂલિત સ્ત્રોતમાંથી માહિતી કાઢો; વૈચારિક શ્રેણી સાથે કામ કરો; ફરી ભરવું ખૂટતી લિંકઆકૃતિમાં; ગ્રાફિકલ સ્ત્રોતોમાંથી માહિતી કાઢો, આંકડાકીય માહિતી કોષ્ટક સ્વરૂપમાં રજૂ કરવામાં આવી છે.

તે જ સમયે મુશ્કેલ જ્ઞાનાત્મક કુશળતાપરિવર્તન સામાજિક માહિતી, તેનું અર્થઘટન કરો, તેમાંથી મેળવેલા જ્ઞાનનું સંશ્લેષણ કરો વિવિધ સ્ત્રોતો, સામાજિક ઘટનાઓ અને પ્રક્રિયાઓનું વિશ્લેષણ અને મૂલ્યાંકન કરવા માટે હસ્તગત જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરીને હજુ પણ માત્ર નાની માત્રાસ્નાતકો અને આ ચોક્કસપણે યોગ્યતાઓનું વર્તુળ છે જે સમસ્યા-જ્ઞાનાત્મક અને શોધ પદ્ધતિઓના વ્યાપક ઉપયોગ સાથે અભ્યાસક્રમના સંપૂર્ણ અભ્યાસના ઘણા વર્ષોમાં રચાય છે.

ડાયગ્નોસ્ટિક કાર્ય દર્શાવે છે કે અડધાથી વધુ વિદ્યાર્થીઓ કામના સમયને યોગ્ય રીતે કેવી રીતે વિતરિત કરવો તે જાણતા નથી: કાર્ય 3 કલાક માટે હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું અને કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ પાસે કાર્યો પૂર્ણ કરવા માટે સમય નથી વધારો સ્તર(C6-C9). અને કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ 40 - 50 મિનિટ પછી વર્ગખંડમાંથી એકસાથે બહાર નીકળી ગયા.

પરિણામોના આધારે, અમે નિષ્કર્ષ પર આવી શકીએ છીએ કે વિવિધ સ્તરોવિદ્યાર્થીઓની સામાન્ય શૈક્ષણિક કુશળતા.

આમ, સરેરાશ સ્તરે, સ્નાતકોએ નીચેના જ્ઞાન અને કુશળતા વિકસાવી છે:

• ખ્યાલો અને તેમના ઘટકોને ઓળખો: સહસંબંધ જાતિના ખ્યાલોસામાન્ય સાથે અને બિનજરૂરી વસ્તુઓને બાકાત રાખો;
• શરતો અને તેમની વ્યાખ્યાઓ, વિભાવનાઓ અને તેમની લાક્ષણિકતાઓનો પત્રવ્યવહાર સ્થાપિત કરો;
• કોર્સ જ્ઞાનનો ઉપયોગ કર્યા વિના માહિતી શોધો અને તેનું અર્થઘટન કરો;
• નામની શરતો અને વિભાવનાઓ જે સૂચિત સંદર્ભને અનુરૂપ છે;
• અરજી કરો આર્થિક જ્ઞાન, સૂચિત સૂચિમાંથી જરૂરી વસ્તુઓ પસંદ કરીને.
• વિભાવનાઓ અને તેમની લાક્ષણિકતાઓ/ઉદાહરણો વચ્ચે પત્રવ્યવહાર સ્થાપિત કરો

• સૂચિત સૂચિમાંથી જરૂરી વસ્તુઓ પસંદ કરો;
• ના ચોક્કસ વિષય પર સામાજિક માહિતી માટે શોધો મૂળ લખાણો;
• મૂળ ગ્રંથોમાંથી ચોક્કસ વિષય પર સામાજિક માહિતીને વ્યવસ્થિત કરો;

પ્રથમ ભાગમાં મુશ્કેલીઓનો ઉદ્દેશ્ય કાર્યોને કારણે થયો હતો:

• સામાજિક માહિતીનું વર્ગીકરણ કરવાની ક્ષમતાને ઓળખવા માટે;
• ચોક્કસ મૂલ્યના ચુકાદાઓનું વિશ્લેષણ કરવાની પરિસ્થિતિમાં અભ્યાસક્રમનો અભ્યાસ કરતી વખતે પ્રાપ્ત જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરવો;

નીચા સ્તરે, સ્નાતકોએ નીચેની કુશળતા વિકસાવી છે:

• સૂચિમાંથી ઘણી વસ્તુઓ પસંદ કરવાની ક્ષમતા;

• સામાજિક વસ્તુઓની લાક્ષણિકતા વિશેના જ્ઞાનને લાગુ કરવાની અને પોતાની સ્થિતિની દલીલ કરવાની ક્ષમતા
• સામાજિક ઘટનાની આવશ્યક લાક્ષણિકતાઓ અને લાક્ષણિકતાઓ અને સામાજિક વિજ્ઞાનની શરતો અને વિભાવનાઓ વચ્ચે પત્રવ્યવહાર સ્થાપિત કરવાની ક્ષમતા.

• સામાજિક વિજ્ઞાન અભ્યાસક્રમ સામગ્રીને કન્ડેન્સ્ડ સ્વરૂપમાં રજૂ કરવાની ક્ષમતા (C8).

ઝોનમાં સમાપ્ત થતા કાર્યોનું પ્રમાણ વધેલી મુશ્કેલીથી કુલ સંખ્યાસોંપણીઓ કરી 15% .

DKR ના પરિણામો દર્શાવે છે કે વિદ્યાર્થીઓ એવા કાર્યો કરવા માટે અપર્યાપ્ત રીતે તૈયાર હતા કે જેમાં હકીકતલક્ષી સામગ્રી સાથે સૈદ્ધાંતિક સ્થિતિનું ચિત્રણ કરવાની અને નિબંધો લખવાની જરૂર હોય. સૈદ્ધાંતિક તર્ક અને તથ્યલક્ષી સામગ્રી (દલીલ અને ઉદાહરણો વચ્ચેનો તફાવત) વચ્ચેના તફાવત પર વિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જરૂરી છે. સૈદ્ધાંતિક વિચારણાઓઅમૂર્ત તર્કનો સમાવેશ કરો જે સામાન્ય વૈજ્ઞાનિક અને વિશેષ પરિભાષાના ફરજિયાત ઉપયોગ સાથે કારણ-અને-અસર અને અધિક્રમિક સંબંધોને દર્શાવે છે.

કાર્ય C9 કરતી વખતે એક નોંધપાત્ર સમસ્યા એ માપદંડ છે જે સમસ્યાના ઘણા પાસાઓને ઓળખવાની જરૂર છે. સૌથી વધુવિદ્યાર્થીઓ દર્શાવેલ જોઈ શકતા નથી સામાજિક સમસ્યા(પરિસ્થિતિ) જુદા જુદા દૃષ્ટિકોણથી. આ સંદર્ભમાં, મૂળભૂત શાળાથી શરૂ કરીને, કોઈપણ સામાજિક સમસ્યા (પરિસ્થિતિ) ને વિવિધ દૃષ્ટિકોણથી (ઐતિહાસિક-આધુનિક, હકારાત્મક-નકારાત્મક, વિવિધ દૃષ્ટિકોણથી) ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા વિકસાવવી જરૂરી છે. સામાજિક જૂથોવગેરે).

સામાજિક અભ્યાસમાં DKR ના પરિણામોના પ્રસ્તુત વિશ્લેષણ અનુસાર, યોજનાઓમાં ગોઠવણો કરવી જરૂરી છે. વ્યક્તિગત કાર્યયુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાની તૈયારી કરવા માટે વિદ્યાર્થીઓ સાથે, તેમજ જટિલ વિભાગોના વધારાના અભ્યાસ અને કૌશલ્યોના વિકાસ પર કાર્યનું આયોજન કરવું લેખનવૈકલ્પિક માળખામાં અને વૈકલ્પિક અભ્યાસક્રમોસામાજિક અભ્યાસ.

માટેની તૈયારીઓનું આયોજન કરતી વખતે અંતિમ પ્રમાણપત્રતે જરૂરી છે, સૌ પ્રથમ, કાર્યના ડેમો સંસ્કરણમાં સૂચિત ચકાસણી માપદંડો સાથે કામ કરવા માટે કોડિફાયર અને ઓરિએન્ટ વિદ્યાર્થીઓનો ઉપયોગ કરવો. સામાજિક અભ્યાસમાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાની સામગ્રીનું નિયમન કરતા તમામ દસ્તાવેજો FIPI વેબસાઇટ પર પોસ્ટ કરવામાં આવ્યા છે.

વિશ્લેષણ હતું:

પ્રથમ ક્વાર્ટર કેટેગરીના સામાજિક અભ્યાસ શિક્ષક બાર્મિના T.A.

ભાગ લો!

હોશિયાર બાળકો - તેઓ કોણ છે? ક્ષમતાઓ શું છે, હોશિયાર શું છે? અને સક્ષમ બાળકો હોશિયાર બાળકોથી કેવી રીતે અલગ પડે છે? હોશિયાર બાળકને કેવી રીતે ઓળખવું? શું બધા બાળકો હોશિયાર બાળકનો ઉછેર કરતી વખતે તેના માતાપિતાએ શું સલાહ આપવી જોઈએ? અમારા વેબિનારમાં આ વિશે.

ITHUB એકેડેમીના સમર્થન સાથે ઇન્ટરનેશનલ "એસોસિએશન ઑફ સર્ટિફિકેશન સ્પેશિયાલિસ્ટ્સ" શરૂઆતની જાહેરાત કરે છે શૈક્ષણિક કાર્યક્રમરશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષકોની તાલીમ અને પ્રમાણપત્ર માટે "21મી સદીની તકનીકીઓ" સૌથી વધુ વ્યાપક અને માંગમાં છે. ઓફિસ એપ્લિકેશન્સમાઈક્રોસોફ્ટ (વર્ડ, એક્સેલ, પાવરપોઈન્ટ, વનનોટ, વગેરે).

નવા લેખો વાંચો

આધુનિક વિદ્યાર્થીઓ માટે યોગ્ય નથી પરંપરાગત પદ્ધતિઓશિક્ષણ તેમના માટે વિચલિત થયા વિના પાઠ્યપુસ્તકો પર બેસવું મુશ્કેલ છે, અને લાંબી સમજૂતીઓ તેમને કંટાળો આપે છે. પરિણામ એ અભ્યાસમાંથી અસ્વીકાર છે. દરમિયાન, માહિતીની રજૂઆતમાં દ્રશ્યતાની પ્રાથમિકતા છે મુખ્ય વલણવી આધુનિક શિક્ષણ. "ઇન્ટરનેટ પરથી ચિત્રો" માટે બાળકોની તૃષ્ણાની ટીકા કરવાને બદલે, આ સુવિધાનો સકારાત્મક રીતે ઉપયોગ કરો અને તમારા પાઠ યોજનામાં થીમ આધારિત વિડિયો જોવાનું શરૂ કરો. આ શા માટે જરૂરી છે અને જાતે વિડિઓ કેવી રીતે તૈયાર કરવી - આ લેખ વાંચો.

અભ્યાસ કરવો સહેલું નથી: કેટલાક વિષયો અઘરા હોય છે, તમારી પાસે સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે પૂરતું "વિચાર" નથી, અને આજુબાજુ ઘણી બધી વિચલનો છે: સામાજિક મીડિયા, YouTube, મિત્રો, વિચાર કે માતાપિતા/શિક્ષકો ફરીથી ઠપકો આપશે. બાળકોને પોતાને એકસાથે ખેંચવામાં, પોતાની જાત પર પ્રયાસ કરવા અને વધુ પ્રેક્ટિસ કરવામાં કેવી રીતે મદદ કરવી?

2014-15 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે. વર્ષ

સામગ્રીનું અંતિમ પુનરાવર્તન9મા ધોરણમાં સામાજિક અભ્યાસનો અભ્યાસક્રમ

"5" - ના

"4" - 2 લોકો.

"3" - 6 લોકો.

"2" - લોકો

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - 75%

સફળતા દર - 100%

સામાજિક અભ્યાસ અને ઇતિહાસમાં પરીક્ષણોનું વિશ્લેષણ

2014-15 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે. વર્ષ

11મા ધોરણમાં સામાજિક અભ્યાસ

"5" -2 લોકો

"4" -

"3" -

"2" -

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - 100%

સફળતા દર - 100%

અભ્યાસક્રમ સામગ્રીની અંતિમ સમીક્ષા11મા ધોરણમાં રશિયાનો ઇતિહાસ

"5" - 2 લોકો.

"4"

"3"

"2"

જ્ઞાનની ગુણવત્તા -100%

સફળતા દર - 100%

લાક્ષણિક ભૂલો:

સમગ્ર કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે 45 મિનિટ ફાળવવામાં આવી હતી.

શિક્ષક: ફોમેન્કો યુ.વી.

10મા ધોરણમાં સામાજિક અભ્યાસમાં ઇનપુટ મોનિટરિંગનું વિશ્લેષણ

2014 - 2015 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે

કૃતિ લખનાર વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા 2 લોકો છે.

"5" - ના

"4" -1 નં.

"3" - 1 વ્યક્તિ.

"2" - ના

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - 50%

સફળતા દર - 100%

લાક્ષણિક ભૂલો: સૈદ્ધાંતિક સામગ્રીનું જ્ઞાન રાજકીય ક્ષેત્ર, મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓને સામાજિક વિજ્ઞાનની પરિભાષાનું ઓછું જ્ઞાન અને અર્થશાસ્ત્રનું અપૂરતું જ્ઞાન હોય છે. સાથે મુશ્કેલીઓ પણ ઊભી થાય છેવિભાવનાઓના ચિહ્નો અને તેમની લાક્ષણિકતાઓની ઓળખ.

સામાજિક અભ્યાસ પરનું કાર્ય 1 સંસ્કરણમાં રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું.
સમગ્ર કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે 45 મિનિટ ફાળવવામાં આવી હતી.

10મા ધોરણમાં ઇતિહાસમાં ઇનપુટ મોનિટરિંગનું વિશ્લેષણ

2014 - 2015 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે

કૃતિ લખનાર વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા 2 લોકો છે.

"5" - ના

"4" - 1 ભાગ.

"3" -1 વ્યક્તિ

"2" - ના.

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - %

સફળતા દર - 100%

સમગ્ર કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે 45 મિનિટ ફાળવવામાં આવી હતી.

8મા ધોરણમાં સામાજિક અભ્યાસમાં ઇનપુટ મોનિટરિંગનું વિશ્લેષણ

2014 - 2015 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે

કાર્ય લખનારા વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા 10 લોકો છે.

"5" - લોકો

"4" - લોકો

"3" - લોકો

"2" - લોકો

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - %

સફળતા દર – %

લાક્ષણિક ભૂલો: રાજકીય ક્ષેત્ર પર સૈદ્ધાંતિક સામગ્રીનું જ્ઞાન, અપૂરતું જ્ઞાન વૈચારિક ઉપકરણ"રાજકારણ" વિષય પર, કાનૂની પરિસ્થિતિઓનું વિશ્લેષણ કરવામાં મુશ્કેલીઓ.

સમગ્ર કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે 45 મિનિટ ફાળવવામાં આવી હતી.

8મા ધોરણમાં ઇતિહાસમાં ઇનપુટ મોનિટરિંગનું વિશ્લેષણ

2014 - 2015 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે

"5" - ના

"4" - 4 લોકો.

"3" - 5 લોકો.

"2" -1 વ્યક્તિ

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - 40%

સફળતા દર - 90%

લાક્ષણિક ભૂલો: ઘટનાક્રમ, તથ્યોની સરખામણી, અપૂરતું જ્ઞાન સૈદ્ધાંતિક સામગ્રી 17 મી - 18 મી સદીના રશિયાના ઇતિહાસમાં, વિદ્યાર્થીઓ કેવી રીતે આપવું તે જાણતા નથી સંપૂર્ણ વર્ણનપ્રવૃત્તિઓ ઐતિહાસિક આંકડાઓ, પ્રવૃત્તિના માત્ર એક પાસા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો.

ઈતિહાસ પેપર 2 સંસ્કરણોમાં રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું.
સમગ્ર કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે 45 મિનિટ ફાળવવામાં આવી હતી.

શિક્ષક: ફોમેન્કો યુ.વી.

7મા ધોરણમાં સામાજિક અભ્યાસમાં ઇનપુટ મોનિટરિંગનું વિશ્લેષણ

2014 - 2015 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે

"5" -3 લોકો

"4" -3 લોકો

"3" - 5 લોકો.

"2" - 1 વ્યક્તિ.

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - 50%

સફળતા દર - 92%

લાક્ષણિક ભૂલો: ડાચા સાથે મુશ્કેલીઓ ચોક્કસ વ્યાખ્યાવિભાવનાઓ, તેમજ "માણસ", "મજૂર" વિષયો પરના પોતાના ચુકાદાની રચના સાથે.

સામાજિક અભ્યાસ પરનું કાર્ય 2 સંસ્કરણોમાં રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું.
સમગ્ર કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે 45 મિનિટ ફાળવવામાં આવી હતી.

7મા ધોરણમાં ઇતિહાસમાં ઇનપુટ મોનિટરિંગનું વિશ્લેષણ

2014 - 2015 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે

"5" -

"4" - 5 લોકો.

"3" - 6 લોકો.

"2" -1 વ્યક્તિ

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - 42%

સફળતા દર - 92%

લાક્ષણિક ભૂલો: વિસ્તૃત સ્વરૂપમાં જવાબો આપવામાં મુશ્કેલીઓ લેખિતમાં, પોતાની સ્થિતિની દલીલ કરવામાં, કારણ ઓળખવામાં મુશ્કેલીઓ- તપાસ જોડાણોઅને પેટર્ન ઐતિહાસિક વિકાસરુસની 10મી - 16મી સદીઓ.

ઈતિહાસ પેપર 2 સંસ્કરણોમાં રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું.
સમગ્ર કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે 45 મિનિટ ફાળવવામાં આવી હતી.

શિક્ષક: ફોમેન્કો યુ.વી.

6ઠ્ઠા ધોરણમાં ઇતિહાસમાં ઇનપુટ મોનિટરિંગનું વિશ્લેષણ

2014 - 2015 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે

"5" - 3 લોકો

"4" - 4 લોકો

"3" - 1 વ્યક્તિ.

"2" -1 વ્યક્તિ

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - 78%

સફળતા દર - 89%

લાક્ષણિક ભૂલો:વિગતવાર લેખિત સ્વરૂપમાં જવાબો આપવામાં મુશ્કેલીઓ, પોતાની સ્થિતિની દલીલ કરવામાં મુશ્કેલીઓ, કારણ-અને-અસર સંબંધો અને પ્રાચીન વિશ્વના દેશોના ઐતિહાસિક વિકાસના દાખલાઓને ઓળખવામાં મુશ્કેલીઓ.

ઈતિહાસ પેપર 2 સંસ્કરણોમાં રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું.
સમગ્ર કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે 45 મિનિટ ફાળવવામાં આવી હતી.

શિક્ષક: ફોમેન્કો યુ.વી.

9મા ધોરણમાં સામાજિક અભ્યાસમાં ટેસ્ટ પેપરનું વિશ્લેષણ

કાર્ય લખનારા વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા 12 લોકો છે.

"5" - ના

"4" - 4 લોકો.

"3" - 8 લોકો.

"2" - 0 લોકો.

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - 33.3%

સફળતા દર - 100%

લાક્ષણિક ભૂલો - સૌથી મોટી મુશ્કેલીઓ સાથે સંકળાયેલી છે

"રાજકારણ" અને "અર્થશાસ્ત્ર" વિષયોમાં નિપુણતા મેળવવી. વિદ્યાર્થીઓ હંમેશા કેવી રીતે જાણતા નથી

સૈદ્ધાંતિક દરખાસ્તો સમજાવો.

9મા ધોરણમાં ઇતિહાસ પરના પરીક્ષણોનું વિશ્લેષણ

2014-15 શાળા વર્ષના પ્રથમ ભાગ માટે. વર્ષ

કૃતિ લખનાર વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા 7 લોકો છે.

"5" - 0 લોકો.

"4" - 2 લોકો.

"3" - 5 લોકો.

"2" - 0 લોકો.

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - 75%

સફળતા દર - 100%

શિક્ષક: ફોમેન્કો યુ.વી.

11મા ધોરણમાં સામાજિક અભ્યાસમાં ટેસ્ટ પેપરનું વિશ્લેષણ

2014-15 શાળા વર્ષના પ્રથમ ભાગ માટે. વર્ષ

કૃતિ લખનાર વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા - લોકો.

"5" - ના

"4" -2 લોકો

"3" - ના

"2" - ના

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - 100%

સફળતા દર - 100%

સામાજિક અભ્યાસ પરનું કાર્ય 2 સંસ્કરણોમાં રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું.
સમગ્ર કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે 45 મિનિટ ફાળવવામાં આવી હતી.

11મા ધોરણમાં ઇતિહાસ પરીક્ષણોનું વિશ્લેષણ

2014-15 શાળા વર્ષના પ્રથમ ભાગ માટે. વર્ષ

કૃતિ લખનાર વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા 2 લોકો છે.

"5" - ના

"4" - 2 લોકો.

"3" - ના.

"2" - ના.

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - 100%

સફળતા દર - 100%

લાક્ષણિક ભૂલો: સૈદ્ધાંતિક સામગ્રી અને તારીખોની ઊંચી સાંદ્રતા અનિવાર્યપણે તેમને યાદ રાખવામાં મુશ્કેલીઓ તરફ દોરી જાય છે.

ઈતિહાસ પેપર 2 સંસ્કરણોમાં રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું.
સમગ્ર કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે 45 મિનિટ ફાળવવામાં આવી હતી.

શિક્ષક: ફોમેન્કો યુ.વી.

વિશ્લેષણ પરીક્ષણ કાર્ય 10મા ધોરણમાં સામાજિક અભ્યાસમાં

કૃતિ લખનાર વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા 2 લોકો છે.

"5" - ના

"4" -1 નં.

"3" - 1 વ્યક્તિ.

"2" - ના

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - 50%

સફળતા દર - 100%

લાક્ષણિક ભૂલો: રાજકીય ક્ષેત્રમાં સૈદ્ધાંતિક સામગ્રીનું જ્ઞાન, મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓને સામાજિક વિજ્ઞાનની પરિભાષાનું ઓછું જ્ઞાન હોય છે અને અર્થશાસ્ત્રના ક્ષેત્રમાં અપૂરતું જ્ઞાન હોય છે. વિભાવનાઓના ચિહ્નો અને તેમની લાક્ષણિકતાઓને ઓળખવામાં પણ મુશ્કેલીઓ ઊભી થાય છે.

સામાજિક અભ્યાસ પરનું કાર્ય 2 સંસ્કરણોમાં રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું.
સમગ્ર કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે 45 મિનિટ ફાળવવામાં આવી હતી.

10મા ધોરણમાં ઇતિહાસની પરીક્ષાનું વિશ્લેષણ

2014 – 2015 શૈક્ષણિક વર્ષના પ્રથમ અર્ધવાર્ષિક માટે

કૃતિ લખનાર વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા 2 લોકો છે.

"5" - ના

"4" - ના.

"3" -2 લોકો..

"2" - ના.

જ્ઞાનની ગુણવત્તા -0%

સફળતા દર - 100%

લાક્ષણિક ભૂલો: ઘટનાક્રમ, તથ્યોની સરખામણી, 20મી સદીમાં રશિયાના ઇતિહાસ પર સૈદ્ધાંતિક સામગ્રીનું અપૂરતું જ્ઞાન.

ઇતિહાસનું કાર્ય 1 સંસ્કરણમાં રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું.
સમગ્ર કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે 45 મિનિટ ફાળવવામાં આવી હતી.

શિક્ષક: ફોમેન્કો યુ.વી.

6ઠ્ઠા ધોરણમાં ઇતિહાસની પરીક્ષાનું વિશ્લેષણ

2014 – 2015 શૈક્ષણિક વર્ષના પ્રથમ અર્ધવાર્ષિક માટે

કાર્ય લખનારા વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા 9 લોકો છે.

"5" - 3 લોકો

"4" - 4 લોકો

"3" - 1 વ્યક્તિ.

"2" -1 વ્યક્તિ

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - 78%

સફળતા દર - 89%

લાક્ષણિક ભૂલો: વિગતવાર લેખિત સ્વરૂપમાં જવાબો આપવામાં મુશ્કેલીઓ, પોતાની સ્થિતિની દલીલ કરવામાં મુશ્કેલીઓ, કારણ-અને-અસર સંબંધો અને ઐતિહાસિક વિકાસની પેટર્નને ઓળખવામાં મુશ્કેલીઓ વિદેશી દેશોમધ્ય યુગ અને મધ્યયુગીન રુસમાં.

ઈતિહાસ પેપર 2 સંસ્કરણોમાં રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું.
સમગ્ર કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે 45 મિનિટ ફાળવવામાં આવી હતી.

શિક્ષક: ફોમેન્કો યુ.વી.

7મા ધોરણમાં સામાજિક અભ્યાસમાં પરીક્ષણ કાર્યનું વિશ્લેષણ

2014 – 2015 શૈક્ષણિક વર્ષના પ્રથમ અર્ધવાર્ષિક માટે

જથ્થો જે વિદ્યાર્થીઓએ કામ લખ્યું - 12 લોકો.

"5" -3 લોકો

"4" -3 લોકો

"3" - 5 લોકો.

"2" - 1 વ્યક્તિ.

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - 50%

સફળતા દર - 92%

લાક્ષણિક ભૂલો: વિભાવનાઓની ચોક્કસ વ્યાખ્યાઓ આપવામાં મુશ્કેલીઓ, તેમજ "માણસ અને કાયદો" વિષયો પર પોતાનો નિર્ણય ઘડવામાં,

સામાજિક અભ્યાસ પરનું કાર્ય 2 સંસ્કરણોમાં રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું.
સમગ્ર કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે 45 મિનિટ ફાળવવામાં આવી હતી.

ગ્રેડ 7 માં ઇતિહાસ પરીક્ષણનું વિશ્લેષણ

2014 – 2015 શૈક્ષણિક વર્ષના પ્રથમ અર્ધવાર્ષિક માટે

કાર્ય લખનારા વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા 12 લોકો છે.

"5" -

"4" - 5 લોકો.

"3" - 6 લોકો.

"2" -1 વ્યક્તિ

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - 42%

સફળતા દર - 92%

લાક્ષણિક ભૂલો: વિગતવાર લેખિત સ્વરૂપમાં જવાબો આપવામાં મુશ્કેલીઓ, વ્યક્તિની પોતાની સ્થિતિની દલીલ કરવામાં મુશ્કેલીઓ, કારણ-અને-અસર સંબંધો અને ઐતિહાસિક વિકાસની પેટર્નને ઓળખવામાં મુશ્કેલીઓ.

ઈતિહાસ પેપર 2 સંસ્કરણોમાં રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું.
સમગ્ર કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે 45 મિનિટ ફાળવવામાં આવી હતી.

શિક્ષક: ફોમેન્કો યુ.વી.

8મા ધોરણમાં સામાજિક અભ્યાસમાં પરીક્ષણ કાર્યનું વિશ્લેષણ

2014 – 2015 શૈક્ષણિક વર્ષના પ્રથમ અર્ધવાર્ષિક માટે

કાર્ય લખનારા વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા 10 લોકો છે.

"5" -1 વ્યક્તિ

"4" -5 લોકો

"3" - 3 લોકો.

"2" - 1 વ્યક્તિ.

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - 60%

સફળતા દર - 90%

લાક્ષણિક ભૂલો: રાજકીય ક્ષેત્ર પર સૈદ્ધાંતિક સામગ્રીનું જ્ઞાન, અર્થશાસ્ત્રના ક્ષેત્ર, "રાજકારણ" વિષય પરના વૈચારિક ઉપકરણનું અપૂરતું જ્ઞાન, કાનૂની પરિસ્થિતિઓનું વિશ્લેષણ કરવામાં મુશ્કેલીઓ.

સામાજિક અભ્યાસ પરનું કાર્ય 2 સંસ્કરણોમાં રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું.
સમગ્ર કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે 45 મિનિટ ફાળવવામાં આવી હતી.

8મા ધોરણમાં ઇતિહાસની પરીક્ષાનું વિશ્લેષણ

2014 – 2015 શૈક્ષણિક વર્ષના પ્રથમ અર્ધવાર્ષિક માટે

કાર્ય લખનારા વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા 10 લોકો છે.

"5" - ના

"4" - 4 લોકો.

"3" - 6 લોકો.

"2" - ના.

જ્ઞાનની ગુણવત્તા - 40%

સફળતા દર - 100%

લાક્ષણિક ભૂલો: ઘટનાક્રમ, તથ્યોની સરખામણી, સૈદ્ધાંતિક સામગ્રીનું અપૂરતું જ્ઞાન વિદેશી ઇતિહાસઅને રશિયાનો ઇતિહાસ, વિદ્યાર્થીઓને ઐતિહાસિક વ્યક્તિઓની પ્રવૃત્તિઓનું સંપૂર્ણ વર્ણન કેવી રીતે આપવું તે ખબર નથી;

ઈતિહાસ પેપર 2 સંસ્કરણોમાં રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું.
સમગ્ર કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે 45 મિનિટ ફાળવવામાં આવી હતી.

શિક્ષક: ફોમેન્કો યુ.વી.

કારણ અને અસર સંબંધોને ઓળખવામાં મુશ્કેલીઓ ઊભી થાય છે. વિદ્યાર્થીઓ ઐતિહાસિક વ્યક્તિઓની પ્રવૃત્તિઓનું સંપૂર્ણ વર્ણન કેવી રીતે આપવું તે જાણતા નથી;

શાળાના બાળકો માટે વિગતવાર લેખિત સ્વરૂપમાં જવાબો આપવા, તેમની પોતાની સ્થિતિ ઘડવી અને દલીલ કરવી, કારણ-અને-અસર સંબંધો અને દાખલાઓ ઓળખવા મુશ્કેલ છે;

∙ વિદ્યાર્થીઓને જે મુખ્ય મુશ્કેલીઓ આવી તે ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરતી હતી. તેઓ પૂરતી જાણતા નથી વિવિધ રીતેવાંચન (જોવું, શોધવું, લક્ષ્ય બનાવવું); મેમરીમાં માહિતીના ટુકડાને કેવી રીતે જાળવી રાખવું અને તેમને સામાન્ય માહિતી ચિત્રમાં કેવી રીતે જોડવું તે જાણતા નથી; વિગતો પ્રત્યે બેદરકારી, ક્યારેક ખૂબ જ નોંધપાત્ર;

∙ વિદ્યાર્થીઓ ઐતિહાસિક વ્યક્તિઓની પ્રવૃત્તિઓનું સંપૂર્ણ વર્ણન કેવી રીતે આપવું તે જાણતા નથી;

જો કે, કાર્યના પરિણામોએ અમને નીચેના હકારાત્મક તારણો કાઢવાની મંજૂરી આપી:

✓ વિદ્યાર્થીઓ સામાન્ય રીતે સાથે કામ કરી શકે છે ઐતિહાસિક ખ્યાલો, તેમના અર્થ અને મહત્વને સમજો;

✓ તેઓ સારી રીતે સમજે છે સામાન્ય સામગ્રીલખાણ

✓ વિદ્યાર્થીઓ કંપોઝ કરી શકે છે કાલક્રમિક કોષ્ટકો, ઐતિહાસિક સામગ્રીની સરખામણી કરતી વખતે;

✓ સામાન્ય રીતે, તેઓ પ્રશ્નોના જવાબો પ્રદાન કરે છે, વધારાના જ્ઞાન અને વ્યક્તિગત અનુભવ પર ચિત્રકામ કરે છે.