રમત પ્રિપેરેટરી ગ્રુપ દ્વારા ગાણિતિક વિકાસને મંજૂરી આપો. પ્રારંભિક શાળા જૂથ "સમુદ્ર પ્રવાસ" માં ગાણિતિક વિકાસ માટેની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સાર

માટે GCD સારાંશ ગાણિતિક વિકાસપ્રારંભિક શાળા જૂથમાં

કાર્યો:

શૈક્ષણિક:

પ્લેન પર નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરો;

ત્રણ ગુણધર્મો અનુસાર સેટને વર્ગીકૃત કરવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરો: રંગ, આકાર, કદ.

શૈક્ષણિક:

20 ની અંદર સંખ્યાત્મક ગણતરીની કુશળતા વિકસાવો;

વિકાસ તાર્કિક વિચારસરણી, સમાનતા અને તફાવતો શોધવાની ક્ષમતા;

વિઝ્યુઅલ ધ્યાન, એકંદર અને સરસ મોટર કુશળતા વિકસાવો, સર્જનાત્મક કલ્પના;

ચોક્કસ, સ્પષ્ટ વાણીનો ઉપયોગ કરીને તેના વિચારો અને નિર્ણયો વ્યક્ત કરવાની બાળકની ઇચ્છાને પ્રોત્સાહિત કરો.

શૈક્ષણિક:

બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિમાં રસ જાળવો, રમતો રમવાની ઇચ્છા ગાણિતિક સામગ્રી, દ્રઢતા, નિશ્ચય, કલ્પના, ચાતુર્ય બતાવો, વિશ્લેષણાત્મક દ્રષ્ટિ, પરસ્પર સહાયતા.

પ્રારંભિક કાર્ય: એક પરીકથા વાંચવી હંસ-હંસ", પરીકથા પર આધારિત શિક્ષક સાથે વાતચીત.

સાધન:

મલ્ટીમીડિયા સાધનો,

ટેપ રેકોર્ડર,

ત્રણ હૂપ્સ (લાલ, લીલો, પીળો),

શૈક્ષણિક અને રમત માર્ગદર્શિકા "દિનેશના બ્લોક્સ",

વસ્તુઓના ગુણધર્મો દર્શાવતા ચિહ્નો અને પ્રતીકોના આકૃતિઓ;

સફરજનના ચિત્રો વિવિધ સ્વરૂપોકદ અને રંગ બંને,

ડિજિટલ "હા - ના",

ચિત્રો (સફરજનનું વૃક્ષ, નદી, હેજહોગ, સ્ટોવ),

માટે ચડતા ક્રમમાં ક્રમાંકિત બિંદુઓ સાથે લેન્ડસ્કેપ શીટ રમત કસરત"બિંદુઓને જોડો"

રમત કસરત "સફરજન એકત્રિત કરો" માટે ઉદાહરણો સાથે સપાટ સફરજન,

LGEUBESDIY કાર્ડ,

લાકડીઓ ગણવા,

• ચેકર્ડ પાંદડા, પેન્સિલો.

GCD ચાલ:

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ:

બાળકો શિક્ષક સાથે જૂથમાં પ્રવેશ કરે છે, શિક્ષકની આસપાસ કાર્પેટ પર ઉભા રહે છે.

2. પ્રેરક ભાગ

શિક્ષક:- આજે આપણે કરવું પડશે મહાન સફરસાહસો સાથે, ચાતુર્ય અને બુદ્ધિના કાર્યો સાથે. અને એક પરીકથા આમાં અમને મદદ કરશે. જો તમે પહેલા લાલ અક્ષરો અને પછી કાળા અક્ષરો વાંચશો તો તમને તેનું નામ મળશે.

LGEUBESDII - "હંસ-હંસ"

3. મુખ્ય ભાગ

શિક્ષક:- હું સૂચન કરું છું કે તમે તમારી મુસાફરી શરૂ કરો... પરીકથા ક્યાંથી શરૂ થાય છે? ત્યાં કેટલા હંસ હંસ હતા? - ધ્યાન. શ્લોકમાં કોયડો:

બે હંસ આપણી ઉપર ઉડી રહ્યા છે,

વાદળોની પાછળ બે હંસ.

ત્રણ પ્રવાહમાં નીચે ગયા.

ત્યાં કેટલા હંસ હતા? (સાત)

ચાલો બેમાંથી નંબર 7 બનાવીએ નાની સંખ્યાઓ, બધા શક્ય વિકલ્પો. 6 અને 1; 5 અને 2; 4 અને ડબલ્યુ; Z અને 4; 2 અને 5; 1 અને 6.

શિક્ષક:- ચાલો પરીકથા પર પાછા જઈએ. એક છોકરી દોડતી આવી અને જોયું - કોઈ ભાઈ નથી. છોકરી તેના ભાઈને શોધવા દોડી, દોડીને જુએ છે... અને તેણે જે જોયું, તમે 1 થી 12 (બાળકો જોડે છે) નંબરોને યોગ્ય રીતે જોડો છો કે નહીં તે તમે શોધી શકશો.

શિક્ષક:- તે સાચું છે, સ્ટોવ. સ્ટોવ, સ્ટોવ, મને કહો, હંસ અને હંસ ક્યાં ઉડ્યા?

સ્ટોવ:- પાઈ બહાર કાઢો અને ગણતરી કરો કે મેં તેમાંથી કેટલા શેક્યા છે? અને રમત "હા-ના" મને આમાં મદદ કરશે.

રમતના નિયમો:

શિક્ષક ટેબલ પર એક પંક્તિમાં 1-9 નંબરો સાથે કાર્ડ મૂકે છે અને સંખ્યા વિશે વિચારે છે.

બાળકો એવા પ્રશ્નો પૂછીને અનુમાન કરે છે જેનો જવાબ “હા” અથવા “ના” આપી શકાય.

શિક્ષક:- હવે ચાલો કલ્પના કરીએ કે ત્યાં ઘણી બધી પાઈ છે અને તે ફોર્મમાં છે ભૌમિતિક આકારો.
પાઈને ત્રણ બાસ્કેટમાં મૂકો (પ્રથમ બાસ્કેટમાં - બધા રાઉન્ડમાં, બીજામાં - બધા
પીળો, ત્રીજામાં - મોટા આંકડા).

"દિનેશ બ્લોક્સ" સાથે એક રમત રમવામાં આવે છે, બાળકો આકૃતિઓને ત્રણ હૂપ્સમાં ગોઠવે છે.

શિક્ષક:- ચૂલાએ છોકરીને રસ્તો બતાવ્યો. અને હવે હું તમને માર્ગ બતાવીશ, અને તમે યાદ રાખશો
તે, અને પછી રંગ અને જથ્થાને ધ્યાનમાં લઈને, ગણતરીની લાકડીઓનો ઉપયોગ કરીને તે જ રસ્તો કાઢો.

કેટલી લાકડીઓ લીલા છે?

કેટલી લાલ?

તમારે કેટલી લાકડીઓ લેવી જોઈએ?

શિક્ષક:- છોકરી રસ્તા પર દોડી ગઈ અને અચાનક એક સફરજનનું ઝાડ જોયું.

"સફરજનનું ઝાડ, સફરજનનું ઝાડ, હંસ અને હંસ ક્યાં ઉડ્યા?" - છોકરી પૂછે છે. મારું કાર્ય પૂર્ણ કરો, પછી હું તમને કહીશ.

કાર્ય: ટેબલ પરના આકૃતિઓ અનુસાર ટોપલીમાં સફરજન એકત્રિત કરો. બાળકો સફરજનના આકારો શોધવા અને તેને ટોપલીમાં મૂકવા માટે આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરે છે (એક સફરજન પર એક ઉદાહરણ છે, બીજી બાજુ જવાબ છે; તમારે સફરજનને યોગ્ય રીતે પસંદ કરવાની જરૂર છે).

ફિઝમિનુટકા

હાથ ઊંચા કરીને લહેરાવ્યા -

આ જંગલના વૃક્ષો છે.

કોણી વાંકી, હાથ હલાવ્યા -

પવન ઝાકળને ઉડાડી દે છે.

ચાલો આપણા હાથને બાજુઓ પર હલાવીએ, સરળતાથી -

આ આપણી તરફ ઉડતા પક્ષીઓ છે.

અમે તમને એ પણ બતાવીશું કે તેઓ કેવી રીતે બેસે છે:

પાંખો પાછી વાળેલી હતી.

નદી, નદી, હંસ અને હંસ ક્યાં ઉડ્યા? - છોકરીને પૂછ્યું.

જ્યારે તમે નદીનો પટ દોરશો ત્યારે હું તમને કહીશ. અને ગ્રાફિક શ્રુતલેખન આમાં મદદ કરશે.

બિંદુથી 3 કોષો નીચે અને 3 કોષો જમણી તરફ, 2 કોષો નીચે અને 2 જમણી બાજુએ, 4 નીચે અને 1
જમણે, 1 ઉપર અને 1 જમણે, 1 ઉપર અને 1 જમણે, 2 ઉપર અને 2 જમણે, 2 ઉપર અને 5 ડાબે.

શિક્ષક:- નદીએ બાબા યગાની ઝૂંપડીનો રસ્તો બતાવ્યો. હવે, બાળકો, તમારે છોકરી એલોનુષ્કાને ઇવાનુષ્કાને ઘરેથી લઈ જવા માટે મદદ કરવી પડશે બાબા યાગા. આ કેવી રીતે કરી શકાય?

અપેક્ષિત બાળકોના જવાબો:

1. તેના જેવા પોશાક પહેરીને બાબા યાગાને ડરાવો.

2. ક્રોધ થી ઈલાજ.

3. રહેવા માટે કોઈને આમંત્રિત કરો.

4. તેણીને વ્યક્તિ બનવા માટે આમંત્રિત કરો.

4. અંતિમ ભાગ

એલોનુષ્કાએ તેના ભાઈને મુક્ત કર્યો, અને તેઓ ઘરે દોડી ગયા. માતા-પિતા શહેરમાંથી આવ્યા હતા, બાળકોને અને તમારા માટે ભેટો લાવ્યા હતા જેથી એલોનુષ્કાને તમામ કાર્યોનો સામનો કરવામાં મદદ કરી શકાય.

લક્ષ્ય: વિકાસ ગણિત કુશળતાબાળકો

કાર્યો:

શૈક્ષણિક:

બાળકોને વસ્તુઓની સંખ્યા સાથે સંખ્યાઓને સહસંબંધ કરવાનું શીખવો;

બાળકોને લાકડીઓમાંથી નંબર 4 મૂકવાનું શીખવો;

4 સુધીની સંખ્યાત્મક ગણતરીમાં બાળકોને વ્યાયામ કરો;

ભૌમિતિક આકારો વિશે બાળકોના જ્ઞાનને મજબૂત બનાવો

(ચોરસ, વર્તુળ, લંબચોરસ, અંડાકાર);

નંબર 1, 2, 3, 4 અને ઋતુઓ વિશે બાળકોના જ્ઞાનને મજબૂત બનાવો.

શૈક્ષણિક:

બાળકોની માનસિક પ્રવૃત્તિને સક્રિય કરો;

મેમરી, વિચારસરણી, ગાણિતિક ક્ષમતાઓ વિકસાવો

બાળકો;

બાળકોની અવકાશી કલ્પનાનો વિકાસ કરો.

શૈક્ષણિક:

બાળકોમાં આનંદકારક, ઉન્નત ભાવનાત્મક સ્થિતિને ઉત્તેજીત કરવા

રાજ્ય;

બાળકોને રસ સાથે શીખવા પ્રોત્સાહિત કરો અને

આનંદ;

બાળકોમાં નૈતિક ગુણોનો વિકાસ કરો:

મદદ કરવાની ઈચ્છા, એકબીજાને સહકાર આપવાની ક્ષમતા.

ડેમો સામગ્રી:ગોળ ચુંબક (4pcs), નંબર 1, 2, 3,

કાર્ડબોર્ડથી બનેલું "કાર્પેટ". મોટા કદભૌમિતિક છિદ્રો સાથે

આકૃતિઓ, "ઋતુઓ" ના ચિત્રો. લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડ, વરુ (રમકડું).

હેન્ડઆઉટ્સ: લાકડીઓની ગણતરી(દરેક બાળક માટે 4 ટુકડાઓ).

ભૌમિતિક આકારો ("કાર્પેટ" માટે).

પાઠની પ્રગતિ.

શિક્ષક:

હું જાણું છું તે એક છોકરીએ મને તમને એક કોયડો આપવા કહ્યું અને કહ્યું કે જો તમે અનુમાન કરો છો, તો તે તમને મળવા આવશે.

દાદી છોકરીને ખૂબ પ્રેમ કરતી હતી,

મેં તેને રેડ રાઇડિંગ હૂડ આપ્યો.

છોકરી તેનું નામ ભૂલી ગઈ

તેનું નામ શું હતું તે મને કોણ કહી શકે?

- તે સાચું છે, લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડ!

દરવાજો ખખડાવ્યો છે. શિક્ષક વિદાય લે છે. વુલ્ફ સાથે પરત ફરે છે.

શિક્ષક:

- જુઓ, બાળકો, અમારી પાસે કોણ આવ્યા!

વરુ (તેના માટે શિક્ષક):

- હેલો, બાળકો! તમે કદાચ લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડની રાહ જોઈ રહ્યા હતા, અને હું તેની રાહ જોઈ રહ્યો હતો

તેણે મારું અપહરણ કર્યું અને મને જંગલમાં લઈ ગયો. જો તમે મારા કાર્યો પૂર્ણ કરશો, તો હું તેને મુક્ત કરીશ.

શું તમે લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડને મદદ કરવા માટે સંમત છો?

શિક્ષક: શું આપણે લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડને મદદ કરીશું?

વરુ (તેના માટે શિક્ષક):

ઠીક છે, મારી સોંપણીઓ સાંભળો!

1 .ઋતુઓ વિશે કોયડાઓનું અનુમાન કરો:

બગીચાને સફેદ ધાબળોથી ઢાંકી દીધો,

નદીનું પાણી ઠંડું થયું છે,

બધા રસ્તાઓ આવરી લેવામાં આવ્યા છે -

અમને મળવા આવ્યા(શિયાળો)

બરફ અને બરફ સૂર્યમાં ઓગળે છે,

પક્ષીઓ દક્ષિણમાંથી ઉડે છે,

અને રીંછ પાસે સૂવાનો સમય નથી,

તેથી તે અમારી પાસે આવી(વસંત)

ઘાસના મેદાનો લીલા થઈ રહ્યા છે,

આકાશમાં મેઘધનુષ્ય-ચાપ છે.

તળાવ સૂર્યથી ગરમ થાય છે,

દરેકને તરવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવે છે(ઉનાળો)

ડાળીઓમાંથી પાંદડા ઉડી જાય છે,

પક્ષીઓ દક્ષિણ તરફ ઉડી જાય છે.

- વર્ષનો કયો સમય છે? - અમે પૂછીશું.

આપણે પોતે જાણીએ છીએ કે આ છે(પાનખર)

ચિત્રો બતાવી શકાય છે. બાળકો ચિત્રોનો ઉપયોગ કરીને ઋતુઓને નામ આપે છે.

2. વરુ (તેના માટે શિક્ષક):

- સારું કર્યું, બાળકો! લિસાએ મને તેના જન્મદિવસ પર આમંત્રણ આપ્યું, પરંતુ તેણીએ મને કહ્યું નહીં કે તેણી કેટલી વર્ષની થઈ રહી છે. તેણીએ મને માત્ર થોડા પત્થરો આપ્યા અને કહ્યું કે મારી પાસે પથ્થરો છે તેટલી જ તે વૃદ્ધ હશે (ચુંબકીય બોર્ડ વરુ પર

4 મગ જોડે છે). તેણીની ઉંમર કેટલી છે, મિત્રો?(બાળકો જવાબ)

હું ફોક્સ માટે ફૂલોમાંથી નંબર 4 બનાવવા માંગુ છું, પરંતુ મને તે કેવી રીતે કરવું તે ખબર નથી.

કૃપા કરીને મને કહો!(શિક્ષક બતાવે છે, અને બાળકો 4 લાકડીઓમાંથી સંખ્યા મૂકે છે)

3. વરુ (તેના માટે શિક્ષક):

તમે સારા છોકરાઓ અને છોકરીઓ છો, સ્માર્ટ. આવા સ્માર્ટ બાળકો માટે છે

મને વધુ સમસ્યાઓ છે. તમે લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડને મદદ કરવા માંગો છો કે કેમ તે નક્કી કરો.

આકાશમાં કેટલા સૂર્ય છે?

ઘુવડની કેટલી આંખો હોય છે?

ટ્રાફિક લાઇટમાં કેટલી લાઇટ હોય છે?

ગ્લોવમાં કેટલી આંગળીઓ હોય છે?

એક વૃદ્ધ હાથી જંગલમાં ચાલી રહ્યો છે.

અને તે એકલો અને ઉદાસી છે,

પરંતુ તેનો પુત્ર તેની પાસે આવ્યો,

અને હાથી હવે એકલો નથી.

જંગલમાં કેટલા હાથી છે?(2)

એક મોર બગીચામાં ચાલતો હતો,

બીજો એક આવ્યો.

અને ઝાડીઓ પાછળ એક મોર,

ત્યાં કેટલા છે, તમારા માટે ગણતરી કરો. (3)

4. વરુ (તેના માટે શિક્ષક):

"મને જંગલમાં કેટલાક પાઈન શંકુ મળ્યા છે અને હું તે તમને આપવા માંગુ છું." હું નંબરો બતાવીશ, અને તમે તમારા માટે જેટલા શંકુ લો તેટલા હું નંબર બતાવીશ.

બાળકો નંબરનું નામ આપે છે અને ટેબલમાંથી શંકુ લે છે.

હવે રીંછના બચ્ચા વિશે એક કવિતા કહીએ અને બતાવીએ.

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ

બચ્ચા ઝાડીમાં રહેતા હતા,

તેઓએ માથું ફેરવ્યું

આ જેમ, આ જેમ

તેઓએ માથું ફેરવ્યું,

બચ્ચા મધની શોધમાં હતા

તેઓએ સાથે મળીને ઝાડને હલાવ્યું,

આ જેમ, આ જેમ

તેઓએ સાથે મળીને ઝાડને હલાવ્યું,

આ જેમ, આ જેમ

તેઓએ સાથે મળીને ઝાડને હલાવ્યું,

5. વરુ (તેના માટે શિક્ષક):

- સારું કર્યું, છોકરાઓ અને છોકરીઓ, હું તમારી સાથે ભાગ લેવા પણ માંગતો નથી!

પણ મને બીજી એક બાબતમાં મદદની જરૂર છે. તાજેતરમાં એક રીંછ મને આપ્યું

કાર્પેટ. હું તેને ઘરે લાવ્યો, અને તે બહાર આવ્યું કે જીવાતોએ કાર્પેટને નુકસાન પહોંચાડ્યું હતું.

મેં મારા મિત્ર શિયાળને કાર્પેટ સીવવા કહ્યું, અને લાલ પળિયાવાળું ચીટે મને કહ્યું

બેગમાં, હું સમજી શકતો નથી. ચાલો, બાળકો, તેને એકસાથે શોધી કાઢીએ અને તેનું સમારકામ કરીએ

મારી કાર્પેટ.

ટેબલ પર છિદ્રોવાળા મોટા કાર્ડબોર્ડનું "કાર્પેટ" નાખ્યું છે.

ભૌમિતિક આકારોના સ્વરૂપમાં. બાળકો ભૌમિતિક આકારોને નામ આપે છે

જે વરુ તેમની સાથે “કાર્પેટ” માં છિદ્રો બતાવે છે અને આવરી લે છે.

વરુ (તેના માટે શિક્ષક):

તમે બધા લોકોને શુભકામનાઓ!

અમે બધા કોયડાઓ ઉકેલ્યા!

અને રમતમાં તમે, બાળકો,

ખૂબ સારું પણ!

મેં વચન આપ્યું હતું તેમ, હું લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડ રિલીઝ કરીશ. રાહ જુઓ, તે હવે તમારી પાસે આવી રહી છે

તે આવશે!

ગુડબાય!

શિક્ષક:

હવે હું લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડ લાવીશ.

લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડ:

- હેલો! આભાર, બાળકો, મને મદદ કરવા બદલ!

શિક્ષક:

આજે વર્ગમાં અમને ભૌમિતિક આકારોના નામ યાદ આવ્યા.

નંબર્સ 1,2,3,4.

લાકડીઓનો ઉપયોગ કરીને નંબર 4 કેવી રીતે બનાવવો તે શીખ્યા

અમે વરુના તમામ કાર્યો પૂર્ણ કર્યા અને લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડને મદદ કરી.

લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડ:

કારણ કે તમે મને મદદ કરી છે, હું તમારી સાથે રમવા અને નાચવા માટે રહીશ.

શિક્ષક લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડ ગીત વગાડે છે.

પ્રારંભિક શાળા જૂથમાં ગાણિતિક વિકાસ પર GCD નો અમૂર્ત " દરિયાઈ સફર».

શિક્ષક: સમોસુડોવા ટી.વી.

કાર્યો: બાળકોમાં રચના કરવાનું ચાલુ રાખો રચનાત્મક વિચાર, આપેલ પેટર્ન અનુસાર જટિલ ભૌમિતિક આકારો બનાવવાનું શીખો. સીધા 20 ની અંદર ગણતરીની પ્રેક્ટિસ ચાલુ રાખો અને વિપરીત ક્રમ, 20 ની અંદર જથ્થાત્મક અને ઓર્ડિનલ ગણતરી વચ્ચે તફાવત કરવાની ક્ષમતામાં. બે નાની સંખ્યાઓમાંથી 10 ની અંદર સંખ્યાઓની રચના વિશે બાળકોના જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા. અઠવાડિયાના દિવસો, ઋતુઓ, વર્ષના મહિનાઓના ક્રમ વિશે બાળકોના જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા. ચોરસમાં કાગળની શીટ પર નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો. સ્વતંત્રતા, સમજણ અને સ્વીકૃતિનો વિકાસ કરો શીખવાનું કાર્યઅને તે જાતે કરો. ગાણિતિક કાર્યોમાં રસ કેળવો.

પ્રારંભિક કાર્ય: કોયડાઓનું અનુમાન લગાવવું, તાર્કિક ઉકેલવું અને રચનાત્મક કાર્યોકૅલેન્ડરનું નિરીક્ષણ કરવું, વ્યક્તિગત કાર્યગાણિતિક ખ્યાલોના વિકાસ પર બાળકો સાથે.

ડેમો સામગ્રી: ટેલિગ્રામ, રિબસ, લાંબી દોરડું, કિલ્લાનું ચિત્ર, કિલ્લો, પુસ્તકો સાથેની છાતી, કપ, કાચ, અનાજ.

હેન્ડઆઉટ: કાર્યો અને નંબર ઘરો સાથે કાર્ડ, ભૌમિતિક આકાર, કપ, અનાજ, કોર્ડ સાથે પરબિડીયાઓમાં બીડી.

ચાલ

સંસ્થા ક્ષણ.

શિક્ષક: મિત્રો, આજે સવારે અમને ગણિતની ભૂમિમાંથી પરી તરફથી એક ટેલિગ્રામ મળ્યો: “પ્રિય બાળકો, હું તમને ખજાનાની શોધમાં અજાયબીઓના ટાપુ પર સમુદ્ર પાર કરવા આમંત્રણ આપું છું. તેઓ રસ્તામાં તમારી રાહ જોઈ રહ્યા છે રસપ્રદ કાર્યો. તમારે તમારું જ્ઞાન, કૌશલ્ય, બુદ્ધિ અને ચાતુર્ય બતાવવું પડશે. હું તમને સારા નસીબની ઇચ્છા કરું છું! ”

શિક્ષક: મુસાફરી કરતા પહેલા, તમારે ગરમ થવાની જરૂર છે.

ચાલો વોર્મ-અપ કરીએ: જો ટેબલ ખુરશી કરતા ઉંચુ હોય તો ખુરશી? (ટેબલ નીચે).

જો રસ્તો પાથ કરતાં પહોળો હોય, તો શું તે રસ્તો છે? (પહેલેથી જ રસ્તાઓ).

જો કોઈ શાસક પેન્સિલ કરતા લાંબો હોય, તો શું તે પેન્સિલ છે? (શાસક કરતાં ટૂંકા).

જો દોરડું દોરા કરતાં જાડું હોય, તો શું તે દોરો છે? (શાસક કરતાં પાતળા).

જો બહેન ભાઈ કરતાં મોટા, તો પછી ભાઈ? (બહેન કરતાં નાની).

શિક્ષક: શાબાશ! ટીમ તૈયાર છે. આપણે શું સફર કરવા જઈ રહ્યા છીએ?

બાળકો: આપણે જહાજ બનાવવાની જરૂર છે.

શિક્ષક: પરબિડીયાઓમાંથી ભૌમિતિક આકાર લો.

તમારી પાસે કેટલા ભૌમિતિક આકારો છે?

તમારી પાસે કેટલા ત્રિકોણ છે?

તમારી પાસે કેટલા ચતુષ્કોણ છે?

શિક્ષક: ચાલો બાંધકામ શરૂ કરીએ.

(બાળકો ટેબલ પર કામ કરે છે. આપેલ પેટર્ન મુજબ, તેઓ ભૌમિતિક આકારમાંથી જહાજ ભેગા કરે છે).

શિક્ષક: શાબાશ! તો જાદુઈ જહાજ તૈયાર છે. તમે કુશળ બિલ્ડરો નીકળ્યા, ચાલો જઈએ. નિયંત્રણ પેનલ તૈયાર કરો. ચાલો કાઉન્ટડાઉન શરૂ કરીએ.

(બાળકો બતાવે છે અને 1 થી 20 અને પાછળના નામ નંબરો).

શિક્ષક: અને હવે આપણે પહેલાથી જ સમુદ્ર પર છીએ. (ફોન વાગે છે. શિક્ષક સંદેશ "સ્વીકારે છે").

શિક્ષક: બાળકો, મને બીજા જહાજમાંથી સંદેશો મળ્યો. ધ્યાનથી સાંભળો:

"આ એક યુક્તિ છે -

અમારું વહાણ જમીન પર દોડ્યું

અને ખલાસીઓ આખું અઠવાડિયું

કારામેલ ખાધું"

ખલાસીઓને બપોરના ભોજન માટે કંઈક વધુ પૌષ્ટિક ખાવાની જરૂર છે, ઉદાહરણ તરીકે, પોર્રીજ. પરંતુ મુશ્કેલી એ છે કે, તેમના ભીંગડા તૂટી ગયા છે, અને રસોઈયા શોધી શકતા નથી કે કેટલું અનાજ લેવું. તેને મદદ કરો. અમારી પાસે બેગ છે જેમાં તમારે અનાજના બે મોટા ગ્લાસ રેડવાની જરૂર છે. પરંતુ, કમનસીબે, ત્યાં ફક્ત એક જ મોટો ગ્લાસ છે, પરંતુ દરેકની સામે એક નાનો કપ છે. આવા બે કપ એક ગ્લાસ બનાવે છે.

(શિક્ષક દર્શાવે છે કે 1 ગ્લાસ 2 નાના કપ અનાજ ધરાવે છે. બાળકો સ્વતંત્ર રીતે કાર્ય પૂર્ણ કરે છે).

શિક્ષક: સારું કર્યું ગાય્ઝ. અન્ય વહાણો પણ અમારા જહાજ તરફ દોડી રહ્યા છે. તેઓ તેમને અનાજ પહોંચાડશે. અને અમે આગળ વધીએ છીએ.

ઓહ, સમયનું ધુમ્મસ સમુદ્ર પર પડ્યું છે. ધુમ્મસમાંથી બહાર નીકળવા માટે, તમારે પ્રશ્નોના જવાબ આપવાની જરૂર છે:

ખલાસીઓ કેટલા દિવસ ફસાયેલા હતા? (7).

તમને એવું કેમ લાગે છે? (અઠવાડિયામાં 7 દિવસ હોય છે).

આજે અઠવાડિયાનો કયો દિવસ છે?

ગઈકાલે અઠવાડિયાનો કયો દિવસ હતો?

આવતીકાલે અઠવાડિયાનો કયો દિવસ હશે?

સોમવાર અને બુધવાર વચ્ચે અઠવાડિયાનો કયો દિવસ છે?

શિક્ષક: હું અઠવાડિયાના દિવસને નામ આપીશ, અને તમે જવાબ આપો કે તે શું છે (ગુરુવાર, શુક્રવાર, મંગળવાર).

તમે કેટલી ઋતુઓ જાણો છો?

શારીરિક કસરત.

એક વર્ષમાં ચાર ઋતુઓ હોય છે, અને તે બધી મૈત્રીપૂર્ણ હોય છે.

ગાય્સે આ ચાર વખત જાણવું જોઈએ!

વર્ષ શિયાળામાં શરૂ થાય છે, બધું બરફથી ઢંકાયેલું છે.

વસંતમાં તે ચાલુ રહે છે, પાંદડા દેખાય છે.

ઉનાળામાં સૂર્ય ગરમ થાય છે અને પાંદડા લીલા થઈ જાય છે.

પાનખરમાં પર્ણસમૂહ પીળો થઈ જાય છે, અને પવન તેને ખેતરોમાં વિખેરી નાખે છે.

અને પાનખર પછી, શિયાળો ફરી એક વર્ષ સુધી ચાલુ રહેશે.

શિક્ષક: દરેક સિઝનમાં કેટલા મહિના હોય છે? (બાળકોના જવાબો).

પાનખર, શિયાળો, વસંત, ઉનાળાના મહિનાઓને નામ આપો.

હવે વર્ષનો કયો સમય છે? હવે કયો મહિનો છે?

શાબાશ, અમે ઝડપથી આગળ વધી રહ્યા છીએ. અમે પહેલેથી જ ટાપુ પર છીએ. આપણે એન્કર છોડવું જોઈએ. પરંતુ એ ખબર નથી કે શું એન્કર ચેઇન એ એન્કરને નીચે સુધી હૂક કરવા માટે પૂરતી છે?

(બાળકો સમાન લંબાઈની દોરીઓ મેળવે છે, પરંતુ તેમને માપવા માટે અલગ-અલગ માપનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. દરેક પાસે માપનની આવશ્યક સંખ્યા દર્શાવતું કાર્ડ હોય છે).

તમે સાંકળની લંબાઈ કેટલી વખત માપી? તે શા માટે કામ કર્યું? વિવિધ નંબરો? (બાળકો જવાબ આપે છે).

શિક્ષક: સારું કર્યું ગાય્ઝ. જુઓ, ટાપુ પર અસાધારણ ફૂલો ઉગે છે. દરેક ફૂલ પર એક કાર્ય છે, પરીની કોયડાઓ. મિત્રો, ચાલો કોયડાઓ ઉકેલીએ:

દાદી દશાને એક પૌત્રી માશા છે,

બિલાડીને ફ્લુફ કરો, કૂતરાને ડ્રુઝોક કરો.

દાદીમાને કેટલા પૌત્રો છે? (1).

એક ઝાડ પર 4 પક્ષીઓ બેઠા છે: 2 સ્પેરો, બાકીના કાગડા છે. કેટલા કાગડા? (2).

શિક્ષક: પરીનું આગળનું કાર્ય ચિસ્લોગ્રાડના રહેવાસીઓને મદદ કરવાનું છે. આ શહેરમાં ઘરો અસામાન્ય છે: દરેક માળ પર પડોશી સંખ્યાઓ છે, જે ઘરની સંખ્યા સુધી ઉમેરે છે. સંખ્યાઓ સાથે ઘરો વસાવો. ("6" નંબરના ઘરમાં જોડી છે: 1 અને 5, 2 અને 4, 3 અને 3).

શિક્ષક: અમે પરી પાસેથી બીજું કાર્ય પૂર્ણ કર્યું અને પોતાને કિલ્લાની સામે મળી. આપણે ખજાનો ક્યાં જોવો જોઈએ? છેવટે, કિલ્લો એટલો મોટો છે. રીબસ આમાં અમને મદદ કરશે, ચાલો તેને સમજીએ. (રિબસ “PO 2 L” - ભોંયરું).

તે સાચું છે, મિત્રો, પરંતુ ભોંયરામાંનો દરવાજો અદ્રશ્ય રક્ષક દ્વારા સુરક્ષિત છે, આપણે આ રક્ષક કોણ છે તે શોધવાની જરૂર છે અને તેનું નામ આપો.

ગાણિતિક શ્રુતલેખન:

2- ઉપર 6- જમણે 3- નીચે

2- જમણે 2- ઉપર 1- ડાબે 1- ડાબે

ઉપર 1- જમણે 3- ઉપર 3- નીચે

જમણે 8- નીચે 4- ડાબે 1- ડાબે

ઉપર 1- ડાબે 3- નીચે 6- ઉપર

જમણે 3- ઉપર 1- ડાબે 2- ડાબે

4- નીચે 1- ડાબે 3- ઉપર

શિક્ષક: કિલ્લાની રક્ષા કોણ કરે છે? (કૂતરો).

તમે સામનો કર્યો છે મુશ્કેલ કાર્ય, કારણ કે તેઓ સતત અને સચેત, મૈત્રીપૂર્ણ હતા. મને તમારા પર ગર્વ છે! માત્ર દરવાજો ખોલવાનું બાકી છે, પરંતુ દરવાજા પર તાળું છે. આપણે લોક કોડ શોધવાની જરૂર છે. જો તમે ઇચ્છિત સંખ્યામાં 2 ઉમેરશો, તો તમને 8 મળશે. દરવાજાના તાળા માટેનો કોડ શું છે? (નંબર 6).

બોટમ લાઇન.

શિક્ષક: શાબાશ! અમે છાતી ખોલીએ છીએ, અને તેમાં ગણિતના પુસ્તકો છે. આ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ પુસ્તકો છે. તેનો ઉપયોગ કરીને તમે સમસ્યાઓ અને ઉદાહરણો હલ કરવાનું શીખી શકશો. અમે તમામ કાર્યો પૂર્ણ કર્યા અને ખજાનો શોધી કાઢ્યો. પરી તમારા માટે આભાર સારી રમત. અમારા માટે કિન્ડરગાર્ટન જવાનો સમય છે. નિયંત્રણો લો અને ચાલો 20 થી 1 સુધીની ગણતરી કરીએ. તમારી આંખો બંધ કરો. તેથી અમે અમારા જૂથમાં પાછા ફર્યા. તમે બધાને શુભકામનાઓ!

શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર: "જ્ઞાન".

લક્ષ્ય:

કાર્યો:

- બાળકોને ઘડિયાળોના ઇતિહાસથી પરિચિત કરો;

- તેમના હેતુ અને કાર્યની સમજણ તરફ દોરી જાય છે;

- ઑબ્જેક્ટ્સની સુવિધાઓ (આકાર, કદ, ભાગો) ને પ્રકાશિત કરવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરો;

સર્જનાત્મક કલ્પના અને તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ કરો;

- સમય બચાવવાનું શીખો.

સાધન:

શિક્ષક. મિત્રો, હું આજે સવારે ચાલી રહ્યો છું અને મને કોઈના રડતા સંભળાય છે. મેં જોયું અને જોયું કે તે આ નાનું મધનું બચ્ચું હતું. તેણીએ તેને પૂછ્યું કે શું થયું, અને તેણે જવાબ આપ્યો કે તેને મુલાકાત માટે આમંત્રણ આપવામાં આવ્યું હતું, અને જ્યારે તે પહોંચ્યો, તે પહેલેથી જ મોડું થઈ ગયું હતું - બધા મહેમાનો ચાલ્યા ગયા હતા, અને સૌથી અગત્યનું, તેની પાસે પૂરતું મધ નથી. તમને કેમ લાગે છે કે મિશુત્કા મોડું થયું?

શિક્ષક. તમે કેવી રીતે જાણો છો કે ઘર છોડવાનો સમય ક્યારે છે? બાળકો. આપણે ઘડિયાળ જોવાની જરૂર છે.

બાળકો. ના.

બાળકો. જ્યારે ટીવી પર કાર્ટૂન શરૂ થાય ત્યારે બાલમંદિરમાં ક્યારે જવું તે અમને ખબર નહીં પડે. મમ્મી-પપ્પાને કામ માટે મોડું થશે.

બાળકો. ત્યાં હંમેશા કલાકો ન હતા.

શિક્ષક. પણ ત્યારે લોકોએ ક્યારે સૂવું, ક્યારે ઊઠવું, ક્યારે કામ શરૂ કરવું તે કેવી રીતે નક્કી કર્યું?

બાળકો. સૂર્ય અનુસાર. સૂર્ય ઉગતો હતો અને લોકો જાગી રહ્યા હતા.

શિક્ષક. તે સાચું છે, લોકો સૂર્ય દ્વારા સમય નક્કી કરે છે. સૂર્ય ઉગતો હતો અને લોકો જાગી રહ્યા હતા. હવે વિચારો અને મને કહો, લોકો ક્યારે લાંબા સમય સુધી સૂતા હતા - ઉનાળામાં કે શિયાળામાં?

બાળકો. શિયાળામાં, કારણ કે શિયાળામાં સૂર્ય પાછળથી ઉગે છે. છાયા સવારે અને સાંજે લાંબી હોય છે, અને દિવસ દરમિયાન ટૂંકી હોય છે.

(ચિત્ર બતાવે છે — મને કહો, પડછાયો ક્યારે લાંબો છે?

બાળકો જવાબ આપે છે.

બાળકો. સવારે પડછાયો એક તરફ અને સાંજે બીજી તરફ.

શિક્ષક. અધિકાર. જ્યારે એક માણસે પડછાયાની આ મિલકતની નોંધ લીધી, ત્યારે તે આ સાથે આવ્યો સૂર્યપ્રકાશ. (સન્ડિયલનું ચિત્ર બતાવે છે.)શું તમને લાગે છે કે આવી ઘડિયાળ ધરાવતી વ્યક્તિ માટે તે સારું હતું?

બાળકો. ના. તેઓએ માત્ર સન્ની હવામાનમાં જ સમય બતાવ્યો, અને વાદળછાયું વાતાવરણ અથવા વરસાદમાં તેમની પાસેથી સમય જણાવવો અશક્ય હતો.

શિક્ષક. કોણ જાણે છે કે કોઈ વ્યક્તિ પછીથી કેવા પ્રકારની ઘડિયાળ લઈને આવ્યો જે કોઈપણ હવામાનમાં કામ કરશે? (એક કલાકગ્લાસ બતાવે છે.)

ત્યારથી ઘણા વર્ષો વીતી ગયા,

અને લોકો જવાબ સમજી ગયા,

માત્ર રેતી શું છે - તે અસ્તિત્વમાં છે

અને ભગવાન, અને રાજા, અને માસ્ટર.

શિક્ષક. આ ઘડિયાળ ત્રણ મિનિટ માટે ડિઝાઇન કરવામાં આવી છે, દર ત્રણ મિનિટે તેને ફેરવવી આવશ્યક છે. (એક કલાકગ્લાસ બતાવે છે.)કલ્પના કરો કે જો આપણે આવી ઘડિયાળ સાથે ફરવા લઈ જઈએ તો શું થશે? અથવા તમે તેમને તમારી સાથે શાળાએ લઈ જશો? શું તે તેમની સાથે આરામદાયક હશે? શા માટે તે અસુવિધાજનક છે?

બાળકો જવાબ આપે છે.

વિકલ્પ 2: શારીરિક કસરત "ઘડિયાળ"ત્યાં કોણ ડાબે અને જમણે ચાલે છે? આ ઘડિયાળમાં લોલક છે. તે દંડ કામ કરે છે.

અને તેની ઉપર એક કોયલ બેઠી છે, આ બિલકુલ રમકડું નથી. પક્ષી દરવાજો ખોલે છે અને તમને ચોક્કસ સમય કહે છે. (

અને ઘડિયાળ જાય છે, જાય છે, ઉતાવળ નથી કરતી, પાછળ નથી પડતી. અમે તેમના વિના જાણીશું નહીં, ( જગ્યાએ ચાલવું)કે તે ઉઠવાનો સમય છે. (સ્ટ્રેચ)

શિક્ષક. રેતીને બદલે, ઘડિયાળમાં તેલ રેડવામાં આવ્યું હતું; મીણબત્તી બળી ગઈ, નાની થઈ ગઈ, અને લોકો વિભાગો દ્વારા નક્કી કરે છે કે તે કેટલો સમય બળે છે. આ ઘડિયાળ વિશે તમને શું ખરાબ લાગે છે?

બાળકો જવાબ આપે છે.

તમે બધું બરાબર કહ્યું. બધી ઘડિયાળો - સૂર્ય, રેતી, તેલ - અસ્વસ્થતા હતી, અને માણસ નીચેના સાથે આવ્યો. તેઓએ એક મોટી મિકેનિઝમ બનાવી અને તેને લટકાવી દીધી મોટો ટાવર. દર કલાકે ઘડિયાળ વાગી અને લોકોને સમયની ખબર પડી. પરંતુ તેમ છતાં, આ કલાકો અસુવિધાજનક હતા. તમે કેમ વિચારો છો?

બાળકો જવાબ આપે છે.

અને તે સમયે લોકો કેવા પ્રકારની ઘડિયાળો લઈને આવ્યા?

બાળકો જવાબ આપે છે.

બાળકો જવાબ આપે છે.

શું તેઓ તેને ફ્લોર પર મૂકે છે?

બાળકો જવાબ આપે છે.

શું તેઓ તેને ટેબલ પર મૂકે છે?

બાળકો જવાબ આપે છે.

તમારા હાથ પર પહેરવામાં આવે છે?

બાળકો જવાબ આપે છે.

હવે તમારી પાસે કયા કલાકો છે?

બાળકો જવાબ આપે છે.

બાળકો જવાબ આપે છે.

તે સાચું છે, કોકરેલ સમય શોધવામાં પણ મદદ કરે છે - સવારે તે કાગડો કરે છે અને દરેકને જગાડે છે, અને સાંજે તે કાગડા કરે છે જેથી દરેક પથારીમાં જાય.

આપણે હવે ઘડિયાળોની ઉત્પત્તિનો ઇતિહાસ જોયો છે, સમય સાથે તેઓ કેવી રીતે બદલાયા છે અને આપણા સમયમાં કેવા પ્રકારની ઘડિયાળો અસ્તિત્વમાં છે તે જોવામાં આવ્યું છે.

બાળકો જવાબ આપે છે

શિક્ષક (રમકડા તરફ વળે છે).

બાળકો જવાબ આપે છે

બાળકો, તમારે સમય જણાવતા શીખવાની જરૂર છે? જો તમારે બાલમંદિરમાં જવાનું હોય, તો તમારા મમ્મી કે પપ્પા તમને બાળવાડીમાં જગાડશે, શિક્ષકો તમને કહેશે કે ક્યારે ભણવું, ક્યારે ફરવા જવું, ક્યારે સૂવું. (બાળકોને અક્ષરો આપો, તેઓ આ અક્ષરોમાંથી "ઘડિયાળ" શબ્દ બનાવે છે.)અને હવે હું સૂચન કરું છું કે તમે ઘડિયાળો વેચતા સ્ટોર પર જાઓ. માત્ર ઘડિયાળો વેચતી દુકાનને તમે શું કહેશો?

બાળકો જવાબ આપે છે.

પરંતુ તેઓ થોડા પાછળ છે.

દસ્તાવેજની સામગ્રી જુઓ
"પ્રારંભિક જૂથના બાળકો માટે ગાણિતિક વિકાસ પર નોંધ "ઘડિયાળોના ઇતિહાસમાંથી"

પ્રારંભિક જૂથના બાળકો માટે ગાણિતિક વિકાસ પર શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશ
"ઘડિયાળોના ઇતિહાસમાંથી"

શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર:"જ્ઞાન".

લક્ષ્ય:બાળકોને કારણ-અને-અસર સંબંધો ઓળખવાનું શીખવો.

કાર્યો:

ઘડિયાળોના ઇતિહાસમાં બાળકોને પરિચય આપો;

તેમના હેતુ અને કાર્યની સમજણ લાવો;

ઑબ્જેક્ટ્સની લાક્ષણિકતાઓ (આકાર, કદ, ભાગો) ને પ્રકાશિત કરવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવવી;

સર્જનાત્મક કલ્પના અને તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ કરો;

સમય બચાવવાનું શીખો.

સાધન: વિષય ચિત્રોઘડિયાળ, દિવાલ ઘડિયાળ અને રેતી ઘડિયાળની છબી સાથે.

શિક્ષક. મિત્રો, હું આજે સવારે ચાલી રહ્યો છું અને મને કોઈના રડતા સંભળાય છે. મેં જોયું અને જોયું કે તે આ નાનું રીંછનું બચ્ચું હતું. (ટેડી રીંછનું રમકડું બતાવો.) Iતેણીએ તેને પૂછ્યું કે શું થયું, અને તેણે જવાબ આપ્યો કે તેને મુલાકાત માટે આમંત્રણ આપવામાં આવ્યું હતું, અને જ્યારે તે પહોંચ્યો, તે પહેલેથી જ મોડું થઈ ગયું હતું - બધા મહેમાનો ચાલ્યા ગયા હતા, અને સૌથી અગત્યનું, તેની પાસે પૂરતું મધ નથી. તમને કેમ લાગે છે કે મિશુત્કા મોડું થયું?

બાળકો. ઘડિયાળ તરફ જોયું નહીં. મને ખબર ન હતી કે ક્યારે બહાર જવું.

શિક્ષક. તમે કેવી રીતે જાણો છો કે ઘર છોડવાનો સમય ક્યારે છે? બાળકો. આપણે ઘડિયાળ જોવાની જરૂર છે.

શિક્ષક. શું જંગલમાં રીંછ પાસે ઘડિયાળ છે?

બાળકો. ના.

શિક્ષક. જો આપણી બધી ઘડિયાળો અદૃશ્ય થઈ જાય તો શું થશે?

બાળકો. જ્યારે ટીવી પર કાર્ટૂન શરૂ થાય ત્યારે બાલમંદિરમાં ક્યારે જવું તે અમને ખબર નહીં પડે. મમ્મી-પપ્પાને કામ માટે મોડું થશે.

શિક્ષક. હા, તે આપણા બધા માટે ખૂબ જ મુશ્કેલ હશે. મને કહો, ઘડિયાળો હંમેશા અસ્તિત્વમાં છે કે નહીં?

બાળકો. ત્યાં હંમેશા કલાકો ન હતા.

શિક્ષક. ત્યારે લોકોએ ક્યારે સૂવું, ક્યારે ઊઠવું, ક્યારે કામ શરૂ કરવું તે કેવી રીતે નક્કી કર્યું?

બાળકો. સૂર્ય અનુસાર. સૂર્ય ઉગતો હતો અને લોકો જાગી રહ્યા હતા.

શિક્ષક. તે સાચું છે, લોકો સૂર્ય દ્વારા સમય નક્કી કરે છે. સૂર્ય ઉગતો હતો અને લોકો જાગી રહ્યા હતા. હવે વિચારો અને મને કહો, લોકો ક્યારે લાંબા સમય સુધી સૂતા હતા - ઉનાળામાં કે શિયાળામાં?

બાળકો. શિયાળામાં, કારણ કે શિયાળામાં સૂર્ય પાછળથી ઉગે છે. છાયા સવારે અને સાંજે લાંબી હોય છે, અને દિવસ દરમિયાન ટૂંકી હોય છે.

શિક્ષક. શું તમે જાણો છો કે તમે સૂર્ય દ્વારા સમય એકદમ ચોક્કસ કહી શકો છો? જ્યારે સૂર્ય ચમકતો હોય છે, ત્યારે વૃક્ષો પડછાયાઓ નાખે છે. (ચિત્ર બતાવે છે - સવારે અને સાંજે ઝાડનો છાંયો.)મને કહો, પડછાયો ક્યારે લાંબો છે?

બાળકો જવાબ આપે છે.

તેથી એક માણસ જાણવા માંગતો હતો કે તે સવાર છે કે સાંજ. તે પડછાયામાંથી આ કેવી રીતે નક્કી કરશે?

બાળકો. સવારે પડછાયો એક તરફ અને સાંજે બીજી તરફ.

શિક્ષક. અધિકાર. જ્યારે એક વ્યક્તિએ પડછાયાની આ મિલકતની નોંધ લીધી, ત્યારે તે આ છાયામંડળ લઈને આવ્યો. (સન્ડિયલનું ચિત્ર બતાવે છે.)શું તમને લાગે છે કે આવી ઘડિયાળ ધરાવતી વ્યક્તિ માટે તે સારું હતું?

બાળકો. ના. તેઓએ માત્ર સન્ની હવામાનમાં જ સમય બતાવ્યો, અને વાદળછાયું વાતાવરણ અથવા વરસાદમાં તેમની પાસેથી સમય જણાવવો અશક્ય હતું.

શિક્ષક. કોણ જાણે છે કે માણસ કેવા પ્રકારની ઘડિયાળો પાછળથી લઈને આવ્યો જે કોઈપણ હવામાનમાં કામ કરશે? (એક કલાકગ્લાસ બતાવે છે.)

બાળકો જવાબ આપે છે. શિક્ષક તેમને કહે છે.

ત્યારથી ઘણા વર્ષો વીતી ગયા,

અને લોકો જવાબ સમજી ગયા,

માત્ર રેતી શું છે - તે અસ્તિત્વમાં છે

અને ભગવાન, અને રાજા, અને માસ્ટર.

તેમનામાં શું સારું હતું અને શું ખરાબ હતું?

બાળકો. તેઓને દરેક સમયે ફેરવવું પડ્યું.

શિક્ષક. આ ઘડિયાળ ત્રણ મિનિટ માટે બનાવવામાં આવી છે, દર ત્રણ મિનિટે તેને ફેરવવી આવશ્યક છે. (એક કલાકગ્લાસ બતાવે છે.)કલ્પના કરો કે જો આપણે આવી ઘડિયાળ સાથે ફરવા લઈ જઈએ તો શું થશે? અથવા તમે તેમને તમારી સાથે શાળાએ લઈ જશો? શું તે તેમની સાથે આરામદાયક હશે? શા માટે તે અસુવિધાજનક છે?

બાળકો. અસુવિધાજનક. તેઓ તોડી શકાય છે. અથવા તેને ક્યારે ફેરવવું તે નોટિસ નથી.

શિક્ષક બાળકોના જવાબોનો સારાંશ આપે છે.

શિક્ષક. બાળકો, તમે આ કહેવતને કેવી રીતે સમજો છો: "જો કરવાનું કંઈ ન હોય તો સાંજ સુધીનો દિવસ કંટાળાજનક હોય છે?"

બાળકો જવાબ આપે છે.

વિકલ્પ 1: શારીરિક શિક્ષણ "ઘડિયાળ"

શરીરની જમણી તરફ, ડાબી તરફ ઝુકાવ.

વિકલ્પ 2:શારીરિક કસરત "ઘડિયાળ"
ત્યાં કોણ ડાબે અને જમણે ચાલે છે?
આ ઘડિયાળમાં લોલક છે.
તે દંડ કામ કરે છે.

અને તે પુનરાવર્તન કરે છે: "ટિક-ટોક, ટિક-ટોક." ( બેલ્ટ પર હાથ, જમણી અને ડાબી તરફ નમવું)

અને તેની ઉપર એક કોયલ બેસે છે,
આ બિલકુલ રમકડું નથી.
પક્ષી દરવાજો ખોલે છે
ચોક્કસ સમયની જાણ કરવામાં આવે છે. ( હાથ છાતીની સામે વળેલા છે, તીક્ષ્ણ આંચકા સાથે હાથ બાજુઓ પર સીધા કરવામાં આવે છે)

અને ઘડિયાળ જાય છે, જાય છે,
તેઓ ઉતાવળ કરતા નથી, તેઓ પાછળ પડતા નથી.
અમે તેમના વિના જાણીશું નહીં, ( જગ્યાએ ચાલવું)
કે તે ઉઠવાનો સમય છે. (સ્ટ્રેચ)

શિક્ષક. રેતીને બદલે, ઘડિયાળમાં તેલ રેડવામાં આવ્યું હતું; મીણબત્તી બળી ગઈ, નાની થઈ ગઈ, અને લોકો વિભાગો દ્વારા નક્કી કરે છે કે તે કેટલો સમય બળે છે. આ ઘડિયાળ વિશે તમને શું ખરાબ લાગે છે?

બાળકો જવાબ આપે છે.

તમે બધું બરાબર કહ્યું. બધી ઘડિયાળો - સૂર્ય, રેતી, તેલ - અસ્વસ્થતા હતી, અને માણસ નીચેના સાથે આવ્યો. તેઓએ એક વિશાળ મિકેનિઝમ બનાવ્યું અને તેને મોટા ટાવર પર લટકાવ્યું. દર કલાકે ઘડિયાળ વાગી અને લોકોને સમયની ખબર પડી. પરંતુ તેમ છતાં, આ કલાકો અસુવિધાજનક હતા. તમે કેમ વિચારો છો?

બાળકો જવાબ આપે છે.

અને તે સમયે લોકો કેવા પ્રકારની ઘડિયાળો લઈને આવ્યા?

બાળકો જવાબ આપે છે.

ઘડિયાળો દિવાલ પર લટકાવવામાં આવી અને ફ્લોર પર મૂકવામાં આવી.

દિવાલ પર લટકતી ઘડિયાળનું નામ શું છે?

બાળકો જવાબ આપે છે.

શું તેઓ તેને ફ્લોર પર મૂકે છે?

બાળકો જવાબ આપે છે.

શું તેઓ તેને ટેબલ પર મૂકે છે?

બાળકો જવાબ આપે છે.

તમારા હાથ પર પહેરવામાં આવે છે?

બાળકો જવાબ આપે છે.

હવે તમારી પાસે કયા કલાકો છે?

બાળકો જવાબ આપે છે.

અમે ઘડિયાળો વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ, પરંતુ કોકરેલ અહીં શું કરી રહ્યું છે? કદાચ તે અકસ્માતે અહીં આવ્યો હતો?

બાળકો જવાબ આપે છે.

તે સાચું છે, કોકરેલ સમય જાણવામાં પણ મદદ કરે છે - સવારે તે કાગડો કરે છે અને દરેકને જગાડે છે, અને સાંજે તે કાગડા કરે છે જેથી દરેક પથારીમાં જાય.

અમે હવે ઘડિયાળોની ઉત્પત્તિના ઇતિહાસ પર ધ્યાન આપ્યું છે, સમય સાથે તે કેવી રીતે બદલાયા છે અને આપણા સમયમાં આપણી પાસે કેવા પ્રકારની ઘડિયાળો છે તે જોવામાં આવ્યું છે.

હવે આપણે કઈ ઘડિયાળનો ઉપયોગ કરીએ છીએ?

બાળકો જવાબ આપે છે

શિક્ષક (રમકડા તરફ વળે છે).મિશુત્કા, શું તમે સમજો છો કે ઘડિયાળ શું છે?

બાળકો, કૃપા કરીને ફરીથી પુનરાવર્તન કરો કે ઘડિયાળ કેવી હતી અને તે શેના માટે હતી.

બાળકો જવાબ આપે છે

બાળકો, તમારે સમય જણાવતા શીખવાની જરૂર છે? જો તમારે બાલમંદિરમાં જવાનું હોય, તો તમારા મમ્મી કે પપ્પા તમને બાળવાડીમાં જગાડશે, શિક્ષકો તમને કહેશે કે ક્યારે ભણવું, ક્યારે ફરવા જવું, ક્યારે સૂવું. (બાળકોને પત્રો આપો, તેઓ આ અક્ષરોમાંથી "ઘડિયાળ" શબ્દ બનાવે છે.)હવે હું સૂચન કરું છું કે તમે ઘડિયાળો વેચતા સ્ટોર પર જાઓ. માત્ર ઘડિયાળો વેચતી દુકાનને તમે શું કહેશો?

બાળકો જવાબ આપે છે.

તેઓ કહે છે: ઘડિયાળ ઊભી છે, તેઓ કહે છે: ઘડિયાળ દોડી રહી છે, તેઓ કહે છે: ઘડિયાળ આગળ વધી રહી છે,

પરંતુ તેઓ થોડા પાછળ છે.

અમે એકસાથે જોયું: અને ઘડિયાળ સ્થિર છે.

ઓફિટસેરોવા લ્યુબોવ એનાટોલેવના,

MBDOU TsRR-DS "Krepysh" ના શિક્ષક

નોયાબ્રસ્ક શહેર

લક્ષ્ય: ગણિતના વિષયમાં રસનો વિકાસ, તેના આધારે જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિઅને જિજ્ઞાસા.

કાર્યો:

શૈક્ષણિક. અરજી કરવાની ક્ષમતાના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો ગાણિતિક જ્ઞાનબિન-માનક વ્યવહારિક સમસ્યાઓમાં.

વિકાસલક્ષી. વિકાસ કરો માનસિક કામગીરી: સાદ્રશ્ય, વ્યવસ્થિતકરણ, સામાન્યીકરણ, અવલોકન, આયોજન.

શૈક્ષણિક. ગણિતમાં રસ જાળવી રાખવામાં અને ટીમમાં કામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવામાં મદદ કરો.

સામગ્રી:

પેન્સિલો, ફીલ્ડ-ટીપ પેન, કાગળની શીટ્સ, ફેરી તરફથી ટેલિગ્રામ ફેરીલેન્ડગણિતશાસ્ત્રીઓ, સંખ્યા શ્રેણી, સાથે કાર્ડ સંખ્યાત્મક અસમાનતાઓ, બિંદુઓ અને સંખ્યાઓવાળા કાર્ડ્સ, ગણતરીની લાકડીઓ, આશ્ચર્યજનક (તારા), ચુંબકીય બોર્ડ.

સ્થળ: સમૂહ ખંડ.

પ્રારંભિક કાર્ય:

જાણવું ગાણિતિક વાર્તાઓ, કવિતાઓ, કોયડાઓ. ભૌતિકશાસ્ત્ર શીખવું માત્ર એક મિનિટ, બોર્ડ ગેમ્સ. ગાણિતિક સામગ્રી સાથે કવિતા શીખવી

ભાગ 1 રમતની પરિસ્થિતિનો પરિચય:

શિક્ષક: મિત્રો, આજે સવારે ટપાલીએ મને અમારા જૂથને સંબોધિત ટેલિગ્રામ આપ્યો. ચાલો તેને વાંચીએ

ટેલિગ્રામ:

“હેલો પ્રિય મિત્રો, હું તમને લખી રહ્યો છું દેશની પરી ગણિતશાસ્ત્રીઓ. હું તમને ગણિતની ભૂમિ પર આમંત્રિત કરું છું. પરંતુ આ દેશનો રસ્તો સરળ નહીં હોય. તેમાં પ્રવેશવા માટે, તમારે ઘણું જાણવાની જરૂર છે અને તમારું જ્ઞાન બતાવવા માટે, તમારે કાર્યો પૂર્ણ કરવાની જરૂર છે. જે આ કાર્યો પૂર્ણ કરશે તેને ઇનામ મળશે."

શિક્ષક: મિત્રો, શું તમે ગણિતની ભૂમિ પર જવા માંગો છો?

બાળકો: હા.

શિક્ષક: તો ચાલો સફર માટે તૈયાર થઈએ અને થોડી માનસિક કસરત કરીએ.

શિક્ષક:મિત્રો, સાચો જવાબ આપવા માટે, તમારે ધ્યાનથી સાંભળવાની જરૂર છે:

થી એકાઉન્ટ આપેલ નંબર 10 સુધી;

10 થી 0 સુધીની ગણતરી કરો;

એવી સંખ્યાને નામ આપો જે 4 કરતા મોટી હોય પરંતુ 6 કરતા ઓછી હોય;

એવી સંખ્યાને નામ આપો જે 5 કરતાં મોટી હોય પરંતુ 7 કરતાં ઓછી હોય;

5 ની જમણી બાજુની પંક્તિમાં નંબરોને નામ આપો;

નંબર 4, નંબર 6, નંબર 8 ના પડોશીઓને નામ આપો;

નંબર 6 પહેલા આવતા નંબરને નામ આપો;

નંબર 8 ને અનુસરતી સંખ્યાને નામ આપો;

જો રસ્તો પાથ કરતા પહોળો હોય, તો રસ્તો...(સાંકડો) રસ્તા કરતા;

જો શાસક પેન્સિલ કરતા લાંબો હોય, તો પેન્સિલ...(ટૂંકી) શાસક કરતા;

જો દોરડું દોરડા કરતાં જાડું હોય, તો દોરો ... દોરડા કરતાં (પાતળો);

ભાગ 2. શિક્ષક:સારું કર્યું મિત્રો, તમે સફર માટે ખૂબ જ સારી તૈયારી કરી છે. આપણે શું આગળ વધીશું?

આપણને કયા પ્રકારના પરિવહનની જરૂર છે તે શોધવા માટે, આપણે શીટ્સ પરના બિંદુઓને ક્રમમાં કનેક્ટ કરવાની જરૂર છે. અને તમને એક ચિત્ર મળે છે. હું તમને થોડો સંકેત આપીશ અને તમને એક કોયડો પૂછીશ.

રહસ્ય:ચમત્કાર પક્ષી વાદળી પૂંછડી તારાઓના ટોળામાં ઉડાન ભરી? (રોકેટ)

શિક્ષક:સારું કર્યું, તમે કાર્ય પૂર્ણ કર્યું, પરંતુ રોકેટ ઉપડવા માટે, અમારે નીચેનું કાર્ય પૂર્ણ કરવાની જરૂર છે:

બોર્ડ પર લખ્યું છે સંખ્યાત્મક અભિવ્યક્તિઓ

8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=

શિક્ષક: આ સંખ્યાઓમાં એક વધારાનો એક છે. તેને કેવી રીતે શોધવું? તમે કાર્ય કેવી રીતે પૂર્ણ કરશો?

બાળકો:પ્રથમ તમારે સંખ્યાત્મક સમીકરણો ઉકેલવાની જરૂર છે, અને પછી વધારાની સંખ્યા શોધો.

શિક્ષક: સારું કર્યું, મિત્રો. અમારું રોકેટ ટેકઓફ માટે તૈયાર છે. ચાલો ઉડીએ.

1 સ્ટોપ: Zadachkina

શિક્ષક:પરીઓ વિવિધ પ્રાણીઓ અને પક્ષીઓ સાથે રહે છે, અને તેઓ શોધ કરવાનું પસંદ કરે છે વિવિધ કાર્યોપ્રવાસીઓ માટે. તેઓ તમને જોડીમાં કામ કરવા અને સમસ્યા સાથે આવવા માટે કહે છે સંખ્યાત્મક ઉદાહરણ(બાળકોના કોષ્ટકો પર ઉદાહરણો સાથે કાર્ડ્સ).

ચાલો યાદ કરીએ કે કાર્યમાં કયા ભાગોનો સમાવેશ થાય છે?

બાળકો: કાર્ય: શરત------પ્રશ્ન------ઉકેલ------જવાબ.

શિક્ષક:જો કોઈ કાર્યમાં સમગ્રમાંથી એક ભાગ દૂર કરવામાં આવે છે. તે તેના કરતા નાનું બને છે અને તમારે બાકીનું શોધવાની જરૂર છે કે કઈ ક્રિયા આ સમસ્યાને હલ કરે છે?

બાળકો:બાદબાકી દ્વારા

શિક્ષક:બાદબાકીનો અર્થ વધે છે કે ઘટવો?

બાળકો:ઘટાડો.

બાકીનો ભાગ શોધવા માટે ઘટાડો.

શિક્ષક:જો કોઈ કાર્ય ભાગોને જોડે છે. જો તે તેના કરતા મોટું થાય, તો કઈ ક્રિયા સમસ્યાનું નિરાકરણ લાવે છે?

બાળકો:ઉમેરણ.

શિક્ષક:સરવાળો એટલે વધારો કે ઘટાડો?

બાળકો:વધારો. ભાગો ભેગા કરો અને સંપૂર્ણ શોધો.

ટેબલ પરના બાળકો સમસ્યાઓ બનાવવા અને ઉકેલવા માટે નંબર કાર્ડનો ઉપયોગ કરે છે.

શિક્ષક:કામ કરવાનું સરળ બનાવવા માટે, ચાલો વોર્મ-અપ કરીએ.

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ.

એકવાર - ઉપર વાળવું, સીધા કરો.

બે - ઉપર વાળવું, ખેંચવું.

તમારા હાથની ત્રણ-ત્રણ તાળીઓ,

માથાના ત્રણ હકાર.

ચાર દ્વારા - તમારા હાથ પહોળા છે.

પાંચ, છ - શાંતિથી બેસો.

શિક્ષક:આગલું સ્ટોપ: ભૌમિતિક.

ગણતરીની લાકડીઓનો ઉપયોગ કરીને ભૌમિતિક આકાર બનાવવું:

કંપોઝ 2 સમાન ત્રિકોણ 5 લાકડીઓ.

કંપોઝ 2 સમાન ચોરસ 7 લાકડીઓમાંથી.

7 લાકડીઓમાંથી 3 સમાન ત્રિકોણ બનાવો

9 લાકડીઓમાંથી 4 સમાન ત્રિકોણ બનાવો.

9 લાકડીઓમાંથી ચોરસ અને 4 ત્રિકોણ બનાવો.

શિક્ષક:આગલું સ્ટોપ: સંખ્યાત્મક. તમારે ચિહ્નો યોગ્ય રીતે મૂકવાની જરૂર છે

"આના કરતા વધારે", "ઓછું" અથવા "ની બરાબર"

ભાગ 3. બોટમ લાઇન.સૌથી વધુ સક્રિય બાળકોને તારાઓ સાથે પુરસ્કાર આપવો

નવી સમસ્યાનું નિવેદન.

શિક્ષક:મને કોણ કહી શકે કે ગણિત શા માટે જરૂરી છે?

(બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક:કોને તેની જરૂર છે?

(બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક:શું તમે ગણિત વિશે વધુ જાણવા માંગો છો અને કોને તેની જરૂર છે?

દંડ. અમે આ વિશે પછીથી વાત કરીશું.

વપરાયેલ સંદર્ભોની સૂચિ

1. 1. એલ.જી. પીટરસન, એન.પી. ખોલીના "એક વખત એક પગલું છે, બે પગલું છે" પદ્ધતિસરની ભલામણો. પ્રેક્ટિકલ કોર્સપૂર્વશાળાના બાળકો માટે ગણિત. મોસ્કો 2009
2. જી.એમ. લાયમિના "શાળા માટે પ્રારંભિક જૂથ કિન્ડરગાર્ટન. એમ.., “એનલાઈટનમેન્ટ”, 1975.
3. T.I. એરોફીવા “એક પ્રિસ્કુલર ગણિતનો અભ્યાસ કરે છે” એમ..., “બોધ” 2009.
4. એમ.વી. ઇલિના “તાલીમ ધ્યાન અને મેમરી. એમ..., 2005
5. 5.એસ.વી. બર્ડિન "દ્રશ્ય દ્રષ્ટિના વિકાસ માટેના કાર્યો"

"મીડિયામાં પ્રકાશનનું પ્રમાણપત્ર" શ્રેણી A નંબર 0002332

અમે શિક્ષકોને આમંત્રિત કરીએ છીએ પૂર્વશાળા શિક્ષણ ટ્યુમેન પ્રદેશ, યમલ-નેનેટ્સ ઓટોનોમસ ઓક્રગ અને ખંતી-માનસી ઓટોનોમસ ઓક્રગ-યુગરા તમારા પદ્ધતિસરની સામગ્રી:
- શિક્ષણનો અનુભવ, લેખકના કાર્યક્રમો, પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકાઓ, વર્ગો માટે પ્રસ્તુતિઓ, ઇલેક્ટ્રોનિક રમતો;
- વ્યક્તિગત રીતે વિકસિત નોંધો અને સ્ક્રિપ્ટો શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ, પ્રોજેક્ટ્સ, માસ્ટર ક્લાસ (વિડિઓ સહિત), પરિવારો અને શિક્ષકો સાથે કામના સ્વરૂપો.

અમારી સાથે પ્રકાશિત કરવું શા માટે નફાકારક છે?