સ્પષ્ટીકરણ નોંધ

§1. સામાન્ય જોગવાઈઓ

માધ્યમિક શાળાના ધોરણ 10 - 11 માટે "ઇન્ફોર્મેટિક્સ અને ICT" અભ્યાસક્રમનો આ અભ્યાસક્રમ આના આધારે સંકલિત કરવામાં આવ્યો છે:

રાજ્ય ધોરણનો ફેડરલ ઘટક સામાન્ય શિક્ષણ. (રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયનો આદેશ તારીખ 5 માર્ચ, 2004 નંબર 1089);

સામાન્ય શિક્ષણ અભ્યાસક્રમ કાર્યક્રમ "ઇન્ફોર્મેટિક્સ અને ICT" (મૂળભૂત સ્તર), લેખકો: I.G. સેમાકિન, એલ.એ. ઝાલોગોવા, એસ.વી. રુસાકોવ, એલ.વી. શેસ્તાકોવા;

સાધનોની જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં લેતા શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાસામાન્ય શિક્ષણ ઘટકના રાજ્ય ધોરણના શૈક્ષણિક વિષયોની સામગ્રી અનુસાર;

મૂળભૂત અભ્યાસક્રમ 2004.

કોર્સ "ઇન્ફોર્મેટિક્સ એન્ડ આઇસીટી" એ ધોરણ 10-11માં અભ્યાસ કરાયેલ મૂળભૂત સ્તરનો સામાન્ય શિક્ષણ અભ્યાસક્રમ છે. અભ્યાસક્રમ 70 ના અભ્યાસક્રમ પર કેન્દ્રિત છે શિક્ષણના કલાકો, 2004 ના FC BUP મુજબ. આ તાલીમ અભ્યાસક્રમ વિદ્યાર્થીઓ અભ્યાસ કર્યા બાદ માસ્ટ કરે છે મૂળભૂત અભ્યાસક્રમપ્રાથમિક શાળામાં "ઇન્ફોર્મેટિક્સ અને ICT" (ગ્રેડ 8-9).

અભ્યાસક્રમનો અભ્યાસ શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરના સંકુલ દ્વારા પ્રદાન કરવામાં આવે છે, જેમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

સેમાકિન આઈ.જી., હેનર ઈ.કે. કમ્પ્યુટર સાયન્સ અને ICT. મૂળભૂત સ્તર: ધોરણ 10-11 માટે પાઠ્યપુસ્તક.

સેમાકિન આઈ.જી., હેનર ઈ.કે., શીના ટી.યુ. કમ્પ્યુટર સાયન્સ અને ICT. મૂળભૂત સ્તર: ગ્રેડ 10-11 માટે વર્કશોપ.

સેમાકિન આઈ.જી., હેનર ઈ.કે. કમ્પ્યુટર સાયન્સ અને ICT. મૂળભૂત સ્તર. ગ્રેડ 10-11: પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા.

ઇન્ફોર્મેટિક્સ. વ્યવહારુ સમસ્યા પુસ્તક. 2 વોલ્યુમો / એડમાં. આઇજી સેમાકિના, ઇ.કે.

પાઠ્યપુસ્તક અને કોમ્પ્યુટર વર્કશોપ એકસાથે શૈક્ષણિક ધોરણની તમામ જરૂરિયાતો અને તેમના સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારુ ઘટકોમાં અંદાજિત પ્રોગ્રામની પરિપૂર્ણતાની ખાતરી કરે છે: મૂળભૂત જ્ઞાનની સિસ્ટમમાં નિપુણતા, કુશળતામાં નિપુણતા માહિતી પ્રવૃત્તિઓ, વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ અને શિક્ષણ, વ્યક્તિગત પ્રવૃત્તિના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં ICT નો ઉપયોગ કરવાના અનુભવનો ઉપયોગ.

§2. ગ્રેડ 10-11 માં કોમ્પ્યુટર સાયન્સ કોર્સનો અભ્યાસ કરવાના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો.

માધ્યમિક શાળામાં શિક્ષણના ત્રીજા તબક્કામાં કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનના અભ્યાસનો હેતુ નીચેની બાબતો હાંસલ કરવાનો છે:લક્ષ્યો:

મૂળભૂત સિસ્ટમમાં નિપુણતાઆધુનિકની રચનામાં કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનના યોગદાનને પ્રતિબિંબિત કરતું જ્ઞાન વૈજ્ઞાનિક ચિત્રવિશ્વ, સમાજમાં માહિતી પ્રક્રિયાઓની ભૂમિકા, જૈવિક અને તકનીકી સિસ્ટમો;

કુશળતામાં નિપુણતામાહિતીનો ઉપયોગ કરીને, વાસ્તવિક વસ્તુઓ અને પ્રક્રિયાઓના માહિતી મોડલને લાગુ કરો, વિશ્લેષણ કરો, રૂપાંતરિત કરો સંચાર તકનીકો(ICT), શાળાની અન્ય શાખાઓનો અભ્યાસ કરતી વખતે સહિત;

વિકાસ જ્ઞાનાત્મક રસ, બૌદ્ધિક અને સર્જનાત્મકતાવિવિધ શૈક્ષણિક વિષયોના અભ્યાસમાં કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન પદ્ધતિઓ અને આઈસીટી સાધનોમાં નિપુણતા મેળવીને અને તેનો ઉપયોગ કરીને;

ઉછેર માહિતી પ્રવૃત્તિઓના નૈતિક અને કાનૂની ધોરણોના પાલન પ્રત્યે જવાબદાર વલણ,

સંપાદન વ્યક્તિગત અને સામૂહિક શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં માહિતી તકનીકોનો ઉપયોગ કરવાનો અનુભવ, સહિત પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ.

કાર્યો:

માહિતી મોડેલ બનાવવા અને કોઈપણ પ્રણાલીગત માહિતી ભાષાનો ઉપયોગ કરીને તેનું નિરૂપણ કરવા માટે વાસ્તવિકતાનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.

માહિતી સમાજમાં વિદ્યાર્થીઓના પ્રવેશની ખાતરી કરો.

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં કમ્પ્યુટરનો પરિચય આપવા માટે વપરાશકર્તા કૌશલ્યોની રચના;

આધુનિક માહિતી સમાજના પાયા તરીકે માનવ માહિતી પ્રવૃત્તિ અને માહિતી નીતિશાસ્ત્રની સમજ વિદ્યાર્થીઓમાં વિકસાવવી;

સામાન્ય એપ્લિકેશન પેકેજોનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે શીખવો;

મૂળભૂત તકનીકો બતાવો અસરકારક ઉપયોગમાહિતી ટેકનોલોજી;

માધ્યમિક શિક્ષણના અભ્યાસક્રમમાં સમાવિષ્ટ અન્ય વિષયો સાથે તાર્કિક જોડાણો રચે છે.

જ્યારે "ઇન્ફોર્મેટિક્સ અને આઇસીટી" અભ્યાસક્રમનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે, ત્યારે નીચેની રચના થાય છે:મેટા-વિષય પરિણામો :

સભાનપણે સૌથી વધુ પસંદ કરવા માટે વૈકલ્પિક મુદ્દાઓ સહિત, લક્ષ્ય હાંસલ કરવાના માર્ગોની સ્વતંત્ર રીતે યોજના કરવાની ક્ષમતા અસરકારક રીતોશૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક સમસ્યાઓનું નિરાકરણ.

શીખવાના કાર્યને પૂર્ણ કરવાની સાચીતા અને તેને હલ કરવાની પોતાની ક્ષમતાઓનું મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા

વિભાવનાઓને વ્યાખ્યાયિત કરવાની, સામાન્યીકરણો બનાવવાની, સામ્યતાઓ સ્થાપિત કરવાની, વર્ગીકરણ કરવાની, કારણ-અને-અસર સંબંધો સ્થાપિત કરવાની, તાર્કિક તર્ક, અનુમાન (ઇન્ડેક્ટિવ, ડિડક્ટિવ અને સાદ્રશ્ય દ્વારા) બનાવવાની અને તારણો કાઢવાની ક્ષમતા.

શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે ચિહ્નો અને પ્રતીકો, મોડેલો અને આકૃતિઓ બનાવવા, લાગુ કરવા અને રૂપાંતરિત કરવાની ક્ષમતા.

આઇસીટી ઉપયોગ (આઇસીટી સક્ષમતા) ના ક્ષેત્રમાં યોગ્યતાની રચના અને વિકાસ.

શિક્ષણના વિકાસમાં અગ્રતાની દિશા એ યોગ્યતા-આધારિત અભિગમ છે, જેનું મુખ્ય ઉત્પાદન સામાન્ય વિષયની યોગ્યતાઓનો વિકાસ છે જે આડી સ્તરે કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનની વિષયની ક્ષમતાઓને એકીકૃત કરે છે.

તત્વોનો ઉપયોગ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા હાથ ધરવા માટે થાય છેનીચેની શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો: પી વિકાસલક્ષી તાલીમ, વ્યક્તિ-કેન્દ્રિત તાલીમ, સ્તરના તફાવતની તકનીક, ઉપદેશાત્મક રમતો, સમસ્યા આધારિત શિક્ષણ, mમોડ્યુલ-રેટેડ ટેક્નોલોગી, એમસંશોધન પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિ.

શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયા નીચેના પર આધારિત છે:સંસ્થાના સ્વરૂપો શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ: સંયુક્ત પાઠ, પાઠ-વ્યાખ્યાન, પાઠ-નિદર્શન, પાઠ-વર્કશોપ, સર્જનાત્મક પ્રયોગશાળા, પાઠ-રમત, રાઉન્ડ ટેબલ, પાઠ-પરામર્શ.

વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિનું મુખ્ય સ્વરૂપ વિદ્યાર્થીઓની સ્વતંત્ર બૌદ્ધિક અને વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિ છે, જે શાળાના બાળકોના આગળના, જૂથ અને વ્યક્તિગત કાર્ય સાથે જોડાયેલી છે.

§ 3. ગ્રેડ 10-11માં વિદ્યાર્થીઓની તાલીમના સ્તર માટેની આવશ્યકતાઓ

અભ્યાસક્રમનો અભ્યાસ કરવાના પરિણામે – “ઇન્ફોર્મેટિક્સ 10-11”, વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

માહિતી. માહિતીની રજૂઆત

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

માપન માહિતી.

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

માહિતીને માપવા માટે વોલ્યુમેટ્રિક (આલ્ફાબેટીકલ) અભિગમનો સાર

મૂળાક્ષરોના કદ અને પ્રતીકની માહિતીના વજન વચ્ચેનો સંબંધ (પ્રતીક સંતુલિત અંદાજમાં)

માહિતીના એકમો વચ્ચેનો સંબંધ: બીટ, બાઈટ, કેબી, એમબી, જીબી

માહિતીને માપવા માટે અર્થપૂર્ણ (સંભવિત) અભિગમનો સાર

સંદેશ સામગ્રીના સંદર્ભમાં થોડી વ્યાખ્યા કરવી

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

સિસ્ટમ થિયરીનો પરિચય

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

સિસ્ટમોલોજીના મૂળભૂત ખ્યાલો: સિસ્ટમ, માળખું, સિસ્ટમ અસર, સબસિસ્ટમ

વિજ્ઞાન અને વ્યવહારમાં "સિસ્ટમ અભિગમ" શું છે

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

સિસ્ટમોના ઉદાહરણો આપો (રોજિંદા જીવનમાં, પ્રકૃતિમાં, વિજ્ઞાનમાં, વગેરે)

સિસ્ટમોની રચના અને રચનાનું વિશ્લેષણ કરો

સામગ્રી અને માહિતીના જોડાણો વચ્ચેનો તફાવત.

માહિતીના સંગ્રહ અને પ્રસારણની પ્રક્રિયાઓ

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

ટેક્નિકલ સંચાર ચેનલો દ્વારા માહિતી પ્રસારણનું કે. શેનનનું મોડેલ

સંચાર ચેનલોની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ: ટ્રાન્સમિશન સ્પીડ, થ્રુપુટ, "અવાજ" ની વિભાવના અને અવાજ સુરક્ષાની પદ્ધતિઓ

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

માહિતી પ્રક્રિયા

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

માહિતી પ્રોસેસિંગ કાર્યોના મુખ્ય પ્રકારો, માહિતી પ્રોસેસિંગ પર્ફોર્મરની વિભાવના

માહિતી પ્રક્રિયા અલ્ગોરિધમનો ખ્યાલ

અલ્ગોરિધમ્સના સિદ્ધાંતમાં "એલ્ગોરિધમિક મશીનો" શું છે

અલ્ગોરિધમિક મશીનને નિયંત્રિત કરવા માટે અલ્ગોરિધમની વ્યાખ્યા અને ગુણધર્મો

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

ડેટા શોધ

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

"ડેટા સેટ", "સર્ચ કી" અને "શોધ માપદંડ" શું છે

"ડેટા માળખું" શું છે; બંધારણો શું છે

અનુક્રમિક શોધ અલ્ગોરિધમ, શોધ અલ્ગોરિધમ અડધા વિભાજન દ્વારા

બ્લોક સર્ચ શું છે, હાયરાર્કિકલ ડેટા સ્ટ્રક્ચરમાં શોધ કેવી રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

સંરચિત યાદીઓ, શબ્દકોશો, સંદર્ભ પુસ્તકો, જ્ઞાનકોશમાં ડેટા શોધો

કમ્પ્યુટરની અધિક્રમિક ફાઇલ માળખું શોધો

માહિતી રક્ષણ

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

કઈ માહિતીને રક્ષણની જરૂર છે, સંખ્યાત્મક માહિતી માટેના જોખમો

ભૌતિક પદ્ધતિઓમાહિતી સુરક્ષા, માહિતી સુરક્ષા સોફ્ટવેર

ક્રિપ્ટોગ્રાફી શું છે, ડિજિટલ હસ્તાક્ષર શું છે અને ડિજિટલ પ્રમાણપત્ર શું છે

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

તમારા PC પર વ્યક્તિગત માહિતીને સુરક્ષિત કરવા માટે પગલાં લાગુ કરો

સરળ ક્રિપ્ટોગ્રાફિક સાઇફર લાગુ કરો (તાલીમ મોડમાં)

માહિતી મોડેલો અને ડેટા સ્ટ્રક્ચર્સ

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

મોડલ વ્યાખ્યા

શું થયું છે માહિતી મોડેલ

ગ્રાફ, વૃક્ષ, નેટવર્ક શું છે

ટેબલ માળખું; ટેબ્યુલર મોડેલોના મુખ્ય પ્રકાર

મલ્ટિ-ટેબલ ડેટા મોડલ શું છે અને તેમાં કોષ્ટકો કેવી રીતે જોડાયેલા છે?

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

અલ્ગોરિધમ - પ્રવૃત્તિ મોડેલ

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

અલ્ગોરિધમિક મોડલનો ખ્યાલ

ગાણિતીક નિયમોનું વર્ણન કરવાની રીતો: ફ્લોચાર્ટ, શૈક્ષણિક અલ્ગોરિધમિક ભાષા

અલ્ગોરિધમ ટ્રેસિંગ શું છે

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

શૈક્ષણિક પર્ફોર્મર્સનું સંચાલન કરવા માટે અલ્ગોરિધમ્સ બનાવો

ટ્રેસ ટેબલ ભરીને જથ્થા સાથે કામ કરવા માટેના અલ્ગોરિધમને ટ્રેસ કરો

કમ્પ્યુટર: હાર્ડવેર અને સોફ્ટવેર

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

પર્સનલ કમ્પ્યુટર આર્કિટેક્ચર

પીસી બાહ્ય ઉપકરણ નિયંત્રક શું છે

બસ હેતુ

ઓપન પીસી આર્કિટેક્ચરનો સિદ્ધાંત શું છે?

પીસી મેમરીના મુખ્ય પ્રકાર

મધરબોર્ડ, I/O પોર્ટ્સ શું છે

વધારાના ઉપકરણોનો હેતુ: સ્કેનર, મલ્ટીમીડિયા, નેટવર્ક સાધનો, વગેરે.

પીસી સોફ્ટવેર શું છે

પીસી સોફ્ટવેર માળખું

એપ્લિકેશન પ્રોગ્રામ્સ અને તેમનો હેતુ

સિસ્ટમ સોફ્ટવેર; કાર્યો ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ

પ્રોગ્રામિંગ સિસ્ટમ્સ શું છે

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

તેના હેતુ પર આધાર રાખીને પીસી રૂપરેખાંકન પસંદ કરો

પીસી ઉપકરણોને કનેક્ટ કરો

મૂળભૂત BIOS સેટિંગ્સ કરો

વપરાશકર્તા સ્તરે ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ પર્યાવરણમાં કામ કરો

કમ્પ્યુટરમાં ડિસ્ક્રીટ ડેટા મોડલ્સ

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

મૂળભૂત

પૂર્ણાંક રજૂઆત

સહી ન કરેલ અને સહી કરેલ પૂર્ણાંકોનું પ્રતિનિધિત્વ કરવા માટેની શ્રેણીઓ

વાસ્તવિક સંખ્યાઓ રજૂ કરવાના સિદ્ધાંતો

ટેક્સ્ટ પ્રસ્તુતિ

છબી પ્રસ્તુતિ; રંગ મોડેલો

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

કલર બીટ ડેપ્થ વેલ્યુના આધારે કલર પેલેટ લેઆઉટની ગણતરી કરો

મલ્ટિપ્રોસેસર સિસ્ટમ્સ અને નેટવર્ક્સ

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

ગણતરીઓના સમાંતરકરણનો વિચાર

મલ્ટિપ્રોસેસર કમ્પ્યુટિંગ સિસ્ટમ્સ શું છે; તેમના અમલીકરણ માટે કયા વિકલ્પો અસ્તિત્વમાં છે?

સ્થાનિક નેટવર્કનો હેતુ અને ટોપોલોજી

સ્થાનિક નેટવર્કના ટેકનિકલ માધ્યમો (સંચાર ચેનલો, સર્વર્સ, વર્કસ્ટેશનો)

નેટવર્ક ઓપરેટિંગ સિસ્ટમના મૂળભૂત કાર્યો

મૂળ અને વિકાસનો ઇતિહાસ વૈશ્વિક નેટવર્ક્સ

ઈન્ટરનેટ શું છે

ઈન્ટરનેટ એડ્રેસિંગ સિસ્ટમ (IP એડ્રેસ, ડોમેન નેમ સિસ્ટમ)

ઇન્ટરનેટ પર સંચાર ગોઠવવાની રીતો

પેકેટ ડેટા ટ્રાન્સમિશનનો સિદ્ધાંત અને TCP/IP પ્રોટોકોલ

માહિતી સિસ્ટમો

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

હાઇપરટેક્સ્ટ

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

આપમેળે સામગ્રીઓનું દસ્તાવેજ કોષ્ટક બનાવો

આંતરિક ગોઠવો અને બાહ્ય સંબંધોટેક્સ્ટ દસ્તાવેજમાં.

માહિતી સિસ્ટમ તરીકે ઈન્ટરનેટ

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

ઈન્ટરનેટ કોમ્યુનિકેશન સેવાઓનો હેતુ

ઈન્ટરનેટ માહિતી સેવાઓનો હેતુ

એપ્લિકેશન પ્રોટોકોલ્સ શું છે

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

ઇમેઇલ સાથે કામ કરો

ફાઇલ આર્કાઇવ્સમાંથી ડેટા કાઢો

શોધ નિર્દેશિકાઓ અને અનુક્રમણિકાઓનો ઉપયોગ કરીને ઇન્ટરનેટ પર માહિતી માટે શોધો.

વેબસાઈટ.

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

વેબ પૃષ્ઠો બનાવવા માટે કયા સાધનો અસ્તિત્વમાં છે?

વેબસાઇટ ડિઝાઇન કરવી શું છે, વેબસાઇટ પ્રકાશિત કરવાનો અર્થ શું છે?

વેબ પૃષ્ઠો બનાવવા માટે વર્ડ પ્રોસેસરની ક્ષમતાઓ

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

MS Word નો ઉપયોગ કરીને એક સરળ વેબસાઇટ બનાવો

HTML (અદ્યતન સ્તર) માં એક સરળ વેબસાઇટ બનાવો

ભૌગોલિક માહિતી પ્રણાલી (GIS)

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

GIS, GIS એપ્લિકેશન વિસ્તારો શું છે

GIS કેવી રીતે કામ કરે છે, GIS માં નેવિગેશન તકનીકો

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

ડેટાબેસેસ અને DBMS

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

ડેટાબેઝ (ડીબી) શું છે, ડીબીમાં કયા ડેટા મોડલ્સનો ઉપયોગ થાય છે

ડીબીએમએસની વ્યાખ્યા અને હેતુ

ડેટાબેઝ સ્કીમા શું છે, ડેટા અખંડિતતા શું છે

રિલેશનલ DBMS નો ઉપયોગ કરીને મલ્ટિ-ટેબલ ડેટાબેઝ બનાવવાના તબક્કા

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

ડેટાબેઝ પ્રશ્નો

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

ગણતરી કરેલ ફીલ્ડ્સ (અદ્યતન) નો ઉપયોગ કરીને પ્રશ્નોનો અમલ કરો

અહેવાલો બનાવો (અદ્યતન)

નિર્ભરતા મોડેલિંગ; આંકડાકીય મોડેલિંગ

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

સામાજિક માહિતી

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

§ 4.સ્ક્રોલ કરોભંડોળઆઇસીટી

હાર્ડવેર

કમ્પ્યુટર એ સાર્વત્રિક માહિતી પ્રક્રિયા ઉપકરણ છે; આધુનિક કમ્પ્યુટરનું મૂળભૂત રૂપરેખાંકન વિદ્યાર્થીને મલ્ટીમીડિયા ક્ષમતાઓ પ્રદાન કરે છે: વિડિઓ છબીઓ, હેડફોનમાં ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળા સ્ટીરિયો અવાજ, માઇક્રોફોનમાંથી સ્પીચ ઇનપુટ વગેરે.

કમ્પ્યુટર, વીસીઆર, માઇક્રોસ્કોપ, વગેરે સાથે જોડાયેલ પ્રોજેક્ટર; નવી સાક્ષરતાનું તકનીકી તત્વ - ધરમૂળથી વધે છે: શિક્ષકના કાર્યમાં દૃશ્યતાનું સ્તર, વિદ્યાર્થીઓને તેમના કાર્યના પરિણામો સમગ્ર વર્ગને રજૂ કરવાની તક, સંસ્થાકીય અને વહીવટી કામગીરીની અસરકારકતા.

પ્રિન્ટર - તમને વિદ્યાર્થીઓ અથવા શિક્ષક દ્વારા મળેલી અને બનાવેલી માહિતી કાગળ પર રેકોર્ડ કરવાની મંજૂરી આપે છે. ઘણી શાળા એપ્લિકેશનો માટે, રંગીન પ્રિન્ટર જરૂરી અથવા ઇચ્છનીય છે. કેટલીક પરિસ્થિતિઓમાં, મોટા ફોર્મેટ કાગળ અને છબીઓનો ઉપયોગ કરવો ખૂબ જ ઇચ્છનીય છે.

ટેલિકોમ્યુનિકેશન એકમ, ઉપકરણો કે જે નેટવર્ક સાથે જોડાણ પ્રદાન કરે છે - રશિયન અને વિશ્વ માહિતી સંસાધનોની ઍક્સેસ આપે છે, તમને અન્ય શાળાઓ સાથે પત્રવ્યવહાર કરવાની મંજૂરી આપે છે.

ઑડિઓ માહિતી આઉટપુટ ઉપકરણો - ઑડિઓ માહિતી સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય માટે હેડફોન્સ, સમગ્ર વર્ગને અવાજ આપવા માટે અંતિમ એમ્પ્લીફાયર સાથે લાઉડસ્પીકર.

મેન્યુઅલી ટેક્સ્ટ માહિતી દાખલ કરવા અને સ્ક્રીન ઑબ્જેક્ટ્સની હેરફેર માટેના ઉપકરણો - કીબોર્ડ અને માઉસ (અને સમાન હેતુઓ માટે વિવિધ ઉપકરણો).

વિઝ્યુઅલ અને ઑડિઓ માહિતી રેકોર્ડ કરવા (ઇનપુટ) માટેના ઉપકરણો: સ્કેનર; કેમેરા; કેમકોર્ડર; ડિજિટલ માઇક્રોસ્કોપ; ઑડિઓ અને વિડિયો ટેપ રેકોર્ડર - શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં આસપાસના વિશ્વની માહિતીની છબીઓને સીધી રીતે શામેલ કરવાનું શક્ય બનાવે છે. હેડફોન્સમાં ઘણીવાર વિદ્યાર્થીના ભાષણને કેપ્ચર કરવા માટે વ્યક્તિગત માઇક્રોફોનનો સમાવેશ થાય છે.

ટેકનિકલ તાલીમ સહાયક

વિદ્યાર્થીનું કાર્યસ્થળ (સિસ્ટમ યુનિટ, મોનિટર, કીબોર્ડ, માઉસ).

હેડફોન ( કાર્યસ્થળવિદ્યાર્થી).

શિક્ષકનું વર્કસ્ટેશન (સિસ્ટમ યુનિટ, મોનિટર, કીબોર્ડ, માઉસ).

કૉલમ (શિક્ષકનું કાર્યસ્થળ).

માઇક્રોફોન (શિક્ષકનું વર્કસ્ટેશન).

પ્રોજેક્ટર.

લેસર પ્રિન્ટર બ્લેક એન્ડ વ્હાઇટ.

રંગ લેસર પ્રિન્ટર.

સ્કેનર.

ડિજિટલ કેમેરા.

ADSL મોડેમ

સ્થાનિક વિસ્તાર નેટવર્ક.

સોફ્ટવેર સાધનો

વિન્ડોઝ XP ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ.

ફાઇલ મેનેજર એક્સપ્લોરર

રાસ્ટર એડિટરપેઇન્ટ(ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ સાથે શામેલ છે).

એક સરળ ટેક્સ્ટ એડિટર, નોટપેડ (ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ સાથે સમાવિષ્ટ).

વિન્ડોઝ મીડિયા પ્લેયર (ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ સાથે સમાવિષ્ટ).

સાઉન્ડ રેકોર્ડર પ્રોગ્રામ (ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ સાથે શામેલ છે).

મેઇલ ક્લાયન્ટ આઉટલુકએક્સપ્રેસ(ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ સાથે શામેલ છે).

બ્રાઉઝર ઈન્ટરનેટએક્સપ્લોરર(ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ સાથે શામેલ છે).

એન્ટિવાયરસ પ્રોગ્રામ.

WinRar archiver કાર્યક્રમ.

કીબોર્ડ સિમ્યુલેટર "એક સોલોઇસ્ટના હાથ".

ઓફિસ એપ્લિકેશનમાઈક્રોસોફ્ટઓફિસ 2010, વર્ડ પ્રોસેસર સહિતમાઈક્રોસોફ્ટશબ્દબિલ્ટ-ઇન વેક્ટર ગ્રાફિક્સ એડિટર, પ્રેઝન્ટેશન ડેવલપમેન્ટ પ્રોગ્રામ સાથેમાઈક્રોસોફ્ટપાવરપોઈન્ટ, સ્પ્રેડશીટ્સમાઈક્રોસોફ્ટએક્સેલ, ડેટાબેઝ મેનેજમેન્ટ સિસ્ટમમાઈક્રોસોફ્ટએક્સેસ.

ઓપ્ટિકલ ટેક્સ્ટ રેકગ્નિશન સિસ્ટમ АВВYY FineReader 8.0.

ટર્બોપાસ્કલ પ્રોગ્રામિંગ સિસ્ટમ.

§ 5. તાલીમની સામગ્રી.

10મા ધોરણ કલાકોની કુલ સંખ્યા - 35 કલાક.

1. માહિતી (5 કલાક)

"માહિતી" ના ખ્યાલને વ્યાખ્યાયિત કરવા માટે મૂળભૂત અભિગમો. તત્વોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, તત્વોની સ્થિતિ, તત્વો, સંકેતો વચ્ચે માહિતીની આપ-લે દ્વારા રચાયેલી સિસ્ટમ્સ.

સ્વતંત્ર અને સતત સંકેતો. માહિતી માધ્યમ. માહિતીના પ્રકારો અને ગુણધર્મો. જ્ઞાનની અનિશ્ચિતતા ઘટાડવાના માપ તરીકે માહિતીનો જથ્થો. માહિતીની માત્રા નક્કી કરવા માટે આલ્ફાબેટીકલ અભિગમ.

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

ત્રણ ફિલોસોફિકલ ખ્યાલોમાહિતી

વિવિધ વિજ્ઞાનમાં માહિતીનો ખ્યાલ: ન્યુરોફિઝિયોલોજી, જીનેટિક્સ, સાયબરનેટિક્સ, માહિતી સિદ્ધાંત

માહિતીને માપવા માટે વોલ્યુમેટ્રિક (આલ્ફાબેટીકલ) અભિગમનો સાર

માહિતીને માપવા માટે અર્થપૂર્ણ (સંભવિત) અભિગમનો સાર

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

માહિતી માપવા, માહિતીની માત્રામાં સમસ્યાઓનું નિરાકરણ,

વિવિધ પ્રકારની માહિતી વસ્તુઓ સાથે કામ કરો, વાસ્તવિક વસ્તુઓ સાથે મેળવેલા પરિણામોને સહસંબંધ કરો;

સામાજિક, જૈવિક અને તકનીકી સિસ્ટમોમાં માહિતી પ્રક્રિયાઓને ઓળખો અને તેનું વર્ણન કરો

સિસ્ટમમાં માહિતી પ્રક્રિયાઓ.(8 કલાક)

સિસ્ટમ સિદ્ધાંતનો પરિચય કુદરતી અને માહિતી પ્રક્રિયાઓમાં કૃત્રિમ સિસ્ટમો. માહિતી પ્રક્રિયાઓનું વર્ગીકરણ. એન્કોડિંગ માહિતી. કોડિંગ ભાષાઓ. ઔપચારિક અને અનૌપચારિક ભાષાઓ.

માહિતીના સંગ્રહ અને પ્રસારણની પ્રક્રિયાઓ કોમ્યુનિકેશન ચેનલ અને તેની લાક્ષણિકતાઓ. સામાજિક, જૈવિક અને તકનીકી સિસ્ટમોમાં માહિતી ટ્રાન્સફરના ઉદાહરણો. માહિતી પ્રક્રિયા. માહિતીનું વ્યવસ્થિતકરણ. ઓટોમેશન માટે જરૂરી શરત તરીકે અલ્ગોરિધમાઇઝેશન. માહિતી સંગ્રહ. માહિતી રક્ષણ. રક્ષણ પદ્ધતિઓ. માહિતીની શોધ અને પસંદગી. શોધ પદ્ધતિઓ. પસંદગી માપદંડ.

માહિતી પ્રક્રિયા તરીકે સિસ્ટમ મેનેજમેન્ટ. સમાજ, પ્રકૃતિ અને ટેકનોલોજીમાં પ્રક્રિયાઓના વિશ્લેષણમાં કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન અને ICT સાધનોની મૂળભૂત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ. વ્યક્તિગત સંસ્થા માહિતી પર્યાવરણ.

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

"કોડિંગ" અને "ડીકોડિંગ" માહિતીની વિભાવનાઓ,

સિસ્ટમોલોજીની મૂળભૂત વિભાવનાઓ: સિસ્ટમ, માળખું, સિસ્ટમ અસર, સબસિસ્ટમ; સિસ્ટમના મૂળભૂત ગુણધર્મો, વિજ્ઞાન અને વ્યવહારમાં "સિસ્ટમ અભિગમ" શું છે, નિયંત્રણ સિસ્ટમોની રચના અને માળખું

માહિતી વાહકોના વિકાસનો ઇતિહાસ, આધુનિક પ્રકારોસ્ટોરેજ મીડિયા અને તેમની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ

સંચાર ચેનલોની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ: ટ્રાન્સમિશન ગતિ, થ્રુપુટ

માહિતી પ્રોસેસિંગ કાર્યોના મુખ્ય પ્રકાર, માહિતી પ્રોસેસિંગ એક્ઝિક્યુટરનો ખ્યાલ, માહિતી પ્રોસેસિંગ અલ્ગોરિધમનો ખ્યાલ

અલ્ગોરિધમ્સના સિદ્ધાંતમાં "એલ્ગોરિધમિક મશીનો" શું છે, પોસ્ટ અલ્ગોરિધમિક મશીનની રચના અને કમાન્ડ સિસ્ટમ

અનુક્રમિક શોધ, અર્ધ વિભાગ શોધ માટે અલ્ગોરિધમ્સ

કઈ માહિતીને રક્ષણની જરૂર છે, માહિતી માટેના જોખમોના પ્રકારો, માહિતીને સુરક્ષિત કરવાના ભૌતિક અને સોફ્ટવેર માધ્યમો, સંકેતલિપી, ડિજિટલ હસ્તાક્ષર અને ડિજિટલ પ્રમાણપત્ર શું છે

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

સિસ્ટમોના ઉદાહરણો આપો (રોજિંદા જીવનમાં, પ્રકૃતિમાં, વિજ્ઞાનમાં, વગેરે), સિસ્ટમોની રચના અને બંધારણનું વિશ્લેષણ કરો, સામગ્રી અને માહિતીના જોડાણો વચ્ચે તફાવત કરો

તેમના અનુસાર વિવિધ ડિજિટલ મીડિયાની તુલના કરો તકનીકી ગુણધર્મો

જાણીતી ટ્રાન્સમિશન ઝડપે સંચાર ચેનલો પર પ્રસારિત થતી માહિતીની માત્રાની ગણતરી કરો

પોસ્ટ મશીનને નિયંત્રિત કરવા માટે સરળ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે અલ્ગોરિધમ્સ દોરો

સંરચિત યાદીઓ, શબ્દકોશો, સંદર્ભ પુસ્તકો, જ્ઞાનકોશમાં ડેટા શોધો, કોમ્પ્યુટરની અધિક્રમિક ફાઇલ માળખામાં શોધો

તમારા PC પર વ્યક્તિગત માહિતીને સુરક્ષિત કરવા માટે પગલાં લાગુ કરો

માહિતી મોડેલો(10 કલાક)

સમજશક્તિની પદ્ધતિ તરીકે માહિતી મોડેલિંગ. હેતુ અને માહિતી મોડેલોના પ્રકાર. ઑબ્જેક્ટ, વિષય, મોડેલિંગનો હેતુ. બિલ્ડીંગ મોડેલોના મુખ્ય તબક્કાઓ. મોડેલિંગના સૌથી મહત્વપૂર્ણ તબક્કા તરીકે ઔપચારિકરણ. માહિતી મોડેલો અને ડેટા સ્ટ્રક્ચર્સ.

કમ્પ્યુટર મોડેલિંગ અને તેના પ્રકારો: કોમ્પ્યુટેશનલ, ગ્રાફિકલ, સિમ્યુલેશન મોડલ્સ. વિવિધ વિષયોના ક્ષેત્રોની સમસ્યાઓનું મોડેલિંગ અને ઔપચારિકકરણ. મોડલ સંશોધન

પ્રવૃત્તિના નમૂના તરીકે અલ્ગોરિધમ. હાયપરટેક્સ્ટ સર્ચ સિસ્ટમને ગોઠવવા માટે એક મોડેલ તરીકે.

સામાજિક, જૈવિક અને તકનીકી સિસ્ટમો અને પ્રક્રિયાઓના મોડેલિંગના ઉદાહરણો.

વ્યવહારુ કાર્ય: ટેબ્યુલર મોડેલો બનાવી રહ્યા છે. ગ્રાફિક મોડેલોની રચના. મોડેલોનો અભ્યાસ.

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

કમ્પ્યુટર પર માહિતી મોડેલિંગના તબક્કા

ગ્રાફ, વૃક્ષ, નેટવર્ક શું છે

ટેબલ માળખું; ટેબ્યુલર મોડલ્સના મુખ્ય પ્રકાર, મલ્ટી-ટેબલ ડેટા મોડલ

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

ગ્રાફ મોડલ્સ નેવિગેટ કરો, - સિસ્ટમના મૌખિક વર્ણનના આધારે ગ્રાફ મોડેલ્સ (વૃક્ષો, નેટવર્ક્સ) બનાવો

સિસ્ટમના મૌખિક વર્ણનના આધારે ટેબ્યુલર મોડેલો બનાવો

(11 કલાક)

કમ્પ્યુટર: હાર્ડવેર અને સોફ્ટવેર આધુનિક કોમ્પ્યુટરના આર્કિટેક્ચર. ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ્સની વિવિધતા. માહિતી વસ્તુઓ બનાવવા, વ્યક્તિગત માહિતી જગ્યા ગોઠવવા અને માહિતીને સુરક્ષિત કરવા માટેના સોફ્ટવેર સાધનો.

કમ્પ્યુટરમાં ડિસ્ક્રીટ ડેટા મોડલ કમ્પ્યુટર નંબર સિસ્ટમ્સમાં સંખ્યાઓનું પ્રતિનિધિત્વ. ટેક્સ્ટ, ગ્રાફિક્સ અને ધ્વનિની રજૂઆત. વેક્ટર અને રાસ્ટર ગ્રાફિક્સ. ટેક્સ્ટ, ગ્રાફિક અને ઑડિઓ માહિતીનું કોડિંગ

મલ્ટિપ્રોસેસર સિસ્ટમ્સ અને નેટવર્ક્સ.

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

કમ્પ્યુટર મેમરીમાં ડેટા રજૂઆતના સિદ્ધાંતો

રાસ્ટર અને વેક્ટર ગ્રાફિક્સ વચ્ચે શું તફાવત છે

અવાજનું સ્વતંત્ર (ડિજિટલ) પ્રતિનિધિત્વ

TCP/ આઈપી

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

કમ્પ્યુટર મેમરીમાં પૂર્ણાંકોની આંતરિક રજૂઆત મેળવો

કલર બીટ ડેપ્થ વેલ્યુના આધારે કલર પેલેટના લેઆઉટની ગણતરી કરો

વ્યવહારુ કાર્ય: ઇન્ટરનેટ પર કામ કરવું

માહિતી પ્રણાલીઓના ઉપયોગ અને વિકાસની ટેકનોલોજી (10 કલાક)

માહિતી પ્રણાલી (IS) ની વિભાવના, IS નું વર્ગીકરણ. ડેટા સ્ટ્રક્ચર તરીકે કમ્પ્યુટર ટેક્સ્ટ દસ્તાવેજ. ટેક્સ્ટ એડિટરમાં સામગ્રીઓ અને અનુક્રમણિકાઓના કોષ્ટકોનો ઉપયોગ કરવો. બુકમાર્ક્સ અને હાઇપરલિંક્સનો ઉપયોગ કરવો. હાઇપરટેક્સ્ટ.

ઈન્ટરનેટ માહિતી સિસ્ટમ તરીકે ઈ-મેલ સાથે કામ કરે છે. ઇન્ટરનેટ માહિતી સેવાઓ સાથે કામ કરવું. વર્લ્ડ વાઈડ વેબ - વર્લ્ડ વાઈડ વેબ. ઇન્ટરનેટ ડેટા શોધ સાધનો. ઇન્ટરનેટ પર ડેટા શોધી રહ્યાં છીએ. વેબસાઇટ એ ડેટાનું હાઇપરસ્ટ્રક્ચર છે. HTML નો ઉપયોગ કરીને વેબસાઇટ બનાવવી.

ભૌગોલિક માહિતી સિસ્ટમો. GIS માં કામ કરે છે.

ડેટાબેઝ એ માહિતી સિસ્ટમનો આધાર છે. મલ્ટિ-ટેબલ ડેટાબેઝની રચના. ડેટાબેઝ બનાવી રહ્યા છીએ. ડેટાબેઝમાં વર્ગીકરણ. આંતર-કોષ્ટક સંબંધો બનાવવું. માહિતી પ્રણાલીની એપ્લિકેશન તરીકે પ્રશ્નો. ડેટાબેઝમાં પ્રશ્નોની રચના. ડેટા પસંદ કરવા માટે તાર્કિક શરતો. ડેટાબેઝ શોધો. ફિલ્ટર્સ લાગુ કરી રહ્યા છીએ.

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ

માહિતી પ્રણાલીઓનો હેતુ, માહિતી પ્રણાલીઓની રચના

મૂળભૂત WWW ખ્યાલો: વેબ પૃષ્ઠ, વેબ સર્વર, વેબસાઇટ, વેબ બ્રાઉઝર, HTTP પ્રોટોકોલ, URL

રીલેશનલ ડેટાબેઝની મૂળભૂત વિભાવનાઓ: રેકોર્ડ, ફીલ્ડ, ફીલ્ડ પ્રકાર, માસ્ટર કી

ડેટાબેઝમાંથી ડેટા પુનઃપ્રાપ્ત કરવા માટે વિનંતી આદેશનું માળખું

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

ઈ-મેલ સાથે કામ કરો, ફાઇલ આર્કાઇવ્સમાંથી ડેટા કાઢો, સર્ચ ડિરેક્ટરીઓ અને ઇન્ડેક્સનો ઉપયોગ કરીને ઇન્ટરનેટ પર માહિતી શોધો.

HTML માં વેબસાઇટ બનાવો

ચોક્કસ DBMS નો ઉપયોગ કરીને મલ્ટી-ટેબલ ડેટાબેઝ બનાવો (ઉદાહરણ તરીકે, MS એક્સેસ)

માહિતી મોડેલિંગ ટેકનોલોજી (8 કલાક).

એક મોડેલનો ખ્યાલ. મોડેલોના પ્રકાર. જથ્થાઓ વચ્ચે મોડેલિંગ અવલંબન. નિર્ભરતા મોડેલિંગ; આંકડાકીય મોડેલિંગ આંકડાકીય આગાહીના નમૂનાઓ.

સહસંબંધ મોડેલિંગ. મોડેલિંગ સહસંબંધ અવલંબન.

શ્રેષ્ઠ આયોજન. શ્રેષ્ઠ આયોજન મોડેલો.

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ

વિભાવનાઓ: જથ્થા, જથ્થાનું નામ, જથ્થાનો પ્રકાર, જથ્થાનું મૂલ્ય, જથ્થા વચ્ચેની અવલંબન રજૂ કરવાના સ્વરૂપો

ગાણિતિક મોડેલ શું છે

રીગ્રેશન મોડલ શું છે, રીગ્રેશન મોડલનો ઉપયોગ કરીને આગાહી કરવી

સહસંબંધ અવલંબન, સહસંબંધ ગુણાંક શું છે

વ્યૂહાત્મક આયોજન ધ્યેય શું છે; તેના માટે કઈ શરતો નક્કી કરી શકાય?

શ્રેષ્ઠ યોજના શોધવા માટે રેખીય પ્રોગ્રામિંગ સમસ્યા

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

સ્પ્રેડશીટ પ્રોસેસરનો ઉપયોગ કરીને ઉલ્લેખિત પ્રકારના રીગ્રેસન મોડલ્સ બનાવવા, રીગ્રેશન મોડલનો ઉપયોગ કરીને આગાહી (મૂલ્ય પુનઃસ્થાપન અને એક્સ્ટ્રાપોલેશન) હાથ ધરવા

સ્પ્રેડશીટ પ્રોસેસર (MS Excel) નો ઉપયોગ કરીને મૂલ્યો વચ્ચેના સહસંબંધ ગુણાંકની ગણતરી કરો

સાથે શ્રેષ્ઠ આયોજન (રેખીય પ્રોગ્રામિંગ) ની સમસ્યા હલ કરો નાની રકમસ્પ્રેડશીટ પ્રોસેસરનો ઉપયોગ કરીને આયોજિત સૂચકાંકો (MS Excel માં ઉકેલ માટે શોધો)

સામાજિક માહિતીની મૂળભૂત બાબતો (3 કલાક)

માહિતી સંસાધનો. માહિતી સમાજ. કાનૂની નિયમનમાહિતીના ક્ષેત્રમાં.

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ

સમાજના માહિતી સંસાધનો, માહિતી સેવાઓ શું છે

માહિતી સમાજની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ

માહિતીના ક્ષેત્રમાં મુખ્ય કાયદાકીય કૃત્યો, રશિયન ફેડરેશનની માહિતી સુરક્ષા

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

માહિતીના ક્ષેત્રમાં મૂળભૂત કાનૂની અને નૈતિક ધોરણોનું પાલન કરો

પુનરાવર્તન (7 કલાક)

§ 6. કેલેન્ડર-વિષયક આયોજન

કલાકોની કુલ સંખ્યા

દર અઠવાડિયે કલાકોની સંખ્યા

કાર્યોની સંખ્યા

પરીક્ષણો

પરીક્ષણ કાર્ય

વ્યવહારુ કામ

10મા ધોરણ

તારીખ જૂથ 1

તારીખ જૂથ 2

માહિતી

માહિતી. માહિતીની રજૂઆત. ભાષાઓ, કોડિંગ

સમસ્યાઓનું નિરાકરણ "માહિતી"

સિસ્ટમમાં માહિતી પ્રક્રિયાઓ

સિસ્ટમ શું છે

માહિતી મોડેલો

ડેટા સ્ટ્રક્ચર્સ: વૃક્ષો, નેટવર્ક્સ

ડેટા સ્ટ્રક્ચર્સ: આલેખ, કોષ્ટકો

મેનેજમેન્ટ પ્રક્રિયા મોડેલ. મેનેજમેન્ટમાં પ્રતિસાદની ભૂમિકા. બંધ અને ખુલ્લી નિયંત્રણ સિસ્ટમો.

માહિતી પ્રક્રિયાઓના અમલીકરણ માટે સૉફ્ટવેર અને હાર્ડવેર સિસ્ટમ્સ

સ્થાનિક નેટવર્કનું સંગઠન

વૈશ્વિક નેટવર્કનું સંગઠન

11મા ધોરણ

તારીખ

યોજના/હકીકત

માહિતી પ્રણાલીઓના ઉપયોગ અને વિકાસ માટેની તકનીકીઓ

હાઇપરટેક્સ્ટ

વેબ-પૃષ્ઠો"

વેબ

વેબ-સાઇટ એ ડેટા હાઇપરસ્ટ્રક્ચર છે.

વેબ- સાઇટનો ઉપયોગ કરીને એમએસ વર્ડ »

વેબ- ભાષામાં સાઇટ HTML »

+

ટેસ્ટ નંબર 1 "HTML-ભાષા"

+

+

+

+

ડેટાબેઝ બનાવી રહ્યા છીએ

+

+

+

+

ટેક્નોલોજીસ ઇન્ફ. મોડેલિંગ

એમ.એસએક્સેલ»

+

+

આંકડાકીય આગાહી મોડલ્સ

પ્રાયોગિક કાર્ય નંબર 9 “માં આગાહીએમ.એસએક્સેલ»

+

+

સહસંબંધોના નમૂનાઓ §38. પ્રાયોગિક કાર્ય નંબર 10 “માં સહસંબંધ નિર્ભરતાની ગણતરીએમ.એસએક્સેલ»

+

+

શ્રેષ્ઠ આયોજન મોડલ §39. પ્રાયોગિક કાર્ય નંબર 11 “માં શ્રેષ્ઠ આયોજન સમસ્યાનું નિરાકરણએમ.એસએક્સેલ»

+

+

સામાજિક માહિતીશાસ્ત્રના ફંડામેન્ટલ્સ

+

+

+

પુનરાવર્તન

+

+

પુનરાવર્તન. CMM સાથે કામ કરવું

+

પુનરાવર્તન. ડેટાબેસેસ

+

પુનરાવર્તન. ડેટાબેઝ પ્રશ્નો

+

પાઠ વિષય

પાઠનો પ્રકાર

મુખ્ય સામગ્રી

વિદ્યાર્થીઓએ જ જોઈએ

નિયંત્રણ

તારીખ

જાણો

કરી શકશે

1

પરિચય. કોમ્પ્યુટર સાયન્સ વિષયનું માળખું. કોમ્પ્યુટર સાયન્સના વર્ગખંડમાં ટી.બી.

પાઠ - વ્યાખ્યાન

કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનનું માળખું. કમ્પ્યુટર સાયન્સ ક્લાસરૂમમાં સલામતીના નિયમો, માહિતી અને સંચાર તકનીકો સાથે કામ કરતી વખતે સ્વચ્છતા, અર્ગનોમિક્સ અને સંસાધન સંરક્ષણ માટેની આવશ્યકતાઓ.

ધોરણ 10-11 માં અભ્યાસક્રમનો અભ્યાસ કરવાના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો શું છે

કોમ્પ્યુટર સાયન્સનો વિષય વિસ્તાર કયા ભાગોનો સમાવેશ કરે છે?

માહિતીના ત્રણ ફિલોસોફિકલ ખ્યાલો

વિશેષ વિજ્ઞાનમાં માહિતીનો ખ્યાલ: ન્યુરોફિઝિયોલોજી, જીનેટિક્સ, સાયબરનેટિક્સ, માહિતી સિદ્ધાંત

માહિતી પ્રસ્તુત કરવા માટેની ભાષા શું છે; ત્યાં કઈ ભાષાઓ છે?

"એનકોડિંગ" અને "ડીકોડિંગ" માહિતીની વિભાવનાઓ

તકનીકી માહિતી કોડિંગ સિસ્ટમ્સના ઉદાહરણો: મોર્સ કોડ, બાઉડોટ ટેલિગ્રાફ કોડ

"એનક્રિપ્શન" અને "ડિક્રિપ્શન" ની વિભાવનાઓ.

વિવિધ ડિજિટલ મીડિયાની તેમની તકનીકી ગુણધર્મોના આધારે તુલના કરો

જાણીતી ટ્રાન્સમિશન ઝડપે સંચાર ચેનલો પર પ્રસારિત થતી માહિતીની માત્રાની ગણતરી કરો

પોસ્ટ મશીનને નિયંત્રિત કરવા માટે સરળ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે અલ્ગોરિધમ્સ બનાવો

ગ્રાફ મોડલ્સ નેવિગેટ કરો

સિસ્ટમના મૌખિક વર્ણનના આધારે ગ્રાફ મોડેલ્સ (વૃક્ષો, નેટવર્ક્સ) બનાવો

મૂળાક્ષરોના શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને ટેક્સ્ટમાં સમાવિષ્ટ માહિતીને માપવાની સમસ્યાઓ ઉકેલો. (ચિહ્નોની સમાન સંભાવનાના અંદાજમાં)

અર્થપૂર્ણ અભિગમનો ઉપયોગ કરીને સંદેશમાં સમાવિષ્ટ માહિતીને માપવાની સરળ સમસ્યાઓ ઉકેલો (સમાન અંદાજમાં)

માહિતીની માત્રાને વિવિધ એકમોમાં કન્વર્ટ કરો

2

માહિતી. માહિતીની રજૂઆત. ભાષાઓ, કોડિંગ.

કાંસકો. પાઠ

"માહિતી" ના ખ્યાલને વ્યાખ્યાયિત કરવા માટે મૂળભૂત અભિગમો. તત્વોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દ્વારા રચાયેલી સિસ્ટમ્સ, તત્વોની સ્થિતિઓ, તત્વો વચ્ચેની માહિતીનું વિનિમય, સંકેતો

પરીક્ષણ

3

માપન માહિતી. વોલ્યુમ અભિગમ.

કાંસકો. પાઠ

સ્વતંત્ર અને સતત સંકેતો. માહિતી માધ્યમ. માહિતીના પ્રકારો અને ગુણધર્મો. જ્ઞાનની અનિશ્ચિતતા ઘટાડવાના માપ તરીકે માહિતીનો જથ્થો.

મૌખિક સર્વેક્ષણ

4

માપન માહિતી. સામગ્રી અભિગમ.

કાંસકો. પાઠ

માહિતીની માત્રા નક્કી કરવા માટે આલ્ફાબેટીકલ અભિગમ

પરીક્ષણ

5

સમસ્યાઓનું નિરાકરણ "માહિતી"

પાઠ વર્કશોપ

માહિતી વોલ્યુમની ગણતરીમાં સમસ્યાઓનું નિરાકરણ

પરીક્ષણ

6

સિસ્ટમ શું છે

વ્યાખ્યાન

સિસ્ટમેટોલોજીના મૂળભૂત ખ્યાલો: સિસ્ટમ, માળખું, સિસ્ટમ અસર, સબસિસ્ટમ

સિસ્ટમોના મૂળભૂત ગુણધર્મો: યોગ્યતા, અખંડિતતા

કુદરતી અને કૃત્રિમ સિસ્ટમો વચ્ચે શું તફાવત છે?

સિસ્ટમમાં કયા પ્રકારનાં જોડાણો કાર્ય કરે છે

સિસ્ટમમાં માહિતી પ્રક્રિયાઓની ભૂમિકા

મેનેજમેન્ટ સિસ્ટમ્સની રચના અને માળખું

સ્ટોરેજ મીડિયાના વિકાસનો ઇતિહાસ

આધુનિક (ડિજિટલ, કમ્પ્યુટર) સ્ટોરેજ મીડિયાના પ્રકારો અને તેમની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ

સંચાર ચેનલોની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ: ટ્રાન્સમિશન સ્પીડ, થ્રુપુટ

"અવાજ" ની વિભાવના અને અવાજ સંરક્ષણની પદ્ધતિઓ

પોસ્ટ એલ્ગોરિધમિક મશીનની રચના અને કમાન્ડ સિસ્ટમ

કઈ માહિતીને રક્ષણની જરૂર છે

સંખ્યાત્મક માહિતી માટે ધમકીઓના પ્રકાર

માહિતી સંરક્ષણની ભૌતિક પદ્ધતિઓ

માહિતી સુરક્ષા સોફ્ટવેર

ક્રિપ્ટોગ્રાફી શું છે

ડિજિટલ હસ્તાક્ષર અને ડિજિટલ પ્રમાણપત્ર શું છે

સિસ્ટમ થિયરીનો પરિચય.

7

કુદરતી અને કૃત્રિમ સિસ્ટમોમાં માહિતી પ્રક્રિયાઓ

વ્યાખ્યાન

કુદરતી અને કૃત્રિમ સિસ્ટમોમાં માહિતી પ્રક્રિયાઓ.

મૌખિક સર્વેક્ષણ

8

માહિતીનો સંગ્રહ અને પ્રસારણ

કાંસકો. પાઠ

માહિતીના સંગ્રહ અને પ્રસારણની પ્રક્રિયાઓ કોમ્યુનિકેશન ચેનલ અને તેની લાક્ષણિકતાઓ

મૌખિક સર્વેક્ષણ

9

માહિતી પ્રક્રિયા અને ગાણિતીક નિયમો

કાંસકો. પાઠ

માહિતી પ્રક્રિયા. માહિતી પ્રક્રિયા વિકલ્પો. માહિતીનું વ્યવસ્થિતકરણ.

પરીક્ષણ

10

આપોઆપ માહિતી પ્રક્રિયા

કાંસકો. પાઠ

ઓટોમેશન માટે જરૂરી શરત તરીકે અલ્ગોરિધમાઇઝેશન. પોસ્ટની કાર.

પરીક્ષણ

11

"માહિતી પ્રક્રિયા" સમસ્યાઓનું નિરાકરણ

વર્કશોપ

સમસ્યાનું નિરાકરણ

12

ડેટા શોધ. માહિતી રક્ષણ

વ્યાખ્યાન

ક્રમિક અને બ્લોક શોધ. અધિક્રમિક ડેટા માળખામાં શોધો. ધમકીઓના પ્રકાર. માહિતી સુરક્ષા પગલાં.

મૌખિક સર્વેક્ષણ

13

સમસ્યાનું નિરાકરણ. નિયંત્રણ પરીક્ષણ

નિયંત્રણ

સમસ્યાનું નિરાકરણ

14

કમ્પ્યુટર માહિતી મોડેલિંગ

કાંસકો. પાઠ

મોડેલની વ્યાખ્યા, માહિતી મોડેલ

કમ્પ્યુટર પર માહિતી મોડેલિંગના તબક્કા

ગ્રાફ, વૃક્ષ, નેટવર્ક શું છે

ટેબલ માળખું;

ટેબ્યુલર મોડલ્સના મુખ્ય પ્રકાર, મલ્ટી-ટેબલ ડેટા મોડલ

ગ્રાફ મોડલ્સ નેવિગેટ કરો,

સિસ્ટમના મૌખિક વર્ણનના આધારે ગ્રાફ મોડેલ્સ (વૃક્ષો, નેટવર્ક્સ) બનાવો

સિસ્ટમના મૌખિક વર્ણનના આધારે ટેબ્યુલર મોડેલો બનાવો

મોડેલ, માહિતી મોડેલ, મોડેલિંગ પગલાં

મૌખિક સર્વેક્ષણ

15

ડેટા સ્ટ્રક્ચર્સ: વૃક્ષો, નેટવર્ક્સ, આલેખ, કોષ્ટકો

કાંસકો. પાઠ

ડેટા સ્ટ્રક્ચર્સના વર્ણનના પ્રકાર: આલેખ, હાયરાર્કિકલ સ્ટ્રક્ચર્સ અને કોષ્ટકો

ટેસ્ટ

16

પ્રાયોગિક કાર્ય નંબર 1 "ટેબ્યુલર મોડેલ બનાવવું"

વર્કશોપ

વ્યવહારુ કામ

17

ડેટા સ્ટ્રક્ચરનું ઉદાહરણ - મોડેલ વિષય વિસ્તાર

કાંસકો. પાઠ

મોડેલ બિલ્ડિંગ, ડોમેન વિશ્લેષણ

મૌખિક સર્વેક્ષણ

18

વ્યવહારુ કાર્ય નંબર 2 "ગ્રાફિકલ મોડેલ બનાવવું"

વર્કશોપ

વ્યવહારુ કામ

19

પ્રવૃત્તિના નમૂના તરીકે અલ્ગોરિધમ

વ્યાખ્યાન

અલ્ગોરિધમ, અલ્ગોરિધમ્સના પ્રતિનિધિત્વના સ્વરૂપો, અલ્ગોરિધમનો ટ્રેસિંગ

મૌખિક સર્વેક્ષણ

20

પ્રાયોગિક કાર્ય નંબર 3 "મોડેલનું સંશોધન"

વર્કશોપ

વ્યવહારુ કામ

21

મેનેજમેન્ટ પ્રક્રિયા મોડેલ. મેનેજમેન્ટમાં પ્રતિસાદની ભૂમિકા. બંધ અને ખુલ્લી નિયંત્રણ સિસ્ટમો.

કાંસકો. પાઠ

મેનેજમેન્ટ પ્રક્રિયા મોડેલ. મેનેજમેન્ટમાં પ્રતિસાદની ભૂમિકા. બંધ અને ખુલ્લી નિયંત્રણ સિસ્ટમો. § 16

પરીક્ષણ

22

ટેસ્ટ નંબર 1 "માહિતી મોડેલિંગ"

જ્ઞાન કસોટી

તેના હેતુ પર આધાર રાખીને પીસી રૂપરેખાંકન પસંદ કરો,

કમ્પ્યુટર મેમરીમાં પૂર્ણાંકોની આંતરિક રજૂઆત મેળવો

કલર બીટ ડેપ્થ વેલ્યુ પરથી કલર પેલેટના કદની ગણતરી કરો

કલર બીટ ડેપ્થ વેલ્યુ પરથી કલર પેલેટના કદની ગણતરી કરો

નિયંત્રણ

23

સી/આરનું વિશ્લેષણ. કમ્પ્યુટર એ સાર્વત્રિક તકનીકી માહિતી પ્રક્રિયા સિસ્ટમ છે: આર્કિટેક્ચર, પ્રોસેસર, મેમરી.

વ્યાખ્યાન

આર્કિટેક્ચર. નિયંત્રકો, બસો, મેમરીના પ્રકારો. સિસ્ટમ બોર્ડ.

વ્યક્તિગત કમ્પ્યુટર આર્કિટેક્ચર, ઓપન પીસી આર્કિટેક્ચર સિદ્ધાંત

પીસી સોફ્ટવેર માળખું

કમ્પ્યુટર મેમરીમાં ડેટા રજૂઆતના સિદ્ધાંતો

પૂર્ણાંકોનું પ્રતિનિધિત્વ, વાસ્તવિક સંખ્યાઓના પ્રતિનિધિત્વના સિદ્ધાંતો

ટેક્સ્ટની રજૂઆત, છબીઓ; રંગ મોડેલો

રાસ્ટર અને વેક્ટર ગ્રાફિક્સ વચ્ચે શું તફાવત છે

અવાજનું સ્વતંત્ર (ડિજિટલ) પ્રતિનિધિત્વ

મલ્ટિપ્રોસેસર કમ્પ્યુટિંગ સિસ્ટમ્સ શું છે

સ્થાનિક નેટવર્ક ટોપોલોજી, કોમ્પ્યુટર નેટવર્કના ટેકનિકલ માધ્યમો, ઈન્ટરનેટ એડ્રેસીંગ સિસ્ટમ, પેકેટ ડેટા ટ્રાન્સમિશનનો સિદ્ધાંત અને પ્રોટોકોલTCP/ આઈપી

24

ઇનપુટ અને આઉટપુટ ઉપકરણો. નેટવર્ક સાધનો. કમ્પ્યુટર્સના વિકાસ માટેની સંભાવનાઓ

કાંસકો. પાઠ

ઇનપુટ અને આઉટપુટ ઉપકરણો. નેટવર્ક સાધનો. કમ્પ્યુટર્સના વિકાસ માટેની સંભાવનાઓ

25

સોફ્ટવેરકમ્પ્યુટર

કાંસકો. પાઠ

સોફ્ટવેર વર્ગીકરણ, ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ

26

કમ્પ્યુટરમાં ડિસ્ક્રીટ ડેટા મોડલ્સ. સંખ્યાની રજૂઆત

કાંસકો. પાઠ

કમ્પ્યુટર, પૂર્ણાંકો અને વાસ્તવિક સંખ્યાઓમાં ડેટા રજૂ કરવાના નિયમો

27

કમ્પ્યુટરમાં ડિસ્ક્રીટ ડેટા મોડલ્સ. ટેક્સ્ટ અને ધ્વનિની રજૂઆત

કાંસકો. પાઠ

ટેક્સ્ટ અને ઑડિઓ માહિતીનું કોડિંગ

28

કમ્પ્યુટરમાં ડિસ્ક્રીટ ડેટા મોડલ્સ. ગ્રાફિક્સ પ્રસ્તુતિ

કાંસકો. પાઠ

રાસ્ટર અને વેક્ટર ગ્રાફિક્સ

29

કમ્પ્યુટિંગ સિસ્ટમ્સ આર્કિટેક્ચરનો વિકાસ

વ્યાખ્યાન

કમ્પ્યુટરને સુધારવાની સમસ્યા

વ્યવહારુ કામ

30

સ્થાનિક નેટવર્કનું સંગઠન

કાંસકો. પાઠ

હેતુ, હાર્ડવેર, ટોપોલોજી, ડેટા ટ્રાન્સમિશન

31

વૈશ્વિક નેટવર્કનું સંગઠન

કાંસકો. પાઠ

હાર્ડવેર, સંચાર ચેનલો, પેકેટ માહિતી ટ્રાન્સફર ટેકનોલોજી

32

વ્યવહારુ કાર્ય નંબર 4 “ઇન્ટરનેટ પર કામ કરવું”

વર્કશોપ

33

ટેસ્ટ નંબર 2 “કમ્પ્યુટર નેટવર્ક્સ”

જ્ઞાન નિયંત્રણ

જ્ઞાન, કૌશલ્ય અને ક્ષમતાઓના સ્તરનું નિરીક્ષણ કરવું

34

સી/આરનું વિશ્લેષણ. પુનરાવર્તન. માપન માહિતી

સામાન્યીકરણ

35

પુનરાવર્તન. માહિતી પ્રક્રિયા અને ગાણિતીક નિયમો

સામાન્યીકરણ

11મા ધોરણ

પાઠ વિષય

પાઠનો પ્રકાર

મુખ્ય સામગ્રી

વિદ્યાર્થીઓએ જ જોઈએ

નિયંત્રણ

જાણો

કરી શકશે

1

પરિચય. કોમ્પ્યુટર સાયન્સ વિષયનું માળખું. કોમ્પ્યુટર સાયન્સના વર્ગખંડમાં ટી.બી. માહિતી: માપન, માહિતીની રજૂઆત

પાઠ - વ્યાખ્યાન

કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનનું માળખું. કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન વર્ગખંડમાં સલામતીના નિયમો, વર્ગખંડમાં કામ કરતી વખતે સ્વચ્છતા, અર્ગનોમિક્સ અને સંસાધન સંરક્ષણ માટેની આવશ્યકતાઓ

- ધોરણ 10-11 માં અભ્યાસક્રમનો અભ્યાસ કરવાના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો શું છે

- કોમ્પ્યુટર સાયન્સનો વિષય વિસ્તાર કયા ભાગોનો સમાવેશ કરે છે?

- માહિતીના ત્રણ ફિલોસોફિકલ ખ્યાલો

- ખાનગી વિજ્ઞાનમાં માહિતીનો ખ્યાલ:

- માહિતી પ્રણાલીઓનો હેતુ

- માહિતી સિસ્ટમોની રચના

- માહિતી સિસ્ટમોના પ્રકાર

- હાઇપરટેક્સ્ટ, હાઇપરલિંક શું છે

- હાઇપરસ્ટ્રક્ચર (સામગ્રીના કોષ્ટકો, અનુક્રમણિકાઓ, બુકમાર્ક્સ, હાઇપરલિંક્સ) સાથે દસ્તાવેજને ગોઠવવા માટે વર્ડ પ્રોસેસરમાં અસ્તિત્વમાં છે તે સાધનો

• ઈન્ટરનેટની સંચાર અને માહિતી સેવાઓનો હેતુ

  મૂળભૂત WWW ખ્યાલો: વેબ પૃષ્ઠ, વેબ સર્વર, વેબસાઇટ, વેબ બ્રાઉઝર, HTTP પ્રોટોકોલ, URL

  વેબ પૃષ્ઠો બનાવવા માટેના સાધનો, વેબસાઇટની ડિઝાઇન શું છે, વેબસાઇટ પ્રકાશિત કરવાનો અર્થ શું છે

- શોધ નિર્દેશિકા શું છે: સંસ્થા, હેતુ

- શોધ અનુક્રમણિકા શું છે: સંસ્થા, હેતુ

- બનાવવા માટે કયા સાધનો અસ્તિત્વમાં છેવેબ-પૃષ્ઠો

- ડિઝાઇનમાં શું સામેલ છે?વેબ-સાઇટ

- બનાવવા માટે વર્ડ પ્રોસેસર ક્ષમતાઓવેબ-પૃષ્ઠો

આપમેળે સામગ્રીઓનું દસ્તાવેજ કોષ્ટક બનાવો, ટેક્સ્ટ દસ્તાવેજમાં આંતરિક અને બાહ્ય જોડાણો ગોઠવો.

સાર્વજનિક રીતે સુલભ GIS માં માહિતી શોધો

ચોક્કસ DBMS નો ઉપયોગ કરીને મલ્ટી-ટેબલ ડેટાબેઝ બનાવો (ઉદાહરણ તરીકે, MS એક્સેસ)

જટિલ પસંદગીની શરતો સાથે પ્રશ્નોનો અમલ કરો, અહેવાલો બનાવો

ઈમેલ સાથે કામ કરો,

ફાઇલ આર્કાઇવ્સમાંથી ડેટા કાઢો,

શોધ ડિરેક્ટરીઓ અને અનુક્રમણિકાઓનો ઉપયોગ કરીને ઇન્ટરનેટ પર માહિતી શોધો.

એક સરળ બનાવોવેબ- સાઇટનો ઉપયોગ કરીનેએમએસ વર્ડ

2

માહિતી પ્રણાલી (IS) ની વિભાવના, IS નું વર્ગીકરણ.

કાંસકો. પાઠ

માહિતી પ્રણાલી (IS) નો ખ્યાલ, IS નું વર્ગીકરણ

પરીક્ષણ

3

ડેટા સ્ટ્રક્ચર તરીકે કમ્પ્યુટર ટેક્સ્ટ દસ્તાવેજ

કાંસકો. પાઠ

ડેટા સ્ટ્રક્ચર તરીકે કમ્પ્યુટર ટેક્સ્ટ દસ્તાવેજ. ટેક્સ્ટ એડિટરમાં સામગ્રીઓ અને અનુક્રમણિકાઓના કોષ્ટકોનો ઉપયોગ કરવો.

મૌખિક સર્વેક્ષણ

4

હાઇપરટેક્સ્ટ

કાંસકો. પાઠ

બુકમાર્ક્સ અને હાઇપરલિંક્સનો ઉપયોગ કરવો. હાઇપરટેક્સ્ટ.

પરીક્ષણ

5

પ્રાયોગિક કાર્ય નંબર 1 "હાયપરટેક્સ્ટ સ્ટ્રક્ચર્સ"

પાઠ વર્કશોપ

હાઇપરટેક્સ્ટ સ્ટ્રક્ચર્સનું નિર્માણ

વ્યવહારુ કામ

6

વૈશ્વિક માહિતી સિસ્ટમ તરીકે ઇન્ટરનેટ

વ્યાખ્યાન

ઇન્ટરનેટ સેવાઓ: માહિતી, સંચાર. ક્લાયંટ-સર્વર ટેકનોલોજી.

મૌખિક સર્વેક્ષણ

7

વ્યવહારુ કાર્ય નંબર 2 “ઇન્ટરનેટ: ઈ-મેલ અને ટેલિકોન્ફરન્સ સાથે કામ કરવું”

પાઠ વર્કશોપ

ઈમેલ એકાઉન્ટ બનાવવું, મેઈલ સાથે કામ કરવું

વ્યવહારુ કામ

8

વ્યવહારુ કાર્ય નંબર 3 “ઇન્ટરનેટ: બ્રાઉઝર સાથે કામ કરવું. જુઓવેબ-પૃષ્ઠો"

વર્કશોપ

બ્રાઉઝર. વિવિધ બ્રાઉઝર્સમાં કામ કરો.

વ્યવહારુ કામ

9

ઇન્ટરનેટ ડેટા શોધ સાધનો

કાંસકો. પાઠ

ડિરેક્ટરીઓ શોધો. અનુક્રમણિકાઓ શોધો.

પરીક્ષણ

10

વેબ-સાઇટ એ ડેટા હાઇપરસ્ટ્રક્ચર છે.

કાંસકો. પાઠ

માળખું, સાઇટ બનાવવાનું માધ્યમ. પ્રકાશન.

પરીક્ષણ

11

વેબ-સાઇટ એ ડેટા હાઇપરસ્ટ્રક્ચર છે.

12

પ્રાયોગિક કાર્ય નંબર 4 “ઇન્ટરનેટ: સર્જનવેબ- સાઇટનો ઉપયોગ કરીનેએમ.એસશબ્દ »

વર્કશોપ

એક સરળ બનાવવુંવેબ- સાઇટનો ઉપયોગ કરીનેએમએસ વર્ડ

વ્યવહારુ કામ

13

પ્રાયોગિક કાર્ય નંબર 5 “ઇન્ટરનેટ: સર્જનવેબ- ભાષામાં સાઇટHTML »

પાઠ વર્કશોપ

સર્જનવેબ- ભાષામાં સાઇટHTML

વ્યવહારુ કામ

14

ટેસ્ટ નંબર 1 "HTML-ભાષા"

નિયંત્રણ

જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓના સંપાદનના સ્તરનું નિરીક્ષણ કરવું

15

સી/આરનું વિશ્લેષણ. ભૌગોલિક માહિતી સિસ્ટમો.

વ્યાખ્યાન

હેતુ, GIS ઉપકરણ.

GIS શું છે, એપ્લિકેશન વિસ્તારો, GIS માં નેવિગેશન તકનીકો

રીલેશનલ ડેટાબેઝની મૂળભૂત વિભાવનાઓ: રેકોર્ડ, ફીલ્ડ, ફીલ્ડ પ્રકાર, માસ્ટર કી

ડીબીએમએસની વ્યાખ્યા અને હેતુ, રિલેશનલ ડીબીએમએસનો ઉપયોગ કરીને મલ્ટિ-ટેબલ ડેટાબેઝ બનાવવાના તબક્કા

ડેટાબેઝમાંથી ડેટા પુનઃપ્રાપ્ત કરવા માટે વિનંતી આદેશનું માળખું

- મલ્ટિ-ટેબલ ડેટાબેઝ ગોઠવવાની મૂળભૂત બાબતો

- ડેટાબેઝ સ્કીમા શું છે

- ડેટા અખંડિતતા શું છે

- મલ્ટિ-ટેબલ ડેટાબેઝમાં પસંદગી માટે ક્વેરી ગોઠવવી

- પ્રશ્નોમાં ઉપયોગમાં લેવાતી મૂળભૂત લોજિકલ કામગીરી

- ક્વેરી ભાષામાં અને ક્વેરી ડિઝાઇનરમાં પસંદગીની સ્થિતિ દર્શાવવા માટેના નિયમો

- સાર્વજનિક રીતે સુલભ GIS માં માહિતી શોધો

- ચોક્કસ DBMS નો ઉપયોગ કરીને મલ્ટી-ટેબલ ડેટાબેઝ બનાવો (ઉદાહરણ તરીકે,એમ.એસએક્સેસ)

- ક્વેરી ડિઝાઇનરમાં ડેટા પસંદ કરવા માટે સરળ પ્રશ્નોનો અમલ કરો

- જટિલ પસંદગી શરતો સાથે પ્રશ્નોનો અમલ કરો

- ગણતરી કરેલ ક્ષેત્રોનો ઉપયોગ કરીને પ્રશ્નોનો અમલ કરો - અહેવાલો બનાવો

- ઉલ્લેખિત પ્રકારના રીગ્રેશન મોડલ્સ બનાવવા માટે ટેબલ પ્રોસેસરનો ઉપયોગ કરીને

- રીગ્રેસન મોડેલનો ઉપયોગ કરીને આગાહી (મૂલ્ય પુનઃસ્થાપન અને એક્સ્ટ્રાપોલેશન) હાથ ધરો

- ટેબલ પ્રોસેસરનો ઉપયોગ કરીને મૂલ્યો વચ્ચેના સહસંબંધ ગુણાંકની ગણતરી કરો (માં CORREL કાર્યએમ.એસએક્સેલ)

- ટેબલ પ્રોસેસરનો ઉપયોગ કરીને ઓછી સંખ્યામાં આયોજિત સૂચકાંકો સાથે શ્રેષ્ઠ આયોજન (રેખીય પ્રોગ્રામિંગ) ની સમસ્યા હલ કરો (આમાં ઉકેલ માટે શોધોએમ.એસએક્સેલ)

- પ્રવૃત્તિના માહિતી ક્ષેત્રમાં મૂળભૂત કાનૂની અને નૈતિક ધોરણોનું પાલન કરો

મૌખિક સર્વેક્ષણ

16

વ્યવહારુ કાર્ય “માહિતી માટે શોધ ભૌગોલિક માહિતી સિસ્ટમો»

વર્કશોપ

GIS માં માહિતી શોધી રહ્યા છીએ.

વ્યવહારુ કામ

17

ડેટાબેઝ એ માહિતી સિસ્ટમનો આધાર છે

વ્યાખ્યાન

ડેટાબેઝ વર્ગીકરણ. ડીબીએમએસ.

પરીક્ષણ

18

મલ્ટિ-ટેબલ ડેટાબેઝ ડિઝાઇન કરવું અને ડેટાબેઝ બનાવવું

વ્યાખ્યાન

ડેટા મોડલ્સનું ટેબ્યુલર સ્વરૂપ: સંબંધોના પ્રકાર, સ્કીમા, અખંડિતતા.

મૌખિક સર્વેક્ષણ

19

ડેટાબેઝ બનાવી રહ્યા છીએ

સંયોજન પાઠ

ડેટાબેઝ માળખું બનાવવું, ડેટા એન્ટ્રી.

સ્વ-કામ

20

પ્રાયોગિક કાર્ય નંબર 6 "એડમિશન કમિટી" ડેટાબેઝની રચના"

વર્કશોપ

ડેટાબેઝ બનાવી રહ્યા છીએ.

વ્યવહારુ કામ

21

માહિતી સિસ્ટમ એપ્લિકેશન્સ તરીકે ડેટાબેઝ પ્રશ્નો. લોજિકલ ડેટા પસંદગી શરતો

સંયોજન પાઠ

ક્વેરી જનરેશન ટૂલ્સ, સેમ્પલ ક્વેરી સ્ટ્રક્ચર. તાર્કિક પસંદગી શરતો. લોજિકલ કામગીરી.

પરીક્ષણ

22

પ્રાયોગિક કાર્ય નંબર 7 “કન્સ્ટ્રક્ટરનો ઉપયોગ કરીને સરળ પ્રશ્નોનો અમલ કરવો. ફોર્મ સાથે કામ કરો." "જટિલ ક્વેરીનો અમલ કરવો, ક્વેરી કાઢી નાખવી અને ગણતરી કરેલ ફીલ્ડ્સનો ઉપયોગ કરવો"

વર્કશોપ

ડેટાબેઝમાં પ્રશ્નોનું અમલીકરણ.

વ્યવહારુ કામ

23

પરીક્ષણ કાર્ય "ડેટાબેઝ માટે રિપોર્ટ બનાવવું"

જ્ઞાન કસોટી

ડેટાબેસેસ સાથે કામ કરવાની ક્ષમતામાં નિપુણતા.

નિયંત્રણ

24

જથ્થાઓ વચ્ચે મોડેલિંગ અવલંબન. પ્રાયોગિક કાર્ય નંબર 8 “માં રીગ્રેસન મોડલ્સ મેળવવુંએમ.એસએક્સેલ»

વ્યાખ્યાન

જથ્થો, જથ્થાની લાક્ષણિકતા, નિર્ભરતાના પ્રકાર. નિર્ભરતા દર્શાવવા માટેની પદ્ધતિઓ.

- ખ્યાલો: જથ્થો, જથ્થાનું નામ, જથ્થાનો પ્રકાર, જથ્થાનું મૂલ્ય

- ગાણિતિક મોડેલ શું છે

- જથ્થાઓ વચ્ચે નિર્ભરતાના પ્રતિનિધિત્વના સ્વરૂપો

કયા વ્યવહારિક સમસ્યાઓના આંકડાઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે તે ઉકેલવા માટે;

- રીગ્રેશન મોડલ શું છે

- રીગ્રેશન મોડેલનો ઉપયોગ કરીને આગાહી કેવી રીતે થાય છે

સહસંબંધ અવલંબન શું છે

- સહસંબંધ ગુણાંક શું છે

- સહસંબંધ વિશ્લેષણ કરવા માટે ટેબલ પ્રોસેસર પાસે કઈ ક્ષમતાઓ છે?

શ્રેષ્ઠ આયોજન શું છે

- સંસાધનો શું છે; મોડેલ કેવી રીતે સંસાધન મર્યાદાઓનું વર્ણન કરે છે

- વ્યૂહાત્મક આયોજન ધ્યેય શું છે; તેના માટે કઈ શરતો નક્કી કરી શકાય?

- સમાજના માહિતી સંસાધનો શું છે

- માહિતી સંસાધનોનું બજાર શું બનાવે છે

- માહિતી સેવાઓને શું લાગુ પડે છે

- માહિતી સમાજની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ શું છે?

- માહિતી સંકટના કારણો અને તેને દૂર કરવાની રીતો

- માહિતી સમાજની રચના સાથે રોજિંદા જીવનમાં અને શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં કેવા ફેરફારો થશે

- માહિતીના ક્ષેત્રમાં મુખ્ય કાયદાકીય કૃત્યો

- રશિયન ફેડરેશનના માહિતી સુરક્ષા સિદ્ધાંતનો સાર

વ્યવહારુ કામ

25

આંકડાકીય આગાહી મોડેલો. પ્રાયોગિક કાર્ય નંબર 9 “માં આગાહીએમ.એસએક્સેલ»

કાંસકો. પાઠ

આંકડા, ઓછામાં ઓછા ચોરસ પદ્ધતિ, રીગ્રેસન મોડેલ.

વ્યવહારુ કામ

26

સહસંબંધ મોડેલો. પ્રાયોગિક કાર્ય નંબર 10 “માં સહસંબંધ નિર્ભરતાની ગણતરીએમ.એસએક્સેલ»

કાંસકો. પાઠ

સહસંબંધ અવલંબન, વિશ્લેષણ, સહસંબંધ ગુણાંક.

વ્યવહારુ કામ

27

શ્રેષ્ઠ આયોજન મોડેલો. પ્રાયોગિક કાર્ય નંબર 11 “માં શ્રેષ્ઠ આયોજન સમસ્યાનું નિરાકરણએમ.એસએક્સેલ»

કાંસકો. પાઠ

શ્રેષ્ઠ આયોજન મોડલ, મર્યાદિત સંસાધનો.

વ્યવહારુ કામ

28

માહિતી સંસાધનો. માહિતી સમાજ

વ્યાખ્યાન

માહિતી સંસાધનો, રાષ્ટ્રીય માહિતી સંસાધનો, માહિતી સંસાધનો અને સેવાઓનું બજાર. માહિતી સમાજની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ, માહિતી સમાજના જોખમો.

સ્વ/કામ

29

માહિતીના ક્ષેત્રમાં કાનૂની નિયમન

વ્યાખ્યાન

માહિતીના ક્ષેત્રમાં રશિયન ફેડરેશનના કાયદા.

સ્વ/કામ

30

માહિતી સુરક્ષા સમસ્યા

વ્યાખ્યાન

માહિતી સુરક્ષાના ઑબ્જેક્ટ્સ, રશિયન ફેડરેશનના રાષ્ટ્રીય હિતો, રશિયન ફેડરેશનની માહિતી સુરક્ષાનો સિદ્ધાંત.

મૌખિક સર્વેક્ષણ

31

ટેસ્ટ નંબર 2 “ટેબલ પ્રોસેસર”

નિયંત્રણ

જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓના સંપાદનના સ્તરનું નિરીક્ષણ કરવું.

મલ્ટી-લેવલ ટેસ્ટ વર્ક

32

સી/આરનું વિશ્લેષણ. પુનરાવર્તન. CMM સાથે કામ કરવું

કાંસકો.

પાઠ

પુનરાવર્તન અને વ્યવસ્થિતકરણ

33

પુનરાવર્તન. CMM સાથે કામ કરવું

કાંસકો.

પાઠ

પુનરાવર્તન અને વ્યવસ્થિતકરણ

34

પુનરાવર્તન. ડેટાબેસેસ

સામાન્યીકરણ

35

પુનરાવર્તન. ડેટાબેઝ પ્રશ્નો

સામાન્યીકરણ

કોમ્પ્યુટર સાયન્સ અને આઈસીટી ક્ષેત્રે વિદ્યાર્થીઓને તૈયાર કરવા માટેની આવશ્યકતાઓ

કોમ્પ્યુટર સાયન્સ અને આઈ.સી.ટી.ના અભ્યાસના પરિણામે વિદ્યાર્થીએ જોઈએ જાણો/સમજો:

માહિતી અને સંચાર તકનીકોના આધુનિક સૉફ્ટવેર સાધનોનો ઉપયોગ કરીને વિવિધ પ્રકારની માહિતી ઑબ્જેક્ટ બનાવવા, સંપાદિત કરવા, ડિઝાઇન કરવા, સાચવવા, ટ્રાન્સમિટ કરવા માટેની મૂળભૂત તકનીકો;

વાસ્તવિક ઑબ્જેક્ટ્સ અને પ્રક્રિયાઓનું વર્ણન કરતા માહિતી મોડલ્સના હેતુ અને પ્રકારો;

ઑપરેટિંગ સિસ્ટમ્સના હેતુ અને કાર્યો;

સક્ષમ થાઓ:

કમ્પ્યુટરનો ઉપયોગ કરવા સહિત વિવિધ પ્રકારની માહિતી ઑબ્જેક્ટ્સ સાથે ઑપરેટ કરો, વાસ્તવિક ઑબ્જેક્ટ્સ સાથે મેળવેલા પરિણામોને સહસંબંધિત કરો;

સામાજિક, જૈવિક અને તકનીકી સિસ્ટમોમાં માહિતી પ્રક્રિયાઓને ઓળખો અને તેનું વર્ણન કરો;

તૈયાર માહિતી મોડેલોનો ઉપયોગ કરો અને તેમના અનુપાલનનું મૂલ્યાંકન કરો વાસ્તવિક પદાર્થઅને મોડેલિંગ હેતુઓ;

વિવિધ સ્ત્રોતોની તુલના કરીને માહિતીની વિશ્વસનીયતાનું મૂલ્યાંકન કરો;

માહિતી ટેકનોલોજી સાધનોનો ઉપયોગ કરીને શૈક્ષણિક કાર્યનું વર્ણન કરો;

હાઇપરટેક્સ્ટ દસ્તાવેજો સહિત જટિલ માળખાના માહિતી પદાર્થો બનાવો;

ડેટાબેઝમાં રેકોર્ડ્સ જુઓ, બનાવો, સંપાદિત કરો, સાચવો, પ્રાપ્ત કરો જરૂરી માહિતીવપરાશકર્તાની વિનંતી પર;

બિઝનેસ ગ્રાફિક્સ પ્રોગ્રામ્સનો ઉપયોગ કરીને સંખ્યાત્મક સૂચકાંકો અને તેમના ફેરફારોની ગતિશીલતાને દૃષ્ટિની રીતે રજૂ કરે છે;

ICT સાધનોનો ઉપયોગ કરતી વખતે સલામતીના નિયમો અને સ્વચ્છતા ભલામણોનું પાલન કરો;

પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓ અને રોજિંદા જીવનમાં હસ્તગત જ્ઞાન અને કુશળતાનો ઉપયોગ કરવા માટે:

સ્વ-શિક્ષણ સહિત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં માહિતી શૈક્ષણિક સંસાધનોનો અસરકારક ઉપયોગ;

સામાન્ય સ્વયંસંચાલિત માહિતી પ્રણાલીઓ સાથે કામ કરીને માહિતીની જગ્યામાં ઓરિએન્ટેશન;

સંચાર પ્રવૃત્તિઓનું ઓટોમેશન;

માહિતી સાથે કામ કરતી વખતે નૈતિક અને કાનૂની ધોરણોનું પાલન;

વ્યક્તિગત માહિતી જગ્યાનું અસરકારક સંગઠન.

આવશ્યક સામાન્ય શૈક્ષણિક કુશળતા (OUUN):

સ્વ-સુધારણા માટેની ક્ષમતા;

વાતચીત, સામાજિક અને શ્રમ ક્ષમતા;

માહિતી અને તકનીકી યોગ્યતા;

મૂલ્ય-સિમેન્ટીક યોગ્યતા;

મૂલ્ય-પ્રતિબિંબિત ક્ષમતા;

માહિતી ટેકનોલોજી ક્ષમતા;

વાતચીત કરવાની ક્ષમતા;

શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતા;

સામાન્ય સાંસ્કૃતિક ક્ષમતા.

કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન અને ICT માં માધ્યમિક (સંપૂર્ણ) સામાન્ય શિક્ષણનું ધોરણ. મૂળભૂત સ્તર

ફરજિયાત ન્યૂનતમ સામગ્રી
મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો

1.1. તત્વોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, તત્વોની સ્થિતિ, તત્વો, સંકેતો વચ્ચે માહિતીની આપ-લે દ્વારા રચાયેલી સિસ્ટમ્સ.

1.2. માહિતી પ્રક્રિયાઓનું વર્ગીકરણ.

1.3. કાર્યને અનુરૂપ માહિતી પ્રસ્તુત કરવા માટેની પદ્ધતિ પસંદ કરવી.

1.4. સ્વતંત્ર (ડિજિટલ) માહિતી રજૂઆતની સાર્વત્રિકતાક્રિયાઓ માહિતીની દ્વિસંગી રજૂઆત.

1.5. માહિતીની શોધ અને વ્યવસ્થિતકરણ.

1.6. માહિતી સંગ્રહ; માહિતી સંગ્રહિત કરવાની પદ્ધતિ પસંદ કરી રહ્યા છીએ.

1.7. સામાજિક, જૈવિક અને તકનીકીમાં માહિતીનું ટ્રાન્સફરical સિસ્ટમો.

1.8. ઔપચારિક નિયમોના આધારે માહિતીનું પરિવર્તન. જરૂરી શરત તરીકે અલ્ગોરિધમાઇઝેશનતેના ઓટોમેશનનું જ્ઞાન.

1.9 માણસો દ્વારા માહિતીને યાદ રાખવા, પ્રક્રિયા કરવા અને પ્રસારિત કરવાની સુવિધાઓ

1.10. વ્યક્તિગત માહિતી પર્યાવરણનું સંગઠન

1.11.માહિતી સુરક્ષા

1.12. સમાજ, પ્રકૃતિ અને ટેકનોલોજીમાં પ્રક્રિયાઓના વિશ્લેષણમાં કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન અને ICT સાધનોની મૂળભૂત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ.

2.1. માહિતી (અમૂર્ત) મોડેલો.

2.2. શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં માહિતી મોડેલોનો ઉપયોગ.

2.3. હેતુ અને માહિતી મોડેલોના પ્રકાર.

2.4. વિવિધ વિષયોના ક્ષેત્રોમાંથી કાર્યોનું ઔપચારિકકરણ

2.5. ડેટા સ્ટ્રક્ચરિંગ.

2.6. સમસ્યા હલ કરવા માટે માહિતી મોડેલનું નિર્માણ.

2.7. ઑબ્જેક્ટ અને મોડેલિંગ લક્ષ્યો માટે મોડેલની પર્યાપ્તતાનું મૂલ્યાંકન (વિવિધ વિષય ક્ષેત્રોમાં સમસ્યાઓના ઉદાહરણોનો ઉપયોગ કરીને).

3.1. કમ્પ્યુટર હાર્ડવેર અને સોફ્ટવેર

3.2. કમાનઆધુનિક કમ્પ્યુટરનું આર્કિટેક્ચર.

3.3. ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ્સની વિવિધતા.

3.4. ઉકેલાઈ રહેલા કાર્યના આધારે કમ્પ્યુટર ગોઠવણી પસંદ કરી રહ્યા છીએ.

3.5. માહિતી વસ્તુઓ બનાવવા, વ્યક્તિગત માહિતી જગ્યા ગોઠવવા, રક્ષણ કરવા માટે સોફ્ટવેર સાધનોમાહિતી

3.6. વિવિધ પ્રકારની એપ્લિકેશન્સમાં સોફ્ટવેર અને હાર્ડવેરવ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓ

4.1. માહિતી પદાર્થ તરીકે ટેક્સ્ટ. ટેક્સ્ટને ગોઠવવા માટે સ્વચાલિત સાધનો અને તકનીકો. ટેક્સ્ટને કન્વર્ટ કરવા માટેની મૂળભૂત તકનીકો.

4.2. માહિતીની હાઇપરટેક્સ્ટ રજૂઆતરાશન

4.3. માહિતી પદાર્થો તરીકે ગતિશીલ (ઇલેક્ટ્રોનિક) કોષ્ટકો.

4.4. કોષ્ટકો સાથે કામ કરવા માટેના સાધનો અને તકનીકો

4.5. સ્પ્રેડશીટ્સના સંચાલનના હેતુ અને સિદ્ધાંતો.

4.6. માટે મૂળભૂત રીતોડેટા વચ્ચે ગાણિતિક સંબંધો સ્થાપિત કરવા

4.7. સંખ્યાત્મક ડેટા પર પ્રક્રિયા કરવા માટે સ્પ્રેડશીટ્સનો ઉપયોગ કરવો (વિવિધ વિષય ક્ષેત્રોની સમસ્યાઓના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને)બ્લાસ્ટે)

4.8. ગ્રાફિક માહિતી વસ્તુઓ.

4.9. અર્થ અને ટેકનોલોજીગ્રાફિક્સ સાથે કામ કરવાની પદ્ધતિઓ.

4.10. ગ્રાફિક એડિટર્સ, પ્રેઝન્ટેશન અને એનિમેશન ગ્રાફિક્સ સિસ્ટમ્સનો ઉપયોગ કરીને ગ્રાફિક માહિતી ઑબ્જેક્ટ્સનું નિર્માણ અને સંપાદન.

4.11.ડેટાબેસેસ

4.12. ડેટાબેઝ મેનેજમેન્ટ સિસ્ટમ્સ.

4.13. શૈક્ષણિક અને કાનૂની સમસ્યાઓના નિરાકરણમાં ડેટાબેઝનું નિર્માણ, જાળવણી અને ઉપયોગસામયિક કાર્યો.

.

5.1. સ્થાનિક અને વૈશ્વિક કમ્પ્યુટર નેટવર્ક.

5.2. કમ્પ્યુટર નેટવર્ક ગોઠવવા માટે હાર્ડવેર અને સોફ્ટવેર.

5.3.શોધનવી માહિતી સિસ્ટમો.

5.4. માહિતી શોધનું સંગઠન. તેની અનુગામી શોધ માટે ઑબ્જેક્ટનું વર્ણન.

6.1. માહિતી સમાજની રચનાના મુખ્ય તબક્કાઓ.

6.2. લોકોની માહિતી પ્રવૃત્તિઓના નૈતિક અને કાનૂની ધોરણોઘેટાં

માધ્યમિક (સંપૂર્ણ) સામાન્ય શિક્ષણ
સેમ્પલ પ્રોગ્રામ
કોમ્પ્યુટર સાયન્સ અને ઇન્ફોર્મેશન ટેક્નોલોજીમાં

મૂળભૂત સ્તર

મુખ્ય સામગ્રી

10મા ધોરણ

વિભાગ 1. માહિતી અને માહિતી પ્રક્રિયાઓ

1.1. "માહિતી" ના ખ્યાલને વ્યાખ્યાયિત કરવા માટે મૂળભૂત અભિગમો.

1.2 તત્વોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દ્વારા રચાયેલી સિસ્ટમ્સ, તત્વોની સ્થિતિ, તત્વો, સંકેતો વચ્ચે માહિતીનું વિનિમય.

1.3 અલગ અને સતત સંકેતો.

1.4. માહિતી માધ્યમ.

1.5. માહિતીના પ્રકારો અને ગુણધર્મો.

1.6. જ્ઞાનની અનિશ્ચિતતા ઘટાડવાના માપ તરીકે માહિતીનો જથ્થો.

1.7. માહિતીની માત્રા નક્કી કરવા માટે આલ્ફાબેટીકલ અભિગમ.

1.8. માહિતી પ્રક્રિયાઓનું વર્ગીકરણ.

1.9. એન્કોડિંગ માહિતી. કોડિંગ ભાષાઓ.

110. ઔપચારિક અને અનૌપચારિક ભાષાઓ.

1.11. કાર્યને અનુરૂપ માહિતી પ્રસ્તુત કરવા માટેની પદ્ધતિ પસંદ કરવી.

1.12. માહિતીની શોધ અને પસંદગી. શોધ પદ્ધતિઓ. પસંદગી માપદંડ.

1.13. માહિતી સંગ્રહ; માહિતી સંગ્રહિત કરવાની પદ્ધતિ પસંદ કરી રહ્યા છીએ.

1.14. માહિતી ટ્રાન્સફર. કોમ્યુનિકેશન ચેનલ અને તેની લાક્ષણિકતાઓ. સામાજિક, જૈવિક અને તકનીકી સિસ્ટમોમાં માહિતી ટ્રાન્સફરના ઉદાહરણો.

1.15. માહિતી પ્રક્રિયા.

1.16. માહિતીનું વ્યવસ્થિતકરણ.

1.17. માહિતી પ્રસ્તુતિનું સ્વરૂપ બદલવું.

1.18. ઔપચારિક નિયમોના આધારે માહિતીનું પરિવર્તન.

1.19. ઓટોમેશન માટે જરૂરી શરત તરીકે અલ્ગોરિધમાઇઝેશન.

1.20. તકો, ફાયદા અને ગેરફાયદા સ્વચાલિત પ્રક્રિયાડેટા

1.21. માહિતી સંગ્રહ.

1.22. માહિતી રક્ષણ. રક્ષણ પદ્ધતિઓ.

1.23. યાદ રાખવાની, પ્રક્રિયા કરવાની અને માનવો દ્વારા માહિતીના પ્રસારણની વિશિષ્ટતા.

1.24. માહિતી પ્રક્રિયા તરીકે સિસ્ટમ મેનેજમેન્ટ.

1.25. સમાજ, પ્રકૃતિ અને ટેકનોલોજીમાં પ્રક્રિયાઓના વિશ્લેષણમાં કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન અને ICT સાધનોની મૂળભૂત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ.

1.26. વ્યક્તિગત માહિતી પર્યાવરણનું સંગઠન.

.

વિભાગ 2. માહિતી મોડેલો

2.1. સમજશક્તિની પદ્ધતિ તરીકે માહિતી મોડેલિંગ.

2.2 માહિતી (અમૂર્ત) મોડેલો. હેતુ અને માહિતી મોડેલોના પ્રકાર.

2.3. ઑબ્જેક્ટ, વિષય, મોડેલિંગનો હેતુ. મૉડેલ કરેલ ઑબ્જેક્ટ્સ અને મૉડલિંગ હેતુઓ માટે મૉડલ્સની પર્યાપ્તતા.

2.4. મોડેલોની રજૂઆતના સ્વરૂપો: વર્ણન, કોષ્ટક, સૂત્ર, આલેખ, ચિત્ર, ચિત્ર, આકૃતિ.

2.5. બિલ્ડીંગ મોડેલોના મુખ્ય તબક્કાઓ. મોડેલિંગના સૌથી મહત્વપૂર્ણ તબક્કા તરીકે ઔપચારિકરણ.

2.6. કમ્પ્યુટર મોડેલિંગ અને તેના પ્રકારો: કોમ્પ્યુટેશનલ, ગ્રાફિકલ, સિમ્યુલેશન મોડલ્સ.

2.7. ડેટા સ્ટ્રક્ચરિંગ. ડોમેન મોડેલ તરીકે ડેટા માળખું.

2.8. પ્રવૃત્તિના નમૂના તરીકે અલ્ગોરિધમ.

2.9. હાયપરટેક્સ્ટ સર્ચ સિસ્ટમને ગોઠવવા માટે એક મોડેલ તરીકે.

2.10. સામાજિક, જૈવિક અને તકનીકી સિસ્ટમો અને પ્રક્રિયાઓના મોડેલિંગના ઉદાહરણો.

2.11. મેનેજમેન્ટ પ્રક્રિયા મોડેલ. સંચાલનનો હેતુ, બાહ્ય વાતાવરણનો પ્રભાવ.

2.12. તૈયારી, નિર્ણય લેવા અને નિયંત્રણ ક્રિયાઓના વિકાસ તરીકે સંચાલન.

2.13. મેનેજમેન્ટમાં પ્રતિસાદની ભૂમિકા. બંધ અને ખુલ્લી નિયંત્રણ સિસ્ટમો.

2.15. સ્વ-સંચાલિત સિસ્ટમો, તેમની સુવિધાઓ.

2.16. જટિલ નિયંત્રણ પ્રણાલીઓનો ખ્યાલ, સિસ્ટમોના વંશવેલોનો સિદ્ધાંત. સ્વ-સંગઠન સિસ્ટમો.

2.17. શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં માહિતી મોડેલોનો ઉપયોગ.

વિભાગ 3. માહિતી સિસ્ટમો

3.1. ખ્યાલ અને માહિતી પ્રણાલીના પ્રકારો.

3.2. ડેટાબેસેસ (ટેબ્યુલર, હાયરાર્કિકલ, નેટવર્ક).

3.3 ડેટાબેઝ મેનેજમેન્ટ સિસ્ટમ્સ (DBMS).

3.4.માહિતી રજૂ કરવા માટેના ફોર્મ્સ (કોષ્ટકો, ફોર્મ, પ્રશ્નો, અહેવાલો).

3.5. રિલેશનલ ડેટાબેસેસ.

3.6. મલ્ટિ-ટેબલ ડેટાબેઝમાં કોષ્ટકોને લિંક કરવું

વિભાગ 4. માહિતી પ્રક્રિયાઓને સ્વચાલિત કરવાના સાધન તરીકે કમ્પ્યુટર

4.1. કમ્પ્યુટર હાર્ડવેર અને સોફ્ટવેર.

4.2.આધુનિક કમ્પ્યુટર્સના આર્કિટેક્ચર.

4.3 ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ્સની વિવિધતા.

4.4 . માહિતી વસ્તુઓ બનાવવા, વ્યક્તિગત માહિતી જગ્યા ગોઠવવા અને માહિતીને સુરક્ષિત કરવા માટેના સોફ્ટવેર સાધનો.

11મા ધોરણ

વિભાગ 5. માહિતી પ્રસ્તુત કરવા માટે કમ્પ્યુટર તકનીકો

5.1 સ્વતંત્ર (ડિજિટલ) માહિતીની રજૂઆતની સાર્વત્રિકતા. કમ્પ્યુટરમાં માહિતીનું દ્વિસંગી પ્રતિનિધિત્વ.

5.2.બાઈનરી નંબર સિસ્ટમ. દ્વિસંગી અંકગણિત.

5.3. પૂર્ણાંકો અને વાસ્તવિક સંખ્યાઓનું કમ્પ્યુટર પ્રતિનિધિત્વ.

5.4. કમ્પ્યુટર પર ટેક્સ્ટ માહિતીની રજૂઆત. કોડ કોષ્ટકો.

5.5. ગ્રાફિકલ માહિતી પ્રસ્તુત કરવાના બે અભિગમો. રાસ્ટર અને વેક્ટર ગ્રાફિક્સ.

5.6. રંગ રચનાના નમૂનાઓ.

5.7. એનિમેટેડ ઈમેજો બનાવવા માટેની ટેકનોલોજી.

5.8. ત્રિ-પરિમાણીય ગ્રાફિક્સ તકનીકો.

5.9 ઑડિઓ માહિતીની રજૂઆત:MIDIઅને ડિજિટલ રેકોર્ડિંગ.

5.10. ડેટા કમ્પ્રેશન પદ્ધતિઓનો ખ્યાલ.

5.11. ફાઇલ ફોર્મેટ્સ.

વિભાગ 6. માહિતી વસ્તુઓ બનાવવા અને રૂપાંતરિત કરવા માટેના સાધનો અને તકનીકો

6.1 માહિતી પદાર્થ તરીકે ટેક્સ્ટ. ટેક્સ્ટને ગોઠવવા માટે સ્વચાલિત સાધનો અને તકનીકો.

6.2. પાઠોને કન્વર્ટ કરવા માટેની મૂળભૂત તકનીકો.

6.3.માહિતીની હાયપરટેક્સ્ટ પ્રસ્તુતિ.

6.3.માહિતી વસ્તુઓ તરીકે ડાયનેમિક (ઇલેક્ટ્રોનિક) કોષ્ટકો.

6.4 કોષ્ટકો સાથે કામ કરવા માટેના સાધનો અને તકનીકો.

6.5. સ્પ્રેડશીટ્સના સંચાલનના હેતુ અને સિદ્ધાંતો.

6.6 ડેટા વચ્ચે ગાણિતિક નિર્ભરતાને રજૂ કરવાની મૂળભૂત રીતો.

6.7.સંખ્યાત્મક ડેટાની પ્રક્રિયા કરવા માટે સ્પ્રેડશીટ્સનો ઉપયોગ (વિવિધ વિષય ક્ષેત્રોની સમસ્યાઓના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને)

6.8.ગ્રાફિક માહિતી વસ્તુઓ. ગ્રાફિક્સ સાથે કામ કરવા માટેના સાધનો અને તકનીકો.

6.9.ગ્રાફિક એડિટર્સ, પ્રેઝન્ટેશન અને એનિમેશન ગ્રાફિક્સ સિસ્ટમ્સનો ઉપયોગ કરીને ગ્રાફિક માહિતી ઑબ્જેક્ટ્સનું નિર્માણ અને સંપાદન.

વિભાગ 7. કોમ્પ્યુટર નેટવર્ક્સ (નેટવર્ક ટેક્નોલોજીઓ) નો ઉપયોગ કરીને માહિતીની આપલે માટેના માધ્યમો અને તકનીકો

7.1. સંચાર ચેનલો અને તેમની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ.

7.2. હસ્તક્ષેપ, અવાજ, પ્રસારિત માહિતીની વિકૃતિ.

7.3. તેના ટ્રાન્સમિશનની વિશ્વસનીયતા વધારવાના સાધન તરીકે માહિતીની નિરર્થકતા. ભૂલ શોધ અને સુધારણા કોડનો ઉપયોગ.

7.4. નેટવર્ક ટેકનોલોજીની તકો અને ફાયદા.

7.5. સ્થાનિક નેટવર્ક્સ. સ્થાનિક નેટવર્ક ટોપોલોજી.

7.6.ગ્લોબલ નેટવર્ક.

7.7. ઇન્ટરનેટ એડ્રેસિંગ.

7.8. એક્સચેન્જ પ્રોટોકોલ. ડેટા ટ્રાન્સફર પ્રોટોકોલTCP/ આઈપી.

7.9. કમ્પ્યુટર નેટવર્ક ગોઠવવા માટે હાર્ડવેર અને સોફ્ટવેર.

7.10. ઈન્ટરનેટ માહિતી સેવાઓ: ઈ-મેલ, ટેલિકોન્ફરન્સ, વર્લ્ડ વાઈડ વેબ, ફાઈલ આર્કાઈવ્સ વગેરે.

7.11. માહિતી સિસ્ટમો શોધો.

7.12.માહિતી શોધનું સંગઠન.

7.13. તેની અનુગામી શોધ માટે ઑબ્જેક્ટનું વર્ણન.

7.14. સર્જન સાધનોવેબ-સાઇટ્સ.

વિભાગ 8. સામાજિક માહિતીના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો

8.1. માહિતી સંસ્કૃતિ.

8.2. સમાજના માહિતી સંસાધનો.

8.3. માહિતી સંસ્કૃતિ.

8.4. માનવ માહિતી પ્રવૃત્તિના નૈતિક અને કાનૂની ધોરણો.

8.5 માહિતી સુરક્ષા.

1.સમજૂતી નોંધ

માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણ માટે ફરજિયાત વિષય વિસ્તાર "ગણિત અને માહિતી" ના વિષય "ઇન્ફોર્મેટિક્સ" નો કાર્ય કાર્યક્રમ તેના આધારે વિકસાવવામાં આવ્યો છે.

નિયમનકારી દસ્તાવેજો:

માધ્યમિક (સંપૂર્ણ) સામાન્ય શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ (2010) સુધારા અને વધારા સાથે;

માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણનો અંદાજિત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ, સામાન્ય શિક્ષણ માટે ફેડરલ શૈક્ષણિક અને મેથડોલોજીકલ એસોસિએશનના નિર્ણય દ્વારા મંજૂર કરવામાં આવ્યો છે (જૂન 28, 2016 નો પ્રોટોકોલ નંબર 2/16-з);

MKOU નિઝને-ચુલીમ માધ્યમિક શાળાના માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણનો મુખ્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ;

2017-2018 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે MKOU નિઝને-ચુલીમ માધ્યમિક શાળાનો અભ્યાસક્રમ;

31 માર્ચ, 2014 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના આદેશ દ્વારા મંજૂર પ્રાથમિક, મૂળભૂત સામાન્ય, માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણના રાજ્ય-માન્યતા પ્રાપ્ત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના અમલીકરણમાં ઉપયોગ માટે ભલામણ કરાયેલ પાઠયપુસ્તકોની ફેડરલ સૂચિ નંબર 253 (જેમ કે રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના આદેશો દ્વારા 29 ડિસેમ્બર, 2016 નંબર 1677, તારીખ 8 જૂન, 2017 નંબર 535, તારીખ 20 જૂન, 2017 નં. 581, તારીખ 5 જુલાઈ, 2017 નંબર 629 “ ના સુધારા પર ફેડરલ યાદી 31 માર્ચ, 2014 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના આદેશ દ્વારા મંજૂર પ્રાથમિક સામાન્ય, મૂળભૂત સામાન્ય, માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણના રાજ્ય માન્યતા પ્રાપ્ત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના અમલીકરણમાં ઉપયોગ માટે ભલામણ કરાયેલ પાઠયપુસ્તકો નંબર 253");

નિઝને-ચુલીમ માધ્યમિક શાળાની મ્યુનિસિપલ સરકારી શૈક્ષણિક સંસ્થાની માધ્યમિક શૈક્ષણિક સંસ્થાના ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણને રજૂ કરવાના કાર્યો હાથ ધરતા શિક્ષકના શૈક્ષણિક વિષય (અભ્યાસક્રમ) માટેના કાર્ય કાર્યક્રમ પરના નિયમો, ઓર્ડર નંબર 128 08/30/2017.

MKOU નિઝને - ચુલીમ માધ્યમિક શાળાના માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ અનુસાર, 2017 - 2018 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે MKOU નિઝને - ચુલીમ માધ્યમિક શાળાના અભ્યાસક્રમને ધ્યાનમાં લેતા, પૂર્ણ થવાના તબક્કે કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનનો ફરજિયાત અભ્યાસ. માધ્યમિક શિક્ષણ 70 કલાકની માત્રામાં આપવામાં આવે છે (ગ્રેડ 10 - દર અઠવાડિયે 1 કલાક, દર અઠવાડિયે ગ્રેડ 11 -1 કલાક).

ગોલ અને શૈક્ષણિક પરિણામોવ્યક્તિગત, મેટા-વિષય અને પર પ્રસ્તુત વિષય સ્તરો

પ્રોગ્રામ માળખું

માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણ માટેના કમ્પ્યુટર સાયન્સ પ્રોગ્રામમાં નીચેના વિભાગોનો સમાવેશ થાય છે: શીખવાના પરિણામો માટેની આવશ્યકતાઓ સાથેની સમજૂતીત્મક નોંધ; વિભાગોની સૂચિ સાથેના અભ્યાસક્રમની સામગ્રી તેમના અભ્યાસ માટે ફાળવવામાં આવેલા કલાકોની સંખ્યા, કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનમાં માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના સ્નાતકોની તાલીમના સ્તર માટેની આવશ્યકતાઓ દર્શાવે છે; શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને સજ્જ કરવા માટેની ભલામણો; કેલેન્ડર અને વિષયોનું આયોજન અલગથી જોડાયેલ છે.

વિષયની સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓ

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ મુજબ, 10-11 ગ્રેડમાં ભણેલા શૈક્ષણિક વિષયો મૂળભૂત સ્તર, સામાન્ય શૈક્ષણિક અભિગમ ધરાવે છે. પરિણામે, ઉચ્ચ શાળામાં મૂળભૂત સ્તરે કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનનો અભ્યાસ પ્રાથમિક શાળામાં કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન અભ્યાસક્રમની સામાન્ય શૈક્ષણિક લાઇન ચાલુ રાખે છે. મૂળભૂત શાળામાં પ્રાપ્ત જ્ઞાન અને કૌશલ્યોના આધારે, ગ્રેડ 10-11 માટેનો કોમ્પ્યુટર સાયન્સ કોર્સ તેમને ઉપર નોંધેલ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રના ચારેય વિભાગોમાં વિકસાવે છે. પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓની સરખામણીમાં ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓના વિકાસ અને સાક્ષરતાનું ઉચ્ચ સ્તર અભ્યાસક્રમ સામગ્રીના વૈજ્ઞાનિક સ્તરને વધારવામાં ફાળો આપે છે. આ, ઉદાહરણ તરીકે, કેટલાકને ધ્યાનમાં લેવાની મંજૂરી આપે છે

જે ફિલોસોફિકલ પ્રશ્નોકોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન, કોમ્પ્યુટર સાયન્સના સૈદ્ધાંતિક પાયા અને માહિતી મોડેલિંગ સાથે સંબંધિત વિષયોમાં ગાણિતિક સાધનોનો વ્યાપક ઉપયોગ કરો. માહિતી મોડેલિંગ"(કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનના સૈદ્ધાંતિક પાયાના વિભાગમાં સમાવિષ્ટ) કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનની મેટા-વિષય ભૂમિકા મોટે ભાગે પ્રગટ થાય છે. અહીં, ઉકેલવા માટેની સમસ્યાઓ વિવિધ વિષય ક્ષેત્રો સાથે સંબંધિત છે, અને કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન તેને ઉકેલવા માટે તેની પોતાની પદ્ધતિ અને સાધનો પ્રદાન કરે છે. હાઈસ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા ખાસ કરીને ગણિતમાં અન્ય વિદ્યાશાખાઓના અભ્યાસમાં પ્રાપ્ત થયેલા નવા જ્ઞાન દ્વારા માહિતી મોડેલિંગ મુદ્દાઓનો અભ્યાસ કરવાના (મૂળભૂત શાળાની તુલનામાં) સ્તરમાં વધારો કરવામાં આવે છે.

સંબંધિત વિભાગોમાં માહિતી ટેકનોલોજી, વિદ્યાર્થીઓ ICT ની ક્ષમતાઓ વિશે નવું જ્ઞાન મેળવે છે અને તેમની સાથે કામ કરવાની કુશળતા, જે તેમને ICT ના એપ્લિકેશનના સ્તરની નજીક લાવે છે વ્યાવસાયિક ક્ષેત્રો. ખાસ કરીને, કોર્સમાં જ્ઞાન અને કૌશલ્યોના વિકાસ પર ખૂબ ધ્યાન આપવામાં આવે છે ડેટાબેઝ વિકાસ. મૂળભૂત શાળા અભ્યાસક્રમ ઉપરાંત, મલ્ટિ-ટેબલ ડેટાબેસેસ અને એપ્લિકેશનને ડિઝાઇન કરવા અને વિકસાવવા માટેની પદ્ધતિઓનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે. વિચારણા હેઠળ સમસ્યાઓ વાસ્તવિક ઉત્પાદનની રચનાનો ખ્યાલ આપો માહિતી સિસ્ટમો.

ને સમર્પિત વિભાગમાં ઈન્ટરનેટ, વિદ્યાર્થીઓ વૈશ્વિક કોમ્પ્યુટર નેટવર્કના હાર્ડવેર અને સોફ્ટવેર વિશે નવું જ્ઞાન મેળવે છે, જેઓ તેમના પર કાર્યરત છે

માહિતી સેવાઓ અને સેવાઓનો ડેટાબેઝ. આ વિભાગમાં, વિદ્યાર્થીઓ વેબસાઈટ નિર્માણની મૂળભૂત બાબતો અને વેબસાઈટ ડેવલપમેન્ટ (વેબસાઈટ બિલ્ડર) માટે ઉચ્ચ-સ્તરના સાધનોમાંના એક સાથે કામ કરતા માસ્ટરથી પરિચિત થાય છે.

કોર્સની સામગ્રીમાં નોંધપાત્ર સ્થાન દ્વારા કબજો લેવામાં આવ્યો છે અલ્ગોરિધમાઇઝેશન અને પ્રોગ્રામિંગ લાઇન. તેણી પણ છે મૂળભૂત શાળા અભ્યાસક્રમમાં આ મુદ્દાઓનો અભ્યાસ ચાલુ રાખવો. નવું તત્વ એ મૂળભૂત સિદ્ધાંતનો પરિચય છે ગાણિતીક નિયમો વિદ્યાર્થીઓ પ્રોગ્રામિંગ ભાષાઓના તેમના જ્ઞાનને વધુ ઊંડું કરે છે (પાસ્કલ ભાષાની ચર્ચા પાઠ્યપુસ્તક કરે છે), અને પ્રોગ્રામિંગ દ્વારા પીસી પર સામાન્ય માહિતી પ્રક્રિયા સમસ્યાઓ હલ કરવામાં કુશળતા વિકસાવે છે.

વિભાગમાં સામાજિક માહિતીમૂળભૂત શાળા કરતાં વધુ ઊંડા સ્તરે, સમાજના માહિતીકરણ, માહિતી કાયદો અને માહિતી સુરક્ષાની સમસ્યાઓ જાહેર થાય છે.

પદ્ધતિસરની શિક્ષણ પ્રણાલી ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડમાં નોંધાયેલા સૌથી મહત્વપૂર્ણ ઉપદેશાત્મક સિદ્ધાંતોમાંના એક પર આધારિત છે - શીખવાની પ્રવૃત્તિ-આધારિત અભિગમ. દરેક પાઠ્યપુસ્તકમાં વર્કશોપનો સમાવેશ થાય છે, જેની સામગ્રીનું માળખું પાઠ્યપુસ્તકના સૈદ્ધાંતિક પ્રકરણોની રચનાને અનુરૂપ હોય છે. દરેક શૈક્ષણિક વિષયને પ્રાયોગિક કાર્યો દ્વારા સમર્થન આપવામાં આવે છે, જેમાં પ્રોજેક્ટ આધારિત કાર્યો છે.

કોમ્પ્યુટર સાયન્સનો અભ્યાસ કરવાના લક્ષ્યો:

 મૂળભૂત જ્ઞાનની સિસ્ટમમાં નિપુણતા,રચનામાં કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનના યોગદાનને પ્રતિબિંબિત કરે છે

વિશ્વનું આધુનિક વૈજ્ઞાનિક ચિત્ર, સમાજમાં માહિતી પ્રક્રિયાઓની ભૂમિકા,

જૈવિક અને તકનીકી સિસ્ટમો;

 કુશળતામાં નિપુણતામાહિતી મોડેલો લાગુ કરો, વિશ્લેષણ કરો, પરિવર્તન કરો

વાસ્તવિક વસ્તુઓ અને પ્રક્રિયાઓ, માહિતી અને સંચારનો ઉપયોગ કરીને

ટેક્નોલોજી (ICT), શાળાની અન્ય શાખાઓના અભ્યાસ સહિત;

 વિકાસદ્વારા જ્ઞાનાત્મક રસ, બૌદ્ધિક અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ

વિવિધ અભ્યાસ કરતી વખતે કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન પદ્ધતિઓ અને આઈસીટી સાધનોમાં નિપુણતા મેળવવી અને તેનો ઉપયોગ કરવો

શૈક્ષણિક વિષયો;

 ઉછેરનૈતિક અને કાનૂની ધોરણોના પાલન પ્રત્યે જવાબદાર વલણ

માહિતી પ્રવૃત્તિઓ;

 અનુભવ મેળવવોવ્યક્તિગત અને વિવિધ ક્ષેત્રોમાં ICT નો ઉપયોગ

સામૂહિક શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક, પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ સહિત ;

 સિદ્ધિનિપુણતાના અદ્યતન (ઉત્પાદક) સ્તરે મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા

શૈક્ષણિક સામગ્રી;

 તૈયારીવિદ્યાર્થીઓ યુનિફાઇડ પાસ કરવા રાજ્ય પરીક્ષાકમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનમાં. યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા.

કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન શિક્ષણના ઉદ્દેશ્યો:

વર્લ્ડવ્યુ કાર્ય: માહિતી અને માહિતી પ્રક્રિયાઓની ભૂમિકાને છતી કરવી

કુદરતી, સામાજિક અને તકનીકી સિસ્ટમો; માહિતીના હેતુને સમજવું

વિશ્વના વૈજ્ઞાનિક જ્ઞાનમાં મોડેલિંગ; સામાજિકમાં સમજ મેળવવી

સમાજના માહિતીકરણની પ્રક્રિયાના પરિણામો.

ઊંડું થવું સૈદ્ધાંતિક તાલીમ: પ્રસ્તુતિનું ઊંડું જ્ઞાન

વિવિધ પ્રકારોમાહિતી, પ્રસારણ, પ્રક્રિયા, શોધ, સંરક્ષણના વૈજ્ઞાનિક આધાર

માહિતી, માહિતી મોડેલિંગ.

ટેક્નોલોજીકલ તાલીમનું વિસ્તરણ: હાર્ડવેરની નવી ક્ષમતાઓમાં નિપુણતા અને

ICT સોફ્ટવેર. બાદમાં મુખ્યત્વે ઓપરેટિંગ સિસ્ટમનો સમાવેશ થાય છે,

સામાન્ય હેતુ એપ્લિકેશન સોફ્ટવેર. નિપુણતાની ડિગ્રીની અંદાજિતતા

આનો અર્થ વ્યાવસાયિક સ્તરે થાય છે.

 સંકલિત ઉપયોગમાં અનુભવ મેળવવો સૈદ્ધાંતિક જ્ઞાનઅને આઇસીટી સાધનો

શૈક્ષણિક અને વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓ સંબંધિત લાગુ પ્રોજેક્ટ્સનું અમલીકરણ.

વ્યક્તિગત, મેટા-વિષય અને વિષય પરિણામો

કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનમાં નિપુણતા મેળવવી

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ મૂળભૂતમાં નિપુણતા મેળવતા વિદ્યાર્થીઓના પરિણામો માટે આવશ્યકતાઓ સ્થાપિત કરે છે

માધ્યમિક (સંપૂર્ણ) સામાન્ય શિક્ષણનો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ:

વ્યક્તિગત પરિણામો;

મેટા-વિષય પરિણામો;

વિષય પરિણામો.

અભ્યાસક્રમ "ઇન્ફોર્મેટિક્સ" નો અભ્યાસ કરતી વખતેફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની જરૂરિયાતો અનુસાર

નીચેની રચના થાય છે વ્યક્તિગત પરિણામો:

વિકાસના આધુનિક સ્તરને અનુરૂપ વિશ્વ દૃષ્ટિની રચના

વિજ્ઞાન અને સામાજિક વ્યવહાર.

સાથીદારો અને નાના બાળકો સાથે સહકાર કુશળતાનો વિકાસ

વય, શૈક્ષણિક, સામાજિક રીતે ઉપયોગી, શિક્ષણ અને સંશોધન, પ્રોજેક્ટ અને અન્ય પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં પુખ્ત વયના લોકો.

શારીરિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રત્યે સાવચેત, જવાબદાર અને સક્ષમ વલણ

પોતાનું અને અન્ય બંનેનું સ્વાસ્થ્ય, પ્રાથમિક સારવાર પૂરી પાડવાની ક્ષમતા.

સ્વ-શિક્ષણ સહિત સમગ્ર શિક્ષણ માટેની ઇચ્છા અને ક્ષમતા

આખું જીવન; સભાન વલણથી સતત શિક્ષણસફળ વ્યાવસાયિક માટે શરત તરીકે અને સામાજિક પ્રવૃત્તિઓ; જાણકાર પસંદગી ભાવિ વ્યવસાયઅને તમારી પોતાની જીવન યોજનાઓને સાકાર કરવાની તકો.

મેટા-વિષય પરિણામો:

સ્વતંત્ર રીતે લક્ષ્યો નક્કી કરવાની અને યોજનાઓ બનાવવાની ક્ષમતા; પોતાના પર

શૈક્ષણિક અને અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓનો અમલ, નિયંત્રણ અને સમાયોજન (સહિત

અભ્યાસેતર) પ્રવૃત્તિઓ; લક્ષ્યો હાંસલ કરવા માટે તમામ સંભવિત સંસાધનોનો ઉપયોગ કરો;

વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં સફળ વ્યૂહરચના પસંદ કરો.

સહયોગની પ્રક્રિયામાં ઉત્પાદક રીતે વાતચીત કરવાની અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની ક્ષમતા

પ્રવૃત્તિઓ, અન્યની સ્થિતિને ધ્યાનમાં લે છે, તકરારને અસરકારક રીતે ઉકેલે છે.

સ્વતંત્ર માહિતી અને જ્ઞાનાત્મક માટે ઇચ્છા અને ક્ષમતા

નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતા સહિતની પ્રવૃત્તિઓ વિવિધ સ્ત્રોતોમાહિતી,

વિવિધમાંથી મેળવેલી માહિતીનું વિવેચનાત્મક મૂલ્યાંકન અને અર્થઘટન કરો

સ્ત્રોતો.

કરવામાં આવી રહેલી ક્રિયાઓની જાગૃતિ તરીકે જ્ઞાનાત્મક પ્રતિબિંબની કુશળતાનો કબજો અને

વિચાર પ્રક્રિયાઓ, તેમના પરિણામો અને પાયા, વ્યક્તિના જ્ઞાન અને અજ્ઞાનની સીમાઓ,

નવા જ્ઞાનાત્મક કાર્યો અને તેમને હાંસલ કરવાના માધ્યમો.

વિષયના પરિણામો,જે પૂરી પાડવા પર કેન્દ્રિત છે, મુખ્યત્વે,

સામાન્ય શૈક્ષણિક અને સામાન્ય સાંસ્કૃતિક તાલીમ:

માં માહિતી અને સંબંધિત પ્રક્રિયાઓની ભૂમિકા વિશે વિચારોની રચના

આસપાસની દુનિયા;

અલ્ગોરિધમિક વિચાર કૌશલ્યનો કબજો અને ઔપચારિકની જરૂરિયાતની સમજ

ગાણિતીક નિયમોનું વર્ણન;

અભ્યાસ માટે પસંદ કરેલી ભાષામાં લખેલા પ્રોગ્રામ્સને સમજવાની ક્ષમતાનો કબજો

સાર્વત્રિક અલ્ગોરિધમિક ભાષા ઉચ્ચ સ્તર;

મૂળભૂત પ્રોગ્રામિંગ રચનાઓનું જ્ઞાન;

કોષ્ટકોનો ઉપયોગ કરીને અલ્ગોરિધમ્સનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા;

માટે અલ્ગોરિધમિક ભાષામાં પ્રોગ્રામ લખવા માટેની પ્રમાણભૂત તકનીકોનું જ્ઞાન

મૂળભૂત પ્રોગ્રામિંગ રચનાઓનો ઉપયોગ કરીને પ્રમાણભૂત સમસ્યાનું નિરાકરણ અને આવા પ્રોગ્રામ્સને ડીબગ કરવા;

તૈયાર એપ્લિકેશનનો ઉપયોગ કરીને કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામ્સપસંદ કરેલ વિશેષતા અનુસાર;

કમ્પ્યુટર-ગાણિતિક મોડેલો વિશે વિચારોની રચના અને

મોડેલ અને મોડેલ કરેલ ઑબ્જેક્ટ (પ્રક્રિયા) વચ્ચેના પત્રવ્યવહારનું વિશ્લેષણ કરવાની જરૂરિયાત;

સંગ્રહ પદ્ધતિઓ અને સરળ ડેટા પ્રોસેસિંગ વિશે સારી રીતે રચાયેલા વિચારો;

ડેટાબેઝની સારી રીતે વિકસિત વિભાવના અને તેમને ઍક્સેસ કરવાના માધ્યમો, કાર્ય કરવાની કુશળતા

ડેટા પ્રેઝન્ટેશન અને વિશ્લેષણ માટે કમ્પ્યુટર ટૂલ્સમાં પ્રાવીણ્ય;

તકનીકી આવશ્યકતાઓનું પાલન કરવા માટે મૂળભૂત કુશળતા અને ક્ષમતાઓનો વિકાસ

માહિતી ટેકનોલોજી સાધનો સાથે કામ કરતી વખતે સલામતી, સ્વચ્છતા અને સંસાધન સંરક્ષણ;

કોમ્પ્યુટરના ઉપયોગના કાયદાકીય પાસાઓની મૂળભૂત બાબતોની સારી રીતે વિકસિત સમજ

પ્રોગ્રામ્સ અને ઇન્ટરનેટ પર કામ.

2. માહિતીશાસ્ત્રમાં માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના સ્નાતકોની તૈયારીના સ્તર માટેની આવશ્યકતાઓ

માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણના સ્તરે શૈક્ષણિક વિષય "ઇન્ફોર્મેટિક્સ" ના અભ્યાસના પરિણામે:

સ્નાતક મૂળભૂત સ્તરે શીખશે:

આપેલ નમૂનાની શરતો હેઠળ ગ્રાફિક અને ઑડિઓ ડેટાની માહિતી વોલ્યુમ નક્કી કરો;

આપેલ સત્ય કોષ્ટકના આધારે તાર્કિક અભિવ્યક્તિ બનાવો; સરળ તાર્કિક સમીકરણો ઉકેલો;

ભારિત ગ્રાફમાં શ્રેષ્ઠ માર્ગ શોધો;

આપેલ પ્રારંભિક ડેટા સાથે એલ્ગોરિધમ ચલાવવાનું પરિણામ નક્કી કરો; શીખેલ નંબર પ્રોસેસિંગ અલ્ગોરિધમ્સ ઓળખો અને સંખ્યા ક્રમ; તેમના આધારે સરળ ડેટા વિશ્લેષણ કાર્યક્રમો બનાવો; અભ્યાસ માટે પસંદ કરેલ સાર્વત્રિક ઉચ્ચ-સ્તરની અલ્ગોરિધમિક ભાષામાં લખેલા સરળ પ્રોગ્રામ્સ વાંચો અને સમજો;

પરફોર્મર્સનું સંચાલન કરવા અને સંખ્યાત્મક અને ટેક્સ્ટ ડેટાનું વિશ્લેષણ કરવા માટે પગલું-દર-પગલાં (કોમ્પ્યુટરનો ઉપયોગ કરીને અથવા મેન્યુઅલી) સરળ અલ્ગોરિધમ્સ કરો;

મૂળભૂત અલ્ગોરિધમિક રચનાઓનો ઉપયોગ કરીને વિવિધ વિષય વિસ્તારોમાંથી લાક્ષણિક મૂળભૂત-સ્તરની સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે અલ્ગોરિધમિક ભાષામાં પ્રોગ્રામ્સ બનાવો;

ઉકેલવામાં આવતી સમસ્યાઓના પ્રકાર અનુસાર અને પસંદ કરેલ વિશેષતા અનુસાર તૈયાર એપ્લિકેશન કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામ્સનો ઉપયોગ કરો;

કોમ્પ્યુટેશનલ જટિલતા (ચાલવાનો સમય, વપરાયેલી મેમરીનું કદ) સંબંધિત મૂળભૂત ખ્યાલોને સમજો અને તેનો ઉપયોગ કરો;

સિમ્યુલેટેડ ઑબ્જેક્ટ્સ અને પ્રક્રિયાઓના આંકડાકીય પરિમાણોનું મૂલ્યાંકન કરવા તેમજ વાસ્તવિક પ્રક્રિયાઓના મોડેલિંગ દરમિયાન પ્રાપ્ત પરિણામોનું અર્થઘટન કરવા સહિત સંબંધિત ઑબ્જેક્ટ્સ અને પ્રક્રિયાઓનું વિશ્લેષણ કરવા માટે કમ્પ્યુટર-ગાણિતિક મોડલ્સનો ઉપયોગ કરો; ગાણિતિક મોડેલિંગના પરિણામોને દ્રશ્ય સ્વરૂપમાં રજૂ કરો, પ્રકાશન માટે પ્રાપ્ત ડેટા તૈયાર કરો;

વ્યાવસાયિક ઉકેલવા માટે સોફ્ટવેર અને તકનીકી ICT સાધનોની પસંદગીને ન્યાયી ઠેરવવા અને શૈક્ષણિક કાર્યોવ્યક્તિગત કમ્પ્યુટર બનાવવાના સિદ્ધાંતો અને તેના સોફ્ટવેરના વર્ગીકરણ વિશેના જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરીને;

વિવિધ વિષયોના ક્ષેત્રોમાંથી શીખવાની સોંપણીઓ પૂર્ણ કરવા માટે સ્પ્રેડશીટ્સનો ઉપયોગ કરો;

ટેબ્યુલર (રિલેશનલ) ડેટાબેઝનો ઉપયોગ કરો, ખાસ કરીને, ડેટાબેઝમાં ક્વેરી બનાવો (ગણતરી કરેલ ક્વેરીઝ સહિત), ડેટાબેઝમાં રેકોર્ડ્સ સૉર્ટ કરો અને શોધો; ડેટાબેસેસ અને તેમને ઍક્સેસ કરવાના માધ્યમોનું વર્ણન કરો; વિકસિત ડેટાબેઝની રચના;

સંરચિત ટેક્સ્ટ દસ્તાવેજો બનાવો અને નિદર્શન સામગ્રીઆધુનિક સૉફ્ટવેરની ક્ષમતાઓનો ઉપયોગ કરીને;

ICT હાર્ડવેરની સ્થિર કામગીરી સુનિશ્ચિત કરવા માટે એન્ટી-વાયરસ પ્રોગ્રામ લાગુ કરો;

વર્તમાન SanPiN ના ધોરણો અનુસાર વ્યક્તિગત કમ્પ્યુટર પર કામ કરતી વખતે સેનિટરી અને આરોગ્યપ્રદ આવશ્યકતાઓનું પાલન કરો.

મૂળભૂત સ્તરે સ્નાતકને શીખવાની તક મળશે:

સમાન રૂપાંતરણો કરો તાર્કિક અભિવ્યક્તિઓતાર્કિક બીજગણિતના નિયમોનો ઉપયોગ કરીને, શોધ ક્વેરી કંપોઝ કરતી વખતે;

અનુવાદ આપેલ છે કુદરતી સંખ્યાદ્વિસંગીથી અષ્ટાદિક અને હેક્સાડેસિમલ અને ઊલટું; દ્વિસંગી, ઓક્ટલ અને હેક્સાડેસિમલ નંબર સિસ્ટમ્સમાં લખેલા નંબરોની સરખામણી કરો, ઉમેરો અને બાદ કરો;

વાસ્તવિક વસ્તુઓ અને પ્રક્રિયાઓનું વર્ણન કરતી વખતે આલેખ, વૃક્ષો અને યાદીઓના જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરો;

સાથેટ્રિપલ નોન-યુનિફોર્મ કોડ કે જે ફેનો શરતનો ઉપયોગ કરીને સંદેશાઓના અસ્પષ્ટ ડીકોડિંગની મંજૂરી આપે છે;કોડ્સના જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરો જે તમને ડેટા ટ્રાન્સમિશનમાં ભૂલો તેમજ અવાજ-પ્રતિરોધક કોડ્સ શોધવાની મંજૂરી આપે છે;

ડેટા સેમ્પલિંગના મહત્વને સમજો; શોધ અને સોર્ટિંગ સમસ્યાઓની રચના વિશે જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરો; ડેટા વિશ્લેષણ સમસ્યાઓ હલ કરવામાં તેમની ભૂમિકા;

પરીક્ષણ અને ડીબગીંગ પ્રોગ્રામ્સ સહિત પસંદ કરેલ પ્રોગ્રામિંગ વાતાવરણમાં પ્રોગ્રામ્સ વિકસાવવામાં કુશળતા અને અનુભવનો ઉપયોગ કરો; અનુક્રમિક પ્રોગ્રામિંગ અને એપ્લિકેશન પ્રોગ્રામ લાઇબ્રેરીઓના મૂળભૂત નિયંત્રણ રચનાઓનો ઉપયોગ કરો; બનાવેલ પ્રોગ્રામ્સ ચલાવો;

કોમ્પ્યુટર ગાણિતિક મોડલ વિકસાવવા અને તેનો ઉપયોગ કરવો; સિમ્યુલેટેડ ઑબ્જેક્ટ્સ અને પ્રક્રિયાઓના સંખ્યાત્મક પરિમાણોનું મૂલ્યાંકન કરો; વાસ્તવિક પ્રક્રિયાઓના મોડેલિંગ દરમિયાન પ્રાપ્ત પરિણામોનું અર્થઘટન કરો; વાસ્તવિક ઑબ્જેક્ટ અથવા પ્રક્રિયાના પાલન માટે તૈયાર મોડેલ્સનું વિશ્લેષણ કરો;

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ દરમિયાન અને તેની બહાર ઊભી થતી સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કરતી વખતે ડેટાબેસેસ અને સંદર્ભ પ્રણાલી લાગુ કરો; તાલીમ મલ્ટી-ટેબલ ડેટાબેસેસ બનાવો;

કરવામાં આવેલ કાર્યોની શ્રેણી અનુસાર સોફ્ટવેરનું વર્ગીકરણ કરો;

આધુનિક કમ્પ્યુટર અને મોબાઇલ ઉપકરણોના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોને સમજો ઇલેક્ટ્રોનિક ઉપકરણો; કમ્પ્યુટર અને મોબાઇલ ઉપકરણોના સલામત અને આર્થિક ઉપયોગ માટે નિયમોનો ઉપયોગ કરો;

વિકાસ અને કામગીરીના સામાન્ય સિદ્ધાંતોને સમજો ઇન્ટરનેટ એપ્લિકેશન્સ; વેબ પૃષ્ઠો બનાવો; માહિતી સુરક્ષા સુનિશ્ચિત કરવાના સિદ્ધાંતો, પદ્ધતિઓ અને ICT સાધનોની વિશ્વસનીય કામગીરી સુનિશ્ચિત કરવાના માધ્યમોનો ઉપયોગ કરો;

ઇન્ટરનેટ પરથી પ્રાપ્ત માહિતીનું વિવેચનાત્મક મૂલ્યાંકન કરો.

પરિચય. કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનનું માળખું(1h).

માહિતી - 12 કલાક.

પરિચય. કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનનું માળખું . "માહિતી" ના ખ્યાલને વ્યાખ્યાયિત કરવા માટે મૂળભૂત અભિગમો.

સ્વતંત્ર અને સતત સંકેતો. માહિતી માધ્યમ. માહિતીના પ્રકારો અને ગુણધર્મો.

જ્ઞાનની અનિશ્ચિતતા ઘટાડવાના માપ તરીકે માહિતીનો જથ્થો. આલ્ફાબેટીકલ અભિગમ

માહિતી જથ્થો નક્કી કરવા માટે. એન્કોડિંગ માહિતી. કોડિંગ ભાષાઓ.

ઔપચારિક અને અનૌપચારિક ભાષાઓ. કાર્યને અનુરૂપ માહિતી પ્રસ્તુત કરવા માટેની પદ્ધતિ પસંદ કરવી.

માહિતી પ્રક્રિયાઓ - 6 કલાક.

માહિતી પ્રક્રિયાઓનું વર્ગીકરણ. માહિતીની શોધ અને પસંદગી. શોધ પદ્ધતિઓ.

પસંદગી માપદંડ. માહિતી સંગ્રહ; માહિતી સંગ્રહિત કરવાની પદ્ધતિ પસંદ કરી રહ્યા છીએ. પ્રસારણ

માહિતી કોમ્યુનિકેશન ચેનલ અને તેની લાક્ષણિકતાઓ. સામાજિક, જૈવિક અને તકનીકી સિસ્ટમોમાં માહિતી ટ્રાન્સફરના ઉદાહરણો. માહિતી સંગ્રહ.

માહિતી પ્રક્રિયા. ઔપચારિક નિયમોના આધારે માહિતીનું પરિવર્તન.

માહિતી પ્રક્રિયા પ્રોગ્રામિંગ - 17 કલાક.

ઉચ્ચ-સ્તરની પ્રોગ્રામિંગ ભાષાઓ (HPLP), તેમનું વર્ગીકરણ. પાસ્કલ ભાષામાં પ્રોગ્રામ માળખું. પ્રોગ્રામમાં ડેટાની રજૂઆત. મૂળભૂત ઓપરેટરો લખવાના નિયમો: અસાઇનમેન્ટ, ઇનપુટ, આઉટપુટ, બ્રાન્ચિંગ, લૂપ્સ. સ્ટ્રક્ચર્ડ ડેટા પ્રકાર - એરે.

એરેનું વર્ણન અને પ્રક્રિયા કરવા માટેની પદ્ધતિઓ.

પ્રોગ્રામિંગનો ઉપયોગ કરીને સમસ્યા હલ કરવાના તબક્કાઓ: સમસ્યાનું નિર્માણ, ઔપચારિકીકરણ, અલ્ગોરિધમાઇઝેશન, કોડિંગ, ડિબગીંગ, પરીક્ષણ

11મા ધોરણ

માહિતી પ્રણાલીઓ અને ડેટાબેસેસ 11h

માહિતી સિસ્ટમો અને ડેટાબેસેસ. સિસ્ટમ. સિસ્ટમોના નમૂનાઓ. વિષય વિસ્તારના માળખાકીય મોડેલનું ઉદાહરણ. માહિતી સિસ્ટમ. ડેટાબેઝ એ માહિતી સિસ્ટમનો આધાર છે. મલ્ટિ-ટેબલ ડેટાબેઝની રચના. ડેટાબેઝ બનાવી રહ્યા છીએ. માહિતી સિસ્ટમની એપ્લિકેશન તરીકે પ્રશ્નો. ડેટા પસંદ કરવા માટે તાર્કિક શરતો.

માહિતી સિસ્ટમ તરીકે ઈન્ટરનેટ. 11 વાગે

ઈન્ટરનેટ. વૈશ્વિક નેટવર્કનું સંગઠન. વૈશ્વિક માહિતી સિસ્ટમ તરીકે ઇન્ટરનેટ. WWW - વર્લ્ડ વાઈડ વેબ. વેબસાઈટ. "હોમ પેજ" વેબસાઇટની રચના. વેબ પેજ પર કોષ્ટકો અને યાદીઓ બનાવવી.

માહિતી મોડેલિંગ. 9 ક

માહિતી મોડેલિંગ. કમ્પ્યુટર માહિતી મોડેલિંગ. આંકડાકીય આગાહી મોડેલો. જથ્થાઓ વચ્ચે મોડેલિંગ અવલંબન. સહસંબંધ નિર્ભરતાનું મોડેલિંગ. શ્રેષ્ઠ આયોજન મોડેલ.

સામાજિક માહિતી.3h

સામાજિક માહિતી. માહિતી સંસાધનો. માહિતી સમાજ. માહિતીના ક્ષેત્રમાં કાનૂની નિયમન. માહિતી સુરક્ષા સમસ્યા.

અભ્યાસક્રમ વિભાગો 5

આયોજિત શિક્ષણ પરિણામો 6

આયોજિત પરિણામોનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેની સિસ્ટમ. 10

વિષયોનું આયોજન 13

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સામગ્રી અને તકનીકી સપોર્ટ 18

એપ્લિકેશન્સ: પરીક્ષણ સામગ્રી 19

સ્પષ્ટીકરણ નોંધ

કોર્સ "ઇન્ફોર્મેટિક્સ એન્ડ આઇસીટી" એ ધોરણ 10-11માં અભ્યાસ કરાયેલ મૂળભૂત સ્તરનો સામાન્ય શિક્ષણ અભ્યાસક્રમ છે. પ્રાથમિક શાળામાં (ગ્રેડ 8-9માં) મૂળભૂત અભ્યાસક્રમ “ઇન્ફોર્મેટિક્સ એન્ડ ICT”નો અભ્યાસ કર્યા પછી વિદ્યાર્થીઓ આ તાલીમ અભ્યાસક્રમમાં નિપુણતા મેળવે છે.

નિયમનકારી કૃત્યોઅને શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરના દસ્તાવેજો જેના આધારે કાર્ય કાર્યક્રમ વિકસાવવામાં આવ્યો હતો:

ફેડરલ કાયદોનંબર 273-FZ "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર" (કલમ 3, લેખ 28, કલમ 6, કલમ 28, કલમ 9, 10, કલમ 2);

29 ડિસેમ્બર, 2001 નંબર 1756-r ના રશિયન ફેડરેશનની સરકારના આદેશ દ્વારા મંજૂર કરાયેલ અને માર્ચની તારીખના રશિયાના શિક્ષણ મંત્રાલયના આદેશ દ્વારા મંજૂર કરાયેલ સામાન્ય શિક્ષણના રાજ્ય ધોરણ (ત્યારબાદ FKGSOO તરીકે ઓળખવામાં આવે છે) ના ફેડરલ ઘટક 5, 2004 નંબર 1089;

શાળાનો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ;

શાળા દ્વારા અમલમાં મુકવામાં આવેલ તાલીમ અભ્યાસક્રમો, વિષયો, શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ) ના કાર્ય કાર્યક્રમ પરના નિયમો;

કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન અને માહિતી ટેકનોલોજીમાં માધ્યમિક (સંપૂર્ણ) સામાન્ય શિક્ષણનો અંદાજિત કાર્યક્રમ. M.: BINOM. નોલેજ લેબોરેટરી, 2011.

કાર્ય કાર્યક્રમ શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરના સમૂહના આધારે બનાવવામાં આવ્યો છે, જેમાં શામેલ છે:

સેમાકિન આઈ.જી. ઈન્ફોર્મેટિક્સ એન્ડ આઈસીટી. મૂળભૂત સ્તર: ગ્રેડ 10 - 11 / I.G. હેનર. - એમ.: બીનોમ. નોલેજ લેબોરેટરી, 2014.

ડિજિટલ શૈક્ષણિક સંસાધનોનો સમૂહ (DER)

અભ્યાસક્રમમાં વિષયનું સ્થાન

શાળાના અભ્યાસક્રમ અનુસાર, 10મા ધોરણમાં કોમ્પ્યુટર સાયન્સ અને ICT કોર્સ માટે દર અઠવાડિયે 2 કલાક ફાળવવામાં આવે છે - 68 કલાક.

અભ્યાસક્રમ અમલીકરણનો સમયગાળો 2015-2016 શૈક્ષણિક વર્ષ છે. વર્ષ

વિષયની સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓ

કોર્સનો મુખ્ય ધ્યેય નવી માહિતી તકનીકોના આધારે માહિતીના સંગ્રહ, પ્રક્રિયા અને પ્રસારણના માધ્યમોથી સંતૃપ્ત આધુનિક માહિતી સમાજમાં રહેવા માટે તૈયાર પેઢીની રચના કરવાનો છે. રોજિંદા જીવનમાં જરૂરી કોમ્પ્યુટિંગ અને ઇન્ફર્મેશન સિસ્ટમ્સ, ડેટાબેસેસ, સ્પ્રેડશીટ્સ અને ઇન્ફર્મેશન સિસ્ટમ્સ સાથે કામ કરવામાં સક્ષમ હોવાથી, વ્યક્તિ વિશ્વની નવી દ્રષ્ટિ પ્રાપ્ત કરે છે. આ તાલીમનો ઉદ્દેશ્ય વિદ્યાર્થીઓ પર્સનલ કોમ્પ્યુટરની રચના વિશે જ્ઞાન મેળવે છે, માહિતી અને માહિતી પ્રક્રિયાઓના સાર વિશે વિચારો બનાવે છે, અલ્ગોરિધમિક વિચારસરણી વિકસાવે છે અને વિદ્યાર્થીઓને આધુનિક માહિતી તકનીકોનો પરિચય કરાવે છે.

શૈક્ષણિક વિષયની સામગ્રી માટે મૂલ્ય માર્ગદર્શિકાઓનું વર્ણન

કાર્યક્રમના મુખ્ય ઉદ્દેશ્યો:

વિષયનો અભ્યાસ કરવા માટેના અભિગમોને વ્યવસ્થિત બનાવો;

વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે માહિતીની રચના, પ્રાપ્તિ, પ્રક્રિયા, અર્થઘટન અને સંગ્રહ સંબંધિત ખ્યાલોની એકીકૃત પ્રણાલીની રચના કરવી;

સૌથી સામાન્ય એપ્લિકેશન પેકેજોનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે શીખવો;

માહિતી તકનીકના અસરકારક ઉપયોગ માટે મૂળભૂત તકનીકો બતાવો;

મૂળભૂત અને માધ્યમિક શિક્ષણના અભ્યાસક્રમમાં સમાવિષ્ટ અન્ય વિષયો સાથે તાર્કિક જોડાણો રચે છે.

શૈક્ષણિક અને વ્યવહારુ કસરતોવિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન શ્રમ સલામતી, અગ્નિ સલામતી, ઔદ્યોગિક સ્વચ્છતા અને વ્યક્તિગત સ્વચ્છતા જરૂરિયાતોના પાલન તરફ દોરવામાં આવે છે.

પ્રોગ્રામ નીચેના મહત્વપૂર્ણ પદ્ધતિસરના સિદ્ધાંતોને લાગુ કરે છે:

ડિડેક્ટિક સર્પાકારનો સિદ્ધાંત. શાળા કોમ્પ્યુટર સાયન્સની મુખ્ય સામગ્રી રેખાઓની સૂચિ વિષય શીખવવાના તબક્કામાં વ્યવહારીક રીતે બદલાતી નથી: મૂળભૂત અથવા ઉચ્ચ શાળામાં. જો કે, તેમના અભ્યાસનું સ્તર અલગ હોવું જોઈએ. ઉચ્ચ શાળામાં તે પ્રાથમિક શાળા કરતા વધારે છે. પાઠ્યપુસ્તકના દરેક વિભાગે મૂળભૂત શાળામાં જે અભ્યાસ કર્યો તેની સરખામણીમાં વિદ્યાર્થીઓએ મેળવેલા વધારાના જ્ઞાનને સ્પષ્ટપણે રજૂ કરવું જોઈએ.

વ્યવસ્થિત, માળખાગત સામગ્રીનો સિદ્ધાંત. આ સિદ્ધાંતને સમર્થન આપતું એક અગત્યનું ડિડેક્ટિક ટૂલ એ મૂળભૂત ખ્યાલોની સિસ્ટમનું માળખું છે, જે દરેક ફકરાના અંતે (થોડા અપવાદો સાથે) હાજર છે.

શીખવા માટે પ્રવૃત્તિ આધારિત અભિગમ. દરેક કોર્સ વિષય, પછી ભલે તે કોમ્પ્યુટર સાયન્સ અથવા ICTમાં સૈદ્ધાંતિક મુદ્દાઓથી સંબંધિત હોય, વિદ્યાર્થીઓને કમ્પ્યુટર પર પૂર્ણ કરવા માટે વ્યવહારુ કાર્યો દ્વારા સપોર્ટ કરવામાં આવે છે.

માહિતી અને સંચાર ક્ષમતા વિકસાવવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો(ICC) વિદ્યાર્થીઓ. સ્તર પરથી સંક્રમણ કમ્પ્યુટર સાક્ષરતા(મૂળભૂત અભ્યાસક્રમ) ICC ના સ્તર સુધી વિચારણા હેઠળના કાર્યોની જટિલતા દ્વારા થાય છે, જેમાં વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિગત જીવનનો અનુભવ અને શાળાના અન્ય વિષયોનું જ્ઞાન સામેલ છે. અભ્યાસક્રમનો અભ્યાસ કરવાના પરિણામે, વિદ્યાર્થીઓએ સમજવું જોઈએ કે ICTમાં નિપુણતા મેળવવી એ પોતે જ એક અંત નથી, પરંતુ માહિતીથી સમૃદ્ધ વાતાવરણમાં તેમના જીવન અને પ્રવૃત્તિઓ માટે જરૂરી આધુનિક સાધનમાં નિપુણતા મેળવવાની પ્રક્રિયા છે.

એન્ડ-ટુ-એન્ડ પ્રોગ્રામિંગ લાઇન.પ્રોગ્રામ શીખવું એ 9મા ધોરણમાં અભ્યાસ કરેલ પાસ્કલમાં પ્રોગ્રામિંગ પરની પ્રારંભિક સામગ્રી પર આધારિત છે (સેમાકિન I.G. એટ અલ. કમ્પ્યુટર સાયન્સ એન્ડ ICT, 9મા ધોરણ માટે પાઠ્યપુસ્તક. પ્રકરણ 6 "કમ્પ્યુટર ઓપરેશનનું પ્રોગ્રામ નિયંત્રણ"). પ્રોગ્રામિંગ એ કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનના સૈદ્ધાંતિક પાયાના અભ્યાસમાં, અભ્યાસ કરવામાં આવતા વિષયો પર સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટેના કાર્યક્રમોના ઉદાહરણોના રૂપમાં હાજર છે. તે જ સમયે, વિદ્યાર્થીઓ માટે નવા એવા અલ્ગોરિધમ્સ બનાવવા માટે ભાષાના સાધનો અને તકનીકો વિગતવાર સમજાવવામાં આવે છે.

ઐતિહાસિક લાઇન દ્વારા.તાલીમ અભ્યાસક્રમના નિર્માણમાં એક મહત્વપૂર્ણ શૈક્ષણિક અને સિસ્ટમ-નિર્માણ પરિબળ એ તેમાં ઐતિહાસિક રેખાની હાજરી છે. વિષય વિસ્તારનો ઇતિહાસ પાઠ્યપુસ્તકોના તમામ વિભાગોમાંથી પસાર થાય છે.

વિષય શિક્ષણમાં વિવિધતાને સહાયક.કેટલાક વ્યવહારુ કાર્યમાં, વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે કાર્યોનું વિતરણ વ્યક્તિગત છે. સંખ્યાબંધ કાર્યોમાં કાર્યો શામેલ છે વધેલી જટિલતા(તારાઓ સાથેના કાર્યો), સર્જનાત્મક સામગ્રી સાથેના કાર્યો. બધા માટે ફરજિયાત કાર્યો વિદ્યાર્થીના પ્રજનન સ્તર પર કેન્દ્રિત છે. વધેલી જટિલતાના કાર્યોનો ઉપયોગ તમને શિક્ષણનું સર્જનાત્મક સ્તર પ્રાપ્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે.

પરિચય. કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનનું માળખું.

માહિતી.

1. માહિતીની રજૂઆત.

   માપન માહિતી.

સિસ્ટમમાં માહિતી પ્રક્રિયાઓ

1. સિસ્ટમ થિયરીનો પરિચય.

   માહિતીના સંગ્રહ અને પ્રસારણની પ્રક્રિયાઓ.

   માહિતી પ્રક્રિયા.

   ડેટા શોધ.

   માહિતી રક્ષણ

માહિતી મોડેલો

1. કમ્પ્યુટર માહિતી મોડેલિંગ અને ડેટા સ્ટ્રક્ચર્સ.

   એલ્ગોરિધમ એ પ્રવૃત્તિનું એક મોડેલ છે.

માહિતી પ્રક્રિયાઓના અમલીકરણ માટે સૉફ્ટવેર અને હાર્ડવેર સિસ્ટમ્સ.

1. કમ્પ્યુટર: હાર્ડવેર અને સોફ્ટવેર.

   કમ્પ્યુટરમાં ડિસ્ક્રીટ ડેટા મોડલ્સ.

   મલ્ટિપ્રોસેસર સિસ્ટમ્સ અને નેટવર્ક્સ.

વિષય 1. પરિચય. કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનનું માળખું.

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

ધોરણ 10-11 માં અભ્યાસક્રમનો અભ્યાસ કરવાના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો શું છે

કોમ્પ્યુટર સાયન્સનો વિષય વિસ્તાર કયા ભાગોનો સમાવેશ કરે છે?

વિષય 2.1. માહિતી. માહિતીની રજૂઆત

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

માહિતીના ત્રણ ફિલોસોફિકલ ખ્યાલો

વિશેષ વિજ્ઞાનમાં માહિતીનો ખ્યાલ: ન્યુરોફિઝિયોલોજી, જીનેટિક્સ, સાયબરનેટિક્સ, માહિતી સિદ્ધાંત

માહિતી પ્રસ્તુત કરવા માટેની ભાષા શું છે; ત્યાં કઈ ભાષાઓ છે?

"એનકોડિંગ" અને "ડીકોડિંગ" માહિતીની વિભાવનાઓ

તકનીકી માહિતી કોડિંગ સિસ્ટમ્સના ઉદાહરણો: મોર્સ કોડ, બાઉડોટ ટેલિગ્રાફ કોડ

"એનક્રિપ્શન" અને "ડિક્રિપ્શન" ની વિભાવનાઓ.

વિષય 2.2. માપન માહિતી.

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

માહિતીને માપવા માટે વોલ્યુમેટ્રિક (આલ્ફાબેટીકલ) અભિગમનો સાર

મૂળાક્ષરોના અર્થ સાથે બીટની વ્યાખ્યા.

મૂળાક્ષરોના કદ અને પ્રતીકની માહિતીના વજન વચ્ચેનો સંબંધ (પ્રતીક સંતુલિત અંદાજમાં)

માહિતીના એકમો વચ્ચેનો સંબંધ: બીટ, બાઈટ, કેબી, એમબી, જીબી

માહિતીને માપવા માટે અર્થપૂર્ણ (સંભવિત) અભિગમનો સાર

સંદેશ સામગ્રીના સંદર્ભમાં થોડી વ્યાખ્યા કરવી

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

મૂળાક્ષરોના અભિગમના દૃષ્ટિકોણથી (ચિહ્નોની સમાન સંભાવનાના અંદાજમાં) ટેક્સ્ટમાં સમાવિષ્ટ માહિતીને માપવા પર સમસ્યાઓ ઉકેલો

અર્થપૂર્ણ અભિગમનો ઉપયોગ કરીને સંદેશમાં સમાવિષ્ટ માહિતીને માપવાની સરળ સમસ્યાઓ ઉકેલો (સમાન અંદાજમાં)

માહિતીની માત્રાને વિવિધ એકમોમાં કન્વર્ટ કરો

વિષય 3.1. સિસ્ટમ થિયરીનો પરિચય

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

સિસ્ટમોલોજીના મૂળભૂત ખ્યાલો: સિસ્ટમ, માળખું, સિસ્ટમ અસર, સબસિસ્ટમ

સિસ્ટમોના મૂળભૂત ગુણધર્મો: યોગ્યતા, અખંડિતતા

વિજ્ઞાન અને વ્યવહારમાં "સિસ્ટમ અભિગમ" શું છે

કુદરતી અને કૃત્રિમ સિસ્ટમો વચ્ચે શું તફાવત છે?

સિસ્ટમમાં કયા પ્રકારનાં જોડાણો કાર્ય કરે છે

સિસ્ટમમાં માહિતી પ્રક્રિયાઓની ભૂમિકા

મેનેજમેન્ટ સિસ્ટમ્સની રચના અને માળખું

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

સિસ્ટમોના ઉદાહરણો આપો (રોજિંદા જીવનમાં, પ્રકૃતિમાં, વિજ્ઞાનમાં, વગેરે)

સિસ્ટમોની રચના અને રચનાનું વિશ્લેષણ કરો

સામગ્રી અને માહિતીના જોડાણો વચ્ચેનો તફાવત.

વિષય 3.2. માહિતીના સંગ્રહ અને પ્રસારણની પ્રક્રિયાઓ

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

સ્ટોરેજ મીડિયાના વિકાસનો ઇતિહાસ

આધુનિક (ડિજિટલ, કમ્પ્યુટર) સ્ટોરેજ મીડિયાના પ્રકારો અને તેમની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ

તકનીકી સંચાર ચેનલો દ્વારા માહિતી પ્રસારણનું શેનોનનું K મોડેલ

સંચાર ચેનલોની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ: ટ્રાન્સમિશન સ્પીડ, થ્રુપુટ

"અવાજ" ની વિભાવના અને અવાજ સંરક્ષણની પદ્ધતિઓ

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

વિવિધ ડિજિટલ મીડિયાની તેમની તકનીકી ગુણધર્મોના આધારે તુલના કરો

જાણીતી ટ્રાન્સમિશન ઝડપે સંચાર ચેનલો પર પ્રસારિત થતી માહિતીની માત્રાની ગણતરી કરો

વિષય 3.3. માહિતી પ્રક્રિયા

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

માહિતી પ્રક્રિયા કાર્યોના મૂળભૂત પ્રકારો

માહિતી પ્રોસેસિંગ પર્ફોર્મરનો ખ્યાલ

માહિતી પ્રક્રિયા અલ્ગોરિધમનો ખ્યાલ

અલ્ગોરિધમ્સના સિદ્ધાંતમાં "એલ્ગોરિધમિક મશીનો" શું છે

અલ્ગોરિધમિક મશીનને નિયંત્રિત કરવા માટે અલ્ગોરિધમની વ્યાખ્યા અને ગુણધર્મો

પોસ્ટ એલ્ગોરિધમિક મશીનની રચના અને કમાન્ડ સિસ્ટમ

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

પોસ્ટ મશીનને નિયંત્રિત કરવા માટે સરળ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે અલ્ગોરિધમ્સ બનાવો

વિષય 3.4. ડેટા શોધ

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

"ડેટા સેટ", "સર્ચ કી" અને "શોધ માપદંડ" શું છે

"ડેટા માળખું" શું છે; બંધારણો શું છે

ક્રમિક શોધ અલ્ગોરિધમ

અર્ધ શોધ અલ્ગોરિધમ

બ્લોક શોધ શું છે

હાયરાર્કિકલ ડેટા સ્ટ્રક્ચરમાં કેવી રીતે શોધવું

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

સંરચિત યાદીઓ, શબ્દકોશો, સંદર્ભ પુસ્તકો, જ્ઞાનકોશમાં ડેટા શોધો

કમ્પ્યુટરની અધિક્રમિક ફાઇલ માળખું શોધો

વિષય 3.5. માહિતી રક્ષણ

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

કઈ માહિતીને રક્ષણની જરૂર છે

સંખ્યાત્મક માહિતી માટે ધમકીઓના પ્રકાર

માહિતીને સુરક્ષિત કરવાની ભૌતિક પદ્ધતિઓ

માહિતી સુરક્ષા સોફ્ટવેર

ક્રિપ્ટોગ્રાફી શું છે

ડિજિટલ હસ્તાક્ષર અને ડિજિટલ પ્રમાણપત્ર શું છે

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

તમારા PC પર વ્યક્તિગત માહિતીને સુરક્ષિત કરવા માટે પગલાં લાગુ કરો

સરળ ક્રિપ્ટોગ્રાફિક સાઇફર લાગુ કરો (તાલીમ મોડમાં)

વિષય 4.1. માહિતી મોડેલો અને ડેટા સ્ટ્રક્ચર્સ

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

મોડલ વ્યાખ્યા

માહિતી મોડેલ શું છે

કમ્પ્યુટર પર માહિતી મોડેલિંગના તબક્કા

ગ્રાફ, વૃક્ષ, નેટવર્ક શું છે

ટેબલ માળખું; ટેબ્યુલર મોડેલોના મુખ્ય પ્રકાર

મલ્ટિ-ટેબલ ડેટા મોડલ શું છે અને તેમાં કોષ્ટકો કેવી રીતે જોડાયેલા છે?

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

ગ્રાફ મોડલ્સ નેવિગેટ કરો

સિસ્ટમના મૌખિક વર્ણનના આધારે ગ્રાફ મોડેલ્સ (વૃક્ષો, નેટવર્ક્સ) બનાવો

સિસ્ટમના મૌખિક વર્ણનના આધારે ટેબ્યુલર મોડેલો બનાવો

વિષય 4.2. અલ્ગોરિધમ - પ્રવૃત્તિ મોડેલ

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

અલ્ગોરિધમિક મોડલનો ખ્યાલ

ગાણિતીક નિયમોનું વર્ણન કરવાની રીતો: ફ્લોચાર્ટ, શૈક્ષણિક અલ્ગોરિધમિક ભાષા

અલ્ગોરિધમ ટ્રેસિંગ શું છે

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

શૈક્ષણિક પર્ફોર્મર્સનું સંચાલન કરવા માટે અલ્ગોરિધમ્સ બનાવો

ટ્રેસ ટેબલ ભરીને જથ્થા સાથે કામ કરવા માટેના અલ્ગોરિધમને ટ્રેસ કરો

વિષય 5.1. કમ્પ્યુટર: હાર્ડવેર અને સોફ્ટવેર

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

પર્સનલ કમ્પ્યુટર આર્કિટેક્ચર

પીસી બાહ્ય ઉપકરણ નિયંત્રક શું છે

બસ હેતુ

ઓપન પીસી આર્કિટેક્ચરનો સિદ્ધાંત શું છે?

પીસી મેમરીના મુખ્ય પ્રકાર

મધરબોર્ડ, I/O પોર્ટ્સ શું છે

વધારાના ઉપકરણોનો હેતુ: સ્કેનર, મલ્ટીમીડિયા, નેટવર્ક સાધનો, વગેરે.

પીસી સોફ્ટવેર શું છે

પીસી સોફ્ટવેર માળખું

એપ્લિકેશન પ્રોગ્રામ્સ અને તેમનો હેતુ

સિસ્ટમ સોફ્ટવેર; ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ કાર્યો

પ્રોગ્રામિંગ સિસ્ટમ્સ શું છે

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

તેના હેતુ પર આધાર રાખીને પીસી રૂપરેખાંકન પસંદ કરો

પીસી ઉપકરણોને કનેક્ટ કરો

મૂળભૂત BIOS સેટિંગ્સ કરો

વપરાશકર્તા સ્તરે ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ પર્યાવરણમાં કામ કરો

વિષય 5.2. કમ્પ્યુટરમાં ડિસ્ક્રીટ ડેટા મોડલ્સ

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

કમ્પ્યુટર મેમરીમાં ડેટાની રજૂઆતના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો

પૂર્ણાંક રજૂઆત

સહી ન કરેલ અને સહી કરેલ પૂર્ણાંકોનું પ્રતિનિધિત્વ કરવા માટેની શ્રેણીઓ

વાસ્તવિક સંખ્યાઓ રજૂ કરવાના સિદ્ધાંતો

ટેક્સ્ટ પ્રસ્તુતિ

છબી પ્રસ્તુતિ; રંગ મોડેલો

રાસ્ટર અને વેક્ટર ગ્રાફિક્સ વચ્ચે શું તફાવત છે

અવાજનું અલગ (ડિજિટલ) પ્રતિનિધિત્વ

વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

કમ્પ્યુટર મેમરીમાં પૂર્ણાંકોનું આંતરિક પ્રતિનિધિત્વ મેળવો

કલર બીટ ડેપ્થ વેલ્યુના આધારે કલર પેલેટ લેઆઉટની ગણતરી કરો

વિષય 5.3. મલ્ટિપ્રોસેસર સિસ્ટમ્સ અને નેટવર્ક્સ

વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ:

ગણતરીઓના સમાંતરકરણનો વિચાર

મલ્ટિપ્રોસેસર કમ્પ્યુટિંગ સિસ્ટમ્સ શું છે; તેમના અમલીકરણ માટે કયા વિકલ્પો અસ્તિત્વમાં છે?

સ્થાનિક નેટવર્કનો હેતુ અને ટોપોલોજી

સ્થાનિક નેટવર્કના ટેકનિકલ માધ્યમો (સંચાર ચેનલો, સર્વર્સ, વર્કસ્ટેશનો)

નેટવર્ક ઓપરેટિંગ સિસ્ટમના મૂળભૂત કાર્યો

વૈશ્વિક નેટવર્ક્સના ઉદભવ અને વિકાસનો ઇતિહાસ

ઈન્ટરનેટ શું છે

ઈન્ટરનેટ એડ્રેસિંગ સિસ્ટમ (IP એડ્રેસ, ડોમેન નેમ સિસ્ટમ)

ઇન્ટરનેટ પર સંચાર ગોઠવવાની રીતો

પેકેટ ડેટા ટ્રાન્સમિશનનો સિદ્ધાંત અને TCP/IP પ્રોટોકોલ

જ્ઞાનના પરીક્ષણની પદ્ધતિઓ: મૌખિક નિયંત્રણ, લેખિત કસોટી, વ્યવહારુ કાર્ય, ઉપદેશાત્મક પરીક્ષણો.

મૌખિક નિયંત્રણનિયમ પ્રમાણે, તેમાં પાઠ, પરીક્ષાઓ અને કસોટીઓ દરમિયાન શિક્ષકના પ્રશ્નોના વિદ્યાર્થીઓના જવાબોનો સમાવેશ થાય છે. મૌખિક વ્યક્તિગત, જૂથ, આગળનો અને સંયુક્ત સર્વેનો ઉપયોગ પાઠમાં થાય છે. મૌખિક પ્રશ્નનું મુખ્ય સ્વરૂપ વાતચીત છે. અરજી કરો વિવિધ તકનીકોમોજણી: કાર્ડ્સ, રમતો, તકનીકી માધ્યમો.

લેખિત નિયંત્રણતમને વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનને ઊંડે અને અસરકારક રીતે ચકાસવા દે છે. જ્યારે લેખિત સર્વેક્ષણ હાથ ધરે છે, ત્યારે સહાય કરે છે મુદ્રિત આધાર, ફ્લેશકાર્ડ્સ, પ્રોગ્રામ કરેલ સર્વે. લેખિત નિયંત્રણના મુખ્ય સ્વરૂપો ઘર, વર્ગખંડ, સ્વતંત્ર અને પરીક્ષણ કાર્ય છે.

વ્યવહારુ પદ્ધતિઓનિયંત્રણચોક્કસ સમસ્યાઓ ઉકેલતી વખતે વિદ્યાર્થીઓની વ્યવહારુ કુશળતા, ક્ષમતાઓ અને જ્ઞાનને લાગુ કરવાની ક્ષમતાનું પરીક્ષણ કરવાનો ધ્યેય છે. તેમાં પ્રયોગો કરવા, સમસ્યાઓનું નિરાકરણ, આકૃતિઓ, નકશા, રેખાંકનો, કાર્યક્રમો દોરવા વગેરેનો સમાવેશ થાય છે.

ડિડેક્ટિક પરીક્ષણોમનોવૈજ્ઞાનિક પરીક્ષણ અને પ્રોગ્રામ કરેલ તાલીમના આધારે ઊભી થઈ. પરીક્ષણ નિયંત્રણના ફાયદાઓ નિરપેક્ષતા છે. આ પ્રકારનું નિયંત્રણ નિષ્ણાત - શિક્ષકની વ્યક્તિત્વને દૂર કરે છે, જે અન્ય પદ્ધતિઓમાં થાય છે. ડિડેક્ટિક કસોટી એ ચોક્કસ સામગ્રી પર પ્રમાણિત કાર્યોનો સમૂહ છે જે નક્કી કરે છે કે વિદ્યાર્થીઓએ તેમાં કેટલી નિપુણતા મેળવી છે. કુશળતા અને ક્ષમતાઓ વિકસાવવાના તબક્કે જ્ઞાનનું નિરીક્ષણ કરતી વખતે, પરીક્ષણમાં વિવિધ મુશ્કેલી સ્તરોના પ્રશ્નોનો સમાવેશ થાય છે.

પ્રથમ સ્તર- માન્યતા પ્રશ્નો. "હા - ના", "સાચું - ખોટું" અથવા પસંદગીયુક્ત જવાબો સાથેના પરીક્ષણો જેવા જવાબો પ્રદાન કરીને તેમને વૈકલ્પિક પરીક્ષણો તરીકે રજૂ કરવા માટે અનુકૂળ છે.

બીજા સ્તર- સમસ્યાનું પુનરુત્પાદન કરવા અથવા ઉકેલવા માટેના પ્રશ્નો. તેઓ એક મફત (રચનાત્મક) જવાબ સાથે અથવા સાથે પરીક્ષણો તરીકે રજૂ કરવામાં આવે છે બહુવિધ પસંદગીતેના રચનાત્મક પ્રતિભાવ એ મનસ્વી અક્ષરોની સ્ટ્રિંગ છે. ધોરણને શબ્દ અથવા શબ્દસમૂહના સ્ટેમ તરીકે સ્પષ્ટ કરી શકાય છે.

ત્રીજા સ્તર- બિન-માનક અથવા સુધારેલી સમસ્યાનું નિરાકરણ કરતી વખતે જ્ઞાનના ઉપયોગ પરના પ્રશ્નો. તેમને ફ્રી-રિસ્પોન્સ ટેસ્ટ અથવા તેમના માટે પસંદગીના સ્પષ્ટીકરણો સાથેના પરીક્ષણો તરીકે વધુ સારી રીતે રજૂ કરવામાં આવે છે.

ચોથું સ્તર- જ્ઞાનના સર્જનાત્મક ઉપયોગ પરના પ્રશ્નો, સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કે જેને એક ચોક્કસ પ્રકાર સુધી ઘટાડી શકાતું નથી.

વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનની દેખરેખ સાથે ગાઢ સંબંધ છે આકારણી. તદુપરાંત, વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનની દેખરેખ માટે આ એક આવશ્યક તત્વ છે. આકારણીની ઉદ્દેશ્યતા અને હકારાત્મક પ્રેરણા પર આધાર રાખે છે સામાન્ય મૂડવિદ્યાર્થી, ભવિષ્યમાં અભ્યાસ કરવાની તેની ઇચ્છા અને તેથી પ્રાપ્ત જ્ઞાનની ગુણવત્તા. જ્ઞાનનું મૂલ્યાંકન કરતી વખતે, મૂળભૂત બાબતોને ધ્યાનમાં લેવી જરૂરી છે ગુણવત્તા લાક્ષણિકતાઓશૈક્ષણિક સામગ્રીમાં નિપુણતા: વિદ્યાર્થીઓનું વાસ્તવિક જ્ઞાન અને કુશળતા, તેમની સંપૂર્ણતા, શક્તિ, વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં વ્યવહારમાં લાગુ કરવાની ક્ષમતા, પરિભાષામાં નિપુણતા અને સંકેત અને રેકોર્ડિંગની વિશિષ્ટ પદ્ધતિઓ. મૂલ્યાંકનનું પરિણામ મૌખિક જવાબ દરમિયાન અથવા અંદર કરવામાં આવેલી ભૂલોની હાજરી અને પ્રકૃતિ પર આધારિત છે લેખિત કાર્ય. ભૂલોમાં ભૂલો, ભૂલો અને નાની ભૂલોનો સમાવેશ થાય છે.

ભૂલભૂલ ગણવામાં આવે છે જો તે સૂચવે છે કે વિદ્યાર્થીએ મૂળભૂત જ્ઞાન અને કૌશલ્યો અને તેમની એપ્લિકેશનમાં નિપુણતા મેળવી નથી.

TO ખામીઓઆમાં એવી ભૂલોનો સમાવેશ થાય છે જે મૂળભૂત જ્ઞાન અને કૌશલ્યોની અપૂરતી નિપુણતા અથવા જ્ઞાનની અછત દર્શાવે છે કે જે પ્રોગ્રામ અનુસાર, મૂળભૂત ગણવામાં આવતી નથી. ખામીને એક ભૂલ તરીકે પણ ગણવામાં આવે છે જેને ભૂલ તરીકે ગણવામાં આવે છે, પરંતુ તે કેટલાક કિસ્સાઓમાં કરવામાં આવી હતી અને અન્ય સમાન કિસ્સાઓમાં નહીં. અયોગ્યતાઓમાં ગેરહાજર-માનસિકતા અથવા દેખરેખ, બેદરકાર રેકોર્ડિંગને કારણે ભૂલોનો સમાવેશ થાય છે.

TO નાની ભૂલોઆમાં મૌખિક અને લેખિત ભાષણમાં ભૂલો શામેલ છે જે જવાબ અથવા નિર્ણયના અર્થને વિકૃત કરતી નથી, આકસ્મિક લખાણની ભૂલો વગેરે. ભૂલો, ભૂલો અથવા નાની ભૂલો માટે ભૂલને આભારી હોવાનો પ્રશ્ન શિક્ષક દ્વારા તાલીમના આપેલ તબક્કે સામગ્રીમાં નિપુણતા માટેની આવશ્યકતાઓ અનુસાર નક્કી કરવામાં આવે છે. ભૂલો, ઉદાહરણ તરીકે, સમાવેશ થાય છે: અલ્ગોરિધમિક ભાષાના કાર્ય શબ્દોનો ખોટો ઉપયોગ; દલીલો અને પરિણામોનો ખોટો સંકેત; એક પ્રકારનું મૂલ્ય બીજા પ્રકારના મૂલ્યને સોંપવું; અલ્ગોરિધમનો અમલ કરતી વખતે આદેશોના અમલના ક્રમનું ઉલ્લંઘન, વગેરે. ખામીઓના ઉદાહરણો: અલ્ગોરિધમિક ભાષાના ફંક્શન શબ્દની અવગણના અથવા અયોગ્ય સંકેત; તમામ મધ્યવર્તી જથ્થાઓ વર્ણવેલ નથી; સંયોજન આદેશોની શરતો તપાસતી વખતે રેન્ડમ કોમ્પ્યુટેશનલ ભૂલો; એલ્ગોરિધમ રેકોર્ડ વગેરેનું બેદરકાર અમલ. જો એક જ ભૂલ (અછત) ઘણી વખત થાય, તો તેને એક ભૂલ (એક ખામી) તરીકે ગણવામાં આવે છે. ક્રોસ-આઉટ અને સુધારાને ભૂલ ન ગણવી જોઈએ.

કાર્ય પૂર્ણ માનવામાં આવે છેત્રુટિરહિત રીતે જો જવાબની સામગ્રી પ્રશ્નને બરાબર અનુરૂપ હોય, તો સૂચવે છે કે વિદ્યાર્થી પાસે જરૂરી સૈદ્ધાંતિક જ્ઞાન અને વ્યવહારુ કૌશલ્ય છે, અંતિમ જવાબ સાચા ઉકેલ અને કાળજીપૂર્વક અમલ સાથે આપવામાં આવે છે.

કાર્ય અપૂર્ણ માનવામાં આવે છે, જો વિદ્યાર્થીએ તેને પૂર્ણ કરવાનું શરૂ કર્યું નથી અથવા તેમાં ભૂલ કરી છે, જે કાર્યના હેતુ અનુસાર ભૂલ માનવામાં આવે છે.

જ્યારે વિદ્યાર્થીએ મૂળભૂત પ્રોગ્રામ સામગ્રીમાં નિપુણતા દર્શાવી હોય ત્યારે હકારાત્મક ગ્રેડ (“3”, “4”, “5”) આપવામાં આવે છે. જો જવાબ સંપૂર્ણ હોય અથવા 1-2 નાની ભૂલો હોય તો “5”નો સ્કોર આપવામાં આવે છે, જો 1-2 ખામીઓ હોય તો “4” આપવામાં આવે છે. એક અસંતોષકારક ગ્રેડ (“2”) આપવામાં આવે છે જ્યારે વિદ્યાર્થી મૂળભૂત પ્રોગ્રામ સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવામાં નિષ્ફળતા દર્શાવે છે. વિષયમાં નિપુણતા મેળવવા માટેનું મૂલ્યાંકનતમામ વર્તમાન ગુણના આધારે સેટ કરેલ છે. અંતિમ કસોટી માટેના ગ્રેડ અથવા સમગ્ર વિષય પરના પરીક્ષણ પાઠના વિદ્યાર્થીઓના જવાબોને ખાસ વજન આપવામાં આવે છે. વિષયોનું ગ્રેડ સોંપતી વખતે, શિક્ષક વર્તમાન ગ્રેડને ધ્યાનમાં ન લઈ શકે જો, વિષયોની કસોટી અથવા કસોટીના પરિણામોના આધારે, વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા આ ગ્રેડની પુષ્ટિ કરવામાં ન આવે (ઉદાહરણ તરીકે, જ્ઞાન અને કૌશલ્યોમાં અંતર માટે અસંતોષકારક ગ્રેડ પ્રાપ્ત થયા હોય, જે પછી દૂર કરવામાં આવ્યા હતા). વાર્ષિક આકારણીશાળા વર્ષના અંતે વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનના વાસ્તવિક સ્તરને પ્રતિબિંબિત કરવું જોઈએ.

વિષયોનું આયોજન

10મો ગ્રેડ (અઠવાડિયામાં 2 કલાક, કુલ 68 કલાક)

2. માહિતી (8 કલાક)

3. સિસ્ટમમાં માહિતી પ્રક્રિયાઓ (14 કલાક)

5. માહિતી પ્રક્રિયાઓના અમલીકરણ માટે સોફ્ટવેર અને હાર્ડવેર સિસ્ટમ્સ (13 કલાક)

6. ઉચ્ચ-સ્તરની ભાષાઓમાં પ્રોગ્રામિંગ (પાસ્કલ) (12 કલાક)

7. પુનરાવર્તન (4 કલાક)

યુપી - પાઠ પુનરાવર્તન;

UKZ - જ્ઞાન નિયંત્રણ પાઠ;

UINM - નવી સામગ્રી શીખવાનો પાઠ;

અલ્ટ્રાસાઉન્ડ એ જે શીખ્યા છે તે એકીકૃત કરવાનો પાઠ છે;

UPPL - જ્ઞાનના વ્યવહારિક ઉપયોગનો પાઠ;

KU - સંયુક્ત પાઠ.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સામગ્રી અને તકનીકી સપોર્ટ

સેમાકિન આઈ.જી., હેનર ઈ.કે. કમ્પ્યુટર સાયન્સ અને ICT. મૂળભૂત સ્તર: ધોરણ 10 - 11 માટે પાઠ્યપુસ્તક. - એમ.: બીનોમ. નોલેજ લેબોરેટરી, 2014.

કમ્પ્યુટર સાયન્સ અને ICT. સમસ્યા પુસ્તક-વર્કશોપ: 2 વોલ્યુમોમાં T.1/ L.A. ઝાલોગોવા અને અન્ય; દ્વારા સંપાદિત આઇ.જી. સેમાકિના, ઇ.કે. હેનર. - એમ.: બીનોમ. નોલેજ લેબોરેટરી, 2011.

3. ઇલેક્ટ્રોનિક શૈક્ષણિક સાધન "કમ્પ્યુટેશનલ મેથેમેટિક્સ એન્ડ પ્રોગ્રામિંગ"

ડિજિટલ શૈક્ષણિક સંસાધનોના એકીકૃત સંગ્રહના સંસાધનો ( http://school-collection.edu.ru/)

ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ Windows XP, Windows 7

ઓફિસ એપ્લિકેશન સ્યુટ MS Office 2007, MS Office 2010

કોમ્પ્યુટર ક્લાસ, પ્રિન્ટર, પ્રોજેક્ટર.

એપ્લિકેશન્સ: પરીક્ષણ સામગ્રી

કોમ્પ્યુટર સાયન્સ 10મા ધોરણ

મ્યુનિસિપલ રાજ્ય શૈક્ષણિક સંસ્થા

"માધ્યમિક શાળા નંબર 7"

સંરક્ષણ મંત્રાલયના વડા

રાયબાકોવા ટી.વી.

"_ __" ___________ 2017

"મંજૂર"

MKOU "માધ્યમિક શાળા નંબર 7" ના નિયામક

ફત્તાખોવા એન.આઈ.

"___" _____________ 2017

ઓર્ડર નં. -ઓડી

વિષય પર કાર્ય કાર્યક્રમ

ઇન્ફોર્મેટિક્સ

(શૈક્ષણિક વિષયનું નામ (કોર્સ)

10 "A, B"

2017-2018 શૈક્ષણિક વર્ષ

(કાર્યક્રમ અમલીકરણ સમયગાળો)

ઝાયદુલ્લિના વી.યુ., પ્રથમ લાયકાત શ્રેણીના શિક્ષક

પૂરું નામ શિક્ષક (શિક્ષક) જેણે કાર્યકારી અભ્યાસક્રમ, શ્રેણીનું સંકલન કર્યું

ગ્રેડ 10 માં કોમ્પ્યુટર સાયન્સ અને ICT માટે વર્ક પ્રોગ્રામ આધારિત છે "કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન અને માહિતી ટેકનોલોજીમાં માધ્યમિક (સંપૂર્ણ) સામાન્ય શિક્ષણનો અંદાજિત કાર્યક્રમ. મૂળભૂત સ્તર" (રશિયાના શિક્ષણ મંત્રાલયના આદેશ દ્વારા મંજૂર તારીખ 03/09/04 નંબર 1312), લેખકનો કાર્યક્રમ I.G. સેમાકીના, ઇ.કે. હેનરઅને મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણના MKOU "માધ્યમિક શાળા નંબર 7" નો મુખ્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ.

સમજૂતી નોંધ

MKOU "માધ્યમિક શાળા નં. 7" ના 10 વર્ગો માટે કમ્પ્યુટર સાયન્સ અને ICT માં કાર્ય કાર્યક્રમનું સંકલન કરવામાં આવ્યું છે. તાલિન્કા.

કાર્ય કાર્યક્રમ કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન અને ICT (મૂળભૂત સ્તર) માં માધ્યમિક (સંપૂર્ણ) સામાન્ય શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના આધારે વિકસાવવામાં આવ્યો હતો, જે લેખકનો અભ્યાસક્રમ કાર્યક્રમ "ઇન્ફોર્મેટિક્સ ICT" , ગ્રેડ 10-11 સેમાકિના I.G. માટે સામાન્ય શિક્ષણ અભ્યાસક્રમ (મૂળભૂત સ્તર), હેનર E.K () (પ્રકાશક: BINOM, જ્ઞાનની પ્રયોગશાળા, પ્રકાશનનું વર્ષ: 2010)

વર્ક પ્રોગ્રામ બનાવતી વખતે, અમે ઉપયોગ કર્યો નિયમનકારી દસ્તાવેજો :

29 ડિસેમ્બર, 2012 ના રશિયન ફેડરેશનનો કાયદો નંબર 273-FZ "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર" (અનુગામી સુધારાઓ અને ઉમેરાઓ સાથે)

કોમ્પ્યુટર સાયન્સ અને આઈસીટીમાં મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણનું ધોરણ (પરિશિષ્ટથી રશિયાના શિક્ષણ મંત્રાલયના આદેશ તારીખ 03/05/04 નંબર 1089 સુધી) / સામાન્ય શિક્ષણ સંસ્થાઓ માટેના કાર્યક્રમો. ઇન્ફોર્મેટિક્સ. ગ્રેડ 2-11: પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા - M.: BINOM. નોલેજ લેબોરેટરી, 2012.

કમ્પ્યુટર સાયન્સ અને ઇન્ફર્મેશન ટેક્નોલોજીમાં મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણનો અંદાજિત કાર્યક્રમ / સામાન્ય શિક્ષણ સંસ્થાઓ માટેના કાર્યક્રમો. ઇન્ફોર્મેટિક્સ. ગ્રેડ 2-11: પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા - M.: BINOM. નોલેજ લેબોરેટરી, 2010.

બેઝિક કોમ્પ્યુટર સાયન્સ કોર્સ પ્રોગ્રામ / I.G. હાઈસ્કૂલમાં બેઝિક કોમ્પ્યુટર સાયન્સ કોર્સ શીખવવું: મેથડોલોજીકલ મેન્યુઅલ. M.: BINOM. નોલેજ લેબોરેટરી, 2016.

સામાન્ય શિક્ષણના રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણનો ફેડરલ ઘટક (વેબસાઇટ ફેડરલ એજન્સીશિક્ષણ દ્વારા )

MKOU "માધ્યમિક શાળા નંબર 7" નું ચાર્ટર

MKOU "માધ્યમિક શાળા નંબર 7" ના મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણનો મુખ્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ

MKOU "માધ્યમિક શાળા નંબર 7" ના શૈક્ષણિક વિષય (કોર્સ) માટેના કાર્ય કાર્યક્રમ પરના નિયમો

MKOU નો અભ્યાસક્રમ "માધ્યમિક શાળા નંબર 7"

પ્રોગ્રામના અમલીકરણની ખાતરી શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરના સમૂહ દ્વારા કરવામાં આવે છે:

શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની કીટ

ડિજિટલ શૈક્ષણિક સંસાધનોનો એકીકૃત સંગ્રહ.

શિક્ષકો માટે સાહિત્ય

કમ્પ્યુટર સાયન્સ અને ICT. મૂળભૂત સ્તર 10 - 11 ગ્રેડ: મેથડોલોજીકલ મેન્યુઅલ / I.G. સેમાકિન, E.K. હેનેન. - M,: BINOM. લેબોરેટરી ઓફ નોલેજ, 2008. – 102 પૃષ્ઠ: ઇલ.

ઇન્ફોર્મેટિક્સ. 10-11 ગ્રેડ. મૂળભૂત સ્તર: પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા / I.G. સેમાકિન. - એમ.: બીનોમ. નોલેજ લેબોરેટરી, 2016. - 64 પૃષ્ઠ: બીમાર.

ઇન્ફોર્મેટિક્સ. મૂળભૂત સ્તર: ધોરણ 10 / I.G માટે પાઠ્યપુસ્તક. સેમાકિન, ઇ.કે. હેનર, ટી.વાય. શીના. - 3જી આવૃત્તિ. - એમ.: બીનોમ. જ્ઞાન પ્રયોગશાળા. 2014. - 264 પૃષ્ઠ: બીમાર.

વધુ વાંચન

કોમ્પ્યુટર સાયન્સ કોર્સ માટે સમસ્યાઓનો સંગ્રહ બેલોસોવા એલ.આઈ. - એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ "પરીક્ષા", 2007.

બુલેનોક વી.જી., પ્યાનીખ ઇ.જી. Xarchiver અને Ark (ફાઈલોને સંકુચિત કરવા અને આર્કાઇવ કરવા માટેનું સૉફ્ટવેર) ના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને Linux OS માં ફાઇલોને સંકુચિત અને આર્કાઇવ કરવી: ટ્યુટોરીયલ- મોસ્કો: 2008. - 40 પૃ.

વોલ્કોવ વી.બી. લિનક્સ જુનિયર: શિક્ષકો માટે એક પુસ્તક / – M.: ALT Linux, પબ્લિશિંગ હાઉસડીએમકે - પ્રેસ, 2009 પૃ.

વોરોન્કોવા ઓ.બી. કોમ્પ્યુટર સાયન્સ: એક શિક્ષકની પદ્ધતિસરની પિગી બેંક. - રોસ્ટોવ-ઓન-ડોન: ફોનિક્સ, 2007.

ઝેકસેનાવ એ.જી. GIMP રાસ્ટર એડિટરમાં કામ કરવાની મૂળભૂત બાબતો (રાસ્ટર ગ્રાફિક્સની પ્રક્રિયા અને સંપાદન માટેનું સોફ્ટવેર): ટ્યુટોરીયલ. - મોસ્કો: 2008. - 80 પૃ.

કોવરિગીના ઇ.વી. OpenOffice.org પર્યાવરણમાં સ્પ્રેડશીટ્સ બનાવવી અને સંપાદિત કરવી: ટ્યુટોરીયલ. - મોસ્કો: 2008. - 85 પૃષ્ઠ.

કોવરિગીના ઇ.વી., લિટવિનોવા એ.વી. OpenOffice.org પર્યાવરણમાં મલ્ટીમીડિયા પ્રસ્તુતિઓ બનાવવી અને સંપાદિત કરવી (મલ્ટીમીડિયા પ્રસ્તુતિઓ બનાવવા અને સંપાદિત કરવા માટેનું સોફ્ટવેર): ટ્યુટોરીયલ. - મોસ્કો, 2008. - 61 પૃ.

લિટવિનોવા એ.વી. OpenOffice.org પર્યાવરણમાં લખાણો બનાવવા અને સંપાદિત કરવા (ટેક્સ્ટ બનાવવા અને સંપાદિત કરવા માટેનું સોફ્ટવેર): ટ્યુટોરીયલ. - મોસ્કો 2008. - 59 સે.

માશકોવત્સેવ આઇ.વી. બ્લુફિશ અને ક્વોન્ટા પ્લસ (ઇન્ટરનેટ એપ્લિકેશન બનાવવા અને સંપાદિત કરવા માટેનું સોફ્ટવેર): ટ્યુટોરીયલનો ઉપયોગ કરીને ઈન્ટરનેટ એપ્લિકેશન બનાવવી અને સંપાદિત કરવી. - મોસ્કો: 2008. - 74 પૃષ્ઠ.

નેમચાનિનોવા યુ.પી. Inkscape માં વેક્ટર ગ્રાફિક્સની પ્રક્રિયા અને સંપાદન (વેક્ટર ગ્રાફિક્સની પ્રક્રિયા અને સંપાદન માટેનું સોફ્ટવેર): ટ્યુટોરીયલ. - મોસ્કો: 2008. - 52 પૃષ્ઠ.

પોલિઆકોવા ઇ.વી. ઇન્ફોર્મેટિક્સ 9-11 ગ્રેડ: પરીક્ષણો (મૂળભૂત સ્તર) - વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2008.

નશામાં E.G. OpenOffice.org પર્યાવરણ (ડેટાબેઝ મેનેજમેન્ટ સોફ્ટવેર) માં ડેટાબેસેસ ડિઝાઇન કરવું: ટ્યુટોરીયલ. - મોસ્કો: 2008. - 62 પૃ.

શેલેપાએવા એ. કેએચ. કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનમાં પાઠ વિકાસ: મૂળભૂત સ્તર. 10 -11 ગ્રેડ. - એમ.: વાકો, 2007.

યાકુશ્કિન પી.એ., ક્રાયલોવ એસ.એસ. યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા 2008. કોમ્પ્યુટર સાયન્સ. ફેડરલ બેંક ઓફ એક્ઝામિનેશન મટિરિયલ્સ - એમ.: એકસ્મો, 2008

પ્રદર્શન અને હેન્ડઆઉટ સામગ્રી:

વ્યક્તિગત કાર્ડ્સકાર્ય સાથે;

યોજનાઓમાં કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન / N.E. Astafieva, S.A. ગેવરીલોવા, ઇ.એ. રાકિટીના, ઓ.વી. વ્યાઝોવ - એમ.: બીનોમ. નોલેજ લેબોરેટરી, 2011. – 48 પૃષ્ઠ.

ઈન્ટરનેટ ડેટા કેન્દ્રો:

http://it-n.ru/ ,

http://klyaksa.net વગેરે

કોર્સના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો:

પ્રાથમિક કક્ષાએ હાઈસ્કૂલમાં કોમ્પ્યુટર સાયન્સ અને ઈન્ફોર્મેશન ટેકનોલોજીનો અભ્યાસ સ્તર નીચેના હાંસલ કરવાનો છેગોલ :

મૂળભૂત જ્ઞાનની સિસ્ટમમાં નિપુણતા મેળવવી જે વિશ્વના આધુનિક વૈજ્ઞાનિક ચિત્રની રચનામાં કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનના યોગદાનને પ્રતિબિંબિત કરે છે, સમાજમાં માહિતી પ્રક્રિયાઓની ભૂમિકા, જૈવિક અને તકનીકી સિસ્ટમો;

માહિતી અને સંચાર તકનીકો (ICT) નો ઉપયોગ કરીને વાસ્તવિક વસ્તુઓ અને પ્રક્રિયાઓના માહિતી મોડેલને લાગુ કરવા, વિશ્લેષણ કરવા, રૂપાંતરિત કરવાની કુશળતામાં નિપુણતા મેળવવી, જેમાં શાળાની અન્ય શાખાઓનો અભ્યાસ કરતી વખતે પણ સામેલ છે;

વિવિધ શૈક્ષણિક વિષયોના અભ્યાસમાં કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન પદ્ધતિઓ અને ICT સાધનોના વિકાસ અને ઉપયોગ દ્વારા જ્ઞાનાત્મક રુચિઓ, બૌદ્ધિક અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ;

માહિતી પ્રવૃત્તિઓના નૈતિક અને કાનૂની ધોરણોના પાલન પ્રત્યે જવાબદાર વલણને પ્રોત્સાહન આપવું;

પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ સહિત વ્યક્તિગત અને સામૂહિક શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં માહિતી તકનીકોનો ઉપયોગ કરવાનો અનુભવ મેળવવો.

કાર્યો અભ્યાસક્રમનો અભ્યાસ:

વર્લ્ડવ્યુ કાર્ય: કુદરતી, સામાજિક અને તકનીકી સિસ્ટમોમાં માહિતી અને માહિતી પ્રક્રિયાઓની ભૂમિકાને છતી કરવી; વિશ્વના વૈજ્ઞાનિક જ્ઞાનમાં માહિતી મોડેલિંગના હેતુને સમજવું; એક વિચાર મેળવો સામાજિક પરિણામોસમાજની માહિતીની પ્રક્રિયા.

સૈદ્ધાંતિક તાલીમને ઊંડું બનાવવું: વિવિધ પ્રકારની માહિતીની રજૂઆત, પ્રસારણ, પ્રક્રિયા, શોધ, માહિતી સંરક્ષણ, માહિતી મોડેલિંગના વૈજ્ઞાનિક પાયાના ક્ષેત્રમાં ઊંડું જ્ઞાન.

તકનીકી તાલીમનું વિસ્તરણ: ICT હાર્ડવેર અને સોફ્ટવેરની નવી ક્ષમતાઓમાં નિપુણતા મેળવવી. આ સાધનોની નિપુણતાના સ્તરને વ્યાવસાયિક સ્તરની નજીક લાવવું.

શૈક્ષણિક અને વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓ સંબંધિત લાગુ પ્રોજેક્ટ્સના અમલીકરણમાં સૈદ્ધાંતિક જ્ઞાન (કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન અને અન્ય વિષયોના ક્ષેત્રમાંથી) અને ICT સાધનોના સંકલિત ઉપયોગનો અનુભવ મેળવવો.

હાઈસ્કૂલમાં કોમ્પ્યુટર સાયન્સનો અભ્યાસ કરવાના અગ્રતા વિષયો માહિતી પ્રણાલીઓ છે, મુખ્યત્વે માહિતી પ્રક્રિયાઓ સાથે સંકળાયેલી સ્વયંસંચાલિત માહિતી પ્રણાલીઓ અને સિસ્ટમ અભિગમના પરિપ્રેક્ષ્યમાં ધ્યાનમાં લેવામાં આવતી માહિતી ટેકનોલોજી.

આ એ હકીકતને કારણે છે કે ઉચ્ચ શાળાનું મૂળભૂત સ્તર મુખ્યત્વે માનવશાસ્ત્રના વિદ્યાર્થીઓને લક્ષ્યમાં રાખે છે. તે જ સમયે, "માનવતાવાદી" શબ્દ પોતે એક વ્યાપક, "માનવતાવાદી" સંસ્કૃતિના સમાનાર્થી તરીકે સમજવામાં આવે છે, અને "કુદરતી વિજ્ઞાન" શિક્ષણનો સરળ વિરોધ નથી. આ અભિગમ સાથે મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકાવિવિધ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોની બિન-માનક સમસ્યાઓ હલ કરવાની પદ્ધતિને સમર્પિત. આ પદ્ધતિનો મુખ્ય મુદ્દો પ્રમાણભૂત સોફ્ટવેર સાધનોના અનુગામી ઉપયોગ માટે માહિતી પ્રણાલીઓ અને મોડેલોના સ્વરૂપમાં ડેટાની રજૂઆત છે.

આ તમને આની મંજૂરી આપે છે:

પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શાળાઓમાં કોમ્પ્યુટર સાયન્સ અભ્યાસક્રમોનું સાતત્ય સુનિશ્ચિત કરવું ( લાક્ષણિક કાર્યો- પ્રાથમિક શાળામાં પ્રમાણભૂત સોફ્ટવેર; લાક્ષણિક કાર્યો - ઉચ્ચ શાળાના મૂળભૂત સ્તરની અંદર લાક્ષણિક સોફ્ટવેર સાધનો);

પ્રાથમિક શાળામાં મેળવેલ કોમ્પ્યુટર સાયન્સ અને ઇન્ફોર્મેશન ટેક્નોલોજીના ક્ષેત્રમાં જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત બનાવવું અને અભ્યાસની પસંદ કરેલી પ્રોફાઇલને ધ્યાનમાં રાખીને તેને વધુ ઊંડું કરવું;

આગળ માટે પાયો નાખો વ્યાવસાયિક તાલીમ, કારણ કે આધુનિક માહિતી પ્રવૃત્તિઓ મુખ્યત્વે પ્રણાલીગત પ્રકૃતિની છે;

માહિતી મોડેલો અને ટેક્નોલોજીઓ સાથે કામ કરવા માટે જરૂરી જ્ઞાન અને કૌશલ્યો વિકસાવવા, તેમને અન્ય વિષયોના અભ્યાસમાં ઉપયોગમાં લેવાની મંજૂરી આપે છે.

અભ્યાસક્રમની સૈદ્ધાંતિક સામગ્રી ખૂબ મોટી છે. તેના શોષણ માટે અભ્યાસક્રમ દ્વારા ફાળવવામાં આવેલ સમય (અઠવાડિયે 1 કલાક) પૂરતો નથી. આ વિરોધાભાસને ઉકેલવા માટે, પાઠયપુસ્તક સાથે વિદ્યાર્થીઓના સ્વતંત્ર કાર્યનો સક્રિયપણે ઉપયોગ કરવાનું આયોજન છે. દરેક ફકરાના અંતે સ્થિત પ્રશ્નો અને સોંપણીઓનો ઉપયોગ નિયંત્રણ (હોમવર્ક) સોંપણીઓ તરીકે થાય છે. પ્રશ્નોના જવાબો અને કાર્યોની પૂર્ણતા લેખિતમાં દસ્તાવેજીકૃત કરવામાં આવે છે.

માં શિક્ષણ પદ્ધતિઓ વધુ હદ સુધીવ્યક્તિગત અભિગમ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવે છે જેથી દરેક વિદ્યાર્થી તેની શ્રેષ્ઠ ક્ષમતાઓ અને રુચિઓ માટે શીખવાથી શ્રેષ્ઠ પરિણામ પ્રાપ્ત કરે. આ હેતુ માટે, અનામતનો ઉપયોગ થાય છે સ્વતંત્ર કાર્યવર્ગના કલાકોની બહારના વિદ્યાર્થીઓ તેમજ હોમ કમ્પ્યુટર રિઝર્વ.

શૈક્ષણિક તકનીકો

તાલીમના સંગઠનમાં, વ્યક્તિ-કેન્દ્રિત તાલીમની તકનીકનો ઉપયોગ કરવાનું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે, દરેક વિદ્યાર્થીની વિશેષતાઓને ધ્યાનમાં રાખીને અને તેની સંભવિતતાના સંપૂર્ણ શક્ય જાહેરાતને ધ્યાનમાં રાખીને. તેમજ ડિઝાઇન પ્રવૃત્તિઓ માટેની તકનીકો, વિભિન્ન શિક્ષણ, સહયોગી શિક્ષણ, વિવિધ ગેમિંગ ટેકનોલોજી.

વ્યક્તિગત-કેન્દ્રિત શિક્ષણમાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાના વિવિધ સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ સામેલ છે.

આ સમસ્યાઓ હલ કરવા માટે, નીચેના ઘટકોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે:

પાઠ દરમિયાન તમામ વિદ્યાર્થીઓના કાર્ય માટે સકારાત્મક ભાવનાત્મક મૂડ બનાવવો;

સમસ્યારૂપ સર્જનાત્મક કાર્યોનો ઉપયોગ;

વિદ્યાર્થીઓને કાર્યો પૂર્ણ કરવાની વિવિધ રીતો પસંદ કરવા અને સ્વતંત્ર રીતે ઉપયોગ કરવા પ્રોત્સાહિત કરવા;

કાર્યોનો ઉપયોગ જે વિદ્યાર્થીને સામગ્રીનો પ્રકાર, પ્રકાર અને સ્વરૂપ પસંદ કરવાની મંજૂરી આપે છે (મૌખિક, ગ્રાફિક, શરતી પ્રતીકાત્મક); પ્રતિબિંબ

વ્યવહારમાં, ત્રણનો ઉપયોગ થાય છે વર્ગખંડમાં કાર્યનું આયોજન કરવાના સ્વરૂપો:

વ્યક્તિગત;

જૂથ;

વ્યક્તિગત-જૂથ;

આગળનો;

વર્કશોપ

તરીકે શિક્ષણ પદ્ધતિઓલાગુ કરો:

મૌખિક પદ્ધતિઓ (વાર્તા, સમજૂતી, વાતચીત, ચર્ચા, વ્યાખ્યાન, પુસ્તક સાથે કામ),

દ્રશ્ય પદ્ધતિઓ (ચિત્રોની પદ્ધતિ, પ્રદર્શનની પદ્ધતિ),

વ્યવહારુ પદ્ધતિઓ (કસરત, વ્યવહારુ કાર્ય).

હાર્ડવેર

કોમ્પ્યુટર - સાર્વત્રિક માહિતી પ્રક્રિયા ઉપકરણ; આધુનિક કમ્પ્યુટરનું મૂળભૂત રૂપરેખાંકન વિદ્યાર્થીને મલ્ટીમીડિયા ક્ષમતાઓ પ્રદાન કરે છે: વિડિઓ છબીઓ, હેડફોનમાં ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળા સ્ટીરિયો અવાજ, માઇક્રોફોનમાંથી સ્પીચ ઇનપુટ વગેરે.

પ્રોજેક્ટર, કમ્પ્યુટર, વીસીઆર, માઇક્રોસ્કોપ, વગેરે સાથે જોડાયેલ; નવી સાક્ષરતાનું તકનીકી તત્વ - ધરમૂળથી વધે છે: શિક્ષકના કાર્યમાં દૃશ્યતાનું સ્તર, વિદ્યાર્થીઓને તેમના કાર્યના પરિણામો સમગ્ર વર્ગને રજૂ કરવાની તક, સંસ્થાકીય અને વહીવટી કામગીરીની અસરકારકતા.

પ્રિન્ટર - તમને વિદ્યાર્થીઓ અથવા શિક્ષક દ્વારા મળેલી અને બનાવેલી માહિતી કાગળ પર રેકોર્ડ કરવાની મંજૂરી આપે છે. ઘણી શાળા એપ્લિકેશનો માટે, રંગીન પ્રિન્ટર જરૂરી અથવા ઇચ્છનીય છે. કેટલીક પરિસ્થિતિઓમાં, મોટા ફોર્મેટ કાગળ અને છબીઓનો ઉપયોગ કરવો ખૂબ જ ઇચ્છનીય છે.

ટેલિકોમ્યુનિકેશન યુનિટ, નેટવર્કને કનેક્શન પૂરું પાડતા ઉપકરણો - રશિયન અને વિશ્વ માહિતી સંસાધનોની ઍક્સેસ આપે છે, તમને અન્ય શાળાઓ સાથે પત્રવ્યવહાર કરવાની મંજૂરી આપે છે.

ઓડિયો આઉટપુટ ઉપકરણો - ઑડિઓ માહિતી સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય માટે હેડફોન, સમગ્ર વર્ગને અવાજ આપવા માટે અંતિમ એમ્પ્લીફાયર સાથે લાઉડસ્પીકર.

મેન્યુઅલી ટેક્સ્ટ માહિતી દાખલ કરવા અને સ્ક્રીન ઑબ્જેક્ટ્સની હેરફેર માટેના ઉપકરણો - કીબોર્ડ અને માઉસ (અને સમાન હેતુઓ માટે વિવિધ ઉપકરણો).

વિઝ્યુઅલ અને ઑડિઓ માહિતી રેકોર્ડ કરવા (ઇનપુટ) માટેના ઉપકરણો: સ્કેનર; કેમેરા; કેમકોર્ડર; ડિજિટલ માઇક્રોસ્કોપ; ઑડિઓ અને વિડિયો રેકોર્ડર - શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં આસપાસના વિશ્વની માહિતી છબીઓને સીધી રીતે શામેલ કરવાનું શક્ય બનાવે છે. હેડફોન્સમાં ઘણીવાર વિદ્યાર્થીના ભાષણને કેપ્ચર કરવા માટે વ્યક્તિગત માઇક્રોફોનનો સમાવેશ થાય છે.

ટેકનિકલ તાલીમ સહાયક.

1. વિદ્યાર્થીનું વર્કસ્ટેશન (સિસ્ટમ યુનિટ, મોનિટર, કીબોર્ડ, માઉસ).

2. શિક્ષકનું વર્કસ્ટેશન (સિસ્ટમ યુનિટ, મોનિટર, કીબોર્ડ, માઉસ).

3. સ્પીકર્સ (શિક્ષકનું કાર્યસ્થળ).

4. માઇક્રોફોન (શિક્ષકનું વર્કસ્ટેશન).

5. પ્રોજેક્ટર.

6. કલર ઇંકજેટ પ્રિન્ટર.

7. સ્કેનર.

8. મોડેમ

9. લોકલ એરિયા નેટવર્ક.

10. વેબ કેમેરા.

સોફ્ટવેર સાધનો.

1. વિન્ડોઝ ઓપરેટિંગ સિસ્ટમએક્સપી/7.

2. ફાઇલ મેનેજર એક્સપ્લોરર (ઓપરેટિંગ સિસ્ટમમાં શામેલ છે).

3. રાસ્ટર એડિટર પેઇન્ટ (ઓપરેટિંગ સિસ્ટમમાં શામેલ છે).

4. સરળ ટેક્સ્ટ એડિટર નોટપેડ (ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ સાથે સમાવિષ્ટ).

5. વિન્ડોઝ મીડિયા પ્લેયર (ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ સાથે સમાવિષ્ટ).

6. સાઉન્ડ રેકોર્ડર પ્રોગ્રામ (ઓપરેટિંગ સિસ્ટમમાં શામેલ છે).

7. આઉટલુક એક્સપ્રેસ મેઇલ ક્લાયંટ (ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ સાથે સમાવિષ્ટ).

8. ઈન્ટરનેટ એક્સપ્લોરર બ્રાઉઝર (ઓપરેટિંગ સિસ્ટમમાં સમાવિષ્ટ).

9. UBunta ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ.

10. એન્ટિવાયરસ પ્રોગ્રામકેસ્પરસ્કી એન્ટી વાઈરસ

11. 7zip આર્કાઇવર પ્રોગ્રામ.

12. KlavTren કીબોર્ડ ટ્રેનર.

13. એકીકૃત ઓફિસ એપ્લિકેશન ઓપનઓફિસ.

14. Office.org સોફ્ટવેર પેકેજ ખોલો

15. મલ્ટીમીડિયા પ્લેયર.

16. પરીક્ષણ સિસ્ટમ

17. ઓપ્ટિકલ ટેક્સ્ટ રેકગ્નિશન સિસ્ટમ АВВYY FineReader 8.0.

18. ટર્બોપાસ્કલ પ્રોગ્રામિંગ સિસ્ટમ.

તર્કસંગતપસંદગીકાર્યક્રમો

શાળા માહિતીશાસ્ત્રનો આધુનિક અભ્યાસક્રમ એ શિક્ષણ અને સમાજના માહિતીકરણનો "વૃદ્ધિ બિંદુ" છે, જેમાં તે બનાવવામાં આવે છે. સૈદ્ધાંતિક આધારઅને જરૂરી વ્યવહારુ કૌશલ્યો પ્રદાન કરે છે, તે, અન્ય કોઈ વિષયની જેમ, વિદ્યાર્થીઓને માહિતી સમાજમાં જીવન માટે તૈયાર કરવાનો હેતુ છે.

કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન, માહિતી અને સંદેશાવ્યવહાર તકનીકો આધુનિક લોકોના વિશ્વ દૃષ્ટિકોણ અને જીવનશૈલી પર નોંધપાત્ર અસર કરે છે, લગભગ કોઈપણ પ્રવૃત્તિ માટે જરૂરી સાધન તરીકે ICT ના નિર્માણ અને ઉપયોગ માટે પાયો નાખે છે અને સૌથી નોંધપાત્ર તકનીકી સિદ્ધિઓમાંની એક છે. આધુનિક સંસ્કૃતિ. કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન એ "મેટા-શિસ્ત" છે જે મેટા-વિષયના પરિણામો હાંસલ કરવા પર કેન્દ્રિત છે, સામાન્ય શૈક્ષણિક કૌશલ્યોની રચનામાં ફાળો આપે છે, સિસ્ટમમાં તકનીકી આધાર પૂરો પાડે છે. ખુલ્લું શિક્ષણ, વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક માર્ગના અમલીકરણ માટે શરતો બનાવવી.

આ પ્રોગ્રામ તેમના સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારુ ઘટકોમાં શૈક્ષણિક ધોરણની તમામ આવશ્યકતાઓની પરિપૂર્ણતાની ખાતરી કરે છે:

IN આધુનિક સમાજમાનવતાવાદી અને વૈજ્ઞાનિક અને તકનીકી ક્ષેત્રો વચ્ચે એકીકરણ પ્રક્રિયાઓ થઈ રહી છે. તેઓ ખાસ કરીને, માનવીય પ્રવૃત્તિના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં કમ્પ્યુટર મોડેલિંગ પદ્ધતિઓ (ગાણિતિક પદ્ધતિઓ સહિત) ના પ્રસાર સાથે જોડાયેલા છે. આ ઘટનાનું કારણ આઇસીટીનો વિકાસ અને ફેલાવો છે. જો અગાઉ, ઉદાહરણ તરીકે, તેમના ક્ષેત્રમાં ગાણિતિક મોડેલિંગ લાગુ કરવા માટે, માનવતાવાદીઓએ તેના ખૂબ જ જટિલ ઉપકરણને સમજવું અને વ્યવહારીક રીતે માસ્ટર કરવું પડ્યું હતું (જે તેમાંથી કેટલાક માટે એક અદમ્ય સમસ્યા બની હતી), તો હવે પરિસ્થિતિ સરળ બની ગઈ છે: સમસ્યાના ફોર્મ્યુલેશનને સમજવા માટે અને સોલ્યુશન મિકેનિઝમમાં જ શોધ્યા વિના યોગ્ય કમ્પ્યુટરને તેના સોલ્યુશન પ્રોગ્રામ સાથે કનેક્ટ કરવામાં સક્ષમ થવા માટે પૂરતું છે. અમલીકરણ કરવાનો હેતુ કમ્પ્યુટર સિસ્ટમ્સ ગાણિતિક પદ્ધતિઓ, માનવતા અને અન્ય ક્ષેત્રોમાં ઉપયોગી. તેમનું ઇન્ટરફેસ એટલું વપરાશકર્તા-મૈત્રીપૂર્ણ અને પ્રમાણિત છે કે ડેટા દાખલ કરતી વખતે કેવી રીતે આગળ વધવું અને પરિણામોનું અર્થઘટન કેવી રીતે કરવું તે સમજવા માટે તેને વધુ પ્રયત્નો કરવાની જરૂર નથી. આનો આભાર, કમ્પ્યુટર મોડેલિંગ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ વધુને વધુ સુલભ બની રહ્યો છે અને સમાજશાસ્ત્રીઓ, ઇતિહાસકારો, અર્થશાસ્ત્રીઓ, ફિલોલોજિસ્ટ્સ, રસાયણશાસ્ત્રીઓ, ડોકટરો, શિક્ષકો વગેરેની માંગ છે.

કોમ્પ્યુટર સાયન્સ અને આઈસીટી એ શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર “ગણિત” માં સમાવવામાં આવેલ છે. આ કાર્ય કાર્યક્રમ એક શૈક્ષણિક વર્ષ માટે સંકલિત કરવામાં આવ્યો છે.

સ્વરૂપો અને નિયંત્રણના માધ્યમો.

ફરજિયાત શીખવાના પરિણામોની સિદ્ધિની ખાતરી કરવા માટે, વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનું નિરીક્ષણ ગોઠવવું મહત્વપૂર્ણ છે.

વિવિધ પ્રકારની સ્પર્ધાઓ, પરિષદો, ઓલિમ્પિયાડ્સ અને મધ્યવર્તી અને અંતિમ કસોટીઓના પ્રદર્શનમાં તેમની સહભાગિતા દ્વારા વિદ્યાર્થીઓની સિદ્ધિઓનું નિરીક્ષણ કરવામાં આવે છે.

વિષયની સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓ

કોમ્પ્યુટર સાયન્સ અને આઈસીટી માટેનો વર્ક પ્રોગ્રામ આધારિત છેલેખકનો કાર્યક્રમ સેમાકિના આઈ.જી. મૂળભૂત સ્તરે અનેયુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાના કંટ્રોલ મેઝરમેન્ટ મટિરિયલ્સ (સીએમએમ) કમ્પાઇલ કરવા માટે સામગ્રી તત્વોનું ઓડિફાયર.

આ કાર્ય કાર્યક્રમ એવા વિદ્યાર્થીઓ માટે રચાયેલ છે કે જેમણે માધ્યમિક શાળામાં કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન અને ICTનો મૂળભૂત અભ્યાસક્રમ પૂર્ણ કર્યો છે.

પ્રોગ્રામની વિશેષતાઓ (એટલે ​​​​કે વિશિષ્ટ સુવિધાઓ) ની લાક્ષણિકતાઓ: આ કાર્ય કાર્યક્રમ "ઇન્ફોર્મેટિક્સ અને આઇસીટી" વિષયના બહુ-સ્તરીય માળખાને ધ્યાનમાં લે છે, જેને એક વ્યવસ્થિત અભ્યાસક્રમ તરીકે ગણવામાં આવે છે જે કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન અને માહિતી અને સંદેશાવ્યવહાર તકનીકોના ક્ષેત્રમાં વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનનો સતત વિકાસ કરે છે.

કાર્યકારી અભ્યાસક્રમ શૈક્ષણિક ધોરણના વિષય વિષયોની સામગ્રીનો ઉલ્લેખ કરે છે અને વિષય દ્વારા અભ્યાસના કલાકોનું વિતરણ પૂરું પાડે છે. આ પ્રોગ્રામ શૈક્ષણિક વિષયના વિષયો અને વિભાગોના અભ્યાસનો શ્રેષ્ઠ ક્રમ સ્થાપિત કરે છે, આંતરશાખાકીય અને આંતર-વિષય જોડાણોને ધ્યાનમાં લઈને, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના તર્ક, વિદ્યાર્થીઓની વય લાક્ષણિકતાઓ અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિના સ્વરૂપોના જરૂરી સમૂહને નિર્ધારિત કરે છે.

માહિતી પ્રક્રિયાઓ એ મૂળભૂત ઘટક છે આધુનિક પેઇન્ટિંગશાંતિ તેઓ વાસ્તવિકતાની ઘટનાને પ્રતિબિંબિત કરે છે, જેનું મહત્વ આજે જૈવિક, સામાજિક અને તકનીકી પ્રણાલીઓના વિકાસમાં હવે શંકામાં નથી. હકીકતમાં, આ ઘટનાને આભારી છે કે કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનના શિસ્ત અને શૈક્ષણિક વિષય વિશે વાત કરવાનું શક્ય બન્યું.

માહિતી પ્રક્રિયાઓથી લઈને માહિતી તકનીકો સુધીના કમ્પ્યુટર સાયન્સ કોર્સના વિકાસનો સામાન્ય તર્ક સમસ્યાના ઉકેલની પ્રક્રિયામાં પ્રગટ અને સંકલિત થાય છે.

શાળામાં કોમ્પ્યુટર સાયન્સ કોર્સનો પ્રાથમિક ઉદ્દેશ્ય સમસ્યાના ઉકેલની માહિતી ટેકનોલોજીમાં નિપુણતા મેળવવાનો છે. એ નોંધવું જોઇએ કે પ્રમાણભૂત સમસ્યાઓ મુખ્યત્વે પ્રમાણભૂત સોફ્ટવેર સાધનોનો ઉપયોગ કરીને ઉકેલવામાં આવે છે. હાઈસ્કૂલમાં કોમ્પ્યુટર સાયન્સનો અભ્યાસ કરવાના અગ્રતા વિષયો માહિતી પ્રણાલીઓ છે, મુખ્યત્વે માહિતી પ્રક્રિયાઓ સાથે સંકળાયેલી સ્વયંસંચાલિત માહિતી પ્રણાલીઓ અને સિસ્ટમ અભિગમના પરિપ્રેક્ષ્યમાં ધ્યાનમાં લેવામાં આવતી માહિતી ટેકનોલોજી.

માધ્યમિક શાળાઓમાં કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન શિક્ષણ "સર્પાકારમાં" ગોઠવવામાં આવે છે: પ્રાથમિક શાળા (ગ્રેડ 8-9) માં અભ્યાસ કરવામાં આવતી કેટલીક રેખાઓ (મોડ્યુલો) ના ખ્યાલો સાથે પ્રારંભિક પરિચય, પછી શિક્ષણના આગલા તબક્કે (10-11) ), સમાન મોડ્યુલોના મુદ્દાઓનો અભ્યાસ, પરંતુ પહેલાથી જ ગુણાત્મક રીતે નવા ધોરણે, આ મોડ્યુલને લગતી કેટલીક નવી વિભાવનાઓ વગેરે સહિત વધુ વિગતવાર. ઉચ્ચ શાળાના મૂળભૂત સ્તરે શિક્ષણના કલાકોની સંખ્યાના આધારે સામાન્ય રીતે આવા 2 "ટર્ન" હોય છે, આ તમને કમ્પ્યુટર સાયન્સ કોર્સની મુખ્ય સામગ્રી લાઇનના વધુ ઊંડાણપૂર્વક અભ્યાસ કરવા માટે પરવાનગી આપે છે. માધ્યમિક શાળા. બીજી બાજુ, આ માનવતાવાદી ક્ષેત્રમાં તાલીમની વાસ્તવિક વિશેષતા હાથ ધરવાનું શક્ય બનાવે છે.

અભ્યાસક્રમમાં વિષયના સ્થાનનું વર્ણન

"ઇન્ફોર્મેટિક્સ અને આઇસીટી" શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર "ગણિત" થી સંબંધિત છે. આ કાર્યક્રમ"કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન અને માહિતી ટેકનોલોજીમાં માધ્યમિક (સંપૂર્ણ) સામાન્ય શિક્ષણના અંદાજિત પ્રોગ્રામના આધારે સંકલિત. મૂળભૂત સ્તર" (રશિયાના શિક્ષણ મંત્રાલયના આદેશ દ્વારા તારીખ 03/09/04 નંબર 1312 દ્વારા મંજૂર) અને I.G. દ્વારા લેખકનો કાર્યક્રમ. સેમાકીના, ઇ.કે. હેનર. આ અભ્યાસક્રમ એ મૂળભૂત સ્તરનો સામાન્ય શિક્ષણ અભ્યાસક્રમ છે અને ગ્રેડ 10-11ના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા 68 કલાક (ગ્રેડ X - 34 અભ્યાસ કલાકો દર અઠવાડિયે 1 કલાકના દરે અને ગ્રેડ XI માં - 34 અભ્યાસ કલાકો સહિત) અભ્યાસ કરવા માટે રચાયેલ છે. સપ્તાહ દીઠ 1 કલાકના દરે). આ પ્રોગ્રામ કમ્પ્યુટર સાયન્સ અને ICT (મૂળભૂત) માં માધ્યમિક (સંપૂર્ણ) સામાન્ય શિક્ષણના રાજ્ય ધોરણના સંઘીય ઘટકનું પાલન કરે છેસ્તર).

વિષયની સામગ્રીના મૂલ્યોનું વર્ણન

શાળાના મુખ્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક વિકાસના કાર્યક્રમ અનુસાર, શૈક્ષણિક વિષયની સામગ્રીના મૂલ્ય માર્ગદર્શિકાઓનો ઉદ્દેશ્ય છે:

વિકાસ સિસ્ટમો મૂળભૂત જ્ઞાન , પ્રતિબિંબિતયોગદાનકમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનવીરચનાઆધુનિકવૈજ્ઞાનિકચિત્રોશાંતિ,ભૂમિકામાહિતીપ્રક્રિયાઓવીસમાજ,જૈવિકઅનેતકનીકીસિસ્ટમો;

નિપુણતા કુશળતા અરજી કરોવિશ્લેષણપરિવર્તનમાહિતીપ્રદમોડેલોવાસ્તવિકવસ્તુઓઅનેપ્રક્રિયાઓમદદથીખાતેઆમાહિતીપ્રદઅનેસંચારટેકનોલોજી(ICT),વીવોલ્યુમસંખ્યાખાતેઅભ્યાસઅન્યશાળાશિસ્ત;

વિકાસ શૈક્ષણિકરસ,બૌદ્ધિકઅનેસર્જનાત્મકક્ષમતાઓદ્વારાવિકાસઅનેઉપયોગપદ્ધતિઓકમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનઅનેભંડોળઆઇસીટીખાતેઅભ્યાસવિવિધશૈક્ષણિકવસ્તુઓ

ઉછેર જવાબદારસંબંધથીઅનુપાલનનૈતિકઅનેકાયદેસરસામાન્યમાહિતીપ્રદપ્રવૃત્તિઓ;

સંપાદન અનુભવ ઉપયોગમાહિતીટેકનોલોજીવીવ્યક્તિગતઅનેસામૂહિકશૈક્ષણિકઅનેશૈક્ષણિક,વીવોલ્યુમસંખ્યાડિઝાઇનપ્રવૃત્તિઓ.

મૂળભૂત કાર્યકોર્સ એ કોમ્પ્યુટર સાયન્સ (અભ્યાસમાં સામાન્ય પેટર્નકાર્ય, રચના અને એપ્લિકેશનમાહિતી સિસ્ટમો, મોટે ભાગે સ્વચાલિત).

પાઠ્યપુસ્તક અને કોમ્પ્યુટર વર્કશોપ એકસાથે શૈક્ષણિક ધોરણની તમામ જરૂરિયાતો અને તેમના સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારુ ઘટકોમાં અનુકરણીય કાર્યક્રમની પરિપૂર્ણતાની ખાતરી કરે છે: મૂળભૂત જ્ઞાનની સિસ્ટમમાં નિપુણતા મેળવવી, માહિતી પ્રવૃત્તિઓના કૌશલ્યોમાં નિપુણતા મેળવવી, વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ અને શિક્ષણ, અનુભવનો ઉપયોગ કરવો. વ્યક્તિગત પ્રવૃત્તિના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં ICT નો ઉપયોગ.

રેખા માહિતી અને માહિતી પ્રક્રિયાઓ(માહિતીની વ્યાખ્યા, માહિતીનું માપન, માહિતીની અલગ રજૂઆતની સાર્વત્રિકતા; માહિતી પ્રણાલીમાં માહિતીના સંગ્રહ, પ્રસારણ અને પ્રક્રિયાની પ્રક્રિયાઓ; વ્યવસ્થાપન પ્રક્રિયાઓના માહિતી પાયા);

મોડેલિંગ અને ઔપચારિકરણની લાઇન(કોગ્નિશનની પદ્ધતિ તરીકે મોડેલિંગ: માહિતી મોડેલિંગ: માહિતીના મુખ્ય પ્રકારો; વિવિધ વિષયોના ક્ષેત્રોમાંથી માહિતી મોડેલોનું કમ્પ્યુટર સંશોધન).

માહિતી ટેકનોલોજી લાઇન(ટેક્સ્ટ અને ગ્રાફિક માહિતી સાથે કામ કરવા માટેની તકનીકો; ડેટા સ્ટોર કરવા, શોધવા અને સૉર્ટ કરવા માટેની તકનીકો; સ્પ્રેડશીટ્સનો ઉપયોગ કરીને સંખ્યાત્મક માહિતી પર પ્રક્રિયા કરવા માટેની તકનીકો; મલ્ટીમીડિયા તકનીકો).

કમ્પ્યુટર કોમ્યુનિકેશન લાઇન (વૈશ્વિક નેટવર્કના માહિતી સંસાધનો, સંસ્થા અને ઇન્ટરનેટની માહિતી સેવાઓ).

સામાજિક માહિતી લાઇન(સમાજના માહિતી સંસાધનો, માહિતી સંસ્કૃતિ, માહિતી કાયદો, માહિતી સુરક્ષા)

કેન્દ્રીય ખ્યાલો કે જેની આસપાસ કોર્સની પદ્ધતિસરની સિસ્ટમ બનાવવામાં આવી છે તે છે “માહિતી પ્રક્રિયાઓ”, “માહિતી પ્રણાલીઓ”, “માહિતી મોડલ”, “માહિતી તકનીકો”.

થોડા અંશે, આવી સ્વતંત્રતા વર્કશોપમાં હાજર છે. વર્કશોપમાં ત્રણ વિભાગોનો સમાવેશ થાય છે. પ્રથમ વિભાગ, "ટેક્નોલોજી ફંડામેન્ટલ્સ" નો હેતુ સોફ્ટવેર સાથે કામ કરવાની કુશળતાની સમીક્ષા અને એકીકૃત કરવાનો છે, જેનો અભ્યાસ માધ્યમિક શાળામાં મૂળભૂત અભ્યાસક્રમના ભાગ રૂપે કરવામાં આવ્યો હતો. આવા સોફ્ટવેરમાં ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ અને એપ્લિકેશન કાર્યક્રમોસામાન્ય હેતુ (વર્ડ પ્રોસેસર, સ્પ્રેડશીટ પ્રોસેસર, પ્રસ્તુતિ તૈયારી કાર્યક્રમ). આ વિભાગના કાર્યો Microsoft Windows - Microsoft Office પર કેન્દ્રિત છે. જો કે, જ્યારે અલગ સોફ્ટવેર પર્યાવરણનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે (ઉદાહરણ તરીકે, Linux OS પર આધારિત), શિક્ષક સ્વતંત્ર રીતે આ કાર્યોને અનુકૂલિત કરી શકે છે.

વર્કશોપના પ્રથમ વિભાગના કાર્યો વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા વ્યક્તિગત રીતે અને વોલ્યુમમાં પૂર્ણ કરી શકાય છે. તેમના અમલીકરણનો મુખ્ય હેતુ જે શીખ્યા છે તેનું પુનરાવર્તન અને એકત્રીકરણ છે, જે વિવિધ વિદ્યાર્થીઓ માટે અલગ હોઈ શકે છે. જે વિદ્યાર્થીઓ પાસે હોમ કોમ્પ્યુટર છે, તેઓ માટે આ સોંપણીઓનો ઉપયોગ કરી શકાય છે હોમમેઇડ.

વર્કશોપના બીજા વિભાગમાં 10મા ધોરણમાં ફરજિયાત પૂર્ણ કરવા માટેનું પ્રાયોગિક કાર્ય છે. આ વિભાગમાંના 12 કામોમાંથી, ફક્ત બે કામો સીધા જ PC અને સૉફ્ટવેરના પ્રકાર પર કેન્દ્રિત છે: "કોમ્પ્યુટર ગોઠવણી પસંદ કરવી" અને "BIOS સેટ કરવું".

વર્કશોપના ત્રીજા વિભાગમાં 11મા ધોરણમાં પૂર્ણ કરવા માટેનું વ્યવહારુ કાર્ય છે.

પ્રોગ્રામ આ માટે પ્રદાન કરે છે: પ્રાયોગિક કાર્યોની સંખ્યા 8 છે, પરીક્ષણોની સંખ્યા 4 છે.

શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની કીટ મલ્ટી-સિસ્ટમ છે અને ઓપરેટિંગ સિસ્ટમની જેમ વ્યવહારુ કાર્ય કરી શકાય છે.વિન્ડોઝ, અને ઓપરેટિંગ સિસ્ટમમાંLinux.

વ્યક્તિગત, મેટા-વિષય અને વિષયમાં નિપુણતા મેળવવાના વિષયના પરિણામો

વ્યક્તિગત પરિણામો

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડની આવશ્યકતાઓ અનુસાર "ઇન્ફોર્મેટિક્સ" અભ્યાસક્રમનો અભ્યાસ કરતી વખતે, નીચેના વ્યક્તિગત પરિણામો રચાય છે.

1. વિશ્વ દૃષ્ટિકોણની રચના જે વિજ્ઞાન અને સામાજિક પ્રથાના વિકાસના આધુનિક સ્તરને અનુરૂપ છે.

દરેક શૈક્ષણિક શિસ્ત વૈજ્ઞાનિક વિશ્વ દૃષ્ટિકોણનો ચોક્કસ ઘટક બનાવે છે. ઇન્ફોર્મેટિક્સ વિશ્વના માહિતી ચિત્રને વિકસિત કરતા વિજ્ઞાન વિશે વિદ્યાર્થીઓના વિચારોને આકાર આપે છે, અને લોકોની માહિતી પ્રવૃત્તિઓના ક્ષેત્રમાં તેમનો પરિચય કરાવે છે. વિદ્યાર્થીઓ કોમ્પ્યુટર સાયન્સ જે સ્થાન ધરાવે છે તે વિશે શીખશે આધુનિક સિસ્ટમવિજ્ઞાન, વિશ્વના માહિતી ચિત્ર વિશે, અન્ય સાથે તેનું જોડાણ વૈજ્ઞાનિક ક્ષેત્રો. વિદ્યાર્થીઓને વર્તમાન સ્તર અને ICT ઉદ્યોગના વિકાસ માટેની સંભાવનાઓનો ખ્યાલ મળે છે, જેના અમલીકરણમાં તેઓ ભવિષ્યમાં ભાગ લઈ શકશે.

2. શૈક્ષણિક, સામાજિક રીતે ઉપયોગી, શિક્ષણ અને સંશોધન, પ્રોજેક્ટ અને અન્ય પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં સાથીઓ, નાના બાળકો, પુખ્ત વયના લોકો સાથે સહકારની કુશળતાનો વિકાસ.

આ ગુણો વિકસાવવા માટેની અસરકારક પદ્ધતિ શૈક્ષણિક અને પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ છે. પ્રોજેક્ટ પર કામ કરવા માટે પ્રોજેક્ટ અમલમાં મૂકતા વિદ્યાર્થીઓ, તેમજ ડિઝાઇન કાર્ય ઘડનારા વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષક વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા જરૂરી છે, તેના અમલીકરણની પ્રગતિને નિયંત્રિત કરે છે અને કાર્યના પરિણામો સ્વીકારે છે. કાર્યના અંતે, વર્ગની ટીમની સામે પ્રોજેક્ટનો બચાવ કરવા માટે એક પ્રક્રિયા પૂરી પાડવામાં આવે છે, જેમાં બાળકોને સંચાર કૌશલ્ય પણ હોવું જરૂરી છે.

3. પોતાના અને અન્ય લોકોના શારીરિક અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય પ્રત્યે સાવચેત, જવાબદાર અને સક્ષમ વલણ, પ્રાથમિક સારવાર પૂરી પાડવાની ક્ષમતા.

કમ્પ્યુટર પર કામ કરવું (અને માત્ર શાળાના કામ પર જ નહીં) આધુનિક બાળકો માટે વધુ અને વધુ સમય લે છે, તેથી આરોગ્ય જાળવવા માટે વિદ્યાર્થીઓને સલામત કમ્પ્યુટર કાર્ય અને કમ્પ્યુટર એર્ગોનોમિક્સના નિયમોથી પરિચિત કરવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.

4. સમગ્ર જીવન દરમિયાન સ્વ-શિક્ષણ સહિત શિક્ષણ માટેની ઇચ્છા અને ક્ષમતા; સફળ વ્યાવસાયિક અને સામાજિક પ્રવૃત્તિઓ માટેની શરત તરીકે આજીવન શિક્ષણ પ્રત્યે સભાન વલણ; ભાવિ વ્યવસાયની સભાન પસંદગી અને પોતાના જીવનની યોજનાઓને સાકાર કરવાની તકો.

આ ગુણવત્તા વિદ્યાર્થીઓના સ્વતંત્ર શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક સંશોધન કાર્યની કુશળતા વિકસાવવાની પ્રક્રિયામાં રચાય છે. પ્રોજેક્ટ સોંપણીઓ પૂર્ણ કરવા માટે વિદ્યાર્થીએ નવી સામગ્રી શીખવામાં અને વિવિધ સ્ત્રોતોમાં માહિતી શોધવામાં સ્વતંત્રતા દર્શાવવાની જરૂર છે. આવી પ્રવૃત્તિઓ વિદ્યાર્થીઓ માટે વિષયના અભ્યાસ અને આ દિશામાં આગળની કારકિર્દી માર્ગદર્શન માટે સંભવિત સંભાવનાઓ ખોલે છે. પાઠ્યપુસ્તકોના ઘણા વિભાગો વિવિધ વ્યાવસાયિક ક્ષેત્રોમાં કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન અને આઈસીટીના ઉપયોગ અને તેમના વિકાસની સંભાવનાઓ વિશે વાત કરે છે..

મેટા-વિષય પરિણામો

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડની આવશ્યકતાઓ અનુસાર "ઇન્ફોર્મેટિક્સ" અભ્યાસક્રમનો અભ્યાસ કરતી વખતે, નીચેના મેટા-વિષય પરિણામો રચાય છે.

1. સ્વતંત્ર રીતે લક્ષ્યો નક્કી કરવાની અને યોજનાઓ બનાવવાની ક્ષમતા; શૈક્ષણિક અને ઇત્તર (ઇત્તર સહિત) પ્રવૃત્તિઓ સ્વતંત્ર રીતે હાથ ધરવા, નિયંત્રિત કરવા અને સમાયોજિત કરવા; લક્ષ્યો હાંસલ કરવા માટે તમામ સંભવિત સંસાધનોનો ઉપયોગ કરો; વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં સફળ વ્યૂહરચના પસંદ કરો .

કોમ્પ્યુટર સાયન્સનો અનેક પાસાઓમાં અભ્યાસ કરીને આ યોગ્યતા રચાય છે:

શૈક્ષણિક અને પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ: પ્રોજેક્ટ અમલીકરણના લક્ષ્યો અને પ્રક્રિયાનું આયોજન અને કાર્યના પરિણામોનું સ્વ-નિરીક્ષણ;

સિસ્ટમોલોજીના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોનો અભ્યાસ: પ્રવૃત્તિના ઑબ્જેક્ટના વિશ્લેષણ માટે વ્યવસ્થિત અભિગમની રચનામાં ફાળો આપે છે;

અલ્ગોરિધમિક કોર્સ લાઇન: અલ્ગોરિધમને મર્યાદિત સંસાધનો (પ્રારંભિક ડેટા) અને પરફોર્મરની મર્યાદિત ક્ષમતાઓ (પર્ફોર્મરના આદેશોની સિસ્ટમ) પર આધારિત લક્ષ્ય હાંસલ કરવા માટેની યોજના કહી શકાય.

2. સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં ઉત્પાદક રીતે વાતચીત કરવાની અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની ક્ષમતા, અન્યની સ્થિતિને ધ્યાનમાં લેવી અને તકરારને અસરકારક રીતે ઉકેલવાની ક્ષમતા .

નીચેના પાસાઓ આ યોગ્યતાની રચનામાં ફાળો આપે છે: પદ્ધતિસરની સિસ્ટમઅભ્યાસક્રમ:

માટે ઘણા પ્રશ્નો અને કાર્યોની રચના સૈદ્ધાંતિક વિભાગોઅભ્યાસક્રમ ચર્ચાના એક ચર્ચાસ્પદ સ્વરૂપને ઉત્તેજિત કરે છે અને સંમત નિર્ણયોને અપનાવે છે;

સંખ્યાબંધ પ્રોજેક્ટ કાર્યોમાં સામૂહિક અમલીકરણનો સમાવેશ થાય છે, જેમાં વિદ્યાર્થીઓને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવામાં સક્ષમ થવાની જરૂર છે; કાર્યના સંરક્ષણમાં તેના પરિણામોની સામૂહિક ચર્ચાનો સમાવેશ થાય છે.

3. સ્વતંત્ર માહિતી અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ માટેની ઇચ્છા અને ક્ષમતા, જેમાં માહિતીના વિવિધ સ્ત્રોતો નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતા, વિવિધ સ્ત્રોતોમાંથી પ્રાપ્ત માહિતીનું વિવેચનાત્મક મૂલ્યાંકન અને અર્થઘટન કરવાની ક્ષમતાનો સમાવેશ થાય છે. .

માહિતી ટેકનોલોજી એ સૌથી ગતિશીલ વિષય ક્ષેત્રોમાંનું એક છે. તેથી, આ ક્ષેત્રમાં સફળ શૈક્ષણિક અને ઉત્પાદન પ્રવૃત્તિઓ સ્વ-શિખવાની અને સક્રિય જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં જોડાવાની ક્ષમતા વિના અશક્ય છે.

ઇન્ટરનેટ એ માહિતીનો સૌથી મહત્વપૂર્ણ આધુનિક સ્ત્રોત છે, જેના સંસાધનો સતત વિસ્તરી રહ્યા છે. કોમ્પ્યુટર સાયન્સનો અભ્યાસ કરવાની પ્રક્રિયામાં, વિદ્યાર્થીઓ માસ્ટર કરે છે અસરકારક પદ્ધતિઓઇન્ટરનેટ દ્વારા માહિતી મેળવવી, તેની પસંદગી અને વ્યવસ્થિતકરણ.

4. કરવામાં આવેલી ક્રિયાઓ અને વિચાર પ્રક્રિયાઓ, તેમના પરિણામો અને કારણો, વ્યક્તિના જ્ઞાન અને અજ્ઞાનતાની સીમાઓ, નવા જ્ઞાનાત્મક કાર્યો અને તેમને પ્રાપ્ત કરવાના માધ્યમોની જાગૃતિ તરીકે જ્ઞાનાત્મક પ્રતિબિંબની કુશળતાનો કબજો .

આ યોગ્યતાની રચના વ્યક્તિની પદ્ધતિ દ્વારા સુવિધા આપવામાં આવે છે ભિન્ન અભિગમવિતરણ કરતી વખતે વ્યવહારુ કાર્યો, જે જટિલતાના ત્રણ સ્તરોમાં વહેંચાયેલું છે: પ્રજનન, ઉત્પાદક અને સર્જનાત્મક. આ વિભાગ કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ માટે તેમના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોના સ્તરનું પુનઃમૂલ્યાંકન કરવા અને સુધારવા માટે ઉત્તેજક પરિબળ બનશે. વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે પ્રોજેક્ટ કાર્યોનું વિતરણ કરતી વખતે ભિન્નતા પણ થાય છે.

વિષય પરિણામો

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડની જરૂરિયાતો અનુસાર "ઇન્ફોર્મેટિક્સ" કોર્સનો અભ્યાસ કરતી વખતે, નીચેની રચના કરવામાં આવે છે:વિષય પરિણામો , જે મુખ્યત્વે સામાન્ય શૈક્ષણિક અને સામાન્ય સાંસ્કૃતિક તાલીમ આપવા પર કેન્દ્રિત છે.

આસપાસના વિશ્વમાં માહિતી અને સંબંધિત પ્રક્રિયાઓની ભૂમિકા વિશે વિચારોની રચના

અલ્ગોરિધમિક વિચાર કૌશલ્યનો કબજો અને જરૂરિયાતની સમજ ઔપચારિક વર્ણનગાણિતીક નિયમો

અભ્યાસ માટે પસંદ કરાયેલ સાર્વત્રિક ઉચ્ચ-સ્તરની અલ્ગોરિધમિક ભાષામાં લખેલા પ્રોગ્રામ્સને સમજવાની ક્ષમતાનો કબજો

મૂળભૂત પ્રોગ્રામિંગ રચનાઓનું જ્ઞાન

કોષ્ટકોનો ઉપયોગ કરીને અલ્ગોરિધમ્સનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતાનો કબજો

મૂળભૂત પ્રોગ્રામિંગ કન્સ્ટ્રક્ટ્સનો ઉપયોગ કરીને પ્રમાણભૂત સમસ્યાને ઉકેલવા માટે અલ્ગોરિધમિક ભાષામાં પ્રોગ્રામ લખવા માટેની માનક તકનીકોનું જ્ઞાન અને આવા પ્રોગ્રામ્સને ડિબગ કરવા.

પસંદ કરેલ વિશેષતા માટે તૈયાર એપ્લિકેશન કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામ્સનો ઉપયોગ

સંગ્રહ પદ્ધતિઓ અને સરળ ડેટા પ્રોસેસિંગ વિશે સારી રીતે રચાયેલા વિચારો

માહિતી ટેકનોલોજી સાથે કામ કરતી વખતે સલામતી, સ્વચ્છતા અને સંસાધન સંરક્ષણની આવશ્યકતાઓનું પાલન કરવા માટે મૂળભૂત કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓનો વિકાસ.

વિદ્યાર્થી શીખશે:

માહિતી પ્રસ્તુત કરવા માટેની ભાષા શું છે; ત્યાં કઈ ભાષાઓ છે?

"કોડિંગ" અને "ડીકોડિંગ" માહિતીની વિભાવનાઓ

"એનક્રિપ્શન" અને "ડિક્રિપ્શન" ની વિભાવનાઓ.

"માહિતી", "સંદેશ", "ડેટા", "કોડિંગ" શબ્દોનો ઉપયોગ કરો અને રોજિંદા ભાષણમાં અને કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનમાં આ શબ્દોના ઉપયોગ વચ્ચેના તફાવતને પણ સમજો;

“bit”, “byte” અને તેમના ડેરિવેટિવ્ઝનો ઉપયોગ કરીને દ્વિસંગી ગ્રંથોના કદનું વર્ણન કરો;

ડેટા ટ્રાન્સફર ઝડપનું વર્ણન કરતા શબ્દોનો ઉપયોગ કરો;

બાઈનરીમાં 0 થી 256 સુધીના પૂર્ણાંકો લખો;

જાણીતા કોડ ટેબલનો ઉપયોગ કરીને ટેક્સ્ટને એન્કોડ અને ડીકોડ કરો;

મૂળભૂત ઉપયોગ કરો સંખ્યાત્મક માહિતીની ગ્રાફિકલ રજૂઆતની પદ્ધતિઓ.

"એલ્ગોરિધમ" શબ્દને સમજો; અલ્ગોરિધમ્સના મૂળભૂત ગુણધર્મોને જાણો (કમાન્ડની નિશ્ચિત સિસ્ટમ, પગલું દ્વારા પગલું અમલ, નિશ્ચયવાદ, આદેશ ચલાવતી વખતે નિષ્ફળતાની સંભાવના);

વહીવટકર્તાઓને નિયંત્રિત કરવા માટે નોન-બ્રાન્ચિંગ (રેખીય) અલ્ગોરિધમ્સ કંપોઝ કરો અને તેમને પસંદ કરેલ અલ્ગોરિધમિક ભાષા (પ્રોગ્રામિંગ ભાષા) માં લખો;

તેમની સાથે તાર્કિક મૂલ્યો, કામગીરી અને અભિવ્યક્તિઓનો ઉપયોગ કરો;

બ્રાન્ચિંગ (શરતી નિવેદનો) અને પુનરાવર્તન (લૂપ્સ) રચનાઓ, સહાયક ગાણિતીક નિયમો, સરળ અને ટેબ્યુલર મૂલ્યોનો ઉપયોગ કરીને વર્ણવેલ અલ્ગોરિધમ્સને સમજો (ઔપચારિક રીતે ચલાવો);

બ્રાન્ચિંગ (શરતી નિવેદનો) અને પુનરાવર્તન (લૂપ્સ) રચનાઓ, સહાયક અલ્ગોરિધમ્સ અને સરળ જથ્થાનો ઉપયોગ કરીને સરળ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે અલ્ગોરિધમ્સ બનાવો;

પસંદ કરેલ પ્રોગ્રામિંગ પર્યાવરણમાં સરળ અલ્ગોરિધમિક સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે પ્રોગ્રામ્સ બનાવો અને એક્ઝિક્યુટ કરો.

વિદ્યાર્થીને તક મળશે:

માહિતીના ત્રણ ફિલોસોફિકલ ખ્યાલોથી પરિચિત થાઓ

વિશેષ વિજ્ઞાનમાં માહિતીની વિભાવના વિશે જાણો: ન્યુરોફિઝિયોલોજી, જીનેટિક્સ, સાયબરનેટિક્સ, માહિતી સિદ્ધાંત;

તકનીકી માહિતી કોડિંગ સિસ્ટમના ઉદાહરણો વિશે જાણો: મોર્સ કોડ, બાઉડોટ ટેલિગ્રાફ કોડ

શીખો કે કોઈપણ ડેટાને ફક્ત બે અક્ષરો ધરાવતા મૂળાક્ષરોનો ઉપયોગ કરીને વર્ણવી શકાય છે, ઉદાહરણ તરીકે 0 અને 1;

આધુનિક કમ્પ્યુટર્સમાં માહિતી (ડેટા) કેવી રીતે રજૂ થાય છે તેનાથી પરિચિત થાઓ;

બાઈનરી નંબર સિસ્ટમથી પરિચિત થાઓ;

બાઈનરી ટેક્સ્ટ કોડિંગ અને સૌથી વધુ ઉપયોગમાં લેવાતા આધુનિક કોડ્સથી પરિચિત થાઓ.

શબ્દમાળાઓ, વૃક્ષો, આલેખના ઉપયોગ અને આ રચનાઓ સાથેની સરળ કામગીરીથી પરિચિત થાઓ;

અભ્યાસ દરમિયાન અને બહાર ઉદ્દભવતી સરળ સમસ્યાઓના ઉકેલ માટે કાર્યક્રમો બનાવો.

પરિચય. કોમ્પ્યુટર સાયન્સનું માળખું (1 કલાક).

વિભાગ 1. માહિતી (11h).

માહિતી. માહિતીની રજૂઆત. માપન માહિતી. કમ્પ્યુટર પર સંખ્યાઓનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. કમ્પ્યુટરમાં ટેક્સ્ટ, છબીઓ અને ધ્વનિનું પ્રતિનિધિત્વ.

વિભાગ 2. માહિતી પ્રક્રિયાઓ (5 કલાક).

માહિતીનો સંગ્રહ અને પ્રસારણ. માહિતી પ્રક્રિયા અને ગાણિતીક નિયમો. આપોઆપ માહિતી પ્રક્રિયા. કમ્પ્યુટરમાં માહિતી પ્રક્રિયાઓ.

વિભાગ 3. પ્રોગ્રામિંગ (17h).

અલ્ગોરિધમ્સ, અલ્ગોરિધમ સ્ટ્રક્ચર્સ, સ્ટ્રક્ચર્ડ પ્રોગ્રામિંગ. પ્રોગ્રામિંગ રેખીય ગાણિતીક નિયમો. તાર્કિક મૂલ્યો અને અભિવ્યક્તિઓ, શાખા પ્રોગ્રામિંગ. સાયકલ પ્રોગ્રામિંગ. સબરૂટિન. એરે સાથે કામ. સાંકેતિક માહિતી સાથે કામ કરવું.

વિષયોનું આયોજન

વિષય

કલાકોની સંખ્યા

સિદ્ધાંતો

પ્રેક્ટિસ

નિયંત્રણ

કુલ

પરિચય. કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનનું માળખું.

માહિતી

માહિતી પ્રક્રિયાઓ

પ્રોગ્રામિંગ

કુલ:

17

15

2

34

વિષયોનું આયોજન
શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના મુખ્ય પ્રકારોની વ્યાખ્યા સાથે

વિભાગો અને વિષયોના નામ

કુલ કલાકો

વિદ્યાર્થીઓની મુખ્ય પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓની લાક્ષણિકતાઓ

1

વિષય 1. પરિચય. કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનનું માળખું.

શહેર અને પ્રદેશમાં વિકાસનું સ્તર અને માહિતી ટેકનોલોજીની ભૂમિકા.

1

વિશ્લેષણાત્મક પ્રવૃત્તિઓ:

વર્તન અને સલામતીના નિયમોનું પુનરાવર્તન;

10મા ધોરણમાં વિષયના અભ્યાસના ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યો નક્કી કરવા;

મૂળભૂત ખ્યાલોનું પુનરાવર્તન;

કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનના વિષય વિસ્તારના ઘટકોને પ્રકાશિત કરવું;

કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનની આંતરશાખાકીય પ્રકૃતિની જાગૃતિ;

શહેર અને પ્રદેશમાં વિકાસના સ્તર અને આઇટીની ભૂમિકાનું મૂલ્યાંકન;

વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓ:

ટીબી પર પ્રશ્નોની તૈયારી;

કોમ્પ્યુટર સાયન્સના વિષય વિસ્તારના ઘટકોનો ડાયાગ્રામ બનાવવો;

માહિતી પોર્ટલની સૂચિનું સંકલન;

2

વિષય 2. માહિતી

શહેર અને પ્રદેશ વિશે ટેક્સ્ટ, ગ્રાફિક, ઑડિઓ અને સંખ્યાત્મક માહિતીનો ઉપયોગ.

11

વિશ્લેષણાત્મક પ્રવૃત્તિઓ:

માહિતી માધ્યમોના ઉદાહરણો આપો;

માહિતી પ્રસ્તુત કરવાના માર્ગ તરીકે ભાષાના કાર્યો; કુદરતી અને ઔપચારિક ભાષાઓ શું છે;

માહિતીના માપનના એકમોની વ્યાખ્યા - બિટ્સ (મૂળાક્ષરોનો અભિગમ); બાઈટ, કિલોબાઈટ, મેગાબાઈટ, ગીગાબાઈટ.

સામગ્રીના માધ્યમો પર પ્રસ્તુતિના સ્વરૂપો અનુસાર, માહિતીને વ્યક્તિ દ્વારા સમજવાની રીતો અનુસાર વર્ગીકૃત કરો;

સંદેશ માહિતીપ્રદ છે કે નહીં તે નક્કી કરો, જો કોઈ ચોક્કસ વિષયની તેને સમજવાની ક્ષમતા જાણીતી હોય;

તમારા વતન અથવા પ્રદેશ વિશેનો કોઈ સંદેશ માહિતીપ્રદ છે કે નહીં તે નક્કી કરો.

વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓ:

સરળ કોડનો ઉપયોગ કરીને સંદેશાઓને એન્કોડ અને ડીકોડ કરો;

એન્કોડ ટેક્સ્ટ માહિતીતમારા વતન, પ્રદેશ વિશે;

માહિતીપ્રદ અને બિન-માહિતીપ્રદ સંદેશાઓના ઉદાહરણો આપો, સહિત. તમારા વતન, પ્રદેશ વિશે;

બાઇટ્સમાં ટેક્સ્ટની માહિતી વોલ્યુમ માપો;

વિવિધ એકમો (બિટ્સ, બાઇટ્સ, KB, MB, GB) માં માહિતીની માત્રાની પુનઃગણતરી કરો;

3

વિષય 3. માહિતી પ્રક્રિયાઓ

શહેર અને પ્રદેશ વિશેની માહિતીનો સંગ્રહ, વિનિમય, સંગ્રહ અને પ્રક્રિયા.

5

વિશ્લેષણાત્મક પ્રવૃત્તિઓ:

ઇનપુટ, સ્ટોરેજ, પ્રોસેસિંગ, આઉટપુટ અને માહિતીના પ્રસારણ માટેની પ્રક્રિયાઓ ગોઠવવાના દૃષ્ટિકોણથી પ્રક્રિયાઓનું વિશ્લેષણ કરો;

માનવીય પ્રવૃત્તિ, વન્યજીવન, સમાજ, ટેકનોલોજીમાં માહિતીના પ્રસારણ, સંગ્રહ અને પ્રક્રિયાના ઉદાહરણો આપો;

માહિતી પ્રસારણની ચોક્કસ પ્રક્રિયામાં સ્ત્રોત, રીસીવર, ચેનલ નક્કી કરો;

માહિતી પ્રસારિત કરવાની પ્રક્રિયામાં સ્ત્રોત, રીસીવર, ચેનલ નક્કી કરો.

માહિતીપ્રદ અને બિન-માહિતીપ્રદ સંદેશાઓના ઉદાહરણો આપો;

આપેલ વિષય પર ઇવેન્ટ્સના ક્રમની યોજના બનાવો;

મલ્ટિમીડિયા ઑબ્જેક્ટની રચનાને અનુરૂપ ચિત્રાત્મક સામગ્રી પસંદ કરો;

શહેર, પ્રદેશ વિશે ચિત્રાત્મક સામગ્રી પસંદ કરો.

વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓ:

ઇચ્છિત પ્રોગ્રામ પસંદ કરો અને લોંચ કરો;

વપરાશકર્તા ઈન્ટરફેસના મૂળભૂત ઘટકો સાથે કામ કરો: મેનૂનો ઉપયોગ કરો, મદદ મેળવો, વિન્ડોઝ સાથે કામ કરો (વિન્ડોનું કદ બદલો અને ખસેડો, સંવાદ બોક્સનો પ્રતિસાદ આપો);

કીબોર્ડ (કુશળ કીબોર્ડ લેખનની તકનીકો), માઉસ અને અન્ય તકનીકી માધ્યમોનો ઉપયોગ કરીને કમ્પ્યુટરમાં માહિતી દાખલ કરો;

સરળ પ્રશ્નોનો ઉપયોગ કરીને ઇન્ટરનેટ પર માહિતી માટે શોધો (એક માપદંડ પર આધારિત);

તમારા વતન અથવા પ્રદેશ વિશે માહિતી શોધો;

માટે સાચવો વ્યક્તિગત ઉપયોગઈન્ટરનેટ પર મળેલી માહિતી વસ્તુઓ અને તેમની લિંક્સ;

ફાઇલો અને ફોલ્ડર્સને વ્યવસ્થિત (વ્યવસ્થિત) કરો.

ICT ટૂલ્સ સાથે કામ કરતી વખતે કમ્પ્યુટર કાર્યસ્થળ, સલામતી અને સ્વચ્છતા જરૂરિયાતો ગોઠવવા માટેની આવશ્યકતાઓનું પાલન કરો.

4

વિષય 4. પ્રોગ્રામિંગ

શહેર અને પ્રદેશ વિશે સંખ્યાત્મક માહિતીનો ઉપયોગ કરીને.

17

વિશ્લેષણાત્મક પ્રવૃત્તિઓ:

કમ્પ્યુટર પર સમસ્યા હલ કરવાના તબક્કાઓ નક્કી કરો;

અલ્ગોરિધમ એક્ઝિક્યુટર, એક્ઝિક્યુટર આદેશોની સિસ્ટમની વિભાવનાઓને વ્યાખ્યાયિત કરો;

અલ્ગોરિધમ્સના એક્ઝિક્યુટર તરીકે કમ્પ્યુટરની ક્ષમતાઓને સમજો;

કમ્પ્યુટર કમાન્ડ સિસ્ટમ સમજો;

અલ્ગોરિધમ માળખાને વર્ગીકૃત કરો;

સ્ટ્રક્ચર્ડ પ્રોગ્રામિંગના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોને સમજો;

પાસ્કલમાં ડેટા ટાઇપ સિસ્ટમ, ઇનપુટ અને આઉટપુટ ઓપરેટર્સ, પાસ્કલમાં અંકગણિત અભિવ્યક્તિઓ લખવાના નિયમો, અસાઇનમેન્ટ ઓપરેટર, પાસ્કલમાં પ્રોગ્રામ માળખું જાણો

ડેટા પ્રકારોનું વિશ્લેષણ કરો, બુલિયન પ્રકારડેટા, તાર્કિક મૂલ્યો, તાર્કિક કામગીરી;

તાર્કિક અભિવ્યક્તિઓ લખવા અને ગણતરી કરવા માટેના નિયમોને સમજો;

ઓપરેટરો વચ્ચે તફાવત: શરતી ઓપરેટર જો, પસંદગી ઓપરેટર પસંદ કેસ;

પૂર્વશરત સાથેના લૂપ અને પોસ્ટકન્ડિશન સાથેના લૂપ વચ્ચેના તફાવતોને સમજો; લૂપ અને પુનરાવર્તિત લૂપ વચ્ચેનો તફાવત

- ઓપરેટરો વચ્ચે તફાવત કરો: લૂપ ઓપરેટર જ્યારે અને પુનરાવર્તન કરો - ત્યાં સુધી, માટે પરિમાણ સાથે લૂપ ઓપરેટર

નેસ્ટેડ લૂપ્સના અમલના ક્રમને સમજો;

સહાયક અલ્ગોરિધમ અને સબરૂટિનનો ખ્યાલ, સબરૂટિન-ફંક્શનના વર્ણન અને ઉપયોગ માટેના નિયમો, સબરૂટિન-પ્રક્રિયાઓનું વર્ણન કરવા અને ઉપયોગ કરવા માટેના નિયમો;

પાસ્કલમાં એરેનું વર્ણન કરવા માટેના નિયમો, એરે મૂલ્યોના ઇનપુટ અને આઉટપુટને ગોઠવવાના નિયમો, એરેની પ્રોગ્રામેટિક પ્રક્રિયા માટેના નિયમો જાણો;

સાંકેતિક જથ્થાઓ અને અક્ષર શબ્દમાળાઓ, મૂળભૂત કાર્યો અને સાંકેતિક માહિતી સાથે કામ કરવા માટેની પાસ્કલ પ્રક્રિયાઓનું વર્ણન કરવાના નિયમોને સમજો.

વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓ:

ફ્લોચાર્ટની ભાષામાં અને શૈક્ષણિક અલ્ગોરિધમિક ભાષામાં ગાણિતીક નિયમોનું વર્ણન કરો;

પાસ્કલમાં રેખીય કોમ્પ્યુટેશનલ અલ્ગોરિધમ્સના કાર્યક્રમો કંપોઝ કરો;

સંખ્યાત્મક ડેટા પર પ્રક્રિયા કરતા પ્રમાણભૂત પ્રોગ્રામ્સ વિકસાવવા અને ડીબગ કરવા;

મૂળભૂત અલ્ગોરિધમિક સ્ટ્રક્ચર્સને અમલમાં મૂકતા સરળ પ્રોગ્રામ્સ વિકસાવો અને ડીબગ કરો;

સ્ટાન્ડર્ડ પ્રોગ્રામ્સ વિકસાવો અને ડીબગ કરો કે જે એરેની પ્રક્રિયા કરવા માટે મૂળભૂત પદ્ધતિઓ અને અલ્ગોરિધમનો અમલ કરે છે: એરે ભરવા, તત્વોની શોધ અને ગણતરી કરવી, મહત્તમ અને ન્યૂનતમ મૂલ્યો, એરે સૉર્ટિંગ, વગેરે;

પ્રોગ્રામ ચક્રો, પેટા કાર્યોને ઓળખો અને સહાયક ગાણિતીક નિયમોનું વર્ણન કરો;

પાસ્કલમાં કાર્યો અને પ્રક્રિયાઓનું વર્ણન કરો, કાર્યક્રમોમાં કાર્યો અને પ્રક્રિયાઓને કૉલ લખો;

પાસ્કલમાં પરીક્ષણ અને ડીબગ પ્રોગ્રામ્સ.

વિષયના અભ્યાસના આયોજિત પરિણામો

કોમ્પ્યુટર સાયન્સ અને ઇન્ફોર્મેશન ટેક્નોલોજીના અભ્યાસના પરિણામે, વિદ્યાર્થીએ આ કરવું જોઈએ:

જાણવું/સમજવું

માહિતીના ત્રણ ફિલોસોફિકલ ખ્યાલો

"કોડિંગ" અને "ડીકોડિંગ" માહિતીની વિભાવનાઓ

માહિતીને માપવા માટે વોલ્યુમેટ્રિક (આલ્ફાબેટીકલ) અભિગમનો સાર

માહિતીને માપવા માટે અર્થપૂર્ણ (સંભવિત) અભિગમનો સાર

સિસ્ટમોલોજીની મૂળભૂત વિભાવનાઓ: સિસ્ટમ, માળખું, સિસ્ટમ અસર, સબસિસ્ટમ

સિસ્ટમમાં માહિતી પ્રક્રિયાઓની ભૂમિકા

આધુનિક (ડિજિટલ, કમ્પ્યુટર) સ્ટોરેજ મીડિયાના પ્રકારો અને તેમની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ

સંચાર ચેનલોની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ: ટ્રાન્સમિશન સ્પીડ, થ્રુપુટ, "અવાજ" અને અવાજ સંરક્ષણની પદ્ધતિઓ

માહિતી પ્રક્રિયા કાર્યોના મુખ્ય પ્રકાર

"ડેટા સેટ", "સર્ચ કી" અને "શોધ માપદંડ" શું છે

માહિતી સંરક્ષણની ભૌતિક પદ્ધતિઓ

માહિતી સુરક્ષા સોફ્ટવેર

માહિતી મોડેલ શું છે - કમ્પ્યુટર પર માહિતી મોડેલિંગના તબક્કાઓ

વ્યક્તિગત કમ્પ્યુટર આર્કિટેક્ચર

કમ્પ્યુટર મેમરીમાં ડેટાની રજૂઆતના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો

સ્થાનિક નેટવર્કનો હેતુ અને ટોપોલોજી

સ્થાનિક નેટવર્કના તકનીકી માધ્યમો (સંચાર ચેનલો, સર્વર્સ, વર્કસ્ટેશનો)

ઈન્ટરનેટ શું છે, ઈન્ટરનેટ એડ્રેસીંગ સિસ્ટમ (IP એડ્રેસ, ડોમેન નેમ સિસ્ટમ),

ઇન્ટરનેટ પર સંચાર ગોઠવવાની રીતો

માટે સમર્થ હશો

ટેક્સ્ટમાં સમાવિષ્ટ માહિતીને માપવા પર સમસ્યાઓ ઉકેલો

અર્થપૂર્ણ અભિગમનો ઉપયોગ કરીને સંદેશમાં સમાવિષ્ટ માહિતીને માપવાની સરળ સમસ્યાઓ ઉકેલો (સમાન અંદાજમાં)

પ્રણાલીઓના ઉદાહરણો આપો (રોજિંદા જીવનમાં, પ્રકૃતિમાં, વિજ્ઞાનમાં, વગેરે)

સિસ્ટમોની રચના અને રચનાનું વિશ્લેષણ કરો

વિવિધ ડિજિટલ મીડિયાની તેમની તકનીકી ગુણધર્મો અનુસાર તુલના કરો

જાણીતી ટ્રાન્સમિશન ઝડપે સંચાર ચેનલો પર પ્રસારિત થતી માહિતીની માત્રાની ગણતરી કરો

સંરચિત યાદીઓ, શબ્દકોશો, સંદર્ભ પુસ્તકો, જ્ઞાનકોશમાં ડેટા શોધો

તમારા PC પર વ્યક્તિગત માહિતીને સુરક્ષિત કરવા માટે પગલાં લાગુ કરો

સિસ્ટમના મૌખિક વર્ણનના આધારે ગ્રાફ મોડેલ્સ (વૃક્ષો, નેટવર્ક્સ) બનાવો

સિસ્ટમના મૌખિક વર્ણનના આધારે ટેબ્યુલર મોડેલો બનાવો

શૈક્ષણિક પર્ફોર્મર્સનું સંચાલન કરવા માટે અલ્ગોરિધમ્સ બનાવો

ટ્રેસ ટેબલ ભરીને મૂલ્યો સાથે કામ કરવા માટે અલ્ગોરિધમનો ટ્રેસ કરો

તેના હેતુ પર આધાર રાખીને પીસી રૂપરેખાંકન પસંદ કરો

વપરાશકર્તા સ્તરે ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ પર્યાવરણમાં કામ કરો

મૂલ્યાંકન માપદંડો અને ધોરણો

વ્યવહારુ કાર્યનું મૂલ્યાંકન

રેટિંગ "5"

ક્રિયાઓના આવશ્યક ક્રમના પાલનમાં સંપૂર્ણ કાર્ય પૂર્ણ કર્યું;

યોગ્ય પરિણામો અને નિષ્કર્ષની પ્રાપ્તિની ખાતરી કરતી પરિસ્થિતિઓમાં કાર્ય હાથ ધરે છે;

સલામતીના નિયમોનું પાલન કરે છે;

જવાબમાં, તમામ રેકોર્ડ્સ, કોષ્ટકો, ચિત્રો, રેખાંકનો, આલેખ, ગણતરીઓ યોગ્ય રીતે અને સચોટ રીતે પૂર્ણ કરે છે;

ભૂલ વિશ્લેષણ યોગ્ય રીતે કરે છે.

રેટિંગ "4" સુયોજિત છે જો

5 ના સ્કોર માટેની આવશ્યકતાઓ પૂરી કરવામાં આવી છે, પરંતુ 2-3 ખામીઓ કરવામાં આવી છે, એક કરતાં વધુ ભૂલો અને એક બાદબાકી નહીં.

રેટિંગ "3" સુયોજિત છે જો

કાર્ય સંપૂર્ણપણે પૂર્ણ થયું નથી, પરંતુ પૂર્ણ થયેલા ભાગનું પ્રમાણ એવું છે કે તે તમને સાચા પરિણામો અને તારણો મેળવવાની મંજૂરી આપે છે;

કામ દરમિયાન ભૂલો કરવામાં આવી હતી.

રેટિંગ "2" સુયોજિત છે જો

કાર્ય સંપૂર્ણ રીતે પૂર્ણ થયું નથી અને કરેલા કાર્યની માત્રા અમને સાચા તારણો કાઢવાની મંજૂરી આપતી નથી;

કામ ખોટી રીતે હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું.

રેટિંગ "1" મૂકવામાં આવે છે જો

મૌખિક જવાબોનું મૂલ્યાંકન

રેટિંગ "5"

મુદ્દાના સારને યોગ્ય રીતે સમજે છે, મૂળભૂત ખ્યાલોની સચોટ વ્યાખ્યા અને અર્થઘટન આપે છે;

સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓનું યોગ્ય રીતે વિશ્લેષણ કરે છે, અલ્ગોરિધમનો બનાવે છે અને પ્રોગ્રામ લખે છે;

તેની પોતાની યોજના અનુસાર જવાબ બનાવે છે, નવા ઉદાહરણો સાથે જવાબ સાથે આવે છે, નવી પરિસ્થિતિમાં જ્ઞાન કેવી રીતે લાગુ કરવું તે જાણે છે;

કોમ્પ્યુટર સાયન્સ કોર્સમાંથી અભ્યાસ કરવામાં આવતી અને અગાઉ અભ્યાસ કરવામાં આવેલી સામગ્રી તેમજ અન્ય વિષયોના અભ્યાસમાં શીખેલી સામગ્રી સાથે જોડાણ સ્થાપિત કરી શકે છે.

રેટિંગ "4" સુયોજિત છે જો

વિદ્યાર્થીનો જવાબ 5 ના ગ્રેડ માટેના જવાબ માટેની મૂળભૂત આવશ્યકતાઓને સંતોષે છે, પરંતુ તેની પોતાની યોજના, નવા ઉદાહરણો, નવી પરિસ્થિતિમાં જ્ઞાનનો ઉપયોગ કર્યા વિના, અગાઉ અભ્યાસ કરેલ સામગ્રી અને અભ્યાસમાં શીખેલ સામગ્રી સાથે જોડાણનો ઉપયોગ કર્યા વિના આપવામાં આવે છે. અન્ય વિષયો;

વિદ્યાર્થીએ એક ભૂલ કરી છે અથવા બે કરતાં વધુ ખામીઓ કરી નથી અને તે સ્વતંત્ર રીતે અથવા શિક્ષકની થોડી મદદ સાથે તેને સુધારી શકે છે.

રેટિંગ "3" જો વિદ્યાર્થીને આપવામાં આવે છે

પ્રશ્નના સારને યોગ્ય રીતે સમજે છે, પરંતુ જવાબમાં કોમ્પ્યુટર સાયન્સ કોર્સમાં પ્રશ્નોની નિપુણતામાં કેટલાક ગાબડા છે, જે પ્રોગ્રામ સામગ્રીની વધુ નિપુણતાને અટકાવતા નથી;

હલ કરતી વખતે હસ્તગત જ્ઞાનને કેવી રીતે લાગુ કરવું તે જાણે છે સરળ કાર્યોતૈયાર અલ્ગોરિધમનો અનુસાર;

એક કરતાં વધુ સ્થૂળ ભૂલ અને બે અવગણના કરી નથી, એક કરતાં વધુ સ્થૂળ અને એક નાની ભૂલ નહીં, બે કે ત્રણ નાની ભૂલો કરતાં વધુ નહીં, એક નાની ભૂલ અને ત્રણ ચૂક;

ચાર-પાંચ ભૂલો કરી.

રેટિંગ "2" જો વિદ્યાર્થીને આપવામાં આવે છે

પ્રોગ્રામની આવશ્યકતાઓ અનુસાર મૂળભૂત જ્ઞાન અને કૌશલ્યોમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી ન હતી અને પ્રવેશ મેળવ્યો હતો વધુ ભૂલોઅને 3 ના સ્કોર માટે જરૂરી કરતાં ખામીઓ.

રેટિંગ "1" જો વિદ્યાર્થીને આપવામાં આવે છે

પૂછાયેલા કોઈપણ પ્રશ્નોના જવાબ આપી શકતા નથી.

ટેસ્ટ પેપરનું મૂલ્યાંકન

રેટિંગ 5 જો વિદ્યાર્થીને આપવામાં આવે છે

ક્રિયાઓના આવશ્યક ક્રમનું પાલન કરીને કાર્ય પૂર્ણ કર્યું;

5% થી વધુ ખોટા જવાબોની મંજૂરી નથી.

સ્કોર 4 સુયોજિત છે જો

મૂલ્યાંકન 5 માટેની આવશ્યકતાઓ પૂરી કરવામાં આવી છે, પરંતુ ભૂલો કરવામાં આવી છે (20% થી વધુ પ્રતિસાદો નથી કુલ સંખ્યાસોંપણીઓ).

સ્કોર 3 જો વિદ્યાર્થીને આપવામાં આવે છે

સંપૂર્ણ કાર્ય પૂર્ણ કર્યું, ખોટા જવાબો કાર્યોની કુલ સંખ્યાના 20% થી 50% જવાબો બનાવે છે;

જો કાર્ય સંપૂર્ણપણે પૂર્ણ થયું નથી, પરંતુ પૂર્ણ થયેલા ભાગનું પ્રમાણ એવું છે કે તે તમને અંદાજ પ્રાપ્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે.

સ્કોર 2 સુયોજિત છે જો

કાર્ય સંપૂર્ણ રીતે પૂર્ણ થઈ ગયું છે, પરંતુ સાચા જવાબોની સંખ્યા કાર્યોની કુલ સંખ્યાના 50% થી વધુ નથી;

કાર્ય સંપૂર્ણ રીતે પૂર્ણ થયું નથી અને પૂર્ણ થયેલ કાર્યની સંખ્યા કાર્યોની કુલ સંખ્યાના 50% થી વધુ નથી.

સ્કોર 1 મૂકવામાં આવે છે જો

વિદ્યાર્થીએ કામ બિલકુલ પૂર્ણ કર્યું ન હતું.

ટેસ્ટ માટે ગ્રેડિંગ માપદંડ:

સ્કોર "5" - 86% અને તેથી વધુ

રેટિંગ "4" - 71% - 85%

રેટિંગ "3" - 50% - 70%

સ્કોર “2” - 49% અને નીચે

સર્જનાત્મક પ્રોજેક્ટ માટે ગ્રેડિંગ માપદંડ:

સૌંદર્યલક્ષી ડિઝાઇન,

કાર્યના વિષય સાથે સંબંધિત સામગ્રી,

વિષય પર સંપૂર્ણ અને વિશ્વસનીય માહિતી,

આ કાર્યક્રમમાં વિદ્યાર્થીઓના તમામ જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનું પ્રતિબિંબ,

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં પસંદ કરેલા વિષયની સુસંગતતા