Technologinis žemėlapis Anglų kalbos pamoka.
Mokytojas: Yashikhina Evgenia Michailovna
UMK„Anglų kalba dėmesio centre“ („Spotlight“)
Klasė: 2
Pamokos tipas: mokytis naujos medžiagos.
Pamokos tema: Mano mėgstamiausias maistas.
Tikslas: mokyti vaikus kalbėti ir rašyti mėgstamų produktų pavadinimus anglų kalba.
Užduotys
Švietimas: įveskite naujus leksinius vienetus tema „Produktai“, aktyvinti rašybos įgūdžius, apibendrinti anksčiau išstuduotą medžiagą.
Vystomasis: ugdyti kalbos gebėjimus, psichologines funkcijas, susijusias su kalbos veikla (atmintis, dėmesys, mąstymas, gebėjimas logiškai mąstyti, analizuoti).
Švietimas: auklėti pagarbus požiūris vieni kitiems, ugdyti gebėjimą išklausyti draugą, ugdyti kalbinio bendravimo kultūrą.
Orientuotas į asmenybę: sudaryti sąlygas didinti susidomėjimą studijuojama medžiaga, sudaryti sąlygas ugdyti bendravimo įgūdžius ir bendra veikla.
Pagrindinės sąvokos: Leksikos vienetai ir frazės tema „Produktai“ (pienas, pica, ledai, apelsinų sultys, šokoladinis pyragas).
Planuojamas rezultatas.
Dalyko įgūdžiai:
Sukaupti daug naujos leksinės medžiagos ir įgyti jos naudojimo patirties.
Susipažinkite su tradicine gimtadienio daina.
Ištarkite ir iš klausos atskirkite garsus , [i], , [z].
Universali mokymosi veikla
Asmeninis: suformuoti pirminę dalyvavimo patirtį švietėjiška veikla apie anglų kalbos įsisavinimą ir jos svarbos suvokimą.
Komunikacinis: lavinkite klausymo įgūdžius ir užmegzkite dialogą, kad palaikytumėte edukacinius ir dalykinius pokalbius, pasveikinkite jus su gimtadieniu.
Kognityvinis: gebėti pagal modelį sąmoningai konstruoti kalbėjimo teiginį, suformuluoti atsakymus į mokytojo klausimus.
Reguliavimo: priimti ir išlaikyti ugdomosios veiklos tikslus ir uždavinius, rasti priemones jai įgyvendinti.
Tarpdisciplininiai ryšiai: Rusų kalba, skaitymas, matematika, kūno kultūra, muzika.
Technologijos: Sveikatos tausojimas, žaidimai, komunikacinis mokymasis, probleminis mokymasis, sisteminės veiklos mokymasis, IKT.
Mokymo metodai:
pagal informacijos suvokimą:žodinis, vaizdinis, praktinis;
stimuliuojantis: lavinamieji žaidimai, linksmos ir sėkmės situacijos kūrimas;
sisteminant: žinių apibendrinimas ir sisteminimas;
Darbo tipai: fonetinis ir kalbos apšilimas, priekinė apklausa, dialogo klausymasis, žaidimas LE įtvirtinimui, darbas su vadovėliu, darbas spausdintas sąsiuvinis, vaidmenų žaidimas, darbas su kortomis.
Darbo formos: kolektyvinis, individualus, porinis darbas.
Ištekliai: vadovėlis, darbo sąsiuviniai, paveikslėliai tema „Produktai“, paveikslėliai fonetiniams pratimams, personažų atributai vaidmenų žaidimams, kortelės su naujais žodžiais, minkštas žaislas Juokiasi, kortos už individualus darbas, DVD diskas, kortelės su raidėmis, pėdsakai su skaičiais, gėlės apmąstymams, vazos paveikslėlis.
| Pamokos etapas | Mokytojų veikla | Studentų veikla | |
| Organizacinis etapas. Sveikinimai | Tikslas – paruoštas bendravimui anglų kalba. Sveikinimai studentai: “Laba diena, vaikai! Džiaugiuosi tave matydamas. kaip sekasi? Sėsk, prašau! „Šiandien esu tavo anglų kalbos mokytoja. Mano vardas...Ir mano draugas Chuckles. Ar esate pasirengęs pradėti mūsų pamoką? Padarykime tai! | Tikslas - įsitraukti į bendravimą užsienio kalba, atsakant į mokytojo pastabą pagal komunikacinę užduotį. Jie atsako į eilutes: „Sveiki, mokytojas! Malonu matyti ir tave“. | Komunikacinis: klausytis, reaguoti ir tinkamai reaguoti į užuominą pagal kalbos situaciją. Reguliavimo: naudokite kalbą savo veiksmams reguliuoti. |
| Fonetinis pratimas. Kalbos apšilimas. | Tikslas - lavinti tarimo įgūdžius, pritaikyti mokinių artikuliaciją prie anglų kalbos. Pažiūrėk į lentą. Matai eilėraštį. Klausyk manęs. Tai Sue. Jai 2. Tai Džo. Jam 4. Tai Kate. Jai 8. Tai Benas. Jam 10. Klausyk ir kartok paskui mane. Atsakykite į klausimus: koks tavo vardas? kaip sekasi? kiek tau metu? | Tikslas - pakartokite po to, kai mokytojas fonetiškai teisingas angliškus garsus ir anksčiau studijavo žodžius, eilėraštį. Tai Chuckles. Sveiki, Chuckles. Vaikai atsako į Chuckleso klausimus... | Reguliavimo: atlikti taisyklingo tarimo savikontrolę. Asmeninis: formuoti etinius jausmus – geranoriškumą ir emocinį bei moralinį reagavimą. Kognityvinis: Ištraukite reikiamą informaciją iš to, ką klausote |
| Tikslų nustatymo etapas | Tikslas - išsikelti pažintinę užduotį. Pažiūrėkite į korteles. 1 . Suskaičiuokite iki 3, prašau. Sustok. Pažiūrėk po stalu. Kas yra raidė? 2 .Suskaičiuokite iki 5, prašau. Sustok. Pažiūrėkite po kėde. Kas yra raidė? 3. Suskaičiuokite iki 7, prašau. Sustok. Pažiūrėk po stalu. Kas yra raidė? 4. Suskaičiuokite iki 10, prašau. Sustok. Pažiūrėk į kėdę. Kas yra raidė? Paskaitykime. Išverskite šį žodį. Mūsų tema – maistas. Ko norėtum išmokti šiandien? Na.- Kada tai atsitiks? T: Gerai padaryta! Gerai padaryta! Vaikinai, ar atspėjote antrąją mūsų pamokos temą? T: Taip, tu teisus. Metų laikai. skaidrė 5 Vaikinai, kokią užduotį šiandien turėtume nustatyti klasėje? | Tikslas - suformuluoti pamokos tikslą Eilės tvarka išdėlioję korteles, vaikai skaitys pamokos temą. Atsakydami į pagrindinius klausimus, jie patys daro išvadas apie pamokos tikslą. PP: Išmokite naujų žodžių temomis: metų laikai ir orai. | Kognityvinis: Dalyvaukite pokalbyje, formuluokite ir nustatykite pažintines užduotis . Reguliavimo: Gebėti planuoti savo veiklą pagal užsibrėžtą tikslą. Asmeninis: Motyvacija mokymosi veiklai (socialinei, edukacinei ir pažintinei) Komunikacinis: Bendraukite su mokytoju priekinio pokalbio metu. |
| Naujos mokomosios medžiagos mokymosi etapas Naujų žodžių įvedimas | Tikslas – lavinti naujų žodžių tarimo įgūdžius; -Įjungiu, kad pasiklausyčiauDVDdiskas, Pažiūrėk į ekraną. Atidarykite knygas 52 puslapyje, Nr. 1 Pažiūrėkite nuotraukas ir išverskite. Kam tas rusas... | Tikslas - įgyti kalbėjimo įgūdžių vartojant naujus žodyno žodžius (ledai, pica, apelsinų sultys, šokoladinis pyragas, pienas). Pakartokite garsiai su vaizdine parama. Vaikai atsiverčia vadovėlį 52 puslapyje Nr.1. Vaikai verčia žodžius. | Kognityvinis: Atnaujinkite naujus LE pagal mokymosi situaciją ir asmeninė patirtis. Reguliavimo: Priimti ir išlaikyti mokymosi tikslus ir uždavinius. Komunikacinis: Klausykitės mokytojo ir vieni kitų, kad atkurtumėte ir suvoktumėte reikiamą informaciją bei palaikytumėte edukacinį ir dalykinį pokalbį. Asmeninis: ugdyti bendradarbiavimo įgūdžius įvairiose bendros veiklos situacijose; |
| Rašymo įgūdžių ugdymas | Tikslas - lavinti anglų kalbos žodžių rašymo įgūdžius. Atidarykite savo žodynus. Užsirašykite naujus žodžius. Parašyk gražiai. Skelbiu nuotraukas, naujus žodžius su transkripcija ir vertimu. | Tikslas - įgyti rašytinių įgūdžių naudotis nauja LE Mokiniai rašo naujus žodžius į žodyną. | Kognityvinis: naudoti simbolines priemones, įskaitant modelius kaip rašymo modelį Reguliavimo: Tinkamai suvokti mokytojo pasiūlymus ištaisyti klaidas |
| Naujų LE tvirtinimas | Tikslas - įtvirtinti naujų LE naudojimo įgūdžius. Žaiskime. (paskambino 7 žmonėms) "pakeisti" | Tikslas – įtvirtinti kalbos įgūdžius vartojant naują leksiką Mokiniai žaidžia žaidimą. | Komunikacinis: Norėdami atlikti užduotį, naudokite vaizdines priemones. Kognityvinis: Anksčiau tirtų ir naujų LE kartojimas. |
| Dinaminė pauzė | Tikslas - ugdomosios veiklos keitimas pamokoje. Pats laikas pailsėti. Atsistokite! Plaukite! Plaukite! Ginklai aukštyn! Plaukite! Plaukite! Žingsnis! Žingsnis! Nuleiskite rankas! Plaukite! Plaukite! Nusišypsok draugui. Prašau, atsisėsk! | Tikslas - padarykite dinamišką pertrauką ir peržiūrėkite ankstesnėse pamokose išmoktus judėjimo veiksmažodžius. | Kognityvinis: anksčiau išmoktų judėjimo veiksmažodžių kartojimas Komunikacinis: Supraskite mokytojo kalbą iš klausos ir atkurkite veiksmus bei judesio veiksmažodžius. Reguliavimo: Mokymosi veiklą vykdyti materializuota forma. |
| Studijuotos medžiagos konsolidavimas. | Tikslas – tęsti darbą, užsitikrinant naujus LE. Atidarykite darbaknyges 28 puslapyje, pvz., 1. Skaitykite ir nubrėžkite linijas. Padėkite vieni kitiems (Pagalba draugas draugas) Patikrinkite tavo dirbti. (Prašome patikrinti savo darbą) Kas nuspręs. (PSO susidorojo) Na, suplokite rankomis | Tikslas – mokėti rasti naujų žodžių ir juos suderinti su paveikslėliais. Mokiniai atlieka pratimą savo sąsiuviniuose. Vaikai tikrina savo darbus. Įvertinkite darbą. | Kognityvinis: Sąmoningai ir savanoriškai naudokitės nauju LE atlikdami užduotį. Bendravimas: Būkite aktyvūs bendraudami ir spręskite pažintines užduotis. Reguliavimo: Atlikite mokymosi veiklą. Asmeninis: ugdyti bendradarbiavimo įgūdžius. |
| Darbas su vadovėliu. | Tikslas – Supažindinkite mokinius su tradicine Anglijos gimtadienio daina. Ugdykite skaitymo garsiai įgūdžius. Ir tu žinai, kad šiandien Lulu gimtadienis. Klausykimės ir žiūrėkime. Pažiūrėk į ekraną. Išverskite dialogą. Atidarykite knygas 53 puslapyje, pvz. 3. Skaitykite dialogą. Kartu. Tu būsi Lulu. Ir tu Auklė. Chuckles yra liūdnas. Jis nori pakartoti žodžius. Kaip švęsti gimtadienį. (Kaip švęsti gimtadienį). Dainuokime ir šokkime. | Tikslas – išmokti dainuoti tradicinę dainą, kalboje naudoti naujus leksinius vienetus. Mokiniai sužino apie Lulu gimtadienį. Vaikai žiūri ir klausosi dialogo. Dialogo su mokytoju skaitymas. Vaidmenų žaidimas. Mokiniai atsako į klausimus. Vaikai dainuoja ir šoka. | Kognityvinis: Atnaujinti įgytas žinias. Komunikacinis: Norėdami atlikti užduotį, naudokite žodines, pagalbines ir vaizdines priemones. |
| Darbas su kortelėmis | Tikslas : įtvirtinkite naujų LE naudojimo įgūdžius. Paimk savo kortelę ir pažiūrėk, perskaityk ir uždėk varnelę arba kryžiuką. | Tikslas : įgytas žinias pritaikyti praktikoje. Mokiniai atlieka užduotis naudodami korteles. | Kognityvinis: Esminių savybių analizė ir parinkimas. Komunikacinis: Norėdami atlikti užduotį, naudokite pagalbines ir vaizdines priemones. |
| Atspindys | Tikslas- apibendrinant išstuduotą pamokos medžiagą, nustatant gauto rezultato atitikimą užsibrėžtam tikslui. Kokia buvo pamokos tema? Papasakok, ką išmokai (Ką Jūs sužinojo). Pažiūrėk į vazą. Žiūrėk. Gėlės. Gėlės Lului. Kokia tai spalva? Ir tai? Įvertinkite savo darbą klasėje. Rožinė gėlė – puiku. Geltona gėlė - gerai. Žalia gėlė nėra blogai. Lulu laimingas. Taškai už pamoką. (Aš eksponuoju vertinimai) | Tikslas- atlikti nustatančią ir nuspėjamąją kontrolę, pagrįstą rezultatu ir veiksmų metodu. Atsakykite į mokytojo klausimus. Jie daro išvadas. Vaikai eina prie lentos stulpeliais ir kuria gėlių puokštę. | Kognityvinis:Įvertinkite veiklos procesą ir rezultatą. Komunikacinis: Suformuluoti savo nuomonę ir padėtis. Reguliavimo: Pasirinkite ir suformuluokite ką nors, laipsniškai kontroliuokite rezultatą. Asmeninis: Suformuokite adekvačią mokymosi veiklos motyvacija, žinių reikšmės žmogui suvokimas. |
| Finalinis etapas mokymo sesija Namų darbai | Tikslas – rašymo įgūdžių ugdymas atliekant rašto namų darbus. Paaiškinkite, ką jie turi daryti atliekant namų darbus. “Prašau atidaryti savo dienoraštį. Jūsų namų darbai yra 2 pvz., 28 p., savo darbo knygelėse, norėdami išmokti naujų žodžių, pvz. 16 val. 53 tavo knygose.(paaiškinu mankšta). Ačiū už jūsų darbą. “Pamoka baigta. Iki pasimatymo!“ | Tikslas – suprasti ir užsirašyti namų darbus. Užsirašykite namų darbus, užduokite klausimus, jei ko nors nesuprantate. Atsisveikink angliškai. | Kognityvinis: Analizuokite informaciją. Komunikacinis: Užduokite klausimus, prašykite pagalbos, suformuluokite savo sunkumus. Reguliavimo: Naudokite kalbą savo veiksmams reguliuoti. |
Šiuolaikinės anglų kalbos pamokos organizavimas pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus
Anglų kalbos pamokos schema
pagal federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus šia tema:
"Maistas"
Vykdytojas: Borunova Liudmila Aleksandrovna, anglų kalbos mokytoja, savivaldybės švietimo įstaigos Smolensko 29 vidurinė mokykla
Įvadas. Šiuolaikinės anglų kalbos pamokos organizavimas pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus
Technologinis anglų kalbos pamokos pagal temą „Maistas“ žemėlapis pagal edukacinį kompleksą „EnjoyEnglish“, 3 klasė, redagavo Biboletova M.Z., Trubaneva N.N.
Išvada
Nuorodos
Taikymas
Įvadas.Šiuolaikinės anglų kalbos pamokos organizavimas pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus.
Valstybės patvirtinimas išsilavinimo standartai antroji karta kėlė naujus reikalavimus mokytojams siekiant tikslų ugdymo procesas, patenkinti poreikius šiuolaikinė visuomenė. Pagrindinė užduotis Mokyklinis ugdymas – tai galimybė mokiniams savarankiškai kelti ir realizuoti ugdymo tikslus bei įvertinti savo pasiekimus. Naujų ugdymo standartų kontekste atitinkamai pasikeitė ir užsienio kalbos mokymo metodika, atsižvelgiant į kompetentingo, kūrybingo, visapusiško išsilavinimo ir ugdymo reikalavimus. išvystyta asmenybė.
Antrosios kartos federaliniai švietimo standartai kartu su rezultatais ugdymo procesas taip pat pasiūlykite:
Socializacija;
Plėsti bendrąjį kalbinį akiratį, plėtoti pažinimo, emocinę ir valios sritis;
Kalbėjimo elgesio taisyklių ir kalbinių sąvokų, reikalingų įsisavinti žodinę kalbą užsienio kalba, įsisavinimas, kalbinio akiračio plėtimas;
Draugiško požiūrio ir tolerancijos kitakalbių atžvilgiu formavimas, remiantis susipažinimu su kitų šalių bendraamžių gyvenimu, vaikų folkloru.
Šie reikalavimai turės būti įgyvendinami klasėje ir užklasinėje veikloje. Todėl atsirado poreikis svarstyti pamoką iš naujos kartos standarto reikalavimų perspektyvos. Tada ir paaiškės, ką reikia keisti mokytojo ir mokinio veikloje ruošiant modernią pamoką.
Šiuos reikalavimus savo darbe bandžiau įgyvendinti anglų kalbos pamokos 3 klasėms rėmuose. Vienas iš šių reikalavimų – sudaryti technologinį žemėlapį ir pagal jį pravesti pamoką.
Technologinių pamokų žemėlapis
Švietimo įstaiga: MBOU "Vidurinė mokykla Nr. 29"
UMK: Vadovėlis 3 klasei. Biboletova M.Z., Trubaneva N.N. Mėgaukitės anglų kalba-3.- Obninskas: Pavadinimas, 2014 m
Pamokos tema:"Maistas".
Pamokos tipas: sujungti.
Pamokos tikslas: Plėtra komunikacinė kompetencija studentai. Studentų žinių įtvirtinimas, dialoginių teiginių dėstymas, studentų žinių apibendrinimas ir sisteminimas tema „Maistas“.
Planuojami rezultatai:
Tema:
Naudojant schemą specialus leidimas.
Suvaidinkite atkurtą dialogą pagal pavyzdį.
Gebėti atkurti žodžius įterpiant trūkstamas raides.
Naudokite naują žodyną tema „Maistas“.
Išmokite parašyti istoriją apie Piterį Pigą.
Asmeninis:
Savirealizacijos galimybių per užsienio kalbos priemones suvokimas.
Metasubjektas :
Gebėjimo planuoti savo kalbą ir nekalbėjimo elgesį ugdymas.
Užduotys:
Ugdykite įgūdžius ir gebėjimus žodinė kalba; išmokite prašyti informacijos naudodami specialius klausimus Ką mėgstate valgyti? Kur studijuojate? Ir pateikite jiems išsamų atsakymą;
Sutvirtinti mokinių užpildytą leksinę medžiagą tema „Maistas“.
Ugdyti mokinių dėmesį, atmintį, kalbą, mąstymą ir kalbinį supratimą;
Skatinti reflektavimo ir vertinimo įgūdžių formavimąsi.
Skatinti ir palaikyti susidomėjimą mokytis anglų kalbos;
Puoselėkite draugystės jausmą ir abipusę pagalbą vienas kitam.
Švietimas:
Vystomasis:
Švietimas:
Metodai: Aktyvaus mokymosi metodai
edukacinės veiklos organizavimo metodai: vaizdiniai – iliustratyvūs, demonstraciniai, praktiniai.
stimuliavimo metodai: žaidimas, netikėtumo situacija, sėkmė, skatinimo metodas.
kontrolės būdas: individuali, frontalinė apklausa.
Studentų darbo formos: Grupinė, individuali, frontalinė.
Mokinių veiklos organizavimas pamokoje:
Reikalinga treniruočių įranga: Power Point pristatymas, projektorius, ekranas, magnetofonas, M. Z. Biboletovos mokomoji medžiaga. „Mėgaukis anglų kalba“ 3 klasė, mokomasis vadovėlis, darbo sąsiuvinis, kūno kultūros pamokos vaizdo įrašas.
| Pamokos etapas ir tikslas | Mokytojų veikla | Studentų veikla | UDD susidarymas |
|||
| Asmeninis | Reguliavimo | Bendravimas | Kognityvinis |
|||
| Organizacinis Palankios psichologinės nuotaikos darbe kūrimas | Sveikinimai. Oras geras, Dangus yra mėlyna. Labas rytas vaikai, Džiaugiuosi tave matydamas. Atsisėsk, prašau Pasakyk man: „Kaip tu? Ir pradėkime savo pamoką. Šiandien kalbėsime apie maistą. Ar jums patinka girdėti, matyti ir išmokti naujų žodžių apie maistą? Šiandien kalbėsime apie maistą. Ar norite išgirsti, pamatyti ir išmokti naujų žodžių tema „Maistas“? Fonetinis pratimas. Pakartokite po manęs. Vienas, du, trys leiskite man pamatyti Kas mėgsta kavą Vienas, du, trys, dabar matau Aš mėgstu kavą, o tu mėgsti arbatą. | Klausykite ir atsakykite į sveikinimus. „Labas rytas mokytoja“ Atsakykite į užduotus klausimus. Pakartokite po mokytojo. | Motyvacijos mokytis užsienio kalbų formavimas ir noras tobulėti švietimo srityje „Užsienio kalba“ | Gebėjimo planuoti savo veiksmus pagal paskirtą užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas, įskaitant vidinį planą, formavimas. | Gebėjimo dirbti poromis ir grupėmis formavimas pagal bendravimo, tarpusavio supratimo normas, elgesio ir etiketo taisykles. Ugdykite gebėjimą bendradarbiauti su mokytoju ir sąmoningai konstruoti žodinį teiginį. | Gebėjimo išryškinti reikiamą informaciją formavimas; Padarykite išvadas dėl bendro klasės ir mokytojo darbo; Su mokytojo pagalba jie įvaldo edukacinius-organizacinius, edukacinius-informacinius ir edukacinius-komunikacinius įgūdžius. |
| Žinių atnaujinimas Namų darbų tikrinimas. Atnaujinti pagrindines žinias. | Patikrinkime jūsų namų darbus. Kokie buvo tavo namų darbai? Leisk man patikrinti tavo namų darbus. Ko buvo paklausta? | Mokiniai atsako į užduotą klausimą. | ||||
| Pamokos temos formulavimas, pamokos tikslo nustatymas. Užtikrinti, kad vaikai būtų motyvuoti mokytis ir kad jie priimtų pamokos tikslą. | Naudodamas klausimus vedu mokinius prie pamokos temos ir tikslo.
Pažvelkite į paveikslėlius lentoje. Ką tu gali pamatyti? (Yra keletas skirtingų maisto produktų nuotraukų.) Tada suformuluokime savo pamokos tikslą. | Studentai kalbėkite apie tai, ką mato paveikslėliuose, ir pabandykite suformuluoti pamokos temą. | Gebėjimo savarankiškai nustatyti ir suformuluoti pamokos tikslą formavimas. | Gebėjimo priimti mokymosi tikslą ir užduotį formavimas. | Ugdykite gebėjimą reikšti savo mintis žodžiu. | Gebėjimo naudoti ženklus-simbolines priemones ugdymo veikloje formavimas. |
| Žinių tobulinimas | Pažiūrėkite į lentą. Čia matote keletą simbolių. Naudokite juos norėdami užduoti specialius klausimus. | Mokiniai užrašo specialaus klausimo schemą ir užduoda klausimus pagal modelį. | Ugdykite gebėjimą klausytis vienas kito ir užmegzti dialogą. | |||
| Žinių testas | Pakartokime keletą žodžių. Aš duosiu jums korteles su paveikslėliais ir keletą kortelių su žodžiais. Pakartokime keletą žodžių. Aš jums duosiu atvirukus su paveikslėliais ir vertimo korteles. Jūsų užduotis yra juos palyginti. Aš tau duosiu korteles su keliomis raidėmis. Užbaikite žodį. Aš tau duosiu atvirutes su raidėmis – išsigalvok žodį. Pažiūrėkite į lentą. Čia matote keletą žodžių, kuriuose trūksta raidžių. Norėdami užbaigti žodį, pridėkite trūkstamą raidę. Pažiūrėkite į lentą. Matote kelis žodžius su trūkstama raide. Pridėkite raidę, kad sudarytumėte žodį. | Mokiniai atlieka užduotis. | Formuoti savigarbą, pagrįstą ugdomosios veiklos sėkme, motyvacija ugdomajai ir pažintinei veiklai. Ugdykite bendradarbiavimo įgūdžius įvairiose situacijose | Gebėjimo atlikti ugdomuosius veiksmus pagal paskirtą užduotį formavimas. | Žodinių, pagalbinių ir vaizdinių priemonių naudojimo užduočiai atlikti įgūdžių formavimas . | Naujų leksinių vienetų diegimas ir atnaujinimas, remiantis mokymosi situacija ir asmenine patirtimi. |
| Dinaminė pauzė Keičiama veikla, suteikianti palengvėjimą mokinių akims | Dabar matau, kad esate šiek tiek pavargęs. Atsipalaiduokime ir šokime. Ir dabar matau, kad esi šiek tiek pavargęs. Atsipalaiduokime ir šokime. | Mokiniai šoka ir dainuoja dainas. | Teigiamos mokymosi ir kryptingos pažintinės veiklos motyvacijos formavimas. | Gebėjimo įgyvendinti formavimas bendras veiksmas orientuota į partnerio poziciją bendraujant ir sąveikaujant. | Gebėjimo derinti savo veiksmus su klasės draugais, kontroliuoti jų veiksmus, suprasti iš klausos ir ištarti dainos žodžius formavimas. | Gebėjimo naudotis formavimas išgirdo informaciją. |
| Konsolidavimas Temos studijavimo teisingumo ir sąmoningumo nustatymas. | Prašome pasiimti savo darbo knygas. Atidarykite juos 11 puslapyje. 9 pamoka. Gerai padaryta! Paimkite darbo knygas, atidarykite jas 11 puslapyje ir atlikite 1 pratimą. | Mokiniai dirba darbo knygelėse. | Ugdyti gebėjimą vertinti kitų veiksmus, siekiant aptikti nukrypimus ir skirtumus. | Gebėjimo gauti informaciją iš diagramų formavimas. |
||
| Apibendrinant pamoką Savo ir visos klasės veiklos rezultatų įsivertinimas | Ką naujo išmokote šiandien? Ką naujo sužinojai šiandien? | Mokiniai atsako ir daro išvadas. | Adekvačios ugdomosios veiklos motyvacijos formavimas, žinių reikšmės žmogui suvokimas. | Gebėjimo įvertinti veiksmų teisingumą formavimas adekvataus retrospektyvaus vertinimo lygiu. | Ugdykite gebėjimą išreikšti savo požiūrį apibendrinant pamoką. | Gebėjimo daryti išvadas formavimas. |
| Informacija apie namų darbus, instrukcijos, kaip juos atlikti Užtikrinti, kad vaikai suprastų namų darbų paskirtį, turinį ir būdus. | Užsirašykite savo namų darbus. Pvz., 1,2 p14 (w.b) Užsirašykite namų darbus.pr.1,2 14 puslapyje (darbo knyga) | Mokiniai užsirašo namų darbus | ||||
| Atspindys. Vaikų psichoemocinės būsenos refleksijos, savo veiklos motyvacijos ir bendravimo su mokytoju bei kitais klasės vaikais inicijavimas. | Ar patiko pamoka? Kas tau labiausiai patiko? (Studentai dalijasi įspūdžiais) Mūsų pamoka baigėsi. Viso gero. Geros dienos. Gali išeiti. | Mokiniai atsako į klausimą ir atsisveikina su mokytoju. | Gebėjimo vykdyti pažintinę ir asmeninę refleksiją formavimas; gebėjimas vertinti savo veiklos procesus ir rezultatus. | Gebėjimo vykdyti pažintinę ir asmeninę refleksiją formavimas; gebėjimas vertinti procesus ir rezultatus. |
||
Išvada
Taigi, kas yra šiuolaikinė pamoka pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standartą?
Atsakymų yra daug, šiuolaikinė pamoka – tai pažinimo, atradimo, veiklos, prieštaravimo, tobulėjimo, augimo, žingsnio link žinių, savęs pažinimo, savirealizacijos, motyvacijos, susidomėjimo, profesionalumo, pasirinkimo, iniciatyvumo, pasitikėjimo, naujų žinių, atradimų poreikis.
Kas yra svarbiausia šiuolaikinėje pamokoje?
Kiekvienas mokytojas šiuo klausimu turi savo, visiškai tvirtą nuomonę. Kai kuriems sėkmę užtikrina įspūdinga pradžia, kuri tiesiogine prasme sužavi mokinius iškart, kai tik pasirodo mokytojas. Kitiems, atvirkščiai, daug svarbiau apibendrinti ir aptarti tai, kas pasiekta. Kitiems – paaiškinimas, kitiems – apklausa ir t.t. Laikai, kai mokytojai buvo priversti laikytis griežtų ir nedviprasmiškų pamokos organizavimo reikalavimų, baigėsi. „Paruoštų“ pamokų laikas pamažu tolsta.
Naujas standartas, pristatęs naujus reikalavimus mokymosi rezultatams, suteikė galimybę naujai pažvelgti į pamoką ir įgyvendinti naujas kūrybines idėjas. Bet tai nereiškia, kad reikia atmesti tradicinius metodus ir darbo metodus. Jie gali būti naudojami nauju būdu, kartu su šiuolaikinėmis technologijomis.
Modernumo naujovė Rusiškas išsilavinimas reikalingas asmeninis mokytojo pradas, leidžiantis arba vesti tradicinę pamoką, pripildant mokinius žiniomis, gebėjimais ir įgūdžiais, arba vesti šiuolaikišką pamoką, ugdant šių žinių, gebėjimų, įgūdžių supratimą, sukuriant sąlygas ugdytis. jų vertybes ir reikšmes. Technologinis žemėlapis naudojamas būtent tam, kad padėtų mokytojui suvokti visus užsibrėžtus pamokos tikslus ir juos suvesti į sistemą. Jos pagalba mokytojas taip pat gali nesunkiai analizuoti pamoką ir padaryti tam tikras išvadas. Savo darbe šiuos reikalavimus įgyvendinau praktiškai ir įsitikinau, kad jie tikrai padeda mokytojui pasiekti pagrindinį ugdymo tikslą – išmokyti vaikus mokytis!
Nuorodos
www.englishteachers.ru
http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=20077
Karabanova O.A. Kas yra universalūs švietimo veiksmai ir kodėl jie reikalingi / O. A. Karabanova // Savivaldybės švietimas: naujovės ir eksperimentas. - 2010. - Nr. 2. - P. 11-12.
Petersonas L.G. Veikla grįsto mokymo metodo „Mokykla 2000...“ didaktine sistema grįstų universalių ugdymo veiksmų formavimo mechanizmai / L. G. Peterson // Savivaldybės švietimas: inovacija ir eksperimentas. - 2011. - Nr. 3. - P. 17-23. - Bibliografija: p. 23.
Visuotinės ugdomosios veiklos formavimas pradinėje mokykloje: nuo veiksmo iki minties. Užduočių sistema: vadovas mokytojams / Red. A.G. Asmolovas. - M.: Švietimas, 2010. - 159 p. : serga. - (Antros kartos standartai). - Bibliografija: p. 155-158. - ISBN 978-5-09-020588-7.
- standard.edu.ru
UMK „EnjoyEnglish“, 3 klasė, redagavo Biboletova M.Z., Trubaneva N.N.
Technologinis anglų kalbos pamokos žemėlapis pagal Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus
Prekė: anglų kalba
Data: kovo mėn 2014 m
Pilnas vardas mokytojai: Belkina Natalija Vladimirovna
Mokymo įstaiga: MBOU "Gimnazija Nr. 1 - Švietimo centras" Shchekino mieste, Tulos srityje
Klasė: 3
Pamokos laikas: 45 minutes
Tema: „Mano šeima“
Tema
Šeima
Temos tikslas
Švietimas:
Ugdykite žodyno įgūdžius tema „Šeima“
2. Formos gramatiniai įgūdžiai: naudojant konstrukciją turi / neturiu
Švietimas:
Ugdykite visų rūšių kalbos veiklos įgūdžius ir gebėjimus
2. Ugdykite gebėjimą sisteminti naujas žinias ir jomis remiantis kurti istoriją apie savo šeimą, užduoti klausimus ir atsakyti į juos.
Pedagogai:
1. Ugdykite pagarbos ir meilės jausmą savo šeimai, vyresniajai kartai, domėjimąsi švietimu, kaip mokomos kalbos šalių kultūros dalimi. .
Planuojamas rezultatas
Dalyko įgūdžiai
UUD
Vykdykite dialogą šia tema, laikydamiesi normų kalbos etiketas (bazinis lygis)
Gebėti užduoti klausimus ir atsakyti į juos (pažengęs lygis)
Atspėk nepažįstamų žodžių reikšmę pagal jų panašumą į rusų kalbą (aukštesnysis lygis)
Sukurkite žodinius teiginius
tam tikra tema; sudaryti planą ir pagal jį sukurti tekstą.
5.Išmok vartoti žodžius pagal turimas konstrukcijas /
negavo
Asmeninis: atsakingo požiūrio į mokymąsi formavimas, pasirengimas saviugdai ir saviugdai, bendravimo ir bendradarbiavimo su bendraamžiais komunikacinės kompetencijos formavimas, domėjimosi užsienio kalba formavimas ir ugdymas.
Reguliavimo: įgyvendinimas reguliavimo veiksmus savęs stebėjimas, savikontrolė, savęs vertinimas komunikacinės veiklos užsienio kalba procese.
Kognityvinis: statyba loginius teiginius, įsisavinti įvadinį, ieškoti skaitymo.
Bendravimas: gebėjimas užduoti klausimus ir atsakyti į juos; tinkamai naudoti kalbos reiškiaįvairių bendravimo problemų sprendimui.
Pagrindinės sąvokos
konstrukcijos turi \neturiu, žodžiai tema "Šeima"
Erdvės organizavimas
Tarpdisciplininiai ryšiai
Darbo formos
Ištekliai
Informatika ir IKT
Individualus, grupinis, frontalinis
Vadovėlis,
Garso programa (CD)
Kompiuterinis leksinės medžiagos pateikimas
Kortelės su žodžiais
Pamokos žingsneliai
Mokytojų veikla
Studentų veikla
Kognityvinis
Komunikabilus
Reguliavimo
Veiksmai, kurių buvo imtasi
Veiksmai, kurių buvo imtasi
Susiformavo veiklos metodai
Veiksmai, kurių buvo imtasi
Susiformavo veiklos metodai
1 etapas – motyvacija ir orientacija
Mokytojas duoda užduotį suderinti anglų kalbos žodžius su anglų abėcėlės raidėmis
(sukuria probleminę situaciją, atnaujina turimas mokinių žinias šia tema)
Organizuoja darbą, kuris padeda mokiniams formuluoti pamokos tikslus ir kartoti žinomą medžiagą
Apibendrina užduotį, padeda mokiniams nustatyti savo nežinojimą tema „Šeima“
Prisimena, ką žino apie nagrinėjamą problemą, derina angliškus žodžius su raidėmis
„M“ reiškia motiną.
„F“ reiškia tėvą.
„G“ reiškia močiutę……
„C“ reiškia pusbrolis.
„N“ reiškia sūnėną ir dukterėčią.
Žodyno darbas
Suderinkite žodžius ir paveikslėlius
sesuo
motina
tėvas
Fonetiniai pratimai
2 raidžių derinys -th-
Klausyk ir kartok tai, tai, tie, tie……
Perskaitykite žodžius ir pasirinkite žodžius su –th-.
Sesuo brolis močiutė dukterėčia mama tėvas
Atnaujinkite anksčiau įgytas žinias šia tema.
1, Dirbti poromis ir individualiai, derinant angliškus žodžius su raidėmis
2. Suderina angliškus žodžius su paveikslėliais
3. Raskite žodžius su
su garsu –th – ir perskaitykite juos.
3. Klasėje aptarkite jų galimybes.
Išklausykite pašnekovą, kurkite pašnekovui suprantamus teiginius, suformuluokite savo nuomonę ir poziciją, argumentuokite ir derinkite ją su bendradarbiavimo partnerių pozicijomis plėtojant. bendras sprendimas bendroje veikloje; įdiegti ir palyginti skirtingus taškus perspektyva prieš priimdama sprendimus ir pasirinkimus
Įvertinti užduoties teisingumą, atlikti reikiamus savo darbo koregavimus tiek veiksmo pabaigoje, tiek jo įgyvendinimo metu; įvertinti savo nežinojimo lauką, išsikelti ugdymo tikslus ir uždavinius
(su mokytojo pagalba jie nustato, ko dar reikia išmokti šia tema)
Mokėti klausytis pagal užsibrėžtą tikslą; priimti ir išlaikyti mokymosi tikslą ir uždavinį; papildyti pareikštas nuomones dėl gautos užduoties esmės; įsisavinti tikslų nustatymą, ugdymo tikslus ir uždavinius.
2 etapas – pasirodymas
Supažindina mokinius su nauja informacija kompiuterinio pristatymo su garso akompanimentu forma (tema „Šeima“)
Klausykite ir atkurkite šeimos narių vardus anglų kalba.
Semantizuokite žodžius remdamiesi kalbiniu spėjimu
Raskite žodžius ir palyginkite juos su sociokultūrine realybe gimtoji kalba
Užduokite klausimus, kad organizuotumėte savo veiklą
Atidžiai klausykite kalbėtojo žodžių tarimo ir palyginkite jo kalbą su originalo kalba
Savarankiškai įvertinti veiksmo teisingumą, atlikti reikiamus užduoties koregavimus ir nustatyti nukrypimus nuo standarto.
1. Organizuoja frontalinį, porų darbą, naudodamas naują žodyną: 1 klausimas-1 atsakymas (pagrindinis lygis)
2. Kviečia mokinius pateikti teigiamus ir neigiamus atsakymus, užduoti klausimus vieni kitiems ir mokytojui.
Mokytojas atsako į klausimus, tada pats užduoda ir į klausimus atsako (1 klausimas – 1 atsakymas).
Aukštesniojo lygio mokiniai užduoda 2 klausimus ir pateikia 2 atsakymus...
Ar turite...?
Trumpas atsakymas:
Ne, negavau Pristatymas
(2–8 skaidrės)
Sąmoningai ir savanoriškai atsakyti į mokytojo klausimus, sąmoningai užduoti klausimus, analizuoti gramatinių ir leksinių vienetų žinias, lavinti klausymo įgūdžius
Atsakykite į klausimus naudodami naują žodyną, klauskite informacijos, klausykite savo klasės draugų atsakymų
Spręsti komunikacijos klausimus dėl informacijos prašymų ir atsakymų į juos; ugdyti gebėjimą dirbti poromis.
Atlikite savo ir partnerio žinių savikontrolę, įvertinkite užduoties teisingumą ir atlikite reikiamus koregavimus
Priimti ir išlaikyti tikslą, nustatyti veiksmų metodus siūlomomis sąlygomis
3.Organizuoja darbą su žodynu, siekiant atrinkti reikiamą informaciją (paieškos skaitymas);
Mokiniai skaito žodžius, pabrėždami nereikalingą žodyną.
a)mama b)močiutė
(9–11 skaidrės)
Bendrauja su mokytoju ir klasės draugais, aptardamas atsakymus priekiniu režimu
Tinkamai naudoti kalbos priemones įvairioms komunikacinėms užduotims spręsti.
Klausantis mokinių atsakymų, atliekama tarimo savikontrolė.
4.Organizuoja darbą su vaizdine pagalba monologiniams teiginiams šia tema
Užsirašykite reikiamus leksinius vienetus į sąsiuvinį
Atnaujinti anksčiau įgytas žinias šia tema, mokėti dirbti su vaizdine pagalba ir savarankiškai pasirinkti nurodytų loginių veiksmų žodyną.
Bendraukite su mokytoju ir klasės draugais priekinio kalbėjimo metu.
Prieš atsakydami išklausykite mokinių atsakymus, nustatykite ir palyginkite juos su savo teiginiais.
Klausydamiesi klasės draugų atsakymų, jie patys stebi, kaip supranta tekstą.
Priimti ir išlaikyti mokymosi tikslą ir užduotį; vykdyti savikontrolę.
3 etapas – atspindys
Surengia pamokos santrauką
Paaiškina namų darbus: parašykite istoriją apie savo šeimą naudodami konstrukcijas: turiu / neturiu (pagrindinis lygis),
kalbėti apie augintinius kaip šeimos narius (pažengęs lygis)
Skambino
Susisteminti gautą informaciją, parinkti reikiamą žodyną
Užsirašykite namų darbus
Atnaujinti įgytas žinias
Išklausykite bendraklasius, aktyviai dalyvaukite sprendžiant komunikacinę užduotį, pamokoje išsakykite savo nuomonę apie darbo rezultatus
Suformuluokite savo nuomonę, motyvuokite ją ir derinkite ją su partnerių pozicijomis.
Įvertinkite pamokoje pasiektus rezultatus, pamokos pabaigoje pabrėždami jų prieaugio lygį.
Savarankiškai analizuoti tikslo pasiekimą, atsižvelgiant į mokytojo naujoje mokomojoje medžiagoje nurodytas veiksmų gaires; vykdyti pažintinę refleksiją, susijusią su veiksmų sprendžiant ugdymo ir pažinimo problemas.
Sorokoladova Vera Jurievna
Mokymo įstaiga: Savivaldybės švietimo įstaiga "P.A. Stolypino vardo licėjus Nr. 3, Rtiščiovas, Saratovo sritis"
Trumpas aprašymas veikia: Modalinių veiksmažodžių vartojimo kartojimas žodinėje ir rašytinėje kalboje trimis temomis „Taisyklės mokykloje“, „Namų ūkio pareigos“, „Interneto saugos taisyklės“. Kurti mini projektus klasėje šiomis temomis.
Khaibullova Razilya Ravilevna
Mokymo įstaiga: MAOU gimnazija Nr. 77, Naberezhnye Chelny
Trumpas darbo aprašymas: Atviros pamokos technologinis žemėlapis anglų kalba tema" Sveika mityba". Susipažinimas su gramatikos taisykle "Prieveiksminiai sakiniai su jungtuku, nebent." Susipažinimas su fraziniais veiksmažodžiais daryti, daryti
Eremeeva Charina Afanasjevna
Mokymo įstaiga: Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga „Tokki mokykla – bendrojo lavinimo mokyklos internatas
Trumpas darbo aprašymas:Šioje pamokų serijoje mokiniai dirba prie projekto grupėse. Pagrindiniai darbo etapai yra: projekto rengimas, jo gynimas ir vertinimas Projekto rengimas prasideda nuo pat pirmos ciklo pamokos. Pirmoje pamokoje mokiniams galite pristatyti projektų pavadinimus, kad jie galėtų palaipsniui kaupti medžiagą. Kiekviena grupė pasirenka jai labiausiai patinkančią temą arba pasiūlo kitą. Paskiriami vaidmenys, apibrėžiamas projekto išdėstymas ir prasideda darbas. Projekto gynimas gali užtrukti dvi pamokas. Studentai patys pasirenka savo projektų pristatymo formą. Patartina, kad projekto vertinime dalyvautų visi grupės mokiniai. Studentai gali patys nustatyti projektų vertinimo kriterijus. Turėtų būti diskutuojama apie pristatomo darbo turinį ir formą, taip pat apie kiekvieno mokinio vaidmenį pristatant projektą. Iš geriausi projektai gali būti surengta paroda, skirta supažindinti su ja kitus mokinius, mokytojus, tėvelius.
Anglų, kaip ir kitų užsienio kalbų, rusų mokyklose mokoma 2-11 klasėse. Medžiaga anglų kalba mūsų svetainėje pateikiama šiuose skyriuose: Pamokų užrašai Technologiniai žemėlapiai Kontrolė ir testavimas Laboratoriniai ir praktiniai Savarankiški testai Pasirengimas vieningam valstybiniam egzaminui Pasirengimas vieningam valstybiniam egzaminui olimpiados užduotys Viktorinos ir žaidimai Užklasinė veikla Darbo programos Pamokų planavimas Meistriškumo kursai […]
Anglų kalbos pamokų technologiniai žemėlapiai pagal federalinį valstybinį švietimo standartą
IN šį skyrių„Conspectek“ svetainėje pateikiami mūsų portalo skaitytojų atsiųsti anglų kalbos pamokų technologiniai žemėlapiai. Visi technologiniai žemėlapiai yra atviri peržiūrai, taip pat galite atsisiųsti bet kokią medžiagą informaciniais tikslais arba pasiruošti savo mokymo sesijai.
Technologinis anglų kalbos pamokos žemėlapis, kaip ir bet kuris kitas Rusijos Federacijos mokyklos mokymo programos dalykas, yra moderni pamokos pateikimo lentelės pavidalu forma, leidžianti anglų kalbos mokytojams efektyviau organizuoti ugdymo procesą, o taip pat. padeda įgyvendinti ugdymo principus, kurie buvo nustatyti antrosios kartos federaliniame valstybiniame švietimo standarte.
Kitaip nei anglų kalbos pamokos metmenyse, technologiniame žemėlapyje atsispindi ne tik pamokos turinys, bet ir tokie svarbūs ugdymo proceso aspektai kaip ugdomosios veiklos metodai ir priemonės, pamokos tikslai, planuojami rezultatai, pamokos organizavimo forma. . Technologinis žemėlapis tampa nepakeičiamu mokytojų profesinės veiklos atributu tiek rengiant pamoką, tiek atliekant tolesnę analizę.
