Tonlama- bu, bulunduğu duruma bağlı olarak yükselip alçalabilen bireysel bir konuşma tonudur konuşan adam. Tonlamanın yardımıyla duygularınızı, dileklerinizi, irade ifadenizi ifade edebilirsiniz.

Konuşmanın akıcılığı bozulursa sözlü ifadenin tonlaması zorlaşır ve duygusal ifade, konuşmadaki sorunların ağırlaşmasına yol açar.

Tonlama, araçları organize etmenin bir yoludur sözlü konuşma: ses gücü bireysel kelimeler, konuşma hızı, tını, duraklamalar ve melodi: artan ve azalan.

Tonlama ihanet ediyor sözlü beyanözel anlamsal ve duygusal anlam.

Yeterlilik düzeyinin artırılması tonlama yapıları belirli dil pürüzsüzlüğü artırmaya yardımcı olur ve tempo-ritmik organizasyon sözlü konuşma.

Mesele şu ki, onunla konuşmanın bir sakıncası yok güçlü duygu sadece öfkeyle değil, aynı zamanda diğer duygularla da. Hatta hoş bir bonus da alabilirsiniz: Kekemeliği olan kişiler, duygularının yüzeye çıkmasına izin verdiklerinde daha az kekemelik hissetmeye eğilimlidirler... Bu, konuşmamızı daha anlamlı kılmak için aslında duygularımızı kullandığımızda olur. John Harrison "Kekemeliği Yeniden Düşünmek"

Tonlama egzersizleri

Egzersiz yapmak: Vurgulanan kelimelerde ses tonunuzu yükselterek cümleleri yüksek sesle okuyun.

Çalışmaya başlamadan önce ses egzersizleri yapabilirsiniz.

Anlatım

Bu Arkadaşım. Onun adı Paul. Ona yirmi yıl. Oüniversiteye girdi. O çalışacak Açık Eğitim Fakültesi. O çalışacak Rus dili. O bir öğrenci ilk yıl Dönem eylül ayında başlıyor. Paul yurtta yaşayacak. Öğle yemeği yiyeceköğrenci kantininde.

İfade

Bu Benim Arkadaş. Onun adı Paul. Ona yirmi yıllar. O girdi üniversite. O eğitim görecek pedagojik fakülte. O çalışacak Rusça dil. O bir öğrenci Birinci kurs. Dönem başlıyor Eylül. Paul burada yaşayacak pansiyon. Öğle yemeğini şu tarihte yiyecek: öğrenci yemek odası Eğer o değildiöğrenci o zaman yaşamazdım pansiyonda ve öğle yemeği yemezdimöğrenci kantininde.

Soru

DSÖ arkadaşın mı? Bu senin Arkadaş mı? Bu senin Arkadaş?! Kaç tane o yaşlı mı? Ona yirmi yıllar mı? Ona yirmi yıl?! Nasıl adı mı? Onun Paul isim? Onun adı Paul?!Nerede içeri girdi mi? O girildiüniversiteye mi? O girdi üniversite?! hangisinde Okuduğu fakülte? O çalışıyor pedagojik fakülte? Pedagoji okuyor fakülte veya bölüm? Hangi dili öğrenecek mi? O çalışacak Rus dili? Rusça öğrenecek dil veya edebiyat?! hangisinde elbette çalışıyor mu? O çalışıyor Birinci kurs?! İlk önce ders çalışıyor kurs? Ne zaman yarıyıl başlıyor mu? Eylül ayında yarıyıl başlıyor mu? Dönem başlıyor Eylül?! Nerede yaşayacak mı? O içeride pansiyon yaşayacak mı? O yaşayacak pansiyon?! Neredeöğle yemeği yiyecek mi? Öğle yemeğini şu tarihte yiyecek: öğrenci yemek odası? Öğle yemeğini öğrencinin evinde yiyecek yemek odası yoksa bir kafede mi?

Ünlem

senin ne Arkadaş! Hangi iyi bir arkadaşın var! Hangi o senin arkadaşın! O sadece yirmi yıllar! Pavel- Güzelİsim! O girdi üniversite! O eğitim görecek pedagojik fakülte! O çalışacak Rus dili!

Melodeklamatasyon.

Egzersiz yapmak:Şiiri müzik eşliğinde yüksek sesle okuyun. Duraklamalara dikkat edin, konuşma sesinin anlamlılığını arttırmak için tonlamayı kullanın.

S.A. Yesenin

W.A. Mozart'ın müzik eşliği “Piyano Konçertosu No. 21”

***
Rüzgâr ıslık çalıyor, gümüş rüzgâr, /
Kar gürültüsünün ipeksi hışırtısında.//
İlk defa kendimde farkettim -/
Daha önce hiç böyle düşünmemiştim.//

Camlarda çürük nem olsun,/
Pişman değilim ve üzgün değilim.//
Hala bu hayata aşık oldum, /
Sanki ilk günden beri çok sevdim.//

Ah, mutluluğum ve en iyi dileklerimle!//
İnsan mutluluğu yeryüzü tarafından sevilir.//
Yeryüzünde en az bir kez ağlayacak olan - /
Bu, şansın hızla geçtiği anlamına gelir.//

Daha kolay yaşamalıyız, daha sade yaşamalıyız, /
Dünyadaki her şeyi kabul ediyorum.//
Bu yüzden şaşkına dönmüş halde, koruda/
Rüzgâr ıslık çalıyor, gümüş rüzgâr.//

Konuşmanın tonlama yönünü geliştirmeye yönelik diğer alıştırmaları "" bölümünde bulabilirsiniz.

1. ISINMA

Grup olarak, her sesi ayırarak yüksek sesle ve net bir şekilde aşağıdaki sesleri birkaç kez söyleyin:
Ben, A, O, U, Y.

2. Tekerlemeler

Bu kelimeleri aynen böyle söylemeyi deneyin ve ardından her iki yanağınızın arkasında ağzınızda fındık varken. Kullanılacak en iyi kuruyemiş fındıktır.

1. Bize satın alma işlemlerinizden bahsedin.
Peki ya satın almalar?
Alışveriş hakkında, alışveriş hakkında, alışverişim hakkında.

2. Annem Mila'yı sabunla yıkadı.

3. Küt dudaklı boğa, küt dudaklı boğa.
Boğanın dudağı vardı, aptaldı

4. Bir yığın maça satın alın (3 kez)

5. Bir gün bir küçük karga çıkar ve korkutur
Bahçede bir papağan gördüm
Ve o papağan diyor ki:
Küçük kargayı korkut, baba, korkut.
Ama bahçede korkutucu küçük karga poposu,
Papağanı korkutmayın.

6. Peter – aşçı, Pavel – aşçı (3 kez)

7. Bahçede çimen var, çimenlerin üzerinde yakacak odun var
Bir yakacak odun, iki yakacak odun, üç yakacak odun.

8. Prokop geldi - dereotu kaynıyor
Kazma bitti - dereotu kaynıyor.
Prokop'un altında dereotu nasıl kaynatılır,
Dereotu Prokop olmadan bu şekilde kaynar.

9. Şapka Kolpakov tarzında dikilmemiştir.
Zil Kolokov tarzında dökülmedi.
Kapağı yeniden kapatmamız gerekiyor.
Zili yeniden çalmak gerekiyor - yeniden çalmak.

10. Sasha otoyol boyunca yürüdü ve kurutucuyu emdi.

11. Guguk kuşu bir başlık satın aldı.
Guguk kuşunun başlığını taktı,
Kaputun içinde ne kadar komik!

3. GÜRCİSTAN KOROSU
Bu nefes almayı geliştirmeye yönelik bir egzersizdir. Tüm grup aynı anda tek bir ses söyler, örneğin “a”. Nefesinizi idareli kullanmak önemlidir. Ses pürüzsüz, eşit hacimde olmalı ve zayıflatılmamalıdır. Sonuncu kim olursa olsun iyi iş çıkarmış. Başka bir ses de kullanabilirsiniz: “i”, “e”, “o”. Ama “a”yı çekince Gürcü erkek korosunu çok andırıyor.

4. ANA D'HOTEL OYUNU

Baş garson bir restoranda yöneticidir ancak aynı zamanda misafirlerin gelişini duyuran kişinin de adıdır.
Bir kontun evinde bir balo hayal edin, konuklar birbiri ardına geliyor. Baş garson isimlerini söyler. Bunu önemli, yüksek sesle ve net bir şekilde vurguluyor. Böylece kimse daha sonra tekrar sormaz: Oraya kim geldi?
Şimdi oyunun kendisi hakkında. Birkaç uzun, karmaşık isim seçin. Örneğin:

JEROBHAM, PARLIPOMENON (her ne kadar bu bir isim olmasa da ne olmuş yani?), vb.

Bir daire şeklinde durun ve sırayla bir isim söyleyin.
Bunun nasıl yapılacağına ilişkin bazı kurallar şunlardır:
· Kelimeyi ayırmaya gerek yok. Kulağa tutarlı gelmeli (örneğin, Jeroboam, Jerobo Am olarak telaffuz edilebilir - komik, çünkü “am”!)
· bazı sesli harfleri diğerlerinden daha fazla vurgulamayın, güçlü bir vurgu yapmayın
· Sonları ve vurgulu harfleri yutmayın veya uzatmayın.

5. METİNLER

Herhangi bir metni yüksek sesle okuyun. Nerede duraklanacağını ve vurgunun bir kelimenin neresinde olduğunu tartışın.
Kural olarak, bir kelime, üzerinde vurgu yapıldığı ve ardından kısa bir duraklama yapıldığı takdirde en iyi şekilde hatırlanır. Bir duraklamadan sonra gelen kelimeler hatırlanması en kötü olanlardır.
Bunu öğrenmenin en iyi yolu bir sonraki bölümdedir - sanatsal okuma.

6. EDEBİYAT OKUMA
Andrey Goncharov'dan tavsiyeler (Moskova)

Provalarımızda sanatsal okuma denilen şeyi yapıyoruz. Yani Kutsal Yazılardan bir pasaj alıyoruz, onu önceden ve alıştırmanın anlamına göre seçip okuyorum. Ama nasıl...

1. Diyelim ki okuma parçası Dağdaki Vaaz'dan alınmış. İnsanlardan sanki İsa'yı oynuyormuş gibi tek seferde 5-10 ayet okumalarını istiyorum. Yani burada İsa'nın o gün vaaz verirken yaşadığı duyguları diksiyonunuzla aktarmak önemlidir: sevgi, uysallık, alçakgönüllülük, ilgi, barış, lütuf. Ve tüm bu işaretleri okuyucudan talep ediyorum. Eğer başaramazsa, önce ondan ne istendiğini göstererek bunu tekrar yapın. Genel olarak tüm egzersizleri kendim göstermeye başlıyorum, böylece halkım için gerekli, doğru rotayı belirliyorum. Yani onlardan beklenen, basit, monoton bir okuma değil, İsa'nın bu sözleri tam olarak nasıl söylediğidir! Daha öte.

2. Kutsal Yazılardan bir pasajı, sadece okumayı öğrenmekle kalmayıp, henüz iyi okumayı bilmeyen ama okumayı zaten bilen yaşlı bir kişinin ve bir çocuğun sesiyle, tavrıyla ve diksiyonuyla okuyoruz. Ve burada halkımdan bana yaşlı bir insanla bir çocuğu okumak arasındaki farkı göstermelerini istiyorum. Tabii ki, fark seste. Ama sadece onun içinde değil. Sonuçta buna ek olarak basit okumaİnsanlardan verilen karaktere uygun davranışlarını aktarmalarını isterim. Yani yaşlı bir adama veya çocuğa yakışır şekilde zaten oturuyorlar. Ve burada büyük farklar zaten görülüyor. Ve okuma ve heceleri okuma tarzında, insanın nefesi altında bir tür mırıldanma, ama her şey açıkça duyulabilsin diye!

3. "Hızlı okuma." Bu, kitap okuyan bir kişinin bu satırları zaten okuduğunu göstermesidir. Yani, basitçe söylemek gerekirse, yüksek, muazzam bir hızda okumak. O gerekli değil net telaffuz kelimeler HAYIR. Bu, bir metne göz atmaya benzer, ancak en azından bazen açık ve net kelimelerin söylenmesi arzu edilir. Ve sonra kayıp yeri aramak için tekrar acele edebilirsiniz. Bu tür okumalarda doğaçlama yapmanıza ve şu şekilde kendi kelimelerinizi eklemenize izin verilir: "Pekala, bunu zaten okudum!" veya "öyleyse zaten oldu!" veya "hı-hı!" Okurken parmağınızı kitap üzerinde hareket ettirebilirsiniz.

4. "Merhametin, kederin, üzüntünün sesi." Matta 24 mükemmel. İsa'nın gelecekteki olayları listelediği yer. İsa'nın bu sözleri söylerken çok duygusal olduğuna inanıyorum. Belki bazı yerlerde gözyaşlarını tutamadı çünkü O bizi çok seviyor. Bu yere göre ben de halkımdan aynı okumayı talep ediyorum. Çok zor görev belki de en zor şey. Sesine üzüntüyü, üzüntüyü katmak gerek. Yani, şu anda halkınızdan, okuyucunun istediğini deneyimlemeye çalışmasını, provada dinleyen herkese aktarmasını talep edin! Dinleyen herkesin tüylerini diken diken etmek. Bu emin işaret kişinin ne yaptığı. 8 kişiden sadece 3'ümüz başardık! Muhtemelen halkımdan çok şey talep ettiğim için.

5. "Şeytanın Sesi." Görünüşte basit olmasına rağmen, aynı zamanda zor bir iştir. Çünkü sadece Şeytan gibi bağırıp tıslamak değil, aynı zamanda şeytanın bize, insanlara duyduğu tüm nefreti de sesiniz aracılığıyla aktarmak gerekiyor. Yani herkes okuyucuya inanmalı!

Genel olarak ve bu tarzdakiler: Kederin, Hayal Kırıklığının, Korkunun sesi. Bir örnek verdim ve artık durumları kendiniz ortaya çıkarabilirsiniz.
Provanın ilk yarım saatini bu tür egzersizlere ayırıyorum. Bu tür egzersizlerin tüm grubun diksiyon seviyesini geliştirmesi açısından çok önemli olduğunu düşünüyorum. Sadece gruptaki her şeyi bu kadar çabuk öğrenemeyen, başlangıçta diğerleri kadar gelişmemiş bazı kişiler bazen temelde aynı rollerin oynanmasından rahatsız oluyor ve genellikle "bankta" oturuyorlar. Tüm gruba, tüm üyeler için eşit gelişim aradığınızı hemen açıklayın.
Ayrıca bir kişinin provada başarılı olduğunu görürseniz, ona çok fazla zaman ayırmayın. Zaten harika gidiyor. Geride kalanlarla ilgilensen iyi olur. Ancak o zaman grubunuzdaki başarılı, son derece gelişmiş oyunculara yetişebilecekler. Bence insanların role hazır olması daha iyi olur, o zaman oyuncu için doğru sesi ayarlamakla zaman kaybetmenize gerek kalmaz!

7. ÇOCUKLAR GİBİ OKUYUN

Çocukların sesleriyle konuşmaya çalışalım. Bunu daha iyi hale getirmek için, bazı metinleri teker teker yüksek sesle okuyun. Birinci sınıf öğrencilerinin yaptığı gibi yavaş okuyun, kekeleyerek, kelimeleri tekrarlayarak, kötü telaffuz ederek, burnunuzu çekerek okuyun. Hepiniz okula giderseniz bunu yapmanız daha kolay olacaktır. Birinin öğretmen (veya öğretmen) olmasına izin verin. Kime kitap okuyacağını söyler; diğer “çocuklar” kendi kendilerine okumalı ve parmaklarını metnin üzerinde gezdirmelidir. Başka bir ipucu: Metni sizin için gerçekten zorlaştırmak için sayfayı çevirin ve baş aşağı okuyun.
Bu oyun alıştırmasıyla yalnızca ses yeteneklerinizi geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda karaktere bürünmeyi de öğrenirsiniz ( bu durumdaçocuk şeklinde).

8. OKUMA KURALLARI

Bu ayeti okurken yazılanların hepsini okuduğunuz gibi yapmanız gerekir.

Alıştırmada sözcüğe başlamadan önce şunu kesinlikle unutmayın:
Göğüs kafesi biraz genişletilmelidir.
Ve aynı zamanda alt karın bölgesini, nefes alma ve ses desteğini kaldırın.
Nefes alırken omuzlar hareketsiz ve dinlenmiş olmalıdır.
Şiirin her satırını tek nefeste söyleyin.
Ve konuşurken göğsünüzün sıkışmadığından emin olun.
Çünkü nefes verdiğinizde yalnızca bir diyafram hareket eder.
Satırları okumayı bitirdikten sonra bir sonrakine geçmek için acele etmeyin:
Aynı anda ayetin hızında kısa bir süre duraklayın
Bir süre nefesinizi tutun ve okumaya devam edin.
Her kelimenin duyulduğundan emin olun.
Ünsüz seslerde net ve saf bir diksiyon kullanmayı unutmayın.
Sesinize yol açık olsun diye ağzınızı açmaktan çekinmeyin.
Sesinizin sesini aspire edilmiş donuk bir tonla boğmayın.
Sessiz bir seste bile ses metalikliği korumalıdır.
Tempo, yükseklik ve hacim üzerine bir egzersiz yapmadan önce,
Sesin düzgünlüğüne ve kararlılığına dikkat etmeniz gerekir:
Sesinizin herhangi bir yerde titrememesi veya sallanmaması için yakından dinleyin.
Bütün bir çizgiyi hedefleyerek dikkatli bir şekilde nefes verin.
Sakinlik, sonorite, uçuş, istikrar, pürüzsüzlük -
Dikkatli işitme egzersizinde ilk aradığınız şey budur.

Tonlama

• Teklif. Tonlama. Cümle sonlarında noktalama işaretleri. 1. sınıfta Rusça dersi
• Kelime ve cümle vurgusu. Tonlama. (İngilizce dili)
• Konuşma ve şarkı söylemede farklı yükseklikteki seslerin lokalizasyonu hissi yoluyla tonlamanın özellikleri (solo şarkı söylemeyi öğretmenin entegre yöntemi)

Tonlama çalışmaları seslerin, kelimelerin, cümlelerin, küçük metinlerin, şiirlerin materyali üzerinde yapılır.

1-5 alıştırmalarının ana unsuru (V.V. Emelyanov'un sistemine göre), göğüsten kafa sesine (kayıt) sesin karakteristik bir "kırılması" ile "kayma" artan () ve alçalan (↓) tonlamanın geliştirilmesidir. ve tam tersi.

Efsane:

U - düşük göğüs sesi;

y - yüksek kafa sesi;

Alıştırma 1

Bir sesli harf dizisini telaffuz ederken, sürpriz bir soruyu yeniden üretin - şaşkınlık (yükselen tonlama) ve bir yanıt ünlemi (azalan tonlama). Sesi aynı anda yumuşak bir nefes vermeyle çıkarın.

Alıştırma 2

Kolayca söyle alternatif, daha sonra nefes vermeyi kesmeden, sesinizde aynı sesle alçalan bir tonlama aktarın. Sesin doğasını unutmayın.

Egzersizi tekrarlayın.

P
benzetme konusunda diğer sesli harflerle alıştırma yapın.

Alıştırma 3

Sanki korkutucu bir peri masalı anlatıyormuş gibi, sesli harf kombinasyonlarını her biri ayrı bir nefes verişte, alçak, güçlü bir sesle sırayla telaffuz edin.

U, UO, UOA, UOAE, UOAEE,

Evet, evet, evet, evet, evet.

Alıştırma 4

Sürekli bir ses hattında, sesi hafifçe yükselterek veya alçaltarak, sonraki seslerle sorunsuz bir şekilde birleştirerek sesli harfin tonlama sesini vurgulayın.

Bir cümlenin soru soran bir tonlamayla, diğerinin ise olumlu bir tonlamayla telaffuz edilmesi gereken bir diyalog modelleyin.

NE-NE-NE-NE-NE-NE?

ZhTU-ZhTO-ZhTA-ZhTE-ZhTI-ZhTY!

STU-BEKLEME STO-ZhDO SHT-ZhDA SHT-ZhDE SHT-ZhDI

Alıştırma 5

Göğüs ses kaydından falsetto ses kaydına ve geriye geçiş becerisini ünsüz seslerin telaffuzuyla birleştirin.

HAKKINDA örnek 1

Kombinasyon seçenekleri (sessiz ünsüzlerle iki heceli):

HAKKINDA
örnek 2

Kombinasyon seçenekleri (sessiz ve sesli seslerle üç hece):

u - shu - zhu u - sho - zho u - sha - zha

sen - o - aynı sen - utangaç - zhy

u - su - zu u - yani - zo u - sa - için

u - se - ze u - sy - zy

u - fu - wu u - fo - vo u - fa - va

Alıştırma 6

Yorgunluk: U__________F___________!

İğrenme: F__________U___________!

Aşağılama: F__________I___________!

Korku: A______________________!

Ah_________________________!

Sürpriz: Ah__________Y...

Ağrı: A__________A__________A_________!

Lokum: O__________O___________!

İÇİNDE___________!

YAŞASIN___________!

Komut: N__________O___________!

Şüphe: N__________U__________?

Ara: A__U__!__E__Y...! Hey!! Merhaba!!!

Sitem: Ay-ya-ay! İşte bu!

Pişmanlık: Ah!

Egzersiz 7

Bir ünlem söyle "O" farklı tonlamayla:

Şaşırmış;

Sevinçle;

Korkmuş.

Sizden bir şey istendiği ve cevap verdiğiniz durumları simüle edin "Evet":

Hevesli;

Sakin ve yardımsever;

Sorgulayıcı;

Düşünceli bir şekilde;

Kederli;

İronik olarak;

Pişmanlıkla.

Egzersiz 8

Cümleleri verilen tonlamayla söyleyin.

Zorunlu: Durmak! Durmak! Ver şunu! Uyanmak! Oturmak! Okumak! Düşünmek! Gitmek! Yazmak! Geri gelmek! Ağlama! Durmak! Koşmak! Dikkat! Dikkatlice!

Sorgulayıcı bir şekilde: Burada? Orada? Burada? Nerede? DSÖ? Nerede? Sağ? Olabilmek? Ne için?

Olumlu: Evet. HAYIR. Merhaba. Güle güle. Zamanı geldi.

Yalvararak: Ver şunu. Yardım. Çizmek. Bunu bir yere yazın. Okuyun. Üzgünüm. Beklemek. Kaydetmek! Yardım!

Hevesli: Efsanevi!! Parlamak!! Güzellik!! Harika!! Tebrikler!! Bravo!!

Egzersiz 9

"Kapıyı aç!"- kızgın, üzgün, neşeli, kibirli, sinirli, depresif ton.

"Geldim!"- sevinçle, endişeyle, küçümseyerek, kötü niyetle.

"Tebrikler!"- hayranlıkla, şaşırtarak, alay ederek, tehdit ederek.

“Yemek servis ediliyor!”- sevgiyle, şaşırarak, sorgulayarak, üzülerek, coşkuyla.

Egzersiz 10

Değişikliklerle hecelerin alternatif uzun ve kısa telaffuzu kuvvet oy .

anne, anne, anne

baba baba baba

ta ta ta

ba bo bu olurdu

la lo lu ly vb.

Egzersiz 11

Sesinizin gücünü ve/veya perdesini yavaş yavaş değiştirerek haftanın günlerini, mevsimleri, ayları listeleyin.

N Örneğin:

kışbaharyazsonbahar

Egzersiz 12

Sonraki her hecede sesinizin perdesini yükselterek (alçaltarak) heceleri (kelimeleri) söyleyin. Heceleri farklı yoğunluklarda telaffuz edin: alçak seslerden normal ve yüksek seslere kadar.

Örneğin:

T
AOOOO

Egzersiz 13

Basit bildirim cümlelerini okurken sesinizin perdesini cümlenin sonuna doğru azaltın.

Gece yağmur yağdı.

Yol boyunca kavaklar hışırdıyordu.

Sessiz Ukrayna gecesi.

Cümleleri büyük bir duyguyla söyleyin.

Kışın ormanda güzeldir!

Fırtına daha sert essin!

Kaç tane Kaç yaşındasın?

içinde mi yaşıyorsun yeni evde mi?

Var Orada telefon?

NeredeÇalışıyor musunuz?

Egzersiz 14

Önerilen cümleleri anlamsal göreve uygun olarak okuyun. lütfen aklınızda bulundurun doğru seçim tonlama.

Kar yağmaya başladı

Şaşkınlıkla mı soruyorsun?

Hayran oluyorsunuz, seviniyorsunuz -!

Hava değişiminden dolayı üzülüyorsunuz.

Belirtiyor musunuz -?

Arkadaşlarınıza söylemekten mutluluk duyuyorum - 1!

biz gideceğiz hayvanat bahçesi

Hayvanat bahçesine mi yoksa eğlence parkına mı gideceğinizi açıklığa kavuşturmak mı istiyorsunuz?

Hayvanat bahçesine kimin gideceğini bilmek ister misiniz?

Hayvanat bahçesine gidip gitmeyeceğinizi mi soruyorsunuz?

Egzersiz 15

Edebi karakterlerin satırlarını okuyun, yazarın belirttiği şekilde kahramanın ruh halini tonlama ve tonlama yoluyla aktarın.

Kibirli Öfke:

"Sen, küstah biri, kirli burnunla, saf içeceğimi kum ve alüvyonla bulandırmaya nasıl cüret edersin?"

Dalkavukluk ve hizmet:

“Canım, ne kadar güzel! Ne boyun, ne gözler! Peri masalları anlatıyorum, gerçekten!”

Kibir:

“Neye ihtiyacım var Lev?! Ondan korkmalı mıyım?

Pişmanlık, sitem:

"Ve siz arkadaşlar, nasıl oturursanız oturun, müzisyen olmaya uygun değilsiniz."

Egzersiz 16

Taşıma işleminizi uygulayın mantıksal stres bir kelimeden diğerine. Cümleyi, içindeki kelimelerin sayısı kadar söyleyin. Ve her seferinde yalnızca bir kelimeyi vurgulayın - yeni bir kelime.

Sen Bu sabah beni aradılar mı? - (BEN).

Sen bana Bu sabah aradın mı? - (Sana).

sen bana sabah aradın mı? - (Hayır, akşam).

sabah söyle bana aradın mı? - (İsminde).

Benzer bir alıştırmayı olumlu bir cümleyle yapın.

Kitabım masanın üstünde.

Kendi cümlelerinizi oluşturun ve uygulayın.

Egzersiz 17

Önerilen tekerlemeleri bir diyalogdaki açıklamalar gibi okuyun: konuşmacı sorar, şüphe eder, onaylar ve dinleyici, muhatabın sözlerinin amacını ve tonlamasını anlayarak ona cevap verir.

Tekerlemeleri seçin ve diyalog seçeneklerini hayata geçirin: onaylamak, şüphe etmek, tartışmak ve hayranlık duymak.

Egzersiz 18

Çeşitli tonlama yapılarını kullanarak diyaloglar “inşa edin”. Tonlama unsurlarını birleştirin: mantıksal vurguyu, konuşma temposunu, ifadenin melodik rengini değiştirin.

Albümü bana ver.

Albümü bana ver.

Evet bir albüm.

Albümü bana ver.

Evet bir albüm.

Ah! Ne albüm!

Albümü bana ver.

Hangi albüm? O?

Hayır, o değil.

Hangisi?

Vay, ne albüm!

Albüm kimin elinde?

Ben var. Ve sen?

bende yok. Albümü bana ver.

Albüm nerede?

Evet bir albüm.

Albüm yok.

A! Kağıt!

Albüm nerede?

Orada bir albüm var. Sağ?

Evet! Sağ. İşte albüm.

Egzersiz 19

Diyalogları okuyun, şu veya bu diyaloğun mümkün olduğu bir yaşam durumunu zihinsel olarak hayal edin.

Acıtmak. Acıtmak!

Evet acıyor.

Anne oğlunu çağırıyor.

Geliyorum! - cevap veriyor, ancak kendisi onu yakalayan faaliyetten kendisini koparamıyor. Tekrar aramam gerekiyor. Başladığım işten vazgeçmek istemiyorum, çocuk her şeyi bitirmek için acele ediyor ama bu yüzden başarılı olmayı bırakıyor, bu da hayal kırıklığına neden oluyor. Şimdi onun cevabı şu:

Geliyorum! Geliyorum!

Nasıl konuşuyorsun? Kaba olmayın.

Ne yaptım? "Geliyorum!" dedim.

Pastayı yedin mi?

Hayır, ben değilim!

Daha fazlasını mı istiyorsun?

Neredesin Ivan kardeş?

Üst odada.

Ne yapıyorsun?

Peter'a yardım ediyorum.

Peter ne yapıyor?

Evet, ocakta.

Bir ayı yakaladım!

O halde onu buraya getir!

İşe yaramıyor!

Öyleyse kendin git!

Evet, beni içeri almıyor.

(Rus folklorundan)

Saat kaç?

On iki vuruş.

Sana kim söyledi?

Tanıdık bir kedi mi?

Fare nerede?

Yuvanda.

Ne yapıyorsun?

Pantolon diker.

Eşime.

Peki kocası kim?

Baron Kukarekuk!

Ayakkabıcı var mıydı?

Bot diktin mi?

Botlar kimin için?

Komşunun kedisi için.

(yabancı folklordan)

Egzersiz 20

Mantıksal vurguyu doğru yerleştirerek okuyun.

Sen Bunu başkası mı yaptı?

Sen Bu yaptı mı yoksa başka kim?

sen osun yaptım yoksa yapmadı mı?

Cümlenin ona cevap olarak hizmet etmesi için soruyu sorun.

...? - BEN Bu masalı dün öğrendim.

BEN Bu Dün bu masalı öğrendim.

ben bunu masal Dün öğrendim.

ben bu masalım Dünöğrendim.

Dün bu masalı anlattım öğrendim.

Doğru duruş, duruş ve yürüyüşü kontrol etmek ve düzeltmek için egzersizler

Egzersiz “Duruşun kontrolü ve düzeltilmesi”

Bir duvara yaslanın ve sırtınızı sıkıca duvara yaslayın. Bacaklarınızı bağlayın, kollarınızı indirin; başınız duvara değmelidir. Avucunuz belinizin alt kısmı ile duvar arasından geçmiyorsa duruşunuz iyi demektir. Aksi takdirde (büyük boşluk), zayıf karın ve mide omurgayı öne doğru çeker. Sırt kaslarınızı ve karın kaslarınızı güçlendirmek için yukarıda anlatıldığı gibi günde 2-3 kez (yemeklerden önce) duvara yaslanmanız gerekir. Duvar ile beliniz arasında büyük bir boşluk (4 cm'den fazla) oluşmasını önlemek için karnınızı içeri çekin ve eğer kambur durma eğiliminiz varsa, kollarınızı parmaklarınız omuzlarınıza ve dirsekleriniz gövdenize değecek şekilde bükün ( duvar ile sırtınızın alt kısmı arasındaki boşluk artmamalıdır). Egzersiz 1-3 dakika süreyle yapılır. Nefes almak bedava. Egzersizi bitirdikten sonra, kollarınızı ve bacaklarınızı sırayla sallayarak odanın içinde dolaşın. Daha sonra düzgün bir duruşla yürüyün (sanki bir duvara karşı duruyormuşsunuz gibi).

Egzersiz "Askı"

Ayağa kalkın, dikleşin, sırt ve omuz kaslarınızı gevşetin. Sanki vücudunuzu (omuzlar, göğüs) kaldırıyor ve geri ve aşağı atıyormuş gibi, askıdaki bir ceket gibi "omurganıza koyun". Sırtınız güçlendi, düzleşti, kollar, boyun ve omuzlar serbest ve hafifleşti (2-3 kez tekrarlayın).

Egzersiz “Duruşun kontrolü ve düzeltilmesi”

Aynanın karşısında kendinize özgü pozlar alın; yap çeşitli hareketler(kollar, bacaklar, kafa, vücut)

İletişim kurarken sizin karakteristik özelliğiniz. Duruşunuzun özelliklerini, jestlerinizi, vücut pozisyonunuzu analiz edin; bunların ne kadar uygun, anlamlı ve estetik olduğunu. Pozun estetiğini elde etmek için nelerin üzerinde çalışılması gerektiğine dikkat edin.

“Öğretmenin çalışma duruşu” egzersizini yapın

Ders sırasında tipik bir öğretmen pozu alın (aynanın önünde çalışın). Ayaklarınızı parmaklarınız arasında 12-15 cm mesafeye yerleştirin, bir ayağınızı öne doğru hareket ettirin; Bir bacağa diğerine göre biraz daha fazla vurgu yapın. Omuzlarını düzelt, kalk kas gerginliği. Duruş düz, alt karın kısmı sıkışmış. Boyun dik tutulur, çene kaldırılır. Elinde açık bir kitap var.

Kendinizi dikkatlice inceleyin (duruş, yüz ifadesi, vücut pozisyonu). Aldığınız pozisyonda bir adım geri atın, sonra ileri, sola, sağa. Aynı hareketleri tekrarlayın, ancak bir hikayeyi okuma veya anlatma sürecinde. Hareketlerinizin ritmini izleyin, doğal yüz ifadeleri ve jestler için çabalayın.

Egzersiz "Dayanak Noktası"

Masaya birkaç kez oturup kalkmayı, bunu sessizce, kolayca, ellerinize güvenmeden yapmayı deneyin.

Çalıştay eğitim psikolojisi: Ders Kitabı. ödenek / Ed. P. P. Shumsky. Mozyr, 1997.

Alıştırma 1. “Tonlamayı yeniden oluştur” Sunucu, karakteristik tonlamayla bir cümleyi telaffuz eder ve ardından katılımcıyı işaret eder. Bu tonlamayı tekrarlamalı, ancak farklı bir cümle söylemelidir. İfade seçenekleri:

Yaşasın! Merhaba! Evet!

Evet; Oh-ho-ho;

Rahat bırak!

Yalnız, yapayalnız;

Peki lütfen;

Benim iyiliğim!

Hayır, asla!

Şakacı!

Üfürüm-mur;

Merhaba!

Gölgeler: sevinç, üzüntü, şaşkınlık, ilgisizlik, saldırganlık, çekingenlik, özgüvenli vakar, saygı, ironi, korku, hassasiyet, hoşnutsuzluk, hayranlık, kırgınlık, kibir.

Alıştırma 2. “Duygu ve tonlama”

Grup, küçük kağıt parçalarına akla ilk gelen her duygunun, duygunun adını yazıyor. Her katılımcı bunu komşusuna danışmadan bağımsız olarak yapar. Daha sonra kağıt parçaları toplanır, karıştırılır ve tekrar dağıtılır. Grup, daha sonraki eylemler için hangi cümlenin, şiir dizesinin veya sıradan cümlenin temel alınacağına karar verir.

Bundan sonra oyuna katılanlar sırayla bu cümleyi kağıt parçalarına yazılan duyguya karşılık gelen tonlamalarla telaffuz ederler. Oyuncu, bir cümleyi söyledikten sonra herkesin tahminlerini ifade etmesini bekler ve ardından tonlamaya hangi duyguyu kattığını bildirir.

Egzersizler, tonlama ifade aralığını genişletmenize olanak tanır ve ayrıca katılımcıların tonlamalarının çoğunluk tarafından ne kadar yeterli şekilde algılandığını keşfetmelerine yardımcı olur.

Alıştırma 3. “Cümle”

Her katılımcıdan herkes için ortak olan bir cümle söylemesi istenir: ilki - kaplumbağa gibi; ikincisine - küçük bir çocuk gibi; üçüncüye - bir robot gibi; dördüncüye - makineli tüfek patlaması gibi, vb.

Tartışma:İletişimde en faydalı konuşma hızı nedir?

Bunun konuyla nasıl bir ilgisi var? özel durum?

Konuşma hızı değiştiğinde hangi duygular ortaya çıkıyor?

Alıştırma 4. “Tonlamadaki farklılıklar”

a) İsminizi farklı tonlamalarla söyleyin. Bakmak,
Tonlama algıyı nasıl etkiler?

b) Şu cümleyi söyleyin: “İnsanlar kendilerini yalnız buluyorlar çünkü
kendilerinin başkalarına ilgi göstermemeleri gerçeği” - ile
Farklı tonlamalar (eğitim, şikâyet, iltifat,
ihmal ve öfke).

c) Şu cümleyi söyleyin: "Hayatımızda güzel şeylerin olup olmayacağı şans meselesidir."
iyi arkadaş olsun ya da olmasın” diyerek protesto, ilgi uyandırmaya çalışıyor,
pişmanlık vb.

Tartışma:

Hedeflere ulaşmada tonlamanın rolü (bir bakış açısını kabul etme, anlama ve konuşmayı sürdürme arzusu).

Bir katılımcıdan herkesi seslerinin tınısına göre hareket ettirmesi istenir. Her katılımcı “kendi sesiyle” diyor isim. Bu sesleri dinledikten sonra sunum yapan kişi, prensibi takip ederek herkesi en baştan oturtmalıdır. yüksek ses en düşük seviyeye. Daha sonra başka bir katılımcı seçilir (veya kendisi denir) ve katılımcıların yerleşimini seslerinin tınısına göre ayarlar.

Çoğu zaman gerekli değildir büyük miktar deneyler, çünkü herkesin "farklı duyduğu" herkes için aşikar hale geliyor.

Hizmet üzerinde yapıcı ve yıkıcı etki biçimleri
dolaşıyorum.

* Karşılıklı anlayışı geliştirmenin yolları.

bu durumda bir çocuk yapacak ve neden? Sözsüz iletişimde tonlamanın önemi hakkında bir sonuca varılmıştır.

Alıştırma 6. “Duraklat”

Her katılımcıdan sırayla "Seni seviyorum" demesi istenir. farklı tonlama ve duyuları analiz edin. Daha sonra aynı cümle duraklamadan, hızlı ve duraklamalarla telaffuz edilir. Sözsüz iletişimde duraklamanın önemine vurgu yapılır.

Tonlama ve duraklamanın bir tonlama aracı olmadığı gerçeğine öğrencilerin dikkati çekilmiştir. sözlü iletişim, sözlü iletişim olmadan kullanılamaz ki bu da bu iki iletişim türü arasındaki ilişkiyi bir kez daha göstermektedir.

Grigorieva T.G., Linskaya L.V., Usoltseva T.P. yapıcı iletişim: Metodin. öğretmenler için el kitabı. Novosibirsk - M., 1997.

Kozlov N.I. En iyisi psikolojik oyunlar ve egzersizler. Ekaterinburg, 1998.

İnsanlar eski çağlardan beri şarkı söylüyorlar. Hem o zaman hem de şimdi şarkı söylemek duygularınızı, duygularınızı ve ruh halinizi ifade etmenin özel bir yoludur. Ve kim bunu güzelce yapmayı öğrenmek istemez ki? Bence çok. Elbette profesyonel bir şarkıcı yetiştirmek oldukça fazla zaman alıyor uzun süre ama küçükten başlarsanız sürecin kendisinden büyüleneceksiniz ve fark edeceksiniz. olumlu etki size sunmak istediğim egzersizler: şarkı söylemek sizin için daha kolay ve daha keyifli hale gelecektir. Gerçek şu ki, fizyolojik olarak hepimiz şarkı söyleyebilme yeteneğine sahibiz: ses telleri, gırtlak ve vücudumuzun kendisi, ancak konu vokal öğrenmeye gelince aslında vücudumuzda ve ses aparatımızda doğan süreçleri kontrol etmeyi nasıl öğreneceğimizden bahsediyoruz.

Şarkılarda veya konserlerde duyduğunuz vokaller, şarkıcının nefes alma tekniklerinde ustalaştıktan ve notalara basmayı (tonlama) öğrendikten sonra geldiği şeydir; rezonatörleri kullanmayı öğrendi ve kendi tınısına sahip (bu arada, onu her zaman tanıyacaksınız); şarkıcı kelimeleri söylemez, ancak vokal ortoepiye göre şarkı söyler (örneğin, İngilizce veya başka bir dilde bir şarkı çalarken telaffuzun kendine özgü bir özelliği vardır) yabancı dil ve her zaman konuşulan dilin normlarıyla örtüşmez). Güzel ve profesyonelce şarkı söylemeyi öğrenmek için yukarıdaki "noktalara" hakim olmak önemlidir.

Burada zorlanmamanız gereken ama ustalığa giden yolda bir adım öne çıkmanıza yardımcı olacak egzersizleri bir araya getirdim.

Nefes

Evreleme doğru nefes alma– burası herhangi bir vokalistin yolunun başladığı yerdir. Doğru nefes almayı öğrenmek neden bu kadar önemli? Gerçek şu ki, yanlış nefes alma, yetersiz nefes alma veya hiç olmaması, şarkı söylemek yerine bağırmaya, "akorlarda" şarkı söylemeye geçtiğiniz kelepçelere yol açar ve bu genellikle ses aparatının yaralanmasına yol açar. Muhtemelen herkes topluluklarda şarkı söyleme deneyimini yaşamıştır ve sonrasında sesi “küçülmüştür”. Bu arada sesin gücü, özgürlüğü, tınısı, dayanıklılığı ve performansın ifadesi nefes almaya bağlıdır.

Yaparken nelere dikkat edilmeli nefes egzersizleri: Nefes alırken aşırı zorlanma veya sıkışma olmadığından emin olun; omuzlar yükselmedi; Nefes aldığınızda gırtlak kasları gevşer, bu nedenle nefes alma hissini korumaya çalışmalı ve nefes verirken aynı pozisyonu "transfer etmelisiniz". Nefes alma aktif olmalı, günlük nefes almamızdan daha yoğun olmalı, ancak açgözlü veya gergin olmamalıdır. Ekshalasyon ekonomik olmalı, ancak aynı zamanda ücretsiz olmalıdır.

Elbette insan anatomisini bilmekte fayda var çünkü biz böyle çalışıyoruz” müzik aleti"insan vücudu gibi. İlk önce diyaframı (karın diyaframı) bulun. Bu, göğüs ve karın boşluklarını ayıran geniş bir kastır. Sınırı geleneksel olarak kaburgaların alt kenarı boyunca uzanır. Eğer nefes alma doğru yapılırsa, bu büyük solunum kasını harekete geçirecektir.

Nefes egzersizleri

1. Sakin, sarsıntısız, gecikmeden eşit bir nefes alma. Nefes verirken rahatlayın.
2. Kısa nefes alın, uzun, sakin bir nefes verin. Sıkışmış havanın tamamını bir anda serbest bırakmamaya dikkat edin. Eşit şekilde nefes verin.
3. "Kş." Nefes alın ve sanki bir kediyi veya kuşu kovalıyormuş gibi “ksh” sesiyle nefes verin. Bu egzersiz nefes vermeyle ilgili kasları çalıştırır. Egzersiz kendinden emin bir şekilde yapılmalı, ancak "kibirli" değil, agresif bir şekilde yapılmamalı, boynunuza dikkat edin - gerilmemelidir.

Tonlama

Saf tonlama notalara vuruyor. Çoğu zaman, işitme ve ses arasındaki senkronizasyon eksikliği nedeniyle sorunlar ortaya çıkar. Açıkça şarkı söylemek neden bu kadar önemli? Her notanın kendine ait bir frekansı vardır, belki bunu dersten hatırlarsınız okul fiziği. Yani kişi notaya basmadığında belirli bir frekansa vurmaz ve diyebiliriz ki yakın bir frekans yayar, bunun sonucunda uyumsuzluk ortaya çıkar ve duyduklarımız kulağımıza yakalanır. yanlış, uyumsuz bir şey. Çocukluğumuzdan beri en sevdiğimiz aktivite, notalara basmayı öğrenmemize yardımcı olacaktır (katılanlar) müzik okulu) solfejdir. Bu durumda geliştiriyoruz farklı yüzler müzik kulağınız: notaları duyun ve tanıyın, duyun ve çoğaltın, hatırlayın ve çoğaltın. Müzik teorisine aşina olmayanlar için (ki bu doğrudan ilişki pratik yapmak için) öneri şudur: aralıklarla şarkı söyleyin. Örneğin, meşhur “Ormanda bir Noel ağacı doğdu” - “ormanda” sözleriyle “büyük altıncı” olarak adlandırılan bir aralık söylenir ve marşımızın ilk 2 notası (“Rusya kutsal gücümüz…”) “quart” aralığıdır. Dahası, kulağa ne kadar sıradan gelirse gelsin, herhangi bir şarkı bir dizi aralıktır. Ve herhangi bir yanlışlık, notayı düşürerek veya yükselterek bir veya başka bir aralığı yanlış aldığınızda tam olarak ortaya çıkar.

Tonlama egzersizleri

1. Artan gamı ​​söylüyoruz (do-re-mi-fa-sol-la-si-do)
2. Azalan bir dizi söylüyoruz (do-si-la-sol-fa-mi-re-do)
3. Toniği adım adım söylüyoruz (do-re, do-mi, do-fa, do-sol, do-la, do-si, do-do).

Tonik, modun birinci derecesidir. C'den itibaren beyaz piyano tuşlarında C majör gamını çalabilirsiniz. A minör gamı ​​da “A” notasındaki beyaz tuşlarda çalınır. Bunlar, küçük ve majör dizilerin yapısal özellikleri hakkında bilgi sahibi olmadan bile oynayabileceğiniz en basit (nispeten elbette) ölçeklerdir.

Evde bir enstrümanınız varsa şu şekilde çalışın:

1. Piyano klavyesine bakmadan, aynı anda 2 notaya basın (bir aralık oluştururlar) ve bunları önce ayrı ayrı çalın, ardından bunları bağlamayı deneyin - alt notadan üst notaya ve tekrar geriye gidin. Bu sizde bir “tonalite duygusu” geliştirir: aralıkları hatırlarsınız, sadece sıradan hafızamız değil aynı zamanda kas hafızamız da aktive olur.

Rezonatörler

Ses, şarkı söyleme aparatımızın boşluklarında yankılanır. Bu ona güç verir ve tınısını şekillendirir. Ve tını en önemli bileşendir, tını bireysel özellikŞarkıcının tınıları benzer olabilir ama her şarkıcının, diğerlerinden ayırt edilebildiği kendi tınısı vardır.

Torasik rezonatör – üst klaviküler, alt kostal, sırtın titreşimleri, göğüs, trakea ve hatta büyük bronşlar. Aynı zamanda doğuyorlar düşük tonlar oy.

Kafa rezonatörü kafadaki, kafatasından başın arkasına kadar olan titreşimlerdir; buna dişler ve taç da dahildir. İşte doğmuşlar yüksek frekanslı imalar.

Karışık bir rezonatör, kafadaki eş zamanlı titreşimlerden oluşur ve göğüs bölgeleri, bazen kürek kemiklerinde ve sırtta.

Ayrıca göğüs rezonatör boşluğunun içinde sesin gevşemeye dayalı olduğunu da eklemekte fayda var.

Rezonatörler için egzersizler

1. Baş kaydını kullanmak, hissetmek için, sanki uzaktaki birine bağırmak istiyormuş gibi, gerilimsiz, uzun bir "Heeeey" diye bağırmayı deneyin. Çene gevşetilmeli, dil ve gırtlak da gevşetilmelidir.
2. Yere sırt üstü yatın, tüm kaslarınızı serbest bırakın ve tavana özgürce Hey diye bağırın.
3. Karnınızın üzerine dönün, alnınızı ellerinize dokundurun ve birkaç kez sakin bir şekilde nefes verin. Bu pozisyonda bağırın Hey. Yüzüstü yatarken ensenizdeki ve çenenizdeki gerginliği hissetmeniz, sürece dahil olan kasları hissetmeniz ve yavaş yavaş onları kontrol etmeyi öğrenmeniz kolay olacaktır.

Yüz kaslarını geliştirecek egzersizler

1. Sol ve sağ kaşlarınızı dönüşümlü olarak kaldırın ve indirin
2. Sağ yanağınızı, ardından sol yanağınızı kaldırın ve indirin
3. Önce üst dudağı, sonra alt dudağı kaldırın ve indirin
4. Ağzınızın sağ köşesini, ardından sol köşesini çekin ve indirin
5. Burun köprüsünü kırıştırın, önce yukarı, sonra aşağı doğru hareket ettirin.

Yukarıdaki nefes alma, tonlama ve rezonatörlerin gelişimi ile ilgili egzersizlerin tümü çok önemlidir. başlangıç ​​aşaması. Elbette bir an önce hem ilahileri hem de şarkıları söylemeye başlamak istiyorum ve bunların hepsi mutlaka gerçekleşecek. Önemli olan temeli en başta atmak ve yavaş yavaş becerilerinizi geliştirmektir.