20 detyra interesante në gjuhën ruse. Aktiviteti jashtëshkollor "lojëra argëtuese në gjuhën ruse"

Kuize të gjuhës ruse

Pyetje interesante për gjuhën ruse për klasat 1, 2, 3 dhe 4, për të ndihmuar mësuesin. Të gjitha detyrat me përgjigje.

Kuizi i gjuhës ruse i klasës së parë

1. Nga se përbëhet gjuha e shkruar?
2. Nga përbëhen fjalitë?
3. A shohin apo dëgjojnë tinguj?
4. Çfarë duhet të shkruani për të bërë një fjalë?
5. Zëvendësoni një shkronjë në fjalën "mysafir" për të bërë një kënaqësi të qenit.
6. Rendit muajt emrat e të cilëve mbarojnë me një bashkëtingëllore të fortë.
7. Sa bashkëtingëllore të buta ka fjala “leika”?
8. Çfarë rregullash fshihen në fjalët: “ch.yka”, “sh.povnik”, “zh.raf”?
9. Krijo një fjali: një pike, dhe një peshkatar kapi një krape. Cilat shkronja mungojnë?
10. Riorganizoni shkronjat në fjalën "trokitje" në mënyrë që të merrni një fjalë të re?
Përgjigjet:
1. Nga propozimet. 2. Nga fjalët. 3. Ata dëgjojnë. 4. Letrat. 5. Kocka. 6. mars, gusht. 7. Dy 8. “Cha” me shkronjën “a”, “zhi”, “shi” me shkronjën “i”. 9. Peshkatari kapi piqe dhe krape. 10. Bush.

Kuizi i gjuhës ruse klasa e dytë

1. Cili fjalim, me gojë apo me shkrim, doli i pari?

2. Si quhet fjalimi i një personi?

3. Disa nga këto fjalë nuk mund të transferohen. Gjeni ato: mësim, libër, shi, këndim, lepur, arrë.

4. Cila shkronjë në alfabetin rus është në vendin e 23-të?

5. Si të renditen saktë fjalët sipas rendit alfabetik: boronica, mjedra, rrush pa fara, manaferra, manaferra, boronica.

6. Cilat bashkëtingëllore nuk janë kurrë të buta?

7. Cilat bashkëtingëllore janë gjithmonë vetëm të buta?

8. Çfarë rregulli duhet të dini për të shkruar saktë fjalët: "stilolaps", "i saktë"?

9. Zgjidhni antonimet për fjalët: paqe, trishtim, ngushtë, zemëruar, vraponi, këndoni.

10. Gjeni sinonime për fjalët: hipopotam, nxënës shkolle, trim, akullt, vraponi, ha.

Përgjigjet:

1. Orale. 2. Monologu. 3. Mësimi, shiu, këndimi, arrë. 4. "X". 5. Boronica, manaferra, manaferra, mjedra, rrush pa fara, boronica. 6. F, w, c. 7. Ch, sch, y. 8. “chk”, “chn” pa “b”. 9. Luftë, gëzim, i gjerë, i sjellshëm, qëndro, hesht. 10. Hipopotam, student, trim, i ftohtë, nxiton, ha.

Kuizi i gjuhës ruse i klasës së tretë

1. Në çfarë numrash shkruhen fjalë me dy rrënjë: 1. serë; 2. perime rrënjë; 3. luleshtrydhe; 4. gërmues; 5. anije me motor; 6. burrë dëbore; 7. ishull, 8. helikopter.
2. Dilni me nga një fjalë secila me bashkëtingëllore dyshe: -ss-, -nn-, -mm-, -zh-, -ll-, -bb-, -pp-, -rr-.
3. Cila fjalë është “shtesë”: folje, mbiemër, parashtesë, emër?
4. Formoni një mbiemër dhe një folje nga emri “gëzim”.
5. Si do të jetë? fjalë provë: bore lum, bore lum, bore river, bore river, bore river?
6. Vendosni një bashkëtingëllore të shurdhër ose të zëshme në secilën fjalë: e butë, e lëmuar, e butë, e butë, e butë, e hollë, e hollë, e butë, e butë, e ëmbël .
7. Cilat fjalë nga të dhënat shkruhen me shenjë të butë në fund: gjë., mantel., mjek., bijë., noç., shok., peç., lindje, foshnjë, rini?
8. Pyetja "çfarë?" cilat raste i takon?
9. Si sillet “jo” në lidhje me foljet?
10. Ndrysho kohët e foljes “qep”.

Përgjigjet:

1. Këto janë: 2, 4, 6, 8. 2. Për shembull, klasë, vjeshtë, telegram, gumëzhimë, milion, e shtunë, grip, tarracë. 3. Konsol. 4. Gëzuar, gëzohu. 5. Skvorushka. 6. B, d, d, e, g, d, b, h, h, d. 7. Gjë, bijë, natë, furrë, thekër, rini. 8. I. f., V. f. 9. Ato janë shkruar veçmas. 10 . qep, qep, qep.

Kuizi i gjuhës ruse i klasës së 4-të
1. Zëvendëso me një fjalë për të bërë emra të përbërë: bora po bie, shtrydh lëngun, pompon ujin, hedh veten, shtyp akullin, vret mizat, bën kafe, rrotullohet dhe fluturon.

2. Cilës rase i përkasin parafjalët: për, sipër, nën, para, me?

3. Cilat zanore mungojnë: uv.dat pa lagështirë, uv.dat nga larg?

4. Përcaktoni pjesën e të folurit të fjalës “i fortë”: I forti nxiton në ndihmë të dobëtit. Fëmija ka një kollë të fortë.

5. Si do të tingëllojnë fjalët nëse vihen në R. f. shumësi: çorape, disqe, mollë, çizme, supe, domate?

Elena Lebedeva
Detyrat argëtuese të lojës në gjuhën ruse

Gjuhë zbavitëse ruse.

1) Detyrat e lojës që synojnë praktikimin e normave drejtshkrimore.

Nje loje "Lotto e fjalorit"

Çdo fëmijë merr një kartë me 8 fjalë fjalori të shkruara në të. Mësuesi ose nxënësi nxjerr letra nga kutia dhe lexon fjalët. Fëmija që ka një fjalë të tillë në kartë e mbulon atë me një çip. Në fund të lojës identifikojmë fituesin, pra kush ishte i pari nga fëmijët që mbylli fjalët. Më pas mësuesi jep ushtrim: kopjoni fjalët, kryeni testime të ndërsjella, vlerësoni njëri-tjetrin.

Kartat për lojën

kastravec argëtues

perime qeni

sëpatë dyqani

vjelja e thuprës

kastravec i shpejtë

nxënës qumështi

mësuese dyqani

makinë thupër

Nje loje "Ulje e qetë"

Kur praktikohet një temë apo drejtshkrim, kjo lojë nxit interesin, duke aktivizuar të gjithë klasën. Fëmijët nuk e dinë se kujt do të fluturojë topi dhe çfarë fjale apo pyetje do të bëhet. Për shembull, tema është duke u studiuar "Drejtshkrimi i zanoreve të patheksuara". Mësuesi hedh topin dhe thotë fjalën "dheu". Nxënësi kap topin dhe thotë fjalën e testit "toka". Ai që iu përgjigj saktë pyetjes mund të ulet ai që dështoi detyrë, vazhdon të qëndrojë në këmbë dhe përpiqet të korrigjojë situatën.

Nje loje "Unë punoj si magjistar"

Djemtë marrin detyrat: i kthen emrat në mbiemra femër njëjës.

Tavolinë - dhomë ngrënie

Mobilje – mobilje

Divan - divan

Kjo lojë luhet në çifte. Në fund të lojës përmblidhen rezultatet dhe identifikohen çiftet - fitues - magjistarë që jo vetëm i kanë formuar saktë fjalët, por edhe i kanë shkruar pa gabime.

Nje loje "Kush është më i shpejtë?"

Rirregulloni rrokjet. Shkruani fjalët që merrni dhe ndajini ato në rrokje.

Shkund pulëbardhën

Miu i kallamishtes

Pranvera e tendës

Vrima e hershme

Goma jonë

Pompë pishe

2) Detyrat e lojës synon zhvillimin e normave ortoepike.

Nje loje "Krijoni një tekst dhe shprehni atë"

Nxënësve u ofrohet një grup fjalësh që mund të paraqesin disa vështirësi në shqiptim. Fjalët shkruhen në tabelë. Detyrë nxënësit – hartojnë një tekst koherent në 2-3 minuta (duke përdorur këto fjalë) dhe lexoni atë, duke vëzhguar standardet e drejtshkrimit. Mësuesi mund të caktojë ekspertë të cilët duhet të dëgjojnë me kujdes tekstin dhe të nxjerrin një përfundim për pajtueshmërinë standardet e shqiptimit. Shembull: jepen fjalët - kilometër, shofer, centner, hithër, panxhar, centimetër.

Nje loje "Fto një mik për drekë"

Nxënësve u jepet një listë me menutë e drekës në të cilat ata duhet të ftojnë një mik. Menuja, natyrisht, përmban fjalët: lëpjetë, byrekë me gjizë, komposto me kumbulla ose dardhë, qofte. Fëmijët duhet t'u drejtohen miqve duke ua lexuar menunë pa gabime. Ju mund të luani situatën e takimit të miqve.

Nje loje "Konkursi i Lajmëtarit".

Nxënësit duhet të lexojnë tekstin e propozuar, duke i kushtuar vëmendje fjalëve të theksuara. “Duhet të krijohet një grup mbikëqyrës për monitorim dhe kontroll. Pritet që të formohet në periudhën nga dekada e tretë e muajit aktual deri në fund të tremujorit.”

3) Detyrat e lojës që synojnë zhvillimin e të folurit.

Lojëra të tilla janë shumë të dobishme për nxënësit e klasës së parë, sepse si e zhvillojnë të folurit, interesi njohës, imagjinata, aftësitë motorike të duarve.

Nje loje "Le të shkruajmë një përrallë"

Mësuesja u lexon fëmijëve një përrallë ose tregim (më mirë të fillohet me një të shkurtër, të përbërë nga 4-5 episode kryesore, pastaj ftojeni të ritregojë tekstin. Kjo është mjaft vështirë: Pothuajse për të gjithë fëmijët, ritregimi koherent shkakton vështirësi. Qetësojeni fëmijën tuaj dhe inkurajojeni atë të shkruajë historinë në mënyrë që ta lexojë më vonë. Ju mund të shkruani një përrallë duke përdorur figura. Fëmijët vizatojnë disa katrorë në një copë letër. Së bashku me fëmijët kujtojmë atë që u tha në fillim të përrallës. Për shembull, për një vajzë që doli nga shtëpia. Në një shesh vizatojnë një vajzë pranë shtëpisë. Më pas vizatojnë në të njëjtën mënyrë vazhdimin e përrallës. Mësuesi/ja ndihmon në ndarjen e përrallës në pjesë kuptimplote.

Si rezultat, fëmijët skicojnë të gjithë komplotin në figura dhe ritregojnë përrallën duke përdorur ilustrimet e tyre.

Nje loje "Le të kompozojmë!"

Ftojini fëmijët të shkruajnë një përrallë. Përcaktoni temën - dilni me përralla për lepurushët. Më pas diskutoni se çfarë roli do të luajë lepurushi Përrallë: ai mund të jetojë në pyll dhe të jetë mik me kafshët, ose mund të jetë një lodër që i është dhënë një lepurushi mund të veprojë në një përrallë si një frikacak dhe, anasjelltas, si një burrë trim. Apo ndoshta të dalësh me një përrallë se sa e vështirë është të dallosh një lepur të bardhë në dëborë? Pas disa minutash, fëmijët tregojnë histori, të cilat diskutohen dhe vlerësohen. E vlerësuar shumë merr përrallën më të qëndrueshme, të detajuar dhe origjinale.

Nje loje "Pylli magjik"

Secili pjesëmarrës në lojë merr një fletë letre dhe lapsa. Imazhet e papërfunduara bëhen në fletë (Shikoni më poshtë).

Fëmijët duhet të vizatojnë një pyll magjik dhe më pas të tregojnë për të histori interesante. Pastaj shikoni vizatimet, dëgjoni tregimet dhe vini re ato më të plota dhe origjinale.

Nje loje "Plotëso fjalën"

Prezantuesi emërton një pjesë të fjalës (libra) dhe hedh topin. Fëmija duhet të kapë topin dhe të plotësojë fjalën (. ha).

Fëmija dhe i rrituri mund të veprojnë me radhë si udhëheqës.

Bëni sa më shumë shkronja nga grupi i caktuar i shkronjave fjalët: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s

Emërtoni fjalë që janë të kundërta kuptimi: Delikate - E mprehtë - E qartë - Me zë të lartë - e ulët - e shëndetshme - Fitore - etj.

Nje loje "Kush është më i madh?"

Krijo sa më shumë fjalë të jetë e mundur (emrat) të shkronjave që formojnë një fjalë.

Për shembull: FOTOGRAFI – gumë, poligon, mal, tregti, shpellë, skicë, numërim etj.

Shtimi i shkronjave të tjera është i ndaluar!

Të tjera mund të përdoren opsione:

Sugjerohet një fjalë rrënjësore: tavoline, mace, shtepi etj.. E nevojshme sa te jete e mundur një kohë të shkurtër gjeni sa më shumë fjalë prejardhëse për të. Për shembull: SHTËPI - shtëpi, shtëpi, shtëpi, shtëpi, amvise, amvise, amvise, amvise etj.

4) Detyrat e lojës, që synon sistematizimin e njohurive për pjesët e të folurit.

Nje loje "Domino"(në këtë temë "Folje")

Çdo pjesëmarrës në lojë merr një kartë, e cila ndahet në dy pjesë. Në njërën pjesë shkruhet fillimi i rregullës ose formulimi i pyetjes, në pjesën tjetër vazhdimi i përgjigjes. Fëmijët duhet të lidhin të gjitha kartat duke përdorur parimin domino.

Çfarë prapashtesash kanë foljet në kohën e shkuar përpara prapashtesës -l-? Konjugimi i foljeve është ndryshimi i foljeve sipas personave dhe numrave.

Cila është mënyra më e zakonshme për të shprehur një folje në një fjali? A janë foljet kohë të tashme, të shkuar dhe të ardhme?

Çfarë mbarese kanë foljet e konjugimit II? Në një fjali, folja është më shpesh kallëzues.

Nje loje "Zebra"(në këtë temë "emër")

Loja mund të luhet në grup. Secili grup merr shirita letre të bardhë dhe të zezë. Pyetjet mbi temën shkruhen në vija të bardha dhe fëmijët duhet t'i shkruajnë përgjigjet në ato të zeza. Duke alternuar vija me njëri-tjetrin, fëmijët bëjnë një vizatim "zebrat". Fituesi është grupi që shënon përgjigjet e pyetjeve më shpejt dhe saktë.

Nje loje "Mbledhja e të korrave"(në këtë temë "Mbiemër")

Kjo lojë mund të luhet në fund të një mësimi ose në fund të studimit të një teme të caktuar. Mësuesja u jep fëmijëve foto me mollë, dardha, kumbulla, qershi, kajsi (mund të keni nga pak për çdo fëmijë, ka një shportë në tryezë. Oferta fëmijët: “Të korrim të korrat. Është e nevojshme të formulohet një rregull për temën "Mbiemër" dhe vendoseni foton në koshin e plehrave. Formulimi i rregullave nuk duhet të përsëritet. Le të shohim se kush mund të vendosë më shumë fruta dhe manaferra në shportë."

Nje loje "Parla e pastër"

Fëmijëve u pëlqen vërtet kjo lojë. Për ta organizuar atë përpara se të shpjegoni materialin e ri në skajet e ndryshme tabelat regjistrojnë pyetje që mund të shprehen ose në formë të rregullt ose në një diagram. Ato duhet të ndërtohen mbi material temë e re. Mësuesi/ja informon se siç shpjegohet materiali do të marrin pjesë nxënësit lojë: “Shiko tabelën, është plot çështje të ndryshme. Përgjigjet ndaj tyre gjenden në shpjegimin tim. Herë pas here do të pyes nëse jeni gati t'i përgjigjeni një pyetjeje. Nëse i jepni përgjigjen e saktë, atëherë pyetja fshihet. Detyrë në këtë lojë tabela është e pastër deri në fund të mësimit.”

Një variant tjetër (kur loja nuk luhet për herë të parë) lojërat mund të përfshijnë një të vogël konkurs: “Cili rresht studentësh do të ndihmojë në pastrimin e më shumë pyetjeve nga bordi?” Nëse disa pyetje mbeten pa përgjigje, atëherë ato automatikisht bëhen detyrë shtëpie për fëmijët. detyrë.

5) Lojëra leksiko-frazeologjike.

Nje loje "Mblidhni, shpjegoni, provoni"

Loja mund të luhet individualisht ose në ekipe, grupe ose çifte. Fëmijëve u jepet një grup fjalësh në shirita letre. Mbrapa kohë të caktuarështë e nevojshme të krijohen njësi frazeologjike, të shpjegohet kuptimi, të jepet një shembull nga jeta ose vepër letrare. Për shembull: SI, MAKAR, FISHKALON, ON GJUHE, ERA, KTHESË, NË xhepa. NË DORASHA, TË RËZUARA, VIÇA, NË UJË, NUK KONI, IRIQ.

Nje loje "Gjeje çfarë!"

Mësuesi ia hedh topin fëmijës dhe emërton njësi frazeologjike. Nxënësit kapin topin dhe shpjegojnë kuptimin. Fituesi është ai që nuk gabon kurrë.

Për shembull: lëkura dhe kockat – e hollë; memorie e rrjedhur - harrese; me të gjitha velat - shpejt. Larja e kockave - diskutimi; edhe gjakderdhja nga hunda është e domosdoshme; mbyll në dorë - mbyll; si një peshk në ujë - i sigurt.

Nje loje "Anasjelltas"

Kjo lojë është e ngjashme me atë të mëparshme, vetëm në të kundërt. Mësuesi u thërret fjalë fëmijëve dhe fëmijët duhet t'i zëvendësojnë ato me njësi frazeologjike.

Për shembull: saktë - jo në vetull, por në sy. Papritur - nga blu. Është e ngushtë - nuk ka vend për të rënë një mollë. Është errësirë ​​- nuk mund të nxirrni as sytë.

Nje loje "ankand"

Në këtë lojë, fituesi është ai që thërret i fundit kthesë frazeologjike, në të cilin gjenden emrat e kafshëve, shpendëve, insekteve.

Për shembull: blej një derr në thes, çdo rrëmujës lavdëron kënetën e tij, punën e majmunit, merre demin nga brirët, një mushkonjë nuk do të të bëjë hundë.

6) Ekziston një lloj tjetër lojërash, shenjë dalluese që janë rregulla të jashtme. Ato quhen trajnime. Atyre lidhen:

1) Lojëra tavoline; (domino, loto);

2) lojëra të bazuara algoritmi i dhënë(rebuse, fjalëkryqe, sharada, enigma).

Edukatorët dhe psikologët e kanë vërtetuar se përpilimi lojëra interaktive nga vetë fëmijët kontribuon jo vetëm në asimilimin më të mirë material edukativ, por edhe zhvillimi shkrimi, sistematizimi i njohurive sipas temës, zhvillon vëmendjen, të menduarit, aftësinë për të nxjerrë në pah gjënë kryesore, zhvillon aktivitetin njohës

Gjatë mësimeve, ju mund t'u ofroni fëmijëve zgjidhje për fjalëkryqet e përpiluara si nga mësuesi ashtu edhe nga fëmijët.

Në këtë temë "emër" klasa e 3-të

Në këtë temë "Përemri" klasa e 3-të

Detyra nr. 1 (PO - JO)

Ju do të duhet të pajtoheni ose të mos pajtoheni me deklaratat që lexoni.

1. Në rusisht, fjalët e shkruara gjithmonë korrespondojnë me shqiptimin e tyre. Për të treguar shqiptimin e një fjale, përdoret një regjistrim i veçantë, i cili quhet transkriptim.
2. Në gjuhën ruse ka fjalë të ndryshme që nënkuptojnë të njëjtën gjë: i njëjti objekt, e njëjta shenjë, i njëjti veprim. Për shembull, dy me fjalë të ndryshme hipopotam, hipopotam - quhet e njëjta kafshë.
3. Morfema është më e vogla pjesë e rëndësishme fjalët. Gjuha ruse është e pasur me morfema, domethënë parashtesa, prapashtesa, rrënjë dhe mbaresa. Morfemat si pjesë të një fjale studiohen në një degë të veçantë të shkencës së gjuhës - morfemë.
4. Shumica e emrave ndryshojnë sipas rastit, domethënë janë të lidhur. Grupe individuale emrat janë të lidhur në njëjës në të njëjtën mënyrë, domethënë kanë mbaresa identike. Mbi këtë bazë, në gjuhën ruse dallohen tre lloje kryesore të konjugimit. Lidhja e emrave përcaktohet nga rasa emërore njëjës. Kjo forma fillestare emër.
5. Në kohën e shkuar, para prapashtesës - l - shkruhet e njëjta zanore si në trajtën e pashquar.

Detyra nr. 2 (fraza kryesore)

Ju duhet të lidhni njësitë frazeologjike me kuptimin e tyre.

Në përgjigjen tuaj, shkruani letrën që korrespondon me numrin.

Për çdo përgjigje të saktë - 1 pikë.

Numri maksimal i pikëve është 7.

Detyra nr. 3 (Fjalë të fshehura)

Në shumë mbiemra të famshëm vendas dhe shkrimtarë të huaj dhe poetët “fshehën” fjalë, kuptimet leksikore të të cilave janë paraqitur në vëmendjen tuaj.

Në përgjigje duhet të shkruani fjalën “e fshehur” dhe emrin e shkrimtarit (poetit).

Për shembull

Kuptimi leksikor i fjalës "të fshehur" është: "organi i nuhatjes që ndodhet në fytyrën e një personi".

Përgjigje: hundë - Nosov.

1. Një kullë me drita sinjalizuese në breg të detit, në një ishull për të treguar rrugën e anijeve.
2. Një pjesë e trupit te zogjtë, insektet, si dhe disa gjitarë, që përdoren për fluturim.
3. Dhuratë, dhurim; aftësi, talent.
4. Insekt me elytra të fortë; një njeri dinak, një mashtrues.
5. Kryesor organizatë publike sistemi primitiv komunal të bashkuar nga farefisi gjaku.
6. Një armë për hedhjen e shigjetave në formën e një harku fleksibël, të lidhur me një fije harku.
7. Një gjendje fiziologjike pushimi dhe pushimi që ndodh në intervale të caktuara, në të cilën puna e vetëdijes ndalet plotësisht ose pjesërisht.
8. Mjeshtër i punimit të qeramikës.
9. Shufër hekuri me majë të trashë që përdoret për të thyer ose thyer diçka të fortë.
10. Personi që merret peshkimi si tregti.

Detyra nr. 4 (Bookmixer)

Duke përdorur teknikën e anagramit, heronjtë e përrallave doli me pseudonime.

Duhet të përputhësh autonimet (emrat e vërtetë) me pseudonimet (emrat fiktivë), duke gjetur një palë për secilën prej tyre.

Për çdo përgjigje të saktë - 1 pikë.

Detyra nr. 5 (Bëni një zgjedhje)

Numri maksimal i pikëve është 5.

Për çdo përgjigje të saktë - 1 pikë.

Zgjidh rreshtin...

1. Të gjitha fjalët në të cilat quhen gjuhët zyrtare OKB:

A) anglisht, arabisht, gjermanisht, rusisht;

B) Anglisht, Arabisht, Rusisht, Kinezisht;

B) spanjisht, italisht, rusisht, frëngjisht;

D) Spanjisht, anglisht, arabisht, koreanisht.

2. E cila emërton Ditën e Gjuhës Ruse, e festuar në Rusi që nga viti 2011 (Dekreti i Presidentit të Federatës Ruse), dhe që është ditëlindja e poetit të madh:

3. Të gjitha fjalët që i referohen sporteve verore Lojra Olimpike:

A) golf, vozitje, stil i lirë, lundrim;

B) kalërim, gjimnastikë ritmike, xhudo, skelet;

B) patinazh me shpejtësi të shkurtër, biatlon, not i sinkronizuar, kaçurrela;

D) taekwondo, tenis, hipizëm, peshëngritje.

4. Të gjitha fjalët që emërtojnë instrumente muzikore:

A) zhaleika, harpa, yohikko, dutar;

B) melofon, gramafon, mikrofon, fizarmonikë;

C) violonçel, kolofon, harpë, balalaika;

D) kontrabas, zurna, tesitura, gusli.

5. Të gjitha fjalët që emërtojnë zhanret e filmit:

A) komedi, dramë, melodramë, fantazi;

B) xhungël, detektiv, anime, fantazi;

B) film aksion film historik, perëndimore, gotike;

D) film aventurë, rokoko, komedi, dramë.

Detyra nr. 6 (Kriptimi)

Dedikuar olimpistëve dhe paraolimpistëve

Si eksperiment, fëmijët që pushonin në kamp koduan programin e Lojërave Olimpike Verore 2016 në Rio de Zhaneiro. Në vend të shkronjave ata shkruanin numra. Ju do të duhet të deshifroni emrat e sporteve verore duke kujtuar rendin e shkronjave në alfabet (për shembull, shkronja D është e pesta në alfabet dhe shkronja H është e 25-ta).

Fëmijët bënë gabime në disa fjalë (duke përfshirë shkronjat që mungojnë, duke shtuar ato shtesë), por ju duhet t'i shkruani ato absolutisht saktë.

Për secilën përgjigje të saktë (nëse njëra nga fjalët është shkruar saktë, dhe e dyta ose e treta është e pasaktë, pika nuk llogaritet) - 1 pikë.

Numri maksimal i pikëve është 10.

1. 2, 16, 5, 14, 10, 15, 20, 16, 15

2. 2, 1, 19, 12, 6, 5, 2, 16, 13

3. 3, 6, 13, 1, 19, 17, 16, 18, 20

4. 2, 1, 18, 30, 2, 1 // 3, 16, 13, 30, 15, 1, 33

5. 4, 1, 15, 20, 2, 16, 13

6. 4, 18, 6, 2, 13, 33 // 15, 1 // 2, 16, 11, 5, 1, 18, 12, 1, 23 // 10 // 12, 16, 15, 15, 16, 31

7. 17, 18, 29, 26, 12, 10 // 15, 1 // 2, 16, 20, 21, 20, 6

8. 19, 10, 15, 23, 18, 16, 15, 16, 6 // 17, 13, 1, 3, 1, 15, 30, 6

9. 22, 21, 5, 2, 16, 13

10. 23, 1, 12, 6, 11 // 15, 1 // 20, 18, 1, 3, 6

Detyra nr. 7 (Shiko përreth!)

Të gjitha fjalët e paraqitura këtu janë hasur gjatë Olimpiadës.

Detyra juaj është të përcaktoni me kuptim leksikor se cilat janë këto fjalë dhe t'i shkruani ato. Ndoshta përgjigjet që merrni do t'ju ndihmojnë të korrigjoni detyrat e përfunduara më parë në një farë mënyre (ose t'ju bindin se keni të drejtë).

Për çdo përgjigje të saktë - 1 pikë.

Numri maksimal i pikëve është 5.

1. Një sport olimpik dimëror që përfshin rrëshqitjen e një kanali akulli në një sajë të dyanshme në një kornizë të përforcuar, fituesi i së cilës përcaktohet nga shuma e dy ose katër vrapimeve.
2. Ekipi lojë sportive në një platformë akulli. Pjesëmarrësit e dy ekipeve lëshojnë në mënyrë alternative predha speciale të rënda graniti ("gurë") nëpër akull drejt një objektivi të shënuar në akull ("shtëpi").
3. Instrument tradicional me hark finlandez dhe karelian. Për prodhim përdoren bredh, pisha ose thupër.
4. Rregullimi mbizotërues i tingujve në lartësi në pjesë muzikore në lidhje me diapazonin e zërit (vokal) ose instrumentit muzikor.
5. I brishtë, i qelqtë, substancë amorfe, me një frakturë karakteristike me brirë dhe një shkëlqim xhami nga e kuqja e errët në të verdhë të hapur.

Problemi nr. 8 (Biseda për fëmijë)

Korney Ivanovich Chukovsky, një studiues i fjalës së fëmijëve, autor i librit "Nga dy në pesë", i konsideronte fëmijët e vegjël si gjuhëtarë spontanë. Në librin e tij unik, ai mblodhi dhe analizoi shumë fjalë dhe shprehje fëmijësh.

Ju duhet të përputheni me fjalët e krijuara nga fëmijët (ose të interpretuara prej tyre) dhe fjalët e gjuhës së të rriturve.

Për çdo përgjigje të saktë - 1 pikë.

Numri maksimal i pikëve është 10.

Detyra nr. 9 (Ndërruesit)

Dedikuar Faina Ranevskaya dhe Vitit të Kinemasë Ruse

Kjo detyrë përmban filma të koduar (përfshirë ato të animuar) në të cilët ajo luajti (shprehte) role aktore e madhe Faina Ranevskaya (1896 - 1984). Ju duhet t'i zgjidhni ato.

Për ta bërë këtë, duhet të "ndryshoni" emrin, domethënë të identifikoni kuptimin e kundërt me atë të dhënë në detyrë.

Për shembull, ju kërkohet të përcaktoni se cili film i Eldar Ryazanov fshihet nën titullin "Bisha nga kudo".

"Rrotullimi" kuptimi semantik titullin, do ta kuptoni se ky është filmi “Nowhere Man”.

Për çdo film të zgjidhur - 1 pikë.

Numri maksimal i pikëve është 10.

1. "Vjeshte"
2. "Themelimi"
3. "Borëbardha"
4. "Më afër - Bubullima"
5. "Kujdes, mbesa!"
6. "Pug dhe litar"
7. "Si Stepanida Stepanovna bëri paqe me Stepanida Frolovna"
8. "Bisha e lirshme"
9. "Një roman epik për fshatarin Lansat..."
10. "Plaku dhe Engelsson"

Problemi nr. 10 (Fjalori rus nga S.I. Ozhegov)

Secili nga tetë blloqet paraqet katër kuptime leksikore të së njëjtës fjalë (të gjitha fjalët janë marrë nga "Fjalori i gjuhës ruse" nga S. I. Ozhegov).

Nje nga kuptimet leksikore marrë nga faqet e "Fjalorit të Gjuhës Ruse", pjesa tjetër janë shpikur.

Detyra juaj: zgjidhni atë të duhurin në çdo bllok dhe emërtoni atë.

Per cdo zgjedhja e duhur- 1 pikë.

Numri maksimal i pikëve është 8.

1. Ndotja është

A) Ndërprerje teknike gjatë shfaqjes në Teatrin e Operës dhe Baletit.

B) E kundërta e një konstante.

C) Në gjuhësi, shfaqja e një shprehjeje ose forme të re duke kombinuar elementë të dy shprehjeve ose formave që janë disi të ngjashme.

D) Dalje e lirë e lëngut nga tubi nën presion.

2. Kopyl është

A) Një bllok i shkurtër në vrapuesit e një sajë që shërben si një mbështetje për trupin.

B) Një kafshë nate që jeton në stalla.

B) Shërbimi veterinar në njësitë e kalorësisë ruse ushtritë e 19-të shekulli.

D) Mjet falsifikues për të bërë një vrimë në metal të nxehtë.

3. Corinka është

A) Këmisha verore e një fshatari rus.

B) Rrush i zi i tharë i vogël.

C) Përzierje balte për enët qeramike.

D) Emri i servisberry në rajonin Pskov.

4. Vendet janë

A) Një lloj karrige portative për pasagjerë në të cilën mund të uleni i shtrirë.

B) Porti tregtar detar.

B) Mjeshtër i qepjes së çantave të grave.

D) Dhurata e Pashkëve për një të panjohur.

5. Moleskine është

A) Çiraku i artistit.

B) Një bli i vogël yjor.

B) Lloji i avionit të lehtë.

D) Pëlhurë e trashë pambuku.

6. Izogloss është

A) Një kokrra të kuqe e rrallë e egër që gjendet në verë të nxehtë në pyjet me pisha.

B) Një vijë që lidh vendet në hartën dialektologjike me të njëjtat dukuri gjuhësore.

B) Mjeti i rrënjosjes së minatorit.

D) Vendosja e marrëveshjes pas negociatave të gjata.

7. Korundi është

A) Material fibroz natyral i lidhur me nxjerrjen e diamanteve.

B) Një lloj lapsi që përdoret në astronautikë.

C) Xham arti me ngjyrë jeshile të errët.

D) Mineral i ngurtë - alumini kristalor.

8. Javel është

A) Pipa bariu.

B) Uji i kënetës ka ngjyrë të ndryshkur.

C) Një tretësirë ​​kloridi kaustik me ngjyrë të gjelbër në të verdhë, që përdoret për zbardhjen e pëlhurave dhe larjen e rrobave (i quajtur ndryshe "uji i javelit").

D) Emri i boronicës së kuqe në rajonin e Vologdës.

Detyra argëtuese në mësimet e gjuhës ruse

Duke punuar me fjalët e fjalorit.

Puna me fjalët e fjalorit është e detyrueshme në çdo mësim të gjuhës ruse. Kjo punë mund të bëhet më efektive dhe interesante.

I shkruaj në tabelë 10 fjalë të fjalorit të studiuara më parë dhe i lexoj rrokje pas rrokje. Unë u jap djemve 1 minutë për të mësuar përmendësh. Mbyll tabelën dhe u lë 2 minuta që fëmijët të shkruajnë (jo domosdoshmërisht sipas radhës) dhe numëroj numrin e fjalëve të shkruara (numri shkruhet në margjina të fletores). Pastaj hap tabelën dhe djemtë kontrollojnë veten ose me kontroll të ndërsjellë (sasia dhe shkrim-leximi janë të rëndësishme). Për 9-10 fjalë të shkruara saktë jap 5. për 8 fjalë të shkruara saktë ose 9, por me 1 gabim - 4, për 7 të sakta ose 8 me 1 gabim - 3.

Zgjidhja e fjalëkryqeve me fjalë të fjalorit. Ndonjëherë vetë fëmijët përgatisin fjalëkryqe të tilla.

Fjalëkryq nr. 1 . Pas zgjidhjes së fjalëkryqit, në rreshtin e theksuar do të merrni një fjalë të re fjalori (numër) që duhet refuzuar.

1. Një libër me një listë të të gjitha ditëve të vitit (kalendar).

2. Grup kafshësh bagëtish (karvan).

3. Luftëtar i vjetër, me përvojë, pjesëmarrës lufte (veteran).

4. Zarf i gaztë, rrethon Tokën, disa planetë dhe yje të tjerë (atmosferë).

5. Grada oficer ose gradë (toger).

6. Lartësia për folësin (tribunë)

Rezultati është një numër dyqind.

Fjalëkryq nr. 2. Merre me mend të reja fjalët e fjalorit, shkruajini ato, bëni fraza.

1. Hapësirë ​​banimi në shtëpi me hyrje të veçantë (apartament).

2. Një mesazh urgjent i dërguar me telefon (telegram).

3. Shfaqje kërcimi në teatër (balet).

4. Renditja e më të lartave stafi komandues ushtri (gjeneral).

Në frazën Hekurudha fjala kryesore është rruga. (1)

Ne kontrollojmë dhe zgjidhim gabimet.

Diktimin e shkronjave.

Kjo punë mund të përdoret nëse duhet të mbani mend shpejt se çfarë është një temë dhe kallëzues.

Detyrë: Shkruani me radhë shkronjat e para të rrjedhës gramatikore.

Moska m autostrada O ndriçuar gjithë natën.

L yonka shpejt O shikoi dhe d tërhoqi bishtin e vajzës.

Lesnaya e Kastravec ts më gërvishti dorën.

Rezultati ishte fjala BUNË.

Ju mund të zgjidhni fjali të tilla që rezultati të jetë: a) një fjalë për analizë të mëtejshme; b) temën e mësimit; c) një fjalë fjalori.

Lojëra didaktike.

Procesi arsimor përfshin lloje të ndryshme aktivitetesh, dhe secila prej tyre në mënyrën e vet edukon dhe aktivizon studentët, zhvillon pavarësinë, kujtesën, vëmendjen, mendimin krijues dhe këndvështrimin e përgjithshëm të tyre. Sipas mendimit tim, në mësimet e gjuhës ruse është e nevojshme të përdoren më shpesh lloje të tilla aktivitetesh që tërheqin fëmijët dhe janë të njohur për ta - d.m.th.

Loja është aktiviteti kryesor nxënës të shkollave të vogla, por mund të përdoret me sukses gjatë mësimdhënies së nxënësve të shkollave të mesme dhe të mesme, është e rëndësishme vetëm, bazuar në qëllimin e mësimit, të gjesh formën e lojës, ta gërshetim atë në mënyrë organike në strukturën e mësimit në mënyrë që të lehtësohet; asimilimi i materialit dhe zhvillimi mundësitë krijuese fëmijët.

Shumë lojëra-ushtrime didaktike mund të përdoret gjatë studimit të temës “Fjalori”.

1. Lojë "Përkthyes". Ka disa variacione të kësaj loje.

1. Kush mund ta gjejë më shpejt? fjalë të huaja dhe t'i zëvendësojë me rusët?

A) Inspektimi zbuloi shumë defekte. B) Ai po shkruan kujtime. C) Argumentet tuaja janë bindëse. D) Të gjithë punuan me entuziazëm. e) Jemi krenarë për portierin tonë.

2. Kush do t'i gjejë më shpejt sllavizmat e vjetra dhe t'i zëvendësojë me fjalë ruse?

A) Faqet e freskëta shkëlqejnë me një skuqje. B) Plaku u vrenjos. B) Një qytet i madh u ndërtua mbi Neva.

2. Lojë "Shifters".

1. Zëvendësoni fjalën kryesore në frazë në mënyrë që fjala e varur të përdoret në kuptim të figurshëm.

Një gozhdë hekuri, një vajzë me faqe rozë, një foshnjë me flokë kaçurrelë, një bukuroshe e fjetur, një byrek i ëmbël, një qen i shurdhër, një tra çeliku, një orë ari, një iriq me gjemba.

2. Zëvendësoni sinonimin në çdo çift fjalësh me një antonim dhe antonimin me një sinonim.

Trishtim, mall, gëzim. Errësirë, errësirë, dritë. Afër, larg, afër. Trim, frikacak, guximtar. Lavdërim, fajësim, miratim. Nxehtësia, ftohtësia, nxehtësia. Gënjeshtra, e vërteta, trillim.

3. Lojë "Ranku".

Rregulloni sinonimet në rend rritës të atributit.

I ashpër, i ashpër, i ashpër, i pamëshirshëm, i pashpirt, i keq (armik).

Ofendues, ofendues, i ashpër, i vrazhdë, pa takt (vepër).

Loja didaktike jep rezultate të mira në kombinim me metoda të tjera.

Lojë "Auction".

Gjatë kohës së caktuar nga mësuesi, nxënësit shkruajnë sa më shumë fjalë (çifte fjalësh, njësi frazeologjike) për një temë specifike.

Kush do të përbëjë më shumë çifte antonimesh dhe sinonimesh?

Kush mund të shkruajë më shumë fjalë me dy ose tre bashkëtingëllore të buta?

Kush mund të shkruajë më shumë njësi frazeologjike në të cilat shfaqet fjala koka (sytë) ose numri shtatë.

Kush mund të shkruajë më shumë emra (mbiemra, pjesëza) në të cilat NUK është parashtesë.

Lojë stafetë "Chick and Shick".

Klasa ndahet në ekipe që korrespondojnë me opsionet (e para dhe e dyta). Një nga ekipet quhet konvencionalisht CHIC, dhe e dyta është Shchik. Skuadrave u jepet një copë letër ku shkruhen fjalët me shkronja që mungojnë në prapashtesat - chik - dhe - schik-, të ndara me presje. Me urdhër të mësuesit fillon gara me stafetë. Çdo nxënës gjen një fjalë me prapashtesën e kërkuar dhe plotëson boshllëkun me shkronjën “ch” ose “sch”, në varësi të opsionit të tij. Skuadra fleta e të cilit shkon më shpejt në tryezën e mësuesit merr 20 pikë, e dyta 10. Çdo gabim i bërë është minus 1 pikë. Skuadra që shënon fiton sasi e madhe pikë.

Është më i përshtatshëm për të filluar garën e stafetës nga tavolina e fundit në rreshtin më të largët nga mësuesi.

Loja "Plotësoni fjalët".

Klasa ndahet në dy ekipe (ose në rreshta, secili student rikuperon një fjalë). Qëllimi i lojës: të praktikojë aftësitë drejtshkrimore për personat e shurdhër dhe me zë para të shurdhërve.

Instalimi: Sot në mëngjes mora postë detare dhe, siç e dini, mbërrin me ujë në një shishe. Disa nga fjalët janë të paqarta dhe nuk mund t'i lexoj. Më ndihmo të rivendos fjalët e mia.

Shka zhka

Shka zhka

Shka zhka

Shka zhka

Shka zhka

Shka zhka

Lojë përrallë. "Ushtarët e kallajit".

Çdo fjalë ka vetëm një theks. Mos e thyeni fjalën me stres. Stresi ju ndihmon të flisni, shkruani dhe korrigjoni saktë gabimet. Lexoni tregimin dhe vendosni theksin te fjalët e theksuara.

Përgjatë murit shtrihej gjatë raftet. qëndroi mbi to raftet ushtarë prej kallaji. Ata qëndruan në vëmendje. Përpara është një komandant mustaqe hipur mbi kalë. Luka 1 shalë me model është e lakuar si Luka. Por këtu shigjeta Tregoi ora tetë. I vrullshëm shigjeta Ata ngritën armët dhe u dëgjua një breshëri unanime. Topa qëlluan dhe të bardhët u ngritën mbi fushë armët Dymkov. Ka ardhur mëngjesi.

Luka1 - kthesa e spikatur e skajit të përparmë ose të pasmë të shalës.

Gjeni fjalë të shkruara në mënyrë identike dhe shpjegoni si të kuptoni se ato janë të ndryshme?

Zhvillimi i sensit të humorit dhe imagjinatës.

Le të ndalemi në një mënyrë tjetër për të formuar interesin e nxënësve të shkollës për këtë temë. Ky është një apel për humor në mësimet e gjuhës ruse dhe dëshira e mësuesit për të zhvilluar imagjinatën e fëmijëve.

Pothuajse çdo fëmijë ka një ndjenjë të mprehtë për të qeshurën dhe komiken. Edhe në atë që një i rritur e konsideron një situatë dramatike, një student mund të shohë një detaj humoristik që shkakton një buzëqeshje apo edhe të qeshura, gjë që është e kuptueshme vetëm për bashkëmoshatarët e tij. Kjo u vu re me delikatesë në librin "Nga dy në pesë" dhe nga V. Dragunsky në humorin "Tregimet e Deniskës".

1. Humori është një ndihmës i madh më së shumti situata të ndryshme. Le të shohim disa prej tyre.

Ditët kalojnë dhe çdo e hënë mund të jetë më stresuese se e kaluara. Unë i mbështes fëmijët me një poezi humoristike nga M. Weizmann

E hëna është një ditë argëtuese.

Sikur të më çonin në pyll.

3. Drejtshkrimi GJINI – me emra.

Bashkëtingëllore të pashqiptueshme.

1. Ka bashkëtingëllore si V, D, T, L.

Nuk dëgjohet me të gjitha fjalët,

Por ato janë të nevojshme kudo.

Për të ditur se ku t'i shkruani ato,

Duhet të kontrollojmë fjalën.

E trishtuar

Trishtim - trishtim,

Nuk do të jem i trishtuar.

E trishtuar - Nuk do ta harroj "T".

Është vonë - le të kontrollojmë, jemi vonë,

Ata shkruanin "D" në fjalë vonë.

Ne nuk e dëgjojmë "L" në fjalën diell.

Le të shkruajmë diell në fjalë.

Yll

Ylli - kontrolloni yllin.

Yll - shkruani gjithmonë "D".

Përshëndetje

Ju nuk mund të dëgjoni "V" në fjalën hello,

Le të kontrollojmë shëndetin tuaj me një fjalë.

Ju urojmë shëndet të gjithëve

Dhe mos harroni "B" në fjalën hello.

4. Për të krijuar një efekt komik në nivelin morfologjik, gabimet morfologjike luhen më shpesh në poezitë moderne për fëmijë.

Përdorimi i materialit "argëtues" mund të shoqërohet me detyrë edukative, për shembull, gjëegjëza - lakonike dhe të ndritshme - të bukura mjet didaktik. Bërja e gjëegjëzave nuk është vetëm dhe jo aq një lojë sa një sfond pozitiv kundër të cilit zgjidhet një detyrë edukative.

Detyrë: në përgjigje, theksoni "vendet e gabuara", krijoni fraza ose fjali me to ose bëni analiza.

Përdredhës të gjuhës.

Rrokja ime e parë është një parafjalë

Shenja e marrëveshjes është rrokja ime e dytë,

Rrokja ime e tretë është fati i keq,

Të gjithë së bashku - e marrim me pushime.

(i pranishëm)

Rrokja e parë nevojitet për të matur një rreth,

Dy të dytat së bashku do të thotë "shekull".

Në përgjithësi - armë zjarri,

Do të ishte më mirë nëse asnjë person nuk e zotëronte atë.

(armë)

Kështu sorra bërtiti -

E dëgjuam fillimin.

Në moçal - përfundimi.

Në përgjithësi, është krijim i një mjeshtri.

(pikturë)

Një lloj i veçantë i sharadës është një lloj puzzle i quajtur " Pse nuk thonë..." Përzgjidhet një fjalë që mund të ndahet në pjesë në mënyrë që të merret një frazë ose fjali e saktë gramatikisht, për shembull: kolon i ri gomar i ri. Pastaj secila prej fjalëve të përfshira në frazën që rezulton zëvendësohet me një tjetër që ka të njëjtën karakteristikat gramatikore dhe të lidhur me kuptimin origjinal (sinonim, antonim, etj.), për shembull: i ri  e vjetër, gomar  gomar. Gjëegjëza është gati. Ofrohet në këtë formë: Pse nuk thonë« gomar i vjetër"? Përgjigje: Sepse thonë« kolon i ri" Shembuj të sharadave të tilla:

Pse nuk thonë:

magjistar po ju jeni? (magji)

tavan hambari? (gjysma)

hante duke rrotulluar? (pilula)

ajo me tegela? (gome me shkumë)

pas shahut? (bit)

Krahas sharadave është një lloj enigmë që mund të quhet përafërsisht " dy ne nje": Për të kjo fjale propozohet të shtohet edhe një fjalë që edhe e tëra të bëhet fjalë p.sh.: gjinia...  gjinia. grerëza , bar...  bar kurva ,... dritare  kau dritare,... e bllokuar  dënimi i bllokuar Për këtë lloj sharadash nuk përdoren asnjë fjalë, por emra në rasën emërore.

Në disa raste, është e mundur të zgjidhet një fjalë tjetër për një grup të tërë fjalësh në mënyrë që, kur vendoset përpara ose pas çdo fjale nga grupi, të formojë një fjalë të re së bashku me të, për shembull:

Fjalë me fjalë- kjo mund të quhet një seri e tërë enigmash, thelbi i të cilave është se një fjalë (zakonisht një emër në rastin nominativ) është "e fshehur" me fjalë të tjera. Ka disa lloje të kësaj serie.

Fillimet dhe përfundimet. Propozohet të gjendet një fjalë që do të shërbente gjithashtu si fundi i fjalës për shkronjat në pjesën e përparme dhe fillimi i fjalës për shkronjat në pjesën e pasme, për shembull:

dmth marrim tre fjalë: hark, thembër, shportë;

Një fjalë mund të "fshihet" në mes të një fjale tjetër. Zakonisht sugjerohet gjetja e disa fjalëve në të cilat e njëjta fjalë është "e fshehur". Për shembull, fjala goja mund të gjendet me fjalë të tilla si nishan, shpellë, shoqëri, shigjetë, portë, kapiten, jetim e kështu me radhë.

Një fjalë mund të "fshihet" në kryqëzimin e fjalëve të tjera. Përpilohet një tekst në të cilin fillimi i fjalës së kërkuar përkon me fundin e një fjale të tekstit, dhe fundi përkon me fillimin e fjalës tjetër, për shembull, në një fjali. Këndi, ovale, rrethi - kjo është figurat gjeometrike mund ta dallosh fjalën kokë. Për të enkriptuar një fjalë, mund të përdoren më shumë se dy fjalë, për shembull, fjala Portugalia mund të përmblidhet në katër fjalë: Nesër do të shkoj në aeroport, nuk do të qëndroj gjatë tek Galya.

Një mënyrë tjetër për të "fshehur" një fjalë në një tjetër është gjetja e një fjale në të cilën shkronjat e një fjale tjetër, më të shkurtër janë renditur në rendin e dëshiruar, por me ndërprerje të mundshme nga shkronjat e tjera. Detyra zakonisht është të gjesh disa fjalë me të njëjtën fjalë "të fshehur" të dhënë. Për shembull, fjala nishan mund të gjendet me fjalë të tilla si vendpushim, kroket, bukuri, kala, shpejtësi, foks, thëllëzë, shkurtësi, sobë elektrike.

Rebus(nga latinishtja rebus, fjalë për fjalë "nga sendet, objektet; me ndihmën e sendeve, objekteve") - një mënyrë për të përcjellë një fjalë ose frazë në formën e fotografive në kombinim me shkronja dhe shenja. Tani ne e perceptojmë rebusin vetëm si një enigmë që ndriçon kohën tonë të lirë. Ndërkohë luajti parimi i rebusit të zërit rol i rendesishem në historinë e zhvillimit të shkrimit, kur në vend të një koncepti që ishte i vështirë për t'u përshkruar me ndihmën e një vizatimi, u vizatua një koncept i ngjashëm, por objektivisht i palidhur.

Për të zgjidhur enigmat moderne, duhet të dini disa rregulla:

1. Emrat e të gjitha objekteve të vizatuara duhet të lexohen në rasën emërore. Për shembull:

Disa vizatime mund të interpretohen (“lexohen”) në mënyra të ndryshme. Kjo është vështirësia kryesore në zgjidhjen e enigmave. Ju duhet të zgjidhni një lexim që është i përshtatshëm në kuptim. Pra, nënshkruani 1 në rebus R 1 A lexohet si "një": ATDHETI, dhe në rebus Sh 1 A si "count": SHKOLLA.

2. Nëse ka presje në të majtë të figurës, atëherë duhet të hidhni shkronjat e para të fjalës (aq shkronja sa ka presje). Nëse presjet janë në të djathtë të figurës, shkronjat e fundit duhet të hidhen poshtë.

https://pandia.ru/text/78/197/images/image018_4.jpg" align="left" width="504 height=279" height="279">

3. Nëse ka numra mbi figurën, atëherë shkronjat duhet të lexohen sipas rendit të treguar nga numrat.

4. Nëse sipër figurës shfaqet një shkronjë e kryqëzuar, do të thotë që kjo shkronjë duhet të hiqet nga fjala që rezulton.

5. Nëse ka një shkronjë tjetër pranë shkronjës së kryqëzuar ose përdoret një shigjetë për të treguar kalimin nga një shkronjë në tjetrën, atëherë duhet të zëvendësoni shkronjën në fjalë.

6. Nëse një shkronjë është futur mbi figurën midis numrave, kjo do të thotë se kjo shkronjë duhet të futet në fjalën që rezulton midis shkronjave që qëndrojnë në vendet e treguara nga numrat.

7. Nëse fotografia është e kthyer përmbys, atëherë fjala që i përgjigjet figurës duhet të lexohet nga e djathta në të majtë.

https://pandia.ru/text/78/197/images/image023_1.jpg" align="left" width="600" height="303 src=">

10. Nëse imazhi i një shkronje përbëhet nga një shkronjë tjetër e përsëritur shumë herë, atëherë lexojmë kështu:

11. Nëse shkronjat qëndrojnë pranë njëra-tjetrës dhe mbajnë dorën së bashku, lexojmë kështu:

12. Nëse një shkronjë ndodhet pranë tjetrës, lexoni kështu:

https://pandia.ru/text/78/197/images/image028_2.jpg" align="left" width="513 height=636" height="636">

14. Nëse një shkronjë ndodhet mbi një tjetër, atëherë janë të mundshme lexime të ndryshme. Kjo marrëveshje reciproke shkronjat mund të përcillen duke përdorur parafjalët "në", "sipër", "nën". Shembuj:

15. Nëse një shkronjë përshkruhet para një tjetre (për rrjedhojë, kjo tjetra shfaqet pas së parës), atëherë leximet me parafjalët "për" ose "para" janë të mundshme.

Puna(nga frëngjishtja calembour) – lojë fjalësh; shaka e bazuar në të njëjtin tingull, Por kuptim të ndryshëm fjalët Shpesh këto fjalë shkruhen ndryshe.

Fjalët e fjalës përdoren gjerësisht nga shkrimtarët dhe poetët, për shembull:

Ju këlysh, më ndiqni!

Do t'ju përshtatet

Shiko, mos fol,

Përndryshe do të të rrah.

(A. Pushkin)

Mos u shfaq, shok,

Që keni tema të tepërta.

Ne i dimë punët

Aty ku vdiqën temat më të mira.

(S. Shevtsov)

Një ditë macja iu afrua papagallit:

"Tani, vëlla, do të të tremb..."

Por papagalli nga kafazi bërtiti: "Scram!"

Si një mace gri, një rrëqebull do të ikte këtu!

(Ya. Kozlovsky)

Shumë gjëegjëza për shaka bazohen në lojëra fjalësh:

Pse një njeri ecën dhe një breshkë zvarritet?

(Në tokë.)

Pse një gjahtar mban një armë?

(Pas shpatullave.)

Koka e kujt është e shtrenjtë?

(Tek lopa.)

Kur bëhen fustanet nga bari?

(Kur ato janë të rrudhura.)

Kur një person është një pemë?

(Kur ai është zgjuar.)

Tre viça. Sa këmbë do të ketë?

(Pavarësisht sa tre viça ka, ata do të kenë katër këmbë.)

Aktivitete argëtuese për mësimin e gjuhës

Alfabeti

Pyetjet e kuizit:

1. Cilat shkronja mund të përdoren për të treguar butësinë e tingujve bashkëtingëllore në shkrim?

2. Sa shkronja ka në alfabet midis A dhe Z?

3.Cilat shkronja tregojnë vetëm të buta ose vetëm tinguj të vështirë?

4.Cilat shkronja të alfabetit nuk paraqesin asnjë tingull?

5. Cilat shkronja nuk shfaqen kurrë në fillim të një fjale?

6.Cilat shkronja janë më të shumta, zanoret apo bashkëtingëlloret?

7. Cili është më shumë në gjuhën ruse, tingujt apo shkronjat?

Kush qëndron pas kujt?

Vajzat duhet të alfabetizojnë letrat me emrat e djemve dhe djemtë duhet të alfabetizojnë letrat me emrat e vajzave.

Zbrisni fjalën.

A) Ju duhet të "zhgënjoni" fjalën duke i renditur shkronjat sipas rendit alfabetik:

HOUPLE, SMTOY, UGSHL, SVIOA

(rodhe, ura, shkretëtirë, fashë)

B) Ju duhet të shkruani fjalë, shkronjat e të cilave tregohen me numra në vendin e tyre

në alfabet:

1,13,22,1,3,10,20; 2,21,12,3,1,18,30; 4,18,1,14,16,20,1.

(alfabet, abetare, shkrim e këndim)

Vizatim me vizë

Ndihmo nuk di!

Shkruar në tabelë teksti poetik:

Transferoi fjalët e Dunno:

Za-yka, le-yka, tea-yka, ma-yka,

U-shi, she-ya, balli, sytë,

O-woots, rosat, kuajt, dhitë,

Dhe ai gjithashtu transferoi:

Ro-zh, I-elbi, bizele, o-pesha,

Zo-ya, Grisha, Tim-ofey,

A-nya, O-lya dhe Ser-gay,

Ku janë gabimet? Këtu është pyetja!

Kush do ta rregullojë transferimin?

Mos bëni asnjë gabim! Çdo student merr një kartë me fjalë që duhet t'i ndajë me viza për transferim:

Opsioni 1: PERCHES, GARPER, LETRA, POLEDHA, KAFSHË, NDËRTIM, MOTRA, GROPË, FAMILJE, ILYA.

Opsioni 2: DJALI, lepurushi, LUFTA, CAJNIK, LEPI, RRUGËT, PARAJSA, zjarret, liri, HIVE.

Theksim

Theksi ndryshon kuptimin.

Në tabelë ka 3 kolona fjalësh me shenja theksimi. Ju duhet të ndryshoni vendin e stresit në mënyrë që të merrni një fjalë tjetër dhe ta shkruani pranë kësaj:

PAMBUK - LOCK - KRIKAT -

RAFET- CIFET- MIELL-

Humnerë - RRUGË - QANË -

VALE- frikacakë- FUSHAT-

Zvarritje - PRER - MY -

PASTAJ- Shigjeta- SHENJË-

Qymyr i thatë-Kripë

Ne qëndisim fjalë.

Fjalët mund të jenë "të qepura të kryqëzuara". Për ta bërë këtë, rrokja e theksuar duhet të përshkruhet me një kryq të madh, dhe rrokja e patheksuar me një kryq të vogël, për shembull:

X x - SHKOLLA x x X - KARI

Nxënësit përdorin diktim për të shënuar daullet dhe rrokje të patheksuara në fjalët: SHKOLLA, NËNË, TROVOLË, DORË, dhi, dërrasë, DRITAR, LOPE, QENGJ, ROSA, KOTELE, KOTELE, QEN, KOKE, Plumb, dhi, ROSA, KOCELE, ARI, TIRK.

Diktim i shpejtë.

A) Kur merrni diktim, duhet të shkruani jo të gjithë fjalën, por vetëm një zanore të rrokjes së theksuar. Për shembull, fjala PUNË diktohet, por ju duhet vetëm të shkruani shkronjën O.

Mësuesi/ja dikton fjalët: KARTON, LETË, LIBËR, FLETOR, ALFABET, SPANS, LAPS, ALBUM, TAVOLË, KALTO, TABO, SHKUMSE, LEKE, FOTO, LULE.

Pas diktimit mësuesi emërton sipas radhës vetëm zanoret e theksuara dhe nxënësit shkëmbejnë fletoret dhe kontrollojnë njëri-tjetrin.

B) Mund të shkruani fjalët në tabelë: IRIK, DELPRI, LEPI, ARI, TIGRI,

DERR, BADGER, KANGUR, KROKODILI, BRESHKE, DRERI, MAJMUNI,

ZEBRA, KETRI.

Fëmijët duhet të shkruajnë vetëm zanoren e theksuar nga çdo fjalë.

Pas përfundimit, njëri nga nxënësit nënvizon zanoret e theksuara në tabelë dhe pjesa tjetër, nëpërmjet kontrollit të ndërsjellë, zbulon nëse detyra është kryer saktë.

E drejtë apo e gabuar.

Shkruhet një fjali në tabelë: QIND E DYZET E QIND E DYZET DO TË JETË DYQIND E DYZET.

Fjalët trerrokëshe me zanore që mungojnë shkruhen në tabelë në 3 kolona.

Është e nevojshme të futni zanoret që mungojnë dhe t'i shënoni ato në fjalët që rezultojnë pozicion i fortë theksoni zanoret dhe theksoni zanoret në pozicione të dobëta.

M L K K L S K N G T K

X R SH T L K N G L S K

D R G B L T G L D N

P T L K P V D K V L S K

M L T K Z D R V D L T

Z L T N S R G K L K L

P L T N X L D N K L B K

M L D Y K G T K L K T K

Lojë "Përralla e perimeve"

Domate vendosi të mbledhë një ushtri me perime. Erdhëm tek ai.....

Unë marr në ushtrinë time vetëm ato perime emrat e të cilëve kanë aq rrokje sa fjala domate.

Cilat perime përfshiheshin në ushtrinë e domates?

Si mund t'i ndihmojmë të tjerët të hyjnë në ushtri? Çfarë kushti mund të ofronte domatja që perimet e tjera t'i bashkoheshin ushtrisë së tij?

Lojë "Përralla e Qenit Alfa"

Njëherë e një kohë ishte një qen i quajtur Alfa. Ajo kishte dy këlyshë. Në pseudonimin e njërës theksi bie në rrokjen e parë (Ryzhik, Sharik), në pseudonimin e tjetrës theksi bie në rrokjen e dytë (Dymok, Trezor, Polkan). Qeni kishte shumë vështirësi për të blerë lodra. Ryzhik donte vetëm ato lodra në emër të të cilave theksi bie në rrokjen e parë, dhe Dymok - me theksin në rrokjen e dytë.

Çfarë lodrash i pëlqenin secilit prej këlyshëve? (Detyra mund të jepet sipas opsioneve.)

Gjeje çfarë!

Hiqni rrokjen e theksuar dhe shkruani një fjalë të re. Vendosni theksin.

Ylber - Ushqyes -

Fluturat - çantë -

Forester - Antenë -

rosë - Lisë e dhenve -

Shenjë e butë në fund dhe në mes të një fjale

Merre me mend gjëegjëzat.

Ai endet me çizme të kuqe, 2. Më lanë në pyll,

Nga uji del i thatë, E detyruan të rrijë gjithë shekullin.

Ai harkon qafën e tij më e rëndësishmja, unë vesh një vesh të bardhë në dimër,

Ai përshëndet me një britmë ha-ha-ha. Dhe në verë me një kokë të rruar.

(Patë) (Cung)

Ajo ra në këmbët e saj, 4. Kafsha e kuqe është ulur në furrë,

E shtrirë përgjatë rrugës, bisha e kuqe është e zemëruar me të gjithë.

Ajo më duket mua, Ai ha dru zjarri nga inati

Është sikur po eci i shtrirë. Një orë e tërë, ndoshta dy.

(Hije) (Zjarr)

Ec pa probleme mbrapa dhe mbrapa, 6. Unë mbaj një shtëpi të re në dorë,

Por nuk ka kate të mjaftueshme. Dera e shtëpisë është e mbyllur.

Kush del ose hyn, qiramarrësit e tij janë letër,

Ai gjithmonë do t'i shtrëngojë dorën. Gjithçka tmerrësisht e rëndësishme.

(Dera) (çantë)

Kush rritet me kokë poshtë, 8. Rritet nga uji në acar,

Po, jo në verë, por në dimër? Por nuk fundoset, noton.

(Akulli) Do të takohet me diellin -

Shndërrohet në ujë.

Pyetje të ndërlikuara.

Si ta ktheni shkumësin në një vend të cekët? (i bllokuar)

Si ta ktheni këndin në karburant? (Qymyri)

Si të fshiheni në mes të një fjale shenjë e butë me fjalët DITA, TUNG, BISHË, PERCH? (Ditët, trungjet, kafshët, stacionet)

Si ta bëni një shtyllë të bëhet numër? (Gjashtë)

Si të bëni një banjë nga një kavanoz? (Banjë)

Si të bëni një kërcim nga një raft? (Polka)

Bashkëtingëlloret, pa zë dhe të zëshëm, të çiftuar dhe të paçiftuar

Mos bëni asnjë gabim.

Shkruhen në tabelë fjalët me bashkëtingëllore pa zë dhe me zë. Opsioni i parë shkruan fjalë në të cilat shprehen të gjitha bashkëtingëlloret, opsioni i dytë shkruan fjalë në të cilat të gjitha bashkëtingëlloret janë vetëm pa zë, dhe opsioni i tretë - fjalë me bashkëtingëllore pa zë dhe me zë. Pas përfundimit të punës, nxënësit e çdo opsioni lexojnë fjalët e shkruara dhe vendosin mbi to numrin e opsionit të tyre. Pjesa tjetër e nxënësve plotësojnë dhe korrigjojnë gabimet.

ABC, DHËMBË, KULL, GAZETA, BUQET, KËLAM, supë me lakër, KAFE, BUZË, PALLTE LEFI, LËKURË, SUPË, BRUM, TESTAMENT, THARJE, KARAFIL, GAZETA, GJËGËZË, PJETA, LIVE, VESH, DY, DY, Thonjtë, USHQIMI, DEGA, SNACKS, Thurje, Salcice.

Gjeni ato të paçiftuara.

Shkruhen në tabelë fjalët me bashkëtingëllore të çiftëzuara dhe të paçiftuara. Ju duhet të shkruani fjalë me bashkëtingëllore pa zë të paçiftuar në fletoren tuaj. Në fund të punës, kryhet një kontroll i ndërsjellë. Fitues janë nxënësit që shënuan 20 fjalë: çaj, kasolle, pike, gjel, korije, sobë, gjueti, zinxhir, lumë, ushqim, copa, dele, parmend, gize, lëpjetë, dinak, çafkë, pastërti, numër, te lumte.)

CAJ, DASHK, KOSOF, KODER, PIKË, GJASHTË, GJEL, DRU ZJARRI, KORRIL, SPORT, TOP, GJUHET, shkopin, ZINXHIR, MACE, LUMI, PALTO, USHQIM, FURCA, TOP, CHIP, DELE, FLAMUR, PARAQUES, BUN , GIZE , SALTA , LEPTA , DRU , DINTAR , TRANDAFIK , HERON , KOSE , PASTERTI , MURI , FORMA , NUMRI , UJK , NXEHTET , BRUP .

Sa tinguj të Sh?

Në tabelë është shkruar një poezi nga V. Prikhodko:

Minjtë ecnin në këmbë përgjatë një shtegu të ngushtë.

Nga fshati Peshki në fshatin Lozhki.

Dhe në fshatin Lozhki u lodhën këmbët.

Minjtë u kthyen te Pawns mbi një mace.

Dhe ata kënduan përgjatë rrugës dhe thyen arra -

Nga fshati Lozhki në fshatin Peshki.

Nuk është afër të ecësh kur kthehesh,

Dhe në pidhin me gëzof është i butë dhe i këndshëm.

Nëse macja është në rrugë, pse të mos e bëni një udhëtim.

Fituesi është ai që numëron 24 tinguj.

Zanoret e patheksuara në rrënjë të një fjale

Rreshti i kujt është më i mirë?

Çdo nxënës ka një grup kartash sinjalizuese me shkronjat O, A, E, I, Z. Të gjitha shkronjat ngjyra të ndryshme. Mësuesi/ja emërton fjalët me zanore të patheksuara në rrënjë dhe nxënësit marrin një kartë me të shkronja e dëshiruar: BARI, VESA, Gjarpri, Alpinisti, ZBUTË, UNAZË, PENDË, PASTËRTI, TËRHEQJE, SHKËMB, XHAM, JELLOW,

SHIKO, BLU, MURE, GJATE, SHKENDJE, TRIMI, DRITAR, BLETA.

Dalloni me vesh!

Mësuesi/ja lexon një katrain. Ju duhet të gjeni në tekst fjalë që shqiptohen njësoj, por të shkruara ndryshe dhe të shpjegoni drejtshkrimin e tyre duke përdorur fjalë testuese.

Mami lau çarçafët

Dhe unë u shpëla në lumë.

Macja vrapoi te vajza ime,

Vajza ime përkëdheli macen.

Vëllai im ngre pesha

Zhvillon forcën e saj.

Dhe këtu është flamuri im në çati

Flladi fryn.

Në pleqëri gjyshi ynë

Shumë gri.

Ai është në kopsht mbi një trung

Ai u ul dhe u ul.

Garë me stafetë.

Nxënësit (6 ekipe) marrin karta me fjalë. Me sinjalin e mësuesit, studenti i parë fut shkronjën që mungon në një fjalë, zgjedh rrënjën në të, shkruan një fjalë testuese pranë saj dhe më pas ia kalon kartën personit që është ulur pas tij.

Gr-za r-dy m-sty h-sy t-dolli p-la

M-qindra aspekte të aspekteve d-prit

Sl-ny t-goma b-kor st-on tr-va v-lna

Sl-va d-la d-revya z-ma yll-lum p-ro

Bashkëtingëllore të çiftëzuara në rrënjë

Unë jam i rrumbullakët, jam i lëmuar, ka gri në veshët e tij,

Dhe ka shije të këndshme të ëmbël.. të ëmbël. Dhe në këmbë.. ka çizme..k.

Çdo krap e di... Ka një krehër në kokë.

Se emri im është Arbu... Ky është gjeli ynë!

Kush rri në këmbë të fortë... Jam i hidhur, jam i ëmbël,

Në gjethet kafe buzë rrugës...? Unë zgjatem drejt diellit nga papastërtia...

Një kapelë u ngrit nga bari - Një mik i dobishëm për fëmijët.. ,

Nuk ka kokë në ferr! Dhe emri im është thjesht Lu. .

Avulli noton.., Thërrima të ëmbla..ki

Është në këmbim. , pastaj përpara.. , Në një të shkurtër..por..ke.

Dhe pas tij ka një zymtësi të tillë.. - Kush kalon afër..te,

Asnjë rrudhë në sy! Ai nuk përkulet para askujt.

Bashkëtingëllore të dyfishta në rrënjë

Diktimi është një mister

1. Ku janë dërrasat dhe tavolinat në mënyrë që të gjithë fëmijët të mund të ulen menjëherë?

Ne e kemi këtë në shkollë, kjo është hapësira jonë...

Shumë prej jush janë të njohur me të, ju mund të notoni në të në shtëpi.

Çfarë është ky artikull? E morët me mend apo jo?

Gjëegjëza është e lehtë për ju: Unë shkruaj gjithmonë me dy "k",

Goditni topin dhe topin me shkopin tuaj. Dhe emri im është ...

4. Është gjithmonë në stacione, trenat i afrohen.

Ai përmban një "r" të dyfishtë dhe quhet ...

5. Që çdo TV të funksionojë pa teka,

Duhet të ketë patjetër një vend në çati ...

Unë kam dy "k", mos harroni, jini gjithmonë si unë.

Unë jam i saktë, i pastër dhe i rregullt, me fjalë të tjera….

7. Vrapon nëpër lugina, përgjatë shkurreve rrugë e gjerë,

Dhe, siç e dinë të gjithë, quhet ...

8. Unë dhe motra ime shkuam në dyqan dhe blemë gjithçka që na nevojitej atje:

Për një copë bukë dhe një shishe kvass ata paguanin para në...

Kam ftohur dje, më dhemb koka në mëngjes,

U kollita dhe u bëra i ngjirur. Unë ndoshta kam ...

10. Përgjatë rrugës ka blirë anash, panje andej-këtej.

Është më argëtuese për të gjithë të shkojnë këtu. Kjo rrugë quhet...

Parashtesa dhe parafjalë

Diktime argëtuese.

PËSHMI. NE KALI.

Gërsheti i Alenës është i bukur, mund të kalosh shumë kilometra

Dhe bari në livadh i takon asaj. Hapësira të gjera të hapura.

Së shpejti një pështymë do të kalojë nëpër livadh, Hajde, futu në traversë këtë ditë,

Koha e kositjes po afron. Jepini gjirit disa nxitje.

NGA karroca. KOTOFEY IVANOVYCH

Kujtimet e bregut Dielli fshihet pas pyllit.

Rreth asaj se si jam në breg Kotofey Ivanovich

Një herë ai u ngjit në një karrocë Ai u ngjit në një gardh.

Dhe prej saj u zhyt nën ujë. Bëni një shëtitje gjatë natës.

ARNI. LEPI KLIKUR.

Ariu vrumbulloi nga gjumi, dhelprat vendosën të piqnin lepurin,

Dhe në një pyll të dendur, Dhe lepuri nga furra - u hodh për

E befasuar, pisha trokiti, pastaj në stol dhe në dritare me

Një kon dhelpre. Ai vrapoi në pyll, ku ata kënduan

Hapni kllapat.

Fjalitë në të cilat parashtesa dhe parafjalë janë në kllapa shkruhen në tabelë në dy kolona. Duhet të hapësh kllapat dhe të tregosh shkrim i vazhdueshëm konzolat dhe shkrim të veçantë parafjalët.

E gëzuara ime, top kumbues, (Në) patat fluturuan (mbi) djalit,

Ku keni ikur? (U) motrat bartën vëllanë.

(Përmes) u rrokullis (në) kopsht, (Për) Alyonushka qau (nga) pikëllimi.

(Të) u rrotullua (te) porta, (përtej) vrapoi (përmes) fushës së hapur,

(Nën) u rrotullua (nën) portë, (deri) vrapoi (deri) lumi i ftohtë,

(Përpara) vrapoi (para) kthesë, (Rreth) rrugës (afër) lumit (me) pyeti.

Aty (mbi) ra (nën) një rrotë ...

Zgjidh një palë.

Fjalët me parashtesa dhe parafjalë shkruhen në kolona në tabelë. Nxënësit e opsionit 1 zgjedhin për secilën fjalë me parashtesë një çift me të njëjtën parafjalë,

për shembull: ENTER – TO SHKOLL. Nxënësit e opsionit 2 zgjedhin dyshe me parashtesa, p.sh.: NGA SHTËPIJA - IK.

Hyni nga shtëpia

RËNI MBI BISHAT

Ecni deri në FUND

Lëvizni nga pema

BËJ NGA GJYSHI

VËNË NË TAVELË

Përbërja e fjalës

Pyetje të ndërlikuara.

Si Shtepi e madhe ta kthej ne te vogel? (Shto prapashtesën -ik-)

Si të bëni një bisht të madh nga një i vogël? (Hiq prapashtesën -ik-)

A është e mundur që një peshk të kthehet në njeri? (Mund të shtoni prapashtesën –ak-)

A është e mundur të ndërtohet një dhomë ngrënie nga një tavolinë? (Ju mundeni nëse shtoni prapashtesën -ov- dhe mbaresën -aya.)

Çfarë duhet marrë nga pylltari për të krijuar një korije? (Hiqni prapashtesën -nick-)

Çfarë duhet të heqë dorë një shofer traktori për të marrë një makinë? (Hiq prapashtesën –ist-)

E katërta është e tepërt.

Në një tabelë në dy kolona janë shkruar rreshta me katër fjalë, ndër të cilat njëra është e tepërt, pasi ka një pjesë të njëjtë në formë, por me kuptim të ndryshëm.

Duhet të gjendet në çdo rresht fjalë e tepërt dhe theksoj atë.

Tela, përkthe, anhidër, gjuetar.

Thikë, këmbë, sharrë hekuri, gërshërë.

Detar, i lodhur, det, detar.

Vishni, hundë, hundë, hundë.

Shofer, ujë, pa ujë, përmbytje.

Delli, rritje çmimi, jashtë rrugës, rrugë e vogël.

Kodër, e djegur, kodër, minator.

Fitore, i gjori, i gjori, telashe.

Pylltari, pylli, shkalla, pylltaria.

Rrënja ime është në çmim.

Gjeni parashtesën për mua në ese.

Ke parë prapashtesën time në fletore,

Gjithçka është në ditarin tim dhe në revistë.

Rrënja - e lidhur me rrugën,

Parashtesa është e fshehur në asamble.

Prapashtesa si në ditar.

E gjithë gjëja depërtoi në hapësirë. (Satelit.)

Rrënja ime është një i afërm i betejës,

Parashtesa është në deklaratën e fjalës.

Daktilografja ka prapashtesën time.

Dhe gjithçka që bëj është të punoj nën tokë. (Thertore.)

emër

Kush është më i vëmendshëm?

Shikoni përreth jush me kujdes dhe shkruani emrat e objekteve në klasë. Fituesi është ai që shkruan në 5 minuta numri më i madh emrat e objekteve.

Shkruaj - mos shkruaj.

Janë të shkruara 2 poezi në tabelë. Ju duhet të shkruani fjalë që tregojnë objekte. Fituesit janë studentët që kanë shkruar numri më i madh fjalët (16 dhe 14)

Tavolina në të cilën je ulur, Hej, shpëto shpejt:

Shtrati në të cilin do të flini, ngjitësi ka ikur nga kuzhina!

Një fletore, çizme, një palë ski, Ai nuk kursen askënd,

Pjatë, pirun, lugë, thikë, Kush nuk e takon, ai ngjit!

Dhe çdo gozhdë ngjiti kanaçe dhe shishe së bashku,

Dhe çdo shtëpi, lugë, tasa, gota, pirunë,

Dhe bukë - të ngjitura së bashku libra dhe lodra,

E gjithë kjo u bë me punë, batanije dhe jastëkë,

Por nuk ra nga qielli. Ngjitur dyshemenë dhe tavanin -

(V. Lifshits) Dhe ai u nis me vrap! (B. Zakhoder)

Të gjallë - jo të gjallë

Një kolonë me 7 fjalë shkruhet në tabelë. Ju duhet të zëvendësoni një shkronjë bashkëtingëllore në secilën fjalë në mënyrë që të merrni një fjalë që i përgjigjet pyetjes çfarë?

dhe shkruajeni me një vizë në të djathtë.

OBSH? Dhelpra, mace, dhi, karavidhe, çafkë, pike, bishë.

(Çfarë? Linden, gojë, pështymë, lulekuqe, pikë, miell, derë)

Shkruani përgjigjen.

Njëri opsion shkruan fjalë duke iu përgjigjur pyetjes kush?, tjetri në pyetjen çfarë?

Dy kuaj thupër më nxitojnë poshtë kodrës si një shakullimë,

Epo, duhet t'i ngre përsëri në mal. (ski)

Ka një kashtë në mes të oborrit:

Një pirun përpara, një fshesë mbrapa. (lopë)

Derrkucët janë shtrirë të lidhur në shtratin e kopshtit.

Të gjelbra janë të mira, dhe të kripurat në dimër. (kastraveca)

4. Kush është i bardhë në dimër dhe gri në verë? (lepuri)

5. Një batanije e bardhë mbuloi gjithë botën,

U ngroh - u derdh në lumë. (borë)

6. Nën pisha, nën bredha

Një qese me gjilpëra po shkon. (iriq)

Antoshka qëndron në njërën këmbë,

Ka një kapele, por pa kokë. (kërpudha)

Lulja ka dy petale të bukura që lëvizin.

Doja ta marr - u ngrit dhe u largua. (flutur)

9. Jo një orë me zile, por do t'ju zgjojë:

Nëse ai këndon, njerëzit do të zgjohen. (gjeli)

10. Një pallto leshi dhe një kaftan ecën nëpër male dhe lugina. (dele)

Gjeni emrin.

Janë 3 grupe fjalish me emra dhe folje të ngjashme të shkruara në tabelë. Është e nevojshme të përcaktohet se cila fjalë të ngjashmeështë një emër dhe theksojeni atë.

Opsioni 1: Një tufë bletësh po qarkullojnë mbi një pemë bli. Gërmoni një gropë më të thellë.

Uji pushoi së rrjedhuri. Varka pati një rrjedhje.

Mos qaj për gjëra të vogla. Një fëmijë u dëgjua duke qarë.

Një ari në pyll, duke mos ditur rregullat, një herë drejtoi një motoçikletë.

Opsioni 2: Filluam të punonim më mirë. Patinat janë prej çeliku.

Macja piu qumësht. Sharra është e mprehur mirë.

Varya ishte duke qepur një fustan. Serezha nuk ka fëndyell.

Kush pa furçë i zbardhi çatitë e qytetit?

Opsioni 3: Stufa nxehet në shtëpi. Do të pjekim byrekë.

Fëmijët u futën në formacion. Ndërtoni ushqyes zogjsh!

Ka një copë sapuni në raft. Lena po lante enët.

Një batanije dëbore mbuloi të gjithë tokën.

I madh apo i vogël.

Mësuesi/ja lexon fjali në të cilat ka dy fjalë, të ngjashme në formë, por të ndryshme në kuptim: njëra tregon një objekt, tjetra një emër ose mbiemër. Duhet të

thoni cilat fjalë shkruhen me shkronjë të vogël dhe cilat me shkronjë të madhe dhe pse.

Shqiponja fluturoi jashtë qytetit të Orelit.

Shariku ynë u kap tullumbace.

Mos kini frikë nga ngrica, Seryozha Morozov.

Dardhat në koshin e Grushës janë të mira.

Polya jonë u kthye nga fusha.

Shtëpia për yjet u bë nga Alyosha Skvortsov.

Vasya Rybakov vizitoi peshkatarët.

Andrey Pastukhov performoi për barinjtë.

Këtu është shoqja ime Rosa, dhe Rosa ka një trëndafil në dorë.

Petya Gorshkov solli pesë tenxhere.

Kolya Arbuzov bleu pesë shalqinj.

Mbiemër

Kush është cili?

Në tabelë është shkruar në të majtë një kolonë fjalësh që tregojnë karakteristikat e objekteve, dhe në të djathtë - një kolonë fjalësh që tregojnë objekte, por në një mënyrë tjetër. Ju duhet të shkruani frazat.

DRERI BANKUR

ARRI frikacak

Iriq dinak

Gjarpër me QELFSH

DELPRA E TUAJ

LEPER ME BRËR

UJK TË GJITHSHËM

PROTEINË HELMORE

Shpjegoni fjalën e urtë.

Nxënësi lexon fjalën e urtë, shpjegon se si e kupton kuptimin e saj dhe gjen fjalë që tregojnë karakteristikat e sendeve.

NJË BIZNES I VOGËL ËSHTË MË I MIRË SE NJË përtaci e madhe.

TOKËS SË ZI NUK I Pëlqejnë DORËT E BARDHA.

NË DIMËR BORA ËSHTË E THELLË - NË VERË BUKA ËSHTË E LARTË.

NUK KA NEVOJË NË BIBLLI NË KAFAZ TË ARTË, POR I DUHET NJË DEGË E GJELBËR.

Çfarë lloj shkurre?

Ju duhet t'i përgjigjeni pyetjes: "Për cilën bimë flet teksti?" Mësuesi/ja lexon tekstin:

DY DJEM LUZAN NË KOPSHT. NDALEMI AFËR NJË BUSH. NJERI PYET TJERIT:

A ËSHTË KJO E ZI?

JO, KUQE.

PSE ËSHTË E BARDHË?

SEPSE ËSHTË E GJELBËR.

Si quhet kjo shkurre për të cilën po flisnin djemtë dhe pse manaferrat që rriten në të kanë të tilla shenja të ndryshme sipas ngjyrës?

Konkurrenca e ekspertëve.

Një numër frazash shkruhen në një kolonë në tabelë: BUKË E FRESHTË, ERE E FRESHTË, Bojëra të freskëta, Këmishë të freskët, GAZETA E FRESHTË.

Njëri nga nxënësit duhet të zgjedhë një mbiemër që është i afërt në kuptim me secilën frazë dhe tjetri duhet të zgjedhë një mbiemër që ka kuptim të kundërt. Antonimet shkruhen në të majtë të frazës, dhe sinonimet shkruhen në të djathtë.

Përgjigjet: i pashpirt - bukë të freskët- i butë; e ngrohtë – erë e freskët – e ftohtë; ngjyra të shurdhër - të freskëta - të ndritshme; këmishë e pistë - e freskët - e pastër; gazetë e vjetër - e freskët - e re.

Folje

Kush po bën çfarë?

Janë 3 kolona fjalësh që tregojnë objekte të shkruara në tabelë. Nxënësit shkojnë me radhë në tabelë dhe shkruajnë fjalë në të djathtë që tregojnë veprimin e këtij objekti.

MËSUES I KUJTINËS FUNKSTOR

DOKTOR SMITH ARTIST

Fizarmonike Piktor Rrobaxhi

ERË SHI DIEL

BUBULLIM ZJARR DORË

UJI I RRUKEVE TË BARIT

Gjeni foljet.

Teksti shkruhet në tabelë. Ju duhet të gjeni dhe shkruani foljet.

Të hënën po lahesha,

E FSHUA KATI TE MARTE.

TË MËRKURË PJEQA NJË KALACHA,

TË KËRKOHA TOPIN TË GJITHË të Enjten.

I lava filxhanat të premten,

DHE TË shtunën bleva një tortë.

PËR TË GJITHA MIQET TË DIELË

E THIRRJA PER DITELINDJE. (P.Bashmakov)

Mbaro fjalën e urtë.

PAQJA NDËRTON DHE LUFTA... (shkatërron)

TRIMI FITON, DHE frikacak... (vdes)

PUNËS KUSHTET, DHE DEMBELIA... (prish)

NJERËZI SËMUND NGA PERTECIA, POR NGA PUNA...(bëhet më i shëndetshëm)

VJERE VERA DHE DIMRI... (hahet)

DEMELLI HA - NGROHET, POR FUNKSIONON - ... (ngrihet)

DHJETORI PO FUNDON, DIMRI... (fillon)

ËSHTË LEHTË TË HUMBësh një mik, por është e vështirë... (të gjesh)

TAKOHEN ME VESHJE, POR ME MENDJE... (shihen)

DITËN E FILLON BALIZA, BIBLILJA...(mbaron)

MYSH, PETRUS, THONE! NË TAFËZË NËNA THA:

Kafshoje GJUHEN, THONE! - Ndaloni së Ecni GJUHËN!

AI E kafshoi GJUHEN DHE BIRI IM KUJDES:

(N. Silkov) (T. Bojko)