Cilësitë profesionale dhe personale të një mësuesi. Si duhet të jetë një mësues?

Mësuesi është një person që mëson dhe edukon studentët. Por, sigurisht, një përkufizim i tillë nuk mund të zbulojë gjithçka që një mësues duhet të bëjë dhe për çfarë është përgjegjës gjatë procesit arsimor. Dhe jo të gjithë mund të bëhen një. Është e nevojshme që një person të ketë lloj i veçantë personalitetit. Cilat cilësi të mësuesit e ndihmojnë atë në përcjelljen e njohurive te brezat e tjerë?

Gatishmëri profesionale

Nëse rendisim shkurtimisht cilësitë e një mësuesi, ato do të jenë si më poshtë:

dashuria për fëmijët;
humanizëm;
inteligjencës;
krijimtarisë për të punuar;
përgjegjësi e lartë qytetare dhe aktivitet shoqëror;
shëndetin fizik dhe mendor.

Të marra së bashku, përbëjnë gatishmëri profesionale për mësimdhënie. Ai dallon aspektet psikofiziologjike dhe teoriko-praktike. Ato përshkruajnë kërkesat për përcaktimin e kompetencës së mësuesit. Kompetenca pedagogjike- ky është një përcaktim i gatishmërisë teorike dhe praktike të një mësuesi për të kryer aktivitetet e tij profesionale. Në të njëjtën kohë, kërkesat për mësuesin shkollën fillore disi ndryshe nga mësuesit e tjerë.

Cilësitë e një mësuesi të shkollës së parë

NË sistem modern Arsimi, koncepti “mësues i shkollës fillore” ka filluar të përdoret më gjerë se më parë. Nëse dikur funksionet e tij kufizoheshin vetëm në atë që jepte njohuritë bazë fëmijë, tani fusha e tij e veprimtarisë është zgjeruar ndjeshëm.

Prandaj, kërkesat për cilësitë e mësuesit klasat fillore tani si vijon:

ai nuk është vetëm mësues, por edhe edukator;
duhet të njohë karakteristikat psikofiziologjike të fëmijëve;
ai duhet të jetë në gjendje të organizojë aktivitetet e akuzave të tij;
mësuesi ndërvepron në mënyrë aktive me fëmijët dhe prindërit e tyre;
gatishmëria për vetë-zhvillim të vazhdueshëm;
mësuesi duhet të krijojë kushte optimale për trajnim;
ndihmon nxënësit të ndërveprojnë me mjedisin;
zotëron teknikat moderne trajnimi.

Një mësues i shkollës fillore nuk është i krahasueshëm me mësuesit e nivelit të mesëm dhe të lartë. Funksionet e tij janë edhe më të gjera, pasi është gjithmonë mësuesi i klasës dhe mëson disa disiplina. Sigurisht, cilësitë e një mësuesi, si profesionale ashtu edhe personale, janë të rëndësishme.

Çfarë aftësish dhe aftësish ka mësuesi?

Si duhet të jetë një mësues? Kjo përcaktohet nga standardet që përshkruhen në Standardin Federal të Arsimit të Shtetit, si dhe nga cilësitë e listuara nga të tjerët personalitete të njohura në pedagogji. Për shembull, një punonjës i tillë duhet të edukojë vazhdimisht veten dhe të përmirësojë aftësitë e tij. Cilësitë profesionale të një mësuesi janë si më poshtë:

këndvështrim i gjerë dhe aftësi për të paraqitur materialin me kompetencë;
trajnimi duke marrë parasysh karakteristikat individuale studentë;
fjalim kompetent, i mbajtur dhe diksion i qartë;
aftësia për të përdorur shprehjet e fytyrës dhe gjestet gjatë shfaqjeve;
fokusimi në punën me studentët;
aftësia për t'iu përgjigjur shpejt situatave, shkathtësia;
aftësia për të formuluar saktë qëllimet;
duhet të ketë aftësi organizative;
kontrolli i cilësisë së njohurive të studentëve.

Cilësitë e rëndësishme të një mësuesi janë njohuritë dhe aftësitë e tij të fituara gjatë studimeve dhe gjatë veprimtarisë së tij profesionale. Ai gjithashtu duhet të jetë në gjendje t'i zbatojë ato në punën e tij si mësues.

Cilësitë personale të një mësuesi

Është shumë e rëndësishme që mësuesi të ketë një bazë teorike, e cila është baza e procesit arsimor. Por edhe nëse një person di gjithçka për rritjen dhe mësimin e fëmijëve, ai mund të mos bëhet një mësues i mirë. Si duhet të jetë një mësues nga pikëpamja personale? Një specialist i kualifikuar përcaktohet nga cilësitë e mëposhtme:

Aftësi drejtuese në veprimtaritë mësimore

Veprimtaria e mësuesit është e një natyre të vazhdueshme dhe largpamëse. Duke pasur njohuri për gjeneratat e kaluara, ai duhet të zotërojë teknikat moderne dhe të ndjekë trendet e reja. Gjithashtu mësuesi duhet të shohë potencial personal nxënësit.
Ndërveprimet mes mësuesit dhe nxënësit janë të natyrës subjektive. “Objekt” i veprimtarisë së një mësuesi është një grup studentësh ose nxënësish, të cilët në të njëjtën kohë janë subjekt i veprimtarisë së tyre me nevojat dhe interesat e tyre.
NË procesi arsimorËshtë e vështirë të vlerësohet kontributi i të gjithë të përfshirëve në edukimin dhe edukimin e një fëmije. Kjo është arsyeja pse veprimtari pedagogjike ka natyrë kolektive.
Procesi i edukimit dhe edukimit zhvillohet në mënyrë natyrore dhe mjedisi social, në të cilën është e vështirë të merren parasysh të gjithë faktorët. Prandaj, mësuesi duhet të krijojë vazhdimisht kushte optimale për të mësuar.
Veprimtaria pedagogjike është natyrë krijuese. Mësuesi duhet të kërkojë vazhdimisht zgjidhje jo standarde për detyrat e caktuara, mënyra të ndryshme rritjen e motivimit të nxënësve. Gjithashtu, mentori duhet të jetë proaktiv, vëzhgues dhe të përpiqet për përsosmëri.
Të gjitha veprimtari profesionale Edukimi i mësuesit bazohet në parimet humaniste: respekti për individin, një qëndrim besimi, aftësia për të empatizuar me studentët, besimi në aftësitë e fëmijës.
Mësuesi nuk mund të shohë menjëherë rezultatin e punës së tij.
Mësuesi është i angazhuar vazhdimisht në vetë-edukim dhe përmirëson nivelin e kualifikimeve të tij, dmth ndodh mësimi i vazhdueshëm.

Profesioni i mësuesit përfshin ndërveprim të vazhdueshëm me një numër i madh njerëzit, përkatësisht fëmijët. Ai duhet të jetë në gjendje të organizojë aktivitetet e tyre dhe të mbajë vëmendjen në klasë. Mësuesi duhet të njohë karakteristikat psikofiziologjike të secilit periudha e moshës fëmijët dhe t'i zbatojnë ato në praktikë. Gjithashtu, mësuesi duhet të jetë në gjendje të përballojë sasi të mëdha informacioni.

Apo ndoshta kjo është një thirrje?

Është e vështirë të përcaktohet se çfarë është më e rëndësishme: të marrësh edukimin e mësuesve ose duan fëmijët dhe kanë një dëshirë të sinqertë për t'i mësuar dhe edukuar ata. Për shumë, një mësues nuk është një profesion, është një thirrje. Sepse nëse doni të ndërtoni marrëdhënie besimi Me një fëmijë, ju duhet të qëndroni pak të vogël vetë.

Një mësues duhet të jetë si një fëmijë që është gjithmonë i interesuar për gjithçka, i cili gjithmonë kërkon diçka të re. Dhe të jesh mësues është talent i madh, ju duhet të jeni në gjendje të dalloni potencialin e secilit student dhe të ndihmoni në realizimin e tij. Gjithashtu, mësuesi duhet të jetë shumë shpirtëror dhe person i kulturuar, për të futur në repartet e tyre udhëzimet e sakta të jetës.

Përkushtimi i tyre ndaj fëmijëve dhe lëndës së tyre i mban mësuesit tanë në shkollë për një kohë të gjatë. Profesioni i mësuesit është një nga më stresuesit në të cilin një person është vazhdimisht stresi emocional. Aftësia për të përballuar ngarkesa të tilla është një nga kërkesat për përshtatshmërinë profesionale të një mësuesi, gjë që e afron këtë çështje me atë se si duhet të jetë një mësues për t'u bërë jo i zakonshëm, por mësues i mirë, te cilët nxënës vijnë shumë kohë pasi kanë lënë shkollën?

Dhënia e shpresës

Cilësia më e rëndësishme, pa të cilën një mësues i mirë është i paimagjinueshëm, është besimi te nxënësit e tij. Jo aq shpesh, por gjithsesi ndonjëherë ne shohim sesi një besim i fortë në më të mirën tek një fëmijë e kthen një student të zhveshur C në një student të fortë të mirë, apo edhe një student të shkëlqyer. Një mësues i shkëlqyer nuk është fitues i konkurseve, por fitues i dembelizmit dhe dëshpërimit të nxënësve. Ky është dikush që di të japë shpresë edhe në situata të vështira. Si duhet të jetë një mësues? Cilësia më e rëndësishme është të shohësh potencialin intelektual dhe moral te një fëmijë.

Ekipi si një personalitet i madh

Puna si mësues kërkon ndjeshmëri të veçantë, kujdes, ndjeshmëri ndaj humorit të fëmijëve, aftësi për të kuptuar fëmijët si një ekip në tërësi, sepse grup i madh fëmijët e mbledhur së bashku janë si një person. Mësues me përvojë Ata e dinë se çdo klasë ka fytyrën e vet. Ajo që funksionon në një ekip nuk do të funksionojë në një tjetër. Prandaj, një mësues që di të hamendësojë strategjinë dhe taktikat më të mira të sjelljes me grupe të ndryshme do të jetë një specialist i mirë.

Marrëdhënie profesionale

Si duhet të jetë një mësues për të merituar titullin mësues i shkëlqyer? Një profesionist në ndërtimin e marrëdhënieve njerëzore. Nëse një mësues nuk ka marrëdhënie të mira me një nxënës, kjo është shenjë e zhvillimit të pamjaftueshëm të kësaj aftësie. Është shumë e vështirë të zgjedhësh dhe të mbash distancën e duhur që nga njëra anë të mos ketë ftohtësi dhe nga ana tjetër që nxënësi të mos adoptojë një model sjelljeje të njohur. Partneritetet janë të mundshme vetëm me nxënës të shkollave të mesme, por në të njëjtën kohë, studenti duhet të kujtojë se ai është një partner i vogël, dhe mësuesi është një i moshuar.

Konsistenca është çelësi i respektit

Si duhet të jetë një mësues që nxënësit ta respektojnë atë? Duke menduar, bërë dhe thënë të njëjtën gjë. Një mësues mund të jetë autoritar, i ashpër, kapriçioz, por nëse fjalët e tij nuk ndryshojnë nga veprat dhe mendimet, studentët do ta respektojnë akoma një mësues të tillë. Të shumtë do të jenë ata që do të ndiejnë simpati për një mësues të tillë. Është shumë e rëndësishme të jemi të drejtë në mënyrë që nxënësit të jenë të sigurt se mësuesi nuk i cakton notat sipas pëlqimeve dhe mospëlqimeve. Transparenca e notave të caktuara nga mësuesi është shumë e dobishme në këtë çështje. Kur një student i njeh kërkesat dhe shikon se si zbatohen ato, ndihet shumë më i qetë. Kjo i jep atij ndjenjën se performanca e tij akademike varet drejtpërdrejt nga përpjekjet e tij. Rrit motivimin dhe vetëbesimin.

Për të qenë një mësues i mirë, duhet të plotësoni shumë kërkesa. Jo gjithçka funksionon menjëherë, por me kalimin e kohës, çdo person që hyn në profesion mund të mësojë të bëhet mësues me një T të madhe.

Çfarë cilësish duhet të ketë një mësues? Kjo pyetje hap një humnerë të të tjerëve: cili mësues? Pse dhe kujt duhet? Cilësitë personale apo profesionale, dhe cilat prej tyre janë më të rëndësishme? Për shembull, a mund t'i kërkohet një mësuesi t'i dojë fëmijët, apo mjafton që ai t'i trajtojë me respekt dhe t'i mësojë mirë lëndën e tij? A duhet të jetë një mësues një udhëheqës i shoqërueshëm? Cili mësues është më i mirë - i sjellshëm apo i rreptë? Cili do të jetë më i suksesshëm - një rebel apo një konformist?

Mund të arsyetojmë, të argumentojmë dhe të vërtetojmë pafundësisht. Kjo për shkak se nuk ka "mësues sferik në vakum". Çdo mësues ekziston në një situatë specifike sociale, ekonomike, kulturore, ku ai ka synime të caktuara dhe ka nevojë për cilësi të caktuara për t'i arritur ato me sukses.

Si duhet të jetë një mësues ideal? Ndoshta si kjo? Ende nga filmi "The School of Rock" (2003)

Dhe nëse nuk debatoni, por pyesni të tjerët: cilat cilësi të mësuesit i konsiderojnë të rëndësishme? Një bisedë e tillë do t'i ndihmojë disa pjesëmarrës në arsim t'i shohin të tjerët në një mënyrë të re.

Ne u bindëm edhe një herë për këtë nga një studim i vogël i ndërmarrë në vitin 2015 nga nxënësja e klasës së njëmbëdhjetë, Gohar Sargsyan. Gohar e kreu atë midis nxënësve të shkollave të mesme, prindërve të tyre dhe mësuesve të gjimnazit Shchelkovo (qyteti Shchelkovo, rajoni i Moskës), ku ajo vetë studionte. Qëllimi i studimit ishte të krahasonte “kërkesat e shtetit, të pasqyruara në standardin profesional të një mësuesi, dhe nevojat e shoqërisë për të identifikuar cilësitë prioritare të një mësuesi”.

Apo si kjo? Ende nga filmi "Ne do të jetojmë deri të hënën" (1968)

Ekziston një dokument që përcakton një listë të kërkesave profesionale dhe personale për një mësues në Federatën Ruse - ky është standardi i mësuesit profesional, i cili hyri në fuqi më 1 janar 2015. Në bazë të këtyre kërkesave mund të identifikojmë cilësitë që shteti do të donte të shihte te një mësues.

Është gjithmonë interesante të krahasosh pritjet zyrtare me të jeta reale. Kështu vendosi të bëjë Gohar Sargsyan.

Ideja për studimin erdhi nga vëzhgimi i studentëve dhe mësuesve shkolla të ndryshme. Në atë kohë, kisha vendosur të bëhesha vetë mësuese dhe doja të mësoja më shumë rreth profesionit. Duke parë që ndonjëherë edhe fëmijët më të talentuar dhe kureshtarë humbasin interesin për të studiuar, vendosa të gjej rrënjën e problemit dhe si mësuesi i ardhshëm, modeloni imazhin e një mësuesi ideal. Imazhi i një mësuesi që do t'i ndihmojë studentët të bëhen më të mirë.

Më shumë se njëqind nxënës të shkollave të mesme, 40 prindër dhe 25 mësues të gjimnazit - mësues të shkollave fillore, të mesme dhe të mesme - morën pjesë në anketë. Të gjithë të anketuarve iu kërkua që formë e lirë përgjigjuni pyetjes: “Çfarë cilësish duhet të ketë një mësues ideal?”

Të anketuarit në mënyrë të pavarur emërtuan ose shkruanin cilësitë dhe shpjeguan se çfarë nënkuptonin. Përgjigjet u sistemuan në tabela përmbledhëse.

Mësuesi ideal nga këndvështrimi i nxënësve

100% e nxënësve që morën pjesë në sondazh besojnë se një mësues ideal duhet të jetë i rreptë dhe i durueshëm. Gjithashtu, të gjithë të anketuarit e studentëve ishin njëzëri se mësuesi duhet të jetë në gjendje t'i interesojë studentët për materialin.

80% e të anketuarve - për një qëndrim të paanshëm nga ana e mësuesit dhe qasje individuale(“të gjithë duan të vlerësohen në mënyrë të drejtë dhe të ndihmohen për të arritur rezultate më të mira”).

Nxënësit shpjeguan fjalën "drejtësi" si vlerësim bazuar në njohuri, jo në kombësi, pamjen e kështu me radhë. Përafërsisht të njëjtat fjalë përdoren për të përshkruar tolerancën në përgjigjet e të anketuarve të tjerë.

Mësuesi ideal nga këndvështrimi i prindërve

Për të gjithë prindërit e anketuar, mësuesi ideal është ai që e njeh në mënyrë të përsosur lëndën e tij. Si cilësi të veçantë 100% e prindërve kanë treguar “dashuri për profesionin dhe fëmijët e tyre”.

Në pyetësorët e prindërve u shfaq një artikull që nxënësit nuk e identifikonin vetë: kujdesi.

Indiferenca u shpjegua nga prindërit si një qëndrim dashamirës ndaj nxënësve. Një mësues i kujdesshëm, së pari, gjithmonë sigurohet që fëmijët të kenë zotëruar materialin dhe së dyti, siguron mbështetje emocionale kur është e nevojshme.

Mësuesi ideal nga këndvështrimi i... mësuesve

Por mësuesit duket se janë të sigurt se durimi dhe puna do të shkatërrojnë gjithçka. 100% e mësuesve të anketuar në të gjitha nivelet - për njohuri të shkëlqyera të lëndës dhe durim.

Por gjëja kryesore është se ishte sondazhi i mësuesve, siç pranoi Gohar, ai që doli të ishte për të. pjesë interesante kërkimore.

Pasi fola me mësuesit dhe mësova për ndjenjat e tyre, i pashë ata anën e re. Ajo që më goditi më shumë ishin mësuesit që në vend që të përdornin fjalët “korrekte” të përshtatshme për situatën, flisnin sinqerisht dhe hapur për të gjitha vështirësitë e këtij profesioni. Doli se në praktikën mësimore ka shumë situata në të cilat një person i papërvojë thjesht bëhet konfuz. Dhe gjithçka që mund të bëjë një mësues të mirë nga një person është kujdesi. "Nëse keni dëshirë ta bëni botën një vend më të mirë, atëherë kjo është për ju," më tha një mësues i shkencave kompjuterike për profesionin e mësuesit.
Gohar Sarkisian
student në Universitetin Shtetëror të Moskës

Goar krahasoi të gjitha përgjigjet e të anketuarve të saj me kërkesat e standardit profesional. Rezultati ishte i qëndrueshëm. Përveç nëse, sigurisht, asnjë standard nuk mund të kërkojë që një mësues të ketë sens humori, kujdes, dashuri për fëmijët dhe durim. Por njerëzit në jetën e tyre jo standarde marrëdhëniet njerëzore kanë të drejtë ta presin këtë nga njëri-tjetri.

Hulumtimi im nuk dha një përgjigje thelbësisht të re, por më tregoi se sa të rëndësishme janë cilësitë personale për këtë profesion: ka të bëjë me personale, jo cilësitë profesionale thanë të anketuarit e mi.
Tani po studioj për mësuese, zgjodha si specialitet një gjuhë të huaj. Cilat cilësi të një mësuesi duhet të theksoj tani? Mësuesi ideal nuk është një model model. Kjo është interesante, karizmatike, person i arsimuar, i ngarkuar me energji krijuese, i cili rrit të njëjtët fëmijë aktivë, të kujdesshëm dhe që mendojnë.
Gohar Sarkisian
student në Universitetin Shtetëror të Moskës

Dhe ne propozojmë të vazhdojmë bisedën për temën e dhënë. Cilat cilësi të mësuesve vlerësohen në komunitetin tuaj? Cilat janë të nevojshme për ju?

Kur ishim në shkollë dhe na pëlqente të ankoheshim për mësuesit e këqij që tashmë ishin "ngopur" me notat e tyre të këqija, përgjigja e pyetjes: "Si duhet të jetë një mësues?", na dukej e qartë. Madje më kujtohet që dikur kemi shkruar një ese me temën "Mësuesi ideal". Sigurisht që ai duhet të jetë i sjellshëm! Në mënyrë që ai të mos japë nota të këqija dhe të mos bërtasë, në mënyrë që të thërrasë më pak njerëz në tabelë dhe në mënyrë që mësimi të jetë akoma interesant. E ëmbël, e mirë, gjithmonë buzëqesh, kurrë nuk betohet dhe detyrat e shtëpisë nuk pyet. Ndoshta ky është i gjithë portreti i një mësuesi ideal në sytë e fëmijëve.

Por ne të gjithë u rritëm dhe shumë prej nesh u ndeshën me pedagogji: dikush u bë mësues shkolle, disa si mësuese, e disa si mësuese universiteti. Por, me siguri, secili prej atyre që megjithatë zgjodhi rrugën e mësimdhënies kishte një pyetje: " Pra, si duhet të jetë një mësues i mirë? Si nuk duhet të jetë një mësues? Cilën metodë mësimore duhet të zgjedh?

Dhe shumë, mendoj, në rininë e tyre shkelën në të njëjtën grabujë.

Metoda demokratike e mësimdhënies tani konsiderohet më i popullarizuari. Dhe, sigurisht, shumë mësues të rinj duan të jetojnë sipas imazhit të të njëjtit mësues të sjellshëm që nga fëmijëria e tyre. ME nota të mira, pa bërtitur... dhe duket se kjo model perfekt sjellje deri në... derisa të përballeni me çështjen e disiplinës.

Çfarë ndodh me mësuesit e rinj “të mirë” në shkollë? Pasi hyjnë në kopenë e fëmijëve, ata e gjejnë veten të “ngrënë” nga po ata fëmijë. Nuk më besoni? Shikoni në klasën e një mësuesi të tillë, ku fëmijët qëndrojnë në vesh, duke bërtitur, duke u kujdesur për punën e tyre dhe mësuesi fatkeq, në përpjekje për t'i ndaluar me dashamirësi, shtrëngon kokën, gati të shpërthejë në lot. Dhe anasjelltas. Duket se mësuesi i keq dhe i poshtër histerik i ka të gjithë fëmijët të ulur në vëmendje: asnjë i vetëm nuk bën zë, gojët e tyre janë të mbyllura dhe mbretëron heshtja vdekjeprurëse.

Pse ndodh kjo? Çfarë po bëjmë gabim? Çfarë cilësish duhet të ketë një mësues?

Para së gjithash, ia vlen të kuptoni se kush bëhet në të vërtetë mësues. Në mesin e mësuesve, shpesh ka mësues vizualë të lëkurës dhe mësues me një vektor anal. Të parët janë krijuesit e kulturës, ndaj shkojnë në shkollë "Mësojini fëmijëve bukurinë". Shpesh këta janë mësues të shkollës fillore, si dhe rusisht, letërsi, gjuhë e huaj, MHC. Mësues të tillë i ndjejnë nxënësit në një nivel delikate, janë shumë të vëmendshëm, të përgjegjshëm dhe shpesh zgjedhin saktë në mënyrë intuitive. stili i kërkuar mësimdhënies. Megjithatë, midis tyre ka shpesh kundër shembujve: histerike, të fiksuar vetëm te vetja, që vuan nga dashuria për kufizime irracionale. “Ivanov, ulu drejt! Lisitsyna, ku po shkon? Vasiliev, mbylle gojën! Baranov, pse po gërmon përreth?" Dhe është e frikshme të lëvizësh para një mësuesi të tillë në klasë: do të ketë një ulërimë të tillë, Zoti na ruajt. Dhe nxënësit e shkollës e urrejnë dhe i frikësohen, por ata mësojnë këtë temë.

Mësuesit me vektor anal kryejnë funksionin e tyre të natyrshëm në shkollë, sepse atyre u jepet natyrshëm një mall për fëmijët dhe një dëshirë për të përcjellë njohuritë tek brezat pasardhës. Dhe në mësimdhënie ata gjithashtu do të ndihmohen shumë nga cilësi të tilla si kujtesa e shkëlqyer, ndjenja e drejtësisë dhe vëmendja ndaj detajeve. Mësuesit anal-vizualë janë shpesh vetëm ata " mësues të sjellshëm“, dhe nëse nuk kanë ende një vektor të lëkurës, ose nuk janë zhvilluar vetitë e tyre të lëkurës, ata nuk dinë t'i kufizojnë fëmijët dhe të ruajnë disiplinën në klasë.

Gabimi ynë vizual është se nuk e kuptojmë plotësisht rëndësinë e metodës demokratike të mësimdhënies. Ne shpesh besojmë vizualisht se "demokracia" është dobësi dhe kaos i plotë. Gabim vizualisht, sikur vetëm mirësia mund t'i fitojë studentët, duke harruar se shkolla është një lloj modeli i savanës së lashtë. Nga ana tjetër, ne nxitojmë në ekstreme: nëse jo një atmosferë utopike e mirësisë dhe faljes, atëherë tirani e ashpër.

Duke menduar se si duhet të jetë një mësues i vërtetë, harrojmë se si është një student i vërtetë. Edhe nëse ai nuk është në një tufë, por vetëm, dhe ju vini të studioni me të jo në shkollë, por në shtëpi.

Gabimet kryesore që bëjnë mësuesit dhe mësuesit e rinj:

1. Ne, mësuesit anal-vizualë, i vlerësojmë fëmijët përmes vetes dhe formojmë disa nga pritshmëritë tona. Dhe ne të gjithë kemi të njëjtat pritshmëri. Tashmë e dimë se si duhet të sillet një nxënës në shkollë! Fëmijët duhet të jenë të bindur, fëmijët duhet të interesohen për atë që na duket interesante. Fëmijët do të sillen mirë nëse jeni "dashamirës" me ta. Dhe më së shumti gabimi kryesor, e cila është e zakonshme në mesin e mësuesve dhe mësuesve të rinj... Për disa arsye, ne shpesh besojmë se nëse bëheni shok me një student (ose student), ai (ose ata) do ta duan lëndën tuaj, do të studiojë mirë dhe do të sillet në mënyrë perfekte.

Pavarësisht se si është! Fëmijët mund ta duan një mësues të tillë, por disiplina nuk do të përmirësohet nga kjo... dhe as njohuritë e tyre për këtë temë. Për më tepër, ata do të ulen në qafën e një mësuesi-miku "dashamirës". Ka kaq shumë video që qarkullojnë në internet ku fëmijët ose vrapojnë lakuriq në klasë te mësuesja, ose shajnë atë, ose diçka tjetër... Për pasojë, mësuesja anale ofendohet. Mësuesja zhgënjehet nga fëmijët në përgjithësi dhe fillon t'i konsiderojë ata pothuajse monstra. Dhe do të ishte në rregull nëse një mësues i tillë do të largohej nga shkolla: jo, ai shpesh bëhet një lloj despoti dhe tirani vendas, një dordolec ulëritës, të cilit nxënësit nuk i tremben aq shumë sa i përbuzur. Dhe ky është një ilustrim i asaj që një mësues nuk duhet të jetë.

Më kujtohet një mësuese e artit anal-vizual të cilit i vunë pseudonimin Laps. Pavarësisht se ai u betua, ai thjesht nuk dinte të ruante disiplinën. Studentët thjesht e tallnin: ia pështynin karrigen, i hodhën letra, madje kishte një thashethem se si një adoleshent e lapsi Lapsin në rrugë dhe e sulmoi me grushte. A do të thotë kjo se të bërtiturit nuk ndihmon në mësim?

2. Ne e harrojmë faktin se të gjithë fëmijët janë të ndryshëm. Dhe se disa janë natyrshëm të bindur dhe kureshtarë (fëmijët anal-vizualë), ndërsa të tjerët nuk mund të ulen të qetë për pesë minuta (fëmijët e lëkurës dhe uretrës). Dhe ne bëjmë një shembull të disave dhe i cenojmë të tjerët, duke u përpjekur t'i vendosim të gjithë nën të njëjtën furçë.

3. Ne harrojmë gjithashtu se vjen një kohë kur fëmijët e bukur, të cilët vetëm dje na dëgjonin me interes dhe na zgjidhnin probleme, hyjnë në pubertet, kur barten në vektorë më të ulët dhe humbasin plotësisht interesin për të mësuar. Dëshira për t'u renditur midis bashkëmoshatarëve e mbulon plotësisht dëshirën për të mësuar. Autoriteti i mësuesit humbet nëse ai nuk i kupton nevojat e adoleshentëve dhe vazhdon të qëndrojë me kokëfortësi në linjën e tij.

Mësues i mirë..si është ai? K Jo ai që përpiqet t'i kënaqë të gjithë dhe pretendon të jetë një mësues "dashamirës". Në fund të fundit, shumë nga mësuesit anal-vizualë që kanë pasur kompleksin " djalë i mirë” dhe kompleksi “vajza e mirë”, dhe duke qenë mësuese vazhdojnë të ndjekin dashurinë universale (veçanërisht dashurinë ndaj fëmijëve), me frikë në sytë e tyre përpiqen të kënaqin të gjithë. Dhe ai që është i vetëdijshëm për të metat e veta dhe të të tjerëve. Një person reflektues, që analizon veten dhe të tjerët.

Si duhet të jetë një mësues ideal? Para së gjithash, duke vlerësuar me maturi studentët e tyre. Jo me kokën në re dhe ëndrra që nxënësit e shkollës do të bëhen befas siç duam. Dhe ai sheh se kush është para tij dhe kupton se si të sillet me këtë apo atë fëmijë.

Kujt nuk duhet të betohesh dhe kujt nuk do t'i bënte keq ta frenosh? Kujt duhet t'i jepet më shumë kohë për të menduar dhe kush duhet të shtyhet? Kujt duhet t'i jepet mundësia të flasë dhe kujt nuk duhet t'i kërkohet të jetë fjalëpakë? Kush do të preket nga ndëshkimi, kush do të traumatizohet prej tij dhe kë do të provokojë? Kujt duhet të ankohen prindërit dhe kujt jo? Ka shumë situata... mijëra! Mundohuni t'i ndani menjëherë!

Në vend të një përfundimi

Tani i shikoj të gjitha këto dhe mendoj se pa dije

Ky është një person që mund të shohë personalitetin e një studenti. Bëhuni mik i secilit prej nesh dhe ndihmoni në situatë e vështirë. Ai tregon të njëjtat ndjenja ndaj studentit si ndaj fëmijës së tij.

Për mua, ky është një person i sjellshëm dhe dashamirës, jo vetëm kërkues, por edhe që shpjegon qartë temën e tij.

Një mësues i vërtetë i do fëmijët dhe gjen gëzim në komunikimin me ta. Ai duhet të jetë i durueshëm, i kuptueshëm, i mençur, krijues.

Për mua, një mësuese e vërtetë është si një nënë që mund të mbështesë dhe këshillojë vendim i drejtë. Ky është një person që i kupton fëmijët dhe është në gjendje të kujdeset dhe të tregojë vëmendje për çdo student. Por mësues të tillë janë vetëm në shkollën fillore.

Mësuesi nuk është vetëm një burim njohurish dhe këshillash, por edhe një shok dhe mik i vërtetë. I aftë për të shprehur njohuritë e tij gjuhë e aksesueshme ndonjë student. Në fund të fundit, janë mësuesit ata që na bëjnë njerëz të arsimuar.

Një mësues modern vazhdon me kohën dhe studentët e tij. Ai di si t'i tregojë botës në një mënyrë të re dhe vazhdimisht befason. Gjithmonë i jep nxënësit mundësinë të shprehë mendimin e tij. Thirrja e mësuesit nuk është vetëm të sigurojë një edukim të denjë - një sasi njohurish, por edhe të kultivojë pavarësinë dhe humanizmin te fëmijët, të zhvillojë një qasje krijuese ndaj të mësuarit dhe t'i pasurojë ata shpirtërisht.

Mësues i vërtetë është ai që shpjegon në mënyrë të tillë që ta mbani mend për gjithë jetën. Ai që nuk nxiton të japë nota të këqija dhe të nxjerrë përfundime negative. Dikush që i trajton studentët me respekt dhe meriton respektin e tyre. Qëllimi kryesor i mësuesit është të shpjegojë qartë materialin: të përkthejë nga një gjuhë "e pakuptueshme" në një "të kuptueshme". Është për të ardhur keq që jo të gjithë kanë sukses. Por një mësues i vërtetë mund ta bëjë të preferuar një lëndë të padashur...

Një mësues nuk është një profesion, por një thirrje. Nuk mjafton vetëm të mësosh - duhet ta duash punën tënde. Kohët e fundit kam dëgjuar shprehjen e Meyerhold: "Nuk mund të mësosh, mund të mësosh vetëm". Në fillim ky këndvështrim më dukej absurd. Pse atëherë nevojiten mësuesit? Pasi u mendova, e kuptova kuptimin e vërtetë. Shumë prej nesh kanë ndryshuar qëndrimin tonë ndaj një lënde vetëm sepse nuk na pëlqente mësuesi. Kjo do të thotë se mësuesi nuk jep vetëm mësim. Ai ju ndihmon të mësoni duke përcjellë dashurinë dhe mirëkuptimin e tij për këtë temë.

Një mësues është një student i përjetshëm që vazhdon të përmirësohet gjatë gjithë jetës së tij. Një student gjithmonë i gatshëm të pranojë se ka gabuar. "Ai që e kupton të renë duke dashur të vjetrën mund të jetë mësues," tha Konfuci. Ka pasur shumë mësues të vërtetë në jetën time. Unë dua t'u them atyre Faleminderit shumë për të vënë një pjesë të tyre në mua!