Örneğin Rus dili için kurallar, ek. İngilizce ek: doğrudan ve dolaylı

– eylemin yönlendirildiği kişi veya şeydir. Nesne fiilden sonra veya “fiil bağlantısı + sıfat” kombinasyonundan sonra bulunur:

• Fiilden sonra: Görüyorum Sen. - Seni görüyorum.
• Bağlayıcı fiil + sıfattan sonra: Korkuyorum senden. - Senden korkuyorum.

İngilizce'de doğrudan nesne

Doğrudan nesne(doğrudan nesne), eylemin yönlendirildiği nesnedir. Doğrudan bir nesne edat olmadan eklenebilir:

seviyorum bu oyun. – Bu oyunu seviyorum.

inanıyorum Sen. - Sana inanıyorum.

Öğreniyoruz diller. – Dil öğreniyoruz.

Ayrıca doğrudan nesne bir edat (edat nesnesi) kullanılarak birleştirilebilir.

konuşuyorum ile Sen. - Seninle konuşuyorum.

Gurur duyuyor senden. - Seninle gurur duyuyor.

Bir fiil ile bir nesne arasındaki edatlar, yalnızca yeni başlayanlar için değil, tökezleyen bir engeldir. Burada Rus dilindeki fiillerin ve edatların doğasında bulunan kalıplara güvenemezsiniz. Çoğunlukla Rusça versiyonda bir edatın gerekli olduğu, ancak İngilizce'de gerekli olmadığı veya tam tersi olur.

Bir kedi ağaca tırmandı. – Kedi tırmandı AÇIK ağaç.

Dinleme İLE onu – Onu dinlemeyin.

Hangi fiilden sonra hangi edatın geldiğini hızlı bir şekilde hatırlamak için fiilleri öğrenirken bağlama dikkat edin. “Fiil + edat”ın kendi anlamı olan bir bütün kelime olduğunu ve aynı fiil + başka bir edatın başka bir kelime olduğunu düşünün. Örneğin:

• Bir şey hakkında konuş- bir şey hakkında konuş

hadi hakkında konuşmak sanat. - Sanat hakkında konuşalım.

• Birisiyle konuş- birisiyle konuş

Konuş patronum. - Patronumla konuş.

Ek olarak, pratik yapmak "fiil-edat" problemiyle (başka herhangi bir problemde olduğu gibi) başa çıkmaya yardımcı olur. Ne kadar çok okur ve dinlerseniz, o kadar çok kombinasyonu hatırlarsınız, bunları o kadar kolay anlar ve kullanırsınız.

İngilizce'de dolaylı nesne

Hem İngilizce hem de Rusça'da, yalnızca doğrudan bir nesneyi değil aynı zamanda dolaylı bir nesneyi de gerektiren fiiller vardır - eylemin doğrudan bir nesne aracılığıyla yönlendirildiği bir nesne.

Fiili ele alalım söylemek- konuş, söyle. Bu eylem tek bir nesneye (doğrudan bir nesneye) yönlendirilebilir:

Jane anlatıyor bir peri masalı. - Jane bir hikaye anlatıyor.

Ama çoğu zaman eylem söylemek biri doğrudan diğeri dolaylı olmak üzere iki nesneyi hedef alır; birincisi aracılığıyla “kime?” sorusuna yanıt verir. dikkat dolaylı nesne fiil ile doğrudan nesne arasındadır.

Jane anlatıyor Ben bir peri masalı. Jane bana bir hikaye anlatıyor.

Dolaylı bir ekleme, doğrudan bir ekleme olmadan yapılamaz. Cümlede doğrudan bir nesne olmasa bile ima edilir, söylenmez:

Bana şunu söyledi... - Bana şunu söyledi... (muhtemelen “her şeyi” veya “gerçeği” söyledi)

Kural olarak, "birine bir şey yapmak" mantıksal şemasına uyan fiillerin iki nesnesi vardır - dolaylı ve doğrudan - örneğin: göstermek- göstermek, açıklamak- açıklamak, vermek- vermek. Dahası, doğrudan nesne genellikle bir nesnedir ve dolaylı nesne bir kişidir.

O gösterdi Sen onun şehri. – Sana şehrini gösterdi.

Vermek biz telefonunuz lütfen. - Bize telefon numaranızı verin lütfen.

O geçti Jack bir dilim pizza. – Jack'e bir parça pizza uzattı.

Doğrudan sonra dolaylı nesne

Çoğu durumda, dolaylı bir nesne doğrudan bir nesneden sonra yerleştirilebilir, bu durumda ondan önce bir edat gerekli olacaktır. ile(dolaylı edat nesnesi):

Şehrini gösterdi sana. “Sana şehrini gösterdi.”

Telefonunu ver bize, Lütfen. – Lütfen bize telefon numaranızı verin.

Bir dilim pizzayı uzattı Jack'e. – Jack'e bir parça pizza uzattı.

Bazı fiiller yalnızca bu ekleme seçeneğine izin verir, örneğin: kanıtlamak- kanıtlamak, açıklamak- açıklamak, tekrarlamak- tekrarlamak.

• Sağ: Kelimeyi bana tekrarla. - Kelimeyi bana tekrarla.
• Yanlış: Bana kelimeyi tekrarla. – (?!) Sözümü tekrarla.

Ek. Ekleme türleri ve bunları ifade etme yolları.

Toplama: küçük üye genellikle ifade eden cümleler nesne ilişkileri. Sorularla örtüşen soruları yanıtlayın dolaylı davalar.

Anlam. Nesnenin değeri en fazladır açık bir işaret eklemeler. Bu durumda ekleme başka anlamları da ifade edebilir (konu, eylem aracı, durum): Öğretmen bir görev belirledi(Öğretmen– pasif bağlamda eylemin konusu); O üzgün (o- devletin konusu).

İfade araçları. Morfolojikleştirilmiş nesne - dolaylı bir durum, bir zamir biçiminde bir isim. Morfolojilendirilmemiş tamamlayıcı ifade edilmelidir çeşitli parçalar konuşmalar: Boş konuşuyorsun(sıfat); Okuduğunu anlamadı ( Cemaat); Keman çalmayı öğrendim(sonsuz); Karanlık, küçük bir şey görmeyi başardım(bölünemez ifade); Komutan özellikle zayıf cinsiyete saygı duymadı ( FE).

Bir cümledeki konumu. Ekleme genellikle dağıtılan kelimenin ardından gelir. Bu durumda, konuşma dilinde veya şiirsel konuşmada eklemelerin tersine çevrilmesi mümkündür.

Sözdizimsel bağlantı. Ana görünüm ikincil bağlantı ana kelimeye yapılan eklemeler kontrol (daha az sıklıkla - bitişiklik) veya tüm tahmin merkezinin (belirleyici) ücretsiz katılımıdır. Tamamlayıcıların çoğu tek bir kelimeye atıfta bulunur: ᴛ.ᴇ. deterministik değildir. Yalnızca anlamsal açıdan zorunlu olan bazı eklemeler belirleyici olabilir: Bu onun için hem acı verici hem de komik.

Cümlenin anlamsal içeriğiyle ilgili olarak. Eklemeler bir cümlenin anlamsal olarak zorunlu bileşenleridir: Neşeli bir ruh hali içindedir.

Deterministik olmayan Tümleyenler cümlede hangi kelimeye atıfta bulunduklarına göre farklılık gösterir, ᴛ.ᴇ. konuşmanın hangi bölümleri onları kontrol ediyor?

1. En yaygın ve yaygın olanı fiil tamamlayıcılarıdır, çünkü birçok fiil belirli bir nesneyi öngören bir eylemi adlandırır: ev yap, işçiler için yap, arkadaşına anlat, bir olayı anlat, baltayla doğra.

2. Sıfat eklemeleri. Οʜᴎ nadiren kullanılır, çünkü yalnızca yüksek kaliteli sıfatlar yönetme yeteneğine sahiptir ve bunların hepsi değildir: Maden zengini bir bölgede yaşıyorduk. Bölge orman bakımından fakirdir.

3.Yardımcılar isimlere gönderme yapabilir. Bunlar önemli eklemelerdir. Tamamlayıcı yalnızca geçişli bir fiilden veya geçişli bir fiilden oluşan soyut bir isimle kullanılması gerektiğinden bunlardan birkaçı da vardır. nitel sıfat. Bu şu anlama gelir: cümlede elbise kolu, evin çatısı Dağıtılan isimler sözel olmadığından ilişkiler nesnel değil, niteleyicidir. Ama cümlede hastaların tedavisi nesne ilişkileri. Ortak isim, güçlü bir şekilde kontrol edilen doğrudan geçişli bir fiilden oluşur davranmak. İsim güçlü bir şekilde kontrol edilen ancak geçişsiz bir fiile atıfta bulunuyorsa, bu durumda ekleme, tanımlayıcı bir çağrışım kazanır ve senkretizm ortaya çıkar: müzik tutkusu, oğlumu düşünmek.

4.Eklemeler durum kategorisindeki kelimelere atıfta bulunabilir: Bela (Lermontov) için üzüldüm.

5. İlaveler zarflara da uygulanabilir: evden uzakta.

Eklenti türleri. Geleneksel olarak eklemeler ikiye ayrılır: doğrudan ve dolaylı. Doğrudan nesne, eylemin doğrudan geçtiği nesnenin anlamını ifade eder. Suçlayıcı durumda edat olmadan bir isim veya zamir ile ifade edilmelidir: Bir kitap okudum ve bir at gördüm. Ancak doğrudan nesnenin formdaki bir isim veya zamir ile ifade edilmesi gerekir. genel durum olumsuz yüklemli edatsız – geçişli fiil: Bu romanı okumadım. Ve ayrıca "bütünün parçası" anlamını ifade eden genel durumdaki bir isim: çay iç, yakacak odun getir. Geri kalan eklemeler dolaylıdır.

Doğrudan ve dolaylı nesnelerin kullanımının sınırları konusunda dil literatüründe bazı anlaşmazlıklar vardır. Bazıları nesnelerin doğrudan ve dolaylı olarak bölünmesinin yalnızca sözlü nesnelerle (Skoblikova) ilgili olduğuna inanıyor. Diğerleri, doğrudan nesnelerin durum kategorisine ait kelimelerle de ortaya çıktığına inanıyor ( onun için üzülüyorum) Yine de diğerleri, doğrudan olanların hem sıfat hem de isim tümleçlerini içerebileceğine inanmaktadır.

Mastarla ifade edilen eklemeyi GHS'nin ᴛ.ᴇ kısmından ayırmak son derece önemlidir. nesnelden öznel mastar: Anlatmaya başladım, söyleyebilirim, söylemekten korktum - anlatmayı emrettim, anlatmasını istedim, anlatmaya yardım ettim. Mastar nesnesinin kendi LP'si vardır. LZ'de ne modal ne de faz anlamı yoktur. Faaliyetler farklı fiillerle gösterilir. Bu tür eklemeler ϶ᴛᴏ nesnel mastardır. Sübjektif bir mastar, tamamlayıcı tarafından belirtilen eylemin konusu, açıklanan fiilin eyleminin konusuyla örtüştüğünde, bir tamamlayıcı görevi de görebilir: yazışmayı kabul etti.

Ek. Ekleme türleri ve bunları ifade etme yolları. - kavram ve türleri. "Ekleme. Ekleme türleri ve bunları ifade etme yolları." kategorisinin sınıflandırılması ve özellikleri. 2017, 2018.

Geri İleri

Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Eğer ilgileniyorsanız bu iş lütfen tam sürümünü indirin.

Ders hedefleri: zenginleştirme kelime bilgisi yeni kelimeler öğrenmek, ustalaşmak teorik materyal, cümlede doğrudan ve dolaylı eklemeler bulma becerisi, kişisel yeterliliklerin geliştirilmesi, şiir sevgisinin aşılanması.

Ders türü: sentetik

Ders türü: ders deneyi

Görünürlük: posterler, işaretleyiciler

Ders ilerlemesi

BEN. Organizasyon anı(1-2 dk)

a) tebrik (3 numaralı slayt): Merhaba! İÇİNDE farklı ülkeler kendi tarzlarında selamlaşırlar: Afrika kabilelerinden birinde tanışırken şöyle derler: “Seni görüyorum”:
B) otojenik eğitim: Herkes kendi kendine "Ben en iyisiyim!"

II. Anket Ev ödevi: “Rus halk gelenekleri” konulu bir makale okuyun

III. Yeni konu: Doğrudan ve dolaylı nesne

1. Öğretmenin sözü.

Sevgili Öğrenciler! Bugün elimizde sıradışı ders yaratıcı bir atölyede gerçekleşecek. Bir deney yapmalı ve bugünkü dersin konusunun ne olduğunu belirlemelisiniz. (Tahtada öğrencilerin dil deneyi yapıp sonuca vardıktan sonra dersin konusunu yazmaları gereken beyaz bir poster bulunmaktadır.)
Ancak çalışmaya başlamadan önce bir beklenti ağacı dikmeliyiz. Her öğrenci bu dersten beklentilerini kağıtlara yazıp ağaca iliştirir. (Beklenti Ağacı. Slayt No. 4)

2. Beyin fırtınası(Slayt No. 5). Soru: Dersimizin konusu nedir?

Yardımcı kavramlar: Cümlenin ana üyeleri, cümlenin ikincil üyeleri, özne, yüklem, nesne, dolaylı ve doğrudan nesne.
Mukagali Makataev, Rus dili öğretmeni, lirik şiir, Dante, Shakespeare (Bu kavramlar arasında yenileri: doğrudan ve dolaylı nesneler, Mukagali Makataev. Yeni kavramlara dayanarak öğrenciler derste şu konularda fikir birliğine varırlar: doğrudan ve dolaylı nesneler hakkında konuşacağız ve ayrıca sözcüksel konu Mukagali Makataev'in çalışmalarına ayrılacaktır.)

3. Öğretmen: Geçen derste ne hakkında konuştuk?

Öğrenciler: “Toplama” konusunu inceledik

(Bu soruyu cevaplayan öğrenciler toplamanın tanımını referans posterine yazarlar. İlgili diğer terimler yeni konu, öğrenciler tarafından bu referans kitabına girilir!)

Ekleme, dolaylı durumlarla ilgili soruları yanıtlayan bir cümlenin küçük bir üyesidir. (Slayt No. 6)

4. Dilsel deney(7 slayt

İşte bazı örnekler: (sözdizimsel beş dakika)

Rusça:

Fuarda dokuma sepet ve patchwork halı satın alabilirsiniz.

Ustalar lastikten oyuncak yapmayı gösterdi

Kazak dilinde:

Tura zhane zhanama tolyktauysh

1) Okytudy zhek kormedim balansları (Tabys septik tura tolyktauysh)
2) Qulak estigendi koz koredi
3) Oner – beyaz çubuk zhurttar (Neden? Shygys septik tankı, zhanama)
Tastan ahır salgyzdy (Y. Altynsarin)
4) Zhylkyda ot zhok, oser malda olim zhok (Zhatys septik) zhanama tolyktauysh

İÇİNDE İngilizce:

Doğrudan, dolaylı ve edat nesneleri
1) Bir mektup yazdım (doğrudan)
bir mektup yazdım
2) Ona bir mektup yazdım (kime?) (dolaylı)
3) Onun hakkında konuştum (edat nesnesi)
(Onun hakkında konuştum)

(Cümlelerde eklemeler bulunur, üç dil konuştukları için öğrenciler karşılaştırma yaparak bir sonuca varırlar: Kazakçada iki tür ekleme vardır, İngilizcede üç tür ekleme vardır, Rusçada kaç tanedir?)

5. Yaratıcı atölyede dil deneyi devam ediyor (slayt 8)

İfadelerin neden iki sütuna bölündüğünü açıklayın?

Örnekleri yazdıktan sonra öğrenciler belirler. vaka formları isimlerin ve fiillerin geçişliliğini gösterir. Öğrenci referans posterine şunu yazıyorlar:
Geçişli fiiller doğrudan ve zorunlu olarak bir nesneye yönelik eylemleri belirtir. Bu fiilin ifade ettiği eylem şu veya bu nesneyi (ev, baraj, fabrika vb.) varsayar ve onsuz imkansızdır. Geçişli bir fiilin eyleminin geçtiği nesne her zaman edatsız olarak suçlayıcı durum biçiminde ifade edilir.
Bazen geçişli bir fiilin doğrudan nesnesi genel durumda olur: kısmi bir nesneyi belirtirken, olumsuzlarken.
Geçişsiz fiiller herhangi bir nesneye yönelik olmayan eylemleri ifade eder. Uzayda konum, hal, ses anlamlarına sahiptirler: oturmak, üzülmek, havlamak vb. Anlamlarına uygun olarak edat olmadan suçlama halinin biçimini kontrol edemezler.

6. Rehberin sunumu (9 slayt).

Poster-referans kitabında öğrenciler geçiş ve geçiş için gerekli olan vaka formlarını iki sütuna yazarlar. Olumsuz geçişli fiiller. Daha sonra doğrudan ve dolaylı eklemelerle ilgili bir sonuç çıkarırlar ve dersin konusunu boş bir poster üzerine yazarlar.
Doğrudan nesne geçişli bir fiili ifade eder ve suçlayıcı biçimde, daha az sıklıkla - edatsız genel formda ifade edilir. Diğer tüm eklemelere dolaylı denir.

7. Seçici egzersiz.

1. Büyükannem koleksiyon yapmayı sever şifalı bitkiler. 2. Samimiyetim Pugachev'i hayrete düşürdü. 3. Bana biraz süt ver lütfen. 4. Oğlum, marketten biraz ekmek al. 5. Gün içerisinde su olmayacağını söylediler. 6. Şakalarınızı beğenmiyorum. 7. Bir hedefe ulaşmak için çok çalışmalısınız. 8. Hasta uykusunu kaybetti. 9. Pek çok besteci tüm yaşamını müziğe adadı. 10. Kimsenin beni aldatmasına izin vermeyeceğim. 11. Kalay eritip araba kullanıyoruz. 12. Yaşlı adam gırgırla balık tutuyordu. 13. Gazetelerden ve eski dergilerden başka şehirlerin, başka halkların yaşamını öğrendim. 14. Müziksiz ve şarkısız tek bir tatil bile geçmiyor. 15.Bir arkadaşımla şehre gittim. 16. Dulat iyi satranç oynuyor.

8. Tabloya göre çalışın (Slayt No. 10)

Öğrenciler doğrudan ve dolaylı nesnelere ilişkin bilgilerini bir tablo kullanarak pekiştirirler.

9. Fonetik egzersiz (veya konuşma egzersizi) bir yılanın tıslaması; yaprakların hışırtısı; rüzgar uğulduyor; bir karga vıraklıyor (Slayt No. 11)

(Öğrenciler yukarıda listelenen eylemleri gerçekleştirerek kelimeleri telaffuz etmelidir, örneğin: bir yılanın tıslaması - s-s-güneş, ts - ts- çiçek, s - s - ışık; rüzgar uğultusu - pere - y - y- sokak, y - y- sokak, şans; bir karga vıraklıyor - kar- kar- resim, kar- kar- karton, kar- kar- karikatür.
Bu fonetik egzersiz hareket etmek için bir köprü görevi görüyor sözcüksel konu“Mukagali Makataev.”

Öğretmen : Bu yöntemin kullanıldığını düşünüyor musunuz?(yani aynı seslerin tekrarı) şiirlerde şairler mi? Buna ne denir?

Öğrenciler: Bu yönteme aliterasyon denir. Şairlerin sıklıkla kullandığı bir terimdir. Aliterasyon, sesli yazı türlerinden biri olan şiirsel konuşmada aynı ünsüz seslerin tekrarıdır. Aliterasyon onu öne çıkarıyor bireysel kelimeler ve bu nedenle özellikle anlamlı hale gelen çizgiler:

Yankı dağların üzerinden kükrüyor,
Gök gürültüsünün gök gürültüsünü aşması gibi.
(G. Derzhavin. Şelale.)

(“Kısa Sözlük edebi terimler" L.I.Timofeev, S.V.

Öğretmen: Bugün Mukagali Makataev'in hayatı ve çalışmaları hakkında bilgi sahibi olacağız (Slayt No. 12). Bu ünlü bir Kazak şairidir. Şiirleri işgal ediyor en önemli yer V Kazak edebiyatı. Mukagali Makataev ayrıca Rusça şiir de yazdı. Rusça öğretmeni olarak çalıştı. Ve şimdi onun hakkındaki metni telaffuz kurallarına uyarak okumalısınız.

G. Badambaeva'nın editörlüğünü yaptığı “Rusça Konuşma” ders kitabından Alıştırma 4.

En yetenekli Kazak şairlerinden biri olan Mukagali Makataev sadece 45 yıl (1931-1976) yaşadı. Alma-Ata bölgesinin Narynkol bölgesinde doğdu. Öğretmenler evinde toplandı ve okuyucuları şairin yanına geldi. Akşamları sık sık şiir tartışır, şiirden konuşurduk. Kazak öğretmeni Makataev'in eserleriyle ilk kez 1966 yılında cumhuriyetimizin en eski şairi Abdilda Tazhibaev tarafından “Kazak Adebieti” gazetesinde tanıtıldı.
Bir şair olan Makataev'in oluşumu üzerine büyük etki tedarik edilen sözlü şiirÇocukluğunda gösterdiği sevgiyi Kazak halkına verdi. Uzun kış akşamları Geleceğin şairi şömine başında hikayeleri, efsaneleri ve şarkıları dinlemeyi severdi.
Mukagali Makataev tercüme edildi Kazak dili Dante, Shakespeare ve diğer yabancı edebiyat klasiklerinin eserleri.

10. Sözcük köşesi: yeni kelimelerle çalışmak - tartışıldı, etki, efsaneler.

Yeni kelimelerle cümleler oluşturun. İsimleri reddet.

11. Metinle çalışmak: Metni küçük harflerle kağıda yeniden yazdırın ve tahtaya asın.

Sınıfı iki gruba ayırın ve kitaplarını kapatmalarını isteyin. Her grup
Not defterlerindeki metni geri yükleyin. Bunu yapmak için iki öğrenci yazar ve geri kalan öğrenciler tahtada her seferinde bir cümle okuyarak yazan öğrenciye yaklaşır ve okudukları cümleyi ezberden dikte ederler. Metni hatasız bir şekilde ilk geri yükleyen ve (cümlelerdeki eklemelerin altını çizen) grup ödülü hak ediyor.
(Bu tür çalışmalar öğrencilerin hafıza geliştirmelerine olanak tanır ve ayrıca öğrencilere sınıfta hareket etme fırsatı verir)

12. “Oyuncak Ayı” problemi: eklemeyi bulun.

Boğa güreşçisi bir fötr şapka giydi.
Sombrero Torero'yu giydi.
Cevap: Sombrero (İspanyolca'dan), yüksek koni şeklinde tacı olan ve genellikle siperliğin kenarları yukarı doğru yuvarlatılmış, geniş kenarlı bir şapkadır.

13. Konuyla ilgili yapısal tartışma: “Modern gençlik okuyor mu? kurgu? (Slayt No. 13 )

Öğrenciler iyimserlerin, kötümserlerin ve realistlerin bakış açılarından görüşlerini ifade ederler. Gözlemciler ve analist ifadeleri değerlendirir.

14. Ders özeti: Sonuçları içeren ağaç.(Slayt No. 14)

Öğrenciler değerlendirmelerini kağıt parçalarına yazarlar ve bunları ağaca iliştirirler. Öğretmen beklentileri elde edilen sonuçlarla karşılaştırır.

15. Ev ödevi: Doğrudan ve dolaylı nesneleri kullanarak en sevdiğiniz şair hakkında yazın.

Konuyla ilgili daha fazla bilgi § 45. Doğrudan ve dolaylı eklemeler:

1. “ÖZGÜR İRADE SORUNU” MAKALELERİNE YAPILAN EKLER Ek 1
2. Doğrudan ve dolaylı anlatımlı cümleler, yapısal ve anlamsal özellikleri. Doğrudan konuşmayı dolaylı konuşmayla değiştirme mekanizması.

Doğrudan ekleme

Bir edat olmadan ve bağımlı olarak suçlayıcı durumda ifade edilen bir nesne:

a) geçişli bir fiilden (bir açıklama yazın, tavsiye verin);

b) durum kategorisindeki bazı kelimelerden (kız için üzgünüm, kolu acıyor).

Genel durum formu doğrudan bir nesne görevi görebilir:

a) olumsuzluk içeren geçişli fiillerle (müziği sevmemek, hataları fark etmemek);

b) bazı kelimelerle, devlet kategorileri (kaybedilen zaman için özür dilerim).

Sözlük-referans kitabı dilsel terimler. Ed. 2.. - M.: Aydınlanma. Rosenthal D.E., Telenkova M.A.. 1976 .

Diğer sözlüklerde "doğrudan tamamlayıcının" ne olduğunu görün:

Oggetto direktetto'ya bakın... Beş dilli dilsel terimler sözlüğü

doğrudan ekleme Dilsel terimler sözlüğü T.V. Tay

doğrudan ekleme- Geçişli fiillerle birlikte kullanılan, eylemin doğrudan yönlendirildiği ve eylemin tamamen kapsadığı nesneyi belirten morfolojikleştirilmiş bir ekleme türü. D.p. ifade edilir: 1) suçlayıcı dava olmadan… … Sözdizimi: Sözlük

Ek- Ek, bir isimle ifade edilen ve bir nesneyi (nesneyi) belirten, bir eylemi yansıtan cümlenin üyesi fiil işaretleyici veya onun aracı olarak hizmet ediyor. Doğrudan ve dolaylı nesneler arasında bir ayrım vardır. Doğrudan nesne şu anlama gelir... ... Dilbilimsel ansiklopedik sözlük

EK, ekler, bkz. (kitap). 1. Bölüm uyarınca eylem. tamamlayıcı tamamlayıcı. Koleksiyona eski makalelerin eklenmesi ve düzeltilmesinde görev aldı. || Daha önce yazılanları açıklığa kavuşturmak veya düzeltmek için eklenen bir bölüm. Yeni genelgede... ... Sözlük Uşakova

DÜZ, oh, oh; düz, düz, düz, düz ve düz. Ozhegov'un açıklayıcı sözlüğü. Sİ. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992… Ozhegov'un Açıklayıcı Sözlüğü

EK, I, Çar. 1. bkz. ekleme. 2. Ne n. eklendi, ilave. D. karara. D'de (başka hiçbir şeye ek olarak). Giysilere ilaveler (kravat, kemer, eşarp, çanta, takı). 3. Dilbilgisinde: cümlenin küçük üyesi... ... Ozhegov'un Açıklayıcı Sözlüğü

Bu terimin başka anlamları da vardır, bkz. Ek. Söz dizimindeki bir ekleme, bir cümlenin küçük bir üyesidir. bir isimle ifade edilir veya bir zamir ismi. Ek, nesnesi olan bir şeyi veya kişiyi belirtir... ... Vikipedi

Tamamlayıcı (sözdizimi), yüklem adı verilen eylemin nesnesi olan kişiyi veya şeyi adlandıran bir isim veya zamir ismiyle ifade edilen bir cümlenin küçük bir üyesidir. Edatsız doğrudan bir nesne var... ... Vikipedi

Kitaplar

• Periyodik yasa. Ek malzemeler, D.I. Mendeleev. Bu kitap, Talep Üzerine Baskı teknolojisi kullanılarak siparişinize uygun olarak üretilecektir. Bu cilt D.I. Mendeleev'in çalışmalarının hacmine bir tür katkıyı temsil ediyor...