ભાષણ વિકાસ પર નોંધો: પાનખર હેતુઓ. ભાષણ વિકાસ "પાનખર હેતુઓ" માટે પ્રારંભિક જૂથમાં ખુલ્લા શૈક્ષણિક કાર્યક્રમનો સારાંશ

પાઠ સારાંશ "પાનખર હેતુઓ" (વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાની ઉંમર)

સમસ્યા: " કલાત્મક મૌલિકતાઋતુ તરીકે પાનખર અને બાળકોની સાહિત્યિક કલ્પનાઓ."

રમત પ્રેરણા:ગરમ ભારતના બાળકોને રશિયન પાનખરની વિશેષતાઓ સમજવામાં મદદ કરો.

લક્ષ્ય : વિકાસ સર્જનાત્મકતાખાસ સિમ્યુલેટેડ સમસ્યાની પરિસ્થિતિને ઉકેલવાની પ્રક્રિયામાં બાળકો.

કાર્યો:

બાળકોમાં અભિવ્યક્ત બનાવવાની ક્ષમતાનો વિકાસ કરો કલાત્મક છબીશબ્દ રચના દ્વારા, દ્રશ્ય કલાઅને ડિઝાઇન;

બાળકોને સમૂહના આધારે શબ્દો બનાવવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો શૈલીયુક્ત અર્થ(કોયડાઓ, નર્સરી જોડકણાં, ગણના જોડકણાં, વગેરે);

પાનખરના ચોક્કસ સમયગાળાની લાક્ષણિક લાક્ષણિકતાઓ સાથે પ્રસારિત છબીને સહસંબંધિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો, તેને સંબંધિત વિગતો, તત્વો, સંગઠનો સાથે પૂરક બનાવીને;

બાળકોને ટ્રાન્સફર કરવા પ્રોત્સાહિત કરો છબીઓ બનાવીમાનસિક મૂડ અને વ્યક્તિની ચોક્કસ વયની લાક્ષણિકતાઓ;

કલાત્મક સ્વાદ વિકસાવો;

પાઠની પ્રગતિ

1. “ધ પોસ્ટમેન” ભારતમાં કિન્ડરગાર્ટનમાંથી ટેલિગ્રામ મોકલે છે. બાળકો ટેક્સ્ટ વાંચે છે:

“અમને ભેટ તરીકે પુસ્તક મળ્યું “રશિયન લોક કલા"અમને ખરેખર પરીકથાઓ, નર્સરી જોડકણાં, કોયડાઓ અને ગણના જોડકણાં ગમ્યાં. અમારું પાનખર તમારા જેવું નથી. તમારી પાસે કેવા પ્રકારનું પાનખર છે તે સમજવામાં અમને સહાય કરો."

2. શિક્ષક બાળકોને નકશા પર ભારત અને રશિયા શોધવા અને આ બે દેશોની આબોહવાની તુલના કરવા આમંત્રણ આપે છે.

સંવાદ વાર્તાલાપ

શિક્ષક:ભારતમાં હવામાન કેવું છે? બાળકો:ભારતમાં ખૂબ ગરમી છે, શિયાળો આપણા જેવો નથી, શિયાળામાં અવિરત વરસાદ પડે છે.

શું ભારતમાં આપણા જેવું પાનખર છે?

શું છોડ આપણા જેવા જ ફેરફારો અનુભવે છે? શા માટે?

પાનખરમાં આપણા છોડનું શું થાય છે?

-ચાલો યાદ કરીએ કે આ વર્ષે પાનખર કેવું હતું: સપ્ટેમ્બર - સની, ગરમ, સફરજનની લણણી, બદામ, રોવાન બેરી, મશરૂમ્સ;

ઓક્ટોબર - સુવર્ણ પાનખર, "જંગલ પેઇન્ટેડ ટાવર જેવું છે, લીલાક, સોનું, કિરમજી ...", પાંદડા પડવું; નવેમ્બર - પક્ષીઓ દક્ષિણમાં ઉડે છે, ઠંડી, વરસાદ, ટૂંકા દિવસો - લાંબી રાતો, પ્રથમ હિમવર્ષા અને હિમવર્ષા - પૂર્વ-શિયાળો.

3. સમસ્યાનું નિવેદન:"ગરમ ભારતના બાળકોને આપણી પાનખર સાથે કેવી રીતે પરિચય આપવો?"

સમસ્યાની ચર્ચા.બાળકોને પરીકથાઓ, વાર્તાઓ, કવિતાઓ, નર્સરી જોડકણાં અને પાનખરના ચિહ્નો દોરવા માટે કહેવામાં આવે છે.

શિક્ષક ડ્રોઇંગમાં પ્રતિબિંબની જરૂરિયાત તરફ બાળકોનું ધ્યાન દોરે છે લાક્ષણિક લક્ષણોપાનખરનો દરેક સમયગાળો (શરૂઆત, મધ્ય, અંત), બાળકોને ચોક્કસ છબી બનાવવા તરફ દોરી જાય છે, કોલાજ બનાવવાનું સૂચન કરે છે (માં મોટી માત્રામાંરેખાંકનોની કોઈ જરૂર નથી, કારણ કે પાનખરની છબી તે વ્યક્તિ માટે સ્પષ્ટ રહેશે નહીં જેને તેઓ મોકલવામાં આવે છે).

-આપણે પાનખરની છબી કેવી રીતે વ્યક્ત કરીએ? તમે પાનખરના દરેક સમયગાળાના કોલાજ પોટ્રેટ બનાવી શકો છો.

બાળકોને જૂથોમાં વહેંચવામાં આવે છે અને કોણ કયા સમયગાળાનું પ્રતિનિધિત્વ કરશે તે અંગે સંમત થાય છે. શિક્ષક, કલા અને ડિઝાઇન શિક્ષકો તેમની સાથે જોડાયેલા છે.

પેટાજૂથોમાં કામ: કામના તબક્કા અને ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓ અને ડિઝાઇનની ચર્ચા. કામનો અમલ સાથ આપે છે સંગીત રચનાઆલ્બમમાંથી P.I. ચાઇકોવ્સ્કીની "સીઝન્સ".

કોલાજ પ્રસ્તુતિ. દરેક પેટાજૂથમાં સહભાગીઓમાંથી એક તેના કોલાજ (શીર્ષક, લક્ષણો પર ભાર મૂકે છે) રજૂ કરે છે. બાળકોના નિવેદનો વૉઇસ રેકોર્ડર પર રેકોર્ડ કરવામાં આવે છે.

7. શિક્ષક:એક જાદુઈ કાસ્કેટ અમને અમારા પાનખર ચિત્રો પૂર્ણ કરવામાં મદદ કરશે. તે જપ્ત સમાવે છે. દરેક જપ્તને ચોક્કસ કાર્ય આપવામાં આવે છે.

(બાળકો જપ્ત પાંદડા કાઢે છે: લિન્ડેન પર્ણ - કોયડાઓ, પર્ણમેપલ- કવિતા, ઓક પર્ણ- મંત્રોચ્ચાર, રોવાન પર્ણ- ગણતરી વાત કરો.)

શિક્ષક બાળકોનું ધ્યાન પાંદડા તરફ દોરે છે, જેનાં રંગો ચિત્રિત સમયગાળાને લાક્ષણિકતા આપે છે: લીલો - પાનખરની શરૂઆત, પીળો - મધ્ય, આછો ભુરો - અંત.

વોર્મ-અપ તરીકે, બાળકોને ક્વોટ્રેઇનની શરૂઆત આપવામાં આવે છે અને તેનો અંત પૂર્ણ કરવાનું કહેવામાં આવે છે.

બાળકો કવિતાઓ, કોયડાઓ, ગીતો, જોડકણાં ગણે છે (વિસ્તરેલ જપ્ત પર આધાર રાખીને), શિક્ષકો તેમને કાગળના ટુકડા પર લખે છે અને કોલાજ સાથે જોડે છે. (શબ્દ બનાવવાનું કાર્ય એક સાથે 3 પેટાજૂથોમાં હાથ ધરવામાં આવે છે.)

શિક્ષક:હવે અમારા કોલાજ તૈયાર છે. તેમાં તમે બતાવ્યું કે આપણું રશિયન પાનખર કેવું છે. તમે બનાવેલી છબીઓને પૂરક બનાવવા માટે તમે શું વિચારો છો?

રશિયા વિશે ગીત (બાળકોની પસંદગી). ગીતનું પ્રદર્શન વોઈસ રેકોર્ડર પર રેકોર્ડ કરવામાં આવે છે.

નવી સમસ્યાનું નિવેદન■

શિક્ષક:અમારું પેકેજ પ્રસ્થાન માટે તૈયાર છે. તમને લાગે છે કે વર્ષના અન્ય કયા સમયે ભારતના બાળકોને રસ હોઈ શકે? શા માટે?

બાળકો, શિક્ષક સાથે મળીને, રચના કરે છે નવી સમસ્યા: ભારતીય બાળકોને રશિયન શિયાળાની વિશેષતાઓ અને રશિયન શિયાળાની લોકકથાઓ સમજવામાં મદદ કરવા.

પછી તેઓ, શિક્ષક સાથે મળીને, સમસ્યાને અમલમાં મૂકવાની રીતો નક્કી કરે છે:

શિયાળાના કોલાજ;

શિયાળાની વાર્તા લખવી;

પ્રદર્શનનું સ્ટેજિંગ અને તેને વિડિયોટેપ પર રેકોર્ડ કરવું.

"પાનખર મોટિફ્સ" પ્રોજેક્ટ પર આધારિત બાળકોની શબ્દ રચના

જુઓ

"સપ્ટેમ્બર"

"ઓક્ટ્યાબ્રિના"

"નોયાબ્રીનુષ્કા"

અમારી પાસે ઉદાર પાનખર છે

તું ઊડ, ઊડી, પર્ણ,

બતક સ્વેમ્પમાં ચાલે છે

ભેટો લાવે છે.

પશ્ચિમથી પૂર્વ તરફ.

ઉતરવાની તૈયારી કરી રહ્યા છીએ,

ખેતરો અને બગીચા પાક ઉત્પન્ન કરે છે.

તેઓએ જમીનને કાર્પેટથી ઢાંકી દીધી,

કારણ કે સવારે -

(સ્વેતા એસ.)

પક્ષીઓને તેમના માર્ગ પર મોકલો.

આઇસ ફ્લોટ્સ 1 1ore માં તરતા હોય છે.

બગીચામાં સફરજન પાકે છે

(દિમા એન.)

(મરિના ઝેડ.)

અને મોટા નાશપતીનો.

સુવર્ણ, સુવર્ણ

જેથી પાનખર ભીનું ન થાય,

લણણી બધી લણણી

પગ તળે છોડે છે.

પાણીથી ભીનું નથી,

અને તેને મિત્રો સાથે ખાઓ.

ચાલો છેલ્લો કલગી એકત્રિત કરીએ

ખાબોચિયા કાચમાં ફેરવાઈ ગયા,

(ઝેન્યા એસ.)

અને અમે તેને મમ્મીને આપીશું!

બગીચા બરફીલા બની ગયા.

ચાલો વહેલી સવારે જંગલમાં જઈએ

(નાસ્ત્ય બી.)

(અન્યા એસ.)

b

અને અમે મશરૂમ્સ પસંદ કરીશું.

રાત્રે શેરીઓ સૂઈ ગઈ.

નવેમ્બરમાં, નવેમ્બરમાં

ચાલો તેને ઘરે લાવીએ

વાદળ માત્ર ઊંઘી શકતા નથી.

જંગલ શિયાળાની તૈયારી કરી રહ્યું છે.

ચાલો એક મોટી રજા બનાવીએ.

હશ, વાદળ, હશ!

ખિસકોલીએ તેનો ફર કોટ બદલ્યો,

(અલ્યોશા એસ.)

જોરથી વરસાદ

તે તેના હોલમાં સૂઈ જશે.

તેને છત પર છોડશો નહીં.

(નાસ્ત્ય જી.)

(માશા જી.)

વરસાદ બરફમાં ફેરવાઈ ગયો

પાથ પર લપસણો.

હું આજે પગરખાં પહેરું છું

નવા બૂટ.

(અન્યા એસ.)

કોબી

પર્ણ પડવું

ક્રેન્સ

એક પગ પર ઉભો છે

સોનેરી વરસાદ વરસી રહ્યો છે, પણ

જેણે દોર્યું તીવ્ર કોણ

matryoshka, લીલા રંગમાં

તે તમને અને મને ભીનું કરતું નથી.

આકાશમાં

કપડાં

■(દિમા એ.)

(આન્દ્રે બી.)

(નાસ્ત્ય એલ.)

પર્ણ

હરે

એપલ

તે ઉડે છે, પરંતુ પક્ષી નથી.

ઉનાળામાં નાનો રાખોડી ભાગ્યો -

થી

રસદાર વૃક્ષ પર ઉગે છે,

(અલ્યોશા એલ.)

મોડી પાનખર આવી છે -

ગોળાકાર, ખાટા.

સફેદ થઈ ગયો.

(એન્ટોન એ.)

(મરિના ઝેડ.)

ફૂગ

અંતમાં પાનખર

એક નાનો છોકરો એક પગ પર ઊભો છે

અંધારામાં ડરપોક વૃદ્ધ મહિલા

ચિશ્કા

આખી પૃથ્વીને ધાબળોથી ઢાંકી દીધી.

પોતાને ટોપીથી ઢાંકે છે

(સેરીયોઝા એ.)

પસાર થતા લોકોને જોઈને સ્મિત કરે છે.

(વાસ્ય 3.)

એક, બે, ત્રણ, ચાર, પાંચ,

એક, બે, ત્રણ, ચાર, પાંચ.

એક, બે - પાનખર આવી ગયું છે.

ચાલો સફરજન પસંદ કરીએ.

અમે પાંદડા એકત્રિત કરીશું.

ત્રણ ચાર - વરસાદ

એક્સ

અમે નાશપતીનો પણ પસંદ કરીશું.

મેપલ લીફ, ઓક લીફ...

રસ્તાઓ ધોવાઈ ગયા.

અહીં, વન્યુષા, ખાઓ.

જેઓ નથી જાણતા તેઓ સાવધાન!

પક્ષીઓ માટે પાંચ, છ

એસ

(લેના કે.)

(દિમા એ.)

ખાવા માટે કંઈ નથી.

b

સાત, આઠ - તેમને દૂર ઉડી

કૃપા કરીને

(લિડા જી.)

સપ્ટેમ્બર, તમે બાળક છો

ઓક્ત્યાબ્રિના - તેજસ્વી રંગ,

તમે થોડી સ્ત્રી છો

એસએ

આમંત્રિત કરો, ફળોનો રસ

અમને આપો પાનખર કલગી!

નવેમ્બર, ઉદાસી ન થાઓ,

ટીઆઈ

સારવાર!

(નાસ્ત્ય એલ.)

અમારી સાથે શિયાળાની રાહ જુઓ!

(નાસ્ત્ય એલ.)

ફિર વૃક્ષો, પાઈન વૃક્ષો, લીલા થઈ જાય છે,

(અલ્યોશા 3.)

ઘાસ, સુકાઈ ગયું, સુકાઈ ગયું!

(માશા યા.)

પાઠ નોંધો

« અકલ્પનીય સાહસોચાલુ રણદ્વીપ»

(વરિષ્ઠ પૂર્વશાળા વય)

સમસ્યા:"રણના ટાપુ પર કેવી રીતે ટકી રહેવું."

રમત પ્રેરણા:"રણના ટાપુ પર ફસાયેલા નાના રોબિન્સનને ટકી રહેવામાં મદદ કરો."

લક્ષ્ય:ખાસ બનાવેલ ઉકેલની પ્રક્રિયામાં વિચારસરણીનું સક્રિયકરણ સમસ્યા પરિસ્થિતિઓ.

કાર્યો:

1) વિકાસ શોધ પ્રવૃત્તિબાળકો:

ઉભી થયેલી સમસ્યાના આધારે કાર્યોને વ્યાખ્યાયિત કરવાની ક્ષમતા;

તમારી ક્રિયાઓના તબક્કાઓની યોજના કરવાની અને તમારી પસંદગીને ન્યાયી ઠેરવવાની ક્ષમતા;

શોધવાની ક્ષમતા બિન-માનક ઉકેલોસમસ્યાની પરિસ્થિતિઓને ઓળખી, સામાન્ય વસ્તુઓનો ઉપયોગ કરવાની નવી, વિવિધ રીતો સાથે આવો;

બાળકોમાં ચોક્કસ ઉત્પાદન બનાવવાની ક્ષમતાનો વિકાસ કરો;

સંચિત વ્યવહારુ કુશળતાના સ્તરમાં સુધારો:

જીવંત અને નિર્જીવ પ્રકૃતિની વસ્તુઓ સાથે પ્રયોગો;

અવેજી વસ્તુઓ બનાવવી, તેમને સંબંધિત વિગતો, તત્વો, સંગઠનો સાથે પૂરક બનાવવી;

વાણી સક્રિય કરો;

ભાગીદારીની શૈલીમાં સુધારો.

પાઠની પ્રગતિ

1. એક અનુભવી નાવિક એક વિચિત્ર અક્ષર સાથે બોટલ લાવે છે અને બાળકોને તેને વાંચવામાં મદદ કરવા કહે છે. બાળકો ડ્રોઇંગ સાથે નોંધને ડિસિફર કરે છે: ફાટેલી પાંખડીઓ સાથે સાત-ફૂલોનું ફૂલ, છેલ્લી પાંખડીથી તીરથી પામ વૃક્ષ અને માણસ સાથેના ટાપુનું ચિત્ર અને તેમાંથી મદદ માટે પૂછતા માણસને તીર.

નમૂના ટેક્સ્ટનોંધો:“મને એક સાત-ફૂલોવાળું ફૂલ મળ્યું, વિવિધ ઇચ્છાઓ કરી અને જોયું નહીં કે છેલ્લી પાંખડીથી મેં કેવી રીતે ઇચ્છા કરી - રણના ટાપુ પર રહેવાની. ત્યાં કોઈ વધુ પાંખડીઓ બાકી નથી. બચાવો !!!"

નાવિક:મને લાગે છે કે હું જાણું છું કે આ ટાપુ ક્યાં છે. મેં તરત જ બચાવ કાર્ય શરૂ કર્યું. બાળકોને અલવિદા કહે છે.

2. સમસ્યાની સ્પષ્ટતા. સેટિંગ કાર્યો. (સંવાદ વાર્તાલાપ)

શિક્ષક:ટાપુ શું છે?

બાળકો:તે ચારે બાજુથી પાણીથી ઘેરાયેલી જમીન છે.

શિક્ષક:જો આસપાસ કોઈ લોકો ન હોય, તો તમે શું વિચારો છો? ચાલુહીરો કયા ટાપુ પર સમાપ્ત થયો?

બાળકો:નિર્જન માટે. - તમે આ ટાપુ પરની આબોહવા વિશે શું વિચારો છો? (ગરમ, કારણ કે પામ વૃક્ષ દોરવામાં આવે છે.)

શિક્ષક:બચવા માટે અને બચાવકર્તાની રાહ જોવા માટે હીરોએ પહેલા શું કરવું જોઈએ?

બાળકો!આની જરૂર છે:

a) પીવા માટે પાણી શોધો;

b) ખોરાક શોધો;

c) આવાસ બનાવવું.

3. અંતિમ ઉત્પાદનની વ્યાખ્યા.

શિક્ષક:દરેક વ્યક્તિ પ્રવેશ મેળવે તેની ખાતરી કરવા માટે અમે શું કરી શકીએ સમાન પરિસ્થિતિ, મૂંઝવણમાં ન આવ્યા અને બચાવકર્તા આવ્યા ત્યાં સુધી બચી ગયા. (બાળકો દ્વારા પ્રસ્તાવિત વિવિધતાઓની ચર્ચા કરોપૂર્વ ક્રમને ડાયાગ્રામ કરવાનું નક્કી કરો"સર્વાઇવલ ટેપ" ના રૂપમાં ક્રિયાઓ.)

4. સમસ્યાનું પગલું-દર-પગલાં ઉકેલ.

ટાપુનું અન્વેષણ કરોસાવધાની વાપરીને. નિયમોની યાદી બનાવો સલામત વર્તન. (ટેપની શરૂઆતમાં પેસ્ટ કરોટાપુનું ચિત્ર, માણસની મૂર્તિ, અર્ધવર્તુળાકાર દોરો

તીર અને ભયની ચેતવણીના ચિહ્નો: સાપ, ઝેરી સ્પાઈડર, વગેરે.)

વાવાઝોડાથી કિનારે ધોવાઈ ગયેલી વસ્તુઓની શોધ કરો

જે ભવિષ્યમાં ઉપયોગી થઈ શકે છે. (પહેલાથી પસંદ કરેલખોટા પદાર્થો; છબી સાથે ચિત્ર પેસ્ટ કરોકિનારે અને તેનાથી આગળ- બોટલ, કેન, વગેરે)"

આદિમ સાધનો બનાવો.બાળકો તીક્ષ્ણ શેલ, પત્થરો, કેન ઢાંકણા પસંદ કરે છે, પથ્થર વડે લાકડીને તીક્ષ્ણ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે, ("સર્વાઇવલ ટેપ" સ્ટીકર પરધનુષ, છરી, હથોડી વગેરેના ચિત્રો દોરો)

શોધ અને સ્કેચ વિવિધ પ્રકારોઆવાસ(તેઓ આવાસના પ્રકારો સાથે આવે છે અને સ્કેચ કરે છે: એક ઝૂંપડું, તંબુ, ઘરદરિયાકાંઠાના પથ્થરો, ખોદકામ, વગેરે.)

ખોરાક માટે વાનગીઓ બનાવો. (મળેલામાંથી બનાવેલ છેકિનારે પ્લાસ્ટિક બોટલ, ટ્વિગ વણાટકોવ, નાળિયેરના અર્ધભાગ, પાંદડા, વગેરે. "સર્વાઇવલ ટેપ" માટેવાનગીઓ સાથે ચિત્ર ચોંટાડો.)

પાણી શોધવાની સમસ્યાની ચર્ચા કરો.(સમુદ્રનું પાણી યોગ્ય નથીપીવા માટે, તમારે વસંત અથવા તળાવનું પાણી જોવાની જરૂર છે.અને જો ટાપુ પર ન તો તળાવ છે કે ન તો વહેણ છે, તો પાણી કેવું હોઈ શકેપીવા અને રસોઈ માટે વપરાય છે? ઓફરવિકલ્પો: પર્વતની ટોચ પર વરસાદી પાણી અથવા બરફ એકત્રિત કરો."શું હું આ પાણી તરત જ પી શકું?"- "ના. તે ગંદી છે."તેઓ પાણી અને ઓગળેલા બરફને ફિલ્ટર કરવા પર એક પ્રયોગ કરે છે. દેતેઓ તારણ આપે છે કે તાણયુક્ત પાણી પણ જરૂરી છેઉકાળો સાથે આવો પ્રતીકડેટા માટેકામગીરી પ્રાયોગિક રેખાકૃતિ પેસ્ટ કરો.)

ખોરાક શોધો- પરિચિત ખાદ્ય છોડની શોધ કરો. બાળકોના સૂચનો: કેળા, નારંગી, બદામ, વગેરે, માછલી પકડવી (હાથ સાથે, શર્ટ અથવા લાકડીનો છેડો છેડા સાથે), શેલફિશ, કરચલા, પક્ષીઓના ઇંડા એકત્રિત કરવા.

રમત "અનુમાન કરોગંધ" - ચા માટે યોગ્યતા નક્કી કરો. (ફળો, માછલી, મસલના ચિત્રો કાપીને પેસ્ટ કરો.)

આગ બનાવો. ખોરાક તૈયાર કરો.તમે ધોયેલા ફળો, પરિચિત ખાદ્ય છોડ ખાઈ શકો છો, તમે માછલીને આગ પર પાણીમાં ઉકાળી શકો છો અથવા તેને કોલસા અથવા રેતીમાં શેકી શકો છો, પરિચિત બેરી અને ફળોના પાંદડાઓનો ઉપયોગ કરીને ચા ઉકાળી શકો છો.

આગ શરૂ કરવા માટેના બાળકોના સૂચનો: હળવા મળ્યા, મેચ - શુષ્ક, ચશ્માના લેન્સ દ્વારા નિર્દેશ કરો સૂર્યકિરણઘાસના સૂકા બ્લેડ પર, ઘર્ષણ દ્વારા આગ બનાવો, ચકમકનો ઉપયોગ કરીને સ્પાર્કને પ્રહાર કરો; આગ માટે સૂકી શાખાઓ અને છોડ એકત્રિત કરો. (ટેપ પર આગના ચિત્રને ગુંદર કરો.)

"સર્વાઇવલ ટેપ" પર મફત વર્તુળ.બાળકોને તેને યોગ્ય લાગે તેમ તેને ભરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે. (કોઈએ સૂચવ્યુંતેને મનોરંજન વર્તુળ તરીકે ચિહ્નિત કરવું શક્ય નથી; કોઈ- વર્તુળની જેમસંશોધન, બીચ પર સ્વિમિંગ, અને કોઈ બિલ્ડ કરવાનું નક્કી કરે છેબીજા ટાપુ પર જવા માટે તરાપો અથવા હોડી અથવામુખ્ય ભૂમિ.)

પ્રસ્તુતિ"સર્વાઇવલ ટેપ્સ" નૃત્ય "રોબિન્સન"

નવી સમસ્યાનું નિવેદન

બાળકો, શિક્ષક સાથે મળીને, એક નવી સમસ્યા ઘડે છે: એક જ્ઞાનકોશ "ધ એબીસી ઓફ સર્વાઇવલ," એક વિડિઓ ફિલ્મ, એક નાટક અને વાર્તાઓનું પુસ્તક બનાવવા માટે અસાધારણ સાહસોએક રણદ્વીપ પર."

"ડેઝર્ટ આઇલેન્ડ પરના સાહસો" પ્રોજેક્ટના તબક્કાઓ દ્વારા પ્રવૃત્તિઓનું વિતરણ

તબક્કાઓ

શિક્ષકો અને શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિઓ

બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ

1

2

3

આઈ

1 . સમસ્યાની રચના કરે છે. લક્ષ્ય:બચાવકર્તા આવે ત્યાં સુધી નાના રોબિન્સનને રણદ્વીપ પર ટકી રહેવામાં મદદ કરો.

ધ્યેય સેટ કરતી વખતે, ઉત્પાદન નક્કી કરવામાં આવે છે: "સર્વાઇવલનું ABC", "સર્વાઇવલ ટેપ".

2. એક રમત (પ્લોટ) પરિસ્થિતિનો પરિચય આપે છે: "અમે સાત ફૂલોવાળા ફૂલની પાંખડી ફાડી નાખીએ છીએ અને એક ઇચ્છા કરીએ છીએ: રણદ્વીપ પર રહેવાની."

3. કાર્યોની રચના કરે છે. - વ્યક્તિ શેના વિના જીવી શકતી નથી? (પાણી, ખોરાક અને આશ્રય.)

1 . મુશ્કેલીમાં મુકાઈ જાવ.

2. રમતની પરિસ્થિતિની આદત પાડો.

3. કાર્યો સ્વીકારો.

4. પ્રોજેક્ટના ઉદ્દેશ્યો સ્પષ્ટ કરો.

II

1. સમસ્યાનું નિરાકરણ તરફ દોરી જાય છે.

2. શિક્ષક અને શિક્ષકો બાળકોને પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવામાં મદદ કરે છે (પ્રયોગો દ્વારા સમસ્યાનો ઉકેલ શોધો, મંથન; ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓમાં મળેલા સોલ્યુશનનો અમલ કરો અને તેને "સર્વાઈવલ ટેપ" પર યોજનાકીય રીતે પ્રદર્શિત કરો).

3. શિક્ષકો પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાની સમસ્યાનું નિરાકરણ કરે છે.

1. પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરો. 2. કાર્યકારી જૂથોમાં એક થવું.

3. ભૂમિકાઓનું વિતરણ કરો.

III

1. શિક્ષકો પ્રોજેક્ટ પર તબક્કાવાર કાર્યનું આયોજન કરે છે: ઉકેલો શોધો, પ્રયોગો, ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ, "સર્વાઇવલ ટેપ" પર સ્ટેજનું યોજનાકીય રજૂઆત, તેમની પસંદગીના ચિત્રોનો ઉપયોગ કરીને, તેમના પોતાના ડ્રોઇંગ સાથે પૂરક).

2. પ્રદાન કરો વ્યવહારુ મદદ(જો જરૂરી હોય તો).

1. સમસ્યાનો ઉકેલ શોધી રહ્યા છીએ.

2. પસંદ કરો જરૂરી સામગ્રીપ્રયોગો અને ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ માટે. 3. સાથે મળીને તેઓ સ્ટેજની આકૃતિ બનાવે છે. જેમ જેમ કામ આગળ વધે છે, તેઓ સલાહ લે છે અને ફેરફારો કરે છે. અનેઉમેરાઓ (જો જરૂરી હોય તો), તારણ કાઢો કે "સર્વાઈવલ ટેપ" પર કામ પૂર્ણ થઈ ગયું છે.

IV

1. શિક્ષક “સર્વાઈવલ ટેપ” પ્રોજેક્ટના બચાવમાં ભાગ લે છે (જરૂર મુજબ મદદ કરે છે).

1. પ્રોજેક્ટના રક્ષણ પર સંમત થાઓ.

2. પ્રવૃત્તિના ઉત્પાદનનું પ્રતિનિધિત્વ કરો.

વી

1. નવી સમસ્યા આગળ મૂકે છે: “બાળકો માટે સર્વાઇવલ સ્કૂલ” (આત્યંતિક પરિસ્થિતિઓમાં સમસ્યાઓનું નિરાકરણ).

1. નવા પ્રોજેક્ટના ધ્યેયો નક્કી કરો: - એક જ્ઞાનકોશ “ધ એબીસી ઓફ સર્વાઇવલ” બનાવો, વાર્તાઓનું પુસ્તક “ડેઝર્ટ આઇલેન્ડ પર અસાધારણ સાહસો”; - એક વિડિયો બનાવો, નાટક મંચો.

તેઓએ અમને ખુશ કર્યા. અને પ્રારંભિક પાનખર વિશેની કવિતાઓ અસામાન્ય રીતે અભિવ્યક્ત છે.

શિક્ષક I. Bunin ની કવિતા "ફોલિંગ લીવ્સ" માંથી એક અવતરણ વાંચે છે:

પીળા કોતરણી સાથે બિર્ચ વૃક્ષો
વાદળી નીલમમાં ચમકવું,
ટાવર્સની જેમ, ફિર વૃક્ષો ઘાટા થઈ રહ્યા છે,
અને મેપલ્સ વચ્ચે તેઓ વાદળી થઈ જાય છે,
પર્ણસમૂહ દ્વારા અહીં અને ત્યાં
આકાશમાં ક્લિયરન્સ, તે બારી ...

"પાનખર પોતાની રીતે આવી રહ્યું છે, પ્રકૃતિ અને હવામાન બદલાઈ રહ્યા છે," શિક્ષક વાતચીત ચાલુ રાખે છે અને એ. પુશ્કિન "પાનખર" અને એ. પ્લેશ્ચેવની કવિતાઓ વાંચે છે "એક કંટાળાજનક ચિત્ર."

શિક્ષક એ. પુષ્કિનની કવિતા "આકાશ પહેલેથી જ પાનખરમાં શ્વાસ લેતું હતું..." વાંચીને પાઠ સમાપ્ત કરે છે. કૃતિ વાંચ્યા પછી, તે બાળકોને પૂછે છે કે તેઓને કઈ લીટીઓ યાદ છે.

“આજે અમારી પાસે કવિતાનો દિવસ હતો, અને તમે અને હું સુંદર, સુંદર, અલંકારિક રશિયન ભાષાના કિરણોમાં સ્નાન કર્યું હતું. તે સાચું નથી? - શિક્ષક પાઠનો સારાંશ આપે છે.

પાઠ 2. પાનખર પ્રધાનતત્ત્વ

પ્રારંભિક કાર્ય.એક દિવસ પહેલા, શિક્ષક પાનખરની થીમ પર પુસ્તકોના નાના પ્રદર્શન તરફ બાળકોનું ધ્યાન દોરે છે. તમને ગમતા ચિત્રો યાદ રાખવા અથવા બુકમાર્ક કરવાનું કહે છે.

પાઠની પ્રગતિ

"હું પુસ્તકોમાં બુકમાર્ક્સ પણ જોઉં છું," શિક્ષક નોંધે છે. - મને આનંદ છે કે તમે, ભાવિ શાળાના બાળકો, મારી વિનંતીઓ અને કાર્યોને પરિપૂર્ણ કરવા માટે જવાબદાર છો. અને રેખાંકનો જોવા માટે સક્ષમ બનવું એ ખૂબ જ જરૂરી છે અને બિલકુલ સરળ કાર્ય નથી. તો, આ પુસ્તકમાં કોના બુકમાર્ક્સ છે?

શિક્ષક બાળકને તેના ટેબલ પર આમંત્રિત કરે છે, અને તે તેની પસંદગી સમજાવે છે. જો આ પૃષ્ઠ પર એક કરતાં વધુ બુકમાર્ક હોય, તો બીજું બાળક ટેબલ પર આવે છે અને તેના મિત્રના જવાબને પૂરક બનાવે છે.

શિક્ષક દરેકને સાંભળે છે. બાળકોની અવલોકન કૌશલ્યો નોંધે છે. જેમ જેમ બાળકની વાર્તા આગળ વધે છે, શિક્ષક તેના ભાષણ પર નજર રાખે છે અને સંકેત આપે છે સાચા શબ્દો, વાક્યોને યોગ્ય રીતે બાંધવામાં મદદ કરે છે.

શિક્ષક કહે છે કે બાળકોને ગમતા ઘણા ડ્રોઇંગ પણ તેમને ગમ્યા, જેમ કે પુસ્તકમાંથી ચિત્ર “ પાનખર કવિતાઓ».

શિક્ષક કહે છે, “મેં આ ડ્રોઈંગમાં રંગો પણ જોયા છે, જે અડધા સોનેરી થઈ ગઈ છે, ગુલાબની ઝાડી, ઝાડની વચ્ચે લીલાક ઝાકળ (વાદળી), લણણીવાળા ખેતરની નજીકનો પીળો રસ્તો, જ્યાં બે સાવચેતીભર્યા કાગડાઓ છે. પડી ગયેલા અનાજ એકઠા કરવા.

પાઠ 3. વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ. પ્રસ્તાવ પર કામ કરી રહ્યા છીએ

પાઠની પ્રગતિ

પ્રારંભિક પાનખરમાં છે
ટૂંકા પરંતુ અદ્ભુત સમય -

અને સાંજ તેજસ્વી છે.

આ પંક્તિઓ અદ્ભુત રશિયન કવિ ફ્યોડર ટ્યુત્ચેવ દ્વારા લખવામાં આવી હતી. શું આશ્ચર્યજનક રીતે સચોટ અને સુંદર શબ્દોઆ quatrain માં દેખાય છે. શું તમે સાંભળ્યું? પ્રારંભિક પાનખર - આ કેવા પ્રકારનું પાનખર છે? કયો શબ્દ શબ્દ બદલી શકે છે અદ્ભુત?»

શિક્ષક સમજાવે છે કે તેજસ્વી સાંજ શું છે. પછી બાળકોને અવાજ સાથે શબ્દોની સંખ્યા ગણવા કહે છે આરકવિતાની પ્રથમ બે પંક્તિઓમાં (તેમને પુનરાવર્તિત કરો) અને આ શબ્દોને નામ આપો.

"શું તમે શબ્દના પ્રથમ બે અવાજોને નામ આપી શકો છો અદ્ભુત. દી- શબ્દનો ભાગ. થી શરૂ થતા અન્ય શબ્દો છે di-. જે? (દીમા, દિના, દિનારા, દિગ્દર્શક, સોફા...)ચાલો શબ્દકોશમાં જોઈએ અને શરૂ થતા શબ્દો શોધીએ di-તેથી: આહાર, ડાયડેમ, સેવેજ, જિજ્ઞાસા, શાહુડી, ડાયનેમો, ડિસ્ક, કંડક્ટર. શું બધા શબ્દો તમને પરિચિત છે? અને ડાયડેમ, શાહુડી, વાહક? શબ્દના કયા ભાગમાં અવાજ સંભળાય છે તે નક્કી કરો આરએક શબ્દમાં વાહક?»

આગળ, શિક્ષક બાળકોને રમત રમવા માટે આમંત્રિત કરે છે "હું તમારા માટે છું, તમે મારા માટે છો" અને તેના નિયમોની યાદ અપાવે છે: "પ્રથમ હું એક વાક્ય કહીશ, અને તમે તેમાંના શબ્દોની સંખ્યા ગણશો અને તેમને નામ આપો. પછી તમારામાંથી એક તમારું વાક્ય કહેશે અને હું શબ્દોની સંખ્યા ગણીશ. તેથી, વાક્યમાં કેટલા શબ્દો છે "લિંગનબેરી પાકી રહી છે, દિવસો ઠંડા થઈ ગયા છે?"

બાળકો શબ્દો ગણે છે (4-5 જવાબો), અને પછી શબ્દોને વાક્યમાં જે ક્રમમાં દેખાય છે તે પ્રમાણે નામ આપો.

“હવે આપણે જુદી રીતે રમીએ,” શિક્ષક કહે છે. - દિમા, તમારી પાસે ફ્લોર છે જાળવી રાખે છે, શાશા પાસે ફ્લોર છે કાઉબેરી, ઇરા ખાતે - સ્ટીલમાશા પર - દિવસો, કાત્યાનું - વધુ ઠંડુ. મારા ટેબલ પર આવો અને નક્કી કરો કે કોણ કોની સાથે ઊભું રહેશે અને પછી પ્રસ્તાવ જણાવો.

જો મૂંઝવણ થાય છે, તો રમત અન્ય સહભાગીઓ સાથે પુનરાવર્તિત થાય છે. (જી. બેલ્યાકોવા દ્વારા રિસેપ્શન આપવામાં આવ્યું હતું.)

પાઠના અંતે, શિક્ષક બાળકોને એફ. ટ્યુત્ચેવની કવિતા "મૂળ પાનખરમાં છે..." અથવા કે. બાલમોન્ટની "પાનખર" વાંચે છે.

પ્રારંભિક પાનખરમાં છે
ટૂંકા પરંતુ અદ્ભુત સમય -
આખો દિવસ સ્ફટિક જેવો છે,
અને સાંજ તેજસ્વી છે ...

જ્યાં ખુશખુશાલ સિકલ ચાલ્યો અને કાન પડ્યો,
હવે બધું ખાલી છે - જગ્યા બધે છે, -
માત્ર પાતળા વાળની ​​જાળ
નિષ્ક્રિય ચાસ પર ચમકે છે.

હવા ખાલી છે, પક્ષીઓ હવે સંભળાતા નથી,
પરંતુ શિયાળાના પ્રથમ તોફાનો હજુ દૂર છે -
અને શુદ્ધ અને ગરમ નીલમ વહે છે
વિશ્રામ ક્ષેત્રે...
એફ. ટ્યુત્ચેવ

પાનખર
લિંગનબેરી પાકે છે,
દિવસો ઠંડા થયા છે,
અને પક્ષીના રુદનથી
મારું હૃદય ઉદાસ થઈ ગયું.

પક્ષીઓના ટોળા ઉડી જાય છે
દૂર, વાદળી સમુદ્રની પેલે પાર.
બધા વૃક્ષો ચમકી રહ્યા છે
બહુ રંગીન ડ્રેસમાં.

સૂર્ય ઓછી વાર હસે છે
ફૂલોમાં ધૂપ નથી.
પાનખર જલ્દી જાગી જશે
અને તે ઊંઘમાં રડશે.
કે. બાલમોન્ટ

પાઠ 4. વી. સુખોમલિન્સ્કી "ધ એપલ એન્ડ ધ ડોન" દ્વારા વાર્તાનું પુનઃસંગ્રહ

પાઠની પ્રગતિ

નાની મીશા ઘણીવાર તેના દાદા કોર્નીના બગીચામાં આવતી. દાદાએ તેમના પૌત્રને સ્વાદિષ્ટ સફરજન, નાશપતીનો અને મધ સાથે સારવાર આપી.

અને મીશા એક સફરજનના ઝાડની ટોચ પર ચમકતા વિશાળ, સફેદ, કોમળ સફરજન પરથી તેની આંખો દૂર કરી શકી નહીં.

– દાદા, પ્રિય, મને અંદર ચઢવા દો અને ત્યાંથી તે સફરજન લેવા દો.

– ના," દાદાએ જવાબ આપ્યો, "સફરજન તે વ્યક્તિ પાસે જશે જે સવારે બગીચામાં આવે છે અને એક કલાક કામ કરે છે: મધમાખીઓ માટે પાણી રેડે છે, સૂકી ડાળીઓ કાપી નાખે છે."

મીશાએ કેટલી વાર પરોઢિયે બગીચામાં આવવાનો ઇરાદો કર્યો, પરંતુ તે આળસને દૂર કરી શક્યો નહીં.

છેવટે, મેં મારી શક્તિ એકઠી કરી, અંધારું હતું ત્યારે મારી આંખો ખોલી, ઓશીકું ફેંકી દીધું અને બગીચામાં મારા દાદા પાસે દોડી ગયો. તેણે મધમાખીઓ માટે પાણી રેડ્યું અને સૂકી ડાળીઓ કાપી નાખી.

ઉપર ઉઠ્યો સવારનો તારો. મિશા અમૂલ્ય સફરજન સાથે સફરજનના ઝાડની નજીક પહોંચી, અને તેણે તેનો શ્વાસ લીધો. ખૂબ જ ટોચ પરનું વિશાળ સફરજન હવે સફેદ નહોતું, પણ ગુલાબી હતું, જેમ કે પરોઢિયે આકાશ.

– સારું, હવે સફરજન તમારું છે. દાદાએ કહ્યું, "ચઢો અને તેને ફાડી નાખો."

– ના, દાદા... કાલે સારું.

– શા માટે?

– હું ફરીથી સૂર્યોદય જોવા માંગુ છું.

"જો આપણે વાર્તા માટે કોઈ યોજના બનાવી શકીએ, તો અમે તેને નોંધપાત્ર ભૂલો અને બિનજરૂરી પુનરાવર્તનો વિના ફરીથી કહી શકીશું," શિક્ષક વાતચીત ચાલુ રાખે છે. - તમને યાદ છે કે વાર્તા કેવી રીતે શરૂ થાય છે? તમે વાર્તાના આ ભાગને સંક્ષિપ્તમાં કેવી રીતે કહી શકો?

શિક્ષક બાળકોના જવાબો સાંભળે છે અને કહે છે કે તેઓ જે વિશે વાત કરે છે તે બધું દાદા કોર્નીના બગીચામાં થયું હતું: "મને લાગે છે કે યોજનાના પ્રથમ મુદ્દાને કહેવામાં આવવું જોઈએ: "ગ્રાન્ડફાધર કોર્નીના બગીચામાં." અને પછી ક્રિયા, ક્યાં? અને ક્રિયા કેવી રીતે વિકસિત થઈ? શું વાર્તાનો આ ભાગ કહી શકાય...? "મીશાએ આળસુ બનવાનું બંધ કરી દીધું", "મીશાએ આળસ પર વિજય મેળવ્યો"...

શું છોકરાને કિંમતી સફરજન મળ્યું? વેસિલી સુખોમલિન્સ્કીએ આ સફરજનનું વર્ણન કેવી રીતે કર્યું? આ સફરજન સફેદને બદલે ગુલાબી ક્યારે બન્યું? (જ્યારે સવારનો તારો ઉગ્યો.)

અમારી પાસે એક યોજના છે. હવે હું વાર્તા ફરીથી વાંચીશ જેથી તમને તે વધુ સારી રીતે યાદ રહે.”

પછી શિક્ષક બાળકને બોલાવે છે, અને તેઓ સાથે મળીને વાર્તા ફરીથી કહે છે. શિક્ષક પોતાનો ભાગ આ શબ્દો સાથે પૂરો કરે છે: "દાદા, પ્રિય, મને ઉપર ચઢીને તે મોટું સફરજન લેવા દો." બાળક આગળ વાર્તા કહે છે.

શિક્ષક બીજા બાળકને વાર્તા કહેવા માટે બોલાવે છે, અને તે એક પીઅરને આમંત્રણ આપે છે.

"વાર્તામાં સફરજન હતું ... (વિશાળ, સફેદ, કોમળ). તમે કયા પ્રકારના સફરજનનો સામનો કર્યો છે? - શિક્ષક પાઠ પૂરો કરીને પૂછે છે.

પાઠ 5. લેક્સિકલ રમતો અને કસરતો

પાઠની પ્રગતિ

રુક્સ ઉતાવળ કરી રહ્યા છે, ડોકટરો ઉડી રહ્યા છે. કયા અક્ષરે શબ્દ બદલ્યો rooks? (પત્ર વી.)

ત્યાં બેરલ હતા, બેરલની પાછળ પુત્રીઓ હતી.

શિક્ષક નીચેના શબ્દોની જોડી કહે છે: ઘર - કેટફિશ, ભમરો - ડુંગળી, ખસખસ - વાર્નિશ.

આગળ, શિક્ષક બાળકોને વાર્તા સાંભળવા અને કલ્પના કરવા આમંત્રણ આપે છે: “એકમાં પરી નગરબધા ઘરો પર પ્રાણીઓના નામ લખેલા હતા: ખિસકોલી, હેજહોગ, ઉત્તર અમેરિકાનું ગુચ્છાદાર પૂંછડીવાળું રીંછ... એક દિવસ શહેરમાં એક નવું સુંદર ઘર બનાવવામાં આવ્યું, જેના પર ટૂંક સમયમાં શિલાલેખ દેખાયો: "બિલાડી."

નાનો ઉંદર શાળા તરફ દોડ્યો. તેઓએ ચિહ્ન જોયું અને વાંચ્યું: "બિલાડી." શું તમે તેમના વર્તનની કલ્પના કરી શકો છો, તેમની વાતચીતો વ્યક્ત કરી શકો છો? (ઉદાહરણ તરીકે: "શું ભયાનક છે! હવે આપણે અલગ માર્ગે શાળાએ જવું પડશે. ઘર ખૂબ સમૃદ્ધ છે. આ બિલાડીનો નોકર હોવો જોઈએ," વગેરે.)

બિલાડી કામકાજ ચલાવી રહી હતી. શું તમે તેનું વર્ણન કરી શકો છો? અને જ્યારે તેણીએ શિલાલેખ "બિલાડી" જોયો ત્યારે કીટીએ શું કર્યું?

કૂતરો પાછળ દોડ્યો. તમને લાગે છે કે તે કઈ જાતિની હતી? "બિલાડી" નું ચિહ્ન જોઈને કૂતરો ગુસ્સે થઈ ગયો...

અને બાજુમાં જતી નાની છોકરી વાંચી શકતી નહોતી. પરંતુ તેણે જોયું કે એક બિલાડી ઘરની બહાર આવીને મંડપના પગથિયાં પર બેઠી હતી. છોકરી તરત જ તેની બાજુમાં આવી અને તેની સાથે વાત કરી. તમે શું વિચારો છો?"

એક, બે, ત્રણ, ચાર, પાંચ,
હું પુનરાવર્તન કરવાનું શરૂ કરું છું:
પકાવવાની નાની ભઠ્ઠી માં શેકવામાં
અંકુર,
અને તે તેને તેના બટનહોલમાં પહેરે છે
રખડુ
ઘાસ પર ક્રોલ
કરી શકો છો,
દૂધ અંદર વહી જાય છે
કોંક્રિટ,
અને બાંધકામ સાઇટ પર છે
અજગર…

શિક્ષક કવિતાનું પુનરાવર્તન કરે છે, અને બાળકો શબ્દો સમાપ્ત કરે છે કળી, રખડુ, કેન, કોંક્રિટ, અજગર.

પાઠ 6. કે. પાસ્તોવ્સ્કીની પરીકથા “ગરમ બ્રેડ” વાંચવી

પ્રારંભિક કાર્ય.એક દિવસ પહેલા, બાળકોને કે. પાસ્તોવ્સ્કીનું કામ “ધ થીફ કેટ” વાંચો.

પાઠની પ્રગતિ

જ્યારે બાળકો લેખકનું નામ આપે છે, ત્યારે તે આગળ કહે છે: “વાચકો (તેઓ કોણ છે?) પૌસ્તોવસ્કીને રશિયન પ્રકૃતિના ગાયક કહે છે. ખરેખર તે છે. લેખક કુદરતના ખૂણાઓને આબેહૂબ અને યાદગાર રીતે વર્ણવે છે, કુદરતી ઘટનાકે આ વર્ણનો લાંબા સમય સુધી મેમરીમાં રહે છે. અને તે જાણે છે કે તમને કેવી રીતે હસાવવું. છેવટે, જ્યારે મેં લાલ બિલાડીની યુક્તિઓ (ક્રિયાઓ) વિશે વાંચ્યું ત્યારે તમે હસ્યા. અને કોન્સ્ટેન્ટિન પાસ્તોવ્સ્કી પણ જાણે છે કે વાચકને કેવી રીતે ગંભીર મૂડમાં મૂકવો. "ગરમ બ્રેડ" નામનું તેમનું નવું કાર્ય સાંભળીને તમારા માટે જુઓ. આ ખૂબ જ છે સમજદાર વાર્તા. જો તમે તેનો અર્થ સમજો છો, તો સમજો કે અસભ્યતા અને ક્રૂરતા શું તરફ દોરી જાય છે, તમે દયાળુ બનશો."

શિક્ષક એક પરીકથા વાંચે છે. પછી તે બાળકોને પૂછે છે: "આ પરીકથાએ તમને શું શીખવ્યું?"

પાઠ 7. પાણીની અંદરની દુનિયા

પ્રારંભિક કાર્ય.બાળકો સાથે, શિક્ષક સમુદ્ર અને મહાસાગરોના પ્રાણીઓને દર્શાવતા ચિત્રો જુએ છે. પછી તે બાળકો પાસેથી શોધી કાઢે છે કે ક્યાં અને શું છે દરિયાઈ જીવોતેઓએ જોયું કે તેઓ તેમની આદતો વિશે જાણે છે.

પુસ્તક વાંચવું "શાળા-પ્રિપેરેટરી કિન્ડરગાર્ટન જૂથમાં ભાષણ વિકાસ પરના વર્ગો. પાઠ યોજનાઓ" (પૃષ્ઠ 7)

પાઠની પ્રગતિ

શિક્ષક વાર્તાની સફળ શરૂઆત નોંધે છે અથવા તેનાથી વિપરિત, જો બાળક કંઈક આના જેવું શરૂ કરે તો વાર્તાને કેટલો ફાયદો થશે તે સૂચવે છે... (નમૂનો).

શિક્ષક બીજા બાળકને બોલાવે છે. જ્યારે તે કામ કરે છે, ત્યારે 3-4 બાળકો તેમના ચિત્રો વિશે વાત કરે છે.

જો સમય બાકી હોય, તો તમે ચાતુર્ય માટે બાળકોને કાર્ય ઓફર કરી શકો છો (વ્યાયામ "વધુ શું છે?"):

- કૉડ, હેરિંગ, સ્પિનિંગ રોડ, પેર્ચ;

- ગુડજન, પાઈક, રોચ, કરચલો.

પાઠ 8. પ્રથમ બરફ. A. Fet ની કવિતા “મમ્મી! બારી બહાર જુઓ..."

પાઠની પ્રગતિ

શિક્ષક કહે છે કે ઘણા છે સારી કવિતાઓ, જેને "ફર્સ્ટ સ્નો" કહેવામાં આવે છે, અને I. Bunin દ્વારા એક કવિતા વાંચે છે:

શિયાળાની ઠંડી જેવી ગંધ આવતી હતી
ખેતરો અને જંગલો માટે.
તેજસ્વી જાંબલી પ્રકાશિત કરો
સૂર્યાસ્ત પહેલા આકાશ.

રાત્રે તોફાન ફાટી નીકળ્યું,
અને ગામમાં સવાર સાથે,
તળાવો, નિર્જન બગીચામાં
પ્રથમ બરફ પડવા લાગ્યો.

અને આજે વ્યાપક છે
સફેદ ટેબલક્લોથ ક્ષેત્રો
અમે વિલંબથી વિદાય લીધી
હંસ એક શબ્દમાળા.

શિક્ષક બાળકોને પૂછે છે કે તેઓ કઈ લીટીઓ યાદ રાખે છે અને તેનું પુનરાવર્તન કરે છે.

પછી તેણે વાય. અકીમની કવિતા “ફર્સ્ટ સ્નો” વાંચી:

સવારની બિલાડી
તેના પંજા પર લાવ્યા
પ્રથમ બરફ!
પ્રથમ બરફ!

તેની પાસે છે
સ્વાદ અને ગંધ
પ્રથમ બરફ!
પ્રથમ બરફ!

તે સ્પિનિંગ છે
સરળ,
નવું,
છોકરાઓના માથા ઉપર
તેણે વ્યવસ્થા કરી
સ્કાર્ફ નીચે
ફેલાવો
પેવમેન્ટ પર

તે સફેદ થઈ જાય છે
વાડ સાથે
નિદ્રા લીધી
ફાનસ પર -

અર્થ,
ટૂંક સમયમાં,
બહુ જલ્દી
તેઓ ઉડી જશે
સ્લેજ
ટેકરીઓમાંથી.
અર્થ,
તે શક્ય બનશે
ફરી
બિલ્ડ
કિલ્લો
યાર્ડમાં!

બાળકો સામાન્ય રીતે શિક્ષકને તે લીટીઓનું પુનરાવર્તન કરવાનું કહે છે કે કેવી રીતે બરફ નીચેનો સ્કાર્ફ ફેલાવે છે અને ફાનસ પર સૂઈ જાય છે.

"પણ મને જે સૌથી વધુ ગમે છે તે છે અફનાસી ફેટની કવિતા "મમ્મી!" બારીમાંથી જુઓ,” શિક્ષક કહે છે અને કવિતા વાંચે છે (સંક્ષિપ્ત).

શિક્ષક બાળકોને કવિતા યાદ રાખવા આમંત્રણ આપે છે.

પછી તે બાળકોને પૂછે છે: “તમને શું લાગે છે, બિલાડી તેનું નાક ધોતી હોય છે અને પ્રથમ બરફ તેની સાથે શું કરે છે? ત્યાં એક નિશાની છે: જો બિલાડી ખંતથી (તે કેવી રીતે?) તેનો ચહેરો ધોશે, તો ત્યાં મહેમાનો હશે. બરફ મહેમાન કેમ નથી?"

શિક્ષક કવિતાની પ્રથમ છ પંક્તિઓનું પુનરાવર્તન કરે છે:

મા! બારીમાંથી જુઓ -
તમે જાણો છો, ગઈકાલે તે કંઈપણ માટે ન હતું કે ત્યાં એક બિલાડી હતી
મેં મારું નાક ધોયું!
ત્યાં કોઈ ગંદકી નથી, આખું યાર્ડ ઢંકાયેલું છે,
તે તેજસ્વી થઈ ગયું છે, તે સફેદ થઈ ગયું છે -
દેખીતી રીતે ત્યાં હિમ છે.

"કવિતાની પ્રથમ પંક્તિઓ - બાળકનું તેની માતાને સંબોધન," શિક્ષક કહે છે, "વિવિધ રીતે વાંચી શકાય છે. ચાલો પ્રયાસ કરીએ (3-4 જવાબો).

બારી બહાર જોતા બાળકને આટલું ખુશ શું થયું? તેણે જોયું કે ત્યાં કોઈ ગંદકી નથી... (3-4 બાળકો આ પંક્તિઓ વાંચે છે).

શિક્ષક પેસેજનું પુનરાવર્તન કરે છે અને તેમાં નીચેની છ લીટીઓ ઉમેરે છે:

હવે કોઈ દલીલ થશે નહીં:
સ્લેજ માટે, અને ટેકરી ઉપર
દોડવાની મજા માણો!
ખરેખર, મમ્મી? તમે ના પાડશો
અને તમે પોતે કદાચ કહેશો:
"સારું, ઉતાવળ કરો અને ફરવા જાઓ!"

શિક્ષક 3-4 બાળકોને કવિતાની ત્રણ પંક્તિઓનું પુનરાવર્તન કરવા કહે છે, જે પર્વત નીચે સ્કીઇંગ કરવા માટે આગળ જોઈ રહેલા બાળકનો આનંદ વ્યક્ત કરે છે. શિક્ષક પાઠનું મૂલ્યાંકન કરે છે.

શિક્ષક કહે છે, “પરંતુ છેલ્લી પંક્તિઓ હું કદાચ પાછલી પંક્તિઓ કરતાં અલગ રીતે વાંચીશ, આજીજી કરતી નોંધો અને થોડી શાંત સાથે.” બાળકો આ રેખાઓ શિક્ષક સાથે મળીને વાંચે છે, અને પછી 3-4 બાળકો વ્યક્તિગત રીતે.

શિક્ષક કવિતાનું પુનરાવર્તન કરે છે, બાળકો તેની સાથે વાંચી શકે છે, પરંતુ અવાજ વિના. પાછળથી, તે વર્ગની બહાર કવિતા વાંચે છે અને બાળકોને તેનું પુનરાવર્તન કરવાનું કહે છે.

તારકોવા મરિના વાસિલીવેના
જોબ શીર્ષક:શિક્ષક
શૈક્ષણિક સંસ્થા: MADOU "કિન્ડરગાર્ટન નંબર 393"
વિસ્તાર:પર્મિયન
સામગ્રીનું નામ:અમૂર્ત
વિષય:માં ભાષણ વિકાસ પર GCD નો સારાંશ પ્રારંભિક જૂથ"પાનખર આશ્ચર્ય"
પ્રકાશન તારીખ: 28.09.2016
પ્રકરણ:પૂર્વશાળા શિક્ષણ

પ્રારંભિક જૂથમાં ભાષણ વિકાસ માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશ

"પાનખર આશ્ચર્ય"

તારકોવા એમ.વી.
પ્રારંભિક જૂથમાં ભાષણ વિકાસ માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશ. વિષય: "પાનખર આશ્ચર્ય" ધ્યેય: સુસંગત વાર્તા કહેવાની કુશળતામાં સુધારો. ઉદ્દેશ્યો: 1. શૈક્ષણિક: મોડેલ ડાયાગ્રામ પર આધારિત, સામૂહિક વાર્તા કંપોઝ કરવાની કવાયત; તમારા વિચારોને સંપૂર્ણ વાક્યોમાં વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો. ઋતુ અને તેના ચિહ્નો તરીકે પાનખર વિશે બાળકોના વિચારોને એકીકૃત કરવા. 2. વિકાસલક્ષી: શ્રાવ્ય વિકાસ અને દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ, સ્મૃતિ, વિચાર, વાણી. સામાન્ય અને વિકાસ કરો સરસ મોટર કુશળતા, સંકલન અને લયની સમજ. 3. શૈક્ષણિક: પાનખર પ્રકૃતિની સુંદરતાનું અવલોકન કરવાની ઇચ્છા કેળવવી; મૂળ પ્રકૃતિ માટે પ્રેમની લાગણીને પ્રોત્સાહન આપો; કાળજી કેળવો સંભાળ રાખવાનું વલણઆપણી આસપાસની દુનિયા માટે: છોડ, પક્ષીઓ, પ્રાણીઓ. પ્રારંભિક કાર્ય: થીમ પર ચિત્રોની પરીક્ષા "પાનખર", "સ્થળાંતર કરનાર પક્ષીઓ", "જીવંત અને નિર્જીવ પ્રકૃતિપાનખરમાં", "પાનખરમાં લોકોની મજૂરી"; અનુમાન લગાવતા કોયડાઓ; પાનખરની શરૂઆત સાથે પ્રકૃતિમાં થતા ફેરફારોનું અવલોકન કરવું, શીખવું આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ, માતાપિતા સાથે મળીને, "પાનખર કાલ્પનિક" પ્રદર્શનનું આયોજન. સાધનસામગ્રી: મેઈલબોક્સ, પાર્સલ, પત્ર, રેઈનકોટ, પીઆઈ ચાઈકોવસ્કી "પાનખર" દ્વારા સંગીત સાથેની ડિસ્ક, આકૃતિઓ - ચિત્રોમાં સંકેતો, પ્લોટ વાર્તા, બોલ, મેપલ લીફ કંપોઝ કરવા માટે ચિત્રોનો સમૂહ. નોડ સ્ટ્રોક:
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ(સક્રિયકરણ જ્ઞાનાત્મક રસ, જ્ઞાન અપડેટ કરવું, સમસ્યા ઊભી કરવી) બાળકોને પત્ર સાથેનું પાર્સલ મળે છે. શિક્ષક: - મિત્રો, આજે સવારે, જ્યારે હું આવ્યો કિન્ડરગાર્ટન, આ પાર્સલ અને પત્ર મળ્યો. પત્ર પર એક કોયડો લખાયેલો છે. પત્ર કોણે મોકલ્યો છે તે શોધવા માટે, તમારે આ કોયડો ઉકેલવો આવશ્યક છે. તેણીએ ઘાસના મેદાનોમાંથી, જંગલોમાંથી, ખેતરોમાંથી પસાર થઈ, તેણીએ તમારા માટે પુરવઠો તૈયાર કર્યો, તેને ભોંયરાઓમાં, ડબ્બામાં છુપાવી, કહ્યું, શિયાળો મારા માટે આવશે. - તમને લાગે છે કે અમને આ પત્ર કોણે મોકલ્યો છે? (પાનખર) - શું તમે જાણવા માંગો છો કે ત્યાં શું લખ્યું છે? ચાલો આ પત્ર ખોલીએ અને વાંચીએ. (બાળકો ખુરશીઓ પર બેસે છે). શિક્ષક પત્ર વાંચે છે. "ગાય્સ, હેલો! હું ખરેખર તમારી સાથે રમવા માંગુ છું, આ માટે હું તમને મારો જાદુઈ ડગલો મોકલી રહ્યો છું. આ ડગલો સરળ નથી, ખિસ્સા સાથે, જેમાંના દરેકમાં સંકેત સાથેના કાર્યો છે. જો તમે કાર્યો પૂર્ણ કરો છો, તો તમે મારી રચના કરી શકશો મૌખિક પોટ્રેટ" શિક્ષક: - મિત્રો, તમે આ પત્રમાંથી શું સમજ્યા? પાનખર આપણને શું કરવાનું કહે છે? (તમારે પાનખરનું મૌખિક પોટ્રેટ બનાવવાની જરૂર છે, અને આ માટે તમારે કાર્યો પૂર્ણ કરવાની જરૂર છે) શિક્ષક: - અને આજે આપણે પાનખર વિશેની તમામ સૌથી મહત્વપૂર્ણ, સુંદર અને રસપ્રદ બાબતોને યાદ કરવાનો પ્રયાસ કરીશું. 2. મુખ્ય ભાગ. (શિક્ષક રેઈનકોટ પહેરે છે.) (શિક્ષક બાળકને ખિસ્સામાંથી કાર્ય 1 બહાર કાઢવા માટે આમંત્રિત કરે છે) શિક્ષક: - મિત્રો, જુઓ, ખિસ્સા 1 માં એક આકૃતિ છે - એક સંકેત. તે શું દર્શાવે છે? (સંગીત ડિસ્ક) - તમને શું લાગે છે કે સંગીત અમને પાનખર વિશે શું કહી શકે છે? (વર્ષના આ સમયના મૂડને અભિવ્યક્ત કરવા માટે). - ચાલો આંખો બંધ કરીએ, સંગીત સાંભળીએ અને નક્કી કરીએ કે પાનખરનો મૂડ કેવો હોય છે?
(સંગીત અવાજો). - સંભળાય તેવું સુંદર, શાંત સંગીત સાંભળો. આ મેલોડી સંગીતકાર પી.આઇ. ચાઇકોવસ્કીએ લખી હતી. - આ સંગીત સાંભળીને તમને કેવું લાગે છે? આનંદ, નિરાશા, ઉદાસી? (બાળકોના જવાબો) શિક્ષક: - પાનખર એક નીરસ, પરંતુ રંગીન સમય છે. પ્રખ્યાત રશિયન કવિ એ.એસ. પુષ્કિને પાનખર વિશે ઘણી કવિતાઓ લખી. તે એક ઉદાસી સમય છે! ઓચ વશીકરણ! તમારી વિદાયની સુંદરતા મારા માટે સુખદ છે - મને કુદરતનો રસદાર સડો, કિરમજી અને સોનાના પોશાકવાળા જંગલો ગમે છે. (બાળક તેના ખિસ્સામાંથી કાર્ય 2 લે છે) કેલેન્ડર સાથે 2 ખિસ્સા. શિક્ષક: - આપણા બીજા ખિસ્સામાં શું છે? (કેલેન્ડર) - તમને કેમ લાગે છે કે લેડી ઓટમે અમને કેલેન્ડર મોકલ્યું છે? કેલેન્ડર સમયની ગતિ દર્શાવે છે. ચાલો યાદ કરીએ કે પાનખર સમય સાથે કેવી રીતે બદલાય છે. શરૂઆતમાં, મધ્યમાં અને અંતમાં તે શું છે? - પાનખરને કયા 3 સમયગાળામાં વહેંચવામાં આવે છે? (પ્રારંભિક, સોનેરી, અંતમાં) - પ્રારંભિક પાનખરજેના માટે પાનખર મહિનોલાગુ પડે છે? (સપ્ટેમ્બર સુધીમાં; સોનેરી - ઓક્ટોબર સુધીમાં; અંતમાં - નવેમ્બર સુધીમાં) - ચાલો પાનખર રાઉન્ડ નૃત્યમાં પ્રવેશ કરીએ અને પાનખર મહિનાઓને ફરીથી યાદ કરીએ. ભૌતિક. મિનિટ: આખા ઉનાળામાં પાંદડા ડાળીઓ પર લટકાવાય છે. (હાથ ઉપર ઉભા થાય છે અને ડાબે અને જમણે લહેરાતા હોય છે) સપ્ટેમ્બર આવ્યો અને તેઓ પીળા થઈ ગયા. (ટોચ પર હાથ, ફાનસના ગોળા જેવા હાથ ફેરવતા) ઑક્ટોબર પર્ણ પતન લાવ્યું. (હળવેથી તમારા હાથ નીચે કરો)
પાંદડા ઉડીને આસપાસ નૃત્ય કરે છે. (પોતાની આસપાસ એક દિશામાં અને બીજી દિશામાં ફરતા) નવેમ્બર આવ્યો, આખું પાંદડું ઊડી ગયું. (નીચે બેસીને) અને અમારા પગ નીચે અવાજ આવ્યો. (હથેળી સામે હથેળીને ઘસવું, પાંદડાઓના ખડખડાટનું અનુકરણ કરવું) (બાળક તેના ખિસ્સામાંથી 3 કાર્ય લે છે) 3 પાન સાથે ખિસ્સા. - ગાય્સ, આ રેખાકૃતિમાં શું બતાવવામાં આવ્યું છે - એક સંકેત? (પાનખર પર્ણ) - શા માટે પર્ણ? શું પાનખરમાં પાંદડાઓમાં ખરેખર કંઈક અસામાન્ય છે? (બાળકોના નિવેદનો) - પાનખરમાં, વૃક્ષો પરથી પાંદડા ખરી પડે છે, કારણ કે ઠંડીને કારણે થડ અને શાખાઓમાં રસ વધુ ધીમેથી ખસે છે, અને પાંદડામાં તે પૂરતું નથી, પાંદડા તેમનો રંગ બદલે છે અને પાંદડા પડવાનું શરૂ થાય છે. - હવે ચાલો તમારી સાથે રમીએ. ડિડેક્ટિક રમત "પાંદડાને નામ આપો" (શિક્ષક બોલ ફેંકે છે અને ઝાડને નામ આપે છે, અને બાળકો આ ઝાડના પાંદડાને નામ આપે છે) ઓક - ઓક મેપલ - મેપલ એસ્પેન - એસ્પેન રોવાન - રોવાન બિર્ચ - બિર્ચ પોપ્લર - પોપ્લર વિબુર્નમ - વિબુર્નમ ( બાળકો ખુરશીઓ પર બેસે છે) (બાળક તેના ખિસ્સામાંથી કાર્ય 4 લે છે) - ખિસ્સા 4 માં શું છે? (પ્રાણીઓ - પ્રાણીઓ અને પક્ષીઓ સાથેનું ચિત્ર) - શું પાનખરમાં પ્રાણીઓને કંઈક થાય છે?
(બધા પ્રાણીઓ શિયાળા માટે તૈયારી કરી રહ્યા છે: કેટલાક હાઇબરનેટ, ઉદાહરણ તરીકે, રીંછ, હેજહોગ, બેઝર; અન્ય શિયાળા માટે પુરવઠો બનાવે છે, જેમ કે ખિસકોલી, ચિપમંક; પાનખરમાં, પ્રાણીઓ પીગળી જાય છે: તેઓ તેમના ઉનાળાના કોટ્સ બદલે છે શિયાળા માટે, ગરમ લોકો) - ઉભયજીવી અને જંતુઓ, કદાચ તેઓ પણ શિયાળા માટે સ્ટોક કરી રહ્યા છે? (ના, ઉભયજીવી અને જંતુઓ વસંત સુધી હાઇબરનેટ કરે છે) - પાનખરના આગમન સાથે પક્ષીઓના જીવનમાં શું પરિવર્તન આવે છે? (ત્યાં પક્ષીઓ છે જે શિયાળામાં ઉડે છે ગરમ પ્રદેશો) - શિયાળા માટે આપણાથી દૂર ઉડતા પક્ષીઓના નામ શું છે? (આવા પક્ષીઓને સ્થળાંતર કહેવામાં આવે છે) - તેઓ કેમ ઉડી જાય છે? કાગડા, જેકડો અને સ્પેરો આખું વર્ષ આપણી સાથે રહે છે. (અને પાનખરમાં સૂર્ય થોડો ગરમ થાય છે, તે ઠંડુ થાય છે, ત્યાં ઓછા જંતુઓ છે) - પક્ષીઓ જે આપણી સાથે રહે છે તે કેવી રીતે ટકી શકે છે? (આ પક્ષીઓ મનુષ્યોની બાજુમાં રહે છે, અને જેથી તેઓ ભૂખથી અથવા થીજી ન જાય, તમારે તેમને ખવડાવવાની, ફીડર બનાવવાની જરૂર છે) - તે સાચું છે. આવા પક્ષીઓને શિયાળુ પક્ષીઓ કહેવામાં આવે છે. અને, અલબત્ત, તેઓ શિયાળામાં અમારી પાસેથી મદદની અપેક્ષા રાખે છે. અને અમે, અમારા પિતા અને માતાઓ સાથે મળીને, ચોક્કસપણે તેમને ફીડર બનાવીશું. (બાળક તેના ખિસ્સામાંથી કાર્ય 5 લે છે) પોકેટ 5 (ચિત્ર એ પાનખરમાં વ્યક્તિનું કાર્ય છે) - સંકેત ડાયાગ્રામ જુઓ: હવે આપણે શું વાત કરવા જઈ રહ્યા છીએ? (અમે પાનખરમાં માનવ ચિંતાઓ વિશે વાત કરીશું) - તમે અને હું, તમારા માતાપિતા, મિત્રો અને પરિચિતો, પાનખરમાં શું કરીએ છીએ, અમે પાનખરમાં કેવી રીતે કામ કરીશું? (બાળકોના જવાબો) ડિડેક્ટિક રમત "તેને બીજા કોઈને આપો." (બાળકો કાગળનો ટુકડો પસાર કરે છે અને પાનખરના કામના પ્રકારોને નામ આપે છે: પાંદડા ચૂંટવું, લણણી કરવી, મશરૂમ્સ ચૂંટવું, તેનાં રસ ઝરતાં ફળોની વગેરે.) - તમે લોકોએ આખી પાનખર કેવી રીતે કામ કર્યું? (અને અમે દરવાનને મદદ કરવા માટે સાઇટ પર પાંદડા દૂર કરી રહ્યા હતા) - સાચું. પાનખર ભેટો સાથે ખૂબ જ ઉદાર છે: ફળો, શાકભાજી, બેરી, મશરૂમ્સ, બદામ. પરંતુ તેની બધી ભેટો એકત્રિત અને પ્રક્રિયા કરવી આવશ્યક છે: તૈયાર અથવા સૂકા, બાફેલી અથવા અથાણું. અને આ પણ ઘણું કામ છે. (બાળક તેના ખિસ્સામાંથી 6 કાર્ય લે છે) - ચાલો ચાલુ રાખીએ. ખિસ્સા 6 માં શું છે? (સ્કીમ - ચિત્રો સાથે સંકેત) - તમને કેમ લાગે છે કે પાનખરે તમને આ આકૃતિઓ - સંકેતો મોકલ્યા છે? (જેથી આપણે પાનખર વિશે વાર્તા લખી શકીએ) - જુઓ, પાનખર ચિત્રો સાથે 2 આકૃતિઓ મૂકે છે.
(પેટાજૂથોમાં વિભાજીત કરો - જાદુઈ થેલીમોઝેક સાથે) (બાળકો ટેબલ પર જાય છે) શિક્ષક: - દરેક પેટાજૂથની સામે ચિત્રો મૂકવામાં આવે છે, તમારું કાર્ય ચિત્રોના આધારે વાર્તા લખવાનું છે. - તમારે સંપૂર્ણ વાક્યમાં જવાબ આપવો જોઈએ. (સંકલન વર્ણનાત્મક વાર્તાબાળકો) (3 મિનિટ) - ચાલો હવે સાંભળો, તમે કઈ વાર્તાઓ લઈને આવ્યા છો? (દરેક પેટાજૂથ પાનખર વિશે વાત કરે છે) - મિત્રો, તમે હવે કહેશો, અને હું લેડી ઓટમને ખુશ કરવા માટે તમારી વાર્તાઓ એક નોટબુકમાં લખીશ. અને પોસ્ટમેન પેચકીન અમારો પત્ર તેણીને પહોંચાડશે. (શિક્ષક આ પરિસ્થિતિને ભજવે છે) 3. પ્રતિબિંબ. (બાળકો ખુરશીઓ પર બેસે છે) શિક્ષક: - યાદ રાખો કે પાનખરે અમને શું કરવાનું કહ્યું (તેનું મૌખિક પોટ્રેટ બનાવો) - શું તમને લાગે છે કે અમે પાનખરનું મૌખિક પોટ્રેટ સંયુક્ત રીતે દોરવામાં સફળ થયા? (હા) - હું તમારું ધ્યાન આકૃતિઓ તરફ દોરું છું - સંકેતો, ચાલો યાદ કરીએ કે આપણે આજે શું વાત કરી હતી? (બાળકો, આકૃતિઓ અને સંકેતોની મદદથી, પાઠના તમામ તબક્કાઓ યાદ રાખે છે) વી.: - શું મુશ્કેલ હતું? શું સરળ હતું? - સારું કર્યું, તમે તમારી જાતને જાણકાર હોવાનું દર્શાવ્યું, તમારામાંના દરેક તમારા માટે કંઈક નવું શીખવામાં સક્ષમ હતા, કોઈને તે યાદ છે જે તેઓ પહેલાથી જ જાણતા હતા.

માટે GCD સારાંશ ભાષણ વિકાસપ્રારંભિક જૂથમાં. પરીકથાની રચના "પાનખરમાં જંગલમાં."

અમૂર્ત

શિક્ષક અને બાળકો વચ્ચે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ

ભાષણ વિકાસ પર.

માતાપિતા માટે ખુલ્લી ઇવેન્ટ.

કોન્સર્ટ "પાનખર હેતુઓ".

શિક્ષક: T.I. યુવગાલેન્કો

લક્ષ્ય:

માતાપિતાનો પરિચય કરાવો થિયેટર પ્રવૃત્તિઓકિન્ડરગાર્ટનમાં બાળક;

જોડવું સાચો ઉચ્ચારબધા ધ્વનિ, પ્રેક્ટિસ ડિક્શન, વાણીની અભિવ્યક્તિ પર કામ કરવાનું ચાલુ રાખો;

નાટ્ય પ્રવૃતિઓમાં ભાગ લઈને બાળકોમાં આનંદની ભાવના પેદા કરવી.

કાર્યો:

ભાષણની હાર્મોનિક રચનાની રચના;

ઉછેર ધ્વનિ સંસ્કૃતિભાષણો

એકપાત્રી નાટક અને સંવાદાત્મક ભાષણનો વિકાસ;

શબ્દભંડોળ સંવર્ધન;

અભિવ્યક્ત કરવાની તમારી ક્ષમતામાં સુધારો ભાવનાત્મક સ્થિતિચહેરાના હાવભાવ, હાવભાવ, શરીરની હિલચાલ દ્વારા પાત્રો;

દંડ મોટર કુશળતાનો વિકાસ;

બાળકો વચ્ચે ભાવનાત્મક બંધનને પ્રોત્સાહન આપો;

સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓથી બાળકોને આનંદ અને આનંદ આપો.

માતા-પિતાની સામે બોલતી વખતે બાળકોમાં આત્મવિશ્વાસની ભાવના કેળવો.

સામગ્રી અને સાધનો:

પાનખરની થીમ પર સજાવટ;

પરીકથા "સલગમ", "એપલ" માટેના લક્ષણો.

સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓની પ્રગતિ:

લેન્યા કે. અને નાસ્ત્ય એન બહાર આવ્યા. તેઓ કવિતા વાંચે છે.

પાનખર ચાલે છે, પાનખર ભટકાય છે,

પવને મેપલ વૃક્ષ પરથી પાંદડા પછાડ્યા,

તેઓ પગ તળે ખડખડાટ કરે છે

અને તેઓ ઉડે છે, ઉડે છે, ઉડે છે.

એક પાન ઉડે છે, ફરે છે,

હવામાં ઉડે છે

તે બધા બાળકો અને બધા મહેમાનો છે

તે તમને થિયેટરમાં આમંત્રિત કરશે.

વ્લાદિક સેન્ટ. I. Tokmakova ની કવિતા “Oak” વાંચે છે

વરસાદ અને પવનનો ઓક

જરા પણ ડરતો નથી

કોણે કહ્યું કે ઓક,

શરદી પકડવી ડરામણી છે.

છેવટે, પાનખરના અંત સુધી

તેની કિંમત લીલા છે

આનો અર્થ એ છે કે ઓક સખત છે,

તેથી, સખત.

આઇ. ટોકમાકોવા “એસ્પેન” દ્વારા કવિતા. નાસ્ત્ય એ દ્વારા વાંચો.

એસ્પન વૃક્ષ ઠંડુ થઈ રહ્યું છે,

પવનમાં ધ્રુજારી.

તડકામાં મોનિંગ

ગરમીમાં થીજી જાય છે.

તેને એસ્પેન આપો

કોટ અને બૂટ.

ગરમ કરવાની જરૂર છે

ગરીબ એસ્પેન.

શાશા એસ. આઇ. મઝનીનની કવિતા "પાનખર" વાંચે છે

દરરોજ પવન વધુ તીક્ષ્ણ હોય છે
જંગલમાં ડાળીઓમાંથી પાંદડા ફાડી નાખે છે ...
દરરોજ વહેલી સાંજ થાય છે,
અને હજુ મોડું થઈ રહ્યું છે.
સૂર્ય અચકાય છે, જાણે
ઊઠવાની તાકાત નથી...
તેથી જ સવાર પૃથ્વી ઉપર ઉગે છે
લગભગ બપોરના સમયે.

અન્યા એ. અને લ્યુબા એસ.એ પી. ટાઈટ્સનો સંવાદ વાંચ્યો “દરેક વ્યક્તિ અહીં છે”.

નાદ્યા અને તેની દાદી બીજા ખેતરમાં ગયા. મકાઈના કાન તેના પર દૃશ્યમાન અને અદ્રશ્ય છે. અને દરેકને થોડી મૂછો છે. નાદ્યાએ પૂછ્યું:
- દાદી, અહીં શું વધી રહ્યું છે?
- બ્રેડ, પૌત્રી!
- બ્રેડ? બન ક્યાં છે?
- અને રોલ્સ અહીં છે, પૌત્રી.
- અને બેગલ્સ?
- અને બેગલ્સ અહીં છે.
- અને એક જાતની સૂંઠવાળી કેક?
- અને એક જાતની સૂંઠવાળી કેક અહીં છે. તે બધું અહીં છે, પૌત્રી.
નાદ્યા મકાઈના મૂછોવાળા કાન તરફ જુએ છે. તે અનુમાન કરવા માંગે છે: બ્રેડ ક્યાં છે, રોલ્સ ક્યાં છે અને એક જાતની સૂંઠવાળી કેક ક્યાં છે.

તેઓ "કિટસોન્કા-મુરીસોન્કા" વ્લાદિક સેન્ટ. અને અન્યા વી.

કિટ્ટી - મુરીસોન્કા,
તમે ક્યાં હતા?
-મિલ પર.
-કિતસોન્કા-મુરીસોન્કા,
તમે ત્યાં શું કરી રહ્યા હતા?
- હું લોટ.
નાનું બિલાડીનું બચ્ચું,
તમે કયા પ્રકારનો લોટ શેક્યો હતો?
- એક જાતની સૂંઠવાળી કેક.
-કિતસોન્કા-મુરીસોન્કા,
તમે કોની સાથે જીંજરબ્રેડ ખાધી હતી?
-એક.
- એકલા ખાશો નહીં! એકલા ખાશો નહીં!

અમે પેન્ટોમાઇમ જેવી "જીવંત હાથ" ઢીંગલીઓ સાથે પરીકથા "સલગમ" બતાવીએ છીએ. એલેના વી. લેખકની વાર્તા કહે છે.

દાદા - આન્દ્રે ઝેડવી.

બાબા - નાસ્ત્ય એન.

પૌત્રી - નાસ્ત્ય એક.

બગ - દિમા એન.

બિલાડી - લેન્યા કે.

માઉસ - અન્યા એન.

અમે વી. સુતીવ "ધ એપલ" દ્વારા પરીકથા પર આધારિત નાટકીયકરણ રજૂ કરીએ છીએ.

વિશેષતાઓ: માસ્ક, ટોપીઓ, સસલું, હેજહોગ, કાગડો, રીંછ.

હરે - ઝેન્યા યુ.

કાગડો - અન્યા એ.

હેજહોગ - વ્લાદિક એસ.

રીંછ - નિકિતા પી.

બધા બાળકો સ્ટેજ પર જાય છે અને પ્રેક્ષકોને નમન કરે છે.