E.V. Makulina, mahasiswa FF di BSPU
Tugas terpenting yang harus diselesaikan seorang guru adalah tugas untuk memastikan asimilasi yang kuat dari dasar-dasar ilmu pengetahuan oleh siswa, pengembangan kreativitas dan kemampuan kognitif, memastikan hubungan antara pembelajaran dan kehidupan, tenaga kerja, pendidikan moral dan estetika. Untuk berhasil memecahkan masalah ini, guru menggunakan berbagai cara pelatihan. Untuk membantu guru, kami memutuskan untuk mengembangkan alat pengajaran yang memungkinkan kami memecahkan berbagai macam masalah pedagogi.
Alat pengajaran yang dimaksud adalah buku catatan dasar cetak. Banyak penulis, termasuk A.N., terlibat dalam pembuatan buku catatan cetak. Mansurov, S.A. Chandaeva, A.A. Shapovalov, sekelompok penulis Negara Moskow lembaga pedagogi dan Institut Pedagogis Negeri Blagoveshchensk, I.N. Vereshchagin dan V.I. Sirotin dkk.
Notebook dirancang dalam fisika, geografi, bahasa Inggris, ekologi, matematika dan lain-lain mata pelajaran akademis. Di fakultas kami, mahasiswa A.E. terlibat dalam pengembangan buku catatan serupa tentang beberapa topik mata kuliah fisika. Baun, EA. Volkova, P.G. Starodubov, I.N. Goncharova, A.S. Gladkikh, I.A. Zaitseva.
Ciri khas dari banyak buku catatan adalah siswa, ketika mengisi ruang yang khusus disediakan untuk tujuan ini, harus menjawab pertanyaan, menulis kata-kata individu atau frase, melakukan gambar, gambar, memecahkan masalah. Fitur ini diperhitungkan saat menyusun buku catatan kami, yang disebut “Buku Catatan Penemuan Fisik”.
Alat pelatihan ini kami kembangkan berdasarkan topik “Tekanan padatan, cairan dan gas." Sesuai dengan buku teks fisika kelas tujuh saat ini oleh A.V. Peryshkin dan N.A. Rodina, itu mencakup tugas-tugas berikut:
Eksperimen frontal dengan instruksi tertulis, yang memastikan kecepatan implementasi individu;
Soal-soal yang jawabannya siswa catat dalam buku catatannya pada baris-baris bebas;
Kesimpulan setelah percobaan, yang mendapat tempat khusus;
Pekerjaan rumah termasuk:
1) eksperimen di rumah disertai instruksi tertulis;
2) tugas pada paragraf yang sesuai dari buku teks;
3) "kesimpulan umum yang harus dituliskan oleh siswa, membandingkan ilmu yang diperolehnya dalam pembelajaran ketika melakukan percobaan frontal, ketika melakukan pengalaman rumah, dan informasi dari teks buku teks;
4) tugas yang menjalin hubungan antara nilai-nilai yang diperoleh dalam pelajaran dengan kehidupan.
Salah satu tugasnya, misalnya, berbunyi seperti ini: “Ingat di mana Anda mengamati fenomena serupa. Ruang kosong disediakan untuk menuliskan jawaban dan gambar.
Siswa menyelesaikan semua tugas yang tercantum di atas dalam buku catatan dan mencatat hasilnya di dalamnya. Pengerjaan tugas-tugas ini disediakan di hampir setiap pelajaran. Untuk tugas-tugas yang tercantum dalam buku catatan, versi perkiraan implementasinya telah dikompilasi, yang menyederhanakan kontrol.
Eksperimen frontal dipilih sedemikian rupa sehingga ketika bekerja, siswa menggunakan peralatan sederhana yang tersedia di setiap sekolah. Beberapa elemen mudah dibuat sendiri.
Tidak perlu eksperimen di rumah peralatan khusus. Biasanya, setiap siswa memiliki barang dan bahan yang diperlukan di rumah.
Fitur khusus dari buku catatan penemuan fisik adalah semua tugas dipilih sedemikian rupa untuk memaksimalkan proses pembelajaran. Ketika siswa mengisi buku catatan, mereka tidak hanya menguasai keterampilan dan kemampuan, memperoleh pengetahuan baru, tetapi juga berkembang berpikir logis, mengatasi formalisme pengetahuan. Yang tidak kalah pentingnya adalah peran alat pengajaran ini dalam menanamkan ketekunan, dedikasi, selera estetis dan sikap terhadap pekerjaan.
Sulit, dalam kerangka kerja siswa, untuk menyelidiki tingkat pengaruh buku catatan penemuan fisik terhadap semua aspek proses pembelajaran dan pendidikan di atas. Lulusan fakultas kami, I. Zaitseva, telah melakukan penelitian tentang buku catatan sebagai sarana untuk mengatasi formalisme pengetahuan di kalangan mahasiswa, A. Baun mempertimbangkan masalah pengembangan keterampilan dan kemampuan, dan kami memutuskan untuk menyelidiki bagaimana penggunaannya. Penggunaan alat pengajaran ini akan mempengaruhi perkembangan kemampuan menarik kesimpulan dan kesimpulan, menonjolkan hal yang pokok.
Alat pengajaran yang kami kembangkan diciptakan untuk membantu guru fisika. Dengan memusatkan perhatiannya pada aspek-aspek tertentu dalam proses pembelajaran, guru dapat menyesuaikan atau mengubah tugas, giliran perhatian khusus pada rumusan kesimpulan atau estetika gambar, mengarahkan proses penguasaan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan ke arah yang benar.
Tema "Kilogram".
Sasaran:
memperkenalkan besaran baru - massa dan satuan ukurannya - kilogram; mengembangkan kemampuan memecahkan masalah dan contoh jenis yang dipelajari, menanamkan minat terhadap matematika.
Hasil yang direncanakan:
Siswa akan belajar menimbang benda sampai kilogram terdekat; membandingkan benda berdasarkan massa; menyusun benda dengan menyusunnya menurut kenaikan (pengurangan) massanya; menggunakan terminologi matematika saat menyusun dan membaca persamaan matematika; memecahkan masalah menentukan massa benda berdasarkan jenis masalah yang dipelajari; memantau dan mengevaluasi pekerjaan Anda dan hasilnya.
Peralatan:
buku teks, buku catatan cetak, proyektor multimedia, papan tulis interaktif, 2 kotak identik, timbangan, barang untuk ditimbang (sekotak gula 1 kg, sebungkus garam 1 kg, timbangan, meja dengan kata baru (massa, timbangan, kilogram), gambar Entahlah.
Tahapan pelajaran.
Momen organisasi.
Kita mulai lagi
Selesaikan, tebak, jadilah cerdas!
Kami berharap semoga semua orang beruntung -
Untuk bekerja, di jam yang bagus!
Komunikasi
Penghitungan lisan.
Teman-teman, dia datang ke kelas kita hari ini murid baru. Coba tebak siapa namanya.
Tentu saja dialah yang paling penting
Orang nakal adalah orang nakal yang lucu.
Dia memakai topi biru besar
Seorang gelandangan dan ceroboh.
Pembual dan sombong,
Dan namanya adalah...(Entah). (Gambar Entahlah muncul.)
Dari buku manakah Entah datang kepada kita? Siapa penulisnya? Pernahkah Anda membaca buku tentang Entahlah dan teman-temannya?
Satu hal terjadi pada Entahlah cerita yang luar biasa. Dia menuliskannya dan meminta bantuan untuk mencari tahu. ( pekerjaan individu; 2 siswa memecahkan masalah secara mandiri).
Entahlah sedang terburu-buru untuk datang ke pelajaran kami, tapi masalah terjadi. Dia terjatuh dan semua kartu bernomor terjatuh dari tasnya. Gunakan kartu nomor untuk menunjukkan nomor mana yang hilang (1, 2, 3, 5, 6, 9, 10)
Entahlah meminta bantuan. Dia meminta untuk memeriksa apakah dia menyelesaikan contoh dengan benar.
6 +2 = 8 7 – 5 = 3 4 + 5 = 9 2 + 7 = 10
10 – 5 = 4 8 – 6 = 2 9 – 3 = 6 3 + 5 = 8
Ceritakan kepada kami bagaimana Anda membantu Entahlah mengatasi masalahnya. Apa yang Anda pelajari dari tugas tersebut? Apa yang perlu Anda temukan? Bagaimana kamu akan melakukan ini?
Apakah Anda setuju dengan keputusan tersebut? (pertanyaan kepada seluruh kelas)
Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas.
Mengenal massa.
Teman-temannya mengirimi Entahlah dua parsel.
Teman Entahlah yang kamu kenal? Baca buku dan temui rekan-rekannya.
Perhatikan baik-baik kedua kotak ini dan bandingkan. Apa yang bisa kami katakan?
?! – Tapi saya tetap meyakinkan Anda bahwa kotak-kotak ini berbeda. Apa perbedaan mereka? (Kesulitan??? atau asumsi???)
Ada properti yang tidak selalu bisa kita lihat. Untuk menemukan properti ini, Anda perlu mengambil benda di tangan Anda.
Apa yang bisa kamu katakan sekarang?
Kami mengatakan lebih ringan atau lebih berat jika kami bersungguh-sungguh milik, kita harus menyebutnya apa? Berat!(Kata “ditempelkan di papan tulis berat")
Lihatlah kata ini. Hal menarik apa yang Anda perhatikan dalam tulisan tersebut? Mari kita membacanya suku demi suku kata. Mari kita membacanya dengan cepat.
- Siapa yang menebak apa topik pelajaran kita?
Beritahu semua orang topik pelajaran kita.
Menurut Anda apa yang akan kita pelajari di kelas hari ini? Buatlah tebakan Anda.
Jawaban anak-anak:
Warna, bentuk, ukuran: sama
Yang satu lebih ringan, yang lain lebih berat
Tentukan topik pelajaran: KILOGRAM
menit pendidikan jasmani.
Kerjakan topik pelajaran.
Kerja praktek.
Mengenal timbangan.
1) - Teman-teman, ambil dengan satu tangan buku pelajaran, dan ke yang lain buku catatan. Mana yang lebih mudah dan mana yang lebih berat? (Buku pelajaran lebih berat dari buku catatan, buku catatan lebih ringan dari buku teks.)
2) - Sekarang ambil dengan satu tangan buku pelajaran, dan di sisi lain - pena. Mana yang lebih ringan dan mana yang lebih berat? (Buku teks lebih berat dari pena, dan pena lebih ringan dari buku teks).
- Teman-teman, siapa yang mengira kita sedang membandingkan sekarang?(Massa benda).
- Ya benar, kami membandingkan massa benda.
Dan oleh karena itu benar untuk mengatakan bahwa banyak sekali buku teks lebih banyak massa buku catatan, dan massa buku catatan...(kurang dari massa buku teks)
Jika massa pena lebih kecil dari massa buku teks, maka... (massa buku teks lebih besar dari massa pena).
3) - Sekarang ambillah buku teks di masing-masing tangan dan membandingkan massa mereka. Apa yang bisa dikatakan tentang banyaknya buku teks?
- Teman-teman, alat apa yang digunakan untuk mengukur massa suatu benda?(Libra).
Benar sekali, massa benda diukur dengan timbangan.
(Kata itu ditempel di papan tulis "timbangan")
Mari kita membaca kata ini suku demi suku kata. Mari kita membacanya dengan cepat.
Ada skala yang berbeda: ..... (lihat slide).
Di mana dalam hidup Anda pernah bertemu Libra?
Profesi apa yang orang gunakan timbangan dalam pekerjaannya?
Siapa orang tuanya yang menggunakan timbangan? Untuk apa?
Pengenalan satuan massa – kilogram.
Teman-teman, Entahlah disuguhi sebuah apel dan dia memutuskan untuk mencari tahu massanya.
Entahlah menaruh apel di satu panci timbangan, dan 5 stroberi di panci lainnya. Timbangannya berada pada level yang sama, seimbang. Apa maksudnya? (massanya sama)
Yuk kita tuliskan : 1 yab. = 5 sel
Sekarang Entahlah menaruh sebuah apel di salah satu panci timbangan dan 2 coklat di panci lainnya. Timbangannya berada pada level yang sama, seimbang. Apa maksudnya? (massanya sama)
Yuk kita tuliskan : 1 yab. = 2 sh.
Karena kita menimbang apel yang sama, kita dapat menulis: 5 sel = 2 sh.
Tapi kita tahu bahwa 5 > 2.
Apakah ada kesalahan di sini? (Tidak, kami mengukur dengan standar yang berbeda)
Kesimpulan apa yang bisa diambil? (Perlu pengukuran yang sama!)
Tugas: Menyeimbangkan timbangan.
Sebelumnya orang mereka menggunakan ukuran yang berbeda: batu, apel, dll. Kemudian setiap negara memiliki ukuran massanya sendiri. Namun semuanya tidak nyaman untuk digunakan, karena timbul kebingungan. Untuk waktu yang lama, orang tidak dapat menemukan satu ukuran pun. Dan lebih dari 200 tahun yang lalu (tahun 1799), para ilmuwan menemukan ukuran seperti itu dan menyebutnya sebagai kilogram.
(Kata itu ditempel di papan tulis "kilogram")
Mari kita membaca kata ini suku demi suku kata. Mari kita membacanya dengan cepat. Ciri-ciri apa yang Anda perhatikan dalam ejaan kata ini?
Kata ini disingkat “kg”. (Ditempel di papan tulis kg).
- Dalam sekotak gula pasir 1 kg, dalam sebungkus garam 1 kg(anak-anak memperkirakan massa benda yang beratnya satu kilogram).
- Ada beban seberat 1 kg, 2 kg(memeriksa beban)
Ada satuan pengukuran massa lainnya: gram, ton, sen. Tapi yang utama adalah kilogram. Ada standar (sampel) kilogramnya, ada di museum.
Latihan:
Benda apa saja yang dapat ditimbang dengan besaran baru tersebut?
Anak-anak menyelesaikan kalimatnya.
Massa suatu buku teks sama dengan massa buku teks lainnya.
menit pendidikan jasmani.
Konsolidasi materi yang dipelajari.
Bekerja sesuai dengan buku teks.
No.1 hal.36 (secara lisan)
- – Cari tahu mana yang lebih mudah: semangka atau beban?
- - Cari tahu massa sekantong tepung.
- Bagaimana cara menggunakan beban 1kg, 2kg, dan 5kg untuk menimbang 3kg? 7kg? 4kg?
No.3 hal.37 (lisan)
10 lebih dari 7
Jawaban: panjang ruas merah lebih besar 3 cm dari panjang ruas biru.
Buka buku catatan Anda, tuliskan nomor dan tulisan “Kerja keren”.
Kami menuliskan No. 4 di halaman 37; kami melakukannya sendiri, menunjukkan urutan tindakan di atas tanda (baik di atas + atau di atas -).
Nomor 5 secara tertulis. Mari kita ingat apa saja sebutan komponen penjumlahan, buatlah contohnya dan tuliskan di buku catatan.
Dengan menggunakan pensil sederhana dan penggaris, kami menggambar ulang tabel dan mengisinya.
Bekerja di buku catatan yang dicetak.
Tentukan massa labu tersebut. Bisikkan jawabanmu ke telinga tetanggamu. Katakan dengan lantang. Apakah semua orang punya jawaban ini? Tuliskan.
Bagaimana cara mengetahui berat buah melon? Tuliskan.
Tuliskan jawaban Anda.
Tukar buku catatan dengan tetangga. Periksa apakah tugas telah diselesaikan dengan benar. Tunjukkan kesalahan
Teks ini hanya untuk pengenalan singkat tentang topik di garis besar umum(rumus dan gambar mungkin tidak ditampilkan secara akurat). Ditampilkan dalam kualitas yang lebih baik berkas PDF lebih tinggi):
Sangat berguna, meskipun sayangnya kami tidak menerimanya
masih karena distribusi dalam pengajaran matematika, materi
dengan alas tercetak, dimaksudkan untuk diisi
kesenjangan siswa dalam teks dan gambar. Buku catatan dengan alas cetak
(TPO) adalah bahan yang paling berharga.
1. Saat ini, seperti 5-6 tahun yang lalu, material dengan
basis cetak masih merupakan jenis peralatan pengajaran baru.
Ada kebutuhan untuk beralih ke massa
manufaktur. Tentu saja, kita harus berpikir kritis mengenai hal ini
pengalaman yang telah dikumpulkan.
a) Misalnya, buku catatan baru-baru ini diterbitkan di SSR Latvia
dalam matematika. Di bagian kiri setiap halaman ini
contoh dicetak di buku catatan. Setengah kanan setiap halaman
kosong. Misalnya! (4a+36)3=….
Contohnya terletak satu per baris. Siswa menerima
di kelas, buku catatan seperti itu, meletakkannya di bagian yang kosong
halaman batu tulis kosong makalah dan menulis jawabannya terhadap tugas.
Hal ini membuat penulisan ulang yang tidak berguna menjadi tidak diperlukan.
kondisi. Jawabannya ditulis dalam formulir
nyaman untuk diperiksa. Buku catatan yang sama dapat digunakan
berkali-kali.
Namun, ini memiliki manfaat. penggunaan terbatas: itu
mungkin hanya berisi tugas-tugas yang kami minati
hanya jawabannya. Sedangkan di buku catatan dengan alas cetak bisa
mencakup tugas yang jauh lebih beragam.
b) Modifikasi bahan yang menarik dengan bahan dasar cetakan
adalah kartu berlubang yang dirancang oleh staf
lembaga penelitian ilmu pedagogi RSK Uzbekistan. Saat bekerja
siswa menstaples kartu tersebut dengan selembar kertas yang diletakkan di bawahnya
kertas dan memasukkan teks yang hilang ke dalam "jendela". Dan inilah bahan-bahannya
dapat digunakan berulang kali, tetapi sifat tugasnya
menjadi lebih beragam.
Kedua jenis manfaat ini memiliki satu kesamaan properti penting: jawaban
dan teks tugas berada pada lembar yang berbeda, saling mengingatkan
teman, dan membaca membutuhkan menggabungkannya. Misalnya ini
mungkin merepotkan saat menguraikan di kelas hasil
bekerja. Dan, tentu saja, pekerjaan yang dilakukan pada tugas-tugas ini
tidak dapat digunakan nanti (misalnya, untuk mengulang
bahan).
82 . Materi tugas.
Kerugian tambahan dari kartu berlubang adalah
kerumitan pembuatannya: setiap kartu berlubang
dengan caranya sendiri, s. perubahan bentuk dan lokasi
"jendela".
2. Buku catatan dengan alas cetak berbeda dari yang dijelaskan
kartu berlubang sehingga siswa, yang mengerjakannya, menulis
jawaban Anda langsung ke buku catatan Anda, isi yang tersisa
kesenjangan tujuan ini. Ini saja sudah menggunakan TPO
lebih disukai daripada jenis manfaat yang dijelaskan: TVET
nyaman untuk pengujian dan dapat digunakan oleh siswa untuk
analisis dan pengulangan materi, baik tugas maupun jawaban
siswa ditempatkan bersama-sama. Selain itu, TPO mungkin berisi
dan tugas-tugas yang berbeda secara mendasar yang memerlukan perubahan pada cetakan
ada bahan di dalamnya. Ini adalah jenis tugas yang sama dengan
saat bekerja dengan peta kontur dalam geografi, - tugas untuk
melengkapi gambar, menggarisbawahi dan mencoret, menulis,
mewarnai, dll. Dalam materi yang dijelaskan di atas, tugas-tugas tersebut
mustahil. Benar, ini membuat penggunaan TPO menjadi satu kali saja,
yang membuat mereka lebih mahal. Namun, biaya-biaya ini dapat dibenarkan
karena TVET jauh lebih kaya dalam kemampuan didaktiknya
dan buku catatan diterbitkan di Latvia, dan dikembangkan di
Kartu Uzbekistan. Namun perlu diperhatikan hal tersebut
TPO mudah diproduksi dan dalam hal ini tidak berbeda
brosur biasa.
3. Diantara tugas-tugas yang terdapat dalam buku catatan yang berbasis cetakan
tempat penting ditempati oleh mereka yang “mengantarkan siswa
dari penyalinan yang tidak dapat dibenarkan dari sudut pandang pedagogi
kondisi, gambar, dll.,
Tugas-tugas inilah yang dimasukkan dalam buku catatan tercetak.
dasar, disusun oleh K. S. Muravin (82): Berikut ciri-cirinya
tugas untuk buku catatan ini. Kotak koordinat ditampilkan
persegi" Diusulkan untuk menaungi luas persegi di
yang berisi semua titik, jumlah koordinat masing-masing titik
lebih dari 9.
Segala sesuatu di sini bersifat tambahan,’ tidak penting dari sudut pandang
tugas konstruksi ini dibuat terlebih dahulu; siswa tersebut mungkin tidak
sambil terganggu, mulailah menerapkannya. Bekerja dengan gambar -
bagian organik dari solusi, dan menyalinnya ke dalam buku catatan
dari buku teks tidak akan banyak gunanya kasus ini operasi.
4. Dengan menggunakan buku catatan cetak, Anda bisa memberi
sampel aktivitas.
a) Di setiap com yang dikembangkan oleh laboratorium kami
set perlengkapan pendidikan untuk buku catatan dengan alas cetak
milik khususnya peran penting. Khususnya, tugas yang ditempatkan
di dalamnya, membantu siswa mempelajari konsep-konsep baru.
Mari kita ambil dua tugas pertama di buku catatan sebagai contoh.
dengan dasar cetakan dengan topik “Paralelepiped persegi panjang dan
dan volumenya."
83 . Materi tugas.
Tugas 1. Isilah titik-titik berikut ini
proposal.
Untuk mengetahui apakah suatu benda berbentuk persegi panjang
paralelipiped:
1) Anda perlu menghitung berapa banyak wajah yang dimilikinya.
Untuk parallelepiped persegi panjang;_________
wajah;
2) Anda perlu melihat apakah semua orang begitu
Beras. 15 muka badan berbentuk persegi panjang. Di persegi panjang
paralelepiped semua wajah
Tugas 2. Tentukan apakah benda tersebut berbentuk persegi panjang
paralelepiped (Gbr. 15).
Larutan. Mari kita hitung berapa banyak wajah yang dimiliki tubuh ini. Yang ini punya
tubuh wajah. kamu paralelepiped persegi panjang
__________ wajah.
Menjawab. Tubuh ini bukan _________________.
Saya ingin menarik perhatian pembaca pada fitur-fitur berikut
tugas yang diberikan.
Kata-kata tersebut relatif sedikit: kami mencari
membebaskan siswa semaksimal mungkin dari hal-hal yang tidak produktif
untuk pelajaran matematika ketenagakerjaan. Tentu saja, tidak ada yang terlewatkan secara acak
kata-kata, tapi kata-kata yang akan memaksa siswa sekali lagi
lihat definisinya, pikirkan urutannya
operasi, dll.
Masalah memberikan contoh desain dan penalaran.
dan pada saat yang sama memerlukan pemenuhan yang ditentukan secara ketat
kegiatan. Pada saat yang sama, siswa dipaksa untuk bekerja dengan definisi,
yang diberikan di sini di buku catatan yang dimaksud
sama, sebelum tugas. Selama tugas ini (dan lainnya).
definisi itu diingat. Seperti yang ditunjukkan oleh percobaan, tidak ada
tidak diperlukan hafalan awal.
Jadi, ada gunanya mencantumkan penjelasan dalam buku catatan yang berisi informasi tercetak
bagaimana dan dalam urutan apa
operasi harus dilakukan selama itu
pengetahuan. Klarifikasi ini sering kali terkandung dalam seluruh rangkaian tugas.
Misalnya saat mempelajari topik “Paralelepiped persegi panjang
dan volumenya" siswa harus mendapatkan ide
tentang volume sebagai angka yang menunjukkan berapa satuan volume
terkandung dalam tubuh ini.
Kegiatan yang diperlukan untuk menguasai konsep “volume”
parallelepiped persegi panjang", terdiri dari satuan penghitungan
kubus di mana tubuh tertentu dapat “dipotong”.
Selama kegiatan ini, cara yang nyaman harus ditemukan
menghitung: rumus menghitung volume suatu persegi panjang sejajar.
84 . Materi tugas.
Di kompleks peralatan pendidikan tentang topik ini,
Kemampuan menghitung ulang kubus satuan dilakukan dengan menggunakan
berbagai peralatan pendidikan, termasuk dengan bantuan
tugas 32-34 buku catatan dengan basis cetak, yang kami
kami memberi.
Tugas 32. Menentukan volume benda (Gbr. 16).
Larutan. Untuk mengetahui volume suatu benda, Anda perlu menghitung berapa jumlahnya
tubuh ini berisi Tubuh ini berisi 4
satuan volume. Artinya volumenya adalah _______________ ______.
Menjawab. Volume tubuhnya sama.
Tugas 33. Salah satu rusuk kubus ini bertambah tiga
kali, dan pengukuran yang tersisa tidak diubah. Gambarkan hasilnya
parallelepiped persegi panjang (Gbr. 17).
paralelipiped.
Larutan. Untuk mengetahui volume suatu persegi panjang sejajar,
perlu menghitung__________5 Jawaban. Volume benda tersebut adalah ________,
Tugas 34. Kubus ini mempunyai dua dimensi yang digandakan
kali, tapi dimensi ketiga tidak berubah. Gambarlah persegi panjang yang dihasilkan
paralelepiped (Gbr. 18).
Dengan asumsi kubus satuan, tentukan volume persegi panjang tersebut
paralelipiped.
Menjawab. Volume suatu persegi panjang parallelepiped sama dengan.
Namun, perhitungan ulang satu per satu satuan kubus, diantaranya
tubuh terlipat adalah cara yang tidak rasional untuk menentukan volume.
Kita membutuhkan alat pengajaran yang memungkinkan untuk menjelaskan
gagasan untuk menghitung secara tidak langsung banyaknya satuan kubus yang menyusunnya
paralelepiped persegi panjang. Masalah ini juga teratasi
dengan bantuan berbagai item peralatan pendidikan,
dan khususnya tugas 35-37 buku catatan dengan alas cetak.
Tugas 35. Temukan volume parallelepiped persegi panjang ini
(V sentimeter kubik) (Gbr. 19).
Larutan. Volume satu lapisan sama dengan kubus. lihat Total makan-*
setiap ____ . Volume sebuah balok berbentuk persegi panjang adalah _________
kubus cm.
Menjawab _________ .
85 . Materi tugas.
Tugas 36. Panjang suatu persegi panjang 5 cm, lebar 2 cm.
Berapa banyak kubus yang panjang rusuknya 1 cm yang dapat ditempatkan pada persegi panjang tersebut?
dalam satu lapisan? empat lapisan? Gambarlah hasilnya
adalah parallelepiped persegi panjang dan tentukan
volume (Gbr. 20).
Larutan. Dalam satu lapisan pada persegi panjang Anda dapat menempatkannya
kubus. Dalam empat lapisan pada persegi panjang Anda dapat menempatkannya
_____ kubus-.
Menjawab. Volume paralelepiped persegi panjang tersusun
dari kubus dalam empat lapisan, sama dengan _________ kubik. cm,
Tugas 37. Setiap dimensi kubus dikurangi tiga kali lipat
(Gbr. 21).
1) Gambarlah kubus yang dihasilkan.
. 2) Bagilah alas bawah menjadi kotak-kotak sedemikian rupa sehingga
Setiap kotak bisa berisi kubus kecil.
3) Berapa banyak kubus kecil yang dapat ditempatkan pada alas bawah
kubus besar?
Alas bawah sebuah kubus besar dapat menampung _____
kubus kecil.
4) Berapa banyak kubus kecil yang dapat diletakkan pada muka depan
kubus besar? —
Di tepi depan kubus besar Anda bisa muat
kubus kecil. ■
5) Mengingat kubus kecil adalah satuan, tentukan volume kubus besar
Kuba.
Menjawab. Volume kubus besar adalah „
Siswa dapat dengan mudah menghitung jumlah satuan kubus yang menyusunnya
diberikan parallelepiped persegi panjang, dalam kasus ini
ketika dibagi menjadi kubus. Tidak sulit bagi guru untuk menjelaskan hal itu
Volume parallelepiped persegi panjang diperoleh dengan mengalikannya
pengukurannya atau mengalikan luas alasnya
ke ketinggian. Namun, jika kami membatasi diri pada hal ini dan segera beralih ke Anda—
perhitungan volume menggunakan rumus, dan melatih siswa
hanya dalam mengalikan angka, mereka akan segera lupa
semua alasan kami: dalam pikiran mereka, menghitung kubus tidak akan terhubung
dengan perhitungan volume menggunakan rumus. Tapi kompleksnya menyediakan
“penghapusan materialisasi” secara bertahap. Misalnya,
untuk beberapa waktu, siswa harus menentukan volume garis lurus
86 . Materi tugas.
parallelepiped batubara, yang pengukurannya ditunjukkan, diceritakan
dan menunjukkan cara menghitung satuan
kubus. Bahkan setelah siswa berhasil menghitung beberapa
kalikan volume menurut rumus, berguna untuk mengembalikan (dan lebih dari satu
kali) untuk menghitung satuan kubus. Untuk tujuan ini dapat digunakan,
khususnya, tugas yang mirip dengan tugas 40 di buku catatan
dengan dasar cetak.
Latihan 40, Pengukuran sebuah parallelepiped persegi panjang
sama dengan 6, 3 dan 2 satuan panjang (Gbr. 22).
1) Tentukan volume parallelepiped persegi panjang ini.
Volume suatu persegi panjang parallelepiped sama dengan
Angka yang dihasilkan menunjukkan ___________ _.
2) Gambarkan satuan volume yang digunakan untuk mengukurnya
volume paralelepiped persegi panjang tertentu.
b) Buku catatan dengan alas tercetak memungkinkan untuk berlatih
konsep dan menanamkan pada siswa keterampilan memecahkan masalah yang khas
tugas. Dia juga dapat menyarankan cara untuk menyelesaikan masalah yang tidak standar
tugas. -Di sini, misalnya, ada dua tugas dari buku catatan yang sama.
Tugas 14. Berapa sentimeter kawat yang digunakan untuk pembuatannya
bingkai parallelepiped persegi panjang ini
(Gbr. 23)? Selesaikan masalah dengan dua cara.
Cara pertama:
1) Untuk rusuk alas bawah, lihat.
2) ___ cm menuju ke rusuk alas atas.
3) Untuk rusuk vertikal, lihat.
,4) Totalnya, _____ cm digunakan untuk rangka.
Cara kedua:-
1) Dibutuhkan tiga tulang rusuk yang tidak sama. ____ cm.
‘ 2) Total cm yang digunakan untuk rangka.
Tugas 44. Volume kubus pertama sama dengan jumlahnya tiga volume
sisanya (Gbr. 24). Berapakah rusuk kubus pertama?
Larutan. Dengan menggunakan tabel kubus (lihat sampul 1) kita temukan,
Apa:
Volume kubus yang rusuknya 3 adalah
1 Tabel kubus bilangan seratus pertama tercetak di sampulnya.
87 . Materi tugas.
Volume kubus dengan reb, rum 4 sama dengan _____ g
Volume kubus yang rusuknya 5 adalah _____ *
Artinya jumlah volume ketiga kubus (sama dengan 27+’________ +
4- - dan ini adalah volume kubus pertama.
Dari tabel kubus kita mengetahui bahwa rusuknya sama dengan
Menjawab. Panjang rusuk kubus pertama sama dengan
5. Penggunaan bahan dengan alas cetak mengarah pada
untuk menghemat banyak waktu bagi siswa dan guru, memungkinkan guru
melaksanakan pendekatan individu setiap pelajaran, tepat waktu
membantu siswa yang tertinggal, “memuat” siswa yang kuat dengan tambahan
tugas.
Berikut adalah tugas yang dapat digunakan dengan yang ditunjukkan
di atas gawang, dari TPO yang sama dengan topik “Volume persegi panjang
paralelipiped".
Tugas 28. Dengan menggunakan data tabel, hitung luas lantai
setiap ruangan, dan kemudian volume setiap ruangan. Hitunglah
total volume ketiga ruangan
Buku catatan dengan alas cetak berhasil digunakan bahkan ketika
ketika rumusan masalah berhubungan, misalnya dengan gambar,
memakan jumlah tenaga kerja dan waktu yang tidak proporsional dibandingkan dengan
dengan proses pengambilan keputusan. Berikut ini contohnya.
Tugas 7. Lengkapi gambar kubus (Gbr. 25),
88 . Materi tugas.
Tugas 8. Lingkari tepi gambar
ini adalah parallelepiped persegi panjang,
sehingga mereka menjadi dicat!
satu warna (Gbr. 26).
6. Fitur penting buku catatan yang dicetak
dasarnya adalah pengucapannya
orientasi didaktik. S bagus
dengan buku catatan siswa dapat
bekerja di rumah. Kami mengetahui kasus-kasus ketika
Siswa kelas IV menyelesaikan semuanya secara mandiri
Tugas buku kerja “Volume paralelepiped persegi panjang.”
Mengambil urutan yang benar tugas dan pelepasan
siswa dari menuliskan bagian teks solusi (penawaran
teks ini masuk bentuk jadi), dengan demikian kita memberinya arahan
dalam memecahkan masalah tersebut. Bimbingan seperti itu diperlukan pada tahap awal
mempelajari konsep dan operasi baru.
89 . Materi tugas.
,Ini bukan tahun pertama sekolah kita memperdebatkan penggunaan buku kerja cetak.
Apakah sah membelinya atas biaya orang tua? - paling pertanyaan saat ini, ditanyakan pada pertemuan orang tua-guru sekolah pada bulan Mei, yaitu pada akhir tahun ajaran. Beberapa ayah dan ibu rela mengeluarkan uang. Mereka mempercayai nasihat guru dan profesionalisme mereka. Jika guru menyuruh membeli perlengkapan pelatihan- itu artinya kita akan membelinya. Biarkan buku catatan melakukan diversifikasi dan saling melengkapi proses pendidikan, membuatnya lebih efisien. Bagi sebagian orang tua, seribu rubel bukanlah jumlah yang perlu diperdebatkan yang sedang kita bicarakan tentang mutu ilmu pengetahuan anak-anaknya, sepanjang anak-anak kesayangannya belajar dan berkembang secara bermartabat. Hal ini dapat dimaklumi: anak yang terpelajar berarti harapan akan hasil yang baik di masa depan.
Bagi orang tua lainnya, setiap sen berarti. Mereka siap berkonflik: karena pendidikan menengah di negara kita gratis, tidak hanya buku pelajaran, tetapi juga buku kerja cetak yang menyertainya juga harus gratis! Tidak ada argumen guru sekolah yang berdampak pada orang tua tersebut; mereka mengajukan pengaduan ke departemen pendidikan di kantor walikota, kantor kejaksaan, dan masalah tersebut dibawa ke pengadilan. Karena tidak ada seorang pun yang terburu-buru memberikan buku catatan gratis kepada anak-anak mereka, para pejuang membutuhkan banyak keberanian dan kesehatan untuk memulihkan keadilan.
Seperti yang dijelaskan Departemen Pendidikan kepada kami, buku kerja cetak adalah milik literatur pendidikan tambahan untuk penggunaan individu (satu kali) dan tidak diperlukan untuk digunakan dalam proses pendidikan. Mereka dirancang untuk berorganisasi aktivitas mandiri siswa untuk mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh dan mempraktikkan universal kegiatan pendidikan. Untuk organisasi pekerjaan mandiri guru juga dapat memberikan lainnya materi didaktik.
Karena buku kerja yang dicetak tidak termasuk di dalamnya daftar federal buku pelajaran, tidak dapat dipesan dengan menggunakan dana yang dialokasikan dari APBD. Buku kerja yang dicetak dapat dibeli oleh orang tua secara sukarela atas kebijakan kelas pertemuan orang tua. Pihak administrasi sekolah dan guru tidak berhak mewajibkan orang tua untuk membeli buku kerja.
Seperti yang dikatakan seorang ibu yang saya kenal kepada saya, pada setiap akhir tahun ajaran, tumpukan besar dan kuat yang disebut "Buku Kerja" menumpuk di apartemennya, yang sepanjang musim panas dengan malu-malu dipindahkan dari sudut ke sudut, tetapi pada akhirnya tetap berpindah ke tempat sampah. . Putra sekolah saya telah pindah ke kelas lain - kami membeli buku kerja baru.
Menurutnya, buku kerja adalah penemuan luar biasa yang dirancang untuk mempermudah pekerjaan guru dan membuat pembelajaran lebih menarik bagi anak. Di sekolah dasar, anak-anak benar-benar mengerjakan buku pelajaran yang cerah dengan teka-teki silang, teka-teki, teka-teki logika dan buku mewarnai cukup aktif. Di kelas lima dan enam, buku kerja terisi paling banyak 40 persen, dan di beberapa mata pelajaran bahkan lebih sedikit lagi. Setiap musim panas, ibu saya mencoba memaksa putranya menyelesaikan tugas di buku kerjanya agar dia bisa membuangnya. hati nurani yang bersih. Itu tidak berjalan dengan baik.
— Jadi, apa itu buku kerja? - orang tua mengajukan pertanyaan dan menjawabnya sendiri: ini membutuhkan banyak kertas dan biaya tenaga kerja. Ini adalah jumlah yang layak (dari 1.500 hingga 2.500 rubel) yang dibelanjakan orang tua setiap tahunnya. Hal ini menambah bobot tas sekolah yang sudah berat. Dan yang paling menyedihkan adalah sikap tidak menghargai karya orang lain yang dimuat dalam publikasi tersebut.
“Tapi tidak perlu kasihan pada penerbitnya,” teman saya, yang memiliki anak perempuan yang duduk di bangku kelas sepuluh, mengutarakan pendapatnya. Menurutnya, penerbitan berbagai buku bacaan, antologi, buku soal, buku kerja, dan lain-lain. literatur tambahan, yang membuat pekerjaan lebih mudah bagi guru dan siswa, adalah bisnis luar biasa yang mendatangkan penghasilan bagus bagi penerbit. Jika tidak, barang-barang tersebut tidak akan dicetak dan dijual, sehingga permintaan menciptakan pasokan; Logika ibu ini sederhana: Apakah menurut Anda buku kerja itu mahal? Anda tidak perlu menyumbangkan uang ke pot umum setelah pertemuan orang tua-guru di kelas. Beli semuanya sendiri atau cetak dari Internet, atau Anda juga bisa memfotokopi buku catatan teman sekelas Anda.
Bagaimana pendapat guru sendiri mengenai permasalahan yang diangkat? Menurut Tatyana Kupaeva, wakil direktur pekerjaan pendidikan di sekolah No. 61, buku kerja yang dicetak membantu mendiversifikasi proses pendidikan dan mengubah jenis kegiatan. Ada tugas yang dicetak di sana. tingkat yang berbeda- Untuk siswa yang lemah dan kuat, terdapat basis yang diwajibkan oleh pemerintah federal saat ini standar pendidikan umum(FSES), pilihan yang bagus pekerjaan verifikasi sesuai pilihan. Guru tidak menulis tugas pekerjaan tes di papan, mereka berbaring di meja di depan setiap siswa. Ada beberapa bentuk mengatasi kesalahan. Ini nyaman dan berguna. Tapi Anda bisa melakukannya tanpa ini.
Wakil direktur bidang pendidikan lainnya di sekolah No. 61, Tatyana Yudina, berpendapat bahwa tergantung pada masing-masing guru seberapa kompeten dia menangani pekerjaan tersebut. buku kerja. Misalnya, di kelas 1-2, materi buku teksnya sedikit, dan ada buku kerja cetak yang bisa membantu. Sebaliknya di kelas 4 SD, volume buku teksnya banyak, sehingga waktu untuk mengerjakan buku kerja tidak mencukupi. Buku catatannya dirancang dan ditulis dengan baik. Untuk guru bahasa Inggris Sulit untuk melepaskan buku kerja karena terbatasnya materi di buku teks.
Namun, tidak ada yang akan memaksa siapa pun untuk membeli buku kerja. Selanjutnya tahun akademik Sekolah No. 61 memesan banyak literatur pendidikan, khususnya - buku teks gratis, koleksi perpustakaan terus diperbarui. Jika orang tua ingin secara sukarela membeli buku kerja, itu urusan mereka. Mereka harus mendiskusikan masalah ini dalam pertemuan kelas dan membuat keputusan bersama.
Menarik:
Mulai 1 September 2015, seribu pertama Anak sekolah Rusia akan mulai menimba ilmu melalui komputer. Penerbit Prosveshcheniye telah menyiapkan 415 buku teks elektronik untuk semua mata pelajaran dan semua nilai untuk pengujian di masa depan. Buku teks elektronik dapat diinstal pada perangkat apa pun - dari komputer desktop ke ponsel pintar. Mereka akan bekerja dalam tiga cara yang paling umum sistem operasi: Windows, iOS dan Android.
Saat pengujian buku teks elektronik pada perangkat yang berbeda standar berikut telah ditetapkan: halaman atau bagian mana pun dari aplikasi harus terbuka dalam waktu maksimal 15 detik.
Salah satu perusahaan telah mengembangkan komputer tablet seharga 8 ribu rubel khusus untuk 14 juta anak sekolah Rusia. Masih belum diketahui siapa yang akan memasok peralatan kepada mereka.
Olga Pimantyeva, “Lapangan Kebebasan”
________
Pelajaran #1. Akar. Kata-kata serupa.
akar
13 BENTUK
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Isilah kata-kata yang hilang dalam puisi tersebut:
_________ kata-kata adalah bagian penting.
Di atas kata _________________
Memegang kekuasaan.
____________ terampil garis kekerabatan –
________________ pilih kata-katanya. (Volina)
Latihan No.1
____________________________
___________________________
________________________________
Latihan No.2
sinkronisasi
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
akar
Kata-kata tanaman
___________________
____________________
_____________________
Pekerjaan rumah
Latihan No.1
Temukan kata-kata dengan akar kata yang sama di setiap baris. Ingatlah bahwa kata-kata dengan akar kata yang sama memiliki arti dan kesamaan akar yang sama.
Mengajar, anak sekolah, murid.
Merdeka, bebas, taklukkan, bebaskan.
Kekuatan, orang kuat, atlet, kuat.
Kemalasan, malas, pemalas, pemalas.
Air, kapal selam, bawah air, pelaut.
Garis bawahi kata-kata yang memiliki akar kata yang sama, sorot akar kata tersebut.
Latihan No.2
Permainan "Orang Ketiga"
Menemukan kata tambahan. Coretlah.
Kuning telur, besi, kuning.
Pembuat jam, bagian, jam.
Kompas, pemain sirkus, sirkus.
Kompor, segel, kompor.
Dalam kata-kata dengan akar yang sama, sorot akarnya.
Latihan No.3
Cocokkan kata-kata tersebut dengan kata-kata yang memiliki akar kata yang sama. Tuliskan. Pilih akarnya.
Dingin, dingin, ________________________________
Terang, bersinar, __________________________________________________
Air mendidih, rebus, ________________________________________
El, ____________________________________________________________
Birch, _______________________________________________________
Pelajaran No. 2 Kata-kata sulit
Latihan No.1
Sorot di kata-kata sulit ah akar (dalam bentuk busur) dan vokal penghubung E atau O di antara akar-akarnya (dalam lingkaran).
Lokomotif uap, penggosok lantai, pesawat terbang, helikopter, pemecah es, penyedot debu, pekerja baja, pembuat jerami, perangkap tikus, penahan angin, kayu mati, pecinta buku, peternak lebah.
Latihan No.2
Temukan kata-kata kompleks dalam teks, tunjukkan dari akar mana kata-kata itu terbentuk.
Pergeseran es dimulai di Volga. Kemarin ada hujan salju. Peternak lebah menunjukkan tempat pemeliharaan lebah kepada kami. Pembuatan jerami sudah dimulai. Tampan daun musim gugur gugur. penebang kayu
kembali ke rumah. Suara air terjun terdengar dari jauh. Nelayan memeriksa alat pancingnya. Pejalan kaki itu berjalan sejauh lima kilometer.
Latihan No.3
Tunjukkan kata-kata sulit dalam teks.
Tujuh di departemen - Batal
semuanya beres! mempertajam pertanyaannya
Pembicara yang kosong adalah pembicara yang kosong
menyesuaikan baretnya. mengisi kuali,
Pustodel Pustovar
tampak bangga. menjadi panas.
Akun Kosong
Disebut: “Lebih cepat!” mencatat segalanya
Asap tebal membumbung ke langit,
dan kualinya kosong! V.Ivanov
Satu kata apa yang bisa menggantikan semua kata majemuk?
Latihan #4
Menyusun dan menuliskan kata majemuk dengan akar kata hutan. Buatlah sebuah kalimat dengan menggunakan salah satu kata tersebut.
Pengangkut kayu, taman hutan, arung jeram, penebang pohon,________________________________
Latihan #5
Tuliskan. Isilah huruf-huruf yang hilang. Sorot akar dan vokal penghubung (lingkaran)
Mukhed, cerobong asap, arung jeram, pembawa air, pertanian, komandan, orang asing, pejalan kaki, penangkap burung, musk ox.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
sinkronisasi
Cinquain “5 baris” merupakan bentuk puisi yang terdiri dari 5 baris.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Pekerjaan rumah
Latihan No.1
Menyusun dan menuliskan kata-kata sulit. Sorot akar kata, garis bawahi vokal penghubung.
Ia membawa senjata, menangkap lalat, beternak domba, bintang jatuh, menggali tanah, memotong ombak, memasak bubur.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan No.2
Tebak teka-tekinya, tulis jawabannya.
1. Arahkan kaca mata, klik sekali dan ingat kamu. ________________
2. Petugas kebersihan ajaib ada di depan Anda,
Dengan menyapu tangan.
Dalam satu menit saya menyapu
Tumpukan salju yang sangat besar. _____________________________
3. Jika aku melihat debu, aku akan menggerutu,
Aku akan menggeram dan menelan. ______________
4. Bukan burung, melainkan burung yang terbang.
Itu bukan kumbang, itu berdengung. _____________________
5. Ada lubang di atas, ada lubang di bawah,
Dan di tengahnya ada api dan air. __________________
Gambarkan jawabannya!
13 BENTUK \* MERGEFORMAT 1415
Latihan No.3
Isilah huruf-huruf yang hilang pada kata-kata tersebut.
Senapan mesin, saksi mata, platipus, penanam sayur, penangkap lalat, keramahan, kapal keruk, pompa vodka, penggali, nelayan.
Sorot akarnya, garis bawahi vokal penghubung.
Pelajaran No. 3 Selesai. Dasar dari kata tersebut.
1.Masukkan kata-kata yang hilang ke dalam puisi:
Bagian dari kata yang berubah
________________ dipanggil.
Sisa kata
Kami menyebutnya __________.
2. Garis bawahi kata dengan akhir nol.
Meja, rubah, pantai, sungai, sabun, dering, rumah, pacar, vas.
Perbedaan
¬ bernilai
·
_________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________________
Umum: _____________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan No. 1 Baca.
Bawang putih
Bawang putih mengandung banyak zat bermanfaat. Jus bawang putih membantu menyembuhkan luka. Sebelumnya, bawang putih digunakan untuk mengobati batuk.
Tuliskan kata-kata yang diulangi semuanya tiga kalimat. Sorot awal dan akhir.
Latihan No.2
Lengkapi kalimat dengan mengubah kata sesuai contoh.
Contoh: Perahu mengapung – perahu mengapung
saya var II var
Roket terbang - roket Taman bermekaran - taman
Mobil berdiri - mobil Jas hujan digantung - jas hujan
Angin berdengung - angin Kerumunan bergegas - kerumunan
Tumpukan salju bertambah - tumpukan salju Anak sapi melenguh - anak sapi
Soroti batang dan akhir kata.
Latihan No.3
Ubah kata dalam tanda kurung agar sesuai dengan pertanyaan. Sorot bagian akhir dan batang kata-kata ini.
1. Diperlakukan dengan baik (untuk apa?)
Ditangani (apa?) dengan hati-hati (buku)
2. Mengajukan tuntutan (kepada siapa?)
Permintaan khusus (dari siapa?) (siswa berprestasi)
3. Kagumi (siapa?)
Lihatlah (siapa?) (kupu-kupu)
4. Selamatkan diri Anda dari (apa?)
Hindari (apa?) (kematian)
5. Bayar (untuk apa?)
Bayar apa (perjalanan)
Tenggelam
Cinquain “5 baris” merupakan bentuk puisi yang terdiri dari 5 baris.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Pekerjaan rumah
Latihan No.1
Tulis siapa yang punya anak apa? Sorot bagian akhir.
Contoh: Anak kuda di dekat kuda.
anak kucing di ____________ anak anjing di ______________
bayi kambing di ______________ babi di ____________
anaknya di ____________ anak sapi di ____________
kelinci di ______________ tupai di _____________
anak serigala di _____________ anak angsa di _____________
Latihan No.2
Isi akhiran yang hilang menggunakan pertanyaan yang mana? yang? yang? Ajukan pertanyaan mulai dari kata yang disorot. Sorot akhir dan batang kata ini.
Air di sungai itu jernih. Anak laki-laki itu mengambil seember penuh jamur. Buah beri merah terlihat dari rerumputan. Ada jendela bundar di dinding. Bunganya bagus dan lebahnya terbang. Anak-anak diberi bola baru. Kata-kata yang baik menyenangkan semua orang. Kata-kata baik lebih berharga daripada kekayaan.
Pelajaran No. 4 Awalan
1.Masukkan kata-kata yang hilang ke dalam puisi
Ada ___________ di depan root.
____________ ada tertulis,
Dan dengan bantuan lampiran
____________ terbentuk.
2. Temukan awalan dalam teks alfabet dan sorot
(¬) BPOYURPEREYVVYSHDOFZAKNPNADUTSLZhPROENODROS
3. Sorot awalan dan akar kata:
Redistribusi (membagi), mendistribusikan kembali (membagi), pemilihan ulang, campur aduk (menghalangi), balapan (balapan), lari (lari).
Perbedaan:
¬ bentuk
·
________________________________
_________________________________
_________________________________ Persamaan: ________________________
_______________________________________________________________
Latihan No.1
Beri nama tindakan yang berlawanan, menggunakan awalan dari -, kamu -.
tongkat - lepaskan, bawa masuk - keluarkan
bawa - investasikan -
ikat - biarkan masuk -
membiasakan diri - masuk ke -
kencangkan - gulung masuk -
bawa - terbang masuk -
membungkuk - merangkak -
Buatlah frasa dengan beberapa di antaranya.
Latihan No.2
Awalan apa yang dapat digunakan untuk menyatakan permulaan, dan awalan apa yang dapat digunakan untuk menyatakan akhir suatu tindakan yang ditunjukkan oleh kata kerja di bawah ini (untuk -, oleh -, dari -, pere -, ke -).
Ia bergemuruh, bersinar, khawatir, membuat keributan, mengetuk, mekar, tertawa, menajam.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan No.3
Tuliskan kata-kata dengan awalan dalam dua kolom:
oleh - di bawah-
Ditempatkan, dipindahkan, bantal, pijakan kaki, pisang raja, dibagi, dipikirkan, ambang jendela, berteman, ditiup, selimut penutup, sandaran tangan, tertidur, dipangkas, dipangkas, tersedak, disajikan.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 4
Dikte selektif (tuliskan kata kerja dengan awalan)
Matahari membakar bumi tanpa ampun. Daun pohon birch telah layu. Kuda-kuda itu bersembunyi di semak-semak. Awan biru muncul. Dia bergerak cepat, seolah-olah seseorang sedang mendorongnya, dan segera menutupi seluruh langit. Angin bertiup, debu beterbangan, pohon birch membungkuk, mengerang, kaca di jendela bergetar (Menurut G. Markov)
____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Tenggelam
Cinquain “5 baris” merupakan bentuk puisi yang terdiri dari 5 baris.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Bentuk kata-kata baru
________________________
________________________
________________________
________________________
Pekerjaan rumah
Latihan No.1
Tuliskan frasa dengan memilih awalan yang sesuai untuk kata kerja (dalam -, dari -, di bawah -, untuk -, di -, pere -, di -, balapan -, dengan -)
__ lari ke kamar, __ meletakkan kursi, __ menulis surat, __ mengambil jamur, __ merajut luka, __ memecahkan kacang, __ memukul paku, __ membungkus boneka, __ mengayun di ayunan, __ mencampuradukkan surat.
Latihan No.2
Tuliskan dengan memilih kata yang sesuai
Mobil ________________ melewati rumah.
____________ nenek mengunjungi kami. (tiba, lewat)
Pesawat itu dibuat ______________.
Di Moskow, penumpang akan melakukan _________. (mendarat, berpindah)
Pepohonan memiliki _____________ daun.
Burung ______________ selatan. (terbang menjauh, terbang menjauh)
Sorot awalan dalam kata-kata.
Latihan No.3
Buatlah gambar untuk kalimat yang Anda suka di atas dan sembunyikan awalannya di dalamnya.
13 BENTUK \* MERGEFORMAT 1415
Pelajaran No. 5 Preposisi dan awalan.
Tuliskan frasa-frasa tersebut
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Bandingkan awalan dan preposisi:
Pertanyaan
Awalan
Dalih
1. Apa itu?
2. Kegunaannya apa?
3. Bagaimana cara mengejanya?
4. Apakah mungkin menyisipkan kata di antara ¬ dan
·, berdasarkan kata dan preposisi?
5. Apakah bisa muncul sebelum kata kerja?
Ya
Mereka tidak pernah muncul sebelum kata kerja.
Garis bawahi kata-kata dengan awalan do - dalam teks abjad
SEBELUM PEMBAYARAN
Latihan No.1
Tuliskan kutipan puisi karya S.Ya. Marshak dan telusuri hubungan antara preposisi dan awalan verbal. Perhatikan gabungan dan tulisan terpisah. Ingat, apakah ada preposisi sebelum kata kerja?
Dan kemudian Anda berguling
Dan dia tidak berbalik.
Berguling ke taman
mencapai gerbang,
berguling di bawah gerbang,
mencapai belokan
___________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 2
Tulis teksnya, buka tanda kurung. Garis bawahi preposisi dan sorot awalannya.
Lelucon wanita tua itu adalah musim dingin
_______________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Pekerjaan rumah
Latihan No.1
Temukan permainan kata-kata dalam puisi itu, tunjukkan preposisi dan awalan. Tentukan bagian pidato mana yang termasuk dalam kata-kata ini.
Saya pernah naik ke gerobak. Rubah memutuskan untuk memanggang kelinci,
dan menyelam darinya ke bawah air. Dan kelinci dari oven melompat ke belakang kompor.
Itu akan tergantung pada sabun - Aliran salju dan badai salju,
Saya akan mencuci bintik-bintik saya. Dan truk itu seperti tongkang yang kandas.
(Ya.Kozlovsky)
Latihan No.2
Perbaiki kesalahan pada kata yang disorot, pilih awalan yang sesuai dengan artinya.
Gambar perlu ditempel ke karton. Cobalah untuk memanjat pohon ini. Seekor nyamuk terbang ke dalam ruangan. Anjing itu membawa anak itu keluar dari hutan. Rumah kami menonjol dari tetangganya di tepi sungai kecil. Anda harus menandatangani aplikasi.
Latihan No.3
Tuliskan, buka tanda kurung. Garis bawahi preposisi dan sorot awalannya.
“Aku juga ingin menggambar,” kata Alice akhirnya.
- (Di) sumur.
- (Dengan) menggambar dan (dengan) menyuntikkan narkoba? - tanya Kelinci.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Buatlah gambar untuk kata-kata:
1) menusuk 2) di sumur
Pelajaran #6 Akhiran
1. Urutkan kata-kata menurut komposisinya:
Telapak tangan, pipi, punggung dan perut.
2. Dalam teks alfabet, temukan dan sorot sufiks (^)
ENKRYUVNPIKONKYUUCHIKUSHKONOKOFLENOKNOCHFCHEEKS
3. Masukkan kata-kata yang hilang ke dalam puisi:
__________ adalah bagian penting dari kata tersebut
Mereka diakhiri dengan ________________.
Setelah __________ dia berdiri
Mengubah rumah menjadi rumah kecil,
Dan pistolnya, teman-teman, adalah pistol.
Kota Murzik di __________,
Dan anjing di ____________.
4. Sorot sufiks pada kata:
Menulis, heroik, menggambar.
Perbandingan ¬ dan ^.
Persamaan:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Perbedaan:
¬ ^
_____________________________
______________________________
Latihan No.1
Temukan kata tambahan
Gubuk, taman, beranda, pohon, jendela, halaman, bangku, pintu.
Latihan No.2
Kata manakah yang tidak hanya memberi nama suatu benda, tetapi juga menunjukkan ukurannya? Bagian kata manakah yang mengandung arti besaran:
Tangga, sungai, rawa, tangan, kolam, pisau kecil, sepatu bot, semak, domina, melon, manik-manik, tangan kecil, paruh, sepatu, tali, pagar, lubang, tas, biji-bijian, buku, laba-laba, jembatan.
Tuliskan kata-kata yang maknanya meningkat pada kolom pertama, dan kata-kata yang maknanya meningkat pada kolom kedua. kecil dan sorot sufiksnya:
pembesar kecil
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan No.3
Bentuklah kata menggunakan akhiran -ok atau -ik.
Kota - kota, pohon ek, angin, jamur, bola, bola, jembatan, semak.
Tulis kata-katanya. Sorot sufiksnya. Bandingkan kata-kata tanpa sufiks dan dengan sufiks. Bagaimana arti kata tersebut berubah?
Tenggelam
Cinquain “5 baris” merupakan bentuk puisi yang terdiri dari 5 baris.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Bentuk kata-kata baru
kelas + n _________________
kota + sk __________________
utara + n _________________
September + Sabtu ______
Pekerjaan rumah
Latihan No.1
Dengan menggunakan sufiks, bentuklah kata-kata dengan arti sangat kecil dan sangat besar dari kata benda tersebut.
Contoh: laki-laki - laki-laki kecil - laki-laki kecil
Tinju - , hidung - , suara - ., ., kaki - ,
tangan - .., ., boot - .., ......,
mata - ., .., rambut - , .,
kumis - ., ..
Latihan No.2
Untuk diagram di bawah ini, pilih kata-kata dengan struktur yang sesuai dari buku sesuai dengan contoh dan buatlah gambar untuk kata tersebut.
1.
·^
· -
3.
·^ -
Latihan No.3
Apa yang tidak terjadi, lingkari dengan pensil:
^¬
·
·,
·¬¬
·,
·e
·^
·, ^
· HAI
·¬
·
Pelajaran No. 7 Komposisi kata ( analisis morfemik dan sintesis)
Latihan No.1.
Tuliskan frasa yang dapat diterima dalam pidato. Pilih akarnya.
Mentega, pak tua, membuat selai, melakukan pekerjaan, melakukan pekerjaan, menjamu tamu, menyanyikan lagu, menggoreng daging panggang, menulis surat, melukis, menjerit, menatap.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan No.2
Tuliskan dalam 2 kolom kata-kata dengan awalan re-
a) dalam arti pengulangan suatu tindakan;
b) dalam arti tindakan berlebihan (sangat)
Pemilihan ulang, terlalu panas, terlalu lelah, ditulis ulang, dimuat ulang, khawatir, terlalu matang, terlalu besar, diatur ulang, diperiksa ulang, dipindahkan, terlalu asin, ditanam kembali, direvisi, dicerna, diatur ulang, dipindahkan.
ulangi sangat
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Latihan No.3
Tuliskan kata-kata tebakan dan urutkan menurut komposisinya:
1. Saya tidak membantah, warnanya tidak putih – 2. Mekar dari bawah salju
Saya, saudara-saudara, lebih sederhana, saya menyambut musim semi sebelum orang lain
Saya biasanya tumbuh (..)
Di hutan pohon birch.
3. Malam hari saat fajar menyingsing
Dia melakukan pelayanannya secara rahasia.
Di jalan, di pantai
Menghalangi jalan musuh. (..)
_________________________________________________________________
landak - landak
Latihan No.4
Bacalah. Kata-kata apa yang disorot? Apakah mereka kata-kata terkait? Mengapa? Kata mana yang primer dan mana yang sekunder? Tuliskan beberapa kerabat terdekat Anda.
Air mancur
Saya melihat hujan
Satu mil jauhnya -
Hujan
Itu mengalir ke udara!
Hei dengarkan
Hujan yang luar biasa.
Kenapa kamu?
Apakah kamu akan naik? (S.Protasevich)
hujan - hujan (..)
Pekerjaan rumah
Latihan No.1
Pecahkan teka-teki morfologi dan urutkan kata-kata ini menurut komposisinya.
Akarnya sama dengan kata dongeng,
Akhirannya sama dengan kata kusir,
Awalannya sama dengan kata biaya. ()
Akarnya sama dengan kata musim dingin,
Akhiran dan akhirannya seperti pada kata kakek. (.)
Akarnya sama dengan kata tukang kebun,
Awalan - seperti pada kata transisi,
Akhiran dan akhiran - seperti pada kata memuat (..)
Latihan No.2
Pilih bagian itu dalam komposisi kata sekunder dengan bantuan pembentukannya, tuliskan kata utama.
Contoh: anak rusa - rusa besar
Anak serigala - __________, angin sepoi-sepoi - _________, burung unta - _______________,
malam - ______________, daun - ____________.
Pelajaran No. 8 Akar yang menarik
+ -
________________________
_________________________
__________________________
Busur adalah senjata untuk melempar anak panah. Ini memiliki bagian yang melengkung.
Lukoshko - keranjang yang terbuat dari ranting. Mereka bengkok saat menganyam keranjang.
Orang yang licik adalah orang yang licik dan licik. Dan Lukomorye bengkok pantai laut, teluk laut.
+ -
________________________
_________________________
__________________________
Tenggelam
Cinquain “5 baris” merupakan bentuk puisi yang terdiri dari 5 baris.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Pekerjaan rumah
Cobalah untuk membuat “penemuan” kecil Anda sendiri: kata apa yang berasal dari kata pinggiran, badai salju? (Ingat pelajaran tentang bawang merah)
Pinggiran ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Badai salju ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pelajaran No. 9 Pengulangan morfemik (pembentukan kata).
Latihan No.1
Tuliskan. Temukan dan sorot awalan yang diulang dalam kata-kata. Arti apa yang dia berikan pada semua kata-kata ini?
Hutan berdering, mengerang, berderak, ___________
Dia mendengarkan Zima dan melarikan diri. (N.Nekrasov)__________
Badai menutupi langit dengan kegelapan ___________
Angin puyuh salju yang berputar, ____________
Cara dia melolong seperti binatang, ____________
Kemudian dia akan menangis seperti anak kecil; ____________
Kemudian di atap bobrok _____________
Tiba-tiba jerami itu berdesir. ______________
Cara seorang musafir terlambat _____________
Dia akan mengetuk jendela kita (A. Pushkin)____________
Latihan No.2
Di mana karya lisan seni rakyat Apakah pengulangan pembentukan kata digunakan? (Rusia lagu daerah, dongeng, epos, teka-teki, peribahasa).
Tuliskan dari teks kata-kata yang dibentuk dengan model pembentukan kata yang sama.
Saya sudah menabur, menabur rami, ________________
Aku menabur, aku berkata,
Aku menembakinya dengan chebot.
Air tumpah melintasi padang rumput, ______________________________
Burung-burung beterbangan di sekitar taman
Seekor burung tertinggal di sana
menjadi bersemangat.
(((
Laut biru sudah tenang, sedih, ______________________________
Sungai-sungai yang deras telah surut dan menjadi suram,
Awan berjalan menjadi tenang, menjadi sedih,
Ratu yang diberkati beristirahat
Latihan No.3.
Tuliskan. Temukan kata-kata dengan akar kata yang sama dalam teks dan sorot akar kata tersebut.
Aku tidak akan kembali ke rumah ayahku,
Pengembara yang selalu mengembara
Tentang orang mati, di atas kolam
Biarkan rami menjadi sedih (S. Yesenin)
Dan bahkan pohon willow di tepi kolam
Aku tidak akan membiarkanmu menangis.
Biarkan saja sesekali turun hujan
Akan menangis di bawah awan (L. Zubkova)
Saya membangun parit dan kotak obat
Dia memotong besi dan batu.
Dan saya sendiri dari pekerjaan ini
Menjadi besi dan batu (Ya. Smelyakov)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pengulangan pembentukan kata
__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
__________________________________
Pekerjaan rumah
Latihan No.1
Bacalah kutipan dari dongeng A. Tolstoy. Yang perangkat artistik digunakan dalam teks? Tuliskan kata-kata dengan awalan berulang dan sorot.
Pinokio memanjat batang resin ke puncak pohon pinus Italia yang berdiri sendirian di ladang dan dari sana dia menjerit, melolong, dan memekik sekuat tenaga.
__________________________________________________________________
Penerimaan ____________________________________________________________
Latihan No.2
Baca puisi karya V. Ivanov. Teknik artistik apa yang digunakan? Tuliskan kata-kata dengan akar kata yang sama. Pilih akarnya.
Tentang Tuan Zlodievsky
Di kota Khishchensk yang indah
Di jalan Kradevskaya yang tenang
Hiduplah seorang penjahat terkenal
Pan Zlodislav Zlodievsky.
Dan istri adalah Penjahat,
Dan putrinya adalah penjahat,
Dan anakku adalah penjahat,
Dan anjing itu adalah penjahat,
Dan anak kucing itu? Dan seekor anak kucing
Dijuluki: Penjahat.
Ada juga burung kenari
Penjahat yang sangat lucu.
Gambarlah karakter apa pun dari puisi itu.
Pelajaran No. 10 Kata-kata dengan sufiks evaluasi.
nilai
+ -
_________________________
_________________________
__________________________
Latihan No.1.
Tuliskan kata-kata dari teks epos yang mempunyai akhiran evaluasi dan soroti (^).
Dia membebani kudanya, menetap
Dia mengenakan bantalan keringat sutra
Aku memasang pelana Circassian di kausku
(((
Kekuatan besar dalam dirinya tidak berkurang,
Dan hati heroiknya tidak merasa ngeri,
Pada waktu yang ditentukan dua puluh empat jam
Dia mengalahkan wanita kuat yang hebat ini.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan No.2.
Dalam bahasa Rusia, akhiran - in - menonjol pada beberapa kata benda yang menyebutkan obat (aspirin, efedrin, midopyrine, analgin). Bagaimana ciri bahasa ini digunakan dalam puisi yang kutipannya diberikan?
Apotek yang rumit
Ada banyak apotek di dunia,
Berguna bagi seseorang.
Tapi aku ingin membukanya untukmu
Apotek khusus
Dari cacing tanah
Dia berlari tanpa melihat ke belakang.
Saya melihat seekor laba-laba di sudut -
Gemetar seperti demam.
Aspirin tidak akan membantu di sini
Orang malang itu kedinginan.
Apotek saya memiliki "hrabrin"
Untuk pasien ini
Pekerja keras menyelamatkan anak itu
Dari kemalasan dan ketuhanan,
Tapi di rumah mereka menyimpannya sebagai cadangan
Obat ajaib.
Tuliskan kata-kata dengan sufiks - di – , sorot sufiksnya.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan No.3.
Sekarang, bayangkan Anda adalah seorang dokter dan Anda perlu meresepkan obat untuk pasien yang tidak biasa.
Ayo, pembual,
Dan orang-orang malas dan pembohong,
Dan mereka menjadi kotor, dengan cengeng
Saya akan membantu Anda dalam waktu singkat
Ayo, aku akan menyembuhkanmu (L. Zubkova)
Untuk pembual - .., untuk orang malas - ., untuk pembohong - ., untuk orang kotor - ., untuk pengganggu - .
Tenggelam
Cinquain “5 baris” merupakan bentuk puisi yang terdiri dari 5 baris.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Pekerjaan rumah
Latihan No.1
Dari teks lagu Rusia, tuliskan kata-kata yang memiliki sufiks kecil dan soroti.
Nyonya rumah kami
Dia pintar
Setiap orang punya pekerjaan di gubuk
Memberi untuk liburan
Piala anjing
Membersihkan dengan lidah.
Tikus mengumpulkan
Remah-remah di bawah jendela.
Kucing di atas meja
Dia menggaruk dengan cakarnya.
Setengah ayam
Menyapu dengan sapu.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan No.2
Evaluasi seperti apa yang dimiliki sufiks pada kata rabotushku, kotische? Parsing kata-kata ini menurut komposisinya.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Latihan No.3
Gambarlah karakter apa pun dari lagu tersebut.
DARI PENULIS
Buku catatan kreatif “Komposisi sebuah kata. Pembentukan Kata” dibuat dengan tujuan untuk meningkatkan tingkat pengetahuan dan keterampilan siswa dalam bidang morfemik, sebagai hasil dari latihan yang bertujuan untuk memusatkan perhatian dan ingatan.
Diberikan di buku catatan perencanaan pelajaran 10 pelajaran (“Akar”, “Akar kata tunggal”, “Kata majemuk”, “Akhir. Basis”, “Awalan”, “Akhiran”, “Komposisi kata (analisis dan sintesis morfemik)”, “Akar yang menarik”, “Pengulangan pembentukan kata morfemik", "Kata-kata dengan sufiks evaluasi"). Untuk setiap pelajaran terdapat pekerjaan rumah yang terdiri dari 2-3 tugas.
Buku catatan kreatif berisi berbagai macam tugas-tugas praktis oleh morfemik, menyarankan kerja aktif anak sekolah yang tidak hanya harus membaca dan menulis, tetapi juga menggambar, menebak, dan mengerjakan kamus struktur kata. Buku catatan berisi latihan-latihan yang berkaitan dengan membagi kata menjadi beberapa kelompok, memilih kata dengan akar kata yang sama, mencari tambahan ke-3, mengisi kata, huruf yang hilang, mencari dan menyorot awalan dan akhiran dalam teks; kecurangan selektif dan lain-lain. Perlu diperhatikan bahwa isi latihan ditujukan untuk mengaktifkan perhatian dan daya ingat siswa.
Untuk meningkatkan jumlah perhatian dalam buku catatan kreatif, saya menggunakan teknik membandingkan konsep baru dengan konsep yang telah dipelajari sebelumnya sehingga ciri-ciri setiap konsep terlihat jelas. Saya membandingkan awalan dan akar kata, awalan dan akhiran, di mana mereka menemukan kesamaan dan hal yang berbeda.
Buku catatan berisi latihan yang ditujukan untuk konsentrasi dan kekebalan kebisingan. Misalnya: Di antara teks alfabet, temukan dan sorot awalan, akhiran, garis bawahi kata-kata dengan akhiran nol.
Perhatian pasca-sukarela dikembangkan dengan latihan yang dirancang untuk dilakukan pekerjaan rumah, dimana siswa dilibatkan secara aktif aktivitas mental, tugas-tugas berikut ditawarkan: permainan "The Third Wheeler", menemukan permainan kata-kata dalam puisi, menunjukkan preposisi dan awalan, memperbaiki kesalahan dalam kata-kata yang disorot, memilih awalan yang sesuai artinya; temukan diagram yang tidak ada dan jiplak dengan pensil; menuliskan kata-kata dengan awalan berulang dan lain-lain.
Perhatian sukarela kembangkan latihan yang memaksa Anda mengelompokkan kata-kata menurut karakteristik tertentu. Contoh: Tuliskan kata-kata yang mempunyai arti meningkat pada kolom pertama, dan kata-kata yang mempunyai arti kecil pada kolom kedua dan soroti sufiksnya.
Memori visual Saya mengaktifkannya pada anak-anak menggunakan diagram. Misalnya skema kata majemuk
·e
·,
·HAI
· membantu menyelesaikan latihan berikut: menyusun kata sesuai diagram, menyisipkan huruf yang hilang pada kata.
Memori pendengaran membantu mengingat materi yang disampaikan oleh guru dan siswa lainnya. Bukan kebetulan bahwa setelah mengenal aturan tersebut, ada tugas di buku catatan kreatif: Memasukkan kata-kata yang hilang ke dalam puisi. Untuk mengembalikan aturan dalam ingatan siswa.
Memori asosiatif membantu anak sekolah menengah pertama ingat yang sulit konsep tata bahasa, untuk tujuan ini, saya menggunakan teknik “buku harian ganda” di buku catatan kreatif, yang membantu menghafal materi dengan membangun asosiasi positif dan negatif. Saya menggunakan teknik ini ketika mempelajari akar kata, kata-kata dengan sufiks evaluasi, ketika berkenalan akar multinilai"membungkuk" Misalnya:
nilai
+ -
lima dua
pujian hukuman
kesedihan liburan
Saya mengembangkan memori motorik manual saya dengan mengisi tabel konseptual tempat saya membandingkan prefiks dan preposisi; saat mewarnai gambar di sampul buku catatan kreatif untuk membantu anda mengingat simbol awalan, akar, akhiran dan akhiran(¬
·^
·).
kartun 1607 dalam bahasa Rusia "Komposisi kata"
