Stasiun perangkat keras dan perangkat lunak (selanjutnya disebut HSS) harus dipasok secara rakitan, yang komponen-komponennya harus operasional, terhubung, diaktifkan, kompatibel pada tingkat perangkat keras dan diidentifikasi dalam sistem input/output dasar. Semua titik koneksi untuk antarmuka PAS (seperti IDE, SATA) harus memiliki fiksasi tambahan untuk mencegah pemutusan spontan selama pengangkutan dan pengoperasian. Sistem I/O dasar harus di-Russified, dikonfigurasikan sebelumnya agar berfungsi dengan perangkat keras yang disediakan, dan harus memiliki kemampuan untuk menonaktifkan port USB secara selektif. PAS harus dilengkapi minimal 1 tombol Power (menghidupkan dan mematikan catu daya), serta minimal 1 lampu indikator Power (menghidupkan dan mematikan catu daya). PAS harus dilengkapi dengan catu daya dengan daya minimal 500 W. PAS harus mendapat dukungan RAM volume minimal 32 Gb DDR III. PAS harus dilengkapi minimal 2 slot untuk modul RAM. PAS harus memiliki setidaknya 1 antarmuka SATA. PAS harus dilengkapi dengan kartu suara internal. PAS harus terintegrasi kartu jaringan dengan kecepatan transfer data minimal 10/100/1000 Mbit/detik. Jumlah port USB pada panel belakang PAS minimal harus 4. PAS harus dilengkapi dengan prosesor komputasi fisik dengan frekuensi clock minimal 3 GHz. Prosesor komputasi fisik harus memiliki minimal 4 inti komputasi dan ukuran memori cache minimal 4 MB. PAS harus memiliki setidaknya satu modul RAM, volume minimumnya harus minimal 4096 Mb. PAS harus memiliki setidaknya satu media penyimpanan internal yang dimaksudkan untuk merekam dan menyimpan data dengan total volume lebih dari 900 Gb. Agar dapat menulis dan membaca dari media optik ke media penyimpanan internal, PAS harus dilengkapi dengan drive optik internal yang memiliki metode pemuatan disk tipe baki tarik. Kecepatan membaca drive optik PAS minimal harus CD 38x, DVD 16x; Kecepatan perekaman drive optik PAS minimal harus DVD±R 24x, DVD+RW 8x, DVD-RW 6x, CD-R 32x, DVD-R DL (duallayer) 8x; Drive optik PAS harus mendukung setidaknya format DVD-R, DVD-RW, DVD+R, DVD-ROM, DVD-Video, DVD-R (Dual), DVD-RAM; PAS harus memiliki minimal 2 konektor USB di panel depan dan minimal 2 konektor jack audio di panel depan. PAS harus memiliki minimal 1 konektor PS/2 untuk keyboard dan mouse optik, minimal 1 konektor DVI-D, minimal 1 konektor D-Sub (VGA), minimal 1 konektor LAN (RJ45), tidak kurang dari 4 konektor USB 2.0, minimal 2 konektor USB 3.0. PAS harus dilengkapi sumber internal catu daya cadangan (VIRP), yang harus ditempatkan di dalam rumah PAS dan memiliki sistem pendingin pasif. Daya keluaran maksimum VIRP tidak boleh kurang dari 500 VA. VIRP harus memiliki dukungan untuk mode “start dingin” dan memberikan perlindungan terhadap melebihi arus masukan terukur, dari hubungan pendek, dari lonjakan, kegagalan, penurunan signifikan, dan pemadaman total tegangan suplai. VIRP harus memiliki minimal 2 soket keluaran, mode stabilisasi dan baterai dengan kapasitas minimal 7 Ampere-jam. PAS harus dilengkapi dengan sensor internal yang memantau kondisi debu pada komponen internal dan memberi tahu dari jarak jauh tentang perlunya pemeliharaan dengan informasi tentang tingkat debu pada skala konvensional. Sensor harus memiliki perangkat lunak untuk mengendalikan sensor, yang harus menyediakan polling siklik pembacaan sensor dan menampilkan tingkat debu pada skala konvensional. Sensor harus memberitahukan tingkat debu kritis di dalam casing sistem komputer. Sensor harus dirancang untuk pengoperasian 24 jam. Sensor harus beroperasi pada kisaran suhu tidak lebih dari +10 derajat Celcius hingga tidak kurang dari +30 derajat Celcius. PAS harus menyertakan set keyboard berkabel + mouse optik dengan antarmuka USB. Keyboard harus dilengkapi minimal 100 tombol, dan mouse optik harus memiliki resolusi sensor optik minimal 1000 dpi, minimal 2 tombol standar, dan 1 roda gulir. PAS harus menyertakan filter lonjakan dalam jumlah minimal 1 buah. Jumlah soket pada pelindung lonjakan arus tidak boleh kurang dari 4 buah. PAS harus sudah diinstal sebelumnya dengan perangkat lunak sistem - sistem operasi (seperti Microsoft Windows 7 HomePremium), yang harus memungkinkan penggunaan penuh jumlah RAM yang terpasang pada PAS harus mendukung ukuran RAM maksimum minimal 16 GB; harus mendukung animasi jendela saat membuka, menutup, meminimalkan, memulihkan; harus mendukung peralihan antar pengguna; harus mendukung kemungkinan bantuan berbahasa Rusia; harus mendukung Bluetooth; harus memiliki browser Internet bawaan; harus mendukung kemampuan melihat jaringan yang tersedia; harus mampu membuat grup komputer yang logis dengan otentikasi terpusat dalam satu direktori akun; harus mendukung kemampuan untuk bergabung dengan domain; harus memiliki pemutar media bawaan; harus mendukung kemampuan manajemen daya; harus mendukung lebih dari satu prosesor fisik; harus mendukung kemampuan untuk mempercepat pekerjaan dengan menyimpan file dalam cache di memori flash dan solid-state drive; harus memiliki alat diagnostik; harus mendukung kemungkinan pembaruan otomatis (gratis) melalui Internet selama jangka waktu perjanjian lisensi, dan instalasi otomatis ekstensi fungsional dan pembaruan yang dirilis oleh produsen perangkat lunak; harus memiliki editor teks bawaan; harus dapat memberikan akses dan koneksi ke desktop jarak jauh; harus memiliki alat pengarsipan dan pemulihan bawaan; harus memiliki pengelola kredensial; harus memiliki kontrol orang tua dan kontrol akun; harus dapat mengenkripsi sistem file; harus bisa membackup dan merestore. Bahasa antarmuka adalah bahasa Rusia. PAS harus sudah diinstal sebelumnya dengan perangkat lunak aplikasi - office suite (seperti Microsoft OfficeStandard 2010), yang harus memiliki satu penginstal dan memungkinkan instalasi aplikasi, baik dalam kombinasi maupun atas kebijaksanaan pengguna. Semua aplikasi dalam suite harus mendukung teknologi IRM untuk mengelola hak akses terhadap dokumen dan pesan email. Kantong plastik aplikasi kantor seharusnya memungkinkan Anda membuka dokumen yang disimpan dalam format terbuka seperti OpenOffice XML dan OpenDocument. Semua aplikasi dalam paket harus dilokalkan ke dalam bahasa Rusia. Semua aplikasi dalam paket harus mendukung banyak instalasi. Semua komponen perangkat lunak aplikasi harus kompatibel satu sama lain. Paket harus disertakan aplikasi berikut: Editor teks yang harus menyertakan dukungan untuk pustaka gaya, alat catatan kaki, daftar, tautan, daftar isi, alat ulasan, skrip, dan makro. Editor harus memiliki fungsi pemeriksaan ejaan dan tata bahasa tanpa menggunakan plugin dan ekstensi pihak ketiga; Aplikasi untuk bekerja dengan spreadsheet, yang harus mencakup alat untuk membuat tabel dan bagan pivot, bekerja dengan database lokal, dan harus mendukung skrip dan makro; Aplikasi untuk bekerja dengan melalui email, yang harus mencakup dukungan untuk berita dalam format RSS, alat untuk bekerja dengan kontak, tugas dan kalender, harus mendukung protokol SMTP, POP3, IMAP, MAPI, skrip dan makro; Aplikasi untuk bekerja dengan database, yang harus berisi perpustakaan database dan formulir, termasuk alat visual untuk merancang ekspresi, mengembangkan kueri untuk data dan formulir, sarana mengakses data melalui antarmuka web tanpa menginstal aplikasi, harus mendukung skrip dan makro; Aplikasi untuk bekerja dengan presentasi, yang harus mendukung perpustakaan gaya, alat untuk menyisipkan data grafik, audio dan video, efek untuk transisi antar slide dan elemen presentasi; Aplikasi untuk membuat publikasi dan materi pemasaran, yang harus memiliki kemampuan untuk mengedit gambar, mendesain dan mengatur ulang halaman, membuat dan mengelola publikasi dinamis; Aplikasi untuk memelihara buku catatan elektronik, yang seharusnya mendukung pembuatan dan penyimpanan catatan yang berisi informasi teks, grafik, audio dan video, pengorganisasian informasi dalam struktur hierarki, pencarian dan kemampuan untuk melakukan sinkronisasi antara beberapa komputer melalui Internet.

Modul pengembangan Dirancang untuk mengembangkan perhatian, memori, imajinatif dan berpikir logis, persepsi spasial dan warna, pengembangan keterampilan sensorimotor, konsep matematika awal. Permainan dengan modul edukasi mengajarkan anak mempelajari warna, bentuk, ukuran, waktu, dll.

Lingkungan didaktik dan perkembangan "Rumah" Mempromosikan pembangunan proses kognitif(berpikir, perhatian, memori, koordinasi penganalisis visual dan sentuhan, keterampilan motorik halus, serta persepsi dan imajinasi. Ada banyak objek interaktif di "Turtle": kancing, pengencang, tali pengikat, gesper, Velcro, angka aritmatika, merangsang sentuhan, bertindak dengannya, menjelajahi permukaan, menciptakan pengalaman sensasi sentuhan.

Lingkungan didaktik dan perkembangan "Penyu" Mempromosikan pengembangan proses kognitif (berpikir, perhatian, memori, koordinasi penganalisis visual dan sentuhan, keterampilan motorik halus, serta persepsi dan imajinasi. "Penyu" berisi banyak objek interaktif: tombol, pengencang , tali pengikat, gesper, Velcro, angka aritmatika, merangsang sentuhan, bertindak dengannya, menjelajahi permukaan, menciptakan pengalaman sensasi sentuhan.

Panel didaktik taktil “Keajaiban Alam” Tujuan utama panel tersebut adalah untuk merangsang sensasi sentuhan dan mengembangkan keterampilan motorik halus. Saat bermain, anak mempelajari warna, bentuk, sifat material, hubungan spasial dan numerik, berkembang secara fisik, dan mengembangkan akal, kecerdasan, dan inisiatif.

Panel taktil dan didaktik "Menghitung dari 0 hingga 10" Panel terbuat dari kulit buatan warna cerah, ukuran 50x70cm yang diperuntukan untuk belajar berhitung. Buah-buahan dan sayuran dilekatkan dengan pita perekat, dan tas disertakan untuk menyimpan barang-barang yang dapat dilepas.

Jalur taktil “Ular” Tujuan dari “kerja” jalur tersebut adalah untuk memijat kaki, mengaktifkan sirkulasi darah, melatih otot, memperkuat sendi pergelangan kaki dan membentuk lengkungan kaki yang benar secara fisiologis, menghilangkan rasa lelah pada kaki, mengembangkan koordinasi gerak dan menjaga kesehatan secara umum.

Peralatan konstruksi Peralatan konstruksi modular lunak adalah bahan bangunan bagus yang mendorong pengembangan imajinasi, kemampuan kreatif dan konstruktif anak. Dirancang untuk konstruksi, permainan cerita, pengembangan aktivitas motorik.

Set modul lunak Set permainan edukasi “Lalu Lintas”. lalu lintas untuk anak-anak, serta untuk konstruksi, permainan cerita dan pengembangan aktivitas fisik. Termasuk truk pemadam kebakaran, mobil polisi, ambulans, bus, truk, lampu lalu lintas dan jalan setapak.

Soft set – set konstruksi “Istana” Selama permainan, memungkinkan Anda mempelajari angka, warna, bentuk geometris, membentuk fantasi dan imajinasinya, membangun berbagai item terbuat dari bagian kit konstruksi yang lembut, mengembangkan koordinasi gerakan, keterampilan motorik, dan dengan sempurna pemikiran spasial, imajinasi, kemampuan kreatif dan konstruktif. Dirancang untuk konstruksi, permainan cerita, dan pengembangan aktivitas motorik.

Panel sentuhan dua sisi “Herringbone” mengembangkan keterampilan sentuhan anak-anak dengan baik, membantu mengembangkan aktivitas interaktif, dan juga dirancang untuk stimulasi suara.” Dirancang untuk pengembangan kelompok dan kegiatan bersama, karena bisa digunakan oleh 1 dan 2 orang.

Panel sentuhan dua sisi "Bintang" Panel sentuh dua sisi "Bintang" dengan sempurna mengembangkan keterampilan sentuhan pada anak-anak, membantu mengembangkan aktivitas interaktif, dan juga dirancang untuk stimulasi suara. Panel ini mudah digunakan - dapat diletakkan di lantai dan di atas meja. Bodinya terbuat dari kayu, terdapat pegangan jinjing di bagian atas

Peralatan perkembangan Stimulasi sensasi sentuhan sangat penting dalam kondisi kota-kota besar modern- banyak anak kekurangan sensasi dan jalur sentuhan seperti itu dan berbagai panel pendidikan dan sentuhan akan membantu menggantikannya. Mereka juga akan membantu mengembangkan keterampilan motorik halus, mendengarkan musik, dan mengajari mereka membedakan warna dan bentuk geometris.

Panel suara interaktif “Tebak suaranya, bandingkan binatangnya” (bodinya memiliki pencahayaan LED bawaan di bawah setiap gambar binatang). Panel ini dirancang untuk paparan suara. Pengembangan logika, terapi bermain. Dirancang untuk anak-anak usia prasekolah. Dengan panel ini, anak-anak bisa belajar mengenali suara binatang.

Meja didaktik dengan satu set mainan Perkembangan sensorik anak di bawah usia 3 tahun dan perkembangannya kemampuan intelektual anak-anak prasekolah dari usia 3-5 tahun. Set permainan dari meja didaktik memperkenalkan anak-anak pada standar sensorik dan berkontribusi pada pengembangan keterampilan bertindak dengan objek. Memungkinkan Anda mengatur kelas individu dan kelompok, melakukan diagnosa dengan koreksi selanjutnya terhadap penyimpangan yang teridentifikasi dalam perkembangan anak-anak. Mengembangkan keterampilan motorik halus tangan. Koordinasi tangan-mata, meningkatkan persepsi visual. Permainan edukatif di meja seperti itu akan lebih berkontribusi pada asimilasi hal-hal paling mendasar: kemampuan membedakan warna, bentuk benda, mendapatkan gambaran tentang komposisi kuantitatif, menguasai standar sensorik, dll.

Materi didaktik - ditetapkan oleh Froebel F. Untuk kelas pemasyarakatan dan perkembangan terapis wicara dan psikolog. Teknik-teknik ini mendorong perkembangan bicara, keterampilan motorik halus, persepsi pendengaran dan sentuhan, memori, perhatian, pemikiran, imajinasi, warna dan orientasi spasial. Membantu menguasai keterampilan berhitung.

Jalur taktil terbuat dari kain Membantu berkembang sensasi sentuhan, yang bertujuan untuk mengembangkan persepsi penuh tentang realitas di sekitarnya, berfungsi sebagai dasar pengetahuan tentang dunia, tahap pertama adalah pengalaman indrawi, serta pencegahan kesehatan kaki. Mengaktifkan dan mengembangkan pemikiran anak dengan merangsang indra, motorik halus, dan aktivitas fisik.

Perilaku. Soft track “Merry Footprints” Mengaktifkan dan mengembangkan pemikiran anak dengan merangsang indera, keterampilan motorik halus, aktivitas motorik, memiliki efek menguntungkan pada mental dan kesehatan fisik sebagai dasar rehabilitasi psiko-emosional anak, pembentukan pengaturan perilaku diri.
27

28 Peralatan sensorik: sudut cermin dengan kolom gelembung, sistem gantung “Cincin Melodik”, benang ajaib dengan pengontrol, bola sensorik, kolam kering, kursi ottoman dengan isian, bantal bayi dengan butiran. Semua ini memungkinkan Anda menciptakan lingkungan yang aman dan nyaman yang akan berkontribusi pada relaksasi secara keseluruhan, pemulihan mental dan fisik. Keragaman suara, efek cahaya, berbagai bau dan sensasi akan memungkinkan Anda berhasil menggunakan ruang sensorik untuk relaksasi anak-anak dan remaja, untuk pencegahan kondisi stres, dan untuk penguatan umum seluruh tubuh dan sistem saraf pusat.

32 Layar, berbagai jenis teater boneka membantu mendiversifikasi kelas guru dalam program “Peti Sastra”. Perbuatan anak-anak dengan tokoh pewayangan, perbuatannya sendiri dalam peran, kegiatan seni dan tuturan – semua ini akan memberikan kontribusi yang intensif perkembangan bicara, mengatasi rasa takut, malu, memperoleh pengetahuan, keterampilan dan kemampuan baru.

Flip chart dan kuda-kuda diperlukan untuk mengatur sistem kegiatan perkembangan dan karya kreatif dengan anak-anak di lingkaran “Pola Ajaib”, hal ini memungkinkan anak-anak untuk berkreasi kondisi yang menguntungkan untuk aktivitas kognitif dan realisasinya kemungkinan kreatif, yang membantu meningkatkan efisiensi kegiatan yang sedang berlangsung.

Pelanggan kami sangat sering menanyakan pertanyaan ini kepada kami. Prosedur macam apa ini? Anda dapat membeli TCP dengan biaya sendiri. Syarat utamanya harus tertulis di kartu Anda program individu rehabilitasi (HAKI). Setelah itu, Anda akan dapat menerima kompensasi dari Dana Asuransi Sosial Federasi Rusia(FSS).

HARAP DICATAT!

• kompensasi dibayarkan hanya jika TSR yang dibeli terdaftar di kartu HKI Anda;
• biaya TCP yang dibeli mungkin melebihi jumlah kompensasi, tetapi Anda harus membayar sendiri selisihnya;
• besarnya ganti rugi ditentukan kantor Wilayah FSS.

Informasi mengenai besaran kompensasi untuk wilayah Anda dapat ditemukan di situs FSS fss.ru

1. Anda harus memiliki kartu HKI. Dimana saya bisa mendapatkannya?

Kartu HKI diisi berdasarkan keputusan lembaga pemeriksaan medis dan sosial federal. Oleh karena itu, dalam permohonan pengisian HKI sebaiknya menghubungi tempat Anda menerima atau akan menerima surat keterangan cacat, yaitu Biro Keahlian Medis dan Sosial (ITU) cabang setempat. Anda dapat menemukan kantor ITU di Anda klinik distrik.

Namun tidak semua penyandang disabilitas ditugaskan ke kantor distrik ITU setempat. Sebagai aturan, penyandang tunanetra ditugaskan ke biro mata khusus ITU dan harus menerima HKI di sana.

2. Dokumen yang diperlukan untuk mengajukan kompensasi

Kompensasi dibayarkan berdasarkan dokumen-dokumen berikut:

• permohonan orang cacat, atau orang yang mewakili kepentingannya, untuk penggantian biaya perolehan TSR;
• dokumen yang mengonfirmasi pengeluaran untuk pembelian barang dan bahan secara mandiri atas biaya Anda sendiri (penjualan dan penerimaan kas, salinan dokumen yang mengonfirmasi kepatuhan terhadap kualitas produk - deklarasi atau sertifikat kesesuaian);
• dokumen identifikasi;
• nomor asuransi rekening pribadi perorangan (SNIL).

PENTING! Kompensasi dibayarkan tepat untuk pengobatan yang direkomendasikan dalam kartu HKI atau dalam kesimpulan komisi medis. Oleh karena itu, pastikan untuk memperingatkan penjual tentang hal ini pengisian yang benar cek komoditas (lunak).

3. Kemana saya harus menyerahkan semua dokumen untuk menerima kompensasi?

Hubungi FSS di tempat tinggal Anda. Pembayaran ganti rugi dilakukan oleh badan yang berwenang dalam waktu satu bulan sejak tanggal keputusan yang bersangkutan melalui transfer pos atau transfer dana ke rekening.

Dengan demikian, Anda akan menerima kompensasi sesuai dengan dokumen yang diberikan yang mengkonfirmasi biaya pembelian TCP.

Jika biaya TSR yang Anda beli kurang dari atau sama dengan jumlah kompensasi TSR ini di wilayah Anda, maka Anda akan menerima pengembalian dana penuh dana. Jika biaya ini lebih tinggi, maka Anda tidak akan mendapat penggantian atas selisihnya.

ahli patologi wicara guru kategori tertinggi, Moskow

Penggunaan peralatan khusus dalam pekerjaan pemasyarakatan dan perkembangan dengan anak-anak penyandang disabilitas dan anak-anak penyandang disabilitas, hal ini dapat meningkatkan efektivitas dampak secara signifikan dengan memasukkan peluang tambahan.

Perangkat "Batu topas" , yang memungkinkan Anda meningkat bahan yang dibutuhkan, sehingga anak dengan ketajaman penglihatan rendah dapat mempersepsikannya dengan lebih baik.

Salah satu perlengkapan khusus tersebut adalah kursi roda, yang memungkinkan anak bergerak di sekitar ruang taman kanak-kanak. serta di ruang permainan,

Kami mulai memikirkan VOS dari jalanan.

Plotnya dilengkapi dengan yang kecil bentuk permainan dengan jalur landai yang memungkinkan anak cacat di kereta dorong untuk memasukinya.

Kami melihat komidi putar yang dinaiki anak-anak fitur khusus kesehatan.

Dan ini adalah ayunan yang dapat diayunkan oleh anak-anak penyandang disabilitas, karena tempat duduknya memiliki rantai, carabiner dan aman untuk anak.

Orang dewasa atau anak-anak lain dapat berayun bersama anaknya.

D/s kami memiliki pintu masuk yang dilengkapi dengan tanjakan. Seorang ibu dengan anak di kursi roda masuk ke taman kanak-kanak tanpa masalah..

Anak mempunyai kesempatan untuk hadir pelajaran musik, ikut menari, memainkan alat musik.

Berkat keragamannya, perlengkapannya selalu sesuai dengan suasana hati dan kebutuhan anak.

Dalam hal ini, ketika memilih peralatan khusus, penting untuk menjawab pertanyaan tentang apa fungsi dan tujuannya.

Fungsi peralatan khusus

• Memfasilitasi terjalinnya hubungan dengan peserta kerja pemasyarakatan dan pengembangan.
• Memperkuat kesiapan untuk pekerjaan yang akan datang, meningkatkan daya tariknya.
• Penciptaan kondisi yang diperlukan untuk pemodelan lingkungan.
• Menciptakan lingkungan yang aman untuk beraktivitas.
• Memberikan kesempatan untuk praktek dan pengembangan kualitas tertentu dan keterampilan.

Kami melihat tujuan peralatan khusus sebagai sarana pengembangan dan koreksi psikologis.

Seorang anak prasekolah belajar sambil bermain. Bermain bagi anak penyandang disabilitas dan anak penyandang disabilitas juga merupakan sarana untuk mengembangkan kecerdasan, emosi, komunikasi, motorik kasar dan halus. Namun anak seperti itu mungkin berkembang lebih lambat.

Penyebabnya adalah gangguan gerak yang bergantung pada bentuk dan beratnya penyakitnya, serta penurunan penglihatan dan kesulitan belajar.

Hanya bantuan, bimbingan dan dukungan kami yang akan memungkinkan seorang anak penyandang disabilitas, dan anak istimewa yang mengalami gangguan persepsi, perhatian, respon, memori, untuk menerima kesenangan dan manfaat dari permainan.

Saat bermain dengan anak yang mengalami gangguan tumbuh kembang, kita harus ingat bahwa yang utama adalah minat dan rasa ingin tahunya, yang diwujudkan dengan bantuan mainan.

Seringkali anak penyandang disabilitas mengalami kesulitan dalam mengoordinasikan dan menggunakan jari-jarinya dengan cekatan karena ia tidak dapat melakukan gerakan-gerakan besar tertentu dengan benar - duduk, berdiri, dll. Trapesium panduan didaktik digunakan secara aktif oleh semua anak di taman kanak-kanak. Tapi untuk seorang anak, dengan peningkatan nada yang mengalami kesulitan menjaga keseimbangan dalam posisi duduk atau berdiri; tindakan yang sulit dilakukan dengannya.

Tugas kita adalah memastikan bahwa anak tersebut memiliki posisi tubuh yang stabil dan dukungan yang dapat diandalkan. Untuk menyelesaikan tugas ini, kami menggunakan bantalan empuk tempat anak duduk dan dukungan orang dewasa untuk menjaga postur tubuh yang benar.

Semua anak suka bermain dengan berbagai piramida. Peralatan khusus dibedakan berdasarkan keserbagunaannya. Piramida di tangan seorang anak yang didiagnosis menderita Cerebral Palsy merupakan alat bantu multifungsi. Banyak anak yang memiliki ciri kekurangan keterampilan motorik mengalami penurunan sensitivitas sentuhan, dan sering kali mengalami gangguan penglihatan dan pendengaran. Akibatnya timbullah "defisit sensorik" , yaitu mereka kekurangan sensasi atau sensasi ini kabur, tidak akurat, dan setiap detail piramida ini memiliki tujuan indrawi.

Banyak anak dengan masalah perkembangan memiliki keterbelakangan dalam keterampilan motorik halus dan koordinasi tangan-mata. Gerakan bisa menjadi canggung dan tidak terkoordinasi. Setiap orang latihan terkenal- merangkai manik-manik pada seutas benang. Di grup tiflog kami menggunakannya untuk koreksi persepsi visual, Karena Beberapa anak tunanetra direkomendasikan oleh dokter mata untuk bekerja dengan benda-benda kecil dan keterampilan motorik mereka memungkinkan mereka melakukan hal ini.

Saat menangani anak-anak penyandang disabilitas, kami juga menggunakan tugas ini, tetapi kami menggunakan manik-manik kayu besar dan tali tebal sebagai pengganti benang.

Anak tunagrahita akan lebih mudah menguasai gerakan-gerakan halus jari-jarinya, memegang suatu benda dengan satu tangan dan bertindak dengan tangan yang lain, jika ia bersandar pada siku sambil duduk di depan meja, dan guru membantunya memperbaiki posisi tersebut. .

Untuk melatih keterampilan yang sama, Anda perlu menggunakan bahan yang berbeda. Peralatan khusus akan membantu kami dalam hal ini - sebuah kotak "Pertera" . Semua bagian terbuat dari kayu, dicat dengan warna primer, mudah digenggam. Elemen kayu mudah dipasang pada pasak.

Anak-anak penyandang disabilitas memiliki interaksi yang kurang berkembang antara kedua tangan; berguna bagi mereka untuk membuka, mengencangkan, membuka, menutup. Peralatan khusus akan membantu dalam hal ini "Bunga Sekrup" – bunganya memiliki bentuk yang sangat nyaman, dicat dengan warna-warna cerah, semua ini penyebabnya emosi positif dan anak itu bermain dengan senang hati.

Untuk mengembangkan gerakan jari yang terkoordinasi dengan baik, digunakan alat bantu yang dirancang untuk memutar dan melepas gulungan.

Saat menangani anak penderita Cerebral Palsy, guru menggunakan pengobatan korektif tindakan gabungan - tangan anak di tangan guru.

Jika seorang anak memiliki kontrol jari yang buruk, maka papan dengan sel adalah permainan edukasi yang bagus. Lebih mudah bagi seorang anak untuk mengambil gambar jika ada pegangan yang terpasang padanya. Agar pena tidak merusak gambar, ukurannya harus kecil.

Karena koordinasi gerakan yang buruk serta kecanggungan tangan dan jari, akan sulit bagi seorang anak untuk memegang mainan dengan tangannya dan menggerakkannya secara bersamaan. Mainan dengan magnet datang untuk menyelamatkan.

Aktivitas mental justru didasarkan pada basis informasi yang diterima anak melalui indera. Hasil persepsi tersebut berupa gambaran yang memuat kompleks berbagai sensasi yang saling berkaitan. Di masa depan, gambaran-gambaran ini mempengaruhi perhatian, ingatan, pemikiran, dan emosi seseorang.

Oleh karena itu, pengayaan sangat penting representasi figuratif, baik anak penyandang disabilitas maupun anak penyandang disabilitas.

Untuk anak-anak dengan sindrom gangguan gerak, sulit untuk bekerja dengan kartu datar, sehingga sangat nyaman angka volumetrik dengan magnet, memungkinkan Anda menempelkan bagian-bagian individual satu sama lain dan mendapatkan gambar tiga dimensi yang lengkap.

Bagi anak penyandang disabilitas, kursi goyang digunakan sebagai hiburan. Anak-anak dengan Down Syndrome dan Cerebral Palsy seringkali kurang berkembang keseimbangannya, sehingga anak-anak tersebut mendapat manfaat dari berayun di berbagai kursi goyang dan bola untuk tujuan pemasyarakatan.

Tutorial yang luar biasa "Kami menggambar dengan kaki kami" , yang merupakan panel labirin kayu. Ini mendorong perkembangan aktivitas motorik. ketangkasan, koordinasi gerakan.

Anak-anak penyandang disabilitas memiliki rentang gerak yang tidak lengkap dan gangguan gerak volunter. Meja terkenal dengan kacang digunakan untuk pijat tangan dan jari sendiri, dan juga menyediakan pengaruh positif untuk menormalkan tonus otot, mendorong perkembangan gerakan lengan sukarela pada anak-anak,

Peralatan ini juga baik untuk mengembangkan keterampilan sensorimotorik,

Anak-anak bermain dengan kacang, menuangkannya. Mereka bersenang-senang dan menikmati mendengarkan suara yang berbeda.

Latihan yang sangat bermanfaat bagi anak-anak adalah secara bersamaan menyapu kacang dan pasir dengan kedua tangan, sekarang ke dekat, sekarang ke jauh, sekarang ke kanan, sekarang ke dinding kiri. Ketika seorang anak belajar menggunakan kedua tangan, latihan yang sama harus dilakukan dengan satu tangan, yang akan memungkinkan dia belajar melintasi garis tengah tubuh dengan tangannya. Keterampilan ini diperlukan bagi seorang anak saat menulis.

Sangat penting bagi kita untuk membantu anak-anak penyandang disabilitas menguasai aktivitas sederhana sehari-hari.

Anak itu dengan senang hati menggosokkan pasir di sela-sela telapak tangannya, namun nyatanya anak itu belajar mencuci tangannya.

Pada anak berkebutuhan pendidikan khusus, akibat diagnosisnya, pergerakan tangan dan jari seringkali diperumit oleh berbagai sinkinesis (gerakan ramah).

Oleh karena itu, banyak anak yang tidak mengetahui cara memegang pensil, menggambar dengan kuas, membuat patung dari plastisin, dan tidak dapat mengoperasikannya dengan gunting.

Seorang anak cacat bekerja dengan plastisin khusus, yang konsistensinya menyerupai adonan.

Hal ini memungkinkan dia untuk dengan mudah mentransfer plastisin bentuk yang berbeda dan melakukan berbagai manipulasi.

Anak-anak senang menggunakan gunting, tetapi seringkali otot halus lengan mereka kurang berkembang, sehingga harus ada gunting khusus yang memungkinkan anak tersebut menggunakan tangannya saat bekerja dengan gunting.

Anak-anak penyandang disabilitas dan anak-anak penyandang disabilitas mempunyai banyak keterbatasan dalam hal ini berbagai jenis kegiatan, termasuk seni rupa. Mereka tidak mandiri dan membutuhkan pengawasan terus-menerus dari orang dewasa. Kalau kita melukis dengan kuas, ukurannya harus besar (geraham). Sikatnya nyaman untuk dipegang dan mendorong gerakan lebar dan halus.

Bagi anak penyandang disabilitas, kreativitas tidak serta merta berarti menciptakan sesuatu yang baru, melainkan mengekspresikan diri. Kreativitas apa pun untuknya - lebih banyak proses daripada hasilnya.

Dalam proses ini, ia menjadi lebih sadar akan dirinya sendiri, memperluas pengalamannya dalam memahami realitas di sekitarnya, senang berkomunikasi dengan ibu, gurunya, dan mulai lebih percaya diri.

Kuda-kuda kaca adalah alat bantu khusus yang nyaman dan multifungsi yang memungkinkan anak istimewa memperoleh hasil karyanya, dan karenanya menyiapkannya untuk sukses. Anak itu duduk di pangkuan ibunya dan menggambar dengan telapak tangannya di atas cermin menggunakan cat. Dalam hal ini digunakan teknik korektif: ibu mengangkat bahu anak, mengarahkannya ke depan, membantunya menekan telapak tangan pada permukaan kaca sambil menggambar, dan juga memperbaiki postur tubuh anak yang benar.

Dalam menangani anak penyandang disabilitas, perlu memanfaatkan manfaat yang menimbulkan emosi positif pada anak. Kuda-kuda kaca ini adalah salah satu alat tersebut. Sangat sulit, dan terkadang tidak mungkin, bagi seorang anak cacat untuk menggambar sendiri potret ibunya. Dan peralatan ajaib ini membantu anak memperoleh hasil dari kegiatannya, dan yang tak kalah penting, memberikan kesenangan bagi anak dan ibunya.

Kita dapat membicarakan hal ini tanpa henti, karena... Mungkin ada pilihan untuk menggunakan peralatan khusus jumlah yang sangat besar. Itu semua tergantung pada imajinasi, kreativitas dan pengalaman orang-orang yang bekerja dengan anak-anak kategori ini dan ketersediaan peralatan paling khusus.

Dalam proses kegiatan pemasyarakatan dan perkembangan perlu adanya minat anak. Pada saat seorang anak tertarik dan menunjukkan aktivitasnya sendiri, ia mencapai tingkat integritas yang setinggi-tingginya.

Aktivitas khusus anak itu sendiri mungkin tidak signifikan, tetapi harus ada, karena di sinilah kreativitas anak didasarkan, dan ini akan berkontribusi pada ekspresi dirinya.

Jika kita membantu seorang anak menggunakan keterampilan yang telah diperolehnya, meskipun sangat terbatas, selama bermain dan beraktivitas, kita akan mengizinkannya untuk belajar.

Kegiatan ekstrakurikuler

Psikologi dan pedagogi

Melengkapi ruang kelas untuk pendidikan inklusif

Kantor inklusi yang dipimpin oleh koordinator sekolah inklusi atau salah satu ahli di bidangnya dimaksudkan untuk pelajaran individu guru dan tutor dengan siswa berkebutuhan khusus. Hal ini ditandai dengan desain khusus dan dilengkapi dengan peralatan khusus yang sesuai dengan Program negara « Lingkungan yang dapat diakses» untuk tahun 2011–2025. Tujuan dari kantor ini adalah untuk menghilangkan hambatan informasi dan komunikasi serta menciptakan kondisi yang nyaman bagi anak-anak penyandang disabilitas untuk terlibat dalam kehidupan sekolah.

Desain dan perlengkapan kantor untuk anak penyandang disabilitas

Ruang pendidikan inklusif untuk kelas 1-11 dilengkapi oleh sekolah menggunakan dana anggaran yang dialokasikan untuk program “Lingkungan yang Dapat Diakses” dan memenuhi parameter berikut.

Lokasi dan desain kantor untuk anak penyandang disabilitas:

• terletak di lantai satu sekolah dekat pintu masuk utama;
• memiliki pintu lebar tanpa ambang batas;
• memiliki bentuk persegi panjang beraturan;
• dicat dengan warna-warna pastel terang.

1. Peralatan penerangan dengan mode ruangan terang dan gelap.
2. Jumlah besar catu daya untuk menghubungkan TSO dan peralatan interaktif.
3. Peralatan elektroakustik dan kompleks elektroakustik.
4. TSO: proyektor video, sistem televisi dengan papan atau cermin bergerak yang terhubung ke komputer yang membantu memantau artikulasi guru.
5. Berbagai TIK:

• Kompleks perangkat keras dan perangkat lunak untuk siswa berkebutuhan khusus (Edutach).
• Keyboard sentuh dengan satu set overlay "Klavinta" yang dapat diganti.
• Rol komputer Novoton dan satu set tombol komputer jarak jauh berwarna Novoton.

• meja kopi, cermin, kursi berlengan, sandaran;
• panel suara dan cahaya (“Tangga Cahaya”, “Air Mancur”);
• meja ringan untuk menggambar dan terapi pasir;
• kolam kering musik getaran dengan tombol sakelar bawaan;
• tabung gelembung udara interaktif (“Mimpi”);
• bola cermin dengan motor dan sumber cahaya;
• roda efek khusus;
• karpet serat optik;
• menyeimbangkan papan-labirin;
• labirin lantai dan dinding;
• panel dekoratif dan pendidikan.

Tergantung pada kategori anak penyandang disabilitas yang belajar di sekolah, ruang kelas pendidikan inklusif juga dapat dilengkapi dengan sistem perangkat keras dan perangkat lunak untuk rehabilitasi dan koreksi gangguan pendengaran, bicara, penglihatan, dan palsi serebral (termasuk palsi serebral). Termasuk program untuk membaca dan berkreasi buku digital. Buku-buku semacam itu disediakan platform pendidikan LECTA. Diantaranya adalah anak-anak dalam dan luar negeri sastra klasik, Misalnya:

Di kantor terdapat perpustakaan dengan pendidikan, metodologi, referensi, literatur ilmiah, terbitan berkala tentang isu-isu pelatihan dan pendidikan anak penyandang disabilitas dari kelompok nosologis yang belajar di sekolah tertentu.

Setiap orang tua pasti pernah merasa bingung dengan perilaku anak mereka. Itulah sebabnya sebuah buku besar tentang pendidikan muncul, yang berisi dua buku terlaris karya psikolog tercinta jutaan orang Lyudmila Petranovskaya. Publikasinya mencakup buku “Dukungan Rahasia: Keterikatan dalam Kehidupan Seorang Anak” dan “Jika Sulit dengan Seorang Anak.” Buku ini harus dibaca oleh semua orang tua. Dan bagi mereka yang khawatir dengan kesalahpahaman kecil, dan bagi mereka yang sudah putus asa untuk menemukannya bahasa umum dengan anak-anak.

Perangkat lunak dan perangkat keras serta produk buku yang digunakan oleh anak sekolah harus berkualitas tinggi dan memperhitungkan kemampuan persepsi mereka yang terkait dengan gangguan bicara, pendengaran, penglihatan, dan kecerdasan.

Kepala kantor membuat dan memelihara indeks kartu yang mencantumkan semua peralatan, peralatan teknis dan TIK, materi visual, didaktik dan alat peraga, sastra profesional.

Area kelas pembelajaran inklusif

Ruang kelas pendidikan inklusif yang terorganisir dibagi menjadi tiga area fungsional terkait dengan tugas yang mereka selesaikan:

1. Pelajaran individu dan konsultasi pedagogis untuk anak berkebutuhan pendidikan khusus.
2. Dukungan psikologis dan dukungan bagi anak penyandang disabilitas:

• menghilangkan kelelahan mental dan kelebihan informasi;
• peraturan latar belakang emosional;
• netralisasi kondisi stres;

• Webinar DI. Ananyeva “Apakah anak itu berbicara buruk? Kami meminta bantuan dari ahli terapi wicara";
• M.I.Lozbyakova. “Kami belajar berbicara dengan benar dan jelas. Sebuah manual untuk terapis wicara, pendidik dan orang tua";
• N.B.Troitskaya. Buku kerja tentang perkembangan bicara. Ke buku teks oleh T.G. Ramzaeva. kelas 1-4;
• E.V. Tikhomirova. Satu set permainan terapi wicara penulis “Chamomile Stories”.

Ruang koreksi

Lembaga pemasyarakatan sekolah yang dipimpin oleh seorang ahli defektologi atau ahli terapi wicara, mempunyai tujuan untuk mengidentifikasi dan memperbaiki cacat pada mulut dan mulut. menulis, pertama-tama, siswa sekolah dasar. Di kantor, seorang spesialis bekerja dengan anak-anak secara individu, dengan subkelompok atau kelompok.

Ruang pemasyarakatan harus mempunyai penerangan yang baik, peralatan modern dan bersifat mendidik, metodologis, didaktik alat bantu visual. Yaitu:

• untuk memperbaiki ekspresi wajah, keterampilan motorik artikulasi, pengucapan suara, pernafasan ucapan, struktur suku kata kata;
• untuk pengembangan keterampilan motorik halus;
• untuk pembentukan dan pengembangan pendengaran fonemik Dan kesadaran fonemik;
• untuk membangun sistem analisis huruf suara dan sintesis;
• untuk pengembangan fungsi kognitif.

Satya Das - berpengalaman psikolog keluarga dan filsuf, penulis dan presenter seminar populer “Neskuchnaya psikologi keluarga“, akan bercerita tentang bagaimana sebenarnya Anda perlu berinteraksi, berkomunikasi dan memperlakukan anak, bagaimana cara memunculkan apa yang melekat pada diri mereka. Anak-anak Anda adalah individu yang luar biasa, kreatif, dan harmonis! Anda hanya perlu membantu mereka mengembangkan permulaan ini! Anda akan belajar tentang tujuh setengah karakter anak dan lima prinsip pendidikan, tentang ungkapan rahasia yang membantu anak tumbuh bahagia dan puas dalam hidup.

Zona bersyarat berikut dibuat di ruang pemasyarakatan:

1. Pendidikan, untuk menyelenggarakan proses pembelajaran. Dilengkapi dengan meja spesialis, meja belajar, papan tulis, rak berisi buku manual dan literatur.
2. Permainan, untuk pengembangan aktivitas motorik. Di sini Anda dapat menemukan permainan papan dan mainan cetak.
3. Relaksasi, untuk relaksasi dan menghilangkan stres. Lengkap furnitur berlapis kain dan akuarium.
4. Pengalaman sensorik - untuk mengembangkan pengetahuan tentang sifat fisik objek dan fenomena. Berisi permainan dan manual yang mengajarkan kesadaran akan warna, bentuk, ukuran, waktu, mengaktifkan sensasi rasa, bau, dan sentuhan.
5. Pengembangan keterampilan motorik halus - untuk pembentukan koordinasi gerakan otot kecil tangan dan jari. Mosaik, bahan untuk applique dan modeling, serta stensil ditempatkan di sini.
6. Pengembangan keterampilan motorik artikulasi dan produksi suara, produksi pernafasan bicara, koreksi suara yang rusak. Dilengkapi dengan cermin besar dan individual, instrumen untuk menghasilkan suara dengan cara yang higienis untuk pengolahannya, materi didaktik dengan pernapasan bicara.
7. Zona TCO, untuk meningkatkan efisiensi pekerjaan pemasyarakatan dengan menggunakan AIDS. Memiliki komputer, pusat musik, perekam suara, metronom.

Hasilnya, dirancang dan dilengkapi dengan kompeten peralatan yang diperlukan Ruang kelas pendidikan inklusif dan ruang kelas pemasyarakatan memberikan keamanan psikologis dan didaktik dalam proses perolehan pengetahuan oleh anak sekolah penyandang disabilitas, memberikan mereka kesempatan untuk dengan nyaman mengatasi hambatan lingkungan pendidikan yang terkait dengan karakteristik perkembangan yang melekat pada kelompok nosologis tertentu.