Istorijoje in. Rasputino „Prancūzų kalbos pamokos“ pasakojamos iš pagrindinio veikėjo – vienuolikmečio kaimo berniuko – perspektyvos. Istorija vyksta bado metu pokario laikotarpis. Berniukas gyvena kaime su šeima, mama ir dviem seserimis. Baigė pradinę mokyklą ir yra laikomas raštingu žmogumi. Visi jo kaimo žmonės kreipiasi į jį pagalbos: perskaityti ar parašyti kokį nors popierių, patikrinti ant stalo esančią obligaciją. Kaimiečiai berniuką laiko laimingu ir dalijasi su juo nedidele dalimi laimėjimo.

Mama vaikus augina viena ir, matydama vyriausiojo sūnaus žinių troškimą, siunčia jį į regiono centrą, kad jis galėtų tęsti mokslus. Kolūkio vairuotojas atveda jį pas pažįstamą mamą, pas kurią berniukas dabar gyvens. Taip ir prasideda savarankiškas gyvenimas kupinas sielvarto ir nuolatinis jausmas alkis. Mama negalėjo jam atsiųsti pinigų maistui, todėl retkarčiais siųsdavo jam maisto. Tačiau jie truko neilgai. Namų šeimininkė, o gal ir jos vaikai, pavogė iš berniuko maistą, ir jis liko alkanas.

Mokykloje reikalai klostėsi gerai. Berniukas buvo puikus visų dalykų mokinys, vienintelis dalykas, kurio jis negalėjo išmokti, buvo prancūzų kalba. Jis greitai įsisavino gramatiką ir skaitymą, bet tarimas niekada nebuvo lengvas, žodžiai skambėjo šiurkščiai ir sausai. Mokytoja labai stengėsi išmokyti berniuką teisingas tarimas, tačiau jos pastangos buvo bergždžios.

Vieną dieną, po kito alkano klaidžiojimo gatve, namo savininko Fedijos sūnus priėjo prie berniuko ir paklausė, ar jis žino, kaip žaisti žaidimą iš pinigų - „chika“. Fedya supažindino jį su berniukais, kurie, slėpdamiesi nuo suaugusiųjų laisvoje aikštelėje, žaidė už pinigus. Žaidimo taisyklės buvo paprastos: reikia trenkti rituliu į monetas, kad jos nukristų ant galvų. Pavyko – pinigai tavo.

Berniukas ilgai žiūrėjo ir praktikavo metimus, treniruodamas smūgio jėgą, o kai mama jam atsiuntė pinigų su siuntiniu, pirmą kartą nusprendė dalyvauti žaidime. Iš pradžių jam nepasisekė, bet laikui bėgant jis pradėjo laimėti, vis dažniau. Kai iš viso sukaupė rublį, vaikinas nuėjo su juo į turgų ir nusipirko pieno, kuris išgelbėjo nuo bado. Tačiau tai truko neilgai. Vyriausiam iš žaidėjų Vadikui nepatiko, kad berniukas nuolat laimi.

Kito žaidimo metu Vadikas ir jo draugas Ptahas žaidė nesąžiningai, tyčia išversdami monetas. Visi tai pastebėjo, tačiau tik berniukas nusprendė mesti iššūkį žaidimo rezultatui. Prasidėjo muštynės ir jis buvo stipriai sumuštas, sulaužyta nosis ir skruostas. Nė vienas iš kitų žaidime dalyvavusių jam nepadėjo, net jo klasės draugas.

Kitą dieną mokytoja paklausė berniuko, kur jis susilaužė veidą, o klasės draugas jį atidavė, kalbėdamas apie žaidimą dėl pinigų. Mokytoja paliko berniuką po pamokų. Jis jai prisipažino, kad tikrai žaidžia už pinigus, tačiau pirko ne saldainius, kaip manė mokytoja, o pieną, kurio reikėjo gerti nuo mažakraujystės.

Užuot pranešęs apie žaidimą direktoriui, mokytojas pakviečia jį namo į papildomas prancūzų kalbos pamokas. Vaikinas pas ją eina su baime ir nenoru, nes tame pačiame name yra mokyklos direktoriaus butas. Jis negali susikaupti klasėje ir nori kuo greičiau išeiti.

Lidija Michailovna gailisi badaujančio berniuko, ji bando jį pamaitinti. Dėl šios priežasties ji net siunčia į mokyklą siuntinį berniuko vardu, neva iš kaimo. Tačiau Lidija Michailovna yra miesto mergina, ji nežino, kokių produktų galima rasti kaime, o kokių ne, ir tai atsiduoda. Iš pradžių vaikinas džiaugiasi netikėta siunta, bet kai tarp turinio pamato makaronus ir hematogeną, supranta, kad juos atsiuntė mokytoja.

Bėgant laikui prancūzų kalba berniukui darosi vis lengvesnė, ir jis jau neblogai ja kalba. Tačiau mokytojai vis tiek nepavyksta berniuko pamaitinti, ir ji nusprendžia griebtis gudrumo. Kitos pamokos metu ji paprašo berniuko pasikalbėti apie žaidimą ir pakviečia jį žaisti su ja. Iš pradžių berniukas labai nustebęs, bet sutinka. Lidia Michailovna aiškiai apgaudinėja, žaidžia kartu su berniuku, ir tai jį įžeidžia. Jis atsisako žaisti, o tada mokytojas pradeda žaisti iš tikrųjų. Pamažu prancūzų kalba nublanksta į antrą planą ir didžiąją pamokos dalį jie skiria grojimui. Žaidėjai žaidžia emocingai, garsiai barasi, skaičiuoja taškus. Vieno iš šių ginčų metu į kambarį netikėtai įeina direktorius. Supratęs, kas vyksta, pasibaisėja, nes tokio elgesio iš padoraus mokytojo nebuvo galima tikėtis.

Lidija Michailovna nusprendžia nieko neaiškinti ir eina į darbą. Ji palieka Kubaną, kur gimė ir augo, o berniukas lieka mokytis. Atsisveikindama su berniuku, mokytoja prašo jo nemesti studijų, o jos išvykus jie nieko nebijo, ši istorija pasimirš. Po kurio laiko į mokyklą atkeliauja siuntinys iš Kubano, skirtas berniukui. Jame buvo makaronų ir raudonų obuolių, kurių berniukas dar niekada nebuvo ragavęs.

Piešimo ar piešimo prancūzų kalbos pamokos

Kiti atpasakojimai skaitytojo dienoraščiui

• Jakovlevo Bagulniko santrauka

  Tylus berniukas Costa nuolat žiovauja klasėje. Mokytoja Jevgenija Ivanovna ant jo pyksta ir mano, kad Kosta rodo jai nepagarbą.

• Vabalo Strugatskio skruzdėlyne santrauka

  Fantastiškas darbas perujietis broliai Strugackiai, yra knygų ciklo „Vidurdienio pasaulis“, pasakojančio apie Maksimo Kammererio gyvenimą ir nuotykius, dalis.

• Karlo Markso sostinės santrauka

  Karlas Marksas laikomas komunizmo pradininku ir pagrindiniu šios koncepcijos ideologu. Pagrindinės mintys apie visuomenės perėjimą prie komunizmo išdėstytos iš trijų tomų susidedančiame kapitale, kuriame išsamiai nagrinėjama.

• Santrauka Vasiljevas Nuramink mano sielvartą...

  Romano veiksmas vyksta Maskvoje. Tai apie apie Nadenką Oleksiną. Jos laukia gana sunkus likimas. IN ankstyvas amžius ji neteko mamos, o paskui tragiškai žuvo jos brolis ir sesuo. Dėl jo rūpesčių miršta ir jo tėvas.

• Kuprino Molocho santrauka

  Istorijos „Molochas“ veiksmas vyksta plieno gamykloje, kurioje dirba inžinierius Andrejus Iljičius Bobrovas. Jį kamuoja nemiga dėl morfijaus, kurio negali atsisakyti. Bobrovas negali būti vadinamas laimingu, nes jis jaučiasi pasibjaurėjęs

"Prancūzų kalbos pamokos" kūrinio analizė – šiame straipsnyje aptariama tema, idėja, žanras, siužetas, kompozicija, veikėjai, problemos ir kiti klausimai.

1973 metais vienas iš geriausios istorijos Rasputinas „Prancūzų kalbos pamokos“. Pats rašytojas tai išskiria tarp savo kūrinių: „Man ten nieko nereikėjo sugalvoti. Man viskas nutiko. Man nereikėjo toli eiti, kad gaučiau prototipą. Man reikėjo grąžinti žmonėms tai, ką jie man padarė savo laiku.

Rasputino istorija „Prancūzų kalbos pamokos“ skirta Anastasijai Prokopjevnai Kopylovai, jo draugo, garsaus dramaturgo Aleksandro Vampilovo mamai, visą gyvenimą dirbusiai mokykloje. Pasakojimas buvo paremtas prisiminimu apie vaiko gyvenimą, pasak rašytojo, „buvo vienas iš tų, kurie sušildo net šiek tiek palietus“.

Istorija yra autobiografinė. Lidija Michailovna kūrinyje pavadinta jos vardu savo vardą(jos pavardė Molokova). 1997 m. rašytoja, kalbėdamasi su žurnalo „Literatūra mokykloje“ korespondente, kalbėjo apie susitikimus su ja: „Neseniai lankiausi pas mane, ir ji ir aš ilgai bei beviltiškai prisiminėme savo mokyklą ir Angarsko kaimą Ust. -Uda beveik prieš pusę amžiaus, ir daug iš to sunkaus ir laimingo laiko.

Žanras, žanras, kūrybos metodas

Kūrinys „Prancūzų kalbos pamokos“ parašytas apysakos žanru. Rusijos sovietinės istorijos klestėjimas įvyko XX (Babelis, Ivanovas, Zoščenka), o vėliau šeštajame ir septintajame dešimtmetyje (Kazakovas, Šuksinas ir kt.) metais. Istorija greičiau nei kiti prozos žanrai reaguoja į pokyčius viešasis gyvenimas, nes parašyta greičiau.

Pasakojimas gali būti laikomas seniausiu ir pirmuoju iš literatūros žanrų. Trumpas perpasakojimasįvykis – medžioklės incidentas, dvikova su priešu ir panašiai – jau yra žodinis pasakojimas. Skirtingai nuo kitų meno rūšių ir rūšių, kurios yra sutartinės savo esme, pasakojimas yra būdingas žmonijai, atsirandantis kartu su kalba ir yra ne tik informacijos perdavimas, bet ir socialinės atminties priemonė. Pasakojimas yra originali literatūrinio kalbos organizavimo forma. Istorija laikoma užbaigta prozos kūrinys iki keturiasdešimt penkių puslapių. Tai apytikslė vertė – du autoriniai lapai. Toks dalykas skaitomas „vienu įkvėpimu“.

Rasputino apsakymas „Prancūzų kalbos pamokos“ yra realistinis kūrinys, parašytas pirmuoju asmeniu. Tai visiškai galima laikyti autobiografine istorija.

Dalykai

„Keista: kodėl mes, kaip ir prieš savo tėvus, visada jaučiamės kalti prieš savo mokytojus? Ir ne už tai, kas nutiko mokykloje, ne, o už tai, kas nutiko mums“. Taip rašytojas pradeda savo istoriją „Prancūzų kalbos pamokos“. Taigi jis apibrėžia pagrindines kūrinio temas: mokytojo ir mokinio santykiai, dvasinės ir moralinės prasmės nušviesto gyvenimo vaizdavimas, herojaus formavimasis, jo dvasinės patirties įgijimas bendraujant su Lidija Michailovna. Prancūzų kalbos pamokos ir bendravimas su Lidija Michailovna tapo herojaus gyvenimo pamokomis ir jausmų ugdymu.

Idėja

Pedagoginiu požiūriu mokytoja, žaidžianti iš pinigų su savo mokiniu, yra amoralus poelgis. Bet kas slypi už šio veiksmo? – klausia rašytojas. Pamatęs, kad moksleivis (alkanais pokario metais) prastai maitinosi, mokytojas prancūzų prisidengus papildomos klasės kviečia jį pas save į namus ir bando pamaitinti. Ji siunčia jam siuntinius tarsi iš mamos. Bet vaikinas atsisako. Mokytojas pasiūlo žaisti už pinigus ir, žinoma, „pralaimi“, kad berniukas už šiuos centus galėtų nusipirkti sau pieno. Ir ji džiaugiasi, kad jai pavyksta ši apgaulė.

Istorijos idėja slypi Rasputino žodžiuose: „Skaitytojas iš knygų mokosi ne gyvenimo, o jausmų. Literatūra, mano nuomone, pirmiausia yra jausmų ugdymas. O visų pirma gerumas, tyrumas, kilnumas“. Šie žodžiai tiesiogiai susiję su istorija „Prancūzų kalbos pamokos“.

Pagrindiniai veikėjai

Pagrindiniai istorijos veikėjai – vienuolikmetis berniukas ir prancūzų kalbos mokytoja Lidia Michailovna.

Lidijai Michailovnai buvo ne daugiau kaip dvidešimt penkeri metai ir „jos veide nebuvo jokio žiaurumo“. Ji su berniuku elgėsi supratingai ir užuojauta, įvertino jo ryžtą. Ji pripažino puikius savo mokinio mokymosi gebėjimus ir yra pasirengusi padėti jiems tobulėti visais įmanomais būdais. Lidia Michailovna yra apdovanota nepaprastas gebėjimas užuojautai ir gerumui, dėl ko ji kentėjo, netekdama darbo.

Berniukas stebina savo ryžtu ir noru mokytis ir išeiti į pasaulį bet kokiomis aplinkybėmis. Pasakojimas apie berniuką gali būti pateiktas citatos plano forma:

1. „Norėdamas mokytis toliau... ir aš turėjau aprūpinti save regiono centre“.
2. „Čia irgi gerai mokiausi... iš visų dalykų, išskyrus prancūzų kalbą, gavau tiesiai A“.
3. „Jaučiausi taip blogai, taip karčiai ir neapykantai! „Blogesnė už bet kokią ligą“.
4. „Gavęs (rublį) ... turguje nusipirkau indelį pieno“.
5. „Jie mušė mane pakaitomis... tą dieną nebuvo nelaimingesnio žmogaus už mane“.
6. „Bijau ir pasiklydau... ji man atrodė kaip nepaprastas žmogus, ne kaip visi kiti“.

Siužetas ir kompozicija

„1948 m. lankiau penktą klasę. Teisingiau būtų sakyti, nuėjau: mūsų kaime buvo tik pradinė mokykla, todėl norint mokytis toliau, nuo namų iki regiono centro turėjau keliauti penkiasdešimt kilometrų. Pirmą kartą susiklosčius aplinkybėms vienuolikmetis berniukas yra atitrūkęs nuo šeimos, išplėštas nuo pažįstama aplinka. Tačiau mažasis herojus supranta, kad į jį dedamos ne tik artimųjų, bet ir viso kaimo viltys: juk, vieninga kaimo gyventojų nuomone, jis pašauktas būti „ išmokęs žmogus“ Herojus deda visas pastangas, įveikdamas alkį ir namų ilgesį, kad nenuviltų savo tautiečių.

Jauna mokytoja kreipėsi į berniuką su ypatingu supratimu. Ji pradėjo papildomai mokytis prancūzų kalbos su herojumi, tikėdamasi pamaitinti jį namuose. Puikybė neleido berniukui priimti pagalbos iš nepažįstamo žmogaus. Lidijos Michailovnos idėja su siuntiniu nebuvo vainikuota sėkme. Mokytojas užpildė jį „miesto“ produktais ir taip atidavė save. Ieškodamas būdo padėti berniukui, mokytojas pakviečia jį žaisti sieninį žaidimą už pinigus.

Istorijos kulminacija ateina po to, kai mokytojas pradeda žaisti sieninius žaidimus su berniuku. Paradoksalus situacijos pobūdis paaštrina istoriją iki galo. Mokytoja tuo metu negalėjo to nežinoti panašius santykius mokytojas ir mokinys galėtų užtraukti ne tik atleidimą iš darbo, bet ir baudžiamąją atsakomybę. Vaikinas to iki galo nesuprato. Tačiau kai ištiko bėda, jis pradėjo giliau suprasti mokytojo elgesį. Ir tai paskatino jį suvokti kai kuriuos to meto gyvenimo aspektus.

Istorijos pabaiga beveik melodramatiška. Siuntinys su Antonovo obuoliai, kurio jis, Sibiro gyventojas, niekada nebandė, tarsi atkartoja pirmą, nesėkmingą pakuotę su miesto maistu – makaronais. Vis daugiau naujų prisilietimų ruošia šią pabaigą, kuri pasirodė visai nelaukta. Istorijoje nepasitikinčio kaimo berniuko širdis atsiveria jauno mokytojo tyrumui. Istorija stebėtinai šiuolaikiška. Jame yra didžiulė mažos moters drąsa, uždaro, neišmanančio vaiko įžvalga ir žmogiškumo pamokos.

Meninis originalumas

Su išmintingu humoru, gerumu, žmogiškumu, o svarbiausia – visišku psichologiniu tikslumu rašytojas aprašo alkano mokinio ir jauno mokytojo santykius. Pasakojimas teka lėtai, su kasdienėmis detalėmis, tačiau jo ritmas nepastebimai jį užfiksuoja.

Pasakojimo kalba paprasta ir kartu išraiškinga. Rašytojas sumaniai naudojosi frazeologiniai vienetai, siekiant kūrinio išraiškingumo ir vaizdingumo. Frazeologizmai pasakojime „Prancūzų kalbos pamokos“ dažniausiai išreiškia vieną sąvoką ir pasižymi tam tikra reikšme, kuri dažnai prilygsta žodžio reikšmei:

„Čia ir aš gerai mokiausi. Kas man liko? Tada atėjau čia, neturėjau čia kitų reikalų ir dar nežinojau, kaip pasirūpinti tuo, kas man patikėta“ (tingiai).

„Aš niekada nemačiau paukščio mokykloje, bet žvelgdamas į priekį, pasakysiu, kad trečiame ketvirtyje jis netikėtai užkrito ant mūsų klasės“ (netikėtai).

„Alkanas ir žinodamas, kad mano nešvarumai ilgai neišsilaikys, kad ir kiek sutaupau, valgiau, kol pasisotinau, kol suskaudo skrandį, o tada po dienos ar dviejų vėl padėjau dantis į lentyną“ (greitai) ).

„Bet nebuvo prasmės užsidaryti, Tiškinas sugebėjo mane parduoti visą“ (išdavė).

Vienas iš pasakojimo kalbos bruožų yra regioninių žodžių buvimas ir pasenęs žodynas, būdingas istorijos veiksmo laikui. Pavyzdžiui:

Namelis - nuomojamas butas.
Pusantro sunkvežimio - sunkvežimis, kurio keliamoji galia 1,5 tonos.
Arbatinė - vieša valgykla, kurioje lankytojams siūloma arbata ir užkandžiai.
Mesti - gurkšnoti.
Nuogas verdantis vanduo - grynas, be priemaišų.
Plekšnoti - kalbėk, kalbi.
Bale - lengvai pataikė.
Hliuzda - nesąžiningas, apgavikas, apgavikas.
Pritaika - kas paslėpta.

Darbo prasmė

V. Rasputino kūryba nuolat traukia skaitytojus, nes šalia įprastų, kasdienių dalykų rašytojo kūryboje visada yra dvasinės vertybės, moralės dėsniai, unikalūs personažai, sudėtingi, kartais prieštaringi, vidinis pasaulis herojai. Autorės mintys apie gyvenimą, apie žmogų, apie gamtą padeda atrasti neišsenkamus gėrio ir grožio rezervus savyje ir mus supančiame pasaulyje.

IN sunkus metas pagrindinis istorijos veikėjas turėjo išmokti. Pokario metai buvo savotiškas išbandymas ne tik suaugusiems, bet ir vaikams, nes ir gėris, ir blogis vaikystėje suvokiami daug ryškiau ir aštriau. Tačiau sunkumai ugdo charakterį, taigi pagrindinis veikėjas dažnai pasižymi tokiomis savybėmis kaip valia, išdidumas, saiko jausmas, ištvermė ir ryžtas.

Po daugelio metų Rasputinas vėl atsigręžia į seniai įvykusius įvykius. „Dabar jau gana dauguma Mano gyvenimas nugyventas, noriu suvokti ir suprasti, kaip teisingai ir naudingai jį praleidau. Turiu daug draugų, kurie visada pasiruošę padėti, turiu ką prisiminti. Dabar suprantu, kad mano artimiausia draugė yra mano buvusi mokytoja, prancūzų kalbos mokytoja. Taip, po dešimtmečių prisimenu ją tokią tikras draugas, vienintelis asmuo, kuris mane suprato, kol mokiausi mokykloje. Ir net po metų, kai susitikome, ji man parodė dėmesio gestą, kaip ir anksčiau, siųsdama obuolių ir makaronų. Ir kad ir kas aš bebūčiau, kad ir kas nuo manęs priklausytų, ji visada su manimi elgsis tik kaip su studente, nes jai aš buvau, esu ir liksiu studentė. Dabar prisimenu, kaip tada, prisiimdama kaltę ant savęs, ji paliko mokyklą ir atsisveikindama man pasakė: „Mokykis gerai ir niekuo savęs nekaltink! Taip ji mane išmokė ir parodė, kaip turi elgtis tikras vyras. malonus žmogus. Ne veltui jie sako: mokyklos mokytoja- gyvenimo mokytojas“.

Valentinas Grigorjevičius Rasputinas

"Prancūzų kalbos pamokos"

(Istorija)

Perpasakojimas.

Pagrindinis šios istorijos veikėjas yra mažas berniukas, kuris gyveno su mama kaime, bet dėl ​​to, kad nebuvo vidurinę mokyklą, mama jį išsiuntė mokytis į regioninį centrą. Berniukas sunkiai atsiskyrė nuo motinos, tačiau jis suprato, kad jam reikia mokytis toliau ir šeima su juo tikisi. Šeima gyveno skurdžiai, o mama negalėjo jam siųsti pinigų. Vaikai mokykloje už pinigus žaidė „čiką“, o berniukas nusprendė, kad jei laimės, galės ne tik nusipirkti maisto sau, bet ir išsiųsti jį mamai. Jis turėjo gerą akį ir tikslumą. Dažnai jo gaudavo iš suaugusių berniukų, bet vis tiek galėdavo sau nusipirkti pieno ir duonos. Mokykloje jis neturėjo jokių problemų su mokslu, išskyrus prancūzų kalbą, jis negalėjo ištarti. Jauna mokytoja po pamokų pradėjo jį palikti, bet berniukas nubėgo žaisti. Vieną dieną, pagavusi jį žaidžiantį dėl pinigų, Lidia Michailovna nusprendė su juo rimtai pasikalbėti. Iš pokalbio su juo ji suprato, kad berniukas buvo priverstas žaisti, kad galėtų maitintis. Ji pradeda mokytis su juo atskirai, kviečia jį į savo namus. Jis bando jį pamaitinti ir apsupti rūpesčiu bei dėmesiu, bet atsisako iš pasididžiavimo ir gėdos. Tada mokytojas pakviečia jį žaisti žaidimą „matuotis“ su ja už pinigus. Ji žaidžia kartu su juo ir, kad berniukas to nepastebėtų, apsimeta, kad apgaudinėja. Vieną dieną mokyklos direktorius netyčia pagauna juos užsiimančius šia veikla. Nesuprasdamas situacijos, jis atleidžia jauną mokytoją. Tačiau mokytoja nepamiršo savo mokinio, siuntė jam siuntinius su maistu, viename jų buvo obuoliai, berniukas juos anksčiau matė tik nuotraukoje. Šią istoriją jis prisiminė visą likusį gyvenimą, o Lidiją Michailovną prisimena su dėkingumu.

Trumpas Rasputino „Prancūzų kalbos pamokų“ atpasakojimas

Ieškota šiame puslapyje:

• trumpas prancūzo Rasputino pamokų atpasakojimas
• trumpas prancūzų kalbos pamokų istorijos atpasakojimas
• Esė apie prancūzų kalbos pamokas
• Rasputino prancūzų kalbos pamokų santrauka
• trumpa prancūzų kalbos pamokų santrauka

Perskaičius santrauka apsakymą „Prancūzų kalbos pamokos“ galima suprasti pagrindinė idėja kūriniai V.G. Rasputinas, kad įsiskverbtų į istorijos prasmę.

Mažame, lengvai skaitomame kūrinyje autorius piešia skirtingi personažai ir moko gerumo bei empatijos.

Valentinas Rasputinas „Prancūzų kalbos pamokos“

1973 m. išleistoje istorijoje „Prancūzų kalbos pamokos“ aprašoma sunkūs metai po karo. Istorija pasakojama autoriaus, kuris pasakoja istoriją iš savo mokyklinio gyvenimo, požiūriu.

Valentinas Grigorjevičius Rasputinas (1937–2015)

Tai nepaprastai jaudina ir lengva istorija, kuriame rašytojui „nieko nereikėjo sugalvoti“. Jame jis aprašė savo vaikystės prisiminimus, susijusius su studijomis ir mokytoju iš Angarsko kaimo, sovietinio prozininko ir rašytojo motina. dramos kūriniai, Alexandra Vampilova, kurios vardas buvo Anastasija Prokopjevna.

Rasputinas šį laiką vadina ir sunkiu, ir laimingu. Jis dažnai grįžta prie jo prisiminimuose, kurie šildo „net ir su silpnu prisilietimu“.

Istorija „Prancūzų kalbos pamokos“ pirmą kartą buvo paskelbta laikraščio „Tarybų jaunimas“ numeryje. Šis numeris buvo skirtas dramaturgui A. Vampilovui atminti.

Rasputinas parašė veikalą apie nesavanaudišką ir nesavanaudišką gerumą, apie jaudinančius mokytojo ir mokinio santykius. Vėliau buvo pastatytas spektaklis ir pagal jį sukurtas filmas.

Pagrindiniai veikėjai

Pagrindinis veikėjas, vienuolikmetis berniukas, pasakojime neturi vardo, tačiau, turėdami omenyje istorijos autobiografiškumą, galime manyti, kad jo vardas buvo Valentinas.

Aprašymas suteikia jam tikslų aprašymą. Aplinkinius stebina perdėtas berniuko lieknumas ir laukiškumas.

Jis turi rūpintis savimi, todėl senuose, dėvėtuose daiktuose atrodo netvarkingas. Ir, jausdamasis kitoks nei kiti, berniukas vis labiau gėdijasi ir pasitraukia į save.

Bet jis turi savybių stipri asmenybė, pavyzdžiui, noras eiti užsibrėžto tikslo link, sveika savigarba, vaikiškas linksmumas, teisingumo jausmas ir atsakingumas.

Berniuko mama - stipri moteris, pasiruošęs bet kokiai aukai dėl vaikų. Ji, nepaisant savo neraštingumo, supranta išsilavinimo svarbą ir stengiasi duoti savo sūnui tai, kas geriausia.

Lidia Michailovna yra jauna prancūzų kalbos mokytoja. Tai moteris su stiprus charakteris galinti apginti savo požiūrį. Ji turi gražių, taisyklingų veido bruožų, šiek tiek žvilgančių akių ir trumpų tamsių plaukų. Ji gyvena turtingą gyvenimą, tačiau mato žmonių kančias ir stengiasi padėti tiems, kuriems jos reikia.

Vasilijus Andrejevičius yra mokyklos direktorius, turintis savo firmą gyvenimo padėtis. Jis įkvepia baimę ir pagarbą savo mokiniams. Jam visi veiksmai skirstomi į gerus ir blogus, neatsižvelgiant į aplinkybes.

Nedideli personažai

Ne pagrindiniai veikėjai, o padedantys suprasti, kas vyksta:

• Fedya yra šeimininkės sūnus, kuris pagrindinį veikėją įtraukia į chica žaidėjų kompaniją;
• Vadikas – 7 klasės mokinys, kuris juokiasi iš silpnųjų, yra gudrus ir nepakenčia pranašumo;
• Ptah yra antro kurso studentė, paklūstanti Vadikui ir neturinti nuomonės;
• Tishkinas yra pagrindinio veikėjo klasiokas, dalyvaujantis chica žaidime, bet bijodamas dalyvauti. Jis nedvejodamas išduoda mokytojui savo draugą, lošiantį iš pinigų.

Kūrinio „Prancūzų kalbos pamokos“ žanras – istorija. Tai seniausias literatūros žanras, pasižymintis siužeto trumpumu ir išbaigtumu, retai skirstomas į skyrius. Istorija greitai reaguoja į visuomenės gyvenimo pokyčius.

„Prancūzų kalbos pamokose“ įvykiai vyksta 1948 m., kai pagrindinis veikėjas įstojo į 5-ąją mokyklos klasę. Jis yra toli nuo namų, in rajono centras. Mama paskyrė jį į butą su draugu. Vaikino vairuotojas, dėdė Vania, atvežė jį iš kaimo su paprastais daiktais.

Laikai buvo sunkūs ir alkani, o berniuko mamai be vyro ir su trimis vaikais gyvenimas buvo labai sunkus. Tačiau, matydama sūnaus susidomėjimą studijomis, mama panaudoja paskutines lėšas, kad jį išsiųstų į rajoną.

Herojus sunkiai gyvena naujoje vietoje, jį apima namų ilgesys ir prancūzų kalbos sunkumai. Pirmosiomis mokyklos savaitėmis jis numetė daug svorio dėl nerimo ir prastos mitybos. Sūnaus aplankyti atvykusi mama vos nenusivežė namo. Tačiau berniuko charakteris neleidžia jam pasiduoti ir sustoti pusiaukelėje.

Rudenį mama beveik kiekvieną savaitę siųsdavo vaikui maistą iš kaimo. Ji atitrūko nuo savęs paskutinius, ir maistas paslaptingai dingo šeimininkės tetos Nadios namuose. Netrukus berniukas pradėjo tai pastebėti, tačiau bijojo moterį ar jos vaikus įtarti vagyste. Jį apėmė tik apmaudas dėl motinos.

Alkis, skirtingai nei badas kaime, kankino vaiką. Jis nieko negalėjo padaryti. Bandžiau žvejoti, bet visą dieną pagavau tik tris mažas žuveles. Taigi, išgėręs verdančio vandens, turėjau eiti miegoti.

Vieną dieną herojus yra liudininkas, kaip berniukai žaidžia už pinigus. Stebėdamas iš šalies jis gilinasi į žaidimo mechaniką ir nusprendžia kada nors išmėginti savo jėgas. Jums tiesiog reikia šiek tiek pakeisti.

Berniuko mama labai retai siųsdavo pinigų kaime; Bet, žinodama, kad vaikas serga mažakraujyste, kartais į laiškus įtraukdavo penketuką už pieną.

Berniukas žaidimą pradėjo su pralaimėjimais, prisitaikydamas prie taisyklių. Kai vaikinai išsiskirstė, jis toliau treniravosi. Ir galiausiai prasidėjo laimėjimai. Kiekvieną dieną po pamokų herojus ateidavo į nuošalią vietą laimėti rublio. Jis neleido sau pasinerti su chica, uždirbdamas tik reikiamą sumą.

Netrukus žaidėjai išsiaiškina jo planą ir nusprendžia išmokyti savo nelaimingą varžovą. Vyresni vaikinai sumušė herojų ir išvaro jį iš proskynos.

Ryte berniukas turi eiti į prancūzų kalbos pamoką su mušimo žymėmis ant veido. Mokytoja Lidija Michailovna iškart pastebi jo būklę ir liepia pasilikti po pamokų. Studentas bijo, kokia bausmė jo laukia.

Po pamokų Lidia Michailovna klausinėja berniuko, ir jis viską jai pasakoja. Mokytojas reikalauja, kad jis pažadėtų mesti lošti.

Tačiau alkis priverčia herojų grįžti į žaidėjų kompaniją. Paukštis jį priima priešiškai, o Vadikas, pasiilgęs savo verto priešininko, leidžia jam pasilikti. Kelios dienos praėjo ramiai, o ketvirtą dieną vaikinai vėl įveikė savo laimingąjį varžovą.

Mokykloje Lidia Michailovna iš karto viską suprato ir, nepaisant ištinusios lūpos, privertė mokinį atsakyti prancūziškas tekstas. Berniukui jau buvo prastas tarimas, o su skaudančia lūpa tai pasirodė visiškai baisu. Mokytoja sako, kad be papildomų užsiėmimų neapsieina.

Iš pradžių individualios klasės vyks mokykloje, o vėliau Lidia Michailovna pakviečia berniuką į vakarinius užsiėmimus savo namuose. Ji gyvena mokytojo namuose, šalia direktoriaus. Visokeriopai stengdamasis padėti vaikui, mokytojas rūpestingai jį apsupo ir stengėsi pavaišinti vakariene. Tačiau berniukas buvo drovus ir drovus, pabėgo vos pasibaigus pratimams.

Lidia Michailovna bandė padėti mokiniui slapta, atsiųsdama į mokyklą maisto siuntinį. Tačiau vaikinas, dėžutėje radęs makaronus ir hematogeną, atspėjo, nuo ko tai, ir viską nunešė mokytojai.

Vakariniai užsiėmimai mokytojo namuose tęsėsi. Kaip rašo V.G Rasputinas: „Mūsų pamokos tuo nesibaigė“. Prancūzų kalba padaryta akivaizdi pažanga. Berniukas jautė susidomėjimą kalba, „bausmė virto malonumu“.

Vieną dieną žiemos vakaras jie pradėjo kalbėti apie žaidimus už pinigus. Prancūzų kalbos mokytoja prisiminė, kaip buvo ankstyvieji metaiŽaidžiau stingdančius žaidimus ir nusprendžiau parodyti žaidimo esmę. Taip prasideda žaidimas už mokytojo ir mokinio pinigus. Pienas vėl tampa prieinamas berniukui. Priimdamas iš mokytojos monetas, jis pasijuto nejaukiai, tačiau teisinosi, kad jos buvo laimėtos sąžiningai.

Viskas baigėsi netikėtai, kai režisierius pamatė, kad įmonė žaidimo įkarštyje triukšmavo. Jis pasipiktino ir pavadino tai, kas įvyko, „nusikaltimu“.

Istorija baigėsi tuo, kad Lidija Michailovna po kelių dienų išvyko į Kubaną. Ji atsisveikino su studente, ir jie daugiau niekada nesusitiko. Ir po to žiemos šventės berniukas gavo siuntinį su makaronais ir obuoliais.

Darbo analizė

Apsakymo „Prancūzų kalbos pamokos“ parašymo metai buvo 1973 m., o 1978 m., remiantis kūriniu, buvo sukurta gera ir liečiantis filmas, meistriškai perteikdamas pagrindinę autoriaus mintį grožinės literatūros knyga. Rasputinas istorijoje vėl kalba apie amžinybę žmogiškąsias vertybes, apie gėrį ir blogį, apie savitarpio pagalbą ir užuojautą, paliečiant jausmų klausimus.

Pamąstymai apie pagrindinio veikėjo ir prancūzų kalbos mokytojo gyvenimą suskirstyti į visur girdimas, kiekvienam suprantamas ir artimas citatas. Mokytoja apie savo profesiją sako, kad „svarbiausia nežiūrėti į save rimtai ir suprasti, kad išmokyti gali labai mažai“.

Taip rašytojas piešia tikro mokytojo, artimo draugo ir kartu mentoriaus įvaizdį. Būtent taip jis kalba apie savo buvęs mokytojas, kuriai jis skyrė „Prancūzų kalbos pamokas“.

V.G. Rasputinas teigė, kad knygos turi mokyti ne gyvenimo, o jausmų ir empatijos. Juos skaitydamas žmogus turėtų dvasiškai praturtėti, siekti tapti geresniu ir malonesniu.

Autorius skaitytojo dienoraštis

Prižiūrėtojas

Tretjakova Alla Viktorovna, Aksana Kuleshova

Elektroninis skaitymo dienoraštis

Konkurso nominacija

"Auksinė lentyna"

Knygos informacija

Knygos viršelio iliustracija

Apie knygos autorių

Valentinas Grigorjevičius Rasputinas (1937 m. kovo 15 d.) – rusų rašytojas (vadinamosios kaimo prozos atstovas), publicistas, visuomenės veikėjas. 1979 m. jis prisijungė prie redakcinės kolegijos knygų serija « Literatūros paminklai Sibiras“ Rytų Sibiro knygų leidykla. Devintajame dešimtmetyje jis buvo narys redakcinė kolegijažurnalas „Romanas-laikraštis“. Gyveno ir dirbo Irkutske, Krasnojarske ir Maskvoje. IN visa jėga rašytojo talentas atsiskleidė istorijoje “ Terminas„(1970), deklaruojantis autoriaus brandą ir originalumą.

Po to sekė istorija „Prancūzų kalbos pamokos“ (1973), istorija „Gyvenk ir prisimink“ (1974) ir „Atsisveikinimas su Matera“ (1976).

1981 m. buvo paskelbtos naujos istorijos: „Nataša“, „Ką perteikti varnai“, „Gyvenk šimtmetį - mylėk šimtmetį“.

Rasputino pasakojimo „Ugnis“ pasirodymas 1985 m., išsiskiriantis problemos aštrumu ir šiuolaikiškumu, sukėlė didelį skaitytojų susidomėjimą.

IN pastaraisiais metais rašytojas daug laiko ir pastangų skyrė visuomeninei ir žurnalistinei veiklai, nenutraukdamas savo kūrybos. 1995 m. pasirodė jo apsakymas „Į tą pačią žemę“; esė „Lenos upe žemyn“. Dešimtajame dešimtmetyje Rasputinas paskelbė daugybę istorijų iš „Istorijų ciklo apie Seniją Pozdniakovą“: „Senya Rides“ (1994), „Atminimo diena“ (1996), „Vakare“ (1997), „Netikėtai“ (1997), „Po-kaimynas“ (1998). ).

2006 m. išleistas trečiasis rašytojo esė albumo „Sibiras, Sibiras...“ leidimas (ankstesni 1991 m., 2000 m.).

2010 m. Rusijos rašytojų sąjunga paskyrė Rasputiną apdovanojimui Nobelio premija pagal literatūrą.