Екатерина Скоробогатова
Мюзиклийн хэтийн төлөв-сэдэвчилсэн төлөвлөлт эрүүл мэндийн ажилсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах бүлгийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй
Хөгжмийн хичээлд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсрол.
Хөгжим, зугаа цэнгэлийн ажлын хэтийн төлөв, сэдэвчилсэн төлөвлөлт
сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах бүлгийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй.
Долоо хоногийн сэдэв: 9-р сарын “Баяртай, зун! Сайн байна уу цэцэрлэг!
Эрүүл амьдралын хэв маягийн элемент:Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн зохицуулалт "Бид бүгдээрээ уулзаж байгаадаа баяртай байна"
Зорилго: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийн үйл ажиллагааны явцад хувь хүний сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгцээг хөгжүүлэх.
Ажлын сэтгэл санааны байдалд орох сэтгэлзүйн гимнастикийн дасгал Е.Котышева
"Өглөө эхэлдэг, бид хамтдаа уулздаг"
О.Н.Арсеневская "Би ирж байна" хэмнэлийн дасгал
Дуулна: В.Герчик “Найзуудын дуу”
Тоглоомын гарын авлага No8 "Хөгжмийн бөмбөг" нэвтрүүлэг "Сайн уу"
М.Л.Лазарев
"Хэрэв..." гэсэн яриа
Хурууны гимнастик "Бид хэрэлдэж, найзууд болсон"
А.Н. Стрельниковагийн амьсгалын гимнастик үндсэн цогцолборын дасгал
"Би өөртөө хайртай"
Дуу чимээтэй туршилт хийх; Хөгжим хэмнэл. хөдөлгөөн: Т. Суворов "Буги-вуги", "Хэрэв чамд таалагдаж байвал"
Эцэг эхтэй харилцах:Эцэг эхийн хурал "Хүүхдийн ертөнцтэй эерэг харилцааг бий болгоход хөгжмийн ач холбогдол"
“Хөгжим биднийг ойртуулдаг” товхимолыг бүтээх
Долоо хоногийн сэдэв: 10-р сар "Намрын цаг бол нүдний увдис"
Эрүүл амьдралын хэв маягийн элемент:Соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар. Амны хөндийн эрүүл ахуй. Гадаад төрх.
Боловсролын үйл ажиллагаа:Зорилго: амьсгалын замын аппаратыг хадгалах, бэхжүүлэх.
А.Н. Стрельниковагийн амьсгалын гимнастик, "Алга", "Погончики", "Насос" үндсэн цогцолборын дасгалууд
Артикуляцийн гимнастик"Инээдтэй хэл"
Амьсгалын дээд замын урьдчилан сэргийлэх дасгалын багц "Уурын зүтгүүр биднийг ойд авчирсан"
Дуулах: "Цуурай" арр. С. Железнова.
Хоолойн өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх эрүүл мэндийг сайжруулах дасгалууд.
"Таня уйлж байна."
Сонсох (тайвшрах): Чайковский "Улирал" циклээс "Намар"
Бие даасан үйл ажиллагаа:Биологийн идэвхит бүсийн массаж:
"Бага зэрэг"
П.И.-ийн хөгжимд "Намрын үлгэр" багажийн импровизаци.
Чайковский.
Хөгжмийн болон хэмнэлтэй хөдөлгөөнүүд намрын навч"Өө, ямар намар вэ"
Хөгжимт дидактик тоглоом "Салхи, бороо", Т.Ткаченко "Байцаа"
Эцэг эхтэй харилцах:"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хөгжмийн хичээл, зугаа цэнгэл, амралтын үеэр хүүхдийн гадаад төрх байдал, хувцаслалтад тавигдах зохион байгуулалтын шаардлага" сэдэвт эцэг эхийн хурал.
"Танай гэр бүл ямар хөгжим сонсдог вэ" гэсэн асуултын хуудас:
Долоо хоногийн сэдэв:Арваннэгдүгээр сар: 1-2 дахь долоо хоног: "Бид Орост амьдардаг"
Эрүүл амьдралын хэв маягийн элемент:Моторын үйл ажиллагаа "Хөдөлгөөн бол амьдрал". Эрүүл мэндэд хөдөлгөөний ач холбогдол
Боловсролын үйл ажиллагаа:Даалгавар: зөв байрлалыг бий болгох
Хөгжим, хэмнэлтэй дасгалууд: Г.В.Свиридов “Март”, Т.Ломова “Бүжиг”.
Rhythmoplasty "Merry Travellers" хөгжим. М.Старокадомский
Бие даасан үйл ажиллагаа:Арсеневская "Хэн хурдан вэ" нурууны булчингийн корсетийг бэхжүүлэх, зөв байрлалыг хөгжүүлэх тоглоомууд.
"Бид гимнастикчид"
Эцэг эхтэй харилцах:Мэдээллийн сагс "Гэр бүлээрээ сонгодог хөгжим сонсох талаар эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж" "Амьд хөшөө" тоглоомыг санал болгох.
Долоо хоногийн сэдэв: 11-р сар: 3-4-р долоо хоног: "Ойр орчны объектууд"
Эрүүл амьдралын хэв маягийн элемент:"Хөдөлгөөн бол амьдрал" моторт үйл ажиллагаа
Ашигтай, аюултай хөдөлгөөнүүд
Боловсролын үйл ажиллагаа:Зорилго: янз бүрийн төрлийн хөгжмийн үйл ажиллагаанд өөрийн амьдралын аюулгүй байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх, тоглоом, дугуй бүжиг, тэмцээний үеэр үндсэн дүрмийг дагаж мөрдөх.
Үе мөчний гимнастик В.Емельянов “Зэвүүн хэл”
Тоглоом "Бид хэд вэ"
Арсеневская хөгжмийн зэмсэгтэй ярианы тоглоомууд: "Матрёшка ба яншуй", "Гал тогооны найрал хөгжим"
Бие даасан үйл ажиллагаа:Унтсаны дараа сэрэх хөгжим: Э.Григ “Өглөө”, П.И.Чайковский “Цэцгийн вальс”
Эцэг эхтэй харилцах:Гэртээ хөгжмийн хэмнэлтэй хөдөлгөөн хийх дүрмийн талаархи товхимол.
Долоо хоногийн сэдэв:Арванхоёрдугаар сар: 1-2 дахь долоо хоног “Амьтдын ертөнц”
Эрүүл амьдралын хэв маягийн элемент:Эмнэлгийн үйл ажиллагаа. Өвчин эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх
Боловсролын үйл ажиллагаа:Даалгавар: "Амьтны ертөнц" сэдвээр засч залруулах гимнастикийн дасгалуудаар зөв байрлалыг төлөвшүүлэх, амьтан, шувуудын дүр төрхийг тоглоом болгон хувиргах замаар хөл, гар, нурууны байрлалыг хадгалахад өөрийгөө хянах чадвар.
Б.Толкачев, А.Стрельников нарын амьсгалын дасгал "Алга", "Насос", "Муур"
"Муур алхаж байна" ярианы дасгалууд Залруулах дасгалууд"Баавгай" хөгжимд ортопедийн эмчийн зөвлөмжийн дагуу r. n. м.
Бие даасан үйл ажиллагаа:
Л.Книппер "Нэг удаа жавартай өвөл" дууг дуулж байна.
"Амьтдын өвлийн овоохой" үлгэрээс сэдэвлэсэн импровизаци бүжиглэж, бүтээлчээр тоглоорой.
Эцэг эхтэй харилцах:"Амьтны ертөнц" сэдвээр залруулах гимнастикийн цогцолборын талаар зөвлөгөө өгөх.
Долоо хоногийн сэдэв:Арванхоёрдугаар сар: 3-4-р долоо хоног "Өвлийн улиралд шувуудыг тэжээх"
Элемент 3
ОЖ: Эмнэлгийн үйл ажиллагаа. Өвчин эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх
"Өвлийн ид шидийн чимээ"
Боловсролын үйл ажиллагаа:Зорилго: хөгжмийн болон хэмнэлтэй үйл ажиллагааны бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх, хөгжмийн бүтээлийг хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд хөгжмийн дагалдах хэрэгсэл болгон ашиглах. моторын үйл ажиллагаа.
М.Картушинагийн "Хүйтэн ирлээ" өөрөө массажны элементүүдтэй дуулах
А.Уманскаягийн хэлснээр "Шувуу" өөрөө массаж хийх
Хөгжим хэмнэл. жишээ нь. “Мөчир дээрх бульфин” Хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх дасгал “Цасан ширхгүүд ба бөөн” А.С.Пушкиний “Цасан шуурга” өгүүллэгээс Г.Свиридовын “Вальс”-ыг сонсох нь
Бие даасан үйл ажиллагаа:Тоглоом, бүжгийн бүтээлч байдал: "Бид ойд хэнтэй уулзсан бэ"
"Шувуу ба Дэгдээхэйнүүд" бүжгийн импровизаци. В.Моцарт “Анхны хийлийн концерт”
Эцэг эхтэй харилцах:Өвлийн ойд гэр бүлээрээ явган аялал хийхийг санал болго. Өвлийн ойн чимээ, шувуудын дууг сонс. Өвлийн улиралд яагаад, яаж өвдөж болохыг хэлээрэй. Амьсгалын дасгалын товхимол "Нарсны зүүний үнэрийг амьсгалах"
Эрүүл мэндийн амралт "Шувууны баяр"
Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:
“Урлаг, гоо зүйн хөгжил” OO-ийн хэтийн төлөв, сэдэвчилсэн төлөвлөлт. Өргөдөл“Урлаг, гоо зүйн хөгжил” OO-ийн хэтийн төлөв, сэдэвчилсэн төлөвлөлт. Хэрэглээний долоо хоногийн сэдэв Шууд боловсролын.
"Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн бэлтгэл бүлгийн байгалийн ертөнцийн хэтийн төлөв-сэдэвчилсэн төлөвлөлт (1-р хэсэг) 9-р сарын 1-ний долоо хоног Долоо хоногийн сэдэв: "Цэцэрлэг ба сургууль" ҮХЦ-ийн сэдэв: "Зуны тухай яриа" Зуны тухай хүүхдийн санаа бодлыг гүнзгийрүүлж, ерөнхийд нь нэгтгэх.
"Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн бэлтгэл бүлэгт байгалийн ертөнцийн хэтийн төлөв-сэдэвчилсэн төлөвлөлт (2-р хэсэг) 2-р сарын 1 дэх долоо хоног Долоо хоногийн сэдэв: “Өвөл. Өвөлждөг шувууд" GCD сэдэв: "Өдтэй найзууд маань өвлийн улиралд хэрхэн амьдардаг вэ" Хүүхдүүдийн олж авсан мэдлэгийг нэгтгэн дүгнэх.
Хэл яриаг хөгжүүлэх урт хугацааны сэдэвчилсэн төлөвлөлт (жилийн 1-р хагас)Есдүгээр сар. “Миний дуртай цэцэрлэг” “Миний бүлэг, тоглоом” Хөтөлбөрийн агуулга: Бага дэд бүлэг. Багийн хүүхдүүдийн дасан зохицох (тоглох,...
Залуу бүлгийн хэтийн төлөв-сэдэвчилсэн төлөвлөлт. Сэдэв: НамарУлирлын ерөнхий сэдэв бол НАМР Би ба цэцэрлэг Энд сайхан байна цэцэрлэгэкскурс Тоглоомын нөхцөл байдал “Хүрэлтийн мэнд” тойм. Уран зураг "Хүүхдүүд.
Залуу бүлгийн хэтийн төлөв-сэдэвчилсэн төлөвлөлт. Сэдэв: Хавар.Улирлын ерөнхий сэдэв бол ХАВАР юм. Гуравдугаар сарын 1-2 долоо хоног Гэр бүл. Удам угсаа 3-р сарын 8 Гэр бүлийн зургийг үзэх Ээж, эмээ нарын тухай яриа Хөгжлийн тоглоом.
Залуу бүлгийн хэтийн төлөв-сэдэвчилсэн төлөвлөлт. Сэдэв: Өвөл.Улирлын ерөнхий сэдэв бол ӨВЛ юм. Арванхоёрдугаар сар Өвлийн эхэн сар. Би болон миний эрүүл мэнд. Шинэ жил. 1 долоо хоног Хувцасны зураг. Эрүүл дүр төрхамьдрал "Өдөр шөнө".
“Урлаг, гоо зүйн хөгжил” ТББ-ын нэгдүгээр бага бүлгийн хэтийн төлөв, сэдэвчилсэн төлөвлөлт. Зурах"Урлаг гоо зүйн хөгжил" ТББ Зураг. Т.С.Комаровагийн дагуу I. A. Лыковагийн элементүүдээр бага насны нэгдүгээр бүлэгт төлөвлөлт хийх Даалгавар:.
Эцэг эхтэй харилцах хэтийн төлөв-сэдэвчилсэн төлөвлөлт 2012 - 2013 онуудад эцэг эхтэй харилцах хэтийн төлөв - сэдэвчилсэн төлөвлөлт. Ахлах бүлэг No Сэдэв Маягт арга Оролцогчид Огноо.
Янз бүрийн насны хүүхдүүдтэй хөгжим, зугаа цэнгэлийн ажлын загваруудХөгжим, зугаа цэнгэлийн ажлын зорилго нь хүүхэд бүр сэтгэлзүйн болон сэтгэцийн чадварыг бэхжүүлэх явдал юм биеийн эрүүл мэнд, хөгжүүлэх, тодорхойлох.
Зургийн сан:
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөгжмийн хичээлийн үеэр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах тоглоомын хэлбэрүүд
Хөгжмийн боловсрол гэдэг салшгүй хэсэгхөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн боловсрол, хүмүүжлийн ерөнхий тогтолцоо. Хөгжмийн тусламжтайгаар суларсан функцийг засах нь хүүхдийг янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаатай танилцуулах, анхаарал, хөгжим сонирхох, хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хөгжим хүүхдүүдийг зохион байгуулж, сэтгэл санааг нь халдварладаг. Хөгжмийн боловсрол нь үндсэн хөдөлгөөн, мэдрэхүйн үйл ажиллагаа (харааны болон сонсголын мэдрэмж), ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд шууд чиглэгддэг.
ЗорилтотХөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хөгжмийн ертөнцөд идэвхтэй ороход нь туслах, хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх, хөгжмийн үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд, нэгтгэх үндсэн дээр логоритмийн элементүүдээр дамжуулан харилцааны чадварыг бий болгох; лексик сэдвүүд.
Даалгаврууд:
1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжмийн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хөгжмийн бүтээлтэй харилцах туршлагаа бүрдүүлэх.
2. Хөгжил чөлөөт харилцаа холбоонасанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй хөгжмийн тухай.
3. хөгжил театрын үйл ажиллагаабүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн ангиудад аман яриа.
4. Хөдөлгөөнийг яриатай дагалдаж, хэмнэлтэй хөдөлгөөн хийх чадварыг хөгжүүлэх.
5. Сонсголын анхаарал, санах ойг хөгжүүлэх.
6. Үүсгэх просодик бүрэлдэхүүн хэсгүүдилтгэлүүд: ярианы амьсгал, зөв үг хэллэг, фонопедийн дасгалын материал дээр дикц, хэл яриа, ярианы эмчилгээ, ардын дуулал.
7. Үгийн санг өргөжүүлэх, идэвхжүүлэх, ярианы дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх.
8. Хэл яриаг харилцааны хэрэгсэл болгон хөгжүүлэх, хүүхдийн ярианы насны онцлогийг практикт эзэмшүүлэх.
9. Хөгжил сэтгэцийн үйл явц: ойлголт, төсөөлөл, анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ.
Асуудлын дунд:
албадан хөдөлгөөн;
шинэ газраас айх, танихгүй хүмүүстэй харилцах;
ярианы эмгэг эсвэл ярианы хомсдол;
хүүхдийн тусгаарлалт, идэвхгүй байдал;
сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн анхаарал, ой санамж тогтворгүй байдаг.
Ийм хүүхдүүдтэй ажиллах онцлог нь:
янз бүрийн бүжгийн хөдөлгөөнийг эзэмших арга замыг хайж олоход бус, харин хүүхдийн анхан шатны үйл ажиллагааг өдөөх;
дуудлагыг сайжруулахад биш, харин энгийн дуу хоолойг хөгжүүлэх, энгийн ономатопея;
бүжиг сурахад биш, харин хүүхдийг бүжгийн бүтээлч болгох арга замыг хайж олоход чухал ач холбогдолтой.
Анги доторх гол бөгөөд хамгийн чухал зүйл бол эрх тэгш түншүүд болох хүүхдүүд, багш нарын хоорондын харилцааны онцгой чанараар бий болсон уур амьсгал юм. Энэхүү харилцаа холбоог хөгжилтэй гэж нэрлэж болно. Бусдад ямар ч нөхцөлгүйгээр хүлээн зөвшөөрөгдөх боломж нь хүүхдэд өөрийн хувийн шинж чанарыг илэрхийлэх боломжийг олгодог. Энэ тоглоомын хэлбэрээр бүх хүүхдүүд бусадтай адил тоглох ёсгүй, гэхдээ тус бүр ... өөрийн гэсэн тоглоомоор тоглох ёстой хувийн туршлагатоглоомонд оролцох боломжтой. Нэг төрлийн зан үйл (хичээлийн давтагдах бүтэц) нь хүүхдүүдэд шинэ материалыг хурдан удирдан чиглүүлэх, өөртөө итгэлтэй байх, зураг бүтээх, бүтээх, бусдад туслах, амжилт, амжилттай нээлтээсээ таашаал авахад тусалдаг. Ийм хүүхдүүдэд бид итгэдэг, хайрладаг, дэмждэг.
Бид бүгд өөр өөр чадвартай төрсөн. Заримдаа хязгаарлалтыг байгаль өөрөө тавьдаг. Гэхдээ энэ нь хүүхэдтэй гэсэн үг биш юм хөгжлийн бэрхшээлтэй, бага. Үүний шийдэл бий - хөгжмийн эмчилгээ.
Хөгжмийн эмчилгээ нь хөгжмийн эдгээх нөлөөнд суурилсан сэтгэлзүйн эмчилгээний арга юм сэтгэл зүйн байдалхүн.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахад хөгжмийн эмчилгээний ашиг тус нь:
үйл явцад оролцогчдын хоорондын итгэлцэл, харилцан ойлголцлыг бэхжүүлэхэд тусалдаг;
эмчилгээний явцыг хурдасгахад тусалдаг, учир нь дотоод туршлага нь харилцан ярианаас илүү хөгжимд илүү амархан илэрхийлэгддэг;
хөгжим нь мэдрэмжийн анхаарлыг сайжруулж, мэдлэгийг дээшлүүлэх материал болж өгдөг;
хөгжмийн ур чадвар шууд бусаар нэмэгдэж, дотоод хяналт, дэг журамтай байх мэдрэмж төрдөг.
Хүүхдийн ерөнхий хөгжил, дасан зохицоход шаардлагатай сэтгэцийн үндсэн функцийг хөгжүүлэх асуудлыг илүү амжилттай шийдвэрлэхийн тулд дараахь төрлийн хөгжим, хөдөлгөөний эмчилгээг ашигладаг.
сэтгэцийн гимнастик - сэтгэцийн үйл явц дахь янз бүрийн эмгэгийг хөгжүүлэх, засахад чиглэсэн сэтгэцийн хөдөлгөөний чадварыг идэвхжүүлдэг сургалтын судалгаа, дасгал, тоглоом;
логоритмик анги (дэд бүлэг эсвэл бүлгийн хүүхдүүдтэй) - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад ашигладаг хөдөлгөөний эмчилгээний хувилбар, нэг нийтлэг хуйвалдаан, тоглоомын хэлбэрээр нэгтгэсэн хөгжим-мотор, яриа-мотор, хөгжим-ярианы тоглоомын систем;
Хөгжлийн тодорхой бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахад үр дүнтэй хөгжим, дидактик тоглоомын систем.
Эдгээр бүх ажлын чиглэл нь хүүхдүүдэд хамгийн хүртээмжтэй үйл ажиллагааны төрөл болох тоглоом дээр суурилдаг. Залруулгын асуудлыг тоглоом хэлбэрээр шийдвэрлэх нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан бүтээлч найрсаг, сэтгэл хөдлөлийн баялаг уур амьсгалыг бий болгож, хүүхэд бүрийг боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцохыг дэмжиж, дэмжлэг үзүүлэх боломжийг олгодог. танин мэдэхүйн сонирхолболон анхаарал Идэвхтэй хэлбэрийг илүүд үздэг. Тэднийг илүү нарийвчлан авч үзье.
СЭТГЭЛ ГИМНАСТИК
Хүүхэдтэй ажиллахад сэтгэлзүйн гимнастик (хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хэрхэн туслахыг заадаг М.И. Чистяковагийн ном):
Анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоомууд:
санах ой хөгжүүлэх тоглоомууд:
тоглоомуудыг даван туулах моторын автоматизм:
гадаа тоглоомууд:
Тайван байдал, зохион байгуулалтыг дэмжих тоглоомууд:
Төрөл бүрийн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх тоглоомууд:
Эдгээр тоглоомуудын онцлог нь бүгд хөгжим дагалддаг. Хөгжмийн хэмнэлийн тусламжтайгаар хүүхдийн мэдрэлийн системийн үйл ажиллагааны тэнцвэрт байдлыг бий болгож, хэт их догдолж буй даруу байдлыг дарангуйлж, дарангуйлагдсан хүүхдийг дарангуйлж, хэвийн бус, хэвийн бус байдлыг зохицуулах боломжтой гэдэгт би итгэдэг. шаардлагагүй хөдөлгөөнүүд.
ЛОГОРТМИЙН ХИЧЭЭЛҮҮД
Төрөл бүрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй засан хүмүүжүүлэх ажилд зориулсан хөгжим, хөдөлгөөний эмчилгээний дараагийн төрөл бол логоритмик хичээлүүд бөгөөд тус бүр нь хуйвалдаан дээр суурилдаг. Ашигласан: тоглоомын сэдэл, пантомим, хөгжмийн түүх, импровизаци.
Эдгээр ангиудад хөгжим бол хөдөлгөөнийг зохион байгуулах зарчим юм. Хөгжмийн дохио бүр нь шууд моторт хариу үйлдэл үүсгэдэг. Энэ нь анхаарал, сонсголын ойлголт, орон зайн чиг баримжааг хөгжүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд ярианы эмгэг, жишээлбэл, фонемик сонсголыг засахад хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүд тоглоомын хэлбэрт сонирхолтой байдаг тул бүх логоритмик даалгавруудыг амархан даван туулдаг.
Ангиудыг тодорхой дарааллын дагуу зохион байгуулдаг.
хэмнэлтэй халаалт;
анхаарлыг хөгжүүлэх дасгал хийх;
булчингийн аяыг зохицуулах дасгал хийх;
хэмнэл, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх дасгал хийх;
хөдөлгөөнтэй үгсийн уялдаа холбоог хөгжүүлэх дасгал хийх;
сонсгол;
хурууны нарийн булчинг хөгжүүлэх дасгал;
яриа, нүүрний хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх дасгал;
эцсийн тайвшруулах дасгал, түүний зорилго нь хүүхдүүдийг тайвшруулж, бусад үйл ажиллагаанд анхаарлаа хандуулах явдал юм.
ХӨГЖИМИЙН БОЛОН ДИДАКТИК ТОГЛООМ
Энэ ажилд хөгжим, дидактик тоглоом онцгой байр эзэлдэг. Эдгээр нь ялангуяа мэдрэхүйн хөгжлийн чухал хэрэгсэл юм сонсголын мэдрэмжболон ойлголт. Оюун ухаан багатай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах нь хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээлийн шинж чанараар тодорхойлогддог өөрийн онцлог шинж чанартай байдаг. Психо-гимнастик, логоритмик, хөгжим, дидактик тоглоом ашиглан хичээлүүд үр дүнгээ өгдөг. Хөгжим, тоглоомын хослол нь маш их сэтгэл хөдлөлийг төрүүлдэг бөгөөд олон хүүхдүүд үйл ажиллагаанд оролцохдоо баяртай байдаг бөгөөд энэ хэлбэрээр тэд бусад ангиудад хийж чадахгүй байгаа үйлдлүүдийг хийхэд бэлэн байдаг. Хүүхдүүд бие биетэйгээ болон насанд хүрэгчидтэй харилцах, бусдын үйлдлийг дуурайх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг нь илт байна. Сайн дурын хөдөлгөөний хөгжил ажиглагдаж байна, i.e. Хүүхэд зөвхөн хөгжмийн зэмсэг тоглодоггүй, харин хөгжим дуугарахад л тэр хүсэлтийг биелүүлж, тэр даруйд нь биелүүлэхээс татгалздаг. өөрийн хүсэл, хамгийн чухал нь хүүхдийн идэвхи нэмэгддэг. Хөдөлгөөнүүд илүү зохицуулалттай, хэмнэлтэй болдог. Хүүхэд хөгжмийн зэмсгээс дуу гаргаж сурч, бусад хүүхдүүдтэй мөргөлдөхгүйгээр хажууд нь хөдөлж, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд халбага, гурвалжин гэх мэт хоёр гарны идэвхтэй оролцоог шаарддаг улам бүр нарийн төвөгтэй хэрэгслийг эзэмшиж байна. Олон хүүхэд хөгжмийн дуу авианы дагуу хөдөлгөөнийг бие даан өөрчлөхийг хичээдэг.
Танин мэдэхүйн хүрээг хөгжүүлэх асуудлууд бас шийдэгддэг: хүүхдүүд танил аялгууг таньж, янз бүрийн хөгжмийн зэмсгийн дууг чихээр нь тодорхойлдог. эерэг динамик нь сонсголын ойлголт, ой санамж, анхаарлыг бий болгоход мэдэгдэхүйц юм. Хөгжимт тоглоом, дууны тусламжтайгаар олон хүүхэд дуулж, дуудаж эхэлдэг энгийн үгсЖирийн амьдралд тэд идэвхтэй яриаг эзэмшихэд бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд энэ нь дууны репертуар гарч ирдэг. Хүүхдүүд зөвхөн хөгжим идэвхгүй сонсох чадвартай (эдгээр хүүхдүүд бүгд маш их хөгжимтэй байдаг), бас үүнийг бүтээх чадвартай - дуулж, бүжиглэж, хөгжмийн зэмсэг тоглож чаддаг. Гэхдээ хамгийн чухал зүйл бол тэд бие биетэйгээ, эргэн тойрныхоо насанд хүрэгчидтэй харилцахыг хүсч, харилцах явдал юм.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх тогтолцоонд өглөөний үдэшлэг, зугаа цэнгэл онцгой байр суурь эзэлдэг. Сэтгэл хөдлөлийн өндөр өсөлт, онцгой үйл явдлын хүлээлт нь хүүхдийн мэдрэмжийг хурцалж, дуу, шүлгийн агуулгыг илүү сайн ойлгож, шингээж өгдөг бөгөөд энэ нь залруулах, хүмүүжлийн ажлыг илүү үр дүнтэй болгодог. Мартин, зугаа цэнгэлийн материалыг төлөвлөх, сонгох ажлыг хөгжмийн удирдагч, ярианы эмч, багш нар хамтран гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүдийн насыг харгалзан үздэг. Хэл ярианы хөгжлийн түвшин, хүүхэд бүрийн бие даасан шинж чанар. Хүүхдэд зориулсан амралтаа зохион байгуулах нь өөрийн гэсэн онцлогтой. Мартинийн бэлтгэлийн эхний үе шатанд гол оролцогчид нь насанд хүрэгчид, хүүхдүүд зөвхөн аль болох оролцдог. Хүүхдүүд бүжиглэх, энгийн хөдөлгөөнтэй тоглоомууд, дугуй бүжигт оролцдог. Хүүхдүүд өөрсдийн үйлдлүүдийг багшийн тайлбараар дагалддаг жижиг үзүүлбэрт оролцдог. Хэл яриаг идэвхжүүлэхийн тулд үлгэрийн баатруудын оньсого, асуултын хариултыг таахад хүүхдүүдэд найрал дууны моносилаб хариулт өгөх боломжтой. Бид хүүхэд бүрт наадамд оролцож, амжилтаа үзүүлэх боломжийг олгодог. Мартин, зугаа цэнгэлийн сценари нь богино хугацаанд (20-30 минут) гэнэтийн мөчүүд заавал байх ёстой хэлбэрээр хөгжилтэй байдаг.
Амралт, зугаа цэнгэлийг бэлтгэхдээ:ярианы эмч, хөгжмийн найруулагч, багш нар хамтран шүлэг, дуу, жүжиг болон бусад ярианы материалыг сонгодог; Хэл ярианы эмч эхэндээ текстүүдээр ажиллаж, зөв дуудлагыг олж авдаг; Багш нь чөлөөт цагаараа үгийн сангийн ажил хийж, ярианы материалыг нэгтгэдэг; Хөгжмийн найруулагч дуу, бүжиг, дугуй бүжиг сурдаг. Амралт нь хүүхдийг оюун санааны хувьд баяжуулж, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх ойлголтыг өргөжүүлж, төрөл бүрийн ангиудад олж авсан мэдлэг, ур чадвараа нэгтгэхэд тусалдаг бөгөөд хүүхдийг бүтээлч, харилцах чадварыг дэмждэг.
Тиймээс бид хүүхдийн нөхцөл байдалд эерэг өөрчлөлт гарахад хөгжмийн тоглоомын ач тусын талаар ярьж болно. Бүх хүүхдүүдэд эерэг динамик ажиглагдаж байна: сэтгэцийн үйл ажиллагаа, бүтээлч байдал, өөрийгөө зохицуулах түвшин, сэтгэл хөдлөл, хувийн хүрээг хөгжүүлэх, харилцааны ур чадвар нэмэгдэж байна.
Хөгжмийн үйл ажиллагаа, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон
T.V. Лопатина, Рефтинскийн дүүргийн 28-р "Малышок" MBDOU цэцэрлэгийн 1-р зэрэглэлийн хөгжмийн захирал
Сургуулийн өмнөх нас бол физиологи, сэтгэл зүй, нийгмийн томоохон өөрчлөлтүүдээр дүүрэн байдаг тул хүний хөгжлийн хамгийн чухал үе юм. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалд өөрийн гэсэн хуультай дотоод үзэгдэл гэж үздэг энэ амьдралын үеийг ихэнх тохиолдолд аз жаргалтай, хайхрамжгүй, адал явдал, нээлтээр дүүрэн амьдрал гэж субъектив байдлаар туулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд нь хувь хүний төлөвшилд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд дараагийн үе шатанд түүний хөгжлийн явцыг тодорхойлдог. амьдралын замхүн.
Сүүлийн нэг жилийн хугацаанд сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо оршин тогтнох зохицуулалт, эрх зүй, эдийн засаг, захиргааны нөхцөл өөрчлөгдсөн. боловсролын байгууллагууд.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрийг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн хөтөлбөр болгон бүрдүүлдэг эерэг нийгэмшилСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх. Үүнтэй холбогдуулан хөтөлбөрийн бүх боловсролын агуулга, түүний дотор хөгжим нь энэ үйл явцын нөхцөл, хэрэгсэл болж байна. Өөрөөр хэлбэл, хөгжим, хүүхдийн хөгжмийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийг нийгмийн харилцааны ертөнцөд нэвтрүүлэх, өөрийн "би" -ийг олж илрүүлэх, нийгэмд таниулах арга хэрэгсэл, нөхцөл юм. Энэ нь хөтөлбөрийн хөгжмийн агуулгыг Стандартын дагуу тайлбарлахад мэргэжилтэн, сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан үндсэн заавар юм.
Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн эзлэх хувь нэмэгдэж байгаа нь булчингийн тонус буурах, бүдүүлэг болон нарийн моторт ур чадвар бүрэн бус, зохицуулалтгүй хөдөлгөөн, дуу хоолой үүсгэх тогтолцооны үйл ажиллагаа бүрэн гүйцэд бус байдлаар илэрдэг. Компьютер тоглоом, телевизийн хөтөлбөрийг хязгааргүй үзэх хүсэл нь хүүхдийн хөдөлгөөний идэвхжил буурч, харилцааны асуудалд хүргэдэг. Тусдаа ангилалянз бүрийн хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдээс бүрддэг.
Манай цэцэрлэгт хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сургадаг...
28-р цэцэрлэгийн хосолсон сургалтын хөтөлбөрийн зорилго "Хүүхэд" - нөхцөлийг бүрдүүлэх нийгмийн байдалСургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх, хүүхдийн эерэг нийгэмших боломжийг нээх, түүний хувийн ёс суртахууны болон танин мэдэхүйн цогц хөгжлийг бий болгох, сургуулийн өмнөх насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаанд үндэслэн санаачлага, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. (тоглоом, дүрслэх урлаг, бүтээн байгуулалт, үлгэрийн ойлголт гэх мэт), проксимал хөгжлийн бүсэд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах.
Миний гүйцэтгэсэн нэгдсэн арга барилСургуулийн өмнөх боловсролын нөхөн олговорт хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүд дагалддаг. Би ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгчтэй нягт хамтран ажиллаж байгаа бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхэдтэй ажиллах хэлбэр нь илүү олон янз байх тусам түүний хөгжлийн хазайлтыг амжилттай даван туулах болно гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн.
Манай цэцэрлэгт боловсролын үйл ажиллагаахэсэг хэсэг болох иж бүрэн сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн үндсэн дээр хийгддэг хөгжмийн хөгжилянз бүрийн хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн чадвар, хэрэгцээг харгалзан логоритмик дасгалуудыг ашиглан хүүхдүүд.
Миний ажлын зорилго бол лексик сэдвүүдийг нэгтгэх үндсэн дээр хөгжмийн үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд, логоритмийн элементүүдээр дамжуулан сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийг хөгжмийн ертөнцөд идэвхтэй оруулах, хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх, харилцааны чадварыг хөгжүүлэхэд оршино.
Миний залруулах сурган хүмүүжүүлэх ажлын гол ажил бол нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал юм цогц хөгжилтүүнийг баяжуулахын тулд оюун ухааны хомсдолтой хүүхэд нийгмийн туршлагаүе тэнгийнхний бүлэгт эв найртай оруулах. Би хөгжмийн үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлийг тодорхойлох болно.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийн боловсролыг янз бүрийн хөгжмийн үйл ажиллагааг эзэмших явцад явуулдаг.
Хөгжмийн тухай ойлголт нь дотоод туршлагаар дүүрэн нарийн төвөгтэй мэдрэхүйн үйл явц юм. Энэ нь хөгжмийн мэдрэмж, ойлголттой холбоотой бөгөөд өмнөх туршлагыг тухайн үед хүүхдийн мэдэрч байсан амьд холбоодтой хослуулж, хөгжмийн дүр төрхийг хөгжүүлсний дараа тод хариу хэлбэрээр илэрхийлдэг. Хөгжмийн тухай ойлголт нь бие даасан хөгжмийн үйл ажиллагааны төрөл бөгөөд хүүхдийн тоглолтын өмнөх арга зүйн арга барил юм (дуулах, хөгжимд шилжих, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох).
Хөгжим сонсохын тулд би дууны болон хөгжмийн зэмсгийн бүтээлүүдийг ашигладаг (програм хангамж ба програм хангамжийн бус), сэдвээр ялгаатай;
дуулах, хөгжимд шилжих, хөгжмийн зэмсэг тоглох зэрэгт хүүхдүүдийн харааны болон идэвхтэй илрэлийг багтаасан хүүхдийн үзүүлбэр;
хүүхдүүдийг өөртөө шингээх замаар илэрдэг хөгжим, боловсролын үйл ажиллагаа үндсэн мэдээлэлхөгжмийн урлаг, түүний илэрхийлэлийн онцлог, түүнчлэн хангах талаар
янз бүрийн төрлийн хөгжмийн үйл ажиллагаанд ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх;
янз бүрийн төрлийн хөгжмийн үйл ажиллагааны үндсэн илрэлүүдээр илэрхийлэгддэг хүүхдийн хөгжим, бүтээлч үйл ажиллагаа.
Би дамжуулан хүүхдүүдэд хөгжмийн боловсрол олгодог янз бүрийн хэлбэрүүдхөгжмийн үйл ажиллагаа:
хөгжмийн хичээл,
ангиас гадуур хөгжмийн үйл ажиллагаа,
урлагийн болон чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх үйл ажиллагаа.
Хөгжмийн хичээл нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хөгжмийн боловсрол олгох, сургах, хөгжмийн урлагаар дамжуулан хөгжлийн хазайлтыг засах үндсэн хэлбэр юм. Энэ нь ийм хүүхдийн эмнэлзүйн, сэтгэл зүй, насны онцлогийг харгалзан боловсруулсан хөтөлбөрийн шаардлагад үндэслэсэн болно. Асуудалтай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийн чадвар нь насанд хүрсэн хүнтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд илэрдэг. Би болон багшийн зөв хандлага, тууштай байдал арга зүйн техникСургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийн бие даасан хөгжилд нөлөөлдөг. Энэ тохиолдолд үе тэнгийнхний эерэг жишээг ашиглан бэрхшээлтэй тулгарсан хүүхдэд тэдгээрийг хурдан даван туулахад нь тусалдаг.
Хичээлээс гадуурх хөгжмийн үйл ажиллагаа гэдэг нь хөгжмийн үйл ажиллагааны нэг хэлбэр бөгөөд зохион байгуулалт, хэрэгжилтийг багш бүлэгт гүйцэтгэдэг бөгөөд нэг талаас хөгжмийн хичээл дээр хүүхдүүдийн олж авсан ур чадварыг нэгтгэж, тэдэнд ашиглахыг заадаг. тоглоомын үйл ажиллагаандаа, өдөр тутмын амьдралдаа, нөгөө талаас хөгжмийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан хүүхэдтэй бие даасан залруулах ажлыг гүйцэтгэдэг. Багш нь энэ ажлыг дараахь байдлаар гүйцэтгэдэг.
хөгжим, тоглоомын үйл ажиллагаа (хөгжмийн болон дидактик тоглоом, дуулах дагалддаг тоглоом, танил дууг оруулах үлгэрийн тоглоомууд, ердийн үйл явц руу, бүлгийн чөлөөт үйл ажиллагаанд);
хөгжим, театрын үйл ажиллагаа (насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн дууг фланелграф дээр, ширээний театрт, дэлгэцэн дээр, дүрд тоглох, хөгжимд гараараа пантомима тоглох гэх мэт).
Урлагийн болон чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хөгжмийн үйл ажиллагааны нэг хэлбэр бөгөөд амралт, зугаа цэнгэл юм. Энэ нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийг нийтлэг туршлагаар нэгтгэж, хүүхдэд харилцааны туршлага олж авах боломжийг олгодог.
баярын мэдрэмжийг бий болгодог. Амралт зохион байгуулж буй өрөөний өнгөлөг дизайн, хөгжим, хүүхдийн тод хувцас, эцэг эх-үзэгчид байгаа байдал - энэ бүхэн нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд хүчтэй, мартагдашгүй мэдрэмжийг өгдөг. Амралт, зугаа цэнгэл нь урлагийн хөгжил, төлөвшлийн чухал хэрэгсэл юм урлагийн соёл.
Т.О., Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн боловсролын тусгай хэрэгцээг хөгжмийн үйл ажиллагаагаар хангадаг, тухайлбал:
- урлагийн бүтээлийн үнэ цэнэ-семантик ойлголт, ойлголтын урьдчилсан нөхцөлийг хөгжүүлэх (аман, хөгжим, дүрс), байгалийн ертөнц, хүрээлэн буй ертөнцөд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх;
- урлагийн төрлүүдийн талаархи үндсэн санааг бий болгох;
- хөгжим, уран зохиол, ардын аман зохиолын талаархи ойлголт;
- урлагийн бүтээлийн баатруудыг өрөвдөх сэтгэлийг бий болгох;
- хүүхдийн бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх (харааны,
конструктив-загвар, мюзикл гэх мэт).
Одоогоор онцгой анхааралхүүхдийн цогц хөгжилд зориулагдсан. Хүүхдийн бие бялдар, сэтгэл зүйн бүрэн хөгжилд чиглэсэн олон арга байдаг. Энэ арга нь эрүүл мэндийн онцгой хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд ч хамаатай. Урлагийн эмчилгээний арга нь өөрийгөө илэрхийлэх, хувь хүний сэтгэцийн хөгжлийн арга зам болох бусад аргуудын дунд онцгой байр суурь эзэлдэг.
Урлагийн эмчилгээ нь сэтгэлзүйн эмчилгээний төв чиглэлүүдийн нэг бөгөөд эмчилгээ, засч залруулах, нөхөн сэргээх ажлыг багтаадаг. Урлагийн эмчилгээнд хэд хэдэн арга байдаг бөгөөд тэдгээрийн зорилго нь бүтээх явдал юм эв нэгдэлтэй хөгжилөөрийгөө илэрхийлэх, танин мэдэхүйн чадварыг бий болгох замаар хувийн шинж чанар. Урлагийн эмчилгээний аргууд нь зураг зурах, хөгжим хийх, цаасаар загварчлах, загварчлах, мод эсвэл чулуун ажил, уран зохиолын бүтээлч байдал, дуулах, бүжиглэх гэх мэт орно.
Эрүүл мэндийн онцгой хэрэгцээтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа урлагийн эмчилгээний аргууд нь мөн хамааралтай бөгөөд мэргэжилтнүүд өргөнөөр ашигладаг. Хөгжмийн эмчилгээний арга нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, түүний хөгжилд үр дүнтэй харилцах хамгийн хүртээмжтэй, үр дүнтэй аргуудын нэг юм. Хүүхэдтэй хөгжим, хэмнэлтэй үйл ажиллагаа явуулах хэрэгцээ, хүүхдийн мэдрэхүйн болон сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдалд эерэг нөлөө үзүүлэх нь эргэлзээгүй юм. Хөгжмийн хөдөлгөөн нь хүүхдийн бүтээлч, хөгжмийн хөгжлийн хэрэгсэл, бие бялдрын боловсрол олгох хэрэгсэл, одоо байгаа эмгэгийг засах, эмчлэх хэрэгсэл болгон маш өргөн хэрэглэгддэг.
Энэхүү хөтөлбөр нь янз бүрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан бөгөөд ерөнхий моторт ур чадвар, зохицуулалт, тойрог дээр байх, бүлгийн бусад хүүхдүүдийг анзаарах, залруулахад чиглэсэн янз бүрийн дасгалуудыг багтаасан болно. сэтгэл хөдлөлийн байдалзан үйлийн хүндрэлийг даван туулах.
Хөтөлбөрийг тоглоомын хөгжмийн дасгалууд нь хөгжүүлэлтийг багтаасан байдлаар зохион байгуулдаг янз бүрийн талбаруудхүүхдийн хөгжил, хичээлийн жилийн эхнээс энгийн дасгалуудаас эхлээд жилийн эцэс гэхэд илүү төвөгтэй дасгалууд.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
Дасан зохицсон боловсролын хөтөлбөр
хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол
“Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй ажиллах урлагийн эмчилгээ.
Хөгжим, хэмнэлийн боловсрол"
Сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулагдсан
Одоогийн байдлаар хүүхдийн цогц хөгжилд онцгой анхаарал хандуулж байна. Хүүхдийн бие бялдар, сэтгэл зүйн бүрэн хөгжилд чиглэсэн олон арга байдаг. Энэ арга нь эрүүл мэндийн онцгой хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд ч хамаатай. Урлагийн эмчилгээний арга нь өөрийгөө илэрхийлэх, хувь хүний сэтгэцийн хөгжлийн арга зам болох бусад аргуудын дунд онцгой байр суурь эзэлдэг.
Урлагийн эмчилгээ нь сэтгэлзүйн эмчилгээний төв чиглэлүүдийн нэг бөгөөд эмчилгээ, засч залруулах, нөхөн сэргээх ажлыг багтаадаг. Урлагийн эмчилгээний хэд хэдэн арга байдаг бөгөөд зорилго нь өөрийгөө илэрхийлэх, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх замаар хувь хүний эв найртай хөгжлийг бий болгох явдал юм. Урлагийн эмчилгээний аргууд нь зураг зурах, хөгжим хийх, цаасаар загварчлах, загварчлах, мод эсвэл чулуун ажил, уран зохиолын бүтээлч байдал, дуулах, бүжиглэх гэх мэт орно.
Эрүүл мэндийн онцгой хэрэгцээтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа урлагийн эмчилгээний аргууд нь мөн хамааралтай бөгөөд мэргэжилтнүүд өргөнөөр ашигладаг. Хөгжмийн эмчилгээний арга нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй үр бүтээлтэй харилцах, түүнийг хөгжүүлэх хамгийн хүртээмжтэй, үр дүнтэй аргуудын нэг юм. Хүүхэдтэй хөгжим, хэмнэлтэй үйл ажиллагаа явуулах хэрэгцээ, хүүхдийн мэдрэхүйн болон сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдалд эерэг нөлөө үзүүлэх нь эргэлзээгүй юм. Хөгжмийн хөдөлгөөн нь хүүхдийн бүтээлч, хөгжмийн хөгжлийн хэрэгсэл, бие бялдрын боловсрол олгох хэрэгсэл, одоо байгаа эмгэгийг засах, эмчлэх хэрэгсэл болгон маш өргөн хэрэглэгддэг.
Энэхүү хөтөлбөр нь янз бүрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан бөгөөд ерөнхий моторт ур чадвар, зохицуулалт, тойрог дээр үлдэх, бүлгийн бусад хүүхдүүдийг анзаарах, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг засах, зан үйлийн бэрхшээлийг даван туулахад чиглэсэн төрөл бүрийн дасгалуудыг багтаасан болно.
Хөгжмийн тоглоомын дасгалууд нь хичээлийн жилийн эхэнд хийх энгийн дасгалаас эхлээд жилийн эцэс хүртэл илүү нарийн төвөгтэй дасгалууд хүртэл хүүхдийн хөгжлийн янз бүрийн чиглэлийг хөгжүүлэх хөтөлбөрийг тусгасан болно.
Гол зүйлийг томъёолъёзорилго, зорилтууд хөгжмийн хэрэгслийг ашиглан хүүхдийн цогц боловсрол, хөгжил.
1. Хөгжим, хэмнэлтэй хөдөлгөөн хийх сонирхлыг төлөвшүүлэх.
2. Хөгжим, дүрслэл, тоглоомын хөдөлгөөнд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх.
3. Сонсголын мэдрэмж, хөгжмийн чихийг хөгжүүлэх:
Хөгжмийн мэдрэхүйн чадвар (хөгжмийн дууны динамик, үргэлжлэх хугацаа, өндөр, тембрийг ялгах);
хэмнэл мэдрэхүй - хөдөлгөөн дэх аялгууны хэмнэлтэй лугшилтыг илэрхийлэх чадвар;
Сонсголын анхаарал - хөгжмийн эхлэл ба төгсгөлийн дагуу хөдөлгөөнийг эхлүүлэх, дуусгах чадвар;
Дууны хэмнэл, шинж чанарын өөрчлөлтийн дагуу хэмнэл (эсрэг тэсрэг - хурдан-удаан) болон хөдөлгөөний мөн чанарыг өөрчлөх чадвар.
4. Мотор бөмбөрцөгийг хөгжүүлэх - үндсэн моторт ур чадвар, чадварыг (алхах, гүйх, үсрэх), хавар хөгжүүлэх, дүүжин хөдөлгөөн, илэрхийлэлтэй дохио зангаа, бүжгийн хөдөлгөөний элементүүд ("гар чийдэн", гишгүүр гэх мэт) хөгжүүлэх. ; Хөдөлгөөний илэрхийлэл, танил амьтан, баатруудын (бүжин, баавгай, шувуу гэх мэт) нүүрний хувирал, пантомим дүр төрхийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
5. Нийгэмлэг, насанд хүрсэн хүн эсвэл хүүхэдтэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх.
6. Орон зайн чиг баримжаа олгох үндсэн ур чадварыг хөгжүүлэх: ар араасаа зогсох, удирдагчийн ард "сүрэг", тойрог хэлбэрээр шилжих чадвар. Нааш цааш.
7. Дуу, хүүхдийн дууны текстийн дагуу хөдөлгөөн хийх чадварыг хөгжүүлэх (ярианы үйл ажиллагааг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх, үгсийн санг өргөжүүлэх).
Репертуар нь дуунуудаас бүрддэг бөгөөд текстийг зохих хөдөлгөөнүүд дагалддаг. Үгэнд найдах нь бий онцгой утгахүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, мөн хөдөлгөөнийг өөрөө тодорхой болгох, утга санаагаар дүүргэх зорилгоор. Ерөнхийдөө ийм зохиолууд нь хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх, хөдөлгөөнийг идэвхжүүлэх, дуулах хүсэл, насанд хүрэгчид эсвэл үе тэнгийнхэнтэйгээ бүжиглэх зэрэгт цогц нөлөө үзүүлдэг.
Хүүхдүүдийн дууриах чадвар, насанд хүрсэн хүнтэй хамт хөдлөх хүсэл эрмэлзэл, үүнтэй зэрэгцэн эдгээр "онцгой" хүүхдүүдийн ихэнх нь аман зааврын дагуу ажиллах чадваргүй байгааг харгалзан багш нь хэмнэлтэй зохиомжийг илэрхийлэх, илэрхийлэх ёстой. Хүүхдийн хөдөлгөөний чанар нь үүнээс шууд хамаардаг тул аль болох тодорхой.
Хүүхдийн хүмүүжил, төлөвшилд эцэг эх, багш нарын хүчин чармайлтыг нэгтгэх нь магадгүй "онцгой" хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэх, эцэг эх, хүүхдийн хоорондын сэтгэл хөдлөлийн харилцааг сайжруулах ажлын гол анхаарлыг татдаг улаан утас юм. .
хүүхэд өсгөх талаар
жилийн турш хөгжмийн хэрэгсэл
Намар
Энэ үе нь хүүхэд, түүний эцэг эх, багш нарын хувьд хамгийн хэцүү үеүүдийн нэг юм, учир нь хичээлийн жилийн эхэнд шинэ тоглоомын орчин, багш болон бусад хүүхдүүдэд дасан зохицох үе эхэлдэг. Эндээс гол ажилХүүхдийн болон насанд хүрэгчдийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн харилцан үйлчлэлийн хэрэгсэл болгон тоглох моторт дасгалуудыг ашиглах. Энэ хугацаанд хүүхдэд сэтгэл зүйн тав тухыг бий болгох нь хамгийн чухал юм. Хүүхдийг дууд баяр хөөртэй сэтгэл хөдлөл, хөгжилтэй тоглоом, хөгжим сонирхох, түүнийг байлдан дагуулж, эзлэх нь аливаа хөдөлгөөн, ур чадварыг заахаас хамаагүй чухал юм. Гэсэн хэдий ч багш дараахь чадварыг хөгжүүлэхэд анхаардаг.
1. хүүхдүүд алхах, гүйх хөдөлгөөнийг үндсэн, ялгаатай хөдөлгөөний хэлбэр болгон эзэмшинэ (“Бид ингэж чадна”, “Хөл, хөл” гэх мэт дасгалууд) Хүүхдүүд эдгээр дасгалуудыг багшийн заасны дагуу хийж, тойрог болон тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг. эцэг эхийн оролцоотойгоор сүрэг .
2. Хүүхдүүд хамгийн энгийн тоглоомын үйлдлүүдийг багшийн үзүүлэнгээр дамжуулж сурдаг ("Нуугдах", "Шувуу ба нохой", "Шувууд нисэхийг харах" гэх мэт).
3. Хүүхдүүд хамгийн энгийн бүжгийн хөдөлгөөнийг хэмнэлтэй хийж сурдаг, хөл тус бүрээр ээлжлэн дарах, "гар чийдэн" гэх мэт ("Ай-да", "Чок-да-чок", "Бяцхан Полечка" бүжиг).
4. Дасгал хийхдээ хүүхдүүд давтан үг, ономатопой ("тогших", "ла-ла-ла", "байу-баю", "дусал дуслаар" гэх мэт) даган дуулдаг.
Тиймээс хүүхэдтэй ажиллах намрын улиралд хамгийн чухал зүйл бол хүүхэд, түүний эцэг эхтэй холбоо тогтоох явдал юм. Хэрэв энэ даалгавар шийдэгдвэл дараагийн сургалт илүү амжилттай явагдах болно.
Өвөл
Энэ хугацаанд хүүхдийн хөгжмийн үйл ажиллагааны хөгжил илүү эрчимтэй явагддаг: зарим хүүхдүүдтэй аль хэдийн харилцаа холбоо тогтоогдсон, хүүхдүүд хөгжимд тоглох рефлекс, бүжиглэж, дуулдаг "хөгжмийн насанд хүрэгчид" болон бусад багш нар оролцож байна. хөтөлбөрт. Багш нар хөдөлгөөний чанарт илүү их анхаарал хандуулж, нэгэн зэрэг илүү тод, хэмнэлтэй хөдөлгөөнд хүрч чаддаг.
Даалгавруудыг тавьсан:
1. Алхалтыг сайжруулах (зарим нь бас гүйдэг).
2. Дүрслэх тоглоомын хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх (бүжин)
3. Хөгжмийн зэмсэг тоглохдоо аялгууны хэмнэлийг дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх (хэмнэлийн мэдрэмж, хөдөлгөөний уян хатан чанарыг хөгжүүлэх).
4. Жишээ нь, энгийн бүжгийн хөдөлгөөнийг (зарим хүүхдүүдэд) гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх. "Оросын бүжиг"-д.
5. Багштай хамт дуулах, давтан үгсийг дуулах хүслийг бий болгох.
Өвлийн эцэс гэхэд хүүхдийн хөдөлгөөн илүү итгэлтэй болдог. Багшийн үзүүлсэн дасгалын гүйцэтгэл нь илүү нийцтэй байдаг. Мөн хүүхдийг дугуйланд оролцуулж, бага зэрэг хурдан бүжиглэх боломжтой.
Хавар
Гуравдугаар улиралд хүүхдүүдэд шинэ, илүү төвөгтэй хөдөлгөөнийг багтаасан дасгалуудыг санал болгодог.
Нааш цааш алхах нь Бид алхаж сурсан”;
Шулуун давхих ("Морь");
Хосоороо бүжиглэх (“Дээд алгадах”, “Завь”, “Тойрог дотор”);
Төрөл бүрийн дүрслэл, тоглоомын дасгалууд (алчууртай), дүрслэлийн болон хөгжилтэй илэрхийлэлтэй хөдөлгөөнүүд ("Энд шувууд нисэв", "Бор шувуу, муур");
Бүжиг, дасгалуудыг янз бүрийн байрлал, хэлбэрт (хосоор, тойрог хэлбэрээр, хивсэн дээр сууж) гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь гар, хөлний хөдөлгөөнийг төрөлжүүлэх боломжийг олгодог.
Хүүхдэд зориулсан хөгжмийн тоглоомын боловсролын даалгавар нь үндсэндээ ижил боловч багш олон тооны дасгалуудыг дараалан (1-2 зохиол) хийхийг санал болгосноор ангид ачааллыг бага зэрэг нэмэгдүүлэх боломжтой.
Зун
Дүрмээр бол хүүхдүүд зуны улиралд зөвхөн нэг сар хичээллэдэг тул зуны үлдсэн хугацаанд санал болгож буй материалыг эцэг эхчүүд (энэ үед хөгжим ашиглан хүүхдийг хөгжүүлэх сонирхол, ойлголтыг аль хэдийн бий болгосон) ашиглаж болно. гэсэн үг).
Энэ улиралд суралцахаар санал болгож буй репертуар нь хүүхдийн үндсэн хөдөлгөөнийг (алхах, зарим хүүхдүүд гүйх, үсрэх) сайжруулах, тэдгээрийг гүйцэтгэх олон янзын арга барилыг эзэмшихэд чиглэгддэг - хосоороо алхах ("Алхцгаая"), хосоороо үсрэх, гар барих. "Бид явж, үсэрцгээе"). Хүүхдүүд нэлээд төвөгтэй зохицуулалтын дасгалуудыг аль хэдийн даван туулж чадна: хосоороо давхих ("Морь"), нааш цааш найгах, хивсэн дээр суух ("завь").
"Бороо" хөгжимт тоглоом, "Зуны бэлэг" дугуй бүжиг нь хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг идэвхжүүлдэг.
Жилийн эцэс гэхэд зарим хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хамт аль хэдийн идэвхтэй дуулж, дууны үг, хэллэгийг цээжилж, заримдаа бие даан гүйцэтгэдэг (эцэг эхийнхээ хэлснээр).
Хөгжмийн хөгжлийн амжилтын тод үзүүлэлт бол хүүхдийн зан төлөвийн сэтгэл хөдлөл, хамтдаа дасгал хийх хүсэл, анхаарал сарниулахгүйгээр дасгал хийхэд анхаарлаа төвлөрүүлэх, насанд хүрэгчдийн үзүүлсэн хөдөлгөөнийг гүйцэтгэх чадвар юм.
Жилийн эцэс гэхэд зарим хүүхдүүд хичээл дээр сурсан хөдөлгөөн, бүжгийн зарим элементүүдийг бие даан гүйцэтгэхийг хичээдэг.
Дүгнэж хэлэхэд Хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхийн хамтарсан хөгжмийн тоглолт нь тэдэнд бусад хүүхдүүдтэй харилцах хүслийг төрүүлж, бие биетэйгээ харилцах чадварыг бий болгодог гэж бид хэлж чадна. Ийм тоглоомын үеэр хүүхдүүд бүлгийн зан үйлийн дүрмийг сурахад илүү хялбар байдаг (баяртай, баяртай гэж хэлэх, оролцох чадвар). хамтарсан тоглоомуудба дасгалууд).
