Okoljski projekti v dhowu. Projektne dejavnosti v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Okoljski projekt "Drevesa na našem mestu"

IN sodobne razmere projektno učenje obravnavamo kot razvojno, ki temelji na doslednem izvajanju kompleksnih izobraževalnih projektov z informacijskimi odmori za pridobivanje osnovnih teoretičnih znanj.

Osnove projektno učenje jih je razvil in preizkusil ameriški znanstvenik John Dewey (1859-1952).

Glavna naloga izobraževanja je dejansko preučevanje okoliškega življenja. Učitelj in otroci gredo skupaj po tej poti, od projekta do projekta. Projekt D. Dewey je razumel postopoma bolj zapleteno praktične naloge, načrtujejo in izvajajo otroci. Tako je nastal nov didaktična metoda– projektna metoda.

Visoka stopnja iskalne dejavnosti je vrstna razlika pri ljudeh.

Projekt, ki ga izvajajo otroci, ugotavlja D. Dewey, bi moral pri njih vzbuditi navdušenje, jih očarati in prihajati iz srca. Takrat se bo spoznala potreba po znanju in se bo bolje absorbiralo. Pri delu na projektu se otroci učijo postavljati cilj, izbirati sredstva za njegovo dosego, vrednotiti posledice, sprejemati odločitve in prevzemati odgovornost zanje, učijo se razmišljati, t.j. intelektualno razvijati. Ker je projektna metoda sistem postopnega povečevanja kompleksnosti praktičnih nalog, poteka nenehno prestrukturiranje otrokovih izkušenj, poglabljanje njegovega znanja in izboljševanje njegovih veščin, razvijanje osebnostnih lastnosti, kot so neodvisnost, pobuda, radovednost, interakcijske izkušnje itd. .

Tako lahko oblikujemo glavna teoretična stališča projektnega učenja so naslednja:

1. Poudarek je na otroku.
2. Izobraževalni proces je zgrajen v logiki dejavnosti, ki ima za otroka osebni pomen, kar povečuje njegovo motivacijo za učenje.
3. Individualni tempo dela na projektu zagotavlja, da vsak otrok doseže svojo stopnjo razvoja.
4. Globoko zavestna asimilacija osnovnih znanj je zagotovljena z njihovo univerzalno uporabo v različnih situacijah.

Projekte je mogoče razvrstiti iz naslednjih razlogov:

1. Prevladujoča dejavnost v projektu:

• raziskovalni projekt (na primer "Drevo", "Ptice naše regije" itd.);
• usmerjeno v prakso (na primer "Praznik pred vrati" itd.);
• ustvarjalni (na primer "Rože v vazi", "Pravljice v obratni smeri" itd.);
• igranje iger (na primer igra z vlogami "Kolobok in njegovi prijatelji" itd.).

2. Vsebinsko področje predmeta:

• mono-projekt (znotraj enega področja znanja, enega dela programa);
• interdisciplinarni (več sklopov programa, več področij znanja).

3. Narava stikov:

• med otroki iste skupine;
• med otroki več skupin;
• med otroki predšolske vzgojne ustanove, okrožja itd.

4. Število udeležencev projekta:

• posameznik;
• seznanjen;
• skupina;
• kolektivno.

5. Trajanje projekta:

• kratkoročno (1 ali več lekcij - 1-2 tedna);
• srednjeročno (1-2 tedna - 1 mesec);
• dolgoročno (1 mesec – šest mesecev ali več).

Uveljavitev projektnega učenja v praksi zahteva spremembo učiteljeve pozicije. Iz nosilca že pripravljenega znanja se spremeni v organizatorja izobraževalnega okolja, ki ustreza interesom, zmožnostim in potrebam otrok, zagotavlja situacije za interakcijo s svetom ljudi (vrstniki, vzgojitelji itd.), partnerjem. , svetovalec.

Pri načrtovanju uvedbe tehnologije projektnega učenja v sistem vzgojno-izobraževalnega dela z otroki je treba upoštevati naslednje: zahteve za njegovo uporabo:

1. Prisotnost problema ali naloge, ki je za otroke pomembna v raziskovalnem in ustvarjalnem smislu.
2. Praktični, teoretični, spoznavni pomen pričakovanih rezultatov.
3. Samostojna dejavnost otrok.
4. Strukturiranje vsebine projekta.
5. Uporaba raziskovalne metode (« nevihta možganov«, poskusi, izkušnje, opažanja itd.).

Seveda, ko govorimo o samostojna dejavnost otroke, je treba prilagoditi njihovo starost. E. Evdokimova poudarja tri stopnje projektne dejavnosti za predšolske otroke.

1. Imitativno-izvajalski (3,5-5 let).

Za to stopnjo je značilno otrokovo pomanjkanje življenjskih izkušenj in nezadostna stopnja razvoja intelektualnih in ustvarjalnih sposobnosti, kar mu ne omogoča popolne neodvisnosti pri izbiri problema in njegovem reševanju. Aktivna vloga pripada odraslemu. Otrok je naročnik projekta (skozi svoje interese in potrebe). Otrokova izvedba projekta poteka na imitativno-izvajalski ravni. Navdušuje ga proces skupnih dejavnosti z odraslim. Otrok je vključen v načrtovanje dejavnosti in uresničevanje načrta. Nato sledi skupna analiza izvajanja projekta, doživljanje rezultata. Prve poskuse otrok, da sami rešijo težavo, je treba opaziti in spodbujati: »Hitro si se domislil!«, »Še dobro, da si pravočasno priskočil na pomoč!«

2. Razvojni (5-6 let).

Do konca petega leta življenja so otroci že nabrali določene socialne izkušnje: izkušnje komuniciranja z vrstniki, različne skupne dejavnosti; razvija se neodvisnost in samovoljnost; samokontrole in samospoštovanja, znajo ustrezno oceniti svoja dejanja in dejanja vrstnikov. Predšolski otroci sprejmejo problem, razjasnijo cilj, so sposobni izbrati potrebna sredstva za doseganje rezultata dejavnosti in samostojno najti problem, ki lahko postane izhodišče za projekt. Pomoč odraslih je nepomembna in diferencirana.

3. Ustvarjalni (6-7 let).

Do konca šestega in sedmega leta življenja se intenzivno oblikujejo vsi vidiki otrokove osebnosti: moralni, intelektualni, čustveno-voljni, učinkovito-praktični. Vloga odraslega je razvijati in podpirati ustvarjalno dejavnost otrok, ustvarjati pogoje, ki jim omogočajo, da samostojno določijo cilje in vsebino prihajajoče dejavnosti, izberejo načine za delo na projektu in njegovo organizacijo ter določijo možnosti za razvoj izkušenj.

Učitelj se mora zavedati, da se projektivne sposobnosti otrok lahko oblikujejo in razvijajo le v njihovih aktivnih dejavnostih.

Projektne aktivnosti s predšolskimi otroki zahteva spoštovanje določenega zaporedja stopnje:

1. Izbira teme projekta, njegove vrste, števila udeležencev.
2. Izjava problema.
3. Postavljanje cilja.
4. Razmišljanje o korakih za dosego cilja, oblikah in metode dela, razdelitev vlog.
5. Samostojno delo udeležencev projekta glede na njihove naloge.
6. Vmesna razprava o pridobljenih podatkih.
7. Zaščita projekta.
8. Kolektivna razprava, rezultati zunanjega ocenjevanja, zaključki.

Temo in problem oblikuje bodisi učitelj glede na interese otrok, otroci pa to sprejmejo; ali otroci s pomočjo vodilnih vprašanj odraslega.

Ugotoviti je treba poudariti, da kljub precej velikemu številu "prednosti", to tehnologijo ima vrsto pomembnih omejitev pri uporabi v praksi predšolska vzgoja. Je precej zamudno in od učitelja zahteva potrpljenje, spoštovanje do otroka in vero v njegove sposobnosti. Zato učitelja ni mogoče prisiliti, da bi v delo z otroki uvedel tehnologijo projektnega učenja. To bi morala biti uravnotežena odločitev učitelja samega.

Okoljski projekt "Drevesa na našem mestu"

Ekološki projekt"Drevesa našega mesta" so namenjena pouku z otroki v predšolski skupini. Po številu udeležencev je kolektivna, dolgoročna, saj se izvaja v roku 1 meseca (sredina oktobra-november). Avtorji – projektna ekipa vrtecŠt. 64: Miliya Faizovna Sakhautdinova – učiteljica pripravljalne skupine.

Cilj projekta: raziskovalne dejavnosti preučevanje življenja dreves v povezavi z njihovim ekosistemom; kot tudi okoljske dejavnosti.

Oblika pri predšolskih otrocih elementarne reprezentacije o življenju dreves, njihovih odnosih v naravi.

Preučite interakcijo drevesa z zunanjim svetom, ugotavljajte koristi in škodo flore in favne ekosistema z opazovanjem in pogovori. Raziščite funkcionalne značilnosti sistemov za vzdrževanje življenja dreves in njihovo odvisnost od letnega časa.

Razviti domišljijo, ustvarjalnost, kognitivni interes, mišljenje, sposobnost analiziranja, primerjanja, posploševanja. Odražajo znanje, pridobljeno z izkušnjami v različne vrste dejavnosti (vizualne, miselne, igralne). Preučite vpliv človekovih dejavnosti na življenje dreves.

Okoljski projekt "Drevesa našega mesta" razvija zanimanje za predstavnike rastline mir drevesom; pridobivanje otrokovih delovnih spretnosti in veščin skrbi za žive predmete; harmonično oblikujejo različne vrste odnosa otrok do narave (okoljski, humani, estetski, kognitivni).

Med izvajanjem projekta velika pozornost Osredotočeni smo na razvoj raziskovalnih dejavnosti predšolskih otrok, regionalne komponente in oblikovanje okoljsko pismenega vedenja, ki je varno za naravo in zdravje ljudi. Prispeva k razvoju otroškega obzorja, neguje ljubezen in spoštovanje do narave Baškortostana.

Projekt vključuje tri faze - pripravljalno, raziskovalno in zaključno (povzetek).

Pripravljalna faza.

Potekali so pogovori in ure, v projekt so bili vključeni tudi starši, ki so skupaj z otroki izdelovali ptičje krmilnice, da bi jih rešili pred vdorom gosenic. Skupaj s starši sem ustvaril okoljski album "Drevesa našega mesta"; rezi žage različna drevesa; drevesna semena. Skupaj z otroki smo izdelali načrt lokacije s predmetom študija: »Ekološka pot«. Pri pouku likovne umetnosti smo pripravili razstavi Gozdne skulpture in Drevo ob drevesu. Vklopljeno glasbeni pouk– se naučili okrogli ples »Berezonka«, pesem »Kalinka«, poslušali glasbeno in poetično spremljavo E. Verharna »Od sončnih žarkov ...«, E. Kochetkova »Drevo«, pesmi »Hrast« in "Breza" I. Tokmakove.

Delo z otroki.

Pred začetkom dela na projektu »Drevesa našega mesta« smo se z otroki pogovarjali o drevesih. Izvedeli smo njihove predstave o drevesih, njihov odnos do njih. Otrokom ponudite uvodno shemo:

1. Kako je ime tvojemu drevesu?
2. koliko si visok Kako visok boš, ko boš velik?
3. Ali imate rože? Kakšna semena bodo dozorela namesto vaših rož?
4. Ali so vaša semena vidna ali bodo skrita v sadežu?
5. Kakšno lubje imaš (barvo, gladko ali nagubano)?

Stopnja raziskave.

Cilj: izberite drevo, ki vam je najbolj všeč. Ugotovite, kako se imenuje; ugotoviti, ali takšna drevesa rastejo v našem gozdu.

Otrokom dajte nalogo: spoznajte svoje drevo – stopite do njega, zašepetajte svoje ime, izgovorite njegovo ime, objemite ga, pobožajte lubje, poslušajte, kaj odgovarja. Ali dobro poznajo svoje drevo? Otroci imajo tako kot vsi ljudje roke, noge in druge dele telesa. Katere dele ima drevo? Preglejte in odgovorite. Zakaj ljudje potrebujejo noge, roke; drevo - listi, korenine, deblo, lubje?

Otroci imajo znance: prijatelje, sosede, kaj pa drevo? Kdo teče poleg njih? Ali raste poleg njih? Muhe do njega? Otroke povabite, naj opazujejo okolico drevesa in razmišljajo: ali ima drevo rado takšne sosede? Zakaj?

Med likovnim poukom ponudite, da narišete sosede drevesa.

Vsakdo ima družino: oče, mama, babica, dedek in drugi sorodniki. Kaj pa drevo? Otroci naj skrbno pregledajo območje v bližini drevesa in poskušajo najti njegovo družino. Potem lahko rišete družinski portret drevo. Otroke povabite, naj poiščejo mesto, kjer je deblo najširše in najožje.

Naj pobožajo lubje in pritisnejo svoja lica nanj. Katera ona je topla, hladno, grobo, gladko, trdo, mokro, suho? Otroci lahko vonjajo lubje. Če je drevo staro, bodite pozorni na dejstvo, da je lubje debelo. Drevesno lubje je za nas kot obleka: ščiti, greje in hladi. Otroci naj objamejo svoje drevo in ga poskušajo potegniti iz zemlje. Se izkaže? Zakaj ne? Kaj drži drevo v zemlji? So korenine vidne? Kaj so? Debel, kljukast, raven, tanek, trd, mehak? Naj si otroci predstavljajo, kako rastejo v tleh - gredo globoko ali se nahajajo ob straneh? Pri izobraževanju predšolskih otrok o drevesih in naravi njihove domovine smo v veliki meri uporabljali igro. Delo je potekalo na podlagi regionalna komponenta. Poskušali smo razkriti edinstvenost in izvirnost bogastva naše domovine.

Pomembno nam je bilo, da otroci doživijo veselje do svojih dejavnosti. Naš projekt je bil zgrajen na podlagi integriranega pristopa z uporabo učnih situacij, ki temeljijo na igrah, igrah in raziskovalnih dejavnostih. Delo smo gradili po naslednjem sistemu.

Razredi.

Lekcija 1. Učenje na pamet pesmi I. Bunina "Padajoče liste".

Lekcija 2. "Drevesa na našem dvorišču."

Cilj: utrditi znanje otrok o drevesih kot predstavnikih zemeljske flore, njihovi lepoti in koristih, gojiti skrben odnos do svojega "zelenega prijatelja" in jih naučiti skrbeti za naravo.

Lekcija 3. "Jesenske kapljice zlata" - izlet v jesenski vrt.

Cilj: razširiti otrokove predstave o značilne lastnosti jesen, razjasnite ideje o spremembah, ki se jeseni dogajajo v življenju dreves.

Igralna dejavnost.

Didaktične igre:

1. "Primerjaj." Namen: vsak otrok govori o svojem drevesu in ga primerja z drugim.
2. "Kaj je ekstra." Namen: otroci morajo prepoznati dodatni predmet (hrast, trepetlika, javor, smreka, kamilica).
3. "Poimenuj sadje." Namen: Otroci morajo pravilno prepoznati plod te rastline.
4. "Prepoznaj drevo po listih." Namen: otroci morajo poimenovati drevo na podlagi letaka.
5. "Povej drugače." Namen: poimenujte liste drugače (javorjev list - javor, aspen - aspen itd.).
6. "Poišči svoje drevo." Namen: naučiti se najti drevo po opisu.

Opazovanja in raziskovalne dejavnosti.

1. Spoznavanje zvokov narave, poslušanje zvočnega posnetka z zvoki narave, izleti po okolici. ekološka pot. Namen: naučiti otroke prepoznati zvoke v naravi, utrditi sposobnost opazovanja, primerjave, analize in sklepanja o naravnih predmetih.
2. Raziskovanje dreves. Namen: naučiti se prepoznati drevo po barvi, obliki, strukturi, lubju, semenih, plodovih.

Umetniška in produktivna dejavnost.

Razstava:»Gozdni kiparji«, »Drevo ob drevesu«, »Portret drevesne družine«, »Sosedje drevesa«, »Jesenska breza« - risba, aplikacija: »Okrasna plošča iz jesensko listje", plošča "Drevo življenja", modeliranje: "Rowan Brush".

Branje fikcija:

1. "Zelena dežela" E. Serova. Cilj: vzbuditi ljubezen do zelenih bratov in sester.
2. "Modrost drevesa" A. Lopatina. Cilj: gojiti spoštovanje in ljubezen do dreves, saj se od njih lahko veliko naučimo.
3. "Življenje drevesa" A. Lopatina. Namen: gojiti spoštovanje do dreves.
4. “Lipkinova darila” A. Lopatina. Namen: otrokom razložiti, da imajo drevesa zdravilne lastnosti.

Končna, generalizacijska faza.

V jedru končna faza laži končna lekcija: "Drevesa so naši prijatelji." Otroci so utrjevali svoje znanje o drevesih, njihovi lepoti in koristih. Vzgaja se skrben odnos do narave ter želja po ohranjanju in varovanju narave.

Rezultat projekta "Drevesa na našem mestu" je bila posplošitev rezultatov našega dela. Projekt je otrokom omogočil razširitev znanja o naravi svoje domovine in prednostih dreves.

Otroci so dobili odgovore na svoja vprašanja in podali priporočila:

1. Vsi ljudje morajo skrbeti za drevesa. Vsi jih resnično potrebujejo.
2. Pozna zgradbo drevesa: korenina, deblo, veje, listi.
   Ljubite svojo zemljo, ljubite naravo!

Osebnost vsakega človeka ni sestavljena le iz genetsko določenega sklopa posamezne lastnosti, temveč tudi od posameznikovega odnosa do okolice, drugih ljudi in seveda do narave. Sodobni otroci imajo zelo specifične predstave o živih bitjih, najpogosteje omejene na informacije, ki jih ponuja internet in se nanašajo na posebne manifestacije sveta flore in favne. A tako razdrobljeno preučevanje problematike, nezainteresiranost za ohranjanje življenjskih pogojev, vodi v potrošniški odnos do narave nasploh in odvzemanje pomembne moralne in estetske sestavine življenja še posebej. To težavo je treba rešiti čim prej, k čemur je usmerjen koncept vzgoje otrok, tj. predšolska starost.

Okoljska vzgoja otrok je skrb za prihodnost planeta

Moderno izobraževalni sistem priznava okoljsko vzgojo kot pravico enega od prednostna področja psihološke in pedagoške dejavnosti učiteljev in vzgojiteljev, če govorimo o predšolski vzgoji razvoj otroka. Tako zgodnje oblikovanje okoljske usmeritve v osebnostni rasti je razloženo z dejstvom, da otrok pred 7.

To je zanimivo. Sodobne raziskave je to pokazal na psihološki ravni Zaznavanje okoliškega sveta pri otroku, mlajšem od 7 let, je oblikovano za 70%. Toda po dosegu te točke se preostalih 30% nabere do konca dni.

Za formacijo je pomembno delo z otroki od 2,5 do 6 let ekološka kultura osebnost. Ta koncept pomeni razumevanje in sprejemanje skupnega globalne težave, pa tudi ozaveščenost osebna odgovornost za stanje planeta.

Načela, cilji in cilji okoljske vzgoje

Najboljši način, da otroka naučite o naravi, je, da ga naučite pomagati

Raziskovanje narave naprej predšolska stopnja, kot tudi v prihodnje, vpliva na vsa področja otrokovega intelektualnega, duhovnega in moralnega razvoja, tj.

Če želite to narediti, v vsaki lekciji, namenjeni preučevanju okoliškega sveta, potrebujete

Naloge vzgoje okoljske zavesti naj delujejo v smeri doseganja zastavljenih ciljev, tj

Regulativni dokumenti

Zvezni državni izobraževalni standard ureja smeri okoljske vzgoje otrok v različnih stopnjah izobraževalna lestvica

Delo z otroki je, kot je znano, pravno urejeno. Glede okoljska vzgoja, potem so urejeni vidiki dela s to komponento

Zvezni državni izobraževalni standard, od 1. januarja 2014, je komponenta okoljske vzgoje podvržena določeni obdelavi, zlasti namesto 10 izobraževalnih strategij je ostalo 5:

Seznanjanje z zunanjim svetom v vrtcu zdaj ureja strategija “ Kognitivni razvoj« (prej se je imenovalo »Spoznanje«). In vse delo je dobilo intelektualni in kognitivno-ustvarjalni značaj namesto raziskovalne in produktivne dejavnosti, ki je bila vodilna do leta 2014. Pri tem se je ohranilo načelo individualizacije izobraževanja kot celote, vključno z okoljsko komponento. To je v tem, da učna pot temelji na interesih vsakega posameznega otroka. Torej, če otrok rad opazuje ptice, jih hrani in gradi ptičje hišice, potem je bolje, da mu poveste o vrstah padavin s pomočjo znakov, povezanih s pticami. Na primer, če lastovke letijo nizko, bo deževalo, in če piščanci hodijo v slabem vremenu, se bo slabo vreme kmalu umaknilo sončnemu vremenu. Tako je asimilacija snovi lažja in hitrejša.

Program zveznih državnih izobraževalnih standardov za okoljsko vzgojo predšolskih otrok

Program zveznih državnih izobraževalnih standardov posveča veliko pozornosti praktičnim dejavnostim

Zvezni državni program Izobraževalni standard pod pogojem sistematičen pristop vzgoji ekološke kulture predšolskih otrok. To pomeni, da se vsako leto ponavljajo teme pouka, vendar se nekatere vrste dela dodajajo. Na primer, poleg aplikacij na določeno temo v mlajši skupini je v srednji skupini dodano bralno tekmovanje, v višji skupini pa ilustriranje knjige o naravi. Na splošno študija tem, povezanih z

Program vključuje teoretično in praktično razumevanje teme, zato delo na posameznem bloku poteka na 6 področjih:

Vzorec programa okoljske vzgoje za predšolske otroke v srednji skupini

Okoljski projekti za predšolske otroke

Okoljski projekti za predšolske otroke so običajno dolgoročni projekti, kot je sajenje in nega sadnega drevja

Eden najbolj relevantnih zadnja leta oblik dela z otroki šteje projektno. Ta vrsta dejavnosti vam omogoča združevanje komponent predhodnega dela, praktičnih dejavnosti in spremljajočih oblik obravnave teme. Predmet projektnih nalog je izbran na podlagi individualni pristop

do učenja, temveč tudi ob upoštevanju starosti dojenčka.

Mladinska skupina

Otroci uživajo, ko gledajo, kako semena vzklijejo v obrti, tako imenovani »eko-ljudje« Pri tem delajo vsi otroci starostna kategorija

leto.

Srednja skupina Eden izmed projektov v srednja skupina

"Skrivnosti vode". Cilji: oblikovati predstave otrok o pomenu vode v življenju, pokazati lastnosti vode v različnih stanjih, pa tudi njene lastnosti med temi prehodi (spremembe okusa, barve, vonja). Bistvo projekta: izbor ugank, pesmi o vodi, ustvarjanje stenskega časopisa, izvajanje poskusov zmrzovanja, segrevanja vode in mešanja z drugimi snovmi (barvila za živila, sladkor, sol).

Starejša skupina

Didaktične igre

Didaktične igre o ekologiji niso namenjene le intelektualni razvoj, temveč tudi na fizičnem

Skoraj vsi okoljski projekti so dolgoročni in glede na starost otrok se ne moremo izogniti eni izmed najbolj priljubljenih oblik interakcije med otroki in odraslimi - igri. Ta oblika dela vam omogoča, da utrdite znanje o ekologiji ali ga predstavite v dostopni in zabavni obliki.

Za mlajšo skupino

Cilj: razviti sposobnost primerjanja čustev in vzrokov za njihov nastanek, razviti občutek empatije, pozitiven odnos do sveta okoli nas.

Material: modeli kartic "Mood People", ki prikazujejo dve glavni čustvi (veselje, žalost). Premakni se. Učitelj povabi otroke, da si ogledajo rastline v kotičku narave in ugotovijo, kako se počutijo, da izberejo "ljudi razpoloženja".

Vprašanja za otroke: »Kako se počutiš? suha rastlina? Kako se počuti zalivana rastlina? (Otroci svoje odgovore pospremijo s prikazovanjem kartic.)

Namen: odstranitev mišic, psiho-čustveni stres, oblikovanje sposobnosti izražanja občutkov in čustev.

Premakni se. Učitelj povabi otroke, naj se »spremenijo« v seme - topel sončni žarek je padel na tla in segrel seme v njem. Iz semena je nastal kalček. Iz kalčka je zrasla čudovita roža. Cvet se greje na soncu, pri čemer je vsak cvetni list izpostavljen toploti in svetlobi.

Cilj: lajšanje psiho-čustvenega stresa.

Teme: »Jezen pes«, »Veseli kuža«, »Žalostni zajček«, »Veseli zajček«, »Zvita lisica«, »Nagajivi mucek«, »Prestrašen piščanček«, »Klisagi medved«, »Strahopetni zajček«, »Pogumni zajec«. ”, "Žalostna mačka", "Veseli mucek".

Za srednjo skupino

Cilj: lajšanje psiho-čustvenega stresa, zmanjšanje agresije, oslabitev negativna čustva. Material: listi papirja, škarje.

Premakni se. Učitelj povabi otroke, da drobno sesekljajo papir - naredijo "dežne kapljice" (3 minute). Ob koncu dela otroci izmenično bruhajo »kapljice« in se tuširajo drug drugega. Nato se pogovorimo o tem, kakšne občutke doživijo otroci, ko se znajdejo v toplem (mrzlem) dežju, nalivu, rosnem dežju itd. (Igro usposabljanja "Sneg" lahko izvedete podobno.)

Namen: spodbujanje aktivnosti, razvijanje kohezije, lajšanje mišične napetosti.

Premakni se. Na tleh je s kredo narisan vijugasti potok, včasih širok, včasih ozek. Otroci turisti se postavijo drug za drugim in si položijo roke na ramena. Vsi turisti se počasi premikajo ob bregu potoka.

Namen: naučiti otroke videti lepoto narave in se čustveno odzivati ​​nanjo; gojiti človeški odnos do nje.

Pripravljalna dela. Branje pravljic in zgodb na to temo.

Napredek igre. Vzgojiteljica. Poglejte, koliko dreves je na našem spletnem mestu. Izberite drevo, ki vam je všeč, stopite do njega, ga objemite in stojite ob njem zaprte oči. Poslušajte, kaj vam "govori". Na moj signal se vrni.

Po vrnitvi se otroci po želji pogovorijo o »svojem« drevesu.

Lahko vodite "Pogovor z rožami" z uporabo rastlin iz cvetličnega vrta ali kotička narave; "Pogovor z živalmi" z uporabo živali iz kotička narave.

Za starejšo skupino

Cilj: oblikovati svoj odnos do narave.

Material: lutka starega gozdnega moža; svetli čipi - rumeni, zeleni, rdeči; temno - siva, rjava.

Pripravljalna dela. Izlet v park, na obalo jezera itd.

Napredek igre. Možnost 1. Igra poteka po principu »dokončaj stavek«. Učitelj začne stavek, otroci pa ga po želji dokončajo. Na primer:

Najbolj lepo mesto v parku\trgu\…

Bil sem vesel, ko...

Bil sem zelo razburjen, ko...

Bil sem žalosten, ko ... itd.

Predšolski otroci za vsak odgovor prejmejo čip: svetlega za nadaljevanje prvih dveh stavkov in temnega za nadaljevanje zadnjih dveh. Po igri se naredi povzetek, katerih žetonov je bilo več: če so temni žetoni \na primer, je v parku veliko smeti, polomljene veje ipd.\, se pogovori, kaj lahko otroci naredite, da popravite situacijo.

Možnost 2 Igra poteka po principu "vprašanje-odgovor". Stari gozdni mož sprašuje otroke. Na primer:

Kaj vas je razveselilo med sprehodom?

Kaj vas je razburilo?

Za vsak odgovor otroci prejmejo žeton določene barve. Po igri se seštejejo rezultati (kot v prvi različici).

Namen: gojiti skrben odnos do narave.

Material. Slike, ki prikazujejo zajce, mačke, rože; čips.

Napredek igre. Na različnih mestih skupinske sobe je pohištvo: postavljene so slike zajcev, mačk, rož. Učiteljica povabi otroke na izlet. Na vsakem postanku se pogovarja o podobi na sliki.

1 postanek - "Dedek Mazai in zajci"

Nekega dne je reka ob spomladanski poplavi prestopila bregove in poplavila gozd. Dedek Mazai je šel na čoln po drva in takole pravi: "Vidim en majhen otok - na njem so se zbrali zajci v množici. Vsako minuto je bila voda bliže ubogim živalim; Že pod njimi je bilo v širino manj kot aršin zemlje, v dolžino manj kot seženj. Potem sem se pripeljal: ušesa so jim šklepetala, Niso se ganili; Enega sem vzel, drugim ukazal: skočite sami! Moji zajci so skočili - nič!" Učitelj otrokom postavlja vprašanja, na primer: Kaj smo se naučili o dedku Mazaju?

Kako lahko ljudje pomagajo živalim v stiski? Otroci odgovorijo.

Postanek 2 - "Mačka"

Na ulici je mijavkala mačka. Fant Sasha, prosimo njegovo mamo, naj ji da hrano. Šel je ven, dal mački mleko in jo opazoval, kako je jedla. Mačka je bila vesela in Sasha je bila srečna ... Kaj lahko rečete o Sashi?

Postanek 3 - "Rože"

Spomladi sta Lena in njena mama posadili rože na gredico. Poleti so rasle in cvetele. Nekega dne je Lena šla na gredico, da bi nabrala rože, potem pa je pomislila in se odločila: "Bolje je, da rože rastejo tukaj, hiše bodo tako ali tako kmalu ovenele in jih bo treba zavreči."

Kaj lahko rečeš o Leni?

Namen: razjasniti otrokove predstave o okolju pravilno vedenje. Material: slike zgodbe\ otroci sadijo drevesa, zalivajo rože; otroci lomijo veje in trgajo rože; otroci naredijo ptičjo hišico; otroci uničijo ptičje gnezdo; fant strelja ptice s fračo. Temno in svetla barva- za vsakega otroka.

Napredek igre. Učitelj pokaže sliko. Otroci povedo, kaj je na njej upodobljeno, nato pa na zahtevo učitelja ocenijo dejanja likov - dvignejo kartico svetle (če je ocena pozitivna) ali temne barve.

Uporabna literatura

Pravilna okoljska vzgoja je pomemben vidik razvoja celovite osebnosti

Zvezni državni izobraževalni standard določa glavne strategije okoljske vzgoje predšolskih otrok. Naloga metodikov in vzgojiteljev je ob upoštevanju individualnosti vsakega malčka najti pravi pristop do dojenčka, da pokažejo, kako pomembno je živeti v sožitju z naravo. In če z zgodnja leta otroci bodo razumeli, da je treba skrbeti za svet okoli sebe, če jim bo to postalo naravno, potem bomo v prihodnosti lahko govorili o miroljubnem in dobrososedskem sobivanju človeka in narave kot realnem obstoječi koncept, in ne kot oddaljene sanje.

Tekmovalci:

Razdobydina Elena Nikolaevna -

učitelj,

Sultanova Madina Dalgatovna -

učiteljica

AU DOU DSKV "Želva" št. 9

Raduzhny

Ustreznost in pomen.

Projekt je nastal zaradi posebne aktualnosti problema okoljske vzgoje. Ta tema je posledica dejstva, da je okoljska vzgoja komponento moralna vzgoja. Zato okoljsko vzgojo razumemo kot enotnost okoljske zavesti in z naravo sozvočenega vedenja. Na oblikovanje okoljske zavesti vplivajo okoljska znanja in prepričanja. In eden od najpomembnejša mesta V ta proces je vključena likovna umetnost.

Umetnost je močan dejavnik harmonizacije osebnosti tako odraslih kot otrok. Je umetnost, ki je pripravljena služiti kot most, ki povezuje otroke, starše in učitelje. Tukaj so vsi udeleženci ustvarjalnega procesa, gledalcev ni.

Žogica resnega socialni konflikti moderno življenje od učiteljev zahteva iskanje novih, učinkovite metode in pristopi k delu z družinami. Starši potrebujejo pomoč in podporo pri vzgoji lastnih otrok. Vzdušje igre in domišljije vam bo omogočilo, da ponastavite svoje mehanizme samokontrole in se pokažete na nepričakovan način. Z boljšim spoznavanjem svojcev se otroci in starši med seboj zbližajo. Družinski ustvarjalni projekti širijo obzorja otrok in odraslih, jih polnijo z ustvarjalno energijo in promovirajo pozitivne spremembe v družini, pomaga graditi interakcijo in sodelovanje med družino in izobraževalno institucijo.

Glavni cilj projekta: ustvarjanje pogojev za otrokovo razvijanje elementov okoljske kulture, okoljsko pismenega vedenja v naravi, humano ravnanje na žive objekte flore in favne.

Glavna smer ustvarjalni projekt- pomoč pri gradnji pozitivni odnosi med otroki in starši že med delom na plošči.

Cilji projekta:

Vključite otroke in starše ustvarjalni proces. Z umetniškim ustvarjanjem ob ljubljeni osebi se družinski člani podajo v pravo ustvarjalno tekmovanje, ki jim bo omogočilo, da se bolje razumejo, se drug o drugem veliko naučijo in se zbližajo.

Oblikovati pozitivne, skrbne odnose med otroki in starši. V prihodnosti jim bo to pomagalo najti poti do medsebojne podpore v družini.

Združite ljudi različnih starosti, različne narodnosti in materialno bogastvo. S sodelovanjem v projektu bodo otroci in starši, otroci in učitelji, učitelji in starši lahko vzpostavili prijateljske odnose, odnose sodelovanja in podpore.

Ideja in ustvarjalna naloga.

Delo na projektu, otroci in starši skupna prizadevanja bo ustvaril velik okrasni pano, ki prikazuje jaso v gozdu.

Rezultat skupnega dela je montaža posameznih fragmentov, ki so jih ustvarili otroci in odrasli.

Vsak udeleženec projekta si zamisli glavno idejo predavanj in ve, da bo njegovo delo postalo sestavni del velike plošče.

Vrsta projekta:

a) glede na sestavo udeležencev - skupina (otroci, starši, učitelji);

b) glede na ciljno zastavitev – praktična, ustvarjalna;

c) glede na čas izvedbe - kratkoročno (2 tedna).

Faze dela na projektu

Zagon projekta

s Pogovor (ekologija)

s Sprehod po ekološki poti.

Načrtovanje projekta

1. Ustvarite klub ljubiteljev narave, ki vključuje starše, učitelje in otroke starejše predšolske starosti.

2. Sestavi:

s Povzetek pogovora »Gozd je naše bogastvo« (Priloga 1).

s Lekcije o aplikaciji "Drevesa naše regije" (Priloga 2).

s Povzetek lekcije risanja "Čudovito preoblikovanje milnih mehurčkov" (priloga 3).

s Povzetek okoljske zabave “Visiting Leshy” (Priloga 4).

s Fotografija (Priloga 5).

Izvedba projekta

Delo kluba ljubiteljev narave:

s V gozd se odpravite po ekološki poti.

s Gledanje ilustracij »Rože«

s Pogovor o skrbi za naravo.

s Reševanje ugank.

s Učenje pesmi na pamet.

s Varnostni napotki "Pravila obnašanja v gozdu."

s Izvedba okoljske zabave »Visiting Leshy«.

s Praktične dejavnosti: risanje z milnimi mehurčki; ustvarjanje dreves z različnimi aplikativnimi metodami; oblikovanje plošče "na gozdni jasi".

Če povzamem.

Analiza dejavnosti.

Improvizirana razprava vseh udeležencev projekta o nadaljnji uporabi ustvarjene plošče »Na gozdni jasi«.

Ustvarjanje foto kolaža skupaj s starši.

Dodatek 1.

Pogovor

Tema: "Gozd je naše bogastvo."

Vsebina programa: Razširite znanje otrok o pomenu dreves v človekovem življenju. Gojiti ljubezen in spoštovanje do narave, urejenosti in ljubezni do gozdov Ugra.

Jeseni obdaruje,

Počasti vas z gobami in jagodami.

Pozimi greje

Ščiti pred snežnimi nevihtami.

Naša regija Yugra je bogata z gozdovi. V njih raste veliko dreves. Najbolj pa iglavcev. Iglasti gozdovi v naši regiji so različni. V nekaterih gozdovih rastejo smreke in jelke. Ta drevesa imajo gosto krono, ki ne dovoljuje sončni žarki. Zato so takšni gozdovi temni in vlažni. In gozdovi, v katerih rastejo borovci in macesni, so svetli in suhi, saj sončni žarki prosto prehajajo skozi krošnje teh dreves. Ime gozda je odvisno od tega, katero drevo prevladuje. Na primer, če je glavno drevo smreka, potem se tak gozd imenuje smrekov gozd; in če je bor navaden - borov gozd; če je divja debela iglasti gozd– tajga. Gozd, v katerem rastejo jelke, je jelka; kraj, kjer se kopljejo pinjole - cedra; brezov gozd - brezov gozd. Gozd na vzvišenem mestu je urman. Kot vidite, gozd ljudem prinaša velike koristi, zato so pri nas in v naši regiji vsi gozdovi zaščiteni.

V določenih obdobjih je dovoljen lov na živali. Ptice, kot so rdečeprsa gos, beločela gos, sokol selec, sibirski žerjav in druge, so na robu izumrtja, zato so uvrščene v Rdečo knjigo, lov nanje pa je prepovedan.

Nova drevesa so posajena na očiščenih površinah. Ustvarjajo gozdove - rezervate, kjer dreves ni mogoče posekati.

Zavarovana mesta v našem okrožju so "Malaya Sosva", "Yugansky", naravni spomenik "Cedrov Grove" itd.

Zdaj vam bom povedal gozdne uganke, vi pa jih boste rešili s pametjo.

• Pozimi in poleti enobarvno (smreka, bor).
• Ta starka je stara sto let, nima grbe, visoko štrli, daleč gleda, bo prišla

smrt bo postala babičina koča (bor).

• Zelena, ne čebula, kokošja bana, ne sneg, kodrasta, ne človek (breza).
• Nihče se ne boji, a vsi trepetajo (trepetlika).
• Pozimi je veselo, poleti je hladno, jeseni odmre, spomladi oživi (gozd).

Tako je, fantje, to je gozd. Kaj gozd daje človeku?

Bi radi vedeli, kako živijo drevesa v gozdu? Potem poslušajte čudovito poetično zgodbo. Kot že razumete, bo šlo za gozd. Kaj bi se lahko zgodilo tako nenavadnega?

Prisluhnimo, kaj nam bo povedala »Gozdna pravljica«.

Gozdna pravljica

Nekega lepega zimskega dne se je ob reki, v gostem gozdu, ustavila množica moških, ki so prispeli na saneh. Eden od njih je obhodil celotno okolico in rekel:

Sekajte tukaj, bratje. Smrekov gozd je odličen. Vsako drevo bo staro sto let ... Vzel je sekiro in z zadnjico udaril po deblu najbližje smreke. Zdelo se je, da veličastno drevo ječi in z njegovih kosmatih vej so se valile kepe puhastega snega. Nekje na vrhu se je zasvetila veverica, ki je radovedno opazovala izjemne goste.

Ampak ta starka ni dobra,« je dodal moški in z zadnjico udaril po stoječi smreki z ogromnim duplom. - Na pol je pokvarjena.

. - Kako si drzneš trkati na mojo hišo? Pravkar si prišel in v duplu te smreke sem živel celih pet let. Šklepetala je z zobmi, puhala z repom in tako siknila, da se je celo prestrašila. In nevedni moški se ni oziral nanjo in je še naprej kazal, kje naj se začne sečnja, kam naj se postavijo drva in grmičevje. Kaj se je zgodilo potem, je težko povedati. Ta strnjen smrekov gozd je rasel sto let in v nekaj dneh ga ni bilo več. Ljudje so posekali ogromna drevesa in navadne smole niso opazili. Ne, drevesa so jokala tiho s solzami, kot ljudje takrat velika žalost. In s kakšnim stokom so padala podrta drevesa, kako žalostno so prasketala!...

Nekateri so se celo uprli, saj se niso hoteli vdati moškemu: z vejami so grabili sosednja drevesa, ko so padla. A vse je bilo zaman! Na tisoče dreves je ležalo, sekira pa je nadaljevala svoje delo: drevesa so očistili iglic, nato pa jih razrezali na enake dele.

Ohranila se je ena stara smreka z duplom, v kateri je živela stara Belka s svojo družino. Pod to smreko so si delavci zgradili stojnico in v njej spali. Cele dneve je gorel ogromen ogenj pred stojnico, ki je s širokim ognjenim jezikom lizal spodnje veje razprostrtega drevesa, zelene iglice so postale rdeče, tlele, nato pa so ostale le zoglenele veje.

Stara Veverica je bila do srca ogorčena in je glasno rekla:

Koga je zmotil lep gozd? Nesramni ljudje! Železne sekire so bile namenoma izumljene za podiranje dreves. Ali ni res, stara gospa El?

"Ničesar ne vem in ničesar ne razumem," je žalostno odgovoril El in se zdrznil od groze. "Bolje bi bilo, da bi umrl skupaj z drugimi, da ne bi videl vsega." Vsa ta posekana drevesa so moji otroci. Veselil sem se, ko so bila mlada drevesa, kako veselo so rasla, se krepila in se dvigala do samega neba. Ne, grozno je.

Po končanem delu so ljudje v nekaj dneh zložili vsa drva na tovornjake in jih odpeljali, ostali so le štori in kupi zelenega grmovja. Vsa tla so bila posuta z lesnimi sekanci. Zimski veter je težko prekril to grdo sliko s svežim, puhastim snegom.

Kje je pravica? - Stara smreka se je pritožila vetru. - Kaj smo naredili s tem? zlobni ljudje z železnimi sekirami?

"Ti ljudje sploh niso zlobni," je odgovoril Veter. Ampak preprosto ne veš veliko o tem, kaj se dogaja v svetu. Ljudje potrebujejo les! Daje toploto, iz njega gradijo hiše, izdelujejo pohištvo, papir in vžigalice.

Ja, vsega tega nočem vedeti!

In nimam časa govoriti s tabo, zdaj moram poskrbeti za oživitev gozda! – je odgovoril Veter in odletel.

Pogovor ob branju:

Zakaj je El posekana drevesa imenovala svoje otroke?

Kakšen je vaš odnos do ljudi, ki sekajo smrekov gozd?

Kaj se bo v nekaj letih spremenilo na mestu posekanega gozda?

Kako lahko Veter pomaga oživiti posekan gozd?

Narišite drevo, ki vam je všeč.

Dodatek 2.

Lekcija o aplikaciji "Drevesa naše regije".

Naloge: vzbuditi zanimanje otrok za upodabljanje dreves našega kraja. Naučite se kombinirati različne vizualne tehnike za prenos značilnih lastnosti krošnje in debla. Izboljšajte tehnične veščine. Razviti občutek za barvo in kompozicijo.

Pripravljalna dela: Pregled reprodukcij, umetniških razglednic s pokrajinami. Pogovor o drevesih naše regije (bor, smreka, cedra, rowan, aspen, breza, vrba). Ekskurzija v park, ogled dreves. Kompilacija opisne zgodbe.

Material, oprema: listi papirja različne velikosti(3 Whatman papirji zlepljeni v ploščo), barvni papir za upodabljanje dreves, škarje, lepilo, čopiče, papirnate in platnene serviete. Spremenljivi vzorci za prikaz otrokom, kako okrasiti drevesa z različnimi tehnikami aplikacij (polna silhueta, iz kosov natrganega papirja) različne velikosti, modularna aplikacija iz majhnih kosov papirja, iz raztrganih trakov itd.)

Napredek lekcije:

Učitelj povabi otroke, da si ogledajo različne vzorce dreves in izberejo svojo tehniko (ali kombinirajo različne načine aplikacije).

Spomnimo se, katera drevesa smo videli v parku na ekskurziji in vsak otrok naslika tisto drevo, ki mu je najbolj ostalo v spominu, in ga posreduje naprej. značilne lastnosti zgradba debla, vej, krošnje.

Spomnimo se pravil za delo s škarjami in lepilom.

Samostojno delo otrok.

Končana drevesa so položena na pripravljen papir Whatman, z otroki se pogovorimo, katero drevo, kam ga postaviti, pri čemer upoštevamo velikost dreves (kompozicija).

Izdelava plošče "Forest Glade"

Dodatek 3.

risanje

Tema: “Čudovita preobrazba milnih mehurčkov”

Cilj:še naprej uvajati otroke v netradicionalne tehnike risanja (milni mehurčki).
Naloge: razvijati domišljijo, ustvarjalnost, neodvisnost; gojiti zanimanje za predmet; še naprej razvijati organizacijske sposobnosti na delovnem mestu.
Oprema:½ ležečega lista, posebna milna raztopina, vodene barve, voda, slamica za koktajl.
Pripravljalna dela: delo z netradicionalnimi tehnikami risanja; seznanitev s pravili dela pri risarskem pouku.

Napredek lekcije:

Fantje, danes vas želim povabiti k risanju na nenavaden način.

Ne potrebujemo čopičev.

Bodimo sanjači in čarovniki ter rišimo z barvnimi milnimi mehurčki in slamicami za koktajle.

No, ste se pripravljeni naučiti novega načina risanja?

Če želite to narediti, v rešitvah milnico dodane so barve.

Nato se v kozarec spusti cev in napihne kroglice mila.

Na njihovo površino preprosto nanesemo list papirja. Na ta način začarajte vsak kozarec in dobite nenavadno lep, zapleten vzorec.

Lahko pa naredite drugače, vzemite slamico za koktajl, jo potopite v obarvano vodo z milom in jo nato izpihnite mehurček na list papirja.

Tako se dobijo različne lepe figure in predmeti.

Eksperimentiranje z milnimi mehurčki.

Samostojno delo otrok. Otroci vidijo v nastalih risbah različne slike, dokončajte risanje.

Na koncu lekcije otroci pogledajo končana dela in občudujte raznolikost nastalih risb.

Dodatek 4.

Ekološka zabava

"Uganke Leshyja"

Vsebina programa:

Utrditi otroške predstave o raznolikosti živih prebivalcev, ki naseljujejo naš planet Zemlja;

Pokažite, da oseba pripada živemu svetu na planetu;

Okrepiti pravila obnašanja v gozdu;

Izboljšati otrokovo sposobnost reševanja ugank;

Pripeljite dober odnos do živali, ptic, žuželk;

Zainteresirati otroke ne le za zaplet in nenavadne like, temveč jim pomagati spoznati, da so del celega sveta.

Materiali: Plošča "Gozdna jasa" (prazna), "smeti", podoba živalskih sledi, ilustracije za uganke,

Voditelj:

V nekem kraljestvu, v znana država, namreč kje živimo. Fantje, to ni pravljica, ampak pregovor. In vsak od vas živi v hiši s stenami in streho. Toda nekoč, pred davnimi časi, je bila le narava človekov edini dom.

V naravi ne živimo samo mi, ampak tudi drugi prebivalci. Za žival je dom gozd, polje, gore. Za ribe - morja, jezera, reke. To pomeni, da ima vsako živo bitje svoj dom in naš planet Zemlja je skupni dom vsem.

Otrok: Narava je dom, v katerem živimo.

In v njem šume gozdovi, reke tečejo in pljuskajo.

Pod modrim svodom, pod zlatim soncem

Želimo živeti v tej hiši za vedno.

Vodilni: Nekega dne sem v gozdu povsem po naključju slišala pogovor med dvema pravljičnima bitjema. To je bil neverjeten pogovor! Kako mi je bilo žal, da tega ni slišal nihče razen mene! Mislim, da je danes čas, da vam povem. Le priti moramo do gozdne jase.

Otrok: Zelo prijazen, zelo svetel zlat jasen dan

Prišli bomo obiskat gozd, šli bomo obiskat sonce.

Zgodaj zjutraj bo svetel žarek zazvonil v gosti travi,

Reka nas bo naučila plavati, veter nas bo naučil plavati po travi.

Tako gozd kot travnik nas bosta pozdravila z jagodami in rožami,

Ptice naokoli bodo z nami pele naše pesmi.

Sraka: Oh, ne morem! Gredo v gozd! Kdo te bo spustil tja?!

Vodilni: Zakaj ne smemo v gozd?

Sraka: Ampak zato, ker imamo v gozdu, v naši hiši, svoja pravila in svojo rutino.

Študent 3: Fantje, povejmo sraki, kako naj se obnaša v gozdu.

Pravila obnašanja v gozdu (predstavitev)

Sraka: Ne samo, da sem zadovoljen z vašimi odgovori, ampak se celo strinjam, da vam pokažem pot. Vsi so za menoj!

"Na poti dobrote"

Gozd. Ptice pojejo. Jezni Leshy se pojavi na jasi, kjer so raztresene smeti.

Vodilni: Fantje, nekaj je narobe v našem gozdu!

Goblin: Poglej, kaj si naredil! Grdi ljudje. ti bom pokazal! Za vedno boste pozabili na pot v gozd!

Kikimora: Pozdravljeni, oče Leshy! Zakaj si tako jezen ali danes nisi dovolj spal?

Goblin: zakaj zabavati se, česa se veseliti?

Kikimora: Samo poglejte okoli - kakšna lepota! Nebo je jasno, sonce se igra s svojimi žarki. Kaj je narobe s teboj?

Goblin: Ja, v težavah sem! Veliko gostov gre v gozd.

Kikimora: Je to res problem? Moraš biti srečen.

Goblin: Vedno sem vesel dobrih ljudi. imaš prav

Kikimora: Potem pa nič ne razumem, kaj se je zgodilo?

Goblin: Nisem spremljal, kdo je obiskal mojo najljubšo jaso, na samem robu gozda. Poteptali so ga, smetili! Polomili veje, posekali drevo, zakurili, a ga niso pogasili, skoraj zanetili! No, našel bom ta grda bitja, zavrtel se bom v gozdu, se izgubil in jih pognal v močvirno močvirje!

Kikimora: Tako je – v moje močvirje. Naučil jih bom razuma! s tabo sem!

Vodilni: Jasa je bila čista, svetla in lepa. Leshy je rad pogosto prihajal sem in se sprostil. Toda nekega dne je prišel tja in videl nekaj, kar mu je zabolelo in zajokalo dušo. Leshy se je razjezil in postal jezen. Začel je razmišljati – spraševati se, kdo bi lahko to storil? Ampak nikoli nisem uganil. Oh poglej!

Jež napihne in se zdrzne:

Kaj sem jaz za vas - čistilka?

Ne morem pomesti gozda,

Naj bo čisto, fantje!

Vodilni: No, fantje, kaj bomo? Leshy je postal zelo jezen.

Naloga 1. Razvrstite smeti in očistite jaso (lesene, kartonske in papirnate vrečke se hitro razgradijo; živilski odpadki celo koristno, saj se z njimi prehranjujejo ptice in živali, se hitro razgradijo oddajajo hranila v zemljo; steklo, plastika in plastika, kovina. in gumijasti predmeti, plastične vrečke - te je treba vzeti s seboj in vreči v mestne smetnjake)

Gozd. Leshy pride ven in zavzeto obhodi celotno jaso.

Goblin: Ja, vse je v redu! Vau! (vidi fante):

Pozdravljeni moji prijatelji.

Upam, da nisi prišel zaman!

Jaz sem Leshy in gozd je moj dom,

Tako da borovci, lipe, smreke

Niso zboleli, postali so zeleni,

V nove gozdove

Dvig v nebo

Živim v bogatem gozdu

Ščitim gozd, fantje!

Goblin: Fantje, ste slučajno videli, kdo je naredil red na jasi? Hvala. V tem primeru dobrodošli v gozdu in naj se malo poigrate.

Igra "Stožci, želodi, orehi"

Goblin: Če je službeno, se pogovorite, če je v prostem teku, počakajte.

Kikimora: Resno, kot si danes, Leshenka!

Goblin: No, preverjam celotno gospodinjstvo. Je vse na svojem mestu varno in zdravo?

Kikimora: Bravo, Leshenka. Kot dobremu gospodarju je s tabo vse v redu, najbolj zanimivo pa je, da vse veš in si vsega zapomniš.

Goblin: Kaj pa to? zame dober spomin postaviti. No, če kaj pozabim, ti bo košarica povedala.

Kikimora: Kakšna košara je to? Zanima me kako! Pokaži mi.

Goblin: Spet se ukvarjaš s svojim poslom. Pojdi stran, močvirje Kikimora, ne boš naredil nič škode in v mojem gozdu se bodo začeli nemiri. Se spomnite, kako je bilo pravkar?

Kikimora: Pravkar, pravkar, pravkar: s tem nimam čisto nič.

Vodilni: Stari Leshy je živel v svojem gozdu več stoletij, pozna ves gozd od znotraj navzven - kdo živi in ​​​​kje, kaj raste in kje. In kako ne bi poznal vseh dreves na pogled in vseh trav po imenu?

Veste, kaj ima Leshy v svoji košari? Ugani:

Poleti postane hladno in komarji so.

Jeseni obdaruje,

Počasti vas z gobami in jagodami.

Pozimi greje

Ščiti pred snežnimi nevihtami. (gozd)

Vodilni: Ves gozd leži v njegovi čarobni košari, začaran, začaran. In če vprašate, kako to, da je Leshy končal s celim gozdom v svoji košari? Odgovor je preprost: za vsako rastlino obstaja skrivnost.

Naloga 2. "Odčarajte" uganke in poiščite potrebno sliko - odgovor.

Zimski gozd. Bilo je veliko snega. Goblin ustvarja sledi.

Kikimora: Kaj delaš tukaj? Ali razmišljate o igranju?

Goblin: O katerih igrah govoriš? zaseden sem Ali še niste slišali, kaj je Baba Yaga hotela narediti z našim gozdom?

Kikimora: Baba Yaga govoriš o našem gozdu? Kaj?

Goblin: Včeraj je priletela in zakričala na ves gozd.

»Tu v gozdu bom gospodarica.

Tukaj bom spravil stvari v red.

Vse živali bom pregnal iz gozda,

Naredil bom vso travo, vsa drevesa.

In nihče me ne more ustaviti

A zli duhovi bo pomagal" (fonogram Baba Yaga)

Kikimora: Glej, glej, še vedno se sliši! Leshenka, draga moja, prišlo je do neke težave. Pojdimo v moje močvirje, tam bomo živeli in ne bomo poznali strahu.

Goblin: Torej ste se prestrašili. Poglej kaj delam. Jaz sem že končal. Gremo naprej, vse ti razložim spotoma. Videl bo in se bo bal ...

Vodilni: Goblin je želel ustrahovati Babo Yago, se je domislil nenavadnih stopinj in jih postavil na snežno jaso med prave stopinje.

Naloga 3. Ugotovite, čigave stopinje so v snegu. Ugotovite, kje so sledi sestavljene.

Goblin: Fantje! V mojem gozdu je veliko prebivalcev in vsi moji prijatelji. Jih lahko poimenujete? (Odgovori otrok) Da bi bili zdravi in ​​močni, naši gozdni prebivalci delajo vaje. Fantje, ali delate vaje zjutraj?

Otrok: Vadba je dobra za vse

Vsakdo potrebuje polnjenje

Od lenobe in bolezni

Ona nas rešuje

Delajmo vaje skupaj!

"Zverobika"

Konec zime. Glasba, kapljice. Leshy in Kikimora sedita na snežni jasi.

Goblin: Pa smo preživeli še eno zimo, preživeli in rešili toliko težav. Prišla je pomlad, naš gozd se je prebudil in ptice so začele peti.

Kikimora: Oh fantje! Pokazal ti bom rože, ki jih še nisi videl. Rastejo na Leshyjevi najljubši jasi.

Jasa brez rož. Leshy je šokiran. Kikimora pomiri Leshyja in povabi otroke, pa tudi njihove starše, da okrasijo jaso z nenavadnimi rožami.

Risanje z milnimi mehurčki.

Kikimora: Vem, da znaš odlično risati

Zdaj lahko pokažete svoje talente.

Toda svinčnik ne more opraviti takšnega dela -

In s seboj sem prinesel barvne mehurčke!

Učitelj pomaga vsakemu otroku prejeti pozitiven rezultat, ki si prizadeva ohraniti individualnost v vsakem delu.

Ustvarjanje kolaža na stojalu ob zvokih gozda.

Vodilni: Poglej, Leshy, kako se je spremenila tvoja jasa. Kako lepe rože so cvetele na njem! No, vam je všeč vaš travnik z nenavadnimi rožami?

Goblin: Zelo! Hvala! Ste pravi prijatelji

Pesem "Pravi prijatelj"

Vodilni: M Vi in jaz vemo, koliko prebivalcev živi v eni veliki in prijazni "hiši" - Zemlji!

Zbogom, stari gozd,

Polno čudovitih čudes!

Hodili smo po poteh,

Odgalopirali so na jaso.

Ti in jaz sva postala prijatelja

Zdaj je čas, da gremo domov.

Uporaba: Internetni viri: predstavitve, posnetki.

Ekološki projekt "Ptice spomladanske regije"

Planet Zemlja je naš skupni dom, vsak, ki živi na njem, mora z njim ravnati skrbno in spoštljivo ter ohranjati vse njegove vrednote in bogastvo. Vrtec danes - izobraževalna ustanova, zagotavljanje telesne vzgoje - zdravstvene, kognitivno - govorne, umetniško - estetske, socialne - osebni razvoj otroci. Okoljsko usmerjeno smer lahko ločimo posebej, hkrati pa je integrirana v vsako od navedenih smeri, saj ima velik vpliv na intelektualno, ustvarjalno in moralna vzgoja oblikovanje sodobne izobraževalne osebnosti. večina učinkovit način izvajanje nalog okoljske vzgoje je organizacija projektnih dejavnosti. Sodelovanje pri okoljske akcije, čistilni dnevi, delo z okoljskimi projekti - edinstvena priložnost da se otroci in starši izrazijo in koristijo okoliški naravi svoje domovine.
Ogromno vlogo pri okoljska vzgoja Predšolski otroci imajo praktične raziskovalne dejavnosti v naravnih razmerah. Konec koncev, v procesu raziskave otrok otrok dobi specifične kognitivne veščine: nauči se opazovati, sklepati, načrtovati delo, nauči se napovedovati rezultat, eksperimentirati, primerjati, analizirati, sklepati in posploševati v besedi razvijati kognitivne sposobnosti. Zato so otroci zagotovljeni dodatna priložnost pridruži se raziskovalno delo, kot vodilni način razumevanja sveta okoli nas.
Novost našega okoljskega projekta je uporaba IKT. Glavno dejstvo, ki zagotavlja izobraževalno učinkovitost, je izobraževalni proces, je osebna vključenost otrok in staršev v razgibano življenje. Z uporabo novih tehnologij, ki so vznemirljive za novo generacijo, je to vključenost mogoče zagotoviti. Projekt omogoča otrokom in staršem, da počnejo, kar imajo radi, in hkrati koristijo svetu okoli sebe.
Namen: Utrditi predstave učencev o pticah, njihovem načinu življenja in povezanosti z njimi okolju, vloga človeka v življenju ptic. Opozoriti učence in starše na okoljske dejavnosti in jih naučiti, kako jih organizirati. Izobraževati okoljevarstvenike, posredovati okoljevarstveno znanje, jih naučiti biti usmiljeni.
Naloge:
Razširiti razumevanje učencev o pticah naše udmurtske pomladne regije.
Povzemite znanje, ki so ga učenci pridobili pri opazovanju ptičjih povodcev.
Razširite razumevanje učencev in staršev o vrstah krmilnic, načinih njihove izdelave različne materiale.
Zainteresirati starše za okoljske dejavnosti, jih ozavestiti, da je treba otrokom vzgajati ljubezen in spoštovanje do ptic, vzgojo zavesten odnos svetu.
Učence naučite organizirati skupaj s starši okoljske dejavnosti.
Naučite otroke, kako jih pravilno hraniti.
Pripeljite skrben odnos pticam, želja po pomoči v težkih zimskih razmerah.

Ustreznost projekta.
Naloga odraslih je gojiti zanimanje otrok za naše sosede na planetu - ptice, željo po spoznavanju novih dejstev o njihovem življenju, skrbeti zanje in se veseliti spoznanja, da lahko z delitvijo drobtin ptice rešite pred smrtjo. pozimi. Otrokom dajte osnovno znanje o tem, s čim hraniti ptice.
IN lastno delo s starši ustvariti pogoje za komunikacijo učencev z naravo in čim bolj pomagati našim pernatim prijateljem.

Udeleženci projekta:
Predšolski otroci.
Starši, zakoniti zastopniki naših dijakov.
Vzgojitelji predšolskih otrok.
Prebivalstvo naše soseske.

Obdobje izvajanja projekta: september 2012 – maj 2013.

Vrsta projekta: informacijsko-praktično usmerjen.

Faze projekta:

1. stopnja: pripravljalna:
Ustvarjanje potrebnih pogojev za izvedbo projekta:
Razprava o ciljih in ciljih z učitelji in starši;
Utemeljitev, napoved načinov izvedbe projekta;
Izbor izobraževalne in leposlovne literature;
Ugibanje ugank, branje pesmi o pticah;
Vodenje razprav o projektu;
Registracija posvetovanj;
Pripravite predstavitve "Prezimujoče ptice", "Kakšne vrste hranilnic obstajajo", " Ptice selivke»;
Izdelava didaktičnih iger;
Oblikovanje didaktičnih iger;
Razstava risb “Bird Cafe”;
skupaj s starši izdelovali krmilnice iz različnih materialov.
2. stopnja: Glavna (praktična) stopnja:
Izdelava opisnih zgodb o pticah;
Študija krme za hranjenje ptic;
Razstava krmilnic;
Izbira mesta za hranilnike;
Opazovanje ptic;
Hranjenje ptic skozi celoten projekt;
Oblikovanje propagandnih plakatov "Nahrani ptice pozimi";
Oblikovanje knjižic, beležk;
Opazovanje obnašanja ptic na krmilnicah;
Izdelava opazovalnega dnevnika;
Dnevno izpolnjevanje opazovalnega dnevnika;
Razvoj in kopičenje učna gradiva, razvoj priporočil o problemu.
3. stopnja: Končna
Povzetek izvedbe projekta;
Nagrajevanje aktivnih udeležencev projekta;
Organizacija fotografskih razstav: “Ptičja menza”, “Tako drugačne krmilnice” itd.
Predstavitev projekta (pokritje delovnih izkušenj);
Pokritost delovnih izkušenj v medijih;
Govor propagandne ekipe.
Primer načrtovanja za en mesec.
- Neposredne izobraževalne dejavnosti
"O tistih, ki znajo leteti"
Namen: Razjasniti in razširiti otroške ideje o pticah, njihovih značilnostih in značilnostih. Predstavite zanimiva dejstva iz življenja ptic, pokazati njihovo edinstvenost. Gojite skrben, skrben odnos do narave.
- Prosti čas "Večer ugank" (višja predšolska starost).
- Pregled ilustracij Pregled ilustracij "Ptice spomladanske regije."
- pogovor Mednarodni dan opazovanja jesenske selitve ptic – 23.09
- Opazovanje ptic:
- katere ptice priletijo na lokacijo (vrabec, vrana, golob,..)
- kakšne zvoke oddajajo ptice?
- Koliko nog imajo ptice in kako hodijo?
- Branje
** E. Blaginina “Swifts”
** G. Snegirev "Ptice naših gozdov"
** E. Nosov "Kot vrana se je izgubila na strehi"
** Yu. Tuvin "Ptičji radio"
** E. Charushin "Zakaj Tyupa ne lovi ptic"
** A. Tolstoj “Sraka”.
** S. Vakhrintseva “Ptice”
** G. H. Adersen "Divji labodi"
** V. Garshin "Žaba - popotnik"
- Neposredne izobraževalne dejavnosti *** "Potovanje s ptico po gozdni poti" - mlajša skupina za risanje
*** "Pravljična ptica" - risba po motivih mojstrov Gzhel.
*** Slika "Ptičja družina" risbe "Skrbni starši" - starejša skupina
*** "Ptice drugih držav" - "Noj je največja ptica na zemlji - pripravljalna skupina
- Igre na prostem - "Ptice v gnezdih" in "Gosi" - mlajša predšolska starost
- "Sokol in kokoš" in "Sova" - višja predšolska starost
- Izumljanje Izmislite si preprost rek, povezan s pticami različne zvoke z otroki starejše predšolske starosti.
- Igra s prsti"Ptice" - prva in druga mlajša skupina
- Učenje Učenje jezikovnih zvijač
- Igralne vaje"Pokaži ptico" (vrabec, vrana itd.).
- Dramatizacija "Ruske ljudske otroške pesmi o pticah."
- Didaktične igre "Kdo kje živi?", "Leti, plava, teče."
- Zgodbena igra vlog "Bolnišnica za ptice".
Poslušanje Poslušanje zvočnega posnetka »Ptičji glasovi«
*** Oblikovanje mape "Ptičje počitnice" (scenariji in zabava)
*** Oblikovanje mape »S pticami v vseh letnih časih« (opombe neposredno izobraževalne dejavnosti)
*** Obsežna kompilacija – tematski načrt psihološki – pedagoško delo s študenti in specialisti
*** Posvetovanje »Integracija izobraževalnih področjih, kot sredstvo za razvoj predšolskih otrok"
*** Male knjige "Ptice naše zemlje" (format A5) - uganke, pesmi, zgodbe o pticah.
Ekskurzija v knjižnico z otroki starejše predšolske starosti

Okoljski projekt v srednji skupini. Naredimo svet lepši!!!

Ustreznost:
Vzgojiteljice delamo z otroki, ki še niso bili izpostavljeni družbi, so kot prazna plošča in na več načinov, kako bodo šli nadaljnji razvoj odvisno od nas. V svojem življenju, ki se je pravkar začelo, sta komunicirala z bližnjimi sorodniki. V dobi tehnološkega razvoja otroci redko komunicirajo z naravo; večina staršev raje gleda risanke oz računalniške igre, ki navaja zaposlitev. Ne zanikam prednosti IKT, vendar ne smemo pozabiti, da ljubezen do domovine, za domovina, Za domačo naravo, ljudem se lahko približaš le v otroštvu in to je naša naloga. Okoljska vzgoja se začne s seznanjanjem s predmeti neposrednega okolja, s katerimi se otrok vsakodnevno srečuje. Povsod najdete naravne predmete, zanimive za opazovanje: drevesa, trave, žuželke, ptice. Praktične, raziskovalne dejavnosti v naravnih razmerah igrajo veliko vlogo pri okoljski vzgoji predšolskih otrok. V procesu raziskovanja otroštva namreč otrok pridobi posebne kognitivne sposobnosti: nauči se opazovati, razmišljati, načrtovati delo, nauči se napovedovati rezultat, eksperimentirati, primerjati, analizirati, sklepati in posploševati, z eno besedo, razvija kognitivne sposobnosti. . Otrokom je torej dana dodatna možnost, da se vključijo v raziskovalno delo kot vodilni način razumevanja sveta okoli sebe.
Vrsta projekta: izobraževalno in informativno.
Cilj projekta:
Ustvarjanje ugodni pogoji na lokaciji vrtca za okoljsko vzgojo otrok. Spoznavanje različne predmete divje živali.
Naloge:
Razviti ekološke ideje otrok o rastlinah na mestu, prepoznati značilne lastnosti.
Naj bo komunikacija otroka z naravo varna za otroka in naravo samo.
Razvijati čustva bližine do narave in empatije do vsega živega, skrb in spoštovanje do narave.
Udeleženci projekta:
Otroci srednje predšolske starosti, starši učencev, učitelji.
Obdobje izvajanja projekta (kratkoročno): 01.07.2016 – 01.08.2016.
Glavne oblike izvedbe projekta:
sistem izobraževalnih iger, igralne situacije, didaktične igre;
tematski pogovori, opažanja;
tematsko branje leposlovja.
Faze registracije spletnega mesta:
Podroben pregled skupinskega najdišča in identifikacija najbolj zanimivih objektov.
Skupaj z otroki izberite pravljične junake iz znanih pravljic.
Izdelava načrta dela z otroki in starši na vsaki točki.
Pripravljalna dela:
izbor ilustrativnega gradiva na temo;
izbor literature na to temo;
izbor izobraževalnih iger o ekologiji;
oblikovanje kotička "Naravni svet" v skupini;
opazovanje narave med hojo;
sodelovanje z družino.
Načrt izvedbe projekta:
Mesec, teden Dogodek Cilji dogodka Oblika in lokacija
1. julij teden Sajenje rož v skupinski parceli. Spodbujanje zanimanja otrok za nadaljnja opazovanja, vključevanje otrok in njihovih staršev v skupne dejavnosti. Plot. Skupne dejavnosti otroci in starši.
2. julij teden Dekoracija mesta z uporabo okolju prijaznih materialov (vezan les). Pritegnitev otrokove pozornosti pravljični liki. Spodbujanje zanimanja in spoštovanja do narave. Skupna izbira likov.
3. julij: vlaganje dreves na lokaciji. Vključevanje staršev v skupne dejavnosti. Plot. Opazovanje dela staršev.
4. julij, teden. Barvanje MAF na mestu. Razvoj umetniškega in estetskega okusa pri otrocih. Spodbujanje zanimanja in spoštovanja do dela odraslih. Plot. Opazovanje dela staršev.
Ves mesec učenje pesmi o naravi. Branje pesmi na pamet, razvijanje ljubezni do narave. Skupne aktivnosti na sprehodih.
Ves mesec Didaktične igre za spoznavanje dreves in rastlin Utrjevanje znanja o ekološki svet Skupne aktivnosti na sprehodih.
Ves mesec, skupaj s starši, čiščenje ozemlja skupinske parcele Uvajanje otrok v delo. utrjevanje znanja, da je vsako delo spoštovano. Odstranjevanje vejic in kamenja z mesta.
Okrasitev kotička narave.

Aplikacija

Prenesite Okoljski projekt v srednji skupini predšolskih izobraževalnih ustanov