Navodila za učitelje o poučevanju tatarskega jezika. Iz delovnih izkušenj: »Učitelj je glavni dejavnik pri ustvarjanju jezikovnega okolja za poučevanje otrok tatarskega jezika

Opis delovnega mesta

učiteljica

1. Splošne določbe

1.2 Vzgojiteljica (o poučevanju otrok tatarski jezik) mora imeti : višja strokovna izobrazba ali srednja strokovna izobrazba na smeri »Vzgoja in pedagogika« brez predložitve pogojev glede delovnih izkušenj oziroma višja strokovna izobrazba ali srednja strokovna izobrazba in dodatno strokovno izobraževanje na smeri »Predšolska pedagogika in psihologija« brez predložitve pogojev. za delovne izkušnje.

1.3. Vzgojiteljica(o poučevanju otrok tatarskega jezika)poroča neposredno višjemu učiteljuin vodja predšolske vzgojne ustanove.

1.4. Pri svojih dejavnostih je voden :

- Zvezni zakon z dne 29. decembra 2012 N 273-FZ (s spremembami 23. julija 2013) "O izobraževanju v Ruski federaciji";

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 30. avgusta 2013 N 1014 "O odobritvi Postopka za organizacijo in izvajanje izobraževalnih dejavnosti v osnovnih splošnih izobraževalnih programih - izobraževalni programi predšolske vzgoje";

Zvezni zakon z dne 24. julija 1998 št. 124 - Zvezni zakon (s spremembami 25. novembra 2013) "O osnovnih jamstvih za otroka v Ruski federaciji";

Z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 17. oktobra 2013 "O odobritvi zvezne države izobrazbeni standard predšolska vzgoja"";

Resolucija glavnega državnega sanitarnega zdravnika Ruske federacije z dne 15. maja 2013 N 26 „O odobritvi SanPiN 2.4.1.3049-13 „Sanitarne in epidemiološke zahteve za načrtovanje, vzdrževanje in organizacijo režima delovanja vrtca. izobraževalne organizacije"(skupaj s "SanPiN 2.4.1.3049-13. Sanitarna in epidemiološka pravila in predpisi ...";

Odredba Ministrstva za delo in socialno zaščito Ruske federacije z dne 18. oktobra 2013 št. 544n "O odobritvi poklicnih standardov učiteljev";

Listina predšolske vzgojne ustanove.

1.5. Vedeti mora:

Prednostne smeri razvoja izobraževalnega sistema Ruske federacije; zakoni in drugi predpisi pravni akti urejanje izobraževalne dejavnosti; Konvencija o otrokovih pravicah; pedagogika, otroška, ​​razvojna in socialna psihologija; psihologija odnosov, posameznika in starostne značilnosti otroci, starostna fiziologija, predšolska higiena; metode in oblike spremljanja dejavnosti učencev; pedagoška etika; teorija in metodika vzgojno-izobraževalnega dela, organizacija prostega časa učencev; metode upravljanja izobraževalnih sistemov; sodoben izobraževalne tehnologije produktivno, diferencirano, razvojno usposabljanje, izvajanje kompetenčnega pristopa; metode prepričevanja, argumentiranje svojega stališča, navezovanje stikov s študenti različnih starosti, njihovi starši (osebe, ki jih nadomeščajo), sodelavci; povzročajo diagnostične tehnologije konfliktne situacije, njihovo preprečevanje in reševanje; osnove ekologije, ekonomije, sociologije; delovna zakonodaja; osnove dela z urejevalniki besedil, preglednice, e-pošta in brskalniki, multimedijska oprema; notranji delovni predpisi izobraževalne ustanove; pravila varstva pri delu in požarne varnosti.

1.6. Vzgojiteljica (o poučevanju otrok tatarskega jezika) mora:

Pokažite poznavanje programa usposabljanja.

Znati načrtovati, izvajati izobraževalne dejavnosti, analizirati njihovo učinkovitost (samoanaliza OD).

Obvladati oblike in metode usposabljanja, ki presegajo okvir OD: dodatne izobraževalne storitve ipd.

Razviti (obvladati) in uporabiti sodobne psihološko-pedagoške tehnologije, ki temeljijo na poznavanju zakonitosti osebnostnega razvoja in vedenja v realnem in virtualnem okolju.

Uporabite in preizkusite posebne pristope k poučevanju, da bi v izobraževalni proces vključili vse učence, tudi tiste z posebne potrebe v izobraževanju: dijaki, ki so izkazali izjemne sposobnosti; študenti, ki jim ruščina ni materni jezik; dijaki iz invalidnosti zdravje.

Upravljaj študijske skupine da bi študente vključili v proces učenja in izobraževanja, motivirali njihove izobraževalne in kognitivne dejavnosti.

Poiščite vrednostni vidik izobraževalne dejavnosti, poskrbite, da jo učenci razumejo in doživijo.

Znati oblikovati in ustvarjati situacije in dogodke, ki razvijajo otrokovo čustveno in vrednostno sfero (otrokovo doživljajsko kulturo in vrednotne usmeritve).

Gradite izobraževalne dejavnosti ob upoštevanju kulturnih razlik otrok, spola, starosti in posamezne značilnosti.
- Uporabiti orodja in metode za diagnosticiranje in ocenjevanje kazalnikov stopnje in dinamike otrokovega razvoja.

Sodelujte z drugimi strokovnjaki v okviru psihološkega, medicinskega in pedagoškega posvetovanja.

Obvlada standardizirane psihodiagnostične metode osebne lastnosti in starostne značilnosti učencev.

Obvladati in uporabljati psihološke in pedagoške tehnologije (vključno z inkluzivnimi), ki so potrebne za ciljno delo z različnimi skupinami učencev: nadarjenimi otroki, socialno ogroženimi otroki, otroki v težkih življenjskih situacijah, otroci migranti, sirote, otroci s posebnimi potrebami. izobraževalne potrebe(avtizem, otroci z motnjo pozornosti in hiperaktivnostjo itd.), otroci z motnjami v razvoju, otroci z vedenjskimi odstopanji, otroci z odvisnostjo.

Ocenite izobraževalne rezultate otrokovega obvladovanja osnovnega splošnega izobraževalnega programa ter izvajajte (skupaj s psihologom) spremljanje osebnih lastnosti.

2.Zahteve glede usposobljenosti in

zahtevana raven znanja.

2.1. Učitelj (ki poučuje otroke tatarskega jezika) mora imeti specializirano višjo pedagoško ali srednjo specializirano pedagoško izobrazbo (ob upoštevanju nadaljnjega študija na univerzi na tem področju) in govoriti literarni tatarski in ruski jezik.

Delo je dovoljeno po opravljenem obveznem zdravniškem pregledu in pridobitvi delovnega dovoljenja.

2.2. Učitelj (ki uči otroke tatarskega jezika) mora vedeti:

Zvezni zakon "O izobraževanju v Ruski federaciji";

Zakon Republike Tatarstan "O državnih jezikih Republike Tatarstan in drugih jezikih v Republiki Tatarstan";

SanPiN;

Usmerjevalni in informativni dokumenti o problemih predšolske vzgoje;

Konvencija o otrokovih pravicah;

Listina predšolske vzgojne ustanove;

Metode poučevanja tatarskega jezika;

Predšolska pedagogika in psihologija;

Osnove predbolnišnične zdravstvene oskrbe;

Pravilnik o varnosti, zdravju in varnosti, varovanju življenja in zdravja otrok, varstvu pravic in interesov mladoletnikov, varstvu pravic potrošnikov.

H. Glavne odgovornosti.

3.1. Vzgojiteljica (o poučevanju otrok tatarskega jezika)sestavlja delovno vzgojno

program za študijsko leto.

3.2. Načrtuje in izvaja delo za razvoj integrativnih lastnosti otrok, jih pripravlja na šolo v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda.

3.3. Izvaja organizirane izobraževalne dejavnosti (OD) in ustvarja jezikovno okolje v dveh državnih jezikih Republike Tatarstan, da otroci obvladajo izobraževalna gradiva.

3.4.Načrtovanje in izvajanje vzgojno-izobraževalnega dela v
v skladu s programom izvajajo v enotnem izobraževalni prostor DOW.

3.5. Učiteljica (za poučevanje otrok tatarskega jezika) uči otroke tatarskega jezika vvisoka profesionalni ravni in zagotavlja ustvarjanje pogojev za življenje otrok, njihovo socialno in psihično prilagajanje.

3.6. Vodi OD z otroki v podskupinah.

Trajanje OD:

Pripravljalna skupina - 25-30 minut;

Starejša skupina - 25 minut;

Srednja skupina – 20 minut.

3.7. Organizira OD v podskupine glede na stopnjo jezikovnega znanja otrok in njihovenarodnost.

3.8. Spodbuja zanimanje otrok za učenje tatarskega jezika.

3.9. V skladu z odredbo Ministrstva za izobraževanje Republike Tatarstan št. 463 z dne 29. junija 2001 "O ukrepih za izboljšanje študija maternega tatarsko-ruskega jezika v predšolskih izobraževalnih ustanovah" je poučevanje maternega jezika izvajati odjaz mlajša skupina(samo z otroki tatarske narodnosti), tatarski in ruski jezik pa - iz srednje skupine.

3.10. Vodi OD o poučevanju maternega, tatarskega, ruskega jezika trikrat na teden na stroške naslednji OD:

IN jazmlajša skupina: razvoj govora, spoznavanje leposlovja in gradnje;

notri IImlajša skupina: seznanitev s fikcijo, oblikovanjem, modeliranjem;

V starejši skupini: seznanitev s fikcijo, modeliranjem, risanjem;

V pripravljalni skupini za šolo: razvoj govora, seznanjanje s fikcijo, risanje.

3.11. Vključitev OD za poučevanje maternega, tatarskega, ruskega jezika ne bi smelapresega skupno število izobraževalnih dejavnosti, ki jih predvideva "Program izobraževanja in usposabljanja v vrtcu" M., Prosveshchenie, 2005 G.

3.12. Pri izvajanju OD za poučevanje maternega jezika učitelj uporablja »Balalar bakchasynda tәrbiyaһәм belem birү programi" Kazan, 2006 jedel, izobraževalni in metodološkith niz« je povedal Tugan ә soylәshәbez» ( Khazratova F.V., Zaripova Z. M., Kazan, 2012 jedel) , Bralec"Balachak Alany" (Kazan, 2011).

3.13. Pri poučevanju tatarskega jezika učitelj uporablja »Program za poučevanje tatarskega jezika v vrtcu«, »Programpri Za vzgojno-metodičnoset"Tatarča z Oylәshәbez«(Zaripova Z.M., Kidrjačeva R. G.Kazan, šola RIC, 2013), Izobraževalno in metodološkothset"T atarcha soylәshәbez»

(Zaripova Z. M., Kidryacheva R. G. Kazan, 2012 jedel) .

3.14. Poleg osnovnega OD je učitelj dolžan voditi skupinsko in individualno delo z otroki.

3.15. Tedenska obremenitev učitelja (poučevanje otrok tatarskega jezika) je 36 ur v 6 skupinah(1 stava).

3.16. Pomaga in svetuje učiteljem pri izobraževalnih vprašanjihstanje jezikov Republika Tatarstan.

3.17. Izdeluje načrte OD in skrbi za njihovo izvedbo.

3.18. Sodeluje pri delu učiteljskega zbora. O svojem delu pripravi poročilo s predstavitvijo učnih rezultatovstanje jezikov Republika Tatarstan, vodiodprto demonstrativnodogodkov Za učitelji in starši.

3.19. Razvija načrte za opremljanje učilnice za poučevanje otrok tatarskega jezika indopolnjevanje sodobno opremo in didaktično gradivo.

3.20. Upošteva standarde, pravila in predpise o varnosti pri delu.

3.21. Organizira delo s starši o vprašanjih poučevanja tatarskega jezika v predšolskih vzgojnih ustanovah in družinah.

3.22. Izvaja začetno in končno diagnostiko o poučevanju rusko govorečih otrok tatarskega jezika, tatarskih otrok njihovega maternega jezika (začenši od srednje skupine). Sodeluje pri spremljanju otrokove asimilacije splošnega izobraževalnega programa predšolskih izobraževalnih ustanov in oblikovanju posameznih izobraževalnih poti.

3.23. Zagotavlja ustvarjanje pogojev za življenje otrok, njihovo socialno-psihološko prilagajanje, socialno in delovno prilagajanje.

3.24. Zagotavlja sanitarne, higienske in varne pogoje v skladu s SanPiN 2.4.1.3049-13.

3.25. Skupaj z zdravstvenimi delavci skrbi za ohranjanje in krepitev zdravja vsakega otroka.

3.26. Redno obvešča vodje predšolskih izobraževalnih ustanov in zdravstvenega osebja o zdravstvenem stanju otrok. Organizira izvajanje dnevne rutine, določene za otroke.

3.27. Zagotavlja izobraževanje, usposabljanje in ustrezno varstvo otrok v skladu z listino predšolske ustanove in zakonom o izobraževanju št. 273-FZ z dne 29. decembra 2012.

3.28. Sodeluje na roditeljskih sestankih, konferencah, seminarjih itd. spodbujati potrebo po obvladovanju tatarskega jezika. Pripravlja vizualno propagando za starše.

3.29. Nenehno izpopolnjuje svoje sposobnosti. Uvaja inovativne tehnologije in napredne pedagoške izkušnje pri delu z otroki.

3.30. Zagotavlja kontinuiteto pri delu s šolo.

3.31. Pravilno uporablja kolektivno in posamezna sredstva zaščito.

3.32. Nemudoma obvesti svojega neposrednega vodjo o vsaki nesreči, ki se zgodi v vrtcu, o znakih poklicne bolezni, pa tudi o situaciji, ki bo ogrožala življenje in zdravje ljudi.

4. Pravice

Vzgojiteljica (o poučevanju otrok tatarskega jezika)DOW ima pravico:

4.1. Dajati predloge za izboljšanje izobraževalnega procesa, uvajati najučinkovitejše oblike in metode ter tehnične učne pripomočke.

4.2. Sodelujte pri vodenju poslov kolektiva, učiteljskega zbora, metodična združenja, seminarji, svetovanja.

4.3. Povečajte svojo raven kvalifikacij.

5. Odgovornost

Vzgojiteljica (o poučevanju otrok tatarskega jezika)Predšolska vzgojna ustanova je odgovorna za:

5.1. Življenje in zdravje otrok.

5.2. Strogo upoštevanje notranjih predpisov predšolske vzgojne ustanove.

5.3. Pravilno vzdrževanje regulativne dokumentacije.

5.4. Izvedbena disciplina.

Seznanjen: _______

Datum:___________.

Velikost: px

Začnite prikazovati s strani:

Prepis

1 Občinski avtonomni predšolski izobraževalni zavod "Vrtec splošnega razvojnega tipa s prednostnim izvajanjem dejavnosti v kognitivni in govorni smeri razvoja učencev 97" Čebelica "Analiza opravljenega dela za študijsko leto (za izvajanje letnega načrta) učitelja (za poučevanje otrok tatarskega jezika) Pripravila: vzgojiteljica (o poučevanju otrok tatarskega jezika) Khalimova G.S. Naberežni Čelni 2017

2 V šolskem letu za pouk otrok uradni jeziki Dobavljena Republika Tatarstan sledenje ciljem in cilji: Cilj: nadaljevanje dela za izvajanje zakona Republike Tatarstan "O državnih jezikih Republike Tatarstan in drugih jezikih v Republiki Tatarstan", izboljšanje kakovosti znanja otrok z izvajanjem izobraževalno-metodični sklop; uporabite najučinkovitejše in sprejemljive oblike in metode dela z otroki, vključno z uporabo multimedijskih virov. Cilji: 1. Izboljšanje kakovosti znanja otrok z uporabo sodobnih razvojnih tehnologij. 2. Izboljšati delo s starši, otroki in učitelji za obogatitev jezikovnega okolja v skupinah in povečanje njegove učinkovitosti v skladu z učnim gradivom. 2. Oblikujte strpen odnos med otroki in odraslimi. 3. Duhovno moralna vzgoja otroke skozi seznanjanje s kulturo in tradicijo tatarskega ljudstva in ljudstev regije Volga. Za uresničevanje teh nalog so bili v vrtcu načrtovani in izvedeni: metodološke dejavnosti: Mestna delavnica za učitelje o poučevanju otrok tatarskega jezika na KMO-6: »Uporaba IKT tehnologij pri poučevanju otrok tatarskega jezika«; - študij metodološka priporočila o uporabi učnega gradiva; - zahteve za uporabo IKT v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah; - študij delovnih zvezkov; - seznanitev z avdio-video kompleti učnih gradiv za novo prispele učitelje; - vloga učitelja pri ustvarjanju jezikovnega okolja v predšolskih vzgojnih ustanovah; - kakšna priporočila lahko dajo staršem o ustvarjanju jezikovnega okolja doma. Odprte vrste organiziranih izobraževalnih dejavnosti: »uporaba učnega gradiva »Tatarcha soylәshәbez« v izobraževalnih dejavnostih različnih starostnih skupin za utrjevanje zajetega gradiva (Kurkina E.V., Webber M.M., Vychuzhina L.V. »V živalskem vrtu«, »Barve«, » Shop", Khalimova G.S. "Kazangabarabyz". Predstavitev izobraževalnega kompleksa "Tatarcha soylәshәbez" na roditeljskem sestanku. Natečaj za najboljšo zasnovo stojnice "Speaking Tatar", tekmovanje v igrah na prostem narodov Povolžja. in festival iger o vzgojnem pouku, kviz med vzgojiteljicami po ogledanih risankah, poslovna igra, tekmovanje prenosnikov o učnih gradivih, quest igra za učitelje. Potekal je pedagoški svet: »Bogatitev jezikovnega okolja v skupinah in povečanje učinkovitosti v skladu z učnimi gradivi.« Po preučevanju predmetno-razvojnega Sreda predšolska vzgojna ustanova, lahko sklepamo, da je predšolska vzgojna ustanova 97 ustvarila zadovoljive pogoje za učenje tatarskega jezika: obstaja jezikovna učilnica. Izobraževalni in metodološki sklop učilnice za različne starostne skupine vključuje: metodološki priročniki, slikovno in izročno gradivo, avdio-video zgoščenke, zvezki za individualno delo. Obstajajo IKT - igre, tabla, didaktične igre, lutkovno gledališče, mehke igrače in druge ugodnosti. Ogled risank je organiziran v tatarski jezikovni učilnici, glasbeni učilnici in po skupinah. Pisarna je opremljena z multimedijsko opremo. V predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah imajo skupine zaslon in prenosni računalnik, ki ju uporabljajo vsi vzgojitelji skupin, vendar ju vsi učitelji ne uporabljajo pedagoško kompetentno pri delu z otroki glede na učna gradiva. Priporočljivo je, da skupine 5, 11, 7 uporabljajo IKT igre za utrjevanje obravnavane snovi. Vsi otroci v srednji, višji in pripravljalni skupini imajo individualne delovne zvezke. Otroci so aktivno in z veliko željo opravljali naloge v delovnih zvezkih. Delovni zvezek je ena glavnih sestavin izobraževalnega kompleksa Govori tatarsko, namenjenega otrokom, ki naredijo prve korake v svet tatarskega jezika. Ustvarjalni zvezek pomaga otroku: obvlada besedišče tatarskega jezika, utrjuje govorno gradivo, pritegne starše k aktivnemu sodelovanju.

3 proces razvoja vašega otroka. IN delovni zvezek naloge so bile poimenovati, posplošiti in primerjati predmete, določiti njihovo velikost, velikost, količino. V vseh skupinah predšolske vzgojne ustanove 97 je bilo ustvarjeno razvijajoče se predmetno okolje, ki spodbuja razvoj otrokovega zanimanja za njihovo domovino in učenje uradnih jezikov Republike Tatarstan. V nacionalnih kotičkih skupin "Tuganhirem - Tatarstan" so predstavljeni vizualni materiali o zgodovini in kulturi domovina: knjige pisateljev in pesnikov Republike Tatarstan, kompleti razglednic in albumi z znamenitostmi mest Republike Tatarstan, izdelki dekorativne in uporabne umetnosti. Punčke v narodnih nošah so na voljo v vseh skupinah, nekatere skupine pa ne vključujejo punčk v moških nošah. Priporočljivo je dopolniti razvojno okolje z lutkami v moških tatarskih in ruskih nošah: skupine 10, 3, lutke v ženski ruski noši skupin 8, 9. Vse skupine imajo didaktične igre za seznanitev s kulturo svoje domovine, vendar potrebno je razširiti didaktične naloge iger z vključitvijo besednega dela , Strinjam se s projekti UMK za različne starostne skupine: 4, 3. Skupine imajo albume za uvajanje kulture ljudstev regije Volga, priporočljivo dopolniti kote skupin 2 in 4 s podobnimi albumi. Vse skupine imajo dovolj gradiva o divjih živalih svoje domovine; priporočljivo je, da kupite slikovna in didaktična gradiva na to temo. Poleg tega je treba dopolniti lokalne zgodovinske centre v starejših skupinah predšolska starost portreti znanih rojakov pisateljev, pesnikov, skladateljev, znanstvenikov. Vse skupine imajo zvočne posnetke pesmi v tatarskem jeziku. Priporočljivo je, da imajo vse skupine IKT igre, ki temeljijo na učnih gradivih: skupine 4, 3. Načrtovanje dela pri poučevanju otrok tatarskega jezika se izvaja na podlagi izobraževalnega programa Predšolske vzgojne ustanove 97. Po urniku organiziranih ur izobraževalne dejavnosti, poučevanje tatarskega jezika se izvaja od srednje skupine 3-krat na teden. Načrtujem neposredne izobraževalne dejavnosti v skladu s projekti učnih gradiv za vsako starostno skupino. Načrt predvideva uporabo vizualnih pripomočkov, avdio in video materialov iz izobraževalnega kompleksa. Vsi treningi temeljijo na igralnih tehnikah in uporabljajo se elementi dramatizacije. Tesno sodelujem z ozkimi specialisti in skupinskimi pedagogi. Načrti vzgojno-izobraževalnega dela v skupinah odražajo delo na izvajanju učnega gradiva: predvideno je dnevno delo z besediščem, seznam iger za ponavljanje in utrjevanje obravnavane snovi. Aktivni slovar otroci se utrjujejo med OD, v rutinskih trenutkih, med organizacijo zunanjih, zgodbenih in didaktičnih iger, prostega časa in zabave. Vzgojitelji vodijo zvezke o izvajanju učnih gradiv, ki odražajo temo, ki se preučuje, besedišče, priporočila za individualno in skupinsko delo z otroki za utrjevanje tatarskih govornih spretnosti. Priporočljivo je (za tatarsko govoreče otroke) načrtovati več govornih iger, telesne vzgojne minute v tatarskem jeziku, uvesti izštevanke, izreke in preproste izreke tatarskega ljudstva, dnevno spodbujati otroke k uporabi tatarskega govora v rutinskih trenutkih (umivanje, oblačenje, postavitev mize itd.). Stopnja znanja rusko govorečih učiteljev tatarskega jezika v obsegu, ki ga določa izobraževalno navodilo: Vsi rusko govoreči učitelji predšolske vzgojne ustanove 97 so bili usposobljeni za osnove tatarskega jezika v obsegu, ki ga določa izobraževalno navodilo. navodilo “Tatarcha soylәshәbez”, so uspešno opravili preizkuse v obsegu, ki ga predvideva Program usposabljanja Ministrstva za izobraževanje in znanost Republike Tatarstan, so na voljo potrdila. Za utrjevanje znanja se izvaja delo za ponavljanje in utrjevanje snovi. Po končanem pouku so učitelji morali opraviti test znanja tatarskega jezika. Vsi učitelji so zadovoljivo opravili predlagane naloge. Skupaj je sodelovalo 14 učiteljev. Pogoste napake nepravilna sklanjatev glagoli, napake pri rabi množinskih končnic samostalnikov. Za utrjevanje in ponavljanje učnega besedišča je bil izdelan slovar besed in izrazov tatarskega jezika, ki se pogosto uporabljajo v varnostnih situacijah, in razdeljen učiteljem. Priporočljivo je, da vzgojitelji izboljšajo svoje znanje tatarskega jezika in uporabljajo tatarski govor pri organizaciji rutinskih trenutkov. Tečaji tatarskega jezika so organizirani za učitelje predšolskih izobraževalnih ustanov v okviru izobraževalnega kompleksa med študijskim letom. 14 vzgojiteljev je uspešno zaključilo usposabljanje v vrtcu in opravilo testiranje. Učitelji svoje znanje uporabljajo pri svojem delu: utrjujejo preteklo snov z otroki v rutinskih trenutkih, na sprehodih in v igrah vlog. Razvili smo za skupinske učitelje predmetni slovarji, načrti za individualno korektivno delo pri poučevanju otrok tatarskega jezika v srednji, visoki in

V 4 pripravljalne skupine so bile razdeljene različne vrste gradiva: avdio-video diski; učitelji so uporabili demonstracijsko gradivo iz učilnice tatarskega jezika, kar je pripomoglo k povečanju stopnje usvajanja tatarskega jezika. To se odraža v dnevniku za izdajo UMK. V predšolskih izobraževalnih ustanovah so potekala tekmovanja: Didaktične igre o učnih gradivih, Opombe o učnih gradivih, Risbe o pravljicah. V vseh starostnih skupinah so bili odprti dogodki prikazani učiteljem in staršem predšolskih izobraževalnih ustanov. Jezikovni pouk ni potekal le v organizacijske oblike treningu, ampak tudi med sprehodi, rutinskimi trenutki, pri individualnem in popravnem delu, med počitnicami in zabavami, posvečenimi tatarskima pisateljema G. Tukaiju in M. Jalilu. Hkrati je bila glavna pozornost namenjena ne le pomnjenju posamezne besede in slovnične strukture, temveč tudi aktiviranje besedišča v otrokovem govorjenem govoru. V ta namen so bile z otroki izvedene naslednje zabave: Sombelә, Dan materni jezik, Navruz, Bez Tukay onyklary, Sabantuy. Otroci so aktivno sodelovali na mestnih tekmovanjih: Tatar kyzy, Tatar malae, Mladi bralci (na podlagi del G. Tukaya). Na začetku šolskega leta je bila izvedena anketa z novo prispelimi tatarsko govorečimi starši, med letom pa z vsemi starši v srednjih, višjih, pripravljalnih skupinah, da bi ugotovili, šibki členi pri seznanjanju z Tatarska kultura, jezik. Na podlagi rezultatov ankete se je izkazalo, da starši sami slabo poznajo materni jezik in kulturo Tatarstana. Da bi rešili ta problem in da bi pokazali pomen maternega jezika v osebni razvoj otroci za starše so potekala posvetovanja na teme: Uporaba učnega gradiva pri poučevanju predšolskih otrok tatarskega jezika, Uporaba animiranih zgodb, multimedijskih tehnologij pri poučevanju predšolskih otrok tatarskega jezika. Vzgojitelji predšolskih otrok so med šolskim letom opravili usposabljanje tatarskega jezika prek spleta v Anatele. 14 učiteljev je prejelo certifikate vseh devetih stopenj, 3 na novo prispeli učitelji pa te stopnje opravljajo, 1 učitelj čaka na vpis. Za izvajanje zakona Republike Tatarstan "O državnih jezikih Republike Tatarstan in drugih jezikih v Republiki Tatarstan" je izobraževalni proces, registracija v dvoranah in skupinah predšolskih izobraževalnih ustanov. sodoben, relevanten, izveden v dveh državnih jezikih enako količino. V predšolski vzgojni ustanovi je 11 skupin, od tega ena skupina vzgaja in izobražuje otroke v tatarskem jeziku. Organizira poučevanje maternega jezika otrok z uporabo novega učnega in učnega kompleksa "Tuganteldasөylәshәbez" Khazratova F.V., Zaripova Z.M. Informacije 2014/ / /17 1. Število otrok tatarske narodnosti v predšolskih izobraževalnih ustanovah Število Tatarske skupineŠtevilo otrok v tatarskih skupinah Število tatarskih pripravljalnih skupin Število otrok v tatarskih pripravljalnih skupinah 6. Število tatarskih skupin, zaposlenih v novem šolskem letu 7. Število otrok v njih Pokritost z izobraževanjem in usposabljanjem otrok tatarske narodnosti v domovini jezik jezik 34% 40% 23% Učiteljsko osebje si prizadeva sintetizirati glavne smeri izobraževanja, ki so pomembne za celotno republiko, s poudarkom na zgodovinskih, narodnih in delovnih tradicijah. Izobraževalni proces temelji na znanstveno podlago in ustvarjalni pristop učitelji, da otrokom privzgojijo ljubezen do svojih ljudi, njihove kulture, svoje domovine, družine. Rešujejo se naloge nacionalne vzgoje: čustva ponosa, ljubezen do domačega jezika, zemlje, duhovnega - moralne vrednote. Vse skupine predšolskih izobraževalnih ustanov imajo tatarske kotičke, ki so urejeni v moderen stil, v skladu s starostjo otrok in zahtevami glede vsebine nacionalnih kotičkov "Tuganhirem Tatarstan". Posvetovanje za učitelje in starše vrtec mesta in regije:

5 - »MK: opremljanje predmetno-razvojnega okolja«; - “Balalarny dәүlәt tellәrenә өyrәtkәndә ICT uennary kullanu”; - »Dvojezičnost v predšolsko otroštvo"; - "Učimo tatarski jezik z uporabo inovativnih tehnologij"; - "Ustvarjanje govornega okolja za poučevanje otrok državnih jezikov", Govori na regionalnih seminarjih v Nizhnekamsku: - sodelovanje na razstavi didaktičnih iger o učnih gradivih; - tiskovine za zbornik “Sistem predšolsko delo o razvijanju spretnosti predšolskih otrok v praktičnem znanju tatarskega jezika"; - "Igra zapletov in vlog kot način za razširitev socialnega in komunikacijskega razvoja otrok"; - tiskovine za zbirko »Uvajanje predšolskih otrok v leposlovje«; - "Ekologija, tehnologije, ki varčujejo z zdravjem"; - »Uporaba učnega gradiva pri glasbenem pouku«; - “Mәktәpkәchә yashtәge balalarny halyk pedagogikasy nigezendә tәrbiyalәү.” Učitelji iz naše predšolske izobraževalne ustanove, mest Almetyevsk, Mamadysh, Nizhnekamsk, Menzelinsk, okrožje Zainsky so bili prisotni za učitelje mestne predšolske izobraževalne ustanove v predšolski izobraževalni ustanovi 12. Tatarska jezikovna učilnica je okrašena v nacionalnem slogu z bogato predmetno-razvojno okolje, vizualne demonstracije, izročki, opremljen s prenosnikom in zaslonom za izvajanje učnih gradiv. Razvita je bila vrsta didaktičnih, izobraževalnih iger, načrtov GCD, zapiskov, dejavnosti za učitelje, otroke in starše ter izdelane predstavitve za predstavitev izkušenj pri delu z učnim gradivom. Izvajanje izobraževalnega kompleksa se odraža na spletni strani predšolske vzgojne ustanove. Na splošno izobrazbo predšolski vzgojni program Vključen je program za izobraževalni kompleks "Tatarchasөylәshәbez". Skozi vse leto so z otroki in starši potekala tekmovanja v risanju in ročnih delih na podlagi risank, pesmi in pravljic, ki so si jih ogledali. Rezultati uporabe izobraževalnega kompleksa v predšolskih izobraževalnih ustanovah Otroci uporabljajo obseg besedišča tatarskih besed glede na izobraževalni kompleks pri komunikaciji z vrstniki in odraslimi. V izobraževalnem procesu učitelji ustvarjajo jezikovno okolje za sporazumevanje in pri svojem delu uporabljajo internetne vire, vključno z multimedijskimi gradivi. Starši so bili aktivno vključeni v razvoj svojega otroka z uporabo delovnih zvezkov, ki omogočajo osvajanje besedišča tatarskega jezika, utrjevanje govorne snovi na igriv način in ohranjanje zanimanja za jezik. Rezultati diagnostike stopnje asimilacije programskega gradiva s strani otrok glede na kompleks poučevanja in učenja "Tatarchasөylәshәbez" ob koncu šolskega leta. Pripravljalne skupine: 5.11. Anketiranih: 34 Stopenj Ruske skupine 6,9 ​​Tatarski jezik Materni jezik Število otrok: 38 4 Visoko 17-57% 2-50% Povprečno 13-43% 2-50% Pod povprečjem - - Starejše skupine: (4,7) Anketiranih: 40 ruskih skupin 4.7 Tatarski jezik Materni jezik Število otrok: 38 2 Visoko 19-50 % 1-50 % Povprečno 19-50 % 1-50 % Pod povprečjem - -

6 Povprečne skupine: 3,10 Anketiranih: 48 Stopenj Ruske skupine 3, 10 Tatarski jezik Materni jezik Število otrok: 44 4 Visoko 20-45,5 % 2-50 % Povprečno 22-50 % 2-50 % Pod povprečjem 2-4 ,5 % - Sodelovanje s starši pri poučevanju jezikov otrok Predšolske vzgojne ustanove izvajajo ciljno usmerjeno delo za vključevanje staršev v pedagoški proces. Na roditeljskih sestankih je bila predstavljena predstavitev izobraževalnega kompleksa "Tatarcha soylәshәbez". Na skupinskih roditeljskih sestankih so bila izpostavljena tudi vprašanja učenja tatarskega jezika. Skupine so ustvarile stojala in mape za starše, ki vsebujejo informacije o učenju tatarskega jezika: naslove internetnih virov za poučevanje jezika za otroke in odrasle, informacije o novem izobraževalnem kompleksu (kaj je vključeno v komplet, na kateri strani lahko prenesete risanke v tatarskem jeziku), slovar tatarskih besed za vsako starostno skupino, razstava otroških risb po motivih risank v tatarskem jeziku (skupine 8,6,11), fotografsko gradivo (skupine 5,8). Opravljen je bil pregled stojnic za starše, rezultati pa so pokazali, da je stopnja oblikovanja stojnic v vseh skupinah približno enaka. Priporočljivo je, da še naprej dopolnjujete stojalo za starše o učenju tatarskega jezika s priporočili za starše o poučevanju otrok jezika, fotografskim materialom, izdelki otroška ustvarjalnost. Izvedena je bila anketa staršev starejših in pripravljalnih skupin o njihovem odnosu do tatarskega jezika. V anketi je sodelovalo 65 staršev. Rusko govoreče družine so sestavljale 51 družin, tatarske družine 2, mešane družine 12. 4 družine doma govorijo tatarsko, 6 družin govori dva jezika. Ostali so v ruščini. Večina staršev je zainteresirana, da se njihovi otroci učijo tatarskega jezika. Absolutno vsi starši menijo, da je nujno, da se njihov otrok nauči tatarskega jezika. 65 ljudi dobro pozna delo v vrtcu, 52 ljudi pa utrjuje doma naučene besede in besedne zveze. 58 ljudi je popolnoma zadovoljnih z delom vrtca pri poučevanju otrok tatarskega jezika, 7 ljudi je delno zadovoljnih. Zaključki in priporočila: V predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi 97 so bili ustvarjeni zadovoljivi pogoji za poučevanje otrok tatarskega jezika, izvajanje izobraževalnega kompleksa "Tatarcha soylәshәbez", uvajanje kulture ljudstev Povolžja: V skupinah in učilnici tatarskega jezika jezik obstaja predmetno-razvojno okolje za utrjevanje tatarskega govora, razvijanje zanimanja za kulturo domačega roba, vendar je treba nadaljevati z delom na obogatitvi okolja: - razširiti didaktične naloge iger, vključno z besediščem glede na izobraževalni kurikularni projekti za različne starostne skupine – v vseh skupinah; - priporočljivo je, da imajo vse skupine IKT igre, ki temeljijo na učnem gradivu. rok do 30.6.2017. Odgovorni skupinski vzgojitelji. Pri načrtovanju izobraževalnega procesa je priporočljivo posvetiti več pozornosti aktiviranju tatarskega govora v režimskih trenutkih: načrtujte več govornih iger, pouk telesne vzgoje v tatarskem jeziku, seznanite tatarsko govoreče otroke z rimami, izreki in čistimi izreki Tatarsko ljudstvo vsakodnevno spodbuja otroke k uporabi tatarskega govora v režimskih trenutkih (umivanje, oblačenje, postavitev mize itd.). termin stalno, odgovorni skupinski vzgojitelji. Priporočljivo je, da vzgojitelji izboljšajo svoje znanje tatarskega jezika, uporabljajo tatarski govor pri organizaciji rutinskih trenutkov in po potrebi poiščejo nasvet učitelja (za poučevanje otrok tatarskega jezika) G. S. Khalimova. termin stalno, odgovorni skupinski vzgojitelji. Priporočljivo je nadaljevati delo na učnem gradivu za poučevanje otrok tatarskega jezika. Širše uporabljajte zvočne in videoposnetke, tako za opravljanje nalog z otroki kot pri delu

7 s starši. Razširite uporabo zvezkov iz nabora učnih gradiv, da povečate zanimanje za študij tatarskega govora. mandat stalno, odgovorni učitelj (za poučevanje otrok tatarskega jezika Khalimova G.S. in skupinski učitelji. Povečati raven znanja tatarskega govora na minimum, ki ga predvideva program izobraževalnih navodil za poučevanje uradnih jezikov Republike Tatarstan. Na podlagi na pridobljenih diagnostičnih podatkih prilagodite delovne načrte do odpusta otrok v šolo, odgovorni vzgojitelji, učitelj (za poučevanje otrok tatarskega jezika Khalimova G.S. Dopolnite stojala za starše v skupinah: posvetovanja o večkulturni vzgoji, fotografski materiali iz življenja. skupine za učenje jezikov, otroške risbe po risankah, ki so si jih ogledali Za dvig ravni obvladovanja državnih jezikov V Republiki Tatarstan smo si za novo študijsko leto zadali naslednje naloge: - nadaljevati delo na izvajanju. zakon o državnih jezikih Republike Tatarstan in drugih jezikih v Republiki Tatarstan; - izboljšanje kakovosti priprave otrok za šolanje v okviru izvajanja Zveznega državnega izobraževalnega standarda; nenehno iskati nove oblike dela, da bi pri otrocih ustvarili trajnostno zanimanje za učenje uradnih jezikov Republike Tadžikistan. Dobri rezultati pri poučevanju dveh državnih jezikov se bodo pokazali le, če bodo usklajena prizadevanja učiteljev in staršev. Upam, da se bodo kmalu lahko vsi otroci zlahka sporazumevali v obeh uradnih jezikih. Bodimo prepričani v uspeh naših otrok. Zaključek: V predšolskih izobraževalnih ustanovah se izvaja sistematično in kakovostno delo za izvajanje zakona o državnih jezikih Republike Tatarstan in drugih jezikih narodov Republike Tatarstan Težave, težave, načini jih rešiti: 1. Vsi učitelji pri dnevnem delu z otroki ne uporabljajo kakovostno znanja tatarskega jezika, pridobljenega na tečajih. 2. Nezadostna podpora staršev v delati skupaj pri razvijanju tatarskega jezika pri otrocih. 3. Identificirati najboljše delovne izkušnje vzgojiteljev predšolskih otrok pri učnih gradivih. 4. Aktivno sodelujte na tekmovanjih v Republiki Tatarstan za izvajanje učnih gradiv. 5. Prispevajte k razširjanju recenziranih avtorjevih dosežkov skupinskim učiteljem. 6. Razviti nove oblike dela s starši pri skupnem poučevanju tatarskega jezika za otroke, aktivno uporabljati spletno stran predšolske vzgojne ustanove za spodbujanje poučevanja tatarskega jezika za otroke. Naloge za naslednje študijsko leto: 1.Ustvarjanje pogojev za zavesten odnos učiteljev do jezika kot narodno-kulturne vrednote skozi predmetno-razvojno in jezikovno okolje, ki temelji na uporabi učnih gradiv. 2. Izvajanje in uporaba izobraževalnih in metodoloških kompletov na vseh področjih za izboljšanje kakovosti poučevanja otrok v državnih jezikih Republike Tatarstan. 3. Zagotavljanje kakovosti dela na kontinuiteti nacionalnega izobraževanja in vzgoje otrok po sistemu »Kontinuiteta vrtca, družine in šole ter kontinuiteta vzgoje in poučevanja otrok v maternem jeziku«. Cilji: 1. Izboljšati sistem poučevanja predšolskih otrok njihovih maternih tatarskih jezikov s povečanjem razvoj govora otroci, usposobljenost vodij in vzgojiteljev predšolskih vzgojnih ustanov. 2. Uporaba izobraževalnih in metodoloških kompletov, tehnologij IKT na vseh področjih za izboljšanje kakovosti poučevanja otrok v državnih jezikih Republike Tatarstan. 3.Uporabite učna gradiva pri oblikovanju idej o poklicih odraslih pri otrocih starejše predšolske starosti.

“Odobravam” Vodja MADOU “Vrtec 53 “Krepysh” Kalashnikova Z.F. 20. Letni delovni načrt za študijsko leto 2015-2016 za vzgojitelje (za poučevanje otrok tatarskega jezika) Gabdrakhmanova L.Kh. in Galiullina

Analiza izobraževalnih MBDOU delo"Vrtec 10 Ryabinushka" o izvajanju učnih gradiv za študijsko leto 2012-2013. Posodobitev ruskega izobraževanja je vnesla konstruktivne spremembe v predšolski sistem

6. Priprava akcijskega načrta za »Mednarodni dan maternega jezika«, »Teden G. Tukay« 1. Delo z otroki 1. Uporabite učni pripomoček Tatarcha soylәshәbez pri delu z otroki, starimi 4-7 let, za poučevanje tatarskega jezika

"ODOBRENO" "RASLYYM" Vodja MBDOU št. 65 "Mashenka" dlalar bakchasy" medire E.N. Liskonog Delovni načrt za učitelje za poučevanje otrok tatarskega jezika za šolsko leto 2016-2017 Cilj: Izboljšati kakovost izobraževanja

DOGOVORENO čl. MADO "Vrtec 77 "Teremok" 29_ avgust 2014 ODOBRIL vodja zdravstvene izobraževalne ustanove "Vrtec 77 "Teremok" M.I. Anashkina "29_" avgust_20_14. Uveljaviti Pregledano in sprejeto s sklepom

Organizacija predmetno-razvojnega okolja v starejši skupini v okviru izvajanja izobraževalnega kompleksa "Govori tatar" MADOU 1 "Rodnichok" Nurlat Republika Tatarstan Učitelj prve kvalifikacijske kategorije Vasilyeva

Analiza dela pri poučevanju otrok tatarskega jezika za študijsko leto 2016-2017. Cilj dela v študijskem letu 2016-2017 je bil poučevanje predšolskih otrok uradnih jezikov Republike Tadžikistan v skladu z zvezno državo

Sistem poučevanja predšolskih otrok v uradnih jezikih Republike Tatarstan z uporabo izobraževalnih gradiv v okviru izvajanja Strategije razvoja izobraževanja v Republiki Tatarstan za obdobje 2010-2015 ustvarjalna skupina,

“ODOBRILO” pedagoški svet MBDOU D/s 76 “Veterok” Vodja Gavrilova L.A. PERSPEKTIVNI DELOVNI NAČRT za učitelja (za usposabljanje MBDOU d/s 76 “VETEROK” ZAKIROVA INZILI INSAFOVNA za leto 2014 2015

Odobrim vodjo MADOU “Vrtec 99 “Dulkyn” Borisovo L.Yu. avgust 2016 Letni delovni načrt za izobraževalno področje Glasba za 2016-2017 glasbeni direktorji: Kobizhaeva A.G., Tsybunova

Oddelek za izobraževanje občinskega okrožja Almetjevsk Avgustovska konferenca izobraževalnih delavcev "Sodobno izobraževanje: nove smernice, nove zahteve." Sekcija starejših vzgojiteljev. Zadeva:

“ODOBRENO” Vodja predšolske vzgojne ustanove MB “Vrtec kompenzacijskega tipa 67 “Nadežda” A.I. Bragina 29. avgusta 2014 Letni načrt za poučevanje otrok uradnih jezikov Republike Tadžikistan za študijsko leto 2014-2015 Vzgojitelj

Letni delovni načrt za študijsko leto 2017-2018 učitelja (po) Zaripova E.F. Cilj: izboljšati kakovost izobraževalnega procesa za izvajanje državnega programa Republike Tatarstan

Vodilne naloge Mudarisove F.D. vzgojitelj (za poučevanje otrok tatarskega jezika) za študijsko leto 2016-2017 1. Sistematizirati socialno in komunikacijsko usmeritev izobraževanja z uvajanjem govora

Sprejeto na pedagoškem svetu U Zapisnik U z dne “filf” Od 2017 Potrjen ^Predstojnik MAOU 272” G.A. Vafina 2017 DELOVNI NAČRT ZA IZVAJANJE VZGOJNO-METODIČNIH KOMPLETOV PRI POUKU PREDŠOLSKIH OTROK.

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec 11 "Pchelka", Nurlat, Republika Tatarstan" Dvojezično predšolsko izobraževanje Zakon Republike Tatarstan "O državnih jezikih Republike Tatarstan in drugih"

Poročilo o izvajanju razvojnega programa občinske proračunske predšolske izobraževalne ustanove splošnega razvojnega vrtca 35 "Dolphin" občinskega okrožja Bugulminsky Republike Tatarstan za leto 2016

POROČILO O DEJAVNOSTIH MBDOU VRTEC 23 "Kresniček" za študijsko leto 2016-2017 Občinska proračunska predšolska vzgojno-izobraževalna ustanova Vrtec 23 "Kresniček" je nova stavba, začela je delovati

Tematski nadzor Tema: "Razvoj govora predšolskih otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah" Namen: ugotoviti učinkovitost izobraževalnega dela v predšolskih izobraževalnih ustanovah na razvoju govora; sredstva za celovit pregled

P/p MDK 01.01. Medikobiološki in socialni temelji zdravja VRSTE DEJAVNOSTI V PROIZVODNI PRAKSI za študente specialnosti 44.02.01 Predšolska vzgoja PM 01. Organizacija dogodkov namenjenih

OBČINSKI PRORAČUNSKI PREDŠOLSKI VZGOJNI USTANOVA "VRTEC 26 str. Bilyar-Ozero" "Sistem poučevanja predšolskih otrok državnih jezikov Republike Tatarstan z uporabo učnih gradiv" Tema "Poučevanje

1. Splošne določbe 1.1. Ta pravilnik je bil razvit za občinsko avtonomno predšolsko izobraževalno ustanovo "Vrtec 1 mesta Belogorsk" (v nadaljnjem besedilu: predšolska izobraževalna ustanova). 1.2. Stanje ureja:

POTRJENO z odredbo MBDOU "Vrtec 22" 30 z dne 31.08.2017 LETNI NAČRT ZA ŠOLSKO LETO 2017 2018 SPREJETO s sklepom protokola pedagoškega sveta 1 z dne 30.08.2017 Gatchina Cilj: ustvarjanje ugodnega

Cilj: razvoj otrokovih glasbenih sposobnosti z oblikovanjem čustvene odzivnosti na estetsko plat okolja. Cilji: - še naprej spodbujati aktivno zanimanje in ljubezen do glasbe;

Učiteljski zbor 1 TEMA: “Prednost naloge predšolske vzgojne ustanove za študijsko leto 2014-2015« DATUM: 28.08.14. CILJ: sprejeti letni načrt predšolske vzgojne ustanove, delovne programe, GCD mrežo, dnevne rutine, orisati načine za izboljšanje

Odločil je pedagoški escopo svet od y x f f ý i e f F Y E E E E E І ь ь Ё д ý E 1. Splošne določbe. 1.1. Za zagotavljanje informacijske in metodološke pisarne se ustanovi izobraževalna ustanova

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec kombiniranega tipa 115 “Ladushki” “Sprejel” pedagoški svet MBDOU 115 “Ladushki” Zapisnik z “ZU” avgust 2016 ^Odobreno”

Kratka predstavitev programa. Glavni izobraževalni program predšolska vzgoja občinskega proračunskega predšolskega izobraževalnega zavoda "Vrtec 8 "Teremok" določa vsebino

Potrdilo o organizaciji dela za preprečevanje poškodb otrok v cestnem prometu v predšolski vzgojni ustanovi št. 17 za študijsko leto 2014-2015. K.D. Ushinsky je zapisal, da »izobraževanje zmanjšuje število grozečih nevarnosti

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec 11 Informativno praktični projekt"Vsa dela so dobra, izberite po svojem okusu" Vzgojitelj: Belikova M.V. november 2015 Delo postane

September osebje 1. Določitev teme samoizobraževanja 2. Posvetovanje "Organizacija izobraževalnega procesa v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom" naloge, vsebina. 3. Posvet »Naloge učitelja v adaptivnem

UPRAVA ODDELEKA ZA IZOBRAŽEVANJE MESTA TOMSK Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova vrtec splošnega razvojnega tipa NQ48, Tomsk Pregledal pedagoški svet

GBOU HPE MO "Akademija" socialni menedžment» Oddelek za predšolsko vzgojo Zaključno praktično delo na temo: »Metodološko vodenje organizacije prednostnega področja dejavnosti vrtca

Analiza dela eksperimentalne lokacije MBDOU 56 za študijsko leto 2015-2016. Letos je bila predlagana tema leta: Posplošitev rezultatov dela na problemu otrokovega govornega razvoja v procesu spoznavanja.

Teme pedagoških svetov 2016-2017 študijsko leto Predmet pedagoškega sveta Termin Odgovorni 1. "Novo študijsko leto je na pragu predšolske vzgojne ustanove." Avgust Vodja 2. »Socialni in komunikacijski razvoj predšolskega otroka skozi

POROČILO O IZVAJANJU KONCEPTA RAZVOJA MATEMATIČNEGA IZOBRAŽEVANJA Regulativni okvir MDOU "Vrtec 102" 1. Koncept razvoja matematične vzgoje v Ruski federaciji (odlok vlade)

Seznanjanje otrok z izvori ruske ljudske kulture Iz izkušenj MBDOU 51 v Krasnojarsku. Prednostna usmeritev Socialni in osebni razvoj otrok se izvaja s programom »Uvajanje otrok v

ODOBRENA z odredbo vodje MBDOU "Vrtec 22" 35 z dne 31.08. 2016 LETNI NAČRT za študijsko leto 2016-2017 SPREJET s sklepom pedagoškega sveta, protokol 1 z dne 31. avgusta 2016, Gatchina 2016 Cilj:

Izkušnje pri učenju cestnoprometnih pravil in preprečevanju otroških prometnih poškodb »Z učenjem prometnih pravil preprečujemo nesreče« Učenje otrok pravil prometa in preventiva otrok

september 1. Določitev teme samoizobraževanja 2. Posvetovanje »Organizacija iger in igralnih dejavnosti v fizična kultura"(oddelek "Otrok in njegovo zdravje") naloge, vsebina. 3. Posvetovanje »Naloge učitelja

SPREJEL Pedagoški svet PROTOKOL 1 z dne “25” 08 2016 ODOBRIL O. A. Tsyganova, vodja vrtca MBDOU "Teremok" 2016 LETNI NAČRT dela vrtca MBDOU "Teremok" za študijsko leto 2016-2017 Lev

SHEMA za razvoj vsebine psihološkega in pedagoškega dela na izobraževalnem področju za srednjo starostno skupino Izpolnila: vzgojiteljica Lyutko L.A. Odintsovo 2016 Vsebina psihološkega in pedagoškega

Sprejel akademski svet, ODOBRIL sem zasebno izobraževalno ustanovo “KINDERGARTEN” TOP TOP” Vodja zasebne izobraževalne ustanove “KINDERGARTEN” TOP TOP” zapisnik septembra 0 September 0 Letni delovni načrt za 0 0 študijsko leto Moskva 0 Mesec p/p

Potrjujem vodjo MADO "Center za razvoj otrok - vrtec 83 "FAIRY" Gimadeeva N.Yu. Avgust 2014 Letni delovni načrt za izobraževalno področje "Umetniški in estetski razvoj" oddelek "Glasba"

PREDSTAVITEV PROGRAMA “OD ROJSTVA DO ŠOLE”, PRILAGOJENEGA ZAHTEVAM OSNOVNEGA IZOBRAŽEVALNEGA PROGRAMA PREDŠOLSKE VZGOJE FSES, PRILAGOJENEGA ZAHTEVAM FSES OD ROJSTVA DO ŠOLE. Glavni

4. Dodatni del. Kratka predstavitev programa Značilnosti interakcije pedagoško osebje z družinami učencev o izvajanju programa. Cilji interakcije z družinami predšolskih otrok:

Poročilo o pedagoška dejavnost učiteljica 2 mlajša skupina 4 Valiakhmetova I.Kh. MBDOU "TsRR d/s 46 "Pepelka" za prvo polovico študijskega leta 2015-2016 Ob koncu prve polovice študijskega leta 2015-2016

Datumi Poročilo centra za vire "Vrtec 233 JSC Ruske železnice" za študijsko leto 2012-2015 Tema "Večkulturna vzgoja kot sredstvo za razvoj socialne in osebne kompetence starejših predšolskih otrok"

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Center za razvoj otrok - Vrtec 159 Vladivostoka" MBDOU "Vrtec 159" Naš najljubši vrtec To je hiša za otroke! Naša čudovita

Delo na karierni orientaciji v vrtcu 246 JSC Ruskih železnic. Obdobje od rojstva do šole je po mnenju strokovnjakov po vsem svetu doba najhitrejšega razvoja otroka v tem obdobju, temelj

Načrt dela MKDOU 100 za študijsko leto 2016-2017 o preprečevanju poškodb v cestnem prometu. (Seznanitev s prometnimi pravili) September Anketiranje učiteljev Posvetovanje za vzgojitelje:

Oddelek za izobraževanje mesta Rostov na Donu Mestna proračunska predšolska izobraževalna ustanova mesta Rostov na Donu "Vrtec 220" (MBDOU 220) 344015 Rostov na Donu, ul. Sorge, 39/2

Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova "Center za razvoj otrok Bardymsky Kindergarten 3" Pedagoško izobraževalni projekt "Zimski športi" (izvedbeno obdobje 3 mesece, dolgoročno,

OBČINSKI PRORAČUNSKI PREDŠOLSKI VZGOJNI USTANOVA "Vrtec 1" PROSTOR z dne 28. 12. 2016 ZAPISNIK SEJE pedagoški svet 5" Okoljska vzgoja predšolski otroci predšolske vzgojne ustanove" Predsednik

Poročilo o samoizobraževanju učitelja Semkiva E.V. Starosti od 3 do 4 let imajo poseben pomen za otrokov govorni razvoj. Otroci osnovne predšolske starosti potrebujejo celovit razvoj govora, vključno z

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova Center za razvoj otrok vrtec 12 " Zlata ribica» Okrajni pedagoški festival inovativnosti Sekcija »STANDARDI SO VEČDIMENZIONALNI KOT ŽIVLJENJE SAMO«

Načrtovanje je vnaprejšnja določitev zaporedja izobraževalnega dela z navedbo potrebnih pogojev, sredstev, oblik in metod. V našem vrtcu za ustvarjanje

Tematske vizualne informacije za ustvarjalna dejavnost s starši Pripravila: učitelj starejša skupina 9, Kazakova Yu.S. Interakcija med predšolskimi izobraževalnimi ustanovami z družino Postavljen koncept predšolske vzgoje

Sistem dela s starši v skupini s posebnimi potrebami Vzgojitelji: Ulitina M. E. Grebennikova T. M. Koncept predšolske vzgoje je zaznamoval začetek reforme predšolske vzgoje. Pravi, da družina

Naslov naprednih izkušnje s poučevanjem I. Splošne informacije 1. Mamadalieva Olga Viktorovna 2. Mestna avtonomna predšolska izobraževalna ustanova vrtec "Teremok" splošnega razvojnega tipa z

Didaktične igre kot ena od sestavin govornega razvoja Slovar je ena od komponent otrokovega govornega razvoja. Življenje vsako leto postavlja vse višje zahteve ne samo do nas, odraslih,

MBDOU “Vrtec “Jagoda”, vas Sagan Nur” Predstavitev Mini muzeja projekta “Na obisku pravljice”. "Na obisku pri pravljici" Vzgojiteljica Larisa Valerievna Karpova Projektne aktivnosti Vzgojitelj: Karpova L.V.

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec splošnega razvojnega tipa 311 mestnega okrožja Samara 443042, Samara, ul. Belorusskaya, 105A, tel./faks 8 846 221 28 30 Odobrim

Boyko Tatyana Valentinovna učiteljica-logoped Lidija Valentinovna Grudtsina, učiteljica popravne skupine, MDOU D/S KV 228, Volgograd, Volgogradska regija MORALNA IN DOMOLJUBNA VZGOJA STAREJŠIH

ODOBRIL vodja MBDOU 24 Romanova S.M. 2016 Uveljavljen z odredbo vodje MBDOU "Vrtec splošnega razvojnega tipa 24" z dne 20. Pregledal in odobril učiteljski svet z dne 201. Protokol

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova kombiniranega tipa, vrtec 122 "Radiant". Celovit ciljni program. »Razvijanje likovne ustvarjalnosti otrok skozi različne

OBČINSKA PREDŠOLSKA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA 47 Projekt »Patriotska vzgoja v življenju starejših predšolskih otrok« Izpolnila: Konovalova Natalija Aleksandrovna Učiteljica starejše skupine, Krasnojarsk,

Povzetek delovnega programa za industrijsko prakso v specialnosti 050144 Predšolska vzgoja. 1.1 Obseg programa Program dela industrijska praksa je del glavnega

V predšolskem obdobju izobraževalne ustanove Od septembra 2012 se je začela uvedba novih izobraževalnih in metodoloških kompletov za poučevanje otrok njihovega maternega, tatarskega in ruskega jezika.

S 1. septembrom 2013 smo pričeli z izvajanjem teh izobraževalno-metodičnih kompletov.

Glavna naloga izobraževalni in metodološki kompleti - oblikovanje začetnih veščin in praktičnega znanja tatarskega jezika v ustni obliki.

Igra je učinkovita in dostopna oblika dejavnosti pri poučevanju tatarskega govora ruskih otrok. Otroci niti ne pomislijo, da se učijo, ne da bi to opazili, se veliko bolje naučijo tatarskih besed, fraz, stavkov in na podlagi tega vadijo pravilno izgovorjavo specifičnih tatarskih glasov.

Izobraževalne dejavnosti izvajam s pomočjo naslednje metode in tehnike:

1. Za povečanje učinkovitosti izobraževalnega procesa uporabljam informacijske in komunikacijske tehnologije. Otrokom na primer z računalnikom podajam nove informacije (prosojnice), utrjujem prehojeno snov s pomočjo različnih poučnih iger. Na primer »Kdo manjka«, »Ugani in poimenuj«, »Kdo je odveč?«, »Preštej«, »Privoščite si zajce«, »Naredite solato« in številne druge. Otroci na primer s snemalnikom poslušajo zvočni posnetek in zapojejo:

Kišer, kišer

Tamle kisher.

Zur kisher,

Kisherjeve točke.

Računalnik pomaga izboljšati raven poučevanja, saj zagotavlja preglednost, nadzor, veliko količino informacij in je spodbuda pri učenju. Obvladovanje računalniških tehnologij vam omogoča resnično individualizacijo izobraževalnega procesa, krepitev pozitivne motivacije za učenje, krepitev kognitivne dejavnosti in krepitev ustvarjalne komponente dela tako otroka kot učitelja. Računalnik mi pomaga tudi pri organizaciji gledanja risank.

2. V razredih, za razvoj polne igralne komunikacije, uporabljam igralne situacije , v katerega pade lik (Akbay, Miyau). Skozi zaplet igre lahko odigrate proces seznanitve lika z novim predmetom, ga podrobno preučite, preučite in pregledate. Igralni značaj daje učitelju možnost, da otroka postavi v položaj subjekta kognitivne dejavnosti. Za starejše so najučinkovitejše igralne problemske situacije. V teh situacijah odrasli pritegne otrokovo pozornost čustveno stanje in stanje drugih likov. Z aktivnim sodelovanjem v problemskih situacijah otrok najde izhod za svoja čustva in izkušnje, se jih nauči prepoznati in sprejeti.

Da bi dosegli učinkovitost pri komuniciranju z otroki v tatarskem jeziku, sem pripravil didaktično gradivo. Ker vse ure potekajo v obliki igre, je to najboljši način za utrjevanje tem didaktične igre. Didaktične igre, ki sem jih naredil - "Nәrsә artyk?", "Kdo je yuk?", "Bu narsә, nichә?", "Dores sana", "Kunak syylau", "Uenchyk sorap al", "Ber-kүp", "Kaj" barva ne?«, »Medvedje darila«, »Najdi par«, »Čarobna torbica«, »Pokaži pravilno« in druge.

Namen teh didaktičnih iger: razvoj zvočna kultura govora, aktiviranje in bogatenje otrokovega besednega zaklada, usklajevanje delov govora, razvoj fine motorike.

Za razvoj in krepitev spomina uporabljam besedne igre , kot so "Kdo je tam, koga ni?", "Vzemi zelenjavo", "Pokliči mačko", "Gluhi telefon", "Kaj, kateri, koliko?" in drugi.

O razvoju finih motoričnih sposobnosti vodim prstne igre. na primer

Boo barmak - babai,

Bu barmak - әbi,

Bu barmak – әti,

Bu barmak – әni,

Bu barmak – malajščina (kyz)

Da bi razvili domišljijo, mišljenje, ustvarjalne sposobnosti, uporabljam izobraževalne igre. Na primer "Poimenuj, koliko" ali igra "Kaj sem razmišljal?"

Pri svojem delu uporabljam tudi igre na prostem, štafetne igre in mnoge druge.

3. Uporabljam ga tudi pri pouku vizualne metode. Ti vključujejo:

Opazovanje;

Pregled slik, naravnih predmetov;

Prikazovanje risank, kot so "Trije medvedi", "Smešne igrače", "Kdo ima kaj rad".

Uporabljam tudi vizualne metode za sekundarno spoznavanje predmeta, utrjevanje znanja, pridobljenega med opazovanjem, in oblikovanje koherentnega govora. V ta namen uporabljam metode, kot so:

Gledanje slik z otrokom poznano vsebino;

Gledanje igrač

4. V razredih imam veliko vlogo metoda artikulacije. Zelo pomembno je, da otrok pravilno izgovarja glasove in besede. na primer

Bu kurchak kechkenә.

Mak-mak-mak

Bir matur shakmak.

Otroci izpolnjujejo tudi naloge v delovnih zvezkih.

Delovni zvezek je ena glavnih sestavin izobraževalnega kompleksa »Govorjenje tatarščine. Ustvarjalni zvezek pomaga otroku obvladati besedišče tatarskega jezika, utrditi govorno gradivo in privabiti starše, da aktivno sodelujejo v razvojnem procesu svojega otroka. Delovni zvezek vsebuje naloge za poimenovanje, posploševanje in primerjanje predmetov za določanje njihove velikosti, velikosti, količine, na primer »Ponudi jedi medvedom«, »Poišči par čaja«, »Pobarvaj oblačila« in druge.

Pri svojem delu aktivno uporabljam folkloro. Z ljudskimi otroškimi pesmicami, pesmicami, pravljicami, prstnimi igrami mi hitro uspe vzpostaviti stik z otroki, da jim uspešneje privzgojim spretnosti in zanimiveje organiziram igralne dejavnosti.

Uvedba tehnologij, ki varčujejo z zdravjem, v izobraževalni proces nam omogoča, da dosežemo pozitivne spremembe v zdravju otrok. Z njimi izvajam telesno vzgojo, aktivne in izobraževalne igre. Izvajanje takšnih iger pomaga izboljšati zdravje otrok. Zanimive so rime pesmi z gibi. Četverice o živalih, naravi in ​​otrocih si je enostavno zapomniti, lekcije telesne vzgoje pa so zabavne in uporabne. Besedila, slišana na urah telesne vzgoje, spremljajo gibi rok in trupa. Delam tudi vaje za oči.

Za lažjo uporabo sem učni pripomoček za delo pripravila na naslednji način: ga plastificirala, igrice, demonstracijsko in izročno gradivo razdelila v kuverte, datoteke, mape, označila ime in namen ter vložila v tesne škatle.

Tako izobraževalni kompleks zagotavlja enotnost ciljev in ciljev izobraževanja, usposabljanja in razvoja v procesu izobraževanja predšolskih otrok. Gradi jo na starosti primernih dejavnostih in oblikah dela z otroki. Namenjen je tudi medsebojnemu razumevanju z družino za izvajanje govornega razvoja otrok. V tem komplet za usposabljanje Igre, informacije, dialog in tehnologija se pogosto uporabljajo problemsko učenje. Uporaba nestandardnih metodoloških tehnik prispeva k razvoju radovednosti, aktivnosti in ustvarjalnih sposobnosti vsakega otroka. Avdio in video aplikacije, estetsko oblikovan vizualni prikaz in izročki zagotoviti čim večjo raznolikost otrokovih dejavnosti.

1) Projektno delo: "Shalkan" je projekt za otroke srednje skupine; 2) Projektno delo: “Tatar halyk uennary asha telebezne usteru”; 3) Projektno delo: »Znane pravljice v tatarskem jeziku« ta projekt je namenjen branju otrokom znanih pravljic v tatarskem jeziku. 4) Projektno delo: »Kaz өmәse«; 5) Projektno delo: "Tukay v naših srcih." 6) "Teremok" - projekt

Prenos:

Predogled:

Projektne aktivnosti

Tema: "Teremok" v tatarskem jeziku.

Sestavila: učiteljica tatarskega jezika, 1. kategorija; Bikmuratova G.G.

Vrsta projekta: dolgoročni.

Obdobje izvajanja: tri mesece.

Vrsta projekta: igra vlog.

Udeleženci projekta: otroci pripravljalna skupina(6-7 let).

Ustreznost

V razmerah nove jezikovne situacije v Republiki Tatarstan se oblikovanje osebe pojavi pod vplivom dveh nacionalnih kultur, dveh sistemov,

etnične norme govornega in negovornega vedenja.

Ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok sem sestavil ta projekt. Otroci v pripravljalni skupini za šolo bi morali drug drugemu postavljati vprašanja in pravilno odgovarjati na zastavljena vprašanja ter znati sestaviti stavke.

Naloge:

1) razumeti govor v tatarskem jeziku v okviru preučevanih tem.

2) postavljati vprašanja drug drugemu, izraziti zahtevo, željo, potrebo.

3) razviti koherenten govor v tatarskem jeziku.

Pričakovani rezultati.

1) aktiviranje besednega zaklada otrok.

2) izboljšanje zvočne kulture, intonacijske strukture.

3) razvoj dialoških in monoloških oblik govora.

4) izboljšanje komunikacijskih veščin otrok v timu na ravni poznavanja določenih besed v tatarskem jeziku.

1. stopnja: pripravljalna

Tarča : prepoznavanje težav v razvoju govora.

2. stopnja: glavna

Tarča : priprava dramatizacije pravljice skozi različne vrste dejavnosti.

1) artikulacijska gimnastika (za pravilno izgovorjavo tatarskih zvokov).

2)učni dialogi.

3) vaja pantomime.

4) delo s piktogrami(bure yogerә, tolke bii, ayu җyrlyy, kuyan sikerә, kerpe uynyy һ. b.)

5) delo v zvezkih.

6) delo s starši (nakup mask, kostumov, prikaz dela v zvezkih).

Razdelite beležke - 167 besed.

Izvajanje ankete.

7) glasbeni razvoj igra: "No biibez"

(disk “Brez inde khazer zurlar, mәktәpkә ilta yullar” projekti UMK št. 36).

3. stopnja: končna

Rezultat projekta je prikazovanje pravljice "Teremkay" staršem, učiteljem in otrokom starejše skupine.

Pričakovani rezultati

Dobri učni rezultati se pokažejo šele, ko so prizadevanja učiteljev in staršev usklajena. Po anketi se je izkazalo, da bolj kot starše agitiraš, prikazuješ, razlagaš in obveščaš o dvojezičnosti, več je njihovega zanimanja in želje po učenju. - materni jezik s svojimi otroki.

Ta projekt je pomagal rešiti ta problem.

Kar zadeva otroke, so sami, ne da bi opazili, komunicirali med seboj, postavljali vprašanja in nanje pravilno odgovarjali jim bo koristil v šoli in dobro se bodo naučili drugega tujega jezika.

Predogled:

Projekt

Tema: "Tatar halyk uennary asha telebezne usteru."

Vrsta projekta: dolgoročni (9 mesecev).

Vrsta projekta: igra vlog.

Starost otrok: 4-7 let.

Udeleženci projekta.

1.Otroci.

2. Učiteljica tatarskega jezika.

3.vzgojitelji.

4.starši.

5.ožji specialisti.

Cilj projekta: razvoj govora predšolskih otrok v razmerah igralna dejavnost(tatarske ljudske igre), ustvarjanje pogojev za uspešno obvladovanje tatarskega jezika kot komunikacijskega sredstva.

Naloge:1. Razvijanje koherentnega govora in utrjevanje naučenih besed v igrah.

2. Otroke seznanite s prazniki, igrami, običaji in tradicijami tatarskega ljudstva.

3. Med igrami utrjujte tatarske zvoke.

4. gojiti ljubezen in spoštovanje do kulture tatarskega ljudstva,

5. Starše učencev seznanite s cilji regionalnega programa predšolske vzgojne ustanove in oblikami njihovega izvajanja, govorite o glavnih sestavinah vzgojnega pouka, obogatite znanje staršev o zgodovini in kulturi Tatarjev. ljudi.

Ustreznost.

Razvoj otrokovega govora v dvojezičnem okolju je eden najbolj trenutne težave v sodobni teoriji in metodah.

Tip, ki vodi igro otrokove dejavnosti, v vključno z govorna dejavnost.Vsem je očitno, da je metodološki razvoj v zvezi z razvojem govora (zlasti v okviru igralnih dejavnosti) zdaj izjemno nezadostni v skladu z zakonom Republike Tatarstan »O jezikih narodov republike Tatarstana« je zagotovljena možnost, da se predšolski otroci izobražujejo v svojem maternem jeziku. Zgodnje učenje drugega jezika ustvarja odlične priložnosti za vzgojo otrokom spoštovanja do jezikovne kulturne dediščine, prispeva pa tudi k razvoju komunikacijskega in govornega takta. Zato je vloga učitelja potešiti otroško radovednost in otrokom podati osnovna znanja o tradiciji, življenju in kulturi narodov njihove domovine.

Pričakovani rezultati.

Izkazovanje ustvarjalnih sposobnosti otrok pri različnih vrstah dejavnosti.

Aktivirajte svoj besedni zaklad.

Razvijte koherenten tatarski govor.

Izboljšanje zvočne kulture in intonacijske strukture.

Obogatiti razumevanje osnovnih človeških vrednot.

Integrirana izobraževalna področja: komunikacija, likovna ustvarjalnost, glasba, telesna vzgoja, branje leposlovje.

Napredek projekta:

Pripravljalna faza.

1. Določanje ciljev.

2. Vključitev ozkih strokovnjakov pri izvajanju ustreznih delov projekta.

3. Izbor informacij in ilustracij.

4. priprava izvedbenega načrta: "Z otroki, starimi 4-7 let, se igramo tatarske ljudske igre."

5. Sestavljanje kartoteke: "Tatarske ljudske igre za predšolske otroke."

Delo s starši.

1. Izbira in priprava kostumov za igre.

2. Udeležba staršev na tatarskih praznikih.

3. Razstava za starše: "Tatarske noše."

4. Oglejte si predstavitev: "Milli Kiemner."

Glavni oder.

1. Naučite se tatarskih besed po načrtu.

2. Igre igranja vlog.

3. Branje leposlovja: pravljica »Tri hčere«, pesem Tubeteika in Kalfak« R. Valejeva, prevod E. Muravjova.

4. Umetniška ustvarjalnost (risanje) "okrasitev tatarskih noš."

5. Glasbena ponovitev iger "Tubetei", "Kulyaulygym", "Melike".

6. Telesna kultura Tatarske ljudske igre "Timerbay", "Sedi", "Clapperboards".

Končna faza.

Rezultat projekta: Izvedba počitnic Sabantuy s starši.

Končni izdelek.

Otrok bo obvladal leksikalni minimum Tatarske besede, določene z regionalnim programom.

Oblikovano bo pravilno in popolno razumevanje domače države, mesta, tradicij, kulturnih predmetov in oblikovan občutek nacionalnega dostojanstva.

Zanimanje staršev za študij in oživljanje nacionalne kulture svoje domovine se bo povečalo.

Literatura

1.Babynina T.F. Tradicije nacionalnih kultur, 2006.

2. Zakirova K.V. Na jasi otroštva: branje za vzgojitelje in starše, 2011.

3. Zakirova K.V., Mortazina L.R. Balachak –uynap kelep usera chak.2012.

4. Zakirova K.V., Mortazina L.R. Hej, nori bajz, nori bajz ... metoda kullanma 2013.

Predogled:

Bikmuratova Gelyusya Gusmanovna

Naslov projekta: "Znane pravljice v tatarskem jeziku."

Namen: Naredila sem pravljice, ki so se rimale tako, da bi jih otroci radi poslušali.

Cilji: 1. Razviti aktivni besedni zaklad in govor.

2. Zainteresirajte se za poslušanje in razumevanje pravljic v tatarskem jeziku.

3. Gojite željo po učenju drugega jezika.

Starost otrok: 5-7 let.

Ustreznost.

Živimo v Tatarstanu in imamo dva državna jezika, kljub temu pa naši ljudje malo poznajo tatarski jezik. Na podlagi svojih delovnih izkušenj sem ugotovil, da otroke zanima poslušanje pravljic in rimanje pesmi.

In ko so že seznanjeni z ruskimi pravljicami, bodo bolje razumeli bistvo. Otroci predšolske starosti bodo obvladali tatarščino na starostni ravni.

Pričakovani rezultati.

Otroci bodo slišali znane pravljice ne le v ruščini, ampak tudi v tatarščini.

Razvija se tatarski govor. Imajo željo po igranju vlog, saj si pravljice, napisane v rime, hitro zapomnijo.

Zaključek: v prihodnje sestavljajte pravljice ne samo za branje, ampak tudi za dramatizacijo.

“Shalkan” akiyate

Babay utyrtkan shalkan, shalkan үskәn, zur bulgan.

Babai shalkanny tartkan, tarta, tarta hәle betkәch

Әbine st chakyrgan.babay, әbi shalkanny

Tartkannar ja, tartkannar

Tartyp hәllәre betkәch, kyzlaryn chakyrgannar.

Babai, әbi, kyz shalkanny tartalar tiz.

Tik shalkan chykmy ikәn, alarnyң kөchlәre betkan,

Kyz shunda etkә dәshkәn, et yogerep kilgan.

Әй tartalar,әй tartalar tarta,tarta aralar

Һәм pesine chakyralar.

Tik shalkan kuzgalmyy da, zur bula, ala almyylar.

Tartyp chigara almagach, tychkanny chakyralar.

Tychkan kilep yabysha, tartyrga street bulysha.

Sanarga da olgermilәr,shalkan kilep tә chiga.

"Och ayu"

Yashәgan di urmanda zur өoydә

Ayular gailase, әtise һәm әnise

Һәм kechkenә balasy

Әti ayu zur bulgan, өine totyp ulica torgan.

Әni ayu җyeshtyrgan,bala ayu kechkenә bulgan

Botka gyna ashagan

Bervakyt bergә alar, rizyk ezlәrgә baralar.

Isheklәren biklәmichә achyk itep kaldyralar.

Urmanda adashyp yorgәch, Masha kerә shul өygә

Kerә dә kүrә anda, kemder yashi bireә.

Өstәldә dә әiber bar, karavat ta җyelgan.

Kemnarder monda tora.

Utyra zur uryndykka, kitә kecherәgenә

Uryndykka utyr gyna, shunda uk vatyla ulica.

Kulyna kashyk ala, botka asharga totyna.

Tamagyn st tuydyra.

Aldagi yakka kerә, bashyn kuya karavatka

Һәм shunda uk yoklap kitә.

Kaytalar ayular audan, өine kurep shakkatalar.

Kem plima әiberlәrgә globoko,Әti ayu sүzgә kilә.

Ani ayu da aptyry: »Kem bar monda, kem өydә?«

Kechkenә ayu kүrep, kychkyra bar kөchenә:

»Minem kashyk buyalgan, kem ashagan talinkadәn?

Uryndyk ta Vatylgan, ki je sin ana sondyrgan?«

Karasalar karavatka, ber kyz bala yoklap yata.

Bolar tavyshynnan kyz kuzleren acha.

Kurkuynnan Masha tizrә,өaidәn chygyp uk kacha,

Tiz-tiz genә, yogerә yogerә avylyna st.

Әbise ishegaldynda kyzchygyn karshi ala.

Shul kөnnәn birle Masha әbisennәn bashka

Urmanga barmy ikәn ber dә.

“Sertotmas үrdәk”

Kөnnәrdәn ber kөnne yort huҗasy auga kitә,

Өйдә kalgan hayvannar yort huҗasyn zarygyp kөtә.

Өygә ozak kaytmagach, hayvannar bik kaygyralar.

Nichek khuҗany tabyk deep һәrberse uylanalar.

Leopardi ber fikerҙ kilep үrdәkne chakyralar.

Urmanga khuҗany ezlәrgә үrdәkne җibәrәlәr.

Huҗа өйдә yuklygyn soylәmәskә әityәlәr.

Bara-bara trgovec st. karshynda kerpe kurә,

Huҗа өйдә yuklygyn tiz genә soylәp birә.

Kerpe min usal tugel di, mina yshan berkemgә dә

Soylәmәm ech serene di.

Kemne genә ochratsa da soili үrdәk һәrkemgә

Kuyanga da, ayuga da, bүregә.

Shulay bara trgovec, karshysyna talke ochery

Үrdәk annan da sory.

Tolke ana kurdem min di, ete dә bar belim di,

Minem arttan iyarsәң, khuҗany tabarsyn di.

Tolke үrdәkne yartep өenә alyp kitә.

Үrdәkne өendә biklәp,үze auga chygyp kitә.

Hukha bik akyly bula, yort yanyna kapkyn kuya.

Kilgan һәrber җәnleklәr shul kapkynga elәgә.

Kerpe, kuyan chitlekkә, jaz bүre chokyrga,

Tolke elәgә kapkynga.

Khuҗa kaityp kergәch өigә, үрдәк Тә кайтип өшә.

Үrdәkneң sүz totmaganyn hayvannar soylәp biә.

Shul kөnnәn bashlap үrdәk soylәshmi ikәn ber dә.

“Kuyan kyzy”

Kuyannyn bulgan kyzy in yaratkan yoldyzy.

Irkalgan st ana nazlagan һәm yaratkan.

Kyzyn shatlandyrym deep kiez itek alyp kaytkan.

Kuyan kyzy shatlangan, itekne ber dә salmagan,

Lakin yalanayak yөerrgәa kubrәk oshagan.

Әnisennәn kacha -kacha iteklәren yashergan.

Kar Ostenn yalanayak ber ike kon chabyp yorgan,

Өchenche kөnne aksap әnise yanyna kilgan

Әnise ayagyn karap sheshkanen kүrgan.

Tәrәzәdan any tien kurep ala,

Aibolitka kirk di st. Baryrga.

Әnise kateri koli tabibka alyp kitә

Kilep kergәch rjavi alar, bigrәk kүp avyrular,

Lakin tabib balalarny chiratsyz karyimyn di,

Avyrtular kүp bulsa da, barsyn dәvaliymyn di.

Kuyannyn ayaklaryn Aibolit tiz tөzәtkәn.

Baška itekne salmaska, kiep yerergә әitkәn.

Shul konnәn birle kuyan iteklәren salmagan.

Ayaklary in tunmagan, berkaychan avyrmagan,

Gel selamet bulgan.

Predogled:

OBČINSKA AVTONOMNA PREDŠOLSKA VRTEC

IZOBRAŽEVALNA USTANOVA

"VRTEC št. 213 KOMBINIRAN TIP" Sovetsky okrožje Kazan

Projektno delo

Tema: “G. Tukay v naših srcih”

(130. rojstni dan)

o poučevanju otrok tatarskega jezika

Bikmuratova G.G.

2016

Cilj: seznanitev otrok z deli G. Tukaya.

Naloge:

Povzemite znanje otrok o delu G. Tukaya;

Gojite zanimanje in ljubezen do del G. Tukaya;

Oblikovati pri otrocih prijaznost in odzivnost, poštenost, resnicoljubnost in spoštovanje narave skozi dela G. Tukaya;

Razviti otrokovo radovednost, ustvarjalnost, kognitivno aktivnost in komunikacijske sposobnosti;

Razširite znanje o tatarskih pisateljih.

Vrsta projekta: kratkoročni -1 mesec (april).

Udeleženci projekta: otroci srednje, starejše, pripravljalne skupine, učitelj tatarskega jezika, glasbeni vodja, vzgojitelji.

Delo s starši:

Posvetovanja za starše "G. Tukai v naših srcih", "Z našimi otroki beremo pravljice G. Tukai"; "Večer gledanja risank po pravljicah G. Tukaya."

Organizacija razstave otroških del "Na podlagi pravljic G. Tukaya."

Oblikovanje stojnic “Tukai z nami”

Začetna faza:

- preučevanje del G. Tukaya;

Udeležba otrok na regijskem tekmovanju »Tugan telem – Tukai tele« s pesmimi G. Tukaya;

- spoznavanje življenja G. Tukaya, ogled video posnetkov, albumov;

Naredite majhno knjižnico;

Flash mob "Tukay in otroci" (branje pesmi G. Tukaya v vrtcu)

Ogled risank po pravljicah G. Tukaya;

Ponovitev iger "Su Anasy", "Shurale", tatarske ljudske igre;

Učenje in dramatizacija posameznih prebranih del G. Tukaya;

Organizacija razstave otroških del na podlagi del G. Tukaya.

Oprema:

Kostumi Shurale, Su anasy, psi, metulji; zvočni posnetki pesmi na podlagi besed G. Tukaya "Tugan tel", "Tugan avyl", glavnik, skrivnostna škatla, maske, tatarščina narodna oblačila(kape, kostumi, šali z okraski), cvetovi nageljnov.

Glavni oder (praznovanje Tukajevega rojstnega dne)

Sliši se tatarska ljudska melodija Taftilәү

Otroci vstopijo v dvorano.

Voditelj: Pozdravljeni fantje! Isanmesez, balalar! Danes je v našem vrtcu praznik, praznujemo 130. obletnico rojstva velikega tatarskega pesnika - Gabdulla Tukaya!

Pomlad, april in Tukai so neločljivi, saj se je rodil 26. aprila velik pesnik Tatarsko ljudstvo - Gabdulla Tukai!

Že zgodaj je ostal sirota, brez očeta in matere. Otroštvo je preživel v različnih družinah. Tukay je bil zelo sposoben in marljiv fant: študiral je na tatarski gimnaziji in na ruski osnovni šoli. Študiral je ruščino, tatarščino, arabščino, iranščino in turški jeziki. Kljub kratkemu življenjska pot uspelo mu je napisati veliko pesmi, pesmi, pravljic in ugank za otroke.

Zdaj nam bodo naši otroci povedali njegove pesmi:

1 otrok : "Martin"

2. otrok: "Miška je prišla v mleko"

3. otrok: "Smešen študent"

Voditelj: veliko njegovih pesmi je postalo pesmi, prisluhnimo eni pesmi, besedam, ki jih je Tukay sam napisal.

2 otroka pojeta pesem: "Nagajiv maček"

Voditelj: Toda pesem "Tugan Tel" je postala himna tatarskega ljudstva. Stojimo skupaj, zapojmo vsi skupaj to pesem.

Pesem: “Tugan tel.” Besede G. Tukaya, ljudska glasba.

Voditelj: G. Tukay ni le pisal del, kot otrok je rad igral tatarske ljudske igre. Zdaj se bomo vrnili v otroštvo malega Gabdulle, ljubkovalno pa so ga klicali tudi mali Apuš.

Vstopita deček Apush in njegova mama.

Mama: in ulym, sin bik akylly bala, kүp nәrsәlәr belasen, kechkenә genә bulsan da, barsyna өlgerәsen.

Fant: әye,әniem eshhlәremne beterdem,uynarga chygyp kerim.

Mama: esh betkәch uynarga goreč, bar uynap ker balam.

(fant pokliče prijatelje k ​​igri)

Otroci se igrajo tatarske ljudske igre:

“Kursәt ale,үskәem”,”Tүbәtәy”.

Voditelj: od malih nog je bil pameten fant, svoje delo je vedno pripeljal do konca in šele potem je šel na sprehod s prijatelji. O tem govori verz z naslovom »Esh betkәch uynarga ardent« (»Opravljaj svoje delo in hodi pogumno«).

Skica: "Esh betkәch uynarga ardent."

Voditelj: Gabdulla je v mladosti ostal sirota, odraščal je v različnih družinah, za Tukaya so bili najtežji časi, a je kljub temu še naprej pisal prosti čas preživel čas v naravi, plaval, se igral s fanti. Igrajmo se in se spomnimo malega Apuša.

Igra: "Yasherәm yaulyk", starejša skupina.

Voditelj: in otroci pripravljalne skupine bodo prikazali zanimivo glasbeno igro "Chuma үrdәk, kuga kaz" in ples "Shoma bass".

Ples: disk "Shoma bass" Shoma bass 33 skladb.

Voditelj: Tukai je oboževal naravo, še posebej mu je bila všeč vas Kyrlay, čeprav je tam živel kratek čas. Zelo jo je hvalil, obiskal je različne kraje, vendar bolje kot Kyrlay, kar tako lepa narava, ni mogel najti nikjer, in tam se je rodilo veliko del, na primer pesem "Shurele", "Tugan avyl" in še veliko več. Poslušajmo pesem o tej vasi.

Verz "Tugan avyl" poslušanje.

Voditelj: obiskali smo otroštvo male Gabdulle, zdaj pa se vrnimo k njegovim pravljicam. Katere pravljice poznate? Katere risanke si gledal?

Otroci: Su anasy, Shurale, Koza in oven, Bala belen kubalak itd.

Voditelj: Metulji bodo kmalu začeli leteti, kaj mislite, katerega dela sem se pravkar spomnil?

Otroci: "Bala belen kubalak."

Dramatizacija pesmi Bala belen kubalek

Voditelj: Fantje, G. Tukay je napisal ne samo poezijo, ampak tudi uganke. Poslušajte uganke G. Tukaya in uganite, kateri letni čas?

Otroci berejo uganke o letnih časih (»jesen«, »zima«, »poletje«, »pomlad«).

Na vrata potrka in na glasbo vstopi Su Anasy.

Su Anasy: Kdo so Aldy Minem Altyn Tarakny? Biregez kire uzemә.Kaya minem taragym?

Voditelj: Ali veste, kje je glavnik Su Anasa, ga ni nihče vzel?

Otroci: ne.

Voditelj: Su anasy, beznen balalar keshe әiberenә timilәr, alar uzlere matur itep altyn tarak yasadylar.Әйдә bezneң belen uyna, annary sina tarak bulәk itәrbez.

Igra: srednja skupina "Su Anasy".

Su anasy, Su anasy Su anasyn kur ale,

Aldyңda kem basyp torah, yalgyshmyycha әit әle.

Otroci ji podarijo ročno izdelan glavnik.

Su anasy: oh, rәkhmat!

Predvaja se glasba iz baleta Shүrәle, avtorja Yarullina.

Shurale: oh, oh, barmagym avyrta, barmagym!

Bil je kysty, Bil je kysty!

Voditelj: in bil je kiskang, bil je elamylar inde! Naši otroci bodo zdaj pihali in bolečina bo izginila.

Otroci pihajo in Shurale jih začne žgečkati.

Voditelj: Shurale, ne prestraši naših otrok, ampak se raje igraj z nami!

Igra: "Šurale"

Oh Shurale, Shurale kur ale!

Sin әybәt, sin matur, keti, keti it әle!

Shurale: Dobro je s tabo, zanimivo je, ampak mala Shuralyata me čaka v gozdu, čas je, da grem domov, zdaj me prst ne boli.

Voditelj: Otrokom je zelo všeč pravljica o "Shurale" in narisali so vaš portret, želimo vam ga dati (dajo portret).

Shurale: min chynnan da matur, әibәt, še vedno nisem mislil, da sem tako lepa, balalar, kilese tagyn kilermen, saubulygyz.

Otroci: saubulygyz!

Voditelj: Vam in meni je uspelo obiskati pravljice, zdaj pa je čas, da se vrnemo. Zdaj vemo, kako slaven, nepozaben je bil Tukai in bo ostal v srcih, spominjajo se ga in niso pozabljeni do danes številni pisatelji o njem pisali in pišejo dobre pesmi. Poznan je ne le pri nas, ampak po vsem svetu!

Končna faza

Ogled albumov “Tukai Museum in Kyrlay”

Predstavitev "G. Tukay"

Naredite prenosni računalnik na temo: "Zataknite se z nami"

Foto poročilo

Ekskurzija s starši do spomenika G. Tukaya v Kazanu.G.G., 1 kv. kategorijo.

Tarča : Utrjevati znanje otrok o družini - skozi razl

vrste dejavnosti; znati sestaviti povedi iz dveh ali treh besed.

Naloge :1.Ustvariti pogoje za nastanek kognitivni interes(spoznanje).

2. Krepiti sposobnost poimenovanja vseh družinskih članov v tatarščini (socialni in komunikacijski razvoj).

3. Otroke spodbujajte k sodelovanju pri dramatizaciji

poznane pravljice.

2.Razvijati koherenten govor in bogatiti aktivni besedni zaklad

otroci (razvoj govora).

3. Otrokom vzbuditi natančnost pri barvanju (umetniški in ustvarjalni razvoj).

Trajanje projekta: 2 meseca (dolgoročno).

Starost otrok: 4-5 let (srednja skupina).

Vrsta projekta: igra vlog.

Ustreznost.

Za prebivalce Tatarstana je pomembno, da poznajo oba glavna jezika

naše republike. Za rusko govoreče otroke je nujno, da se naučijo začetnih veščin tatarskega jezika na ravni vrtca, da bi šolska doba doseči pogovorno raven,

kar jim bo tudi pomagalo bolje razumeti domorodci. Iz tega razloga je bil sestavljen ta projekt.

Pričakovani rezultati:

Ustvarjanje hranilnika kognitivnih informacij;

prikaz ustvarjalnih sposobnosti otrok v različnih dejavnostih;

Utrjevanje besed v tatarskem jeziku;

Udeleženci projekta:

1.Otroci;

2. starši;

3. učiteljica tatarskega jezika;

4.Učitelji;

5.Glasbeni vodja;

Napredek projekta:

Pripravljalna faza.

1. Opredelitev teme, postavljanje ciljev in ciljev.

2. Izbor ilustracij.

3. Izdelava načrta - diagrama.

Delo s starši.

Izbira kostumov, mask, atributov, šivanje velike repe (itd.)

Glavni oder.

Učenje besed

Učenje jezikov je sistematičen, namenski razvojni proces kognitivne sposobnosti otroci, njihova asimilacija sistema osnovnih znanj o okolju in ustreznega besedišča, oblikovanje govornih spretnosti.

Upoštevali bomo le nekatere učinkovite oblike in metode poučevanja tatarskega jezika. Vzgojitelji uporabljajo različne oblike in metode glede na zastavljene cilje in zadane naloge. Upoštevajo tudi starostne značilnosti otrok.

Učna metoda je skupek tehnik in načinov organiziranja kognitivna dejavnost otroci, interakcija med učiteljem in učenci. Metoda poučevanja jezika se izvaja v enotnosti namenskih dejavnosti učitelja in otrok, gibanja v smeri asimilacije znanja, obvladovanja ustreznih govornih veščin in veščin, ki jih predvideva vsebina usposabljanja.

Oblika študija - zunanja stran organizacije kognitivne dejavnosti otrok, ki se izvaja po ustaljenem vrstnem redu, na določen način. Obstaja ogromno različnih oblik usposabljanja. Pedagogi tatarskega jezika izberejo in uporabljajo tiste oblike poučevanja, ki so učinkovite pri reševanju zadanih nalog.

Glavne oblike poučevanja tatarskega jezika v vrtci so: učenje v vsakdanjem življenju in v neposredni izobraževalni dejavnosti. Učinkovita oblika je usposabljanje med izobraževalnimi dejavnostmi, ki rešujejo določene težave govornega razvoja v predšolskem otroštvu, v najugodnejšem obdobju za usvajanje jezika.

Glavni cilj izobraževalnih dejavnosti za poučevanje tatarskega jezika je oblikovanje pravilnega ustnega govora pri otrocih. Razvoj ustnega govora, obvladovanje elementarnih oblik govorjenega jezika, oblikovanje govornih spretnosti in sposobnosti ne poteka spontano, ampak pod vodstvom učitelja. Otrok v vsakdanjem življenju (med hojo, oblačenjem, umivanjem, organiziranimi igrami in drugimi tipičnimi situacijami) ni pozoren na nekatere jezikovne pojave, govorne vzorce in jim ne sledi. Med NOD otrok usmeri svojo pozornost nanje, ki postanejo predmet njegovega zavedanja. Izobraževalne dejavnosti pomaga nadomestiti pomanjkanje komunikacije med starši in otroki.

Učitelji izobraževalne dejavnosti izvajajo v skupinski obliki. Skupinsko učenje je zabavno in učinkovito, saj skozi dialoge in igre vadimo jezikovne situacije in s tem premagujemo jezikovno oviro. Učitelj v skupini ustvari vzdušje sproščene komunikacije in otroci govorijo tatarski jezik, poslušajo govor drugih in prihaja do medsebojnega vpliva govora drug na drugega.

Znano je, da ima vsak otrok individualno hitrost zaznavanja informacij, zato nekateri potrebujejo več časa in truda za obvladovanje snovi. V takih primerih se vzgojitelji zatečejo k individualni obrazec usposabljanje. Izobraževalne dejavnosti v tej obliki lahko priporočamo v primerih strahu pred komunikacijo, strahu pred napakami in nesporazumi. Ta oblika usposabljanja je odlična priložnost za učinkovito obvladovanje tatarskega jezika.

Eden od najpomembnejše oblike učenje je igra. Igra je vodilna dejavnost predšolskih otrok. Je tudi metoda poučevanja tatarskega jezika. Med igro se otroci učijo, ne da bi to opazili določeno besedišče, obvlada jezikovne spretnosti, govorne spretnosti, s tem pa otroci razvijejo temelje sporazumevalne kompetence. Učijo se pravilna izgovorjava besede, sestavljanje koherentne izjave, utrjevanje in aktiviranje tatarskega besedišča.

Eden od učinkovite metode usposabljanje – uporaba informacij in komunikacijske tehnologije, to je uporaba računalnika, interneta, TV, videa, DVD-ja, CD-ja, multimedije, avdiovizualne opreme, torej vsega, kar lahko nudi široke možnosti komunikacije. Uporaba te metode pri poučevanju tatarskega jezika prispeva k individualizaciji učenja in motivaciji govorne dejavnosti. Otroke zanima gradivo z uporabo IKT. Med izobraževalnimi dejavnostmi za poučevanje tatarskega jezika otrokom predvajamo risanke v danem jeziku, animirane zgodbe in poslušajte zvočne posnetke. Tako otroke potopimo v deželo tatarskega jezika. Zelo hitro dojamejo pomensko osnovo jezika in hitro začnejo sami govoriti. Prisotnost maternega govorca prispeva k uspešnemu učenju snovi. Otroci se naučijo tudi nekaj fraz. Za poučevanje tatarskega jezika je IKT »surovina«, na podlagi katere sestavljamo naše predstavitve, diafilme in izvajamo naše izobraževalne projekte, s čimer ustvarjamo številne možnosti in metode dela, ki bodo pomagale popestriti in izboljšati izobraževalne dejavnosti. .

Trenutno ločeno mesto v izobraževalnih DOW proces namenjen računalniškim izobraževalnim igram. Izobraževalne dejavnosti z uporabo računalniških iger so zelo zanimive za predšolske otroke. Interaktivne didaktične igre prispevajo k celovitemu razvoju otrokove ustvarjalne osebnosti. Otrok razvija: zaznavanje, koordinacijo roka-oko, domišljijsko mišljenje; kognitivna motivacija, prostovoljni spomin in pozornost; sposobnost izdelave akcijskega načrta, sprejetja in dokončanja naloge.

Učiteljeva vprašanja otroku so zelo pomembna pri učenju otroka jezika, vendar ta metoda v praksi ni bila ovrednotena. Ko učitelj zastavi vprašanje, otrok razmišlja, razume in izbira prava beseda iz svojega besedišča. Na ta način otroka urimo v obvladovanju jezika. Izkušnje kažejo, da spretno in pravočasno zastavljena vprašanja dramatično spremenijo otrokov jezik na bolje: izbira prave besede, logičnost govora. Navodila, ki otroka prisilijo v določeno dejanje na podlagi besede, so tudi odlična metoda za reševanje številnih programskih problemov, predvsem za razjasnitev in aktiviranje otrokovega besedišča. Pogovor je bogata metoda, uporabna za večino vidikov otrokovega govornega razvoja. Otroško pripovedovanje, zlasti pripovedovanje, se uspešno uporablja za razvoj koherentnega govora in aktiviranje besednega zaklada.

Kot smo že omenili, so metode poučevanja jezikov različne. Učitelj naj uporabi njihovo raznolikost, da bi naloge rešil na otroku najbolj dostopen in zanimiv način. Izbira metod je odvisna od starosti otrok in nalog, ki jih je treba rešiti. Poučevanje tatarskega jezika je treba strukturirati tako, da se otroci urijo v govornih spretnostih in zmožnostih, da bi oblikovali svoje prvo osnovno znanje o okolju.