Ders 3: Diyaloğu monologdan nasıl ayırt edebiliriz. Diyalogdaki noktalama işaretleri

Ders 3. Nasılayırt etmekdiyalogitibarenmonolog?

Hedefler: terimleri tanıtmak diyalog Ve monolog", Diyaloğu formüle etme yeteneğini geliştirmek.

Planlanan sonuçlar:öğrenciler diyalog ve monolog arasında ayrım yapmayı öğrenecekler; tamamlamak için sınıf arkadaşlarınızla işbirliği yapın eğitici görev; konumunuzu tartışın; eylemleri genel kabul görmüş “iyi”, “güvenli”, “güzel”, “doğru” davranış kuralları açısından değerlendirir.

Ders ilerlemesi

BEN. Organizasyon anı

II. Bilgiyi güncelleme Yazım dakikası

(Tahtaya yazıyor.) Kurtlar sinsice dolaşıyor, yiyecek arıyor.

Okuyun. Söyle bana, bu bir cümle mi, yoksa bir kelime grubu mu? (Cümle mantıklı olduğu için. Kurtlardan bahsettiğini anlıyoruz. Cümle ile yazılmıştır. büyük harfler, sonunda bir nokta var.)

Teklifi yazın. Cümledeki yazımların altını çiziniz.

Kelimeleri doğru hecelemek için hangi kuralı hatırlamanız gerekir? (SHU "U harfiyle yazılır.)

Hangi benzer kuralı biliyorsunuz? ( CHU'yu U harfiyle yazın.)

Bu yazımı içeren daha fazla kelime adlandırın. Üç kelime yazın. Yazılışın altını çizin.

III. Faaliyet için kendi kaderini tayin etme

İki konuşma türünü karşılaştırın.

1) -Neden bu kadar kasvetlisin?

Kaftan yandı.

Delik ne kadar büyük?

Bir kapı kaldı.

2) Kaftanı tek yaka kalacak şekilde yaktım.

Nasıl benzerler? Nasıl farklılar? (Aynı şeyden bahsetmeleri bakımından benzerdirler. İlk versiyonda bir kişinin sorup diğerinin cevap vermesi bakımından farklılık gösterirler. İkinci versiyonda bir kişi anlatır.)

IV. 1. dersin konusu üzerinde çalışın. Ders kitabından çalışın

Sayfadaki ders kitabını açın. 10 ve iki kişinin konuşmasının ne olduğunu ve bir kişinin konuşmasının ne olduğunu okuyun.

Dersin sonunda hangi soruyu cevaplamalıyız? (Nasıl

Diyaloğu monologdan nasıl ayırt edersiniz?)Eski. 6 (İle.10-11).

Ödevi okuyun.

Peri masalının adı nedir? (“Terem-teremok”^)

Bunun bir diyalog olduğunu kanıtlayın. (İki kişi konuşuyor karakterler A.)

Kim soruyor? (Pire atlıyor.)

Kim sorumlu? (Sinek yanar.)(Çiftler halinde okuyoruz.)

“-” işaretinin ne için kullanıldığını kim tahmin etti? (Her konuşmacının sözlerini ayırır.)

Dikkat etmeniz gerekenleri okuyun.

Diyaloğu yazın. Yazımı "ZHI ve SHI Kombinasyonları" olan kelimeleri bulun. Yazılışını belirtin.

Hangi kelimelerin yazımı altı çizili? (Yaşıyor, yaşıyor.) Örn. 7 (s. 11).

(Çiftler halinde çalışın: seçenek I - Kolobok, seçenek II - Fox. Sonra "Kolobok" masalının dramatizasyonu.)

“Meraklılar Sayfası”ndaki bilgileri kendiniz okuyun.

“Diyalog” ve “monolog” kelimeleri bize hangi dilden geldi?

Hangi parçalardan oluşurlar ve ne anlama gelirler? Eski. 8 (s. 12).

Bir peri masalından bir alıntı okuyun.

Bu bir diyalog mu yoksa monolog mu? (Monolog, bir kişinin konuşmasıyla.)

Monolog kime hitap ediyor? (Kuşa.)

İlk cümleyi telaffuzuyla birlikte yazın.

2. Kelime Bilgisiİş

Thumbelina hangi "kibar" kelimeyi söylüyor? (Güle güle.)

O harfi neden vurgulanıyor? ([A] sesini duyuyoruz,-voo harfini yazıyoruz.)

Elveda derken anlam olarak en yakın kelime hangisidir? ("Güle güle".)

Bu kelimeyi bir kenara yazın.

Kelimeleri yazın aynı türden kelimeler Güle güle. O harfini vurgulayın. (Elveda, elveda dedi, elveda.)

V. Beden eğitimi dakikası

Rüzgar yüzümüze çarpıyor

(Kollarınızı kendinize doğru sallayın.)

Ağaç sallandı.

(Sola ve sağa sallayın.)

Rüzgar daha sessiz, daha sessiz, daha sessiz,

(Oturmak.)

Ağaç giderek yükseliyor.

(Ayak parmaklarınızın üzerinde durun ve esneyinyukarı.)

VI. Konsolidasyonokudumalzeme

Eski. 9 (s. 12).

Görevi okuyun ve alıştırmada ne yapmanız gerektiğini söyleyin.

Metni okuyun.

(Metin okuma becerisi iyi olan bir öğrenci tarafından okunur.)

Bu nedir; diyalog mu, monolog mu? (Bu bir diyalogdur, üç karakter konuşur.)

Son sözü nasıl anladınız? (Suçlama yapamazsınız, açgözlülük yapıp kimseyi kırmamalısınız.)

Onu sil. ---- .

VII. RefleksEski. 10 (s. 13).

Monolog oluşturmak için hangi çizim kullanılabilir? (İkinci resme göre: bir tavşan övünüyor, diğerleri dinliyor.)

Diyalog oluşturmak için hangi resim kullanılabilir? (İlk resme göre iki kişi konuştuğu için: Kolobok ve Kurt.)

(İlk sıra ilk resim için bir diyalog oluşturur, ikinci sıra ikinci resim için bir monolog oluşturur, üçüncü sıra şu sorunun cevabını hazırlar: Konuşmada diyaloğu hangi durumlarda kullanırız ve hangi durumlarda kullanırız) Monolog mu kullanıyoruz? Çocuklar her satırdan 2-3 cevap okur. Öğretmen cevapları değerlendirir.)

VIII. Özetlemeksonuçlarders

Bir diyaloğu monologdan nasıl ayırt edebilirim? (İÇİNDE sözlü konuşma: İki veya daha fazla karakter konuşuyorsa bu bir diyalogdur. Yazılı dilde diyalog, her konuşmacının sözlerini ayıran çizgiyle ayırt edilebilir.)

Ev yapımıegzersiz yapmak

Egzersizi yürüt 11 (s. 14).

Monolog, monolog konuşma (mono ve Yunanca lygos'tan - kelime, konuşma). İçerik ve yapısal bağlamda muhatabın konuşmasıyla tamamen veya kısmen ilgisiz (diyalojik konuşmanın aksine) bir konuşma türü.

Diyalog konuşması - düzenli olarak ifadelerin kopyalarının değişiminden oluşan bir tür dil bileşimi hangileri etkilenir doğrudan algılama konuşma etkinliği konuşmacı muhatabı.

İletişim sürecinin yapısı.

İletişimin yapısı, birbiriyle ilişkili üç yönü ayırt ederek karakterize edilebilir: iletişimsel, etkileşimli ve algısal.

İletişim tarafıİletişim, iletişim kuran bireyler arasındaki bilgi alışverişinden oluşur. Sözlü ve sözsüz olarak bölünmüş iletişim araçlarının kullanımını içerir. Ayrıca belli bir yapıyla da karakterize edilir.

Bir iletişim eylemi sırasında, yalnızca bir bilgi hareketi değil, aynı zamanda iki kişi (iletişimin özneleri) arasında kodlanmış bilgilerin karşılıklı aktarımı da söz konusudur. Dolayısıyla iletişim şematik olarak şu şekilde gösterilebilir: S S. Sonuç olarak bir bilgi alışverişi olur. Ancak insanlar sadece anlam alışverişinde bulunmazlar, aynı zamanda gelişmeye de çabalarlar. genel anlam. Bu da ancak bilginin kabul edilmesiyle kalmayıp anlaşılmasıyla mümkündür.

İletişimsel etkileşim ancak bilgiyi gönderen kişi (iletişimci) ve onu alan kişi (alıcı) benzer bir bilgi kodlama ve kod çözme sistemine sahip olduğunda mümkündür. Onlar. "Herkes aynı dili konuşmalı"

İnsan iletişimi bağlamında iletişim engelleri ortaya çıkabilir. Doğası gereği sosyal veya psikolojiktirler.

İletişimciden yayılan bilginin kendisi motive edici (emir, tavsiye, istek - bazı eylemleri teşvik etmek için tasarlanmıştır) ve bildirici (mesaj - çeşitli eğitim sistemlerinde gerçekleşir) olabilir.

3 – b) İletişim araçları.

Aktarım için her türlü bilginin uygun şekilde kodlanması gerekir; yalnızca kullanımıyla mümkündür tabela sistemleri. İletişimin en basit bölümü, farklı işaret sistemlerinin kullanıldığı sözlü ve sözsüz iletişimdir.

Algısal taraf iletişim, iletişim ortaklarının birbirini algılaması, tanıması ve bu temelde karşılıklı anlayışın kurulması sürecini ifade eder.

İnteraktif tarafİletişim sadece bilgi, fikir alışverişi değil aynı zamanda eylemlerin de değişimidir. Bu, insanlar arasında gerçekleşen bir etkileşimdir belli bir biçim kuruluşlar ortak faaliyetler(anlaşma, uyum veya rekabet, çatışma) Bu, insanların etkileşimi ve ortak faaliyetlerinin doğrudan organizasyonu ile ilişkili iletişim bileşenlerinin bir özelliğidir. İki tür etkileşim vardır: işbirliği ve rekabet. İşbirlikçi etkileşim, katılımcıların güçlerinin koordinasyonu anlamına gelir. İşbirliği, ortak faaliyetin gerekli bir unsurudur ve doğası gereği ortaya çıkar. Rekabet – en çarpıcı biçimlerinden biri çatışmadır.

Diyalog – iki veya daha fazla kişi arasındaki konuşma, görüş alışverişinden oluşan bir konuşma biçimidir. Diyalogun ana birimi diyalojik birliktir - her biri bir öncekine bağlı olan fikir ve ifade alışverişi olan birkaç açıklamanın anlamsal (tematik) birleşimi.

Diyalojik bir birlik oluşturan replikaların sıralı bağlantısına dikkat edin. aşağıdaki örnek Soru-cevap formunun diyalogda ele alınan bir konudan diğerine mantıksal bir ilerlemeyi varsaydığı yer. (“Ev Laboratuvarı” kitabından alıntı):

Rod, evde kimya laboratuvarının donatılması fikrini en kararlı şekilde ifade etmeye çalıştı.

- Annem sert bir tavırla, "Dairede eksiğimiz olan tek şey bu," dedi. Kısa bir aradan sonra açıkladı: "Kimya, pis kokulu gazlar, patlamalar, yangınlar ve zehirli kimyasallardır."

Küçük kız kardeş Ruth, "kimyanın" ilginç bir şey olduğunu fark ederek mutlu bir şekilde ellerini çırptı.

Babam her zamanki gibi tarafsız bir pozisyon aldı ve yüzünü gazeteye gömdü. Doğru, bir dakika sonra çarşafın arkasından baktı ve şöyle dedi:

- Rod, teklifin dikkatlice düşünülmeli ve tartışılmalı.

Rod, Pedagoji Üniversitesi Kimya ve Biyoloji Fakültesi öğrencisi Pal tarafından desteklendi:

- Evde gerçek bir kimya laboratuvarı donatmak oldukça zordur. Bu, ayrı bir oda, gelişmiş ekipman, mutfak eşyaları, kimyasal reaktifler ve çok daha fazlasını gerektirir. Ancak genç bir kimyager için küçük bir köşe hazırlamak hiç de zor değil.

- Eğer annem izin verirse," diye devam etti Pal, "yapacağız." işyeri balkonda. Reaktifler ve mutfak eşyaları için duvara eski bir mutfak dolabı asacağız. Kimya masası yerine komodin koyabilirsiniz.

Bu örnekte, ortak bir temayla birleştirilen çeşitli diyalojik birimleri tanımlayabiliriz. Diyalojik birlik, çeşitli kopya türlerinin (formüller) bağlantısıyla sağlanır. konuşma görgü kuralları, soru-cevap, toplama, anlatma, dağıtım, fikir birliği-anlaşmazlık).

Diyalog katılımcıları arasında üç ana etkileşim türü vardır: bağımlılık, işbirliği ve eşitlik. Bunu örneklerle gösterelim.

İlk örnek, bir öğretmen ile bir öğrencinin ödevini kontrol ederken yaşadığı diyalogdur:

Öğretmen öğrenciyi (daha sonra ortaya çıktığı üzere dersi öğrenmemiş olan) tahtaya çağırır:

- Kolya, tahtaya git ve sülfürik asidin özelliklerini karakterize eden reaksiyon denklemlerini yaz.

- Bugün derslerimi öğrenmedim.

- Ne zaman aklın başına gelecek Sidorov? Oturun iki!

İkinci örnek, iki öğretmen arasındaki bir konuşmadır - türüne göre bir diyalog örneği işbirliği(her iki öğretmen de öğrenci Sidorov'un zayıf akademik sonuçlarından endişe duymaktadır ve sorunu ortak çabalarla çözmeye çalışmaktadır):

- Sidorov bugün tahtada cevap vermeyi bir kez daha reddetti. Normal çalışmasını nasıl sağlayabilirim?

- Ailesiyle konuşabilirsin.

- Ah, bana öyle geliyor ki onun biraz ilgisini çekmemiz gerekiyor. yaratıcı proje. Daha sonra projeyi tamamladıktan sonra herkesin önünde onu övün ve onu doğru yönde daha ileri çalışmalara hazırlayın.

Üçüncü diyalog örneği temsil etmektedir diyalog eşitliği, Diyalogdaki katılımcılar herhangi bir spesifik sonuca ulaşmayı amaçlamayan bir konuşma yürüttüklerinde (örneğin, önceki diyalogda olduğu gibi):

- Bir kimyasal reaksiyonun hızını incelemek için en iyi hangi deneyler kullanılır?

- Burada hızı hangi faktörlerin etkilediğini gösterebilirsiniz.

- Evet, ancak metodolojik literatürde önerilen tüm reaktiflere sahip değilim.

Diyalog, sözlü iletişimin birincil, doğal biçimi olarak kabul edilir, bu nedenle bir konuşma biçimi olarak en büyük dağılımını iletişim alanında almıştır. günlük konuşma ancak diyalog aynı zamanda okulda, bilimsel, gazetecilik, sanatsal ve resmi iş konuşmalarında da sunulmaktadır.

Diyalojik konuşmada sözde Sözlü ifade araçlarını korumanın evrensel ilkesi. Bu, belirli bir durumdaki diyalogdaki katılımcıların, sözlü olmayan iletişim araçlarıyla (tonlama, yüz ifadeleri, vücut hareketleri, jestler) sözlü olarak ifade edilmeyen bilgileri yenileyerek minimum sözlü veya sözlü araçlar kullandığı anlamına gelir. Ancak okulda öğrencilerin konuşmasını geliştirmek için öğretmen yine de tam cümleler kullanmalı ve mümkünse öğrencilerden sorulan sorulara tam yanıtlar talep etmelidir.

Okuldaki ana diyalog biçimleri çeşitli konuşma türleridir.

Monolog Bir kişinin ayrıntılı açıklaması olarak tanımlanabilir.

Bir monolog, göreceli uzunluk (metnin yapısal ve anlamlı olarak ilişkili ifadelerden oluşan değişen uzunluktaki kısımlarını içerebilir) ve çeşitli kelime dağarcığı ile karakterize edilir. Monologun konuları çeşitlidir ve ilerledikçe serbestçe değişebilir.

İki ana monolog türü vardır. Birincisi, monolog konuşması, amaçlı bir iletişim sürecidir, dinleyiciye bilinçli olarak hitap eder ve her şeyden önce sözlü formun karakteristiğidir. kitap konuşması: sözlü bilimsel konuşma (örneğin, bir eğitim dersi veya raporu), adli konuşma ve halka açık sözlü konuşma. En tam gelişme monolog sanatsal konuşmada karşılandı.

İkincisi, monolog kendi kendine yapılan bir konuşmadır, yani. monolog doğrudan dinleyiciye yönlendirilmeyebilir (buna "sözde" denir). iç monolog") ve buna göre muhatabın yanıtı için tasarlanmamıştır.

Bir monolog hazırlıksız, kendiliğinden olabilir, bu öncelikle konuşma dili alanı için tipiktir veya önceden düşünülmüş olarak hazırlanmış olabilir.

Açıklamanın amacına göre monolog konuşma üç ana türe ayrılır: bilgilendirici, ikna edici ve teşvik edici.

Bilgi konuşması bilginin aktarılmasına hizmet eder. Bu durumda konuşmacının öncelikle dinleyicilerin bilgiyi algılamaya yönelik entelektüel yeteneklerini ve bilişsel yeteneklerini dikkate alması gerekir.

Bilgi verici konuşma çeşitleri arasında öğretmen açıklamaları, dersler, mesajlar ve raporlar yer alır.

Bir öğretmenin “Amonyak” konusunu incelerken yaptığı bilgilendirme konuşmasına bir örnek verelim. Öğretmen : Hem sulu amonyak hem de amonyum tuzları karmaşık bir iyon - amonyum katyonu içerirNN 4 + , bir metal katyonunun rolünü oynuyor. Serbest (yalnız) bir elektron çiftine sahip olan nitrojen atomunun, asit veya su moleküllerinden amonyağa geçen bir hidrojen katyonuyla başka bir ek kovalent bağ oluşturabilmesi nedeniyle elde edilir. Böyle bir bağa bağışçı-alıcı bağı denir.

Diyagramı yazın amonyum iyonu örneğini kullanarak bir donör-alıcı bağının oluşumu (slayt):

İkna edici konuşmaÖncelikle dinleyicinin duygularına hitap ediyor. Bu durumda konuşmacının hassasiyetini dikkate alması gerekir. Örnek olarak vereceğim giriş sözleri“Amonyak” konusunu çalışırken öğretmenler.

Öğretmen: Arkadaşlar, muhtemelen eyaletin acil durumlara yönelik stratejik gıda rezervlerinin devasa soğutmalı depolarda saklandığını biliyorsunuzdur. Amonyak soğutucu olarak kullanılır. Amonyak, diğer endüstrilerde, tıpta ve hatta günlük yaşamda geniş pratik uygulamaları olan en önemli nitrojen bileşiğidir. Bu nedenle okuryazar olan her kişinin bu maddenin özelliklerini bilmesi ve pratikte kullanabilmesi gerekir. Dersin konusunu yazın:"Amonyak. Amonyum tuzları."

Motivasyon konuşması dinleyicileri çeşitli eylem türlerine teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Okulda bu tür konuşmalar yaygındır özel anlamÖğretmenler eğitim sürecinin hemen hemen her aşamasında cesaretlendirmeköğrencilerin belirli eylemlerde bulunmasını sağlar.

Örnek olarak derste bilginin açıklanmasını ve pekiştirilmesini özetlerken öğretmenin ifadelerini veriyorum.

Öğretmen: -Aşağıdaki maddelerin formüllerini yazın: amonyum sülfat, amonyum fosfat, amonyum hidrojen fosfat, amonyum dihidrojen fosfat.

- Aşağıdaki dönüşümlerin reaksiyon denklemlerini yazın: Azot→ amonyak → nitrojen monoksit→ nitrojen dioksit→ nitrik asit→ Amonyum nitrat.

Bir öğretmenin dersteki monologu, her zaman diyalog için çabalayan bir konuşma biçimidir; bu bağlamda, herhangi bir monolog, örneğin çağrılar, retorik sorular, soru-cevap konuşma biçimi, yani her şey gibi diyaloglaştırma araçlarına sahip olabilir. öğrencilerin iletişimsel aktivitelerini artırabilir, tepkilerini teşvik edebilir, düşünmeyi ve dikkati harekete geçirebilir.

Belirli bir örnek kullanarak yeni materyali açıklarken bir kimya öğretmeninin monolog konuşması oluşturmanın özelliklerini ele alalım (önerilen öğrenci cevapları parantez içinde verilmiştir ve altı çizilmiştir).

Öğretmen: Öncelikle amonyak molekülü NH'nin yapısını inceleyelim. 3 azot ve hidrojen atomlarından oluşur.

Bir atomun ve nitrojen molekülünün yapısının şemalarına bir kez daha bakın (son derste not defterinizde çizilmiştir).

- Dış kısımda kaç elektron bulunur? enerji seviyesi nitrojen atomu? (Beş ).

- Oluşumda yer alan değerlik elektronlarının sayısını belirtin kimyasal bağ bir nitrojen molekülünde. (Üç elektron ).

Amonyak molekülünün elektronik yapısını ele alalım(slayt ).

Diyagramı not defterinize yazın:

- Amonyak molekülünde ne tür kimyasal bağ vardır? (Kovalent polar bağ ).

- Amonyak molekülünde elektron yoğunluğu hangi atoma kayacak ve neden? (Üç ortak elektron çifti, elektron çiftlerinin yer değiştirmesinin bir sonucu olarak daha elektronegatif nitrojen atomuna doğru kayar, bir polar kovalent bağ ortaya çıkar; ).

Dolayısıyla monolog ve diyalog, iletişim eylemine katılanların sayısına göre farklılık gösteren iki ana konuşma türü olarak kabul edilir. Konuşmacılar arasında kopyalar biçiminde düşünce alışverişinin bir yolu olarak diyalog, bir kişinin ayrıntılı bir açıklaması olan monologun aksine, konuşmanın birincil, doğal biçimidir. Diyalog ve monolog konuşması hem yazılı hem de sözlü biçimde var olabilir, ancak yazılı konuşma her zaman monologa, sözlü konuşma ise her zaman diyaloğa dayanır.

Ders 3. Bir diyaloğu monologdan nasıl ayırt edebilirim?

Hedefler: terimleri tanıtmakdiyalog Vemonolog", Diyaloğu formüle etme yeteneğini geliştirmek.

Planlanan sonuçlar: öğrenciler diyalog ve monolog arasında ayrım yapmayı öğrenecekler; bir öğrenme görevini tamamlarken sınıf arkadaşlarıyla işbirliği yapın; konumunuzu tartışın; eylemleri genel kabul görmüş “iyi”, “güvenli”, “güzel”, “doğru” davranış kuralları açısından değerlendirir.

Ders ilerlemesi

BEN. Organizasyon anı

II. Bilginin güncellenmesi Yazım dakikası

(Tahtaya yazıyor.) Kurtlar sinsice dolaşıyor, yiyecek arıyor.

- Okuyun. Söyle bana, bu bir cümle mi, yoksa bir kelime grubu mu?(Cümle mantıklı olduğu için. Kurtlardan bahsettiğini anlıyoruz. Cümle büyük harfle yazılmıştır, sonunda nokta vardır.)

- Teklifi yazın. Cümledeki yazımların altını çiziniz.

- Kelimeleri doğru hecelemek için hangi kuralı hatırlamanız gerekir?(SHU "U harfiyle yazılır.)

- Hangi benzer kuralı biliyorsunuz? (CHU'yu U harfiyle yazın.)

- Bu yazımı içeren daha fazla kelime adlandırın. Üç kelime yazın. Yazılışın altını çizin.

III . Faaliyet için kendi kaderini tayin etme

- İki konuşma türünü karşılaştırın.

1) -Neden bu kadar kasvetlisin?

Kaftan yandı.

- Delik ne kadar büyük?

- Bir kapı kaldı.

2) Kaftanı tek yaka kalacak şekilde yaktım.

- Nasıl benzerler? Nasıl farklılar?(Aynı şeyden bahsetmeleri bakımından benzerdirler. İlk versiyonda bir kişinin sorup diğerinin cevap vermesi bakımından farklılık gösterirler. İkinci versiyonda bir kişi anlatır.)

IV. 1. dersin konusu üzerinde çalışın. Ders kitabından çalışın

- Sayfadaki ders kitabını açın. 10 ve iki kişinin konuşmasının ne olduğunu ve bir kişinin konuşmasının ne olduğunu okuyun.

- Dersin sonunda hangi soruyu cevaplamalıyız?(Nasıl

Diyaloğu monologdan nasıl ayırt edersiniz?) Eski. 6 (İle. 10-11).

- Ödevi okuyun.

- Peri masalının adı nedir?(“Terem-teremok”^)

- Bunun bir diyalog olduğunu kanıtlayın.(İki karakter konuşur.)

Kim soruyor?(Pire atlıyor.)

Kim sorumlu?(Sinek yanar.) (Çiftler halinde okuyoruz.)

- “-” işaretinin ne için kullanıldığını kim tahmin etti?(Her konuşmacının sözlerini ayırır.)

- Dikkat etmeniz gerekenleri okuyun.

- Diyaloğu yazın. Yazımı "ZHI ve SHI Kombinasyonları" olan kelimeleri bulun. Yazılışını belirtin.

- Hangi kelimelerin yazımı altı çizili?(Yaşıyor, yaşıyor.) Örn. 7 (s. 11).

(Çiftler halinde çalışın: seçenekBEN- Kolobok, seçenekII- Fox. Sonra “Kolobok” masalının dramatizasyonu.)

- “Meraklılar Sayfası”ndaki bilgileri kendiniz okuyun.

- “Diyalog” ve “monolog” kelimeleri bize hangi dilden geldi?

- Hangi parçalardan oluşurlar ve ne anlama gelirler?Eski. 8 (s. 12).

- Bir peri masalından bir alıntı okuyun.

- Bu bir diyalog mu yoksa monolog mu?(Monolog, bir kişinin konuşmasıyla.)

- Monolog kime hitap ediyor?(Kuşa.)

- İlk cümleyi telaffuzuyla birlikte yazın.

2. Kelime Bilgisi İş

- Thumbelina hangi "kibar" kelimeyi söylüyor?(Güle güle.)

- O harfi neden vurgulanıyor?([A] sesini duyuyoruz,-voo harfini yazıyoruz.)

- Elveda derken hangi kelime anlam bakımından yakındır?("Güle güle".)

- Bu kelimeyi bir kenara yazın.

- Kelimeyle ilgili kelimeleri yazınGüle güle. O harfini vurgulayın.(Elveda, elveda dedi, elveda.)

V . Beden eğitimi dakikası

Rüzgar yüzümüze çarpıyor

(Kollarınızı kendinize doğru sallayın.)

Ağaç sallandı.

(Sola ve sağa sallayın.)

Rüzgar daha sessiz, daha sessiz, daha sessiz,

(Oturmak.)

Ağaç giderek yükseliyor.

(Ayak parmaklarınızın üzerinde durun ve esneyin yukarı.)

VI . Öğrenilen materyalin pekiştirilmesi

Eski. 9 (s. 12).

- Görevi okuyun ve alıştırmada ne yapmanız gerektiğini söyleyin.

- Metni okuyun.

(Metin okuma becerisi iyi olan bir öğrenci tarafından okunur.)

- Bu nedir; diyalog mu, monolog mu?(Bu bir diyalogdur, üç karakter konuşur.)

- Son sözü nasıl anladınız?(Suçlama yapamazsınız, açgözlülük yapıp kimseyi kırmamalısınız.)

- Onu sil. ---- .

VII . Refleks Eski. 10 (s. 13).

- Bir monolog oluşturmak için hangi çizim kullanılabilir?(İkinci resme göre: bir tavşan övünüyor, diğerleri dinliyor.)

- Diyalog oluşturmak için hangi resim kullanılabilir?(İlk resme göre iki kişi konuştuğu için: Kolobok ve Kurt.)

(İlk sıra ilk resim için bir diyalog oluşturur, ikinci sıra ikinci resim için bir monolog oluşturur, üçüncü sıra şu sorunun cevabını hazırlar: Konuşmada diyaloğu hangi durumlarda kullanırız ve hangi durumlarda kullanırız) Monolog mu kullanıyoruz? Çocuklar her satırdan 2-3 cevap okur. Öğretmen cevapları değerlendirir.)

VIII . Dersi özetlemek

- Bir diyaloğu monologdan nasıl ayırt edebilirim?(Konuşma dilinde: iki veya daha fazla karakter konuşuyorsa bu bir diyalogdur. Yazılı dilde diyalog, her konuşmacının sözlerini ayıran çizgiyle ayırt edilebilir.)

Ev ödevi

Egzersizi yürüt 11 (s. 14).

6. Okuyun. Masalı ve karakterlerini adlandırın.

Terem-teremok! Konakta kim yaşıyor?
- Ben acı bir sinekim ve sen kimsin?
- Ben de sıçrayan bir pireyim.
- Gel benimle yaşa.

• Diyaloğu okuduğunuzu kanıtlayın. Hangi masal kahramanları sohbete katılmak mı? Kim soruyor, kim cevaplıyor?
• Bir sınıf arkadaşınızla rol yapma diyaloğunu okuyun.
• Diyalojik konuşmada tire (-) işaretinin oynadığı rolü tahmin edin.
• Diyaloğu yazın. Ne yazdığınızı kontrol edin.

Dikkat etmek! Diyalogda neler oluyor beyanların değiştirilmesi iki hoparlör. Bu tür ifadelerin her birine denir kopya. Yazılı konuşmada, konuşmaya katılan her kişinin sözleri yeni bir satıra yazılır ve önüne bir tire (-) konur.

7. Kolobok ile Ayı veya Kolobok ile Tilki arasında geçen "Kolobok" masalındaki diyaloğu hatırlayın.

• Bu diyaloğu canlandırmaya hazırlanın.

Meraklılar için sayfa

Kelimelerin kökeni hakkında

Bazı kelimeler Rus diline diğer dillerden gelmiştir: Latince, Yunanca, Fransızca, Almanca vb. Ve çoğu zaman, kökenini biliyorsanız bir kelimenin anlamı daha net hale gelir.

Diyalog ve monolog kelimeleri bize geldi Yunan dili. Yunancada logos “söz, konuşma”, dia “iki”, mono “bir” anlamına gelir. Bu nedenle diyalog sözcüğü “iki kişinin konuşması”, monolog ise “bir kişinin konuşması” olarak çevrilebilir.

8. G. H. Andersen'in "Thumbelina" adlı masalından satırları okuyun.

Elveda küçük kuş! Güle güle! Bütün ağaçların yemyeşil olduğu ve güneşin güzelce ısıttığı yaz aylarında bana harika şarkı söylediğin için teşekkür ederim!

• Bir peri masalından alıntı bir diyalog mu yoksa monolog mu? Kanıtla. Konuşmayı kim yapıyor? Kime hitap ediyor?
• İlk cümleyi yazın. Hoşçakal kelimesini bulun ve altını çizin. Anlam olarak ona yakın bir kelime seçin.
• Metindeki “kibar” kelimesini yazın. Bunu ne zaman söylüyorlar? Başka hangi “kibar” kelimeleri biliyorsunuz?

halkla ilişkiler O Shai

9. V. Oseeva'nın "Mavi Yapraklar" hikayesinden satırları okuyun.

Lenochka, ağaçlarının yaprakları neden mavi?
- Yeşil kalem yok.
- Neden kız arkadaşından almadın?
- Verdim ama almıyor.
- Alabilmeniz için vermeniz gerekir.

• Diyaloğu veya monologu okudunuz mu? Cevabınızı açıklayın.
• Kim kiminle konuşuyor? Son cümlenin anlamını nasıl anlıyorsunuz?
• Hazırlık etkileyici okuma diyalog.
• Son satırı yazın.

10. Resimlere bakın.

• Monolog oluşturmak için hangi çizim kullanılabilir ve diyalog oluşturmak için hangisi kullanılabilir? Herhangi bir resme göre metin oluşturun. Bunu söylemeye hazır olun.
• Tartışın: Konuşmanızda hangi durumlarda diyalogu kullandınız ve hangi durumlarda monoloğu kullandınız?

11. “Telefonda konuşmak” konulu bir diyalog-sohbet veya “Yaz tatillerinde özellikle hatırladıklarım” konulu bir hikaye-monolog hazırlayın.