Organizándose directamente actividades educacionales con los niños en edad preescolar, es necesario, en primer lugar, definirlo objetivo principal. Y radica en si esta actividad educativa directa tendrá un carácter evolutivo o perseguirá un objetivo puramente educativo. (a menudo ella llamado tradicional) Los niños acumulan la experiencia personal necesaria: conocimientos, habilidades, destrezas y hábitos. actividad cognitiva, A durante el desarrollo Ellos, utilizando la experiencia adquirida, obtienen conocimientos de forma independiente.

Objetivo - es una imagen del resultado deseado.

Objetivo– intención, deseo, aspiración, sueños, orden social, etc.

El objetivo debe orientar la actividad del docente hacia la elección de los medios y la creación de las condiciones necesarias y suficientes para alcanzarlos.

Tareas, requisitos para las mismas.

La tarea de las actividades educativas directas es triple:

• Educativo: aumentar el nivel de desarrollo infantil.
• Educativo: forma cualidades morales personalidades, puntos de vista y creencias.
• De desarrollo: al enseñar, desarrollar el interés cognitivo de los estudiantes, Habilidades creativas, voluntad, emociones, habilidades cognitivas– habla, memoria, atención, imaginación, percepción.

La implementación de tareas se produce a través de situaciones problemáticas, trabajo experimental, juegos didácticos etc. El vínculo de conexión es el tema (imagen) considerado durante la propia actividad educativa.

La formación se lleva a cabo utilizando varios métodos. Traducido de lengua griega“método” significa el camino hacia algo, la manera de lograr una meta. Cada método consta de ciertas técnicas. Recepción de formación. a diferencia del método, su objetivo es resolver un problema más estrecho tarea educativa. La combinación de técnicas forma un método de enseñanza. Cuanto más variadas sean las técnicas, más significativas y método más efectivo, en el que están incluidos. Por ejemplo, en grupo de personas mayores – método de conversación incluye común . Las mismas técnicas pueden incluirse en diferentes metodos capacitación. Por ejemplo, los métodos de memorización, utilizar acertijos, mostrar acciones, hacer preguntas forman parte de los métodos de observación, conversación, ejercicio, experimentación, etc.

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Avance:

Durante la enseñanza actividades educativas directas.(a menudo ella llamado tradicional)durante el desarrollo

Objetivo -

Objetivo

Requisitos:

Algoritmo de establecimiento de objetivos:

Tareas, requisitos para las mismas.

• Educativo:
• Educativo:
• De desarrollo:

El método como forma de lograr un objetivo.

Método de enseñanza: método de conversación. técnicas: preguntas a los niños, explicación, narración por los propios niños

Elegir un método de enseñanza el método será el ejercicio

Avance:

Al organizar actividades educativas directas con niños en edad preescolar, es necesario, en primer lugar, determinar su objetivo principal. Y radica en si esta actividad educativa directa tendrá un carácter evolutivo o perseguirá un objetivo puramente educativo.Durante la enseñanza actividades educativas directas.(a menudo ella llamado tradicional)los niños acumulan la experiencia personal necesaria: conocimientos, habilidades, destrezas y hábitos de actividad cognitiva, ydurante el desarrolloEllos, utilizando la experiencia adquirida, obtienen conocimientos de forma independiente.

Objetivo - es una imagen del resultado deseado.

Objetivo – intención, deseo, aspiración, sueños, orden social, etc.

El objetivo debe orientar la actividad del docente hacia la elección de los medios y la creación de las condiciones necesarias y suficientes para lograrlos.

Al establecer objetivos, es útil considerar lo siguiente: requisitos:

1. La base principal para establecer directamente objetivos para las actividades educativas debe ser un análisis de las necesidades y problemas existentes en esta etapa de la implementación del programa, por un lado, y un análisis de oportunidades, medios y recursos (incluidos los temporales), por el otro.
2. Los objetivos deben ser relevantes, es decir dando respuesta a los problemas más significativos.
3. Los objetivos deben ser desafiantes, pero también realistas, es decir, estar en la zona de desarrollo próximo del niño.
4. Los objetivos deben formularse de manera tan específica (incluido el nivel del resultado deseado y la posibilidad de lograrlo durante una lección) que se pueda determinar claramente si se han logrado.
5. Los objetivos deben ser motivadores y estimulantes.
6. Las metas deben ser consistentes con los valores fundamentales de la institución de educación preescolar.
7. Las metas deben ser conocidas por todos los participantes en la actividad, comprensibles y aceptadas conscientemente por ellos, lo que requiere un trabajo especial en el desarrollo colectivo de las metas y su acuerdo.
8. El objetivo de una actividad educativa específica debe estar subordinado a objetivos más amplios del programa, directrices a largo plazo y aspiraciones del equipo y de la institución de educación preescolar en su conjunto.

Una vez formulado el objetivo de la actividad educativa en sí, el docente debe imaginar clara y concretamente qué pretende obtener al final de la actividad educativa en sí, qué indicadores le permitirán asegurar que se haya logrado este resultado y qué justifica la elección. de estos indicadores particulares.

El objetivo de la actividad educativa directa, una vez alcanzado, debería acercarnos más a meta final programas.

Algoritmo de establecimiento de objetivos:

1. Evaluar los problemas existentes (la discrepancia entre el estado de implementación del programa requerido y el existente) y determinar el principal.
2. Plantee este problema claramente.
3. Determinar los pasos (acciones) para solucionarlo y su secuencia.
4. Dilo con precisión resultado intermedio(efecto) de la ejecución de cada paso (acción).
5. Evalúe cuáles (y cuántos) de estos pasos (acciones) realmente se pueden implementar en el marco de una actividad educativa directa.
6. Formule el objetivo de la actividad educativa directa, que contenga una descripción del efecto de las acciones que planea realizar en el marco de una actividad educativa directa.

Tareas, requisitos para las mismas.

La tarea de las actividades educativas directas es triple:

• Educativo:aumentar el nivel de desarrollo infantil.
• Educativo: para formar las cualidades morales del individuo, puntos de vista y creencias.
• De desarrollo: al enseñar, desarrollar en los estudiantes el interés cognitivo, la creatividad, la voluntad, las emociones, las habilidades cognitivas: habla, memoria, atención, imaginación, percepción.

La implementación de las tareas se produce a través de situaciones problemáticas, trabajos experimentales, juegos didácticos, etc. El vínculo de conexión es el tema (imagen) considerado durante la propia actividad educativa.

El método como forma de lograr un objetivo.

Un método es una manera de lograr un objetivo.

La formación se lleva a cabo utilizando varios métodos. Traducido del griego, "método" significa un camino hacia algo, una forma de lograr una meta. Cada método consta de ciertas técnicas. Recepción de formación. a diferencia del método, tiene como objetivo resolver un problema educativo más limitado. La combinación de técnicas forma un método de enseñanza. Cuanto más diversas sean las técnicas, más significativo y eficaz será el método en el que se incluyan. Por ejemplo, en el grupo mayor - método de conversación incluye comúntécnicas: preguntas a los niños, explicación, narración por los propios niños. Las mismas técnicas pueden incluirse en diferentes métodos de enseñanza. Por ejemplo, los métodos de memorización, utilizar acertijos, mostrar acciones, hacer preguntas forman parte de los métodos de observación, conversación, ejercicio, experimentación, etc.

Elegir un método de enseñanzaDepende del propósito y contenido de la propia actividad educativa. Al enseñar dibujo, diseño, canto a presentadores. el método será el ejercicio , porque Sin esto, no se puede enseñar a dibujar, diseñar o cantar. Todos los métodos se utilizan juntos, en diversas combinaciones entre sí y no de forma aislada.

La misión de nuestra escuela: Creación orientado a la personalidad un modelo de escuela que alinea las metas, valores e intereses de estudiantes, docentes y padres de familia. La prioridad es información y comunicación, creativo , investigación y se apoyan las actividades científicas de las materias educativas. fundamental la educación y la espiritualidad como garantía del desarrollo personal y de la riqueza de la nación.

1. Educativo metas y objetivos (de educativo programas escolares)

Objetivo: Creación educativo un ambiente propicio para que los estudiantes reciban una educación moderna de alta calidad, el desarrollo espiritual, moral, físico y la socialización del individuo.

Tareas :

1. Proporcionar una educación moderna y de calidad de acuerdo con estado estándares
2. Implementación continuidad y apertura en el campo educativo subsistemas (preescolar, escolar, adicional educación), Proporcionar para cada estudiante las áreas de actividad necesarias para su desarrollo.
3. Construcción educativo prácticas teniendo en cuenta las regiones, sociocultural condiciones, educación de los estudiantes en el espíritu ciudadanía y patriotismo; respeto por su escuela, ciudad, región, Rusia;
4. Formación de una cultura de estilo de vida saludable entre los estudiantes.

2. Objetivos educativo proceso, tipos y tipos de implementación educativo programas (de la carta escolar)

2.1. El objetivo de la Escuela es brindar educación preescolar, primaria general, básica general y secundaria (completa) general gratuita y disponible al público.

2.2. Los principales objetivos de la Escuela son:

2.2.1. Proteger la vida y fortalecer la salud física y mental de los estudiantes.

2.2.2. Proporcionar información adicional disponible públicamente educativo servicios

2.2.3. Formación de una cultura general de la personalidad de los estudiantes.

2.2.4. crianza, sociopedagógico apoyo a la formación y el desarrollo altamente moral, ciudadano ruso responsable, creativo, proactivo y competente.

2.3. El tema de las actividades de la Escuela es:

2.3.1. Implementación de programas de educación preescolar, primaria general, básica general y secundaria (completa).

2.3.2. Proporcionar pago adicional educativo servicios, no proporcionado para importante educativo programas y federales educativo estándares

2.3.3. Realizar actividades generadoras de ingresos, proporcionado para por esta Carta.

La escuela lleva a cabo actividades sujetas a licencia solo después de recibir adecuado licencias

2.4. Objetivos educativo proceso son:

2.4.1. Adaptación de los estudiantes a la vida en sociedad.

2.4.2. Crear una base para la elección informada y el desarrollo posterior. profesional educativo programas para estudiantes.

2.4.3. Formación de un estilo de vida saludable para los estudiantes.

2.5. La competencia de la Escuela incluye:

2.5.1. Implementación logístico provisión y equipamiento educativo proceso, equipamiento de las instalaciones de acuerdo con estado y normas y requisitos locales, realizados dentro de los límites de nuestros propios recursos financieros.

2.5.2. Contratación para la realización de actividades, proporcionado para por esta Carta, fuentes adicionales de recursos financieros y materiales.

2.5.3. Proporcionar al Departamento de Educación y al público un informe anual sobre la recepción y gasto de recursos financieros y materiales, así como un informe sobre los resultados de la autoevaluación ( autoexamen) actividades de la Escuela.

2.5.4. Selección, contratación y colocación de personal, responsabilidad por su nivel de cualificación.

2.5.5. uso y mejora técnicas educativo proceso y educativo tecnologías, incluidas las remotas educativo tecnologías La escuela tiene derecho a utilizar el aprendizaje a distancia. educativo tecnologías para todas las formas de educación en la forma que establezca el órgano ejecutivo federal que ejerce las funciones de desarrollar estado política y regulador regulación en el ámbito educativo.

2.5.6. Desarrollo y aprobación educativo programas y planes de estudio.

2.5.7. Desarrollo y aprobación de programas de trabajo. cursos de formación, materias, disciplinas (módulos).

2.5.8. Elaboración y aprobación, de acuerdo con el Departamento de Educación, de calendarios educativos anuales.

2.5.9. Establecer una estructura para la gestión de las actividades de la Escuela, tabla de personal, distribución de responsabilidades laborales.

2.5.10. Establecimiento salarios empleados de la escuela, incluidas bonificaciones y pagos adicionales a los salarios oficiales, el procedimiento y monto de sus bonificaciones.

2.5.11. Desarrollo y adopción de la Carta Escolar, adiciones y enmiendas a la misma por parte del personal de la Escuela para su presentación para aprobación.

2.5.12. Elaboración y adopción de reglamentos internos del Colegio y demás leyes locales.

2.5.13. formación independiente contingente de estudiantes, alumnos dentro de la cuota especificada por la licencia, a menos que la ley disponga lo contrario Federación Rusa.

2.5.14. Autoejercicio proceso educativo de acuerdo con esta Carta, licencia y certificado con acreditación estatal.

2.5.15. Implementación Control actual rendimiento académico y certificación intermedia estudiantes de la Escuela de conformidad con esta Carta y la legislación de la Federación de Rusia.

2.5.16. Creación en la escuela condiciones necesarias para el trabajo de las unidades organizativas Abastecimiento Y instituciones medicas, monitoreando su trabajo con el fin de proteger y fortalecer la salud de los estudiantes, alumnos y empleados de la Escuela.

2.5.17. Coordinación de las actividades de organizaciones (asociaciones) públicas (incluidas infantiles y juveniles) en la Escuela, no prohibidas por la ley.

2.5.18. Determinar la lista de libros de texto de acuerdo con lo aprobado. listas federales libros de texto recomendados y aprobados para su uso en el proceso educativo, que cuentan con acreditación estatal e implementan programas educativos educación general, y material didáctico aprobado para su uso en el proceso educativo.

2.5.19. Velar por el funcionamiento del sistema de seguimiento interno de la calidad de la educación en el Colegio.

2.5.20. Realizar otras actividades no prohibidas por la legislación de la Federación de Rusia y previstas en esta Carta.

2.5.21. Velar por la creación y mantenimiento del sitio web oficial de la Escuela en la red de información y telecomunicaciones de Internet.

2.6. La escuela garantiza la apertura y accesibilidad de la siguiente información:

1) Detalles:

Sobre la fecha de creación de la Escuela;

Sobre la estructura de la Escuela;

Sobre los programas educativos básicos y adicionales implementados, indicando el número de estudiantes que cursan en el presupuesto correspondiente. sistema presupuestario Federación de Rusia, en virtud de acuerdos con particulares y (o) entidades legales con pago de matrícula;

Sobre los estándares educativos;

ACERCA DE personal personal docente indicando el nivel de educación y calificaciones;

Sobre el material y soporte técnico y equipamiento del proceso educativo (incluida la disponibilidad de biblioteca, instalaciones deportivas, condiciones de alimentación, atención médica, sobre el acceso a sistemas de información y redes de información y telecomunicaciones);

Acerca de la electrónica recursos educativos, cuyo acceso se proporciona a los estudiantes;

Sobre la recepción y gasto de recursos financieros y materiales al final del ejercicio.

2 copias:

Un documento que acredite la disponibilidad de una licencia para realizar actividades educativas (con anexos);

Evidencia de acreditación estatal(con archivos adjuntos);

Aprobado en en la forma prescrita plan de actividad económica y financiera o estimación presupuestaria del Colegio.

3) Informe sobre los resultados del autoexamen.

4) El procedimiento para la prestación de servicios educativos remunerados, incluido un modelo de acuerdo sobre la prestación de servicios educativos remunerados, indicando el costo de los servicios educativos remunerados.

5) Un informe sobre sus actividades en la cantidad de información presentada al departamento de educación (informe público).

2.7. La información sobre la Escuela debe publicarse en el sitio web oficial de la institución educativa en Internet y actualizarse dentro de los treinta días siguientes a la fecha de realización de los cambios pertinentes.

2.8. El procedimiento para publicar en la red de información y telecomunicaciones de Internet y actualizar información sobre institución educativa, incluido el contenido y la forma de su presentación, lo establece el Gobierno de la Federación de Rusia.

2.9 La actividad principal de la Escuela son las actividades educativas dirigidas a la educación, formación y desarrollo de los estudiantes.

2.10. Nivel y enfoque de implementación programas de educación general. Los principales tipos de programas educativos son:

2.10.1. Programas de educación general:

Educación preescolar

El colegio en esta etapa y dentro del plazo establecido (1 año) ofrece el siguiente tipo de programa:

programa educativo preescolar

1a etapa - educación primaria general

El colegio en esta etapa y dentro del plazo establecido (4 años) proporciona siguientes tipos programas educativos:

Programa educativo de educación primaria general;

Nivel 2 - educación general básica

La escuela en esta etapa y dentro del plazo establecido (5 años) prevé los siguientes tipos de programas educativos:

programa educativo de educación general básica;

Etapa 3: educación general secundaria (completa)

La escuela en esta etapa y dentro del plazo establecido (2 años) prevé los siguientes tipos de programas educativos:

a) programa educativo de educación general secundaria (completa);

b) programa educativo de educación general secundaria (completa) con estudio especializado de materias.

2.10.2. Programas de educación continua en las siguientes áreas (según licencia):

Programas educativos de orientación artística y estética:

"Artista joven" manos hábiles", "Voz clara", "GrimMaSSy", "Vamos a crearlo nosotros mismos",

"Arabesco";

Programas educativos para educación física y deportes:

“Malaya Sportlandia”, “Escuela de Salud”, “Ritmo”, “Baloncesto”;

Programas educativos de orientación cultural:

“Sabelotodo”, “Hombres y mujeres inteligentes”, “Soy un investigador”, “Estoy explorando la Patria”, “Cultura espiritual-ortodoxa”;

Programas educativos militar-patrióticos:

“Falcón”, “Yo y la Patria estamos unidos”;

Programas educativos de turismo e historia local:

“Joven Historiador Local”, “Programa de Formación de Activistas Integrados de Museos”;

Programas educativos de orientación social y pedagógica:

“Azafata”, “Fundamentos del Periodismo”, “Rueda Segura”;

Programas educativos de orientación científica y técnica:

"Fundamentos del diseño ligero".

2.10.3. Se implementan programas educativos adicionales en el marco de actividades extracurriculares las siguientes áreas:

Artístico y estético;

Educación física y deportes;

Cultural;

Militar-patriótico;

Turismo e historia local;

Social y pedagógico;

Científico y técnico.

La organización de actividades educativas está regulada por la Ley Federal No. 273. El acto normativo regula relaciones públicas que surgen en el ámbito de la educación. Consideremos a continuación los detalles de las actividades educativas.

Principios

La organización de las actividades educativas se basa en las siguientes disposiciones:

1. Reconocer la prioridad del aprendizaje.
2. Garantizar los derechos de las personas a la educación y la no discriminación.
3. El carácter humanista de la industria, la prioridad de la salud y la vida humana, las libertades personales, el respeto mutuo, la ciudadanía, el trabajo duro, la cultura jurídica, la responsabilidad, el respeto por el medio ambiente.
4. Formación de un solo espacio educativo en Rusia, desarrollo y protección de las tradiciones y características etnoculturales de los pueblos del país.
5. Creación de condiciones apropiadas para la integración de los sistemas educativos nacionales y extranjeros en condiciones de igualdad y beneficio mutuo.
6. El carácter secular de la actividad pedagógica en los municipios y instituciones gubernamentales el perfil correspondiente.
7. forma de aprender, teniendo en cuenta las necesidades e inclinaciones de una persona, creando las condiciones para la autorrealización.
8. Garantizar el derecho a recibir educación durante toda la vida de acuerdo con las necesidades del sujeto, la adaptabilidad del sistema a las características de desarrollo, nivel de formación e intereses del individuo.
9. Autonomía de las instituciones educativas, libertad académica y derechos de trabajadores y estudiantes, información pública y apertura informativa de las instituciones.
10. La democracia en la gestión educativa.
11. Inadmisibilidad de eliminar o limitar la competencia.
12. Una combinación de regulación contractual y estatal de las relaciones.

Asignaturas

La legislación determina el círculo de personas autorizadas a trabajar en el campo de la educación. Los principales son las organizaciones educativas. En los casos previstos por la normativa, la formación puede ser realizada por empresarios individuales. Las organizaciones que llevan a cabo actividades educativas se crean en la forma prevista en el Código Civil para las estructuras sin fines de lucro. Las instituciones religiosas se forman según las normas establecidas por el reglamento de asociaciones.

Tipos de instituciones

La clasificación se realiza dependiendo de la entidad que creó la institución educativa. Sobre esta base, las organizaciones se dividen en:

1. Estado. Estas instituciones están formadas por la Federación de Rusia o una región del país.
2. Municipal. Son creados por el Ministerio de Defensa.
3. Privado. Estas instituciones están formadas por ciudadanos o personas jurídicas en la forma prescrita por la ley.

Tipos de instituciones educativas

Las organizaciones educativas se clasifican según el contenido de los planes, cuya implementación constituye su actividad principal. Por esta característica destacar:

1. DOW. Son instituciones en las que educación preescolar, se proporciona cuidado y supervisión de los alumnos.
2. Instituciones de educación general que brindan capacitación bajo los programas NOO, LLC y SOO.
3. Instituciones profesionales. Proporcionan formación en programas de educación vocacional secundaria.
4. Universidades. Estas instituciones brindan capacitación en educación superior y programas de capacitación. actividad científica.

El derecho a enseñar.

Lo poseen sujetos que tienen educación profesional superior o secundaria y cumplen con los requisitos estipulados en libros de referencia de calificación, así como estándares profesionales. Actos regulatorios Se proporciona una nomenclatura de puestos para empleados y directores de instituciones educativas. Está aprobado por el Gobierno.

Estatuto jurídico de los especialistas.

Bajo estatus legal trabajador docente es necesario comprender el complejo de su labor, garantias sociales, compensaciones, restricciones, responsabilidades y deberes. Están establecidos por ley. En Rusia, la situación de los educadores se considera especial en la sociedad. De acuerdo con esto, se crean las condiciones adecuadas para que puedan llevar a cabo sus actividades pedagógicas. En Rusia, los especialistas cuentan con libertades y derechos, garantías estatales, apoyo social destinado a garantizar un alto nivel profesional empleados, aumentando su importancia, así como el prestigio de su trabajo.

Opciones legales

Al realizar actividades educativas, los empleados de las organizaciones gozan de derechos a:

1. Libertad de enseñanza, expresión, independencia. Esto último debe entenderse como la no intromisión de terceros en su trabajo.
2. Libertad de elección y aplicación de medios, métodos y formas de educación y formación con base científica.
3. Iniciativa creativa, desarrollo y uso de programas y técnicas patentados dentro artículos específicos, cursos, disciplinas, planes.
4. Selección de libros de texto y manuales metodológicos, materiales y otros medios de acuerdo con el programa educativo en la forma prescrita por la ley.
5. Participación en la elaboración de cronogramas calendario, cursos, materias, disciplinas.
6. Implementación de iniciativas científicas, técnicas, de investigación, creativas, internacionales y actividades experimentales, implementación y desarrollo de innovaciones.
7. Uso gratuito de recursos de información, visitas a bibliotecas.
8. Participación en la gestión de una institución educativa, incluso como parte de órganos colegiados, en la forma prescrita en el estatuto.
9. Asociación en organizaciones sindicales públicas en las formas y según las reglas establecidas por la ley.
10. Participación en la discusión de temas relacionados con las actividades. institución educativa, incluso a través de órganos rectores y
11. Apelar ante la comisión autorizada para resolver controversias entre sujetos del proceso educativo.
12. Protección de la dignidad y el honor, investigación justa y objetiva de violaciones de las normas de ética profesional.

Tiempo de trabajo

Se forma de acuerdo con el cargo del especialista. EN tiempo de trabajo empleado de institución educativa incluye:

1. Educativo actividad pedagógica.
2. Trabajo educativo.
3. Interacción individual con los estudiantes.
4. Trabajo investigador, científico y creativo.
5. Otras actividades previstas en descripción del trabajo o en plan individual. Por ejemplo, incluye diagnóstico, metodológico, trabajo de preparatoria etc.

Las responsabilidades específicas del especialista se establecen en contrato de empleo y descripciones de puestos. La proporción de enseñanza y otras actividades educativas dentro semana de trabajo o año escolar es establecido por las organizaciones pertinentes. Esto tiene en cuenta las calificaciones y especialidad del empleado, así como la cantidad de horas según el plan.

Actividades educativas directas.

Se realiza junto con adultos. La actividad educativa es en palabras simples, trabajar en la enseñanza y la crianza de un niño. Puede manifestarse en diversas formas: lúdica, investigadora, comunicativa, laboral, musical y artística, etc. La actividad educativa es la interacción con los estudiantes, encaminada a que dominen un determinado material en una o más áreas.

Trabajar con niños en edad preescolar

Las actividades educativas en las instituciones de educación preescolar se llevan a cabo utilizando varios métodos y formas de interacción. Su elección depende de:

1. Soluciones Tareas específicas en la enseñanza.
2. Contenido plan de estudios.
3. Grados de dominio programa educativo ANTES.

Clasificación

Se distinguen los siguientes tipos de trabajo en función del contenido de los programas de formación:

1. La actividad educativa combinada es una combinación de varios métodos y formas o tareas didácticas, que no tienen conexión lógica. Por ejemplo, después de dibujar, se juega un juego al aire libre.
2. La actividad educativa compleja es un trabajo que implica la implementación de tareas. por diferentes medios si hay entre ellos Por ejemplo, después de una conversación sobre las reglas seguridad contra incendios Comienza el dibujo de un cartel temático. EN en este caso una acción domina y la siguiente la complementa.
3. Actividades educativas integradas. Implica combinar conocimientos de diferentes disciplinas en igualdad de condiciones. Además, la integración no es mecánica ni arbitraria. El programa de actividades educativas en este caso debe estructurarse de manera que los conocimientos se enriquezcan y se complementen en el proceso de resolución de problemas didácticos.

Actualmente se da prioridad a trabajo complejo. Te permite resolver varios problemas simultáneamente.

Estructura de trabajo

La implementación de actividades educativas se divide condicionalmente en tres partes. Están indisolublemente unidos metodología general y contenido. Estas partes son: inicio, avance y finalización de la actividad. La tarea clave del docente es definir claramente el propósito del proceso. El especialista deberá determinar de qué naturaleza será la actividad educativa: evolutiva o exclusivamente educativa. EN el último caso al interactuar con un adulto, se produce acumulación experiencia requerida. Con la naturaleza de desarrollo de la actividad, los propios niños adquieren conocimientos utilizando las habilidades adquiridas. Durante la lección, la maestra invita a todos los niños a participar, teniendo en cuenta características individuales cada uno de ellos. Durante la interacción, los niños desarrollan habilidades y la capacidad de analizar y controlar su comportamiento.

Detalles de las clases

Las actividades educativas de los niños tienen ciertas particularidades. En primer lugar, se manifiesta en la propia estructura de clases. En particular, en temprana edad se llevan a cabo en forma de juegos. El número de niños que participarán en la lección dependerá no sólo de su edad específica, sino también del contenido del plan de estudios. El trabajo debe ser visualmente efectivo. En los grupos mayores, los niños participan en la organización del ambiente del aula. Esto mejora enormemente interés cognitivo. Mientras tanto, la naturaleza de la formulación y el contenido de las tareas serán de importancia clave. Con el tiempo, los niños se acostumbran a reglas establecidas comportamiento. El especialista te los recuerda periódicamente antes y durante la clase. Al finalizar, el maestro, junto con los niños, forma Conclusión general. Al mismo tiempo, el especialista crea las condiciones bajo las cuales la conclusión final sería el resultado del trabajo mental de los estudiantes.

Activos fijos

Las actividades educativas (pedagógicas) se implementan utilizando varias técnicas. Suelen dividirse en 5 categorías:

1. Información y medios materiales. En el sentido tradicional, incluyen ayudas visuales, equipos y otros elementos con cuya ayuda se lleva a cabo la actividad cognitiva.
2. Medios del lenguaje. Esta categoría se considera bastante amplia. Incluye no sólo lenguas habladas (nativas y extranjeras), sino también lenguas especializadas. Estos últimos, por ejemplo, incluyen los idiomas de las señales de tráfico, diagramas electricos, dibujos, arte, etc.
3. Herramientas lógicas. cuenta el grado más alto manifestaciones Habilidades mentales. Los medios lógicos se forman gradualmente en una persona a través de la percepción visual, efectiva y figurativa. Contribuyen a la formación de habilidades para plantear y comprender preguntas, encontrar opciones para resolverlas, realizar las operaciones mentales necesarias y sacar las conclusiones correctas.
4. Herramientas matemáticas. Se forman a medida que el niño desarrolla ideas sobre los números y el conteo. Desarrollo herramientas matemáticas continúa en el proceso de estudio de las ciencias exactas.

Vale la pena decir que mejorar las herramientas anteriores es un problema bastante extenso y casi no estudiado. Su investigación se necesita con urgencia en este momento. La mejora de los medios repercutirá en el desarrollo de la actividad educativa en su conjunto.