Résumé d'une leçon cognitive complète dans le groupe préparatoire. Leçon intégrée au groupe préparatoire : un voyage sur le chemin de la connaissance

Cible: généralisation des connaissances, enfants par l'organisation différents types activités

Tâches :

Pédagogique:

- renforcer le comptage des nombres cardinaux et ordinaux jusqu'à 10, la capacité de comparer valeur numérique;

- consolidation traits caractéristiques saisons, noms de mois, jours de la semaine, jour ;

- s'entraîner à sélectionner plusieurs adjectifs pour un nom ;

- s'entraîner à déterminer le nombre de mots dans une phrase ;

Pédagogique:

– l’élargissement du vocabulaire des enfants, discours dialogique;

- développer une pensée logique ;

- développer activité constructive;

- développer la motricité de la main.

Éducateurs :

- cultiver la curiosité et l'observation ;

- cultiver l'entraide et l'indépendance ;

Forme de travail - frontal, individuel

Équipements et matériels : Images (dinosaures, sultan oriental, princesse européenne, image des imprimeurs pionniers Cyrille et Méthode), formes géométriques, compter les bâtons, cartes avec série de nombres, cartes avec chiffres, tableau, craie, TSO.

Progrès des activités éducatives directes :

Éducateur : Aujourd'hui je vous propose de partir en voyage, mais pas ordinaire, mais en voyage dans le temps, regardez cette horloge magique, en tournant les aiguilles dessus, vous et moi nous retrouverons dans différentes époques et les héros de cette époque se poseront des questions sur leur degré de préparation à partir en voyage.

Éducateur: Alors tournons nos flèches heures magiques et c'est parti.

(la musique sonne)

Aussi activité intéressante Pour groupe préparatoire:

Éducateur: Vous et moi nous sommes retrouvés dans les temps anciens, à l'ère des dinosaures, nous sommes rencontrés dans une clairière mathématique par des dinosaures joyeux, ils aiment vraiment les formes géométriques et ont préparé la première tâche pour vous.

1 Tâche :(travail sur tapis)"Disposez les chiffres."

• Disposez 5 triangles, 1 carré de moins.
• Disposez les formes de manière égale (deux manières : ajoutez un carré ou supprimez un triangle).
• Disposez 5 ovales par ordre décroissant
• Disposez 5 cercles par ordre décroissant

Éducateur: Bravo, vous avez terminé la tâche. Continuons notre voyage et tournons les aiguilles de l'horloge.

Éducateur: Nous sommes dans Perse ancienne c'est ici que fut inventée la première écriture des nombres, tels que nous les connaissons aujourd'hui. Écoutez, le sultan perse nous rencontre et il vous a préparé une tâche.

Tâche 2 : « Série de numéros» (travail au chevalet)

Remplissez les nombres manquants dans la droite numérique.

Tâche 3 : « Plus, moins »

Cartes avec une tâche du sultan, dans lesquelles vous devez comparer les nombres et mettre un signe plus ou moins entre eux.

Éducateur: Maintenant, reposons-nous un peu.

Fizminoutka :(marcher sur place)

Il est peu probable que ceux qui marchent ensemble

Groupes Escouade "Arc-en-ciel" (utilisez n'importe quel nom de groupe)

Courageux, habile,

Bronzé sous le soleil !

Éducateur: Bravo, continuons notre voyage, tournons l'horloge, où en sommes-nous ?

DANS Europe ancienne, c'est ici que les gars ont inventé la première horloge à aiguilles.

Tâche 3 : « Temps de dessin » (travail au tableau)

Éducateur: Regardez les gars, la belle princesse européenne, elle a décidé de découvrir à quel point vous connaissez l'heure.

L'enseignant donne l'heure ; les enfants dessinent les aiguilles de l'horloge à la craie au tableau (le cadran est dessiné à l'avance).

Bravo les gars, vous l'avez fait.

Tâche 4 : « Premières lettres » (travail aux tables)

Éducateur: Tournons les aiguilles de notre horloge magique et retrouvons-nous dans Rus antique, nous faisons connaissance avec la première écriture en Rus'. Les premiers à avoir inventé les lettres de notre alphabet furent Cyrille et Méthode. Et c'est une autre tâche pour vous : les lettres sont écrites sur les cartes et disposées à l'aide de bâtons de comptage. Comptez le nombre de bâtons de comptage dont vous aviez besoin pour composer une lettre, trouvez un mot qui contiendra cette lettre.

Tâche 5 : « Faire des propositions »

Éducateur: Divisez-vous en paires, il y a des bandes colorées devant vous, démontez les bandes de la même couleur avec votre paire, retournez-les, il y a des mots écrits là-bas, rassemblez-les en une phrase et lisez-la.

Continuons notre voyage, tournons les flèches et voilà, nous sommes déjà au temps de nos grands-pères. Regardez l'écran du téléviseur, ils nous ont envoyé une vidéo d'une énigme, essayons de la deviner.

Éducateur: Eh bien, notre voyage touche à sa fin, il est temps pour nous de rentrer chez nous, tournons les aiguilles de l'horloge vers dernière fois pour vous retrouver à notre époque. (la musique sonne)

J'espère que vous avez apprécié notre voyage.

Titre : Résumé du cours intégré final du groupe préparatoire « Voyage dans le temps »
Nomination : Maternelle - Notes de cours, GCD - activités ludiques

Poste : enseignant d’abord catégorie de qualification
Lieu de travail : Jardin d'enfants MBDOU n°257 « Petit Pays »
Localisation : ville de Novokuznetsk, région de Kemerovo

Résumé de la finale leçon complexe dans le groupe préparatoire "Voyage au pays du savoir".

Matériel : volant, formes géométriques, poussin, oiseau, nid, fleurs avec chiffres, clairière, chaises, billets, crayons, enregistrement audio, bois.

Déroulement de la leçon.

2. Partie principale.
- Les gars, vous aimez voyager ?
Et aujourd'hui je vous invite à un voyage au Pays de la Connaissance. Et avec quoi nous y irons, vous le découvrirez en devinant l'énigme.

Le moteur éternue
S'exécute dans l'espace ouvert.
Et le long de la rue périphérique
Il court, inquiet.
Marché, poste et gare,
Pour que personne ne soit en retard. (Bus).

C'est vrai, en bus.
- Les gars, mais vous ne pouvez monter dans le bus qu'avec des billets, et pour l'obtenir, vous devez répondre à des questions. Nous écoutons attentivement, levons la main et répondons. Les billets portent des numéros de siège et chacun se rend à sa place.

Questions :
1. Quel est le nom de notre pays ?
2. Quel est le nom de notre région ?
3. Qui est le président de notre pays ?
4. Quel est le nom du modèle du globe ?
5. Dans quelle ville vivons-nous ?
6. Quelles couleurs a notre drapeau ?
7. Quel est le nom de notre rivière ?
8. Quel est le plus gros animal marin ?
9. Que fait un ours en hiver ?
10. De quelle couleur est l’eau ?
11. Qu'entend-on ?
12. Arbre à feuilles persistantes ?
13. Combien de mois y a-t-il dans une année ?
14. Un serpent a-t-il des pattes ?
15. Quelle saison vient après le printemps ?

Les gars, conservez vos billets jusqu'à la fin du voyage, nous en aurons besoin plus tard. Est-ce que tout le monde a pris place ? Allons-y.
(La bande originale de la chanson « Nous y allons, nous y allons, nous y allons » est activée.)

Les gars, pour commencer notre voyage, formons un cercle.

Tenons-nous la main
Et sourions-nous.
Nous nous serrerons la main
La chaleur circulera en cercle.
Ensemble nous serons très amicaux répondre aux questions,
Nous voulons tous faire
Nous voulons tous en savoir beaucoup.

Tâche n°1.
-Allons aux tables, les gars, et voyons ce qu'il y a dessus (des fleurs avec des chiffres représentés au milieu de la fleur). Veuillez noter qu'il manque des chiffres dans les couleurs car il y en avait vent fort et j'ai effacé les numéros manquants.
- Réfléchissez maintenant au nombre qu'il faut ajouter à chaque pétale pour que le total soit le nombre écrit au milieu de la fleur.
Bien joué!
-Les gars, où poussent les fleurs ?
- A quoi servent-ils ?
- Regardez au Pays de la Connaissance il y a un parterre de fleurs, mais il n'y a pas de fleurs dessus, peut-être pourrions-nous le décorer avec nos fleurs ?

Tâche n°2.
- Les gars, j'ai trois enveloppes dans les mains, mais je ne sais pas ce qu'il y a dedans. Pour les ouvrir, vous devez vous diviser en trois groupes. Et vous partagerez selon vos numéros de billets :
Le groupe 1 est constitué de nombres de 1 à 5.
Le groupe 2 est constitué de nombres de 6 à 10.
Le groupe 3 est constitué des nombres de 11 à 15.
-On prend les enveloppes et on va sur le tapis, on les ouvre (les enveloppes contiennent des formes géométriques à partir desquelles il faut assembler un avion, une voiture, un bateau).
- Comment peux-tu appeler tout cela en un mot ? (transport).
- Les gars, à quel type de transport appartiennent-ils ?
- Qu'en pensez-vous, les traîneaux sont-ils utilisés pour le transport ? Pourquoi?
- Les gars, quelle conclusion pouvons-nous tirer sur ce qu'est le transport ?
Conclusion : tout ce qui transporte des personnes et des marchandises s'appelle transport.
Et maintenant une question de réflexion : pensez-vous que l’approvisionnement en eau peut être appelé transport ? Pourquoi?
- A quoi sert la plomberie ? (il transporte l'eau d'un endroit à un autre, du service des eaux jusqu'aux maisons).
Conclusion : cela signifie que cela peut être appelé transport.
Bien joué!

Tâche n°3.
-Les gars, allons aux tables et regardons les feuilles.
-Qui vois-tu là-bas ? (Tante Chat et Vasily le chat). Ils vous demandent de les aider en cours de route, sinon ils sont très fatigués et veulent se reposer.
-On va aider ?
Ensuite, nous prenons un simple crayon et partons à la rescousse. (Développement des compétences d'orientation sur papiers quadrillés).
Vous avez donc aidé le chat Vasily et tante Koshka à se rendre chez leurs neveux, et ils vous remercient !

Les gars, notre voyage à travers le Pays de la Connaissance touche à sa fin, vous avez terminé toutes les tâches, nous sortons nos billets et montons dans le bus. Et pour rendre votre voyage plus amusant, je vous propose de deviner les énigmes ; vous devrez nommer l'auteur et le titre du conte de fées ou du poème.

Peut-être qu'il a été volé
Ils m'ont emmené sur une corde,
Nouveau nommé d'après,
Vous ont-ils forcé à garder la maison ?
S. Mikhalkov « Mon chiot ».

Vive le savon parfumé,
Et une serviette moelleuse,
Et de la poudre dentifrice
Et un peigne épais !
K. I. Tchoukovski.

Cher
Chère voiture !
Cher chariot
Mon cher !
À travers toutes les épreuves
Je dois sortir.
Est-ce possible en tramway ?
Arrêtez la gare.
S.Ya.Marshak.

Bien joué!

Nous y sommes.
-Oh les gars, vous entendez quelqu'un grincer ? C'est un poussin, il est tombé du nid.
-Comment pouvons-nous l'aider ?
-Pourquoi penses-tu qu'il est tombé du nid ?
Écoutez, les gars, comme sa mère est heureuse.

3.Résultat.
-Les gars, dites-moi ce que vous avez aimé dans notre voyage à travers le Pays de la Connaissance.

Budget municipal établissement d'enseignement

"L'école secondaire Bolshemoretskaya porte son nom. A.I. Kostrikina"

(unité structurelle - jardin d'enfants)

Synopsis d'un document complet classe ouverte

(dans le groupe préparatoire)

"Voyage au trésor"

Préparé par:

professeur d'orthophonie

Pustovalova O.S.

éducateurs

Evdokimova E.V.

Anishchenko V.V.

Buts et objectifs de la leçon

Éducation correctionnelle : continuer à enseigner l'analyse sonore et la synthèse de mots ; continuer à développer des concepts mathématiques élémentaires; développer les capacités graphomotrices et l'attention visuelle ; améliorez vos capacités motrices en musique.

Correctionnel et développemental: développer l'audition phonémique et vocale, former l'orientation dans système audio langue; développer perception visuelle, attention, mémoire ; enrichir le vocabulaire en introduisant pratiquement des antonymes.

Correctionnel et éducatif: créer bonne humeur, cultiver la précision, la gentillesse et la capacité de suivre les règles du jeu ; désir et capacité à travailler en équipe, encourager l'activité et l'indépendance.

Équipement: magnétophone, chevalet, images (Scie, Dinde, Cancer, Pastèque, Citrouille), boule de massage, carte au trésor, nuages ​​en carton avec rubans, images « dessin par points », lettres, drapeaux rouges et bleu-vert, jeu didactique"Collecter des fleurs", enveloppes avec tâches, feuilles de papier avec syllabes (bosses), jeu "Pêche", polycopié(puces sonores, cannes à pêche, poissons, feutres, cailloux), Friandises.

Déroulement de la leçon

JE. Moment d'organisation (Les enfants entrent dans la salle en musique)

Menant: Les gars, regardez combien d'invités nous avons dans la salle aujourd'hui. Disons-leur bonjour tous ensemble.

Enfants: Bonjour!

1. Psycho-gymnastique avec exercices de doigts

Menant: Maintenant, formons un cercle et souhaitons-nous bon après-midi, et une petite balle nous aidera à le faire.

(Les enfants forment un cercle avec le leader. La musique lyrique joue.)

Ce bal n'est pas simple, mais magique. Avec sa chaleur, il rayonne de bonté et le transmet aux personnes qui le tiennent entre leurs mains. Nous le tiendrons dans nos paumes en prononçant des mots gentils et chaleureux, puis le passerons au voisin de droite.

(Les enfants tiennent le ballon et disent mots gentils)

Situation problématique

Menant: Les gars, aujourd'hui nous avons une activité inhabituelle. Il est venu nous rendre visite... devinons qui c'est ?

Les enfants devinent le nom du héros en se basant sur les premiers sons des mots-images.

(Scie, Dinde, Cancer, Pastèque, Citrouille – « Pirate »)

(La musique des pirates joue)

Pirates : Bonjour les gars !!!

Pirate 1 : Je suis le capitaine Jack et voici mon compagnon, le maître d'équipage Billy. Nous voulons vous inviter à un voyage dangereux. Le fait est que je fouillais dans de vieilles choses et j'ai trouvé une carte où étaient cachés des trésors qu'il fallait atteindre par bateau. Mais j'ai besoin d'une équipe. Acceptez-vous de naviguer avec nous ?

Enfants: Oui.

Pirate 2 : Des épreuves difficiles nous attendent, et ce n'est qu'en les surmontant que nous obtiendrons des trésors. Êtes-vous prêt à relever le défi ?

Enfants: Oui

Pirates : Alors c'est parti !

Pirate 1 : Disons mots magiques: « Faites demi-tour et retrouvez-vous sur un bateau »

Enfants: Tout le monde prononce les mots magiques ensemble.

Exercices de respiration

Pirate 1 : Ici, toi et moi sommes debout sur un bateau, mais qu'est-ce que c'est... une tempête fait rage en mer ! Les nuages ​​couvraient le soleil. Un vent fort souffle sur nos visages et une pluie terrible nous tombe dessus. Dissipons les nuages. On va souffler fort, très fort sur eux pour qu'ils s'envolent. (Les enfants soufflent sur les nuages. Inspirez par le nez, expirez par la bouche)

Introduction au sujet

Développement de l'attention visuelle

Pirate2 : (déplie la carte et la montre aux enfants) Les gars, voici la carte, au fur et à mesure que vous accomplirez les tâches, le navire se déplacera le long de la carte. Voici le premier test. Vous devez relier les points pour obtenir une image.

(Les enfants font des tâches)

Pirate2 : Bien joué!

« 1,2,3 – notre navire avance ! »

Caractéristiques du son.

Pirate 1 : Les gars, notre bateau a navigué vers " Port des sons.

(Enveloppe avec des lettres) Je vais maintenant vous dire le son, et vous devez déterminer s'il s'agit d'une voyelle ou d'une consonne. Si c'est une voyelle, quel drapeau doit-on hisser ? (rouge). Et si c'est une consonne (bleu-vert).

Pirate 1 : UN. Décrivez ce son. De quel son s'agit-il ? (voyelle ou consonne)

Pirate 1 :. Bien joué!

II. Partie principale.

Pirate2 : Nous nous rapprochons donc de Lac des changements.

Tâche de développement conscience phonémique

Jeu « Ajouter du son » (à l'aide d'une balle)

Objectif : Développement audition phonémique, attention, réflexion.

Pirate2 : Je dirai des mots avec le son R, et vous essayez de le changer pour qu'à la place du son R il y ait le son L. Je vais lancer la balle et appeler un mot avec le son R, et celui à qui j'ai lancé le ball doit changer le mot et remplacer le son R par le son L. Par exemple : cancer-lac. Es-tu prêt?

Écrevisse-lac, cornes-cuillères, débris de rhum, cadre-lama, seigle-mens. Marina - framboise.

Pirate2 : Bravo les gars !

Menant: Les gars, que sont les sons ? En quoi une lettre diffère-t-elle d'un son ? (Lettres - nous voyons et écrivons, mais nous entendons et parlons du son)

Enfants: Les sons sont ce que nous entendons et prononçons.

Développement motricité fine

Menant: Les gars, nous allons maintenant essayer de disposer ces lettres à partir de pierres au bord du lac. (Les enfants fabriquent les lettres R et L à partir de pierres) Bravo ! Prenons la route plus loin.

Pirate 1 : Les gars, nous partons maintenant à la Plaine des Fleurs.

Les gars, ne pensez-vous pas que cette clairière est en quelque sorte étrange, comme enchantée ? Écoute, il y a une enveloppe ici. "Un sorcier maléfique a ensorcelé les fleurs, si vous désenchantez les fleurs, vous continuerez votre voyage."

Jeu "Collecter des fleurs".

Objectif : Développement de la conscience phonémique, analyse sonore et synthèse

Le groupe est divisé en deux équipes. L'un collectionne une fleur à pétales - des images dont le nom contient le son L, l'autre - une fleur à pétales - des images dont le nom contient le son R.

Pirate 1 : Bravo, vous avez accompli cette tâche avec succès et nous pouvons continuer.

Pirate2 : Les gars, maintenant nous entrons dans une période très difficile Détroit des opposés. Une nouvelle tâche nous attend ici

Terminez la phrase avec des mots ennemis

Objectif : Exercer les enfants à sélectionner des antonymes.

Les peluches sont légères et la pierre est…. (lourd)

En été, il fait chaud et en hiver -…. (froid)

La moutarde est amère et le sucre est... (doux)

La soupe est chaude, et la compote est... (froide)

Le lièvre est lâche, et le lion est…. (courageux)

Le grand-père est vieux et le petit-fils est... (jeune)

Le loup est bien nourri en été, mais en hiver... (affamé)

L'asphalte est rugueux, et la pierre... (lisse)

La flaque d'eau est peu profonde et la rivière... (profonde)

La sorcière est bonne, et la sorcière... (mauvaise).

Menant: Il est maintenant temps de se reposer. Nous sommes arrivés avec vous sur l'île « Fizminutki ». (Les enfants font des exercices physiques)

Tâche de lecture de syllabe

Objectif : Pratiquer la compétence de lecture de syllabes.

Menant: Les gars, maintenant nous devons déménager sur une autre île. Mais pour y arriver, il faut marcher sur les bosses et lire les syllabes. (pi, rat, mo, re, soleil, duk, pa, rus, vol, ny). (Les enfants marchent sur les bosses et lisent les syllabes).

Menant: Essayez maintenant de relier ces syllabes pour obtenir des mots (vagues, mer, pirate, coffre, voile). Quels mots avez-vous reçus ?

Divisons ces mots en syllabes (Les enfants applaudissent)

Combien de syllabes y a-t-il dans le mot WAVES ? (deux).

Faisons un schéma de ce mot, les gars. (Les enfants travaillent avec des chips).

(Les enfants caractérisent les sons)

Pirate 1 : Notre navire continue sa route. À l’horizon se trouve la rivière des mots riches.

Pirate 1 : Il y a des poissons inhabituels dans cette rivière. Pendant que le navire est en route, je suggère d'attraper du poisson avec votre soupe de poisson, mais tout le monde doit d'abord se dégourdir les doigts.

Gymnastique des doigts

Le poisson a nagé et plongé

Dans de l'eau tiède et propre.

Ils rétréciront, ils se desserreront,

Ils s'enfouiront dans le sable.

(Les enfants répètent les mouvements du texte avec l'enseignant)

Jeu "Pêcheur"

Objectif : Développement de petites et motricité globale, représentations mathématiques.

À tour de rôle, les enfants utilisent une canne à pêche magnétique pour attraper des poissons de la rivière avec un panneau sur lequel est imprimé un numéro. Les enfants doivent écrire des chiffres adjacents sur les côtés.

Pirate 1 : Bien joué!

III. En bout de ligne.

Pirate2 : Les gars, nous avons surmonté avec succès tous les tests et sommes arrivés aux trésors. Voyons ce qui est caché dans le cercueil. Comment ouvre-t-on la serrure ? Nous avons besoin d'une clé.

Pirate 1 : Mille diables ! Je me souvenais que j’avais une clé, mais je ne savais pas à quoi elle servait.

(Les enfants ouvrent le coffre et y trouvent des friandises)

Menant : Eh bien, notre voyage est terminé. Il est temps de retourner à la maternelle. Dites au revoir aux pirates, les gars ! Maintenant, disons les mots magiques « Je vais me retourner moi-même, et maternelle Je vais."

Avez-vous aimé voyager ? (réponses des enfants)

Où étions-nous ?

À quels défis avons-nous été confrontés ?

Maintenant, disons au revoir aux invités et retournons au groupe.

Poissons dans un aquarium. Compte amusant.

Objectifs : Consolider les compétences de comptage ordinal (moins de 10), la notion de valeur ordinale d'un nombre et les relations ordinales ; clarifier la connaissance des questions : « Combien ? », « Lequel ? », « Lequel » ; apprendre aux enfants à découper des silhouettes à partir d'objets de forme simple, à préparer des morceaux de papier de la taille requise ; développer la coordination des mains; apprendre à réaliser une forme distincte, à développer le sens de la composition ;

Renforcer les idées sur le comptage ordinal jusqu'à 10 ; continuer à formuler correctement les réponses des enfants aux questions de l'enseignant sur le contenu du conte de fées, en utilisant les nombres ordinaux dans le discours ; Créez votre propre appliqué avec des figurines de poissons. Bien organiser la composition ; connaître et suivre les règles de sécurité lorsque vous travaillez avec des ciseaux.

Environnement de développement : cartes, matériaux géométriques et objets à compter ; aquarium avec des poissons : papier de la taille d'une feuille de cahier en bleu pâle (mer), vert pâle (rivière) et lilas (aquarium) au choix, images représentant rivière, mer et poissons d'aquarium pour couper; cubes « jouer » collés ensemble à partir de carton (de chaque côté du cube des points indiquent des chiffres de 1 à 6), crayons de couleur, ciseaux, colle ; illustrations pour un conte de fées.

Déroulement de la leçon.

Partie I Les gars, elle est venue nous rendre visite Poisson rouge elle a une tâche pour nous (vous pouvez créer un problème) Terminons-les.

Partie II Comptage séquentiel jusqu'à 10.

Écoutez le conte de fées « À propos de la petite chèvre qui savait compter jusqu'à 10 » (auteur Alfia Preisen, raconté en norvégien par V. Ostrovsky) et répondez aux questions du poisson rouge.

Il était une fois un petit enfant qui apprenait à compter jusqu'à 10. Un jour, il arriva près d'un lac et vit son reflet dans l'eau. Il s'arrêta net et se regarda longuement. Maintenant, écoutez ce qui s'est passé ensuite.

"Un", dit la Petite Chèvre.

Que voulait faire la Petite Chèvre quand il a dit « un » ?

Qui a-t-il compté en premier ?

L'a-t-il bien fait ?

Quel numéro peut être utilisé pour indiquer le premier dans l'ordre ?

Comparez des concepts tels que « un » et « premier ». Comment sont-ils connectés ? Quelle est la différence entre eux ? (L'un indique la quantité ; le premier indique l'ordre des objets lors du comptage). Lancez les dés. Ouvrez la partie du cube qui montre 1 point.

"Un!" dit la Petite Chèvre.

Cela a été entendu par le veau, qui marchait à proximité et grignotait de l'herbe.

« Que fais-tu ? » demanda le Veau.

"Je me suis compté", répondit la Petite Chèvre. "Veux-tu que je te compte aussi?"

Oh, qu'est-ce que tu fais ! J'ai très peur. Et ma mère ne le permettra probablement pas, » balbutia le veau en reculant.

Mais la Petite Chèvre sauta après lui et dit :

Je suis un, vous êtes deux. Un, deux ! Moi-euh ! »

Qui la Petite Chèvre comptait-elle en deuxième position ?

Considérez les côtés des dés. Colorie la partie (face) du cube qui montre 2 points.

Mère! – cria plaintivement le Veau.

Puis une vache courut vers elle avec une clochette autour du cou.

Mu, pourquoi tu pleures ?

La petite chèvre me compte ! – se plaignit le veau.

« Qu'est-ce que c'est ? » marmonna la vache avec colère.

Oh, maintenant il t'a compté aussi !_ rugit le Veau.

Quand la vache s’en rendit compte, elle devint très en colère.

Je vais vous montrer comment vous moquer de nous ! Allez, Calf, donnons-le-lui !

Quelle est la troisième personne que la Petite Chèvre a comptée ?

Combien d’animaux la Petite Chèvre a-t-elle compté maintenant ?

Colorie la partie du cube qui montre trois points.

(etc. selon les travaux)

Questions à la fin de l'ouvrage.

Combien d'animaux la Petite Chèvre a-t-elle compté ?

Qui a-t-il compté comme septième, huitième, neuvième, dixième ?

Comptez tous les héros du conte de fées sur la base de l'image.

Pourront-ils naviguer ensemble sur un voilier ?

Partie III. Application 2Poissons dans l'aquarium."

Au milieu de la table se trouve un aquarium (pot) avec des poissons d'aquarium recouverts d'une serviette.

Devinez l'énigme du poisson rouge :

Regarde, la maison est debout

Il est rempli d'eau à ras bord.

Sans fenêtres, mais pas sombre,

Et transparent de tous les côtés.

Dans cette maison il y a 2 résidents -

Tous sont des nageurs expérimentés. (Aquarium.)

Lorsque les enfants résolvent l’énigme, l’enseignant retire la serviette.

Regardez attentivement et dites-moi quels poissons d'aquarium vous connaissez déjà et lesquels ne vous sont pas familiers.

Qui sait comment ils s'appellent ? (Guppys et poissons-anges). nouveau poisson, on l’appelle « porteur d’épée ». Qui a deviné pourquoi ? Parce que la partie inférieure de leur nageoire caudale ressemble à une épée. En quoi tous ces poissons se ressemblent-ils ? En quoi sont-ils différents les uns des autres ? Quelle est la forme du corps d'un poisson-ange. Quel est le guppy? De quelle couleur et taille est le poisson ? Faites attention aux nageoires du poisson, à quoi elles ressemblent sur un poisson-ange et un porte-épée. Chez Guppy ? Qu’y a-t-il d’autre dans l’aquarium à part le poisson et l’eau ? Où d’autre vivent les poissons ? (Dans la rivière, dans l'étang, dans la mer...)

Jeu "Qui habite où ?"

Sur le stand se trouvent trois tableaux représentant un aquarium, une rivière et la mer. Sur la table vous avez des images représentant les habitants de différents plans d'eau, vous devez les découper et les coller chacune dans sa propre maison. Décrivez la forme du corps du poisson. Tracez le contour de la figure avec votre doigt. Dessinez ensuite son contour dans les airs.

Les enfants découpent indépendamment des figures de poissons et les collent sur les images correspondantes (mer, rivière, aquarium).

Partie IV. Résumé de la leçon.

En regardant tous les bricolages des enfants. Choisissez les objets artisanaux les plus expressifs et les plus soignés

Olga Krivonozhkina
« Invité lunaireà la maternelle." Leçon finale intégrée dans le groupe préparatoire

Sujet: « Invité lunaire à la maternelle»

Cible:

Objectifs d'apprentissage:

Consolider les connaissances des enfants sur l'enchaînement des jours de la semaine, des saisons, des mois de l'année. Continuez à enseigner comment résoudre des problèmes à l’aide de bâtons de comptage. Continuez à développer la capacité de naviguer dans l'espace. Épingle notions: "sous", "sur", "entre", "À gauche", "À droite", "sur". Effectuer un ombrage horizontal (verticale) direction.

Objectifs de développement:

Créer les conditions du développement pensée logique, intelligence, attention à travers des solutions divertissantes matériel mathématique. Contribuer à la formation opérations mentales, le développement de la parole, la capacité à justifier ses déclarations. Développer la capacité des enfants à répondre aux questions en phrases complètes. Former la mémoire visuelle des enfants. Développer perception esthétique enfants à travers du matériel visuel.

Objectifs pédagogiques:

Développer la capacité des enfants à comprendre tâche d'apprentissage et réalisez-le de manière indépendante, cultivez l'entraide, l'amour pour le sujet et la précision lorsque vous travaillez avec des documents.

Objectifs pédagogiques régions:

Cognition:

Enrichir expérience sensorielle les enfants, améliorer la perception, inclure activement les enfants dans des jeux cognitifs collectifs.

Socialisation:

1. Encouragez les enfants à s'engager dans une situation de jeu commune avec les adultes

2. Développer la réactivité émotionnelle et la bonne volonté.

Communication:

Favoriser l’initiative et l’indépendance dans communication verbale avec les autres.

Culture physique:

Favoriser l'harmonie développement physique enfants.

Accumuler et enrichir l'expérience motrice enfants: pour atteindre une conscience, une activité, avec le dû tensions musculaires effectuer tous types d'exercices;

Créativité artistique:

1. Développer l'imagination créatrice.

2. Renforcer les compétences et capacités techniques en matière d'ombrage horizontal (verticale) direction.

3. Éduquer intérêt pour la créativité.

Types d'activités:

Méthodes et techniques:

Jeu (utilisation de moments de surprise).

Visuel (utilisation d'illustrations).

Verbal (consignes, questions, réponses individuelles des enfants, rappels).

Encouragement, analyse cours.

Outils d'apprentissage:

Programme « Enfance» , peinture « Qui habite où ? », documents à distribuer.

Travaux préliminaires:

Rédaction d'un résumé.

Deviner des énigmes.

Résoudre des problèmes logiques.

Suivi du calendrier.

Individuel cours.

Matériel à profession:

Flanellegraphe.

Puces pour analyse.

Enveloppes avec détails du héros.

Compter les bâtons.

Photo du sujet sur sujet: "Qui habite où".

De plus belles surprises.

Crayons de couleur.

Structure cours:

Moment organisationnel. Situation du jeu "Collectez des pièces pour composer un héros".

Réchauffer. Jeu de balle: "Appelle-moi vite"

Résoudre des énigmes.

Jeu: "Joyeux Comte". Problèmes avec le comptage des bâtons.

Jeu d'orientation espace: "Qui habite où".

Minute d'éducation physique.

Jeu "Une plus petite surprise".

Dessiner des masques.

Compiler une histoire.

Analyse cours.

Déplacement GCD

Moment organisationnel.

Éducateur: - Les gars, nous avons quelque chose d'inhabituel aujourd'hui classe. Ils sont venus vers nous invités. Disons bonjour.

Enfants: Bonjour!

Éducateur: Il était une fois un bébé inhabituel né sur la lune, et il se trouve qu'il s'est retrouvé sur terre. Et pour découvrir qui il est, il faut assembler les pièces. Pour ce faire, vous devez faire tâches-jeux. Vous devez montrer vos connaissances, vos compétences et votre intelligence. Et pour chaque tâche correctement accomplie, vous recevez une enveloppe avec des détails. Voulez-vous savoir qui il est ?

Enfants: Oui!

Éducateur: Alors commençons à accomplir les tâches.

1. Échauffez-vous.

Éducateur: - Pour nous échauffer, nous jouerons à un jeu avec un ballon. "Appelle-moi vite".

(Les enfants forment un demi-cercle, le professeur lance le ballon et pose une question.)

Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?

Quel mois sommes-nous maintenant ?

Lequel des mois nommés printemps: décembre, novembre, mai ?

Combien de mois y a-t-il dans une année ?

Classez les jours de la semaine dans l’ordre.

Combien de jours y a-t-il dans une semaine ?

Nommez le jour de la semaine d'aujourd'hui.

Quel jour de la semaine était hier ?

Comment sera-t-il demain ?

Ce qui se produit tôt le matin ou le soir ?

Éducateur: Bravo les gars ! Vous avez fait du bon travail avec cette tâche, voici votre première enveloppe.

(Les enfants ouvrent l'enveloppe contenant le morceau de notre héros et l'attachent au flannelgraph.)

2. Éducateur: - Et maintenant, vous et moi allons nous asseoir sur les chaises et terminer la tâche suivante. Nous allons résoudre des énigmes.

1. Au lieu d'un nez - un museau,

Je suis joyeux... (cochon).

2. Balades et déambulations dans le pré

Tacheté... (vache,

Et nous donne le soir

Lait frais.

3. La porte s'ouvrit doucement,

Et une bête moustachu entra.

Attention à la course aux souris,

Je suis parti à la chasse... (chat)

4. Un manteau de fourrure chaud en anneaux.

Porte un calme... (agneau)

5. Je suis une bête bossue,

Et les gars m'aiment bien (chameau).

De qui parlent ces énigmes ? Pourquoi les appelle-t-on animaux de compagnie ?

Éducateur

3. Jeu "Regarde la photo".

(Les enfants se lèvent des tables et s'approchent du chevalet sur lequel est accroché le tableau.)

Éducateur: Maintenant, les gars, regardez la photo, regardez-la.

Qui vit entre une chèvre et un canard ?

Qui en a fini avec le cheval ?

Qui habite à droite du cochon ?

Qui habite à gauche du poulet ?

Qui vit sous les oies ?

Qui habite au rez-de-chaussée ?

Éducateur: Bien joué! Recevez la prochaine enveloppe.

(Les enfants attachent la pièce suivante).

4. Jeu "Joyeux Comte"

(Chaque enfant a un jeu de bâtons de comptage. Les enfants doivent répondre à la question du problème en s'aidant eux-mêmes.)

Éducateur: - Et maintenant, vous et moi allons prendre place à table et terminer la tâche suivante. Chacun de vous a des bâtons de comptage sur la table, avec leur aide, nous résoudrons les problèmes.

Cinq chatons creusent du sable

Trois bronzent au soleil,

Deux baignent dans les cendres.

Combien y en a-t-il, réponds-moi ? (10)

Sur un grand canapé en enfilade

Les poupées de Katina sont assises:

Deux ours, Pinocchio,

Et le joyeux Chippolino,

Et un chaton et un bébé éléphant.

Six petits ours rigolos

Ils se précipitent dans la forêt pour récupérer la voiture.

Mais un enfant est fatigué,

J'ai pris du retard sur mes camarades.

Trouvez maintenant la réponse:

Combien y a-t-il d’ours devant ? (5)

Éducateur: Très bien! De cette façon, nous pouvons assembler rapidement toutes les pièces. Et voici une autre enveloppe.

(Les enfants ajoutent le détail suivant.)

Minute d'éducation physique

Les lièvres sautent hop-hop-hop,

Oui à la neige blanche

Ils s'accroupissent et écoutent pour voir si un loup arrive !

Une fois - penchez-vous, redressez-vous,

Deux - penchez-vous, étirez-vous,

Trois - trois coups de paumes,

Trois hochements de tête.

5. Jeu "Une plus belle surprise".

Éducateur: Il nous reste encore un peu de temps. Jouons à un jeu maintenant "Une plus belle surprise". Vous prenez chacun un kinder, à l'intérieur se trouve une question à laquelle vous devez répondre.

"Nommez le petit"

Le mouton a...

Le chameau a...

Le chat a...

Le lapin a...

Le chien a...

La chèvre a...

Le cochon a...

La vache a...

Le cheval a...

Éducateur: Vous avez fait un excellent travail. Voici une autre enveloppe pour vous.

(Les enfants ajoutent le détail suivant.)

6. Dessin: "Masque"

Les gars, je vous suggère de dessiner des animaux ! Vous avez des feuilles comme celles-ci sur vos tables, à quoi ressemblent-elles ? Nous avons déjà les masques, il ne reste plus qu’à décorer le visage de l’animal. À l'aide de crayons de couleur, nous réaliserons des ombrages dans le sens horizontal ou vertical.

Éducateur: Bien joué! Vous avez très bien accompli la tâche et recevez une enveloppe.

(Les enfants ajoutent encore un détail.)

7. Écrire un conte de fées

Les gars, mettez vos masques sur votre visage. Vous souvenez-vous des contes de fées que nous lisons sur les animaux de compagnie ? Essayons d'écrire un conte de fées "Conflit d'animaux" et rappelez-vous les avantages que chaque animal apporte.

Un jour, les animaux domestiques se sont réunis et ont commencé à se disputer lequel d'entre eux était le plus nécessaire à l'homme. Chien dit: "Je suis celui dont on a le plus besoin parce que..." (les enfants continuent). Le chat n'était pas d'accord, la vache meuglait, la chèvre s'indignait, le mouton bêlait, le cheval...

A ce moment-là, le propriétaire est sorti et dit: "J'ai besoin de vous tous, vous apportez tous de grands bénéfices". Depuis, les animaux vivent ensemble.

(dernier détail)

Éducateur: Les gars, qui avons-nous ?

Enfants: Luntik!

Éducateur: Vous avez accompli toutes les tâches, étiez attentif et vif d'esprit. Et je propose de donner ces images que vous avez dessinées à Luntik.

Réflexion:

Éducateur: Inviter les enfants à prendre des jetons verts (qui ont eu des difficultés lors cours, rouge (qui n'a eu aucune difficulté).

Éducateur: Pourquoi as-tu, ...., choisi le jeton vert ?

Qu’est-ce qui vous a semblé difficile ?

À vous les gars, je dis merci. Vous avez fait du bon travail aujourd'hui.